老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 良好的教案和课件是课堂教学成功的重要基石。这是一篇新发布的题为“小学四年级实践教案”的文章非常值得一读，以下判断仅供参考具体情况请根据实际情况决定！
小学四年级实践教案(篇1)
教案本科目： 综合实践
年级：四年级（下）
姓名： 李超
课题：动物——人类的朋友
教学目的：
1了解动物园内动物的生存状况，通过各种途径了解仿生学知识。
2、能够将自己观察与采访到的资料进行整理的分析，在交流中培养倾听习惯。
三。能真正感受到动物是人类的朋友，激发对动物的热爱，用实际行动保护动物。
教学重、难点：
1了解动物园内动物的生存状况，通过各种途径了解仿生学知识。
2能真正感受到动物是人类的朋友，激发对动物的热爱，用实际行动保护动物。
教学方法：示范、讨论、实践
教具准备：
教学过程：
活动一动物园里的动物过得好吗
老师：在这个美丽的星球上生活着许多动物。它们是我们不可或缺的朋友。你想多了解这些朋友，表达更多的关心吗？我们去动物园看看这些动物朋友怎么样了。
1、明确观察内容。
师：想了解动物的生活状况，要观察哪些内容？
小组讨论，学生发言。
2、制定观察计划。
收集你的意见并制定观察计划。
填写第5页的观察计划。
3、观察和记录。
师：在活动中你发现了什么？有什么疑问？ 把它们记在本子上。
4、对比分析。
与自然界的动物相比，动物园里的动物快乐吗？
学生在第6页发表意见，总结并填写**。
5、填写第7页的学习单。
活动二奇妙的动物仿生
1、找一找。
师：大家说说看，可以从什么地方查找资料？
师：你们找到了什么资料？在生活中，有哪些动物仿生学的例子？
学生展示自己找到的资料。
2、准备展板材料。
我们先把数据分类。你想用什么标准分类？
小组讨论，进行资料分类。
3、制作展板。
学生开始制作展板
4、填写第11页的学习单。
活动三救救濒危野生动物
据说中国野外生活的华南虎不到20只，而国内动物园只有60只。华南虎面临灭绝的危险！
学生说说自己知道的情况。
1、认识濒危动物。
师：我国有哪些濒危野生动物？怎样救护它们？
学生发言并填写第13页的**。
2、了解濒危的原因。
师：为什么这些动物面临濒危？
学生发言。
老师：您能想到一个因此而拯救濒危动物的好方法吗？
小组讨论，发表意见。
3、发倡议书。
老师：我们能做写什么来拯救这些濒临灭绝的野生动物？
先小组讨论，再汇报想法。
师：让我们一起来写倡议书吧！
学生一起动手写倡议书。
4、填写第15页的学习单。
课题：黏黏世界
教学目的：
1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。
2、通过寻找生活中各种用途的“黏斗士”，积累生活经验。
三。在糊制过程中，学会用科学的方法解决问题，培养创新和尝试的科学精神。
4在测定粘度时，可以科学、公正地制定评价标准。
教学重、难点：
1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。
2在糊制过程中，学会用科学的方法解决问题，培养创新和尝试的科学精神。
教学方法：示范、讨论、实践
教学过程：
活动一寻找“黏斗士”
师：你知道我们日常生活中有哪些“黏斗士”呢？
1、小组讨论。
师：日常生活中什么时候要用到“黏斗士”？会用到哪些“黏斗士”？
学生汇报。
2、分头查找。
师：还有哪些你不知道的“黏斗士”？怎样收集到自己想要的信息？
学生发言。
3、整理总结。
师：“黏斗士”们有哪些不一样的地方？
学生填写本书第21页的**。
师：你们发现了什么？
4、全班交流，认识更多的“黏斗士”。
5、填写第23页的学习单。
活动二 “糨糊斗士”诞生记
1你想试试自己做糊吗？
师：如何制作糨糊呢？
要求学生报告：向有经验的人寻求答案。
2、准备材料。
老师：让我们一起做糊吧。首先，取出准备好的材料。
什么材料可以用来做糨糊？根据什么来判断呢？
s： 淀粉被碘染成蓝色。我们可以用这种方法来选择材料。
实验发现，土豆、蛋清等可以用来做面糊。
3、同学们一起试验做糨糊。
学生用不同的材料和方法，做出更多的“糨糊斗士”。
4、做好后，学生试一试糨糊黏不黏。
5、填写第27页的学习单。
活动三比比谁更黏
师：大家做的“糨糊斗士“与常用的胶水相比，黏性怎么样？
生：设计一次比赛，让它们“较量”一下就知道了！
1、选定“参赛选手”：“蛋清斗士”、“芋头斗士”、“胶水斗士”等等。
2、设定比赛规则和项目。
3、制定评判标准。
4正式比赛，学生记录在第14页的**。
赛后得出结论。
5、填写第31页的学习单。
课题：欢乐校运会
教学目标的:
1.自主规划，自主解决问题。
2.团结协作，共同完成任务。
三。体验团结、奋斗、和平的奥林匹克精神。
教学重难点：
1、自主规划，自主解决问题。
2、团结协作，共同完成任务。
教具准备：课件。
教学过程：
活动一、我为班级出把力
（1）活动准备：
回忆以前学校运动会上的所见所闻，与同学交流。
（2）活动过程
一、分组
1、确定组别。
2、组建小组。
二、制定计划
1、各小组制定小组工作计划。
2、全班交流工作计划。
3、各组修改并完善计划。
三、各组行动
1、各组执行工作计划。
2、总结、评价、反思。
活动二、队列设计
（1）活动准备：
回想以前学校运动会上每各班的排队程序。
动过程安排
一、设计队列设计方案
1询问专家队列设计的基本要求。
2、设计自己的队列方案。
3、各组交流评选最佳方案。
二、完善队列设计方案
1利用体育课的时间，根据最佳排队方案进行练习。
2讨论、解决、发现问题，进一步完善方案。
活动三、我们的校运会明星
（1）活动准备：
准备制，彩色笔，剪刀，双面胶带，报纸剪纸等。
（2）活动过程
一、选举校运动会明星
1讨论什么样的人可以当选校运会明星，制订校运会明星的评选标准。
2根据确定的标准，选出班级中的明星。
二、制作小报
1、了解小报
2、制作小报
三、展览评选
1、展示并推荐自己的小报。
2、**并评价他人的小报。
四、填写学习单
课题：放风筝去
教学目的:
1了解风筝的历史和相关知识，掌握制作风筝和放风筝的方法和技巧。
2.提高收集资料、整理资料、有条理地叙述以及使作工具的能力。
三。掌握观察、比较和实验的基本方法。
4培养**的兴趣，团结协作的精神，热爱祖国传统文化的情感。
教学重难点：
1了解风筝的历史和相关知识，掌握制作风筝和放风筝的方法和技巧。
2、提高收集资料、整理资料、有条理地叙述以及使用工具地能力。
三。掌握观察、比较和实验的基本方法。
教具准备：课件。
教学过程：
活动一、风筝的故事
（1）活动准备：
通过收集资料或咨询语文老师，了解讲故事的技巧。
（2）活动过程：
（2） 把收集的故事分类。
二、讲故事练习
a)小组内部进行讲故事排演。
b)以小组为单位，推荐代表讲故事。
三、故事会
1.每个小组的代表上台讲故事，并进行讲故事比赛。
2、进行评比。
活动二、自己动手做风筝
（1）活动准备：
有关风筝制做的材料。
（2）活动过程安排
一、交流讨论：
1通过书刊、网络、访谈等渠道收集风筝制作信息。
2资源共享，交流总结风筝制作方法。
二、设计风筝
分组设计自己的风筝并绘制设计图。
三、制作风筝
1、小组合作扎风筝骨架。
2、制作风筝面。
3、固定骨架和风筝面。
4、系提绳。
5、美化自己的风筝。
四、试验调整
试飞，改进自己制作的风筝。
活动三、一起去放飞
（1）活动准备：
准备自己制作的风筝
（2）活动过程安排：
一、交流讨论
1、讨论放风筝对天气的要求。
2、交流讨论放风筝的技巧。
3、讨论放风筝的注意事项。
二、放风筝
学生和他们的父母或学生和老师放风筝。
三、回顾与总结
1回顾他们在制作和放非非风筝过程中的表现，并进行自我评估和小组评估。
2总结放风筝的经验教训。
三。全班同学在风筝主题活动中交流各自的成就和经验。
课题：节电小专家
教学目的：
1、通过家庭用电情况的电查，初步掌握科学的调查方法，绘制统计图表的方法，并能通过观察发现家庭用电状况中存在的问题，培养独立思考能力。
2通过穿插了解家电产品，并提出节能提示，增强动手能力和语言表达能力。
三。培养节能环保意识，养成与家人良好沟通的习惯，树立爱家精神。
教学重、难点：
1、通过家庭用电情况的电查，初步掌握科学的调查方法，绘制统计图表的方法，并能通过观察发现家庭用电状况中存在的问题，培养独立思考能力。
三。培养节能环保意识，养成与家人良好沟通的习惯，树立爱家精神。
教学方法：示范、讨论、实践
教学过程：
活动一家庭用电情况调查
师：“节点标兵”家庭评选活动快开始了，每位同学赶快去收集最近半年家里的用点情况，好去参加班级评选。
1、确定调查内容和方法。
老师：如果您想了解家庭消费点的情况，我们可以从哪些方面学习？
学生互相介绍自己的方法。
2、搜索家庭用电情况。
师：调查前想想如何记录调查结果？
生：可以设计一张“家庭用电情况调查表”。
学生填写第37页的调查表。
3、整理数据。
学生填写第38页的人均用电量表，并将调查数据整理成图表。
4、班级评选与交流。
老师：其他学生的家用电呢？与他们相比，你们家的情况怎么样？
学生评比。
老师：为什么在人数相同的情况下，有些家庭用电少？
学生发言。
5、填写第39页的学习单。
活动二节电小贴士
老师：电是一种宝贵的能源。节约用电是每个人的责任。
s： 我们应该从家里节电开始，做一些提示，提醒家人节约用电。
1、家中侦察。
每位同学家中有哪些电器？家人平时使用电器的情况如何？
生答。2、搜集节电窍门。
师：谁来说说看，节电有哪些窍门？
让用电量少的同学先发言，其他同学可以补充。
3、制作小贴士。
老师：我们可以作一些节电提示来提醒自己。
师：做小贴士要考虑哪些问题？
学生讨论，发言。
4、看效果。
师：小贴士起作用了吗？家人的行为有了什么样的变化？
学生汇报。
5、填写第43页的学习单。
课题：五月初五话端午
教学目的：
1了解端午节的相关知识，如风俗、故事等。
2能够合理分工，配合演出，在原创作品的基础上进行创意设计和创作，以简单的形式举办知识竞赛。
小学四年级实践教案(篇2)
第一课了解网络
活动目标：
1、通过学习网络相关的知识，引导学生认识到网络在社会中的重要性，对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣，并形成利用互联网为自己的学习和生活服务的态度。
2引导学生认识网络对青少年的危害，提高小学生的识别能力，以适应网络的发展，获取积极的信息。
活动重点：认识互联网在社会中的重要性；阳光上网。
活动准备：多**课件及资料《网络的悲哀》、《健康上网守则》等，学生搜集网络对青少年的危害的有关事例和数据。
活动过程：
活动一：谈话，导入新课。
教师引导：现代科技飞速发展，随着航天事业的进步，人类腾云驾雾的美梦成真；随着科隆技术的实现，分离的神话变成了现实。你能说说身边有哪些现代科技的发明与应用真正将人类带进了“千里眼”和“顺风耳”的崭新世界？
学生答，老师黑板写题目：贴近互联网
活动二：认识“网络时代”，了解网络的作用。
1老师指导：在生活中，我们经常利用网络做各种各样的事情。根据平时的了解，我们利用网络都做了哪些事情？
如果你在外地通过网络和家人联系，你最想跟他们交流什么？又会通过什么样的方式交流呢？学生分组讨论交流，认识到网络的重要作用。
2、网络故事会。让我们谈谈以下三个问题：（1）你在网上听过什么有趣的故事吗？
你和网络之间产生过哪些有趣的故事？（2）发挥你的想象力，想一想在不远的将来，网络还有可能在哪些方面得到应用？（3）你平常上网吗？
经常去的**有哪些？学生们交换自己收集的有用的**。在小组交流的基础上，召开了班级网络故事会。
3、如何收发电子邮件。教师指南：在生活中，有时我们会利用互联网与亲朋好友联系。你知道怎样在网上联系朋友吗？
学生回答，如**聊天、收发电子邮件等。另外，请告诉我如何收发电子邮件。学生交流操作后，谈谈自己的感受。
活动三：阳光上网
1老师谈：同学们，现在网络风靡全球，在带来方便快捷的同时，也给青少年带来了一些伤害。如网游成瘾、上网浏览不健康短信**、网上占卜活动等。
不良的网络行为对青少年的身心健康造成了极大的危害。
2课前，我们收集了一些有关互联网对青少年危害的案例。我们谈谈吧。学生交流，说说自己的感受。
3、教师补充资料《13岁少年网吧暴盲》《网络的悲哀》，学生交流，畅谈感受。4、教师用多**课件出示《健康上网守则》，全班齐读并交流。你拿一个，我拿一个。在网上和朋友聊天或写电子邮件时，要有礼貌。
你拍二，我拍二，我想要请我的爸爸妈妈一起上网，告诉他们网上有趣的事情。你拍三个，我拍三个，上网时间不应该超过一个小时。时间过长会影响学习和视力。
你射四个，我射四个。 不要与从未相识的朋友约会。 在公共场所见面。你拍五个，我拍五个，不要把你的地址，**，学校班级情况告诉网友。
你拍六，我拍六，未经**人员许可，不能使用**上的**、文字，不能随意**文章、**、**，以免侵犯他人著作权。
你拍七，我拍七，受到未知邮件，不回复，尽快删除。你拍八，我拍八，看到可疑**或邮件内容，立即离开。
你打九，我射九。不要把你在网上使用的密码和名字告诉朋友，以免别有用心的人使用你的名字。
你射十，我射十。在学校等公共场所上网时，离开后必须关闭浏览器，以防他人使用你的个人资料。
活动四：师生总结
网络是把双刃剑，要看我们头脑是否清醒。要努力学习科学文化知识，明辨是非，辨别是非。同时，要努力培养我们广泛的兴趣爱好，让网络成为我们健康成长的花园和飞翔的天空。
第二课我们身边的科技
活动目标：
1要初步认识科学技术、人民生活和社会发展的关系，认识道人类文明进步和社会发展离不开科学技术。
2热爱科学，学习科学，培养学生的创新意识和实践能力。
三。倡导科学精神，激发学生的创新意识，培养学生对美好未来的向往。
重点难点：感受科学技术的无穷力量，认识科学技术在促进人类生存和发展中的巨大作用；理解科学技术与人类生存和发展的重要关系。
活动准备：
教师：蜡烛和油灯的**；收集有关电流发明的历史资料；收集有关各种人造卫星的用途的资料。
学生：了解学习用品中的科技；观察家用和学校电器，做简单的记录，收集两三项感兴趣的技术发明。
活动过程：
活动一：**导入
1老师：蜡烛和油灯。
你什么时候用蜡烛或油灯的？然而，在照明发明之前，人们一直在使用它们。
2教师简要介绍了目前的现象和被发现的过程。
活动二：调查汇报
1、学习用品及小家电
（1）小组汇报课前的家里和学校里的电器。
（2）学生讲述生活中离不开的电器种类，要求说明理由或举例。
（3）阅读“聚焦镜”，了解2003年8月14日发生在美国东北地区大面积的停电给美国带来的损失。
（4） 经验：如果城市发生大面积停电，我们的家庭和社会生活会是什么样子。
2、塑料
（1） 塑料堪称20世纪人类的杰作。学生们告诉我们他们周围的塑料制品。
（2） 小组讨论：在塑料出现之前，人们的日常生活用的是什么材料。学生完成“智多星”。
（3） 体验塑料在其他材料上的优势。
3、了解人造卫星
（1） 老师描述了第一颗人造卫星的成功发射。
（2）联系实际，讨论电视上卫星后给人们带来的欢乐。
（3） 学生小组交换收集到的各种卫星的用途。完成“体验园”内容。（4）学生阅读“大事记”
（5）学生交流“神州六号”载人飞船发射成功对我国的意义。
（6） 摘要：随着卫星技术的飞速发展，卫星种类越来越多，令人眼花缭乱，势不可挡。它们在宇宙“公海”里遨游“淘金”，已为人类带来了万贯财富，我们今日的生活，已经无法离开它们。
20世纪人造地球卫星的发明，改变了人类的社会思维、工作和生活方式，成为现代社会发展的巨大动力。
活动三：小组合作
1、小组自由组合，准备以小品、表演、绘画等多种形式，表现电器和学习用品的优点。
2、小组汇报。
活动四：课堂小结，课外延伸
同学们，科学技术与人们生活和社会发展的关系离不开科学技术。请收集两三个有趣的技术发明，并介绍给学生。
第三课关爱弱势群体
活动目标：
1通过学生们的相互交流和调查，可以全面了解留守弱势群体的家庭、学习和生活。
2通过互助活动，可以促进学生团结协作、克服困难的精神。
3、通过收集、整理资料、编排创作等活动，让学生亲身体验成功的喜悦，锻炼各方面的能力，养成良好的行为习惯，增强班级荣辱感和凝集力。
活动重点：通过互助活动，增强学生团结协作、克服困难、开拓进取的精神；亲身体验，锻炼各方面的能力。
活动准备：调查学校弱势群体，了解他们的生活。
活动过程：
活动一：听**《爱的奉献》，谈感受。
活动二：师生对话，切入主题。
同学们，刚才，我们欣赏了歌曲《爱的奉献》，被美妙的**所陶醉，你们能说出歌曲中反复回唱的一句歌词是什么吗？
是的：“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！”在我们班上，就有很多父母外出打工，而与爷爷奶奶、外公外婆或与亲朋好友生活在一起的同学们，他们虽然有爸爸、妈妈，但他们远离了爸爸妈妈，他们需要我们的爱。
今天，我们将用实际行动表达我们的爱，交流我们活动的成果。你觉得可以吗？
活动三：学生自主活动。
“人间自有真情在。”首先，我们班的留守学生应当受到我们的关爱，其实，他们有很多的困难、有很多的疑惑。下面，让我们听听他们怎么说。
1、倾听弱势群体的心声
（1）本班学生代表发言。（2）教师引导
其实，他们刚才所提到的困难和疑惑还不只这些，我们调查组的同学们通过走访还了解到不少的情况，下面，请他们告诉我们。
2调查组发言（1）代表发言（2）教师指导
3、学生采访组活动
采访组报告了学校、教师和学生对弱势群体的援助计划。
4、帮扶组活动：
学生各抒已见，引导学生可以从助人为乐等方面谈。
5、网络组汇报成果。
关爱留守儿童的活动也在全国各地展开。让我们邀请网络小组的学生来报告他们的实际成果。
学生代表发言。
教师指南：听完网络群体的报告，我为我们的弱势群体感到特别兴奋和高兴。下面。让我们让活动组的学生报告他们的情况。
6活动小组活动：学生代表发言。
（1）活动组的倡议。
（2）活动组朗诵自编诗歌。
活动四：教师小结
通过同学们的活动，我看到了我们班的希望，我也看到了同学们的爱心，希望从此以后，同学们能更好地互帮互助、团结友爱、共同进步。
第四课绿色食品与无土栽培
活动目标：
1、引导学生充分利用信息技术这一手段，通过上网浏览初步掌握无土栽培技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方法。
2引导学生种植物土植物，培养学生的实践能力。
3、通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向，并激发学生从小就要有创新意识。
活动重点：
引导学生认识无土栽培的优点，解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向。
活动准备：
课前，教师进行上网搜集资料，收藏相关网页；为学生进行一次上网辅导；为学生进行无土大蒜栽培实践做准备。
活动过程：
活动一：导入新课：
1学生们，你们知道地球上大多数植物都生长在**里吗？大家请看（给学生看录像）
同学们说得很对。地球上的大多数植物都生长在土壤中，而地球因为这些植物而变得更加有活力。但随着环境的变化，科学技术的发展，人类生活水平的提高，人们在不断探索新的植物种植方式，下面我带大家到苏州西山现代农业示范园去瞧瞧吧！
看了这段录像你有什么发现？
你见过其他没有土壤也能生长的植物吗？（鼓励学生交流）
2、小结揭题：大家说得真好。这些植物没有土壤也能生长。我们称这种种植方法为无土栽培。
活动二：运用网络，**知识
1、质疑提问
问得真好！你的每一个问题都很有价值。老师发现你最关心的是以下问题。
（1） 为什么植物没有土壤就可以生长？（2）谁发明了无土栽培？（3）无土栽培有什么优点？（4） 无土栽培有哪些方法，如何进行无土栽培？
2、分组研究（桌面上有一个“无土栽培”的专题**）（1）提问：要知道这些问题的答案，你有什么哪些办法？（2）谈话：
有很多方法。在这节课上，我们先用网络搜索的方法来研究这些问题，好吗？为了提高我们的学习效率，我们采用小组合作的方法进行学习。现在我们一共有12组，每组可以自由选择一个问题研究，研究时可以随时交流，可以三个人在一台电脑上一起研究。
小学四年级实践教案(篇3)
学习要求：①读出悠然神往的意味
②领略科学之美、文学之美
③也尝试来点化石吟哦
学习重点：诗意的课文朗读和拓展材料的诗句拟写
学习课时：二课时
操作程序：
第一课时吟诗切入首尾解读
一、入课。诗歌难写，但会吟则可以出诗。俗说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。吟也是诗歌体裁的标志之一。加以引导，让学生回顾已学带吟标题的诗歌，诸如《石灰吟》、《游子吟》、《暮江吟》等等（教师可不说出标题，期待学生报题，再予以综合归纳）。在学生报题的基础上，组织学生齐声朗诵这些诗句。再提示这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物。就科学现象而加以吟哦，今天所学可能是首次。
二、标序。整首诗共七节，要求学生先将序号按惯例标出。
三、首尾解读。首尾即1、2、7节。首先，采用多种方式吟诵和朗读。以教师范读始，接着或齐读，再点读，分组读，将诗句读得琅琅上口，读得摇头晃脑，读得师生进入忘乎所以的情景中。续而，逐节于诗意作出概括并板书。其间，留给学生酝酿并互相之间充分交流的时间。然后点名或自主回答，教师点评且归纳总结：1、2节发问求教，语意探询；第7节照应作答，语意肯定。以诗句来就生物进化的科学现象进行仰头向天式发问，在我们有限的读书生涯中，似乎这首诗是第一回。其实，古人早在两千多年前就有歌咏。比如爱国诗人屈原写过《天问》，诗中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科学现象，一口气提出了172个问题。到唐代，大散文家柳宗元用近似回答和对应的方式，也激情澎湃地吟唱了一回《天对》。科学与诗可以相通，科学引人作诗意般的遐想，科学的本质也就是诗。又续，深味具体诗句的含义。比如，沉睡亿年的石头能否说话？说话的意思，即是考古学家们能从遗存在化石中的信息里，找到或者解开生命现象的某些密码，客观上就等于化石在说了话。那么，长眠地下刚苏醒的化石啊一句，刚苏醒是什么意思呢？在引导积极、自主发言的基础上，或予以归纳综合，或予以提示点拨，刚苏醒就是化石发掘出来以后，进行了相应考古研究，获得了初步的发现和了解。收尾，研读第7节最后一句，留下扣子，设置悬念。第7节末尾句云，你讲的故事多么令人神往、惊讶！让学生大声忘情地朗读，接下质询，你讲的故事是什么故事，我们知道了么？故事应在哪？这种设问，学生答出，则顺势接过；学生未答，则教师自问自答：故事在3、4、5、6节；是什么故事？故事告诉我们什么？且听下回分解。由此转入学生课后预习理解中间四节的期待。
四、课后作业布置。把读一读、写一写后的单字和词语抄写三遍，且单字给注音，词语加以解释。
第二课时听你故事展我诗才
一、承前，界定故事的范围指代。开初仍继续齐读第7节，拎出你讲的故事发问：故事在3、4、5、6节早就讲过，这第7节的收束句不过是总结、划句号而已。诚然，前面的几节里到底讲了什么故事，让我们一起深潜感悟吧！
二、朗读依然不可少。多形式反复朗读，逐节进行，或范读起首，或以范读作结，前者是为了演示举例，后者是为了正宗表白。但重头戏始终放在学生兴趣和主体的参与上。独诵也好，二重演读也罢，小组竞读、全班齐上阵等等，就读的量而言，每一诗节起码不应少于四遍，应让学生烂熟内容。读的过程中，引导学生一是注意以意义为节奏单位，一是标出双行中的押韵词，朗读时重音收落，读出参与的热情和洋洋意气。
三、感悟故事内容。予以简练概括。其过程可大致逐节进行。先引导学生自主归纳，或一句话，或一个语词提炼，点评标注于相应的诗节旁，同时注明为己。再提倡安排交流，或点名，或让学生自行公布结论，且要求听者认真记下同学的思维成果，与自我批注并列，旁注明友。在这个基础上，教师以随机掌握课堂，也平等地公布相应看法并板书，也同样要求学生旁注师字。教师的概括和板书大意为：
揭示真理（3）
保存信息（4）科学之美
描绘进化（5）文学之美
复现自然（6）
三者合列，于学生得到比较、鉴别、提高和反省的参照系。这种自注、众议和老师分析跟程序二是交错进行的。对于各节诗行，有的先朗读后感悟笔记，有的边读边悟记，有的先默默悟记后大声朗读，多样且有变化地教学，不是全部都机械地先读后整理。
四、具体诗句的理解和探究。比如，冰冷的骸骨把平凡的真理回答，平凡的真理在我们的认识和理解中可以找出哪些？万物非上帝所造，本乃客观存在；劳动创造世界，劳动使猿变成人，劳动创造了人本身；知识就是力量，读书使人聪慧尽可从日常生活中和学习实际联系起来，找到例证，启示学生认识化石提供真理的物质性。另外，海枯，石烂，日转，星移几种现象的指代意义，且从诗句中找到原答。前者暗含地壳运动、时间推移、空间换位、世事的沧桑变迁，学生能答大意，即予肯定；后者以后续句生命的航船从太古不息地向近代进发为照应解答。
五、拓展阅读并写作实践。发放复印资料，即《深圳商报》20xx年11月6日新闻古脊椎动物年会在深圳召开，与会专家称化石森林成为深圳一块瑰宝，引导学生为深圳拥有华夏古国继万里长城、秦始皇兵马俑后的又一奇迹而兴奋和燃烧。为更好地激发诗情冲动和写作欲望，教师也又提供自己根据新闻而发的题为《化石森林吟》的下水诗作（甚而当场即兴下水也未尝不可，也许更好），自得其乐、自我欣赏地诵读一遍，然后让学生不拘形式、充分自由地议说长短优劣。末了，更要掌握好火候，及时要求学生也当堂抒发我心中诗情，注意押韵更好。这个环节是重头戏，前面的学习和感悟要为此时的抒写蓄势作铺垫，以期达到人人都是小诗人、我也来点诗情的效果。
六、给出相应时间，教师巡堂。待多数同学即将完稿之时，随机抽诵诗作并组织讨论，发现值得圈点的，不求全责备，哪怕一句半行，教师也应予以张扬、肯定和点评。
七、解铃而全班统收诗作。
附诗作起兴材料：
古脊椎动物年会在深召开，与会专家称
化石森林成为深圳一块瑰宝
【本报讯】（记者徐升实习生刘勇）11月3日至6日，第八届古脊椎动物年会在仙湖植物园召开。中国古脊椎动物学会理事长叶捷研究员称古脊椎动物学会借这次会议沾点年轻特区的灵气和朝气。市城管办主任吴子俊说深圳正好藉古脊椎动物年会积淀文化底蕴。
昨晚6时，副市长卓钦锐在市迎宾馆会见中科院杨遵仪院士、刘东生院士等参加第八届中国古脊椎动物年会的部分代表。
昨天，与会的100多名中外学者兴致勃勃的参观了仙湖植物园，欣赏过湖光山色一处处或开阔、或深邃的景观，窥视到一株株稀世奇花异草，领略了在地下岩层中沉睡了亿万年前的古生物化石，很好！、真不错！、了不起！、OK啧啧赞叹声不绝于耳。
来自加拿大埃德蒙顿大学教授NatRutter夫妇来到化石森林前，看到那成于亿万年前的树木硅化石列列耸立，激动地称其为华夏古国继万里长城、秦始皇兵马俑后的又一奇迹。是中国保护生态环境的象征，国际上保护生物多样性的典范。
中科院刘东生院士高度评价说深圳对古生物保护如此重视，是新的城市的象征，新的城市的风貌，高扬可持续发展的旗帜，构筑文化的骨架。刘院士发自肺腑地说，一块化石，放在外面是一块石头，放在博物馆里就是无价之宝，收藏好，加以研究，挖掘其科学意义，几百年后还可以供人研究。
来自海峡彼岸的胡忠恒博士感慨万千地说，祖国大陆政治稳定，经济发展，近十年来，热河植物群研究做得这么好，心里很高兴。
小学四年级实践教案(篇4)
一、教学要求：
1.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，使学生在课文的学习中从不同的人物身上受到启迪。
2.学习认真观察分析事物的态度和科学的思想方法。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点：
引导学生自读自悟、联系生活实际理解课文，体会孙膑的足智多谋。
三、教具准备：
一组课件。
四、教学设计：
(一)、检复激疑：
1.同学们，上节课我们随课文回到两千多年前的战国时期，观看了齐威王和田忌之间的两次赛马，谁来介绍一下两次赛马的情况？（根据学生的回答用课件展示两次比赛所采用的方法和比赛的结果。）
2.告诉老师，了解了两次比赛的结果以后，你最想知道什么？（为什么两次比赛的结果不一样？孙膑是怎么想到这个好办法的？）
[上课伊始，精选的检查复习内容，激起了学生心中的疑问，激发了学生强烈的探求欲望，迅速地切入了新课教学。]
(二)、自读自悟，体验内涵：
1.是啊，相同的马参加比赛，结果却截然不同，这到底是为什么呢？请同学们自由朗读全文，谈谈你对故事中三个主人公的评价以及你从这个故事中受到的启发。
[这个自学要求涵盖了检复激疑部分学生的质疑内容，调动了学生恰当地对人物作出评价的生活储备，促使学生经历由感知提炼印证的学习过程，发挥学生学习的自主性。]
2.同桌互相交流，产生思维碰撞，加深理解。
3.全班交流：
人物评价理由启发
齐威王骄傲自满齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：怎么，难道你还不服气？齐威王轻蔑地说那就来吧！仔细观察，认真思考，会让我们找到科学的解决问题的办法。
孙膑仔细观察认真思考齐威王每个等级的马都比田忌的强。从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少啊还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
田忌考虑问题不周到，脾气粗暴，易激动。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼，说：想不到你也来挖苦我！
[以上表格的设置展示了全班交流的核心内容，而非让学生做填空练习，教学时可根据学生的回答及时调整顺序，体现动态生成式教学观，下以对孙膑的评价及的受的启发为例解析具体操作办法。]
(1).研读课文以后，你想对哪个人物作出评价？（孙膑）
(2).你觉得孙膑这个人？
(3).你认为课文中的哪句话最能体现他在仔细观察？（根据学生回答用课件出示句子：从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀）
(4).也就是说（引导学生叙述）
齐威王的上等马比田忌的上等马快不了多少。
齐威王的中等马比田忌的中等马快不了多少。
齐威王的下等马比田忌的下等马快不了多少。
(5).哎，我们看了也禁不住想说：哎呀，实在是太可惜了，齐威王的马只比田忌的马快了一点点耶，如果（引导学生说）
如果田忌用上等马对齐威王的中等马肯定会赢。
如果田忌用中等马对齐威王的下等马肯定会赢。
(6).孙膑在第一次赛马中发现什么？
（根据学生回答用课件出示句子：齐威王每个等级的马都比田忌的强。）说具体就是（引导学生叙述）
齐威王的上等马比田忌的上等马强。
齐威王的中等马比田忌的中等马强。
齐威王的下等马比田忌的下等马强。
(7).孙膑不仅在仔细观察，还在？（认真思考）他想到的妙计就是？（根据学生回答用课件出示句子）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
说具体就是（引导学生口述文章14、15、16自然段内容）。
(8).你能给这三句话（课件出示的三句话）加上适当的关联词来表示它们之间的关系吗？
（虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是齐威王的马比田忌的快不了多少，所以只要调换一下出场顺序就能转败为胜。）
[这种设计注重对学生进行语言训练和思维训练，引导学生自读自悟，将文章内容内化而后外显为口头叙述，紧扣重点，化难为易，充分理解快不了多少，从而懂得任何办法要取得成功，都是有条件的，无视具体条件争取的办法只会是盲目的行动。]
(9).看样子，仔细观察，认真思考，会让我们找到科学的解决问题的办法。生活中，学习中你有没有过这种成功体验？四人小组交流举例。
(10).全班交流。
（学生举了很多例子。如：利用杠杆原理，撬出埋在草地下的大石头，路标认路，学会放风筝）。
[这一环节设计，既对学生理解内容的当堂检测，又能让学生在不经意间养成观察生活锻炼能力的好习惯，可谓一箭双雕。]
（三）、组织表演，实践感悟。
课文的作者紧紧抓住人物的语言、动作、神态、心理来写，把每一次赛马中每一个人物的表现都栩栩如生地展现在我们眼前，所以这篇课文非常适合于表演，假如让你把它改编成电视连续剧，你认为至少可以拍成几集？每一集的名称是什么？（学生各抒己见）
2.我们现在就开始现场改编第二集。要想表演，首先要（引导学生说出研读剧本的作用和方法。）
3.各自研读剧本自主合作确定演员和导演分组试演选一组上台试演学生相互评价再次试演。
[《三国演义》《三十六计》《西游计》等许许多多学生喜闻乐见的电视连续剧早已让学生对表演有了向往和领悟，所以这一环节设计使课堂教学形式异常生动活泼，而且在这样生动活泼的形式中，在同学的评价中学习语言文字，使学生对语言文字有了活生生的感受，在表演中再现当时的人物、生活。]
（四）、课外作业设计：
1．继续排练好课本剧，面向全校公开演出，让更多的人了解这个故事，学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。
2．初步了解《孙膑兵法》和《孙子兵法》。
（五）、板书设计：
田忌赛马
仔细观察
认真思考
小学四年级实践教案(篇5)
《圆明园的毁灭》是九年义务教育六年制小学语文第九册第七组课文中的第一篇，是一篇引人入胜而又发人深思的讲读课文。课文通过讲述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，是一篇培养学生爱国主义情感，激发学生审美情趣的好教材。
由于语言文字的局限性、学生理解想象能力的有限性及类似生活体验的贫乏性，使得学生仅仅借助课文抽象的语言文字很难深切感受圆明园当年的辉煌，这又从一定程度上影响了学生爱国情感及振兴中华责任感的激发。因而，使学生深切感受圆明园的辉煌，通过圆明园的兴衰对比，使学生晓理动情，就成了教学上的难点。俄国教育家乌申斯基说过：儿童常常是依靠形象、颜色、声音的感觉来进行思维的。在网络资源中不仅有丰富详实的文字资料，更有大量鲜明可感的图像、声音、影视资料。网络教学中界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发兴趣、协商会话、协作学习；丰富的资源有利于学生的主动发现、主动探索，实现自主学习。基于以上认识，我决定在网络环境下实施这一课的教学，利用网络还原抽象的书面语言，虚拟再现圆明园当年的辉煌景观，利用网络的多媒体功能，播放《火烧圆明园》中的电影片段，让学生亲眼目睹、亲身感受，入情境，进角色，动真心，吐真情，进而加深对课文内容的理解，落实教学重点、突破教学难点。
本课的教学过程主要包括以下几个环节：
1、上网浏览，丰富知识储备，激发学习兴趣。
圆明园历经了百年沧桑，经历了兴衰巨变，有着丰厚的文化底蕴和悠久的历史渊源，我们课文的介绍只能算是沧海一粟。计算机网络是一个庞大的信息资源库，它能帮助我们超越时空限制获取所需信息。根据网络的这一特性，我首先为学生提供了一些网址，指导学生在网上进行超文本和超媒体阅读，了解圆明园的地理位置、占地面积、建造时间、历史状况、景观风光及毁灭的历史背景等，让学生在信息的获取、分析、处理、存储过程中，形成对圆明园的初步认知，为学习课文作好铺垫。学生在上网浏览过程中也切身感受了自主学习的乐趣，学习兴致倍增，探究欲望强烈。
2、借助学习包，引导学生自读自究自悟，晓理动情。
学生的现有发展水平是不尽相同的，因此在学习中会表现出不同的喜好、需求、困惑及学习方式、速度等。网络的交互性，有利于学生进行个性化的自主性学习活动。为了充当好学生学习的帮助者，我根据教学目的，事先从网上下载了部分信息，经过删改、充实、重组，形成了一个学习包。在学生初读课文后，我先引导学生质疑问难，学生或对课文内容存在疑惑，或对某些词语不甚理解。紧接着，我马上组织学生带着问题打开各服务器中的学习包，让他们根据自己的兴趣和学习的需要浏览学习包中的相关信息，尝试自主解疑。需要了解圆明园总体布局和宏大规模的学生，可以点击学习包中的布局按钮，这样他们从电脑屏幕上既可以读到课文第二自然段的介绍，又可以看到圆明园的全景图，了解圆明园、长春园、万春园的具体分布情况，感受何为众星拱月般地环绕。需要探究圆明园何以被世人称作是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华的学生，通过点击建筑按钮，便能欣赏到金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、象征热闹街市的买卖街，象征田园风光的山乡村野，依照各地名胜建造的平湖秋月、雷峰夕照、安澜园、狮子林，根据古代诗人的诗情画意建造蓬莱瑶台、武陵春色，还可欣赏到具有异国特色的西洋景观。这些迷人的风光图，能让学生身临其境般地感受圆明园当年的辉煌景观，同时还能帮助他们理解一些存在疑惑的词语，如金碧辉煌、玲珑剔透、西洋景观等。另外学生还能从中读到有关买卖街、山乡村野、蓬莱瑶台的文字介绍，了解这些景观的由来。同样，学生通过点击学习包中的收藏按钮，浏览其中所呈现的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝的实物图像，便可理解圆明园何以被称作是当时世界上最大的博物馆、艺术馆了。这样为学生提供图文并茂、丰富多彩的交互式人机界面，非常利于激发学习兴趣，实现探索式、发现式学习，实现学生自己获取知识，达到主动建构知识理想目标。另外，在自主学习的过程中，学生随时可以利用四海网络教室中的电子举手功能向教师质疑问难，而教师则可通过屏幕监控了解每一位学生的学习现状，进行及时的点拨，让学生随时获得帮助信息，促进学生更好地自主学习。在学生充分自学之后，请他们交流收获，以此来检验学习效果，同时也让学生相互启发，相互促进。对于学生理解还不到位的地方，教师就可有针对性地进行指点。语文学习是实践和积累的过程，学生还可点击复述按钮，借助里面按课文叙述顺序呈现的丰富形象，形成鲜明的表象，记忆就格外轻松深刻，重点段落的背诵也能就水到渠成。
当学生对圆明园的辉煌惊叹不已、深深自豪的时候，我话锋一转，以沉痛的语气讲述道：但是这样一座足以让每个中国人为之自豪的园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，最后却在侵略者的一把罪恶之火中化为了灰烬。在讲述的同时，我还将圆明园的废墟图一幅幅展现于学生眼前，学生的情感急转而下，课堂里不时传出一阵阵叹息。我随即趁热打铁，通过网上影院播放了场面宏大、惊心动魄的影视片段，将140多年前那段屈辱的历史，将英法联军烧杀抢掠、火烧圆明园的强盗行径展现于课堂。那雄雄烈火刺痛了学生的眼，也震撼了他们的心，此时再让他们读读课文中关于圆明园毁灭的介绍，他们便能心领其义，入情入境了。
建构主义认为情境、协作、会话和意义建构是学习的四大要素。网络就为学生进行多向交流创造了条件。在学习了全文之后，我还组织学生进行了网上的分组讨论，引导他们将自己学习课文之后最想说的话或最深刻的感受输入电脑，利用网络的交互性和多向性，进行在线交流。学生在网上尽情抒发着自已对祖国灿烂文化的热爱和自豪之情，倾诉着对列强的极度仇恨心理以及自己的报国之心、强国之志。也有学生在网上提出了自己仍存在的困惑，请全班同学帮助解答。我也作为学习的一员加入了他们的讨论，同时对学生的交流进行及时的导向。学生在这样面广量大的交流合作中不断吸收新信息，不断修正、完善、深化个体学习时所获取的知识，完成新知的建构
3、拓展延伸，开展实践活动
课堂学习不是封闭的系统，而是开放的过程，作为学生学习的指导者和帮助者的教师，要引导学生带着问题走出课堂，要把学生引入宏大的社会生活和网络世界中去。为此，我还组织学生开展了语文学科和信息技术相整合的实践活动，即引导学生以小组为单位进行分工合作，利用网络查询引擎，在网上搜索与圆明园有关的信息，并下载其中自己最感兴趣的内容，如影音资料、诗词故事、文学作品等，然后制作成网页，挂在我们的校园网上，供更多的同学浏览，让更多的人更全面地了解我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
网络是一片蓝天，任我们自由翱翔；网络是一方沃土，需要我们精心耕耘。实践、探究、创新，我们将不懈求索。
小学四年级实践教案(篇6)
一、激趣导入
１、同学们，我们平时在阅读报纸、杂志时，常常会发现有许多自己感兴趣的知识或优美的语言、图片等。但是，时间一长，当我们需要用到它们时，却很难再找到。这种情况是否也在你们的身上出现过？那么，该怎么办呢？
２、为了避免此类事情的出现，很多人自制了剪报。你们看，这就是老师、同学做的精美的剪报。
展示几份教师或学生做的剪报。
二、分组讨论做剪报的知识
认真阅读本次实践活动的提示语，共同讨论：
１、制作剪报的步骤。（阅读剪下自己认为有价值的内容──分类──粘贴──装饰──命名。）
２、应该收集什么样的材料？（能增长知识的，对自己的学习、生活有帮助的内容。）
３、从何处收集材料？如何收集？（可以到书刊上收集，也可以到网上查阅，并下载自己需要的内容，再将它打印出来。是自己的书刊，可直接剪下；不是自己的，应先将有关内容复印下来，再进行剪贴。）
４、如何分类？
５、打算给剪报起个什么名字？（根据收集的内容，起相应的名称。）
６、如何能够将剪报装饰得更漂亮些？（可用彩笔画上自己喜欢的图画，可以电脑绘画，也可以加上些花边，还可以贴上自己平时喜欢的图案等。总之只要自己喜欢、满意就行。但一定要清楚、简洁，不可太复杂。）
三、学生动手实践，教师巡回指导
以小组为单位，将自己带来的报刊进行阅读、剪贴。
在此过程中，教师进行巡视，发现问题，及时指导，让学生自行改进。如，如何将所需内容剪得整齐？如何才能贴得平整？
课堂上做不完的，可带回家继续做。
四、展示观摩，交流评点
１、小组派代表上台展示自己的剪报，介绍自己这份剪报的名称、制作过程。
教师组织学生进行评议。
２、班级举办一次自制剪报展示会。为大家提供相互学习、取长补短的机会。
五、总结
制作剪报是一项非常有意义的活动，只要我们平时多看书、多看报，及时收集自己需要的资料，慢慢地，你就会拥有一本本内容丰富、精致美观的剪报。它们将成为你的小小，成为你亲密的伙伴。你将从中学到很多知识。今后，每过一段时间，我们就互相交流、展示自制的剪报。到时候，我们还将评选优秀剪报。希望每个同学都能榜上有名。
小学四年级实践教案(篇7)
《九色鹿》是苏教版第8册的一篇课文，这是一篇民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。教学中，笔者依据中年级学生的心理特点，遵循在语文实践中培养学生语文能力的理念，围绕三维目标设计教学步骤，在课堂教学实践中取得了良好的教学效果。教学设计如下：
一、激趣导入，诱发期待
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《九色鹿》。（师板书课题，生齐读一遍）
2、板书课题后，激趣：你们见过九色鹿吗？为什么叫九色鹿呢？听过关于它的故事吗？我们学习了课文后便知道了。下面请大家认真读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，注意读准生字，读顺句子。
2、同桌互读，互相纠正朗读偏差。
3、指名读课文，其他同学评价订正。
4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。
三、综合实践，深化理解
1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。
2、查查：通过查字典或联系上下文，重点理解纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜等词语的意思。
3、提提：提出读课文时遇到的疑难问题。
4、议议：在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的疑难问题的看法。
5、想想：文中哪些词可以用来形容调达？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？回读课文让学生联系全文内容理解。
6、说说：让学生练习复述课文。复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再在全班交流。
7、演演：排演课本剧《九色鹿》。排演时，可让学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴趣。
四、研读评价，总结升华
1、再读课文，思考回答：（1）你能用自己的话夸夸九色鹿吗？（2）假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？
2、从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？
通过讨论交流，让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的精神及调达见利忘义，恩将仇报的卑鄙灵魂。
五、课外实践，拓展延伸
1、把美丽的九色鹿及山林中的美景画下来，看谁画的画最美。
2、在班队活动课上举办民间故事会，把自己搜集的民间故事讲给同学们听，展示自己的才能。
小学四年级实践教案(篇8)
3的倍数的特征迥然区别于2、5倍数的特征，即使同样是运用不完全归纳的方法，3的倍数的特征的发现过程亦与2、5倍数的特征的发现过程有着显著的差异。那么，在学习2、5的倍数的特征之后继续学习3的倍数的特征，如何处理前面的学习经验与后继学习的关系如何结合学习的内容，合理设计探究的台阶如何使3的倍数的特征的发现过程成为一个经典的运用不完全归纳法的过程这些既构成了教学的难点，同时也是教学中可以挖掘的资源，处理好这些问题，将会使学生经历更为有效的探究活动，从而积累更为宝贵的数学活动经验，积淀基本的数学思想，进而彰显这一内容的教学价值。基于以上思考，笔者执教了苏教版数学教材四年级下册3的倍数的特征一课，现将课堂实录整理如下，求教于同行。
一、课前谈话
师：面对大家注视的目光，我想出一句话，那就是人都有两只眼睛。(生笑)
师：难道不对吗
生：对。
师：如果把这句话倒过来说呢
生：有两只眼睛的都是人。(生笑)
师：又笑了，倒过来说的这句话对吗为什么
生1：猫也有两只眼睛，但猫不是人。
生2：有些不是人的动物也有两只眼睛，所以不能说有两只眼睛的都是人。
师：很有说服力，举出反例就推翻了这个说法。
师：我们在生活中可以发现一类事物具有一定的特征，但是具有这样特征的却并不一定是这类事物，也许别的事物也具有这样的特征。其实数学知识也是一样，很多话倒过来说就要出问题。
师：例如我们可以说正方形是四条边都相等的四边形，但是我们能说四条边相等的四边形一定是正方形吗
生：不能。
师：是啊，这样的例子可以举出很多。不管在生活中还是数学学习中，我们都应该这样严密地思考问题。
[评析：貌似随意的谈话，实为精心的设计。从3的倍数具有怎样的特征到具有何种特征的数是3的倍数，这是一个互逆命题的关系。一个命题成立，但它的逆命题却未必成立。如果没有与学生经验紧密联系的实例的支撑，学生要理清这之间的逻辑关系是具有一定难度的。这段谈话，为本节课学生数学地思考做了有效的铺垫。)
二、复习导入
师：前面我们研究过2和5的倍数，谁来介绍一下它们各有什么特征还记得我们是怎么研究2和5的倍数的吗
生：我们先找出一些2和5的倍数，通过观察这些数发现了一些规律，然后举了一些例子验证，这样就得到了2和5的倍数的特征。
师：是啊，通过找数、观察、猜想、举证、归纳的过程，我们得到了2和5的倍数的特征。(板书：找数、观察、猜想、举证、归纳。)
师：今天我们要来研究3的倍数的特征。(揭题)你能猜一下3的倍数有什么特征吗
生1：3的倍数的个位上可能都是奇数。
生2：3的倍数的个位上可能是3、6、9。
师：大家的这些猜想是否正确呢，你准备如何来研究
生：我们还是应该先找一些3的倍数，通过观察、猜想、举证、归纳的过程进行研究。
[评析：我们不应该使每一次探究活动成为一次孤立的探究活动，更不应该使探究活动完全受到教师的主宰，学生已有的进行探究活动的经验完全可以在教师的引导下实现自主迁移。在这里，教师激活学生学习2、5倍数的经验，让学生在自主设计探究3的倍数特征的方案过程中，逐步领悟探究数学问题的一般方法。]
小学四年级实践教案(篇9)
小学四年级综合实践活动教案 7、 小小广告设计师活动目的： 1、 了解广告的基础知识， 掌握设计广告的基本要领。2培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神。
三。培养学生关心社会、敢于承担社会责任和义务的态度。课前准备：收集各类广告资料及水彩笔。
教学时数： 1 课时教学过程： 一导入 1、 观察背景资料中五幅广告图小组讨论：
看完这些广告，你能理解它们的意思吗？谈谈你知道的广告类型。2.再次观察背景图像
想一想从内容上可以把广告分为多少种类型？ 还有其他类型吗？ 举例说明 3、 分组调查引导学生按兴趣分成小组， 设计调查表， 讨论每个小组的调查内容， 了解广告的类型。
4各小组派代表汇报调查结果。 5、 小结： 想到的广告类型记录下来类有类有类有三设计广告写一写：
现在你已经是一个广告设计师了， 请你为节约用水设计一幅宣传广告。 1、 出示收集到广告图供学生欣赏、 参考， 让学生发挥自己的想象力， 培养学生大胆创新的精神。2学生自己设计。三。小组交流和相互评价。
4展示学生作品，选出最佳广告设计师。 鼓励学生多亲自动手实践。 四活动延伸做一做：
选择你感兴趣的主题或你喜欢的物品， 设计一个有新意的广告， 并说明你的想法10、 垃圾的产生 【活动主题的确定】 随着人们生活水平的不断提高， 我们的生活环境也正遭受着垃圾的危害。根据最新数据，平均每人每天扔出1公斤左右的垃圾，而且这个数字还在逐年增加。大量的垃圾不仅污染环境，而且给我们的生活增添了许多麻烦。
但是， 这并没有引起广大市民的重视， 我们经常能见到有学生到处乱扔垃圾， 没有良好的环保意识。 本活动旨在让学生通过活动， 了解垃圾的产生， 懂得垃圾的危害， 知道垃圾的处理方法，并培养学生的环保意识和参与社会生活意识。【目的】1。激发学生关心社会和可持续发展的积极性。
2、 在活动中培养学生调查研究的能力、 社会实践的能力、 人际交往的能力和实事求是的科学态度。三。通过活动，让学生了解垃圾，了解垃圾，了解垃圾产生的过程。【活动准备】了解每人每天产生的垃圾重量；了解这个城镇和村庄的人口情况； 拍摄一段录像。
【活动时间】2学时【活动过程】
1、 了解垃圾的产生和危害：1。 2、 讨论：
什么是垃圾？ 常见的垃圾有那些？ 垃圾是怎样产生的？
垃圾有那些危害？三。你家一天生产多少垃圾？ 人均每天产生多少千克？
（1） 计算一下：每人每天垃圾的重量是人体平均重量的五六倍以上。目前，我国垃圾产量是1989年的4倍，很大一部分是由于过度包装造成的。
很多商品，尤其是化妆品、保健品的包装成本已经占到成本的30%-50%。过度包装不仅造成巨大的浪费，也增加了消费者的经济负担，而且增加了垃圾的数量，污染了环境。世界每年产生450亿吨垃圾。
一次性塑料袋不仅造成了巨大的资源浪费，而且增加了垃圾的数量。中国每年的塑料废料超过100万吨。 ▲一次性筷子是日本人发明的, 日本的森林覆盖率高达 65%， 但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子， 全靠进口。
我国森林覆盖率不到14%，但却是一次性筷子出口大国。 我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150 万立方米， 减少森林蓄积 200 万立方米。 5、 说说看了这些数据你有什么想法。
（2） 把你从家里带来的生活垃圾拿出来。学生观察并填写垃圾的具体名称。2清点垃圾的数量和重量。（3） 想想看。1除了生活垃圾，我们生活中还有什么垃圾？
2想想如果我们不管理这个社会会是什么样子？ （四） 、 分一分 1、 让学生试着为垃圾分类。
二、 讨论怎样减少垃圾的产生： 1、 提问： 从数学的角度来思考， 怎样才能使这些数据变小？
2小组讨论：如何减少垃圾的产生？ 3、 出示有关法规：
城市垃圾处理的收费制度国家计委、 财政部、 建设部和国家环保总局联合发文， 要求在全国全面推行城市生活垃圾处理收费制度。新方案最初定为每户每月5元；每0元6元。企事业单位、个体工商户3立方米；取得暂住证的流动人员每月1元。
垃圾计量制为了减少垃圾量, 目前， 韩国正在推行一种叫做垃圾计量制的制度。 所谓垃圾计量制就是在交纳基本清洁费、 卫生费的基础上, 按照每户垃圾产出量来负担垃圾处理费用。 垃圾计量制最大的好处就是打破了垃圾处理费的大锅饭, 从而迫使人们认识到多产垃圾就要多付钱, 要想减少这方面的交出, 就要设法减少垃圾, 间接树立爱护环境、 减少污染的环境观念。
韩国从1996年1月开始实行这一制度，深受各界欢迎。 其做法是由环保部门提供各种不同容量和规格标准的垃圾袋, 每个垃圾袋按不同的规格收取不同的垃圾处理费。 这样用户在购买或使用垃圾袋的时候就会考虑垃圾所带来的垃圾及其造成的环境污染, 从而尽量减少垃圾。
三、 活动延伸： 1、 说说通过本次活动， 你有那些收获？ 2、 为了让更多的人能意识到垃圾的危害，你准备做那些宣传工作？
11、 垃圾的处理 【活动目的】 1、 通过本课的学习， 培养学生环保和可持续发展的意识。2让学生认识到垃圾和变废为宝对我们的生活和社会发展起着积极的作用；培养垃圾**意识，自学垃圾分类。三。通过实验，让学生了解垃圾处理方法，并能独立设计更多的处理方法。
4、 通过活动， 培养学生的观察、 想像、 辨别分类和解决实际问题的能力， 激发其创新、 探索的兴趣。【活动准备】**、口香糖【活动时间】1学时【活动流程】
一、 看一看**录相： 参观废纸加工厂， 明白**一吨废纸并把它加工成纸的意义非同小可： 把一吨废纸加工成再生纸比生产一吨纸可节约用水 100 吨， 减少水污染 35%， 少砍大树 17 棵， 制成再生纸 800 千克。
2、 检查引导学生走出校门，进行社会调查，到图书馆查找资料，了解垃圾处理的基本方法。
三、 说一说： 研究垃圾的处理办法： 1、 提问：
那么如何处理这些垃圾呢？2.分组讨论并设计垃圾处理计划，该计划由团队负责人写下。 3、 全班交流：
比一比， 哪组的方案最科学合理？4**了解世界上的垃圾处理方法。 ▲垃圾分类。
垃圾混装是把垃圾当垃圾处理，垃圾分装是把垃圾当作资源来处理；混合后的垃圾运至填埋场，占用大量土地，分装垃圾分送至各**部门，不占用土地；混合垃圾的填埋和焚烧都会污染土地和大气，而单独的垃圾则会促进无害化处理；垃圾混装增加了环保、环卫等部门的工作，垃圾分类只需稍加努力。 ▲垃圾**。 生活垃圾中, 铝制易拉罐再制铝， 比用铝土提取铝少消耗 71%的能量， 减少 95%的空气污染； 废玻璃再造玻璃， 不仅可节约石英砂、 纯碱、 长石粉、煤炭， 还可节电， 减少大约 32%的能量消耗, 减少 20%的空气污染和 50%的水污染。
**一个玻璃瓶可以节约能源，使灯泡亮4小时。 ** 1 吨废纸能生产好纸800 千克， 可以少砍 17 棵大树, 节省 3 立方米的垃圾填埋场空间， 还可以节约一半以上的造纸能源, 减少 35%的水污染， 每张纸至少可以**两次。 办公用纸、旧信封信纸、 笔记本、 书籍、 报纸、 广告宣传纸、 贷物包装纸、 纸箱纸盒、 纸餐具等在第一次**后， 可再造纸印制成书籍、 稿纸、 名片、 使条纸等。
第二次**后，还可以制成卫生纸。垃圾变成了财富（堆肥、发电等）。中国国家环境保护总局公布了《城市垃圾处置行动计划》。
根据计划，将来将对中国的城市垃圾进行填埋，并将垃圾填埋产生的气体收集起来用于发电。 ▲垃圾填埋。 ▲垃圾焚烧。
4、 做一个班级做口香糖垃圾处理实验，课后向学校和社区宣传正确的垃圾处理方法。 案例 6 声音的秘密 12、 声音的产生 【活动目的】 1、 通过实践， 激发学生探索科学知识的兴趣。2通过活动，培养学生的观察能力、实践能力、发现问题和解决问题的能力。
三。通过活动，使学生了解声音的产生与物体和振动有关。【活动准备】教师准备：课件、实验设备（鼓、蜡烛、音叉、鱼缸等）。
学生准备：收集各种能发声的乐器。【活动时间】1学时【活动过程】
一、 创设情境， 导入新课 1、 我们生活在一个充满声音的世界里， 随时都能听到各种声音， 不信， 你听！（**大自然**） 2、 你们听到了什么？ 有什么样的感觉？
3、 （课件出示**） 从**中你仿佛能听到什么声音？4.老师点击课件发出声音
二、 学生质疑并讨论 1、 听了这么多声音， 你们有什么话要说吗？2小组可以先讨论吗？
三、 进行活动 （一） 活动一： 吹薄纸片请大家把薄纸片放在嘴上吹一吹， 听一听， 看一看， 你有什么发现？ （二） 活动二：
做发音游戏 1、 各小组都准备了很多的东西， 大家一起研究研究， 看怎样能使它们发出声音。 2、 哪个小组愿意把自己小组的作品介绍给大家？三。你还能用什么东西发出声音？
（三） 活动三： 做实验 1、 大家通过实践都知道了声音的产生是由于物体的振动， 那从下面的实验中，你又会有什么发现呢？ 教师请两位学生做两个实验：
（1） 敲鼓观察蜡烛的变化。（2） 在物理投影上，用不同的力敲击音叉，观察水面的变化。2你发现了什么秘密？讨论后请把它们写在实验报告上。
三。有没有比实验更独特的发现呢。
4、 活动扩展1，（课件展示**）从这张**，学生猜测，声音是如何传递的？ 2、 （课件出示**） 看了这两幅图， 你有什么话想说？三。你有办法解决这个问题吗？
以后你准备怎么做？
五、 课堂总结 1、 学了这篇课文你什么收获？ 每人写一致两句话 13、 会变的声音 【活动目的】 1、 通过活动使学生了解声音会变的简单道理， 了解声音与我们的生产和工作有密切关系。2通过活动，培养学生的实践能力、思维能力、观察能力和实践能力。
三。通过活动，培养学生热爱科学、学习科学、运用科学的精神。【活动准备】教师准备：课件、实验设备（杯子、尺子、学生准备：
做一种乐器的材料。【活动时间】1学时【活动过程】
1，让我们谈谈。 1.看课本。 他们发出相同的声音吗？2他们的声音有什么不同？声音变化的原因是什么？
2、 让一个学生蒙着眼睛站在中间，其他学生围观。中间的同学动弹不得，围着身边的小伙伴，一边轮流说一句话，让他认清主人的声音。
三、 试一试 1、 让同学敲一敲装有不同量的水的玻璃杯， 听一听声音一样不一样。2.移动标尺在桌子上，试着露出长度不一样，声音是否一样？
4、 为什么它们发出不同的声音？ 你能得用它们做一个乐器吗？2、 你知道如何改变声音吗？
5、 试着用手头的材料作一件简单的乐器。
六、 我的收获说一说这节课你有什么收获？
7、 活动扩展1。什么声音影响我们？ 2、 在什么情况下， 好听的声音会变成难听的声音？
小学四年级实践教案(篇10)
[案例]：
《陶罐和铁罐》一文是小学语文第7册第6组的一篇阅读课文，课文讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事，全文可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已氧化。作者告诉人们不能只看到自已的长处，而看不到自已的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处这样一个道理。这则寓言故事语言朴素却富有童趣。教学时，引导学生明白寓理并受到教育是本课的主要教学目标。第一既是教学重点，也是教学难点，其教学过程如下：
一、创设情境，激发参与。
首先教师提议我们把这一改成课本剧来表演好吗？学生自然兴趣盎然；接着教师引出：要表演课本剧得先有剧本啊，于是师生共同讨论课本剧格式，让学生自由读课文第一，填上名称、时间、地点、人物并在书上画出人物对白的语言等。然后讨论如何才能演得好？教师结合学生的发言指导读书：要演得好，首先读书要有感情，要有感情就得全身心地投入，不但字字要入目、入心，而且脸上要有表情，手上要有动作，而后再让学生分角色小组练习。由于学生兴趣浓厚，因此练习相当投入。
二、组际交流，指导参与。
在给予学生充裕的练习时间的情况下，教师问：哪一组先来汇报？同学们纷纷举手。教师请四位同学上台，一做陶罐、一演铁罐、一读旁白、一做评委。之后再请其他同学作导演、顾问、艺术指导、动作设计等并问，有什么建议吗？旨在进一步扩大参与面。学生争先恐后地发言：有的说，你们读你敢碰我吗？陶罐子！时，要注意那个感叹号，要把铁罐那傲慢无礼，盲目自大的神情与语调表现出来；有的学生说，你们在读铁罐恼怒时说住嘴这个词时，俩人要配合好，陶罐还没说完时，铁罐就要打断陶罐的话，提高声音说住嘴等。老师则不失时机地问为什么？、你愿意示范一下吗？或给予热情的鼓励。然后请同学们作评委，让上台的小组汇报。由于演得较好，评得也有意思，教室里不时传出笑声。汇报完后，教师请评委发言，学生普遍认为汇报得不错，但也有同学认为最后一对话没读好，没有把铁罐那恼羞成怒、恶意侮辱陶罐的样子充分表达出来。教师在肯定学生发言的同时，请这几位同学示范并问为什么这样演。接着，男、女生分角色，集体表演。
三、再创情境，升华参与。
学生集体表演完后，教师问道：铁罐这样做好吗？学生自然回答不好，教师再次创设情境：既然铁罐这样做不好，我们得劝劝它。教师自已演那个骄傲的铁罐，学生则自由选择演国王厨房里的锅子、勺子、碗等作为剧中人来劝铁罐。学生纷纷走上讲台，自报角色。在演之前，让没轮到上台的同学把心里的想法悄悄告诉上来的锅子、勺子、碗等。在演的时候，教师即铁罐摆出一副恼羞成怒的样子，并反复强调我就是比陶罐硬，从而引出寓理；演出之后，教师让学生评出突出创意奖、优秀表演奖、最佳台词奖等多种奖顼，引导学生学会看别人的长处，让学生感悟做人的道理。由于这样设计联系了生活实际，所以学生参与积极，表演投入，语言幽默而机智，例如当铁罐被大家说得气消了，但死要面子，还不肯承认错误时，一个演油瓶的同学这样说到：铁罐兄弟，我觉得做一个人，哦，不，做一个罐子（哄堂大笑），既要看到别人的长处和短处，更要正视自已的长处与短处，您说对吗？铁罐频频点头，无话可说。自然，学生在表演中、交往中感悟到了做人的道理。
[评析]：
《语文课程标准》强调：语文是实践性很强的课程，应看重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。如何引导参与语文实践，培养语文实践能力呢？这一教学案例至少可以有以下几点可借鉴之处。
第一、创设语文实践情境。教者以课本剧的形式，利用角色效应，采取生活再现、表演展示等多种手，创设语文实践情境。如：学生选择国王、厨房里的锅子、勺子、碗等角色来规劝铁罐这一片断，营造了童话般的氛围，这样一来，自然缩短了学生与教师，学生与学习内容这间的心理距离，充分调动了学生学习的积极性，同时，也营造了良好的创新氛围。
第二、挖掘语文实践资源。语文是母语教育课程，学习资源十分丰富。如何充分挖掘语文实践的资源呢？角色多样化，合作形式多样化是行之有效的策略。在这个教例中，学生分别扮演了评委、顾问、锅子、勺子等多种角色，与此同时，提建议、说悄悄话、评奖等多种形式也融入小组合作与集体交流，在拓宽语文实践广度的同时充分挖掘了资源，营造了创意无限的课堂时空。
第三、展开语文实践过程。培养语文实践能力的主要途径是语文实践。那么只有展开语文实践过程才能更有效地培养语文实践能力。这一教学案例以个体自读演练小组角色合作小组汇报交流师生集体评议为基本环节，充分暴露学生学习的思维过程，展开了语文实践过程，有时，教师的教学方法就是学生领悟学习方法的范例，有时，其他同学的示范与分析也是学生领悟学习方法的途径。在这样的合作与交往中，自然有利于提高学生的语文实践能力。
第四、优化语文实践评价。激励成功是强化语文实践的有效保障。在这样的语文实践中，学生的实际收获会表现出相当大的差异。因此，教者优化了语文实践的评价。首先，强调学习评价的个性化，针对不同的角色采用评价的不同形式，如集体商议评各种奖项，肯定学生的成绩，变纠缪式评价为评优式评价；其次，通过创设应用情境，让学生运用语言解决实际问题，让学生获得成功体验，激发了新的创新动机，有利于语文实践步入良性循环的轨道。
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