家庭教育，也要与时俱进

家庭教育是千家万户都要涉及的事情，教育的方式各有千秋。由于现代化社会教育进程的发展，新颖的多媒体教育方式不断涌现，致使现代的孩子过早的接受和熏陶。

随着孩子的成长，学业知识的不断提高。由于生理上的变化因素，以及心理上变化，使孩子的脾气性格也在变化，使孩子幼稚的心灵逐步走向成熟。

在小学与初中这一阶段，如果家庭的教育方式仍用传统的“训教”方式，显得效果不佳。在我们的家庭教育实践中，深刻地使我们感到，目前的家庭教育也要与时俱进。这样才能不挫伤孩子的心，又能使他接受教育，乐于接受，从而达到教育效果。

孩子的奶奶，是从农村里来的传统家庭妇女

，又没有文化，她很宠爱自己的孙子，孩子的饮食、衣服洗涤都照顾得很好。孩子也知道奶奶的宠爱，但是爱唠叨。孩子的事情过分地讲得太多，如每天放学回家，就问今天我给你的零钱，你放好了没有？用了没有？刚吃过晚饭，你不去做作业、看看书，还在看电视呀等等。孩子听多了，总觉得有些不耐烦。有时候要耍耍小孩子脾气或者有不行为的状态出现。

碰到这种事情，作为父母我们以冷静态度，用和气的说教。首先，批评孩子的不对，但也没当着面说奶奶不对，老少兼顾。事后先给奶奶说明道理，以后要注意一点。为什么呢？原因是我们知道初中孩子，在学校里一天时间，课程排得也很紧。上午四节、下午三节。既要听课，又要完成课堂作业。在学校一般孩子非常听从老师的教育，有什么不愉快的心理压力，也不太会讲的，所以孩子回到家里，本想松口气了。但又听到不想听到的话后，一下子就泄发出来了，这并不是孩子全不对，而是我们家里长辈的教育方式太传统了，不了解孩子在学校里所承受的压力。对待孩子，回家后只要他能把学校布置的作业完成，允许他放松、看看电视等等。

我们对孩子的另一种办法，去引导他、教育他。我和他爷爷做到吃饭不看电视也不开电视，吃过晚饭的第一件事情就是看每天的报纸。如果开了电视就是每天的平湖新闻或者中央新闻。日长时久，孩子也跟着我们一起看报、看新闻，尽管他在看的时候得到的实际效果怎样？但对他确实养成一个良好的学习习惯，起到了潜移默化的教育。按他自己的话来讲，在今年中考时看了报纸起到很大帮助。

通过这一事例教育后，使孩子发小孩子脾气也改观了，对奶奶更加亲热。奶奶有时候从社区里拿点手工艺活儿做，他也很关心，说：“奶奶，你年纪大了，不要做了。”他还很懂事地对我说：“妈妈，奶奶年纪大了，叫他看书，她字不识，叫她看电视看看就睡着了。你们白天都上班，我上学去了。奶奶一个人在家，没做活，也觉得无聊，对身体也不好。我看只有叫她少做一点好了。”这说明孩子也理解、疼爱奶奶，从此脾气也改过了。在孩子玩电脑上网的事情，我们认为适当的玩玩放松一下心情也不定是一件坏事，况且到了初中学习阶段，确实有时候也可网上查找有关学习资料，增强和了解社会各方面的新生事物，对孩子的成长也有帮助。但时间上一定要有适度。

由于通过我们一段时间教育，他在不影响学习情况下，允许他玩电脑上网。他在今年中考前三个月，自己主动提出暂时停止上网，不玩电脑，集中精力复习功课。我们和他作了承诺，中考考出优异成绩后再考虑上网。

在今年的中考前夕，几次模拟考都不理想，但我们没有给孩子压力。首先想到家长如何与学校任课老师的沟通与交流，通过与班主任及老师的交流后，知道孩子还有一定的潜力，如何来启发引导是个关键。我们一起帮他分析，整个平湖中学招生多少？已报送多少？还剩多少招生名额？在全市这么多初中生要考入，你自己处于哪一个水平？按你平时的学习基础肯定能考上

yJS21.com更多精选家园共育阅读

教育方式也要时尚

假期是用来休息的，但这并不意味着懒觉可以睡到中午，其余的时间则用来看电视和上网。有计划才有收获，孩子可以自己规划自己的假期，把每天的安排列出来，然后家长审核，一块执行。父母仍需为孩子进行整体上的安排和管理。年幼的孩子显然需要完全的监督，请人在家照看，或把孩子安全地寄放在别人家里，即使是十几岁的孩子也不能放任自流。

学习绝对不只是对书本知识的学习，除了看书，完成老师布置的作业之外，学一门手艺也是很有必要的，长长的假期里，根据孩子的兴趣爱好，帮助他们学一种手艺，可参加一些技能培训班，也可在家帮助父母买菜，然后动手学做几道菜，为父母减轻家务劳动的同时，还能成为家中的理财小管家。

作为家长，有时间应多带孩子出去走走，这叫“拜大自然为师”，利用暑期去一些平时想去而没有时间去的地方。如果有条件，家长可以考虑带孩子出门旅行，让孩子增长书本以外的知识。出发前，学会尽可能地找些相关资料，了解旅游地的自然环境特征、经济发展、交通状况、历史传说及风土人情等，查找过程也就是扩大孩子知识面的过程，游玩时可与孩子一块儿收集旅游资料。将旅游看成培养孩子能力的一次机会，家庭成员共同准备，那些费心的单调之事也会变得有趣。孩子还可以在社区做个小义工，到社区里照顾老人，帮人带孩子，参加社区文艺演出、帮助社区做社会调查等等。一定的社会经历对于促进孩子的成熟与学习都有好处。专家：著名教育工作者、知心姐姐卢勤记者手记谁为孩子暑期买单

从接触的学生对暑假的态度看，暑假的兴奋劲没过几天，许多孩子已经开始觉得没意思了，究其原因，不外乎假期的生活安排单调，内容没什么新意，使孩子们提不起劲来。孩子的暑期活动的大部分内容就是吃饭、睡觉、看看书、呆在家里看电视、到同学家里去玩，偶尔和同学去附近的广场和公园玩玩。

还有一部分孩子则觉得暑假比平日上学还辛苦，因为每逢暑期来临，各类补习班也就应运而生，如绘画、书法、舞蹈、声乐和乐器等等。一些望子成龙、望女成凤的父母便将孩子暑假的学习时间安排得满满当当的，难怪一些孩子大发感慨：“放假比上学还累！”

放暑假对孩子们来说可以比喻成“放羊”，可对于父母来说，去哪里找“牧羊人”和怎样“放羊”却成了最头疼的问题。以幼儿园为例，大多数公办幼儿园按照教育系统的统一规定放暑假，还有一部分幼儿园为了照顾双职工的孩子特设留园班，但是却将大中小班的孩子混班管理，老师只起看管作用；不想孩子留园的父母便将孩子交给家中老人看管，有的干脆直接将孩子送进一些有托管性质的兴趣班，管吃管学。总之，爸爸妈妈想着只要有个“收容”宝宝的地方就行了。暑假还没过半，平日工作辛苦的家长都变得身心疲惫。孩子也觉得假期没什么意思。

谁能为孩子的暑假买单，谁能给孩子一个美好的假期，虽然商家都不放过这个大好商机，推出了多种活动，但选择什么样的活动，什么样的活动对孩子有帮助，这是家长们永远想不清楚的问题，多和孩子商量沟通，在玩中能学到东西就是最好的结果了。(高晨)异域暑假新加坡学生利用假期掌握技能

新加坡当地学生享有长短不一的4个“暑假”，他们利用假期或出国游学开阔眼界，或参加公益及文体活动了解社会、掌握技能。

新加坡是个城市国家，出国游学逐渐成为让中小学生开阔眼界、了解其他国家的重要途径之一。出国游学一般由学校组织，为期1至2周，目的地包括中国、韩国、澳大利亚以及东南亚国家等，费用在1000新元（1新元约合0.64美元）至数千新元不等。为了让家境不富裕的学生也能走出国门开阔眼界，新加坡教育部和社会机构纷纷推出援助计划，资助这些学校的学生出国游学。

学校放假期间，新加坡街头的一道风景是一群群抱着募捐箱的学生。他们所在的学校和当地慈善机构大多有长期的合作关系，学生利用假期筹集善款，既有利于培养他们关心困难群体和回报社会的意识，也能为慈善机构增加资金来源。

新加坡中小学校都开设丰富多彩的课外活动，学生在课外活动方面的得分在升学成绩中也占有一定比重。一些学校利用假期对喜欢音乐、舞蹈、科技、救护和球类运动的学生集中培训，例如组织学生野营，让学生在野外条件下学习救护技能，或是带领学音乐和舞蹈的学生排练和演出等。韩国学生暑假“修学旅行”

每年到了暑假，韩国各地大、中、小学生都会组团参加被称为“修学旅行”的各种海外考察、旅行和进修活动，以拓宽眼界，增加阅历。

韩国的社会团体和基金会历来有在假期组织青少年到国外接受爱国主义教育、促进文化交流的传统。韩国的大、中、小学也会安排学生参加各种类似夏令营的“修学旅行团”，在国外边旅行边组织各种学习活动，以拓宽学生视野、培养学生的团队精神和适应能力。

近年来，除了传统的观光和考察类型的“修学旅行”，韩国还出现了外语“修学旅行”、体育“修学旅行”、电脑“修学旅行”等全新的形式，在让学生们走出校门和家门的同时，培养他们对于外语、体育、电脑等各方面的兴趣，寓教于乐，受到学生和家长的欢迎。

家校合力，使学校教育与家庭教育能齐头并进

在比赛中要求有一位家长和两位学生组成一个合作小组，家长负责切萝卜块，学生负责搭塔，在单位时间内，哪组的塔搭的高为胜。

随着裁判老师的一声令下，只见家长们手起刀落，有的把萝卜切成大块，有的把萝卜切成小块；有的切成方形，有的切成条形；有的不管是什么形状，先切成什么是什么……孩子们一个个一手拿切好的萝卜，一手捏细小的牙签，小心谨慎的用牙签把一块块切好的萝卜组合起来。有的两人一起做，有的先各做各的。萝卜塔的底座一会儿都出来了，有三角形的，有正方形的，有长方形的，有多边形的，还有的不知道是什么形状的，走过去一问，才知道是为了稳固，自己扩充了底座的边沿。

有的家长只管自己切萝卜，有的家长一边切，一边还嘱咐孩子注意怎么搭，有的干脆趁工作人员不注意帮着搭上一把……

有的孩子只管自己搭，不看周围的，心无旁骛；有的孩子一边搭，一边还要和身边的小伙伴商量一下，很细心的样子；有的孩子搭了一会儿就走到别的地方看看，侦查一下其他小组的情况，回到小组就大声报告，好像为自己的发现感到很自豪……

旁边的工作人员也忙的不亦乐乎，一会儿计量高度，一会儿提醒时间，一会儿悄悄指点一下，发表一下自己的见解，很多都举着手机拍个不停，为家长和孩子们的作品不时发出一阵惊叹！

随着一声结束的哨声，24组亲子合作的萝卜塔都高高的展示在大家面前，有的塔亭亭玉立，像一个可爱的小姑娘；有的塔高大威武，像个雄赳赳气昂昂的武士；有的塔，哈哈，在摇摇欲坠呢，它的主人在旁边不停地跳脚，叫着别碰啊，别碰啊……最高的萝卜塔达到了一米五十几呢！

在这次“萝卜搭塔——亲子互动”活动中，家长们感受到了孩子们的创意和动手能力，并非像在家里表现出来的衣来伸手，饭来张口的小公主样子；孩子们也感受到了家长对他们的理解和帮助，在合作中家长对他们的支持与尊重。学校希望在这样的活动中，促进家庭教育的有效性，促进家长和孩子的有效沟通，指导家长与孩子的畅通交流；也希望在这样的活动中，家校合力，使学校教育与家庭教育能齐头并进，为孩子的健康全面发展做出有效的举动。

家庭教育也很重要—记儿子家长开放日有感

家庭教育也很重要—记儿子家长开放日有感

上周五是儿子班里的家长开放日活动，上学的路上，他还不停地提醒我：“妈妈，今天你要来听我上课的噢，老师说小朋友的爸爸、妈妈都来的，你一定要来啊！”“知道了，只要你不像昨天那样犯错误，乖一点，妈妈就来。”一提到昨天的错误（把班里自然角种的花给摘掉了一朵），在家里我已经对他念叨了一晚上了，因此他忙不迭地说：“知道了，知道了！”

一到幼儿园，忙完自己的事，我匆匆地赶到儿子的班级，有些遗憾的是第一个教学活动刚刚结束，他们正准备吃餐点，儿子看到我大声的说：“妈妈，刚刚张唯贤的妈妈给我们上课了，还做了一个飞机，你看！”说着，像献宝似的拿出了手工，在我面前飞来飞去。原来今天他们的家长开放日其实是家长助教活动，由小朋友的爸爸、妈妈做老师上课，孩子们觉得特别新奇、激动、开心，学习积极性也特别高。

第二个教学活动是沈一凡的妈妈讲的关于奥运的相关知识，听着“妈妈老师”的提问，儿子有些知识一知半解，有些一问三不知，让我顿觉惭愧，奥运会是我国的大事，与之相关的体育知识、地理知识、人文知识也应该在平时的生活中慢慢地灌输给孩子，丰富其知识面，开阔眼界。看来这方面我作为母亲做得还不够，孩子的教育不能单靠学校，家庭教育也很重要，作为老师自己深知其中的道理，还经常向自己班的家长宣传，但轮到自己就……哎，真是汗颜!

家庭教育需要“补位教育”

“补位”一词作为术语，屡见于足球比赛等体育项目，引申推广到教育领域，笔者认为可指在对青少年教育上不能出现“盲点”和“空白”。正如青少年的生理发育需要均衡、协调的营养，青少年的成长也需要全面、协调的教育。

它是一项特殊而又宏大的系统工程，需要社会全员参与，全天候关注。既需要社会各方面明确分工，各尽其责；又需要通力配合，加强协作。

一、知识素养“补位”

未来社会发展需要“专才”，更需要“通才”。既需要科学素养，又需要人文素养和艺术修养。具体实践中我们要鼓励教师丰富学识。教师要通过“充电”来丰富自己。既要有精深的专业知识，又要有渊博的多科知识，还要熟练掌握计算机操作，充分实现学科教学与现代信息技术的整合，把学生引领到一个广阔的知识世界；大力推动课外阅读，开阔学生视野，拓展学生知识面。对全校学生开放学校阅览室，对部分学有余力的学生开放图书室，各年级开设节次不等的阅读课；积极渗透传统文化，传统文化是中华文明的积淀，是宝贵的精神遗产，应当薪火相传，生生不息；我们利用“国旗下讲话”，课外活动开专题讲座等形式进行民族精神和民族文化教育，让学生感受博大精深的中华文化，吸收传统文化的精华，唤醒民族意识，强化人文素养；加强艺术教育，开设各种音美兴趣小组，增设艺术欣赏课，开展“学生才艺展示”等。

二、实践能力“补位”

知识来源于生活，应用于生活，但当前我国教育存在的高分低能现象无不映射着社会、学校在学生实践能力培养上的缺位。重知识轻能力，重课堂轻实践，这与飞速发展的社会不合拍。江泽民同志说：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”我们可以引导学生走向社会，使其积极参加社会公益活动；让学生们多次开展社会调查、参观学习，了解工农业生产；引导学生亲近自然，使其感受大自然之美，陶冶情操，丰富精神生活；鼓励学生进行科技制作，学以致用，勇于实践等。

三、情感思想“补位”

良好的思想品质、完善的个性心理、健全的人格是学生适应未来社会生活的重要保证。但是我们也看到，家庭教育、学校教育的缺位，导致很多学生出现了思想心理障碍。为减少或避免这种现象，我们可以开展心理咨询，进行感恩教育，传递“爱心祝福”，做好“亲情补位”，利用榜样示范，开设专题报告等。

总之，未成年的教育关乎民族未来，承载着党和国家的希望，需要社会各界、学校、家庭、政府能够携起手来，加强协作，消除教育“盲点”，创造良好环境，共同为未成年人的健康成长负起责任，托起祖国的明天。

家庭教育的重要性

家庭教育的重要性

现代社会，家长们正面临着空前的、史无前例的、严峻的独生子女教育问题。

多子女的家庭，父母是一层，子女们是一层，形成一个完整的社会关系。独生子女家庭，就只有父母一层，一个孩子形不成一层社会，是不完整的社会关系。

老祖宗没有给我们这代人留下教育独生子女的经验。以前，都是多子多福的概念。例如：过去的社会，一个家庭有几个孩子，经常为一件事“争抢”。孩子们之间“抢着”吃饭，已司空见惯。从小就养成了一种“竞争”意识。现在的家庭，多数为独生子女，父母事事让着孩子，连喂饭都是家长追着孩子一口一口地喂。独生子女在家庭里，没有与孩子“抢”东西的伙伴，孩子缺少竞争对象。

独生子女摔倒后，就会哭，做家长的恨不得8个人一起去扶他。但这不是因为孩子摔疼而哭的，是孩子看到家长惊慌的样子吓哭的。你不扶他，他就不起来。这样的孩子就会养成“娇气”。这种现象很普遍。如果家里有几个孩子，一个孩子摔倒了，当父母的不一定会顾得过来去扶他，他就不会依赖别人，自己就会站起来。这样，孩子就会养成什么事都要依靠自己的好习惯。

独生子女的家庭，父母都是让着孩子的。做家长的不跟孩子一般见识，有的孩子打大人时，大人却不敢打孩子；玩游戏时，孩子只能赢不能输；孩子喜欢什么，家长就送到身边。不喜欢的东西，家长就不让它出现在孩子面前等等。这些使孩子养成了一种“唯我独尊”、什么都要是第一、不能吃亏的思想。独生子女长大后到学校或走上社会就很有可能“吃不开”。因为离开了家庭后，没有人会像父母一样让着他们。他们一旦遇到挫折时，就会感到这个世界变了，受不了，甚至厌学或讨厌社会。这时候，就需要家长们在适当时候“跟孩子一般见识”，扮演兄弟姐妹的角色，故意跟孩子抢东西。孩子打父母，父母也要打孩子。让孩子从小认识这个世界不是为他一个人准备的，否则孩子成长不起来。

很多独生子女缺乏责任感。这是由于家长从来没有让孩子对一件事负过责任，责任都让家长承担了。没有对事物负过责任的孩子，他的责任感又如何产生呢？所以这样的孩子一旦走进学校，老师要求他们承担很重的学习任务时，他非常不习惯，千方百计地逃避，上课不安心听讲，作业磨磨蹭蹭甚至不能完成。其主要原因就是缺乏责任感的培养和锻炼。

如今的家庭教育是一次性的，一旦出错，很难有改正的机会。过去有些人老大没教育好，接受了教训，老二就可以教育好，现在没有这种机会了。孩子幼儿阶段没教育好，到小学阶段再来补救的话，效果就差远了。因为孩子的每一个成长阶段都有它的规律和特点。

做父母的要把自己的孩子送出去，把别人的孩子引进来，让独生子女多跟小伙伴们接触。

家长不能满足孩子的一切要求，要把孩子的要求分成两类：一是合理的要求，二是不合理的要求。好孩子不能养成任性，任性的孩子都是父母娇惯的。

家长的刀子嘴、豆腐心是最坏的教育方法，破坏了孩子的自尊和自信，破坏了孩子的自立能力，造成了孩子的任性、依赖和无能。还说明了家长不能控制自己的情绪，显然是心理不够健康的表现。一个心理健康的家长要把孩子看成是独立的人，尽可能地帮助孩子成长。成长主要是孩子的事而不是家长的事。对于孩子，家长是一个指导者、可靠的朋友和坚强的后盾，而不是指挥官、不是奴仆、也不是救星。

二、总体来说中国社会从没有像现在这样富裕过。现在我们的生活是从困难到温饱再到富裕阶段。

我国有句老话讲“穷人的孩子早当家”，很多穷人家的孩子都考上了大学。这是因为他们从小生活在一个贫穷的家庭里，他们知道只有奋发图强，才能摆脱困境。而有些家长，给小孩子很多的钱，孩子拿着钱怎么能好好学习呢？这些家长们还说我给孩子这么多钱了，他都不好好学习。这是拿钱买孩子学习，有再多的钱也买不来好孩子。大家应该明白，世界上还有比金钱更能吸引孩子们学习的东西。做父母的应该认识到，“钱”离学习远，离吃喝玩乐近。给孩子很多的钱等于把孩子引向了吃喝玩乐的企图。等孩子长大后就不会挣钱，只会花钱。因为钱都父母给的，没有了可以向父母再要。这种培养孩子的方法是行不通的，是错误的，更是十分危险的。

有些家长给孩子买很多贵重的玩具，可孩子们却不喜欢玩。他们对沙子、泥、水感兴趣。这是为什么？因为孩子们没有价值观，贵重玩具不适合孩子们玩，而水、泥和沙子等更能让孩子们随着他们的意愿移动、变化，使孩子们看到了自己的力量，所以孩子们都喜欢玩。

由于独生子女和家长素质等原因，我们的许多家庭都变成了“家庭特区”、“家庭温室”。家庭与社会温差太大，在家里对孩子实行的是过度保护和包办代替，孩子根本没有多少自主自立的机会，当然他也就没办法长大。家长实际上是“不允许孩子长大”。家长在生活上过分迁就孩子，骑名牌自行车，穿名牌衣服，不停地给零花钱，搞“超水平消费”等，这些都引导孩子向吃喝玩乐方面迅速发展。结果使孩子适应社会的能力严重滞后，消费欲望则极大地膨胀起来，挣钱的本事没学来，花钱的能耐却比家长还大。

做家长的即使再有钱，也不能在孩子面前摆阔，要适当装穷。早先那句“再穷也不能穷孩子”是错误的，应该是“再富不能富孩子，再穷不能穷教育”。钱包越鼓，家长们的知识也应该越多。家长不应该越位，有责任满足孩子的基本需要，但不能满足孩子们的贪婪和虚荣心。为孩子的成长敢于“奉献”是好的，但不能当“奴隶”。为孩子敢于“奉献”与给孩子当“奴隶”不是一回事，两个概念混淆了，就会毁掉孩子和家长。

已经做了父母而准备不足的人必须赶快补课，刻不容缓，因为你不能对孩子说：“孩子啊，你慢些长，等等我，我正在学习怎么样做父母。”

三、当今是信息封闭转向信息开放的年代，广播、电视、互联网，包括一些不健康的信息，孩子们有很多的知识来源，。孩子们的小脑袋不能正确处理这些知识，导致孩子们不爱学习。老师的课讲的再好，也比不过说评书的，内容再精彩也比不过“小燕子”。这不能怪孩子们厌学，因为有更吸引孩子们的东西在与学校和老师争夺孩子们的注意力。家长为了提高孩子的学习成绩，不是逼孩子学，就是打孩子，造成一些孩子离家出走。现在的年代，要求家长学会比广播、电视、互联网更能吸引孩子们的学习方法。这是一门很高的艺术。表面上看，电视会影响孩子们的学习时间，其实这只是小事，关键是电视卡通片之类的都是图像思维，孩子们经常看这种带画片的东西，就养成了没有画片的书不爱看。因为上学以后尤其是初中高中，书本上不是字体就是公式，都是抽象的东西，孩子们就不爱学，感到学习可怕，枯燥乏味，没有画片那样能吸引孩子们的眼球。

对这种畸形发展，电视起了很大的作用。长时间的看电视，使孩子的动手能力大大降低。因为看电视既不需动手，也不需要动口，只要用眼睛耳朵就行。电视培育了孩子一种虚拟的生活态度，就是喜欢看别人怎么活，让别人替自己活着，而不是自己亲身去创造生活，这必然会阻碍孩子的成长，弱化了他们的能力。另一方面，电视又极大地刺激了孩子们的娱乐心理和性意识。电视为了俘获观众，第一条原则就是要“好看”，里面充满了娱乐，并打破了成人与孩子的界限。有些话成人可以背着孩子说，电视不管那一套，什么都说，大量泄露了成人的秘密。孩子很早就听到许多他们不该听到的话，看到了许多他们不该看到的镜头。可见，单从负面作用来看，电视同时做了两件坏事：既让孩子长不大，又促使孩子畸形发育。

这样的孩子一旦走进学校，特别是走向社会，就会显得呆头呆脑，笨手笨脚，与人无法交流，遇事没有办法，总是喜欢退回到自我的世界中去。

四、现今的家长们已经从让孩子们谋生转为全民望子成龙阶段。原来只要找个能吃饱饭的“饭碗”就行了。现在不一样了，时代变了，家长们要保持心态平和。原来都是家长跟着学校跑，让孩子们听老师的话，现在是家长们从后勤服务型向全方位辅导型转变。很多家长都帮老师给孩子们听写生字，检查作业，成了“二老师”。孩子做完作业，家长还会让孩子做另外的辅导题。孩子做的多，做的快也玩不成，就会边玩边做题，这样孩子们能学习好吗？孩子们应当比大人们玩的时间更长些才对，家长逼着学，看着学，这都是不对的。

很多家长都已经把对学校的附属性转向了自由性，家长们有自己的想法，有自己的教育孩子的方法，不跟着学校跑。因为学校是集体教育，不能因材施教，只有家长才能做到这点。家长可以根据自己孩子的特点，采取相应的教育方式。家长一方面要尊重学校，尊重老师，不拆学校老师的台，一方面要有自己的一套教育方法。孩子的前途是家长的事，学校和老师只是“铁路警察”，只管孩子一生中某个阶段的教育，而家长是孩子的第一个老师，也是终生老师。

许多家长都特别注意孩子的学习成绩，因为它对孩子的未来作用很大。那么学习成绩的好坏是由学校教育的水平决定的吗？不一定，应该说，它在很大程度上是由家庭教育决定的。因为家庭教育决定了孩子的学习心理状况，而学习心理在学习的各种因素中是最重要的。

什么是学校教育和家庭教育二者真正有效的配合？应该是各司其职，各自发挥各自的优势。如果学校有意无意迫使家长当“学习辅导员”和“监工”，势必造成家长的角色混乱，最后“助教”没当好，家长也没当好，形成学校教育和家庭教育表面的“一致”而实际上的分裂。家长最主要的优势是亲情，最主要的任务是培养孩子良好的非智力因素，不能做对于家长是外行的事──学习，学习这方面是学校在起导向作用的。

谁不重视家庭教育，谁就是在破坏自己和家庭的幸福。

家庭教育常常不只影响一代人。那些优秀的家长，不但能把子女教育好，而且能保证隔辈人成才。因为他建立了好的家风，好的家教传统。所以，家庭教育将影响家庭的未来，不可不慎。

家庭教育与孩子成长的重要联系

现在，社会上关于成功学的教育太多了，我们几乎把成功作为人生的终极目标。但我始终认为，成长比成功更重要。

成长是一个过程，成功是一个结论；成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系。我更希望孩子注重心灵、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的标签。

我非常喜欢“成长”这个词。一个人的生命要成长，两个人的爱情要成长，一个群体的建设、一个社会的发展，都要成长。从一个人到一个国家，“成长”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己内心的一种状态。儒家讲“君子日三省乎己”，是在“反省”中不断成长。道家讲的“道”是“寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆”。一个人的生命，难道不应该保持这样一种状态吗？一个人过分热闹了，就被社会的标准绑架了；一个人不独立了，就放弃了自由；一个人失去了周行不殆的能力，就停滞了。

中国人说“人过三十不学艺，人过四十天过午”。但是在今天这样一个知识快速更新的时代，人到六七十，难道就不要学习新的生活方式吗？如果一位80岁的老奶奶，能够跟孙子学着玩游戏，能够试试孙女的新裙子，能够跟孩子出去郊游，我相信这个老人一定是幸福、快乐的，因为她仍然保持着成长的力量。

那么在孩子的成长过程中，家长应该看重什么呢？我觉得有两个特别重要的指标，就是尊严和自由。其实人这一辈子，一切努力都是为了提升尊严、延展自由。无论多好的职业、多好的爱情，一旦侵犯到尊严和自由，就会产生冲突，甚至出现新的选择。作为父母，我们不应该用任何好的名义去剥夺孩子的尊严和自由。

我相信尊严与生俱来，它不是被父母赋予的，也不是可以向任何人乞求的，一个人的尊严是他(她)自己的选择。我记得女儿5个多月就在选择玩具这件事上，表现出了一种强烈的个人取向。她的周围堆着各种玩具，但是她爱玩的只有一样——空药瓶子，她喜欢“咔啦咔啦”起劲地拧瓶盖。我们家的阿姨就从她小手里抢过瓶子说：“这个不好玩，你还是玩电动娃娃吧！ ”可是我女儿把电动娃娃推到一边，顽强地去抓那个瓶子，继续痴迷地拧瓶盖。我后来去咨询儿童心理学专家，他说那个阶段正是孩子的手指开始学习精细化动作的时候，拧瓶盖这个动作对孩子小肌肉的发育大有益处，可比玩电动娃娃好多了。所以，我们认为昂贵的电动娃娃更好，这只是成年人的标准。孩子的尊严是与生俱来的，不该粗暴地剥夺它。

我们的社区经常会举办孩子们的游艺比赛，有一次我女儿去玩，得了很多奖券，可以兑换玩具或是家庭卫生用品。之前她都是换气球的，但那一次她特别犹豫，一个人自言自语地说，“我已经是大孩子了，不要气球了！ ”那时候正闹“甲流”，她就选了一块洗衣皂。回家以后，她一天十遍八遍地提醒我们：“你们洗洗手吧，那个肥皂是我带回来的！ ”家里的洗手液都不能用，洗手全用她拿回来的洗衣皂，那段时间我们全家人的手都特粗糙！但是我们觉得要充分肯定她的劳动，因为她牺牲了自己的气球，她在为我们着想。 “尊严”关联着“责任”，她有这种意识，觉得能为别人做事很光荣。

“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。 ”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了。

除了尊严，还有一个很重要的成长指标是“自由”。很多人问我，你这么主张自由，那你教你的孩子背诗词吗？我说我当然教。可我不是让她手放在背后一本正经地背诵，而是她在踩着滑板车跑时，我们俩大声地背诵；是她在浴缸里泡着、打着水花时，突然饶有兴趣地提议说：“妈妈，我们背首诗吧！ ”

她背诗，我从不限制她如何使用和想象。我清楚地记得，她第一次使用诗词是在两岁多的时候，有一次我出差回来，问她：“你想妈妈吗？”她冷不丁地说了句：“路上行人欲断魂。”她背诗居然能“活学活用”！她喜欢把我们的大床当蹦床，有一回她爸爸说：“你别蹦了，都把我们的床单蹦破四条了！”谁知她一边蹦，一边高声说：“人生得意须尽欢！ ”把她爸爸噎得瞠目结舌。

后来她竟然开始给人讲诗了。杜甫的《春望》，我听她给别人讲过一个特别“雷人”的解释。她说：“‘国破山河在，城春草木深’，这说的是杜甫他们那儿地震了。国还在，但是震破了；山河也在，但是走样了。为什么‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’呢？因为地震太厉害了，大家很伤心。 ”听着她这个地震版《春望》，我想我没有办法纠正她。她3岁时在电视上看到汶川大地震的惨景，4岁时看到玉树地震，后来她又看到日本海啸地震，她知道地震是一种苦难。所以我想，那就让她这样解读吧，长大了老师会给她讲“安史之乱”的。

女儿从小就在解构经典。但是我没有纠正过她一次，因为我觉得，她可以胡说八道的年华还有多少呢？我很留恋她可以胡说八道的自由。她不知道什么是权威，她认为她有阐释的权利，而这种权利可能到她读小学时就要被剥夺了。我认为小孩子在思想上的自由期持续得越长越好，这样等他们长大了，还可以保留一些突破常规的思维能力。

有一次女儿坐在床上看唐诗，正好那个标题的字她都认识——《九月九日忆山东兄弟》，她像见到老朋友似的点点头说：“哦，这也是王维的。 ”我就教她念，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。讲到一半，她说：“王维的诗，也不是都好。 ”我说：“怎么不好了？ ”她说：“不押韵。 ”我一看，还真是不押韵。到了晚上，我正在漱口，她突然摇头晃脑地感慨：“李白这个人，写诗还是可以的。 ”我一口水差点喷出来！我问她为什么，她说：“起码比王维押韵。 ”我后来一想，李白的诗不管多么清浅通俗，还真都押韵。我发现她能讲出一些我没想到的道理，因为我讲诗词讲了那么多年，对大家难免心怀敬畏，却也失去了一个小孩子对诗词的遴选标准。所以，现在经常是她给我讲诗词，我觉得这很有意思，我愿意呵护她这种自由的权利。

让一个人有尊严、自由地成长，是我们的一种期许。有时我看着女儿练琴、跳舞或者画画，我就很欣慰。我一点都不求她在专业上能有多大成绩，她只要能在里面找到一种快乐的能力，就够了。我们这一代人，小时候缺少艺术方面的训练，所以我们感到压力很大、疲惫不堪的时候，总是找不到寄托。我女儿酷爱画画，碰上别人过生日、送礼物，她都说：“我给你画幅画吧！”口气就跟齐白石似的。她现在还不会写作文，但是外出旅游的时候，她可以用绘画记录旅游日记。我觉得这个挺好，因为她有自己的表达，拥有让自己快乐的能力。这种能力不会因为没钱而被剥夺，一个人只要一息尚存，就有本事让自己快乐起来。

“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。 ”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了。我们越来越失去了一种审美的眼光，而把这个世界看成是同一种功利标准的筛选。我们越来越成功了，但是我们失去了成长的力量，失去了那种在漫山遍野的鲜花中漫步时心灵上的愉悦。

“成功”，或许是一个评判人的标准，但只是成长中的一部分标准。成长的过程中，有一套综合、多元的标准体系。一个人，只要生命能成长，就一定有未来。有这样一个故事，一个年轻人对料事如神的老酋长很不服气，有一天他捉了一只刚孵出来的小鸟放在身后，问老酋长：“我手里的小鸟是生还是死？ ”他想，你要说它是活的，我手指一捻就掐死它；你要说是死的，我手心一张就让它飞起来。凭什么你说的都是对的？我一定让你错一回！结果，那位睿智的老人只是宽容地一笑，他说：“生命就在你的手中！ ”

这是一个好故事，它关乎生命的成长。所有时间中，最重要的就是当下；所有权利中，最重要的就是成长。

三年级家长家庭教育心得，家庭教育的重要性

“家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师”，家庭教育的优劣对孩子一生的学习和发展有着决定性的影响，已经是公认的事实。

家庭教育的问题对于一位父母来说非常迷茫和重视，迷茫的是不知道如何教育孩子，因为专业知识的缺乏导致重视的问题点不对反而让孩子养成了不好个性和学习习惯。

孩子早教过程中我们因为工作原因没有接触孩子家庭教育这方面，孩子从上一年级那刻起，我就开始研究孩子的学习习惯和教育方式的案例，现在孩子已经三年级了从未停止下来，从中有得到成功的，失败的。学校也安排了学习课程，课本，视频等进行学习，但现在有些家庭的孩子现状仍不是很乐观。有的家长直接将孩子交给学校，晚托，辅导班等进行辅导或者教育，但是家长缺忽略了孩子的感受，没有考虑孩子是否喜欢或愿意，导致孩子叛逆，厌学等因素产生。同时与家长之间的互动，沟通也越来越少。更加严重的是家长直接希望有学校或晚托等教育机构来从事孩子的教育问题。学校，晚托，辅导都是孩子学习的课堂，孩子人生中第一课堂是家庭，与父母的言传身教息息相关，我们的一言一行孩子都在学习，所以做为父母我们应该怎么去做好孩子的第一课堂呢？

作为父母再此我需要向我家小朋友道歉，有很多次因为孩子犯错给他最严重的体罚，事后非常后悔，现在回想下特别的难过，这是我家庭教育的一大败笔。读到这里也许您也做过与我一样的事情，您是否也在心底无数次的埋怨自己，心疼孩子，因为自己教育理念的无知，没有做到方式方法的巧妙应运在责怪自己呢？

沟通是最好的心灵语言，孩子需要的是在民主和谐的谈话气氛中娓娓谈心，交谈的时机应该是恰当的，交谈的话题应该是有益的、孩子感兴趣的。交谈之前，家长应该诱导孩子无拘无束地把心里话倾吐出来，然后，再把自己高于孩子的见解作为一份礼物回赠给孩子。通过家长和孩子之间的思想交流，使孩子受到教诲和启迪。单纯的家长讲、孩子听，没有反馈切磋，不能算是真正的交流。至于家长借交谈对孩子进行挖苦训斥，抓住一件小事唠叨不休，使孩子反感生厌，则更是不可取的了。

我们作为父母要懂得体谅孩子的辛苦，现在孩子的学习压力，社会压力在无形中压抑着他们的小身躯，对于孩子我们需要少一些责备，埋怨，多一些沟通，表扬以及奖励。家长常说：“你瞧人家那孩子，你再瞧瞧你，你太让我伤心了！”这样的教育方式只能起消极作用，反而让孩子产生近期心理的不良反应，我们坚决不做“虎妈”式教育模式。

对于孩子我是先教育他如何做人，以下才是好的学习习惯，对于孩子***分数不是最重要的，只要我们把做人，学习习惯培养好，成绩自然逐渐上升，***分数是孩子昨天与今天的学习成果的对比，掌握知识的范围监督。

在教育孩子时，以正面激励为主,作为家长，一定要理智地面对孩子的问题，努力克制自己无益的感情冲动，增强教育意识，讲究批评的艺术。不要认为是“棒下出孝子”的说法，体罚孩子每个父母应该都有做过，适当“度”的把握，没有预览家庭教育课本等书籍之前，我认为偶尔的责备与体罚可以让孩子改正常规的错误，现在我认为这样的观点非常的愚昧，在此也希望更多的家长多关注儿童教育，家庭教育的重要性，作为父母我们是孩子的第一课堂，我们怎样反省自己与孩子一起成长呢？

我们常说榜样的力量是无穷的。家庭教育中用榜样的言行，使教育的内容具体化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育