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幼儿园小班学习活动:会滚动的物体

发布时间:2019-12-25

幼儿园学习活动方案。

宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。优质课堂,就是幼儿园的老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收,为了防止学生抓不住重点,教案就显得非常重要,有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园小班学习活动:会滚动的物体》,仅供参考,欢迎大家阅读。

设计思路

在“汽车”主题活动中,幼儿发现车辆有了轮胎才能滚动,开起来特别快。车轮是圆圆的,他们就觉得圆圆的物体都能滚动。其实不然,生活中有许多看似圆圆的物体并不会滚动。幼儿对这一话题投入了极大的兴趣,为了满足他们的好奇心与探索的愿望,我设计了此活动,用故事情境激发幼儿去寻找会滚动的物体,在体验中逐步感知哪些物体会滚动,哪些物体不会滚动,哪些物体看似会滚动其实不会滚动。

活动目标

1.通过倾听故事,产生寻找会滚动的物体的愿望。

2.在寻找、体验的过程中,感受探索活动的快乐。

活动准备

会滚动的物体(饮料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、双面胶)、不会滚动的物体(小酒杯、钢笔笔套、方形巧克力、方形积木等)、人手一张工作垫、人手一个小框、故事课件、树林背景、长毛绒玩具。

活动过程

一、情境导入

用故事《快乐的轮胎》中小兔的话结尾,激发幼儿寻找会滚动的物体的愿望,带小动物们外出游玩。

师:小兔、小猫……都来了,也想坐上轮胎一起去玩,小兔说:“坐不下了,请你们帮帮忙找找像轮胎一样会滚动的物体,带更多的动物出去玩。”

关键提问:轮胎带着小兔、小猫、小狗到哪些地方去玩了?轮胎怎么能一下子带它们去那么多地方玩呢?

二、寻找、体验

1.请幼儿拿着小框寻找会滚动的物体,再动手做实验。

关键提问:找到会滚动的物体后玩一玩、试一试,看看它能滚动吗?

2.幼儿体验探索活动的快乐,教师观察幼儿实验的情况(鼓励幼儿不断寻找、实验)。

个别指导的关键提问:你找到什么宝贝了(请幼儿说出物体的名称)?它会滚动吗?

现场幼儿的反应:

发现会滚动的物体后大胆实验,并能与教师分享实验的快乐。

找错了,有棱角的物体滚不起来。

找到圆柱体的物体,但不知道把物体倒下来它就能滚动。

3.幼儿分享交流:找到的哪些东西真的能滚动。

4.大家一起验证,看看找到的物体是否会滚动。童点解决:幼儿发现一些看似圆圆的物体,但它并不会滚动。组织大家讨论这是为什么。

三、游戏

1.告诉小动物,你们帮助它们找到了什么宝贝(鼓励幼儿完整表达)?

2.请能力强的幼儿示范:“小老鼠,我找到了球,它会滚动。”

3.鼓励每个幼儿都来演示。

反思

一、合适的教学形式

在活动中,教师向幼儿提供了观察、比较的材料,幼儿通过亲手实验,自己观察、分析、比较,然后教师再帮助他们得出结论。这个过程犹如幼儿在教师的指导下进行“科学研究”,为幼儿提供了积极观察和分析事物的机会,并使他们体会到“有所发现”的喜悦。

二、合理转化学习模式

整个教学过程,在幼儿思维能力培养与活动内容、活动形式之间建立有机联系;关注幼儿的共性特点与个性需求。活动中,教师重点引导幼儿探究哪些物体会滚动,提供的物体中有玩具、食品、日用品等。通过实验,大部分幼儿发现圆圆的物体基本都会滚动,但也有少数幼儿在实验中发现新问题,并表现出想继续探究的愿望。因此,教师依据需要,从群体学习模式转化为个体建构模式。

三、适宜的教学方法

活动过程中,我们尊重幼儿思维发展的特点,对于不同发展水平的幼儿辅以不同的教学方法,以促进幼儿思维能力在原有基础上获得发展。在活动中我们采用了:环境创设法,创设开放的实验环境促使幼儿与教师、幼儿与幼儿积极互动,幼儿自主选择材料、自主实验,实验过程中还能随时与同伴交流,提供合适的实验材料促使幼儿积极思维,发现问题、解决问题;情境创设法,设计有趣的故事情境,让幼儿在教师创设的特定的问题情境中进入“科学研究”,符合小班幼儿的年龄特点:问题教学法,重视用问题引领幼儿开展探究,有利于幼儿的主动探索、主动发现、主动解决问题。

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中班科学活动教案:滚动的物体教案


中班科学活动滚动的物体教案(附教学反思)主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,对物体的滚动产生探究的兴趣,积极参与操作活动,感知物体滚动的特性,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看滚动的物体教案吧。活动目标:

1、 对物体的滚动产生探究的兴趣,积极参与操作活动。

2、 感知物体滚动的特性。

3、 探究物体滚动轨迹与物体特点之间的关系。

4、 培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

正方体、长方体积木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圆柱体、圆锥体纸筒

活动过程:

一、初次操作,发现滚动物体的特征

1、 小朋友们,老师今天带来了很多东西,请你们来玩一玩。你们可以摸一摸,也可以轻轻地推一推。组里的小朋友可以交换着玩一玩。在玩之前呀,老师要提几点要求,大家可以在桌子上玩,也可以在地上玩,但是不能离桌子太远。现在请小朋友们起立,小椅子不用搬。

2、 幼儿自由操作

3、 交流:每个人都玩过了吗?那你们在玩的时候有没有发现什么有趣的事呢?

有没有小朋友轻轻地推过这些东西呀?那你们发现了什么?

**说##会滚动,你们同意吗?

那我们请**上来试一试

(小朋友们讲到了什么就请他们上来试一试)

我们刚刚一起尝试过了,发现乒乓球、薯片筒和一次性杯子,我们轻轻一推,它们可以滚起来,可是这些积木却不行。有没有小朋友知道为什么呢?

4、 总结:因为这些东西是圆圆的,都有一个圆圆的面,所以轻轻推一下,它们可以滚起来。

二、第二次操作,探究纸筒滚动轨迹的不同

1、 老师这儿还有两个纸筒,请小朋友们看一看,你们觉得它们可以滚动码?为什么呢?它们都长的圆圆的,有一个圆圆的面,所以轻轻的推一推,它们可以…

那它们有什么不一样呢?(两头一样大,一头大一头小)

老师再请你们玩一玩,轻轻地推一推,看看它们滚的时候有什么不一样?

2、 幼儿自由操作

3、 交流:你们都轻轻推过这两个纸筒了,发现它们滚动的时候有什么不一样了吗?

**说这个纸筒滚起来会…,我们请他上来试一试

这个纸筒滚起来是向前的,这个纸筒滚起来是转圈的,有没有小朋友知道这是为什么呢?

我们在玩之前观察过了,发现这两个纸筒长的不一样。你们想一想会不会因为它们长的不一样,所以滚起来也不一样呢?

那它长的什么样子(两头一样大)它滚的时候是…

它长的什么样子(一头小一头大)它滚的时候是…

我们再来试试其他的(薯片筒和一次性纸杯)

4、 总结:所以我们发现了,两头一样大的滚起来是向前的,一头小一头大的滚起来会转圈。

三、课后小朋友们可以找找幼儿园里有没有其他可以滚动的物体,看看它们滚动的时候是不是一样的。

活动反思:

在教学的活动中,让幼儿自由操作的时候,从大家围坐着到分组操作,“不用搬小椅子”这句话忘了说,导致了场面的零乱,并且浪费了时间。以后对于要提的要求在活动前要明确。??准备材料的时候,因为考虑到人手一份不太可能,所以是以小组为单位。但是小朋友们分享的意识还是不强。以后可以在之前先告知幼儿每人只能拿一个,玩好之后要与其他小朋友交换。幼儿自主探究的环节,还缺乏指导、观察、发现、提升的能力。在召集幼儿回到座位的时候,我只是干干的喊着 “请小朋友们回到座位上”,可是在当时的环境下,幼儿处于较兴奋的状态,喊了好几遍,效果不是很好,拖拖拉拉的。以后可以尝试在幼儿自主探究之前,就告诉他们听到某个指令时,马上收拾东西回到座位,这样还可以使幼儿之间产生督促作用。在结束语的运用上,“课后”这个词太书面化了。在活动的最后,应该再联系一下生活,使幼儿更能够理解。

幼儿园科学活动会滚的轮子(圆形会滚动)


小班科学活动会滚的轮子(圆形会滚动)教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,知道圆形会滚动,我们生活的周围有各种各样的轮子,通过操作感知轮子的特性和用途,适合幼儿园老师们上小班科学活动课,快来看看会滚的轮子(圆形会滚动)教案吧。活动目标:

1、知道圆形会滚动,我们生活的周围有各种各样的轮子。

2、通过操作感知轮子的特性和用途。

3、对轮子在生活中的应用感兴趣。 

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备:

收集带有轮子的玩具、圆形、方形、三角形若干 

活动过程:

一、游戏导入

1、开火车进入教室。

2、幼儿找轮子

师:(出示小熊)小朋友好!

幼:小熊好!

师:小熊在桌上放了许多东西,小熊的汽车轮子没有了。请小朋友帮小熊找轮子。小朋友想一想马路上我们看到的小汽车轮子是怎样的动的? 幼:滚起来的。

师:想一想这些东西那些事能做轮子?哪些不能做轮子?帮他梦找一找家好吗?

老师这里有两只箱子,这个打√的箱子是放能做轮子的东西。这个打×的箱子放不能做轮子的东西。

师:(示范)看这是什么?能不能坐汽车的轮子?那我们就把它放在能做轮子的箱子里。看这是什么?能不能坐汽车的轮子?那我们就把它放在不能做轮子的箱子里。

师:现在请小朋友帮小熊找轮子。

幼儿操作

师:(出示不能做轮子箱子里的积木)看!这是什么积木?他们能做轮子吗?

请小朋友美人照一个东西试一试,看看能不能滚起来。然后送他们回家。

师:请小朋友上来说一说你玩的是什么?上来试一试,烁烁能不能滚起来。

总结:刚才我们找的长方形、三角形、正方形积木不能滚起来。

师:我们再来看看这个箱子里有什么?他们都是什么形状的? 

师:请小朋友上来没人哪一样来试一试。

幼儿再次操作。

师:刚刚你们都成功了吗?(出示透明胶)刚才谁玩了?上来试一试。

个别幼儿操作。

师:车轮车轮滚呀滚,哇!成功了!真的滚起来了。

师:刚才谁玩了罐子?请你上来试一试。

师:他们都成功了。

2、师:(启发幼儿思考)为什么轮子都是圆形的?如果用方形、三角形做轮子会怎样?了解只有圆形的轮子才能滚动。

总结:老师告诉你们,圆圆的东西能坐汽车的轮子,正方形、三角形、长方形的东西不能坐汽车的轮子。

二、寻找生活中的轮子。

师:外面还有许多圆圆的东西,请小朋友再一起开着火车去外面找一找,试一试能不能坐汽车的轮子。 

活动反思:

幼儿对实验活动的兴趣比想像中要旺盛,有不足之处,就是关于“滚动”这一个词,应该给予简单的解释:圆形的东西能滚动。

幼儿趣味小实验 向上滚动的物体


材料

两只漏斗 *胶带

四本书 *两根木棍(至少30厘米长)

实验

先把两只漏斗口对口放在一起,用胶带把它们固定住。

如图所示,用胶带将两根木棍的一端粘在一起,粘的时候要稍微分开,留有一定的活动余地。

把三本书摞在一起,把木棍没有粘在一起的那端架在上面,另一端架在剩下的那本书上。

把固定在一起的漏斗放在两根木棍之间较低的一侧,抓住木棍的另一端,慢慢地将它们分开,你会看到随着距离的加大,漏斗会沿着木棍向上滚动。这个游戏的目的是使漏斗“爬”;到木棍的顶端,你能做到吗?试试看!

试一试

我们再采表演一个反重力的游戏。用一个球代替刚才的漏斗,木棍也要再长一些,同时要用木头或者一些泡沫填充材料来做一个更稳定的底座。这个游戏的目的是使球运动到缝隙的顶端。

原理表面看起来,漏斗向上运动好像违反了重力定律,其实并不是这样的。当木棍之间的距离变大时,漏斗会产生一个新的重心,为了保持稳定,漏斗会轻微地下落并且向前转动。向前的运动使漏斗看起来好像正在向上“爬”;,实际上,它们正在向下滑动。

幼儿园小班科学教案:会滚动的玩具


教学理论依据:

生活中有许多会滚动的物体。它们给幼儿带来了惊喜,令幼儿着迷,引起幼儿的遐想!新《纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。日常生活中幼儿对滚动现象特别感兴趣。本次活动我选择了会滚动的物体作为幼儿科学教育内容,以奇妙的骨碌碌王国之旅为主线索,引导幼儿自由探索,在玩玩乐乐中探索简单的科学道理,体验和小伙伴一起玩的乐趣。

实施策略:

操作法、观察法、比较法、游戏法

活动目标:

1、认识各种滚动玩具,乐意玩滚动玩具。

2、愿意和小伙伴一起玩,体验玩滚动玩具的乐趣。

活动准备:

圆柱形的玩具、轮子玩具、球状物、玩具车、各种形状的积木、鳄鱼教具、轮胎、颜料等

活动重难点:认识各种滚动玩具,乐意玩滚动玩具。

活动过程:

一、导入活动

今天老师要带小朋友们去骨碌碌王国玩,那里的所有东西都会滚动,孩子们开起我们小汽车出发吧!

二、融入情境,认识并乐意玩滚动玩具

1.骨碌碌玩具店

认识各种滚动玩具,并滚动着玩。

教师小结:圆形的东西都会滚动。

2.好吃的骨碌碌

引导幼儿找出会滚动的物品,并能近距离滚向目标

小结:圆形的东西会滚动,有尖尖角的东西不会滚动。

3.大家一起骨碌碌

让报纸球在“悠悠床”上滚动,体验滚动带来的快乐。

三、体验成功,结束活动

大家将合作的作品一起骨碌碌滚动起来,退出活动室。

教师评课记录:

魏**:将教育活动融到情境中,并自始至终全都贯穿此情景,我觉得是这节课很大的一个亮点,非常符合小班孩子的年龄特点。

林**:本节科学活动符合小班年龄特点,让孩子们在操作中了解到滚动的现象,符合科学活动“做中学”的理念。

孙**:用报纸球在布上滚动环节总是觉得有些欠妥当,是不是该把报纸球改为其他能滚动的物体呢?

田**:我觉得在孩子自由探索环节老师收的有些紧,是不是应该投放更多元的物体,比如多种形状的供幼儿自由选择、排除?

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿园小班学习活动:会滚动的物体》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园学习活动方案专题,希望您能喜欢!

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