不能说的秘密（李文娟）

“老师，李老师，我也有过秘密要告诉你呦！”只见友燕微笑着对我招招小手示意我过去。“什么秘密呀？”我笑呵呵来到了她的身边。只见她悄悄地把小嘴巴凑到我耳边，小眼睛环视一下周围，然后极其神秘地说：“李老师，我喜欢我们班的君浩，他长得好帅呀，我要嫁给他！”看着友燕喜悦的样子，我有点被她的快乐所感染，但是她的秘密让我有点不知所措，我是不是想多了……“友燕，君浩因为爱干净所以看起来很好看，也就是你说的很帅，他上课爱动脑筋，老师也很喜欢他，你一定也喜欢和乖孩子做好朋友吧？”“是的，他是我的好朋友！”“不过，现在我们不说嫁给他的话好吗？要看他以后表现怎么样，好吗?”小姑娘听了满意的笑着跑开了……

小朋友之间的交往天空充满了友爱与童趣，这份纯真是多么短暂与珍贵，需要我们老师小心呵护。有的时候也需要用孩子能够轻松接受的方式去引导他们，孩子毕竟还小，容易受周围环境的影响，需要老师及时洞悉孩子的心理活动，像好朋友一样走进孩子心灵天空，给予关怀和帮助！

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我和文文的秘密

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“我和文文的秘密”！

文文是一个性格非常内向的孩子，记得开学那段时间，文文每天都不愿意上幼儿园，每天上幼儿园都要哭，妈妈舍不得文文，也跟着哭。

慢慢地，文文适应了幼儿园的生活，不再哭闹了，但是在幼儿园很少看到她主动与小朋友交流，也不会跟老师交流，很少看到她的笑脸。

最近这段时间，我听说她又不愿意上幼儿园了，她的不愿意并没有表现在幼儿园，而是表现在家里面。

听妈妈说每天早上赖着不肯起床，一让起床就哭，就说：“我不要上幼儿园。

”

虽然孩子还小，但是我觉得文文应该也不会愿意让小伙伴知道自己不愿意上幼儿园，每天爱哭的这个小毛病的，因此，在得知这个情况的第二天，我一见到文文就给她一个大大的拥抱，并且小声地问她：“文文，听说你早上不愿意来上幼儿园，是吗?”文文看看我，轻轻地点了一下头。

“为什么不愿意上幼儿园呢?小朋友又欺负你吗?”文文摇摇头“那你不喜欢幼儿园吗?幼儿园多好呀!有那么多的小朋友，可以跟老师学本领，可以跟小朋友一起玩。

”文文点点头。

“那我们明天开始来幼儿园就不哭了，好吗?如果你没有哭，顾老师就奖励你一颗大大的五角星，好吗?”“嗯。

”文文重重地点了一下头。

“这可是我们的小秘密哦，不要告诉其他的小朋友哦!”我伸出小指跟文文的小指打了勾，文文笑了起来，并且点点头。

第二天一大早，我见到文文马上抱住她，亲了亲她的小脸蛋，问她：“今天你哭了吗?”文文马上回答：“今天我没有哭。

”“嗯，文文真棒，来，顾老师奖励你一颗大大的五角星。

”说完，我就给她贴上了一颗她最喜欢的橘黄色的五角星。

“来，文文笑一个。

”文文开心地露出牙齿笑了：“文文笑起来的样子真好看，以后要多笑一笑，好吗?”文文开心地点头答应了。

“我们约定，明天也不哭呦!顾老师再奖励你五角星。

”

就这样，为了我跟文文的这个小秘密，每天早上我们都要进行交流，文文慢慢与我亲近了，我发现她会主动请我帮她穿衣服了，也渐渐能够看到她的笑脸了，我们的约定及我的坚持让文文有所转变，上幼儿园不再哭了。

看到她的转变，我真的很高兴。

在今后，我会继续引导，让文文越来越喜欢幼儿园，敞开心扉，开心快乐每一天!

不知道本文“我和文文的秘密”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

教育随笔：不爱吃饭的秘密

案例背景

九月入园时发现小宇是一个挺能干的孩子，每次吃饭都能很快的吃完，而且吃的非常干净，从来不要老师盯着。可是，一个国庆假回来了以后，发现他变了。

案例描述

每天中午吃饭，只要老师和阿姨不看着，他就会做在那里动也不动，这是怎么回事呢？我问他：“你怎么不吃。”他说：“不想吃。”“为什么不想吃”。“饭太干了。”“那你要怎么吃”。他说：“泡汤吃。”无奈我们只好让他泡汤吃。可是，有一天我发现我们中午吃鸡腿的时候，我们没有说什么就看到他在那啃着自己手里的鸡腿，特别香。这是为什么呢？竟然还有一次，小宇放学在大门口对着妈妈说：“妈妈，我今天汤泡饭把饭吃的干干净净。”他妈妈说：“好，真棒。”

分析

现在大部分家庭都是独生子女，在家爸爸、妈妈都是比较惯的。这个不吃，那个不吃，只要是他们不想吃的家长就会不给他们吃。可是这样他们有没有想过好不好呢？只是一味的顺着他们，带来的后果只有害没有利。多次和他的爸爸、妈妈沟通了，他的爸爸、妈妈都这么说：“他想吃汤泡饭就让他吃嘛。”我们并没有一直给他吃汤泡饭，而是每次在吃饭的时候多鼓励他，表扬他，效果不一样，就像那天在吃鸡腿的时候，我么多鼓励他，他一会儿就吃完了。

“胜利”的秘密

我和丽丽、乐乐在院子里散步，望着种植角的空地，我们会心的笑了。我提议说：咱们来种豆比赛吧！丽丽说：“我不来，我会输得。”乐乐说：“我也不来，我也会输得。“我有办法让你们赢，你俩可以合作呀，我自己对你们两个。”两人豁然开朗。

比赛开始了，他俩在探索一种提高工作效率的方法，一会儿一人挖坑，另一人放种子；一会儿又自己挖坑自己放种子，一截一截的种植，我在后面奋力追，怎么追也追不上。乐乐、丽丽回过头来笑呵呵的说：“你输定了，我俩玩一会儿，你也追不上。”

乐乐、丽丽发现被我落下了一大截，失去了信心，不想再种豆了。我开导他们：干快了不骄傲，干慢了不灰心，一心一意坚持种豆，想方设法加快速度，争取最后的胜利。乐乐、丽丽又充满了希望，两人全心全意种起豆来。

我弯着腰，累得腰酸背痛，握着小产的手有点疼，可我还是一个劲儿坚持着，因为我知道，一松劲儿就会失败。他俩一个六岁，一个十岁，他们年龄小，力气小，皮肤嫩，一定也很累，手掌一定会更痛，可他们顾不上叫“苦”，克服困难，勇往直前。最后，我们同时到达终点。孩子们兴奋极了，雀跃着、大叫着：“我们都胜利了，我们都胜利了。”

欢呼过后，我和孩子们一起总结了种豆给我们带来的启示：一是合作力量大；二是骄傲使人落后；三是三心二意做事情会失败；四是希望是指引我们前进的动力；五是一心一意、坚持工作是走向成功的关键。而胜利的最终秘密是：根据实际情况，制定工作目标，一心一意工作，持之以恒工作。天下所有有理想的成人、孩子，赶快根据自己的工作实际或学习实际情况，制定出适合自己的工作或学习目标，然后，一心一意、持之以恒的向着自己的目标奋斗吧，最后的胜利属于你！

小手的秘密

人人都有两只手。似乎“手”变的很神圣。应该说是身体上的任何一个部位都是神圣的。手在人类的进化过程中是起着很重要的作用的。因为有了手，有了手的触觉以及抓握。处理物体和使用工具的能力，人才能利用自然，才能发展自己。今天我就和孩子们一起探究了一下“小手的秘密”。小手的秘密，现在你来问问自己，你知道它有什么秘密吗？可能我们会觉得一头雾水，这有什么秘密呢。可对于孩子来讲，那应该说是天大的秘密。活动中我们和孩子一起来比较了手心和手背的区别，当然可想而知，孩子们的回答会是怎样的千奇百怪，有的孩子说手指会弯向手心，却不能弯向手背，这就是孩子们想的答案。之后我们一起观察了手掌纹，孩子们很快找到了那三条最清晰的手掌纹，就在那是似乎也明白了手背和手心的区别。当然我们还观察了指纹，孩子们把手指放到眼睛跟前，瞪着大眼睛，就好象要把指纹给看透一样。为了让孩子们更清晰的欣赏到掌纹和指纹，我们还从搜了一些图片让孩子们来观看。可想而知孩子们的那种惊讶的表情了。孩子们那种渴望求知，渴望把一切看透的心里我们是怎么也不会明白的，她们就像无底洞一样，我们给他再多的知识也不会填满。小手的秘密，你也学到了吧？

午休时的秘密

他叫杨和彭，他很特殊，每天下午他得去打乒乓球，它的家人会在午休后来接走他去训练。

可是他每天中午都很有精神，别的小朋友都睡觉了，可他不睡；有时候自己在那玩，有时候自言自语。

我告诉他不要讲话了，赶快睡觉，可他没什么反应，在玩或者自言自语，这可怎么办？于是我想了一个好办法，和他们说悄悄话。

没想到还挺灵的呢。

我轻轻地走到他跟前，抚摸了一下他的头，装出一副神神秘秘的样子，贴在他的耳边，说一个秘密--你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦，你会梦到许多好玩的事情！等你醒来的时候就可以看到你的爸爸了。

他笑眯眯的闭上眼睛。

就这样，他甜甜地睡了，我心里有说不出的高兴。

原来，爱是这么简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使他们感到爱的真谛。

通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理，要教育好他们，就要抓住良机。

现在时代变了，环境变了，小朋友们的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂他们的心，的确是件难事，过多的干涉，会带给他们一些无奈。

午睡前的小秘密~

今天，午睡时间又到了，我请孩子们做好睡前准备工作后马上上床，安静做好老师将给你们将故事，诶，别说，孩子们一听老师要讲故事了，上床的动作比平时的要快很多，几个常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安静地等着老师讲故事，于是我就给他们讲故事，十几分钟后，孩子们渐渐进入梦乡，一切都是那么寂静。听到小猪打呼噜的声音了........

秘密游戏的魅力

在集体教学活动时，总有一些幼儿注意力不集中：有的吃手、有的用手拉周围的小朋友、有的坐在小椅子上摇来摇去、有的趴在桌子上、有的随便讲话、、、、、、虽然每次活动前我都向幼儿提出常规要求，可是活动刚开始一会儿，就出现上述情况。如果当时点名提醒幼儿，不仅会分散其他幼儿的注意力，破坏活动的完整性，还会伤害这些幼儿的自尊心。但如果不提醒，又不利于幼儿的学习以及良好习惯的养成。怎么办呢?我想到了用眼神和手势来提醒他们。

午餐后，我分别找这几个在活动时经常不能约束自己行为的幼儿，与他们建立了秘密动作游戏规则。如对芳芳说：“老师两手放在腿上，就是告诉你要坐正。”告诉婷婷：“老师将食指放在唇边，就是让你安心听讲，不要讲话。”告诉聪聪：“老师注视你并摇头，就是让你不要咬住嘴唇。”告诉天天：“老师一挺胸，就是告诉你不要趴在桌子上。”等等诸如这些眼神和身体动作的使用。因为我与幼儿之间有了这些秘密的动作游戏规则，所以在集体教学活动的时候，他们就会时刻注意我的眼神和手势，慢慢地会按着我的眼神、手势或身体的动作来控制自己的行为。活动结束后，我也及时地鼓励他们。由于秘密动作游戏只在我与几个小朋友之间进行，他们觉得游戏有特殊的魅力，所以效果也比较好。过了一段时间，有几个幼儿真的很快改掉了自己的坏毛病，养成了好的学习、生活习惯。我的眼神和手势成为一种无声语言，对孩子改掉不良的行为习惯起到了一定的作用，同时又保证了活动的正常进行。

小世界里的秘密

我班的幼儿在日常活动中非常喜爱折纸，由此我把它延伸至区域活动，让幼儿在区域活动中探索一下平时喜爱的纸，它有哪些秘密。活动开始了，选择进入此区域的孩子到不是很多，大大出乎我的意料，孩子都进入了其他区域只有个别的几个幼儿选择了玩纸。我就上前询问了几个孩子，“你们为什么不去找找纸的秘密呢？”孩子们差不多都说：“平时我们都玩啊，纸就是折和剪一剪啊！”我用疑问试的口气说：“真的吗？等会你们可要看好我们的发现哦！”我就随几个孩子一起加入了科学区，进行对纸的探索。

探索纸的秘密，活动中我积极为幼儿营造轻松又自主的氛围，充分激发幼儿参与活动并进行表达的欲望。我相信，对幼儿而言，动作就是思维，固然探索纸的秘密最好的方法就是让幼儿亲自说一说，摸一摸，玩一玩，让幼儿在玩中学，在学中玩。

活动中，我先让幼儿自由玩纸，引导幼儿把自己的发现讲给同伴听。第二次玩纸使活动的探索目的层层递进，不同材料的纸船被放入水中，幼儿带着好奇静静的等待，当他们发现有的船沉了，有的还浮在在水面。孩子们吃惊，也困惑，这时我鼓励幼儿展开沉与不沉的纸船探究纸的材料。加入的孩子越来越多，七嘴八舌的说着自己的观点，从此过程中，幼儿运用了多种感官与材料交互，他们对自己的发现既兴奋又欣喜。这种让幼儿主动参与发现的教学方法，强化了幼儿细致的观察习惯，也培养了幼儿初步比较能力。

整个活动中，我为幼儿提供了一系列感性材料，让幼儿动手、动脑、动口，让更多的幼儿参与其中，让幼儿在探索中获得知识经验，教师及时指导、提升，整个过程层层递进，内容由潜入深，始终以幼儿为主体，幼儿积极性和探索欲望充分的调动。