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幼儿园大班主题活动说课稿:《鸟的家族》

发布时间:2019-12-17

幼儿园大班主题活动说课稿。

作为一个认真负责任的幼儿园老师,老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,为了提升小朋友们的学习兴趣和效率,我们会准备一份生动有趣的说课稿,说课稿为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何突出重点来写幼儿园说课稿呢?下面是由小编为大家整理的“幼儿园大班主题活动说课稿:《鸟的家族》”,仅供您在工作和学习中参考。

一、说教材:1、教材价值:“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门,到处都可以看到鸟的身影,听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富:家庭养鸟,花鸟市场,公园,厦门的白鹭洲有鸽子,鼓浪屿上有“百鸟园”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验,他们喜欢给鸟喂食,还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表,不同的生活习性,不同的生活环境,对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征:有羽毛,有翅膀,会飞……。新《纲要》告诉我们,“要与社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此,我认为,引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系,探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。2、目标定位:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点,我从情感态度,能力,认知等方面确定了本次活动的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融和的一面。具体的目标为:活动目标:1,了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。2,依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。3,萌发爱护鸟类和大自然的情感。根据目标,我把活动的重点定位于:了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主,“我看了,听了,都会忘的;只有我操作了,才会记住。”因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。为此,我们做了如下活动准备:1、知识准备:幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。2、物质准备:“百鸟园”的场景,鸟类生活的不同的背景图,各种鸟的图片若干,磁带,录音机等。二、说教法:根据活动的内容和幼儿的年龄特点,我采用的教法主要有:1、观察法:观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念。2、操作法:操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动,为幼儿提供的不同环境,不同的动物的图片,让幼儿自己与图片的互动中,来获得不同的鸟类生活的环境也不同,并能依据生活环境的不如进行分类的经验。通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。3、启发引导法:幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展。三、说学法:本次活动采用的学法主要有:1、讨论谈话法:新《纲要》指出,“幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,我在活动中引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下,了解鸟类的共同特征。2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解,我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类,让幼儿在操作,纠错的过程中加深体验。四、说教学程序:我采用层层递进的办法组织活动程序,具体流程为:激发兴趣——参观比较——操作体验——反馈延伸。激发兴趣:俗话说,“好的开始是成功的一半”,在活动的一开始我便向幼儿提出“百鸟园”的要求,激起幼儿的兴趣;并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求:要仔细观察你认识哪些鸟,它们有什么共同的地方在第二个环节我集中幼儿,鼓励幼儿大胆地说出自己的发现,鼓励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征,同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类,企鹅生活在什么地方目标(1)在这里自然完成。操作体验:下面进行的是小组式的游戏教学。指导语:你们知道这些鸟生活在什么地方吗(幼儿自由回答)老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图,请小朋友试一试把它们送回家。幼儿操作,并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中,幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方,判断,感受鸟类的生活环境的不同,同时,操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考,修正经验。自我纠错的能力得到提高。目标(2)在这里完成。集体交流:幼儿作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活动经验,然后教师鼓励幼儿一起把“百鸟园”里的鸟都送回自己的家,再次巩固幼儿的新经验。新《纲要》在社会领域的目标中提到,“培养幼儿主动参与各项活动,有自信心;乐意与人交往,学习互助,合作和分享。”在这次的操作中,教师可以鼓励幼儿不知道的可以问同伴,可以寻找刚才的操作材料来解决问题,让幼儿有多种途径来解决问题。反馈延伸:这次的活动后,肯定还有一些幼儿不能完成活动目标,教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内,让幼儿进行操作,同时提供各种鸟类的图片,图书,VCD等材料,让幼儿继续丰富相关的经验,激发幼儿的爱鸟之情。

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2020主题活动说课稿:鸟的家族


一、说教材:

1.教材价值:

“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门,到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富:家庭养鸟、花鸟市场、公园,厦门的白鹭洲有鸽子,鼓浪屿上有“百鸟园”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验,他们喜欢给鸟喂食,还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表,不同的生活习性,不同的生活环境,对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征:有羽毛,有翅膀、会飞……。新《纲要》告诉我们,“要与社区密切合作、综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此,我认为,引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系,探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。

2.目标定位:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点,我从情感态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融和的一面。具体的目标为:

活动目标:1、了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。

2、依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。

3、萌发爱护鸟类和大自然的情感。

根据目标,我把活动的重点定位于:了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主,“我看了、听了,都会忘的;只有我操作了,才会记住。”因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。为此,我们做了如下活动准备:

1.知识准备:幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。

2.物质准备:“百鸟园”的场景,鸟类生活的不同的背景图,各种鸟的图片若干,磁带、录音机等。

二、说教法:

根据活动的内容和幼儿的年龄特点,我采用的教法主要有:

1.观察法:观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现、探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念。

2.操作法:操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动,为幼儿提供的不同环境、不同的动物的图片,让幼儿自己与图片的互动中,来获得不同的鸟类生活的环境也不同,并能依据生活环境的不如进行分类的经验。通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。

3、启发引导法:幼儿在观察、操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动、小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动、生生互动得到发展。

三、说学法:

本次活动采用的学法主要有:

1、讨论谈话法:新《纲要》指出,“幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此,我在活动中引导幼儿说一说、看一看、比一比,在多通道、多感官的参与下,了解鸟类的共同特征。

2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解,我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类,让幼儿在操作、纠错的过程中加深体验。

四、说教学程序:

我采用层层递进的办法组织活动程序,具体流程为:

激发兴趣——参观比较——操作体验——反馈延伸。

(一)激发兴趣:

俗话说,“好的开始是成功的一半”,在活动的一开始我便向幼儿提出“百鸟园”的要求,激起幼儿的兴趣;并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求:要仔细观察你认识哪些鸟,它们有什么共同的地方?

在第二个环节我集中幼儿,鼓励幼儿大胆地说出自己的发现,鼓励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征,同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类,企鹅生活在什么地方?目标(1)在这里自然完成。

(二)操作体验:

下面进行的是小组式的游戏教学。指导语:你们知道这些鸟生活在什么地方吗?(幼儿自由回答)老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图,请小朋友试一试把它们送回家。

幼儿操作,并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中,幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方,判断、感受鸟类的生活环境的不同,同时,操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考、修正经验。自我纠错的能力得到提高。目标(2)在这里完成。

(三)集体交流:幼儿作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活动经验,然后教师鼓励幼儿一起把“百鸟园”里的鸟都送回自己的家,再次巩固幼儿的新经验。新《纲要》在社会领域的目标中提到,“培养幼儿主动参与各项活动,有自信心;乐意与人交往,学习互助、合作和分享。”在这次的操作中,教师可以鼓励幼儿不知道的可以问同伴,可以寻找刚才的操作材料来解决问题,让幼儿有多种途径来解决问题。

(四)反馈延伸:

这次的活动后,肯定还有一些幼儿不能完成活动目标,教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内,让幼儿进行操作,同时提供各种鸟类的图片、图书、VCD等材料,让幼儿继续丰富相关的经验,激发幼儿的爱鸟之情。

幼儿园说课稿:鸟的家族


大班主题活动《鸟的家族》,是“动物世界”中二级主题中的一个系列活动。

一、说教材:

1、教材价值:

“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门,到处都可以看到鸟的身影,听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富:家庭养鸟,花鸟市场,公园,厦门的白鹭洲有鸽子,鼓浪屿上有“百鸟园”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验,他们喜欢给鸟喂食,还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表,不同的生活习性,不同的生活环境,对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征:有羽毛,有翅膀,会飞……。新《纲要》告诉我们,“要与社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此,我认为,引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系,探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。

2、目标定位:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点,我从情感态度,能力,认知等方面确定了本次活动的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融和的一面。具体的目标为:

活动目标:

1,了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。

2,依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。

3,萌发爱护鸟类和大自然的情感。

根据目标,我把活动的重点定位于:了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主,“我看了,听了,都会忘的;只有我操作了,才会记住。”因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。

为此,我们做了如下活动准备:

1、知识准备:幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。

2、物质准备:“百鸟园”的场景,鸟类生活的不同的背景图,各种鸟的图片若干,磁带,录音机等。

二、说教法:

根据活动的内容和幼儿的年龄特点,我采用的教法主要有:

1、观察法:观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念。

2、操作法:操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动,为幼儿提供的不同环境,不同的动物的图片,让幼儿自己与图片的互动中,来获得不同的鸟类生活的环境也不同,并能依据生活环境的不如进行分类的经验。通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。

3、启发引导法:幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展。

三、说学法:

本次活动采用的学法主要有:

1、讨论谈话法:新《纲要》指出,“幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,我在活动中引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下,了解鸟类的共同特征。

2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解,我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类,让幼儿在操作,纠错的过程中加深体验。

四、说教学程序:

我采用层层递进的办法组织活动程序,具体流程为:

激发兴趣——参观比较——操作体验——反馈延伸。

激发兴趣:

俗话说,“好的开始是成功的一半”,在活动的一开始我便向幼儿提出“百鸟园”的要求,激起幼儿的兴趣;并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求:要仔细观察你认识哪些鸟,它们有什么共同的地方

在第二个环节我集中幼儿,鼓励幼儿大胆地说出自己的发现,鼓励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征,同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类,企鹅生活在什么地方目标(1)在这里自然完成。

操作体验:

下面进行的是小组式的游戏教学。指导语:你们知道这些鸟生活在什么地方吗(幼儿自由回答)老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图,请小朋友试一试把它们送回家。

幼儿操作,并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中,幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方,判断,感受鸟类的生活环境的不同,同时,操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考,修正经验。自我纠错的能力得到提高。目标(2)在这里完成。

集体交流:幼儿作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活动经验,然后教师鼓励幼儿一起把“百鸟园”里的鸟都送回自己的家,再次巩固幼儿的新经验。新《纲要》在社会领域的目标中提到,“培养幼儿主动参与各项活动,有自信心;乐意与人交往,学习互助,合作和分享。”在这次的操作中,教师可以鼓励幼儿不知道的可以问同伴,可以寻找刚才的操作材料来解决问题,让幼儿有多种途径来解决问题。

反馈延伸:

这次的活动后,肯定还有一些幼儿不能完成活动目标,教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内,让幼儿进行操作,同时提供各种鸟类的图片,图书,VCD等材料,让幼儿继续丰富相关的经验,激发幼儿的爱鸟之情。

幼儿园大班主题说课稿


网站小编为你编辑《幼儿园大班主题说课稿》一文,希望为你人工作带来帮助!

一、说课本

1、课本泉源:《乌鸦喝水》这个题材底本是小学语文讲授中的内容,孩子们对这个故事肯定会很感爱好,在运动中,我把“乌鸦是奈何喝到水的”作为课程的切入点,把“怎样让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿摸索的要害点。由于大班孩子摸索欲很强,故事又源于幼儿的生存,全部运动又有利于幼儿的操纵,同时还可以举行幼儿小组互助进修本领的造就,如许几方面的连系让我以为选择本次主题讲授运动内容比力故意义。同时《纲领》中还指出,幼儿园讲授运动内容的选摘要求“既切合幼儿的实际须要又有利于幼儿的久远生长;切近幼儿的生存,选择感爱好的事物或题目,有助于拓展幼儿的履历和视野。”是以我以为本次运动泉源于幼儿生存又能办事于幼儿的生存。

2、目的定位:运动目的是教诲运动的出发点和归宿,对运动起着指向性的感化。凭据幼儿的年事特色及现实环境,我肯定了本运动中认知、本领、情绪三方面的目的取向。

详细目的表现为:

(1)、喜好实践摸索运动,实验应用差别的质料资助乌鸦想措施,摸索怎样让瓶子里的水位升高的要领,相识豆子的巨细与水位上升快慢之间的干系。

(2)、激发扩散性头脑,能在搭档眼前勇敢表达本身的设法主意,并有精良的谛听习性。

(3)、萌发愿意资助别人的情绪,并从中体验办理题目的快活。

本运动的重难点是:摸索怎样让水位升高以及让水位快速升高的要领。

在全部运动中我主如果应用预测、幼儿园教育随笔报告、着手操纵、分类、记载等要领,让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自立、努力到场摸索的历程中冲破来重难点。

3、运动预备:《纲领》指出“供给富厚的可操纵的质料,为每个幼儿都能应用多种感官、多种方法举行摸索供给运动的前提。”根据《纲领》精力我做了如下三方面的预备。

(1)、质料预备:小石子,废旧报纸,棉花,玻璃球,毛巾,即时贴标志多少。每位幼儿多个装有雷同多水的瓶子(贴上黄色胶带),乌鸦图片,记载纸、笔。

(2)、履历预备:熟悉几种常见的豆子(黄豆、云豆、蚕豆等)。

(3)、教具预备:小乌鸦喝水多媒体课件。

二、说教法

《纲领》中指出“应成为幼儿进修运动的支撑者、互助者、引诱者”,在运动中力图形成“互助式的探讨进修方法”,“各范畴的内容要有机接洽,互相渗出,注意综合性、意见意义性、运动性……”是以在本次运动中既要充实表现与幼儿之间的互动性,也要表现幼儿个别的自动性,还要表现各范畴的综合性,为此我接纳了协商、交换、配合构建等方法,增进与幼儿通度日动配合进修与发展。我接纳的教法有:

1、景象创想法:应用动画片的故事形象贯串于全部运动之中,将幼儿天然地引入到运动中来,并以此来极大地变更起幼儿摸索的愿望。

2、操纵法:操纵法是幼儿喜好的情势,幼儿都乐意把本身的设法主意经由过程操纵质料充实表示出来,既可以运动,幼儿园教案又可以与搭档举行交换、互助。

3、不雅察引导法:这种要领是针对幼儿在操纵运动历程中涌现的环境,可以接纳随机引导的要领,它表现的是对运动的调控本领。

4、多元化的进修方法:在全部运动历程中,既有幼儿报告的部门,也有幼儿的操纵实践,另有幼儿经由过程数数举行记载的情势表现,全部历程以科学运动为主线,同时整合了说话、数学等其他范畴的运动内容,实现了多元化的教诲目的。

三、说学法

为了表现“充实施展幼儿的自动性,能应用种种感官,着手动脑,探讨题目”的教诲不雅念,我们缔造前提让幼儿加入探讨运动,不但进步了熟悉,积聚了履历,熬炼了本领,更升华了情绪。幼儿详细学法有:

1、实验运动法:它是建构幼儿运动的根基要领,本运动有频频实验,第一次是对“奈何才气让乌鸦喝到水”这个话题的探讨,幼儿边做标志边应用先生为其预备的玻璃瓶多少,石子,废旧报纸,棉花,玻璃球等质料举行操纵实践,实验使瓶子里的水升高的要领,有的孩子乐成了,有的孩子会发明棉花,报纸扔瓶子后,水反而会变少,知道不是全部的工具放进瓶子里水都市涨的原理。第二次操纵因此“怎样让小乌鸦能快速喝到水?”为要害点举行实验,让幼儿在操纵、数数、记载中发明豆子的巨细与水位升高快慢之间的干系。

2、多通道到场法。在构造讲授历程中,要做到:为幼儿创设摸索的情况,引诱幼儿在玩玩、做做、尝尝、想一想等运动中造就着手动脑的本领,勉励幼儿到场互助、交换与分享。是以在运动中,我引诱幼儿经由过程看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的到场,使每个幼儿都能获得最大限度的生长。

3、体验交换法:苏霍姆林曾说过“幼儿的聪明是从指尖流出来的”。在运动中我们供给给幼儿充实运动空间和质料,为幼儿供给充足的选择质料的时机,以满意差别幼儿的须要;让每个幼儿都负担差别的摸索职责,使每个幼儿都能找到得当本身的地位,同时注意幼儿个别与小组之间,个别与先生之间的说话交换,表现生生互动、师幼互动。

四、说运动流程

在运动中我从引发幼儿的爱好入手,环绕目的将多种讲授情势相整合,使师、幼能始终处于努力、自动的摸索状况。

运动流程为:导入课题(以课件引出)→预测能让乌鸦喝到水的要领→第一次摸索(摸索让瓶子里的水位升高的要领)→师生配合报告操纵效果(完备看课件)→第二次操纵(摸索让水位快速升高的要领)→先生举行运动小结

运动历程:

一、导入课题。

1、小朋侪们最喜好看动画片了,如今呀,先生就要请小朋侪们看一个异常风趣的动画片。

2、观赏动画片第一段后,提问:

(1)适才动画片里有谁?

(2)这只乌鸦口渴了,它在天空飞呀飞,发明了什么?

(3)瓶子里有水,然则瓶口又高又小,乌鸦喝不到水怎么办呢?请我们小朋侪来帮它想个好措施吧。

二、幼儿预测并报告能让乌鸦喝到水的要领。

幼儿凭据本身的生存履历猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的要领。

三、幼儿第一次摸索:

我们小朋侪努力动头脑想了许多措施,那这些措施到底能不克不及资助小乌鸦呢?先生给小朋侪们预备了一些质料,如今请小朋侪本身着手去试一试,看看奈何才气使乌鸦喝到瓶子里的水。

2、提出摸索请求:

①请每个小朋侪先不雅察瓶子里的水位标志在那里,等你操纵完了再用即时贴做一个标志,看看瓶子里水面的地位是升高了照旧低落了。

②请小朋侪在利用操纵质料的时间留意平安。

四、师生配合小结:你用了什么质料,水面的地位有没有转变?

1、小结:当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时间,小石子、玻璃球很蛮横,抢了水娃娃的处所,水娃娃就被挤到了瓶口,水面的地位升高了,如许乌鸦就喝到水了。但是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时间,棉花、报纸和水娃娃很友爱,做了好朋侪,棉花、报纸抱住水娃娃,水娃娃也钻到它们的身材里一路做游戏。水面的地位没有显着转变。以是乌鸦照旧喝不到瓶子里的水。适才呀,小朋侪帮乌鸦想了许多措施。有的乐成了,也有的掉败了,但我们小朋侪都努力动头脑,并勇敢举行了实验,你们都是最棒的。

2、如今我们一路来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的?播放动画,并完备观赏。

五、第二次操纵(让水位快速升高的要领)

又飞来了许多的乌鸦,它们飞得又累又渴,真想立刻就能喝到水呀,我们奈何能让水升得再快一些呢?(幼儿评论辩论、报告)

1、出示豆子和水瓶构造幼儿玩投豆子的游戏。

(1)先请幼儿说说豆子的名称,再向幼儿先容游戏法则。

先生这里有一些豆子,它们能让瓶子里的水升高吗?谁会让水升得更快一点呢?瓶子上有一个黄色标志,是小乌鸦能喝到水的暗号,请小朋侪每人选择两种豆子,分离放入两个瓶中,一边放,一边数,两种豆子各放几多颗才气让乌鸦喝到水呢?

提示幼儿边放豆子边数数,并把数字记载下来。

(2)勉励幼儿勇敢先容本身的尝试效果。

尝试涌现了两种效果,引出下一个游戏—豆子角逐:蚕豆和云豆角逐,看看到底哪种豆子能开始让小乌鸦喝到水?

游戏法则:一组投蚕豆,一组投云豆,每组每次投一个豆。两组同时投豆子,当有一种豆子到达水位线时,游戏竣事。孩子们发明蚕豆能让小乌鸦开始喝到水。

先生提出题目:为什么我们投了同样多的豆子,有的能先让小乌鸦喝到水,而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢?幼儿举行充实的评论辩论。

先生举行简朴小结:本来豆子越大,水就升得越快,乌鸦也就越快能喝到水。

六、运动总结

我们资助那么多小乌鸦喝到了水,你以为快活吗?对,资助别人是一件快活的事,今后当我们小朋侪本身碰到艰苦的时间,肯定要努力动头脑,想出差别的好措施来办理,当别人碰到艰苦的时间,也应当努力动脑,热情地去资助别人办理艰苦。

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幼儿园大班主题活动说课稿:《我长大了》


各位领导、各位老师:今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动。一、说教材1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”2、目标定位:根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。(2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。(4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。因此,我作了以下活动准备:(1)空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。(2)物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。(3)知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。二、说教法:《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:1、情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。2、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。三、说学法:以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。2、交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。3、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待。4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。四、说教学程序:我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐1、激发兴趣:“兴趣是最好的老师”。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法:现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。3、观看录像,积累经验:幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现。4、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现。5、展示自己:幼儿分组自由交流、展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。7、分享快乐:这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。

大班主题活动说课稿:水是我们的好朋友 幼儿园大班主题活动说课稿:水是我们的好朋友


“初夏的清晨,小草在宁静的朝阳下身上闪烁着晶莹的露珠,如水精灵般的鱼儿在河水里悠游,一个头带粉红蝴蝶结的小女孩坐在河边,两只胖胖的小脚在清澈的水里和鱼儿嬉戏着……”看着照片中的自己和那美丽的景色,我不禁想起了我的童年,那个美丽而干净的地方……

十多年过去了,如今我已经是一名光荣的幼儿老师,看着照片,看着越来越被污染了的周围环境,我是多么的想让孩子们也能和儿时的我一样,和嫩绿的小草为伴,与清澈的小河为友……

6月5日是世界环境日,之所以要设立这样的节日,我想那是由于现在我们所处的环境日益遭受破坏,儿时的小河已不是那么的清澈如初,对环境的保护已经成为全世界人类最关注的问题。做为一个幼儿教师我有责任让我们的孩子从小具备环保意识,何不借此契机,开展一个以环保为主题的环保活动,并以此做为献给地球妈妈的礼物!环保的范围很宽,针对班上小朋友对水特别感兴趣的这一特点我们把这一次的环保活动的主题确立为:水—我们的好朋友。

围绕着这个主题,我们开展了以下的几个活动:

一、认知活动—有趣的水

通过这个活动让小朋友了解到了水的特性。在这个活动中,小朋友特别善于观察,爱动脑筋。比如老师在问小朋友水有没有颜色时,小朋友中分成了两派,发生的争执,一部份小朋友说水是白色的,一部分小朋友说水是透明的。老师为了让小朋友明白水是透明的,特别做了一个实验,让小朋友一下子就明白了水不是白色的,是透明的。

二、实验:“浮与沉”

通过实验,小朋友知道了水有浮力,一些小朋友还为积木能不能沉下去争论了很久。

三、讨论活动:“没有水我们会怎样”。

李昊川说:“没有水我们就会渴死。”

夏月月说:“洗衣服需要水,水能够冲掉衣服上的脏东西,没有水我们就没有干净的衣服穿。”

王家鹏说:“没有水就不能洗手、洗脸了,我们就会变成大花猫。”

周羽萱说:“没有水就没有干净的车子开。因为没有水洗车了。”

这次讨论小朋友各抒其见,通过这次激烈的讨论,小朋友都明白了我们离不开水,而且知道了平时要多喝水才能少生病,特别是平时不爱喝水的小朋友一下就变得爱喝水了。

四、参观活水公园。

活水公园是西南地区唯一的一个以“水”为主题的公园。小朋友通过参观厌氧沉淀池、浮萍池,再次知道了水对人类的重要性,不仅人离不开水,小花小草也离不开水,还有好多小动物都需要水。通过在公园里参观了环保示范点,小朋友学到了很多环保的小口号,知道了保护环境的重要性。通过去参观鱼池,小朋友知道了水是鱼的家,我们不能往水里丢垃圾,破坏小鱼的家,如果水太脏,鱼儿就会死亡或者变异。

五、小朋友与家长一起参加放生活动。

我们请到全班小朋友的家长来园同我们一起参加放生活动。每个家长都从不同的地方带来了很多各式各样的鱼等水生动物,拿到幼儿园来和自己的孩子一起将这些本来快要变成美味家肴的鱼放进了府南河,还同自己的孩子一起用废旧材料制作了各式各样的环保标牌挂在河边提醒路人保护环境、珍惜水资源。有用漫画表现的,有用生动的语言表达的,如:“请让我在水中呼吸,不要让我在水中窒息”“谢谢你给我的爱,我会加倍的还给你”等。还有些家长在放生的时候不断的教育孩子要保护水资源,不能往水里乱丢东西。由此可见,这次活动影响力是很大的,同时我也深深的感受到举行这样的活动是多么的有意义。也许这次环保行动我们只尽了一点点微不足道的力,但是我们却感染了许多人。

歌里唱得好:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”只要人人都环保,我们的河流一样是清澈的,地球依然是美丽的。这次我们感染了家长、小朋友,相信他们也会去感染身边的每一个人。

幼儿园大班主题说课稿:乌鸦喝水


一、说教材

1、教材来源:《乌鸦喝水》这个题材原本是小学语文教学中的内容,孩子们对这个故事一定会很感兴趣,在活动中,我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点,把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强,故事又源于幼儿的生活,整个活动又有利于幼儿的操作,同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养,这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时《纲要》中还指出,幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展;贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着指向性的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况,我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。

具体目标体现为:

(1)喜欢实践探索活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,探索如何让瓶子里的水位升高的方法,了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。

(2)引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。

(3)萌发乐意帮助别人的情感,并从中体验解决问题的快乐。

本活动的重难点是:探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。

在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法,让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点。

3、活动准备:《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》精神我做了如下三方面的准备。

(1)材料准备:小石子,废旧报纸,棉花,玻璃球,毛巾,即时贴标记若干。每位幼儿多个装有相同多水的 瓶子(贴上黄色胶带),乌鸦图片,记录纸、笔。

(2)经验准备:认识几种常见的豆子(黄豆、云豆、蚕豆等)。

(3)教具准备:小乌鸦喝水多媒体课件。

二、说教法

《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”,“各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性……”因此在本次活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性,也要体现幼儿个体的主动性,还要体现各领域的综合性,为此我采用了协商、交流、共同构建等方式,促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采用的教法有:

1、 情景创设法:运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中,将幼儿自然地引入到活动中来,并以此来极大地调动起幼儿探索的欲望。

2、 操作法:操作法是幼儿喜欢的形式,幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。

3、 观察指导法:这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现的是教师对活动的调控能力。

4、多元化的学习方式:在整个活动过程中,既有幼儿讲述的部分,也有幼儿的操作实践,还有幼儿通过数数进行记录的形式体现,整个过程以科学活动为主线,同时整合了语言、数学等其他领域的活动内容,实现了多元化的教育目标。

三、说学法

为了体现“充分发挥幼儿的主动性,能运用各种感官,动手动脑,探究问题”的教育观念,我们创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,积累了经验,锻炼了能力,更升华了情感。幼儿具体学法有:

1、尝试活动法:它是建构幼儿活动的基本方法,本活动有几次尝试,第一次是对“怎样才能让乌鸦喝到水”这个话题的探究,幼儿边做标记边运用老师为其准备的玻璃瓶若干,石子,废旧报纸,棉花,玻璃球等材料进行操作实践,尝试使瓶子里的水升高的方法,有的孩子成功了,有的孩子会发现棉花,报纸扔瓶子后,水反而会变少,知道不是所有的东西放进瓶子里水都会涨的道理。第二次操作是以“如何让小乌鸦能快速喝到水?”为关键点进行尝试,让幼儿在操作、数数、记录中发现豆子的大小与水位升高快慢之间的关系。

2、多通道参与法。在组织教学过程中,教师要做到:为幼儿创设探索的环境,引导幼儿在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力,鼓励幼儿参与合作、交流与分享。因此在活动中,我引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参与,使每个幼儿都能得到最大限度的发展。

3、体验交流法:苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我们提供给幼儿充分活动空间和材料,为幼儿提供足够的选择材料的机会,以满足不同幼儿的需要;让每个幼儿都承担不同的探索职责,使每个幼儿都能找到适合自己的位置,同时注重幼儿个体与小组之间,个体与老师之间的语言交流,体现生生互动、师幼互动。

四、说活动流程

在活动中我从激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相整合,使师、幼能始终处于积极、主动的探索状态。

活动流程为:导入课题(以课件引出)→猜测能让乌鸦喝到水的方法→第一次探索(探索让瓶子里的水位升高的方法)→师生共同讲述操作结果(完整看课件)→第二次操作(探索让水位快速升高的方法)→老师进行活动小结

活动过程:

一、导入课题。

1、小朋友们最喜欢看动画片了,现在呀,老师就要请小朋友们看一个非常有趣的动画片。

2、欣赏动画片第一段后,提问:

(1)刚才动画片里有谁?

(2)这只乌鸦口渴了,它在天空飞呀飞,发现了什么?

(3)瓶子里有水,但是瓶口又高又小,乌鸦喝不到水怎么办呢?请我们小朋友来帮它想个好办法吧。

二、幼儿猜测并讲述能让乌鸦喝到水的方法。

幼儿根据自己的生活经验猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的方法。

三、幼儿第一次探索:

我们小朋友积极动脑筋想了很多办法,那这些办法到底能不能帮助小乌鸦呢?老师给小朋友们准备了一些材料,现在请小朋友自己动手去试一试,看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。

2、提出探索要求:

①请每个小朋友先观察瓶子里的水位标记在哪里,等你操作完了再用即时贴做一个标记,看看瓶子里水面的位置是升高了还是降低了。

②请小朋友在使用操作材料的时候注意安全。

四、师生共同小结:你用了什么材料,水面的位置有没有变化?

1、小结:当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候,小石子、玻璃球很霸道,抢了水娃娃的地方,水娃娃就被挤到了瓶口,水面的位置升高了,这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候,棉花、报纸和水娃娃很友好,做了好朋友,棉花、报纸抱住水娃娃,水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏。水面的位置没有明显变化。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀,小朋友帮乌鸦想了很多办法。有的成功了,也有的失败了,但我们小朋友都积极动脑筋,并大胆进行了尝试,你们都是最棒的。

2、现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的?教师播放动画,并完整欣赏。

五、第二次操作(让水位快速升高的方法)

又飞来了很多的乌鸦,它们飞得又累又渴,真想马上就能喝到水呀,我们怎样能让水升得再快一些呢?(幼儿讨论、讲述)

1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。

(1)先请幼儿说说豆子的名称,再向幼儿介绍游戏规则。

老师这里有一些豆子,它们能让瓶子里的水升高吗?谁会让水升得更快一点呢?瓶子上有一个黄色标记,是小乌鸦能喝到水的记号,请小朋友每人选择两种豆子,分别放入两个瓶中,一边放,一边数,两种豆子各放多少颗才能让乌鸦喝到水呢?

提醒幼儿边放豆子边数数,并把数字记录下来。

(2)鼓励幼儿大胆介绍自己的实验结果。

实验出现了两种结果,引出下一个游戏——豆子比赛:蚕豆和云豆比赛,看看到底哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水?

游戏规则:一组投蚕豆,一组投云豆,每组每次投一个豆。两组同时投豆子,当有一种豆子达到水位线时,游戏结束。孩子们发现蚕豆能让小乌鸦最先喝到水。

老师提出问题:为什么我们投了同样多的豆子,有的能先让小乌鸦喝到水,而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢?幼儿进行充分的讨论。

老师进行简单小结:原来豆子越大,水就升得越快,乌鸦也就越快能喝到水。

六、活动总结

我们帮助那么多小乌鸦喝到了水,你觉得快乐吗?对,帮助别人是一件快乐的事,以后当我们小朋友自己遇到困难的时候,一定要积极动脑筋,想出不同的好办法来解决,当别人遇到困难的时候,也应该积极动脑,热心地去帮助别人解决困难。

大班主题说课稿


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列位向导、列位先生:本日我说课的标题是大班主题运动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个运动。

一、说课本

1、课本泉源:在一次通例的身高体重测查后,我把前一次的测查效果和此次的测查效果同时展现,引起了小朋侪对本身发展的存眷,盼望知道本身小时间的故事。为此,我计划了这个主题系列运动,一方面满意孩子们的生理须要,增进自我意识的生长;另一方面让孩子相识尊长对本身的眷注、敬服,改进孩子只会享受尊长对本身的爱,而不明白会报的生理状况。纲领中请求:应“引诱幼儿对身边常见事物和征象的特色、转变纪律孕育发生爱好和探讨的愿望。”我以为选择此课本有肯定的阶段性和须要性,它切合《纲领》的精力:“教诲运动内容既得当幼儿的实际须要,又有利于其久远生长;既切近幼儿的生存,又有助于拓展幼儿的履历和视野……”

2、目的定位:凭据大班幼儿年事特色及现实环境以及布鲁纳的《教诲目的分类学》为根据,建立了认知、本领、情绪等方面的目的,融会了说话、科学、社会、艺术范畴的整合。目的为:(1)经由过程种种要领引诱幼儿发明本身的发展与转变。(2)引发幼儿观赏本身的发展,展现本身的本领,建立自信念。幼儿园教育随笔(3)乐于与搭档交换、分享本身发展的快活。(4)让幼儿实验制造小我私家发展册,生长幼儿的精致行动。(5)让幼儿领会怙恃的费力、体贴,增长亲子之情。

凭据目的,我把运动重点定位于:感觉“我长大了”,主如果发明本身发展与转变。经由过程不雅察、比力小时间的照片和用品、播放录像、交换分享、展现本身,使运动获得深化。运动的难点是:凭据人的发展历程举行排序、制造小我私家发展册,主如果经由过程自立操纵,在着手的历程中造就手部肌肉的机动性和进步排序的本领,对本身的发展充斥了等候。在目的定位上,建立了目的的整合不雅、科学不雅、体系不雅,各范畴内容有机接洽,互相渗出,注意综合性、意见意义性、运动性,寓教诲于生存、游戏中。是以,我作了以下运动预备:(1)空间预备:幼儿小时间的照片、衣物、用品部署于墙上,桌椅呈同字型便于评价和会合。(2)物资预备:“人的发展历程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、铰剪、胶水等美工质料与东西多少,已制造本事树的树干,小时间的录像(或小中班在园的录像),胎儿的发展发育以及新生儿的养育的录像。(3)常识预备:幼儿向家长相识爸爸妈妈的故事及本身小时间的趣事,幼儿手工制作不雅察各个阶段本身发展的照片,熟习人物重要特性。

二、说教法:

《纲领》指出:“应成为幼儿进修的支撑者、互助者、引诱者。”是以,本次运动接纳相宜的要领构造讲授,重要有:

1、景象讲授法:本次运动经由过程情况的刺激,让幼儿探求、识别搭档小时间的照片,激发了幼儿的好奇心,吸引幼儿到场到运动中来。

2、演示法:经由过程电教本领、多媒体动画“小时间的录像(或小中班在园的录像),胎儿的发展发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对本身的发展有一个全新的熟悉,在这一个历程中,当代讲授的帮助本领的应用施展了传统本领弗成取代的功效,使明白和熟悉更透辟。

3、操纵法:本次运动用了两次操纵运动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,经由过程不雅察比力(小时间与如今)得到了最直接的履历,并在交换操纵的历程中增长了对本身和他人的相识;第二次分组操纵把本身得到的履历再一次深化,经由过程制造、想象绘画、排序的情势表示本身对发展的明白与期盼,幼儿园教案体验发展的快活。

三、说学法:

以幼儿为主体,缔造前提让幼儿加入探讨运动,不但进步、熬炼了本领,更升华了情绪。本次运动接纳的学法有:

1、多通道到场法:《纲领》科学范畴目的明白指出:“能用多种感官着手动脑,探讨题目;用恰当的方法表达,交换摸索的历程和效果。”运动中,我引诱幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的到场,不知不觉对本身的发展产生了爱好。

2、交换评论辩论法:当幼儿对本身发展有肯定的感觉时,让他们相互交换本身的意见,报告本身的故事,评论辩论本身的发展,不但让幼儿分享快活,到达生生互动,并且能进步幼儿的说话表达本领。

3、展现法:让幼儿展现本身的本事,施展了幼儿的主体感化,每个幼儿都得到了表示自我的时机,并对本身的发展充斥了等候。

4、实验法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求前进”。在运动中让幼儿制造、排序、部署“本事树”,幼儿的头脑越发机动,种种本领获得熬炼,拓展了常识面。

与此同时,我还经由过程幼儿间的互补进修,师幼互助共长的要领,表达着各自富厚的、多样性的熟悉,表现着“以幼儿生长为本”的理念。

四、说讲授法式:

我接纳环环相扣构造此运动法式,运动流程为:

引发爱好—自由摸索—积聚履历—交换体验—展现本身—操纵表示—分享快活

1、引发爱好:“爱好是最好的先生”。运动开端,以运动室情况的转变激发幼儿对小时间用品的爱好。

2、自由摸索(观赏小时间的照片和用品):凭据幼儿好奇、好动的特色,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一路群情为什么猜不着?从而发明小朋侪的转变。看一看、试一试、比一比,真实地感觉本身长大了。在这一历程幼儿的履历是浅易的,我就经由过程会合让幼儿相互群情的要领:如今与小时间比,本身有什么转变?引诱幼儿从更多的方面有目标举行比力,目的一获得了表现。3、旁观录像,积聚履历:幼儿对本身是从那里来的、是奈何长大的,充斥了好奇。经由过程旁观录像把幼儿带到了秘密的性命劈头时候,他们深深地感觉到妈妈有身的费力、怙恃养育的艰苦,增长了对怙恃的情感,目的五获得了表现。

4、交换体验(回想童年趣事):让幼儿报告本身小时间的趣事,勉励幼儿努力到场,与搭档交换、分享本身发展的快活,目的三获得表现。

5、展现本身:幼儿分组自由交换、展现本身的本事,同时又让幼儿有相互进修、感觉别人优点的时机,并在恰当的时间请个体孩子在集面子进步行展现,建立自信念,目的二也获得了表现。

6、操纵表示:为了让幼儿进一步感觉本身的发展、相识发展的历程,我让幼儿分组操纵,一组制造“发展转变图”—我小时间是这个样子—我如今是这个样子—我未来会酿成这个样子—请幼儿画一张本身未来的画像。一组排序:请幼儿给人的发展历程图片排序,表示人是奈何转变的?一组幼儿在每片树叶上画一件本身会做的事变,然后贴在树上。让幼儿自立选择,有范畴的整合,目的四获得了表现。

7、分享快活:这是运动的延长,《纲领》指出“为幼儿展现本身作品的前提,引诱幼儿互相交换、互相观赏、配合进步。”幼儿在这一环节把本身的作品先容给搭档,愉悦的情绪获得极大的满意,很有成绩感。

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幼儿园大班童话《古塔上的鸟》说课稿


一、教材分析

《古塔上的鸟》这个童话故事虽然篇幅不长,情节简单,却蕴含了深刻的环保教育意义。整个故事叙述方式简单明了,以两只小鸟的活动为主线:飞来塔顶——衔草做窝——生活孤单——衔来种子——美丽花园——人们反省——全城变化。将新旧城市的外观作了鲜明的对比,幼儿从中受到了感染和教育,懂得了城市绿色美化的重要性。

这个活动要求幼儿能感知故事内容,大胆讲述自己喜欢的绿色城市。并充分发挥想象:假如我们的城市没有树和花,我们应该怎样做?

活动重点是:感知新旧城市的变化,大胆地进行讲述,学习词语:古塔、冷清、孤单。难点是:知道城市绿色美化的重要性,初步树立环保意识。

这个活动可先采用观察比较的形式,出示故事中新旧两个城市的图片,让幼儿观察讲述两幅图的不同。然后组织幼儿讨论:你喜欢哪个城市?为什么?再通过提问,引发幼儿自主阅读《幼儿图书》,初步了解故事内容,感知城市被改变的过程:小鸟飞来塔顶——衔草做窝——生活孤单——衔来种子——美丽花园——人们反省——全城变化,从而懂得绿色美化的重要性。最后可引导幼儿与同伴合作用剪贴的方式构建心目中的绿色城市。

二、教学目标

1、能自主阅读图书,感知故事内容,知道城市绿色美化的重要性。

2、通过观察讨论,感知新旧城市的变化,大胆地讲述自己喜欢的绿色城市。

3、乐意与同伴合作用剪贴的方式创建新城市,初步树立环保意识。

这三个目标中蕴涵了知识经验的获得、语言能力的提高和情感方面的培养,体现了目标的综合性和层次性。大班幼儿已经有了一定的阅读经验,只要稍加引导,他们就能自主地阅读并感知故事内容。<纲要>指出:发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此,我们将本次活动的重点放在“感知新旧城市的变化,大胆地进行讲述”。并让幼儿在观察讲述的过程中获得情感体验,树立初步的环保意识。

三、教学方法

本活动主要采用了直观形象法、语言讨论法。

1、本活动有始到终贯穿的是直观形象法:观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是,我选择了观察图片的直观手段。幼儿的思维具有具体形象性,对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。色彩鲜艳、形象具体的图片,容易吸引幼儿的注意力,激发学习兴趣和热情,帮助幼儿理解和记忆。而且,我有效地将语言与图片的演示结合在一起,使幼儿能更好地理解故事的内容。

2、语言讨论法:讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育。活动开始环节我就引发讨论内容:这两幅图有什么不同?你喜欢哪个城市?为什么?假如我们的城市没有树和花,我们应该怎样做?在幼儿感知故事的环节中我也引导幼儿讨论交流:为什么这个城市里许多人都没有见过真的鸟?然后由幼儿进行讨论和回答。鼓励幼儿深入思考问题,并提出与别人不同的看法。讨论法结合了《规程》的要求,为幼儿创设了表现能力的机会和条件,以促进其发展,而不是单一的教师讲解,避免了幼儿因说教、指导过多而产生的抵触心理和行为。

本活动中我还运用了启发式教学法、比较法、操作体验法等。

四、教学过程

本次活动我设计了观察比较、自主阅读、以境促感、合作建构、活动延伸五个环环相扣的环节,整个设计突出了三个点:1、教具直观:语言与图片的演示结合在一起,使幼儿更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导:以往的语言活动经常会出现是大部分能力强的幼儿才有机会说出他们的看法,而能力一般的幼儿会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此,这次活动,我设计了引导性强的几个问题引导幼儿讨论交流,让他们想说、敢说、有机会说。3、情感体验:幼儿在理解故事的基础上进行构建新城市的剪贴活动,使他们的环保意识得到了进一步的强化。

(一)观察讨论——引入主题

活动一开始出示故事中新旧两个城市的图片,通过提问:“这两个城市有什么不同?”吸引幼儿的注意力,要求幼儿通过观察比较,大胆讲述两幅图的不同点。再引导幼儿讨论:“你喜欢哪个城市?为什么?”“假如我们的城市没有树和花,我们应该怎样做?”该问题把幼儿带进一个思考想象的空间,创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境,并让幼儿初步产生美化城市的意识,为下面的故事做好铺垫。

(二)自主阅读——感知故事

引导幼儿在刚才想象的基础上来自主地阅读故事:“我们一起来看看故事中的城市是怎样变化的?”感知城市被改变的过程:小鸟飞来塔顶——衔草做窝——生活孤单——衔来种子——美丽花园——人们反省——全城变化,从而懂得绿色美化的重要性。在此环节中引导幼儿学习词语:古塔(指很久很久以前的塔)、冷清(很少有人来)、孤单(孤独)。

(三)以境促感——境中生情

此环节结合了语言和图片,再次调动了幼儿的兴趣,以分段讲述故事为主要形式,通过一个一个的问题,找出了故事的重点,特别是问题:“为什么这个城市里有许多人都没有看见过真的鸟?”引导幼儿不断思考、探索,得出是城市里没有花草树木的缘故,使幼儿明确城市绿色美化的重要性。故事结尾处人们看到小鸟建的绿色家园后开始反省,于是整个城市都发生了变化。在这种情境下,幼儿美化城市的情感也越发强烈了。

(四)合作建构——拓展升华。

为加强幼儿环保意识,我设计了“小组构建新城市”这一环节,提供废旧纸、吸管、剪刀、双面胶等材料,鼓励幼儿与同伴合作建构自己心目中的美丽城市。满足幼儿美化城市的愿望,在培养他们的合作能力,提高他们动手操作能力的同时幼儿的环保情感得到了进一步升华。

(五)活动延伸——照料植物

一节课的结束,并不是整个活动的结束,在日常生活中,教育幼儿要爱护花草树木,引导幼儿悉心照料自然角的植物,关注它们的生长过程,进一步强化幼儿的环保意识。

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