幼儿园小班语言说课稿。
身为的幼儿园教师，我们必须要会写说课稿，为了让小朋友们在课堂打好学习基础，我们将会准备一份生动有趣的说课稿，说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。幼儿园说课稿您知道该怎么写了吗？以下是小编为大家精心整理的“小班语言说课与反思 太阳感冒了说课”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
小班语言活动《太阳感冒了》说课与反思
一、说教材分析：
《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验，选材贴近幼儿的生活，容易调动幼儿的生活经验，让幼儿有话可讲。通过太阳感冒生病了，来引出故事的情节，让幼儿猜猜太阳公公吃了什么以后会生病的？自然地过度到故事内容。让他们有话说，敢说，有机会说，充分调动他们的说话欲望和积极性，大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论与情感教育相结合，知道不能多吃冷饮和饮食的过量。
二、说活动目标：
因为小班的孩子对观察事物还缺乏完整性，语言表达能力不够完整，所以对一切事情的表达只需理解和简单的讲述，在讲述的基础上能够了解故事的主要内容，
1、根据图片的线索简单推测太阳感冒的原由并加以表达。
3、知道吃冰淇淋等饮食不能过量。
三、说活动重点：
观察图片，理解故事内容，并能进行大胆地表达。
四、说活动难点：
通过故事的理解，知道再好吃的东西也不能过量。
五、说设计意图：
第一部分是以情景引题来激发幼儿对故事的兴趣，为第二环节起铺垫作用。
第二部分在观察图片的基础上，让幼儿在看看说说中理解故事内容、讲述故事。
第三部分经验迁移，结合生活经验 ，让幼儿知道冰淇淋等冷饮不宜多吃。
六、说过程与反思：
（一）、情景导入
1、看！太阳公公来了，它怎么了？
2、太阳公公怎么会生病的？
3、太阳公公感冒了，他的感冒可真够厉害的，你们瞧！
4、请幼儿观看图片上的太阳感冒的情景
5、太阳公公为什么会感冒的呢？
（反思）开始部分：从一出示太阳时，是让幼儿猜猜太阳为什么会感冒的，不知幼儿已经领会了太阳的表情，尽让知道它已经感冒了。在“太阳怎么会感冒了？”的问题中，可以让孩子先来说说自己为什么会感冒，在引导孩子感受太阳感冒的原因。这时，自己缺乏自然地过度情节内容，没有用角色的语言进行深入挖掘，导致幼儿至于表面上的过度。
（二）、太阳为什么会感冒
1、太阳究竟怎么会感冒的呢？我们来看。
2、出示第一、二幅挂图，请幼幼儿根据画面结合经验进一步推理和表达。
3、教师归纳幼儿的想法后，结合以上两张图片进行讲述，道出太阳感冒的原因：原来是冰淇淋、冰汽水吃的太多的缘故。
4、第二天，太阳公公的身体好了吗？师幼一起看第四幅挂图。
5、教师和幼儿一起倾听录音故事一遍。
（反思）基本部分：从观察图片的内容看，自己的提问显得单调，没有起到提审作用，再加上图片有点模糊，使幼儿看起来不太清楚，当出示每一幅图片时，应该作适当的小结。讲述故事后，能有一些问题，提点孩子对故事的理解点。应根据故事情节中的发展，为孩子留空，为幼儿的语言发展，让孩子自主讲述。
（三）、不敢吃冰淇淋的太阳
1、太阳公公身体好了以后，还爱吃冰淇淋吗？为什么？
2、你们喜欢吃冰淇淋吗？吃的时候应该注意什么呢？
（反思）最后部分：是结合生活经验来进行经验迁移，当提到太阳公公以后还会吃那么多的饮料吗？幼儿有了不同的建议，有的幼儿说会、也有的幼儿说不会，这是自己没有马上的回音，缺乏了师幼的互动效果。
从整个活动来看，对教材的把握度还不够清晰的渗透了解，也对教学的内容研究不够。迁移经验时，应让幼儿对本活动进一步产生兴趣，这样效果会更好一点。
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幼儿阅读语言说课 男孩女孩大不同说课
一、说教材《男孩女孩大不同》出自少年儿童出版社出版的《多元整合幼小衔接课程》幼儿阅读语言下册的""单元，在这个单元不单是让幼儿了解自己，更让幼儿学会欣赏他人，学会比较。而男孩女孩的不同，是要基于幼儿对于自己及他人的了解才能得出结论。
另外结合大大班的年龄特点，让幼儿能够畅所欲言，引导幼儿说完整话，说话时了解因果关系。培养幼儿在集体面前说话，态度自然大方，声音响亮。
二、说教学目标根据教材及大大班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了教育目标，活动目标如下：
1、初步了解男孩女孩在外貌、性格、爱好上的不同。
2、能够发现异性的优点，并能相互欣赏。
分析：
从两条目标来看，第一条就是认知与能力目标，意想通过图片、提问等方式让幼儿初步了解男孩与女孩的不同，从而使幼儿能完整地表达自己的想法，说完整的话；第二条是情感目标，让幼儿在了解到男孩女孩不同的同时也能相互欣赏。
三、说活动准备1、活动前准备在日常生活中，让幼儿逐步形成男女有别的意识，例如男生女生分开上厕所。
2、活动中准备（1）、男孩女孩图片各一幅（2）、礼物图片八幅四、说教法、学法1、教法为了有效的掌握重点，突出难点，我采用的是一种"试听讲结合的方法"。
"教学有法，但无定法，贵在得法"。
所谓"试听讲做结合的方法"，"视"就是引导幼儿去看，去观察图片，"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示、示范，"讲"就是幼儿的讲，满足幼儿说的愿望。
2、学法主要采用了"兴趣导学法""综合活动法"吸引幼儿积极主动学习，让幼儿在活动过程中"全体活动-全面活动-全程活动-主动活动"提高学习能力。
五、说活动过程1、引导幼儿找出男孩和女孩在外貌上的不同通过观察图片让幼儿感知男孩女孩在外貌上的不同，让幼儿完整的说出自己的想法。
2、引导幼儿说出男孩和女孩在爱好上的不同通过送礼物的小环节，让幼儿知道男孩女孩在爱好上的不同，并且会说出"因为他是男孩，所以我送飞机给他"这样完整的话。
3、引导幼儿说出男孩和女孩在性格上的不同通过提问的方式，让幼儿说出男孩女孩在性格上的不同，并且能清晰完整地表达自己的想法。
4、引导幼儿发现男孩与女孩的优点、并能互相欣赏让幼儿能够说出自己好的地方，能知道别人身上好的地方并表达出来，并且能学习别人身上好的地方，能够欣赏他人。
大班语言说课
下面给大家提供的是《大班语言说课》，希望精彩的内容能够帮助到你！
各人好，本日我说课的标题是：大班绘本讲授—《彩虹的止境》。
新《纲领》指出：“引诱幼儿打仗良好的儿童文学作品，使之感觉说话的富厚和美好，并经由过程多种运动资助幼儿加深对作品的体验和明白。”《彩虹的止境》是一本经典儿童绘本，是一个寄意很深的故事，绘本意境美好，蕴含着熏染人、影响人的情绪代价：以獾和狐狸寻宝为主线，渐渐睁开故事变节。什么是宝物？在贮备冬粮的松鼠来看，一堆橡果便是比什么都主要的宝物，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝便是压服天下上任何工具的宝物，而在经历富厚的兔子爷爷看来，最令他沉醉的宝物固然莫过于对旧事的回想了。
经由过程在寻宝途中与碰到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝物”的真正涵义：宝物不但仅是一些使人富有起来的物资层面的工具，宝物照旧一些很特另外工具，可以或许给本身带来幸福快活。寻宝前后形成一个光显的比拟，这是一个由物资到精力上的升华。大班幼儿对“宝物”已有了昏黄的观点，他们以为本身喜好的玩具等物品便是“宝物”，“宝物”多数是物资方面的，对付“宝物”更深条理的涵义并不睬解。大班幼儿的不雅察力和明白力更强了，幼儿园教案又擅长思索，恰好借助《彩虹的止境》这个绘本，连系维果斯基“近来生长区”的教诲原则，引诱幼儿在已有常识履历的根本上对“宝物”的涵义有更深的明白，同时，绘本所转达的代价不雅也将对大班幼儿孕育发生潜移默化的影响。
说讲授目的：
凭据大班幼儿说话生长的现实水温和明白本领，肯定本运动的目的为：
情绪目的：体验“宝物”带给本身的快活。
本领目的：开端明白“宝物”的普遍涵义，能勇敢表达。
说讲授流程：
全部运动分为三个环节：先容本身的宝物—浏览、明白绘本—互动体验、迁徙情绪。
第一环节：先容本身的宝物。
在《乐陶陶》高兴的音乐配景下，幼儿拿着本身一样平常生存中主要的、能给本身带来快活的宝物，和身边的搭档相互观赏后，从发言入手，以开“鉴宝会”的情势在团体中先容本身的宝物：“你的宝物是什么？你为什么把它当成宝物？”一方面相识幼儿已知履历—对宝物的熟悉，引发幼儿想说、乐说的欲望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们传闻我们小朋侪有这么多的宝物，它们也想去寻宝。幼儿手工制作獾和狐狸到底有没有寻到宝物呢？我们一路来看看吧。”从而激起幼儿浏览的爱好。
第二环节：浏览、明白绘本。
在这一环节中，思量到幼儿以读图为主的浏览特色，同时也为熬炼幼儿的读图明白本领，我将此环节分为三个条理：
1、引诱幼儿开端不雅察丹青、明白故事。逐页翻动图书，开导幼儿带着“要是你看到宝物了，就赶紧举手报告我”的使命细致不雅察画面，引发幼儿浏览的爱好并努力地去绘本中探求谜底，引诱幼儿开端凭据画面料想和明白故事，充实表现了幼儿自立的进修。
2、完备浏览ppt的图文，引诱幼儿进一步明白故事的内容。播放ppt课件，让幼儿完备观赏故事，对付某些要害页，经由过程提问、交换、体验的要领引诱幼儿偏重不雅察和明白。好比：“什么是回想？”“寻宝之前，狐狸和獾觉得宝物是什么？”“末了，它们找到的宝物是什么？”在质疑、料想和浏览中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝物，并经由过程饰演獾和狐狸，深刻地体验脚色的情绪，感觉到他们之间你离不开我，我离不开你的深挚友谊，在轻松痛快的气氛中得到情绪上的体验。
3、把依托全部故事配景中的要害页，作为重点不雅察，引诱幼儿开端明白“宝物”的普遍涵义。
如许层层递进的摆设，既对幼儿明白故事和“宝物”普遍涵义做到由浅入深，又注意幼儿读图本领的造就。
第三环节：迁徙情绪，回归幼儿生存。
任何一个文学作品，它的焦点代价在于：在的引诱
下可以或许回归幼儿的生存。在开端相识了“宝物”普遍涵义之后，幼儿园教育随笔经由过程让幼儿采访四周，借助采访运动，构造幼儿分享交换：“先生的宝物是什么？”引诱幼儿进一步相识“宝物”的普遍涵义，接着，经由过程播放幼儿在园生存照片，陪衬至幼儿和天然拥抱作为运动的竣事，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝物”物资层面的明白渐渐升华到对“宝物”精力层面的明白。以此来相识幼儿对作品的感悟本领，并移情到幼儿的生存中去！
在全部绘本讲授运动中，我充实发掘绘本的教诲代价，不停让幼儿在质疑、料想、跳一跳的历程中，引发幼儿进修的盼望，体验故事所带来的兴趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的历程中得到文学浏览本领，让浏览走进幼儿的内心，真正享受到浏览的快活！
关于《大班语言说课》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
小班语言说课教案反思 小猪变干净了
《小猪变干净了》教案
活动名称：故事：小猪变干净了
教学目标;1.教育幼儿讲卫生、爱清洁。
2.丰富词汇：干净、脏。
3.使幼儿能用普通话说出故事的名称、角色并学说对话。
教学准备：《小猪变干净了》挂图
活动重点：要求幼儿学用普通话说出故事中的角色和主要内容。
活动难点：记住主要对话
活动过程：1、导入活动
（1）出示小猪
师：这是谁？长的什么样？
有一天，小猪出去找朋友做游戏了，它找到朋友了吗？我们一起听一听。
2、不出示图片讲述故事《小猪变干净了》
3、边出示图片边与幼儿回忆故事的内容。
4、学说故事中的对话。
5、小结
6、延伸活动
《小猪变干净了》说课
一、背景分析：
《小猪变干净了》是一篇内容简单却很有意义的童话，先是文字描述了小猪密切的生活场地，通过孩子们简单的推理，让小朋友知道小猪为什么会变得那么脏。语言活动借助一个有趣的童话，以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。
二、活动目标：
1.教育幼儿讲卫生、爱清洁。
2.丰富词汇：干净、脏。
3.使幼儿能用普通话说出故事的名称、角色并学说对话。
活动重难点：
重点：要求幼儿学用普通话说出故事中的角色和主要内容。
难点：记住主要对话
活动的准备：
小猪变干净了挂图
三、过程介绍：
活动开始，我先出示小猪，有一天小猪想去找朋友，他有没有找到朋友呢?为悬疑让幼儿自己猜想，让幼儿开拓思维。
接下来引出故事《小猪变干净了》，让幼儿认真听，让幼儿想和好朋友在一起心里怎么样。
第一遍讲述故事的时候先不展示教学图片，教师自己诉说，并让幼儿仔细的听然后回答老师提出的问题。
1.先听故事里面有谁啊！
2.小猪找到朋友了吗？
迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。
3.为什么刚开始小猪找不到朋友呢？
深入探讨：寻找小猪找朋友
4.刚开始小猪遇到了小白兔可是小白兔为什么不和小猪玩呢？
5第二次小猪遇到了小白鹅，小白鹅是怎么做的，小猪又是怎么做的？
最后，联系生活来想想，我们应该怎么做？
6、然后，让幼儿学说对话，在对话中巩固幼儿对整个教学活动的理解。
最后在延伸活动中，我让幼儿自己想想在生活中我们应该从哪些方面做起，让周围的环境变的更加的整洁。
整个活动，孩子们表现十分投入，出示图片的画面和欣赏的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。
《小猪变干净了》教学反思
《小猪变干净了》是一节语言活动，在这节课中主要让幼儿通过小猪变干净了知道我们喜欢爱干净的小朋友，并且要做一个爱清洁的小宝宝，本次活动的目标从幼儿的情感、态度、技能三方面制定，符合小班幼儿年龄特点和发展水平，并且在活动中幼儿基本能达到活动前预定的目标。
2、故事以介绍小猪的形式导入，即新颖又能激发幼儿参与活动的热情，为幼儿更好的倾听故事做了铺垫。
3、在故事中运用的提问方法较好，使幼儿注意力集中能对故事有整体印象。在欣赏故事前后提问，对幼儿进一步理解故事有很大帮助。整节课的目标是达到了，小朋友也知道要爱干净了。
但本节课存在着一点不足之处，1、在没有出示挂图的时候，在讲故事幼儿的兴趣不是特别高涨。2、在提问的时候，问题提的不够精练需要加强，语句不是特别通顺。3、做动作的时候表情还不够夸张，而且有的幼儿在学教师的时候，教师没有特别叫出来示范，也可以跟全体幼儿一起做做，增强幼儿的兴趣。4、在最后的延伸活动中，在提问的时候，提的问题不是特别到位，没有跟目标相符。
附：《小猪变干净了》故事
有一只小猪，它长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，真有趣！可就是不爱清洁。它常常到垃圾堆旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚去，滚得身上都是泥浆。
小猪想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫着。小猪走着，走着，看见前面有只小白兔，长着长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛。真好看！小猪高兴地叫：“小白兔，我和你一块儿玩好吗？”小白兔回头一看，原来是小猪，就说：“哟，是小猪呀，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”小猪不愿意洗澡，只好走开了。
它走着，走着，走到草地上，碰到一只小白鹅。小白鹅真美丽，红红的帽子，白白的羽毛。小猪高兴的说：“小白鹅，我和你一块儿玩好吗？”小白鹅说“哟，是小猪呀，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”小猪看了看自己的身上，满身都是泥。小白鹅又说：“走，我带你到河边去洗个澡吧！”
小猪跟着小白鹅来到小河边，小白鹅跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼在小猪的身上脸上。小猪用清清的水洗呀洗，洗得干干净净得。小白鹅高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧！”小猪和朋友们玩得可高兴啦！
小班语言精选说课：打电话
说活动设计： 在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。 最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。 本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。 该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。 说活动目标 一、三大目标 1、 乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。 2、 能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。 3、 体验与同伴共同游戏的快乐。 二、活动重点 能唱准节奏，唱清歌词。 分析：由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。 三、活动难点 根据音乐的节奏做相应的动作 分析：小班幼儿动作学习带有较大的模仿性，音乐的表现能力尚处于贫乏时期。 说活动过程：环节一：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。 1、出示宝宝和贝贝老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。如：你们看，今天谁来啦？ 2、欣赏《打电话》情节 老师表演打电话时讲述的话。 此环节以吸引幼儿欣赏为主。为目标（1）“愿意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律”服务。 环节二：通过念歌词，模仿动作初步表现歌曲。 1、运用示范法： 老师有表情清唱歌词，请幼儿欣赏。小班幼儿喜欢模仿动作，因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。 2、运用跟唱法： 随录音机哼唱歌曲。由于歌词比较简单，带上动作幼儿情感更投入。 3、运用集体学习法： 幼儿模仿动作，边做边念歌词。模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。因此只有在经验的基础上，幼儿才有能力进行自我发挥。此环节让幼儿熟悉歌词，为下一环节目标（2）“能和老师一起学唱歌词，对歌唱活动感兴趣”服务。 环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。 1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。 我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参与音乐活动的动机） 2、 幼儿听琴声进行唱歌 老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。 活动反思： 在本次音乐活动中，我采取了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的兴趣会更浓，更投入。所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。
小松鼠感冒了
网站小编为你编辑《小松鼠感冒了》一文，希望为你人工作带来帮助！
给大家分享一篇幼儿园小班的健康教案：小松鼠感冒了，小松鼠怎么会感冒呢？小朋友一定被这个名字吸引住了了，看下教案的具体内容：教学目的：
1知道天气冷了要注意保暖，预防感冒。2体会模仿小松鼠的快乐
教学准备：故事、图片
教学过程：
1讲故事，引起幼儿兴趣
老师：天变冷了，可是小松鼠还是穿着单薄的衣裳，“阿嚏，阿嚏……”，哎呀！小松鼠感冒了。松鼠妈妈说：“小松鼠，快来晒晒太阳吧！”太阳晒在小松鼠的身上好暖和啊！
2观看小松鼠图片
根据图片幼儿模仿小松鼠跑、打喷嚏，晒太阳的动作。
3幼儿讨论：怎样预防感冒
天气冷的时候，很容易感冒。我们应当注意保暖，及时的增添衣物，多运动，多喝水，多晒晒太阳。
不知道本文小松鼠感冒了是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
大班语言说课教案
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《大班语言说课教案》！
福建省泉州市丰泽区实幼洪培红
课本阐发
（一）故事内容阐发
故事是幼儿最喜好的一种文学情势，故事经由过程典范的人物形象、弯曲的情节，活泼、美好的说话，吸引着幼儿，使他们从中受到熏染和教诲，明白什么是真善美，什么是假恶丑，从而造就爱憎明白的情绪，并把学到的好头脑见诸于举措。故事能供给富厚的说话质料。
而我选择的《漂泊屋》这个故事中一开首就形貌了田鸡看到一座神奇的小房子，变更了幼儿的爱好“屋子是谁的呢”？接着形貌田鸡并没有想把它占为己有，而是去探求房子的主人，但没有找到主人，他就想到了请螃蟹和本身一路分享这座屋子，并约请了小鸟和乌龟来跟他们一路玩。末了，故事又继往开来地回到了开首的疑问：漂泊屋飘到了它的小主人跟前，小兄妹并不想将本身制造的小房子留着本身玩，而是盼望它找到本身的主人。
该故事固然篇幅不长，人物对话简便明晰，但风趣的故事变节能吸引幼儿的留意。我们不难发明，故事的主题便是-----分享快活。那故事中又是怎样冲破这个重点的呢：这则故事中再三形貌了田鸡看到屋子不占为己有的忘我精力，后又形貌了田鸡与小动物们一同分享快活，继而形貌了小兄妹乐于资助别人。步步深刻主题，而又在小田鸡与搭档分享住在漂泊屋的快活到达热潮。故事光显凸起的人物形象，使幼儿受到很好的教诲，活泼浅易的说话，又便于幼儿明白、影象和模拟。
幼儿园教育随笔（二）幼儿环境阐发
大班幼儿的熟悉程度在不停进步，详细形象头脑又占上风，是以，他们对文学作品，特殊是童话故事较感爱好，也能担当和明白内容较富厚、表示伎俩较庞大的故事，并具有肯定的谛听和说话表达本领。上学期，我们以班级主题《童话谷》为切进口，生长幼儿的说话表达本领。我班的幼儿也积聚了不少的童话故事常识、童话作家常识和富厚的词汇，造就了他们生动慷慨、富有不雅察力、好奇心，探讨愿望强，有富厚的想象力，并喜好把本身对故事的明白经由过程种种情势表示出来。然则，因为幼儿发展情况的影响，幼儿常常涌现自私、以自我为中央的征象，导致这些举动成为幼儿来往中的停滞。而故事是应用儿童文学作品向幼儿举行教诲的一种主要情势。
基于以上两点阐发，我选择了故本家儿题明白、情节简朴风趣，形象光显凸起、说话活泼浅易而富有教诲意义的故事《漂泊屋》。
二、目的肯定
生长说话的要害是创设能使幼儿想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况，幼儿手工制作同时幼儿说话的生长与其情绪、履历、头脑、社会来往本领等其他方面的生长亲密相干。是以，凭据纲领中说话范畴的目的和知道要点提醒以及本班幼儿的现实环境，我将本次运动的目的定位于：
1、明白故事内容，捉住故事中央，有情感地报告本身的意见或评价别人的谈话；
2、感觉作品中比方伎俩的应用，生长幼儿想象力。
3、通度日动，体验与搭档分享带来的快活。
这三个目的中蕴涵了说话本领的造就、常识履历的得到和情绪方面的造就，表现了目的的综合性和条理性。我们将本次运动的重点放在“体验与搭档分享带来的快活”，从第一、第四环节的渐渐深刻，到末了交换礼品的情绪体验，将常识举行迁徙，将重点渐渐攻破。固然，造就幼儿明白分享是须要一个漫长的累积历程的，是以，本次运动是先让幼儿得到情绪体验，是一个累积精良体验的好时机，对幼儿有肯定的教诲意义。运动将难点定在“捉住故事中央，有情感地报告本身的意见或评价别人的谈话”从以下几点来冲破：1、题目计划富有开导性，如：要是是你，你会怎么做？你以为他如许做好吗？你有差别的意见吗？；2、团体与个体评论辩论、答复相连系。
运动预备
（一）情况创设：与地区相连系。
为了让幼儿不再被动地担当通报的信息，而转为自动地吸取，我们整合了地区运动，在演出区、说话区美工区让幼儿继承摸索。凭据教诲目的，有机渗出了教诲内容，使幼儿得到更多有益的常识履历，幼儿园教案增进幼儿多方面本领的生长。以此，我们在地区中预备了：说话区：投放田鸡、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的图片、种种配景图、屋子配景图；美工区：订好的空缺纸张；演出区：投放田鸡、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的头饰和配景图、竹篱。
（二）常识预备：
1、幼儿在知识运动中已熟习田鸡、螃蟹、乌龟、小鸟的生存情况。
2、已熟悉过很多儿童文学作品，开端相识了拟人和比方的观点。
（三）物资预备
起首是为幼儿供给真实而富厚的说话应用景象，给幼儿创设可以资助他们明白故事的景象，以是举行了以下预备了：配有故事灌音的讲授课件，幼儿可经由过程本身的感官感觉，唤起他们的想象力。而创设一个情况，让幼儿在情绪体验中将分享迁徙到生存中来，我们预备了：幼儿每人自带一份小礼品、磁带、灌音机。使幼儿在精良的气氛中得到体验。
讲授要领
本运动综合重要接纳了直不雅形象法、说话评论辩论法和情况体验法。
1、本运动中有始到终贯串的是直不雅形象法：不雅察是幼儿得到常识的最有用的门路。于是，我选择了应用电化教诲本领。因为，儿童缺少生存履历和常识程度，以及头脑具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的明白有肯定的难度。电化教诲本领经由过程光显、活泼的形象，轻易吸引儿童的留意力，引发进修爱好和热忱，资助儿童明白和影象。并且，我有用地将说话与幻灯片的演示连系在一路，使幼儿睁开想象的党羽，更好地舆解故事的内容和所表达的情绪。
2、说话评论辩论法：评论辩论法是儿童本身教诲本身、自动担当教诲的要领，不是被动地担当教诲。运动中，我以先生起首展现或激发评论辩论内容，然后由幼儿举行增补大概提出本身的疑问。如：我多次让幼儿评论辩论本身对故事里人物的意见，以“为什么”让幼儿深刻思索题目，并让幼儿提出本身与别人差别意见，乃至让幼儿反过来向先生来发问。评论辩论法连系了《规程》的请求，为儿童创设表示本领的时机和前提，以增进其生长，而不是单一的解说，制止了儿童因说教、引导过多而孕育发生的厌烦、抵牾生理和举动。
3、情况体验法：儿童由于年事小、常识履历少，对一些抽象的观点每每明白很难或很单方面。要是我
们只是一味地讲大原理，就很难让他们明白和担当。如：实际生存中许多幼儿是独生后代，他们一向以自我为中央，不克不及体验到什么是分享，分享又能带来什么快活。于是，运动中接纳了情况体验法，供给了肯定前提，让幼儿经由过程自身的礼品互换、分享，从而感觉和得到体验。这可以加身他们对观点的明白，进步他们的头脑和熟悉程度，使他们养成精良的习性。
讲授流程
本次运动我计划了五个环环相扣的环节，全部计划凸起了三个点：1、教具直不雅：说话与幻灯片的演示连系在一路，使幼儿睁开想象的党羽，更好地舆解故事的内容和所表达的情绪。2、说话引诱：以往的说话运动常常会涌现是大部门本领强的幼儿才有时机说出他们的意见，而本领一样平常的幼儿会因没有时机说而很快地掉去爱好。是以，此次运动，我计划了引诱性强的几个题目让幼儿有愿望说、敢说、有时机说。3、情况体验：让幼儿在举措中感觉某些品行的意义。重要表示如下：
（一）出示漂泊房幻灯片，引诱幼儿举行开端想象。
引入时，师以直不雅的幻灯片，让幼儿有面前目今一亮的感受，幼儿直不雅地看到了故事中美丽的漂泊屋。极好地激发了幼儿的好奇心，并融入脚色傍边思索题目“这是那里来的”“捡到它今后要怎么办”。该题目把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜好说的说话情况，并让幼儿开端孕育发生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。
（二）听、想连系，生长幼儿的想象力及阐发综合本领。
经由过程评论辩论后，师的引诱师幼儿睁开了想象的党羽。这个环节仍旧给幼儿留有想象的空间，让幼儿在适才的想象
根本上观赏故事，感觉故事中的说话美，通过火脑中的想象故事中美好的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂泊屋”、“热烈而高兴的辩论”等。
（三）视、听连系，生长形象头脑。
此环节连系了说话和幻灯片，再次变更了幼儿的爱好，以分段报告故事为重要情势，经由过程一个一个的题目，找出了故事的重点，引诱幼儿不段思索、摸索、层层递进，从而到达明白和影象故事内容的目标。而拟人、比方伎俩的应用是本故事的一个亮点，为到达形象传神的结果，作品中再三将漂泊屋比方成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。而对幼儿来说文学中接纳的表示伎俩是难以明白的，是以，我以题目“漂泊屋像什么”的提出加深有对比方伎俩的明白。
（四）深刻故本家儿题，引出教诲意义。
作品中重复提到了“小田鸡问遍全部的人探求房子的主人”、“欠好意思独有这美丽的房子”“小兄妹看到小动物们时开心的心境”，意在教诲幼儿明白与别人分享，然则，教诲一味地讲大原理幼儿是不克不及完整明白的，而这个运动环节中以“你喜好故事里的谁？为什么？”让幼儿直不雅形象地感知，什么是好的，该进修、模拟的是谁。如许，他们很快就能弄明确原理了。并且，提出了“平常另有什么可以分享”的题目，让幼儿将学到的原理延长到生存中。
（五）分享小礼品，引发幼儿乐于与搭档分享的情绪。
《纲领》指出：应以幼儿的情绪立场的造就放在首位，本运动连系了第一、第四个环节，让幼儿在宽松、自由的情况的体验中互换礼品、交朋侪，感觉到与搭档分享玩具的快活心境。在这个环节中，多注意努力和别人分享的幼儿，实时地赐与表彰和勉励，能使更多的幼儿喜好和别人分享本身的工具，将运动又一次推向了热潮。
（六）运动延长。
运动的竣事是临时的，根据教诲方法的整合，为了让幼儿不再被动地担当
通报的信息，而转为自动地吸取，我们整合了地区运动，在演出区、说话区美工区让幼儿继承摸索。凭据教诲目的，有机渗出了教诲内容，使幼儿得到更多有益的常识履历，增进幼儿多方面本领的生长。
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小班语言精选说课：变色蜗牛
一、 说教材 （一） 教材分析 <>是小班上学期早期阅读课,<>选用了小朋友生活中比较熟悉又在平时常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水 果的颜色变换身体颜色 ,所引出的故事, 小班孩子对 颜色认识还够,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 （二）教学目标 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、 认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对颜色的认识。 2、 能力上：积极参与故发展的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。 3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。 （三）教学重、难点 目标中提到学会 根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的认识,这样孩子在活动中理解了故事内容,又认识了几种水果， 物质上的准备：我给孩子们每人一本图书,让他们边看书边理解故事的发展情节。 （四）说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 （五）说教法 教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的经验，慢慢引导幼儿根据色卡知道小蜗牛的身体变化，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。 （六）说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说,猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、猜测法等学习方法。 i. 讨论谈话法：幼儿在讨论.猜测中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 ii. 猜测法：幼儿在游戏中，边游戏边猜测故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的。” （七）活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1: 听声音猜测是谁来了，引出课题，激发幼儿兴趣。2、鼓励幼儿用"第七天小蜗牛吃了什么,变成了一只什么颜色的蜗牛"讲述。3、完整讲述故事。 一: 听声音猜测是哪个小动物，引出课题，激发幼儿兴趣。
a)兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就以象声词蟋簌，并让孩子们猜猜看谁来了，小朋友们就大胆想象，是谁来了呢?他们的兴趣很快就被调动起来了。 b) 在游戏情境中讨论出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、第一天小蜗牛吃了什么东西?身体变成了什么颜色？2、第二天小蜗牛又会吃什么,会变成什么颜色呢3、第二天过去了是第几天?蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢?那小蜗牛会变成什么颜色呢? 这一环节通过提问、猜测，让幼儿在讨论、寻找中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事情节很平凡,所以在设计活动时，我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小朋友后,小朋友会给他吃什么东西呢?小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢?这样一 来.孩子们举手的热情更高了,回答问题也热烈了,虽然有的孩子回答的文不对题,但毕竟孩子在思考问题,在认真表现自己了,我就及时给予他们鼓励,给予他们肯定。 c) 完整讲述故事。 这个环节其实我是在进行复述故事了，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会,第一天蜗牛吃了什么?他变成了什么颜色的蜗牛?第二天,他又吃了什么?又变成了什么颜色的了?第三天呢?直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛?你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢?在这样一遍又一遍反复的提问下,孩子对故事已进一步的理解了。
《小班语言说课教案:蹦蹦跳》
说课材料
《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌一直是幼儿最喜欢的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为：
1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。
第一条目标为知识学习和情感态度学习目标，第二条目标为能力学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。
目标：
1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。
内容：蹦蹦跳
重点：为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，
难点：仿编儿歌。
准备：1、背景图三张。2、小图片四张。
形式：集体
过程：
一、出示图片，引发幼儿兴趣。
二、幼儿学习儿歌。
（一）逐段理解儿歌内容。
1、这是谁的家？
小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳）
去干什么？
2、这是谁的家？
小青蛙怎样走？
去干什么？
3、这是谁的家？
大袋鼠怎样走？
袋袋里边有什么？
（二）整体学习儿歌。
1、教师师范朗诵。2、提问，帮助幼儿进一步理解儿歌。3、集体朗诵。4、分组朗诵。
三、幼儿仿编儿歌。1、还有谁是蹦蹦跳？2、出示图片，
集体仿编。
延伸：幼儿多观察，自己仿编儿歌。
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