幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

大班语言说课稿:快乐拼读

发布时间:2020-02-24

幼儿园大班语言说课稿。

作为幼儿园教师,每个老师需要学会弄好自己的说课稿,为了让学生在乐趣中学习成长,我们会准备一份生动有趣的说课稿,说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢?下面是由小编为大家整理的“大班语言说课稿:快乐拼读”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

一、设计意图

拼音是学好普通话的基础,拼音能让孩子尽早的步入“早期阅读”的阶段,大量的阅读是语言丰富的前提,应用是语言学习的目的。尽早的学习拼音并进行识字可以给孩子增加一双自己获得知识的眼睛。因此,我选择了《快乐拼读》作为我此次活动所授的内容。结合本班幼儿的年龄特点,我把各种有趣的活动情境和游戏融入课堂之中,充满童趣的语言描述,把枯燥乏味的知识变得活起来,让幼儿在轻松愉快的学习氛围中学习,使幼儿感到拼读能获得快乐。在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,给孩子营造一个快乐学习的环境,以此来培养幼儿的学习兴趣。综上所述,我确定本节课的目标是:

二、目标定位及重难点

1、让幼儿掌握声母和单韵母的拼读,学会正确拼读音节。

2、培养幼儿语言表达及思维能力,大胆响亮地进行拼读,提高拼读能力。

3、让幼儿在轻松愉悦的拼读活动体验帮助别人和学习的快乐。

三、活动重难点

1、活动重点:让幼儿掌握声母和单韵母的拼读,学会正确拼读音节。

2、活动难点:培养幼儿大胆响亮地进行拼读,提高拼读能力。

本节课我以力争让孩子在枯燥的拼音教学中快乐学习这一小课题方面进行深入的探究,希望能有所收获。

四、教学过程

为了更好的落实教学目标,在教学过程中我《猫捉老鼠》的故事作为全课进行的主线,由易到难,本着逐步提高幼儿的各项能力进行的。

(一)播放动画片《猫捉老鼠》片段

在第一环节,我以猫捉老鼠的动画片作为本课的前奏,来吸引幼儿的注意力,使孩子很快进入到预设情境中去。接下来让幼儿带着好奇心去认真倾听《猫和老鼠》之间的故事,很自然的过度到第二环节。

(二)故事激趣,快乐拼读:

1、“分一分,读一读”游戏

这里进行的是基本练习,由老师出示混在一起的声母和韵母卡片;然后,由幼儿对这些声母和韵母进行分类并进行准确认读,在这一环节可能有的幼儿不能在短时间内正确认读u和 ü 的四个音调的读音,这就需要我在课后对这两个易混的韵母进行反复的练习,直至大多数幼儿都能准确认读。

2、帮“玩具小动物找家”游戏

这一环节较上一环节,难度略有加大,已涉及到了拼读。我主要是抓住孩子们都喜欢小动物的天性,同时他们又都有着爱帮助别人的善良品格,因此我动员孩子们帮玩具动物找家,这一环节主要是对声母与单韵母的拼读情况进行检查,拼读的都是一些常见的动物的名字,如:zhū 、tù 、mǎ等。这里也很好的落实了教学的重点。

3、“摘水果”游戏

当孩子们兴趣正浓的时候,我又带领大家进行下一环节,这一环节在难度上又有了进一步的提高。这一环节不只局限于动物名字的拼读,而是以各类好吃的,好看的五颜六色的图片作为奖励来调动幼儿参与的积极性,拼读的内容也不固定,范围较广,但都是声母与单韵母的拼读,如:dǎ、 zhā 、ɡē 等。有了兴趣这个最好的老师来导航,孩子们一定会在这一环节有出色的表现。进而更好的来落实重难点。

(三)延伸活动(同桌一起拼)

在最后一个环节,我将游戏的难度进一步加大,将拼单独的字变化为拼读一句话,同时又涉及到了刚学过的几个复韵母,旨在对幼儿的拼读能力进行一个全面的考验。为了扩大孩子们的参与面,我将在同桌间发放一组词卡,以此来提高孩子们的合作学习的能力。也可能他们初次拼读词语会不够准确,但我坚信只要多拼多读孩子们的拼读能力一定会提高的!

(四)结束部分(歌曲《我健康、我快乐》)

小朋友们让我们在《我健康、我快乐》的歌声中一起去学会爱、感受爱、感受快乐吧!

我设计本课的目的,也就是本节课的主题是——让孩子们快乐去拼读,在教学设计中,我努力做到以教材为本,以孩子为本,采用多种教学方法,调动孩子的学习积极性,发挥孩子的能动性、主动性,在自然、流畅的教学过程轻松快乐地完成教学任务 ,能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。

Yjs21.Com更多幼儿园说课稿扩展阅读

大班语言说课稿


活动内容的选择

社会教育不是言语说教也不是单纯的行为教育,它是一种潜移默化,在一日生活中逐步渗透的教育,它更注重的是幼儿在情感上的一种能力。社会活动目标的实现形式多种多样,可以是语言、可以是音乐甚至可以是绘画。因此我选择通过《搬过来,搬过去》这一个小小的故事来达到社会教育的目标。但是同时我改变了故事的内容,让它更适合大班的幼儿。

活动目标的制定

根据大班幼儿的年龄特点以及兴趣取向我制定了如下目标:

1.理解长颈鹿和鳄鱼之间互相关心,并为对方着想的情感,懂得朋友快乐我才快乐的道理。

2.能运用自己的已有经验帮助鳄鱼和长颈鹿解决困难,体验帮助朋友的快乐。

目标中充分考虑了幼儿知情意行等各方面的发展要求,体现了整节活动的重点。

合理的活动准备

为了让幼儿更好地交流、更方便的进行操作,我为本次活动作出如下准备:

PPT课件、教学挂图、问题图片、若干彩色小画笔。

本节活动中我虽然使用了课件,但是我降低了课件在活动过程中的使用频率。让图片、课件相互结合,在活动中的第三环节五张图片的展示,让幼儿更好参与讨论,合作游戏。同时我还将问题的呈现置于图片的反面,提高图片的使用率。

其次,在幼儿画笔的使用上,我选择了与原有颜色区分开的颜色,这样能更方便地看出幼儿设计的成果,避免混淆。

活动过程的实施

我将活动过程充分细化,作出以下设计

谈话活动、认识新朋友——猜想小房子里的生活——体验长颈鹿的心情,帮助长颈鹿——猜想大房子里的生活,体验长颈鹿的心情——共同发现长颈鹿和鳄鱼共同生活的困难——帮助朋友、解决困难——体验帮助别人的快乐

根据纲要提出的“引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣。”我设计了第一个环节,让幼儿共同认识新朋友,理解长颈鹿和鳄鱼生活在一起的愿望。找出长颈鹿和鳄鱼的差别,为接下来的环节引出他们共同生活在一起可能遇到的问题作出铺垫。

第二至四环节我充分让幼儿进行猜想,在发挥幼儿想象力的同时充分体验长颈鹿的心情,感受鳄鱼为朋友牺牲的精神。通过换位思考让幼儿真正理解如何关爱他人,感受为朋友着想的心情。

根据纲要中“提供自由活动的机会,支持幼儿自主选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。”以及幼儿活动的需要我设计了第六个环节“帮助朋友、解决困难”。前几个环节让幼儿充分理解鳄鱼和长颈鹿的内心感受后让他们发自内心地想为他们的新朋友解决困难。同时,发展幼儿自主解决问题的能力。在这一过程中教师也要关注到每一个幼儿,为他们提供成功的机会,帮助他们树立自信心。

最后,我请幼儿说一说自己的设计,鼓励他们与同伴分享自己的办法,同时注重每组之间的团队合作精神。体验帮助朋友的成果感和快乐感。

活动内容的延伸

本次活动围绕绘本展开,幼儿一起帮助了长颈鹿和鳄鱼这两个新朋友,幼儿的情感在其中有适当迁移,但是在活动结束的时候,我增加了幼儿对现实生活中的感性理解,怎样帮助别人,一起继续帮助有需要的人。从而结束本节活动,同时又为下节活动拉开序幕。

只有让幼儿充分理解,充分感受,充分行动才是完整的活动,关爱不仅仅是一种行为,它更是一种能力,是建立在心理感知上的行为能力。

幼儿园语言说课稿:快乐的果园


幼儿园中班语言散文说课稿:快乐的果园

一、说设计意图

这是一首散文诗,写是的果园里一年四季都有朋友:梨树、桃树、苹果树,还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等,果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐,也感受朋友间带来的快乐。因此,活动以动静结合的方式,让小朋友们去理解和感受。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美,具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况,将目标定为:

1、欣赏散文诗,并理解散文诗的内容,初步了解一年四季果树的变化。

2、能大胆地讲述和表演,发展幼儿口语表达能力和想象能力。

3、感受丰收和朋友间带来的快乐。

三、说活动重难点

本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容,会复述简单的词语、句子,感受果园的快乐。

难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。

四、说活动准备

其实像这样的散文诗教学,应该采用先进的多媒体教学手段,这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题,我没有采用多媒体手段,但是也尽力去做好每一个准备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境,里面有梨树、桃树、苹果树,配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带,还做了散文诗中出现过的小动物的头饰,准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说,这些准备可以让活动开展得生动一些,好让小朋友们有一种身临其境的感觉。

五、说活动过程

(一)、开始部分

首先,我播放《快乐小舞曲》,带领幼儿一起进入果园当中,小朋友们其乐融融,能够快快乐乐地进入活动场地开始活动。其次,我让幼儿说说果园里有什么,引导幼儿以观察的方式回答老师的提问。之后,我手指幼儿面前的三棵果树,让他们猜猜这三棵果树是什么树,引导幼儿以想象的方式回答。

(二)、基础部分

这一部分正式进入散文诗欣赏,我先读一遍,幼儿欣赏,理解大概内容,然后我提出一系列有关果树的问题,引导幼儿以听的方式来回答,并鼓励他们大胆讲述。

这一部分,让幼儿边理解边感受散文诗的意境美,从而让他们知道白白的是梨花,粉色的是桃花,红红的是苹果花,黄澄澄的是大梨,粉粉的是桃子,红红的是大苹果,通过幼儿自由讲述和老师的适当提示,让他们初步了解一年四季果树的变化。

以上都是静态教学,然后我讲述散文诗第二遍,让幼儿说说有哪些小动物,他们在干什么。根据他们的回答,我发给他们头饰,让他们表演,培养他们大胆的表演能力。最后提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实,体验丰收的快乐。这些是动态教学。

教学中动静结合,可激发幼儿的兴趣,也可让活动开展地生动、丰富。

(三)、提升部分

理解了散文诗的内容之后,我就问幼儿果园为什么很快乐?然后可以问小朋友们自己快不快乐。把果园的快乐提升到幼儿自己的快乐,让他们感受朋友间带来的快乐。

(四)、结束部分

这部分是让幼儿感受快乐的气氛,播放《快乐小舞曲》,幼儿和教师手拉手围着果园唱一唱,跳一跳,然后快乐地离开果园,活动就此结束。

中班语言说课稿


下面是《中班语言说课稿》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

一、说环境

我所执教的中二班,孩子的年事相对来说有点偏小,入园时候是寒假后,小班的教诲只担当了一半,就急忙升入了中班,是以一些根本常识控制不敷富厚。但幼儿广泛喜好听故事,与不知不觉中生长了说话本领。个体幼儿白话表达本领生长较好,大多半幼儿也能清晰表达本身的意思,只是个体幼儿好奇心强,但不擅长表达或急于表达,讲堂通例欠佳。针对本班幼儿的这些环境和今年龄段幼儿生理生长各方面的纪律特性,我对课本作了肯定的调解。

二、说课本

《牵牛花》是省编课本中班下册说话第六单位的运动十一,是一首连锁调童谣。内容为:“牵牛花,爬高楼,高楼高,爬树梢,树梢长,爬东墙,东墙滑,爬竹篱,竹篱细,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。”高低句尾首连任,普通押韵,句式简短,适于幼儿诵读和影象。而且童谣中的牵牛花形象可爱风趣,轻易引起幼儿的爱好。这首童谣既给幼儿供给了熬炼朗诵的时机,又富厚了幼儿对牵牛花发展特色的熟悉履历。还使幼儿对连锁调童谣加深了熟悉。是以说该课本的编排内容对孩子来说是有代价的。

1、幼儿手工制作运动目的:

凭据本班幼儿环境和课本特色,我以为该运动应到达如下目的:

(1)借助诵读看图相连系的要领,引诱幼儿明白童谣内容,熟悉牵牛花的发展特色。

(2)操纵挂图,进修明白新词—竹篱。

(3)经由过程明白诵读童谣,是幼儿得到快活,增进幼儿生动爽朗性情的形成。

2、重点难点是引诱幼儿明白童谣内容,并能从中获得快活,到达准确的背诵。

3、预备:为了较好的冲破难点重点,实现讲授目的,也是凭据本班幼儿好奇心强,留意力不易会合等特色,我预备了一幅讲授挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和竹篱的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处置惩罚,可以移动,须要时再现出,以包管奇怪性,有助于凝结幼儿的留意力。

幼儿老是对奇怪有转变的事物感爱好,而且老是把四周的统统看作与本身一样的有性命,有情感。挂图如许处置惩罚比力轻易引发幼儿的情感和爱好,易于讲授运动的顺遂举行。别的,与课本内容相干的挂图也可有用的资助幼儿明白影象童谣。

三、说讲授计划

1、说教法。死板的说教对幼儿不起感化,由于幼儿是一个运动的个别,其留意力的会合是短暂的,须要不停担当新事物,不停担当新指令,借以保持其留意力。是以我决议接纳普遍的发言法和直不雅讲授法,以顺应幼儿形象头脑的特色,经由过程面向全部的发言,幼儿园教案变更每位幼儿的努力性,掌握每位幼儿的头脑。

2、说学法。讲授运动是一个由和幼儿同时到场的历程,完备的讲授运动不但有的教,还要有幼儿学的共同。本班幼儿比力活泼,讲堂氛围掌握欠好,就会走向杂乱,是以我决议接纳团体问答于个体问答相连系的要领,增进幼儿进修。谜底明白的请幼儿团体答复,疏散型的题目请幼儿个体答复,做到消息连系。如许一方面扩展了幼儿到场面,另一方面也生长了幼儿的想象力和缔造力。在训练牢固的环节中,引诱幼儿用你一句,我一句的游戏法熟习童谣,进一步激起幼儿爱好,包管讲授运动的顺遂完成。

3、说讲授法式

(1)开端部门:发言导入,引发幼儿爱好,不雅察挂图,开端感知画面内容。

发言:本日先生给小朋侪带来了一幅悦目的画,想看吗?

提出请求:平静地,卖力地看,把画记到脑筋里。

提问:画上画的是什么?你还看到了什么?

你看到的牵牛花是在什么处所的?幼儿园教育随笔牵牛花为什么要爬到这些工具上呢?(随机先容竹篱)

(2)、先容牵牛花的发展特征

蔓修长,软,不克不及本身竖立,必需环绕纠缠着另外物体往上爬。

但是有一朵牵牛花却没有往上爬,她在那呢?(出示运动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节

(3)中心部门,进修童谣,明白童谣内容

a、树模朗诵,控制童谣重要内容

提问:如今知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来报告先生

另外牵牛花爬到哪去了?(团体答复:幼儿看挂图,听先生提醒答复,有的……有的……有的……有的……)

只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个体答复)

小结:引诱幼儿连系挂图用童谣说话找出缘故原由。

b、进修朗诵童谣

这朵牵牛花既风趣,又可爱,我们来学一下她的童谣好吗? 

(用跟学法连系挂图朗诵童谣)

接纳种种要领熟习童谣内容,如先生小声说,幼儿高声说;请一幼儿指着挂图领各人说。

c、接洽牢固童谣

衔接背诵,先生一句,幼儿一句,引发幼儿爱好

(4)延长部门,连锁调:小苗圃

发言:这首童谣读起来感受怎么样?为什么会如许呢?这种童谣叫什么?我们曩昔也学过一首如许的童谣是《小苗圃》。

(5)竣事部门,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其雷同的处所,即连锁调童谣的特色。

关于中班语言说课稿的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

中班语言说课稿:散文诗《快乐的果园》 幼儿园中班语言说课稿:散文诗《快乐的果园》


一、说设计意图

这是一首散文诗,写是的果园里一年四季都有朋友:梨树、桃树、苹果树,还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等,果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐,也感受朋友间带来的快乐。因此,活动以动静结合的方式,让小朋友们去理解和感受。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美,具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况,将目标定为:

1、欣赏散文诗,并理解散文诗的内容,初步了解一年四季果树的变化。

2、能大胆地讲述和表演,发展幼儿口语表达能力和想象能力。

3、感受丰收和朋友间带来的快乐。

三、说活动重难点

本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容,会复述简单的词语、句子,感受果园的快乐。

难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。

四、说活动准

其实像这样的散文诗教学,应该采用先进的多媒体教学手段,这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题,我没有采用多媒体手段,但是也尽力去做好每一个准备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境,里面有梨树、桃树、苹果树,配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带,还做了散文诗中出现过的小动物的头饰,准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说,这些准备可以让活动开展得生动一些,好让小朋友们有一种身临其境的感觉。

五、说活动过程

(一)、开始部分

首先,我播放《快乐小舞曲》,带领幼儿一起进入果园当中,小朋友们其乐融融,能够快快乐乐地进入活动场地开始活动。其次,我让幼儿说说果园里有什么,引导幼儿以观察的方式回答老师的提问。之后,我手指幼儿面前的三棵果树,让他们猜猜这三棵果树是什么树,引导幼儿以想象的方式回答。

(二)、基础部分

这一部分正式进入散文诗欣赏,我先读一遍,幼儿欣赏,理解大概内容,然后我提出一系列有关果树的问题,引导幼儿以听的方式来回答,并鼓励他们大胆讲述。

这一部分,让幼儿边理解边感受散文诗的意境美,从而让他们知道白白的是梨花,粉色的是桃花,红红的是苹果花,黄澄澄的是大梨,粉粉的是桃子,红红的是大苹果,通过幼儿自由讲述和老师的适当提示,让他们初步了解一年四季果树的变化。

以上都是静态教学,然后我讲述散文诗第二遍,让幼儿说说有哪些小动物,他们在干什么。根据他们的回答,我发给他们头饰,让他们表演,培养他们大胆的表演能力。最后提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实,体验丰收的快乐。这些是动态教学。

教学中动静结合,可激发幼儿的兴趣,也可让活动开展地生动、丰富。

(三)、提升部分

理解了散文诗的内容之后,我就问幼儿果园为什么很快乐?然后可以问小朋友们自己快不快乐。把果园的快乐提升到幼儿自己的快乐,让他们感受朋友间带来的快乐。

(四)、结束部分

这部分是让幼儿感受快乐的气氛,播放《快乐小舞曲》,幼儿和教师手拉手围着果园唱一唱,跳一跳,然后快乐地离开果园,活动就此结束。

大班语言说课稿:太阳的颜色


一、设计意图

新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导”。在这个阳光明媚的春天,我首先联想到散文教学《太阳是什么颜色》。这一内容的选择,遵照纲要有关条例,我认为既适合幼儿现有水平,又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。

二、说教材

《太阳是什么颜色》这篇散文主题单纯,语言朴实,内容浅显,是一篇优美的儿童文学作品。它告诉了幼儿太阳带给我们的重要性,以及植物晒过太阳后颜色的变化。培养了幼儿对文学作品的兴趣,给予了幼儿亲切的感觉。

三、幼儿情况分析

年龄在5岁左右的幼儿,想象力丰富,思维活跃,但是生活经验贫乏,口语表达能力较差,在集体发言时态度拘谨,语言表达不流畅。因此我设计了以下几点目标

四、说活动目标

1、知识目标:理解散文的内容,学习用惊奇,疑问,兴奋的语气朗诵这篇散文。

2、能力目标:启发幼儿根据已有的经验创编散文中相似的句子。

3、情感目标:运用添画,萌发幼儿热爱大自然的情感。

五、教学重点、难点

1、活动重点:理解散文内容,培养幼儿欣赏散文的兴趣。能用惊奇,疑问,兴奋的语气朗读散文。

2、活动难点:根据已有的经验创编句型,发展幼儿的想像力和语言表达能力。

六、活动准备

1、知识经验准备:教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。

2、教具、学具的准备:与散文有关的多媒体课件,背景音乐, 大小图片(比如:小花,小草), 蜡笔若干。

七、说教法

新《纲要》明确提出了:“创设一个自由宽松的语言交往的环境,支持、促进、鼓励,吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,让幼儿想说、敢说。在活动中,我本着让幼儿成为学习的主体的原则,采用了以下教法:

1、趣味游戏法:幼儿的基本活动形式就是游戏。能给幼儿提供自由表现的机会。

2、视听讲结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的教学方法。

3、跟诵法:在幼儿自由探索获取知识的同时进行跟诵的方法。使幼儿熟悉理解记忆散文中的语句。

4、讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。

八、说学法

1、倾听表述法:首先让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声情并茂的朗诵,激发幼儿“想说”的愿望。并通过语言的激励调动幼儿仿编句型的积极性,让幼儿“敢说”。

2、探索仿编法:教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。我支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编句型的同时,提供了各种图片,以引起幼儿的思考,突破活动的难点。

九、说活动过程

本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让孩子能真正理解散文内容、并学会仿编,我将活动设计成了两大部分:

第一部分:幼儿通过直观的看、听、想,教师启发式的运用教具,理解散文的内容。

第二部分:提供幼儿一定的参考,让孩子在添画的基础上,学习仿编句子。

具体安排如下:

第一环节:提问导入,激发兴趣

出示课件:灰暗色的背景和没有颜色的香蕉,苹果,小树,葡萄的图片。

——设计提问:这里怎么是灰灰的?香蕉,苹果,小树,葡萄它们怎么都没有穿衣服呀?

分析:简单的提问,目的是让幼儿说出是没有太阳的关系,知道太阳对人类和自然界的作用。它将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨,在唤起生活经验的同时,言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。

第二环节:欣赏配乐散文。

分析:让幼儿对散文内容有一定了解,幼儿在优美的乐曲伴随下也听得入情入画。为以下的环节作好铺垫工作。

第三环节:幼儿跟诵朗读,突破重点

教师一边朗读散文,一边出示课件,让幼儿从视觉上直观地接触到散文的内容,以及香蕉,苹果,小树,葡萄的颜色的变化。同时幼儿跟老师有感情地朗诵散文,感受理解散文。

——设计提问:香蕉,苹果,小树,葡萄各自穿了什么颜色的衣服?

分析:纲要中指出,让幼儿能听懂和会说普通话,这里我采用跟诵法,让幼儿不仅能读准字音,而且跟着老师的引导,能较好地把握散文安静,柔美的情调。读出兴奋,惊奇,疑问的语气。使幼儿能表达出自己的情感,抒发自己的情怀。

第四环节:进行添画,仿编句子,突破难点。

1、教师提供给幼儿背景画,让幼儿根据自己的想像去给它们进行添画——设计提问:你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的,请小朋友将它们画出来吧!

2、待幼儿完成作品时,教师与幼儿进行趣味性互动游戏。在活动中,我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象,教师扮演太阳,手拿一根魔术棒,当这根魔术棒点到谁的时候,这位幼儿就说:太阳吻了一下XX,XX就变成了XX颜色,并做出生动形象的动作造型。

分析:好奇心是人的天性,求知是人的本能。“让幼儿进行添画”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望,幼儿积极性很高,在游戏中,我鼓励幼儿大胆表现自己的情感,理想,想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐。

十、活动延伸

播放《种太阳》的音乐,让幼儿在音乐中,随意起舞,进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。让幼儿产生对太阳的喜爱之情。

所谓“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的评委老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!谢谢!

大班语言说课稿:秋天的雨


一、说教材:

秋天硕果累累,饱满而充实。大自然不仅给予了孩子美的感受,更给予了丰收的喜悦,从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会。大班孩子有了一定的观察能力和想象力,喜欢探索大自然的奥秘。在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。但是,他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。比如:了解一些秋天的水果、花卉,知道落叶树的树叶会落下来,小草会变黄等等,缺乏对秋季万物变化的深入感知,积累的知识也相对零散。本篇散文名为秋天的雨,实际就蕴涵了秋天的变化。它从颜色、气味、气候等多角度,在诗情画意中呈现秋天的美。帮助幼儿归纳、提升经验。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美,从而激发孩子热爱大自然的情感。因此,我设计了本次活动,让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。

二、说教学目标:

根据孩子的学习特点和发展水平,也参照《纲要》精神,我设置以下教学目标:

1、从不同角度感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、体验散文的语言美,理解词汇“清洁”“温柔”“五彩缤纷”。

3、产生热爱大自然的情感。

三、重点难点

根据本次活动内容和教学目标,我确立的教学重点为:通过散文感受秋天的美,巩固对秋天主要特征的认识。难点为:体验散一文的语言美,学习散文中优美的词句。

四、说教学准备:

为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容,我做了以下准备:

1、知识准备:积累秋天的相关经验。

2、物质准备:多媒体课件,秋天的背景图和相关小图谱。

为了帮助幼儿生动感受,我运用了多媒体课件,并配以《秋日私语》的钢琴曲,使散文充满诗情画意,使抽象的文学作品生动、富有韵味,调动孩子视、听、说的积极性。而小图谱的运用能使学习更加灵活,自由。有助于解决重点词句的学习。

五、说教法、学法:

教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中,要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系,使教与学相辅相成。活动中,我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听,运用完整和分段欣赏相结合的方法,辅以提问,从整体到局部、由浅入深,细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。《纲要》中指出:发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”。因此在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会,通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式,让幼儿在美的感染下愉快的进行学习,让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力。完成活动目标。

六、说教学程序

第一环节,导入活动。

教师根据幼儿对秋天的生活经验,提出问题进行回忆,让孩子谈谈他们对秋天的已有认知,为深入理解散文做准备。对于这种生活经验比较强的问题,我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。让他们有主动发言的机会。在这个环节中,我运用开放性提问让幼儿将自己已掌握的知识用语言描述出来,范围比较广泛,有利于孩子比较丰富的描述。

第二个环节,设置拟人情景,运用悬念引出散文。

以滴答滴答谁在唱歌的疑问激发孩子好奇心,收住孩子倾听的注意力,为活动的开展做准备。然后话峰一转,直接提出欣赏散文的要求,既满足孩子的需求,又直截了当的切入主题。

第三环节就是通过反复欣赏,在具体形象的生动画面中,把看、听、说统一起来,帮助幼儿感知、理解散文。此环节就是本次活动的重难点所在。

我主要通过多次欣赏、整体与分段相结合帮助幼儿感受散文意境,鼓励零星表达与完整描述相结合的学习方法,来学习散文优美词句,从而来完成我的重点和难点。

第一遍是系统完整的欣赏多媒体课件,让孩子对散文的内容有一个初步的整体感受。初步激活学生已有的体验,为深入理解做准备。在欣赏的时候我给孩子提出问题:听听散文里说了什么?让孩子带着疑问去关注散文里内容。使欣赏更具有目的性。

在第一遍欣赏的基础上,幼儿有了深入理解的兴趣和需要,因此我运用分段欣赏的形式,结合提问,帮助幼儿进一步体会散文的意境美和语言美,也感知了秋天的雨带给秋天的变化。帮助幼儿将零星的经验进行总结、归纳。

我把散文分成四个部分,第一部分是感受开始总领部分,理解清洁与温柔,丰富词汇。第二部分是重点引导幼儿说出各种植物和花卉的色彩,丰富词汇:五彩缤纷。第三部分:引导幼儿体验秋天的香味。然后直接从香味(即果实的成熟)引申到情感体验,感受秋天的雨带来了丰收的喜悦和快乐。第四部分是:引导幼儿感受气温变化后,动、植物的变化。在分段欣赏过程中,我借助小图谱,和提问相结合帮助幼儿具体理解秋天的雨带了哪些变化。提问的形式我运用了具体提问如:秋天的雨把颜色给了谁?有哪些好闻的气味?(具体的提问能直接引导幼儿有目的、有针对性的思考问题。)和启发式提问,如:是什么勾住了小朋友的脚(启发式提问能激发孩子开放性思维,能从多角度考虑问题)。通过师生间的互动、互补的形式进行完善和梳理,不仅积累了更丰富的经验,也受到了散文中优美的词句的熏陶。使得孩子原有的经验获得了补充和提升。

在整个这一环节中我又根据幼儿能力的差异,给每一个孩子都有说的机会,使孩子的语言能力得到相应的发展。当孩子相互倾听、相互模仿的时候也能感受并学到散文中完美的语言,丰富的词汇,也会帮助他们学习怎样理解散文。

在情感体验这个环节中我还运用动作、神情等肢体语言感染孩子,(如给孩子送水果,一起闻闻香味)形象、生动的感知秋天的雨带来了丰收和快乐。让他们获得信息的同时,获得情感上的共鸣。

第四环节,情感提升。

在孩子欣赏散文之前他们对散文和秋天的理解都是浅表的,分散的。当深入欣赏散文以后,对秋天的认识有了深层次的理解,对散文也有了新的体会。因此他们能够运用优美的词句来表达他们内心对美的感受。达到了语言学习、情感体验和知识巩固的多方面学习目标。秋天的美是不断更新的,是广泛的,不是通过一次活动就能完整体会的,因此,最后环节,我引导孩子继续寻找秋天的变化。延伸此次活动。

活动反思:

整个活动以幼儿为主体,以主导问题为线索,运用多种提问形式帮助幼儿获得理解,在听、看、说、动作的过程中帮助幼儿感受散文的意境和语言美。

课件的使用使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩缤纷等词汇,当看到画面中的各种色彩-红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时,使幼儿一下子就理解了词汇"五彩缤纷."图谱的运用也帮助了孩子更加深入、细致地理解,便于学习散文中优美的语句,从而深刻体会散文的意境。

可能在词和句的选择学习上比较面面俱到,可以有选择性的提取学习重点,让幼儿学习语言的描述。

由于缺乏对幼儿情况的了解,因此在考虑能力差异的时候有所欠缺。不是照顾的很全面。

大班语言说课稿:去年的树


一、说教材:

《去年的树》是日本女作家新美南吉的童话,这篇童话情深意浓,讲述了一个朋友之间遵守约定的动人故事。通过故事引导幼儿体验小鸟的情感,感受小鸟的信守诺言,珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣,使自己的心灵得到触动。大班幼儿已经对候鸟东去春回的习性有所了解,对儿童文学作品也有了一定的理解能力,但是对于大树如何制作成火柴却很陌生,因而对理清故事线索有一定难度。本活动的重点确定为引导幼儿理解故事,难点为理清故事线索。

二、说目标:

根据大班语言目标:依据文学作品提供的故事线索,联系个人已有的知识扩展想象,并创造性的进行表述,结合新纲要中语言目标,让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展,从而制定以下目标。

知识目标:理清故事线索, 理解故事内容。

技能目标:能大胆想象,乐意在集体面前大方讲述自己的意见。

情感目标:感受小鸟的信守诺言,珍惜朋友之间的深厚情谊。

三、说学法:

操作实践法:幼儿了解火柴特点能为理清故事线索做好知识准备,因此,我采用操作实践的方法,让幼儿有更深刻的印象。

讨论法: 根据“引导幼儿能围绕一个话题尽心讨论,鼓励幼儿主动发现问题,提出问题,积极回答问题,并做到轮流发言,理解并尊重别人的观点”的要求,为幼儿创造这样清楚表达自己意愿的机会。

情感体验法:通过这个方法,幼儿能更深入的了解小鸟的情感变化。

四、说教法:

讲述法:故事教学中最常用的一种教学方法,清晰讲故事,利于幼儿理解。

问答法:通过提问回答的简单方法,引导幼儿深入理解故事内容,

五、说过程:

(一)操作讨论,了解火柴特点

大班幼儿主动性强,喜欢动手自己解决问题,设计这样的开始部分,充分调动学习的积极性,幼儿了解火柴,为能更好的整理故事线索做好铺垫。

(二)理清线索,理解故事大意

为突破重点,我先请幼儿猜测大树和谁是好朋友,引出小鸟。再通过提问,层层设疑,引导幼儿整理故事的线索,从而理解故事。

1、初听故事:深入童话中的角色,初步体会大树的一步一步变化,调动幼儿的兴趣。

2、再次听故事:让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然,并对故事内容有个较好的总结。

(三)情感迁移,懂得言而有信

使幼儿理解小鸟的情感,结合自己生活经验,明白言而有信的重要,珍惜友谊。

六、说教学特色

1、活动渗透生活经验

诚信和环保---这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论,在这个活动中,通过对故事的理解,拓展生活经验,并结合大量的图片,使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。

2、与幼儿平等对话

在每个环节中,无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一平行线上,以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答,而且,每一次提问都出自于双方自然的对话,使整节课气氛轻松自然。

3、提问中拓展孩子思维

在设计提问中,我给予孩子更多的空间,使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

4、情感迁移

结合自己的生活经验,进一步感受诚信的意义。

附活动设计:去年的树

活动目标:

1、理清故事线索,理解故事内容。

2、能大胆想象,乐意在集体面前大方讲述自己的猜测。

3、感受小鸟的信守诺言,珍惜朋友之间的深厚情谊。

活动准备:课件、诚信卡、星星、相关图片、各种物品(橡皮泥、小刀、火柴、石头子、灯、木棍)。

活动过程:

一、操作讨论,了解火柴特点

1、请幼儿在多种物品中选择一种把蜡烛点燃,幼儿动手实践,并点燃蜡烛。

2、火柴是用什么做成的?

教师小结:火柴是用大树加工成的,上面加上易燃的东西,可以点火。

二、理清线索,理解故事大意

1、大树在成为火柴之前会和谁是朋友呢?请幼儿猜测并说明原因。

2、理清线索,理解故事内容。

提问:小鸟和大树是不是好朋友?你从那儿听出来的?分别的时候他们说了什么?

小鸟回来找大树找到了吗?小鸟先问了谁?后来又问了谁?最后还问了谁?树究竟到哪里去了?变成了什么?看到火光小鸟心情怎么样?它想到了什么?小鸟为什么要唱去年的歌?

3、看PPT欣赏故事。

提问:你喜欢故事里的小鸟吗?为什么?你觉得小鸟找到朋友了吗?请说出你的理由。小鸟心里觉得怎么样?

如果小鸟回来,又见到去年的那棵树,他们见面会说些什么?会怎样生活在一起?

三、情感迁移,懂得言而有信

1、讨论:你和你的爸爸妈妈或者是好朋友之间有什么约定吗?

(如果实现了约定,就在诚信卡上贴一颗小红星。)

2、师生约定。

教师:我们大班小朋友就要毕业了,我们现在定一个约定,等你们以后挂上红领巾,不要忘记来看望幼儿园的老师。

附故事:去年的树

一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿歌唱。

日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听。”鸟儿说:“好的,我明年一定回来,给你唱歌,请等著我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去了。

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找他的好朋友树来了。

可是,发生了什么事情呢?树,不见了,只剩下树根留在那里。

“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”鸟儿问树根。树根回答:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷去了。”

鸟儿向山谷里飞去。山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音“沙——沙——”地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说:“门先生,我的好朋友——树在那儿,您知道吗?”门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁,坐这个小女孩。鸟儿问小女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”

鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起岸唱过的歌儿,给灯火听。

唱完了歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

小班语言说课稿


小班语言《笨笨猪》说课稿

一、 说教材

语言是人类交际和拓展生活的工具,是启迪智慧和灵敏思维的法宝和武器,语言能力是人类智能结构中,最重要的基础能力,是未来许多能力得以发展,成熟的先决条件,尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和一致的发展关系。因此,语言教育成为幼儿园教育中的重要内容之一,也是向幼儿进行教育的有效途径。幼儿期是语言发展的关键期,对于成长中的幼儿来说,语言不仅是表达思想,交流感情的手段,也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通。优美的语言,可以陶冶幼儿的情操,美化幼儿的心灵,发展幼儿的智力。

《笨笨猪》讲的是关于小动物的故事,小班幼儿对于小动物十分感兴趣,因此这个故事幼儿很喜欢听。并且这个故事不是单纯的语言教育内容,里面隐含了社会教育的内容,体现出教育活动内容的综合性,具有很好的教育价值。故事里面的笨笨猪贪吃却又有机智冷静的一面,大老虎虽然狡猾却也愚蠢,生动、鲜明的角色形象结合简明有趣的故事清洁,幼儿自然懂得棉队陌生人、危险情况要勇敢、冷静,学习保护自己,体现了社会领域的内容。

二、 说目标

教育活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着指导作用。《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合小班幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,确定了以下几个目标:

1、观察图片理解故事内容,能够进行简单的看图说话。

2、增强自我保护意识,不贪吃,学习小猪随机应变的能力与智慧。

3、乐意参加角色表演,体验集体游戏的乐趣。

三、 说准备

为了引起幼儿的兴趣,调动幼儿活动的积极性,围绕本次活动的教学目标,做了以下的活动准备:

1、故事挂图,小猪、大老虎各一章,苹果、大老虎图片若干。

2、小猪、大老虎的手偶。

3、入场音乐。

四、 说教法

《纲要》中指出;“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,师生关系不再只是“授”与“学”的关系。为此在本次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子,活动中力求形成合作探究式的师生互动。幼儿方面主要通过视、听、讲结合法和讨论法来引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题,并通过体验法让幼儿获得成功的快乐,使幼儿的口语表达能力和想象力得到发展

为了体现教师与幼儿的交互主体性,我采取相互尊重、协商、交流、共同建构的方式,与幼儿共同学习成长。创设故事环境,利用游戏法、情境教学法,使活动呈现趣味性、生动性,寓教育于生活、游戏之中,真正体现玩中学、学中乐。具体教法有:

1) 创设情境诱导法:具体的场景,能引起孩子一定的态度体验,能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中,我以到森林探险为情境展开活动,让幼儿更直接、真实的进入到故事情境中,与故事的主人公一起经历故事清洁,让幼儿获得更加直接、真实的情感体验。

2) 看图讲述法:故事的前半部分多为叙述性内容,为了方便幼儿理解,我选用了挂图,引导幼儿根据图片信息讲述自己的看法,在正式接触故事内容之前对故事内容进行预先的推测,获取更具体、直观、形象的印象,也锻炼了幼儿的语言表达能力和想象力。

3) 讨论法:求异思维是创新思维的核心,为了培养幼儿的个性化的思维,我将故事分成两部分进行学习。首先让幼儿自己想象,从各种角度推测笨笨猪被抓后会发生什么,然后让幼儿自由、交流讨论解救笨笨猪的办法,最后让幼儿有了自己的想法和体会之后再来幼儿学习故事,看看故事中的办法。这样既让幼儿的事业更加开阔、想象更加丰富,也获得了交流的机会,增加了知识面,学习聆听别人的不同想法。

4) 操作演示法:木偶形象逼真,深受幼儿的喜爱,符合幼儿的认知特点。通过操作木偶让幼儿更为清晰的理解故事,并且帮助幼儿集中注意力。

五、 说过程

本次活动,我采用 “环环相扣,层层深入”的原则来组织,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。设计程序为:情境导入—情境体验—故事讲述—角色表演—活动延伸。下面我具体地来说一说:

一、创设去森林探险的情境,引入故事。

这一环节我以到森林探险为情境展开活动,提前让幼儿感受到去大森林可能会有大老虎,要保持警惕的气愤,让幼儿在精神状态上做好准备,也为后面进行的看图讲述打下基础定好方向,流畅自然的进入下个环节,激发幼儿猜测故事情节的欲望。

二、 逐一出示图片,幼儿进行简单的看图说话。

1、出示图一

提问:

(1) 一天笨笨猪去散步,看见路上有什么?他是怎么做的?

(2) 这时候谁来了?

2、出示图二

提问:

(1) 谁来了?它是怎么做的?

(2) 笨笨猪被大老虎抓住了,小朋友们快想想办法救笨笨猪。

这一环节,教师为幼儿创设了敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。把教师的主导作用隐形话,以简单的提问引导幼儿观察图片,表达自己的所见、所想。另外我激发幼儿的同情心,引导幼儿与同伴讨论,为笨笨猪想逃跑的办法。让幼儿在看看、说说中熟悉故事内容。

三、教师边演示手偶边完整讲述故事,幼儿欣赏。

在幼儿进行简单的看图讲述后对故事的主角、背景和发生、发展过程、大概基调有了大概的了解之后,我以操作演示法让幼儿通过欣赏木偶表演学习第二部分,木偶形象直观,色彩鲜艳,而且富有动感更能使语言和形象有机融合,直接作用于幼儿的感官,生动地形成语言表象,根据故事内容提问:

(1) 笨笨猪被大大老虎抓住后是怎么说的?

(2) 笨笨猪是怎么变笨的?

(3) 听了小猪的话,大老虎有没有吃掉小猪?

(4) 为什么大老虎没吃笨笨猪猪呢?

(5) 你觉得大老虎和笨笨猪到底哪个聪明哪个笨?

(6) 教师小结:

我们的生活中也会有像大老虎一样的坏人用各种办法来骗我们,我们可不能像笨笨猪一样贪吃,不然就要被骗了。但是,我们也要向笨笨猪学习,碰到坏人也要很勇敢,开动脑筋想办法保护自己。

四、角色表演

教师扮演大老虎,幼儿扮演笨笨猪,进行角色表演。

五、活动延伸

把幼儿分成几组,请个别幼儿扮演大老虎角继续角色表演

喜欢《大班语言说课稿:快乐拼读》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼儿园说课稿,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园大班语言说课稿专题,希望您能喜欢!

相关推荐

  • 大班语言说课稿 活动内容的选择 社会教育不是言语说教也不是单纯的行为教育,它是一种潜移默化,在一日生活中逐步渗透的教育,它更注重的是幼儿在情感上的一种能力。社会活动目标的实现形式多种多样,可以是语言、可以是音乐甚至可...
    2020-01-21 阅读全文
  • 大班语言说课稿:摇篮 导读:教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物,如天空和花园,让幼儿亲身感受生活中大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 一、教材分析 小朋友们,大家好,今天我...
    2019-12-12 阅读全文
  • 中班语言说课稿:小花籽找快乐 导读:《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得为大家服务才是真正的...
    2019-12-12 阅读全文
  • 大班语言说课稿:星星警察 导读:学前儿童阅读能力的培养,是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明:人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围,早期阅读是儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的...
    2019-12-12 阅读全文
  • 幼儿园语言说课稿:快乐的果园 幼儿园中班语言散文说课稿:快乐的果园 一、说设计意图 这是一首散文诗,写是的果园里一年四季都有朋友:梨树、桃树、苹果树,还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等,果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活...
    2020-11-18 阅读全文

活动内容的选择 社会教育不是言语说教也不是单纯的行为教育,它是一种潜移默化,在一日生活中逐步渗透的教育,它更注重的是幼儿在情感上的一种能力。社会活动目标的实现形式多种多样,可以是语言、可以是音乐甚至可...

2020-01-21 阅读全文

导读:教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物,如天空和花园,让幼儿亲身感受生活中大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 一、教材分析 小朋友们,大家好,今天我...

2019-12-12 阅读全文

导读:《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得为大家服务才是真正的...

2019-12-12 阅读全文

导读:学前儿童阅读能力的培养,是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明:人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围,早期阅读是儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的...

2019-12-12 阅读全文

幼儿园中班语言散文说课稿:快乐的果园 一、说设计意图 这是一首散文诗,写是的果园里一年四季都有朋友:梨树、桃树、苹果树,还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等,果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活...

2020-11-18 阅读全文