浪淘沙课件

浪淘沙课件。

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浪淘沙课件【篇1】

其一

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去1，同到牵牛织女家。

其二

洛水桥边春日斜2，碧流清浅见琼砂3。

无端陌上狂风疾4，惊起鸳鸯出浪花。

其三

汴水东流虎眼文5，清淮晓色鸭头春6。

君看渡口淘沙处，渡却人间多少人。

其四

鹦鹉洲头浪飐沙7，青楼春望日将斜8。

衔泥燕子争归舍，独自狂夫不忆家9。

其五

濯锦江边两岸花10，春风吹浪正淘沙。

女郎剪下鸳鸯锦11，将向中流匹晚霞12。

其六

日照澄洲江雾开13，淘金女伴满江隈14。

美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。

其七

八月涛声吼地来15，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

其八

莫道谗言如浪深16，莫言迁客似沙沉17。

千淘万漉虽辛苦18，吹尽狂沙始到金。

其九

流水淘沙不暂停，前波未灭后波生。

令人忽忆潇湘渚19，回唱迎神三两声20。

词句注释

1.直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。据《荆楚岁时记》载：汉武帝派张骞出使大夏，寻找黄河源头。张骞走了一个多月，见到了织女。织女把支机石送给张骞。骞还。同书又载：织女是天帝的孙女，长年织造云锦。自从嫁了牛郎，就中断了织锦。天帝大怒，责令她与牛郎分居银河两岸，隔河相望，每年七月初七之夜相会一次。Yjs21.cOm

2.洛水：黄河支流，在今河南省西部。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡奉调到洛阳，任职于东都尚书省，约两年。晚年又以太子宾客身份分司东都洛阳，七十一岁病逝于洛阳。此首言及洛水桥，应是在洛之作。

3.琼砂：美玉般的砂砾。

4.无端：无缘无故，突然间。

5.汴水：起于今河南省荥阳县，东流经安徽，至江苏入淮河。虎眼文：文通纹。形容水波纹很细。

6.鸭头春：唐时称一种颜色为鸭头绿，这里形容春水之色。此诗言及汴水、清淮，刘禹锡曾于长庆年间任和州刺史，和州北临淮河流域。

7.鹦鹉洲：原在武昌一带长江中。唐诗人崔颢《黄鹤楼》诗有“芳草萋萋鹦鹉洲”之句。

8.青楼：旧称歌女所居之处为青楼。

9.狂夫：不合时俗、放浪形骸之人。

10.濯锦江：又名浣花溪，在今四川省成都市西，古代因洗涤锦缎而得名。

11.鸳鸯锦：绣有鸳鸯图案的锦缎。

12.匹晚霞：与晚霞比美。匹：匹敌。旧写作“疋”，故一些版本误作“定”。

13.澄洲：江中清新秀丽的小洲。

14.江隈：江湾。

15.八月涛：浙江省钱塘江潮，每年农历八月十八潮水最大，潮头壁立，汹涌澎湃，犹如万马奔腾，蔚为壮观。

16.谗言：毁谤的话。

17.迁客：被贬职调往边远地方的官。

18.漉：水慢慢地渗下。

19.潇湘：潇水和湘水在今湖南省零陵县北会合。此借潇湘泛指湖南一带。刘禹锡曾谪居朗州十年，此云“忽忆”，可知此诗作于其后。

20.迎神：迎神曲，湖南一带民间祀神歌曲。

白话译文

其一

万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。到今天我们可以沿着黄河径直到银河，我们一起去寻访牛郎织女的'家。

其二

洛水桥边春天的太阳西斜，碧流又清又浅看得见水底的琼砂。路上无端刮起急剧的狂风，惊得鸳鸯逃出了水中浪花。

其三

汴水往东流去，河水泛着很细的水波纹，清清的淮河早晨显出鸭头绿的春色。您看渡口流水淘沙的地方，渡过了人世间多少人。

其四

鹦鹉洲头波浪卷着泥沙，青楼上少妇凝望春光，直到夕阳西下。衔泥的燕子都争着回巢，只有那冤家就一点也不想家。

其五

濯锦江边两岸开满了鲜花，春风吹拂着水面，波浪正冲刷着沙砾。女郎剪下一段鸳鸯锦，投向濯锦江中流与晚霞相比美。

其六

朝阳照在江雾初开的小洲上，淘金的女伴早已布满江滨。美人的首饰和侯王的金印，全都是从沙中浪底淘来的黄金。

其七

八月的涛声如万马奔腾惊天吼地而来，数丈高的浪头冲向岸边的山石又被撞回。片刻之间便退向江海汇合之处回归大海，它所卷起的座座沙堆在阳光照耀下像洁白的雪堆。

其八

不要说谗言如同凶恶的浪涛一样令人恐惧，也不要说被贬之人好像泥沙一样在水底埋沉。要经过千遍万遍的过滤，历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙得到闪闪发光的黄金。

其九

江中流水一刻不停歇地冲刷着沙砾，前面的波浪尚未退去后面的波浪已经生成。使人忽然回忆起昔日漫步潇湘洲头的往事，不禁和着迎神曲调唱了几声。

刘禹锡诗词名句

1 莫道桑榆晚，为霞尚满天。 ——刘禹锡 《酬乐天咏志见示》

2 天将今夜月，一遍洗寰瀛。 ——刘禹锡 《八月十五夜玩月》

3 忆昨与故人，湘江岸头别。我马映林嘶，君帆转山灭。 马嘶循古道，帆灭如流电。千里江蓠春，故人今不见。 ——刘禹锡 《重至衡阳伤柳仪曹》

4 福兮可以善取，祸兮可以恶召 ——刘禹锡

5 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 ——刘禹锡

6 时乎时乎，去不可邀，来不可逃 ——刘禹锡

7 绝顶人来少，高松鹤不群 ——刘禹锡

8 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 ——刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上见赠》

9 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ——刘禹锡 《乌衣巷》

10 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 ——刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上见赠》

11 苟有所见，虽布衣之贱，远守之微，亦可施用。 ——刘禹锡

12 秋风入庭树，孤客最先闻 ——刘禹锡 《秋风引》

13 老实人既不怕光明，也不怕黑暗 ——刘禹锡

14 弱柳从风疑举袂，丛兰裛露似沾巾，独坐亦含嚬。 ——刘禹锡 《忆江南》

15 沉舟侧畔千帆过，并树前头万木春。 ——刘禹锡

16 人诚务胜乎天 ——刘禹锡

17 有此倾城好颜色，天教晚发赛诸花 ——刘禹锡

18 迎得春花先到一，浅黄轻绿映楼台 ——刘禹锡

19 城中桃李须臾尽，争似垂杨地限时 ——刘禹锡

20 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。 ——刘禹锡

21 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ——刘禹锡

22 洛水桥边春日斜， 碧流轻浅见琼沙。 无端陌上狂风急， 惊起鸳鸯出浪花。 ——刘禹锡 《浪淘沙》

23 服民以道德，渐民以教化 ——刘禹锡

24 莫道桑榆晚，微霞尚洛天 ——刘禹锡

25 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 ——刘禹锡 《石头城》

浪淘沙课件【篇2】

刘禹锡浪淘沙

刘禹锡的浪淘沙是诗人被贬后所写的，全诗体现了诗人以积极乐观的态度面对世事的变迁。

浪淘沙·九曲黄河万里沙

九曲黄河万里沙，

浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，

同到牵牛织女家。

注释

1.浪淘沙：唐代一种曲子的名称。

2.浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的'样子。天涯：天边。

3.银河：古人以为黄河和银河相通。

4.牵牛：即传说中的牛郎。他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只

许他们在农历七月初七相会一次。

今译

万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，

波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。

现在可以沿着黄河直上银河去，

我们一起去寻访牛郎织女的家。

赏析

这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。直上银河，同访牛郎织女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。

“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”见唐·刘禹锡《浪淘沙》。淘：用水冲洗。簸：摇动。自：来自。这两句大意是：九曲黄河之中有无数的抄砾，它们随同黄河流经万里，经受了浪涛的冲洗和狂风的簸荡，从天涯一直来到这里。

诗人歌咏九曲黄河中的万里黄沙，赞扬它们冲风破浪，一往无前的顽强性格。我们引用时可取其象征意义，歌颂与它们有着共同特点的事物或人们。

“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这是唐代诗人刘禹锡见黄河后留下的感慨，也是他对宁静生活的一种向往，而时间让世事变得复杂，追逐静已是现代人的一种精神渴求。九曲黄河沉积下来的是一种文化，而这种文化最大的特点就是静，它们深埋在河水转弯处的山坳里，在浮华背后深深地拽住民族的根，使我们在追逐中不会迷失方向。

唐代大诗人刘禹锡一阕《浪淘沙》，生动形象地写出了滔滔黄河的来龙去脉和雄伟气势。其中，还诗情画意地联想到随着层层波浪，去美丽传说中的天仙佳侣之家做客。

浪淘沙课件【篇3】

学习新课：

1、介绍作者：刘禹锡（772842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。斯是陋室，惟吾德馨。至今广为传唱。

2、浪淘沙：唐代一种曲子的名称。

3、直上银河：传说汉武帝派张骞（qiān）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。

4、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。

5、朗诵诗歌，初步感知诗意。用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。

6、感知诗歌内容。这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。

7、合作探究。引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。

8、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。

本诗前两句描绘了怎样的画面

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

这首诗中诗人是怎样展开想象的？

教师小结，体会思想感情。

1、刘禹锡的《陋室铭》

2、刘禹锡的诗歌《西州乐天杨州初逢》《竹枝词》《乌衣巷》

拓展训练：

1、交流搜集到的有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。

2、用自己喜欢的方式赞美黄河。

作业设计：

背诵并默写古诗二首

板书设计：

浪淘沙

黄河壮阔雄伟的景象

博大的生命力

伟大的精神

达到美好境界

浪淘沙课件【篇4】

北师大版六年级上册《浪淘沙》语文说课稿

一、说教材

《浪淘沙》是北师大版六年级上册第三单元的第三课《古诗二首》中的第二首诗。第三单元的单元主题是《长江》，本课表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往，通过学习，学生将更深切的感悟黄河宏伟壮观的魅力，体会诗人充满想象的浪漫主义情怀。

二、学情分析

学生经过五年多的语文学习，接触过不少古诗，很多学生能通过诵读，借助工具书对古诗有初步的感悟。但见过黄河的学生虽多，对黄河却缺少感性的认识，更不用说会产生情感上的共鸣了。在本课就需要教师有针对性的制作课件，引导学生不光从感官上认识黄河，更从内心热爱黄河。

三、教学目标

依据《新课程标准》以及大纲对六年级学段的要求，和古诗的教学特点，我制定了本课的教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。

2、理解诗意。

3、体会诗歌抒发的感情，并尝试品味诗歌的韵味。

4、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学重点难点

根据教学目标，结合学情，我确定了本课的教学重点是：理解诗意，体会诗中的美感。

教学难点为：体会诗歌抒发的感情，理解浪漫主义的写作手法。

五、教法与学法

本课是一首古诗，为了让学生在乐学中突破重难点，在本课导课时，我用河水奔腾流淌的视频调动起学生的学习积极性。引导学生回顾学习古诗的方法。然后引导学生了解作者，在通过生与生之间的交流使学生明诗意。再用层层深入，多种方式诵读古诗，让学生体会诗中的美与情。以读代讲，让学生在交流的课堂中收获自学的成果。

六、教学环节

学生是课堂的主人，为了学生更好的探索学习这首诗，我设计了以下教学环节：

1、视频导入（《黄河图片》）静下心来看一看，看出了什么？

能用学过的古诗来形容看到的景象吗？引导学生说出黄河之水天上来，奔流到海不复回和黄河远上白云间，一片孤城万仞山两句诗，的确，黄河是如此壮观美丽，今天，我们在学一首描写黄河的诗，从中感受它另一种更加动人的美丽。板书课题《浪淘沙》

2、回顾学习古诗的步骤

知诗人解诗题明诗意悟诗情入诗境

3、介绍诗人、解诗题

了解诗人吗？和同学们分享你搜集的资料。出示老师搜集的资料

（了解了诗人，快读一读他写的诗吧。）自由读

这首诗的题目浪淘沙什么意思？

4、明诗意

自由读了解了诗题，再来读读这首诗。注意带拼音的字音。齐读读诗要注意什么？（语速停顿轻重）师范读生评价

生个人展示读生生互评，师评价。一首诗只有了解了诗意才能读得更好。同桌合作说一说每句诗都讲了什么？同桌交流诗意个人说句意个人说整首诗意

师说诗句，学生齐说对应诗意

5、悟诗情，入诗境齐读

喜欢这首诗吗？这首诗能千古流传自有它的妙处。牛郎织女的故事是多么感人，直上银河又是多么浪漫的想象，今天让我们用心来品味这首诗，体会它的韵味。

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯浪淘风簸是什么意思？

如今直上银河上，同到牵牛织女家

思考，讨论：牛郎织女的家是什么样的？想象一下。

6、总结

这首诗只有28个字。可诗中有景有情，（板书）情景交融。有动有静，（板书）动静相生。诗人想沿着黄河直上银河，是多么浪漫的想象啊，可见作者对田园生活的向往和热爱。

最后让我们再来背诵这首诗，记住诗中的水，记住诗中的情。配乐齐背古诗

7、作业设计

我让学生回家把这首诗默写下来，并以自己的理解给它配一幅自己喜欢的画。

七、板书设计

浪淘沙课件【篇5】

关于浪淘沙刘禹锡

《浪淘沙九首》是唐代文学家刘禹锡所写的组诗，以下是有关《浪淘沙九首》的赏析，一起看看吧。

关于浪淘沙刘禹锡读音

作品原文

浪淘沙九首

其一

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

其二

洛水桥边春日斜，碧流轻浅见琼砂。

无端陌上狂风疾，惊起鸳鸯出浪花。

其三

汴水东流虎眼文，清淮晓色鸭头春。

君看渡口淘沙处，渡却人间多少人。

其四

鹦鹉洲头浪飐沙，青楼春望日将斜。

衔泥燕子争归舍，独自狂夫不忆家。

其五

濯锦江边两岸花，春风吹浪正淘沙。

女郎剪下鸳鸯锦，将向中流匹晚霞。

其六

日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。

美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。

其七

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

其八

莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

其九

流水淘沙不暂停，前波未灭后波生。

令人忽忆潇湘渚，回唱迎神三两声。

注释译文

浪淘沙九首1.直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。据《荆楚岁时记》载：汉武帝派张骞出使大夏，寻找黄河源头。张骞走了一个多月，见到了织女。织女把支机石送给张骞。骞还。同书又载：织女是天帝的孙女，长年织造云锦。自从嫁了牛郎，就中断了织锦。天帝大怒，责令她与牛郎分居银河两岸，隔河相望，每年七月初七之夜相会一次。

2.洛水：黄河支流，在今河南省西部。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡奉调到洛阳，任职于东都尚书省，约两年。晚年又以太子宾客身份分司东都洛阳，七十一岁病逝于洛阳。此首言及洛水桥，应是在洛之作。

3.琼砂：美玉般的砂砾。

4.无端：无缘无故，突然间。

5.汴水：起于今河南省荥阳县，东流经安徽，至江苏入淮河。虎眼文：文通纹。形容水波纹很细。

6.鸭头春：唐时称一种颜色为鸭头绿，这里形容春水之色。此诗言及汴水、清淮，刘禹锡曾于长庆年间任和州刺史，和州北临淮河流域。

7.鹦鹉洲：原在武昌一带长江中。唐诗人崔颢《黄鹤楼》诗有“芳草萋萋鹦鹉洲”之句。

8.青楼：旧称歌女、所居之处为青楼。

9.狂夫：不合时俗、放浪形骸之人。

10.濯锦江：又名浣花溪，在今四川省成都市西，古代因洗涤锦缎而得名。

11.鸳鸯锦：绣有鸳鸯图案的锦缎。

12.匹晚霞：与晚霞比美。匹：匹敌。旧写作“疋”，故一些版本误作“定”。

13.澄洲：江中清新秀丽的.小洲。

14.江隈：江湾。

15.八月涛：浙江省钱塘江潮，每年农历八月十八潮水最大，潮头壁立，汹涌澎湃，犹如万马奔腾，蔚为壮观。

16.谗言：毁谤的话。

17.迁客：被贬职调往边远地方的官。

18.漉：水慢慢地渗下。

19.潇湘：潇水和湘水在今湖南省零陵县北会合。此借潇湘泛指湖南带。刘禹锡曾谪居朗州十年，此云“忽忆”，可知此诗作于其后。

20.迎神：迎神曲，湖南一带民间祀神歌曲。

创作背景

此组诗当为刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。据诗中所涉黄河、洛水、汴水、清淮、鹦鹉洲、濯锦江等，或为辗转于夔州、和州、洛阳等地之作，后编为一组。与《竹枝词》相比，此组诗中民歌情味减少，文人气息增多。

作者简介

刘禹锡刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家。字梦得，洛阳（今属河南）人，自言系出中山（治今河北定县）。贞元（唐德宗年号，公元785～8）间擢进士第，登博学宏辞科。授监察御史。曾参加王叔文集团，反对宦官和藩镇割据势力，被贬朗州司马，迁连州刺史。后以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。世称刘宾客。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。《竹枝词》、《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。

浪淘沙课件【篇6】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

2、能借助注释理解诗句的意思,感受黄河雄伟壮美的气势。

3、能品悟古诗，体会诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。

教学过程：

一、定向导学

我们经常听大人说“我们是喝着黄河水长大的。”的确如此，黄河被誉为中华民族的摇篮。我们生在黄河边，长在黄河边。我们也经常到黄河边去游玩，那么站在黄河边上你会想起哪句古诗呢？

今天就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河。板书课题。出示学习目标。

二、自主学习

1、打开语文书32页《浪淘沙》，在学古诗之前，我请同学来回顾一下古诗的学习方法。

解诗题 知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意，理解大意——品意境，悟感情。

出示自学提纲

1、“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。（1分）

2、将古诗读正确、流利。（3分）

3、理解以下词语的意思。（2分）

①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

4、结合重点词语说说古诗大意。（4分）

三、合作学习

1、浪淘沙创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

2、指名朗读古诗。

3、理解以下词语的意思。

①九曲：形容黄河非常曲折。

②簸：指由于风大，黄河水颠簸摇荡，波涛滚滚。

③天涯：天边。

④直上：逆流而上。

4、学生连起来说说诗意。九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。

借用图片理解。

四、质疑探究

1、品读，深化理解。

名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。

五、小结检测。

这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的`语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!

浪淘沙课件【篇7】

教学目标：

1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀

2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境

3探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力

教学重点：

1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀

2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境

教学难点：探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力

教学手段：多媒体教学

教学方法：1诵读法2导读法3合作探究

教学过程：

一、课前导入：播放“北戴河风光”，介绍毛主席游此并留词经过，激发学生兴趣。

二、复习提问：

1、什么是词？词牌？词题？

2、你所知道的词牌有哪些？

3、词有哪两大流派？代表人分别是？

三、鉴赏诗歌：

采用四步曲，引导学生按四个步骤鉴赏诗歌：

（一）作者简介，写作背景。

由学生交流，补充作者情况，

教师明确，并补充背景资料

汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为清除边患，巩固后方，率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的《观沧海》诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。

1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。

（二）朗读诗歌初知大意

1、朗读要求：

读准字音；读准节奏；读出感情。

2、字词质疑：

（1）标拼音：幽燕、碣石、萧瑟

（2）释词义：

幽燕 碣石

魏武 都不见

萧瑟秋风 人间

（3）感知词的大意

（三）赏析诗句领悟意境

探究思考：

1、通过诵读，你感知这首词写了什么景？抒发了诗人怎样情感？上、下阕有什么不同？

明确：这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴，这情景较之曹诗中“水何澹澹，山岛竦峙”，“秋风萧瑟，洪波涌起”的晴日所见更令人惊心动魄。上阕写景，望中所见，说的是空间；下阕抒怀，心中所想，咏的是时间。

2、上阕写景，都描写了哪些景物（意象），整幅画面有什么特点？

明确：“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打渔船”。整幅画面雄浑壮阔，很有气势。

3、在写景上诗人运用了哪些写景的方法？

明确：借景抒情，景中含情，情景交融。

4、你认为哪些词用得好？说明理由。

明确：学生可自由回答，见仁见智，言之成理即可。

如：我认为“落”和“滔”用得好。“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴。

5、下阕先写了什么？词人这样写的目的是？

明确：词的`下片先发思古之幽情，以一句“往事越千年”倒转时空，展现历史的画面。

毛主席这时面对大海，想到了这一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一个“浪淘尽，千古风流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有凉风、有涛声，还有幻觉中曹操的雄姿，古战场、古将士及古代的诗篇……而这一切全凝结在：“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”这二行之中。

6、你是怎样理解“换了人间”？

明确：今天又逢萧瑟秋风，那吹送了上千年的代代秋风，但一切都变了呀，一种新的美已经出现。新中国已诞生在历史的长河之中。

浪淘沙课件【篇8】

1、通过自学，大体理解诗意;

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。。

4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

(1)浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

刘禹锡(772-842)，唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

三、抓字眼，明诗意。

1、初读，理解词义。

浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。

牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

2、再读，理解诗意。

想一想，为什么这么读?，联系上下文解决。

(1)——理解第一、二句。(事物的形状、状态。)借助简笔画理解。

(2)——理解第三、四句。

(景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。)引导学生联想进行理解。

(3)——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。

3、品读，深化理解。

名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

这首绝句用淘金者的`口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美

(1)读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生?

引导学生发现问题：

(2)引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。。

1、诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗?

把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方?

(二)尝试推敲。

现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适?并说说为什么。

五、自主小结，自主作业。

2、你认为这堂课应做什么作业。(引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等)

浪淘沙课件【篇9】

说教材：

《浪淘沙》是北师大版六年级上册第三单元的第三课《古诗二首》中的第二首诗。第三单元的单元主题是《长江》，本课表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往，通过学习，学生将更深切的感悟黄河宏伟壮观的魅力，体会诗人充满想象的浪漫主义情怀。

学情分析：

学生经过五年多的语文学习，接触过不少古诗，很多学生能通过诵读，借助工具书对古诗有初步的感悟。但见过黄河的学生虽多，对黄河却缺少感性的认识，更不用说会产生情感上的共鸣了。在本课就需要教师有针对性的制作课件，引导学生不光从感官上认识黄河，更从内心热爱黄河。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。

2、理解诗意。

3、体会诗歌抒发的感情，并尝试品味诗歌的韵味。

4、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点难点：

根据教学目标，结合学情，我确定了本课的教学重点是：理解诗意，体会诗中的美感。

教学难点为：

体会诗歌抒发的感情，理解浪漫主义的写作手法。

教法与学法：

本课是一首古诗，为了让学生在乐学中突破重难点，在本课导课时，我用河水奔腾流淌的视频调动起学生的学习积极性。

引导学生回顾学习古诗的方法。然后引导学生了解作者，在通过生与生之间的交流使学生明诗意。再用层层深入，多种方式诵读古诗，让学生体会诗中的美与情。以读代讲，让学生在交流的课堂中收获自学的成果。

教学环节：

1、视频导入（《黄河图片》）静下心来看一看，看出了什么？能用学过的古诗来形容看到的景象吗？引导学生说出黄河之水天上来，奔流到海不复回和黄河远上白云间，一片孤城万仞山两句诗，的确，黄河是如此壮观美丽，今天，我们在学一首描写黄河的诗，从中感受它另一种更加动人的美丽。板书课题《浪淘沙》

2、回顾学习古诗的步骤知诗人解诗题明诗意悟诗情入诗境

3、介绍诗人、解诗题了解诗人吗？和同学们分享你搜集的资料。出示老师搜集的资料（了解了诗人，快读一读他写的诗吧。）自由读这首诗的题目浪淘沙什么意思？

4、明诗意自由读了解了诗题，再来读读这首诗。注意带拼音的字音。齐读读诗要注意什么？（语速停顿轻重）师范读生评价生个人展示读生生互评，师评价。一首诗只有了解了诗意才能读得更好。

同桌合作说一说每句诗都讲了什么？同桌交流诗意个人说句意个人说整首诗意师说诗句，学生齐说对应诗意

5、悟诗情，入诗境齐读喜欢这首诗吗？这首诗能千古流传自有它的妙处。牛郎织女的故事是多么感人，直上银河又是多么浪漫的想象，今天让我们用心来品味这首诗，体会它的韵味。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯浪淘风簸是什么意思？如今直上银河上，同到牵牛织女家思考，讨论：牛郎织女的家是什么样的？想象一下。

6、总结这首诗只有28个字。可诗中有景有情，（板书）情景交融。有动有静，（板书）动静相生。诗人想沿着黄河直上银河，是多么浪漫的想象啊，可见作者对田园生活的向往和热爱。最后让我们再来背诵这首诗，记住诗中的水，记住诗中的情。配乐齐背古诗

7、作业设计我让学生回家把这首诗默写下来，并以自己的理解给它配一幅自己喜欢的画。

板书设计：

浪淘沙黄河的雄伟，瑰丽诗人的豪迈、奋发有为情景交融动静相生我的板书力求在新颖中突出重点，以河流的简笔画为载体，在总结时相机板

浪淘沙课件【篇10】

浪淘沙是一首由北宋时期的诗人李煜创作的名词，也是李煜最著名的作品之一。这首词抒发了作者在困境中沉浮的心情，并表达了对生活的无奈和对现实的思考。本文将详细具体且生动地讲述李煜的《浪淘沙》以及它的教育价值。

《浪淘沙》这首词写的是李煜在囚禁期间所经历的心境。当时，李煜被虏掠为俘囚，被关押在南国之地。他身处异乡，陷入囹圄之中，生活艰苦，思乡之情无处宣泄。于是，他以写诗来寄托自己内心的痛苦和无奈。这首词描绘了他在海边的遭遇，用波浪的起伏和浪花的淘尽来比喻自己在世间的沧桑和命运的无常。

李煜以诗人特有的笔触，将自己对生活的感受与大自然的景象相结合，形成了一种意境的美。他写道：“劈玉斩金惊夜白，课成课仍无故归。”这表达了他在困境中的无奈，以及对生活的迷惘。他把大海比作“污泥沙里的浪淘沙”，将自己比作那被波浪翻滚的沙粒。他用“哀恸”、“怀愁”等词描绘了自己内心的痛苦与思乡之情。

《浪淘沙》以其独特的表达方式和深入人心的情感，深受后人喜爱和传诵。这首词的母题不仅仅是囚禁和思乡，更是一种对生活的思考与认知。作者深刻地认识到现实的无常和悲凉，他通过写诗来反思人生的意义和命运的安排。他的笔触犹如浪花掠过沙滩的痕迹，凝结了他内心深处的痛苦和哀伤。

李煜的《浪淘沙》不仅仅是一首感怀故人的诗，更是一首抒发作者内心情感的诗。他通过写诗，将自己内心的困顿和苦闷倾诉出来，同时也探讨了人生的价值和命运的无常。这使得《浪淘沙》具有一定的教育价值。

《浪淘沙》激发了人们对自由和幸福的渴望。李煜身陷囚禁之中，而他的诗歌却越过了监牢的界限，传递出自由和希望的信息。这使得读者能够从中感受到生活的宽广和多样性，进而激发对自由和幸福的向往。同时，当人们面临困境和挫折时，他们也可以通过《浪淘沙》中所表达的情感和思考来寻找解脱和宽慰。

《浪淘沙》教导了人们对命运的接受和思考。李煜在词中表达了对命运无奈的情感，但他并没有完全放弃对命运的思考。他通过诗歌来反思人生的意义和价值，对现实进行了深入的思考。这启示了读者，在面对命运的考验时，可以通过思考和反思来理解和接受它。无论是人生的得失，还是机遇与挑战，都应该以积极的态度来面对，同时通过思考来寻找到对应的答案和解决方案。

《浪淘沙》教会了人们对生活的感恩和珍惜。李煜在囹圄之中，通过对生活的无奈和苦闷的描绘，使读者能够体会到生活的宝贵和可贵。他以浪花淘尽沙粒的形象，表达了生活的无常和世间的沧桑。这使得对生活充满了感恩和珍惜的态度，对于眼前所拥有的，会更加珍视和感激。

《浪淘沙》作为李煜的代表作品，通过独特的表达方式和深入人心的情感，给人们带来了对生活的思考和认知。这首词具有一定的教育价值，可以激发人们对自由和幸福的追求，对命运的接受和思考，以及对生活的感恩和珍惜。通过深入研读和理解《浪淘沙》，可以从中获得关于生活与人生的启示，并将其应用于自己的实际生活中。

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小雨沙沙课件

居安思危，思则有备，有备无患。在日常的学习工作中，幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？下面是小编为你精心整理的“小雨沙沙课件”，请阅读，或许对你有所帮助！

小雨沙沙课件 篇1

背景：本课每个教学环节的设计都注重培养同学的实践能力和创新能力，突出了“同学主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让同学在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表示音乐。

步骤一：创设民主平等的教学氛围

放音乐，师生同做律动扮演《河里小鱼游啊游》。教师在室内，同学由室外进入室内，师生互相做摇尾巴、点点头的动作，嘴里轻声打招呼：“您好！”或“小朋友好！”音乐课在轻松愉快的律动中开始。

研讨：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与同学情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了保守的师生对唱问好歌，教师主动亲近同学，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。

步骤二：以生动有趣的方法解决教学难点

1、 认识歌谱

（1）、多媒体出示动物乐园：勤劳的小猴在洗衣服，发出“ 刷 刷 | 刷刷 0 |”的声音。教师先请一位同学学小猴，加以褒扬后让全体同学也来演一下小猴，边做洗衣服动作边学它的声音。

（2）、多媒体出示另一画面：蠢笨的小熊在掰玉米，它一边掰一边哼者小曲“ 啦 啦 |啦 啦 | 啦啦 啦 | 啦啦 啦 | ”请一名同学上台模仿，然后全体同学模仿小熊的动作和歌声。

（3）、媒体出示第三幅画面：小兔子坐在大树下听小熊一直唱这几句，忍不住叫了起来：“我也会唱，让我来接下去——啦啦 啦 | 啦啦 啦啦 | 啦 — | ”。师：“让我们一起来学小兔子唱”。同学跟着小兔唱。

（4）、老师把刚才小动物唱的小曲记录下来，如屏幕所示，要求大家运用刚学的“柯尔文”手势，边练手势边唱歌谱。教师带一遍后分小组自由练习，再请音乐素质较高的同学来做小老师，带全班同学一起练，小老师可竞争上岗，随时调换。

研讨：歌曲处置中加入“刷 刷 | 刷刷 0 |”的伴奏，能使音响更立体化，通过学小猴子的动作、声音，既调动了同学的学习兴趣又为后面的教学做好了准备。把识谱练习先分散（学小熊、小兔的歌声）再集中（边打手势边唱旋律，使同学对这几个唱名的音高概念有更只管和感性的认识）。竞争上岗当小老师能调动同学参与音乐活动的积极性。

步骤三：理解歌词掌握情绪

（1）、课件出示：小动物们正唱得高兴，天气却发生了变化，淅细沥沥的小雨滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，地里的种子在努力地向上生长……请同学们看着屏幕，用简短的语言把画面描述一下。可分组讨论一起说，也可两个人一组互相说，最后每组派代表上台描述，最后由老师归纳成词，按节奏朗诵（生字、复杂处多读几遍）。教师带一遍后同学自由读，允许走动，去读给你最要好的朋友听。

（2）、录音机播放歌曲《小雨沙沙》，要求同学边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象？同学们可以根据自身的喜好，任选一物画到黑板上，多请几个同学上台，一起合作完成一幅《春雨图》。老师把他们的画编上号，请同学把自身的画用一句歌词将给大家听。根据编号学唱歌词，提醒注意随时控制声音，特别是小雨的沙沙声与种子的说话声，唱最后一句歌词时要把种子渴望破土而出的情绪表达出来。能完整演唱后，一半同学唱谱，一半同学唱词。

研讨：低年级同学通过一堂课的学习能把歌词全部记住是件很困难的事，为了便于同学记忆，先让他们看了图像后自身用语言概括，既锻炼了他们的语言组织能里，又增强了对歌词了理解。老师根据同学的简笔画进行教学，听起来像玩笑，其实体现了同学在课堂上的主体地位，当然最终的目的也是为了协助他们理解、记忆歌词。

步骤四：通过音乐游戏、歌扮演，培养同学的创新能力

（1）、音乐游戏：我是小小演奏家。提供同学多种打击乐器，如沙球、碰铃、双响筒、铃鼓等；多每体出示节奏谱，让同学亲自试一试，由他自身决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各局部动作参与节奏的表示，至于效果如何，演奏完后大家自有比较。假如谁能设计出更合理的节奏型，老师要授予“小作曲家”称号。在演奏员熟练后，请局部同学加入“ 沙 沙 | 沙沙 0 |”的伴唱，感受春天小雨的沐浴。

（2）、艺术扮演：我们已经会读、会画、会讲、会唱这首好听的歌曲了，接下来就让我们一起来扮演吧。请同学们自身动脑筋创编动作，可分组讨论以小组为单位进行扮演，也可以找你愿意合作的伙伴两人一组，分别扮演小雨和种子进行扮演……自由排练时间已到，让我们“精彩十分钟”的小舞台上各显神通！——先分小组扮演，教师适当作一些小小点评，然后全班一起扮演，教师加入其中。最后总结，从这首歌中我们知道了种子的生长离不开雨水，那同学们的生长离不开什么？——答案总多，空气、粮食、爸爸、妈妈、老师……

研讨：课改的重点之一在于培养同学的创新意识，也就是说要注重个性的发展。我在设计音乐游戏与歌扮演时充沛尊重同学的个性发明，给予同学自由发挥的田地。让他们自身动脑筋、自身动手尝试实际节奏谱、设计扮演形式、扮演动作，只有这样才干调动同学学习的主动性、积极性、体现课堂上同学的主体地位。小舞台的设计是为了同学充沛展示自身的艺术才干，因为扮演是同学表示自身音乐价值取向的最好形式。

小雨沙沙课件 篇2

教学目的：

1、通过学习《小雨沙沙沙》进一步激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱生活的乐观态度。

2、正确演唱歌曲并在音乐实践活动中培养学生的合作协调能力。

教学总的设计思想：

“奇”即创意也。如果说教学是一门艺术，那么艺术的种类虽有所不同，所遵循的创作原则确是相同的。所谓“意料之外，情理之中”即是引人入胜的一招。对一堂课的设计其实就是一种创作。倘若能环环出新、处处出奇，那引人入胜这一招可贯穿课堂始终。本课的设计力求“新、异”二字。

[案例1]让学生充分感受新歌、鉴赏新歌

[教学设想：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐、喜欢音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，对终身爱好音乐奠定基础。]

为了让学生充分感受到春天就在我们身边，课前我先播放了一段春天的资料片，屏幕上迷人的春景、可爱的小动物们加上活泼欢快的背景音乐一下子就调动了孩子们的兴趣，学生们边看、边听、边议论。这一环节中我采用了本课的新授歌曲《小雨沙沙沙》作为资料片的背景音乐，目的就在于让孩子们在不知不觉中接触新歌、感受、熟悉，进而更好地掌握它。另外，为了让学生们更好的鉴赏音乐，我在执教中还设计了这样一个环节：正当学生情绪高涨的观看录像时，突然，屏幕上的“音乐”没有了，孩子们有些失望，这时我说：同学们，老师可以帮助你们找回音乐，不过，老师这儿有好几首歌曲，到底是哪一首歌这还得请你们和老师一起想想……经过“筛选”学生们对新歌的.情绪、速度和旋律有了进一步的认识。

[案例2]表现歌曲

[教学设想：充满自信是通向成功彼岸的重要因素。作为教师应注意从小就培养学生的自信心，无论在什么课的课堂上，教师都应视它为己任。鼓励学生的大胆参与、表现，不怕困难，培养他们“我能行”的心理素质。]

经过几个环节下来学生们对《小雨沙沙沙》的演唱已经比较熟悉了，如果再一味的唱下去，学生们的兴趣一定会大有所减，这时，我鼓励学生们大胆的为歌曲创编动作，一开始有些学生还放不开手脚，后来我发现班上有几个很“大胆”的孩子，于是我就请这几位学生到台前带动大家一起表演，经过几个来回，孩子们都能很积极的投入到表演中。在这一环节中我始终没教过学生一个动作，尽管学生的表演看起来很“粗糙”，但这毕竟是他们自己真正的“作品”，我想，孩子们一定会非常高兴、喜欢的。

[案例3]采用小组合作的方式为《小雨沙沙沙》再创作。

[教学设想：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。音乐课的全部教学活动就应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。]

感受、探究与合作是这次新课改的一个主旋律。传统的音乐教学模式是一首歌--教唱---表演---伴奏就完成了，在这堂课中我又设计了进一步的扩展延伸活动，让音乐之外的其他学科也融入到音乐课堂中。我让孩子们以小组为单位，大家商量着用他们最喜欢的方式把“春天”表现出来。最后，孩子们表演的形式是多种多样的，有的学生画了一幅春天的图画，有的背诵了一首春天的诗歌，有的表演了一段春天的舞蹈，出乎意料之外的是还有一个小姑娘告诉我，说她会演奏一段《春天波尔卡》。每个孩子都在“忙碌着”，我也没闲着，认真地为他们“出谋划策”。整个课堂“忙而不乱”，就像一个温馨的大家庭。

本节课我还设计了一个小环节：事先让学生自己回家制作一对沙锤，结果“效果”要比我想象的还要好，课堂上孩子们拿着自己的“杰作”都挺“自豪”的，“伴奏”起来更带劲了。整节课我一直都把《小雨沙沙沙》作为我们师生活动的背景音乐，目的就在于让学生多听多感受，这也是我在新理念指导下尝试的一个新“手法”，效果挺好的，大家不妨试一试。

小雨沙沙课件 篇3

一、导入

趣味性导入，激发幼儿活动兴趣。

1、小雨滴手指偶导入，吸引幼儿注意力。

2、初步欣赏音乐，仔细倾听儿歌内容。

二、基本部分

（一）幼儿跟图谱学唱歌曲。

1、展示图谱，幼儿熟悉。

2、教师带领幼儿跟着图谱学唱。

（二）加入简单动作进行演唱。

1、幼儿跟老师共同演唱。

2、幼儿在座位上跟老师学做动作。

（三）鼓励幼儿进行动作创编。

1、引导幼儿创编新动作。

2、加入新动作，共同演唱。

三、结束部分

教师讲评，趣味性结尾。

鼓励幼儿活动后练习歌曲，创新动作。探索一下可以用什么乐器演奏，下次活动一起演奏。

一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。

二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。

3.通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。

一、组织教学，体验春天。

1、猜字谜。

师：同学们，在上课之前，先让我们给大脑做做体操，咱们来猜个字谜怎么样？注意听：三人同日见，百花齐争艳，打一个字。学生们可真聪明，这个字就是春天的春字。

2、说春天。

师：上节课老师布置了一个特殊的作业，回去找春天，你们找到了吗？把你们找到的春天讲给同学们听一听吧！（学生讲述自己找到的春天）

师：同学们观察得可真仔细，老师也回去找春天了，让我们一起来看一看老师找的春天吧。

3、看春天。VCD播放春天的景色，学生观察。

4、师：春天到处是一片生机勃勃的样子，你们喜欢春天吗？为什么？（学生回答）

5、师：春天我们能做许多自己喜欢的事，只要大家有心去看、去感受，春天其实就在我们身边，就在小朋友的眼睛里，听春天已经在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！

6、表春天。师生听音乐做律动。音乐《嘀哩嘀哩》。

二、提示课题，学习新歌。

1、师：春天来到了，连小黄鹂也在唱着歌，这时候让睡在泥土里的种子听见了，它醒过来，感觉有点渴，那可怎么办呢？（鼓励学生自己想办法）

2、师：这位同学说下点雨它就不渴了，是呀，种子喝得饱饱的，身子一挺就钻了出来，那么种子应该感谢谁？（小雨）这节课我们就来学习一首春天的歌《小雨沙沙》。

3、播放录音歌曲《小雨沙沙》，让我们边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。学生模仿下小雨的声音：沙沙沙，沙沙沙。

4、师：这么好听的歌曲，我都想唱一唱了。你们随音乐轻轻拍手为我伴奏好吗？（教师范唱）

5、师：歌曲唱完了，你听出种子在说什么话吗？为什么？”

6、教师带领学生读歌词。

7、师生听音乐用“噜”模唱歌曲。

8、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

9、师生对唱、小组对唱和分角色演唱歌曲。

10、学生分两组，一组演唱，一组模仿下小雨的声音用“沙沙沙”为歌曲伴奏。

11、全班进行表演。

三．分组活动

1、师：刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们分组讨论，说出自己喜爱的方式。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）

2、教师将学生分成演唱、表演、画画、乐器伴奏四组各小组进行创编活动。

3、学生分组展示。

a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，画得真漂亮。

b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。

c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。

d.歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。

4、师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！

四．小结：

师：学唱了这首歌，我们知道了种子生长离不开谁？（雨水），那我们同学们的成长离不开谁？对了，我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护和教育，希望你们像春天的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健康、快乐的成长。

小雨沙沙课件 篇4

教学目标：

1、 聆听《春雨濛濛的下》、《雨滴》，感受音乐描述雨天的情景，体验大自然的美丽。

2、 能够用自然、流畅的声音演唱《小雨沙沙》和《下雨了》，并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

3、能够用自制的乐器表现下雨的效果。教学重点：引导学生用自然、亲切、活泼的声音学唱歌曲。

教学难点：以自身地感受表现歌曲情感，充分发挥想象力和创造力自编歌表演。

教学过程：第一课时教学目标：

1、 聆听《春雨濛濛的下》，通过联想与想象，感受绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏。

2、 能够用自然、流畅的声音演唱《小雨沙沙》，并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：能够用自然、流畅的声音演唱《小雨沙沙》。

教学难点：通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

教学过程：激情导入：欣赏歌曲《春雨濛濛的下》。

1、联系自己的真实体验，谈对雨天感受。

2、初听，感受音乐描述雨天的情景，体验大自然的美。

3、听随音乐用动作来表现歌曲所表达情景。

体验感受：学习歌曲《小雨沙沙》

1、猜迷导入

师：还想不想动脑筋啊？（想）好，那老师给你们猜个谜语吧，听好了，打一个自然现象：千条线，万条线，落在水里看不见。

思考：谁听到过下小雨的声音？模仿给大家听一听。 师：呐！我有2个马夹袋，你们仔细听，哪个象下小雨沙沙的声音。是、这是第一个，这是第二个。觉得第一个象还是第二个？（学生回答）同意第一个的举手，同意第二个的举手。其实，你要说它象小雨的声音也可以，为什么呢？小雨落在窗户上的声音怎么样？（比较大），对了，但是小雨在下的过程中声音比较小。

师：谁愿意告诉我春天里的小雨给你们什么感觉啊？（学生自由讨论，畅所欲言）我这里啊，有一条节奏：xx x xx xx x-根据你对小雨的感觉用这个节奏来说一句有关小雨的话，行吗？（学生创编）

2、学习歌词

提问：a.歌曲听完了，歌中有谁？（种子）种子说了什么呢？

b.种子为什么喜欢小雨？

c.如果没有小雨行吗？为什么？

集体朗读歌词：

3、听音乐学唱歌曲并表演

跟琴演唱歌曲

师：啊。雨水真甜呢，种子长大了。小朋友喜欢这首歌吗？（喜欢）那请小朋友坐到位置上，和种子一起很有感情的唱一遍吧。

歌曲处理：

师：雨的声音有大有小，刚才我们听到的是什么？（小雨）小雨是细细的，我们应该唱的怎样？（轻轻的）种子喝着甜甜的雨水高兴吗？它说话的声音会怎样？那我们怎么唱才能唱出种子很高兴呀？

创遍歌词

小组汇报演出：请各小组学生把自己新编的歌曲唱一唱，并进行歌表演。

第二课时教学目标：

1、通过学习歌曲《下雨了》，体会孩子们天真、质朴的情感。感受简介、动听、易唱，旋律带有鲜明的日本民歌风格。

2、欣赏钢琴曲《b小调“雨滴”前奏曲》，感受作者对光明和幸福的追求。

教学重点：通过学习歌曲《下雨了》，体会孩子们天真、质朴的情感。

教学难点：同重点。

教学过程：

一、复习上次课学习的歌曲《小雨沙沙》。

二、激情导入：欣赏钢琴曲《b小调“雨滴”前奏曲》

1、 作者、作品简介。

2、 初听，谈感受体会。

3、 再听，进一步感受体会，用动作或表情来表现自己的感受。

三、巩固体验：学习歌曲《下雨了》。

1、 歌曲简介。

2、 听歌曲，谈感受。

3、 学习歌词。

4、 用听唱法学习歌词。

四、歌表演。

1、 学习简单的日本舞蹈动作。

2、 根据学习的舞蹈动作，自己即兴创编。

小雨沙沙课件 篇5

一、 教学目的

1、通过对歌曲的学习、理解和想象，体会歌曲所表现的春的意境。

2、启发和引导学生运用多种艺术手段表现春天的美丽，多角度地对学生进行综合艺术的启迪。

3、让学生在在感受、表现和创造中了解、喜爱春天，从而更加热爱生活。

二、 教学准备

1、《春雨蒙蒙地下》录音带、歌曲《小雨沙沙》录音带。

2、塑料袋若干。

3、沙球、圆舞板等打击乐器。

4、自制打击乐器材料（空易拉罐、沙子、胶布等）。

三、 教学过程

（一）、组织教学

1、伴随着《春雨蒙蒙地下》的音乐进教室，在教师的带领下做律动。

2、师生问好。

（二）、新课教学

1、师：小朋友，我们刚才欣赏的优美的歌曲是《春雨蒙蒙地下》。春雨蒙蒙地下着，河边的杨柳喝了甜甜的春雨，长出了嫩绿的叶子；果园里的桃树喝了甜甜的春雨，开出了美丽的花朵；就连泥土里的小种子也在春雨里高兴地说着话。小朋友，让我们一起来听听。

2、播放配乐朗诵。

3、师：小种子说的话可真好听，让我们一起来学一学。

4、学生有感情地朗读歌词。

5、师：有位作曲家为小种子的话配上了音乐，就变成了好听的歌曲。

6、教师弹琴范唱。

7、教唱歌曲。领唱、接口唱、齐唱。

8、师：春天的小雨发出的声音是怎样的 ？（沙沙沙）

9、教师出示沙球、圆舞板等打击乐器以及旧报纸、塑料袋。问：请小朋友们猜一猜，老师这里的一些材料，哪些能够模仿小雨的声音。

10、请个别学生演示。

11、出示自制的易拉罐打击乐器，轻轻地摇，让学生猜猜里面装的是什么，并请猜对的学生做小老师，教大家自制打击乐器。

12、师：今天我们要用这些材料来演一演《小雨沙沙》。教师把学生分成若干组，帮助确定角色，并分发道具。（个别同学表演下雨、男同学模仿小雨的声音、女同学拿绿领结演“种子”。）（背景音乐《小雨沙沙》）

13、师：小种子喝足了雨水，已经长出来，变成了小苗苗，可我们的黑板上却还看不到它们的影子，请同学们来帮助老师画上去吧。（学生依次画小苗苗，下面的学生唱歌。）

（三）、小结

春天是美丽的季节，是播种的季节，人们都说“一年之计在于春”，让我们在春天播下理想的种子，为了美好的明天而努力吧。

（四）、师生告别。（音乐《小雨沙沙》）

小雨沙沙课件 篇6

1．歌曲《小雨沙沙沙》

2．沙锤

1．学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。

2．认识沙锤的特性，能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3．培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

1．进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。

2．培养学生有表情的歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。

1．为歌曲创编歌词。

2．学生探索沙锤的不同节奏型的演奏。

《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，bE大调，全曲是由四个乐句构成的单乐段结构，其中 第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。

电脑多媒体课件、动物头饰、自制沙锤。

一、组织教学

1．听音乐，老师和学生一起做律动。

2．师生问好。

二、创设情境

1．师：今天老师为大家请来了一位新朋友，你们瞧，她是谁？（多媒体课件：春姑娘）春姑娘一到，大地会发生怎样的变化呢？你观察过吗？

2．教师朗诵一段描写春天的散文。（多媒体课件：春天景色）

3．教师：你能用最美的一句话或一个词语来描述春天的景色吗？

4．教师：让我们跳着舞到音乐中去寻找春天吧。（听音乐跟老师表演《春天在哪里》）

三、学唱歌曲

1．教师：春天太美了，大家都这么高兴，地里的种子耐不住寂寞了，他想钻出头，可是怎么也钻出来，怎么办？谁能帮得了他？（学生答：小雨）

2．教师：春天的小雨是什么样子的？下春雨时会有什么样的声音？你能模仿吗？

3．教师：小雨沙沙沙的下着，他落在了花园里、鱼池里、田野里都有什么变化？

4．老师代领学生按节奏读歌词。

5．启发学生：春雨还会落在什么地方呢？会有什么变化？

6．听录音范唱。要求：听出完全相同的两句。

7．教唱歌曲。

四、复习巩固

1．教师：你觉得“小雨沙沙沙”这个地方怎样唱比较好？为什么？

2．用自制的沙锤为歌曲伴奏。教师：你还可以怎样为歌曲伴奏？

3．分别扮演花儿、鱼儿和苗儿即兴歌表演。

五、活动

1．教师引导学生看图片为故事《五彩的春天》编对话。

2．请你代表植物、动物对春雨说一句感激的话吧。

3．动手一起装扮美丽的春天。

4．给这幅画起一个名字。

六、小结

1．教师：通过自己的劳动，我们把春天打扮的多美啊。

2．伴随着优美的音乐，让我们到大自然中去寻找春天的足迹吧。（听音乐走出教室）

小雨沙沙课件 篇7

教学目的：

1、指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。并能运用强、弱变化，表现歌曲情绪。

2、启发学生运用自制教具，来表现并体验自然界中下雨时的情景，充分发挥学生的创造力 与想象力。

3、通过让学生用口风琴自学前两乐句，提高学生识谱、演奏能力。

教学重难点

1、学生自学歌曲前两乐句

2、引导学生用强、弱对表现歌曲情绪

教具准备：钢琴、录音机、磁带、大歌篇、自制教具

教学过程 ：

一、组织教学

1、 听音乐进教室

2、 师生问好

二、新歌教学：

1、 导入 ：

教师：同学们，现在我们来听一段选自《雷鸣电闪波尔卡》中的音乐片段，你们边听边想，乐曲描述了怎样的情景

（老师放录音）

学生：我仿佛听见打雷声

还下着大雨……

教师：你们说得都很好，想象力也很丰富，下面请同学分成几个组帮老师完成几幅图画。这些图画都是和下雨有关的，看哪个组画的最好。

学生：分组画画

教师 ：连续放《小雨沙沙》的录音，使学生在画画的同时感受歌曲的情绪

学生：画好后，交给老师

教师：你们画的真好，我们先放到一边一会还会有用途

教师：你们最喜欢下什么样的雨呀，是小雨，是大雨，还是暴雨

学生：小雨

教师：你们听有一粒种子在对小雨说话呢！

2、 新歌教学：

教师：范唱，你们听种子在说什么？

学生：它说“我要发芽，我要长大。”

教师：你们能不能用电子琴自学一下前两个乐句，一会我们来合奏好吗？

学生：好（并分组练习电子琴）

★练好后，师生合奏，再次感受歌曲旋律，为演唱歌词做准备，同时增

强学生学习兴趣

教师：你们演奏得真棒，能不能试着唱一下这两句呀？老师唱后面

学生：很愿意演唱，之后交换角色演唱，这样一首新歌，很容易就学会了

教师：引导学生唱出强弱，下小雨的时候，声音是大还是小（小）我们演唱时声音就应该（弱），你们能试着表现一下吗？

学生：演唱歌曲

3、 情景教学：

教师： 你们真聪明，一下子就表现出了种子对小雨说话时的样子，下面我们用自制的沙锤，来表演一下下雨时的情景好不好

学生：（拿着用塑料瓶里装着豆子来当沙锤，按老师的提示，用不同力度表现小雨，中雨，大雨）

教师：你们模仿的像极了，我们一起回想一下在夏天下雨之前是什么样的

学生：先阴天，刮风，掉雨点，雨越下越大，打雷，打闪，雨越下越小，晴天

教师：你们说的非常好，老师按你们说的顺序把你们刚才画的画贴到黑板上，老师还让你们准备了一张纸对吗？我这还有一个鼓来表示什么？（雷）钹呢？（闪电）下面听老师指挥 教师：你们演奏得很好，请同学想一下，把我们刚才学的《小雨沙沙》这支歌安排在什么位置上演奏最合适

学生：回答（有的说放在前面，有的说放在后面）

教师：引导，说明应放在后面

最后，伴着教师的旁白，学生表演着，从天边飘来乌云到刮微风，风

越来越大，豆大的雨点掉下来，雨越下越大，天边一道亮闪，紧跟着

一个响雷，渐渐的雨小了，同学们唱起《小雨沙沙》，雨过天晴，天

空出现一道彩虹

三、课堂小结：

今天同学们学习的都很好，老师很高兴，这节课你们快乐吗？这节课我们就上到这，下课。

小雨沙沙课件 篇8

活动目标

1.让幼儿在感受曲调，歌词来欣赏给并能学唱。

2.带领幼儿用最自然的声音来唱歌，并且让幼儿明白万物的生长离不开雨露。

3.能大胆表现歌曲的内容、情感。

4.能根据音乐的速度，变换动作速度。

教学重点、难点

歌曲的学唱和歌词的创编。

活动准备

1.与歌词相适应的图一幅及歌词。

2.“小雨”“种子”的手饰若干。

3.录音机及磁带。

活动过程

1.谈话导入

“今天，老师给小朋友带来里一副美丽的图画，想看看图上画的什么吗?”

“谁会用声音来学习下小雨的声音”

“谁能用动作吧 来表现下雨的样子”

“让我们来一起唱唱小雨” (学习小雨的声音，用动作表现小雨)

“哪位小朋友喜欢下雨?为什么?

(让小朋友知道万物都需要雨露的滋润)

2.学习歌曲

(1)出示图，引出歌词，教师带领学习歌词。

(2)教师引导幼儿有节奏地朗读歌词。

(3)教师试唱小朋友们欣赏。

(4)听录音小声与小朋友一起试唱。

(5)在欣赏歌曲录音的基础上，能用正确的方法和情绪演唱，教师带领幼儿学习歌曲。

3.小朋友带上手饰，唱歌进行表演。

4.延伸活动 鼓励幼儿创编歌词。

教学反思

1.我应该穿插了一个小游戏，让几个视唱比较好的学生上台来唱视唱，然后我在学生后面摸孩子们的头，只当弹琴，学生感觉很新奇，很有意思，上面的学生唱视唱，有如老师在给大家弹琴一样，下面的小朋友要看着歌词来在心里默唱歌词.

2.小朋友上课的积极性是很好的，尤其是在我们互动添加律动时。

小雨沙沙课件 篇9

教材分析：

《小雨沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，F大调，演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，注意歌曲的强弱对比，以表现春雨润物细无声的春景。新课标中提出；“要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部的丰富表现，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”《小雨沙沙》根据歌曲的情境编创了简单的二声部，结合情境将力度、速度、情绪等变化巧妙地渗透到二声部的教学中，主要目的是培养学生合唱的兴趣，愉快地与他人合作演唱。

为了更加形象的模仿出小雨，我采用自制沙锤来模拟小雨的声音；用自制扇子来模仿小雨的形态，不但提高了学生学习的兴趣，并且增强学生的表现力。

教学目标：

1、学生能用活泼、亲切的声音演唱歌曲，体会歌曲所表达的欢快情绪，并尝试在演唱中用强与弱的对比表现歌曲的音乐形象。

2、学生能用固定音高模拟雨声，尝试与他人合作，完成歌曲的伴唱，初步感受二声部歌曲和谐的音响效果。

3、学生能用自然、有节奏的动作参与表现歌曲，通过歌表演、演奏自制沙锤多种方式增强表现力。

教学重点：

学习歌曲中二声部的演唱，并能用表演动作、演奏自制沙锤的方式参与歌曲的表现。

教学难点：

指导学生在歌曲演唱中用强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。

教学准备：

钢琴、自制沙锤乐器（每位同学1个）、自制扇子教具（16把）、图片教具、多媒体课件。

教学步骤：

一、创设情境导入

1、带领学生做律动，感受音乐“强”“弱”“快”“慢”的变化。

2、情境导入课题

师：春天到了，万物复苏，可是土地里的小种子还在睡着，春雨姑娘说：“小种子，快醒来吧，我来帮你发芽，我来帮你长大！”

3、用声音表现强弱

师：谁来模仿一下春天小雨的声音？春天的小雨是什么样子的？（牛毛，细沙……）谁能再模仿一下小雨的声音？

生：沙沙沙……

师：2/4沙沙沙|沙沙沙

师：我们来模仿......

生：沙沙沙，沙沙沙

师：2/4沙沙沙|p沙沙沙|（加上强弱对比）

老师说：2/4小雨|小雨|

请同学们接：2/4沙沙沙|p沙沙沙|

4、了解种子发芽的过程

师：在阳光的照射和雨水的滋润下，小种子终于要破土而出了，我们一起来看看！

师：师：通过观看种子生长的过程，我们知道了小种子先是扎根，接着发芽，出土，最后长大了。

师：小种子终于看到了美丽的春天，非常的开心，它为大家带来了一首好听的歌曲，听完之后和大家说说歌曲的情绪是什么？

二、学习歌曲《小雨沙沙》

（一）听歌曲

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪

2、复听歌曲，感受四二拍子，并随乐拍节奏

师：歌曲是四二拍子，谁还记得四二拍的强弱规律？

师：我们按照四二拍子的强弱规律，用自己喜欢的方式跟音乐拍一拍吧。（解决歌曲后两句结尾处的节奏：xxx）

3、随乐默唱歌曲

（二）学习歌曲

1、师生配合，按照2/4拍的节奏用接龙的方法读歌词。

2、教师带领学生用“la”模唱旋律。

3、师生配合试着唱谱子。

4、请学生轻声演唱歌曲。

5、教师随音乐范唱歌曲。

6、教师引导学生注意歌曲中强弱对比的处理。

师：同学们认真的听我唱歌，老师很高兴，你们觉得老师和你唱的区别在哪里？（表情，强弱对比）一起找出“f”和“p”记号。

7、教师引导学生了解二声部，并且学习二声部合唱。

师：请同学们看歌谱，这首歌曲和我们之前的学的歌曲什么区别？

师：歌曲中同时出现了两组（或者两组以上）声音，这是演唱形式中的一种，叫做合唱。

1）学唱“小雨的伴唱”

（出示谱子）2/45—|5—|5550|2/4沙—|沙—|沙沙沙0|

2）“小雨”和“种子”的合唱

8、加入自制沙锤伴奏

师：为了更加形象的模仿出“沙沙沙”的小雨声，我们用沙锤来为歌曲伴奏，沙锤的演奏方法是：双手握住手柄，向下用力，为学生展示自制乐器沙锤，并且引导学生自主学习，为乐曲伴奏。

师：想用沙锤为歌曲伴奏，需要完成2个要求：

①请同学们找出歌曲中有几处需要沙锤的演奏？

②沙锤演奏的力量要求是否一样？

师：请同学们根据看着谱子自己尝试着演奏。

师：现在请同学一边用乐器为歌曲伴奏，一边演唱歌曲。

9、借助道具创编动作

师：沙锤的加入让歌曲变得更好听了，看，扇子上闪闪的银丝像不像春天的小雨呀？我们来模仿春雨吧。

（三）完整分角色表演唱

师：现在我来当导演，帮大家分配各自的角色：中间的同学来演唱小种子的歌，请大家边演唱边用自制沙锤演奏；女孩子动作比较柔美，就请最旁边两组的女生演唱春雨美妙的歌声并用扇子来模仿细细的春雨，请大家按照分好的角色一起合作表演唱《小雨沙沙》这首歌曲吧。

三、结束部分

教师小结：

师：种子发芽、生长离不开阳光和雨水的哺育，同学们的成长离不开什么呢？愿每一位同学像春天的小种子一样健康快乐的成长！

浪花课件

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，又到了写教案课件的时候了。教学内容是教案设计的核心要点。这篇文章将会从不同角度来解读《浪花课件》这部作品，希望能为你提供更多的参考！

浪花课件(篇1)

教学目标：

1、 读准字音，理解词语：稻穗、天涯、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。

2、 有感情地朗读诗歌，感受浪花的美丽。

3、 能仿照课文，想象说话、仿写诗歌。

4、培养阅读兴趣，能展开合理的想象，表达自己的美好愿望。

教学重、难点：

重点： 理解三个孩子看到浪花像什么，并体会他们的美好心愿；有感情地朗读课文。

难点：理解诗句，仿写诗句。

教学过程：

一、游戏导入，揭示课题。

1、猜谜语：什么花飘着开？什么花天上开？什么花走着开？

2、相应板书：“浪花”。

3、揭示课题，读课题——看浪花。

【设计意图】兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。孩子喜欢玩游戏，游戏能激起学习兴趣。

二、初读课文，认读字词，扫清障碍。

1.按要求自由读文，边读边思考

（1）读准字音。

（2）读读、找找浪花像什么。

2.认读词语，看图理解词语的意思

脚丫、稻穗、潜水服、黑鲨、马鬃、彩绸

马鬃：马脖子上的毛。

黑鲨：海里凶猛的一种鲨鱼。

通过直观图片理解词语。

【设计意图】形象的图片，帮助孩子直观理解词意，迅速解开质疑，提高课堂学习效率。

三、学习课文，理解小诗。

衔接浪花话题，顺流学习第一自然段。

1.我们跟三个孩子去看浪花，朗读第一句。说说看浪花是怎么样的心情？ 指导情感朗读，读出快乐的心情。

2.请听——，播放浪花声音，触发孩子的听觉感受。

3.指明读第二句，说说浪花像什么？

4.用波浪线划下“一束束浪花像问号”，读句子。

5.小朋友眼中的浪花还像什么，自由读，找到句子画下来。

一束束浪花像问号

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像马鬃

一束束浪花像彩绸

一束束浪花像小手

6.男女生轮读。

【设计意图】通过心情体验，听觉感受，触发孩子的快乐学习热情，示范重点句子 ，为下面的学习作下铺垫。

四、学习小诗，读中感悟。

导语：这些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

【设计意图】以主问题切入，连贯全诗，体现一条主线，抓住重点。

学生任意选读自己喜欢的一节小诗，展开学习。

1.课件展示课文活动画面，如：万马奔腾的场景，万里海疆铺彩霞的情景。

2.多种形式朗读。重点理解“金疙瘩”

3.指导带着自己的情感朗读。

第二小节学习要点：

1.为什么孩子想让海水变淡水？

2.理解浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯的意思。

第三小节学习要点：

1.去海里探险，这是怎么样的孩子？

2.理解浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴的意思。

第四小节学习要点：

1.抱出了哪些金疙瘩？

2.理解浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞的意思。

听读课文，再次整体感知小诗。

【设计意图】语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须激发学生读的兴趣。

五、说说自己美好的心愿，仿写小诗。

导语：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？

1.生自由说自己的美好心愿。

2.老师示范仿写的小诗。

3.学生根据课文，仿写小诗。

【设计意图】说写结合，举一反三，抛砖引玉，激发孩子的发散、创新思维。

六、分享小诗。

指名读自己创作的小诗，老师适当点评……

【设计意图】只有分享才能更大地撞击出智慧的火花，才能更好提升语文的素养。

板书设计：

看浪花

去探险 浪花像问号

去采矿 浪花像彩绸

变淡水 浪花像稻穗

浪花课件(篇2)

一、教材分析：

《海浪花变成的镜子》是语文A版四年级上册的一篇课文，是张秋生写的一篇童话故事，课文运用拟人的写法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙滩上成了海滩上一面平静的镜子后的见闻和感受。故事题材新颖、情节生动有趣，想象丰富，很受学生的喜欢。在第一课时中我已和学生扫清了阅读障碍，学习了第1、2、3自然段。本堂课为第二课时。

二、教学目标的预设

设计本节课的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了先以谈话导入，再按文章顺序理解文本，在理解文本的过程中，了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望；能联系上下文体会文中词句的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。最后进行拓展。过程方法方面，通过朗读、比较、对话等深入理解文本，体会女孩、男孩和螃蟹在海浪花变成的镜子中找到了什么，感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。情感态度与价值观，在理解文本的过程中，让学生体会到给他人带去自信是快乐的。

三、教学重、难点的预设

了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望是本课时的重点。感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子是难点。

四、教学设计理念

《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。

五、学情分析

学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而四年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

六、教学方法分析

根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：联想想象法（第一部分）点拨法、朗读法、讨论探究法（二、三部分）。

七、过程分析

在理解文本的过程中，我只设计了一个问题，就是“海浪花变成的镜子照见了女孩、男孩和螃蟹的什么”。 在拓展文本的环节中，我设计了两个问题：一是你在生活中遇到过帮你找到自信的镜子吗？二是大家愿意当这样的镜子吗？这两个问题看似简单，实则直奔文本主题，又超越了文本的主题，尽显内涵。这样，三个问题由浅入深，引导学生层层深入，直达佳境。导入开门见山，用充满激情的儿童语言将学生迅速引入课堂，营造了一种适合学习童话故事的氛围。

第二部分写海浪花变成的镜子照出了女孩儿的美丽、男孩的健壮、螃蟹的善良。从描写女孩的那段过渡到描写男孩的那段、从描写男孩的那段过渡到描写螃蟹的那段时，我抓住男生的情绪，幽默过渡，巧妙无痕。在后面的过渡中，更是水到渠成。我安排女生齐读描写女孩的第4自然段时，男生会不服气，我就说：“美丽的女孩用美丽的语气读美丽的文章，真是美的享受啊！刚才有一部分男孩子不高兴了，老师不会偏心的。来，我们来自由地读读第5自然段，看看海浪花变成的镜子照出了男孩的什么。”言辞优美，尽显母语魅力；这样女生不会有意见，男生会大悦。

第三部分写当浪花回到妈妈的怀抱后还想当一次明亮的镜子。让学生思考，海浪花还想在海滩上当明亮的镜子，他真正的意图是什么？

我在板书大括号时，故意把大括号的上半部分画歪，马上联系本课主题说：“胡老师画了个歪括号，心里很不好受，但我从海浪花变成的镜子里（做照镜子状）发现自己的粉笔字写得还不错，我又有信心了。谢谢你，海浪花变成的镜子！”让学生理解要正确的看待自己找到自己的优点才能找到自信。

学习效果方面。在学习中，我注意突出重点，突破难点。通过学习，学生理解了文本，对转折关联词中强调哪层含义有了粗略的体会，同时增强了朗读能力，增强了对语言文字的感受能力(如对“健壮”及“善良”的理解)，增强了口头表达能力(如转换角色说海浪花变成镜子后的见闻) ；在朗读、比较、对话等学习方法和过程中受到了美的熏陶、体会到了做人的道理。

八、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

浪花课件(篇3)

一、课前设想

玩具是每个小朋友生长过程中必不可少的亲密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能开启小朋友的智力，激发小朋友的好奇心，许多聪明而调皮的小朋友都喜欢拆装玩具，这些在大人眼中的“劣行”，恰是同学探索知识的火花。如何将同学的这些行为引上科学探究的道路呢？《玩具里的科学》一课给同学提供了一个很好的展现自我的空间。在课堂上同学们可以随便玩，随便说，随便拆……整堂课气氛很活跃，同学玩的积极性特别高涨，40分钟的时间匆匆而过。然而课后留给我的反思是：这样的课是不是有点华而不实呢？只注重了课堂气氛的活跃和同学的动手玩，似乎缺少科学探究的过程，这堂课同学在快乐的玩中收获的是什么呢？他们只能交流玩具的名称和玩法，至于这些玩具的制作原理，里面含有哪些科学价值，同学没有深入去探究？怎样才干让同学在玩中经历科学探究的过程呢？一阵冥思苦想之后，我决定根据本课的拓展活动，上一节科学探究课，即让同学自身动手制作喜欢的玩具玩一玩，在玩的过程中，发现问题，解决问题，真正做到玩中学，学中玩，培养同学的科学素养，即科学态度、认识过程和价值观。

二、教学实施过程

在学了《玩具的科学》一课后，我安排了一个课后创新性作业。让同学设计制作一个自身喜欢的玩具。要求设计新颖、玩法有趣、制作美观，且含有一定的科学价值。可以一个人做，也可以几个人合作，家长也可参与指导、协助。到了星期二的科学课，教室里可热闹了。小朋友们带来了自身动手制作的各种各样的玩具，有“万花筒”、“小风扇”、“小汽车”、“飞机模型”、“轮船模型”、“气垫飞碟”、“风车”等等。

上课伊始，我安排了学习任务：同学们，今天这节课我们继续玩玩具，不过这次的玩和上次的玩不一样，要求以小组为单位玩，玩的时候不但要向你的同学介绍玩具的名称、构造、玩法(演示)，还要说出是用什么资料制作的，怎样制作的，里面含有什么科学原理等。每小组选出最佳作品，在班里进行交流。全体同学参与评价，评价的内容包括：这个玩具设计、制作得是否合理、新颖、有趣、好玩？有哪些地方需要改进等。

在全班交流时，有一个组的玩具引起了大家的兴趣。

生：我们组的这个玩具叫“气垫飞碟”。制作资料有硬纸板、塑料管、气球、透明胶布等。制作时，先把硬纸板剪成圆形，中间打个圆孔插上塑料管，再套上气球，最后在接口处，用透明胶布缠紧。下面，我玩给大家看看。

(生演示，将飞碟充分气，直接松手，“噌”飞碟飞上了天，同学的反应不一，有的发出赞叹声，有的嗤之以鼻，有的表情惊讶，也有的哄堂大笑。)

我和时抓住这一契机问全班同学：“看到这种现象，你们有什么问题吗？”

“有，”一个同学问：“为什么飞碟飞上了天？”

生：因为气球有弹性，当把充溢气的气球松手后，气球会往回收缩，气球的气体就向下冲了出去，气球就会向上飞。我从网上查到了这种现象叫气体的反冲现象。

“我有问题。”这时又有同学举手。

“既然飞碟冲向天空时依靠的是反冲力，应该叫反冲飞碟，你们为什么叫它气垫飞碟？”

又有一个同学问道：“我在电视上看到过气垫船，它能在陆地、水面、冰面上航行，你们的气垫飞碟都能在哪里跑？”

生：我们气垫飞碟也可以在桌子上移动。

(同学演示，把飞碟充分气， 平放到桌子上，飞碟在桌子上直打转，飞不起来。)

“哈哈，太有趣了。”有的同学下了位，后面的同学甚至站到了板凳上。有几个同学嚷道：“飞碟为什么飞不起来了呢？”

生：我们小组研究过了，得出的结论可能是因为气球里的空气出来之后，沿着桌子跑了，所以飞不起来。

其他同学纷纷反驳：“不对吧，气球的空气跑出来之后，冲向桌子，给桌子一个向下的力，反过来，桌子也会给气球一个向上的力，就像弹簧，使劲向下压它，松手后，它会向上弹起。所以，我们觉得从道理上讲，这个飞碟是应该飞起来的。至于它飞不起来，是不是因为它太重了。”

生：不是这个原因。我们飞碟虽然在桌面上飞不起来，但离开桌面就能飞起来。不信，我再给大家玩一玩。

(生演示，把充溢气的飞碟放在桌子的边缘，一开始，飞碟在桌面打转，离开桌面却飞了起来。)

“咦？这是怎么回事？”刚才乱哄哄的教室，霎时恬静了许多。

生：我们组也不明白……

“对呀，这是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把这个问题放给同学，看看他们是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，这是怎么回事？”

同学再次玩手中的气垫飞碟，边玩边把发现的问题记录到学习单上，在交流时纷纷发表自身的见解。

“我想，飞碟在桌面上移动，是因为桌子有吸引力，把它给吸住了，离开桌面后，桌子不给它吸引力了，它就会利用自身的反冲力飞向天空。”

“不同意，离开桌面，地球还有吸引力呢？我觉得飞碟在桌面上运动时，好像有什么东西压着它飞不起来。”

“是空气给它一个向下的力，压得它飞不起来。”

“不同意，难道离开桌面，空气就不给它一个向下的力了吗？”

同学们议论纷纷……

听了同学们的议论，我心中顿悟，灵机一动，拿过一块纸板，把它卷成拱形放在桌面上，说道：“同学们，老师想给大家作个小实验，你们想看吗？”同学异口同声“想”。我贴近桌面，往拱形纸板里吹气，弯曲的纸板变平了，贴到了桌面上。“同学们，看看发生了什么现象？知道这是为什么吗？”

“老师，因为你往拱形纸板里吹气，纸板下面的空气被吹走了，纸板上面的空气就把纸板压平了。”

“是因为纸板下面的空气稀薄，上面的大气压力把纸板压平的。”

……

“根据刚才这个小实验，请大家再想一想，为什么气垫飞碟在桌面上飞不起来呢？”

“我知道了，当气垫飞碟充溢气放到桌面上，气球里的空气沿着桌子向四处喷散，圆盘下面的空气压力小，圆盘上面的空气压力大，所以飞碟飞不起来。”

“嗯，有道理……”

同学的脸上绽露出了发现后的喜悦。

“能不能让气垫飞碟平行着飞一小会儿呢？”我又把一个问题抛给了同学。“要想这样做，需要把飞碟做哪些改造呢？”

在同学的议论声中，课在继续……

三、教学后的反思

这堂课，使我欣喜不已，收获最大的就是我的同学，他们是那么全身心的投入，即使打了下课铃，同学们仍是兴趣盎然，争论不休。这节课胜利了，那么课胜利的原因在哪里呢？我认真总结了一下，认为有以下两点：

1. 把玩的权利还给同学，让他们“玩中学”。

儿童的天性就是玩，这节课近一半的时间都在满足小朋友们的这种心理需求。当然，这里的玩不是看热闹，而是有目的的去玩。当一个有趣的玩具出现在小朋友面前时，往往能激起他们的好奇心，当同学对观察的现象感兴趣而提出问题时，这时便是探究的开始，教师适时加以引导，同学便可进行系统地科学探究过程，从而感受玩具里的科学。像今天同学们在玩气垫飞碟的过程中，发现了许多的科学秘密，“反冲现象”、“大气压力”等等，许多初中要学到的物理知识都在这节课中被同学提出，也许有的问题同学们现在不甚明了，但是这堂课小朋友们在玩中发生的疑问会激励他们不时探索，这种探索意识的树立，对同学的科学观、价值观乃至人生观都会发生重要的影响。

2. 把“难题”交给同学，让他们自身解决。

由于科学课倡议同学“探究”和“研讨”，因此，在同学探究的这段时间里，我没有满足于在各小组之间走一走，看一看，而是对同学实施影响，促进他们不时有所发现，营造了和谐的科学探究和研究氛围，在同学探究过程中把自身作为一名参与者，和同学打成一片去了解同学，敏锐的观察他们发现了什么？还准备怎样去发现？等。玩具里的科学无穷无尽，有些玩具的科学是同学目前无法解释的，甚至老师也是不甚明白，这时怎么办？我觉得无妨把这些问题留给同学。现代同学的知识面很广，阅读的科普读物也很多，再加上电脑网络等现代媒体的便利，都为同学提供了解决问题的途径。当然有时一些问题的答案同学是找不出来的，在课堂上教师不用急于把所有答案告诉同学，无妨告诉同学现在我们的确有些秘密解决不了，有兴趣的话课后可以继续探索。新的课程规范提倡的不再是教会同学什么知识，而是提倡通过课堂教学培养同学的一种探索意识。

“提出一个问题比解决一个问题更有意义。”课堂就应该是同学的天地，就应该让同学在这块天地中自由憧憬，充沛张扬自身的个性，大胆提出不同的见解。可以互相争论、 辩白，甚至争得面红耳赤。也许他们争论的问题在大人的心目中多么幼稚，也许他们争论的问题最终都没获得准确答案，这些都不重要，重要的是过程，互相交流，互相研讨的过程，动手操作，科学探究的过程，当然也并不是要同学天马行空，任意思维，而是鼓励他们在一定范围内，从多方面考虑问题的全部，作为教师是应该掌握一定的尺度的。这种探究意识的培养不是一朝一夕之功，需要我们教师的不时引导与鼓励，支持与协助。

浪花课件(篇4)

一、教学要求

1学会本课10个生字，认识4个生字。

2正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4通过朗读课文，观察插图，启发同学展开合理的想象，培养想象能力。

二、教材说明

这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个小朋友坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个小朋友看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲小朋友们沉溺在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的同学在想象或理解上有一定困难，可通过挂图或影像资料给予协助。

三、教学建议

(一)课前准备

大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可准备教学课件或影像资料。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。“号”是多音字，在本课读hào，不读háo。“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。

“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。

2写字教学。

哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的'左上方。

号：中间的“横”要长。

淡：右边的两个“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。

捕、获：不要漏写最后一笔“点”。

(三)词句教学

本文的词句通俗易懂，可让同学通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。对同学的理解不要作过多限制。如“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。”“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未幼稚的稻穗组成的稻浪。“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像协助同学理解。

(四)朗读、背诵指导

可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个小朋友天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。

指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。

(五)练习提示

第三题是巩固字义的练习，要鼓励同学组与课文不同的词语。

第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让同学仿照例句说句子。

(六)课时布置

教学本课可用2课时。

四、公开课教案举例

(一)导入新课。

(二)自读课文，初步了解课文内容。

1提出自学要求：画出生字和不懂的词句，借助拼音自同学字的读音，了解全诗有几节。

2检查自学情况。

3同学质疑。

(三)同学之间互相答疑，教师作点拨、讲解。

(四)指导朗读、背诵。

通过朗读让同学说说，在这三个小朋友的眼里，浪花像什么?他们看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)进行识字、写字教学。

(六)完成课后练习。

(七)有条件的班级可以放录像，让同学一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自身在想些什么。

浪花课件(篇5)

第一课时：

（一）创设情境，激活兴趣：

１、小朋友，你们过见过大海吗？大海是什么样的？能用自己的话说说吗？想跟老师去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要出发了。（播放海边的声音）

２、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？

（二）初读课文，学习生字

1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》，你们想听听吗？（播放课文录音）

2、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利，你能做到吗？

3、现在老师想检查一下大家生字词学得怎么样了。（出示）

a、谁觉得自己全部会读了，能当小老师了？（指2、3名当小老师带读）

b、大家自己能读了吗？（直接读）

c、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马鬃、彩绸” 秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了, 沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。

d、这首诗里还有几个四字词特别好，谁找出来了？

4、把生字字词读正确了，读通课文应该没问题了吧，那就请同桌互相读，互相检查，也可以帮帮对方。

５、分小节检查学生的朗读。注意正音。

（三）再读课文

１、多种形式的朗读，读通，读顺课文。

２、齐读课文

三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！” 哗 ——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” 哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

三个孩子看浪花，说说笑笑忘了回家。哗—— 哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

第二课时：

（一）复习引入：

师：小朋友，上节课我们学习了《看浪花》这一课的生字词，还读通了课文，老师还让大家回去以后要把这首诗读熟。现在老师想检查一下大家读得怎么样了。（指名分小节朗读课文）

（二）细读课文

1、小朋友们，看，这就是那三个孩子，（出示图，句子）引读——三个孩

子光脚丫，坐在海滩看浪花，哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

２、孩子们在想什么呢？你们想知道吗？请大家自由读一读下面几个小节，看看孩子们在想什么？（随机展开重点的学习）

a、“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼”

（1）小朋友，海水和淡水有什么不一样呢？为什么海水要变成淡水，才能浇庄稼呢？

a、海水含盐分，如果浇庄稼，会使土地盐碱化，地里就不能长庄稼了。

b、可是，有许多地方却受旱灾侵扰，庄稼枯萎了。（出示土地龟裂、庄稼枯萎的`画面）

c、那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样？

浪花听了这个孩子的想法后，可激动了!不住地欢叫着

出示句子，指导朗读：

哗——哗——

看着，想着，听着，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出图）庄稼长得这么好，绿浪滚滚连天涯。这两句你会这么读？

（2）那么这一小节你想想怎么读呢？（自由读，指多名读、女同学读、齐读）

小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？想什么呀？——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！” 哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

过渡：看着，说着，想着，孩子们还在想什么呢？

ｂ、“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”

（１）小朋友，你们见过鲨鱼吗？孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！你觉得这是一个怎样的孩子？（勇敢的，不怕冒险的，自信的，）你从哪些字词中体会到的？在这个勇敢的敢于冒险的孩子眼里，此时的浪花又是怎样的呢？（一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。）

（２）是啊在这个勇敢的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢？谁来读（哗 ——哗——）

（3）这一小节你又会怎么读呢？（自由读，指名引读，男同学读、齐读）

小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你在想什么呀？——“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” 哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢？

c、“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”

（1）（出示课件）小朋友们，就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，目前已经发现的海洋动物，就多达十五万多种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌，都是营养丰富、鲜美可口的食物。在海底深处，还有更重要的宝藏，等待着人们去开发呢。 所以“金疙瘩”指海里那无穷无尽的资源。

（2）如果这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财富呀。当孩子们成为征服大海的勇士，运用了科学知识到海底去采矿，抱出万千金疙瘩时，大海成了欢乐的海洋，披上了彩带，洋溢着欢庆的气氛。（读）哗——哗—— 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

（4）请一、二组小朋友连起来读，三、四组小朋友读一读，一起读。

指名引读：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你们还想什么呀？“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

（三）美读全文

（1）引读：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。（2）孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。

（四）拓展延伸

1、小朋友们，孩子们的这些想法是为了他们自己吗？是为了谁？孩子们说说笑笑都忘了回家，他们看着，说着，想着，都忘了回家，他们一定还有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样幻想呢？你让海水变什么，想到海底干什么呢？下面就请大家发挥想象，把你匠想法写下来，可以是一句话，也可以模仿课文的样子写一个小节。

2、交流

3、大家写得真好，说得真好，就让我们带着我们的理想去努力吧！

浪花课件(篇6)

本文文质兼美，想象丰富，充满韵律美。在教学时，应充分创设情景，营造氛围，让学生入情入景，感受诗中描述的情景和乐趣，在读中激发孩子们丰富的想象力。

识字教学重在让孩子们运用已经掌握的识字方法自主识字，激发识字的兴趣，在互动学习和游戏中快乐识字；写字教学重在引导学生仔细观察例字，模仿例字，注意正确的写字姿势，按正确的笔顺写好字。

教学目标

1、认识本课生字，会正确、工整地书写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解大海，想象浪花像什么。

教学重点

1、认写生字。

2、感情朗读，激发想象。

教学准备

教师：一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，本课的生字卡片、生字魔方。

学生：通过各种途径去了解大海。

教学时间1~2课时。

教学过程

一、情境设置，导入新课

1、指导学生仔细观察图画，或放映有关大海的录像。

2、师：海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，孩子们光着脚丫在海边追赶着浪花（播放浪花拍打沙滩的声音）。让我们一起来到美丽的大海边，和诗中的三个孩子一道，在海边愉快地玩耍，让海风吹拂我们的头发，让海水抚摸我们的脚丫，让我们和他们一起去看那一朵朵可爱的小浪花。

3、出示课题：看浪花。（齐读。）

二、自主识字，初步感知

1、学生自读课文。要求：先把生字勾画出来，自己借助拼音认读，难读的字多读几遍。

2、检查生字的认识情况。

方法一：

（1）生字魔方游戏：出示生字魔方，口中念：生字魔方转转转。学生叫：停。这时可抽生，也可齐读出面向学生的生字，并说说自己是怎么记住这些生字的。

（2）送词语娃娃回家：字卡或电脑课件出示词语，采用开火车的方式读，读对即可将词语娃娃送回家。

方法二：

（1）利用生字卡片，带拼音抽读—去拼音分组读—容易读错的字，如“金”，小老师教读。

（2）你能用自己的方法记住哪个字？你能用哪个字连词说话？

3、再读课文，整体感知。

在音乐和图像的背景下，学生自由读文，展开丰富的想象，把自己不理解的词语做上记号，想一想诗中为我们描绘了怎样的一幅情景。

三、自读自悟，合作学习

1、自己读课文，同桌交流：你读懂了什么？或你知道了什么？

2、找出自己不明白的句子或词语，四人小组交流讨论。

3、小组汇报还不明白的地方，全班共同释疑，师抓出重点问题让学生充分发表意见。

（1）浪花像什么？为什么说浪花像问号？

（2）孩子们看到浪花想到些什么？

（3）浪花还像什么？孩子们还会想些什么？

4、师小结：孩子们，大海美吗？（海边风景优美，海里蕴藏着无数的宝藏。）在大海边玩得快乐吗？让我们带着对大海的热爱之情，再一次地来细细读这一课吧！

5、学生在理解的基础上，再次读出这些诗节，体会感情。

四、美读美悟，展开想象

1、配上音乐，让学生在音乐声中领略诗歌的美好意境。

2、生闭上眼睛，听大海的声音录音或教师用优美的语言描绘大海的美景，展开想象。

五、画一画，说一说

动手画出美丽的大海，加上你想说的话，向同学介绍你画出的大海。

六、识记字形，指导书写

1、鼓励学生用自己喜欢的方式记忆字形。

加一加讠+上扌+包

换一换弯→变

部件记：宀+豕→家月+去+卩→脚

2、观察字在田字格中的位置。

3、指出难写的字（家、脚），并指导描红。

4、生描红，书写。

5、找出写得好的字展评，并介绍写好这个字的秘诀，提醒大家关键要注意哪里。

浪花课件(篇7)

教学目标：

1．学会本课9个生字，认识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。

2．能看懂图意，学习围绕“我”、“浪花”进行观察，理解句子意思。

3．图文对照，培养学生的观察能力和想象能力。

4．在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

5．通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

6．引导学生感悟大自然的无穷魅力，培养他们的审美情感。

重点

学会本课“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、给、贝”等9个字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

难点

学习围绕重点仔细观察图画的方法，理解句子，体会句子包含的感情。

课时安排 2课时

教学步骤

第一课时

一、引言揭题。

1．同学们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（出示挂图）

2．今天我们跟着画上的小女孩一块到海边去看看金色的沙滩、美丽的浪花。

二、指导看图。

1．一边听着轻音乐，一边观察图。

2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）

3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？

4．看，海水溅起无数细小的波浪，像浪花一样，所以叫它们什么？浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？

5．再看看大海、天边。

6．小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

图文对照

1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题）自由小声读课文，不认识的字看注音读两遍。注意课文中有好些字读轻声。

2．检查下列词语的读音。浪花、迈着、步子、搔痒、一会儿、捧来、装。（个别读，正音。）

3．教师领读课文或听这篇课文的录音。

4．再自由小声读课文。在每个自然段前标上序号。

四、学词学句。

1．自由读第一自然段，自学探讨。

2．明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第一句话有什么不同？（浪花迈着步子，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？课文上的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻，而且小女孩觉得浪花像什么？（淘气的娃娃。）读读这句话，想想它像不像？

读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

3．汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻地”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

5．请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？

6．过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？

7．看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学“捧”的动作。对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

浪花课件(篇8)

教学目标

1、认识10个生字，会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程。

2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情，并背诵自己喜欢的句子。

3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。

教学重点、难点

1、有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情。

2、学习本课生字，重视笔顺。

教学准备

大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。

教学时数

2课时

第一课时

一、引出课题，初步感知浪花的可爱。

1、课件出示大海的录像或者图片。

2、让学生自由说说看到了什么。

3、板书课题，释题，齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容。

1、教师范读课文，同学注意字音和语气。

2、学生自由读课文，为自然段标序号，画出生字。

三、激发兴趣，多种方式识字。

1、学习“贝”。

(1)教师出示贝壳，请学生说这是什么?出示字卡贝壳的“贝”。

(2)演示“贝”的字理演变过程，使学生了解它的构形理据。

(3)拼读字音。

(4)“贝”字的扩词：贝壳、宝贝。

2、学习“才”。

(1)教师出示字卡“木”，让学生认读，再出示“才”，让学生观察它们的区别。

(2)提示“才”是平舌音。

(3)本课“才”指事情结束得晚。

3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、复习巩固生字。

1、开火车读字卡。

2、做玩跳棋识字游戏。

第二课时

一、复习。

1、学生分自然段朗读课文。

2、认读所学生字。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1、引导学生自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。

2、读课文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜欢浪花吗?从哪里可以看出来?

3、读课文第二自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物?注意雪白和青青都是表示颜色的词。

4、读课文第三自然段，引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。

三、指导书写。

四、完成活动与练习。

1、“读一读”。引导学生开火车读。

2、“还能说几个这样的词语吗”?

3、“提问题”

让学生说说读完了课文，有什么问题，并能够把问题提出来。本环节重在引导学生质疑，问题的解决可以在课上，也可以师生课下查找资料解决。

五、布置作业。

有感情地朗读课文，选自己喜欢的句子背诵下来。

浪花课件(篇9)

教学目标：

1.认识本课的生字。

2．能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读诗歌。注意节与节之间的停顿。

3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

教学设计：

一、谈话激趣导入。

1、小朋友们，你们看见过大海吗？（生自由回答）有的小朋友可能见过，有的也已经从电视、书本上认识了，今天陈老师给大家带来了几张大海的图片，我们一起来看一看。（生欣赏）你能说说大海是什么样子的，那儿有些什么吗？

2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海鸥，大海边有漂亮的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去和三个小朋友一起看看浪花吧！（补全课题）

3、齐读课题。

二、扫清障碍，自读课文。

1、学生自己读课文，遇到不认识的字就多读几遍。

2、诗歌里面的词娃娃出来和你们见面了，同桌先认一认吧。

3、 多种形式认读。（自由读、小老师带读、齐读）

4、去拼音认读。（自己认读、开火车认读）

5、再读课文，做到读准、读通、读流利。

6、这篇诗歌共有几个小节？指名分段读。

三、初步感知课文。

1、听完小朋友的朗读，我觉得小节与小节之间还可以在停顿些，陈老师也想来试试，听完后请你用自己的话说说谁在干什么？

2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

3、三个孩子看到的浪花是怎么样的？划出课文中有关句子。

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

4、把句子连起来读一读。

5、师生合作读、拍手读、男女生合作读。

四、阅读第一小节。

1.读第一小节，说说这一节中浪花像什么？师简笔画，像吗？

2.指导朗读：

①突出“像问号”。

②象声词：“哗——哗—— ”，加上动作读。

③注意停顿，注意轻声。

五、阅读二至四小节。

1.默读课文，找一找三个孩子分别想什么。

2.引读文章内容。

第一个孩子回答说：（我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）

第二个孩子回答说：（我想到海底去打猎，身着潜水服装戏黑鲨！）

第三个孩子回答说：（我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！）

3.你喜欢哪个孩子就读读他说的话。

4.讲解第一个孩子的内容。

（1）看来很多小朋友都喜欢第一个孩子，请一个小朋友来读读这一段。

（2）为什么这个孩子想把海水变淡水？

（3）师小结：水是生命之源，没有水，一切生命将不复存在。地球总水量约为136亿亿吨，但其中97.5%的水是咸水，无法饮用，余下只有2.5%的淡水。有80个国家的15亿人面临淡水不足，全世界60亿人口中约12亿的人喝不到干净的水。目前，中国每年农田受干旱面积有700～20xx万公顷。全国669座城市中有400座供水不足。我们大家都知道海水是咸的，如果可以把海水变成淡水，那么我们的水资源可以多很多，就会有很多人喝到干净的水了。到时候庄稼喝饱了水，到了秋天，就是一派丰收的景象。

（4）听了这个小朋友的愿望，我相信大家都会向他学习的，我们更应该从小保护水资源，保护环境。那么我们一起把这段读一读吧。

5.学习3.4小节。

（1）自由读3.4小节，说说你有没有什么不懂的词语。

·马鬃：马脖子上长长的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指头上撞了一个包突起的部分，在这句话中指的是宝藏。

·彩绸：当阳光照射着海面，海面上金光闪闪，小朋友又从海底找到了这么的宝藏，可见浪花就像彩绸，万里海疆铺彩霞。

（2）男女生分段读。

三、阅读第五小节。

1、出示最后一段，师读。浪花听了孩子们的理想非常喜欢他们，你从哪儿知道浪花对孩子的喜爱呢？

①理解“像小手”。

②体会“抚摩”的意思，感受浪花对孩子们的爱抚。

2、读第五自然段。

五、朗读全文。

过渡：带着对浪花的喜爱，以及孩子们的开心，读读课文。

浪花课件(篇10)

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

3.能仿照课文，想象说话。

教学重点、难点：

感情朗读，激发想象。

教学过程：

一、激趣导入

今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。(课件)小朋友们，你们看到了什么?你听到了什么?

是呀，让我们一起来到美丽的大海边，在海边愉快地玩耍，让海风吹拂我们的头发，让海水抚摸我们的脚丫。让我们去看看那一朵朵可爱的浪花。(板书：看浪花)齐读课题。

二、初读儿歌，学习第一小节

1.有三个孩子也和我们一起看浪花呢。诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，让我们大声地读一读吧!

2. 出示要求：自由读课文，读准字音，读通全诗。

小朋友，这些词语能帮助我们把课文读得更流利，自己试一试!

潜水 金疙瘩 甩尾巴 抚摩

师：谁已经把这几个词拼熟了，读准了呢?

A请生当小老师带读，正音。

再出示： 彩绸 稻穗 马鬃(小老师带读，正音)

B小朋友，这些词中你有不理解的吗?

C结合图片理解“稻穗”、“马鬃”、“彩绸”。

D齐读词语。

3.生活在海边的小朋友真幸福，他们可以经常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海滩上看浪花呢。自己读读第一小节。(出示第一小节)边读边思考：你读懂了什么?

①谁来模仿这一片海浪声?(生模仿)

能让海浪来得更热情、奔放些吗?全班小朋友一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—

②“一束束浪花像问号”自己读读。

谁来当小浪花问一问?指名读。

4.哗——哗——无数的浪花涌上岸，争着在问海滩上的孩子们，让我们一起读读第一段。齐读第一段。

三、学习二到四小节

1.浪花们很想知道孩子们在想什么，你们想知道吗?默读课文，找一找三个孩子分别在想什么?

2.引读文章内容。

第一个孩子回答说：(我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!)

第二个孩子回答说：(我想到海里去探险，身着潜水服装戏黑鲨!)

第三个孩子回答说：(我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!)

3.你喜欢哪个孩子的愿望就把他的话多读几遍，读好了。

4.重点学习第二小节：

①读着读着，老师有个问题不明白，庄家有水就可以了，为什么要把海水变淡水呢?

②目前我们的地球面临的严重的缺水危机，有许多地方受旱灾侵扰。(出示图片，配乐)在我国云南省，遭受了百年不遇的大旱灾。(师：小朋友你知道些什么情况吗?) 是呀，当地已经有100多天没有下过雨了。由于缺水，农民伯伯辛辛苦苦种下的庄稼都枯萎了。由于缺水，小姑娘要走许多的山路去灌水。由于缺水，孩子只能用洗完衣服的泥水来洗澡，由于缺水，土地不但种不了庄稼，还慢慢地裂开了，这是大地妈妈在呻吟……

③听了大家的介绍，看了刚才这些图片，你想说些什么?

④是啊，正是因为土地需要水，禾苗需要水，所以这位小朋友想?读句子。

⑤如果那么多的海水，变成了淡水，浇在小河里，小河会?浇在花园里，花园会?如果那么多的海水，变成了淡水，哗啦哗啦浇在庄稼地里，禾苗喝了水?(图片)

⑥看着那无边无际的稻浪，你此刻的心情又是怎样?课件出示后一句(带着喜悦、兴奋的语气读句子)指名读。

⑦在孩子眼中，浪花像一束束稻穗，此起彼伏奔跑而来，一起读(哗——哗——)

无边无际的稻穗茫茫一片，连到天边，不停地翻滚着(哗——哗——)

⑧这真是一个美好的愿望啊!让我们带上这美好的愿望来读这一节。(齐读)

5.学习第三小节。

看着，看着，孩子们还在想什么呢?

愿意探险的小朋友请站起来读。

孩子们还想到海里去探险，和黒鲨一起玩耍、嬉戏。鲨鱼是海洋里一种凶猛的鱼类，他会怎么戏黒鲨?齐读这两句。

(图片) “万马奔腾甩尾巴”，成千上万的马都在奔跑着，甩动着尾巴，这是多么壮观、多么激烈的一个场面啊!此时的大海也波涛滚滚了。谁能读出壮观、激烈的感觉。

6.学习第四小节。

过渡：看着，说着，想着，孩子们还想些什么呢?

小朋友们，就在这深不可测的海底，不但有鱼类、藻类，还有许多的煤、石油、天然气等矿产资源，等待着人们去开发呢。这些矿产资源能够用来发电，让汽车行驶，让飞机飞翔。所以“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩”中的“金疙瘩”指的是海底?《资源》(读)

当孩子运用了科学知识到海底去采矿，海底那么多的资源都被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财富呀。此时，连海里的浪花也在为我们欢庆呢。

自己读，读出欢庆的气氛来。(指名——齐读)

7. 小朋友，我们也来到海边，你看，浪花正在欢迎我们呢!(浪花图片)请小朋友们看看，一束束浪花像什么?哗—哗—，一束束浪花像问号，在问你们想什么?相信每位小朋友的心中也都有一个美好的愿望。你能照着课本上的样子，也来写一写吗?让我们也来当一回小诗人吧!

出示：我想( )，( )!哗——哗——，一束束浪花像( )，( )。

拿出纸和笔，把你的愿望写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给大海吧。

汇报交流。

四、阅读第五小节

多么美好的愿望啊，课文中的三个孩子和你们一样看啊，想啊，想啊，说啊，说得都忘记了回家。(齐读最后一节)哗——哗——此时他们眼中的一束束浪花仿佛就是?

多么温柔的浪花啊，让我们再轻轻地读读课文最后一小节。

三个孩子的愿望多么美好，让我们再来读读他们的愿望吧。

浪花课件(篇11)

教学目标：

1、学会"丫、穗、涯、潜、鲨、鬃、甩、疙、瘩、绸、摩"11个生字。

2、有感情地朗读诗歌，感受浪花的美丽。

教学重点；品味字词，有感情地朗读诗歌

教学难点：生字"穗、鬃、甩、疙、瘩、摩"的字型

教学准备：多媒体课件

教学过程：一、谈话引入，揭示课题

1、小朋友，你去旅游过吗，到过哪些地方？今天，老师也要带大家去海边看一看。

2、看课件（波涛汹涌的大海）

3、你看到了什么，听到了什么？

二、初读课文，了解课文大意

1、自己大声地读课文，要求读准字音，记住字型。

2、检查生字新词：

（课件出示）丫穗涯潜鲨鬃甩疙瘩绸摩

脚丫稻穗天涯潜水黑鲨马鬃甩尾巴疙瘩彩绸抚摩

说一说怎样记住生字的字型？你有什么好办法？

（课件出示图片，理解词语）稻穗马鬃彩绸

3、生字宝宝回到课文中，你能读正确吗？

4、学生再读课文，完成填空：在三个小朋友的眼中，一束束浪花像，像，像，像。

三、细读课文，品味字词

1、哪几小节分别写了浪花像稻穗，像马鬃，像彩绸，像小手？

2、学习第2小节

（1）齐读后，说说海水和淡水的区别。

（2）抓住"浇"，给"浇"扩词，想象浇庄稼的场面。

（3）仿照"哗啦哗啦""绿浪滚滚"说词语，进行词语的积累。

（4）（课件出示图片，理解词语）绿浪滚滚，进而理解"天涯"，品味"连"

3、感情朗读第2小节，背诵

4、（课件出示句式）我想，。哗--------哗------------一束束浪花像，。

（1）按课文内容，口头填空。

（2）抓住"戏、甩、金疙瘩、铺"来品词赏句。

（3）感情朗读第3.4.5小节，背诵

浪花课件(篇12)

教学目标：

1、读准字音，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸

2、朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。

3、能仿照课文，想象说话。

学习过程：

一、情境导入，引出课题。

1、课前谈话：说说今天的课堂有什么不一样？

是啊……瞧，那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室，让我们亲热地和它们打声招呼吧！（小浪花，你好！）今天，老师要和大家一起去看浪花。（板书：看浪花）

二、学习新课

1、小浪花是大海妈妈的孩子，它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里（示课件）。同学们，你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

生：多美的大海，一望无际，波涛滚滚，蓝天碧海

你听到了什么？呼呼的海风，哗哗的海浪。（哗———哗———）

再听，谁来模仿这一片海浪声？

（我好像真的来到大海边，真美！）（板书：哗—哗—）

“哗”是象声词，“— ”表示声音的延长。

这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—

2、多美的大海啊，奔腾的海浪，蔚蓝的海水，松软的沙滩，翱翔的海鸥，有三个孩子也和我们一起看浪花。有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，就在我们桌上，大家大声地读一读吧！要求读准字音，遇到难读的句子多读几遍。

3、小浪花看到你们读得那么认真，要考考你们，有信心接受挑战吗？出示词语：

① 嘘，字宝宝在睡觉呢！请你心里读，不出声，默读。

② 开火车读，全班跟读。

③ 有问题吗？

“疙瘩”听说过吗？（撞起一个大包，麦疙瘩），加上一个“金”字

“金疙瘩：点击课件

“稻穗”示图片，“马鬃”、“彩绸”、“身着”

④ 同桌互读，读得棒，奖他一个大拇指。

4、①三个孩子看浪花，他们看到的一束束浪花分别像什么？请你快速朗读课文，用横线在文中找出来，（板书：一束束浪花像—）

②分句朗读，指导。

③在孩子们眼里，浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。”其实，浪花的形状还有很多很多，（示课件）边欣赏边轻轻地说浪花像什么？

交流：你眼中的浪花像（ ）。

5、①课文中三个孩子很会动脑筋，他们不但看到了美丽的浪花，听了哗哗的海浪，还想了很多。请大家同桌合作朗读，用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句子。

②分句教学朗读。

③咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。说一说：我想（）。

（板书：我想 ——————）

（你真能干！祝你早日梦想成真！）

6、朗读

①、三个孩子想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的诗节，请大家选择自己喜欢的诗节，用你喜欢的方式读一读。

a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读

②、伴着动听的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌。

三、拓展、总结

1、真不错！其实，我们每个小朋友，只要善于观察、勤于动脑，都能成为小诗人。能干的小朋友，我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节美丽的诗歌。

2、总结

感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿

西沙群岛课件

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上西沙群岛课件，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

西沙群岛课件 篇1

一、复习导入新课

1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙，现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配画面解说）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是个奇妙的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名回答。

二、板块研读，合作感悟

1、用自己喜欢的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群

岛的物产丰富的？

2、反馈交流 海底 海滩 海岛

3、师：旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游，供大家选择。

Ａ 海底探宝队

Ｂ 海滩游乐场

Ｃ 海岛观察站

请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。

4、成立各“研究小组”，小组快速讨论：

想围绕自己所选定的内容研究什么问题？

5、师组织讨论后出示：

自己所选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？

同时提供研究方法：读－找－议－品

６、各小组投入研究，教师巡视，参与讨论

三、汇报学习，落实目标

1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要认真听，深入思

考这个问题，可以随时补充自己的观点。

2、汇报交流，师根据学生的回答，随机点击。

Ａ 海底探宝队

（这一块内容在学生自主研读时老师参与其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产）

如：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主——珊瑚，我和我的姐妹形态各异，美丽多姿，你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？

（１）在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。

（２）这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？

（３）指名读，评价。

“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子，然后指导朗读。

师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？（鱼非常多）

鱼非常多，课文中用了一句特别有趣的话，你们发现了吗？

反馈后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗？

反馈 成群结队 穿来穿去 各式各样 多得数不清

师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，还各有特色呢！能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗？

生展示读

西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？

B海滩游乐场

师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什么新发现呢？

（１）指名读

（２）发现了什么？（贝壳 大海龟）

（３）师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发现那里的贝壳怎么样？（太多了）是呀，颜色不一，形状千奇百怪，那么都发现哪些颜色，哪些形状的贝壳呢？

（４）课件出示：

海滩上有捡不完的美丽的贝壳，颜色不一，有（ ）的，（ ）的，（ ）的，形状千奇百怪，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是应有尽有啊！

（５）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。

（６）除了贝壳，还有非常有趣的大海龟呢！队员们，一起读给大家听听吧，齐读

C 海岛观察站

（１）海岛观察站的同学们，你们又发现了什么？

（２）这段也是围绕一句话来写的，发现了吗？

（３）向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟？

出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖息着各种海鸟。

（４）这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊，齐读第六小节

四、学习第七小节

师：西沙群岛的风景是如此的优美，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是——

生接富饶的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女，他们日夜守卫着祖国的南大门，让我们高声赞美他们吧。

齐读第七小节

五、总结拓展

西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，在我国这样的地方还有很多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的，跟同学交流交流。

西沙群岛课件 篇2

知识与技能：

1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。

过程与方法：

1)学习摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。

2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。

3)用各种方式表达感受。

情感态度与价值观：

1)了解西沙群岛的美丽、富饶。

正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。

（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

1提前一周让学生预习本课内容。

学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。

1培养学生搜集资料的能力。

2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。

（二）激趣导入：

1课件出示祖国地图。师提问：今天我们坐飞机去南海旅游，谁能在地图上找到西沙群岛的位置？

2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。

3板书课题：22富饶的西沙群岛，请学生说说看到课题有什么问题。

4点明本课时学习目标。

1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。

2观看风光片。

3齐读课题，围绕课题质疑。

4明确学习任务。

1从学生喜欢的旅游导入，激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。

2播放课件创设独特情境，激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。

3培养学生的质疑能力。

4目标总领本课教学。

2（课件出示生字新词），组织全班交流。

4说说通过读课文读懂了什么？

学生学习活动：

1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。

2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解）

3书写生字。

4自由发言。

1学生自主学习，突出学生的主体性。

2运用多种形式理解词义，克服过去死记硬背词义的现象。

3规范学生的书写。

4学生谈读课文的感受，整体把握课文。

1)朗读课文，读通读顺。

2)西沙群岛具有什么样的特点？

3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？

3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。

4课件出示第二自然段。

5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？

6及时朗读指导。

7这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢？

1齐读自读提示。

2小组讨论交流：

课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？

3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？

4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。

5用“因为……所以……”写一句完整的话。

6带着想象把海水的美读出来。

7小组讨论交流：

理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

8把喜欢的海底生物介绍给大家。

9抽学生读自己喜欢的自然段。

设计意图：

1学生围绕自读提示自主学习，构建了“主体参与”教学模式。

2培养学生概括段落的初步能力。

3带着问题读课文，培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。

4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。

5读写结合。

6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。

7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。

8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。

9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。

1听写词语。

2课文按、（）、（）、（）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。

（六）课后小结：

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（），走进了海底，欣赏了（），西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。

学生说说学了本课的收获。

学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。

2抄写生字，每个字写两遍。

写作业。

作业布置紧扣基础知识。

板书设计简洁明了，突出课文重点词语。

1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。

2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。

3明确学习目标：

1)学习课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。

2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。

3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。

2学生质疑，释疑。

a西沙群岛的海面为什么五光十色？

b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？

3齐读学习目标。

设计意图：

1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性，培养学生表达能力。

2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。

3学习目标统领全课教学，突出“任务型教学”。

（二）合作探究：

1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？

2出示自读提示：

1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？

2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。

3根据学生汇报及时板书：

4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。

1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。

2齐读自读提示。

3小组自学，讨论，交流，汇报。

4齐读最后一自然段。

1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。

3培养学生自主学习，团结协作的精神。

4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

（三）总结提升：

读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

谈谈学了这节课的收获。

让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。

（四）拓展延伸：

出示有关西沙群岛的资料的课件。

阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。

拓宽学生学习视野，扩大学生的阅读面。

2选择正确的解释。

3用有的……有的……有的……写话。

1)下课了，（）。

2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，（）。

突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。

学习文中围绕一句话把句子写得更具体。

（六）作业超市：

选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。

学生写一段话或者画一幅画。

分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。

板书突出重点词，使人一目了然。

（八）教后反思：

西沙群岛课件 篇3

一、教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、读懂课文内容，了解富饶的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、抄写课文中的优美语句，丰富语言的积累。

二、教学重难点:

1、重点:描写海水色彩和海域物产的段落。

2、难点:感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。

3、教具准备:

幻灯片、海底(珊瑚、鱼成群结队地在其中穿来穿去、海龟成群游动、海参蠕动、大龙虾划来划去、各种鱼游动的情景图。)海滩(各种美丽的贝壳、海龟上岸图。)海岛(树木茂盛图。)第二课时

教学过程

一、复习生字，指明小组轮流读，其它小组以击掌为回应。

风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈

二、创设意境，导入新课。

师:在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。(板书:西沙群岛)，出示中国地图，了解西沙群岛的位置。

师:西沙群岛的风光多么美啊!今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，板书:(富饶的西沙群岛)。学生齐读课题。富饶的意思什么?(生:物产多，财物多。)

(设计意图:西沙群岛风景优美、物产丰富，激发学生的兴趣，主动探究的愿望。)

三、初读课文，小组讨论并提出问题。

四、问题汇总，小组讨论并解决问题。

（1）你觉得西沙群岛是个怎样的地方?

（2）课文是从那几个方面介绍西沙群岛?

师：西沙群岛是个怎样的地方？

生：西沙群岛是个风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。生：物产丰富是什么意思？师:谁说说?（生：物产种类多。）我满意的点头。

师：课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？（生：课文是从海面、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。）

（设计意图：让学生对课文内容有初步的感知。）

五、再读课文，出示幻灯片。

(一)读2-5段，整体感知西沙群岛的美丽富饶。懂得从海面、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。

师：文中有写颜色的词能找出来吗?生：五光十色。

师:“五光十色”说明什么？生：颜色多。

师：有什么颜色?生：深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。

师：这么多的颜色另用一个词形容是?生：五颜六色

师:为什么这里用“五光十色”?生:“五光十色”说明水的颜色多有光泽，而“五颜六色”只说明水的颜色多。所以用五光十色。

师:西沙群岛的海水美，文中用哪个词?

生1：瑰丽无比。生2:我知道瑰丽无比的意思是异常美丽，无以伦比。

师：真好。谁能用瑰丽无比说一句话.（生：瑰丽无比的海底美景，令人向往。）

师：谁能解释一下高低不平是什么意思？生:我知道高低不平的意思是形容不平稳，不平整。师：同学们掌握的很好。

（二）、学习课文第三自然段。（写海底）

1、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？

根据学生的回答，出示幻灯片:

珊瑚——像……像……

海底、海岸——懒洋洋地

大龙虾——全身披甲

2、认识三种海产：课文在写海参和大龙虾，用了一些本来形容人的词语，谁能找出?根据学生回答板书。

（看图观察，启发学生抓住“绽开“、“蠕动”、”威武”等词语，体会珊瑚的美丽，多种多样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。）

4、小结:这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?

（设计意图：这一段是怎样具体描写海底，）

（三）、学习课文第四自然段。（写海底。）

1、请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)

2、从哪些词可以看出鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?

(引导学生抓住“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“各种各样”、“一半是水，一半是鱼”、来体会。）

3、学生再读第二句，体味鱼的特点。

师：这一自然段那一句概括了整段的内容?

4、小组讨论：

为什么说西沙群岛海里一半是水，一半是鱼？

（四）、学生自读第五自然段。（写海滩。）

了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。找出哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点。

（五）、学生自读第六段。（写海岛。）

西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读第六自然段，划出这一段的中心句，看一看其余四句话围绕中心句分别讲了什么?

学生默读，教师指导，“鸟的天下、树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多”。

（设计意图：课文怎样描写海滩海岛的。）

（六）、感情朗读最后一节。

小结：充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想感情。

总结。课文介绍了西沙群岛是个风景优美，物产富饶的地方，我们要热爱祖国的思想感情。

（七）、作业。

1、摘抄本课中的好词佳句。

2、背诵第三、四自然段。

板书设计：

22、富饶的西沙群岛

风景优美物产丰富总

海面→海底→海滩→海岛分

更加美丽更加富饶总

描写了我国南海西沙群岛优美的风光和富饶的物产。课文语言优美，条理清楚，是培养学生热爱祖国的好教材。

在教学中检查学生生字的认读，在学生读文的过程中，及时纠正学生的错误读音，从而让学生正确、流利地朗读课文，了解字词的意思，最终达到有感情的朗读课文。教学中，幻灯片出示图片，帮助学生对这些生物有了更直观的了解，把见都没有见过，想都想不出来的各种各样的鱼，把颜色艳丽，形状奇特的珊瑚，把千奇百怪的贝壳，把成百上千的海鸟、庞大的海龟、懒洋洋的海参、威武的大龙虾等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。理解词语的意思，抓重点句，预计生成，达到教学目的为止。让学生体会和感受文章语言的精炼和优美，从而感受西沙群岛的美。教后感觉还有不足：课堂上还要更加关注学情，注意倾听学生的回答。

西沙群岛课件 篇4

《富饶的西沙群岛》读写结合课例小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文，语言浅显易懂，根据课文的教学要求及这篇课文的特点，在教学中我才取精讲精读，做到读写结合，且收到了良好的效果。

一、整体感知，理清文章脉络：

教学时，让学生初读课文，教师从课文整体入手，自然提出问题：课文主要讲什么？让学生初步感知课文的内容，接下来便默读边思考，这篇课文从哪几个方面来写西沙群岛的？并找出相应的段落。在此基础上，引导学生给课文分段，学习构段方式“总—分—总”。这样，学生即学会了划分段落的方法，又学习了总—分—总的构段方式。

二、精讲，培养学生自学、读写能力。

阅读教学要逐步培养学生独立思考，掌握读书方法，领悟其中的写作方法和技巧，为以后的习作奠定基础。

1、精讲第一课时让学生默读，弄清2—6自然段，边读边思考：课文是按什么顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相应的段落，重点学习课文的第2自然段，结合上下文理解“五光十色，瑰丽无比”的意思。教学中，我采用“扶”和“放”相结合的方法，让学生自读自悟，教师适时点拨。借此，教师启发学生想：为什么海水会“五光十色，瑰丽无比”呢？教师对学生进行说话训练，并用“因为…所以”的句式来表达。

2、接下来，老师用同样的方法学习3、4、5、6段，先让学生自己数每自然段有几句话。分别写什么？如：第三段写西沙群岛的海底有——，有——，有——。这说明什么？引导学生由整体到部分，为概括自然段做铺垫。我们的校园有老师，同学，花草树木，谁能试着用“有的…。有的…。。有的…还有的…。”说上几句话呢？

3、学习第四段，抓住多的数不清，“一半是水，一半是鱼”，让学生感悟鱼数量多，种类多。

4、学习5、6自然段让学生按照自学提纲学习

a、一共有几句话？

b、第一句意思是？

c、2、3、4句话意思是？从而弄清是围绕贝壳形状不一，千奇百怪和西沙群岛是鸟的天下来写的，引导学生弄清5、6段写作思路，让学生进一步了解构段方式，总分的写法。

5、教师借助这种总分的段式，让学生仿写一种熟悉的小动物，教师提问你喜欢小动物吗？为什么？你能用先总写后分写，写上几句话吗？6、学习第七自然段，想将来的西沙群岛会是什么样啊，组织学生课后交流。

三、精读课文

海水。海底。海岛是全文的重点段，教学时我紧紧抓住重点，指到学生精读，如，第四自然段写鱼多，让学生自读这一段分几层意思，再让学生带着问题读课文，思考，回答，用笔划出表示数量多的问语，种类多的问语，你能了解其意思吗？再第三次读课文，点画，议论，回答，最后，再集体朗读，进一步体会这段课文的意思，并说出写作思路。

这样有目的地、层层深入的读书，体会作者的思想感悟，更好的把握文章主旨，学习表达方法，布局谋篇，遣词造句等写作技巧，使学生循序渐进的掌握写作技能，提高写作水平。最后在集体朗读，进一步体会这段课文的意思，并说写作思路。

西沙群岛课件 篇5

一、教学目标

1．会认10个生字，会写13个生字。能正确读写本课词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

二、教学重点

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、培养热爱祖国的思想感情。

三、教学难点：

感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。

四、课时安排：

２课时

第一课时教学设计

五、教学过程

（一）、创设情景，导入新课

1.导入：同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗

珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

2.出示祖国版图。（学生从地图上找出西沙群岛的位置。）

3.今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。

4.欣赏视频。（课件出示）

5.看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？（观看视频，让学生谈自己的感受。）

设计意图：通过了解西沙群岛的地理位置，并观看视频欣赏西沙群岛的美丽景色，激起学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知

1.检查生字预习情况。（学生根据课件认读字词。）

2.整体感知课文内容，理清文章思路。（自读2—6自然段，弄清每段讲的什么。）

3.思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？（小组讨论每段内容。）设计意图：安排这个环节，一是为了检查孩子生字预习情况；二是为了培养孩子读书思考的习惯。整体感知第2—6自然段，实际上是让学生理清文章思路。有利于教师掌握学生学习情况，便于指导学生学习课文，有的放矢。

(三)再读课文，品析感悟

1.师带领学生学习2-4自然段，感受西沙群岛的风景优美和物产丰富。（学生把自己感受深的句子用波浪线画下来。）

2.指导学生根据自学提示小组合作学习5—6自然段。

3.利用课件比较句子，欣赏西沙群岛美丽的风景和丰富的物产图片。

4.指导朗读。

设计意图：引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词在表情表达方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求。采用自主学习与合作探究的学习方法，能充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

（四）总结课文，拓展延伸

1.游览了西沙群岛，领略了那里优美的景色和丰富的物产，你最想说些什么？（学生谈学习后的感受。）

小结：是啊，令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽、富饶！

2.争当优秀小导游，带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。

3.根据课件的图片，在组内介绍，小组评选优秀解说员。

4.优秀解说员展示交流。

设计意图：阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考，这里安排“说”的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机的融合。

（五）布置作业，引导阅读

1.这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富，作者用词准确生动，读来也非常有趣味，请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。

2.对西沙群岛，你们还了解多少呢？请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，阅读有关海洋生物的科普读物。收集整理成小小的调查报告或读后感，在班上交流。设计意图：让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言。课程标准也指出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。课外推荐学生阅读同一主题的海洋生物科普读物，要以点带面，扩大学生的阅读量，升华学生探索海洋奥秘的情感。

板书设计

海面

风景优美海底

物产丰富海滩

海岛

西沙群岛课件 篇6

教材分析：

这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

教学对象分析：

我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

教学目标：

知识与能力：

1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的创新精神和实践能力。

过程与方法：

1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

2、通过朗读，感受文章的语言美。

情感态度价值观：

通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

教学重点、难点：

了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

教学准备：

1、教具准备：

教学课件：中国疆域图一幅；海面（由远及近）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

2、学生准备：

课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

教学设想及设想依据：

尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，发挥小组合作学习的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。

现代教育技术的应用：

充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示中国疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。

西沙群岛课件 篇7

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、小组合作学习，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

一、创设情境、激情导入。

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

三、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

一、以旧带新，导入新课。

1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

2、你还想了解西沙群岛的什么？

（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

2、小组学习，出示自学提示。

自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

4、以读促背，配录像，加强记忆。

（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

二、自主学习，选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华，齐读最后一段。

1、根据自己的情况抄写生字、生词。

2、背诵第三自然段。

西沙群岛课件 篇8

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我说课的题目是《富饶的西沙群岛》

一、说教材

《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇讲读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

二、说学情

三年级学生已初步具备了自主识字、独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，对各种事物有着强烈的好奇心和求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。但是，对优美语言的赏析的能力还有待提高。

三、说教学目标

（1）有感情地朗读课文2—6自然段，背诵第4自然段。

（2）通过朗读、想象、交流、理解课文内容，感受西沙群岛的美丽、富饶，培养学生对西沙群岛的热爱之情。

（3）能认真观察、展开想象并用自己的语言表达出来。

四、说教学重点、难点：

教学重点：品读课文第二、三、四自然段，抓重点词句，从中感受西沙群岛的美丽。

教学难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

五、说教法、学法

教学有法，教无定法，阅读教学，读是关键，因此，教学中，我采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，展开想象，交流讨论。由于我们的学生地处中原，远离大海，对西沙群岛优美的风景，物产的丰富比较陌生，因此，我充分利用多媒体课件帮助学生感受西沙群岛的美，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程中。借此，培养学生的想象能力、自学能力和创新意识。

六、说教学流程

第一板块———导入新课，激发兴趣。

1、激发兴趣，整体感知

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。教学开始，我先向学生播放配有西沙群岛风光图的范文朗读，通过欣赏图片，倾听朗读，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。

第二模块——整体把握课文

1、学生通读全文，找出课文的中心句。

2、学生默读课文，边读边做标记，并把自己从文中了解到的内容作上记号，让学生对课文有了一个整体的感知。

第三模块——精读感悟，从中感受西沙群岛的美丽和富饶

新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。

（一）学习第二段，体会海水的特点

教师提示海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

（二）潜入海底，体验富饶

1、研读第3、4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。（引导学生快

速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

2、启发引导学生：为了体现学生的个性化阅读，引导学生继续找出其他描写鱼多的句子。通过多种形式的读让学生在充分感受西沙群岛丰富的物产。海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼，出示课件：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓

起气来像皮球一样圆。”引导学生抓住“飘飘摇摇”读出鱼身姿的优美。抓住“圆溜溜”读出鱼样子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”读出鱼品种的繁多。让学生在读中感悟。

3、思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。）

（三）自主学习，合作探究

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

（四）情感升华巩固全文

将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以巩固之前学习的知识，然后再把第七自然段呈现，让学生对它更加喜爱，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。

第四板块———升华主题，布置作业

“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”作业是学生吸收、消化、应用知识、发展能力的重要手段之一，为了激发学生的未知欲，我根据教学目标，综合学生实际，设计以下作业：

（1）搜集西沙群岛的其它资料。

（2）摘抄课文中优美的句子段落。

（3）收集一些名山大川的谚语。

第五板块——拓展延伸感情升华

今天我们共同领略了西沙群岛美丽的风景，富饶的物产。此时此刻，你想对西沙群岛说些什么？

让我们与作者共同祝愿西沙群岛。学生齐读，教师板书：美丽富饶

诗人李瑛也这样赞美西沙群岛，现在让我们带着这份祝愿，带着这份赞美，一起朗诵这首小诗。

白天，

你是片片云影，

夜晚，

你是阵阵涛声。

你是一朵朵花，怒放的小白花，

你是一颗颗星，雨后的星。

你是一枚枚大海遗落的贝壳，

是贝壳，却并未失去生命；

静静里，我听见每架罗盘都庄严宣告：

这就是西沙，中国的西沙！

第六板块——说板书

一个好的板书就是一份良好的微型教案，是对课文内容的提炼和再现。我的板书抓住了文章的主要内容，凸显了文章的写作特点，点明了文章的主旨，激发了学生的学习兴趣，起到了画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。

西沙群岛课件 篇9

教学目标：

1、继续学习课文，认识西沙群岛的美丽、富饶；教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。

2、在朗读中欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

3、培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。

教学重点：

教学难点：

学习围绕一句话来写的表达方式。

师：“上节课我们听了课文朗读，学习了第一、二自然段。请同学们开火车读词语。”

生开火车读词语，再读。

师：“谁来说说课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？”

师：“现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！”

生根据课文三、四自然段的内容来回答。

师：“从这位小导游的解说词中我了解到海底的美丽景色。哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？”

师：“海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！”

（幻灯出示珊瑚、海参、大龙虾、鱼的图片；播放珊瑚、鱼游动的视频。）

学生一边朗读一边用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。如：懒洋洋、蠕动、威武……师：“你是海底的什么动物呢？”

生：“我叫海龟。我在海里游得可快了，谁都比不上我。在四五月时到海滩上产卵，可可爱了。”

生：“我是海底大霸王──鲨鱼，晚上能发光，许多小鱼向我游来，就直接送到我嘴里。”

生：“我喜欢。因为这里写到珊瑚长得各种各样。”

生：“我喜欢。因为海参到处都是，鱼多得数不清。”

师：“谁能仿照课文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

生：“下课了，同学们在操场上玩得很开心。有的在跳绳，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”

……

西沙群岛课件 篇10

建议学时数：3课时

教学目标

1.了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发热爱西沙群岛，热爱祖国大好河山的思想情感。

2.学会生字新词，能理解“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，能正确运用词语。

3.能正确有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.培养学生自主、合作、探究学习的能力以及语言表达能力，并渗透美育，提高学生绘画审美能力。

内容分析

《可爱的西沙群岛》是小学语文S版教材二年级下册第六单元的一篇语言优美的课文。作者从海水、海底、海难、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国的思想感情，整篇课文以总分总的方式描述。

本课时的教学重点是学习课文第一、二、三、四节，了解西沙群岛美的海水，富饶的海底世界。

学生分析

二年级学生基本能独立思考、提问、解疑。但语言词汇积累不丰富，注意力不集中，自主学习能力欠缺，所以仍需要老师引导、指引。

西沙群岛对于我们湖南农村的孩子来讲，是很陌生的，不可能到西沙群岛实地观察，学生只能凭着想象去认识。这就增加学生对课文的描写的那些动植物的陌生，增加教学的难度。

设计思路

语文课程标准强调要发挥师生双方的主动性和创造性。既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学生成为目标明确、氛围愉悦，人人投入、个个实践、省时高效的学习。

根据这些教学理念，我确定了创设情境，激发学生兴趣，合作学习，解决课文重点词句，延伸实现各学科知识整合的教学思路。

教与学的.过程

一、激趣导入

1.教师：同学们，你们到过西沙群岛吗?

学生回答：没有，师同时板书课题“西沙群岛”。

2.教师：今天老师当一回导游，带领大家去游览一下可爱的西沙群岛。(媒体显示西沙群岛的地理位置)

3.教师：西沙群岛是一个怎样的地方呢?老师带领大家去看一看。(播放录像)

4.教师：游览完了，谁来说说西沙群岛是一个什么样的地方?

[有的学生回答：西沙群岛是个美丽的地方;有的学生回答：西沙群岛是个风景优美的地方(师板书出“风景优美”);有的学生回答：西沙群岛是个物产丰富的地方(师同时板书出“物产丰富”);师补充说明：西沙群岛还是个可爱的地方(补充课题“可爱的”)]

5.教师：课文是怎样描写西沙群岛的?今天这节课我们就一起来学习。

6.学生齐读第1自然段

过渡语：刚才同学们初步体会了描绘美丽而富饶的西沙群岛，现在请同学们具体感受一下课文是怎样描绘可爱的西沙群岛。

二、精读课文，合作探究

(一)学生自由朗读课文

(二)精讲课文内容

1.师提问：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产?

2.学生分组讨论

3.交流后指名代表回答：介绍了海水的颜色;海底有石头;海底有珊瑚、大龙虾、鱼;海滩上有贝壳、海龟;岛上有鸟。

4.师同时根据学生回答板书

海水

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

海滩：贝壳、海龟

海岛：鸟

(三)学习第2节，理解内容

1.教师：请你们再仔细读读课文第二节，通过朗读，你读懂了什么?

甲生：海水有各种颜色;乙生：海水是深蓝色的

丙生：海水是淡青的;丁生：海水是绿的、淡绿的。

2.教师：海水到底有哪些颜色呢?我们一起来读读表示颜色的词句。

3.师引读。

4.教师：可以用哪些词来形容这些颜色

甲生：美丽;乙生：漂亮

丙生：五颜六色;丁生：色彩各异

5.教师：课文中用了“五光十色”一词，请你们讨论一下，哪个词用来形容西沙群岛的海水最确切?

6.小组合作交流。

7.汇报交流结果

甲生：海水颜色多，可以用漂亮;乙生：五光十色是什么意思?

丙生：用五光十色更加确切。

……

板书，五光十色

8.理解“五光十色”。(媒体演示海水景色，体会颜色多，有光泽，而且各种颜色交错在一起，同时理解“交错”一词。)

9.体会朗读。

10.海水为什么是五光十色的呢?读读课文。

(四)学习第3节

1.媒体演示海底物产：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。

2.同桌协作学习，要求一边看画面，一边学习课文中的语言，挑选自己喜爱的物产可以加上动作把它的特点介绍出来。

3.组织交流

珊瑚：通过做动作理解“绽开”一词。用赞美的语气读一读。

海参：通过动作帮助理解“蠕动”一词，读出海参“懒洋洋”的语气。

大龙虾：练习读出大龙虾“威武”的语气。理解“威武”一词。

4.听录音，练习第3节朗读

(五)学习第4节

1.学生朗读第四节。

2.教师：课文介绍了好几种鱼，能不能根据课文内容，用手中的笔画出自己喜欢的鱼。

3.在投影上展示学生的作品，要求学生联系课文内容点评，理解关键词“周身”、“长满刺”、“一蔟红缨。”

4.师生合作朗读这段话。

5.照样子说几句话，拓展课文内容。

要求：各种各样的多得数不清。有的;有的;有的;有的。

三、教师小结，概括内容

教师：今天我们游览了西沙群岛，体会了描写西沙群岛海水、海底的优美语言。下一节课我们再来体会作者是怎样描写西沙群岛的海滩、海岛的。最后我给大家布置一个课外作业：收集有关西沙群岛的图片资料或用自己手中的笔描绘出“可爱的西沙群岛”。

板书设计：

25可爱的西沙群岛

风景优美物产丰富

海水：五光十色

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

海滩：贝壳、海龟

海岛：鸟

教学反思

通过这堂课的学习，让学生体会到语言文字的美。让孩子在学到知识的同时发展他们的思维，掌握一种吸收，处理，运用知识的方法去拓展自己的学习领域发展新的语言。通过我设计的教学环节，我发现本班学生词语的储蓄不够丰富，如在讨论可以用什么词语来形容海水的颜色时，学生找不出更多的词汇形容。从中我深有感触，在今后的教学中要注意学生对课外书籍的阅读量，大力倡导学生多阅读课外书，收集优美的词句。

学生对知识的积累不够广泛。在这堂课中的说话练习中也体现尤为突出，如用有的;有的;有的;有的;练习说话时学生的兴趣不够高，有点怕说，只有几位成绩好的学生举手回答。所以今后一定要加强对全班学生的口语训练，在口语交际方面还需下功夫，要让他们肯说，有东西说。

相关教学资源

本课的媒体显示借鉴了湖南省教育音像出版社发行的《富饶的西沙群岛》录像带。

本课使用的朗读磁带是湖南省教育音像出版社发行的朗读磁带。

学生活动过程中的典型作业。

西沙群岛课件 篇11

知识与技能：

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句。

过程与方法：

1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

情感态度价值观：

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：

指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。

2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。

教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。

教学难点：

能用“有的……有的……”句序抓住特点把事物写具体。

1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海;有辽阔的草原，茂密的森林;有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。(板书：西沙群岛)

2.出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛?(请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。)

师：同学们找的可真准!这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么?那谁来说说你对西沙群岛的了解?

3.同学们交流有关西沙群岛的资料。

4.师：现在请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。

师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。

A、谁来读读这些词?这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----，谁来组组词。再来读读。

B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。(出示：蠕动)就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗?我们来开一列小火车。

C、我们再一起把这些词积累一下。

4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗?你能读读你喜欢的句子吗?

5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢?大家找到了吗?谁来说说，(板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼贝壳海龟海鸟)

师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。(师配乐朗读第四自然段)(课件出示第四自然段)

1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么?(师随机正音)

3、师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢!谁再来试一试?

4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢?(有的……有的……有的……各种各样)(板书：数量品种)

师：大家喜欢这四种鱼儿吗?那就让我们一起来欣赏吧!

(1)师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢?

B、有的头上长着一簇红缨，好看极了;

师：这条小鱼哪里吸引你了呢?那把你的喜爱再读出来吧!

真是“好看极了”，谁再来。

C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;

师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢?“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢!

D、有的'眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

师：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢?

师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。

(2)大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗?让我们看着图来读读描写它们的语句吧!(出示四种鱼的图片)

5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样?我先来，同学们接着老师的话。

6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了!你也能学着课文的写法用上有的说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗?

7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。(课件出示四种鱼的画面)

1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢?请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你?

这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗?

(2)海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。

师:你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。

3、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了，。

师：同学们，我们的祖国地大物博，这是黑龙江省，这是首都北京，在这!再往南走，这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

师：同学们说得非常好。西沙群岛风景优美，物产丰富。板书---风景优美物产丰富

师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。请大家打开课文默读，找一找，圈一圈。

思考：课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。

(生说出：第二自然段是写海面的。第三、四自然段是写海底的。第五自然段是写海滩的。第六自然段是写海岛的。)

师：同学们说的很好。归纳：作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面――(海水颜色多)，海底――(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩――(贝壳、海龟多)，海岛上――(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!首先学习海面(出示思考题)同桌交流讨论、汇报)

1、一找描写海水的句子?海水都有哪些颜色?

课件出示海水：

师：谁能说说描写海水的句子?海水都有哪些颜色?

师：我们来到大海边，哇!这里的大海有蓝的，绿的，青的，来让我们一起来读一读。

找学生说说海水为什么“五光十色”?并用“因为……，所以……”的句式来表述。(出示课件)

生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。

师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。我们用一问一答的方式读，老师问，同学们回答。(师生配合读)

师：西沙群岛不仅海水美丽，海底还有美丽的生物。让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧!用你喜欢的方式读第三自然段

反馈：

谁能说说这一自然段写了几种海底生物?海底珊瑚是什么样的?从哪个词语可以看出来?

谁能找出描写海参的句子?说说海参活动时的样子?

谁能找出描写大龙虾的句子?说说大龙虾什么样子的?

出示课件：

师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，真是各种形状，海参――(懒洋洋)

师：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。

师：你明白了吗?这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼.

师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。

师读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦!正像人们说的那样――(西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼)西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会西沙群岛的富饶。(课件出示课文)

师：刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。

请女生朗读描写贝壳的句子(出示贝壳图片)男生朗读描写海龟的句子(出示海龟图片)

边读边思考他们各有什么特点?能否各用一个词来概括。

师：让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。(生读)

师：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

师：随着――(社会主义事业的发展)，可爱的西沙群岛――(必将变得更加美丽富饶)。

我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘的北国。生活在这样的国家里，我们是多么骄傲、自豪啊!