幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

托班教育随笔:多种角色

发布时间:2020-03-25

托班教育笔记。

毋庸置疑,作为新入职的教师,我们需要经常分析自己的教育教学行为,而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗?经过搜索和整理,小编为大家呈现“托班教育随笔:多种角色”,仅供参考,欢迎大家阅读。

托班的孩子最喜欢争抢玩具。往往别人拿了什么玩具,他也要了,仿佛别人的玩具都是好的,自己的玩具就是不好的,哪怕这件玩具是刚刚从别人的手上拿来的。所以我们每天会遇到很多这类事情。而且,一般叫他们谦让一下是很难的。后来我想了一个办法,如果争抢一件玩具是,我干脆让他俩一起玩这件玩具。比如,争抢鄂鱼跷跷板时,我让他们两人一人一头玩跷跷板,如争抢一个皮球时,我让他们玩滚球,如争抢玩具枪时,我让他们一人当警察,一人当坏人,一个打枪,一个装作被打死,还有一次一位小朋友把鄂鱼跷跷板当马骑,另一个小朋友也想骑,争执不下时,我让原先的一个小朋友骑马把后来的一个小朋友带上“去上幼儿园”,他俩高高兴兴地出发了,玩得很开心!

自从发现这个办法后,我觉得很灵,既能让他们减少等待,又能让他们玩得开心,真是一件一举两得的好事。

所以,我们在组织幼儿的活动时,要灵活地运用策略,多变换方法,才能使活动进行顺畅,幼儿也都能有事可干,也能提高他们之间和谐相处的能力。

YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐

托班角色游戏小记


晨希捧了好多东西慢慢走到娃娃家。走到点点家,看了看,没人,就走到花花家。跟花花爸爸打招呼,说:“你好。”她把捧着的东西放到桌上的篮子里,然后拎着篮子跑了。花花爸爸在专注地做着自己的事,没看他。晨希拎着篮子到超市,拿起一个胡萝卜让营业员秤。秤过后直接放在篮子里拿走了。回到花花家,她把桌上的两罐牛奶放进篮子里又到了美食铺。她拿起茄子想走,营业员拉住他,说要秤一秤,秤完后给了晨希,晨希把茄子放进篮子走了。她拎着满满一篮子的东西走来走去,过了一会儿把篮子放下,说:“拿不动了。”

晨希的状态是快乐游戏,很是随意。在这样的游戏过程中,老师要渗透一些概念,如:买东西要付钱,买东西前要先去银行领钱,不能拿别人的东西等。在银行里有好几次,一次也没有付钱,工作人员也没有发觉,看来游戏的工作人员还是存在一定问题的。

小艺和林林把绿色的桌布在地板上开始了他们的旅游野餐活动,盘子里放上了水果,又到家里拿来了勺子杯子,小艺说,“我去买点饮料。”说完就跑了。回来时发现地上铺的桌布没有了,“谁把我的毯子拿走了。”希希连忙说,“是彤彤。”“彤彤不服气地说:“那是桌布,我要放在桌子上。”“我们是用这个做地毯的,而且是我们先拿到的!”彤彤看着小艺边说边把被拿走的桌布拿回来,放了回去,没有再说什么。

孩子近来乐忠于玩野餐活动,地毯成了很好的道具,但这个地毯的本来是娃娃家的桌布,平时孩子们几乎不把桌布铺在桌子上,今天彤彤又想要桌布了,所以就想拿回来。小艺有根有据的讲了自己的道理,大家听了也都觉得是对的,所以这个问题告一段落。

利用多种活动发展托班幼儿口语


-->

摘要:瑞吉欧认为:“儿童的由一百种组成的,儿童有一百种语言,一百双手、一百个念头;一百种思考、游戏、说话的方式;还有一百种倾听、惊奇和爱的方式;有一百种欢乐,去歌唱去理解;有一百个世界,去探索去发现。。。。。。托班幼儿虽然年龄较小,但他们同样也有一百种语言,我们教师在走进他们的世界与他们进行交流对话,就必须利用多种活动,发展幼儿的口语能力,使其正真能把自己想说的与老师进行交流沟通。

关健词:多种活动发展托班口语

语言是人类表达思想,进行交际的工具。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他们说话用词、语调口气中看出,往往这些都是注重早期语言教学的结果。2—3岁是幼儿口语发展的关健期,是接受语言刺激十分敏感的时期,语言发展对幼儿来说是从自然人到社会人的转化,语言更是人与人之间交流必不可少的工具。早期语言发展将影响一个人一生的语言发展,同时语言发展对幼儿智力的发展也有重大意义。

托班的幼儿虽然年龄较小,但他们同样也有一百种语言,能力强点儿的孩子,语言表达稍微流利,能说一些完整的话语,但对于一般的或是能力差点儿的孩子,表达上还有一定的不完整,有的孩子只会说一个字:“师!师!”特别是外地的孩子,对听说普通话尚也有一定的困难。这就需要我们教师在平时的教学中,设计多种活动,帮助幼儿丰富词汇,促进其口语的发展。

一、利用晨间活动,发展幼儿的口语

幼儿语言是在运用的过程中不断发展的,而晨间活动是幼儿口语发慌的最好时机,我们教师要为幼儿创设一个宽松、和谐、温馨的晨间活动的环境,让孩子有话敢说、想说、爱说。纲要中指出“创造自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”我们教师不仅是组织者,还是倾听者,在倾听中了解孩子的想法,抓住机会发展幼儿的口语,与孩子进行对话,在对话中,我们教师要做到语调轻柔,语义简洁,语速减慢,让幼儿能听清听懂,因为这个阶段幼儿语言能力和理解能力较弱,教师说话的表情也不容忽视,教师的眼神,动作也是孩子交流的“语言”。同时,我们还要用和蔼可亲的态度,迎接每一位幼儿来园,在第一时间和他们进行礼貌用语的交流,如幼:“蒋老师,早上好!”师:“小朋友早上好!”虽然是短短两句话,但对于孩子来说是一个好心情的开始,在晨间活动中,我会设计很多的活动,幼儿可以自己玩区角,也可以跟老师交谈,对语言表达不是很好的孩子,我会设置障碍“逼”孩子用语言表达,我还会不时地抱抱他们,亲亲他们,别以为这是一个小小的举动,这对孩子来说是“莫大荣幸”啊,他们会很开心,会觉得我是一个可以信赖的人,然后我会利用他们在我身边的时间,与他们交流,一开始会话很少,慢慢地孩子打开了心门,说的就会越来越多。小朋友在玩玩具时,往往会自己拿着玩具玩起来,然后自言自语:“小狗狗,让我抱抱你吧!”等,当两三个小朋友聚在一起,对自己喜欢的就会讨论起来:这是什么车?你家里有这种车吗?大家你一言,我一语,在自由的氛围中,有话就说,有话敢说,在对话中不断丰富自己的词汇,发展自己的语言能力,促进口语的发展。

二、利用游戏活动发展幼儿的口语

玩游戏是幼儿的天性,是幼儿园教育的基本活动,前苏联的阿尔金称“游戏为儿童的心理维生素”。陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命”,《纲要》也明确规定幼儿园要以游戏为基本活动,游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,促进其智力、语言等各种能力的发展。游戏的种类有很多种,我们主要是通过小朋友比较爱玩的角色游戏、区角游戏、言语游戏中发展幼儿的口语。

1、角色游戏

角色游戏是孩子通过扮演角色,创造性地反映周围的现实生活。角色游戏还可以帮助幼儿学习交流的本领,发展他们的语言能力,幼儿在游戏中扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、医生、司机、售货员等角色,他们试着用自己理解的方式与他人交流,解决活动中的冲突,记得有一次,我们在办家家,请小朋友当妈妈,用橡皮泥做各种早点给猪宝宝吃,“妈妈们”一会儿时间做了好多的食物,有的说:“猪宝宝,今天我们吃干菜饼”,“我给你做了包子”“我们吃面条好了”……孩子们通过自己生活中的经验,运用自己的词汇,既玩了游戏,更重要的是在玩的过程中又锻炼了口语。

2、区域游戏

蒙台梭利认为,要帮助幼儿发展,我们就必须给他们提供一个使其能够自由发展的环境。而区域游戏是幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣,以快乐满足为目的,自由选择,自主展开,自由交流的过程,区域化学习活动是幼儿自主性学习活动的一种形式,托班幼儿有着特定的年龄特点和发展水平,如他们比较好动、喜欢新鲜事物。所以我们要根据年龄特点,为幼儿提供多种多层次的活动材料,不断更换区角活动的内容,让幼儿时刻保持新鲜感,这样他们在活动中才会有声有色,也会不断地交流经验,

3、言语游戏

言语游戏是指导教师通过自己特有的动作让幼儿模仿,教师说一句,幼儿学一句的游戏,这种游戏可以在随时随地进行,也可以在特定的环境中进行,如请你跟我这样说的游戏,老师说一句,幼儿跟一句:“我是一只小蜜蜂,嗡嗡嗡”,“我是小蝴蝶,飞飞飞”,当孩子发音不准时,老师可以及时纠正,这种游戏不仅动手又动口,在发展语言的同时还丰富他们的知识。

三、利用教学活动,发展幼儿口语。

在课堂教学中教师会根据自己班的语言发展发表情况,设计相应的教学活动,来丰富幼儿的词汇,纠正幼儿在发音中不正确的音。平时我们教师讲课时语速要稍慢点,使他们听清每一个字的正确发音,特别是针对他们难发出或发不准的音,说话时口型可以稍大点,这样使他们不仅能听清正确的发音,也能看清发音的口型。因为发音是发展语言的基础,教会幼儿正确的发音,是发展幼儿口语的第一步。

1、语言教学活动。

在语言教学活动中,我们教师不要偏重某一句式或某一语言目标的完成。实际上每一次语言活动的目标都不是单一的,语言学习是一个综合的连续的,长期的过程,任何一个目标都不能割裂开来单一地完成。因此,教师在语言教育活动中,应调动幼儿参与语言活动的积极性、主动性,满足幼儿说话的愿望和要求,多给幼儿以鼓励、多给幼儿创造说话的机会。比如在学儿哥哥“小小鸡和小小鸭”中我会请幼儿自己选择做小小鸡或是小小鸭,然后请幼儿学它们的叫声,我还不时的提问幼儿“小小鸡肚子饿了,你会给它吃什么东西?”小朋友都说:“我会给它们吃小虫子”“我会给它们吃大苹果”“我会。。。。。。,小朋友不断的在讨论,教师只是作为组织者适时的介入谈话中,使课堂气氛一下子活跃了很多,小朋友也在不知不觉中学到很多知识,锻炼了自己的语言能力,发展了幼儿的口语。

2、在其它教学活动中。

除了语言活动外,我们还有很多的教学活动中都设计到语言的内容。如在音乐教学中我们会一边学歌词,一边学唱歌。在画画中如画西瓜,我会先请幼儿学习西瓜的儿歌,然后请幼儿认色,再后请幼儿涂色。在涂色中幼儿会不时的说:“我给它穿红色的衣服,因为我今天穿了红色的衣服。”“我给它穿蓝色的衣服,因为蓝色的漂亮。”就这样小朋友这间都交流起来,促进了幼儿口语的发展。

四、利用一日生活中的环节,见缝插针发展,幼儿口语。

2—3岁幼儿的语言发展,并不只是限定在某一个主题、某个活动中,它可以渗透在一日生活中的每一个活动、每个环节教师可以随机的指导,进行语言活动。我们教师还要学会观察每个孩子。其实孩子的每一个眼神、每一张笑脸、每一个动作,每一声声叫。。。。。。都代表着他们的一种语言,都在向你倾诉,表达着他们的年龄特征,兴趣需要,情感体验。人们都不得说“观察”是解读宝宝一百种语言的金钥匙。它能开启宝宝的心灵大门,为你寻求教育的最佳切入点和最佳方法。如吃点心时幼儿东看看,西摸摸,这时我会幼儿猜猜“我们会吃什么点心?”小朋友说出了各种自己喜欢吃的东西,然后我再告诉他们今天我们吃的点心,请幼儿尝过后说说是什么味道的?例如到户外散步时,我会引导幼儿观察周围现实的人、物、大自然及社会现象,利用幼儿的各种感官,获得周围的知识,继而发展幼儿的语言。又如小朋友喜欢看的动画片,像《大头儿子小头爸爸》的动画片里面有很多的词汇量,为幼儿提供一个语音和图像相结合的教育条件。幼儿还会有意识地对词汇进行模仿和学说,使这些词汇变为自己的语言材料,从而丰富词汇量。除此之外,幼儿在观看动画片时,也会获得一种愉悦感,并在熟悉这些语言的基础上逐渐了解运用这些语言所产生的效果,帮助他们更好地理解和表达个人及周围的一切。

五、利用家园共育,共同培养幼儿的口语。

培养幼儿的口语发展不是一朝一夕能完成的,它需要我们教师不断的辛勤教育外,还需要家长的密切配合。在家庭中家长是孩子的第一位教师。我们要求家长在家里能跟孩子说普通话,进行普通话的长时间的交流。给幼儿提供多种机会,让自己的孩子能在家多讲话。多带孩子到外面去开扩眼界,这样可以丰富孩子说话的内容。充分运用电视少儿节目,让孩子模仿正确的语言,学习表情,体会语调、增加词汇量,使孩子在潜移默化中提高口语能力。我们还会不断的向家长宣传关于发展幼儿口语方面的新方法等。让我们家园共育,共同为孩子的语言发展而努力。

参孝文献:

《幼儿教学研究》2008、1中“浅淡动画片在幼儿教育中的积极影响》

《幼儿教学研究》2008、4中“论2—3岁幼儿语言发展表达能力的培养”

《让幼儿成为主动的学习者》《幼儿园游戏教学》

《幼儿园区域游戏设计》《幼儿园教育指导纲要》

托班教育随笔:学吃饭


我们托班有个漂亮的小美女叫茹茹,她不仅漂亮聪明,也给大家带来了许多的欢乐。对于托班的宝宝在吃饭问题上,我们需要从头开始。比如饭前洗手,教宝宝先认识手心手背,在教宝宝洗手的方法,先洗手心再洗手背,吃饭姿势的纠正,要用右手拿勺子吃饭,勺子怎么拿,用哪个手拿等这些都需要从零开始慢慢教。

第一次吃饭我们是花功夫最多的一次,他们也是学的最认真的一次,茹茹是学的最好也是学的最快的宝宝。到了下午餐时,大多数的宝宝根据提示都基本记住了。就在大家吃的香喷喷的时候,我突然听到洪亮而且稚嫩的一句话“小朋友快用右手拿勺子老师说吃饭要用右手拿勺子”。通过我的观察

,纠正后的宝宝们吃饭用手的姿势都是对的。我疑惑的问茹茹指的那位小朋友。茹茹指着对面的宝宝说“老师他不是用右手拿的勺子”。当时的我特别高兴我觉得这个宝宝的洞察力非常好,我又想怎么形容她就明白的更快呢?后来我想宝宝们只有自身真正的体会了他才会理解真相的,然后我就让茹茹用右手拿着勺子走到对面的小朋友的边上,我说茹茹你发现了什么呀?他拿的和你用手一样吗?她天真的说,老师他怎么的手和我的一样。我说茹茹真棒,老师跟你说,因为你们坐的方向不一样,你们右手拿东西的方向就是相反的,等你长大了就明白了。”

托班教育随笔:可爱的笑脸


我是刚刚任教的一名幼师,我入园的第一个任务就是担任托班的班主任。开学第一天我打扮的整整齐齐准备胜任我的第一份工作,同样孩子们也是由家长待着高高兴兴进入幼儿园,在玩完亲子游戏后,家长需要把宝宝们留下自己离园时,一幕哭闹,训斥,焦虑的画面出现了,顿时间嘻嘻打闹的场景消失了,那一刹那哭声鼎沸。接下来我看见几组离别的方式,有的是以欺骗的方式和宝宝说,奶奶要去厕所一会回来接你,在这等会。有的是强制把孩子留下,自己转头离开,有的则是给宝宝讲道理离开的。当时我已经忙的手忙脚乱了,不知道用什么方式去平息这场“哭声的战争”,第一天的哭声很快就结束了,我和孩子们的外表都发生了变化,我的马尾辫早已被宝宝们拽的松撒了,衣服上也残留了一些脚印和泥土。而宝宝们除了脸上的表情变化了以外,脸上也成了小花猫,衣服上也有残留的泪渍和泥土,我当时绝望了,以后的日子怎么过呀。

可是,第二周,我决定采取办法改变这个场景,对于一些听话的宝宝们,我请助教老师把宝宝安排得到泡沫垫上陪着玩玩具或者讲故事,对于个别能哭的宝宝我亲自带着到外面陪他们玩游戏,滑滑梯,荡秋千,就这样我把他们一次次把他们锻炼到独立玩耍,不哭不闹,然后慢慢的这些宝宝开始信任我了,依赖我了,我又开始慢慢的引导他们回教室全班宝宝都融合在一起,我想宝宝的天性除了玩玩具就是吃东西了吧,我就给宝宝们买的大白兔奶糖,当时我说谁听话不哭我就给谁,绝大多数宝宝的眼睛都亮,发光了。有些个别的哭的宝宝也慢慢不哭了,就这样,渐渐地两次机会宝宝们都熟悉了,不哭了,渐渐地,我们又集体做游戏,讲故事,慢慢到了玩玩具。

一个月过去了,当我再进入教室的时候,他们会问老师好了~会和我主动玩耍了~忽然觉得环境变了,和谐温馨的场面出现了,笑声代替了哭声,自己玩玩具已经代替了让老师哄着,抱着的场景。慢慢的宝宝们都长了好多好多本事了,笑声也越来越多了。我觉得好高兴,好开心.。

托班教育随笔:全家总动员


时间过得飞快,一转眼的功夫都开学两个月了。作为共参加工作的我,自认为和托班的宝宝们相处的非常融洽。在这一个月里,宝宝们的进步很大,我也收获了很多的欢声笑语。

一天,我们做完了早操以后就组织宝宝到教室里玩耍,我觉得小孩子应该都会对动物感兴趣,于是,就开始教宝宝们学习动物卡片。我们班的宝宝都是两岁多的,所以他们的属相都是属虎的。我首先拿出来的就是老虎的图片,我说“宝宝们你们就是属虎的,是一群小老虎,哈哈。”话音刚落,诺诺说:“老师,我是属大老虎的。”我好奇诺诺这么快就明白属相的事,我就问是谁告诉你的呀?诺诺说:“是我爷爷告诉我的。”我接着问“你还知道家里其他人属什么的吗?”接下来的回答让我和副班主任笑的合不拢嘴了。诺诺说“我爷爷是属大象的,鼻子很大。我奶奶是属狮子的头发很长。妈妈是属大公鸡的起床起得很早.......”这是,不仅诺诺家人的属相公开来了,其他小朋友也纷纷响应起来,爸爸妈妈,叔叔阿姨,姑姑.......的属相也都脱口而出了。刹那间,我觉得气氛非常融洽,我没忍心打断他们的童言无忌,就这样一节好玩的《全家总“动”员》课题就这样接进来尾声。

我心里觉得开心极了,现在的宝宝不仅班门弄斧的本领很大,而且移花接木的功夫也甚是了得呀。所以,我觉得以后只要认真的引导小朋友,正确地了解一些小常识他们不仅会学到只是也会锻炼想象力了。

托班教育随笔:手指会“融化”


渐渐地,小托班的哭声消失了,我又开始发现了宝宝们的一些新问题,那就是自信心的缺失和胆怯心理的发生。一个月的时间,小托班宝宝的日常规范也多多少少学习了一些,只要上课小手放桌上的习惯也慢慢养成了。可是课间课间爱吃手指和撕咬衣服的习惯还是很普遍的,我们班的宝宝会无意识的把手指头放到嘴里。

有一次,我组织宝宝集体在教室里玩玩具,我发现豪豪没有和大家一起拼玩具反而在那咬手指玩。于是,我就主动去和他一起玩玩具,他仿佛很没有自信的又开始撕咬衣角并且默默地不说话。这些小毛病无意识的进行着,我试图去阻止他,可是没有一次性成功。于是,我开始和他单独坐下来私下交流起来,我说:“豪豪

,你有没有吃过雪糕呀?你是不是会把雪糕放到嘴里咬呀咬,咬呀咬,最后甜甜的雪糕化成了水就跑到你的肚子里去了呀。”豪豪点点头。我又说:“如果你继续把手指放到你的嘴里玩,那么过几天呀你的手指也会融化了跑到你的肚子里去了,那如果你没有了手指,你就没法吃好吃的东西,也没法玩好玩的玩具了。”一会的功夫,豪豪慢慢的把手指从嘴巴里拿了出来,并且以后再也没有咬手指的习惯了。

我觉得作为一名幼儿老师想教育好孩子,也许一些善意的谎言会胜过一些大的道理或者责骂。

托班教学随笔:教育的效果


上学期一直教小托班的孩子学习一个跟着一个走,就是看他们怎么也走不好。这学期刚一开学,我又带小朋友们出去玩,诶,他们居然一个跟着一个,走得很好了。是他们长大了吗?就会了吗?我想这只是一个方面。但主要的原因还是因为我们教了,而且是不止一次的教了。如果说,当初我们没有教,现在他们虽然长大了,能做到一个跟着一个走吗?我想是不会的。

所以,我们说教育的效果是潜移默化的,是在将来的某一天突然出现的,这是有道理的。它在很多时候不能立马见效果。

又比如,我们教托班的小朋友学习拼拼版,上学期怎么也拼不好,但是我们还是会经常地教他们,今天我又让小朋友玩拼版,也没有告诉他们怎么拼,但是,我发现孩子们有点会拼了,有几个小朋友还拼得挺好的。所以,他们还是能把以前老师教的东西记在脑子里,到其他的条件(比如控制能力,注意力集中时间长了等)成熟的时候,他们就能做好这件事情了。

因此说,我们教育小朋友不能急于求成,要相信所有的事,所有的人都是能够教得会的。当然也是要采取适当的方法,也要因材施教。

托班教育随笔:可爱的茹茹


作为一个刚参加工作的新老师,我对孩子的熟悉和经验还是不够的,但是对于一个托班的老师,我选择了以“妈妈的方式”对待孩子。园长说过“爱护自己的孩子那是天性,是人的表现,可是能把别人的孩子爱戴了,保护了,那就是神的境界”。我一直在努力着,也许做不到最好,我争取做到更好。

我特别喜欢观察我们班的宝宝,有一位漂亮的小美女叫茹茹,我非常的喜爱她,她不仅长得美丽而且聪明可爱讨人喜欢。第一次和茹茹接触是上托班的第一天,从她妈妈怀里接过茹茹,妈妈提醒她和我打了招呼,我欣喜地吻了她的脸,她也很礼貌的吻了我的脸。不经意间偷偷告诉我说“老师的你的脸软软的像面包。”哈哈,当时我只是觉得小宝宝好好玩,慢慢的我开始留意她了。

渐渐地,我才发现茹茹是一个想象力非常强的宝宝,有一次有一个小宝宝萱萱哭了,茹茹很主动的去哄萱萱开心,不一会萱萱就不哭了。而且茹茹把萱萱的眼泪放到了自己的胖乎乎的小手里,折成九十度角给我看说道“老师快看看,我的小沙发里有一滴雨点。”我觉得她不是顽皮是个开心果。

现在,小托班的宝宝个个都和茹茹一样特别的讨人喜欢了,茹茹和他们也成了好朋友。

教育笔记《托班教育随笔:多种角色》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了托班教育笔记专题,希望您能喜欢!

相关推荐

  • 托班角色游戏小记 晨希捧了好多东西慢慢走到娃娃家。走到点点家,看了看,没人,就走到花花家。跟花花爸爸打招呼,说:“你好。”她把捧着的东西放到桌上的篮子里,然后拎着篮子跑了。花花爸爸在专注地做着自己的事,没看他。晨希拎着...
    2021-04-25 阅读全文
  • 利用多种活动发展托班幼儿口语 -->摘要:瑞吉欧认为:“儿童的由一百种组成的,儿童有一百种语言,一百双手、一百个念头;一百种思考、游戏、说话的方式;还有一百种倾听、惊奇和爱的方式;有一百种欢乐,去歌唱去理解;有一百个世界,去探索去...
    2021-09-23 阅读全文
  • 托班教育随笔:学吃饭 我们托班有个漂亮的小美女叫茹茹,她不仅漂亮聪明,也给大家带来了许多的欢乐。对于托班的宝宝在吃饭问题上,我们需要从头开始。比如饭前洗手,教宝宝先认识手心手背,在教宝宝洗手的方法,先洗手心再洗手背,吃饭姿...
    2020-03-25 阅读全文
  • 托班教育随笔:全家总动员 时间过得飞快,一转眼的功夫都开学两个月了。作为共参加工作的我,自认为和托班的宝宝们相处的非常融洽。在这一个月里,宝宝们的进步很大,我也收获了很多的欢声笑语。 一天,我们做完了早操以后就组织宝宝到教室里...
    2021-04-23 阅读全文
  • 托班教育随笔:可爱的笑脸 我是刚刚任教的一名幼师,我入园的第一个任务就是担任托班的班主任。开学第一天我打扮的整整齐齐准备胜任我的第一份工作,同样孩子们也是由家长待着高高兴兴进入幼儿园,在玩完亲子游戏后,家长需要把宝宝们留下自己...
    2020-05-07 阅读全文

晨希捧了好多东西慢慢走到娃娃家。走到点点家,看了看,没人,就走到花花家。跟花花爸爸打招呼,说:“你好。”她把捧着的东西放到桌上的篮子里,然后拎着篮子跑了。花花爸爸在专注地做着自己的事,没看他。晨希拎着...

2021-04-25 阅读全文

-->摘要:瑞吉欧认为:“儿童的由一百种组成的,儿童有一百种语言,一百双手、一百个念头;一百种思考、游戏、说话的方式;还有一百种倾听、惊奇和爱的方式;有一百种欢乐,去歌唱去理解;有一百个世界,去探索去...

2021-09-23 阅读全文

我们托班有个漂亮的小美女叫茹茹,她不仅漂亮聪明,也给大家带来了许多的欢乐。对于托班的宝宝在吃饭问题上,我们需要从头开始。比如饭前洗手,教宝宝先认识手心手背,在教宝宝洗手的方法,先洗手心再洗手背,吃饭姿...

2020-03-25 阅读全文

时间过得飞快,一转眼的功夫都开学两个月了。作为共参加工作的我,自认为和托班的宝宝们相处的非常融洽。在这一个月里,宝宝们的进步很大,我也收获了很多的欢声笑语。 一天,我们做完了早操以后就组织宝宝到教室里...

2021-04-23 阅读全文

我是刚刚任教的一名幼师,我入园的第一个任务就是担任托班的班主任。开学第一天我打扮的整整齐齐准备胜任我的第一份工作,同样孩子们也是由家长待着高高兴兴进入幼儿园,在玩完亲子游戏后,家长需要把宝宝们留下自己...

2020-05-07 阅读全文