前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？以下是小编为大家整理的“物理选修教案热门 ”,欢迎你参考，希望对你有所助益！
物理选修教案 篇1
主题：物理选修课的重要性与应用
范文：
【引言】
物理是一门研究物质、能量和它们之间相互转化关系的科学，是自然科学中非常重要的一门学科。在现代社会中，物理的应用无处不在，无论是科学研究、技术开发还是日常生活中的各种现象，都与物理有着密切关系。因此，物理作为一门选修课程，其重要性不容忽视。
【主体】
1. 物理知识的综合性和普适性
物理学作为自然科学中的一门学科，是通过实验和观察来了解自然现象和规律的学科，涉及的范围广泛而多样。学习物理不仅能使学生了解自然界中的各种现象和规律，更重要的是培养学生的综合思维能力，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作能力。
2. 物理知识对科学研究的重要性
物理知识在科学研究中起到了至关重要的作用。许多科学研究领域都与物理有着密切关系，如天文学、地球科学、生物学、化学等。物理知识帮助科学家们研究物质的组成和性质，揭示了宇宙的奥秘，推动了人类对自然的认识和发展。
3. 物理知识在技术创新中的应用
物理知识的应用不仅体现在科学研究中，也广泛应用于技术创新中。以电子技术为例，电子技术的发展离不开物理学的支持和指导。物理知识使我们能够理解和操作电子器件，如计算机、手机、电视等。同时，物理知识在材料科学、能源科学、航天科学等领域的应用也十分广泛，推动了人类社会的进步和发展。
4. 物理知识对现实生活的影响
物理知识对我们的日常生活也有着深远的影响。我们所使用的各种电器设备、中央供热系统、汽车、建筑物等都离不开物理原理的支持。在环保方面，物理知识也能帮助我们理解和应对气候变化、能源危机等问题。
【结论】
物理选修课的设置可以加深学生对物理知识的理解和应用，并培养学生良好的科学素养和科学思维。物理选修课的目标是使学生在学习过程中深入了解物理学科的核心概念和基础理论，并能够将其应用于科学研究、技术创新和社会生活中。通过学习物理选修课，学生将更好地适应现代社会的发展需求，并为未来的科学研究和社会发展做出贡献。
物理选修教案 篇2
物理选修教案
主题：探索宇宙奥秘
导言：
物理学作为自然科学中的一门重要学科，正是通过对宇宙的探索而获得了长足的发展。在今天的课题中，我们将带领学生们深入研究宇宙奥秘，并探寻其中的科学原理和技术应用。通过这样的学习，学生们将更好地理解宇宙中的物质和能量，并培养科学探索的兴趣和方法。
一、主题讨论：宇宙的起源和演化（400字）
1. 太阳系的起源和演化
- 太阳系的形成理论
- 行星的形成和演化过程
- 太阳系中的小天体：彗星、陨石等
2. 星系的形成和演化
- 宇宙大爆炸理论
- 星系的形态和分类
- 星系的演化过程和结构
二、相关实验：宇宙无限（300字）
1. 黑洞实验
- 建立黑洞模型
- 使用探测仪器观测和测量黑洞
2. 宇宙微波背景辐射
- 理解宇宙微波背景辐射的形成
- 设计实验测量宇宙微波背景辐射的强度
三、实践探究：探索外星生命（300字）
1. 基因实验
- 设计基因实验，模拟外星生命的可能形式
- 探讨外星生命与地球生命的联系和区别
2. 太空探测器设计与制作
- 设计一个太空探测器，探测宇宙中的外星生命迹象
- 制作简易太空探测器并进行实际操作测试
四、实用技术：航天科技应用（300字）
1. 人造卫星和通信技术
- 了解人造卫星的发展历程
- 探究卫星通信的原理和应用
2. 火箭技术和航天飞行
- 探索火箭发动机的工作原理
- 设计一个简易火箭模型，并进行实践测试
五、主题延伸：宇宙旅行的可能性（300字）
1. 时空弯曲理论
- 理解相对论中的时空弯曲
- 探究时空旅行的理论依据
2. 平行宇宙理论
- 探讨平行宇宙的可能性
- 想象并讨论平行宇宙中可能存在的事物和生命形式
六、主题总结与反思：（200字）
通过本课题的学习，学生们将会对宇宙的起源、演化、科学实验和技术应用有更深入的认识。他们将了解到宇宙中的各种奇妙现象和科学原理，并培养科学精神和创新能力。通过实践探究和思辨讨论，他们可以拓宽视野，培养解决问题的能力，为今后的科学学习和研究打下坚实的基础。
结语：
本课题主题为探索宇宙奥秘，旨在引导学生深入研究宇宙的起源和演化，并实践探究相关科学原理和技术应用。通过这样的学习，学生们将更加了解宇宙中的物质和能量，并培养科学探索的兴趣和方法。同时，通过实验、实践和讨论，学生们可以拓宽视野，培养解决问题的能力，为今后的科学学习和研究打下坚实的基础。
物理选修教案 篇3
物理选修教案：太阳系探索
一、教学目标：
1. 知道太阳系的组成和特点；
2. 掌握有关行星的知识，如行星的运动规律、行星的特征等；
3. 了解航天器探索太阳系的历史和成就；
4. 培养学生的科学探索精神和科学思维能力。
二、教学准备：
1. 教学资料：包括有关太阳系的教材、课外书籍、图片和视频等；
2. 实物模型：如行星模型、航天器模型等；
3. 多媒体设备：用于播放相关视频和演示。
三、教学内容：
1. 导入（约10分钟）
通过展示一段关于太阳系的精彩视频，并提出问题引导学生思考，如：“你认为太阳系是怎样形成的？”“为什么太阳系中的行星能够绕太阳运动？”等。
2. 太阳系的组成和特点（约30分钟）
通过讲解和展示太阳系的模型，详细介绍太阳系的组成和特点，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等的定义和特征。
3. 行星的运动规律（约30分钟）
讲解行星的运动规律，如开普勒定律等，并通过实物模型和动画展示行星的运动轨迹和速度变化。
4. 行星的特征和独特之处（约30分钟）
分别介绍各个行星的特征和独特之处，如水星的短暂年份、金星的高温和云层、火星的红色表面等，以及地球的生命存在等。
5. 航天器探索太阳系的历史和成就（约30分钟）
通过讲述航天器的发展历程和探测太阳系的成就，如“旅行者”号、“火星探测车”、“卡西尼”号等，让学生了解航天器在太阳系探索中的重要作用。
6. 小结与思考（约10分钟）
对本节课的内容进行总结，并提出相关问题引导学生思考，如：“你觉得太阳系探索的重要性在哪里？”“如果你有机会设计一台探测火星的航天器，你会怎样设计？”等。
四、教学手段：
1. 讲述：通过讲解的方式介绍太阳系的组成和特点、行星的运动规律等内容。
2. 展示：通过实物模型、图片和视频等形式展示太阳系的组成、行星的特征和航天器的成就等。
3. 讨论：引导学生参与讨论，深化对太阳系的认识，并培养学生的科学思维能力。
五、教学评价：
1. 课堂讨论：通过学生的参与和回答问题，评价学生对太阳系的理解和掌握程度。
2. 练习与作业：布置相关练习和作业，检验学生对太阳系探索的了解程度。
六、延伸拓展：
引导学生自主学习和以课外阅读的形式，进一步了解太阳系的奥秘和最新的探索成果。
物理选修教案 篇4
高中物理选修3-1教案5篇
如果你是高中物理老师，你一定会写高中物理教案吧。教案可以对你的课程产生积极的影响，提高你的课程质量。和我们分享一下你的高中物理教案吧。你是否在找正准备撰写“高中物理选修3-1教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
高中物理选修3-1教案1
一、教学目标
1.在学习机械能守恒定律的基础上，研究有重力、弹簧弹力以外其它力做功的情况，学习处理这类问题的方法。
2.对功和能及其关系的理解和认识是本章教学的重点内容，本节教学是本章教学内容的总结。通过本节教学使学生更加深入理解功和能的关系，明确物体机械能变化的规律，并能应用它处理有关问题。
3.通过本节教学，使学生能更加全面、深入认识功和能的关系，为学生今后能够运用功和能的观点分析热学、电学知识，为学生更好理解自然界中另一重要规律——能的转化和守恒定律打下基础。
二、重点、难点分析
1.重点是使学生认识和理解物体机械能变化的规律，掌握应用这一规律解决问题的方法。在此基础上，深入理解和认识功和能的关系。
2.本节教学实质是渗透功能原理的观点，在教学中不必出现功能原理的名称。功能原理内容与动能定理的区别和联系是本节教学的难点，要解决这一难点问题，必须使学生对“功是能量转化的量度”的认识，从笼统、肤浅地了解深入到十分明确认识“某种形式能的变化，用什么力做功去量度”。
3.对功、能概念及其关系的认识和理解，不仅是本节、本章教学的重点和难点，也是中学物理教学的重点和难点之一。通过本节教学应使学生认识到，在今后的学习中还将不断对上述问题作进一步的分析和认识。
三、教具
投影仪、投影片等。
四、主要教学过程
(一)引入新课
结合复习机械能守恒定律引入新课。
提出问题：
1.机械能守恒定律的内容及物体机械能守恒的条件各是什么?
评价学生回答后，教师进一步提问引导学生思考。
2.如果有重力、弹簧弹力以外其它力对物体做功，物体的机械能如何变化?物体机械能的变化和哪些力做功有关呢?物体机械能变化的规律是什么呢?
教师提出问题之后引起学生的注意，并不要求学生回答。在此基础上教师明确指出：
机械能守恒是有条件的。大量现象表明，许多物体的机械能是不守恒的。例如从车站开出的车辆、起飞或降落的飞机、打入木块的子弹等等。
分析上述物体机械能不守恒的原因：从车站开出的车辆机械能增加，是由于牵引力(重力、弹力以外的力)对车辆做正功;射入木块后子弹的机械能减少，是由于阻力对子弹做负功。
重力和弹力以外的其它力对物体做功和物体机械能变化有什么关系，是本节要研究的中心问题。
(二)教学过程设计
提出问题：下面我们根据已掌握的动能定理和有关机械能的知识，分析物体机械能变化的规律。
1.物体机械能的变化
问题：质量m的小滑块受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面从高度h1上升到高度h2处，其速度由v1增大到v2，如图所示，分析此过程中滑块机械能的变化与各力做功的关系。
引导学生根据动能定理进一步分析、探讨小滑块机械能变化与做功的关系。归纳学生分析，明确：
选取斜面底端所在平面为参考平面。根据动能定理∑W=ΔEk，有
由几何关系，有sinθ•L=h2-h1
即FL-fL=E2-E1=ΔE
引导学生理解上式的物理意义。在学生回答的基础上教师明确指出：
(1)有重力、弹簧弹力以外的其它力对物体做功，是使物体机械能发生变化的原因;
(2)重力和弹簧弹力以外其它力对物体所做功的代数和，等于物体机械能的变化量。这是物体机械能变化所遵循的基本规律。
2.对物体机械能变化规律的进一步认识
(1)物体机械能变化规律可以用公式表示为W外=E2-E1或W外=ΔE
其中W外表示除重力、弹簧弹力以外其它力做功的代数和，E1、E2分别表示物体初、末状态的机械能，ΔE表示物体机械能变化量。
(2)对W外=E2-E1进一步分析可知：
(i)当W外>0时，E2>E1，物体机械能增加;当W外
(ii)若W外=0，则E2=E1，即物体机械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了机械能守恒定律在内的、更加普遍的功和能关系的表达式。
(3)重力、弹簧弹力以外其它力做功的过程，其实质是其它形式的能与机械能相互转化的过程。
例1.质量4.0×103kg的汽车开上一山坡。汽车沿山坡每前进100m，其高度升高2m。上坡时汽车速度为5m/s，沿山坡行驶500m后速度变为10m/s。已知车行驶中所受阻力大小是车重的0.01倍，试求：(1)此过程中汽车所受牵引力做功多少?(2)汽车所受平均牵引力多大?取g=10m/s2。本题要求用物体机械能变化规律求解。
引导学生思考与分析：
(1)如何依据W外=E2-E1求解本题?应用该规律求解问题时应注意哪些问题?
(2)用W外=E2-E1求解本题，与应用动能定理∑W=Ek2-Ek1有什么区别?
归纳学生分析的结果，教师明确给出例题求解的主要过程：
取汽车开始时所在位置为参考平面，应用物体机械能变化规律W外=E2-E1解题时，要着重分析清楚重力、弹力以外其它力对物体所做的功，以及此过程中物体机械能的变化。这既是应用此规律解题的基本要求，也是与应用动能定理解题的重要区别。
例2.将一个小物体以100J的初动能从地面竖直向上抛出。物体向上运动经过某一位置P时，它的动能减少了80J，此时其重力势能增加了60J。已知物体在运动中所受空气阻力大小不变，求小物体返回地面时动能多大?
引导学生分析思考：
(1)运动过程中(包括上升和下落)，什么力对小物体做功?做正功还是做负功?能否知道这些力对物体所做功的比例关系?
(2)小物体动能、重力势能以及机械能变化的关系如何?每一种形式能量的变化，应该用什么力所做的功量度?
归纳学生分析的结果，教师明确指出：
(1)运动过程中重力和阻力对小物体做功。
(2)小物体动能变化用重力、阻力做功的代数和量度;重力势能的变化用重力做功量度;机械能的变化用阻力做功量度。
(3)由于重力和阻力大小不变，在某一过程中各力做功的比例关系可以通过相应能量的变化求出。
(4)根据物体的机械能E=Ek+Ep，可以知道经过P点时，物体动能变化量大小ΔEk=80J，机械能变化量大小ΔE=20J。
例题求解主要过程：
上升到点时，物体机械能损失量为
由于物体所受阻力大小不变，下落过程中物体损失的机械能与上升过程相同，因此下落返回地面时，物体的动能大小为
E′k=Ek0-2ΔE′=50J
本例题小结：
通过本例题分析，应该对功和能量变化有更具体的认识，同时应注意学习综合运用动能定理和物体机械能变化规律解决问题的方法。
思考题(留给学生课后练习)：
(1)运动中物体所受阻力是其重力的几分之几?
(2)物体经过P点后还能上升多高?是前一段高度的几分之几?
五、课堂小结
本小结既是本节课的第3项内容，也是本章的小结。
3.功和能
(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理运动状态的物理量，物体运动状态发生变化，物体运动形式发生变化，物体的能都相应随之变化;做功是使物体能量发生变化的一种方式，物体能量的变化可以用相应的力做功量度。
(2)力对物体做功使物体能量发生变化，不能理解为功变成能，而是通过力做功的过程，使物体之间发生能量的传递与转化。
(3)力做功可以使物体间发生能的传递与转化，但能的总量是保持不变的。自然界中，物体的能量在传递、转化过程中总是遵循能量守恒这一基本规律的。
六、说明
本节内容的处理应根据学生具体情况而定，学生基础较好，可介绍较多内容;学生基础较差，不一定要求应用物体机械能变化规律解题，只需对功和能关系有初步了解即可。
高中物理选修3-1教案2
一、引入新课
演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。
教师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来研究这个问题。
(设计意图：从实验引入，激发学生的好奇心，活跃课堂气氛。)
二、新课教学
(一)向心力
1.向心力的概念
学生：在教师引导下对物块进行受力分析：物块受到重力、摩擦力与支持力。
教师：物块所受到的合力是什么?
学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。
教师：这个合力具有怎样的特点?
学生：思考并回答：方向指向圆周运动的圆心。
教师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。
(做好新旧知识的衔接，使概念的得出自然、流畅。)
2.感受向心力
学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。
教师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动?
学生：对钢球进行受力分析，发现拉力使钢球做圆周运动。
(设计意图：利用常见的小实验，让学生亲身体验，增强学生对向心力的感性认识。)
教师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手实验并猜想：拉力的大小与什么因素有关?
学生：动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度
高中物理选修3-1教案3
教学准备
教学目标
知识与技能
1.知道时间和时刻的区别和联系.
2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别.
3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量.
4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.
5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.
过程与方法
1.围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法.
2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向
3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程.
情感态度与价值观
1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实.
2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量.
3.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观.
4.从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点.
教学重难点
教学重点
1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系
2.位移的概念以及它与路程的区别.
教学难点
1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻.
2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移
教学工具
多媒体、板书
教学过程
一、时刻和时间间隔
1.基本知识
(1)时刻是指某一瞬间，时间间隔表示某一过程.
(2)在表示时间的数轴上，时刻用点来表示，时间用线段来表示.
(3)在国际单位制中，表示时间和时刻的单位是秒，它的符号是s.
2.思考判断
(1)时刻和时间间隔都是时间，没有本质区别.(×)
(2)飞机8点40分从上海起飞，10点05分降落到北京，分别指的是两个时间间隔.(×)
(3)20年10月25日23时33分在西昌成功将第16颗北斗导航卫星发射升空.25日23时33分，指的是时刻.(√)
探究交流
时间的常用单位有哪些?生活中、实验室中有哪些常用的计时仪器?
【提示】在国际单位制中，时间的单位是秒，常用单位有分钟、小时，还有年、月、日等.生活中用各种钟表来计时，实验室和运动场上常用停表来测量时间，若要比较精确地研究物体的运动情况，有时需要测量和记录很短的时间，学校的实验室中常用电磁打点计时器或电火花计时器来完成.
二、路程和位移
1.基本知识
(1)路程
物体运动轨迹的长度.
(2)位移
①物理意义：表示物体(质点)位置变化的物理量.
②定义：从初位置到末位置的一条有向线段.
③大小：初、末位置间有向线段的长度.
④方向：由初位置指向末位置.
2.思考判断
(1)路程的大小一定大于位移的大小.(×)
(2)物体运动时，路程相等，位移一定也相等.(×)
(3)列车里程表中标出的北京到天津122km，指的是列车从北京到天津的路程.(√)
探究交流
一个人从北京去重庆，可以乘火车，也可以乘飞机，还可以先乘火车到武汉，然后再乘轮船沿长江到重庆，如图所示，则他的运动轨迹、位置变动、走过的路程和他的位移是否相同?
【提示】他的运动轨迹不同，走过的路程不同;他的位置变动相同，位移相同.
三、矢量和标量
1.基本知识
(1)矢量
既有大小又有方向的物理量.如位移、力等.
(2)标量
只有大小、没有方向的物理量.如质量、时间、路程等.
(3)运算法则
两个标量的加减遵从算术加减法，而矢量则不同，后面将学习到.
2.思考判断
(1)负5m的位移比正3m的位移小.(×)
(2)李强向东行进5m，张伟向北行进也5m，他们的位移不同.(√)
(3)路程是标量，位移是矢量.(√)
探究交流
温度是标量还是矢量?+2℃和-5℃哪一个温度高?
【提示】温度是标量，其正、负表示相对大小，所以+2℃比-5℃温度高.
高中物理选修3-1教案4
教学准备
教学目标
1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示.
2.了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念.
3.了解自然界中四种基本相互作用.
教学重难点
1.力的概念及矢量性，作力的图示.
2.重力产生的原因，确定重力的大小和方向，重心的概念，自然界中四种基本相互作用.
教学过程
[知识探究]
一、力和力的图示
[问题设计]
做一做以下实验，看看会发生什么现象，总结力有哪些作用效果.
(1)小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动，在小钢球的正前方放一磁铁，小钢球靠近磁铁时;
(2)在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁;
(3)分别用手拉和压弹簧.
答案
(1)小钢球的速度越来越大;
(2)小钢球的速度方向发生了变化;
(3)用手拉弹簧，弹簧伸长;用手压弹簧，弹簧缩短.
力的作用效果有：使物体的运动状态发生变化或使物体发生形变.
[要点提炼]
1.力的特性
(1)力的物质性：力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而独立存在.我们谈到一个力时，一定同时具有受力物体和施力物体.
(2)力的相互性：力总是成对出现的.施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体.
(3)矢量性：力不仅有大小而且有方向.
2.力的作用效果：改变物体的运动状态或使物体发生形变.
说明只要一个物体的速度变化了，不管是速度的大小还是速度的方向改变了，物体的运动状态就发生变化.
3.力的表示方法
(1)力的图示：用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力.
①线段的长短(严格按标度画)表示力的大小;②箭头指向表示力的方向;③箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把物体用一个点表示).
注意(1)标度的选取应根据力的大小合理设计.一般情况下，线段应取2～5个整数段标度的长度.(2)画同一物体受到的不同力时要用同一标度.
(2)力的示意图：用一条带箭头的线段表示力的方向和作用点.
二、重力
[问题设计]
秋天到了，金黄的树叶离开枝头总是落向地面;高山流水，水总是由高处流向低处;无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面上……试解释产生上述现象的原因.
答案地面附近的一切物体都受到地球的吸引作用.正是由于地球的吸引才会使物体落向地面，才会使水往低处流.
[要点提炼]
1.重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力.
2.产生原因：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力.但不能说成“重力就是地球对物体的吸引力”.
3.大小：G=mg，g为重力加速度，g=9.8m/s2，同一地点，重力的大小与质量成正比，不同地点重力的大小因g值不同而不同.(注意：重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关)
4.方向：重力的方向总是竖直向下的(竖直向下不是垂直于支撑面向下，也不是指向地心).
5.作用点：在重心上.
(1)重心是物体各部分所受重力的等效作用点.
(2)重心位置与质量分布和物体形状有关，质量分布均匀、形状规则的物体的重心在物体的几何中心上.重心可以不在(填“可以不在”或“一定在”)物体上.
高中物理选修3-1教案5
一、教学目标
1.理解功的概念：
(1)知道做机械功的两个不可缺少的因素，知道做功和工作的区别;
(2)知道当力与位移方向的夹角大于90时，力对物体做负功，或说物体克服这个力做了功。
2.掌握功的计算：
(1)知道计算机械功的公式W=Fscos知道在国际单位制中，功的单位是焦耳(J);知道功是标量。
(2)能够用公式W=Fscos进行有关计算。
二、重点、难点分析
1.重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。
2.物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆，这是难点。
3.要使学生对负功的意义有所认识，也较困难，也是难点。
三、教具
带有牵引细线的滑块(或小车)。
四、主要教学过程
(一)引入新课
功这个词我们并不陌生，初中物理中学习过功的一些初步知识，今天我们又来学习功的有关知识，绝不是简单地重复，而是要使我们对功的认识再提高一步。
(二)教学过程设计
1.功的概念
先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题：什么叫做功?谁对谁做功?然后做如下总结并板书：
(1)如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。
然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离，并将示意图画到黑板上，与同学一起讨论如下问题：在上述过程中，拉力F对滑块是否做了功?滑块所受的重力mg对滑块是否做了功?桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功?强调指出，分析一个力是否对物体做功，关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。至此可作出如下总结并板书：
(2)在物理学中，力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素。
2.功的公式
就图1提出：力F使滑块发生位移s这个过程中，F对滑块做了多少功如何计算?由同学回答出如下计算公式：W=Fs。就此再进一步提问：如果细绳斜向上拉滑块，这种情况下滑块沿F方向的位移是多少?与同学一起分析并得出这一位移为scos。至此按功的前一公式即可得到如下计算公式：
W=Fscos
再根据公式W=Fs做启发式提问：按此公式考虑，只要F与s在同一直线上，乘起来就可以求得力对物体所做的功。在图2中，我们是将位移分解到F的方向上，如果我们将力F分解到物体位移s的方向上，看看能得到什么结果?至此在图2中将F分解到s的方向上得到这个分力为Fcos，再与s相乘，结果仍然是W=Fscos。就此指出，计算一个力对物体所做的功的大小，与力F的大小、物体位移s的大小及F和s二者方向之间的夹角有关，且此计算公式有普遍意义(对计算机械功而言)。至此作出如下板书：
W=Fscos
力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。
接下来给出F=100N、s=5m、=37，与同学一起计算功W，得出W=400Nm。就此说明1Nm这个功的大小被规定为功的单位，为方便起见，取名为焦耳，符号为J，即1J=1Nm。最后明确板书为：
在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)
1J=1Nm
3.正功、负功
(1)首先对功的计算公式W=Fscos的可能值与学生共同讨论。从cos的可能值入手讨论，指出功W可能为正值、负值或零，再进一步说明，力F与s间夹角的取值范围，最后总结并作如下板书：
当090时，cos为正值，W为正值，称为力对物体做正功，或称为力对物体做功。
当=90时，cos=0，W=0，力对物体做零功，即力对物体不做功。
当90180时，cos为负值，W为负值，称为力对物体做负功，或说物体克服这个力做功。
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物理选修教案 篇5
物理选修教案：探索物质世界的奥秘
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习物理选修课程，了解物理学的基本概念、基本定律和基本原理，掌握解决与日常生活相关的物理问题的基本方法。
2. 能力目标：培养学生的科学思维能力和实际问题解决能力，提高学生的观察、实验和推理能力，培养学生的探索精神和创新意识。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生爱科学、爱学习的意识，培养学生认识到物理学对解决现实问题的重要性。
二、教学内容
1. 第一单元：力学与运动
- 运动学的基本概念和量纲
- 动力学的基本定律和量纲
- 运动的描述和分析方法
2. 第二单元：热学与能量
- 热学的基本概念和量纲
- 热传导和传热方法
- 热力学的基本定律和量纲
3. 第三单元：光学与电磁场
- 光的传播、反射和折射
- 光的波动性和粒子性
- 电磁场的基本概念和量纲
三、教学方法
1. 归纳法：通过分类和总结来概括物理学的基本概念和定律。
2. 演绎法：通过推理和推导的方法来深入理解和应用物理学的定律。
3. 实验法：通过设计实验和观察实验现象来加深对物理现象和定律的理解。
4. 讨论法：通过师生互动和小组讨论的方式来促进学生思维的活跃和深入。
5. 体验法：通过实际操作和实际应用的方式来加深对物理学概念和定律的理解。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些与日常生活相关的物理现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：通过板书和多媒体课件的方式，介绍物理学的基本概念、基本定律和基本原理。
3. 实验探究：安排相关实验和观察任务，让学生亲自设计实验和观察实验现象，巩固和应用所学的物理知识。
4. 讨论活动：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 拓展应用：安排一些与日常生活相关的拓展应用题目，让学生将所学的物理知识应用到实际问题中去解决。
6. 总结归纳：帮助学生总结所学的知识，梳理知识点之间的关系，加深对物理学的整体认识和理解。
五、教学评价
1. 知识掌握：通过作业、小测验和期末考试等形式进行考核，评价学生对物理知识的掌握程度和理解能力。
2. 实验能力：通过实验报告和实验操作的评估，评价学生的实验设计和操作能力。
3. 问题解决能力：通过开放性问题和解决实际问题的评估，评价学生的问题解决能力和创新思维能力。
4. 学科兴趣：通过课堂参与度和学科活动的评估，评价学生对物理学科的兴趣和学科意识。
六、教学资源
1. 课本和参考书籍：提供基本的物理知识和相关实例。
2. 多媒体课件和图表：通过图像和动画的形式，帮助学生更好地理解和记忆物理知识。
3. 实验器材和材料：提供丰富的实验器材，帮助学生进行实验观察和实际操作。
七、教学反思
物理选修课程是一门重要的科学课程，通过学习物理选修课程，学生可以了解物理学的基本概念、基本定律和基本原理，从而培养学生的科学思维能力和实际问题解决能力。在教学过程中，要注重培养学生的观察、实验和推理能力，提高学生的探索精神和创新意识。同时，要激发学生对物理学科的兴趣，让学生认识到物理学对解决现实问题的重要性。因此，教师在教学中要注重选修课程的教学设计，采用多种教学方法，充分利用各种教学资源，提高教学效果。
物理选修教案 篇6
第七节 电容器与电容
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道什么是电容器及常见的电容器；
2、知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时的能量转换；
3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算；
4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。
（二）过程与方法
结合实物观察与演示，在计算过程中理解掌握电容器的相关概念、性质。
（三）情感态度与价值观
体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探究新事物的兴趣。
二、重难点分析
重点：掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容。
难点：电容器的电容的计算与应用
三、教具
常见的电容器示教板,带电羽的平行板电容器,静电计,介质板,感应起电机,电线
四、教学过程
（一）复习前面相关知识
要点：场强、电势能、电势、电势差等。
（二）引入新课
由上节课问题，靠近带电物体A的导体（B接地）上带有感应电荷。整个装置具有储存电荷的功能。我们称这种装置为电容器。
（三）教学过程设计
1、电容器
（1）构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。
（2）电容器的充电、放电
操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做充电。现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫放电.现象:从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.提问:电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下: 【板书】充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加, 电能转化为电场能 放电——带电量Q减少,板间电压U减少,板间场强E减少,电场能转化为电能
2、电容
与水容器类比后得出。说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在C一定情况下，Q=CU，Q正比于U。
（1）定义：电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。（2）公式：
（3）单位：法拉（F）还有微法（F）和皮法（pF）
1F=10-6 F=10-12pF（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的,与电容器是不是带电无关.3、平行板电容器的电容
（1）[演示]感应起电机给静电计带电（详参阅P29图1。7-4）说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.现象:可以看到: ①． 保持Q和d不变，S越小,静电计的偏转角度越大, U越大,电容C越小；
②． 保持Q和S不变，d越大，偏转角度越小，C越小.③． 保持Q、d、S都不变,在两极板间插入电介质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差U越小电容C增大.（2）结论:平行板电容器的电容C与介电常数ε成正比,跟正对面积S成正比,跟极板间的距离d成反比.平行板电容器的决定式：真空
介质
4、常用电容器（结合课本介绍P30）
（四）巩固新课：1对本节内容要点进行概括。
2、引导学生完成问题与练习。
3、阅读教材内容。
物理选修教案 篇7
高中物理粤教版选修3-1教案：第一章《电场》教学设计
一、教学内容分析
本章的概念比较多，应引导学生抓住力与能这条主线，以把整章的知识联系起来，并重视电场与其他物理知识的联系，巧用类比，加深理解。另外，受力分析是解题的基础，应强调学生要画受力图。本章知识的命题频率较高且有相当难度的集中在电场力做功与电势能变化、带电粒子在电场中的运动这两个知识点上，尤其在与力学和磁场等内容综合时，巧妙地把电场概念、磁场力、牛顿运动定律和功能原理等联系在一起，对学生能力有较大要求。
二、学情分析
学生通过新课的学习，已经本章内容有一定的认识，但是由于本章涉及的概念较多，也比较抽象，因此在复习时，要对主要知识点进行疏理，并要针对学生不理解的、容易混淆的概念，运用类比的方法帮助学生理解及区分，同时按学生的实际水平，选择难度适当并有代表性的题目进行分析并加以练习强化。
三、教学目标：
（一）知识目标
1．加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念。
2．在熟练掌握上述概念的基础上，能够分析和解决一些物理问题。
3．通过复习，培养学生归纳知识和进一步运用知识的能力，学习一定的研究问题的科学方法。
（二）过程与方法
1、列表疏理重要的知识点
2、运用类比法加深对概念的理解
3、利用学案导学，讲解与练习相结合
（三）情感态度与价值观
1、通过类比各物理概念的联系与区别，让学生体会物理概念的严谨性，不同物理知识之间紧密联系的奥妙，培养在理解物理量时举一反三的能力。
2、通过典型综合题的分析，让学生体会把力学与电学知识成功综合运用的快乐。
四、教学重、难点：加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念；电场力做功与电势能变化的关系，带电粒子在电场中的运动。
五、教学策略：
对重要知识点建立框图，力求简明扼要；疏理知识点时把抽象概念多与学生相对熟悉的知识进行类比，帮助学生加深理解；利用学案导学，在复习中注意讲练结合。
六、教具：多媒体课件，学案，
七、教学过程：
教学环节教师活动学生活动教学目的
（一）梳理基础知识
本章的主要内容可分为下面几大块：
一、静电、静电力（三种起电方法，两个规律：电荷守恒定律、库仑定律）
二、电场的研究（两种性质和相互关系）
1、两种性质：力的性质及能的性质
2、两种相互关系：电场力做功与电势能变化的关系、电场强度与电势差的关系
三、电场的应用（示波器和电容器）
1、示波器：带电粒子在电场中的加速和偏转
2、电容器：电容器的工作过程与动态分析
（用ppT演示基础知识的填空题，让学生边回答，再对重要的知识难点加以解释）先利用学案中的框图，对本章知识要点进行梳理，然后解答ppT中提出的问题。对主要知识点进行梳理，建立知识结构
（二）难点辨析，专项练习及讲解
（三）综合题分析及强化练习
（四）小结、作业布置一、电场强度E(矢量)的理解．
电场强度E是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关．E是矢量．要区别公式E=F/q(定义式)、E=kQ/r2(点电荷电场)、E=U/d(匀强电场)的物理意义和适用范围．提出问题：E既然是矢量，那么如何比较电场中任两点的场强大小和方向呢？
启发学生用多种方法判断．然后将学生回答内容归纳．可能方法有：
物理选修教案 篇8
物理选修教案的相关主题范文
一、主题：电磁感应
教案内容：
1. 知识点介绍：
a. 电磁感应的基本概念
b. 法拉第电磁感应定律的推导和应用
c. 感应电动机和发电机的工作原理
d. 磁通量和磁感应强度的关系
2. 学习目标：
a. 理解电磁感应的概念和基本原理
b. 熟练运用法拉第电磁感应定律解决实际问题
c. 理解感应电动机和发电机的工作原理
d. 掌握磁通量和磁感应强度之间的关系
3. 学习活动：
a. 通过课堂讲解和示意图展示电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律的推导过程。
b. 在实验室中进行电磁感应实验，观察和记录不同条件下的感应电动势的变化规律。
c. 指导学生分析和解答练习题，以巩固和应用所学知识。
d. 安排参观电力公司或电厂，了解感应电动机和发电机的实际应用和工作原理。
4. 教学评价：
a. 设计测验，检查学生对电磁感应知识的理解和应用能力。
b. 观察学生在实验中的表现，评价其观察数据和实验报告的准确性和完整性。
c. 通过小组讨论和课堂互动，评估学生对感应电动机和发电机工作原理的理解。
二、主题：热力学和热力学循环
教案内容：
1. 知识点介绍：
a. 热力学的基本概念和基本法则
b. 热力学方程和理想气体状态方程
c. 卡诺循环和卡诺热效率
d. 实际热力学循环（如蒸汽循环）的工作原理和性能分析
2. 学习目标：
a. 理解热力学的基本概念和基本法则
b. 掌握热力学方程和理想气体状态方程的使用方法
c. 理解卡诺循环和卡诺热效率的概念及其在实际应用中的重要性
d. 理解实际热力学循环的工作原理和能量转换过程
3. 学习活动：
a. 通过实例和图示介绍热力学的基本概念和基本法则，引导学生思考热力学的应用背景和意义。
b. 通过课堂讲解和实验室实践，解释和展示热力学方程和理想气体状态方程的运用方法。
c. 设计卡诺循环的模拟实验，帮助学生理解卡诺热效率和实际热力学循环的概念。
d. 引导学生分析和比较不同热力学循环的性能和能量转化效率。
4. 教学评价：
a. 设计模拟实验和计算题，评估学生对热力学方程和理想气体状态方程的理解和运用能力。
b. 观察学生在卡诺循环实验中的操作和结果，评价其实验报告和分析能力。
c. 设计小组合作项目，要求学生分析和比较不同热力学循环的性能和能量转化效率。
物理选修教案 篇9
物理选修教案的相关主题范文：
主题：电磁感应与发电
一、教学目标：
1. 了解电磁感应的基本概念和重要原理；
2. 掌握发电机的结构和工作原理；
3. 能够分析和解决与电磁感应与发电相关的实际问题。
二、教学内容：
1. 电磁感应的基本概念和重要原理；
2. 感应电流的产生及其大小；
3. 转子与定子的结构和原理；
4. 发电机的工作过程；
5. 不同类型的发电机。
三、教学方法：
1. 案例分析法：通过实际案例的引导，使学生了解电磁感应与发电的实际应用；
2. 实验教学法：通过一系列与电磁感应与发电相关的实验，直观地展示相关原理；
3. 讨论与演示法：通过讨论和演示不同类型的发电机，引导学生深入了解相关原理。
四、教学过程：
1. 引入与导入：通过展示电磁感应与发电的实际应用，引起学生的兴趣和好奇；
2. 理论讲解：详细介绍电磁感应的基本概念和原理，包括法拉第电磁感应定律等；
3. 实验演示：选择合适的实验装置，进行电磁感应与发电相关实验，并与理论知识结合进行解读和讨论；
4. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生思考电磁感应与发电的实际应用，并与理论知识相互验证；
5. 深入讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同类型的发电机的结构和工作原理；
6. 总结与归纳：对所学内容进行再次总结和归纳，确保学生对电磁感应与发电的理解和掌握；
7. 提出问题：向学生提出一些与电磁感应与发电相关的问题，鼓励学生进行深层次思考和研究。
五、教学评价：
1. 实验报告：学生根据实验内容，撰写实验报告，对实验过程和结果进行分析和总结；
2. 论文写作：学生选择一个电磁感应与发电的应用领域，撰写相关论文，包括相关原理、应用案例和未来发展趋势等；
3. 小组讨论：学生进行小组讨论，共同探索电磁感应与发电的相关问题，形成小组讨论报告。
六、教学资源：
1. 教科书：《物理选修课教材》等；
2. 实验器材：发电机模型、螺线管、万用表等；
3. 多媒体资料：相关电磁感应与发电的图片、视频等。
七、教学建议：
1. 创设合适的教学氛围，鼓励学生参与互动，提高学习热情；
2. 引导学生进行实证研究，注重实践操作与理论知识的结合；
3. 组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的综合能力和合作精神；
4. 教师要关注学生的学习进程，及时给予指导和反馈。
以上是一个关于电磁感应与发电主题的物理选修教案范文，希望能对您有所帮助！
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