幼儿教师教育随笔:因为我是幼儿教师

发布时间:2020-01-09

伴随着孩子们的那一声"老师好",让我高兴得一夜未眠。

那时还不知道自己肩上的重担与责任,只知道自己将成为人们眼中的"孩子王",每天同孩子们快乐的游戏,尽情的欢笑。

我想,这也是不熟悉幼师这个行业的人们的想法,如同刚毕业的我,那么单纯,那么纯粹的想法。

后来,当我渐渐融入到教师这个角色中时,当初的想法让我不禁莞尔一笑!

作为一名幼儿园教师,更需要的是对孩子们的真心与挚爱。

在孩子们那样强烈的、对世界充满好奇与未知的目光中,我开始在各个方面提高自身素质与修养,深化自己的专业知识,提高专业知识的运用能力,坚持学习,不断给自己充电。

这是我的使命,更是我的责任。

弹指一挥间,四年过去了,当初的小女孩已成长为幼儿园的“老教师”。

当出去聚会被问到什么职业,对方得知是幼师时,便不禁会心一笑说:"一看就是幼儿园老师,那活泼劲儿,那年轻劲儿,那幼稚劲儿,那、、、、、、"等等的一些话,我不知道他的话是在赞扬还是在讽刺。

如果是赞扬,我想是被孩子们所洗礼,崇尚一种乐观向上,纯真朴实,回归自然的心态。

如果是在讽刺,我想也许是因为幼儿园教师所固有的单纯,幼稚,缺少了一些职场中人的圆滑与戾气。

但不管是赞扬或是讽刺,只要让自己对幼教这个行业有价值,将"幼师"这个荣誉高高举起,坚持自己的人生信条,才不至于在喧嚣的花花世界中迷失自己。

当从家长手里接过一双双肉嘟嘟的小手时,那一刻我便知道我的责任有多重,我要像我的妈妈爱我那样来爱护他们,呵护他们,关心他们,帮助他们。

但有些又是妈妈无法做到的,那就是作为教师的责任,培养孩子良好的行为习惯;教他们怎样做人;怎样生活;引导他们讲道理;以及适应幼儿园这个大集体。

因为我是幼儿教师。

每天早上整理好心情,带着笑脸迎接每一位小朋友的到来,换来孩子们稚嫩的一声"老师,早上好",那种满足感溢于言表。

你把微笑带给孩子,同样换来孩子那爽朗的笑声;你把拥抱带给孩子,同样换来孩子大大的拥抱;你把爱心带给孩子,同样换来孩子泛滥的爱心。

因为我是幼儿教师,我了解,我知道,那是从心底里散发出来的真心。

因为我是幼儿教师,我在关爱孩子的同时也同孩子们一起慢慢成长着,是他们教会我用真心去面对所有的人,是他们教会我用真心去爱每一个人。

我感谢我的孩子们,是他们纯净的心灵,净化了我的心灵;我感谢我的孩子们,是他们天真的眼神,让我回归平和与沉静;我感谢我的孩子们,是他们稚嫩的笑脸,让我感知快乐与幸福。

我对自己说:轻声说吧,微微笑吧,求知创新吧,给他们无尽的爱吧。

于是,我付出了,看着孩子们一天天进步,从一张白纸变得五彩斑斓的时候,这些付出,值了。

于是,也收获了,孩子们的收获便是我最大的收获,那一刻,似乎满足。

冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开。”行走在幼教之路上,我辛勤播种的同时,也看到了朵朵花开。

我快乐的工作着,用心的生活着,无意中我却发现,这样的我对未来充满了希望。

幼师的一生中,不一定要干成什么惊天动地的伟业,用平等的尊重和真诚的爱心去面对每一个孩子,一片一片地开启孩子们那淳朴的心灵,这意味着我们没有理由不去全力以赴。

雨果曾经说过:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。”

让我们把关爱变成一种习惯,把无私变成一种享受,把工作变成一种幸福。

幼教之路,任重而道远。

既然选择,就让我们一起来珍惜这个崇高的机会吧;既然选择,就让我们风雨兼程。

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幼儿教师随笔:我要自己学


明天,就要组织孩子进行美工制作活动——美丽的蝴蝶,我翻了下教案,看了看活动过程,在想如何启发幼儿说出蝴蝶翅膀的外形像三角形,怎样引导幼儿将方形纸对角撕出两个三角形,然后摆出蝴蝶的样子进行粘帖……

合上教案本,一个念头突然在我脑海里浮现“为什么我总是想着如何让幼儿按我的意愿去做,为什么不充分发挥孩子的积极性和创造性,让他们自己去想去做呢?”可马上我又否定了自己,“不可能,我不教,孩子们怎么会做呢!”就在我矛盾之时,有一种强烈的好奇又促使我,“试一试,也许孩子能行!”

第二天,在组织活动时,我为幼儿精心布置了一个美丽的蝴蝶世界,如自然角中飞动的蝴蝶,认知区中各种各样的蝴蝶标本、美工区中漂亮的蝴蝶风筝等等。先让孩子们自由地、充分地观察、讨论、交流,随后,我拿出制作材料,引导幼儿想像“用什么办法把这些好看的彩纸变成一只只美丽的蝴蝶?”话音刚落,孩子们就七嘴八舌地讨论起来,他们运用以往的经验,有的说:“我把它撕成蝴蝶的样子”、有的说:“我把纸对折成三角形,放在一起就成了蝴蝶”,还有的说:“先撕出蝴蝶的身体、翅膀,再画上触角……”我对孩子们不同的想法给予了积极的肯定“你们的想法很棒,下面就按自己想的去做吧!”在我的鼓励、支持下,孩子们都积极地动手做起来。在近20分钟的制作过程中,孩子们始终保持着浓厚的兴趣和特别的专注力,这是我以往曾经费尽心思、想尽各种方法都难以达到的效果,现在却顺其自然地达到了,而且,我还有一个意外的发现:孩子在做完以后,不是跟以前那样完成任务似的,直接交给教师说:“老师,我做完了”。现在,他们拿着自己制作的蝴蝶到处向同伴展示、介绍,神态、眼神和话语中流露出的竟然是那么的自信和自豪!

活动中,孩子们的思维插上了想象的翅膀,表达思维的手法也非常大胆,而且他们对某一个问题的看法也常常不尽一致,甚至大相径庭。对于寻找这些问题的答案的过程,他们也会采取各自不同的方法。因此,在展示交流的时候,我常常让孩子们自己来介绍和展示各自不同的想法,这就为他们的个性展露和发展搭建了舞台。

活动中,我们力图追求一种“我要自己学”的学习氛围,不仅让孩子们学到知识和技能,更让他们从中得到学习的方法,学会学习。孩子们在收集资料的过程中,已不再依赖教师提供的现成的材料,而且通过与成人交往、看书、参观、上网等不同途径来得到信息,在遇到困难时也不再是轻易放弃或动不动就问老师,而是通过相互的帮助合作,出主意、想办法来解决。这使我认识到孩子们的学习应该是他们自发的和自觉的行为,他们是具备这种自我学习的潜能的。

此时,我思绪万千。如果采取的是“我教孩子学”的方法,我将永远无法发现也无法相信孩子内在的潜能,永远无法看到孩子们那成功的喜悦与自信的眼神。一念之差,我将失去多少了解孩子的机会,但我又十分庆幸,正是这一念之差,让我深刻领会到“孩子是活动的主体,相信孩子的能力,放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。只有当“问题”真正成为幼儿们自己的问题时,他们才能真正成为学习的主人;只有在一种绵延不绝的问题情境中,他们才能有所发现、有所发展、有所创新。作为教师,我们应该鼓励、牵引、支持、帮助幼儿,让他们在“问题”中遨游,在“问题”情境中发展成长。

老师们,请大胆地把你信任而支持的目光投给孩子吧,你将获得一份惊异的收获!

幼儿教师教育随笔:虫虫观察记


《幼儿园教育指导纲要》指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”这就要求我们在一日生活的各个环节中主动观察、了解孩子们的学习兴趣和需要,从中挖掘其所蕴涵的教育价值,并积极的引导,促进孩子们主动性学习。

一次户外分散活动时,孩子们三三两两的做游戏。突然,李嘉欣大叫起来原来他在幼儿园的小菜园里发现了小虫子。孩子们闻声围了过来。“是多脚虫,湿的土地里就有。”文雨萌大模大样的讲解。一下子孩子们对虫子产生了浓厚的兴趣,开始了在院子里寻找虫子的行动。多脚虫可真多呀,有的蜷成了园球,有的在爬行,还有的两条黏在了一起……

就在孩子们认真观察时,一条大虫子悄悄的爬上了运动场地,被正在捡石子的马天野发现了。他放声大喊:“这是什么虫子呀?好大!”孩子们都被他的喊声吸引围过来看这条大虫。我请孩子们围坐在大虫的周围观察它。为了不让它爬出规定的范围,我用手指触碰了它头上的大黑钩子,“它的钩子比我想象的要硬很多。”大虫子立即停止了爬行蜷成了圆形。孩子们多为我的勇敢欢呼起来。几个胆子大的男孩子也过来摸摸大虫子,我们得出:它爬行的时候身体很柔软,钩子很坚硬,蜷缩起来身体也变硬了。张云扬说:“好大,像彩笔一样粗。”杨若宣说:“这是豆虫吧,我在奶奶家见过。”池明瑶说:“它头上有钩子。”我就池明瑶的观点进行乐提问:“有钩子的一边是它的头吗?”大多数幼儿认为是,也有个别幼儿认为不带钩子的一边是头。

接下来,我们进行了观察和实验,首先我们认真的观察了大虫子的爬行。我们提出:“想一想虫子们在爬行的时候头在前还是身体在前?”孩子们一致认为头在前。通过观察我们发现大虫子在爬行的时候没有钩子的一边在前面。然后,我用小木棒轻轻的触碰了大虫子的身体并请孩子们观察虫子的反应,孩子们发现大虫子急速的将身体蜷缩起来。我请孩子们观察“大虫子那一边在里面那一边外边,为什么?”张云扬恍然大悟的抢着说:“我看见是没有钩子的一边在里面,有钩子的一边在外面。”我追问“为什么会这样蜷缩起来呢?”张云扬拍拍脑袋说:“我想是为了用大钩子保护头呗。”……

活动即将结束的时候,孩子们还找到了毛毛虫,小青虫,螳螂等。回到教室里我们上网查阅了有关于豆虫的资料,并验证了我们的猜想和实验。孩子们也和爸爸妈妈搜集了有关小虫子的各种材料,我们还在自然角创设了“虫虫总动员”的墙饰,孩子们主动的了解了各种各样的小虫子。

孩子们是学习的主体,在整个活动中我引导孩子们在积极参与探索的过程中,充分地去发现问题、解决问题,使其好奇心得到满足,兴趣得到保护。让孩子们在自我尝试、集体分享中学习用多种方式解决问题,从中体验成功的喜悦,增强了自信心和语言表达力。

幼儿教师随笔:教师的微笑最美


最近,有很多琐事,让我有些喘不过气来.

房贷到期了,我和老公忙乎一阵,终于凑足了;孩子出生后,同事和朋友都来庆贺过,可还没有请吃饭,在什么都不好买的山旮旯终于准备起了几桌拜得课的酒菜待了客;学校要组织红歌传唱比赛,五音不全的我,经过一阵苦练,唱出的歌还有点“澳大利亚”,我嗓子几乎吼哑了,可“指挥”还觉得我没有认真对待此事;由于最近有学校食堂发生了中毒事件,全县老师、学生一阵恐慌,教委也觉定开整顿会、安全培训会,除了天天做安全教育之外,还得天天都做食品留样等工作;孩子们也似乎比往常难带,早上来迟到的多了,上课无精打采的人多了,下课惹事的也多了;最郁闷得是:一天我和孩子们玩‘我们都是木头人’的时候,领导过来批评,不能这样玩,原因是说‘教委的来检查的时候,如果说孩子是木头人,会挨批评’……

就因为诸如此类的琐事,让我有些闷闷不乐,一不小心,把些许情绪带入了课堂,尽管尽力去上好每一堂课,可总觉得还差了些什么,孩子们或许觉得我应该做的更好,正为此惆怅不安.一天,我在上一堂写人物肖像的作文课上, 先让孩子画出一个人想写值得写的人,在用语言描述,再变成书面文字写下来……

有个调皮的小男孩画了会儿后,就左顾右盼,时儿还用嘴轻轻地吹‘嘘---嘘’.我挣圆眼睛看了看,示意他别再影响其他学伴,可他还冲我拌个鬼脸,随之还做个孙悟空找东西的样儿,学得惟妙惟肖.我忍不住浅浅的一笑,心想这孩子一定适合学表演.我轻轻的走到他身边,微笑着看他画的画,只见他的画就画一个人的轮廓.我用严肃而带疑问的眼神的盯着他,他顿时有点心慌,吞吞吐吐的说:“范老师,我……我有想画好的,我想画……你.”我以为他狡辩,便给他下台阶下,轻轻的说: “你画谁都应该认真的画,心里没谱否看你怎么说怎么写?”可他似乎豁出去了,嚯的一下站起来,把我往讲台上拉.我搞不清楚他想干什么,迷茫中我听到他说:“范老师的微笑太美了,以前我常常看到快乐漂亮的脸,可最近我看不到了,刚才你微笑中带有无奈,你给我开心的微笑吧!”我愣了下,会心的笑了笑.孩子们不饶我,都说重来,刚才那调皮的小男孩郑重其事的说:“老师准备下哈,我数一、二、三,你说茄子啊!”我闭目深呼吸一下,瞬间,我决定把我那些烦心的琐事全部清扫除我的心房,把所有不愉快的情绪驱逐出教室,尽量给孩子们营造出和谐的课堂氛围,让孩子们释放心中的重负,开心的学习。随之我想象了孩子们长大了、成才了……于是乎,露出了关怀孩子得微笑。那男孩肯定的说:“范老师的微笑最美了,我马上画!马上画!”,顿时,全班孩子都兴奋得鼓起掌来……

是呀,教师的微笑都是最美的。因为有了微笑,孩子少了惆怅,多了自信;因为有了微笑,孩子少了消沉,多了梦想;因为有了微笑,孩子少了惰性,多了探寻奥秘的力量。

幼儿教师教育随笔:菜鸟老师闯关记


时间是个奇妙的东西,恍然间我的身份就发生了转变,由一名学生变为一名老师。怀着激动的心情,我跟我的第一批学生见面了。初见他们,他们可爱、天真、像一个个小天使,我想我一定能跟他们玩到一起去。

诶,等等……事情并没有我想的那么简单,他们怎么像混世大魔王!并且给我设置了重重关卡!

于是,我开始了我的闯关之路……

第一关,你是谁?

第一天的我满怀激动的心情,早早的就到了班上,热情的迎接每一个来上学的孩子。有几个孩子先到教室吃早完饭,在饭后他们进行区角活动时,我便主动打招呼:“我是新来的邓老师,你们可以告诉我你们叫什么名字吗?”竟没有一个小朋友回答我,他们都自顾自的玩自己的玩具,有的小朋友偷偷的用好奇的眼光看我,但是当我和他们眼光接触时,他们又转移了视线。

我的心里在想,他们是不是不喜欢我呢?随着来班上的孩子越来越多,我终于找到了愿意和我说话的孩子。他们主动问我名字,主动介绍自己,这让我感受到了温暖。等所有小朋友都到齐了过后,在主班老师的引导下,我做了简单的自我介绍。一整天下来,好多孩子还是把我当成透明人。就这样度过了第二天第三天,主动跟我打招呼的还是那几个性格外向的孩子。

我开始反思我自己,我发现我跟他们集体互动的时间太少了,更多的是私下交流。于是我主动提出每天组织一两个需要合作完成的小活动,拉近我跟跟孩子们的距离。终于,小朋友们的“你是谁?”越来越少,主动叫我邓老师的越来越多。

可是,新的问题也接踵而至…… 

 第二关,凭什么管我?

一段时间后,孩子们跟我熟悉后,我开始带他们进行教学活动。在一次背诵儿歌时,我背错了,他们哄堂大笑。源源说:“老师,你不会吗?”我感觉到很丟脸,就有点生气的说:“不要这样打断老师讲话。”就这样,源源开始有些不服气了,撅起了嘴巴。后来我有几次叫他,他也跑开了,不理我。中午睡觉的时候他在床上和别的小朋友喋喋不休的讲话,我过去制止他,告诉他说这样会影响到其他小朋友,他说:“你凭什么管我?你今天还读错了,你是个坏老师!”我明白了,他是在和我闹别扭。我看着他的眼睛说:“是老师读错了,老师谢谢你的提醒,并向你道歉。你的小耳朵真厉害,我以后可以请你当我的小助手吗?专门提醒老师哪里背错了,好吗?”源源露出了甜甜的笑容,他点点头说:“好!”说完就乖乖的睡觉了。

在他睡着后我又开始思考,我为什么不能诚实的面对我自己的错误,反而要去责备给我指出错误的人呢?在下午集体活动时,我对孩子们说:“宝贝儿们,今天老师在早上背儿歌时犯了一个错误,谢谢源源小朋友给我提出来,但是老师当时没有谢谢他,还凶了他,老师在这里要跟他说声对不起。以后老师有哪里做错了,你们都可以举手告诉老师,好吗?你们要原谅我吗?”他们大声的说:“要!”

孩子们教会了我谦虚和诚实,我又把谦虚和诚实教给他们,我更加明白了以身作则是多么的重要,孩子们在学习我教给他们的知识,也在学习为人。

一件件的小事,一天天的陪伴,我们的关系又拉近了一点……

第三关,老师,好无聊!

又过了几周,我发现在我的活动过渡环节总是乱哄哄的。有小朋友提出:“老师,我们好无聊啊!”我才发现这中间我只是叫他们坐好,进行消极的等待下一个活动的开始。我便开始思考想在这期间能做点什么减少活动环节的消极等待。

有了!在他们等待时给他们分享有趣的事情!于是,我开始分享有趣的故事,搞笑的小笑话,脑筋急转弯,手指游戏,魔术等等。他们也会跟其他小朋友分享自己一天中发生的事情。他们最喜欢的还是我变小魔术,他们直呼:“好神奇!”现在我会魔法是我跟孩子们之间的小秘密。

古话说亲其师信其道,真是一点也没错。在这短短的时间内,我看到了孩子们对我的转变,从爱理不理变成我的小跟班。我找到了孩子们的兴趣点,跟他们建立了连接。我们之间的亲密连接我使教学活动更加顺利的开展,孩子们更喜欢我了。

可是,挑战并未停止……

 第四关,宝贝,我要怎样爱你?

每个孩子都是天使也是恶魔。他们渐渐感觉到我是一个很好“说话”的老师,难办的事情便总是来找我。

阳阳说:“邓老师,我要去解便!”呃……明明这个孩子刚刚才去过。

旭旭说:“邓老师,我的书忘记带了!”可是,活动课上要操作……

还有在我教学活动时突然冲上来打小报告,午休时老是跟旁边的人玩的……

我意识到我的爱出了问题。我不克制的包容,宠溺,让他们的规则意识薄弱,常规纪律涣散。我感到非常的疑惑,我开始请教有经验的教师,问问她要怎样爱孩子。她告诉我严厉的爱,也是一种爱。

爱孩子不是一味的顺从孩子,教他们适应社会规则,这是爱;获取生活经验,这是爱;学习知识技能,这也是种爱。我恍然大悟,开始调整我自己。我开展游戏,让孩子们在游戏中学会遵守规则。我不再是一味的表扬孩子,我开始学习如何使用“严厉的爱”,批评过后,我也会给孩子建议,不仅仅是让他知道错,还要知道错在哪儿,怎样改正。一次次实践,让我开始正确的爱我的孩子们。

第五、六、七、八……关

通关仍在继续,挑战从未结束。毋庸置疑,每通过一个关卡,我与孩子们心的距离就更近一点。我在重重关卡中找到了作为一名幼儿园老师的乐趣,收获了爱与希望,得到了锻炼和成长。

幼儿教师教育随笔:“老师,我觉得投票不公平!”


我们每个月最后一周的周五发全勤奖,我们在月底前根据孩子们的愿望,准备一些小礼物。又到月末了,孩子们都很开心等着发全勤奖。我们特别有仪式感的进行了颁奖仪式。最后发现多准备了一份小礼物,这次是大家都喜欢的小猪佩奇。大家看着老师,都希望自己可以得到最后多出的这一个礼物。老师还是用投票的方法决定哪个小朋友可以得到这个小猪佩奇,票数最多的小朋友胜利,大家都同意了这个办法。

“袁老师,我觉得这个方法不公平。” 这时乐乐站起来说着。

“平时我们不都是用这个办法来决定的吗?我反问道。

“是啊,因为平时都是这样的办法来解决,所以我觉得不公平”乐乐一脸严肃的说着。

“你说哪里不公平,说说看。”乐乐的问题引起了我的兴趣,同时也吸引了全班小朋友的注意力。

“每次都是投票,您有没有发现总是王舒畅得到的次数最多,她柜子里都有好几个奖品了。”乐乐说的头头是道,这时小朋友们也开始说确实是这样,最后大家都看着我。

“那你说为什么每次都是王舒畅票数最多呢?我又反问到。

“因为她的朋友多,投她票的小朋友也多,所以她能赢;朋友少的小朋友投的票少,回回都赢不了。”乐乐分析的很专业。

“那你有什么好主意吗,怎么来分配多出来的这个礼物呢?我反问乐乐,把这个皮球又抛给了乐乐。

“我...我没想好,反正我觉得投票不公平。”乐乐歪着小脑袋说。

“那好吧,今天这个奖品我们先留着,你回去想一想,我也想一想,大家也可以想一想,看看还有什么更好的办法来解决,明天来园我们一起分享。”

“好的,行。”乐乐一口答应下来。

乐乐是一个聪明的小朋友,但是和小朋友们相处的时候总是喜欢打败别人,和女孩子在一起也是一定要分出高低。有时候乐乐会“炫耀”自己的长处,久而久之,大家都不太愿意和乐乐玩,朋友自然也不多。今天投票的事情,乐乐觉得自己又没有机会得到了,所以提出来。老师一定要尊重他的问题,要不然会给孩子负面的情绪和影响。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿园要把建立良好的师生关系视为教师的首要任务,让幼儿在关爱、温暖、尊重、信任中获得安全感,在体验被关爱、被尊重的同时,产生自我价值感,进而形成自尊自信,并学习用同样的态度对待他人。”人际交往目标3中的建议中指出:“与幼儿有关的事情要征求他的意见,即使他的意见和成人不同,也要认真倾听,接受他的合理要求。”

晚上乐乐妈妈告诉我,乐乐在床上翻来覆去睡不着,自己在想主意,想更好的办法。妈妈问乐乐,为什么大家总是投王舒畅的票?乐乐说可能因为她谦让吧。妈妈又问乐乐,你为什么票数少呢,大家为什么不投你呢?乐乐沉默了,好久没回答。第二天来园,大家吃过早饭自觉围成一个圈,开始讨论这件事情。我问乐乐想到办法了吗,乐乐说想到了。乐乐问我想到了吗,我说还没想到。

“我的办法是石头剪刀布,谁赢了给谁。”乐乐自信的说

“那全班人怎么玩呢?有小朋友提问

“2个人一组,玩第一次;赢得站出来,2人一组玩第二次;赢的站出来,2人一组玩第三次,这样最后总会有一个人是最后的胜利者。”乐乐条理清晰的说出他的玩法。

“这样是不是时间太长了,我还有一个办法,很快就能知道谁赢了,大家抓阄....”大家你一言我一语的开始说着办法。

因为有的小朋友愿意投票决定,有的愿意“石头剪刀布”,有的愿意“抓阄”,最后我们同意这几种方法都留着用,这一次先选了“石头剪刀布”来决定。乐乐这时特别的高兴,自己的想法得到了老师的肯定。

后来,我们大家又延续讨论了如何能让自己在不同的方法中胜出,就算输了也没关系。乐乐首先觉得自己应该向王舒畅学习,学会谦让,帮助别人,这样有更多的好朋友。其他小朋友也在探索着在“石头剪刀布”中,如何让自己胜出。这一话题一直持续了很久,没有老师组织的情况下也在讨论,方法被大家画下来,组合成一本秘籍,老师负责整理成册,小朋友互相传看。在这样的相处氛围中,孩子们感受到老师的尊重和有平等对话的机会,我们形成了良好的师幼互动关系,有效的促进了幼儿社会交往能力的发展。

幼儿教师随笔:童心感动


我是一个普普通通的幼儿教师,我的身边总围着几十个天真可爱的孩子,他们是我最珍贵的宝贝!与他们在一起是我今生不解的情缘,每天每天我都在幸福并快乐着。

教师节到了,一向不爱说话的玉茹走到我跟前轻轻地说:“老师你吃饺子了吗?”我莫名其妙地问:“为什么?”“今天是你的节日,每逢过节,妈妈都会包饺子吃。”

期末考核,每个教师要准备一节课,我为了熟悉说课稿,就对孩子们说:“今天,小朋友做检查老师,我来说课,你们看我说得怎么样?”活动室里安静下来,我声情并茂地说起来,孩子们安静的听着,我知道他们根本听不懂我讲什么,但我还是很投入的说完这节课,而且很客气地说:“谢谢大家!希望给我多提宝贵意见。”我的话音刚落,嘉庚站起来,“好!老师你真棒!”边说边翘起大拇指,说完还鼓起掌来,孩子们也跟着拍起来。他们纯得可爱,亮得透明。

那天值午班,我忙里偷闲洗了头,披肩的长发被风一吹,真的飘了起来,正当我自觉其美的照镜子时,忽然有个声音让我一震:“快看老师像个僵尸鬼!”还有那年结婚纪念日,老公给我补上金项链,爱臭美的我待了不到一个月,我班的孩子就有10几个向妈妈要了项链戴上,通过这些事,我深深地明白了:我是一个老师,我的身边有四十多面镜子,我的言行举止,时时刻刻影响着我的孩子们。

那天由于工作上的摩擦,我带着情绪走进活动室,委屈的泪水在眼里直打转,我有意背对着孩子们努力克制,没成想孩子们却突然静下来,有些孩子小声的说:“别吵了,老师哭了。”“老师是不是跟人吵架了?”“准时童童又让老师生气了。”孩子们还在议论,理智告诉我,不能这样面对孩子们。“小朋友都是好孩子,谁也没有让我生气。老师也没有与人吵架,只是心里有些难受。”

“老师,你可以这样长喘气。”嘉豪说着做了一个深呼吸,“老师你坐下歇一会儿就好了。”“老师你走一走,玩一玩就好了。”“老师…..”

孩子们你一言我一语地给我出主意,不知是委屈还是感动的泪水却怎么也克制不住了,有这么多关心我的孩子,我还有什么放不下想不开的呢?我虽有常人的烦恼,但当我面对他们时,我就会忘掉生活中的不如意,忘掉个人心灵的创伤,抛开生活中平庸的悲欢,用微笑去迎接孩子,把活动室的一把小椅子留给自己,深入到孩子内心深处,和孩子说说悄悄话,与他们同欢乐,共忧伤,和他们一起营造阳光,把希望的火种播撒到孩子们的心田,把幼儿园变而为培育崇高理想的殿堂,我要把每一个孩子陶冶成一首最美丽的诗,我要让爱的旋律永远留在他们的心上。

我是幼儿教师我无怨无悔


我从事幼教行业8个春秋在这其中有辛酸,有困惑,有快乐,有幸福,但更多的是孩子们给我的收获,今天有这首诗歌来表达我内心的感受。

 一个人成材了,他会轻易而得说出他的大学老师,中学老师,甚至小学老师的名字,但是没几个人能记得住他幼儿园的老师的名字,我们失望吗?失望。因为一个孩子在我们幼儿园完成了他一生大脑智能开发的百分之八十五,我们给予他的是一个最初的田园,也是一个永恒的田园。然而,我们从不失望,因为一个孩子在离开母亲之后,能给与他伟大情感的是我们,爱的最高境界是爱别人,我们把人类最珍贵的母爱放大到每一个靠近我们的孩子身上。伟大的教育家陶行知先生曾经说过这样的一句话“捧着一颗心来,不带半颗草去’这难道不是对我们幼儿教师的真实写照吗?有人问我,你离开孩子行吗?我说不行,我无论受到多么大的委屈,我无论受到多么大的困难,我都不能离开孩子,爱是什么?我也说不好,我感觉他像大海,他就是大海,大海并不因为给予了而减少,也不因为疲倦了而停止,他总是那样流呀流呀,流呀,流的过程中又风有浪,有激流,有旋涡,甚至能把我们吞没,但是,他是那样的无穷无尽,我喜欢他的无穷无尽,我为我终身选择这种爱而感到骄傲和自豪,我为终身选择了幼儿教育事业而无怨无悔。

幼儿教师教育随笔:多措并举,教育先行


我班今学期新来的一个叫烁烁的小男孩,他长得特别可爱,一双大大的眼睛,长长的睫毛,谁见了都说“这孩子真可爱”!但是他的表现却令我感到有些失望:今天家长刚走,我们正在晨检活动,他“咚咚咚”的边踢凳子边喊“闪开,闪开!”;做游戏了,他却旁若无人,到处乱跑;玩玩具时,他会把所有的玩具都抢过来到处乱扔;画画时,他不但不画画,还在别人画好的纸上乱涂乱画,上课时小朋友正聚精会神的听讲时,他会冷不丁的推人一把……针对他的这些表现,我采取了相应的措施,首先我让能力强的幼儿坐在烁烁的身边

,时常关心他,照顾他。画画的时候,孩子绘画能力差,我就手把手的教他拿笔,教他怎样涂色。并与他的家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣。在日常活动中,我发现烁烁对呼啦圈特别感兴趣,每当自由活动时,我就细心的教他玩呼拉圈,玩到高兴时还不忘欢呼一下。每次教会他一种玩法,我都会让他展示给大家看,表扬他变得越来越好也越来越听话了。另外,在日常生活中我与他多交流,多讲道理,慢慢地他改掉了这些不良习惯,慢慢的变得乖巧多了。

由这件事情我想到:作为一名幼儿教师,我们不应看到孩子调皮的一面,也应看到他的闪光点,及时鼓励他们。也许他从此会改变。只有这样,孩子长大后才能立足于社会,以实干的精神去做好每一件事情。

2、多注意观察,对症下药

我班的怡帆是一个性格内向的孩子,平时很少与老师小朋友交流,我很少看到她笑的样子。这不,她的奶奶给我打电话,说有小朋友欺负她,我才知道她原来在家奶奶不让她和小朋友玩。

因为这天我让怡帆和小朋友们一起玩积木,并没有小朋友欺负她,只是孩子们在活动时需要共同合作,她不让其他小朋友动她的玩具,便和奶奶说小朋友欺负她。

找到了问题的症结,便“对症下药”。接着我便约怡帆的奶奶第二天到幼儿园,以朋友的身份和她谈心:“昨天并没有小朋友欺负怡帆,她只是和小朋友们合作玩玩具,你不让孩子和小朋友玩,可能担心孩子被欺负,如果您让孩子一个人在家玩,既安全又卫生,但您的做法只会导致孩子性格更内向,不会和小朋友交往,您不知道,集体游戏对孩子的健康发展有着多么重要的作用。”家长听完我的话,感激的对我说:“老师,谢谢您,以后我知道该怎样做啦!”。

从此以后,怡帆变得开朗起来了,活动中也主动与同伴交往合作了,她的奶奶再也没有来找我说有小朋友欺负她。

通过这件事,使我明白作为一名幼儿教师,要做有心人,要多注意观察每一位孩子的任何举止,同时要多与家长沟通。及时解决孩子和家长的实际问题,让家长没有后顾之忧,为每一个孩子都健康快乐的度过每一天而保驾护航。

3、帮孩子建立友谊

幼儿年龄小,做事有时调皮多于听话。我们每时每刻都在提醒孩子们:“听话,有快乐的事大家一块分享,有好玩的东西大家一起玩……。”我们看似简单的几个字,听似多么简单的几句话。对于孩子们来说,做起来却那么难。不管你怎样苦口婆心的说。他们还是我行我素。你争我抢。针对这些问题。我反复琢磨、推敲。终于理清了原因。并找出了可行方法。

如:在玩玩具时,我仔细观察孩子们最喜欢玩的是什么玩具。我就走过去抢过来拿在手里乐哈哈的坐下来玩。孩子们吃惊的看着我,并悄悄地议论说:“老师为什么和我们抢玩具玩呢?那是我们最喜欢玩的呀?”几个平时抢玩具最厉害的孩子说的最高。我听到这里

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    2020-02-28 阅读全文
  • 幼儿教师教育随笔:虫虫观察记 《幼儿园教育指导纲要》指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”这就要求我们在一日生活的各个环节中主动观察、了解孩子们的学习兴趣和需要,从中挖掘其...
    2020-01-09 阅读全文
  • 幼儿教师随笔:教师的微笑最美 最近,有很多琐事,让我有些喘不过气来. 房贷到期了,我和老公忙乎一阵,终于凑足了;孩子出生后,同事和朋友都来庆贺过,可还没有请吃饭,在什么都不好买的山旮旯终于准备起了几桌拜得课的酒菜待了客;学校要组...
    2020-02-28 阅读全文
  • 幼儿教师教育随笔:选择谁呢 一次,在上海的一所幼儿园里,我观摩了英国插画大师科奇•保罗执教的“小贝挖宝”活动。活动开始前,大师需要从上课的孩子中选出一位来当“模特”,只见孩子们都争先恐后地举起了手。看到这种“壮观”的场面,大师面...
    2019-12-17 阅读全文
  • 幼儿教师教育随笔:菜鸟老师闯关记 时间是个奇妙的东西,恍然间我的身份就发生了转变,由一名学生变为一名老师。怀着激动的心情,我跟我的第一批学生见面了。初见他们,他们可爱、天真、像一个个小天使,我想我一定能跟他们玩到一起去。 诶,等等……...
    2020-01-09 阅读全文

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