幼儿园小班说课稿音乐。
作为一名优秀的幼儿园老师，课堂离不开我们准备的说课稿，为了让小朋友们的学习基础打牢，我们一般会事先准备好说课稿，说课稿的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。大家都会写幼儿园说课稿了吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“小班音乐活动 咔嗤咔嗤说课稿”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
小班音乐活动《 咔嗤咔嗤》 说课稿
一、说教材
1 、教材的选择：
可爱的毛毛虫是小班孩子所喜欢的。《 咔嗤咔嗤》 是一首一段体的歌曲，其音乐流畅、节奏鲜明，具有动作性和故事性，它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线，蕴含感受节奏不同、声音高低等音乐要素，内容浅显而有趣。“咔嗤咔嗤，咔嗤咔嗤咔嗤”等丰富的节奏型，有趣的“啃苹果”游戏情境，适合小班幼儿学习。
由于小班幼儿音乐智能发展的主要方式是依赖于感知节奏，因此本次活动从倾听毛毛虫啃苹果的不同节奏入手，将重点前置，在欣赏、学习演唱之后加入肢体动作表演，以多媒体课件贯穿活动始终，通过电子白板的各项功能帮助幼儿有效学习，在游戏的情境中，感受节奏，创造性地表现着苹果被啃的动态，使幼儿充分体验到艺术活动中自由表达和创造的快乐。
2 、目标的定位
学前儿童艺术教育活动的目标，是学前儿童艺术教育活动的出发点和归宿。根据小班幼儿的年龄特征，我把本次活动确立了以下三大目标：
( 1 ）感受并掌握歌曲中“啃苹果”的节奏，能够快乐的歌唱。
( 2 ）尝试随节奏用肢体动作创造性地表现“苹果被啃”的动态。
( 3 ）在游戏情境中体验音乐活动的乐趣。
3 、教学重、难点。
重点：感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏，能够快乐的歌唱。
难点：肢体动作创造性地表现着苹果被啃的动态。
4 、教学具的准备
( 1 ）电子白板课件（毛毛虫啃苹果）
( 2 ）贴有小苹果、大苹果、红苹果、绿苹果的“大盘子”4 个
( 3 ）毛毛虫玩具
二、说教法
1 、多媒体课件演示法：
课件的演示起到了不可替代的作用，“和毛毛虫捉迷藏”、“毛毛虫啃苹果”等动画情节贯穿始终，将视、听、唱有效地结合在一起。乐曲中的旋律节奏形象地体现为“毛毛虫一下一下地啃着苹果”；歌词中大小、颇色不同的苹果，与不同的节奏型来进行匹配，从而帮助幼儿掌握歌词，解决了活动中的难点。
2 、情境创设法：
活动中通过让幼儿扮演毛毛虫啃苹果，用身体动作表现苹果被啃的不同姿态，让幼儿置身于游戏情境中，有效地吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的表现欲，很好地满足了l
小班幼儿的这一年龄特点。
3 、图谱记忆法：
教师将抽象的音乐用形象的图谱来展现，让幼儿能够很快地熟悉歌曲中的节奏型。而且图谱色彩鲜明，形象生动，能够帮助幼儿更好地把握节奏，记忆歌曲内容。三、说学法
活动中主要运用多种感官参与的方法，通过眼看（看课件）、耳听（听音乐）, 脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来掌握歌曲的旋律，体验快乐的情绪，使活动更为丰富和有趣。
四、说活动过程。
件
2 、完整倾听，感知歌词。
1 ）完整倾听音乐
2 ）毛毛虫啃什么样的苹果？
3 ）找红苹果、绿苹果、大苹果、小苹果。
【 课件展示：根据幼儿回答逐步出示四种不同的苹果】在这一环节中，教师采用提问的方法，给幼儿一个比较开放的问题，（毛毛虫啃什么样的苹果？）根据幼儿回答出示相应的答案，体现了教学的开放性和灵活性。
3 、再次倾听，体验表现
听一听，唱一唱，做一做，毛毛虫怎么啃大苹果、小苹果的。
【 课件展示：出示与不同苹果对应的啃的方法】 在这个环节中，通过形象的“大嘴、小嘴”图片，帮助幼儿理解歌词、记忆歌词。
选一选，这些节奏应该和哪个苹果做好朋友。
【 课件展示：出示三个节奏型图谱】 在这一环节中，教师将选择的权利交给了孩子，让他们根据之前的经验来将节奏型进行配对；让幼儿在游戏的情境中加深对歌词的记忆。
2 ) 3 )
多种方法，演唱歌曲。指着节奏图谱演唱看着动画图谱演唱随着演唱展现图谱
【 课件展示：完整图谱】 在这一环节中，教师结合课件，采用不同的演唱方式，来让孩子们完整练习。
在此过程中逐步将图谱进行退位和弱化，既体现了活动的层次性，又避免了传统教学中机械的重复，很好地帮助幼儿掌握了歌曲，提高教学成效。
三、情节贯穿，肤体体验，创造表现1 、集体体验，感受游戏情境的快乐幼儿变成苹果，在游戏情境中用肢体动作表现毛毛虫啃大苹果、小苹果的样子。
2 、分组游戏，创造性地表现歌曲内容自由选择装有不同苹果（大苹果、小苹果、红苹果、绿苹果）的“盘子”, 分组游戏。
第二部分是本次活动的重难点，充分利用电子白板操作的方法，通过幼儿与白板课件的交流与互动，引导幼儿感知歌曲中生动、有趣的音乐形象，课件的利用使整个过程充满情趣，充分激发幼儿参与活动的积极性。这一部分幼儿在游戏的情境中，利用肢体动作表现苹果被啃的动态样子，在玩一玩、动一动的过程进行创造性地表现，增加活动的趣味性。
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小班音乐活动《春天歌》说课稿
一、说教材
《春天歌》是小班下册幼儿多元能力探索课程艺术课的第一课，教材由一副美丽的春天图画和一首欢快活泼的四二拍儿童歌谣。跳动的节奏，流畅的旋律塑造了美丽，多彩的春天形象。幼儿通过学习这首歌，真切地感知到春天来了，春天真好，突出了音乐与大自然的联系，让幼儿在感知音乐美的同时，也感受到大自然的美，启发幼儿热爱大自然。
二、说目标
根据教材内容和小班的年龄特点、现有水平，我确定本活动的目标为：
1、认知目标初步学会用自然的声音演唱歌曲。
2、能力目标能够借助图片的排列顺序，理解记忆歌词。
3、感情目标体验唱歌的快乐，感受春天的美丽，热爱大自然。
三、说活动准备
1、幼儿用书，电子琴，磁带/CD。
2、春天挂图。
3、小花、杨柳树、蜜蜂、蝴蝶、小白兔卡片。
四、说活动重难点
能够借助图片，演唱歌曲。
五、说教法
小班孩子的思维特点主要是直观形象性，在本次的活动中我主要才用了、提问、直观、示范、表演等方法。
六、说学法
活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环境，让幼儿理解记忆歌词，演唱歌曲。让幼儿通过观察、演唱的形式进行学习。
七、说过程
（一）开始部分
通过谈话提问导入，引导幼儿思考问题，回答问题。通过师生互动，知道春天有小花，小草等，让幼儿感知春天的美好。
例如：教师通过问幼儿现在是什么季节，（春天）。春天又是什么样子的？教师对幼儿的回答进行小结，春天有盛开的小花，变绿的小草等。
（二）、基本部分
1、教师出示一副图，让幼儿看看都有什么？
（通过观察出示的图片，使幼儿获得了一副春天的图画，不仅帮助幼儿记忆了歌词，更加激起幼儿学习的兴趣。）
2、幼儿回答后，教师进行小结：这就是春天的图画，引出课题《春天歌》
3、先让幼儿范听歌曲。
（通过欣赏示范曲，使幼儿感受到音乐的美，引起幼儿想学唱歌的兴趣。）
4、教师再范读歌词，让幼儿理解记忆歌词。
5、教师再逐句教给幼儿。
（通过教师示范演唱，再逐句教给幼儿，使幼儿真正学会这首歌，加深对歌词的记忆。）
6、幼儿进行集体唱，分组唱，单个唱。
（通过演唱，进一步激发幼儿的兴趣，体验唱歌的快乐，巩固重难点。）
（三）结束部分
教师：这节课我们学习了春天歌，小朋友都表现得很好，可有那个小朋友到前面来演唱一下呢？
（在活动结束时，可以让幼儿自己表演，教师不仅检测了自己所教的效果，更展示了幼儿这节的所学效果，真正让幼儿收益，学有所感，学有所用，鼓励幼儿都敢大胆演唱。）
八、活动延伸
活动课带幼儿到室外演唱美丽的春天，感受春天的美好。
小班音乐说课稿 好听的歌说课稿
小班音乐《好听的歌》说课稿
一、说教材
1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。
2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
二、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：
激发兴趣——动手探索——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌（游戏）——音乐游戏（好听的歌）——延伸活动
（一）、激发兴趣
“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。
（二）、动手探索
根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？
（三）、幼儿交流
于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不像，避免了单一性。
（四）、观看多媒体
小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。
（五）、欣赏诗歌（2遍）
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。
（六）、音乐游戏（好听的歌）
把〈小动物怎么叫〉改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。
小班音乐活动《泡泡不见了》说课稿
一．设计意图
泡泡水是幼儿喜而易见的玩具,几乎所有幼儿都见过泡泡水,吹过泡泡,都对泡泡有初步的感知。我旨在以泡泡水吸引幼儿，引起幼儿的注意，来让幼儿学好这首歌。
歌曲中有念白又有唱又有间奏部分的表演，对小班幼儿来说，有一定的难度。这次活动是第一教时，因此我把活动的重点放在初步感知歌曲,初步学会歌曲。而间奏部分则作为难点通过拍手动作来表示。
二．说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。本次活动目标定向为：
1．理解歌词，初步学会歌唱；
2．听间奏整齐地开始唱歌；
3．感受吹泡泡的乐趣。
其中，第一个目标为重点目标，第二个目标为难点目标。
三．说准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
图谱、录音机与磁带、泡泡水。
四．说过程
主要过程：
一．导入。
二．新授。
三．舞一舞。
具体环节：
1．出示泡泡水引出课题。这是活动的导入部分。通过让幼儿对以往记忆的再现引起幼儿的兴趣。
2．新授。先是熟悉歌词，整体感知歌曲。在这一环节中，我通过吹泡泡让幼儿感知吹泡泡过程中的泡泡由有到无，容易飞上天的现象。让幼儿观看图谱为记住歌词加油助力，让幼儿能对歌词有一个整体的印象，为学歌曲打下基石。再让幼儿学唱歌唱，并能听间奏整齐地开始歌唱。在这一环节中，我采用跟琴声伴奏唱，带着情绪唱，边唱边动作，分组唱等形式来突破重点和难点。
3．舞一舞。在活动的最后，让幼儿在录音磁带的伴奏下，踏着歌声拉起圆圈扮成泡泡舞一舞。让幼儿在欢乐的歌声及快乐的舞动中结束活动。
五．说延伸
在这堂课中，延伸活动主要在最后一个过程舞一舞。让幼儿联第泡泡的形状，拉成泡泡的样子，学着泡泡有大有小的特点舞一舞。
六．教学特色：
本次活动运用了许多形象、有价值的教具及各种方法来为活动的顺利开展服务。总的来说，有以下二大教学特色：
1.图谱演示法
2.表演感染法
七．反思
1．优点：
（1）带动了幼儿的积极性，让幼儿都把注意力集中到了老师这里。
（2）吹泡泡以及图谱的出示，让幼儿把歌词记下来。
（3）根据幼儿好动的特性，让幼儿在唱歌的同时表演歌曲，满足了幼儿的好动心理，也让幼儿边做动作边把歌曲学会了。
（4）在唱间奏时，要求幼儿跟着老师停下来，拍四次手，一拍一次，初步让幼儿了解到歌曲中的间奏。
（5）最后面，幼儿都能跟着老师手拉手把歌曲表演起来，让我感觉很欣慰。
（6）教态比较亲切、自然，能轻易被幼儿接受。
2．缺点：
（1）对幼儿的特性没有很好地把握，本以为唱了两遍幼儿就已经能学会唱，可在这堂课上，我至少教了四遍。
（2）刚开始时，幼儿的兴趣都集中在泡泡水上，对于泡泡水后面教师要引入的歌词关注过少。最后一个教学目标可以改为感受歌唱的乐趣，或者在结束时让他们吹一吹泡泡，感受一下吹泡泡的乐趣。
2020小班音乐活动说课稿：小鸭小鸡
下面是“幼儿园小班音乐活动说课稿：小鸭小鸡”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
一、说教材：
动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，幼儿特别喜欢，小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作很感兴趣。
歌曲《小鸭小鸡》是一首节奏欢快、旋律活泼、结构清晰的歌曲。歌曲十分适合小班下学期幼儿。而且歌曲中小鸭小鸡是幼儿非常熟悉的两个小动物，幼儿很喜欢，小鸭小鸡碰在一起对话能激起幼儿情感的共鸣，好象在和自己的好朋友对话一样。所以通过对幼儿年龄特点以及已有音乐、经验的了解和分析;在自主、探索、创新的教学原则下，我将本活动的目标设计成以下三点：
二、说教学目标：
⑴、理解歌词，学唱歌曲。
⑵、学唱叫声XXX/XXX/的节奏，学习小鸭小鸡对唱。
⑶、感受音乐活动带来的快乐，体验小鸡小鸭一起游戏、表演的快乐。
基于对以上目标的认识，我将本次活动的重点定位在学会唱歌曲《小鸭小鸡》;难点定位在学唱叫声XXX/XXX/的节奏。并让幼儿尝试分角色对唱，感受音乐活动带来的快乐。
三、说教学准备：在活动开始前我做了如下准备：
教具准备：多媒体课件一套，另外在对唱的形式上我还为幼儿准备了头饰，为幼儿提供表现自我的机会与条件，来满足孩子自我表演的需要，让幼儿在玩中学，学中玩。
四、说教法和学法：
我们都知道，适时恰当地选用多媒体辅助教学，能使抽象的教学内容变得具体、清晰，能充分发挥幼儿学习的积极性、主动性，表演性。课件《小鸭小鸡》是我为小班音乐活动《小鸭小鸡》量身定做的。正好适合小班幼儿具象思维的特点，在课件中布置了美丽的环境，配上音乐，让孩子融入到多媒体课件所创设的环境中，再通过游戏的形式展开，让多媒体与音乐活动巧妙整合，最大限度地发挥其在幼儿园教学中其他教学手段不可替代的作用。在学法上，我适时运用了观察法、游戏法、表演法等学习方法。
下面就说说我的教学过程。
五、说活动过程：
我为这个活动设计了5个环节：
1、第一环节通过课前操《小猫操》调动孩子学习的积极性。(乾书网)
第一环节，我以孩子们喜欢跳的《小猫操》来调动孩子的积极性，然后通过提问的方式让孩子回忆上节活动《在农场里》，让孩子说说农场里有哪些小动物并学学它们的叫声，并加上动作表演，使幼儿的情绪振奋起来，精神集中起来。(此环节我预计3分钟)2、第二个环节是本首歌曲的难点部分，我利用课件，出示嘎嘎嘎，嘎嘎嘎小鸭来了，叽叽叽，叽叽叽小鸡来了，它们碰在一起，打招呼?此时我让幼儿想一想、说一说、编一编、唱一唱，引导他们积极思考，小鸭小鸡是什么叫的呢?(师分开示范)再出示XXX/XXX/的节奏图，难点前置。这里的小鸭小鸡的嘴巴是立体的动态的，化抽象为形象，让幼儿在形象生动的教学情景之中学唱叫声。接着再把两种小动物的叫声整合在一起，让幼儿连续的把小鸭小鸡的叫声唱出来，帮助幼儿再一次形象生动的感受“XXX/XXX/”的节奏，引导幼儿大胆的唱出这个节奏，掌握歌曲中的难点。(此环节我预计用3—4分钟)3、第三个环节利用图示，念歌词，学唱歌曲。
我把整首歌的歌词整合在一张图谱上，我把歌曲的中歌词用可爱又能让幼儿看懂的
首先创设游戏情景，这边有一块草地，小鸭小鸡一起去草地上玩，很开心(这时请宝宝们找个空位子站好)，他们要一起唱歌一起游戏(放音乐)这里我利用画面，能够吸引幼儿的注意力认真的看着动画复习歌曲一遍。这也是课件在教学中的魅力所在吧。之后我设计了小鸭小鸡又来到了小河边玩，这是为了让幼儿不感到枯燥的反复练习(放音乐)，这时幼儿还可以找一个空位子站好，学小鸭小鸡碰在一起，在和自己的好朋友对话一样，让幼儿以小鸭小鸡的身份身临其境，在欢快轻松的氛围中又复习歌曲一遍。同时也强化幼儿对于歌曲的掌握度。这两遍复习下来相信大多数幼儿能掌握这首歌曲并能把动物的动作模仿出来。更能感受表演的快乐。
最后一个环节是本活动的一个延伸活动。请幼儿尝试分角色对唱，因为小班幼儿的学习重点还是在于模仿、游戏，所以这一环节不做重点。当然在对唱的形式上我也还为幼儿准备了头饰，让幼儿在游戏中尝试集体唱和对唱的快乐情感，共享游戏的快乐经验。(此环节我预计用7-8分钟)纵观以上的活动过程，我以课件贯穿始终。运用现代化的教学手段，结合动态的课件演示，图谱等方法，让幼儿在轻松的状态下投入到活动中，像在做游戏一样不知不觉掌握了歌曲，重点和难点得到了较好的解决。更能体现幼儿大胆表现与交往的快乐。不断促进幼儿对歌曲，对表演的兴趣。新理念下的音乐活动融生活经验、现代科技、音乐感知、情感表达为一体，我也会在今后的工作和学习中不断地挖掘出音乐活动的内在价值。
关于“幼儿园小班音乐活动说课稿：小鸭小鸡”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
小班音乐活动《小小蛋儿把门开》说课稿
一、说教材
一天下午，午点吃蛋，我无意听到了小孩在争论着：“这是鸡蛋来的”，“不，是鸭蛋，鸭也会生蛋的”，“也有恐龙蛋的”，“不是的，恐龙的蛋是很大的”，“小猫不会生蛋的”……，孩子们七嘴八舌的说着。我走上前，告诉他们这是鸡蛋，想不到孩子们对“蛋”这么感兴趣，于是我就设计了音乐活动《小小蛋儿把门开》。《小小蛋儿把门开》是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的动感教材。它正好可以使疑问中的幼儿能清楚地了解小鸡是从蛋里出来，鸡蛋是鸡妈妈下蛋来的这一规律。
二、说教学目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿现有的水平，我从三个方面提出了活动目标：
1）知识目标：
幼儿能在游戏中，用肢体语言来表现歌词，并能充分感知休止符和切分音
了解简单的有关小鸡出壳的知识。
2）能力目标：
通过歌表演的形式让幼儿动作协调地表现歌曲内容。
鼓励幼大胆想像，创编表演动作,并能情绪投入地表现小鸡形象。
3）情感目标：
引导幼儿感受小鸡“唱歌”的趣味性，激发对音乐活动的兴趣。
三、说教学重点与难点
根据目标，我把活动重点定位于：鼓励幼儿大胆想象，自由的创编游戏动作。
四、说教法、学法
（一）情境教学法：针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
（二）游戏法：本活动采用幼儿最感兴趣的游戏，通过让幼儿扮演小鸡来激发幼儿学习的兴趣。
在游戏活动中教师通过引导、提示，让幼儿发挥想象力、创造力去创编动作、记忆歌词及旋律。
五、说教学过程
准备工作：
大鸡蛋一个，小鸡头饰每人一个，大班幼儿一名（已辅导好部分教学内容），录音磁带，录音机
过程：
1、开始部分
以《春天》为背景音乐，幼儿跟着教师边做动作边进入活动室。并在老师的带领下在活动室中随意的坐下。
2、欣赏音乐，理解歌词
教师：“春天到了，天气真好，小草绿了，花儿开了，小动物们都出来玩了。”
大鸡蛋：“咚咚咚，快开门呀，我也要出来玩！”
“咦！是谁在说话呀？哦！原来是一个蛋。”
“让我敲一敲，蛋蛋里面到底有什么？”（教师轻敲鸡蛋，蛋内发出轻微的小鸡声，随着音乐“小小蛋儿把开门”，扮小鸡的幼儿打开蛋壳，边唱边表演。）
设计意图：好奇是幼儿学习的重要契机。而提问式的导入，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。
原来真有一只小鸡躲在鸡蛋里，我们欢迎它来我们班做客。（小鸡与幼儿相互问好）
教师提问：“是谁把门打开的？”“出来一只什么样的小鸡？”“小鸡是怎样唱歌的？”（幼儿回答，教师小结，帮助幼儿理解歌词。）
再次欣赏歌曲，请小朋友跟着音乐一起轻轻的哼唱。
设计意图：通过幼儿的“参与”是让他们尽可能多地在操弄音乐的过程中欣赏音乐；在欣赏音乐的过程中不能仅仅使用听觉，而是要同时调动多种感官来丰富、强化所听到的音乐内容。
3、根据歌词创编动作
“小小蛋儿把开门，它们是怎样开的？”（请幼儿做开门动作，并练习）
“开出一只小鸡来。”“想一想，小鸡宝宝走出来啦，走出来试一试”（模仿小鸡走路的动作，两手后翘）
“小鸡长什么样儿”“毛绒绒、胖乎乎”（幼儿边说边摸身上的毛）
“小鸡怎么唱歌”“叽叽叽”（尖嘴巴，高兴地唱）
教师根据幼儿创编的动作边唱边进行表演，鼓励幼儿随老师一起表演。
引导幼儿跟着音乐再次完整表演。
设计意图：音乐是幼儿的天性，幼儿在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。他们对作品性质得到理解后，教师引导幼儿参与创作动作，让幼儿运用已有的音乐技能参与创作节奏动作,使其获得成功的喜悦感，加深对音乐作品的理解。
4、结束活动
启发幼儿说说还有哪些宝宝是从蛋壳里面走出来的，它们都是怎么唱歌的。
请幼儿随老师唱其他宝宝的歌，并根据歌词表演动作
音乐活动说课稿:颠倒歌
一、设计意图
教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。根据以上的指导思想，我设计以下活动。
二、说教学目标
1、在活动中能享受唱歌的乐趣，并初步知道歌曲的名称，理解歌曲的内容。
2、学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。
3、教唱歌曲《颠倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
三、说教材
《颠倒歌》这首歌曲旋律有个性，歌曲形象、生动，歌词幽默、风趣，词曲结合得比较好，唱起来上口，它十分真实地描述诙谐逗乐的动物场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们乐观、开朗的性格。
《颠倒歌》音域为6度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，比较合适幼儿唱，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，幼儿易于掌握。
《颠倒歌》的重点在于在活动中能享受唱歌的乐趣。因为我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉。使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。
难点在于学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。要求唱歌时有表情，这种情意的产生应出自幼儿的内心，表现在幼儿的歌声中。这就要求幼儿不仅要理解歌词，掌握歌曲，还要根据自己的理解发自内心的表现出来。这对
幼儿有一定的难度。
四、说教法、学法
教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务，因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况，运用了游戏法和直观法，最终达到教学目的，培养了幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。
游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。老师通过设置疑问，配以色彩鲜艳的图片，把幼儿带入一个诙谐有趣的场景中；视听的结合，有助于幼儿理解歌曲的内容，老师的整体教学法及分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象，进一步学唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老师引导幼儿发挥想象力及感受力，让幼儿通过自己的理解来表现歌曲的风趣，同时也提供给幼儿一个自我表现的机会。
五、说学具准备
贴绒教具：狮子、老鼠、大象、蚂蚁、小鸟、小鱼、公鸡、母鸡。老师出示了颠倒的图片，使幼儿马上形成鲜明的对比。图片直观形象，提高了幼儿的兴趣。
六、说教学程序
根据大班幼儿学习音乐活动的特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节：1、导语、引起兴趣（复习律动）兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，积极学习各种知识，从而发展各种能力，为了激发幼儿的兴趣，开始部分主要是要吸引幼儿的注意力，引发他的兴趣，为以下的学习提供良好的基础。老师导语：“今天森林里发生了一件大事，有好多动物都来参加森林大会，看，第一个跑来参加的是小马。”幼儿听音乐做骑马动作进教室。老师：“谁第二个来了？”幼儿学做小猴子动作。2、节奏训练节奏是音乐的生命，是音乐的生命力源泉，因此，我特别强调从节奏入手进行音乐教育，结合语言的节奏、动作的节奏来训练和培养幼儿的节奏感，为学习一首歌曲打下坚实的基础。3、练声音优质美是唱歌的基本要求，应从小培养幼儿习惯于用自然的声音唱歌，而练声是最好的方法，它可以让幼儿的声音得到一定的放松及锻炼。4、教唱新歌曲《颠倒歌》（1）、设疑、提问
老师说：“森林仙女告诉小动物们，今天森林发生了一件奇怪的事，请小动物仔细听，你们能不能听出哪些地方发生奇怪的事。”老师范唱，幼儿回答。激起幼儿听歌曲的情趣，启动幼儿的思维。（2）、视听结合，观察对比，加强感知出示贴绒教具，老师将大狮子与小老鼠，大象和蚂蚁的力气进行比较，然后范唱第一段歌曲，再将小鱼与小鸟，母鸡和公鸡的特点进行比较，并范唱第二段歌曲，加强幼儿对歌曲内容的理解及记忆。（3）、幼儿学唱歌曲老师通过整体教唱法进一步加强幼儿的音乐记忆，学会唱整首歌曲。
（4）、歌曲表演大班的幼儿已经积累了一定唱歌的经验，又有一定的语言表达能力，会有自己的一些想法。因此，可以进一步向幼儿讲讲为什么自己这么唱，这一首歌自己想怎么唱，这样会使幼儿在学唱的过程中，在情感的表达上既有模仿，也有创新，同时也注意到音色的变化。老师说：“这首歌王老师觉得非常有趣、好玩，所以在唱的时候，脸上带着笑容，声音不能太慢，要轻快活拨，你们觉得这首歌应该怎么唱呢？”引导幼儿用幽默、风趣的歌声及表情来表达。5、复习舞蹈《猜拳游戏舞》利用舞蹈结束自然又轻松，可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。
中班音乐活动说课稿：买菜
一、活动来源
蔬菜家族以其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐，对于孩子来说更是他们健康成长的物质来源。蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。建构教学中“香香的蔬菜”这一主题活动正是要带孩子们去看一看、闻一闻、做一做、尝一尝，他们会十分兴奋地顿然发现蔬菜原来是如此丰富多彩，如此令人入迷，与自己的生活有如此密切的关系。《买菜》就是这一主题中的内容，通过歌曲的学习，进一步加深对各种蔬菜的了解。本次活动将音乐与日常生活相结合，给幼儿创造宽松的音乐环境，放开幼儿的手脚，让每个幼儿全身心地投入对音乐的感受之中。
二、说活动目标
根据中班幼儿的年龄特点，为满足幼儿认知，能力，情感的需要，确定本次教学目标为：
1、学习用看图谱的方法记忆歌词以及轮唱歌曲，艺术地表现自己的生活体验。（认知目标）
2、能简单地创编歌曲。（能力目标）
3、培养幼儿相互合作的精神。（情感目标）
根据目标，我把本次活动的重点定位于学习用看图谱的方法记忆歌词以及轮唱歌曲，艺术地表现自己的生活体验；而难点则是：用欢快的情绪来表现歌曲，旋律重复地部分能分声部连贯地演唱。
三、活动准备
为了顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、幼儿知识经验的准备：让家长课前带孩子到菜场逛逛，增加对蔬菜的了解。
2、物质准备：磁带、图谱、各种蔬菜的小卡片（如：鸡蛋、青菜、黄瓜、西红柿等）、用实物布置的菜场场景。
四、说教法
1、情景教学法：
在教学过程中教师根据活动需要，有目的地设置了菜场的场景，形成表象，使孩子如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行着一种情景交融的教学活动，培养孩子的情感，启迪思维，发展想象，开发智力。
2、示范法：
陈鹤琴先生说过：“让孩子教孩子。”本次活动也将采取这种方法，让个别唱得正确的幼儿先示范轮唱，然后再让其他幼儿跟着学，这样不仅能让示范幼儿获得成功的体验，而且能激发其他幼儿参与的欲望，形成互动效应。
3、图谱教学法：
苏联某种音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。“因此，在活动中我将根据歌词的内容，精心设计各种能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的等等小卡片，使幼儿愉快地投入到音乐活动中，启发幼儿在理解图案基础上掌握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效地发展。
五、说学法
本次活动幼儿采用的学法有：
1、尝试法：陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在活动中，我鼓励幼儿大胆尝试看着图谱将歌词念出来，加深印象。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象，通过特定的情境，使每个幼儿都有实际的体验，获得新鲜感、成功感。
以此同时，我还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
六、说活动过程
各环节的具体教法、学法分配如下：
（一）练声和律动
1、老师：早上的空气真正好，看，爷爷奶奶都出去锻炼了，我们也去锻炼身体，好吗？（表演律动《健康歌》。）
2、老师：我们一起跟爷爷奶奶打个招呼吧！（练声，复习歌曲《哈罗哈罗》
3、老师：奶奶锻炼完了该去买菜了，我们也去逛逛菜场吧。
第一环节为孩子创设了一个早晨锻炼的情境，引发幼儿的生活经验，激发幼儿参与活动的情趣，轻松自然地过度到教学活动中。
（二）讨论交流
1、老师：孩子们，刚才你们在菜场里都看到了什么菜呀？他们是什么样子的呀？请你跟旁边的伙伴说说。
在课前孩子们就已经有了去菜场的经验，有些蔬菜早已印在他们的脑海里。因此，在问题提出之后，我就让孩子和同伴相互讨论交流，生生互动，师生互动，形成合作学习机制。在这个环节，孩子是处于自由，宽松讨论氛围中的。
2、请个别幼儿说说自己看到的蔬菜。
3、老师提出：有一个小朋友今天也去了买菜，他是和谁去的？又买了什么菜呢？我们一起来听听吧！
（三）欣赏歌曲，学习歌词
1、欣赏歌曲。（清唱）
欣赏完之后通过提问根据答案出示卡片图谱。利用简单的图谱，了解歌词、熟悉歌曲的节奏，为解决难点作铺垫。
2、朗诵歌词。（边看图谱边有节奏地朗诵歌词）
图谱出示完之后，先让幼儿尝试着边看图谱边念出歌词。然后再跟着老师一起有节奏地念。
3、跟着伴奏音乐朗诵歌词。
在此环节重点练习分声部念白部分，通过多种形式的朗诵（帮助幼儿记忆歌词、感受歌曲的旋律和节奏。
（四）学唱歌曲
1、教师边弹琴边范唱歌曲。
2、幼儿跟琴学唱。
3、跟着录音机唱。
鼓励幼儿尝试跟着音乐集体唱、分组唱、个别唱，重点练习分声部部分。通过不同形式的演唱，逐步加快速度，培养幼儿学唱歌曲的兴趣。
（五）创编歌曲
1、老师：刚才我们在菜场里还看到了很多的菜，我们也把自己看到的菜唱到好听的歌里去吧。
2、幼儿分小组创编歌曲，老师巡回指导。
3、请个别小组上来演唱自己创编的歌。
（六）结束活动
老师：天气不早了，该吃早饭了，还得上幼儿园呢，大家快把买到的菜带回家吧！
在音乐声中结束活动。
音乐活动说课稿：森林童话
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班音乐活动说课稿：森林童话”！
设计意图：
童话故事深受孩子的喜爱，其中《小红帽》的故事是幼儿非常熟悉的。因此，在欣赏故事之余，幼儿已经不满足于做故事的倾听者，而是会尝试着做表演者。而大班的幼儿已经具备了一定的欣赏能力，对音乐活动非常感兴趣，善于并敢于用各种形式表达自己对音乐的理解和感受。因此，我打破了以往单一的学科教学，将音乐欣赏与文学欣赏有机的结合起来，用四段风格各异的音乐对故事中的人物形象进行诠释，并引导幼儿进行艺术表演活动。根据《新纲要》中：喜欢参加艺术活动，并能大胆的表演自己的情感和体验。我设计了本次活动。
说目标：
幼儿学习音乐的目的是培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》中所说应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我顶的能力目标:是根据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。技能目标:是在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。情感目标:是在活动中体验表演的快乐，通过表演，懂得不要轻信陌生人的道理。
说重点：
分析人物特点是本次活动的重点。
说难点：
听辨音乐，创编与人物相匹配的动作，是本次活动的难点。
说准备：
为了吸引孩子们的注意力，并对参与活动发生浓厚的兴趣，我在活动前进行了多方面的准备。
1、森林的情景创设。
2、课件(小红帽的故事)
3、代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》
4、表演道具（红帽子、头巾、头饰、猎枪等）
说教法：
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。在师幼互动的基础上我运用了欣赏、直观感受、游戏、讨论等教学方法：首先我运用了欣赏法，使幼儿在故事和音乐的欣赏过程中，能进一步的熟悉故事内容及感受音乐风格；并在其中插入了直观法，运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面，能引起幼儿的兴趣及注意力；教师在运用讨论法的过程中，用启发性的提问，开拓幼儿的思维，使幼儿能大胆、积极的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。游戏为幼儿带来无限的乐趣。本次活动中，我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。其中我引导幼儿分角色根据不同的音乐进行表演及游戏活动。
说学法
物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。
说过程：
根据《纲要》提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点，我通过五个环节完成目标。第一个环节是情景导入——引起幼儿兴趣；第二环节是故事欣赏——分析人物特点；第三环节是听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐；第四环节是音乐表演——体验并表现人物特点；第五环节是欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。
为什么我要安排着五个环节呢？
首先为了使孩子在视觉和听觉等多种感官上都受到美的刺激，并对参与活动发生浓厚的兴趣，我设计的第一环节是：
一、情景导入——欣赏森林美景并用动作表现
在活动的开始部分，我还要使幼儿的身体和思维都得到一定的舒展，为孩子们后面的表演作好准备，因此，我设计了以下这个活动：模仿森林里的树木花草。
幼儿在这个环节中，进行简单的创编和表演。
分析人物性格特点，才能让幼儿在后面的环节中恰如其分的进行表演。活动设计的第二个环节就是：故事欣赏——分析人物特点
首先，结合课件欣赏故事《小红帽》
设计提问：故事中都有谁？
其次，分析故事中的人物特点。
在活动中，为了帮助幼儿展开讨论获得答案。我设计了提问：在四个人物中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？根据《纲要》中：各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展的要求，我又设计了提问：小红帽有没有做的不对的地方？哪里不对呢？通过讨论，是幼儿明白不能随便相信陌生人的道理。
听辨音乐，创编与人物性格相匹配的动作，是本次活动的难点。因此，活动的第三环节就是：听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐。
分段欣赏音乐《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》区分并模仿小红帽、外婆、大灰狼和猎人的音乐形象。
幼儿进行了创编后，教师要将孩子的想像成果进行整理和战士、使每个孩子都充分体验表演的快乐。因此活动的第四环节就是：音乐表演——体验并表现人物的特点。
1、商量分配角色。
2、提出要求并进行表演。要求：小演员要听清楚音乐再出场。
3、集体评价。
4、集体表演故事。（注意声情并茂的讲故事）在活动的最后部分，为了使孩子充分体验成就感及成功的快乐，我设计的结束部分是：欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。
活动的五个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深、循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。（
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