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2020幼儿园教育笔记:老师不喜欢我了

发布时间:2020-01-15

幼儿园我喜欢教案。

众所周知,对于一名优秀的教师来说,我们更应该注意自己的教育教学行为和方式,而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。如何动笔写一篇教育笔记呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“2020幼儿园教育笔记:老师不喜欢我了”,仅供参考,大家一起来看看吧。

前些天,王姝云的妈妈来接孩子,和我说:“王姝云回家说杨老师现在不喜欢我了,问问杨老师什么时候可以喜欢我啦。”听了这话,我当时就纳闷极了,还和她们母女开玩笑说:“老师每天陪你睡觉,喂你吃饭,还说不喜欢你?为什么说老师不喜欢你?老师哪里不喜欢你啦?”王姝云腼腆地笑着不语。

家长还算直率坦诚才和我这么说,可是这话却让我不好受,平心而论,王姝云刚入园,有点皮,特别是中午睡觉,总是翻来覆去,我每天中午都要哄她睡觉,和她在一起、关注她还是很多,可难道孩子一点就没有感觉到我对她的爱吗?我什么时候表现出不喜欢她啦?她为什么会和妈妈这么说呢?……我感觉好冤枉,家长无意的一句话却成了我的一个心结。

中午,孩子们准备睡觉,我照样给每个孩子脱衣服、盖被子,嘴巴里喋喋不休地说着:“被子盖盖好、眼睛快点闭起来、还不睡觉的孩子老师不喜欢了……”当我自己脱口而出时,突然听到了自己说出的“老师不喜欢了”这句话,而后在孩子吃饭时,上课时,我又听到了自己习惯性脱口而出的“吃饭吃得慢的孩子老师不喜欢了”、“眼睛不看老师的孩子,老师不喜欢了”,天哪,“老师不喜欢了”竟然是我自己的口头谈,如果不是王姝云的妈妈和我说,我竟然一点都没有意识到自己的话语有什么不妥。我忽然明白了,因为王姝云每天总是很晚午睡,而我的那句“再不睡觉老师不喜欢了”就总是针对着她,然后她就真的把我的话当真了。

小小的一句口头谈,让我反思:孩子还小,对于老师的话语,他们还不是很理解,所以他们就常常会把老师的一些条件句、反义句错误理解了。而作为老师,也常常会有自己说话的习惯,自己的表达方式,可我们面对的是是一群幼稚的孩子,我们说的话,有些是他们真的听不懂的。让我郁闷的心结终于打开了,原来是我自己惹的祸。原来对于小班孩子来说,你默默无闻地为他做许多事,他们可能都无法感受到你对他们的爱和关心,但是你直白地告诉他“老师喜欢你”,他们就很满意了,原来,爱是需要直白的呀!于是,我马上更正我的话,“老师喜欢眼睛闭好的孩子”、“上课眼睛看着老师的小朋友老师真喜欢”、“快点睡觉,老师喜欢你们”……

我深深地体悟,因为孩子需要老师,在接触中,我们已经成为他们生活中除了家长最重要的人了。因为需要,所以会很在乎我们的每一句话。虽然我的口头谈没有造成太大的过失,我也及时弥补了,但而面对这些小毛孩,我们真的更需要慎言、慎行了。老师,不是随随便便可以做好的呀!

突然想起前些日子杂志上看到的一篇文章,想和大家一起分享:《两个才女两样人生》,第一个主人公:作文极好而数学极差,为了对得起父母和老师,她硬生生地死记硬背了许多的数学题,最后得了满分,而数学老师则一口认定她是作弊的,于是倔强而又敏感的女孩直言顶撞了老师,结果被冒犯的老师单独发给她一张她根本没学过的方程式试题,让她当场吃了鸭蛋,之后拿墨汁蘸了毛笔,在她眼眶四周涂上两个大圆饼,然后让她转身给全班看,又让她去大楼的走廊走一圈。

第二位主人公:和第一位有着相同的境况,语文极好但数学很糟糕,初三毕业,数学要补考,补考之日,数学老师讲课到一半,突然停下,在黑板上写了四道数学题让全班演算,这没头没脑的4道题在下午补考之前出现在黑板上,又与正在教的内容毫无关系,再笨的学生也明白老师的良苦用心,于是,她成了全班最受怜爱的人,同桌把4道题的标准答案写出来教她背,最后她终于毕业了。

第一位主人公是三毛,第二位是席慕容,是两位极富才情的女子,可是却有着迥然不同的人生,三毛一生写了很多优秀的作品,但却始终走不出心灵的阴影,养成了终生悲观、敏感、孤独的性格。而席慕容则在她自己擅长的领域里,振翅高飞,在自己不擅长的领域里得到怜爱与关怀,所以她对生命充满着眷恋,对人世充满着信心。

两个才女的两样人生,应该说老师在其中起了至关重要的影响,如果三毛也遇上一位睿智而又有爱心的老师,如果三毛的老师知道尊重人格,不会为了那点可怜的尊严而滥用权力,给完全没有防范能力的三毛在精神上以致命一击,那么,三毛的情况就会迥然不同。也许老师当时也是一时被激怒才这么做的,但造成的后果却是无法挽回的。

慎即谨慎、慎重,的确,老师的言行很多时候会影响孩子的一生,想想老师的一言一行是何等的重要!老师的责任是何等重大!所以,当我们在忙着创新、要质量时,当我们在事忙心烦时,还要时时注重自己的言行,要慎之再慎啊!

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老师,我不喜欢过周末


孩子和老师都是期盼周末的,孩子们喜欢周末是因为周末有自己最亲的人的陪伴。老师们喜欢周末,是因为自己可以从紧张的工作状态中解脱出来,真正的身心放松。可是,我听到班上皮皮说:“老师,我不喜欢过周末。”

在我的追问下才知道,皮皮的爸爸妈妈没有周末的休息,爷爷奶奶远在河南的老家,所以,他的周末是被妈妈锁到家里的。听到这里,眼泪都在打转。一个不满六岁的孩子,独自面对着空空的大房子,没有一个人陪他游戏,没有一个人陪他说话。皮皮饿的时候就吃妈妈提前买的零食。皮皮一个人在家的时间是早上八点半到下午五点,这么长的时间皮皮是怎么熬的过去的。怎样才能帮帮皮皮呢?

经过和皮皮妈的交流,皮皮妈同意把他送到兴趣班里,但是考虑到费用问题,他也只能在兴趣班度过一天,那皮皮的另一天会由谁陪他呢?皮皮说:“妈妈,有人陪我说话就好。”对,可以让皮皮想说话的时候给自己的妈妈打电话。电话就成为陪伴皮皮的另一位伙伴了。这周末,我也接到好几个了皮皮的电话,他只是简单的问我:“老师,你在哪里呀?我什么时候能见到你?”他总是认真的听着,一个电话就要打好久,也许他真的不在乎我在说什么,他只想听到熟悉的声音罢了。

周末没人照看的孩子有多少我不清楚,但我知道,他们渴望陪伴,他们渴望诉说,他们渴望倾听。请忙碌的成人们,留一点时间给孩子吧,他们的童年很短暂,请你给他留下一个快乐地充实的周末吧。

老师,我不喜欢玩游戏


辰辰是个乖孩子,很守规则,上课也很认真听讲,也能大胆发言,感觉这孩子挺懂事。可是后来在游戏课上发生的几件事,让我对他有了新的认识。第一次事情发生在游戏课《猫和麻雀》时,当时我选了几个小朋友扮演“猫”,辰辰和其他小朋友扮演偷吃的“麻雀”,按游戏规则,被抓到了的“麻雀”不能参加游戏,要在旁边等待,大家都按规则进行,可是当辰辰被抓时,他很不高兴,当时我安慰了他几句,叫他不能生气,这是游戏规则。后来我继续组织活动,也没留心他情绪上会有什么变化。可是当游戏结束,回到教室时,我发现他站在门口,怎么也不肯进来,我询问他原因,只听得他说:“我不喜欢做游戏,我以后不做游戏了”我奇怪地问:“为什么?”他说:“就是不喜欢。”后来我开导了他很久他才进去吃饭。接下来发生的事情更让我大吃一惊。也是在游戏上,一天我在外面教小朋友做《老鼠笼》的游戏,按游戏规则,扮演“老鼠”的幼儿要在“老鼠笼”里不停地钻进钻出,但是孩子们怕被关在“笼子”里,所以总在儿歌的最后一句时便不进“笼子”里了,结果一只“老鼠”也抓不到。我看到孩子们不守规则,便不停地提醒他们不能总在外面,但是孩子们还是投机取巧。于是我突然想了一个办法,对他们说:“不进笼子里偷吃的老鼠会被饿死,那你们就算是饿死了的老鼠哦,到边上去当笼子吧”做老鼠的小朋友一听,都到边上当笼子了,其实我的真正想法就是想让孩子们因此而遵守规则,其次是想让孩子们互换角色进行游戏,让做“笼子”的幼儿也来当当“老鼠”。没想到辰辰一个剑步走到我面前哭着说:“刚才我进去了”然后飞一般地离开了场地,到教室里去了。于是我马上结束游戏,回到活动室,我看到辰辰一个人在区角里玩,我把他叫过来,没想到他死活动不肯出来。吃饭了,我只得把他抱出来,他的情绪非常激烈,一边挣脱,一边哭着说:“我再也不做游戏了,我再也不要来这个幼儿园,我要现在就回家”于是我说:“游戏不是很好玩吗?大家说是不是?”小朋友都异口同声地说:“是,很好玩”没想到他更生气了,大声喊:“我再也不要在你面前,我现在就回家”说着就往门外冲,我真是又气又急,赶忙去追他,费了九牛二虎之力才把他拉回来,我继续问他:“是不是你进去了,老师没看到?”他气冲冲地说:“是,我再也不理你了”我说:“如果是这样,那老师向你道歉,但是你不要生气,好好跟老师说,好不好?”他不吭声,还是不肯回位置。后来的只有把他强行抱到位置上,这次他没有冲出来了,只听得他在大声地对旁边的小朋友说:“我再也不玩游戏了,你们也不要玩!”我在静静地发饭给小朋友,没有再理他,我想如果我再跟他说什么,他一定会还更激动。过了一会儿,他情绪稳定了,还过来端饭。后来我一直在反思,他出现这样的情绪是不是跟我的语言有关,还是他的受挫能力太弱,我想可能是我的语言没有照顾到个别幼儿,辰辰是个自尊心强的孩子,也较其他小朋友更敏感,他觉得自己已经遵守了规则却受到处罚,所以觉得委屈,从这方面来看,教师在教育活动过程中,要密切关注幼儿的表现,不能一刀切,在语言上更是要时时注意,不能伤害到孩子的自尊。另一方面也说明他的受挫能力真的很弱,受不得一点委屈,而且情绪偏激,对待事情不能用很好的心态来对待。当然孩子还小,需要老师和家长的正确引导。为此,我与他爸爸沟通,了解他平时的表现,他爸爸说他平时也是受不得一点委屈,有时即使自己错了也不肯承认,还要大发脾气。我们家园要共同商量对策,以后出现这一问题时要引导孩子朝积极的一面去看问题,看看以后辰辰不会这样了。

老师,我不喜欢吃鸡蛋


今天的午点是鸡蛋,小朋友洗完手准备吃午点了,小朋友们从第一组开始,一个一个去拿鸡蛋了。轮到子杰小朋友了,他没有拿,只是用眼睛看着我。问他为什么不拿,子杰说:“老师,我不喜欢吃鸡蛋,我在家里也不吃。”我耐心对他说:“子杰,鸡蛋可有营养了,吃了会长得高高,长得壮壮的,不会生病。”可他仍然固执地摇摇头。

我想,如果这时强迫他吃,孩子也许会吃下去,可一定会很难受的。我对他说:“你先玩一会吧,等你玩饿了再来吃好吗?”他点点头,去玩了。

小朋友都津津有味地吃着,不一会儿,多数小朋友都吃完了,我把子杰叫到身边说:“小朋友都说五香鸡蛋可好吃了,我不知道他们说得对不对,你尝尝看,好不好吃?”他乐意地答应了,拿走了留给他的最后一个鸡蛋,大口大口吃了起来。“好吃吗?”我问他,他冲我笑着点了点头。

这事启发了我:教育保育工作是一门学问,一门艺术。当一种方法孩子不乐意接受,再换另一种方法试试,也许会收效的。

2020幼儿园教育笔记:老师不疼了


一次打扫卫生,在擦玻璃的时候,我的手不小心被钉子勾破了,还出了血。可是我并没在意,继续擦玻璃。这时一凡小朋友看见了,他说:“老师,你的手出血了,”我说:“不要紧,你去和小朋友玩吧!”但是他没有走,由于他年龄小,我特别照顾他,所以没事总跟着我,就连打扫卫生也是这样,别的小朋友都在自己玩,他却是围着我转,不过,也给我帮了不少忙,我站在椅子上擦玻璃,有时抹布掉地上,他会给我捡起来,就不用我下来上去的忙了。就像今天,由于他的跟着,便发现了我手上的血。更是大声的喊:“老师,你下来,我给你包起来。”我低下头看着他紧张的眼神,不忍心了,于是我下来准备自己包一下。他赶紧给我搬来凳子让我坐下,并且从口袋里拿出卫生纸说:“老师,你伸出手,我给你包起来就好了。”看他认真的样子,我伸出了手,只见他拿起卫生纸叠一叠,便在我受伤的手上缠起来,虽然缠的不那么好,但是他却很认真,缠好后还拿透明胶粘起来。并且用嘴吹了吹说:“这样就不疼了,”我不禁问:“一凡,你怎么会的?”他认真的说:“跟你学的。”这使我想起,平时有的小朋友不小心弄破了手,我会很认真地为他们包好。看了这些,听了这些,我高兴的眼泪在眼眶里打转。这时孩子们都过来了,他们看到我流泪,以为我疼的哭了,都争着给我吹,还像平时我鼓励他们一样说:“老师,真勇敢,吹吹一会就不疼了。”我感动地说:“好孩子,老师不疼,看到你们长大了,懂事了,知道关心人了。老师是高兴的,你们去玩吧。”

孩子们都去玩了,可是这件事让我真的很感动,也让我明白了孩子们的眼睛是亮的,孩子们的模仿力是很强的,所以老师的一言一行,孩子们看在眼里,记在心里,做在行动里,同时我相信,只要我们真心为孩子们负出了,就会有惊人的收获。

2020幼儿园教育笔记:我学会不说“不”了


果断干练是儿时对那些个成人或干部仰慕之主要理由,工作不久就幸运地做上也许在中国是不能再小的干部后,一直信奉果断、干脆,很少拖泥带水,“不”也就常常挂在口边,可最近的一些管理书籍让我对二十多年来常说的“不行”、“不好”、“不要”、“不可以”之“不”字系列产生了怀疑,并付诸实践,受益匪浅。

今天一天我学着不说“不”:

D教师来办公室请假:“尤园长,今天的政治学习我能请假吗?我想去医院拿药。”我回答:“今天的会议时间不长,并且要讨论庆祝儿童节的工作。”D教师得到这个提示后说:“那我散了会再去,反正医院药房不关门。”——用提示代替“不”

Z教师:“园长,今天的学习能请假吗?今天老家有顿喜酒推不掉。”我回答:“是啊,有的事情总不能回绝,那先参加开会等分组讨论时再去吧。”——用“是”代替“不”

K教师:“园长,今天的政治学习我能请假吗?我想陪妈妈去医院看病。”我说:“你妈妈生病要及时看,问题是今天的会议比较重要,你看怎么办呢?”K老师感受到了我的共情和理解,说:“我让我爱人先陪她去,散了会我再去。”我带着赞许的微笑点头,李教师也露出得到理解的微笑。——接受教师的感受后,简单描述回绝的原因

事有凑巧,散会后去领导办公室办事,也遇一位教师请假:“这两天进入复习阶段,我们六年级的技能科停课了,我想去将驾驶的课程学完。本来是暑假的计划,因完成学校的合唱任务冲掉了。”

领导回答:“牺牲暑假完成中心任务精神可嘉,可学校这么多教师如果批了你去学驾驶其他老师会怎么看?特别是以前连去考试都没有批假的老师一定有想法,还有那些家长听说上班时间老师学驾驶了又会怎么想?”那位教师犹豫半天后:“那我还是等到放假再去吧。”

很多时候,虽然教师的要求实为不能而为之,但却经过了一定的考虑,常常将理由想得较充分后才鼓足勇气来园长室,如果用“不行”、“不可以”直截了当地加以回绝,老师在难堪之后更多的是产生反感。而如果先是得到领导的共情或感受认可、理由确认,再听到领导有一个很充分的拒绝理由。本就明事理的教师会主动地思考自己的要求是不是过分,同时会自己找到更好的解决问题的办法。

今天非常高兴,我能慎重拒绝老师的要求,学会不说“不”了。

老师,你喜欢我吗?


爱是每个人都需要的。尤其对于幼儿,由于年龄小,对爱的要求更是敏感和迫切。现在的小孩,大多是独生子女,在家里享受着周围大人们太多的爱。而在幼儿园,几十个幼儿面对着两三位教师,每一个幼儿都渴望得到教师对自己的爱,教师无意中的一句话,或是一个动作,可能就会伤到某一个孩子的心。

有人曾经问过我:“你们班的孩子你最喜欢谁?”我想了半天说:“每个孩子我都喜欢。”真的,他们就像我的手指头,哪一个都连着我的心。

记得一天中午起床后,我忙着给孩子们穿衣服,当我走到小墨身边给她穿衣服时,小墨突然拉着我的手对我说:“老师,你喜欢我吗?”我说“老师喜欢你呀!怎么了?”

她高兴地说:“老师也喜欢我!老师也喜欢我!”说着高兴地跳了起来。

我心里一愣,仔细想了想,大致想到了事情的原委:原来前几天,我班来了一位叫乐乐的小朋友,因为他刚入园,免不了又哭又闹的,我就有意多接近他,却无意中引起了小墨的误解。但这也使我体会到了从事幼儿教育的幸福感,孩子们是那么天真、可爱、招人喜欢。

记得有一次我不小心摔伤了腿,疼得要命,坐在地上一动也不动。突然,好多小脑袋凑到我面前,一双双的眼睛不安地望着我:“老师,你怎么了?”

“你去医院拍个片子看看吧,我爸爸是医生,让他给你看看,很快就会好的。”“不吃辣东西,会好得更快。”孩子们七嘴八舌地议论着。有的孩子给我揉腿,有的孩子给我找来一根棍子当拐杖,我特别感动,有种想掉泪的感觉。我把他们搂到怀里,心想:“这么天真可爱的一群孩子,让我选择的话,谁都无法让我割舍。”作为老师,爱孩子就要爱每一个孩子,只有爱每一个孩子,才能做到一切为了孩子。

臭美老师不喜欢小孩


近期我们班来了一位新的老师——宗老师。一天中午,跟宗老师聊天谈起班上孩子的情况,宗老师跟我说,中午用餐的时候,因为张熙洋小朋友没有安静用餐,吃饭的时候打闹了,老师提醒了他几句,然后洋洋反驳她:“你很臭美,是臭美老师,臭美老师都不喜欢小孩,不喜欢我们。”我感觉到了宗老师跟我说的时候很委屈,宗老师平时对孩子很耐心,也很有爱心,并没有出现洋洋口中的臭美表现,听到这儿,我很纳闷,了解到宗老师是在侧面的请求我的帮助,于是,我安抚她,孩子们的性格不一样,表达的方式也不同,也许你们之间是有什么误会,一会儿我找机会问问洋洋之后,给你答复吧,这时,洋洋起床了,回到了教室,我眼神示意宗老师,先回睡室,后面的我来解决。我来到洋洋的身边,跟洋洋说:“宝贝,你睡醒了?睡得可好?”洋洋回答好:“好”。于是我伸出手说:“那我们握握手交个好朋友吧?”结果洋洋笑眯眯的说:“老师怎么和小朋友会是好朋友呢?”我说:“会呀,你看我跟某某小朋友就是好朋友,”某某小朋友说:“对,曹老师和我是好朋友,跟某某也是好朋友。”洋洋听到这儿才把小手伸给我,同时我要求和洋洋进行了一个大大的拥抱,以此拉近我们的距离,好进行下面的谈话。谈话进行的很顺利,知道了因为宗老师刘海太长,习惯摸头发,洋洋误以为老师在臭美,加上自己丰富的想象力,就出来了之前的经典台词,哈哈,好在问题不大,于是我就对洋洋进行了引导,其实宗老师是很喜欢洋洋的,那天宗老师还跟我说:“她很喜欢洋洋,洋洋很聪明,很懂事呢,老师摸头发只是一个性惯性的动作,没有不喜欢你。”洋洋听到这儿,美得不行了,估计心里都乐开花了,趁热打铁,于是我说:你说宗老师很臭美,她可伤心了。”你去抱抱她,跟她说声:“我也喜欢你吧”,于是洋洋很接受我的建议并积极的行动了。就这样宝贝跟宗老间的误会解除了,当看到他们脸上洋溢着开心的笑容时,我也欣慰的笑了。

2020幼儿园教育笔记:老师,我酷吗?


明天拍毕业照了。今天放学前,我提醒小朋友们:“明天上幼儿园穿一件干净的衣服。第二天,我见小朋友们的衣服都换过了。姜炜穿了一条连衣裙。沈阳扎了二个绕绕辫。王露莹穿了一件绿颜色的衣服,等等。

今天是星期三,早活动是室外游戏。于是,我带小朋友们到操场上去玩羊角球、风火轮、钮钮车……”小朋友们也陆陆续续的来了。“老师,我酷吗?”一个声音从我背后传出来。我一看,是夏旭圣小朋友。他穿了一件大红色的短袖。我忙说:“酷,帅。”听我着么一说,他笑眯眯地走开了。

虽然是短短的几个字“老师,我酷吗?”从这几个字中我能深深地感觉到夏旭圣对我的信任。在他的心中我不是老师,而是他的大朋友,他愿意把他的开心,快乐告诉我。愿意把他心中的秘密告诉我。当他开心时,我分享他的开心。当他忧伤时,我引导他。我非常愿意做他的大朋友。

我想幼儿对老师的信任是一点一滴培养起来的,需要的是日积月累。

幼儿园三年即将过去,夏旭圣即将踏入小学的门槛,成为一位小学生。我相信他一定会成为一名优秀的小学生。

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