闽教版小学英语教案(四篇)
发布时间:2025-10-19 闽教版小学英语教案作为一名奉献的人民教师，教学设计是通过计划和安排，创造性地解决教学目标的问题。如何撰写教学设计呢？以下是小编整理的闽教版小学英语教案，供大家参考，希望能对您的教学有所帮助。
■ 闽教版小学英语教案 ■
早上好，亲爱的法官。我是第二个考生。这是我非常荣幸有这个机会在这里解释我的教学设计。我演讲的题目是1号机组我怎样才能得到呢？根据新课程标准，我将解释从以下几个部分，如教学目标，教学过程等我的教学设计。
一，教材分析
在我的演讲的第一部分是教材的分析。（首先，请允许我谈教材的分析）从部分选定的这节课我们学习PEP小学英语第七册，1号机组，这节课的主要议题是提出和回答的方式。学习本课程后，学生将能够知道如何去帮助他人找到正确的路。因此，这一课起着其研究的一个重要的角色。
二、学生分析
教材的分析之后，让我们继续前进到下一个步骤：学生的分析。学生是我们班的主题。这一时期的学生是活跃和好奇，他们对新事物感兴趣了3年英语学习之后，他们有一定的英语基础背景知识，所以教师应重视与他们沟通的重要性。
三、教学目标分析
根据英语新课程标准，我设置的教学目标如下：
首先，知识目标：学生能理解的一些新词，如穿越的基本含义，左转，右转，沿等走。
其次，能力目标：学生可以使用一些简单的`表达式语言和目标语言在日常生活中进行交流。
最后，情感目标：学生愿意去帮助别人下课。
四、教学重点和难点的分析
然后，我想提出的重点和本课的难点。学生可以自然并适当地应用这些新单词和句子。
五，教学方法分析
现在我想谈谈教学方法。交际教学法，任务为基础的教学方法和TPR教学法将在这节课为活动我的学生通过。
六、教具分析
为了帮助学生更好地学习。我将主要使用的图片和录音机作为教具。
七。教学过程分析
接下来，让我们专注于这一课的教学程序分析的最重要的部分。它包括以下步骤：预热，预听，而听，听后，总结和功课。现在，让我们去的第一步，热身。在这一步，我都会把学生分成小组猴子1和猴子2，谁得到香蕉第一是赢家。然后，我会唱了一个名为企鹅的游戏歌曲。听完之后，学生告诉我，他们在这首歌中听到。然后我会告诉学生这首歌是关于方向。
这首歌被关闭相关本课的话题。此外，这对学生非常有趣。他们将非常高兴关注这一课。那么，让我们走到了第二步，预听。我将以此为地图和黑板上的一些建筑物。想象一下，我是一个外国人，迷路。让同学帮我找到我的路。然后，我会告诉他们一些新词，如，左转，右转，交叉，并通过很多行动直奔主题。和一个文字游戏将会安排。这是一个炸弹游戏。如果我说一个字，学生应该跟着我快速读取。但是，当我读了繁荣的话，学生应该保持安静。通过这次活动，学生们会被吸引，并知道如何阅读和使用的新词。现在，让我们来谈谈今后一个时期，同时，倾听。有在此步骤3的活动。第一个活动是泛听。我会要求学生听磁带，然后找出这次谈话的主要思路。第二个活动是精听。我会要求学生听磁带一次。并试图找到答案，“哪里是意大利餐厅？”第三个活动是阅读。胶带后学生阅读并注意自己的发音。通过这一部分，学生可以养成掌握详细信息和合作精神的能力。他们将积极参与更多的课堂活动。下一步是-listeing职位。一些学生将被要求前来类的前面，并做一些动作。其他同学会猜测这些新词的意思。然后，我会挑在地图上像书店的一个地方。问学生“在哪里”的书店？“学生们将根据地图告诉我用自己的话的方式。角色扮演是对学生非常有吸引力。学生想参加很踊跃。这样，学生可以提高自己的表达能力，以及了解如何使用这些句子和别人交流。
现在，让我们继续前进的总结和功课。在课程结束后，我会做一个总结连同学生。这个步骤的目的是帮助学生回顾一下我们今天的教训。和深化他们的关键词和句子的印象。家庭作业是要引导。告诉他们的朋友的方式与目标语言的房子。隔壁班的，我会邀请一些同学分享。它可以培养他们的自主学习能力，并提供更多的机会课后练习。最后，我将吸引学生的注意力，并告诉学生这个类的赢家。
八。板书设计分析
最后一部分是我的板书设计。这些都是新的单词和短语。这些都是关键的句子。这对学生非常明确和简单。而图片可以吸引学生的注意力。
这是所有我的演讲。谢谢您的收听。
■ 闽教版小学英语教案 ■
一、教学内容
《牛津小学英语》4b第一单元a部分课文.
二、教学目标
1、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2、正确运用日常交际用语welcome to our school. who’s that boy? i’m new here.
3、能正确运用句型who’s that…? he’s… she’s… are you a…? yes, i am. no, i’m not.
三、教学重点
能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话
四、教学难点
流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话
五、课前准备：人物图片mike, miss li，miss king，gao shan，人物头饰ben
单词卡片student, teacher, woman, teacher , boy
六、教学过程
step 1 warm up：watch a little video: who’s that man?
(请将鼠标靠至字幕处，出现小手时点击，再确定，即可看见flash。)
step 2 free talk
1.（1）t: who’s that man in the video?
ss: he’s mr brown.
t: he’s a doctor. are you a doctor?
s1: no, i’m not.
（2）t: excuse me, are you a doctor?
s2: no, i’m not.
t: are you a student?
s3: yes, i am.
now it’s your turn. you ask and i answer教师手持人物职业卡片，不让学生看见
1). s1: excuse me, are you a teacher?
t: no, i’m not. i’m a doctor.
2）s2: excuse me, are you a student ?
t: no, i’m not. i’m a teacher.
2.引导学生（用两句话来）介绍自己和他人。
1）t: i’m a teacher, yes or no?
s: yes
t: i’m a girl, yes or no?
s: yes
t: yes, i’m a teacher, i’m a girl.
t: can you introduce yourself like this?
s1: i’m a student, i’m a girl.
s2: i’m a student, i’m a boy.
…
2）a. teacher points at a girl or a boy.
t: who’s that boy?
ss: he’s __________ . he’s a _______
t: who’s that girl?
ss: she’s__________ . she’s a _______
b. now, group 1 and 2 ask, group3and4 answer.
12：who’s that boy?
34: he’s ... he’s a student.
now, exchange
34：who’s that girl?
12: she’s… she’s a student.
…
step 3 presentation.
1. t：look, who’s that boy?（老师手拿ben的.头饰）
s: he’s mike.
t: no, you’re wrong.
t：now, i’m this boy. you ask me, ok? (老师戴上ben的头饰让学生猜)
s: are you gao shan?
b: no, i’m not.
s: are you liu tao?
b: no, i’m not. i’m ben.
t: look! he’s ben. he’s a student. he’s a new student.
today we’ll learn a new lesson: a new student. (ss read the title after teacher.)
2. pre-reading
1) ben与学生对话t：now, who wants to welcome ben?
s1: hello, ben. welcome to our school.
老师饰演ben: hello, i’m new here. nice to meet you!
（通过与几个学生的对话，让学生熟悉句型i’m new here. / welcome to our school.
2)课件出示mike和miss li的图片：
ben: (point to the picture of mike) who’s that boy?
ss: he’s mike. he’s a student.
ben: (point to the picture of miss li) who’s that woman?
ss: she’s miss li. she’s a teacher.
3)课件出示mrs brown的图片：
ben: (point to the picture of mrs brown) who’s that woman?
ss: she’s mrs brown.
t: yes, she’s david’s mother, but what’s her job? a doctor? a teacher?
let’s ask her together: are you a teacher?
mrs brown: no, i’m not. i’m a nurse.（教师请于学生问后，点击右下角小喇叭）
4）配音
a.请三位同学对照图片，对课文内容进行配音。（课文中的字体已被删除）
b.请三位同学对照flash，对课文内容进行配音。(请将鼠标靠至字幕处，出现小手时点击，再确定，即可看见flash。播放时请将小喇叭静音)
3.朗读与表演课文
1）、听录音（点击右下角小喇叭），回答问题：who is the new student?
2)、看flash，跟读。 (请将鼠标靠至字幕处，出现小手时点击，再确定，即可看见flash。)
3）、学生分角色、小组朗读gao shan, ben，mrs brown.
4）、act the dialogue
1、三人一组准备
2、 check the act
step 4 consolidation
创设情境学生与学生的对话
1.老师与学生示范
a.（t: we are at school now.）
a: hello, i’m yindi. i’m new here.
b: hello, i’m __________. welcome to our school.
a: thank you. who’s that woman?
b: she’s miss ______. she’s our english teacher.
a: who’s that boy?
b: he’s _________ . he’s a student. (he’s my classmate.)
a: oh, time for class. let’s go to the classroom.
b: ok. let’s go.
b.（t: we are in the hospital now.）
a: hello, i’m yindi. i’m new here.
b: hello, i’m __________. welcome to our hospital.
a: thank you. who’s that man?
b: he’s mr ______. he’s a doctor.
a: who’s that woman?
b: she’s _________ . she’s a nurse.
a: oh, i see. let’s go now.
b: ok. let’s go.
2.学生与学生准备（准备过程中，学生需确定自己对话中的人物）
…
step 5 homework
1、听录音朗读对话。
2、根据课文内容自编小对话，下节课表演。
3、听录音，欣赏歌曲who’s that girl?
■ 闽教版小学英语教案 ■
一、教材与学生分析：
本节课内容是初中英语教材语法的重点内容，几乎贯穿于初中每学期的教材和教辅中，
在中考也有所考查。本节课是面向一个初中三年级的学生，该生英语知识基础薄弱，词汇匮乏，知识分析与运用能力较差，学生听不懂、读不懂。在这种情况下，教学中要尽量使用简单句，虚拟情景造句时，有难有易，循序渐进，并及时对学生的表现予以肯定和鼓励，使学生保持学习英语的兴趣，让学生会学、乐学。
二、教学目标：
1、知识和技能目标：让学生了解和掌握虚拟语气的基本语法规则，并能在具体的语言环境中运用。通过训练能够解决简单或中等难度的中考虚拟语气试题。
2、过程和方法目标：通过教师讲解和学生探究相结合、语法练习和语言实践活动相结合、任务型教学和情景式教学相结合，让学生构建语法功能知识，应用于实践中去发现和解决问题。
2、情感、态度与价值目标：培养学生的自主学习能力、语言分析能力，能够在生活中灵活运用英语与人交流，形成正确的人生观、价值观。
三、教学重、难点：
1、教学重点：了解和掌握虚拟语气的基本语法规则。
2、教学难点：能够在具体语境中灵活运用虚拟语气。
四、教学课时：一课时
五、教学用具和方法：
黑板、多媒体、情景教学、任务教学、总结解释、引导练习
六、教学内容：
Ⅰ、情景导入：
Step1老师提出现实中可能遇到的两个问题：
1、现在学校选拔英语大使，参加国际中学生文化节，面试的时候你被问到：
What would you do if you were the school Ambaador of English?
你会怎么回答？为什么这样回答？
2、某一地方政府为吸引国外游客推出旅游彩票，现在你是本地方电视台的记者，采访一位来旅游的外国中学生，你会怎样问？
Step2 老师鼓励学生积极思考并回答问题
Ⅱ、提出重点：
Step1 老师点明以上问题答案的关键点，可以分别这样回答：
1、I would…
2、If you won one million, what would you do?
Step2 提出虚拟语气的`概念及在条件句中的语法规则
虚拟语气是一种特殊的动词形式，一是用来表示说话的话不是事实，而是假设、猜测、怀疑等，一是用来表示说话人的愿望、要求、命令、建议等。虚拟语气多用于条件语句，条件句可分为两类：真实条件句和非真实条件句。非真实条件句表示的是假设的或实际可能性不大的情况，故采用虚拟语气。
在条件句中： | |主句 |从句 | |
与过去事实相反 |主语+would/could/should +have done| If +主语+had done | |
与现在事实相反 |主语+would/could/should + do |If +主语+were/did | |
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与将来事实相反 |主语+would/could/should do |If +主语+did/were to do/
Step3 提出一些简单例子加深学生理解与把握，引导学生观察看分别符合以上的哪个情况
1、If I were you, I would give AIDS patient a hug.
2、If I had taken your advice, I wouldn’t have a mistake.
3、If I were to have 3 days off, I would enjoy a very happy life.
Step4 补充条件句中虚拟语气的主要特殊情况
（1）、倒装（省略if）
当从句中有were, had或should时，课省略if，而把它们放在句首。
（2）混合条件句
主句与从句的动作发生在不同的时间，主句从句谓语动词的虚拟语气形式因时间不同而不同，这种条件句叫做混合条件句。
Step5提出一些简单例子加深学生理解与把握
1、If I were to meet him tomorrow, I should ask him about it.→Were I to meet him tomorrow, I should ask him about it.
2、If it had rained last night(与过去相反), it would be very cold today(与现在相反).
Step6 虚拟语气在名词性从句中的语法规则
1、在主语从句中
It is demanded / neceary / a pity + that…等结构的主语从句，谓语动词用should加动词原，should可省略。
It is后可用的词有三类：
1.suggested, ordered, required, proposed, demanded, insisted等
2.important, neceary, natural, imperative, strange等
3.a pity, a shame, no wonder等
2、在宾语从句中主要表示命令、建议、要求等虚拟语气，主要动词有：
一、坚持insist
二、命令order, command
三、建议suggest, propose, advise
四、要求demand, require, request, desire这些动词后面的宾语从句要用虚拟语气，即谓语动词用should加动词原形，should可省略。
3、在表语从句、同位语从句中
suggestion, proposal, idea, plan, order, advice等名词后面的表语从句、同位语从句中要用虚拟语气，即（should）+动词原形。
Step7 给出简单例句并引导学生思考它们分别属于以上的那种情况，加深学生的理解
1、We suggested that tom have a rest.
2、He insisted that all of us should be there on time by any means.
3、I make a proposal that we should hold a meeting next week.Ⅲ、交流互动
提出一些具体的语境和学生进行对话，也可以鼓励学生自己创设语境，主动和老师对话，旨在帮助学生巩固和掌握虚拟语气的用法，提高学生灵活使用虚拟语气的能力。
■ 闽教版小学英语教案 ■
教学内容：
let’s enjoy.
基础目标：
can read the rhyme
教学目标：
can say the numbers from one to six.
重点难点：
read the rhyme by themselves.
教学准备：
a big picture. sticks. tree
教学过程：
step 1 warming-up
营造学习氛围
step 2 revision
1、s read one---six
2、t show cards, s read numbers
3、t clab hands,s guess numbers
通过游戏，复习数字单词，让学生反复练习，增强记忆。
step 3 presentation
1、t: today we’re going to learn a rhyme about numbers .
2、t: now, look, what’s this?（take out the picture of the tree）
①read this word after t
②read it one by one
3、show the sticks.
①read after t
②play a word game:loudly or lowly
4、rhyme teaching
①t lead to read the sentences more times
one, two, three, it’s a tree.
②let students to read it one by one.
③point some students to lead to read in front.
④read and do the action follow t
t: look ,what am i doing?（pick up sticks）
① lead to read the sentences:
pick up sticks
②lead to read it more times
③read it group by group
④read the sentence from lowly to loudly and slowly to quickly.
⑤read the sentence and do the action follow t
⑥all the students to read the whole rhyme together.
导入情景，提起兴趣。利用教学挂图，让学生在情景种领悟语义，然后让学生边说边做动作。
通过练习，可检查学生上节课的学习情况，并使每个学生有开口的机会。
step 4 consolidation
listen to the tape，repeat it
听磁带帮助学生找到语感，纠正不正确的'发音
课后随笔
本节课的主要内容是一首小诗歌，共四句话，其中one,two,three.four,five,six本单元的重点。重点句型是it’s a tree.pick up sticks .学生前两句学的较好，但pick up这个词组很多学生还没掌握，发音不是很规范。
板书设计：
rhyme
one,twe,three,it’s a tree.
four,five,six,pick up sticks.
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