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如何培养幼儿园大班孩子阅读习惯

发布时间:2020-01-15

幼儿园大班早期阅读说课稿。

我们的教育是与孩子做朋友,鼓励学习鼓励思考!教师与家长之间要互相理解、互相帮助,用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命!那么,有哪些积极正确的教学观念呢?下面是小编为大家整理的“如何培养幼儿园大班孩子阅读习惯”,仅供参考,欢迎大家阅读。

新的一学期已过去一个月,幼儿园的教育模式基本和以往一样,如果说有什么不同,那就是新学期,我更加注重了在幼儿园营造阅读的气氛。 每天有三个时间段,孩子们都被要求在图书室,至于孩子们看不看书:是闲逛,是坐在别人旁边看其他孩子看书,还是自己看书,我从来不予强求,当然还有一点规 则“不可以大声说话”。 开始的时候,大班的孩子在图书室闲荡的较多,也比较吵闹,如今一个月过去,欣喜地看见孩子们都慢慢习惯自己找书看书了。 常有学前班的孩子为大班的孩子朗读,当然学前班的天与轩也常为学前班的孩子朗读故事。 仍然,大班的华与朋比其他孩子慢了一步,在阅读时间没法静下来看绘本,华就像管家,他的精力都有帮老师维护秩序,不断地向老师报告其他孩子的各种问题,而 当别的孩子都在看书的时候,他却基本上在图书室走来走去。

大、中、小班年龄小,每天主要是朗读诗歌,学前班每天都有一节固定的故事课,由我前一个晚上挑选好一个故事为孩子朗读。因为故事的不同,孩子们 有时会非常认真,也有不喜欢的故事时会不时询问故事什么时候讲完以便结束去室外自由活动。 无论故事多么好听,这个阶段的孩子最爱还是自由活动。 但孩子们自己并没有意识到,阅读对于他们的自由活动时的创意是有帮助的。

个人以为,这个阶段的故事的挑选应该主要以有趣孩子爱听为主要原则。 如果一开始就想着在故事上承担过多的教育意义,只会适得其反,那样只会破坏孩子们喜欢听故事的天性。 即便是纯粹只是有趣的故事,也是有许多意义:会激发孩子们的想象,会引起孩子们或多或少的思考,而且有趣的故事会让孩子们会更愿意准备听下一次的故事。

因为目前阶段是以让孩子对故事产生好感,因此,在故事课时老师的提问也只是检查孩子们听故事是否专心的一些非常简单的问题,或是一些孩子们的一 些主观想法的问题,当然也会时不时提一些考察孩子们思考能力或理解能力的问题,不过,我从来不对孩子们说他们的回答是对还是错,只是重要一遍孩子们的回 答,表示老师对他们的回答的认真关注。 可能家长会产生这样的疑问:难道如果孩子回答错了,一直错下去不成了吗? 这种故事的问题,与数学中的1+1=2不同,并没有那样铁板钉钉的标准答案。

学前班的几个孩子年龄相差还是有一个梯度,曾担心4岁多的孩子听长篇故事是否有足够的专注力和记忆力(记住前一天的故事情节),在尝试读过一本 长篇(严格上算是中篇吧,说它是长篇,因为整个故事毕竟是一本书了),感觉给4岁半的孩子朗读中长篇故事也是可以的,但更得注意孩子是不是喜欢它。

在每天的故事课时,孩子们总是非常好奇想看我所朗读的故事中的插图,他们的头抬得老高就像长颈鹿。可见这个年龄的孩子们对故事中的图片的兴趣非常之高,一方面说明这个阶段孩子们需要自主地看一些绘本和父母互动阅读一些绘本。

通过实践,虽然时间并不长,阅读的气氛营造和孩子们对读书的喜爱都并非难事,难的是如何让孩子们一辈子都爱读书,读书时对自己的心灵有一些触 动,有一些思考,把读书当成一种生活,把书当成一种工具来帮助自己解决问题,等等。 有一次种菜活动,在活动前我拿出来了两本种菜的书,告诉孩子们老师也不知道如何种菜(当然老师是农村长大,当然知道种菜,也算是善意的欺骗吧),但这两本 书会告诉我们。 我希望让孩子们知道,书不仅会丰富我们的生活,让我们的生活更丰富多彩,书也是工具。 作为人类,是善于使用工具的高等动物,如何用好书这种最有用的工具,是孩子们必须要慢慢学会的,而且要让这一种印象在他们的心中扎根。

基于对于阅读的一点思考,因此希望妈妈们在家可以尝试着配合幼儿园做两件事:

1. 确定每天晚上一个时间段为全家人的阅读时间,就像幼儿园一样,在这个时间段,所有的人都看自己喜欢的书。

2. 当孩子需要知道一些事,可以尝试着告诉孩子书是我们的好助手,给孩子们准备一些百科类的书,让孩子们学会使用书这样的工具,幼儿园阶段的孩子,妈妈可以和孩子一起来使用工具书。

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育儿知识:如何培养孩子的阅读习惯?


育儿知识:如何培养孩子的阅读习惯?

孩子的阅读习惯不是一朝一夕可以养成的,需要有一个过程,循序渐进。作为家长我们要首先有一颗平常心,不追求功利,让孩子在玩的过程中阅读;其次要了解孩子,结合孩子的兴趣爱好,对孩子进行正确引导,真正让孩子有阅读的兴趣;第三就是坚持,最难的也是坚持,一旦坚持下去就会有收获。培养孩子阅读的这段过程让我深有体会。如何培养孩子的阅读习惯,我主要有以下三点做法:

一、为孩子提供阅读的环境

阅读需要有氛围,家庭的阅读氛围对孩子有着很重要的影响,家长在家经常阅读,孩子也会跟着模仿,久而久之孩子就会慢慢爱上阅读,潜移默化,润物细无声。我们一家三口经常围在一张桌子一起看书,看各自喜欢的书,哪怕只是看报纸。相反,家长成天看电视,那你的孩子也就跟着一起看,久而久之就成了“电视迷”。很多家长都抱怨孩子不爱读书,成天看电视,其实这不能全怪孩子,电视确实精彩,大人看来了都会着迷,更何况孩子。要让孩子做得好是需要家长身体力行的,因此家长的榜样很重要。

二、选择适合孩子的书籍

除了营造宽松愉悦的家庭阅读氛围,还要给孩子提供符合孩子阅读的书籍,在书籍的选择上也是根孩子的年龄变化进行调整。从“撕不烂”的婴幼儿卡片——“撕不烂”的婴幼儿读本——订阅婴幼儿刊物——订阅小学生刊物。通过订阅可以保证书籍源源不断的更新,孩子每个月都会有新书看,这也是保持阅读兴趣持久性的一个保证,如果老是那几本书,天天看,孩子早就腻了。订阅的书刊还有一个好处,书刊的纸质不反光,可以保护孩子的的视力,外面卖的很多儿童读物为了追求豪华版本,大多采用铜版纸,这样在看书的时候,大人与孩子的角度不一样,会反光刺眼容易伤到孩子的眼睛。除了订阅报刊,我也会经常到书店逛逛,有好的书我都会买下来,有一些书是留给她以后阅读的,我想,到了她想看的时候就会去读了,我还会在“当当网”上网购一些优秀的国内外读物。

书籍除了经常更新外,还要注重图书的多样性,选择像童话类、百科知识类、历史故事、中外名著等不同系列,这样可以拓宽孩子的阅读领域,让孩子兴趣广泛,知识面广。一些名人传记、励志故事都可以让孩子得到很好的教育。

三、让孩子选择自己喜欢的阅读方式,同时家长给予适当的引导。

早期孩子两三岁时的阅读我采用的亲子阅读模式——先是大人讲述几遍,再分别扮演角色讲述,你讲一段,我讲一段,增加了趣味性,增进亲子感情,孩子有很喜欢,天天都会缠着你一遍又一遍地讲,孩子小的时候,喜欢重复听自己熟悉的故事,在讲故事的时候,我都习惯“点读”,边指着画报上的文字边讲述,就是这种无意识的“点读”让孩子在听故事的同时认了许多字,刚开始我并没有察觉,后来在整理卡片的时候,孩子在身边,我就随便指几个问她,她居然都会认得。我大吃一惊,平时我们并没有专门教她认字,怎么会呢?当时也还没有上幼儿园。后来猜想,可能是“点读”的时候孩子边听边看就记住了,验证了一下,的确如此。我发现这种“点读”的方式很适合自己的孩子,就继续沿用下来,一段时间后孩子的识字量猛增,同时“互讲式”阅读在增加趣味性的同时还起到及时纠正错字作用。

有的孩子一开始也很爱听故事,一段时间后兴趣减弱了,是什么原因?其实就是有的家长一讲完故事就会问孩子:“故事里有谁呀,他们在干什么呀?这些字你还记得吗?”让孩子心里有压力,觉得听完故事我还要回答问题,还要记住很多字,并不是那么轻松愉悦。我觉得听故事应该让孩子觉得是一种享受,感受来自父母的亲情。

家长文章:如何培养孩子的阅读习惯


在人类知识的传递中,书籍总是起着巨大的作用,对于一个孩子的成长而言,书籍的作用更是不可忽视的。据说犹太人会在孩子很小的时候,把书粘上蜜,让孩子去舔,使孩子在感知书本的最初就感受到了书是甜的。于是也就有了犹太人世代传言:书本是甜的。我想犹太人之所以能成为世界上最聪明的民族,也许和他们对于书籍的热爱是不无关系。对孩子们而言,能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情,从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣,也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。那么如何培养幼儿的阅读习惯呢?作为家长我认为可以从以下几方面进行尝试。

一,培养孩子的阅读习惯,从“听”开始

也许有些家长会认为,婴幼儿时期的孩子理解能力差,为他们读书太费时,又没实效。其实不然,当我们为孩子们读书时,也许现在他们未必听得懂,但是他们的语言和理解能力却在悄悄地发生变化。就像你在为一株小树苗浇水,它不会马上长出叶子,但是它的根在静静地吸收,生长。

二,培养孩子的阅读习惯,买孩子感兴趣的书

作为家长,首先要吸引孩子读书。既然孩子看不进枯燥的或相对他来说较为深奥的书,那么就去买孩子感兴趣的书,首先培养孩子的阅读兴趣,提高他的阅读速度,锻炼他读书的耐心。我的儿子我发现他十分爱看《西游记》系列中的《三打白骨精》,坐在板凳上半天时间一动也不动很吸引他的注意力,并且里面也有些动脑筋的环节。吸引孩子的心,让他被故事情节吸引从而爱看书,爱动脑。当然,看这些书不是最终目的,这些书是初步用来培养他们的阅读兴趣和阅读能力的,最终的目的是让他们看各种书籍。

三、培养孩子的阅读习惯,让孩子能静心读书。

我儿子刚开始阅读书籍的时候,常常静不下心来,不能进入角色。为了引他进入故事情节,我陪着他一起阅读,直至阅读到最后一页。现在,他已能默默的边看边去想这故事情节了(因为还不认识字,只能靠记忆)。

高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说过:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”读书对一个人一生的发展非常重要,它不仅使人知识广博、学富五车,更重要的是它能陶冶人的品德,使人的精神内涵更加丰富。而从小培养孩子读书阅读的习惯尤为重要。只有孩子自己能够去读书获取知识,才能够使他的知识永不枯竭。问渠哪得清如许?为有源头活水来。

育儿观念:如何人培养孩子的阅读习惯


好习惯的养成,不是一朝一夕的事,培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性,讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天,孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看,也不用大人在一边陪伴了。作为家长我们应该如何培养孩子的阅读兴趣呢?

1、首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。专家指出,阅读的兴趣要从小培养,其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读,父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是:充满书香的家。书在家里无处不在,读书是家里成员的休闲活动之一,而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得,在这种环境中,孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励幼儿将书当“玩具”去玩,视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内,我们应及早地为幼儿提供完整语言的学习机会。

2、“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”因此,阅读的种子,应该是一本本适合幼儿的优秀图画书,《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。长期以来,人们较多地将幼儿文学活动的功能定位于“德育”,而弱化或忽略了文学活动的本体功能——审美,即文学作品用来提高人的思想,美化人的心灵,陶冶人的情操的功能。我们提倡阅读经典、千字文、三字经,弟子规、孝经、论语、经典童话等,滋养孩子们的心灵,润泽孩子们的童年。

3、当孩子看完一篇东西时,要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导,让宝宝们感到兴奋和自豪,由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中,当他讲错了或讲得不够好时,不必象对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心,一味地指点纠正,这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的,爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣,通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读,不仅可以增进父母与孩子之间的感情,幼儿在妈妈的怀抱里很有安全感,这对孩子的性格、心理成长都很有利,让孩子在快乐中获得心智全面发展。

如何培养0-3岁孩子的阅读习惯


早在还没有生孩子之前,我就问过我先生一个问题:“要是孩子出生了,你会送什么礼物给ta?”我先生是一个比较注重教育的人,他回答说:“书架吧!”问他为什么,他说“书架可以用很久,起码小学之前都不用换。”当然,他的回答是开玩笑的,但是也有其中的道理。

在教育孩子的问题方面,我们一早就达成共识,要从小培养孩子的阅读兴趣。或者说,不要带着任何强迫的思维,我们希望阅读成为孩子日常生活的一部分。

孩子什么时候开始阅读好,其实并没有一个确切的时间点,但是再早都不会错,再晚都不会迟。因此,只要你开始有这个想法了,随时都可以开始。

朵朵接触书本可以说是从2个月开始的,但1岁之前主要是听书,自主开始看书我记得大约是从一岁左右开始的,到现在我们一起读过的书我没仔细算过,但她现在有每天看书的习惯。

那么对于0-3岁的孩子,如何培养他们的阅读习惯呢?

一、0-6个月:听书为主

此时的孩子完全拿不动一本书,你只能在她耳边读一些韵律丰富多变、句子优美的童书。且在孩子3个月前,经常读着读着,孩子就一口奶喷出来。或者当你还在用夸张的语句念着书,逗她开心的时候,她却不知道什么时候就开始犯困了,打几个呵欠就睡着了。

但不要因此就气馁,这个时候给孩子读书,或许你看不到任何的效果(即使有效果,你也看不见),但是对大人来说,可以养成自己陪孩子读书的习惯。

二、6-12个月:书本是玩具

一眨眼,孩子6个月大了,这时候她已经会自己抓着东西玩了,开始对颜色丰富、图画精美的书本感兴趣了。

一开始她会很有兴趣地拿起来、仔细看、用手摸、甚至是咬,但是当她翻厌了,就扔一边,再也不想碰。而且,当她发现自己的小手开始变灵活的时候,开始喜欢撕书。“滋”一声,书本的封面就没有了。撕完以后,还对你甜甜地一笑……所以此时你怎么办?

策略:

此时的书本在孩子的眼里和一般的玩具是没有区别的,但是可以混个脸熟,孩子会喜欢玩具,一样会喜欢书。看到孩子有撕书行为的时候,可以采取以下两个办法:

1、把纸质书本暂时收起来,买几本布书、纸板书给她,撕了几次撕不动,她就没有了撕书的动力了。

2、如果孩子要撕纸质的书本,马上抓住她的手,温和但坚定地告诉她:“不能撕书!书本是拿来看的,不是拿来撕的。” 终于在强化了N次之后,孩子拿着书不再撕了。

三、12个月-2岁:从分心到专注

大约一岁左右,孩子开始知道书本是不能撕的了,但这个时候孩子的注意力很容易分散,让她从客厅走回房间短短的几步路,中间都可能会被别的事情吸引,看书的过程中分心再也正常不过了。

策略:

不要把孩子强抱在怀里看书,这样反而会让孩子讨厌看书。可以把书本放在她拿得到的地方,这样她想起的时候,就会拿着来翻了。

每天选一个固定的时间,自己拿起一本书,“津津有味”看起来,看到有趣的地方,惊奇地说“哇!小猪会自己穿裤子了!真棒!”这时候,孩子一般会很感兴趣地跑过来,想看看小猪穿裤子的样子。孩子逐渐就被书本的内容吸引了,会主动钻进我的怀里,让我陪她看书。

慢慢地,孩子从一开始的30秒到1分钟、2分钟,专注于书本的时间越来越长了。

四、2岁以后:我有我的喜好了,你不能干涉

2岁以后,孩子开始有自己的喜好,看到不喜欢的书本,她会不愿意看。而且她喜欢或讨厌一本书本的原因可能会出乎你的意料。

例如,她非常喜欢《三只小猪》,是因为封面的其中一只小猪的衣服和小表哥的很像,连续几个晚上都要看。她不喜欢看《月亮,晚上好》,是因为觉得插图中月亮的脸太大了,有点吓人。

策略:

当孩子对图书开始有自己的喜好了,这时候要听听孩子的声音,喜欢的才看,不喜欢的可以放一边,等她感兴趣了再看。另外,这时候可以多陪孩子逛图书馆或者书店,让孩子随心翻阅,看到喜欢的再买下来,避免买回来了才被打入冷宫。

另外在培养孩子阅读习惯的过程中,还要注意以下几个问题:

1、氛围非常重要

想孩子养成读书的习惯,氛围非常重要,可以说1岁前陪孩子读书,其实只是在为培养她的这个习惯铺路。如果孩子读书的时候,家人在旁边看电视,嘻嘻哈哈,想必孩子一定会放下书本,加入到看电视的退队伍。

2、书本不要一次买太多

书本一下买太多,孩子会不知道看哪本好,最后的结果可能是都不好好看了,每一本都是走马观花。最好是孩子读完一本,要求看下一本的时候再买。至于一下子买太多新书,孩子会觉得书本是很容易得到的东西,可能就不会那么重视和珍惜了。

3、读书不要有很强的功利性

陪孩子读书,或者让孩子读书,不要抱着太功利的心,一定要孩子认识多少字,能流利地说出自己学到了什么。陪读更多是亲子活动,只要孩子和家长享受这个过程即可,不要像做功课一样,这样只会让孩子讨厌读书。如果孩子体会到了读书的趣味性,会缠着你陪读,你想脱身都没办法。

培养孩子的读书习惯,不是一朝一夕的事情。孩子还小,让他独立看书也很不现实。所以作为孩子的父母,无论多忙,每天抽出固定的时间陪娃一起看书,既是美好的亲子时光,也从小培养了娃爱看书的习惯。

孩子好习惯如何培养?


现在人们越来越重视对孩子的综合素质培养,拥有良好的行为习惯是家长对孩子的基本要求,那么怎样来培养孩子的好习惯呢?

对于早期教育来说,我们要求从小就要注意小儿的德、智、体、美全面发展的问题。当然,对3岁以前的小儿我们认为可按体、智、德、美的排列来给予教育和发展。这里我们将体放在第一位,因为这是小儿发展的基础,是主干,是支柱,没有体质的发展做保证,其他都谈不到。而智育和德育就像是两翼,要同时发展,如仅偏重某一方面,就会造成偏颇,难免今后会走歪路。

德育教育对于小婴儿来说应该怎样进行呢?由于此时小儿的语言及思维尚未很好发展,不可能采用一般说教的教育方法,但并不等于此时就不需要德育教育,而是要从培养小儿的良好的行为习惯着手。

良好的行为习惯包括卫生习惯、与人交往的习惯、劳动的习惯、助人的习惯、思考的习惯等等。这些,家长要在养育儿童的过程中贯穿。比如,小儿6个月以后就会与人打招呼,学说话后也是首先学会称呼,这时家长就要注意培养小儿这种见人打招呼的习惯。开始是教他(她)这种行为,反复强化,使之形成一种固定的行为模式。再如,小儿在具备了一定的行走、抓物等能力后,他(她)就很喜欢自己做些事情,这时家长可有意识地让他(她)做些事情,在他(她)做成后给予一定的鼓励,这样日积月累,小儿就会养成为己、为他(她)人做事的习惯。还有看书的习惯,集中注意的习惯等等也都是从小可以培养的。

当然,家长一定要注意,有时只是随意的行动,可能会使小儿养成不好的习惯。比如,有时家长经常与小儿打着玩儿,妈妈抱着打爸爸玩,或被什么东西碰了就去打这个东西,多次如此表现,孩子就可能养成打人的习惯,到幼儿园后就会表现出来。所以,家长在平时的育儿活动中,要有培养孩子好习惯的意识,要注意自己的行动,潜移默化地给孩子一些好的影响,好的行为塑造。

在培养小儿良好行为习惯时,还要注意调动小儿的主动性、积极性,要尊重小儿,多给予情绪、情感上的支持,对一些问题态度要明确,对稍大一点的孩子要简单地讲一些道理。不要一切都包办,什么都替小儿做,也不要过度加以限制,使小儿无所适从。

总之,小儿从小养成的习惯,对今后的生活是有很大影响的。良好的习惯,长大明白道理后会更巩固、更完善,而不良的习惯在今后再校正,则需要花费一定的精力,甚至造成一定的痛苦。所以希望家长要有意识地使小儿形成良好的行为习惯,为他(她)今后的生活打下良好的基础。

培养孩子良好的阅读习惯


教育专家坦言:儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力培养的越早,越能有效地推动孩子综合素质的发展。孩子通过阅读汲取智慧和勇气,寻找到打开成功之门的金钥匙。良好的阅读能力得益于良好的阅读习惯,我们体会到亲子阅读是培养孩子形成良好阅读习惯的理想方式之一。在孩子五岁左右的阶段,亲子阅读给孩子带来的热情、快乐、智慧和信心远远多于孩子独自阅读。与孩子一起阅读,既是父母与孩子一起学习的过程,也是一个感情滋润的过程,是一道分享快乐的美味大餐。

遵循孩子的兴趣是形成良好阅读习惯的关键。有人说过,兴趣形成习惯,习惯决定命运,这句话看似有些绝对,却点出了习惯对于人一生的重要性。我们的孩子对动物和昆虫非常有兴趣,我们就遵循他的兴趣挑选这类书籍,特别是配有动物图片的,陪他一起阅读。这类书籍大多是科普类的,有大段的文字表述。孩子看图片,认识动物,我们就在旁边念上面的文字。虽然有大段的文字,但是孩子很有耐心的听着,慢慢地转化为自己的语言表述。我们在挑选书籍的时候并不急于给他全面铺开,而是遵循孩子自己的兴趣,挑他自己有兴趣的书籍一起阅读。在孩子对阅读有了浓厚兴趣后,再逐渐把其它的书籍推荐给他,他也会饶有兴趣地进行阅读。

选择适合孩子的书是形成良好阅读习惯的基础。过早的让孩子学习文字、计算或者逻辑是不是真的有利于孩子的发展,这样的早教是否会束缚孩子的想象力和创造力,这个问题困惑着我们。因此,我们没有选择超越他年龄段的书籍,选择的书籍既是孩子的兴趣所在,又要有一定的阅读价值,如印刷精美、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。有了他喜欢看、经常看的书籍,他也会自然而然地多看,反复看。我们的孩子对他有兴趣的书籍常常会反复翻阅,反复讲述,我们觉得这也很好,所谓“温故而知新”吧。

坚持阅读时间是形成良好阅读习惯的重点。四五岁的孩子每天有二十分钟的阅读时间,我认为是可以了。可能很多家长不同意我的看法,这只是我的一家之言。四五岁孩子的兴趣还是主要集中在玩耍、游戏中,很多良好的生活习惯还有待于进一步形成。因此,我觉得每天有二十分钟的亲子阅读时间是可以满足现阶段要求的。坚持每天的阅读是关键。每天一起阅读,不仅让孩子获取知识,更是父母与孩子沟通的最佳方式,同时也帮助孩子形成良好的阅读习惯,在潜移默化中得到坚持,把目标变为习惯。

通过亲子阅读,我们感觉到孩子的语言表达和阅读理解能力都有一定程度的提高,最重要的是帮助孩子养成良好的阅读习惯。在这个过程中

,我们也发现引导孩子独立思考做的还不够,以后要有意识多向他提出问题,让他学会独立思考。

培养孩子阅读习惯的方法


现在的家庭已经普遍知道培养孩子阅读习惯的重要性,但常常困扰于选什么样的书进行早期阅读,如何实现最好的亲子阅读,亲子阅读具体可操作的方法有哪些,以及什么是绘本等问题。今天阿宝将借此文,逐一为大家讲解家长们最关心的问题:

如何培养孩子的阅读习惯?

父母要以身作则。

父母要爱阅读,比如经常看提升自己的专业书籍,或者喜欢的小说等。家里要有书香气息,家里无论大小一定有个书架,有条件的最好有一间书房,为孩子开辟一个专门的阅读空间。

家里人不要总看电子设备

尤其是电视,对于孩子的智力和注意力都有极大的损坏作用,所以尽量少看或不看。家长可以找个借口(比如拔掉哪个接口)说电视坏了,不能看了。

孩子一开始可能还吵着要看,但是他很快会转移注意力,时间长了也就习惯了不看电视。小时候养成不看电视的习惯很重要。当然,孩子偶尔去别人家或外边看一会儿也没什么大事,家长不用谈” 电视”色变。

家里要准备很多儿童优秀书籍。 希望孩子成为什么,我们就应该为他准备什么样的环境。希望孩子爱上阅读,那就一定要为孩子多准备图书。我想作为最佳的儿童读物媒介,莫过于绘本了。

什么是绘本?

自十九世纪诞生以来,绘本一直是西方国家家庭儿童读物的首选书籍。英文叫做picture book,就是图画书,“绘本”是从日本音译而来。绘本里的插画要承载重要叙述故事能力,文字与图画是相辅相成,相得益彰。如果图画完全可以讲故事,文字则不出现,这是无字书。无字书通篇无字,或仅有极个别拟声词等,全部由图画来讲述故事。绘本发展到现在经历了一百多年,《彼得兔的故事绘本》,作为世界公认的第一本真正意义上的绘本,到现在依然深受全世界小朋友的喜爱。

每一本绘本都蕴含了作者的思想和情感,用一种润物细无声的表达方法,而不进行刻意说教也是绘本一大特点。越是经典的绘本,越会承载更多的解读途径。不同年龄的人,不同经历的人可以读出不同的味道和感受,这就是为什么绘本适合0-99岁人阅读。

绘本与普通图画书的区别

绘本里的插图占据极其重要的位置,承担着叙述故事情节的重要职责,而普通图书里的插画可有可无,只起到装饰点缀作用,即使去除这个插图,只读文字文本依然不影响对于故事的理解。

绘本的图文叙事的形式非常符合孩子的具象思维的认知特点。相对于图画,文字是相对抽象的符号,读文字需要孩子在脑海在加工一次翻译成图画,这当然也是一个智力工程。大多数孩子在年幼时并不认识字,不能靠文字读懂故事,而孩子却有与生俱来的读图能力。

为什么说绘本最适合孩子阅读?

绘本在设计创作时,创作者就充分考虑孩子的心理和特点。这些绘本大师们很清楚孩子想看什么,孩子心里想什么,他们总能直抵孩子的内心,或者说他们本身就有一个童心,用一颗充满童心的心去为孩子创作,会发现我们大人看不到的视角

建立亲子共读仪式

任何一种习惯,莫不是后天的培养和影响,先天的遗传只占很小概率。如果我们想让孩子从小爱上阅读,就要身体力行去带孩子。孩子天生爱听故事,从讲故事入手,每天和孩子共读一本绘本,另外一个重要的原因就是孩子喜欢听自己父母声音讲的故事。 父母用自己的声音讲给孩子听,孩子会记住这个声音,继而记住父母的温度和情感。记得一个小故事,一个孩子老让妈妈讲故事,妈妈说,你听手机里的吧,故事叔叔讲的还比妈妈好听呢。孩子说,妈妈,他讲的是好,但是,手机里的故事叔叔不会抱我,而您讲的时候,会抱我。所以说,父母陪孩子共读,一方面是直接为孩子提供有趣好玩的故事,另一方面是以这样的形式陪伴孩子,让孩子感觉的到温暖和安全。

经常带孩子去图书馆和绘本馆。现代人生活忙碌,利用碎片化时间阅读是现在阅读的一大现象,其实亲子阅读也完全可以利用碎片化时间。 比如外出时,养成随时带一本书的习惯。给孩子带几本绘本,在堵车时,在医院排队看病时,在银行排队时,在餐厅等菜时等任何需要等待的空余时间,与其费尽心思用用各种招数或玩具来安慰甚至敷衍孩子,不如掏出一本绘本,带孩子一起看。在培养孩子阅读时,除了尽量做到以上几点,也要注意一些方法,方法不对,有时可能事倍功半,甚至适得其反。

亲子共读中需要注意的事项

把选书的权利交给孩子。

读绘本要以孩子为中心,孩子喜欢读哪本就读哪本,尊重孩子的选书权利和阅读口味,不要过多干涉。美国图书馆教师苏珊·罗森韦格有句名言:“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”在给孩子讲读中,要用心投入,用自己的感悟和情感。当然,在孩子年幼实在无从自己选书时,家长可从孩子的日常爱好,顺应孩子的心理特点,选一些本身孩子喜欢,有益于身心成长的图书即可。

亲子共读中,父母要有耐心。

好动,好奇,缺乏耐心是孩子普遍的心理特点,尤其是刚开始讲故事时,孩子还不太习惯,他们可能一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本,你讲着讲着,他却跑开了,你不讲了,他又回来让你讲,如此种种情况,父母要有心理准备,有足够的耐心。这些都是孩子早期阅读的正常现象。

去功利化,不说教,不考试。

亲子共读中,最怕家长的功利心,比如喜欢让孩子阅读,是希望孩子以后学习好,希望语言表达能力好,希望孩子早认字,改掉某种坏习惯等等。

绘本是儿童文学,不是教材。

不要把讲故事成为借机教育孩子的机会,也不用每讲完一本书,甚至边讲边问孩子讲了什么,记住了什么。孩子很敏感也很警觉,如此一来,可能会抵消孩子阅读的兴趣。不要把阅读变成一种任务,一旦成任务就不好玩了。 避免过早识字。孩子的阅读及识字敏感期在2-6岁左右,因人而异。父母要细心观察,如果到了孩子识字敏感期,就多让孩子接触文字,他就会逐渐会建立起文字和故事之间的联系。避免过早识字的另一个极端,是从来不看文字。有些孩子是很爱看书,看绘本,但是已经上小学了,还是看绘本,有文字的要么不看,或依然依赖大人讲读,这就说明孩子一直停留在浅阅读状态。

我们知道,阅读最终是需要靠文字来呈现。所有那些经典文学,依靠文字给我们描绘了一个个多彩世界。孩子在进行几年亲子共读以后,在上小学时候应该要过度到自主阅读了。所以说只看图不识字也是要避免的,但是家长要清楚,阅读是目的,识字是手段,是为阅读而识字,不是为了识字而阅读,不要本末倒置,如果不以阅读为结果展现,认识很多字也没多大意义。

最简单的教育是陪伴, 最简单的陪伴是阅读。

日本绘本之父松居直说:

“念书给孩子们听,就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行,共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。即使经过几十年,我们仍然以自己的方式,将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。

孩子子们长大以后,我才真正了解到,当时我用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里。我也发现,通过念这些书,我已经在他们小时候,把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。”

恐怕这就是亲子共读的最核心的意义了。希望每一个家长都能享受亲子阅读,让每一个孩子爱上阅读,让每一个家庭洋溢着幸福。

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