幼儿园室内小椅子游戏。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的“2020幼儿园教育笔记：小椅子有主人了”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
这个学期一开学的第一天，我就将班中的所有的小椅子上都贴上了孩子的名字。在上个学期我看到了兄弟班级中也有这样的做法，当时我以为这种做法太麻烦，而且我还在怀疑这种管理方式是否能达到咱们老师想要的效果。
时间过得真快，转眼间我们已经开学三个周了。通过这三个周的实际管理，我看到了这种做法的好处：
第一， 再也没有因为抢小椅子而打架的了
以前我们没有执行这种管理方式的时候，班中的孩子们经常因为抢小椅子而打架。一个小朋友离开小椅子后，另外一个小朋友坐了，这两个小朋友就会因为小椅子而发生矛盾。经常是两个小朋友抢一个小椅子，两个小朋友都拿着同一个小椅子，谁都不松手。就是老师遇到这种情况都不知道应该怎样处理，不知道谁对谁错。现在每个小椅子上都有小朋友的名字，小朋友们都是自己做自己的小椅子，这个学期以来，一次也没有发生过抢小椅子的事例。
第二， 小朋友们认识了很多的字宝宝
因为每个小椅子上都有小朋友的名字，所以时间长了，班中的孩子不但认识了自己的名字，同时还认识了班中其他小朋友的名字，在不知不觉中孩子们认识了很多的字宝宝。在这段时间里，有一些能力强的孩子，班中所有小朋友的名字都认识了。
第三， 给老师的管理带来了方便
中午吃完饭以后，每天都有几个小朋友总是忘记把自己的小椅子放到墙边。上个学期中，我们都是请几个能力强的孩子在吃完午饭后帮老师把所有的小椅子放到墙边。这样做，就使那些不放小椅子的小朋友的习惯总是养不成。自从这个学期小椅子上有了名字后，中午吃完饭以后，如果哪个小朋友的椅子没有放到墙边，老师会一眼看出是哪个小朋友的，就会赶紧提醒他放到墙边。通过一段时间的训练，这些孩子也养成了好的习惯，吃完饭以后就把小椅子放到了墙边。
通过这段时间的实践可以证实：在每个小椅子上写上孩子的名字，这种管理方法是正确的，这样做，使每个小椅子都有了自己的主人，同时对于班级的管理也起到了很好的作用。各位工作在一线的姐妹们，你们不妨也试一下！
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教育笔记：小椅子生气了
平时，孩子们的小椅子都是整齐的排在墙边，活动课的时候，孩子们就搬着小椅子围到我旁边来。尽管每次都告诉孩子们“要轻轻的搬起小椅子”，但他们却总是喜欢拖着或推着椅子走。这样不仅很吵，而且会损坏椅子，长此以往，还会使孩子养成不良习惯。
一天，我要给孩子们上课了，他们兴奋地站起来搬椅子，还是又推又拖。我灵机一动，大声说“小朋友，你们听，是谁在哭呀?”孩子们马上平静下来，活动室里一点声音也没有。过了一会儿，孩子们纷纷嚷起来：“谁也没哭!”我摇了摇头，一本正经的说：“怎么没有，你们仔细听听，好像是小椅子在哭!”孩子们都趴在椅子上听。芮晗奇怪的问：“小椅子为什么要哭呀?”“刚才
，你们搬小椅子的时候，不是推就是拖，把小椅子弄疼了，它就哭了，它说，不想跟你们做朋友了，因为你们一点也不爱护它。”我的话刚刚说完，孩子们便马上轻轻的搬起小椅子，嘉禾还悄悄地对小椅子说：“小椅子你别生气了，以后我一定轻轻地抱你!”
从此，孩子们搬椅子的时候，都是轻轻的了。
教育笔记：《容易“滑倒”的小椅子》
教育笔记：《容易“滑倒”的小椅子》
午睡起床后，孩子们都坐在小椅子上认真地听园长妈妈说故事，班级里特别安静。这时有个小家伙坐椅子竟然跌倒了，我想可能是不小心吧。正当我继续随孩子们一起听故事时，晨晨又从椅子上滑到了地下。原来他把椅子当成了滑滑梯呢，连续滑了好几次。我故意瞪着眼睛看着他，晨晨看到我好像生气了，就笔直地坐在椅子上，可过了一会儿他又不安分起来。
等故事放完后，我用生气的语气对小朋友们说:“刚才小朋友听故事听得非常认真，我要表扬这些小朋友。可是有一个小朋友表现的不太好，那既然没把坐小椅子的本领学好，那下次看动画片时，我要让他一个人坐在旁边，直到学好这个本领为止。”听完老师的话，小家伙哭了起来。于是我对他说:“椅子是让小朋友们坐的，如果你想玩滑滑梯，那下次游戏活动时你可以好好地玩。你觉得怎么样？”晨晨轻轻地点点头坐了下来。
第二天听故事时，晨晨安静地坐在椅子上听故事。有时教育孩子时需要严厉，需要一点“小惩罚”，但这里的惩罚并不是体罚、伤害。在孩子的成长过程中，让孩子懂得为自己的过失负责，做个有责任感的人。
“小椅子”哭了
每次吃完饭或下课时，我都要求小朋友搬起自己的小椅子，离开座位，但每次都有几个“小坏蛋”就是喜欢推着小椅子跑，他们这样做，不仅使小椅子的使用期大大缩短了，有些椅子开始摇摇晃晃了，更重要的是小朋友更容易磕着碰着。安全工作在幼儿园是头等大事，
为了杜绝这种现象，我经常对小朋友进行说教，但收效甚微。
今天，我干脆放下手里的活，和颜悦色的对小朋友说：“你们刚才听见小椅子说话了么?”孩子们茫然的摇摇头，我又很神秘的小声说道“我听到了，小椅子在说‘好疼啊，为什么对我这么不好，他们就看不到我们哭么’?”
在孩子们心里，小椅子和小花小草都一样，都是有生命的，针对他们这样的心理特点，让小椅子自己诉说，比老师单纯说教有更好的效果，为了加深记忆，我有意问：“谁能告诉我，为什么小椅子说疼，为什么它会哭呢?”话音一落就有小朋友争先恐后的回答“老师，因为推着椅子跑，所以它会疼，他‘腿’疼，才会哭了。”“那小朋友知道以后该怎样对待小椅子了么?”回答的声音很整齐“知道!搬起椅子慢慢走。”从那天起，基本上没有推小椅子的小朋友了。
我深感身为教师，啰嗦的说教，不如针对幼儿的心理特点，来对症下药，让幼儿在自觉或不自觉的当中就接受了建议，用合适的方法引导才能使幼儿更好的接受，并能收到最好的效果，这样也更有利于幼儿身心发展。
小椅子累了
下课了，一位小朋友老告状说：“刘老师，阳阳把小朋友的小椅子都摔倒了。”“这个阳阳，上课他总是捣乱，下课他还不好好玩。”我气冲冲的来到教室，只见班里的椅子四腿朝天，东一把，西一把地躺在地上，我严厉地说：“阳阳，快把椅子都扶起来!”阳阳看我发脾气了，吓得偷偷的藏到门后，身体缩成一团。看到他这个样子，我心想，如果再批评下去，硬叫他把椅子扶起来，会影响他的情绪。于是我蹲下身子，换了一种口气说：“你是不是觉得小椅子累了，想让它躺下睡一会啊?”阳阳慢慢的松开双手，看了我一会儿，然后点点头。我笑着说：“阳阳想的真好，但是这样会碰到小朋友的，等一会小椅子睡醒了，你再把它扶起来好不好?”阳阳高兴的说：“好”。过了一会儿，我说：“椅子睡醒了，快让它起床吧!”话音刚落，只见阳阳动作麻利的一把一把扶起小椅子，别的小朋友也来帮忙，阳阳还跟他们抢呢!一会功夫，阳阳把二十多把椅子整整齐齐的摆放好了，然后一蹦一跳的跟小朋友出去玩了，我满意的笑了。
从那以后，不论发生什么情况，我不再采取强制性的措施，而是耐心地分析原因，讲明危害，提出解决问题的办法，用这种方法，不但能让幼儿在愉快的情绪中改正缺点，懂得道理，也使我的工作倍感轻松。
小椅子的伤痕
每次上课时我们两位老师都会说一句“请到小椅子搬到前面来”听到这一句,孩子们一下子变得忙碌起来，有的是一只手拖着小椅子走的；有的一只手拎着椅子；有的站到椅子背后推着走；有的坐也不坐起来，就直接拖着椅子走……还不时发出椅子与椅子之间＼椅子与地板“咚、咚、咚”的敲击声。还伴随着孩子们唧唧喳喳的声音，呈现一片热闹的景象．这是这几天我班幼儿摆椅子的场面，不管你怎么说都无动于衷，孩子们根本不里你。这不今天又这样了，于是我变了一种声音“哎呀，你真可怜呀！”我满脸疼痛的表情。顿时，小朋友一下子安静了。亿帆反应快忙说：“老师，怎么了？”“发生什么事了？”“刚才，小椅子对我说呀，它有时候要被人摔，有时候要被人踢，有时候要被人拖着走，有时候又“砰”的一声把我撞到在地，现在，满身都是伤痕，快要疼死了。正好有一把椅子的腿列开了缝，“啊，小椅子的骨头断了！”“是不是我们太不小心了。”“肯定是有人不是轻轻地拿，轻轻地放，才会这样的。”“我们怎么没有想到呢？”……。这节课我们正听故事《盼盼的树朋友》，使孩子们知道椅子是我们的朋友，我们要爱护木制品。
以上的缘由由于我们班孩子多且调皮，特别有几个男孩他们的自控能力差也较大胆。虽然他们知道要轻轻拿小椅子，但一听到要到老师这里来，就非常激动，都想坐到老师身边，所以，上面的情况就发生了。但是孩子又是很天真，听到我这样一说，马上就改过来了。“你想和小椅子成为好朋友吗？”“小椅子是我们大家的好朋友，它也想和每位小朋友成为好伙伴。”这些话，可以很快的让孩子改掉拿小椅子的坏习惯。他们知道要爱惜小椅子，要不，小椅子就不会和他成为好朋友了，他会疼的。
而平时我们老师应随时提醒孩子拿东西要轻拿轻放，况且老师要以身作则，做孩子们的榜样，使孩子养成良好的行为习惯。关心椅子同样像关心他人一样，是一种良好情感的培养，能帮助孩子形成亲社会的情感，有利于孩子的健康成长。关心他人，并不是说说而已，而是要从点点滴滴的小事做起。就像视小椅子为自己的朋友，不去伤害它，注意保护、关心它。视没有生命的椅子为如此，又更何况是人呢？
“小椅子”哭了（中班）
每次吃完饭或下课时，我都要求小朋友搬起自己的小椅子，离开座位，但每次都有几个“小坏蛋”就是喜欢推着小椅子跑，他们这样做，不仅使小椅子的使用期大大缩短了，有些椅子开始摇摇晃晃了，更重要的是小朋友更容易磕着碰着。安全工作在幼儿园是头等大事，
为了杜绝这种现象，我经常对小朋友进行说教，但收效甚微。
今天，我干脆放下手里的活，和颜悦色的对小朋友说：“你们刚才听见小椅子说话了么？”孩子们茫然的摇摇头，我又很神秘的小声说道“我听到了，小椅子在说‘好疼啊，为什么对我这么不好，他们就看不到我们哭么’？”
在孩子们心里，小椅子和小花小草都一样
，都是有生命的，针对他们这样的心理特点，让小椅子自己诉说，比老师单纯说教有更好的效果，为了加深记忆，我有意问：“谁能告诉我，为什么小椅子说疼，为什么它会哭呢？”话音一落就有小朋友争先恐后的回答“老师，因为推着椅子跑，所以它会疼，他‘腿’疼，才会哭了。”“那小朋友知道以后该怎样对待小椅子了么？”回答的声音很整齐“知道！搬起椅子慢慢走。”从那天起，基本上没有推小椅子的小朋友了。
我深感身为教师，啰嗦的说教，不如针对幼儿的心理特点，来对症下药，让幼儿在自觉或不自觉的当中就接受了建议，用合适的方法引导才能使幼儿更好的接受，并能收到最好的效果，这样也更有利于幼儿身心发展。
2020幼儿园教育笔记：宝贝说话了
小班的宝宝刚入园，他们的语言表达能力发展不完善，有的宝宝说话断断续续，不完整，有的宝宝发音不准确，让人听不清楚，所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难，虽然这样我们还是尽量的和他们交流，小班的孩子正是培养语言表达能力发展的时候，所以要想使孩子的语言表达能力得到发展，就要锻炼孩子张口说话的习惯。
记得在开学的第一天，小班有一位长得小巧玲珑的女孩她叫金湘婷，今年刚满三岁，她走到我的面前，低着头，拉着我的手，我轻轻地问她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不张开嘴巴，也不说话。时间过得真快，一晃二个多月过了，金湘婷小朋友还是不说话，有什么事情她只是走到我面前拉着我的手，我就知道她要做什么事了，要入厕撒尿，喝水等等，她就是不开口说话，我好着急啊!于是我找到她的家长，和她家长沟通了以下，了解这孩子的性格很内向，并且这孩子在出生两个月时，得了心脏病，从她家长那里知道了情况，我心里暗暗下了决心，一定要帮这孩子开口说话。
于是在每天晨检的时候，她人园时，我就轻轻把她抱在怀里，亲热的对她说;“宝贝你来了啊”! 在每天睡午觉时我让孩子们自己脱外套，自己叠起来放在小床上，当孩子们在忙时金湘婷小朋友走过来，用眼睛看着我不说话，拉着我来到她的床边，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不会脱衣服，让我帮忙。我一边帮她脱衣服一边和她说话，给她讲小朋友自己的事要学着自己做多能干。
每一次放学时，奶奶接上金湘婷总是说;“和老师说再见。”每一次婷婷总是回头向我们招招手，笑一笑，于是我又抱着她亲着她的脸蛋。轻轻地和她说，婷婷跟张妈妈说再见好吗，她还是不说话。
面对金湘婷的这种情况，我并没有失去信息，在户外游戏时，我单独和她玩，带着她玩游戏，和她聊天，尽管我一个人在滔滔不绝的说，还是有所收获。她感冒了，一段时间没有来上幼儿园，感冒好了，她又来上幼儿园了，多远就看见她高高兴兴的跑到我的面前，喊了一声，张妈妈，我激动的一把抱住她，亲她。从那以后，她就滔滔不绝的说话了，和孩子们一起唱歌聊天了，我真为她高兴。
我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展，也要家长的配合，我告诉金湘婷的家长，在家无论婷婷想做什么事情都要让她把话说出来，如果她想买什么东西，不要用手一指家长就给她买，要让她说出自己想要买的东西的名字，如果孩子不说你也可以教她说：“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌，多让孩子听一听故事，总之就是给孩子创造更多说话的机会，让她开口说话。
小椅子生气了
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平时，孩子们的小椅子都是整齐的排在墙边，活动课的时候，孩子们就搬着小椅子围到我旁边来。尽管每次都告诉孩子们“要轻轻的搬起小椅子”，但他们却总是喜欢拖着或推着椅子走。这样不仅很吵，而且会损坏椅子，长此以往，还会使孩子养成不良习惯。
一天，我要给孩子们上课了，他们兴奋地站起来搬椅子，还是又推又拖。我灵机一动，大声说“小朋友，你们听，是谁在哭呀?”孩子们马上平静下来，活动室里一点声音也没有。过了一会儿，孩子们纷纷嚷起来：“谁也没哭!”我摇了摇头，一本正经的说：“怎么没有，你们仔细听听，好像是小椅子在哭!”孩子们都趴在椅子上听。芮晗奇怪的问：“小椅子为什么要哭呀?”“刚才，你们搬小椅子的时候，不是推就是拖，把小椅子弄疼了，它就哭了，它说，不想跟你们做朋友了，因为你们一点也不爱护它。”我的话刚刚说完，孩子们便马上轻轻的搬起小椅子，嘉禾还悄悄地对小椅子说：“小椅子你别生气了，以后我一定轻轻地抱你!”
从此，孩子们搬椅子的时候，都是轻轻的了。
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