语言游戏：买图片

幼儿园语言游戏。

教学经验、教学技能等方面的原因对教学游戏化的实施影响巨大。幼儿园游戏有利于增强小朋友的自律性，明白合作的重要性。教师要注重幼儿园户外游戏场地和室内活动区的创设。有哪些优秀的幼儿园游戏值得借鉴呢？小编经过搜集和处理，为您提供语言游戏：买图片，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

目的：教幼儿发准声母g、k、h的字音。

准备：多于幼儿人数的小图片若干张（哥哥、裤子、黑板、蝌蚪、老虎、鸽子、卡车等）。

玩法：

先布置图片柜，教师扮卖图片的阿姨，请幼儿来买图片。买图片的幼儿要有礼貌地招呼：“阿姨，我要买图片。”阿姨问：“你要买哪张图片？”小朋友要正确讲出自己要买的图片名称，如：“我要买鸽子的图片。”说清楚了，阿姨就把图片卖给他。如发音不正确，就请别的小朋友帮助纠正。买到图片的小朋友要说：“谢谢阿姨，再见！”然后再换另一幼儿来买图片。幼儿熟悉玩法后，售货员阿姨的角色可由幼儿自己扮演。

注意事项： 这个游戏也可用作学习或练习其他的语言或语音。

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语言游戏手影游戏

语言游戏手影游戏教案反思主要包含了游戏目标，游戏准备，游戏方法，课后反思等内容，通过游戏，训练幼儿联想能力和表达的流畅性，引导幼儿学习仿编诗歌，发展想像力和创造力，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看手影游戏教案吧。游戏目标

1.通过游戏，训练幼儿联想能力和表达的流畅性。

2.引导幼儿学习仿编诗歌，发展想像力和创造力。

3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

游戏准备

(1)知识经验准备 学会一些物体、动物的手影方法，同时已熟悉诗歌《手影游戏》。

(2)物质准备 投影仪。

游戏方法

1.提出游戏主题，幼儿自由分组。

2.幼儿在投影仪前表演手影，并仿编句子。例如：变蝴蝶穿花衣，变松鼠大尾巴，变小熊真可爱……幼儿轮流往下接，所接的句子不能重复，小组成员如果有人1分钟接不上就结束。手影句子最多的一组为优胜组并奖励大红花。

3.按程序开展游戏。

4.从中选出恰当的句子，并整理成诗歌，如： 我在墙壁前， 我在墙壁前， 表演一双手。 表演一双手。 变灰狼，诡计多。变鸭子，呷呷呷。 变蜗牛，到处走。 变青蛙，呱呱呱。 变剪刀，本领大。 变小人，哈哈哈。 变太阳，红彤彤。 变小狗，汪汪汪。 太阳公公真高兴，太阳公公回家去， 夸我有双灵巧的手。 要是喜欢全抱走。

课后反思

整个活动幼儿的氛围都很好，并且兴趣也很浓厚，但唯一有个不足的地方就是我在备课的时候，没有考虑到孩子们的想法，在学习手影游戏的时候，很多孩子都会这些手影了，有个别的孩子就在旁边自顾自的玩了，根本没有集中注意力在听我讲。要是我事先多考虑这方面的问题，也就不会出现这个问题。

另外这节课虽然给我的感觉还是不错的，但让幼儿讲故事的部分，很多幼儿就不知所措了，不知道该如何用手影来表现故事情节中的小动物，有些小朋友把小动物的样子表现出来了，但表情动作就不是很丰富。需要在这方面加强努力。

以激发幼儿兴趣的课，我觉得可以让幼儿多上几次，并且还是以手影的方式来讲述故事情节，我觉得在平时可以多多加强孩子这方面的能力。

浅谈区域活动中图片范例使用的时机

图片所包含的信息量大，能给幼儿较大的探索空间，是幼儿区域活动中不可缺少的素材。图片范例应如何提供给幼儿，怎样提供才能促进幼儿游戏的发展，提供后教师又要如何指导，是一个关键的问题。为了解决这一问题，笔者进行了深入的观察，通过收集有价值的案例，探索出几种图片范例适用的时机，并针对案例采取了有效的指导策略，取得了很好的效果。

一、当幼儿没有掌握材料的操作方法时

※案例

王琦小朋友第一次玩拼图游戏，拼来拼去就是不能完整地拼出来，急得他直冒汗。这时我递给他一张拼图内容的原图片，他看着图片顺利就拼出来了。接着，他又照着图片拼出了其他图形。

玉萤小朋友在同伴的邀请下来到操作区，她先是坐在椅子上发呆，双手不停地敲着桌子。过了一会儿，当看到同伴在玩编织材料时，她也从筐里拿起编织绳随意地编着，再过一会儿，她发现自己的作品不如别人的，就放弃了。正要走时，我拉住她，并递给她一张编织图，引导她学看编织图，在图片的引导下，她逐渐学会了编织。

◆运用的时机

在区域活动中，当幼儿第一次接触新材料，没有掌握材料的操作方法时，教师适时提供图片，图片就成为幼儿无声的老师，推动游戏进行下去。当所提供的材料偏难，幼儿经过努力后还是不能完成，开始厌倦、焦虑不安、随意摆弄或破坏作品时，教师及时介入并采用提供图片范例的指导策略是很有必要的。因为图片范例能够降低游戏材料的难度，符合幼儿的认知水平，成为幼儿的好帮手，对幼儿的操作起到点拨和推动作用。

◆运用的要求

第一，要注意图片的适宜性。针对以上情况的幼儿，教师提供的图片范例必须是形象正确、鲜明、清晰，能够反映事物的基本特征。教师要从这些幼儿的实际出发，包括要适应他们的年龄特点，知识水平和生活经验。

第二，要注意图片与语言指导的结合。教师通过自己的语言和图片范例的暗示，直接或间接的作用于幼儿，能推进幼儿游戏的发展。当幼儿没掌握材料操作方法，无从下手、随意摆弄或产生破坏行为时，用间接解决的方法比直接告诉幼儿答案效果更好。

二、当幼儿在操作中遇到困难、产生错误认识或对材料不感兴趣时

※案例

芷炫小朋友在美工区粘贴国旗，把五角星贴在了国旗的右上角。我说：“你为什么把五角星贴在右边不贴在其他地方呢?”他摸摸后脑勺说：“我也忘了五角星在哪一边，随便贴的。老师，你说五角星应该贴在哪一边呢?”我假装不懂地对他说：“这五角星应该贴在哪一边呢?我们一起去找找看。”最后他在认知区的墙上找到一张国旗的图片，看完后他明白五角星的位置是在国旗的左上角，于是他又对作品进行修改……

益智区的智力按扣是幼儿比较喜欢的玩具，最近，我发现玩这些玩具的幼儿越来越少了，有的幼儿玩一会儿就开始聊天。今天我拿几张不同扣法的按扣拼图范例放在桌上，什么也没说就走了。天天小朋友拿起来好奇地看着：“哇，是智力按扣拼的图，真好看。”其他幼儿也争着看，后来各选一张开始拼。连续几天，玩这种玩具的幼儿越来越多，有的幼儿还学会自己设计新图案。

◆运用的时机

针对以上情况的幼儿，他们一般对材料的操作具有一定的经验，只是由于方法错误或认识错误而导致不能顺利完成任务。这时提供图片是很有必要的。适时提供图片，能帮助幼儿明确游戏发展方向，不仅能引发幼儿的经验，更能激发他们继续游戏的兴趣。图片对幼儿深人参与游戏起到了支持和引导的作用。当幼儿在操作中产生错误认识时，适时提供图片，能使他们的错误认识得到及时改正，在观察图片的过程中幼儿不仅能了解到有关知识，产生求知欲望，而且获得了提问和解疑的乐趣。

◆运用的要求

第一，要注意图片的典型性。教师为幼儿提供的图片必须是比较典型的，应能代表区域材料的操作知识，能起到示范的作用。如，当幼儿不了解藏羚羊的生活习性时，我为他们提供了一张有关藏羚羊的生活全图，里面有藏羚羊的生活环境和喜欢吃的食物，幼儿一看就懂。

第二，教师要用引发经验的方式激发幼儿去探究。幼儿是主动的学习者，教师的作用不是直接告诉幼儿答案，而是支持、启发和引导。当幼儿在操作中遇到困难或出现错误时，教师不要急于提供图片，可以通过假装不懂的方式来激发、引导幼儿去寻找图片。当问题与幼儿原有的知识经验产生碰撞，也就是说幼儿原有的知识经验已不足以解决他遇到的困难时，就需要教师的介入和图片的帮助。

三、当幼儿的作品出现雷同时

※案例

美工区活动中，我提供了各种盘子的实物和图片，让幼儿用由中间向四周辐射的方法来装饰纸盘。活动开始时，诗妍小朋友先在圆盘的中间装饰一个圆形，接着在圆形的上、下、左、右各装饰一个长条，最后在长条旁装饰一些圆圈和小圆点。她用同样的方式装饰了三个纸盘。于是我鼓励并启发她说：“你装饰的圆盘真美啊!你还能想出其他图案来装饰吗?”“好的。”说完她又继续装饰，这回她还是用圆点和长条来装饰，与前面的作品有些相似。这时我意识到她对装饰圆盘的知识经验不丰富，难以表征。于是，我带她到旁边参观盘子图片展，引导她感知各种圆盘的装饰规律及不同的图案。看完后她再次操作，果然大有突破，除了用原先的圆点和线条装饰外，还增加了波浪线，采用了重叠和按规律的装饰方式。

◆运用的时机

幼儿的创造性不是天生就有的，必须建立在丰富的感性经验的基础上。当发现幼儿作品表征单一，有雷同，没有创造性的原因是幼儿知识经验的贫乏时，借助图片与幼儿互动能打开幼儿继续创造的思路，使幼儿的游戏内容进一步丰富。

◆运用的要求：

第一，要注意范例的适量性。教师为幼儿提供的图片不宜过多，过多的范例往往会扼杀幼儿的潜在创造力。图片应是种类多样，尽量让每张图片都有值得幼儿学习的亮点，从而扩宽幼儿的思路。

第二，教师要用适时点拨来激发幼儿创造的萌芽。在区域活动中我们不难看出，有的幼儿会按老师的要求，或学着教师的示范方法，或模仿范例按部就班地去完成一样作品，作品的表征形式较单一，有雷同，没有自己创造的成分。此时需要教师承担“点睛”的作用，借助图片范例或环境创设，直接提出问题把幼儿的学习兴趣引向较高层次。

四、当预设目标与幼儿动态发展不一致时

※案例

我根据近期的区域活动目标(活动内容应让幼儿自己决定，应改用其他表达形式)在美工区提供了各种福娃的底图及各种用线条装饰的图片。我的预设目标是让幼儿学习线条装饰画。在操作过程中，其他小朋友都认真地按老师的要求去做，只有苏诗盈小朋友先是坐着不动手，眼睛环视四周。过了一会儿，她别出心裁地从美工区找来开心果壳和糨糊，并将开心果壳一个个地装饰在自己的作品上。其他幼儿看到后也纷纷模仿起来，而且非常起劲。于是我及时调整了预设目标，让幼儿用不同的材料装饰福娃。这时，幼儿除了用开心果壳装饰外，有的用毛线，有的用彩色纸，还有的用铅笔屑。幼儿虽然兴趣很高，但作品较单一，装饰技能不好。有的幼儿把作品装饰得密密麻麻的，而有的幼儿则装饰得很稀疏，不注意布局和色彩搭配。第二天，我为幼儿提供各种具有艺术性的装饰图片，并引导幼儿欣赏和感知。幼儿看后，装饰的作品琳琅满目，装饰技能也得到了很大的提高。

◆运用的时机

在区域活动中，有时活动内容、活动目标及活动材料都是教师预设好的。但在活动中幼儿的表现可能会与预设目标相差甚远，这时就需要教师随机应变，及时调整活动内容，提供新的图片范例，这样才能及时满足幼儿的兴趣和需求。当幼儿的操作与教师的要求背道而驰，且在操作中遇到困难时，教师及时调整目标并提供相应的图片，既能满足幼儿的兴趣，又能让幼儿获得不同能力的发展。当幼儿在操作中有创新的萌芽而又得到同伴的认可时，适时提供图片，有利于帮助幼儿澄清事实，并能让幼儿的创意得到同伴的认可。

◆运用的要求

第一，要注意图片提供的适时性。针对以上情况的幼儿，他们往往是一些聪明、喜欢探究，有自己独特见解的幼儿，为他们提供的图片过早或过晚，都不能发挥图片的最佳效果。只有当他们在探索中遇到困难或知识经验混淆时适时提供，才能让他们的情感和需要得到满足。

第二，教师不过早干预。幼儿在游戏中有时会与教师预设的目标背道而行，会有不同的意见和做法，有时会发生争论，这说明他们在思考。这时，教师不要过早地干预，而应该静下心来听听幼儿的心声，并及时调整目标和更换范例。

在区域活动中，图片范例是幼儿自主学习的好帮手，是教师指导幼儿游戏的好助手，但教师在提供图片范例过程中，要有一定敏捷性，对图片要及时更新，对幼儿的行为要进行观察和分析，给予适度的回应。

手指歌 语言游戏

玩法：

1． 学习儿歌《手指歌》。

2． 边念儿歌边根据儿歌内容做相应动作。

提示：

使托儿对手指有初步的认识。

附儿歌《手指歌》

两个拇指，弯弯腰，点点头，

两个食指，斗公鸡，斗一斗。

两个小指，勾一勾，做朋友。

两只手掌，碰一碰，拍拍手。

语言游戏：季节变化

秋 天

目 的

让宝宝了解秋天的特征，观察季节的变化。

准 备

镜子，时令水果，秋天的景色图片，字卡“秋天”。

智慧妈妈教你玩

(1) 让宝宝照镜子，逗宝宝笑。

(2) 把镜子移到离宝宝较远的地方，让宝宝从镜子里看到身后的菊花图片及各种时令水果；并向宝宝介绍它们的名称，告诉宝宝这些都是秋天才会有的。

(3) 妈妈念儿歌，请宝宝欣赏。

(4) 识字：秋天。

建 议

(1) 让宝宝从镜子里看到“秋天”二字，并转身去找。

(2) 让宝宝边欣赏秋天的图片，边品尝各种水果。

儿 歌

秋天到，菊花笑，

树叶黄，燕子飞。

冬 天

目 的

让宝宝了解冬天的特征，感受寒冷。

准 备

冬天的景色图片，字卡“冬天”“雪花”。

智慧妈妈教你玩

(1) 妈妈带宝宝去滚雪球，堆雪人，观察冬天景物的变化。如南方无雪，也可让宝宝到户外去体验冬天的寒冷。

(2) 让宝宝观察冬天的图片，指认雪花、雪球和雪人。

(3) 妈妈念儿歌，请宝宝欣赏。

(4) 识字：冬天。

建 议

妈妈把字卡“冬天”贴在剪好的“雪花”上，再把“雪花”从高处撒落在地，让宝宝捡“雪花”，边捡边识字。也可将已学过的字卡在墙上多贴几张。

儿 歌

冬天到，雪花飘，

穿棉袄，戴棉帽。

语言游戏活动教案：听说游戏教案

语言游戏活动听说游戏教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣，能仔细倾听同伴的指令，及时作出反应，提高倾听能力和听说能力，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看听说游戏教案吧。活动目标：

1．愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。

2．能仔细倾听同伴的指令，及时作出反应，提高倾听能力和听说能力。

3．学会用"××，××，×××"的句型来描述××锁，并运用到游戏中去。

4．培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

5．通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

活动准备：

两把钥匙；一把贴有苹果形状的锁；锁的谜语；儿歌《金锁银锁》

活动过程：

1．以猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。

指导语：周老师这有一个谜语，请小朋友们来猜一猜？

教师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，就开口。

（谜底：锁）

2．稳固幼儿开锁经验，为玩魔咒锁游戏做铺垫。

（1）出示锁，请两个小朋友拿钥匙打开。

指导语：接下来周老师要给小朋友变一个魔术了，请小朋友闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦！

幼儿：呀！锁，还有两把钥匙！

指导语：谁愿意上来帮我把锁打开？

幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。

指导语：咦？这把钥匙怎么会打不开呢？

幼儿：因为它不是这把锁的钥匙。

（2）总结经验，引出游戏。

指导语：小朋友真聪明，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁，周老师突然想到了一个游戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有很多类，今天我们玩的就是"水果魔咒锁"。

3.设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容.

(1)老师表演游戏"水果锁"引起幼儿的游戏兴趣，指导语：刚才的游戏儿歌里面老师念了什么呀？老师是怎样玩的？

边提问边交代游戏规则：开锁人停在某处便可指这里其中一人问："这是什么锁?"拉手人回答："这是××锁。"然后，开锁人说："××，××，×××。"讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色．游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。

（用提问的方式，让幼儿说说游戏的玩法，发挥幼儿的自主性，教师总结游戏中应该遵循的规则）

(2)教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。

（帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法，教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。）(3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，注意幼儿发音是否准确，如不准确，随时纠正。

4．教师引导幼儿游戏。

指导语：刚刚小朋友看了老师表演的游戏，现在呢就让老师当观众看小朋友玩这个游戏啦！

幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。

游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后， (在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述.)5．幼儿自主游戏。

四把锁，五个幼儿一组，自主地开展游戏2-3遍，教师巡回观察指导。

(这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程．放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)6．游戏结束，总结。

指导语：小朋友今天玩的高兴吗？下一次我们就玩其他的魔咒锁游戏了，你可以把我们今天玩的游戏告诉其他的小朋友，跟他们一起玩玩！

语言游戏：认识春天

9. 春 天

目 的

让宝宝体会春天的景物特征，认识花、树、燕子。

准 备

音乐《春天在哪里》，春天的景色图片，字卡“春天”。

智慧妈妈教你玩

(1) 妈妈抱着宝宝，在院子里、花园里观察春天的景色。

(2) 妈妈拿出春天的图片，让宝宝指认花、树、燕子。

(3) 妈妈念儿歌，宝宝静静地欣赏。

(4) 妈妈边念儿歌边做“笑”的动作，以帮助宝宝理解儿歌。

建 议

(1) 宝宝看图时，妈妈可出示字卡“春天”，让宝宝识字。

(2) 播放音乐《春天在哪里》，让宝宝找到字卡“春天”，并交给妈妈。

儿 歌

春天到，桃花笑，

小草绿，燕子来。

10. 夏 天

目 的

让宝宝了解夏天的特征，听知了的叫声，培养宝宝的观察力。

准 备

(1) 预先熟悉儿歌。

(2) 字卡“夏天”。

智慧妈妈教你玩

(1) 妈妈带宝宝到花园里的大树下，听知了的叫声，并告诉宝宝，只有在夏天才能听到知了叫。

(2) 带宝宝观察夏天的景色，如荷花开了、绿树成荫等。

(3) 妈妈边念儿歌，边指导宝宝观察。

(4) 给宝宝吃西瓜，告诉宝宝夏天有西瓜等水果。

(5) 识字：夏天。

建 议

妈妈把字卡分散在草地上、绿树下，请宝宝捡起来。

儿 歌

夏天到，荷花笑，

蜻蜓飞，知了叫。

中班语言游戏活动教案：传话游戏教案

中班语言游戏活动传话游戏教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，培养幼儿倾听兴趣及注意力，学习传话技能，听清句子中每一个字的发音，并能清楚转达，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看传话游戏教案吧。

活动目标：

1、培养幼儿倾听兴趣及注意力。

2、学习传话技能，听清句子中每一个字的发音，并能清楚转达。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备

1、果树模型若干，各种水果图片若干。

2、各种动物卡片若干。

3、小篮若干。

活动过程

一、学习传话

1、将幼儿分成若干组，教师对每组第一个幼儿说一句话，一个一个的向后传，请每组最后一个幼儿说说是什么话。

幼儿讨论：怎样才能传不错话？

2、请每组最后一个幼儿说一句话，一个一个向前传，每组第一名幼儿来告诉老师是一句什么话。

二、创设情境学习转述

（园长走进教室）

园长：对不起，打扰一下，请问魏老师在吗？

教师：她出去了，您找她有事吗？

园长：请通知魏老师今天下午两点到大三班听课。

教师：请魏老师今天下午两点到大三班听课。是吗？

园长：是的，等会儿魏老师回来了，请您转告她。谢谢。（园长出教室）

教师：小朋友们，一会儿魏老师回来谁能把通知转告给她？

（幼儿练习转述，教师适时进行指导。提示：什么时间，到什么地方去，去干什么。）

（魏老师进教室）

教师：哪个小朋友来告诉魏老师有什么事？

（请多名幼儿进行转述）

魏老师：小朋友们说的真好，谢谢你们，下午我一定准时去。

（针对幼儿情况进行评价。如：认真听，记住说的是什么话；传话慢一点，把每个字都说清楚。）

三、传话游戏

1、摘果子每组最后一个幼儿手提小篮，说出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘果子。回来后放入本组的小篮中。

2、送果子出示动物图片，每个动物图片对应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。

注意：如传错了话，要重新从头开始传。

活动反思

《传话游戏》这个幼儿感兴趣的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像，形成立体式的环境教育活动体系。

语言游戏――拍手歌

语言游戏――拍手歌

你拍一，我拍一，打扫卫生要积极。

你拍二，我拍二，出门上学带手绢。

你拍三，我拍三，欢迎大家来参观。

你拍四，我拍四，桌子椅子没污渍。

你拍五，我拍五，助人为乐不怕苦。

你拍六，我拍六，学习生活有节奏。

你拍七，我拍七，饮食习惯要注意。

你拍八，我拍八，美化环境多种花。

你拍九，我拍九，少坐车来常走走。

你拍十，我拍十，身体健康多结实。

语言游戏词语接龙

语言游戏词语接龙教案反思主要包含了活动目标，活动准备，指导要点，活动反思等内容，掌握游戏玩法，能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量，遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看词语接龙教案吧。活动目标：

（1）掌握游戏玩法，能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。

（2）遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。

（3）能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

（4）考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

（5）在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

词语卡片若干

指导要点：

（1）教师出示一张词语卡片，请幼儿根据词语的第二个字进行组词，并把第二个词的卡片杰在第一张后面，依次接龙，引导幼儿发现游戏的玩法和规则。

（2）教师请个别幼儿示范游戏，激发幼儿参加游戏的兴趣。

（3）幼儿自由组合进行游戏，要求幼儿遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。丰富幼儿的词汇。

（4）延伸：回家和爸爸妈妈一起游戏。

活动反思：

今天我们的小朋友表现的棒极了，而且说了这么多的词语接龙，在我们的生活中还有好多好多这样词语可以玩这种接龙游戏，这就需要小朋友在平时多读书，多增加词汇量，就可以玩这种游戏了。回家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩一玩接龙游戏，看谁说的多。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《语言游戏：买图片》一文，希望能解决您找不到幼儿园游戏时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园语言游戏专题，希望您能喜欢！