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幼儿园大班科学说课稿:有趣的影子

发布时间:2019-12-17

幼儿园大班科学说课稿。

作为一位尽职敬业的幼儿园教师,说课稿的书写是我们必须要学会的,为了让学生们更好的找到学习的乐趣,老师们通常会在授课前准备好说课稿,说课稿为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园大班科学说课稿:有趣的影子》,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、教材分析(设计意图)

班上有一位孩子带来了一张碟片,上面都是一些皮影戏,孩子们对此很感兴趣。于是,我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动,以玩手影为导入,在循序渐进地深入,从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。即:光线照在物体上,物体挡住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中,我利用实验比较、探索发现影子的形成原因,激发幼儿的探索欲望,促进幼儿的创新思维。

二、目标确定

大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。在本次活动中,通过寻找探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。《纲要》指出:科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此,针对本班幼儿科学教育特点,我确定了以下目标:

1、引导幼儿观察发现影子的特征,知道影子的存在。

2、探索发现影子的形成原因。即:光线照在物体上,物体挡住光线就产生了影子,并发现光源位置与影子的位置的关系。

3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望,发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。

三、重点、难点

1、难点:光源位置与影子位置的关系

2、重点:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子。

四、教学准备:

根据教学目标和《纲要》中指出的,尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,我做了以下准备:

1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动

2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪

五、教法与学法

《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。根据教学目标,我用集体教学的形式,在教学过程我主要运用了:

1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导。

2、探索式教学法:满足幼儿探索事物本质特征的愿望,充分做到以幼儿为主体,教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯,体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。

六、教学过程

本次活动,我主要设计了四个环节:1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。3、探索发现光源位置与影子位置的关系。4、延伸活动。

(一)玩手影游戏激发幼儿的兴趣

首先我设计了玩手影游戏,如:孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。

(让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣,将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来)这时我可以这样的指导语:为什么会产生影子呢?

(在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言,体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则,引出本次课题)

(二)寻找影子、了解影子的特征

带领孩子到室外去,你能找到你的影子吗?幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢?通过实验观察让幼儿了解:太阳光照在自己的身体上,身体挡住了太阳光就产生了影子。

(这个环节是本次活动的重点,教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境,引导幼儿进行探究,提高了幼儿自主探究的能力,为后面的探索积累了经验,也为后面的活动提供了依据。)

(三)探索发现光源位置与影子位置的关系

为什么会有影子的呢?教师带领幼儿回教室做另一个实验:发现没有光,影子就不存在了,有了光才会有影子。

这时我就可以用这样的指导语:看一看,光和影子在一起吗?影子在光的哪一面?引导幼儿带着另外两个问题回到草场上,你发现你的影子的光源是什么?你的影子是在太阳的另一边吗?(幼儿自由交流讲述)得到:影子总在光的另一边。

(这个环节是本次活动的难点,我为幼儿提供了一个宽松的环境,幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系,启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的语言表达能力,还拓宽了幼儿的思维。在此环节中,我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。)

(四)活动的延伸

1、在玩踩影子的游戏中,孩子们能充分体验到其中的乐趣,真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。

(这一环节调动了幼儿身体的各个部分,充分满足了幼儿好动的天性)

2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象,除了太阳光能产生影子以外,还有什么也会产生影子?

(在这里,其实活动还没结束,我让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,进一步探索影子的有趣现象。)

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大班科学说课稿:有趣的电池


一、说教材

《有趣的电池》是幼儿通过玩各种各样有趣的玩具,和自己的不断观察探索,一步一步层层深入地揭开电池的各种秘密,使幼儿在轻松愉快的环境中认识电池,并学会正确安装电池的方法,其中还渗透了废电池回收的内容,从而萌发了幼儿初步的环保意识,与幼儿园的环境课题紧密相连 。该内容既使幼儿了解了电池的外形、种类、简单的功能,还让幼儿自己探索正确使用电池的方法,从而培养了幼儿尝试性精神及探索科学的兴趣。

选取这一题材是因为该内容层次清楚,且所使用的材料是深受幼儿喜爱的,易激起幼儿探索的强烈愿望,使幼儿在活动过程中处于主动地位。

我确定本活动的目标为:

1、使幼儿了解电池的外形、种类、及简单的功能。

2、在尝试性操作活动中,鼓励幼儿探索正确使用电池的方法。

3、培养幼儿尝试性精神及探索科学的兴趣。

教具准备:

收集多于幼儿人数的电动玩具,形状、大小不一的电池,电池装配示意图,会发光的花两朵。该教具弥补了图片枯燥、不生动的缺陷,而其可操作性特点,既使幼儿一目了然,又便于教师讲解,强调重点。

二、说教法

根据大班幼儿的年龄特点和接受水平,我采用了观察法和尝试探索法,并遵循循序渐进的教学原则,先让幼儿玩玩具,发现电池的作用,进而观察电池,了解电池的外行,并通过自制的教具帮助幼儿探索电池正确的安装方法,突破难点。作后,让幼儿体验成功的喜悦,并确立初步的环保意识。

三、说学法

老师简练生动、富有感染力的语言,配以形形色色可爱的电动玩具,把幼儿带入一个乐趣融融的玩具游乐城,视、听、运动觉的完整结合,使幼儿更愉快地投入到活动中去。在操作过程中,幼儿边探索边表述自己发现了什么秘密,锻炼了自己的口语表达能力,难易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到发展和提高。

四、说教学程序

根据活动的目标与要求,我为幼儿提供了三次不同程度的尝试探索机会。

第一次:感知电动玩具有电池和没电池时的不同状态。幼儿自由选择玩具,老师巡回了解幼儿发现了什么,如有的玩具是会动的,有的会响、会发光。该环节是让幼儿在探索中发现电池的功用。

第二次:认识电池并给玩具们选配合适的电池。师:电池的本领真大,你见过电池吗?你的椅子下面就躲着一位电池朋友,请你等会拿出来,看一看,摸一摸,告诉大家电池是长的怎么样的,你发现电池上有什么秘密?(这一步主要是让幼儿观察电池的外形)下一步就要请幼儿尝试给玩具装电池了老师了解幼儿安装情况,引导幼儿观察电池盒中也有“+、-”。

这一环节主要是让幼儿观察电池的外形和探索装电池的正确方法,其中的难点主要是利用自制的教具会发光的花来解决。

再次尝试,体验成功的喜悦。

该环节主要是让幼儿体验成功的乐趣,并了解初步的环保知识。

五、自评

本次活动的设计我主要注重幼儿的主动探索和主动学习,充分发挥幼儿的主体性,并能在活动中引导和鼓励幼儿创新,收到了较高的效益。在教具的运用上能考虑恰当、实用、美观。在教学中还重视面向全体和全面发展的教育,教学效果较好。

小班科学说课稿:影子的秘密


影子是我们的身体跟随者,无论你在哪里,它都一直更随这你,它很执着,它也很认真,不管你遇到多大的困难,或者遇到多大的忧伤,影子始终不离不弃。通过下面的幼儿园优秀教案,让我们一起来认识一下自己的影子。

目标定位:根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依 据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面,

目标为:

(1)萌发探索科学的兴趣和求知欲望.

(2)初步了解光被物体挡住会出现影子的现象.

(3)通过参与实践操作活动,感知影子的特征,体验与同伴合作的乐趣.

重点和难点:

我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学

经验为主要目的,因此,我认为本次活动的重点是:“感知影子的有趣,主要是影子的形成”。难点是:“引导幼儿参与探索,在与同伴的合作中了解影子的特征,初步获得物与物的影子的关系”。

活动准备:

1、找影子卡片难易两份。

2、粉笔若干,为活动延伸中画影子做的准备。

3、白纸、手电、各种玩具等若干。在第二环节探索物体的特征用。

4、多功能教室开着幻灯机。为第一环节幼儿在光束前走过出现影子用。

说教法:

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。因此,本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子,以自己的形态日感染孩子外,还采用适宜方法来组织教学。在活动中我主要采用了探索式教学法,满足幼儿探索事物本质特征的愿望,充分做到以幼儿为主体,教师为主导,培养幼儿探索科学实践的兴趣。发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯,提倡幼儿自己体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。

说学法:

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动。

尝试法:陶行知先生说过,在“做中教、做中学、做中求进步。”在第二环节操作活动中鼓励幼儿用手电与玩具做游戏的实验,引导幼儿将手电照射在玩具上,会产生什么?在这一过程中,幼儿通过商量、合作,尝试着实验,

说教学过程:

我采用了环环相扣来组织此活动程序,活动流程为:激发兴趣——自由探索——自由讨论——巩固练习——延伸活动

1、激发兴趣。(5分钟)

“兴趣是最好的老师”,活动一开始,我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过,出现自己的影子,让幼儿在前面做做不同的动作,感知影子的有趣,激发幼儿探索影子的兴趣。

回到位置上,提问:你们刚才看到了什么?(影子) 如果幼儿说不出就请

一幼儿再次上来演示,其他幼儿观察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问:为什么会有影子呢?如果幼儿回答不出,就请一幼儿走到另外一边,让幼儿看看墙上有没有影子,让幼儿进行对比,有了对比幼儿很快就会明白:有了光,物体挡住光才会产生影子。

由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光,从而让幼儿进行探索操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到,于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好朋友,你们认识它吗?手电打开的时候,你看到了什么?”教师在墙上演示一下,出现亮的光。

2、自由探索。(10分钟)

根据幼儿好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就

安排了孩子自由探索。我为每组提供了充足的探索材料,供幼儿操作。

在这一过程中,教师是引导者、支持者、合作者,在轻松氛围中,幼儿通过摆弄操作材料,让手电与物体之间产生影子,发现影子的特征。这部分是从人影子过渡到物体与物体的影子的探索,符合了幼儿的认知水平。但手电与物体之间产生影子,发现影子的特征是个难点,怎样突破呢?在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观察影子的颜色、影子的形状来观察。

3、自由讨论(5分钟)

在这一过程中,孩子获得的经验是零碎的,那怎样加工整理呢?为此,在自由探索后,我就通过幼儿介绍、集体讲评的方式对幼儿获取影子的经验进行整理。提问:“在玩的时候你发现了什么?你是怎么玩的?”请个别有不同发现的幼儿来演示。总结出:原来影子是黑色的,它只是一个轮廓,有好多东西在影子上看不到。由于材料投放在幼儿的视线前面,故讲评时避免了空洞性,

4、巩固练习。(5分钟)

进行找影子的练习,巩固幼儿对影子的认识。操作材料分成难易两份:一份是不同影子连线;另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子,它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力。

小动物要和影子做游戏,可是他们不知到自己的影子在哪里?你们愿意帮助他们找到自己的影子吗?讲解操作卡片做法。

大班科学说课稿:有趣的动物尾巴


各位领导、老师大家好:

我是某某,今天我说课的内容是《有趣的尾巴》,这是幼儿园大班主题活动《小动物是怎样过冬》中的一节生成课。

一、说教材

动物是孩子们喜欢的对象,各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。在《小动物是怎样过冬》主题活动中,幼儿表现出了极大兴趣,因此,生成了“有趣的动物尾巴”这一科学活动。

大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验,根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点,我制定了本节课活动目标:

1、认识一些小动物的尾巴,了解尾巴的用途。

2、激发幼儿探索动物尾巴的兴趣、满足其好奇心,加深幼儿爱护动物的积极情感。

3、培养幼儿良好的观察能力、语言表达能力。

根据《纲要》中,科学教育的指导思想和幼儿教育已有的经验水平,我确定了本次活动重难点

重点:让幼儿掌握孔雀、松鼠、啄木鸟、小燕子等动物尾巴的用途。

难点:让幼儿了解老虎、鱼、袋鼠尾巴的用途。

为了让幼儿更好的了解动物尾巴的用途,我利用多媒体课件,让幼儿主动探究,从而将抽象的科学知识变得通俗易懂,使活动的重点难点得以有效的突破。

活动准备:

布偶小猴子一只,各种动物图片,多媒体课件,录音机、磁带。

二、说教法

《新纲要》指出教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此本次活动借助多媒体辅助教学的特点,我采用了观察法、讨论法、启发提问法等教学方法,这些方法的应用,能够克服教师传统的说教形式,充分尊重幼儿,调动幼儿学习的积极性,让幼儿在快乐的游戏中,再次了解动物尾巴的用途,同时培养幼儿的观察能力、语言表达能力。

三、说流程

(一)设疑导入、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。

学习兴趣往往是幼儿学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理需要而引起的。教师出示只露出尾巴的小猴子,让孩子们猜猜它是谁。

(这一环节的设计,教师为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动能够将幼儿的好奇心调动起来,激发幼儿参与活动的兴趣。)

(二)互动探究、掌握新知

1、利用课件出示各种各样动物尾巴的图片(播放幻灯片)

(通过观察图片这一环节,让幼儿观察各种动物的尾巴,同时让幼儿自主学习,满足其好奇心和求知欲,培养幼儿的观察能力。)

教师提出问题:小动物的尾巴分别是什么样的?孩子们有可能会说小动物们的尾巴有的长长的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你们知道它们的尾巴各有什么用途吗?在教师的引导下,幼儿通过欣赏图片,对动物尾巴的用途进行描述。

(正如新《纲要》所指出:“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过让幼儿观察动物的尾巴,不仅能调动幼儿参与活动积极性,而且加深对动物尾巴作用的了解,同时也发展了幼儿想象力,语言表达能力。)

在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等动物的尾巴用途的基础上,教师引领孩子探究其它动物尾巴的用途。

(《纲要》中指出重视以儿童认知发展为基础,发挥教师的主导的作用,引导幼儿循序渐进地积累科学经验,促使儿童思维能力不断发展。)

2、播放课件,幼儿欣赏《为什么动物有各种各样的尾巴》

(幼儿的思维离不开具体的事物,借助多媒体的优势,直观形象的帮助幼儿了解不同动物的尾巴,用处也是不一样的)。

通过观看《为什么动物有各种各样的尾巴》,让幼儿知道当有其它动物袭击老虎时,老虎可以把自己的尾巴当作武器来保护自己;鱼在游泳时尾巴起到推动作用,加快速度,同时也有方向盘的作用控制自己游泳的方向;袋鼠的尾巴在奔跑时起到平衡的作用,在休息时,与它的后两条腿形成三角形,起到了支撑的作用。

(这样借助信息技术手段,通过丰富的画面,让幼儿分别了解老虎、鱼、袋鼠尾巴的用途,从而突破难点。)

(三)趣味游戏,玩动输出

《纲要》中指出要以游戏为幼儿的基本活动,根据幼儿年龄特点、现有的经验及兴趣创设游戏环境。为了帮助幼儿掌握动物尾巴的用途,我设计了“找尾巴”这一游戏环节。

教师提出游戏规则,幼儿活动.幼儿拿着自己喜欢的小动物,去寻找它们的尾巴。小朋友找到之后,互相之间进行交流。

教师再以小记者的身份进行采访,孩子们可能会说出小动物尾巴的用途。动物尾巴的神奇用途,会给孩子们带来无穷的乐趣。

(通过这一环节,让幼儿进一步了解尾巴的用途。同时提高幼儿语言表达能力。)

(四)活动牵引、情感升华

教师引导幼儿回顾动物尾巴的用途,了解幼儿掌握新知识的情况。提升幼儿爱护小动物的情感。

(目标中要求加深幼儿爱护动物的积极情感。通过这一环节,幼儿不但知道动物的尾巴可以保护自己,而且还可以帮助它们适应周围的环境,更好地生活在大自然里。因此,教育幼儿要保护小动物、爱护小动物,人类和动物和谐共存。)

教师以小动物的口吻邀请小朋友参加舞会。教师播放音乐,在轻松愉快的旋律中,活动结束。

(通过这一环节让幼儿体验参与活动的乐趣。)

四、设计理念:

本节活动课,是以猜测、观察、描述、游戏为主体地教学,在整个活动中,教师充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的注意力,让幼儿从中知道各种动物尾巴的用途。通过观察、描述培养幼儿的语言表达能力,同时在游戏环节里,幼儿体验参与活动的乐趣。提升幼儿热爱科学,爱护小动物的情感。

幼儿园大班科学说课稿


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幼儿园大班科学说课稿:物体奈何移动

幼儿在平常玩玩具的时间,总喜好把玩具推来推去,拉来拉去。为了引发幼儿摸索、尝试的爱好,造就幼儿喜好实验、乐于着手,经由过程不雅察、操纵发明一些科学常识和征象的进修意识和从事简朴的技能进修的本领,同时针对大班幼儿的认知水温和平常游戏中孕育发生的题目以及娱乐交换中的话题,我计划了一节实验性、做作性和摸索性都较强的科学运动—物体奈何移动。

“物体的移动”除了教幼儿获取有关的物体移动须要的详细履历外,还要对幼儿举行相干的科学常识讲授,并从科学摸索动身,天生有关技能的目的和内容,将幼儿的科学与技能进修有机地、天然地连系起来。

在教幼儿“物体奈何移动”的之前,我预设了一下“物体奈何移动”的学前目的:起首,引诱幼儿在玩的历程中,本身实验让物体动起来,使幼儿感觉物体活动和力的干系,获取有关物体移动须要力的详细履历。其次,让幼儿实验用力大和用力小的时间,物体移动的一样吗?再次,让幼儿想措施在不消身材碰物体的环境下,另有什么措施让物体动起来?幼儿园教案末了,要造就幼儿的不雅察力,并引发幼儿摸索天然征象的爱好。

在进修“物体奈何移动”的时间,为幼儿配合预备了种种物体。如:积木、汽车、纸、圆珠笔、各种玩具以及绳索、轮子、木板等等。

为了让幼儿更好的投入到运动中去,在进入课堂之前,我领着幼儿在室外运动了一下。

随后我摊开音乐,幼儿听着音乐《碰碰车》来到了课堂,看到地上放着各种玩具,马上来了爱好。

我乘隙说:“小朋侪们,地上放了这么多的玩具,我好想玩一玩,你们想玩吗?”说完,我就独自拿着玩具玩起来,小朋侪也随着玩起来。在我的开导和引诱下,孩子们开端了运动中的第一次实验,在这一环节中,给了幼儿自由摸索的空间和质料,让幼儿经由过程实验,发明物体本身是不动的,只有去推它碰它物体才会移动。

我来到孩子们中心,问身边的几个幼儿:“文文,佳佳,你们在玩什么?你怎么玩的?文文说:“我在玩积木,我可以搭高楼”。佳佳说:“我在和皮球玩,我碰它就滚。”“我在玩汽车,我一推它就跑。”----------孩子们有种种答复,我没有制止孩子,但当一名幼儿答复到本次运动的主题(我碰它就动,我推它就动)时,我实时捉住,幼儿园教育随笔引出话题:“小朋侪说的真棒,放在地上的工具,本身是不动的,那你能用什么措施让它动起来呢?”

幼儿再次实验,此次实验,我提出了明白的请求,是以幼儿比力投入,这时我细致不雅察幼儿的操纵,一方面发明幼儿操纵中的缔造性头脑,赐与确定;另一方面,也资助了一些头脑和操纵有艰苦的幼儿,赐与引诱,使幼儿都能有所发明。

过了一下子,孩子们都抢先恐后的来到我身边向我演示,等幼儿围坐在我身边时,我问:“谁能自动说说你是奈何让物体动起来的?”“我是用手推的,一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的,一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的,一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢,一踢皮球就动了。”

孩子们边说边演示给其他小朋侪看。

在此次实验中,幼儿很专注,很投入。

说:“小朋侪说的真棒啊!适才小朋侪用种种百般的措施让物体移动,可以用手推、拉,可以有嘴巴吹,还可以用脚踢-------小朋侪可真智慧。”(小结)

接着我又提出一个新的题目。

“小朋侪只要用力推,物体就会移动,那用力大和用力小的时间,物体移动得一样吗?”

幼儿再次实验。这是一个新的,并且动头脑的题目,孩子们被吸引了,我刚说完,孩子们就去本身实验了。我往返走动了,不雅察了一下。约莫过了七、八分钟,孩子在我四周坐好。

“适才,小朋侪都在卖力的做尝试,那请小朋侪说一说,用力大和用力小的时间,物体动的一样吗?你是奈何做的?”

幼儿争着演示本身的尝试,边说边做,这时,我请求幼儿用比力完备的说话报告操纵历程,幼儿手工制作如个体幼儿先容不敷流畅的,我将耐烦地给他们第二次时机,勉励他们把话说完备,把操纵做的更好。

“我玩的是小汽车,我发明,我用很鼎力大举推,汽车就跑的很快、很远,用力小轻轻的推,汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸,我用嘴巴用力使劲的吹,纸就飘的很远,我用嘴巴轻轻的吹,纸就飘的很近。”“我玩的是皮球,我用脚使劲的踢,皮球就跑的很快很远,我轻轻的踢,皮球就跑的很近。”

在这一环节中,幼儿都能发明用力大和用力小物体动的纷歧样,可见幼儿的头脑留意力都异常的会合。

说:“小朋侪的尝试都很乐成,并且说的棒极了,用力大的时间,物体移动的就快、就远,用力小的时间,物体就移动的慢、近。(小结)

面临幼儿的感性履历,紧接着我又提出一个题目。

“小朋侪用身材去碰这个物体,物体就会移动,那你能不克不及想个措施,不消身材去碰这个物体,能让这个物体移动起来?”

幼儿再次实验,因为有了先前的实验履历以及摸索的根本,他们有的零丁尝试,有的互助尝试,边实验,边操纵。的题目给幼儿的摸索供给了偏向,幼儿的爱好想象力和缔造力在这一环节中获得了充实的施展,幼儿已有的常识履历获得了迁徙,的确定和勉励,使每个幼儿得到了乐成感,把此次的摸索运动推向了热潮。

一段时候后,幼儿围坐在我的身旁,如饥似渴的想演示本身的尝试。没等我问,孩子们的小手就举的高高的了。

“我想让小汽车动,我没有效手,我把绳索寄在积木上,一拉绳索积木就动了。”“我把木板的一头放在高处,一头放在低处,把汽车放在高处,一动木板汽车就本身跑下来了。”“我把纸往空中一扔,然后不停的吹,纸就动起来了。”孩子们越说越高兴,总结出:让物体移动,用的力纷歧样,物体移动的也纷歧样,用力大,工具就动的又快又远;用力小,物体就动的又慢又近。

看到孩子们努力的表示,于是我把延长运动放到了室外。

“孩子们,关于物体移动的机密可多了,适才小朋侪还没有发明更好的要领,如今我们到院子里试一试,看看另有没有新的要领,然后请小朋侪细致不雅察一下人们是奈何让重、轻的工具从下面移到上面,大概从内里移到表面。你本身也可以试一试。”

经由过程这个运动延长,让幼儿进一步体验力和活动的干系。

记的我曾经看到这么一段话:在实验讲授时,不要忘却要先实验后教,实验讲授中肯定要让幼儿有实验的时机,肯定要让幼儿带着题目、目标去实验,不要想幼儿是否能实验乐成,要重在历程,实验今后要让孩子有交换的时机,让幼儿与幼儿之间互相进修。以是在整节运动中,我把生长幼儿的摸索精力、缔造性头脑要领放到了首位,让每个幼儿都有实验、交换、发明、谈话的时机,充实表现了幼儿在运动中的自立性。实验讲授的课程的模式,在运动中也获得了充实的表现。

这节课竣事后,我并没有把这一运动竣事,而是在一样平常生存中碰到物体移动的题目,都能和孩子一路配合的评论辩论。

现在,实验讲授在我园已普遍睁开,孩子能实验,实验能乐成是实验的主要内容,实验是缔造的条件,实验是乐成的门路,让孩子们在实验中进修。碰到题目,让孩子实验办理,孩子们可以如许试也可以那样试,为孩子留下了自我摸索和立异的空间。实验讲授给先生们带来了挑衅,也给孩子们带来了摸索和缔造的空间,使孩子们的缔造性头脑获得了极大的生长。孩子们在实验讲授的气氛中,已经伸开了想象的党羽,飞向了辽阔的蓝天。

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2020大班科学说课稿:有趣的根


一、说教材

植物在我们生活中随处可见,路边有茂密的大树,院子里有绿油油的草坪,公园里有五颜六色的花,这些植物是怎么生长的,于是,我用“有趣的根”这节活动来为幼儿解开这个谜团,此活动材料来源于生活,正如纲要中所说:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于幼儿生活,又能服务于幼儿的生活。

大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验,本活动通过有趣的体验、观察图片和事物,激发幼儿探索植物的根的作用,针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点,我确定了以下活动目标:

1、通过观察根,感受树根与根之间的不同。

2、通过实验探究树根的作用。

这两个目标蕴含了激发幼儿的兴趣和探究欲望,体现了目标的综合性和层次性。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平,我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的根的作用,满足其好奇心”,难点是:“了解植物根的生长及不同”。

我通过之前幼儿的亲身体验及启发性提问,让幼儿在有趣的情境中主动探究,从而形象直观的了解根的形象,将抽象的科学知识变得通俗易懂,使活动的难点得以有效的突破。

结合本次活动目标,我做了两方面的准备:

1、知识经验准备:带领幼儿连根拔掉田地里的杂草,一起到户外寻找暴露出来的树根并拍摄下来。

2、物质准备:根雕作品、各种树根的图片。

二、说教法

新《纲要》指出:“教师应成为幼儿活动的支持者,合作者,引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”,因此,本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外,还采用集体教学,分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法,具体的方法有:操作法,观察法,交流讨论法,这些方法的应用,克服了教师传统的说教形式,在活动中,我力求扮演好“引导者”的角色,用启发,引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿亲自动手操作,在快乐中获得知识,习得经验,同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯。

本次活动打算用2天的时间完成活动目标。

三、说学法

本活动引导幼儿通过体验法、操作法,观察法等来获得知识,活动前我先请幼儿把草连根拔起,近距离的观察到植物的根,通过启发性提问“你看到了什么,根是什么样子的,像什么?”等激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起去找一找还有没有长的不一样的根”幼儿最喜欢和老师一起参与活动,这时候他们一定会跃跃欲试,期待着去找其他的根。接着有欣赏根雕作品和各种根的图片,使幼儿对根有初步的印象和了解,再次启发性的提问“树木怎样才能长得又高又壮,它是怎样把‘饭’吃到‘肚子’里的?”讨论树根的作用,最后,用比较法得出结论,在整个活动过程中,我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,培养乐于探究的科学习惯。

四、说活动过程

(一)、提供条件,请幼儿拔草,激发幼儿探究欲望。

问题:说一说拔草时,你看到了什么?根是什么样子的,像什么,拔草时费力吗,为什么植物能牢牢的站在那里?

这一环节,请幼儿回忆拔草时自己看到的根的样子,提出问题,让幼儿根据已有经验自由讨论,活动一开始就调动了幼儿探究的积极性。

(二)观察各种根的图片,并请幼儿自己提出有关根的问题,说说根之间的不同处。

(三)讨论

1、树木怎样才能长得又高又壮,它是怎样把‘饭’吃到‘肚子’里的?

2、为什么树根和树根在泥土里要手拉手呢?

3、请幼儿提出其他关于树根的问题,供全班幼儿讨论。

这一环节,以幼儿讨论为主,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣。

(四)欣赏根雕作品

让幼儿通过看、摸、闻、拍、敲的形式欣赏根雕,比较根雕与树根的不同,从而了解根雕的意义,并请幼儿发挥想象给根雕取名。

这一环节。鼓励幼儿根据已有经验及感受大胆想象、思考,使幼儿的发散思维得以扩展,在交流中探索出根与根雕的不同处。

五、说活动延伸

幼儿画树与树根和实验《树根的作用》来巩固所学知识。

实验:将两盆同样大小、高矮的植物作为实验对象,煎去其中一盆的根再插入土里,请幼儿观察植物的变化,并做记录,交流实验结果。

活动暂时结束了,但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。

大班科学说课稿:茎输送水 幼儿园大班科学说课稿:茎输送水


一、说教材

植物在我们生活中随处可见,路边有茂密的大树,院子里有绿油油的草坪,公园里有五颜六色的花,这些植物为什么生长的如此茂盛,在进行主题活动“奇妙的植物”时很多孩子曾向我提出疑问,于是,我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团,此活动材料来源于生活,正如纲要中所说:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于幼儿生活,又能服务于幼儿的生活。

大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验,本活动通过有趣的实验,激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘,针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点,我确定了以下活动目标:

1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘,满足其好奇心

2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料

这两个目标蕴含了激发

幼儿的人生兴趣和探究欲望,体现了目标的综合性和层次性。

根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平,我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘,满足其好奇心”,难点是:“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。

我通过几组有趣的实验及启发性提问,让幼儿在有趣的情境中主动探究,从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料,将抽象的科学知识变得通俗易懂,使活动的难点得以有效的突破。

结合本次活动目标,我做了两方面的准备:

1、知识经验准备:幼儿有酷暑天萎蔫的树木,雨后旺盛起来的经验

2、物质准备:两盆萎蔫的草本植物,去根芹菜若干,水盆,红蓝颜料,白色花朵(玫瑰火康乃馨)剪刀,杯子,橡皮筋

二、说教法

新《纲要》指出:“教师应成为幼儿活动的支持者,合作者,引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”,因此,本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外,还采用集体教学,分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法,具体的方法有:实验法,观察法,启发提问法,这些方法的应用,克服了教师传统的说教形式,在活动中,我力求扮演好“引导者”的角色,用启发,引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿亲自动手操作,在快乐中获得知识,习得经验,同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯。

本次活动打算在自然角用2天的时间完成

活动目标。

三、说学法

本活动引导幼儿通过实验法、操作法,归纳法等来获得知识,活动前我为幼儿提供实验材料,放在自然角,通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗?”激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个实验吧”幼儿最喜欢自己动手,这时候他们一定会跃跃欲试,期待着实验,幼儿做完实验后,隔段时间去观察并作记录,最后,用归纳法得出实验结论,在整个活动过程中,我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,培养乐于探究的科学习惯。

四、说活动程序

(一)、创设情境,激发幼儿探究欲望,给幼儿2盆萎蔫的花

问题:1这两盆花为什么萎蔫了?

2你有什么办法让花重新旺盛起来?

这一环节,提出开放性的问题,让幼儿根据已有经验自由讨论,出谋划策,解决问题,并将讨论得出的解决方案付诸行动,幼儿会拭目以待,结果会怎么呢?活动一开始就调动了幼儿探究的积极性。

(二)、一小时后观察结果,并讨论原因

问题:哪盆花最先旺盛起来?为什么?幼儿讨论后得出结论,:将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来,将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛,为什么会出现这种现象,我们来做实验。

(三)、实验

1、芹菜实验

将芹菜的茎剪短一些,叶子摘掉一些,(目的是让实验效果跟明显,便于幼儿理解),把橡皮筋套在被子上,再装进一些水,并滴进一些红墨水,将芹菜插在被

子里,并调整橡皮筋到水面位置作记号。

第二天观察:1、水面和橡皮筋的位置是否一样,(水面低于橡皮筋)

2、芹菜的茎有什么变化(变红了)

2、两色花实验

老师将花朵的茎剪开,两个杯子各放进一些水,分别滴进红蓝墨水,将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子。

第二天观察:1、看看花朵有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)

2、白花怎么样了?(变成红色和蓝色了)

这一环节,给幼儿分组,每组幼儿同时进行两组实验给每个幼儿参验的机会,体现了《纲要》中科学领域指导思想:尽量创造条件让每个幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣。

(四)、讨论试验结果

问题:为什么会出现这种现象?

结论:植物的茎能吸收并输送水分和养料

这一环节。鼓励幼儿根据已有经验及实验大胆想象、思考,使幼儿的发散思维得以扩展,在交流中探索出植物的茎能吸收并输送水分和养料。

(五)、讨论植物的茎还有哪些功能?

问题:仙人掌在酷暑天好几天不用浇水,为什么死不了?

结论:植物的茎还有储存水分和养料的作用

这一环节,提出更为开放性的问题。启发幼儿思考,进一步激发幼儿的探索欲望。

五、说活动延伸

幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物,放在自然角为下节活动“变态茎”作准备。

活动暂时结束了,但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸,并将更多的关于奇妙的植物的内容渗透在多种活动中,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。

大班科学说课稿:动物的自我保护 幼儿园大班科学说课稿:动物的自我保护


一、说教材:

动物的自我保护方法多种多样,像保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。喜爱小动物是孩子们的天性,动物保护自己的方法是孩子们很喜欢了解的内容,但它不容易通过直接的实验或探究进行学习,老师也不可能有那么多的资料,所以这个活动需要通过收集资料的方式进行,在收集资料、整理资料的基础上通过讨论交流等手段获取科学知识,是科学讨论型的活动。

二、说活动准备:

这种活动首先要调动家长、孩子一起收集各种有关动物自我保护的资料,如图书、图片、网上下载的资料。同时运用现代多媒体的手段,如准备好相关的课件和录像资料更生动、形象、直观地展示动物的自我保护方法,更有利于孩子的讨论、交流、学习。

三、说目标:

科学讨论型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流,以达到分享知识经验的目的。结合大班孩子已经具备一定的交流能力,而且随着各个幼儿园科学探索活动的深入,孩子们也积累了一些有关记录的经验,本次活动的目标

1、了解常见的动物自我保护方法并尝试用绘画等方式进行归类和记录。

这是活动的重点也是难点。

2、运用语言大胆讲述自己的观点同时注意倾听别人的意见。

四、说教学方法:

1、观察分析法:让幼儿自己观察交流,总结动物保护自己的方法。

2、比较法:比较人和动物不同的自我保护方法,加以区分。

五、说过程:

根据教学目标和重点难点,我设计了这样的教学过程:

一、故事,引出动物的自我保护。

二、出示教学挂图,初步了解动物的自我保护。

1、利用身体颜色保护自己。

提问:图上有谁?为什么你很难发现它们?

小结:动物使自己身体的颜色与周围环境的颜色相同或相近,都是为了隐藏自己或逃避敌人的侵害。

2、利用身体结构特点保护自己。

提问:图上有谁?身上有什么?遇到危险它们是怎样保护自己的?

三、幼儿阅读幼儿用书,进一步了解自我保护的方式。

引导幼儿看图想一想,说一说:图上有哪些动物?它们是什么样子的?这些动物是怎样保护自己的?

四、教师带领幼儿一起完整地讲述画面:

1、毛毛虫身上的颜色很鲜艳,这是警告敌人,不能来吃我,我是有毒的;

2、青蛙身体的颜色会随着季节而改变;

3、变色龙会随环境的变化而改变颜色;

4、豹子身上的颜色,与它周围环境的颜色很相近;

5、北极熊生活在冰天雪地里,身体的颜色是白色的;

6、螃蟹有两个大钳子,可以用来攻击对方保护自己;

7、蜥蜴身上的颜色跟地上的颜色很像,这样可以隐藏自己,不容易被别人发现;

8、狮子鱼身上有长长的毒刺,使敌人不敢靠近它;

9、海龟身上有硬硬的壳,发现敌情海龟会将头和四肢缩进硬壳里;

10、梅花鹿身上的花纹,与周围丛林的颜色很像,可以隐藏自己。

五、扩展幼儿的经验。

启发幼儿大胆地想一想:你还知道哪些动物?他们是怎样保护自己的?

六、教师念谜面:

一只大鸟真古怪,有翅不飞跑得快,

遇到危险藏脑袋,屁股留在沙滩外。

请幼儿猜一猜这是什么动物?并在图上勾出这一动物。

大班科学说课稿


下面是《大班科学说课稿》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

列位评委先生:上午好,我说课的内容是大班科学“茎运送水”,是来日诰日出书社出书的《山东省幼儿园教诲运动课本》上册主题收集教诲“奥妙的植物”中的一个运动。

一、说课本

植物在我们生存中到处可见,路边有茂密的大树,院子里有绿油油的草坪,公园里有五颜六色的花,这些植物为什么发展的云云繁茂,在举行主题运动“奥妙的植物”时许多孩子曾向我提出疑问,于是,我用“茎运送水”这节运动来为幼儿解开这个谜团,此运动质料泉源于生存,正如纲领中所说:“既切合幼儿的实际须要,又有利于其久远生长,既切近幼儿的生存,选择幼儿感爱好的事物和题目,又有助于拓展幼儿的履历和视野”。是以,此运动泉源于幼儿生存,又能办事于幼儿的生存。

大班幼儿对事物外貌特性的不雅察已积聚了肯定的履历,本运动经由过程风趣的尝试,引发幼儿摸索植物的茎运送水和养料的秘密,针对本班幼儿的生长水温和幼儿进修科学的特色,我肯定了以下运动目的:

1、引发幼儿摸索植物的茎吸取水分和养料的秘密,满意其好奇心

2、资助幼儿简朴相识植物的茎能储存、运送水分和养料

这两个目的蕴含了引发幼儿的人生爱好和探讨愿望,表现了目的的综合性和条理性。凭据《纲领》中科学教诲的引导头脑和幼儿的已有履历程度,我以为本次运动的重点是“引发幼儿探讨植物的茎吸取水分和养料的秘密,满意其好奇心”,难点是:“相识植物的茎能储存、幼儿手工制作运送水分和养料”。

我经由过程几组风趣的尝试及开导性提问,让幼儿在风趣的情境中自动探讨,从而形象直不雅的相识植物茎能储存、运送水分和养料,将抽象的科学常识变得普通易懂,使运动的难点得以有用的冲破。

连系本次运动目的,我做了两方面的预备:

1、常识履历预备:幼儿有炎夏天萎蔫的树木,雨后兴旺起来的履历

2、物资预备:两盆萎蔫的草本植物,去根芹菜多少,水盆,红蓝颜料,白色花朵(玫瑰火康乃馨)铰剪,杯子,橡皮筋

二、说教法

新《纲领》指出:“应成为幼儿运动的支撑者,互助者,引诱者”运动中应力图形成“互助探讨式的师幼互动”,是以,本次运动我除了和幼儿一路预备富厚的运动质料外,还接纳团体讲授,分组讲授和个体讲授相连系的构造情势和相宜的要领,详细的要领有:尝试法,不雅察法,开导提问法,这些要领的运用,降服了传统的说教情势,在运动中,我力图饰演好“引诱者”的脚色,幼儿园教育随笔用开导,引诱的方法,充实变更幼儿进修的努力性,让幼儿亲身着手操纵,在快活中得到常识,习得履历,同时造就幼儿的不雅察力、缔造力和乐于摸索的科进修惯。

本次运动计划在天然角用2天的时候完成运动目的。

三、说学法

本运动引诱幼儿经由过程尝试法、操纵法,归纳法等来得到常识,运动前我为幼儿供给尝试质料,放在天然角,经由过程开导性提问“你知道植物是怎么喝水的吗?”引发幼儿的探讨愿望。“那就让我们一路做个尝试吧”幼儿最喜好本身着手,这时间他们肯定会伎痒,等候着尝试,幼儿做完尝试后,隔段时候去不雅察并作记载,末了,用归纳法得出尝试结论,在全部运动历程中,我只管即便缔造前提让幼儿时候加入探讨运动,使他们感觉科学探讨的历程和要领,体验发明的兴趣,造就乐于探讨的科进修惯。

四、说运动法式

(一)、创设情境,引发幼儿探讨愿望,给幼儿2盆萎蔫的花

题目:1、这两盆花为什么萎蔫了?

2、你有什么措施让花从新兴旺起来?

这一环节,提出开放性的题目,让幼儿凭据已有履历自由评论辩论,出谋献策,办理题目,并将评论辩论得出的办理计划付诸举措,幼儿会拭目以待,效果会怎么呢?运动一开端就变更了幼儿探讨的努力性。

幼儿园教案(二)、一小时后不雅察效果,并评论辩论缘故原由

题目:哪盆花开始兴旺起来?为什么?幼儿评论辩论后得出结论,:将水浇在花盆里的那盆花开始兴旺起来,将水浇在叶子生的花不如前一盆花兴旺,为什么会涌现这种征象,我们来做尝试。

(三)、尝试

1、芹菜尝试

将芹菜的茎剪短一些,叶子摘失一些,(目标是让尝试结果跟显着,便于幼儿明白),把橡皮筋套在被子上,再装进一些水,并滴进一些红墨水,将芹菜插在被子里,并调解橡皮筋到水面地位作暗号。第二天不雅察:1、水面和橡皮筋的地位是否一样,(水面低于橡皮筋)

芹菜的茎有什么转变(变红了)

2、两色花尝试

先生将花朵的茎剪开,两个杯子各放进一些水,分离滴进红蓝墨水,将花朵剪开的茎分离插进差别的杯子。

第二天不雅察:1、看看花朵有什么转变(植物的茎将两种色彩的墨水往上吸)2、白花怎么样了?(酿成赤色和蓝色了)

这一环节,给幼儿分组,每组幼儿同时举行两组尝试给每个幼儿参验的时机,表现了《纲领》中科学范畴引导头脑:只管即便缔造前提让每个幼儿现实加入摸索运动,使他们感觉科学摸索的历程和要领,体验发明的兴趣。

(四)、评论辩论实验效果

题目:为什么会涌现这种征象?结论:植物的茎能吸取并运送水分和养料

这一环节。勉励幼儿凭据已有履历及尝试勇敢想象、思索,使幼儿的发散头脑得以扩大,在交换中摸索出植物的茎能吸取并运送水分和养料。

(五)、评论辩论植物的茎另有哪些功效?

题目:神仙掌在炎夏天好几天不消浇水,为什么逝世不了?结论:植物的茎另有储存水分和养料的感化.这一环节,提出更为开放性的题目。开导幼儿思索,进一步引发幼儿的摸索愿望。

五、说运动延长

幼儿和家长配合网络种种失常茎的植物,放在天然角为下节运动“失常茎”作预备。运动临时竣事了,但幼儿的摸索愿望和熟悉爱好却在延长,并将更多的关于奥妙的植物的内容渗出在多种运动中,使幼儿得到更多有益的常识履历,增进幼儿多方面本领的生长。

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