幼儿园小班数学说课稿。
身为的一名优秀的幼儿园老师，写好说课稿是我们必须要做的，为了让学生们更好的找到学习的乐趣，老师们会去准备一份有趣的说课稿，有了说课稿上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。在幼儿园说课稿的准备过程中，我们需要注意哪些方面呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园小班数学说课稿：《分类》”，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的评委、亲爱的老师：大家好，我今天说课的内容是小班数学活动《分类》一、说教材1、设计意图：分类是根据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把相同的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。一个是求同，就是把相同的物品摆放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。第二个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就是在找到一模一样的礼物的基础上再把礼物分成可以吃的,可以玩的和书本三大类。求同是分类的基础，因为求同时的标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，循序渐进，再让幼儿进行分类活动。通过生动的游戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的经验，提高幼儿对数学活动的兴趣。2、目标定位：1、让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。2、练习将物品分类，并养成分类摆放物品的好习惯。3、让幼儿通过游戏体验相互合作、和同伴分享的快乐。重点：让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。这个重点是新知识的传授和接受的过程，让幼儿明白相同的物品应该放在一起。难点：学会把特征相同的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好习惯。这个作为难点的理由是上个环节只是学会分相同的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进行分类，并养成良好的习惯。活动准备：活动准备是为活动目标更好的服务，所以我准备了食物，PPT，玩具，书本，储物箱，小动物头饰。二、说教法：游戏教学法：游戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜欢上数学，对数学有兴趣呢？只有运用游戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的注意力，进行有效的教学。所以我在开始的时候运用游戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在结束的部分运用游戏，让幼儿在欢乐的气氛中结束活动。观察法:运用PPT让幼儿能直观的了解画面，并通过画面上的物品越来越少培养幼儿的观察能力，并了解相同的物品应该摆放在一块。操作法：让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。三、说学法：幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学习兴趣，本活动采用的方法有：操作法：让幼儿自己送小白兔礼物，锻炼自己的动手能力。在分类时幼儿自己动手操作，体现了自我判断能力。游戏法：让幼儿在游戏中愉快的玩，体现了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。四、说教学过程：这个活动我共分了三大环节，即感知——认知——分类刚开始设计了情景，在森林王国里，小兔在珠心算比赛中获奖了，大家去祝贺它。让幼儿扮演成小动物，孩子就很有表演欲望，把祝贺的礼物统一放在一起，先感知分类。导入课题。第二个环节是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老师带来的礼物，观看PPT,让幼儿观察都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起整理，先把一种物品拿出来，摆放在一起。再拿出一种物品，摆放在一起。让幼儿认识并知道相同的物品应该放在一起。第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二环节的升华，加深。我运用的是游戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物按照可以吃的,可以玩的和书本放到有图标的储物箱进行分类。能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己判断，自己操作。让幼儿在游戏中反复体验，反复感受，已突破难点。结束部分：老师和幼儿抬着食物箱到外面草地上分享食物，让幼儿在游戏中欢乐愉快的结束活动。5活动延伸：区域活动，在益智活动区，投放玩具卡《我会分类》请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。
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幼儿园小班数学说课稿—喂宝宝
幼儿园小班说课稿：喂宝宝
一、运动目的
小班幼儿的好奇心较强，对新事物的摸索愿望较强，由此，我凭据我班幼儿的年凭据《新纲领》中，要引诱幼儿在精良的情况中，努力地，自动地去摸索种种事物，增进幼儿身心调和生长的一种教诲运动。由此，我凭据小班的年事特色，计划了一堂《喂宝宝》的数学运动，让幼儿可以或许勇敢地到场运动，努力地投入到实践中去。
龄特色，将目的定位于：
1、让幼儿开端进修按物体巨细举行分列，并学说从小到大，从大到小。
2、在游戏的历程中体验数学运动带来的兴趣。我将第一个目的定为重难点，盼望能在运动中只管即便去冲破。
二、运动预备
凭据本次运动须要，我预备了动物卡片一套，橘子四只，幼儿的操纵质料人手一份，我还特意约请了大班，中班，小班，小小班，幼儿园教育随笔的幼儿也来到场了本次运动。
三、运动历程
全部运动，我一共分了四个部门举行。
第一部门，引发幼儿的爱好，导入运动，我以请来小客工资引火线，先请小客人坐下，请幼儿们细致不雅察一下，你们发明了什么？请幼儿本身摸索，接着引诱。
第二部门，出示橘子，请幼儿着手分，让幼儿对橘子举行报告，比力巨细，怎么样分才是最符合的，并引诱幼儿开端说说从大到小，从小到大。
第四部门，幼儿操纵，引导，每一个幼儿都是不在统一生长根本上，以是在举行才做时，凭据幼儿的生长环境举行引导。
幼儿园教案本次运动，我一共计划了四个环节，信赖经由过程本次运动，让幼儿们也可以或许开端地相识排序的纪律，固然也有少数的幼儿对这个难以明白，在今后的日子里我多加地解说，让他们能控制。
幼儿园小班数学说课稿：认识时钟
导读：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。
一、说教材
《认识时钟》是幼儿园小班数学课程。
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，4：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学目标为：
1．知识目标：认识时钟，基本掌握钟面的主要结构，能叫出名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。
2.能力目标：培养观察力和操作能力，并建立初步的时间概念。
3.情感目标：通过活动，使幼儿养成良好的作息习惯。
二、说教学重点和难点
本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。
三、说教法与学法
为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。
四、说教学准备
小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。
五、说教学过程
（一）开始部分
活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔离开家的时间点引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
（二）基本部分
在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”的形式，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。
1．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。
教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀？”“这钟面上都有那些数字？”“这些数字都是怎么排列的？”“这两根针一样长吗？”等等，来引导幼儿初步的认识时钟。
2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系
在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方？”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识能马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。
3．看图拨时间
请幼儿看几张图片，并以小兔的口吻提出：“小兔子要来考考小朋友，看谁把刚才的知识学会了。”一下子把幼儿的注意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。
（三）结束部分：
此次活动是以游戏：“小羊，小羊几点钟？”结尾的。幼儿可以通过这个游戏来加深对时钟的认识。游戏规则是由老师扮演老狼，小朋友扮演小羊，老师摆出时间问小朋友：“小羊小羊几点钟？”小朋友要马上回答出来，当老师问到6点钟的时候，小羊得马上跑回家，否则将被老狼吃掉。
幼儿园小班数学说课稿：饼干商店
一、说教材、幼儿
我设计的小班数学活动《饼干商店》，是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。
在活动内容的选择上，注意了数学知识的系统性，符合幼儿的认识规律和智力发展水平，注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
二、说教法
我根据活动的内容，幼儿的年龄特点；数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点；并考虑到数学学科的特点；幼儿的认知特点，选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲，通过操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
三、说活动目标
在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。
四、说活动准备
在活动的准备材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。
幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上，根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具。另外，在教具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。
五、说活动过程
（一）开始部分
根据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。活动开始，以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么形状的饼干。这样，可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面观察图形标记。
（二）基本部分
以“ 分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。其次，考虑到小班幼儿认识几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿认识几何图形，以减低幼儿的学习难度。同时，通过指认的形式，帮助幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。在区别三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性发展。
在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或形状匹配，然后在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则根据所买饼干的形式作了回答。在此基础上，教师作出了小结，并引导幼儿从形状、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在肯定幼儿按标记的形状或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿根据标记同时，从颜色、形状两维角度去选择，发展了幼儿的思维。针对买饼干的要求，作四个层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求参与活动。从而使每个幼儿有所发展，体现了“面向全体，因材施教的教育原则。
（三）结束部分
活动最后的“设计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为幼儿准备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，寻找中掌握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿提供更多的个别练习的机会。
幼儿园大班数学说课稿
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一、课本阐发
人是一个能动的个别，进修是进修者自动建构的历程。社会的生长也猛烈须要生长幼儿的自动性和缔造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着自身的特色和纪律，亲密接洽幼儿的生存，要连系幼儿的生存现实和常识履历来计划数学运动。在“二次分类”这个数学运动中，我盼望供给给幼儿充实的操纵质料，再加以引诱，一步一步深刻，使幼儿真正在操纵历程中去发明、归纳“图形的二次分类”的特性。由于幼儿数学观点的形成不是经由过程听先生讲、看先生演示所能办理得了的，必需经由过程幼儿本身自动运动的历程。
二、幼儿环境阐发
大班幼儿的认知、操纵、逻辑头脑本领在不停进步；同时，他们不但仅满意于先生所报告的、所教授的，经常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等题目，他们更盼望经由过程本身的本领加以证明。是以，他们对操纵比力感爱好。现在，大班幼儿已经根基能零丁举行图形、事物的一级分类，然则不克不及对事物图形举行二次分类。并且因为幼儿各方面的生长还不成熟，他们对某一事物大概明确，却无法从详细转化为本身内涵抽象的观点，以是通度日动我盼望他们能把本身对事物的外部特性的熟悉转为内涵的、幼儿园教案有纪律的思索。
三、说目的
新《纲领》指出：科学教诲的代价趋势不再是注意静态常识的通报，而是注意儿童的情绪立场和儿童探讨办理题目的本领。幼儿是教诲运动的努力到场者而非被动担当者，运动内容必需与幼儿爱好、须要、及担当本领相符合，引诱幼儿向近来目的生长区生长。大班的孩子喜好摸索，喜好实验，对付动动，做做，异常感爱好，于是我开导他们在操纵落后行交换和评论辩论，积聚履历，引诱他们发明“图形二次分类”的纪律特性。是以，凭据《纲领》中数学范畴的目的以及幼儿的现实环境，我将本次运动的目的定位于：
1、通度日动使幼儿能从生存、游戏中感觉事物的干系，并体验到发明的兴趣
2、经由过程幼儿的操纵、摸索，造就幼儿发明、不雅察比力、归纳事物特性的逻辑头脑本领；
3、导幼儿说出图形两个条理的特性，体验包罗干系，进修二次分类。
这三个目的中蕴涵了数学本领的造就、幼儿手工制作自动摸索的履历得到和对事物归纳总结的本领的进步，体验了目的的综合性和条理性。我将本次运动的重点放在“造就幼儿发明、不雅察比力、归纳事物的本领”，于是，在一开端，我就将题目抛出来，“怎样将这么多混在一路的图形分出来，你们以为可以用什么要领？”从第一、第二环节的渐渐加深，到末了按物体的两个外部特性分类，将重点逐步消化吸取；接着，便是怎样将履历内化为本身的常识体验；那么，难点是“怎样让幼儿明白包罗干系”。我决议从以下几点来冲破：
1、幼儿本身先想措施分类；详细操纵；
2、树模引诱，资助幼儿相识二次分类的根基特性：按某一特性分类后，接着按另一特性对已经分好的两类图形，再做一次分类。这里，我预备用积木演示，起首，我将红、黄两种差别的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一路，接着请小朋侪帮我分成两类（那么，色彩只有两种，而图形却有三种，小朋侪就会按色彩先分为两组）然后，我再请小朋侪对此中的一组再分一次（很天然，小朋侪就会按图形来分类了）
3、幼儿再次操纵
4、履历迁徙：举例请幼儿做二次分类
“请各人将小朋侪举行二次分类”（小朋侪一样平常会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来举行第二层的分类）
四、运动预备
1、赤色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形多少;2、种种积木
五、讲授要领
为实现本次运动目的，我接纳了以下几种要领：实验操纵法、说话评论辩论法和游戏法
1、实验操纵法：在数学讲授中必需夸大让幼儿亲手操纵质料，幼儿园教育随笔在现实的操纵中摸索和进修，得到有关数学观点的感性履历。幼儿只有在“做”的历程中，在与质料互相感化的历程中，才大概对某一数学观点属性或纪律有所体验，才大概得到直接的履历。在这个运动中，我给孩子们投放富足富厚的操纵质料：种种赤色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形多少，让幼儿经由过程本身着手摆弄后，实验找到分类的要领，并举行履历归纳。
2、说话评论辩论法：在数学教诲中，评论辩论是一种常用的要领，然则，评论辩论的机遇选择在操纵的差别时候，就会对幼儿的详细操纵及头脑运动起差别的感化。是以，在运动开端时，我就引诱幼儿先评论辩论用什么要领分类，操纵后再一次请幼儿评论辩论“你是用什么要领”，如许，经由过程不停的交换评论辩论，加上的资助归纳，使幼儿在本身的脑筋中形成二次分类的观点。
3、游戏法：经由过程“看谁举得快”的游戏，进一步使幼儿经由过程竞争性的游戏，到达在玩中学的目标，在游戏中生长幼儿的头脑，变被动为自动，既使常识获得了牢固和深化，又使幼儿的阐发、比力、归纳综合本领获得进步。
同时，在幼儿进修历程中，做到面向全部，留意个体差别，让每个幼儿在各自差别程度上有所进步。我凭据幼儿的本领差别，引诱本领强的幼儿先不雅察，再实验找出最好的分类要领，引诱能力衰的幼儿在逐个实验后，得出二次分类的特性。
六、讲授流程：凭据大班幼儿的年事特色及本运动的目的请求，我计划了以下几方面的环节：
1、经由过程游戏，引发幼儿运动努力性；
2、开导引诱，在自由操纵中控制常识，生长本领：先引诱幼儿不雅察图形的差别点（色彩、外形、巨细），然后勉励幼儿自由的操纵，渐渐深刻，在自由摸索中发明分类的要领；
3、履历论述，交换各自差别的要领：注意幼儿之间履历的交换与分享，勉励幼儿凭据本身的操纵效果分享本身的发明，体验发明的快活。然后在每一个操纵环节都有和幼儿的配合小结，注意履历的牢固和归纳。
4、幼儿再次操纵；
5、游戏运动，扩大思绪加深印象
运动历程：
1、进修按物体的两个外部特性分类。（这个环节主如果引发幼儿运动的努力性。）
（1）游戏：“看谁举得快”说出指令，如：请把X色的XX形举起来；或是请将大的X形举起来。幼儿听到旌旗灯号后应敏捷地凭据这两个特性将图形举起来，看谁举得快。
2、进修对图形作二次分类。
（1）出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形多少，请幼儿上来将多少图形按色彩分为两类，然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按外形差别各分为三类（即赤色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形）开端进修对图形做二次分类。
（2）发放操纵质料，幼儿操纵。每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。起首将大、小图形离开，然后将大的图形按圆形、正方形、三角形分为三类；再将小的图形按正方形、圆形、三角形分为三类，请求有次序地操纵。
（3）小结，幼儿再次操纵，举行二次分类。
3、履历迁徙：
举例请幼儿做二次分类“请各人将小朋侪举行二次分类”
4、运动小结，对幼儿分类运动中涌现的题目，阐发、办理，资助幼儿得到分类履历。
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幼儿园中班数学说课稿
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《幼儿园中班数学说课稿》！
一、说课本
拼图运动是幼儿园常常举行的运动，也是孩子们异常感爱好的一项运动。以往的拼图运动比力注意拼图的造型计划和制造，对拼图运动自己所储藏的数学内在发掘不敷。实在，拼图运动也是资助幼儿相识团体与部门干系、控制数观点的一个很好的载体，并且也切合新《纲领》“引诱幼儿对四周情况中的数、量、形、时候和空间等征象孕育发生爱好，建构开端的数观点，并学惯用简朴的数学要领办理生存和游戏中某些简朴的题目”这一精力。
二、说幼儿
中班幼儿的头脑仍带有直觉举措性，重要依附行动举行，须要切身体验，在操纵摸索中发明事物的特性。他们对付物体团体与部门干系的明白，必需借助于对详细物象的感知，拼图运动恰恰为资助幼儿感知数目的几多、团体与部门的干系供给了直不雅形象的支撑。在一样平常的运动中，孩子们已经积聚了肯定的圆形拼图的造型履历，为本运动的开展奠基了精良的根本。
三、说目的
头脑的机动性、多样性和缔造性是数学运动目的始终贯彻的一个原则，相识幼儿的头脑历程、幼儿园教案头脑生长水品和本性特色，创设更相宜的前提和情况资助幼儿生长头脑本领则是我们肯定数学运动目的、计划数学运动历程的根基准则。由此，本运动的目的开端肯定为以下两个方面：
1、经由过程拼图运动，加深幼儿对圆形造型转变的熟悉，开端相识团体与部门的干系。
2、开端学惯用统计的要领举行记载。
从中班幼儿已有的履历水温和头脑特色动身，资助幼儿明白物体团体与部门的干系是本运动的重点，因为中班幼儿初次打仗统计的要领，引诱幼儿学惯用统计的要领记载就成为本次运动的难点。
四、说教法、学法
1、教法
在幼儿数观点形成的历程中，幼儿起首学惯用一种准确的次序说出数词，对数序的感知从“连串”程度生长到“双向数链”程度，然后才气在详细的什物和抽象的数观点之间创建接洽。在这个历程中，幼儿渐渐创建起团体与部门、数群与聚集等观点。而在讲授的实行历程中必需存眷幼儿已有的履历水温和头脑特色。于是，本运动接纳“树模解说”、“提问”、“不雅察”的讲授要领，“树模解说”可以资助幼儿接洽已有履历思索拼图中的一些数学干系；“开放性的提问”可以开导幼儿的头脑，使他们努力自动地去发明；“不雅察”则让先生在运动历程中相识每一个孩子的头脑历程，幼儿手工制作从而凭据个别的差别供给合时、恰当的资助和引导。
2、学法
幼儿只有在与质料互相感化的历程中，才大概对某一数学干系有所体验并得到感性履历，由此，本运动接纳的最根基的学法便是“操纵法”，这也是幼儿进修数学的根基要领，孩子们带着题目去操纵、思索、摸索，经由过程一个个运动环节感知物体团体与部门的干系，幼儿头脑的练习与进修习性的造就将使幼儿毕生受益。别的，本运动接纳“评论辩论交换”的要领，使幼儿在师幼互动、搭档互动的历程平分享进修履历，更好地控制统计记载的要领。
五、说运动法式
1、运动预备
巨细、色彩差别的圆形、2种图案纸、多少份记载纸、数字标签、一些帮助图形
2、运动历程
（1）师幼配合拼出树模花的图案
出示图案纸：请小朋侪凭据图案用圆形拼出花的造型。
引诱幼儿回想拼图履历：你另有其他的要领拼出花的造型吗？（变更圆形的巨细、色彩、数目拼出多莳花的造型）
（2）借助统计，使幼儿学会记载要领
提问：小朋侪们有许多种拼花的要领，先生想知道你们都用了哪些纷歧样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？
幼儿自由评论辩论，资助幼儿提炼多种要领，并比力得出统计记载的要领。
出示记载纸：
图形数目
资助幼儿提炼统计记载的要领：在图形一栏中贴上拼花所利用的差别的圆形，在数字一栏顶用数字标签记载所利用圆形的数目。
幼儿园教育随笔开端感知团体与部门的干系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。
感知数目：差别色彩、巨细的圆形分离有几个。
（3）借助现实操纵，进一步感知部门与团体的干系
①、你能用圆形拼出差别的花的图案吗？
②、你能用圆形拼出其他差别的图案吗？（勉励幼儿以圆形为根本利用帮助图形拼出更多的图案造型）
（两种差别的操纵请求为幼儿供给了两种差别的条理请求，满意了差别本领程度幼儿的须要。）
请小朋侪在拼图运动的根本上记载本身的拼图要领。
（4）团体分享作品，梳理并提拔幼儿履历
幼儿交换：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。（为幼儿供给了向搭档进修的时机，进一步明白拼图中团体和部门的干系，同时在交换的历程中也使幼儿的说话表达本领获得生长。）
出示第二张图案纸（船），提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗？你有几种拼法？请小朋侪在一样平常拼图运动的时间试一试，用统计的要领记载下来，比力一下“统一个图案，可以有几种差别的要领拼出来”，更进一步地舆解团体与部门的干系。
在一样平常的拼图运动中可以继承延长这一运动，引诱幼儿在生存中感觉和明白团体与部门的干系，并进一步学惯用统计的要领记载在生存中发明的一些数学干系，使数学讲授既泉源于幼儿生存又回归幼儿的生存，真正表现“教诲生存化”的理念。
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中班数学说课稿：认识梯形 幼儿园中班数学说课稿：认识梯形
一、设计思路：
梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。
由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，（如：找图形、给图形涂色。）反复感受，逐步理解梯形的特征。
幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的数学知识使教师越教越烦，幼儿越学越厌，怎样使孩子全身心的、主动地投入学习、探索之中呢？那首先就要对幼儿进行数学兴趣的培养，激发幼儿学习欲望，我在本次教学
活动中的几点尝试：
1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。
游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。
2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣。
开展区角活动能促进幼儿多方面的发展，直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于感知。
3、让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。
动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。
4、创设一定的难度，激发幼儿的学习兴趣。
在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人及时解决，幼儿很难得到锻炼，也不会主动克服困难，要是让孩子经过自己的努力克服困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满足。为此，我在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如：在认识梯形的活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里就有一定的难度——必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。
指导过程中能注重“三最”：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。
另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。
二、活动流程：
复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸
附教案
一、活动目标：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
3、诱发孩子们学习图形的兴趣。
二、重点和难点：
重点：初步了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
三、活动准备：
环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。
教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。
幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。
四、活动过程：
1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。
让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。
2、观察了解梯形特征。
（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？
（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。
（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）
（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。
提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？
3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。
（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？
（2）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。
（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。（教师在旁注意检验）
4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。
（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。
（2）鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。
2020大班数学说课稿：二次分类
一、教材分析
人是一个能动的个体,学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。“图形的二次分类”我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。
二、幼儿情况分析
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。因此,他们对操作比较感兴趣。目前,我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类,但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟,他们的对某一事物也许明白,却无法从具体转化为自己内在抽象的概念,所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
二、目标确定
新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现,大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动动,做做,非常感兴趣,于是我启发他们在操作后进行交流和讨论,积累经验,引导他们发现“图形二次分类”的规律特征。因此,根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:
1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系,并体验到发现的乐趣
2、通过幼儿的操作、探索,培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力;
3、引导幼儿说出图形两个层次的特征,体验包含关系,学习二次分类。
这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”,于是,在一开始,我就将问题抛出来,“如何将这么多混在一起的图形分出来,你们认为可以用什么方法?”从第一、第二环节的逐步加深,到最后按物体的两个外部特征分类,将重点慢慢消化吸收;接着,就是如何将经验内化为自己的知识体验;那么,难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我决定从以下几点来突破:
1、幼儿自己先想办法分类;具体操作;
2、教师示范引导,帮助幼儿了解二次分类的基本特征:按某一特征分类后,接着按另一特征对已经分好的两类图形,再做一次分类。
这里,我准备用积木演示,首先,我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起,接着请小朋友帮我分成两类(那么,颜色只有两种,而图形却有三种,小朋友就会按颜色先分为两组)然后,我再请小朋友对其中的一组再分一次(很自然,小朋友就会按图形来分类了)
3、幼儿再次操作
4、经验迁移:举例请幼儿做二次分类
“请大家将小朋友进行二次分类”(小朋友一般会先分男女,接着就会按高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类)
四、活动准备
1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干;
2、各种积木
五、教学方法
为实现本次活动目标,我采用了以下几种方法:尝试操作法、语言讨论法和游戏法
1、尝试操作法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干,让幼儿通过自己动手摆弄后,尝试找到分类的方法,并进行经验归纳。
2、语言讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此,在活动开始时,我就引导幼儿先讨论用什么方法分类,操作后再一次请幼儿讨论“你是用什么方法”,这样,通过不断的交流讨论,加上教师的帮助归纳,使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。
3、游戏法:通过“看谁举得快”的游戏,进一步使幼儿通过竞争性的游戏,达到在玩中学的目的,在游戏中发展幼儿的思维,变被动为主动,既使知识得到了巩固和深化,又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。同时,在幼儿学习过程中,教师做到面向全体,注意个别差异,让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。我根据幼儿的能力差异,引导能力强的幼儿先观察,再尝试找出最好的分类方法,引导能力弱的幼儿在逐个尝试后,得出二次分类的特征。
[NextPage]六、教学流程:
根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节:
1、通过游戏,激发幼儿活动积极性;
2、启发诱导,在自由操作中掌握知识,发展能力:先引导幼儿观察图形的不同点(颜色、形状、大小),然后鼓励幼儿自由的操作,逐步深入,在自由探索中发现分类的方法;
3、经验阐述,交流各自不同的方法:注重幼儿之间经验的交流与分享,鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现,体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结,注重经验的巩固和归纳。
4、幼儿再次操作;
5、游戏活动,扩展思路加深印象。
湖南大学南校区幼儿园大班组教研活动“如何说课、评课”
附:大班数学活动:图形的二次分类
执教、设计人:何云慧
活动目标:
1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系,并体验到发现的乐趣
2、通过幼儿的操作、探索,培养
幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力;
3、引导幼儿说出图形两个层次的特征,体验包含关系,学习二次分类。
活动准备:
1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干。
活动过程:
1、学习按物体的两个外部特征分类。
(1)游戏:“看谁举得快”
教师:请把X色的XX形举起来;或是请将大(小)的X形举起来。
幼儿听到信号后应迅速地根据这两个特征将图形举起来,看谁举得快。
2、学习对图形作二次分类。
(1)出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形若干,请幼儿上来将几何图形按颜色分为两类,然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按形状不同各分为三类(即红色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形)初步学习对图形做二次分类。
(2)发放操作材料,幼儿操作。
每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。首先将大、小图形分开,然后将大的图形按圆形、正方形、三角形分为三类;再将小的图形按正方形、圆形、三角形分为三类,要求有顺序地操作。
(3)教师小结,幼儿再次操作,进行二次分类。
3、经验迁移:
举例请幼儿做二次分类“请大家将小朋友进行二次分类”
4、活动小结,教师对幼儿分类活动中出现的问题,分析、解决,帮助幼儿获得分类经验。
幼儿园小班数学说课稿《配对找朋友》
配对找朋友
一、说课题名称
今天我要说课的题目是幼儿园小班数学活动《配对-找朋友》。
接下来我会从以下几个方面进行我的说课。
二、说设计意图
《纲要》中指出科学领域目标“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”，所以，幼儿园的教育应该密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。
小班幼儿的思维特点是直观感知性强，依靠动作和行动来认知，而且小班幼儿刚入园不久，没有照顾自己的经验，经常将鞋子、袜子拿错。基于此，引导幼儿在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对，提高他们的观察能力，并且在游戏中自然渗透数学概念，达到《纲要》中“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。因此，此活动来源于生活，又服务于生活，适合在小班进行开展。
三、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况以及《纲要》中制定的目标“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，将本次活动的目标定位于：
1.情感目标：体验与同伴一起玩耍的快乐以及帮助他人的乐趣。
2.认知目标：初步形成“双”的概念，知道一双有两只。
3.动作技能目标：按照鞋子、袜子的外形、颜色、大小进行配对。
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