幼儿唱歌活动方案。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“木头的耳朵会唱歌”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育随笔《木头的耳朵会唱歌》今天的午餐菜之一是黄瓜鸡蛋炒木耳。菜闻起来很香，但是很多孩子看到菜盘里的木耳都直摇头。
马效晨说：“老师它是长在木头上的，太黑，太脏，我不吃。”
马兆磊说：“木耳很难闻，我不吃。”
马依凡说：“木耳滑滑的，我吃了恶心”……
我跟小朋友们说：“巧克力黑黑的，可小朋友很爱吃，黑芝麻黑黑的，可是吃起来很香……”不管我怎么说，一点作用也没起，孩子们吃完了另一样菜还是不肯去动一动木耳。
我灵机一动，说：“木耳就是木头的耳朵，它会唱歌，你们信吗？他唱的歌声音很小，你们没听过吧？不信你们把它放在嘴里用牙齿不停地嚼，就会听到它\'咯吱咯吱\'的声音，可好听了。”
这时，我发现那几个不爱吃木耳的小朋友已经开始尝试把它放在嘴里，并嚼了起来。我鼓励他们：“听见木耳为你们唱好听的歌了吗？他们可喜欢你们了，快奖励奖励他们，让它们从你嘴里的滑梯滑到肚子里，让它们在你的肚子里游泳吧。”
孩子们都把木耳咽了下去，还一个劲的说：“真好玩，我还想让他唱歌、滑滑梯。”
以后，每当吃木耳的时候，孩子们都会高兴的说：“木头的耳朵会唱歌。”接着就把木耳放到嘴里津津有味地嚼起来。
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会唱歌的树
我们幼儿园的院子里，种了很多树，而且枝繁叶茂，吸引了很多小鸟。特别是在早上的时候，有很多不知名的小鸟落在树上叽叽喳喳、啁啁啾啾，唱个不停。
今天早上，空气特别清新，阳光透过树叶，斑驳的洒在地上，枝头的小鸟在唱着快乐的歌。我带领着孩子们置身于这优美的环境中，自由玩耍，甭提多开心了。孩子们玩的正高兴，淑豪跑过来对我说：“老师，大树会唱歌。”我一愣：“嗯，大树怎么会唱歌，你听到了吗?”淑豪侧着头认真的说：“你听，叽叽喳喳，大树真的在唱歌。”这时候，别的小朋友也都围了过来：“不对不对，不是大树在唱歌，是小鸟在唱歌，淑豪你听错了。”淑豪说：“就是大树在唱歌，”双方争执起来。我说：“孩子们，你们听，小鸟在树上蹦蹦跳跳，多像一个个会动的音符啊！它们的歌声也就是大树的歌声，让我们静静地来欣赏这美妙动听的歌声吧，好不好？”“好！”孩子们真的安静的倾听起来。
在孩子们的世界里，有些东西是我们成人无法理解的，就像他们认为太阳可以是绿色的，星星可以摘下来一样。我们不要用成人对事物的理解方法来对待孩子，要尽量的走进孩子的世界，去启发他们，引导他们，让他们自由的飞翔在童年美好的世界里。
奇怪的耳朵
在日常活动中，有许多的老师可能和我遇到过同样的问题，孩子们上课如果感兴趣的话，一定是用扯着嗓门来回答问题，这样不但对孩子的声带发育有影响，而且也给孩子们养成一个不好的习惯。
今天又是一节音乐课，孩子们象往常一样有的在唱歌，有的在和自己的伙伴吵闹。
于是我又用奖励“苹果”的办法来引导他们唱歌，还真怪精力一下很集中了，可是又出现了以前的状况，孩子们扯着嗓门大声的喊歌。
“小朋友，你们在做什么？”我假装什么都听不见，接着问：“我怎么只看见你们张着嘴，而什么声音也听不到。
”孩子们都瞪大眼睛没有一个说话的，只是很奇怪的你看我，我看你。
于是我又接着说：“我明白了，原来是老师耳朵的原因，老师忘记了自己有一对奇怪的耳朵，特别大的声音听不到，特别小的声音也听不到，只能听到最美妙的声音。
”这样一说孩子们好象明白了什么，唱歌的声音还真是好听多了，不再喊歌了。
的确，孩子们就像一张张白纸，需要我们来添画一些美好的东西。
老师要培养他们的好习惯就应该从一点一滴来做起，只要我们有付出就一定能得到回报。
观察记录：游戏“木头人”
案例描述：
活泼好动，聪明调皮是每位幼儿的天性。但琪琪小朋友跟同龄孩子相比较，就属于天真烂漫，童真无邪，伶俐可爱，平时特喜欢好动，坐不住，自控能力差，控制不了自己，干什么事都不专一，总是跑来跑去，也没有耐心，爱抢小朋友的玩具等。在活动室里就像地鼠一样从桌子凳子下钻过来跑过去，尤其是两操，以他好动的性格来说应该喜欢做操，伸伸手臂，扭扭屁股，弯弯腰等，可恰恰相反，特喜欢在队伍里搞怪，到处乱跑乱窜，要不就是蹲在地上抠，拾小米粒，让这个小朋看看让那个小朋友瞧瞧，一会这个小朋友喊琪琪跑了，一会那个小朋友告状他不让我做操，碰到我了。他不喜欢一个人玩，还要连累她的好伙伴，拉上小朋友陪他一起蹲地上拾小米粒，班级老师不停地喊他，似乎听不见，毫无表情，一脸茫然，提醒他，过去拉他，“泥鳅”一样溜走了，在队伍里打到一片，每个班级队伍里乱钻，看到老师过去拉时拔腿就跑，真是无奈，趁班级老师不注意偷偷又回到队伍里，晃一下，又不见了，几乎全部小朋友都知道他的尊姓大名，调皮又淘气。
每到两操时间，老师就紧紧拉住他的小手，让他当小排头，夸他带领小朋友一起扭动跳起来，提前打预防针，讲道理。我先请小朋友做个“木头人”的游戏，听口令，看谁表现的好，做的好，我就请谁下楼做操，一样要学木头人罗。然后和蔼的耐心的抱着琪琪问他，因为他喜欢做“木头人”的游戏，就告诉他下去要安静的站在队伍里，不要乱跑，也不要蹲地上做小动作等，你动起来非常可爱，动作也很优美，一定要动起来老师最喜欢你这个可爱的木头人，小朋友也要像你学习哟！听了一番鼓励，下楼慢慢地能坚持做完一个操，到两个操，能安静的站2分钟，3分钟，甚至5分钟，时刻提醒木头人，渐渐结束回到教室小朋友安静了及时的口头表扬他今早做操没有到处跑，有进步，以后要坚持哟！听到老师的口头表扬很开心。当老师说到待会还有一朵漂亮的小贴花要飞出来找你呢，他更加激动。慢慢有所变化，对于特别活泼好动的孩子不要急于求成，需要循序渐进，多多鼓励，引导和奖励。
案例分析与反思：
因为刚刚入园，孩子年龄小个子也小，不懂事，班级一位老师对孩子宠爱有加，比较袒护，而且只要来院子上操，其他班级老师们都抢着抱他，夸说孩子天真可爱，聪明伶俐，因此孩子受宠了。孩子大胆，自我为中心，特喜欢撒娇，也喜欢他人袒护。因为孩子父母工作繁忙，不在身边，缺少父母的关心和教导。孩子长期有爷爷奶奶陪带，对孩子疼爱有加，接送每天都是奶奶抱送到教室，娇惯，溺爱，宠爱孩子，任由孩子，所以老师时常和孩子奶奶沟通交流，孩子大了，力所能及的事自己做，例如幼儿入园家长拉着小孩的手让孩子自己走到教室，教会孩子要听从老师的命令，遵守班级纪律，集体活动，和小朋友友好相处，一起玩耍懂得分享，不抢不争。
正如著名的诗人汪国真所言：“怕只怕，爱也是一种伤害。”溺爱成伤，过度的溺爱会让孩子失去自我发展的时机，只会让孩子迷失方向。个别教育，给予琪琪“特别的爱”耐心引导，及时鼓励，让孩子遵守纪律，找回认真参加集体活动荣誉的快乐。与家长共同商量，请家长积极配合，完成达到目标后及时口头表扬和激励，让孩子不断继续努力前进，一步步走向成功，做社会有用之人。
教育随笔：引导幼儿既能唱歌又能在唱歌中游戏
《找小猫》歌曲歌词简单容易记忆，大部分孩子一会就记住怎么唱歌了，并且在唱的时候有的孩子已经能把小猫躲起来这种动作做出来，我想那大家一起玩音乐游戏是没什么问题的，第一遍的时候孩子们很兴奋，满场都是“啊，啊”的尖叫声，我重新说明了游戏规则，并且强调要一边唱歌一边游戏，然后我们开展了第二次游戏。有了我游戏前的强调后，孩子们变得拘谨起来，有几个孩子在唱，但是整体声音很轻。我又说“是不是大家忘记怎么唱歌曲了呢”，于是我们又单独唱了歌曲。就这样反反复复下来，一个活动的时间马上到了，到了户外游戏时间，我们在大楼东面玩，我看见贝贝带着几个女孩子在唱《找小猫》，一边唱一边找地方躲起来，有的躲在滑滑梯后面，有的躲到了绿化的后面，看他们玩的很开心，于是我叫来了文文、阿诚等小朋友和他们一起玩。我想《找小猫》这个音乐游戏适合《捉迷藏》有点相似的，我们不鼓励孩子在活动室内捉迷藏，那我们把这个活动放在室内进行也让我们的孩子有点施展不开，活动室里除了桌椅、柜子也没什么好躲藏的地方，也不能快速跑动，孩子提不起兴趣，自然歌声和游戏组合不起来，而到了户外，孩子感觉自由多了，还能自由组合伙伴开展游戏，有了几个小朋友的带动作用，其他孩子也能主动进行音乐游戏。
幼教笔记：保护耳朵
区角活动时，孩子们吵闹不休，声音很高，尽管我一再强调孩子们活动时声音低一点儿，以免影响其他小朋友，可是，只一会儿工夫孩子们便又开始吵闹，我正琢磨怎样让孩子们声音低下来，没想到发生在孩子们身上的一件小事帮我解决了这个“难题”。
“老师，杨智越的耳朵里塞满了纸。”一个声音从图书角传来，我循声而去，果然看见可爱的杨智越小朋友耳朵里塞满了纸，正低着头津津有味地看书呢？“杨智越”，我轻轻的喊了他一声，他却毫无反应，于是，我边拍他的肩膀边提高了自己的嗓门大声喊了他。这时，活动室里已经是鸦雀无声了，孩子们的注意力全部转向了我们。他慢慢抬起头看着我
，一副漠然无知的样子，我忙说：“你的耳朵怎么啦？”他慢吞吞地拿出耳朵里的纸，一副极不情愿的样子。我问：“为什么把纸塞进耳朵里？”他解释说：“小朋友们说话的声音太大了，我用纸把耳朵堵住，保护自己的耳朵。”他的回答使我眼前一亮，何不趁此机会，教育孩子们以后活动时，说话声音小一些呢？
于是，我对孩子们说：“说话声音太大，会把嗓子累坏，以后唱歌声音就不好听，还会影响身体健康，影响其他小朋友，这样做很不礼貌，以后在活动时我们应该怎么做呀？”“说话声音低一点”“不能影响其他小朋友”.......孩子们纷纷回答。我还趁机教育孩子学会了正确保护耳朵的方法呢？接下来的活动中，孩子们的声音也渐渐低了下来，杨智越再也不用把耳朵“堵”上了，他调皮地朝着我笑了。
我们幼教工作者要树立现代保教观念，不断丰富自己的保教技能，善于把握教育的时机，努力为孩子创造良好的活动环境，科学地运用教育方法，对幼儿充满爱心，多鼓励，多引导，使孩子从小养成良好的行为习惯。
教育随笔：户外活动《木头人》
大班幼儿学习认识钟表已经有一段时间了，有孩子好奇：“那5分钟到底是多长时间呢？”“十分钟呢？”……在游戏活动时，孩子们提议玩《木头人》的游戏，我突然有了主意！于是在“木头人”定格时，我拿出手机说："孩子们，你们不是想知道5分钟到底有多长时间吗？我来定个5分钟的闹铃，铃声想起表示时间到，在此期间你们要保持木头人的造型，否则视为游戏失败！你们有没有信心挑战一下？”“有”“好！没问题！”规则就这样全票通过，可是坚持5分钟不动，似乎对于他们来讲没有什么挑战性，于是他们“叫嚣”着说：“要100分钟”！哈哈，如此好的教育契机我岂能错过？！好吧，考验他们耐力的时候到了：“孩子们，考验你们耐力的时候到了，比比谁坚持的时间更长？”他们被我的话激的更兴奋了，7分钟的定格造型依然可以一动不动，8分钟的定格仍然不动，10分钟的定格还是没有人动，天呐，出乎意料啊！在12分钟的时候，终于有人动了！
我感慨颇深啊：“兴趣是最好的老师，只要设计符合他们兴趣的游戏，抓住合适的机会就一定可以有效地培养幼儿的坚持性意志品质！况且，今天已经玩了很长时间了，幼儿依然可以坚持这么长时间，如果改天一次性挑战较长的时间呢？孩子们会是怎样的表现呢？不妨试试！我们拭目以待吧！
相信她会慢慢开朗“木头人”
事件实录：角色游戏开始后，小铱仍静静地坐在椅子上。我轻声地问：“你今天想做什么？”她说：“小客人。”我看她又呆在小椅子旁边不动了，便拉着她说：“今天陈老师陪你一起做小客人，好不好？”她点点头。我便拉着她先去银行领钱，她小声的说：“两块钱。”拿着钱我便问她：“你准备买什么礼物去做客呢？”她带着我走到了点心店，买了一块小饼干。然后我们一起去娃娃家做客。我问：“你想去哪个娃娃家做客呀？”她指了指旁边的米菲兔之家。进去之前要先敲门，我模仿“咚咚咚，有人在家吗？”家里的爸爸很热情地跑来开门。一进门我就说，今天我和小铱一起来做客，你看，她还买了饼干给宝宝吃呢！”我便鼓励她去喂给宝宝吃。她走到宝宝旁边，慢慢把饼干塞到宝宝的嘴巴里。我问：“宝宝喜欢这个饼干吗？”他们都说：“好吃！”
行为分析：
小铱平时就是一个很内向的小女孩
，做事情比较慢，缺少主动性，缺少与同伴间的交流。
上面场景可以看出，小铱不会主动地选择角色进入游戏。因此教师的介入尤为重要。在我同她一起以“小客人”身份做客时，她变得大胆起来，愿意尝试去取钱、买东西和小朋友交流。
后续的支持：
可以利用帮带作用，发挥小铱很会给娃娃穿衣服的本领。在角色游戏后的点评时，请她当“小老师”给大家示范，增加她的勇气。下次小朋友给娃娃穿衣服遇到困难时，请她们向小铱请教，而小铱在这个过程中也能与同伴交流，体验与同伴交往的乐趣。教师也要及时引导，鼓励她大胆参加各项活动。
小耳朵到外面去
午睡起床后，我发现很多小朋友的鞋子都穿反了，就一个个去提醒：“你的小鞋子穿反了，快换过来”，可是怎样才能让幼儿自己意识到鞋子是反的呢?我看到大部分幼儿都穿的都是搭扣鞋，想到了办法。我把吉宣帆小朋友请到了前面说：“小朋友们看看，小宣帆鞋子的耳朵在外面，他的鞋子穿对了，会听到老师说话，那你们的呢?”孩子们被我一说随即低头检查自己的鞋子。“老师，我的鞋子耳朵在外面”“我的也是”……“耳朵在里面的赶紧让小耳朵长到外面去，那样才能听话哦”。看着孩子们自己能分辨鞋子的正反，我心里不由为想到这个好办法沾沾自喜。
孩子年龄小，对鞋子的正反还分不清。如何正确识别鞋子的正反，这样的训练不是一天两天，还需要家长的密切配合。我还用儿歌形式教会幼儿识别正反，如儿歌《鞋宝宝》“两只鞋宝宝，一对好朋友。穿对了，高高兴兴头碰头。穿反了，生起气来背对背。”儿歌朗朗上口，小朋友也喜欢，更容易学会穿对鞋子;对经常穿错鞋的小朋友要单独讲解，不怕麻烦。还可以让能干的小朋友当小老师带着同伴边念儿歌边检查。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《木头的耳朵会唱歌》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿唱歌活动方案专题，希望您能喜欢！