幼儿中班教育笔记。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。优秀的教育笔记范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“教育无处不在——记中班幼儿餐点中的教育”，仅供参考，大家一起来看看吧。
无论是新《纲要》的精神，还是浙江省学前教育保教管理指南。第五组安妮也在叫：老师，我没吃到三片……餐点后，我和孩子们进行了一次谈话活动。我让小朋友说说，今天吃饼干和以前有什么不同？吃饼干时发生了事情？你有办法解决吗？你们喜欢哪种方法？我们边说边讨论，为了方便小朋友理解，我还在黑板上注了图示，让大家理解：文明、有序、合作。
我知道，仅仅通过一次的引导还不够，还要在产生新问题的过程中，讨论商量，持之以恒，使幼儿在用餐点的过程中，渗透数的教育，养成文明、有序的用餐礼仪。
我希望看到：一个个小组，犹如一个个小家，那群“小不点”，有模有样地、像小绅士、小淑女那样，文明地用餐。
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关爱孩子，感动无处不在
和孩子一起跳舞，简单的一句话，但是蕴藏着深刻的含义。我们经常说，要用孩子的眼光看世界，用孩子的角度想问题，我们知道这个道理，但是，真当我们着手于一些问题一些事情的时候，往往都会忽略了孩子，习惯性的用成人的角度看待问题，评价事物。《和孩子一起跳舞》这本书令我印象特特别深刻的是一个个小故事。而故事的精彩之处，不是华丽的辞藻，不是完美的修饰，却只是因为这些故事的朴实，简单。故事体现的是一个幼儿教育者用心描写的生活，作者工作中的点点滴滴如此真实的显现在我眼前，每个孩子在作者的笔下就像一个个小精灵，那样的生动，那样的富有个性，实在让我感动。
在中国，盲人、聋哑人，身体有残缺的那些被称为残疾的孩子，都是有特殊的教育机构尽进行培养教育，而在美国，这些孩子与身体健康的孩子生活学习在一起，在最普通的环境中享受同样的教育，这样一种教育方式值得赞同。作者在书中描写到的许多对于“不同能力的孩子”的教育方式和教育态度，都值得值得深思，我们对于孩子的思考，对于孩子的用心，是否像她一样，对于每个普通的孩子，都要像“瑞秋”“盖尔”，那样的负责与耐心。也要对每个像“瑞秋，盖尔”的孩子如常人一样的耐心教育、引导。作者做到了，让我很感动。
每个孩子都有自己的个性，故事中那些孩子的母亲也让我感动，他们对孩子的用心同样值得我们思考，中国许多父母常嚷着，“这个不能做，那个不要碰，这是不允许的……”。我们的父母在我们小时候习惯于灌输我们，命令我们，掌控我们，当然，这是一个普遍的现象，随着教育事业的发展和社会的发展，我们的父母对于孩子的教育观念也逐渐改变了，学会听取孩子的心声，给予孩子的空间大了，对孩子的自主的意识也有所了提高，但是一到关键的时刻，大多数孩子都是被掌控的对象。而书中提及的几位母亲，对于孩子的教育问题，显现了先进的教育理念，这样的家庭教育对于孩子的发展起到了至关重要的因素，他们十分尊重自己孩子的想法，相信自己孩子的能力，给予足够的信心，不会因为孩子饿年龄小而限制他们的活动，从小培养孩子鼓励孩子自己做自己的事情，为孩子创设良好的环境，给孩子建立强大的自信，给了孩子充足的自主的空间，这种状态下成长的孩子是独立的，自主的，完整的，也可以说是成功的。
吴放老师对教育事业的态度，对每个孩子的用心，都让我感动。当然，书中除了让人感动的许多生活中的点点滴滴，还体现了先进的教育理念，中西方教育制度之间的差异以及尤略之处，书中提及了多领域多角度多方面的教育教学中的问题，都给了我们很多借鉴之处。如果在工作中遇到有关教育教学等方面的问题，翻一翻这50封信，你一定会有很大的收获。
教育笔记三则：吃午点中的小插曲
天使飞进你梦里
提起我们班的孙向达，可真是个让老师家长都头疼的家伙。尤其是睡午觉，总是影响其他的小朋友午睡，每当值晚班，我就会绞尽脑汁的想对策，诸如：不睡觉就不准做游戏；不睡觉就降到小班；不睡觉就不给小红花等，可这些都只打雷不下雨，根本奈何不了他呀！唉、、、、、、
今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向达的身边，他撅着嘴，我拉着脸，谁也不服谁。我把主意拿定——强制。于是，压低声音说：“闭上眼睛！”他从命，我得意一笑。“老师，我要上厕所。”他说出了这个无法拒绝的理由，也许是他起身时的样子打动了我，一抹微笑爬上了我的脸颊，他看到我的微笑后，一脸莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床闭上了眼睛。原来各种方法竟比不上会心的一笑；原来付出爱是这样幸福。
我的心里荡漾着温馨，更加理解了教育的含义，知道怎样对待每一个孩子。
吃午点中的小插曲
午休结束，孩子们起床了，接下来就是吃午点的时间，这次吃午点让我发现孩子们对午点很感兴趣。今天的午点是饼干，对现在的孩子们来说他们并不太喜欢这种食品，孩子们都把饼干放在桌子上摆弄着，还有的把饼干直接掐碎，总是不屑吃掉它们。
这时，我发现凌昊把他的饼干排成了一排，然后一个一个的在数：1、2、3、4，他还告诉我：老师我有四个饼干；梦茹就更有意思了，她把饼干摆成了三角形（饼干都拆开了），还有的小朋友说他拼成了“奥特曼”，还有小汽车等等，孩子们利用饼干拼成了各种各样的图案。
以前孩子们吃午点师不允许说话的，要安安静静的把午点吃完，可是，通过今天我观察到的，孩子们是在玩中学，他们看到什么都会觉得很新鲜，很好玩，哪怕几粒小小的花生米也会拿来摆弄一下、、、、、、孩子们在摆弄的过程中同时也得到了思维的发展，想象力和创造力也得到了提高，我们作为老师，只要大胆的放手，让孩子们在玩中学，学中吃，也许会有意想不到的效果！
摔倒以后、、、、、、
新的学期又开始了，过了一个新年，班里的孩子们都变得更加顽皮了。
今天下午我看到天气特别的好，就带着孩子们到户外去玩轮胎了，振雨在玩轮胎的地方一个劲的来回的跑，跑着跑着不小心摔倒在了地上，我刚要跑过去看他摔到哪了没有，只见他一骨碌从地下爬了起来，使劲的跺了几下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起来，我赶紧走了过去想扶他起来，可他蹲在地下一动不动的，突然，只见他从地上抓了些什么反手向我扬来，在我还没来得及做出反应时，只觉得脸上一麻“哎吆！”看着他那愤怒的眼神，摸着我发麻的脸颊，怎么办？刹那间无数念头从我脑中闪过：狠狠的批评他？对他冷处理？或者、、、、、、
我慢慢的把他拉了起来，然后拉着他的手说：“振雨，老师知道你摔倒了，现在肯定很疼，摔到哪里了？老师来给你揉一下好不好？”他看着我，哭声慢慢的变小了、、、、、、
通过这件再普通不过的小事我受到了一个启发：教育成功的关键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己负责的孩子，而不是让孩子在遇到挫折的时候只知道哭闹。
教育随笔：“彼得兔的花园”成长记
教育随笔：“彼得兔的花园”成长记
进人中班，我班的活动室调到了一楼，透明的落地窗外有一块木栅栏围起的空地，正是我班的自然角。自然角可以如何打造呢?我上网搜索、借鉴经验、求助达人，正在一筹莫展之际，活动室里的一套绘本《彼得兔和它的朋友们》给了我灵感，这是孩子们爱不释手的绘本。故事中，彼得兔和朋友们拥有一个庄园，种了许多蔬菜水果，由此发生了一些非常有趣的事儿。于是，我决定把自然角交给孩子们去打造。
由此，一场轻松的谈话开始了，我问道：“老师想把自然角交给你们来设计，你们认为可以怎么做呢?”果然有孩子回答说：“我觉得可以做一个彼得兔故事里的花园!”“这个想法太棒了。那在花园里可以种些什么呢?”我的问题刚抛出，就引发了孩子们的思考和讨论。有的说种草莓，有的说种玉米、蓝莓，也有的说应该种兔子爱吃的萝卜……孩子们对这个活动的喜爱和投入让我信心倍增。
9月末，在爸爸妈妈们的帮助下，我们一起作了基本规划，花园初具模样。我挑选了适合秋冬天种植的各种萝卜、豆子、大蒜等，孩子们迫不及待却又小心翼翼地将种子埋进了土里。花园里还种上了可供观赏的菊花、长寿花、多肉植物，有些孩子还从家里带来了“幸运草”的种子。错落摆放的小木桩围着的一丛丛小生命，在阳光照射下显得特别美好。
随后，有孩子提出要每天观察记录植物的生长情况。于是，我带着孩子们自制了比较简单的观察记录本。从此，一有空闲，孩子们就会坐在花园里仔细观察并记录，哪怕是一丁点的变化也会让他们分外欣喜，欢呼雀跃。
国庆长假结束前一天，因为牵挂着花园里的植物，我便顺道过去看看。没想到花园里一片狼藉，花盆里的土洒落一地，刚冒出的嫩芽也被无情地摧残。可能有“不速之客”来过花园了，这可怎么办呢?一向心急的我这一次却调整了心态，决定让花园的小主人们来解决这个难题。于是，我保留了现场，不动声色地等待孩子们的到来。
第二天一早，孩子们看到被破坏的“彼得兔的花园”都很生气，都说要想想办法。于是，谈话活动自然就聚焦在了这个话题上，那么到底是谁来过了呢?孩子们仔细观察后，都有了自己的答案。开开说：“是猫咪，猫咪是喜欢晚上出来的!”团团说：“是老鼠来偷东西吃了!”沐沐看着盆里的脚印说：“这么大的坑，一定是比较大的动物来过了!”
听起来每一个答案都很有道理。后来，孩子们还去询问了幼儿园的保安叔叔，请教了园长妈妈，才知道原来幼儿园里经常会有野猫之类的动物在夜间出没，有时候还会有黄鼠狼呢!这可怎么办呢?新的问题又引起厂孩子们的思考。然然第一个说：“我觉得可以每晚把花草搬进活动室里，关上门，那些动物就进不来了!”爱爱说：“可以用稻草人来吓唬动物，我在外婆家的田地里见过稻草人。”伊伊说：“我觉得可以用火光，这些动物看到火光就逃跑了。”乐乐兴奋地说道：“我觉得用冰冻也是个好办法。”
后来，我们就开始搜索各种材料，希望将想到的办法付诸实践，验证一下到底有没有用。我们一起动手制作了稻草人，让它们在花园里安了家；每天离园前，我们便齐心协力将能搬的盆搬进活动室，这样既能防止植物被冻坏，又能防止动物人侵……再后来，孩子们将花园被破坏了的消息告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈也一起帮忙出主意，有的说可以种一些气味独特的植物；有的说可以安装太阳能超声波装置，动物听到了就不会再靠近了；还有的说黄鼠狼会害怕铃铛的响声，可以在动物可能出入的路口系上小钤铛……这些方法我们都尝试了，大多还是有作用的。
时间一天天过去，采用上述办法后，动物真的没有再来破坏花园了!瞧，小豆苗越长越高了，起初被破坏的萝卜苗也重燃生机，大蒜长得有两三寸长了……孩子们更是被这些小生命感动着，他们经常站在花园边自豪地向操场上的小朋友们招手：“快来呀，快来看看我们的彼得兔花园!”花园里的小生命还会经历些什么呢?我将带着孩子们一同期待，一路陪伴!
教育周记《妈妈在天上》
正在给孩子们梳头，熙佑跑到我面前，拉着我的手忧郁的说：“薛老师，我妈去天上了，她到天上上班去了，妈妈她好久都不下来，我生她气了，爸爸也生她气了。”一听他的话，我的心好酸，好难过，我抱着他，对他说：“妈妈可能太忙了，你别生她的气，她永远都是最爱你的!”他似懂非懂的点了点头。
能不让人难过吗?他的妈妈在上学期期末的时候得癌症离开了这个世界，离开了她年幼的儿子。小班时，几乎每天都是他那年轻的、温柔的妈妈来接送他，每天总是宝贝宝贝的叫着，手里不是提着鱼汤就是豆浆、点心等来给他补充营养。可是，看起来那么健康的妈妈居然会这样的不幸。她患病住院期间，熙佑的家人都对他说的是，他妈妈去医院生小宝宝了。我也曾听熙佑讲过
，也的确有好几个月没看到他妈妈了，我相信了。
直到现在，他的家长们都没有告诉她，他的妈妈已离开了这个世界，孩子怎么能懂在天上就是永远的离开了这个世界呢?是啊!这也许是给孩子最好的解释。让他有希望、有期盼，让他感觉到妈妈一直在远处看着他，，可是没有妈妈的生活是不完整的，孩子在很多方面都在发生变化，他没有以前开心、上课没以前认真、有时不合群，话也没以前多。他爸爸工作忙，平时请的保姆照顾她，照顾他的保姆都感觉吃力，短短几个月就换了几个，好在这段时间是一对老夫妻在带他，看起来他们比较喜欢他，可是，不管是谁也不能代替他的妈妈呀!我是怀着好纠结，好复杂的一颗心写下了这篇周记，我不能告诉他事实，我也不能让他的妈妈从天上下来看他。我只是想保护他的希望，他的期盼。让他知道不管妈妈在“哪里”，不管是多久不“回来”，妈妈都是非常的爱着他，想着他，关心他。老师也会想妈妈一样爱他的。愿他在我们这么多人的爱护下健康快乐的成长!
宝贝，加油!
幼儿教师教育随笔：虫虫观察记
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们在一日生活的各个环节中主动观察、了解孩子们的学习兴趣和需要，从中挖掘其所蕴涵的教育价值，并积极的引导，促进孩子们主动性学习。
一次户外分散活动时，孩子们三三两两的做游戏。突然，李嘉欣大叫起来原来他在幼儿园的小菜园里发现了小虫子。孩子们闻声围了过来。“是多脚虫，湿的土地里就有。”文雨萌大模大样的讲解。一下子孩子们对虫子产生了浓厚的兴趣，开始了在院子里寻找虫子的行动。多脚虫可真多呀，有的蜷成了园球，有的在爬行，还有的两条黏在了一起……
就在孩子们认真观察时，一条大虫子悄悄的爬上了运动场地，被正在捡石子的马天野发现了。他放声大喊：“这是什么虫子呀？好大！”孩子们都被他的喊声吸引围过来看这条大虫。我请孩子们围坐在大虫的周围观察它。为了不让它爬出规定的范围，我用手指触碰了它头上的大黑钩子，“它的钩子比我想象的要硬很多。”大虫子立即停止了爬行蜷成了圆形。孩子们多为我的勇敢欢呼起来。几个胆子大的男孩子也过来摸摸大虫子，我们得出：它爬行的时候身体很柔软，钩子很坚硬，蜷缩起来身体也变硬了。张云扬说：“好大，像彩笔一样粗。”杨若宣说：“这是豆虫吧，我在奶奶家见过。”池明瑶说：“它头上有钩子。”我就池明瑶的观点进行乐提问：“有钩子的一边是它的头吗？”大多数幼儿认为是，也有个别幼儿认为不带钩子的一边是头。
接下来，我们进行了观察和实验，首先我们认真的观察了大虫子的爬行。我们提出：“想一想虫子们在爬行的时候头在前还是身体在前？”孩子们一致认为头在前。通过观察我们发现大虫子在爬行的时候没有钩子的一边在前面。然后，我用小木棒轻轻的触碰了大虫子的身体并请孩子们观察虫子的反应，孩子们发现大虫子急速的将身体蜷缩起来。我请孩子们观察“大虫子那一边在里面那一边外边，为什么？”张云扬恍然大悟的抢着说：“我看见是没有钩子的一边在里面，有钩子的一边在外面。”我追问“为什么会这样蜷缩起来呢？”张云扬拍拍脑袋说：“我想是为了用大钩子保护头呗。”……
活动即将结束的时候，孩子们还找到了毛毛虫，小青虫，螳螂等。回到教室里我们上网查阅了有关于豆虫的资料，并验证了我们的猜想和实验。孩子们也和爸爸妈妈搜集了有关小虫子的各种材料，我们还在自然角创设了“虫虫总动员”的墙饰，孩子们主动的了解了各种各样的小虫子。
孩子们是学习的主体，在整个活动中我引导孩子们在积极参与探索的过程中，充分地去发现问题、解决问题，使其好奇心得到满足，兴趣得到保护。让孩子们在自我尝试、集体分享中学习用多种方式解决问题，从中体验成功的喜悦，增强了自信心和语言表达力。
幼儿教师教育随笔：菜鸟老师闯关记
时间是个奇妙的东西，恍然间我的身份就发生了转变，由一名学生变为一名老师。怀着激动的心情，我跟我的第一批学生见面了。初见他们，他们可爱、天真、像一个个小天使，我想我一定能跟他们玩到一起去。
诶，等等……事情并没有我想的那么简单，他们怎么像混世大魔王！并且给我设置了重重关卡！
于是，我开始了我的闯关之路……
第一关，你是谁？
第一天的我满怀激动的心情，早早的就到了班上，热情的迎接每一个来上学的孩子。有几个孩子先到教室吃早完饭，在饭后他们进行区角活动时，我便主动打招呼：“我是新来的邓老师，你们可以告诉我你们叫什么名字吗？”竟没有一个小朋友回答我，他们都自顾自的玩自己的玩具，有的小朋友偷偷的用好奇的眼光看我，但是当我和他们眼光接触时，他们又转移了视线。
我的心里在想，他们是不是不喜欢我呢？随着来班上的孩子越来越多，我终于找到了愿意和我说话的孩子。他们主动问我名字，主动介绍自己，这让我感受到了温暖。等所有小朋友都到齐了过后，在主班老师的引导下，我做了简单的自我介绍。一整天下来，好多孩子还是把我当成透明人。就这样度过了第二天第三天，主动跟我打招呼的还是那几个性格外向的孩子。
我开始反思我自己，我发现我跟他们集体互动的时间太少了，更多的是私下交流。于是我主动提出每天组织一两个需要合作完成的小活动，拉近我跟跟孩子们的距离。终于，小朋友们的“你是谁？”越来越少，主动叫我邓老师的越来越多。
可是，新的问题也接踵而至……
第二关，凭什么管我？
一段时间后，孩子们跟我熟悉后，我开始带他们进行教学活动。在一次背诵儿歌时，我背错了，他们哄堂大笑。源源说：“老师，你不会吗？”我感觉到很丟脸，就有点生气的说：“不要这样打断老师讲话。”就这样，源源开始有些不服气了，撅起了嘴巴。后来我有几次叫他，他也跑开了，不理我。中午睡觉的时候他在床上和别的小朋友喋喋不休的讲话，我过去制止他，告诉他说这样会影响到其他小朋友，他说：“你凭什么管我？你今天还读错了，你是个坏老师！”我明白了，他是在和我闹别扭。我看着他的眼睛说：“是老师读错了，老师谢谢你的提醒，并向你道歉。你的小耳朵真厉害，我以后可以请你当我的小助手吗？专门提醒老师哪里背错了，好吗？”源源露出了甜甜的笑容，他点点头说：“好！”说完就乖乖的睡觉了。
在他睡着后我又开始思考，我为什么不能诚实的面对我自己的错误，反而要去责备给我指出错误的人呢？在下午集体活动时，我对孩子们说：“宝贝儿们，今天老师在早上背儿歌时犯了一个错误，谢谢源源小朋友给我提出来，但是老师当时没有谢谢他，还凶了他，老师在这里要跟他说声对不起。以后老师有哪里做错了，你们都可以举手告诉老师，好吗？你们要原谅我吗？”他们大声的说:“要！”
孩子们教会了我谦虚和诚实，我又把谦虚和诚实教给他们，我更加明白了以身作则是多么的重要，孩子们在学习我教给他们的知识，也在学习为人。
一件件的小事，一天天的陪伴，我们的关系又拉近了一点……
第三关，老师，好无聊！
又过了几周，我发现在我的活动过渡环节总是乱哄哄的。有小朋友提出：“老师，我们好无聊啊！”我才发现这中间我只是叫他们坐好，进行消极的等待下一个活动的开始。我便开始思考想在这期间能做点什么减少活动环节的消极等待。
有了！在他们等待时给他们分享有趣的事情！于是，我开始分享有趣的故事，搞笑的小笑话，脑筋急转弯，手指游戏，魔术等等。他们也会跟其他小朋友分享自己一天中发生的事情。他们最喜欢的还是我变小魔术，他们直呼：“好神奇！”现在我会魔法是我跟孩子们之间的小秘密。
古话说亲其师信其道，真是一点也没错。在这短短的时间内，我看到了孩子们对我的转变，从爱理不理变成我的小跟班。我找到了孩子们的兴趣点，跟他们建立了连接。我们之间的亲密连接我使教学活动更加顺利的开展，孩子们更喜欢我了。
可是，挑战并未停止……
第四关，宝贝，我要怎样爱你？
每个孩子都是天使也是恶魔。他们渐渐感觉到我是一个很好“说话”的老师，难办的事情便总是来找我。
阳阳说：“邓老师，我要去解便！”呃……明明这个孩子刚刚才去过。
旭旭说：“邓老师，我的书忘记带了！”可是，活动课上要操作……
还有在我教学活动时突然冲上来打小报告，午休时老是跟旁边的人玩的……
我意识到我的爱出了问题。我不克制的包容，宠溺，让他们的规则意识薄弱，常规纪律涣散。我感到非常的疑惑，我开始请教有经验的教师，问问她要怎样爱孩子。她告诉我严厉的爱，也是一种爱。
爱孩子不是一味的顺从孩子，教他们适应社会规则，这是爱；获取生活经验，这是爱；学习知识技能，这也是种爱。我恍然大悟，开始调整我自己。我开展游戏，让孩子们在游戏中学会遵守规则。我不再是一味的表扬孩子，我开始学习如何使用“严厉的爱”，批评过后，我也会给孩子建议，不仅仅是让他知道错，还要知道错在哪儿，怎样改正。一次次实践，让我开始正确的爱我的孩子们。
第五、六、七、八……关
通关仍在继续，挑战从未结束。毋庸置疑，每通过一个关卡，我与孩子们心的距离就更近一点。我在重重关卡中找到了作为一名幼儿园老师的乐趣，收获了爱与希望，得到了锻炼和成长。
2020幼儿园教育笔记：聘请“小官”记
小贝是一个相对文静的孩子，平时大动作不多，话也不多，但总能把自己想的淋漓尽致地表达出来，性格上执着，有些任性的孩子，什么事情从她嘴边说出来总是显得那样头头是道。她最大的兴趣爱好就是看书，她爱看书，可见其爱的程度。
每次活动结束的过渡环节，都能看到她捧着书认真翻阅朗读的身影。在家中最主要的活动也是看书，搬上书袋里头的各奔图书也多半被她阅历在目，一些被其他孩子遗弃的书本，总能被她一一搭救，回到书袋子里头……在每每看到此景，心中就会升起丝丝暖意：这样爱书，应该让其他孩子好好学学，口头的表扬已经不计其数，可是却依旧是“他人皆醉我独醒”的悲催场面，其他孩子们，特别是调皮、没耐心的孩子似乎总没办法对书本产生爱意。
这天，一如既往地发现图书袋子里的书本一如从前的那般杂乱。看得我很是心疼，一本本书本东倒西歪，喝醉酒似的跌荡在书袋子的口上，还七零八落地耷拉着封面，不用说，又是孩子们“肆虐”的惨痛结果。于是便决定临时召开班级会议，把孩子们集中了起来。
又是一次严厉的反省大会，孩子们都清楚地了解到：他们又欺负书本了，一个个耷拉着脑袋，流离的眼神落在一本本被欺负的书本上。但是在无数次这样的反省大会过后，我也清楚地意识到：此时，批评早就已经失去了教育的意义。他们缺少的并不是一次批评，而是一个对书本“日久生情”的措施。
于是，突发奇想：我决定聘请孩子做图书管理员。听到这，孩子们原本耷拉的脑袋提高了不少，流离的眼神也开始转变成有了一点期盼。当然，要做这个图书管理员，也是需要有一定的“门槛”的：1.喜欢看书(一批孩子耷拉);2.能整理图书，不怕辛苦和麻烦(1/2耷拉);3.不怕别人的威胁，有正义感。种种交集，最佳人选莫过于小贝了，看着她上任时的气势，甭提多雄壮了。
图书管理员聘请几天后，我欣喜地发现我们的图书袋子里装着的图书果然有了些许起色，经过“民意暗访”，了解到小贝干得还真不赖呢！俗话说：“新官上任三把火。”但是不知道我们班上的这把火能蔓延几时，又会有怎么样的趋势呢？孩子们，让我拭目以待吧！
教育随笔：“调皮鬼”转变记
教育随笔：“调皮鬼”转变记
XXX，一提到他的名字，就有些头疼。一入园，孩子的爷爷便告诉我们，老师给我们好好教育一下这个孩子，在家谁也管不了。果然，XXX还真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至还爬窗户，推小朋友还不承认，班里顿时炸了锅。面对这样一个调皮的孩子，还真得好好想想办法，在与XXX爷爷的多次交流中，我了解到这个孩子自我约束能力差，并且在做错了事情后，家长未能用有效的方法对他的不良行为进行纠正。
要想让XXX改变现状不是一件容易的事情，首先要让他学会对自己的行为负责。教育活动时，我请小朋友坐小椅子，可XXX围着教室跑，我说：“XXX，请坐回小椅子，这样会打扰小朋友们。”可没坐一分钟，他又开始了。我没再给他机会，把他的小椅子放在一个角落，对他说：“XXX，老师已经给了你一次机会，让你坐回去，可是你没做到，你打扰到所有的小朋友，你要对你的行为负责，请你到这儿来，先学会坐。”他有些不情愿，但还是坐了过去。进行完教育活动，要进行室内游戏了，XXX要起身过来，我说：“XXX，你不能参加，你还没有学会坐小椅子。”我说完，XXX又坐了回去，但哭了，我当做没有看见。第二天，进行教育活动时，我发现XXX表现的比以往强很多，我抓住这个机会及时对XXX进行表扬，“XXX今天表现真棒，长大了，会坐小椅子了，大家为他鼓掌。”XXX听了，脸上笑眯眯的，还自言自语道：“我长大了，我会做小椅子。”在进行适当的惩罚后，还是多用鼓励的方式让孩子获得自信，以后再进行教育活动时不会看到那个满屋跑的XXX，而是守秩序的XXX。
教育活动是搞定了，但在进行区域活动时，他还是很调皮，玩玩具争抢推，第一次发生后，我说：“XXX，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴说，“我可以玩你的玩具吗?”别人同意了，你就玩，别人不同意，不能抢，他点点头，但之后还是发生了战争，被抢的孩子哇哇哭，这次我直接走动他面前，把它的小椅子放在一边，他没有反抗，知道自己错了，很乖的坐在了旁边，不玩玩具。在被惩罚了两次之后，他自己也明白了一件事情，做错了事情就要自己负责。因此再进行区域活动时，他就会努力的约束自己的不良行为，当然我们更应该对于孩子点滴的进步多赞赏。
接下来的日子里，XXX收敛了很多，渐渐地由一个调皮的孩子，变成一个老师们都喜欢的孩子。是的，我们应该多鼓励孩子，但对不同的孩子，要因人而异，适当的惩罚让孩子意识到要对自己的行为负责，对于点滴的进步多加鼓励，给孩子足够的自信。可见，惩罚加鼓励是对调皮孩子的良策。
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