幼儿综合活动方案。
幼儿园活动的开展，可以在某种程度上培养幼儿的思维能力，幼师和幼儿们在活动中一起游戏，可以更好地增进班级之间的凝聚力。为了使活动可以更好收场，提前准备好活动方案非常要必要。那么，有哪些可以用来参考借鉴的幼儿活动方案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《大班综合活动：方格子老虎》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
绘本《方格子老虎》，说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。应该说，书本原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢？设计时，我想到了课改教参里“民间童谣”中的《跳房子》。于是，我这样设计大班阅读教学《方格子老虎》——
第一环节：解读封面，了解虎纹特征。在动物真实认知的背景下，孩子对绘本老虎身上的方格子所引发的事件，越发期待。
第二环节：欣赏画面，倾听事件冲突原由。在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受愉快的愿望。
第三环节：羡慕小虎，体验方格子所带来的与众不同的快乐。在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戏，体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。
设计时，我将童谣“跳，跳，跳格子，跳好格子造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生儿子”改编为“跳格子，造房子，造好房子生儿子”，此举理由有二：一可免去民间习俗的解释，二可在有限的教学时间里，较快地记忆语言，在较少的4×4的16格子里，把玩游戏。
果然，活动中当我念叨两遍之后，孩子迅速地在16格子中间，边跳格子边造房子。
首轮玩耍之后，有的孩子造了13间“房”，有的造了8间“房”。怎么会呢？交流之后孩子发现，房间的多少与跳格子的节奏有关。于是，我激发：“8间不是最少，13间不是最多，怎么跳格子才是最少的？怎么跳格子才是最多的？”
孩子在剧增的玩兴中，充分地发挥着自己的智慧。
玩耍后的再次交流，最少的造房，从4间到近乎耍赖的1间，大家在“没有节奏…赖皮嘛…”哄笑中，体会挑战的乐趣。当然，把16格全造满的孩子，赢得了大家“哦——”的惊叹。
玩耍最后，我激发想象：如果从方格子老虎身上再移下4块格子，你能玩起来吗？
几个女孩说：“童谣念得慢，脚下跳得快……一个字跳两格。”
一个男孩却说：“再加童谣！加结婚啦！”
哦！民间的智慧。大家笑成一团。
第四环节：领悟主题，萌发喜欢方格子老虎情感。认同故事“尽管小老虎身上没有了方格子，但在大家的心里，他依然是那只带给大家与众不同快乐的方格子老虎”的主题。
就这样，一个原本或看书或听故事的教学活动，在貌似插科打诨式的操作玩耍中，孩子既酣畅地玩，又专注地读，既学做了游戏，又完成了绘本阅读。如此一举两得，何乐而不为呢？
我们知道，人类起始文化是从游戏走来的。不仅孩子是需要玩耍的，成人内心也是潜藏着玩兴的，学前教育只有在尊重儿童生命特征的前提下，教育教学才会有效而有意义。
所以，在实施课改的教学实践中，我们应创设允许孩子“放下书本‘一会儿’、自由驰骋‘一会儿’、离开座位‘一会儿’、动手动脚‘一会儿’”的集体学习氛围，使我们的教学在积极主动富有生气中，提升儿童的学习情趣和教师的教学情趣，从而在师幼共享课堂中度过教与学的美妙时光
活动目标：
1、仔细观察画面，大胆清楚的表达自己对故事的理解。
2、在观察讲述的过程中，感受大老虎与小老虎之间的暖与爱。
活动准备：
1、ppt课件
2、格子方格子若干。
活动过程：
一、引发观察讲述兴趣
师：今天阿许老师和大家一起来带来一个故事。叫《方格子老虎》，你觉得有什么疑问吗？
幼儿回答
师：那怎么回事呀？怎么会有老虎是方格子的呢？
除了这只方格子老虎啊，你还看到了什么？
幼儿回答
师：这上面啊还有一个奖杯，奖杯上写了什么？还有两个油桶和两把刷子，是干什么用得呢？我们一起来看下去。
师：这是一只刚刚出生的小老虎，你们猜猜看他在哪里呀？
师：原来啊他躺在妈妈的臂弯里。你们看看，他们在哪里呀？旁边还有谁呀？
师：虎妈妈和虎宝宝啊躺在病床上呢，旁边啊还有老鼠太太和他的宝宝们。那你们猜猜虎爸爸要去哪里呀？
幼儿回答
师小结：小宝宝出生以后阿，虎爸爸和虎妈妈真忙碌，真辛苦。可是阿，他们脸上始终挂着幸福的微笑，这是为什么呀？
二、观察画面，理解故事内容
1、方格子的由来
师：虎爸爸啊可高兴了，你看他去干吗了？他买油漆干什么呢？(引导幼儿观察买黑漆的图片)
师小结：原来阿，小老虎刚出生的时候啊，身上是没有没有条纹的。那这些条纹是怎么来的呢？
幼儿回答
师：这些条纹阿应该是由虎爸爸和虎妈妈帮忙画上去的。那虎爸爸和虎妈妈的条纹是怎么样的呀？
虎爸爸阿要让自己的儿子变得与众不同，他想给虎宝宝画上什么样的条纹呢？
你们来猜猜看（幼儿自由回答自己的看法）
你是怎么发现的？（引导幼儿观察油漆罐子以及对话框）
师：现在阿请小朋友们把书翻到黄色的这一页，看到最后，看看后来还发生了什么事？
师：你看看，发生了什么事情啊！
（连续出示三张争吵的图片）
幼儿回答
师：虎爸爸和虎妈妈在干什么呢？你怎么知道他们在吵架阿？他们为什么吵架呢？（突出气球框）
听故事
师：虎爸爸想给虎宝宝画上什么样的条纹呢？为什么要画竖的呢？什么叫与众不同？
幼儿回答
师：这边阿也有一家老虎，他们是什么条纹的呀？
虎妈妈为什么要画横的呢？
幼儿回答
师：虎爸爸和虎妈妈一直在吵架，你们觉得虎宝宝心理怎么样啊？（引导幼儿观察虎宝宝以及画面的颜色）
那我们啊来听听他到底在想什么？
师：虎爸爸和虎妈妈阿吵累了，他们呀就去睡觉了。他们两个怎么睡得呀？心里还在想什么？
你们家爸爸妈妈吵架吗？为什么吵阿？爸爸妈妈吵的时候你怎么办呢？
小老虎看到爸爸妈妈为自己这样大吵大闹，他心里怎么样呢？（引导幼儿观察刷子和罐子）
他会怎么办呢？我们一起来帮虎宝宝想想办法吧。（小组讨论）
师：小老虎阿是一个聪明的孩子，他想到了一个好办法。你猜猜他会怎么做呢?
幼儿回答
小结：他呀先替爸爸画上一条竖条纹，再替妈妈画上一条横条纹。瞧，虎宝宝变成了什么样阿？
幼儿回答
师：爸爸妈妈啊都很惊讶，你看看虎爸爸和虎妈妈心里怎么想得，又是怎么做得？
幼儿回答
师：他们阿抱起来了，和好了。（引导幼儿和旁边的小朋友抱起来）
2、方格子带来的快乐
师：虎宝宝阿既满足了爸爸的期望，又满足了妈妈的愿望，爸爸妈妈都很爱他。那在学校里，他的小伙伴们会喜欢它吗？
幼儿回答
师：那在幼儿园里还会发生些什么事呢？其他的小动物们在它的背上玩什么游戏啊？
幼儿回答
师：他们呀在玩三路通的游戏呢，一个打x，一个打o。画满三个就赢了。你们想不想来试试阿？现在阿小朋友们和爸爸妈妈一起来玩这个游戏。
师：方格子老虎阿真的是与众不同的一只小老虎呢，他呀还获得了儿童象棋比赛的冠军呢。
3、方格子消失
师：可是，有一天傍晚，谁能接着来讲下去的？（鼓励幼儿用完整的语言来表述）
师小结：小老虎阿在散步的时候碰到了一场大雨。当他回家的时候，他身上的竖条纹全都不见了，他看上去和别的老虎一摸一样。一摸一样是什么意思呀？
师：雨过天晴，在温暖的阳光下，爸爸妈妈托起了虎宝宝，他们会对虎宝宝说些什么呢？（背景音乐）
虽然虎宝宝的方格子没有了，但是在爸爸妈妈的心中，他还是一只方格子老虎。
师：你觉得他们一家人在一起感觉怎么样呀？你和爸爸妈妈在一起的时候感觉怎么样？
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民间体育游戏：跳格子
民间体育游戏：跳格子
游戏来源
班级近期收集了很多瓦片用于美工区，其中有不少瓦片碎了，想到我们小时候玩具匮乏的年代，在玩“跳格子”游戏时没有沙包就是用这个小瓦片替代，跳格子的游戏不但能练习跳跃能力、腿部力量练习，从而发展脚部的肌肉和动作协调性，还可以在游戏中促进同伴的合作、交往，体验民间游戏的乐趣。看来，小小的瓦片还是大有用处的！于是，设计了民间游戏“跳格子——踔瓦片”。
预期目标
1.锻炼腿部肌肉及跳跃能力。
2.脚和眼的协调能力。
图
片
材料投放
格子、瓦片
游戏玩法
每人持一小瓦片，幼儿站在右边格子的第一格线处，将瓦片扔至第一格后，用单脚跳的方式将瓦片搓到第二格后再搓到第三格，当瓦片搓到第三格后，双脚落地在第三格，用右脚将瓦片搓到第四格，双脚再跨到第四格，用右脚踔瓦片到第五格后，在用单脚跳的方式将瓦片搓到第六格，最后将瓦片搓到第六格格子以外结束。以此类推，以同样的方式将瓦片按顺序扔完6个格子为赢。
l游戏推进一：
观察
分析
观察：孩子们对踔瓦片的兴趣非常浓厚，争抢着站在格子前。但不一会，游戏区便出现了问题，瓦片质地硬，幼儿脚部力量控制稍不小心就会踢出界外，跳进格子里的难度大，更别说一格一格跳完了。浩铭说：“太难了，我的脚都很疼了，还是踔不准”。
分析：老师提出的目标太高了，孩子达不到，不仅丧失了游戏的兴趣，也使游戏没办法进行下去。于是我重新调整目标，要让孩子从比较容易掌握的动作开始，这个游戏主要运用单脚跳和脚部力度控制这两种技能结合，我将目标调整为一个能力练习：尝试把小瓦片踢进格子里。主要让幼儿练习脚部力量控制。
调整
推进
（图片）
第一次：双脚并拢站好，用一只脚踔瓦片到第二个格子里，只要把瓦片踔进格子里。
第二次：学习单脚跳把瓦片踔进格子里。
l游戏推进二：
观察
分析
观察：蓝烨在踔的时候，她总是慢慢的将脚和瓦片对准，然后再轻轻地踔，力度恰到好处、准确率比较高，并且能跳完整个格子。于是我组织幼儿进行观察思考：为什么蓝烨能踔得准？引导幼儿从蓝烨小朋友的动作、脚的位置、小瓦片应踔到的适宜位置等方面进行分析，帮助幼儿总结踔瓦片的成功经验。孩子们得到了启发，不再盲目练习，而是关注自己动作、力度和踔瓦片的位置等方面练习了起来，不一会，不少孩子踔瓦片的准确率高了，孩子们脸上洋溢着开心的笑容。
分析：大班孩子对“取得成功”的欲望是比较强烈的。在这次的观察中，我注意到孩子们虽然有兴趣，也有点点进步，但练习比较盲目。要更好、更快地推进游戏，激发孩子们的持久兴趣和不轻易放弃、体验成功的体验，这时需要老师的帮助和引导：必须让孩子们获得有效的经验，才能有提高！因此，我采用引导幼儿观察成功者的做法，帮助幼儿总结有效经验，让孩子们获得了成功。这些适时、必要的策略推进了幼儿的活动。
调整
推进
（图片）
第二次：单脚跳踔瓦片
l游戏推进三：
观察
分析
观察：经过一段时间的练习，孩子们熟练地掌握了跳格子的技能，他们开始尝试竞赛了，比比谁完成格子6。今天我便听到浩铭和蓝烨说：“我们一起同时来踔瓦片。”蓝烨说：“怎么同时踔。”浩铭说：“我们一起从格子里往前踔，看看谁先到达最后一格。”
孩子们对跳格子的兴趣越来越浓厚，玩法也不断增加，为了让孩子体验更多的乐趣，我和孩子们商量从设计格子方面做文章，设计出更加有趣的格子和玩法，比如大小不同的格子、线路不同的格子，跳的方法有逐格跳、越格跳等，不同游戏玩法的规则也让孩子们去商量。
分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
大班的孩子与同伴合作、交往的意识强，在想法上也有更多自己的想法和主张，并进行尝试。孩子们在这游戏中已掌握了该游戏的玩法、理解了游戏的规则、积累玩该游戏的经验，于是，他们想要有更多的玩法。教师这时抓住幼儿的需要，及时组织幼儿，引导他们对游戏进行创新和改编，既尊重和满足了幼儿的想法，又支持和帮助幼儿体验到了游戏玩法的多样性，获得了成功的情绪体验。
在这次跳格子游戏中，孩子们不断体能、动作得到了发展，还学会了尝试改变游戏规则进行游戏，促进了与同伴的交往、合作意识，从中获得较大的发展。
调整
推进
（图片）
第三次：多样跳格子游戏。
大班综合教案：《十二生肖》
活动意图：
生肖也称属相，是中国民间计算年龄的方法，也是一种十分古老的纪年法。属相是孩子们生活中常接触到的一个有趣而又神秘的话题。然而，因其抽象性（如十二生肖的轮回）和复杂性（如十二生肖的顺序），又使孩子认识它有一定难度。结合幼儿实际设计了此次活动《十二生肖》。通过活动让幼儿在观察中发现，在自主活动中，逐步获得相关的十二生肖的知识经验。
活动目标：
1、知道自己的属相。
2、了解十二生肖的排序，引发幼儿对属相进一步探究的愿望。
活动准备：
1、生肖图片一套。
2、小卡片六套。
3、胸饰一套
活动重难点：
十二生肖的排序。
活动过程：
一、出示礼物，引出生肖，激发幼儿活动兴趣。
1、我生日，我朋友为什么会送这个礼物给我？（因为我属兔）
2、你知道自己属什么吗？（鸡和狗）
3、除了鸡和狗，你们还知道哪些生肖？（出示图片）
4、数数，共有几个小动物？
总结：一种动物代表一个生肖，十二个小动物，叫它十二生肖。
5、游戏：猜猜少了谁？
二、故事：十二生肖
1、十二个小动物谁排在第一位？
2、老鼠为什么能排在第一？
3、教师讲述故事。
4、老鼠排第一，其它小动物是怎么排队的？
三、通过儿歌学习十二生肖的排队
1、教师边念儿歌边给小动物排队。
2、谁受骗排在了第二？
3、第三第四位排的是谁？
4、接下来是哪四个小动物呢？
5、猴子、小鸡、小狗它们喊谁快点出来呀？
6、今年是什么年？今年出生的孩子属什么？
明年出生的孩子又属什么？
小结：生肖是我们中国特有的风俗，外国人是没有的。
四、幼儿操作
1、给小动物排队？（每组一套卡片）
2、排好队，看图片念儿歌。
五、游戏：排队
请十二个幼儿戴上胸饰排队
活动延伸：
除了十二个小动物以外，还有很多很多的动物，为什么它们没排在十二生肖里呢？回去后和爸爸妈妈一起讨论？
活动反思：
《十二生肖》给我和孩子们留下了深刻的印象。活动主要要求幼儿掌握十二生肖的排序和了解有关生肖的知识，由故事和儿歌来帮助他们记忆顺序。十二生肖，是每个生命出生、成长的见证，它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。
小班2020主题活动：天冷我不怕（综合活动）
活动一：冬天到了，我不怕冷（综合活动）
活动目标：
1.让幼儿亲身感受冬天到了，知道冬天很冷，人们有很多保暖的方法。
2.通过观察冬天的气候变化，花草树木的变化，知道冬天的天气特征和人们的衣着变化，学会用多种手段表现冬天的特征。
3.通过亲身游戏活动，让幼儿知道冬天要多锻炼。鼓励幼儿不怕冷。
4.学习词汇：冷、暖和。
活动准备：
小皮球、羊角球若干个，每人一条皱纹纸。
活动过程：
一、把幼儿带到户外找冬天，并带到没有太阳的地方进行提问、谈话。
１.你站在这里感到怎么样？（很冷）
２.冬天的风吹在身上，耳朵上，吹在脸上感觉怎么样？（幼儿自由谈论）
３.请每个幼儿将自己的皱纹纸举起来让风吹，看看会怎么样？（风会把皱纹纸吹得很高很高）
４.请幼儿仔细听一听：冬天的风有什么声音？呼呼的声音象什么声音在叫？（老虎，听起来让人害怕）
５.小结：冬天来到了，冬天的风可厉害了，吹在身上很冷。
二、让幼儿回到教室自由谈话。
１.冬天到了，北风呼呼的吹，吹得我们很冷，怎么办？
２.想什么办法，能使我们暖和起来？（要穿厚厚的衣服，外出时要外套，戴帽子、手套、围巾；还可以用取暖器、考火、开空调等；还要多运动，多锻炼身体）
３.在幼儿园最好用哪种方法？（多运动、多锻炼身体，如跑步、跳舞、做操、游戏等）
三、热身运动（跳跃、搓手、弯弯腰等活动）
四、户外活动：发皮球、羊角球给幼儿在操场滚球、追球，跳球，并交代安全问题。
五、等每个幼儿的小手热呼呼时结束活动。问：现在身子感觉怎么样了？（很暖和）是不是还感到冷啊？
六、请幼儿与教师一起收拾好器材回教室。
综合活动—欢乐一日游
所带年龄班：大班
活动名称：综合活动—欢乐一日游
时间：2009.12.8 地点：活动室
活动类别：科学、语言
活动形式：小组
活动由来及设计思路：
活动课程是借鉴上海金童幼儿园的，不是单一领域，有一个关于旅游的主题活动支持。
幼儿园收集孩子们喜欢的地方，孩子们通过自己了解、收集自己喜欢地方的资料，把信息以演讲的的方式讲给大家听，全园通过投票选举的方式选出两个地方，幼儿园集体去这两个地方秋游。
活动目标
1.学习5的组合。
2.能积极参与讨论，能用完整的语言表达自己的意见。
3.通过活动，激发幼儿喜欢参与旅游活动的情绪。
活动准备：
1-4面值的硬币若干，图片拼图2张，欢乐一日游票10张，车号牌2张
活动过程：
一、拍手游戏-5的组成。
师幼互动过程实录： “今天有这么多老师来到了我们班。我们一起鼓鼓掌来欢迎他们吧！”
“刚刚我们用拍手的方式欢迎了老师们，那你们知不知道拍手也能玩游戏啊！”
“那我们来玩一个组合的拍手游戏，就是我先来拍，然后你们拍，但有一个要求就是我们拍手合起来的总数要是5，我们一起来试试看。”
二、谈话活动，请幼儿说说“你推荐最好玩的地方？”
1.引导幼儿大胆、完整的讲述-我推荐的最好玩的地方？
“你们太棒了，每次都能拍对。拍手游戏先玩到这，我们一起来看看你们身后的墙上是什么啊？”
“哦，是我推荐我最玩的地方，那我知道许多小朋友都参与了这次的活动，那谁来说说你推荐的最好玩的地方是哪里？那有什么好玩的呢？”
2.鼓励幼儿利用已有经验，大胆进行讲述--旅游需要做什么事情？
“刚刚你们都说了许多好玩的地方，那谁知道我们出去玩，出去旅游，都需要做些什么事情呢？”
三、 通过游戏情节“欢乐一日游”，巩固5的组成。
1.引出‘欢乐一日游’，通过买票活动，让掌握5的组成
“我们说了这么多关于旅游的事情，今天我也为你们准备了一个”欢乐一日游“的活动，看那边旅游的车都准备好了，那我们现在要做些什么呢？”
“哦，要买票，那买票需要什么啊？”
“你们有钱吗？你有多少钱？”
“可是，‘欢乐一日游’的票价可是5元钱！怎么办啊？”
2.通过以幼儿不同特征组合的方式，让幼儿进一步巩固5的组成。
“自动取款机的密码我已经设定好了，你一会儿就可以去取钱了，但一定要凑齐5元钱哦。”
“请告诉我你的几元和几元合起来是5元。”
“小朋友都拿到‘欢乐一日游’的票了，那现在就来看看你的车次，然后去上车吧。”
“小朋友们都坐上了车，你们来数一数车上有几个人？”
3.拼图游戏。
“你们能不能想个好办法，很快的记住你车上的小朋友呢？”
“你们想的方法都太棒了，那现在我这有张拼图，就是我们‘欢乐一日游’要去的地方，可是我把它和其他的拼图弄混了，你们帮帮我好吗？我还要告诉你们一个小秘密，就是每一块正确的拼图后面的算术题的答案是5。”
“那你们两辆车的小朋友来比一比，看哪个车的小朋友能先拼好拼图，找到答案。”
4.听音乐，开车退场。
“哦，原来我们要去的是xxx啊，那我们一起开着车去旅游吧。”
个人反思：
活动课程是借鉴上海金童幼儿园的，不是单一领域，有一个关于旅游的主题活动支持。
优点：
1.目标达到了。
2.活动中的每个环节都渗透了目标。
3.幼儿有一定的生活经验。
不足：（划线的）教师提问不够明确，孩子思路没有打开。
大家评：
1.目标渗透每个环节。
2.在生活中渗透了活动内容（情景式）。
3.给了孩子解决问题的途径。
* 孩子能主动的学习、发现的学习。
问题：
最后应该有提升。（x和x组合成5）
中班亲子综合活动：我是水乡小导游
中班综合活动：我是水乡小导游设计意图:在本园浓郁的乡土教育氛围中，我班也开始进行有关乡土题材的教育。孩子们从看、听、触中情感已得到极大的激发和触动。为进一步挖掘“本土”的资源和提升幼儿爱家乡的情感，让幼儿从了解家乡的土特产和名胜古迹基础上，自然过渡到产生爱家乡的情感这是很有必要的。因此，我设计了这个主题活动，旨在丰富幼儿对家乡的认识，加深对家乡的进一步了解，更好的激发幼儿爱家乡的情感。活动目标：1、通过收集有关绍兴土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对绍兴的了解和认识，激发爱家乡的情感。2、通过剪剪贴贴画画，提高动手制作能力。活动准备：1、事先收集有关绍兴土特产、名胜古迹、地方曲艺、风俗景观的照片、图片等,丰富过相关知识。2、“家乡宣传画”范例一张。3、剪刀、双面胶、油画棒、浆糊、构线笔、8开铅画纸人手一张4、有关音乐。活动过程：一、开始部分：导入:1、听音乐进教室安静坐好。2、谈话引出家乡的话题：每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生和生活的地方，老师的家乡是绍兴，小朋友你们的家乡是哪里？请幼儿说说他们的家乡是哪里。(绍兴)二、基本部分：1、幼儿结合自己的生活经验，说说绍兴的土特产和名胜古迹。（1）师:我们家乡物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些？（绍兴黄酒、绍兴香糕、绍兴霉干菜、绍兴臭豆腐、绍兴乌毡帽等。）老师可以用实物加以提示。教师结合图片进行介绍。（演示文稿）师：小朋友！我们来看看老师找的土特产是否和你说的一样。（2）师:绍兴不仅物产丰富，名胜古迹更美。小朋友，让我们坐上巴士一起去游览一下好吗？坐稳了！教师结合图片（演示文稿），引导幼儿回忆各名胜古迹：如东湖、兰亭、大禹陵、鲁迅故里等等。2、制作“水乡绍兴宣传画”,帮助游客介绍绍兴。(1)情境:(电话铃响)，家乡旅游团叫小朋友去小导游帮忙向游客介绍绍兴师：杨经理您好！你们刚到了一批外国小客人，想请我们中二班的孩子去当小导游，向他们介绍绍兴。哦，好的好的。师；孩子们你们愿意吗？好！那我们每人把自己最能讲的景点或特产等制作一张宣传画，介绍给小客人们听。(2)教师讲解宣传画范例，激发幼儿制作家乡宣传画的欲望。师：老师已把鲁迅故里的景点制成了一幅宣传画，等会就拿着这张宣传画，给他们介绍绍兴的特色景点“鲁迅故里”。(3)幼儿制作，教师巡回指导。(4)幼儿学当小导游介绍自己的宣传画。师：先画好的幼儿可以把这张宣传先介绍给爸爸妈妈听听。三、结束部分：1、情感教育：我们绍兴特产丰富，名胜古迹很多，建设发展特别快，一座座高楼不断建成，一条条马路越来越宽，大大小小的广场到处都是，每一个地方都是一处风景，国内国外游人不断，大家都在夸绍兴呢？小朋友生活在绍兴，高兴（自豪）吗？你喜欢我们的家乡吗？现在咱们就来夸一夸我们美丽的绍兴（演唱歌曲《夸家乡）。2、结束：把这首歌曲唱给更多的人听吧！（唱着歌曲出教室）。
综合2020主题活动 |《不一样的我》
大班孩子的自我意识正在形成，所以我们开展了主题活动“不一样的我”，让孩子了解不一样的名字、不一样的外形特征等的过程中整合已有的经验，表达现有的经验，并为获取以后表现个性能力的内部独特性提供了基础，追随幼儿的兴趣，不断拓展幼儿的经验和视野。
活动目标
1.感受人的不一样，知道自己是独一无二的。
2.会开动脑筋，敢于大胆地在集体面前表现自己。
3.对自己的与众不同感到自豪，乐意观察和发现周围生活中的人和事。
活动准备
1.大镜子、照相机、屏风
2.油画棒、纸张
活动重难点：
重点：能通过直观的观察、比较，发现自己身上与众不同的特点。
难点：在实践体验中，能从声音、爱好、想法等各方面区分自己与别人的不同之处，并愿意大胆地在集体面前表达。
活动一：不一样的名字
1.点名游戏,调动幼儿参与性
师：今天来玩一个点名游戏，点名和平常不一样，小朋友要用不一样的方法来答“到”。（不同的声音回答，不同的动作来回答）
2.教师引导幼儿交流讨论：名字的作用
师：人为什么要有不同的名字？
（如果人都没有名字或者都是一样的名字，就分不清谁是谁）
小结：每个人的名字代表其独特的存在。
3.幼儿分享自己名字的含义
师:昨天请小朋友们回家和爸爸妈妈了解了自己名字的含义，现在请小朋友来分享一下。（鼓励幼儿畅所欲言）
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