大风车课件

大风车课件精品。

俗话说，手中无网看鱼跳。。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料一般指可供参考作为根据的材料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“大风车课件精品”，仅供参考，我们来看看吧！

大风车课件【篇1】

活动目标：

1.通过听听、说说、画画、唱唱的方式乐意演唱歌曲。

2.自然、愉悦地演唱歌曲，初步学会滑音的唱法。

活动准备：

大的老鼠画猫的背景图一张，小的背景图人手一张。

游戏开场，游戏结束教师提问。

师：在这个游戏里老鼠听到猫的叫声吓得滚下了灯台，为了这件事小老鼠心里一直很不服气，总想着用什么办法来对付这只猫，你们要猜猜看吗？

2.幼儿第一次完整欣赏歌曲。

师：你们猜得都不对，小老鼠到底是怎么想的呢？请用耳朵仔细听。

教师出示大幅老鼠画猫的轮廓图，根据幼儿的回答请幼儿进行填图补充，并在引导幼儿进行填图的过程中，教师结合歌曲的内容注重对幼儿进行歌曲歌词部分的引导。

师：现在我是鼠妈妈，你们都是我的小老鼠宝宝，我们一起来检查一下这是不是我们心里想要的那只猫。（师幼一起有节奏地说唱歌词）

5.幼儿以添画的形式进行表演唱。

大风车课件【篇2】

课型：唱歌综合课

教学内容：

1．学唱歌曲《大风车》。

2．做“大风车”游戏，复习整个单元歌曲与乐曲。

3．歌表演《少年英雄小哪扎》。并根据音乐即兴创作表演动画片中的片段。

教学目标：

1．学唱歌曲《大风车》。

2．鼓励学生随着音乐旋转“大风车”。

3．欣赏《少年英雄小哪扎》。并根据音乐即兴创作表演动画片中的片段。

教学重点：

学唱歌曲《大风车》。

教学难点：

根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的形象

教学方法：

启发式教学

教学准备：

录音机、相应的录音带、电子琴、课件。

教学过程：

1．播放歌曲《大风车》，开始《动画城》歌曲的学唱。

2．启发学生讲述风车的形状。

3．引导学生四人一组搭建一个风车。

4．所有风车围城一个圆圈，既可以四人一组的旋转，也可沿着大圆圈旋转。

5．边唱歌曲，边旋转大风车。

6．教师播放本单元或以前学过的歌曲或乐曲，请学生随着音乐旋转大风车。

7．播放录音，请学生仔细聆听，并谈谈歌曲的情绪以及自己的感受。

8．观看动画片《小哪吒》，结合动画片听音乐，更进一步的感受歌曲所描绘的形象，并请学生跟着音乐哼唱，记住主旋律。

9．请学生分组或个人根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的形象。鼓励学生大胆创作，可进行评比，看那一组或哪一个人表演的更为逼真，更符合歌曲中的.形象。

10．。

课后反思：

《大风车》是孩子们比较熟悉、喜欢的歌曲。在教学难度不大的前提下，教师将教学重点放在学生情感的调动上，这种设计有一定的科学性。为了调动学生的情感因素，教师做了的设计：

其一，课堂自始至终沉浸在生活中、情景中、活动中；其二，在游戏中学习节奏，在无痕中化解教学难点；其三，活动性、交互性强。

多数同学已经学会本单元歌曲，学生非常喜欢这些熟悉的歌曲并愿意参与大风车游戏，学生很愿意并喜欢即兴创作表演。

大风车课件【篇3】

教学目标：

1、用轻巧、纯真的声音整齐的演唱出《大风车》天真、欢快的情绪。

2、能以舞蹈、乐器以及多种演唱方式参与歌曲《大风车》的表演。

教学重点

分组用舞蹈、乐器以及多种演唱方式参与歌曲《大风车》的表演。

教学过程：

一、律动

播放歌曲《大风车》伴奏音乐，老师带领学生跟音乐律动。

〔设计意图：用律动调动学生兴趣，在轻松愉悦的气氛中展开教学。〕

二、导入：

教师：同学们，刚才我们跳舞的音乐大家一定很熟悉吧！知道是什么歌曲吗？对了，这首歌曲的歌名就叫《大风车》！这首歌曲还是一个很有名的少儿节目的主题歌呢，知道是哪个少儿节目吗？是的，和歌曲的.名称一样，也叫“大风车”！哪个小朋友能告诉老师，“大风车”节目都有哪些栏目？小朋友你们喜不喜欢“大风车”电视节目啊？那么我们今天就把大风车节目搬进教室，老师来当主持人，大家在音乐教室里共同渡过一个大风车节目好吗？

〔设计意图：以学生感兴趣的方式——参与“大风车”节目进行本课教学，在游戏中完成本课的新课教学，改变以往的枯燥形式。〕

三、学习歌曲《大风车》

1、导入。（在黑板左边布置一扇用黑卡纸做的双开门，并在门的上方写好“芝麻开门”，门的里面写好“大风车”三个字）

教师手持纸做的话筒：“同学们大家好，欢迎来到”大风车“节目现场，我是主持人闵老师！首先让我们进入第一个栏目：芝麻开门。这个节目是一个谜语，而谜底就在门里面。是猜一首歌名，只有歌名猜出来并且把这首歌曲也演唱好了才能进行后面的环节。我想大家一定希望这首歌能简单一些好顺利过关吧！好的，长话短说，首先请一位同学上来大声朗读一下谜面，大家赶快来猜一猜吧！”（猜谜语）

2、新授歌曲（显示歌谱）

① 教师表演唱。

教师：《大风车》这首歌曲大家可是太熟悉了！今天老师也想一展歌喉，为大家演唱一遍你们欢迎吗？听完之后请小朋友告诉我，老师是按怎样的演唱顺序来演唱歌曲的。（学生回答）

② 简单介绍前奏、反复跳跃记号。

教师：大家来看一下歌谱，歌曲的开头有一句歌谱没有歌词，这是歌曲的什么？（学生回答：前奏）是的，要前奏出现之后我们才能唱下面的歌词。这首歌的前奏和歌曲连接的非常紧密，所以一会演唱的时候，小朋友要仔细听好。我们再看一下歌曲的最后，在歌谱的上画着一个像房子一样的方框，里面写着1、2，我们就叫他1房子和2房子吧！后面还有一个大家所熟悉的——“反复记号”，这两种记号一起出现我们就叫它反复跳跃记号。

③ 学生按照歌曲的演唱顺序有感情的朗读歌词。

④ 学生用lu模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，还是唱成“嘿”）

⑤ 学生边听录音中小朋友的范唱边轻轻跟唱，听之前让学生注意歌曲的节奏和情绪。

⑥ 教师指导学生学唱歌曲。

⑦ 指出学生演唱的不足之处并纠正，使歌曲演唱更动听。

四、动画城。

1、欣赏动画片主题歌《蓝皮鼠与大脸猫》，欣赏之前提醒学生注意歌曲的演唱形式是什么。

教师：《大风车》这首歌曲你们演唱得真动听！我们顺利通过第一个栏目，下面请来到节目的第二个栏目！这里有着机灵的蓝皮鼠，可爱的大脸猫，还有带领大家翻山越岭去冒险的印第安小队长，第二个栏目就是（老师一边打开黑板上的“门”一边带着学生说）——“动画城”！（同样在黑板中间用卡纸做一扇漂亮的双开门，里面写着：动画城）今天动画城栏目给大家带来的第一首动画片歌曲就是《蓝皮鼠与大脸猫》，欣赏完后请告诉老师，这首歌曲的演唱形式是什么。

2、欣赏歌曲《跟着队长走》，并在老师的带领下在教室里有节奏的围圈走动。

五、课后小结

教师：同学们，愉快的音乐课时间要结束了，让我们下节课再见

大风车课件【篇4】

教材版本：人民教育出版社音乐教材

教学对象：二年级上期

教学内容：演唱及表现歌曲《大风车》

《大风车》相关音乐活动

教学目标：

通过对歌曲《大风车》的演唱、表现及相关音乐活动的进行，培养学生用明亮欢快的歌声表达高兴愉快的情绪。引导学生关注、欣赏动画音乐，激发学生更加爱知识、爱学习、爱科学，并经常收看《大风车》等少儿节目，增加知识面，陶冶情趣。

教材分析：

《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂，富有童趣，并且有动感；旋律为五声性音调，具有鲜明的民族风格；情绪欢快热烈，颇有召唤性。这首歌曲共有四个乐句，因为乐句之间在音调上联系十分密切，所以四个乐句虽然节奏各有不同，但却通畅流利，浑然一体。 教学重难点：

用明亮欢快的声音演唱歌曲《大风车》；用学生喜欢的形式表现歌曲；

积极而有秩序地参与大风车相关音乐活动。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、播放中央电视台《大风车》栏目片头视频。

师：小朋友们，大家好，这里是《大风车》节目现场，非常荣幸，我受到了鞠萍姐姐和董浩叔叔的邀请，担任本期节目的嘉宾主持，大家欢迎我吗？（生答）希望今天的节目能带给大家惊喜，首先请问，在座的哪些小朋友是我们节目的忠实观众？（生答）谁知道我们节目的标志是什么？（生答）

2、风车手工坊——动手制作纸风车

师：小朋友们想不想有一个自己的风车？请随我来到风车手工坊，自己动手做一个吧。请大家拿出手工材料，比一比，看谁做得又快又好。

①学生制作风车，播放《大风车》作背景音乐，师巡回指导。 ②转动风车，随音乐用la哼唱歌曲。

二、师生合作，探究表现

1、风车音乐城——学习歌曲

①师导：这首歌大家一定很熟悉吧，它就是我们《大风车》节目的主题歌，大家想唱吗？

① 学生跟琴演唱歌曲。（出示歌单）

② 找出歌曲中较难唱乐句，学生当小老师教唱，突破难点。 ③ 转动风车，演唱全曲。

④ 采用多种演唱形式表现歌曲。如：独唱、小组唱、合唱等。

2、风车游乐园——设计舞蹈动作参与表现歌曲

师：小朋友的歌声真美，这会儿风车游乐园马上要举行舞会了，我们快去参加吧。你准备怎样跳风车舞呢？和周围的'小伙伴讨论设计一下。

① 提出动作设计要求：根据“风车”主题，设计相应的舞蹈动作参与表现

歌曲。

② 学生自由讨论设计风车舞动作。 ③ 学生表演自己设计的风车舞蹈。 ④ 创设情境，师生共同参与表现。

三、联系生活，陶冶情趣

1、风车智能间——《大风车》节目相关知识抢答

师：刚才大家的风车转得真快，下面让我们的脑筋也飞快的转动一下吧，瞧，智能小博士要给我们提问了，做好准备，智能抢答赛开始了。请小朋友们拿出自己的风车，知道答案就马上举起风车进行抢答，请看大屏幕。

①《大风车》是哪个电视台的少儿节目？ ②你在《大风车》节目里认识了谁？ ③你最喜欢看《大风车》里面的什么节目？ ④你为什么喜欢《大风车》节目？

2、风车演播厅——动漫歌曲大联唱

师：《大风车》里面的“动画城”节目受到了大家的一致喜爱，因为小朋友们都是动画迷，今天风车演播厅也要播放动画片了。请小朋友们戴好你们的头饰，播放哪部动画片，相关的动画人物就出来表演并演唱。

①播放几部动画片的视频及主题歌伴奏片断，学生戴上头饰，放到哪部动画片，相关的动画人物就出来表演并演唱。

②播放动画片主题歌片断，学生听歌说动画片名，并随老师一起边跳边唱。 四、拓展延伸，深化提高

师：今天我们在大风车节目里开心吗？最后一起来到风车展览室（点击出示页面），一起来欣赏领略风车的风采吧。（播放课件风车图片配乐欣赏，学生互相交流关于风车的知识，如：风车是一种玩具，也是一种利用风力驱动的机械装置，可以磨粉、发电、抽水，世界上荷兰的风车最出名。）

五、小结

师：时间过得真快，大风车节目又要和大家说再见了，愿小朋友们能够在大风车的陪伴下健康、快乐、幸福的成长。 《大风车》音乐再次响起，学生边唱边离开教室。

大风车课件【篇5】

苏教版小学音乐三年级下册《大风车》教学设计

一、教学内容:苏教版第六册全一课时（音乐）(一)节奏游戏(二)唱:大风车(三)律动:风车转

二、教学目标: (一)通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。

(二)用高兴欢快的心情演唱《大风车》,并能根据旋律线提示处理歌曲。

(三)根据音乐新课标---综合性知识在音乐教学中的渗透,本节课进行英语与中文歌词相结合演唱的尝试。

(四)紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。

三、教学重难点: (一)两段歌词不同结尾的掌握。

(二)切分节奏、大知了节奏、八分休止符的掌握。(三)用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。四：教学准备：

（一）《大风车》多媒体课件

（二）录音磁带：《开火车》、《大风车》（歌曲、伴奏）

（三）打击乐器（沙球、串铃）

（四）《大风车》电视节目片头动画录象带

四、教材分析: (一)《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。

(二)全歌四个乐句节奏各有不同,但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。

第一乐句：4/|-| 第二乐句：4/-|-| 两者在音调上的联系十分清楚。****+ 第三乐句：4/|532-| *****+ 第四乐句：4/|1610| 在*处有同音进行，在+处节奏相同。

（三）教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词，让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，从而培养他们健康的审美情绪。

五、教学过程、：

（一）上课导入

师：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，单到什么地方呢？我暂时保个密。好，现在让我们坐上音乐的火车出发吧！（律动：《开火车》）

（二）练声引入

师：今天和我们一块去玩的还有两个老朋友：小猫咪和小青蛙。让我们唱起歌欢迎它们吧！

（引入练声曲《可爱的小猫咪》、《小青蛙》）

师：小猫咪和小青蛙今天还带来了两位新朋友，让我们来认识一下吧！（出示课件，认音符：SOI，LA，并唱一唱）

（三）节奏游戏

师：今天我们和老朋友、新朋友一块儿出去玩儿，一定特别的高兴，让我们做个游戏好不好？我们现在坐在火车上，就做和火车有关的游戏。

师：老师这儿有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）：

红色火车：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆

黄色火车：4/4××××××|××××××| 轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆 绿色火车：4/4×?××－|×?××－| 轰隆隆轰隆隆

蓝色火车：4/4×－－0|×－－0|

呜嚓！呜嚓！

（这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读）

师：同学们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、靠站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏那一列是火车启动；那一列是火车正在开；那一列是火车减速；那一列是火车靠站。（学生讨论，结果为）：

红色火车：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆（火车启动）黄色火车：4/4××××××|××××××| 轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆（火车正在开）绿色火车：4/4×?××－|×?××－| 轰隆隆轰隆隆（火车减速）

蓝色火车：4/4×－－0|×－－0| 呜嚓！呜嚓！（火车靠站）

（前面的内容为游戏的铺垫，下面游戏开始：）

师：同学们，让我们来演绎一段火车从启动到靠站的整个过程，好吗？

师：火车火车正在开，呜！?火车启动了（学生读“火车启动”节奏）；火车正在开（学生读“火车正在开”节奏）；火车减速了（学

生读火车启动节奏）；火车靠站了（学生读火车靠站节奏）。

（游戏时，老师和学生边拍节拍边读）

（四）导入新课

师：随着火车靠站“呜”的一声响，我们的目的地也到了。现在老师就把小秘密告诉大家。我们到首都北京啦！老师首先要带大家参观的是“中国中央电视台”（出示课件：中国中央电视台实物图片）。好，我们现在就去看看吧！

师：咦？现在正在播放什么节目？（播放录像：《大风车》片头动画）

师：这是什么节目，同学们一起说。（《大风车》）

师：这个节目大家一定非常熟悉，同学们经常看。说说看，《大风车》里都有哪些节目啊？（学生回答）

师：你们有没有想过在好看节目的.背后，有许多制作节目的叔叔阿姨付出了艰辛的劳动。今天我们来到这里，老师建议送一份礼物给他们，好吗？送什么礼物好呢？大家来出出主意。

（五）学唱歌曲《大风车》

师：今天我们就来学一学《大风车》这首歌，把我们美妙的歌声献给他们好不好？

（出示课件：歌谱）

1、老师范唱歌谱。

时候找歌谱中有SOI，LA，的小节。

五个小节有SOI，LA，老师带领学生把这五个小节单独唱一唱。

2、听磁带范唱，请学生边听边体会歌曲情绪。（欢快地）学生可以说出与“欢快”相近的词（高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地?）

师：让我们用欢快的心情演唱一遍《大风车》。

3、处理歌曲。

师：请同学们找出一字唱多音的字，我们在这个字的后面一个音下，加上它的韵母，再来唱一唱。（“天ian、好ao、地i?）

师：4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，请大家再唱一遍，把每一小节的第一拍--强拍唱出来。

4、旋律线歌谱。

师：每一首歌曲都由许多的音符组成，音符高高低低排列，形成了一条上下起伏的旋律线。（出示课件：带有旋律线的歌谱）。旋律线向上升时，唱得渐强；旋律线向下降时，唱得渐弱。（老师范唱两句，请同学跟伴奏按旋律线完整的唱一遍。）

5、为歌曲配伴奏。

师：同学们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗？老师想用沙球和串铃来伴奏。先看大屏幕上的两列节奏火车（出示课件）：

红色火车：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 绿色火车：4/4×?××－|×?××－|（把学生分成两部分，一部分用第一条节奏徒手模仿沙球，一部

分用第二条节奏徒手模仿串铃。然后从两部分学生里各请四位同学演奏沙球和串铃。最后进行合奏。）

师：下面请一部分同学和老师唱《大风车》，其它同学为我们伴奏。

（六）、律动：《风车转》

师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，老师还要请大家跳起来呢！（请12位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。其他的同学为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。）

（七）、加入英文，唱《大风车》

师：在这节音乐课里呀，还有一个同学们意想不到的新内容，就是我们在这节音乐课上学一点英语，好不好？今天我们唱的歌是《大风车》，我们就学“大风车”三个字。

师：“大”——“Big”，“风车”——“Windmill”，同学们跟老师一起读。

（按节奏读一读，再加入歌曲里唱一唱。原先歌词“大风车吱呀吱悠悠地转”转唱为“BigWindmill吱呀吱悠悠地转”。）

完整地唱一遍大风车。

（八）结束语

师：今天同学们和老师一块儿在我们的音乐旅程中又唱又跳又玩，高不高兴啊？课后有时间，老师再和大家一起制作风车，好吗？

师：今天我们的旅程就结束了，让我们再用英文说“Bye-bye!”

大风车课件【篇6】

活动目标：

1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。

2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。

3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1、制作风车的步骤图5幅。

2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。

活动过程：

一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。

1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢?(出示风车)

2、师：你们想玩吗?你们自己也来做一个好吗?

(评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。)

二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。

1、师：做风车我们需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎样用这些材料呢?(引导幼儿自己思考并提出意见。)

2、师：怎样制作风车呢?老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。

3、引导幼儿观察步骤图：

师：一共有几步?你是从哪里看出来的?里面要用到哪些材料和工具?

重点让幼儿掌握两个注意点：

剪刀剪折痕时不要全剪开。

第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，

并加以固定，防止散开。

(评析：步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探索行为。)

三、幼儿自由探索制作风车。

1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢?

2、幼儿自由操作，制作风车。

3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。

(评析：在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。)

四、师幼一起玩风车。

1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转?为什么我的风车比他的转得慢?

2、师：你在玩风车时发现了什么问题?为什么会这样?(引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。)

(评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。)

活动反思：

这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。

美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语;“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗?若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。

大风车课件【篇7】

［教学目标］

1、能用轻巧、纯真的声音整齐地演唱《大风车》，并体会天真、欢快的情绪，教学《大风车》教案。

2、鼓励学生表演歌曲，激发其表演力和创造力。

3、通过活动，提高学生综合能力。 ［教学重难点］

通过歌曲引导表达自己对音乐的感受，并创设活动给予儿童表现自己的空间和空段。培养学生的节奏感和乐感。激发学生的表演力和创造力。［教学准备］

多媒体课件、风车制作材料。［教学预设］

一、动画片导入，激发学习兴趣。

1、谈话：孩子们，你们喜欢看动画片吗？说说你们都喜欢看哪些动画片？今天，我们就来一次听歌猜动画片的游戏。老师弹音乐，同学们来猜一猜是哪部动画片的歌曲。

2、听歌猜动画片：《西游记》、《哪吒传奇》、《小鲤鱼历险记》。

3、谈话：今天，我们就来一起学唱中央电视台《大风车》节目的主题曲——《大风车》。 【设计意图：以学生喜闻乐见的猜谜游戏激发学生的学习兴趣，引入新课，引发学生联系生活实际，发现生活中的乐趣，教案《教学《大风车》教案》。】

二、新歌教学，体验快乐。

（一）聆听范唱。

2、拍手听范唱，感受歌曲的节奏。

（二）认识歌词。

1、复习反复跳跃记号。

2、按节奏念歌词。（1）师教唱一遍。（2）生拍手念两遍。

（三）学唱歌曲。

2、齐唱第一段。

3、自学第二段。

4、指名演唱。

5、为动画片配唱歌曲。

6、分小组自创动作。

三、音乐实践，拓展快乐。

1、观看风车图片，师简介有关风车的资料。

3、学生边唱歌曲边做风车。

大风车课件【篇8】

活动目标：

1、幼儿选择合适的多种材料制作风车。

2、初步感受风车转动与风力大小及材料的关系，体验获得成功的快乐。

活动准备：

1、活动前开展子题一、子题二活动。

2、大风车俱乐部环境布置、多媒体课件及设备。

3、幼儿收集的多种材料、提供各种操作工具。

重点难点：

1、选择合适的材料制作风车。

2、风车的固定与叶片的制作。

活动过程：

一、讲讲风车。

1、以大风车俱乐部的形式导入活动。

2、教师扮演主持人闵闵姐姐，引出今日话题：风车。

3、主持人出示一辆风车：你们认为要做成功一辆风车应该要什么条件呢？

4、小结：除了刚才你们说的这些条件，制作风车的材料也要注意，那用纸可以来制作风车之外，还可以用什么材料来制作一辆风车呢？

5、主持人播放多媒体幻灯：今天闵闵姐姐带来了一辆很特别的风车，我们来看看这辆风车是用什么材料做的？

二、做做风车。

1、今天请你们到大风车剧场来参加节目，有一个重要的任务就是参加我们的巧手比赛，就是请你们用各种材料来做风车。这些都是你们自己收集的材料，制作风车前仔细想想，这些材料中有哪些适合做风车？

2、幼儿选择材料之后，主持人请几位幼儿介绍一下，他们选择的材料和原因：为什么要选择这几种材料来制作风车？

3、主持人重点指导：风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。

三、评评风车。

1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢？也可以把你特别的想法告诉大家。

2、主持人小结：其实在生活中风车不仅仅是让小朋友玩乐的玩具，还有很多风车有着自己特殊的用途，等待着小朋友们一起去发现、去寻找。

大班音乐教案歌唱《山谷回音真好听》

活动过程：

一、复习歌曲：《孤独的牧羊人》

二、玩游戏：克隆

1、幼儿模仿教师语言、动作、唱歌和钢琴声。

师：什么叫克隆？我们来玩这个游戏？

2、老师弹两段钢琴音乐，引导幼儿区分音乐表情：连贯的和跳跃的。

三、通过图谱和老师的范念让幼儿熟悉歌词

1、教师出示图谱，引导幼儿观察

师：图中有哪些相同的地方？（前面是大图，后面是小图）

2、教师念歌词

3、师：为什么有大图和小图？（唱的地方声音大，回声声音小）

4、教师指挥图谱，幼儿学念歌词

四、幼儿学唱歌曲

1、教师范唱歌曲

师：我是怎样唱大图和小图的？

2、教师再次范唱

3、幼儿学唱回声

师幼共同演唱

4、幼儿看图谱完整演唱

重点指导：

（1）幼儿按歌曲的音乐表情演唱。

（2）注意附点

5、学习对唱

（1）师幼对唱

（2）幼儿分组对唱

（3）个别幼儿对唱

五、创编歌词

1、师：除了向大山里的松树，还可以向谁问好？

2、师：小松树儿早是几个字？我们也编几个字？

3、师：请你们给歌曲取个名字。

大风车课件【篇9】

1、感知音乐的变化，按音乐节奏做开火车动作 。

2、体验音乐游戏的乐趣。

们去北京看长城，好吗？怎么去呢？（坐汽车、坐火车、坐飞机??）小结：们可以坐汽车、坐火车、坐飞机去北京。

听火车声，猜一猜“是什么车开来了？” 欣赏音乐“火车怎么开？”

一个宝宝当火车头，其他人一个跟一个挨在车头后面做车厢。玩法一：（手搭在前面幼儿的肩上），边随音乐一起往前开！玩法二：小手绕圈（做轮子状），边随音乐一起往前开！

玩法三：听辨音乐节奏的快慢、轻响做出不同的反应进行开火车游戏。可用小铃敲不同的音乐节奏，让幼儿听辨，并做出相应的动作： 小铃敲得快——火车开的快（活动中关注幼儿的安全）小铃敲得慢——火车开的慢

小铃敲得响——幼儿边开边唱的响（用自然的声音唱、关注嗓子的保护）小铃敲得轻——幼儿唱的轻

3 3 3 3 ︱ 5 5 5 ︱ 5 5 ︱* *︱ * *

（师）火 车 火 车 开 来 了（生）呜 呜—咔 嚓 咔 嚓——（师）乘 上的 小 火 车（生）呜 呜—咔 嚓 咔 嚓——

大风车课件【篇10】

设计意图

本活动意图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在折纸中感受，引导幼儿学会合作,大胆表达，畅所欲言，共享成功拓展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，同时使幼儿体验成功的快乐。

活动目标：

1、引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车

2、培养幼儿主动学习的兴趣,，培养幼儿的合作意识

活动准备

1、幼儿人手一张彩纸

2、风车制作方法示意图

3、图片

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣。

教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节，教师说上面都画了什么上面有小女孩，白云，太阳，花朵，小草还有什么啊？，然后让给幼儿补充，幼儿回答还有风车，你们喜欢风车吗，这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？这些啊，是风车的步骤，今天老师叫你们折风车，拿起桌上的彩纸

二、老师教幼儿操作

1）把正方形的.纸对折，变成长方形

2）把两条边对着中间的线折，折成长方形，问：小朋友像什么，回答：门，风扇

3）上下两条边对折，变成正方形，现在我们的大正方形变成了小正方形

4）把正方形打开，上下两条边向中间的线对折，打开

5）长方形的一条边，向上折，折到第一条线，再打开向反方向折，打开

6）上边一条线向中间折，折成小房子的形状，下边同上

7）把两边分开折

教师再教一遍，然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲。使每个孩子都体验到成功的喜悦。

三、学习小风车折法

师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！

活动评价

请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。

大风车课件【篇11】

一、教学目标：

1、启发幼儿在同伴绘画的基础上大胆地想象，为同伴的作品的作品天画。

2、感受同伴的不同思维方式和表现形式，体验交换作品的趣味性。

二、教学准备：

风车、油画棒、示范画、画纸、实物、背景音乐。

三、教学过程：

教师：小朋友，你们想和老师去做游戏吗？幼儿：想。

教师：那就跟老师一起去吧！师幼一起走进活动室。

教师：老师到超市买了许多东西，你们想知道是什么吗？幼儿：想。

教师：出示实物苹果问：你们看，这是什么？幼儿：苹果。

教师：你们看到苹果会联想到什么图形？

幼儿：圆形。教师依次出示三角板、手巾、手帕、果冻……

让幼儿回答。

教师：小朋友你们回答的很好、真棒。老师画两幅画想送给你们，但是还没有画完，你们想不想知道老师画的'是什么？

幼儿：想。

教师：出示范例画（椭圆形），你们看老师只是画了椭圆形，猜一猜看，老师想画什么？幼儿猜。教师画出未完成的画。

出示范例画（梯形），让幼儿猜，并画出自己想画的画。教师再画出未完成的画。

出示范例画（菱形）让幼儿添画，教师画自己未完成的画。

教师：小朋友你们看，在老师的作品上添画，有不有趣？我们也可以在同伴的作品上添画。同一个图形，两个人或三个人画，会产生不同的效果。这样的绘画的游戏神奇吗？你们想不想玩？

幼儿：想。

教师：出示风车，你们看这是什么？幼儿：大风车。

教师：风一吹，风车就会转起来，还会发出快乐的呼呼声。我们今天就玩《快乐的大风车》的游戏。

游戏规则：听音乐，小朋友围着桌子拍手逆时针转，音乐一停小朋友就座画画。音乐响起，小朋友站起来拍手转。音乐一停，小朋友转到同伴的位子坐下，为同伴添画，游戏依次类推……

教师：游戏结束，小朋友展示作品。让小朋友讲自己的创作想法。

教师：小朋友，你们表现的很棒，老师奖励你们。没人发一个小标志。今天，我们玩了什么游戏？

幼儿：《快乐的大风车》。

教师：那我们也像快乐的大风车一样快乐的转起来吧！音乐，老师和小朋友一起快乐的跳起来……

四、教学活动结束。

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大风车课件(通用8篇)

教案课件的设计不仅与教学步骤有关，也涉及到教学的课程标准，因此每位老师都应该精心设计自己的教案课件。教案的制定是确保课堂教学成效的一项保障措施。栏目小编向你推荐一本书，名为“大风车课件”，读完后你可能会有所收获，这无疑是一种美意！

大风车课件(篇1)

教材版本：人民教育出版社音乐教材

教学对象：二年级上期

教学内容：演唱及表现歌曲《大风车》

《大风车》相关音乐活动

教学目标：

通过对歌曲《大风车》的演唱、表现及相关音乐活动的进行，培养学生用明亮欢快的歌声表达高兴愉快的情绪。引导学生关注、欣赏动画音乐，激发学生更加爱知识、爱学习、爱科学，并经常收看《大风车》等少儿节目，增加知识面，陶冶情趣。

教材分析：

《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂，富有童趣，并且有动感；旋律为五声性音调，具有鲜明的民族风格；情绪欢快热烈，颇有召唤性。这首歌曲共有四个乐句，因为乐句之间在音调上联系十分密切，所以四个乐句虽然节奏各有不同，但却通畅流利，浑然一体。 教学重难点：

用明亮欢快的声音演唱歌曲《大风车》；用学生喜欢的形式表现歌曲；

积极而有秩序地参与大风车相关音乐活动。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、播放中央电视台《大风车》栏目片头视频。

师：小朋友们，大家好，这里是《大风车》节目现场，非常荣幸，我受到了鞠萍姐姐和董浩叔叔的邀请，担任本期节目的嘉宾主持，大家欢迎我吗？（生答）希望今天的节目能带给大家惊喜，首先请问，在座的哪些小朋友是我们节目的忠实观众？（生答）谁知道我们节目的标志是什么？（生答）

2、风车手工坊——动手制作纸风车

师：小朋友们想不想有一个自己的风车？请随我来到风车手工坊，自己动手做一个吧。请大家拿出手工材料，比一比，看谁做得又快又好。

①学生制作风车，播放《大风车》作背景音乐，师巡回指导。 ②转动风车，随音乐用la哼唱歌曲。

二、师生合作，探究表现

1、风车音乐城——学习歌曲

①师导：这首歌大家一定很熟悉吧，它就是我们《大风车》节目的主题歌，大家想唱吗？

① 学生跟琴演唱歌曲。（出示歌单）

② 找出歌曲中较难唱乐句，学生当小老师教唱，突破难点。 ③ 转动风车，演唱全曲。

④ 采用多种演唱形式表现歌曲。如：独唱、小组唱、合唱等。

2、风车游乐园——设计舞蹈动作参与表现歌曲

师：小朋友的歌声真美，这会儿风车游乐园马上要举行舞会了，我们快去参加吧。你准备怎样跳风车舞呢？和周围的'小伙伴讨论设计一下。

① 提出动作设计要求：根据“风车”主题，设计相应的舞蹈动作参与表现

歌曲。

② 学生自由讨论设计风车舞动作。 ③ 学生表演自己设计的风车舞蹈。 ④ 创设情境，师生共同参与表现。

三、联系生活，陶冶情趣

1、风车智能间——《大风车》节目相关知识抢答

师：刚才大家的风车转得真快，下面让我们的脑筋也飞快的转动一下吧，瞧，智能小博士要给我们提问了，做好准备，智能抢答赛开始了。请小朋友们拿出自己的风车，知道答案就马上举起风车进行抢答，请看大屏幕。

①《大风车》是哪个电视台的少儿节目？ ②你在《大风车》节目里认识了谁？ ③你最喜欢看《大风车》里面的什么节目？ ④你为什么喜欢《大风车》节目？

2、风车演播厅——动漫歌曲大联唱

师：《大风车》里面的“动画城”节目受到了大家的一致喜爱，因为小朋友们都是动画迷，今天风车演播厅也要播放动画片了。请小朋友们戴好你们的头饰，播放哪部动画片，相关的动画人物就出来表演并演唱。

①播放几部动画片的视频及主题歌伴奏片断，学生戴上头饰，放到哪部动画片，相关的动画人物就出来表演并演唱。

②播放动画片主题歌片断，学生听歌说动画片名，并随老师一起边跳边唱。 四、拓展延伸，深化提高

师：今天我们在大风车节目里开心吗？最后一起来到风车展览室（点击出示页面），一起来欣赏领略风车的风采吧。（播放课件风车图片配乐欣赏，学生互相交流关于风车的知识，如：风车是一种玩具，也是一种利用风力驱动的机械装置，可以磨粉、发电、抽水，世界上荷兰的风车最出名。）

五、小结

师：时间过得真快，大风车节目又要和大家说再见了，愿小朋友们能够在大风车的陪伴下健康、快乐、幸福的成长。 《大风车》音乐再次响起，学生边唱边离开教室。

大风车课件(篇2)

课型：唱歌综合课

教学内容：

1．学唱歌曲《大风车》。

2．做“大风车”游戏，复习整个单元歌曲与乐曲。

3．歌表演《少年英雄小哪扎》。并根据音乐即兴创作表演动画片中的片段。

教学目标：

1．学唱歌曲《大风车》。

2．鼓励学生随着音乐旋转“大风车”。

3．欣赏《少年英雄小哪扎》。并根据音乐即兴创作表演动画片中的片段。

教学重点：

学唱歌曲《大风车》。

教学难点：

根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的形象

教学方法：

启发式教学

教学准备：

录音机、相应的录音带、电子琴、课件。

教学过程：

1．播放歌曲《大风车》，开始《动画城》歌曲的学唱。

2．启发学生讲述风车的形状。

3．引导学生四人一组搭建一个风车。

4．所有风车围城一个圆圈，既可以四人一组的旋转，也可沿着大圆圈旋转。

5．边唱歌曲，边旋转大风车。

6．教师播放本单元或以前学过的歌曲或乐曲，请学生随着音乐旋转大风车。

7．播放录音，请学生仔细聆听，并谈谈歌曲的情绪以及自己的感受。

8．观看动画片《小哪吒》，结合动画片听音乐，更进一步的感受歌曲所描绘的形象，并请学生跟着音乐哼唱，记住主旋律。

9．请学生分组或个人根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的形象。鼓励学生大胆创作，可进行评比，看那一组或哪一个人表演的更为逼真，更符合歌曲中的.形象。

10．。

课后反思：

《大风车》是孩子们比较熟悉、喜欢的歌曲。在教学难度不大的前提下，教师将教学重点放在学生情感的调动上，这种设计有一定的科学性。为了调动学生的情感因素，教师做了的设计：

其一，课堂自始至终沉浸在生活中、情景中、活动中；其二，在游戏中学习节奏，在无痕中化解教学难点；其三，活动性、交互性强。

多数同学已经学会本单元歌曲，学生非常喜欢这些熟悉的歌曲并愿意参与大风车游戏，学生很愿意并喜欢即兴创作表演。

大风车课件(篇3)

一、教材分析：

《大风车》这首歌由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。它还是中央电视台少儿栏目《大风车》的主题歌，歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快乐情形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。

二、教学目标：

1、认识目标：学生能用欢快活泼的声音，高兴愉快的心情演唱《大风车》。

2、能力目标：发挥想象制作自己喜爱的风车，选择不同的形式表演唱歌曲。

三、教学重难点：

重点：体会歌曲活泼愉快的情绪，用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪 难点：正确演唱切分音、八分休止，做到音断而气不断。

四、教具及实施环境：

PPT幻灯片课件，电子琴，彩色卡纸，剪刀，双面胶，水彩笔，教室

五、教学过程设计：

1、师生问好

师：小朋友们，你们好！先请小朋友欣赏一个视屏片段，猜猜视屏里播放的是哪个少儿节目，你看过吗？它的主持人你认识吗？（播放《大风车》节目片头）生：??

师：小朋友知道的真多，看来你们都是大风车的老朋友喽，好，现在就和老师一起走进大风车，看看今天的大风车里都安排了那些节目吧！（出示节奏图）

【设计说明】（通过观看《大风车》视屏片段，吸引学生注意力，激发其想学歌曲的兴趣。

2、节奏练习

师：让我们来看第一个节目“快乐模仿秀”

原来就是看那个小朋友模仿老师的节奏最准确。看风车宝贝给我们带来了那些有意思的节奏。

1）X0 X0 X0 X X | X X X X X|| 吱呀呀 吱呀呀 吱 呀 呀 这里的 风景呀 真 好 看（生模仿教师拍打节奏，分组练习）师：小朋友拍的真棒，风车宝贝说想给你们加点难度，敢挑战吗？能按照节奏把下面的文字读读吗？ 【设计说明】（游戏活动最受低年级学生喜爱，通过让学生采用游戏的方式打击节奏，读节奏由模仿风车转时发出的吱吱声，变换为歌曲中的歌词。易化了本课的难点，也为本课的歌曲教学打下基础）

3、学唱歌曲《大风车》

1）感受速度 情绪（中速 欢快地）

师：《大风车》不但节目好看。歌曲也很好听，小朋友们想学唱吗？ 我们先来听一听，同学们感受一下这首歌的速度和情绪是怎样的？（出示课件：歌谱）2）再次聆听，边听边拍手，感受一下歌曲的欢快节奏吧

师：让我们先欣赏一下这首好听的歌曲吧，听的时候小朋友可以拍拍你们的小手感受一下歌曲的欢快节奏。（播放歌曲录音）

3）聆听，听听歌曲的演唱顺序（复习：反复跳跃记号）好，跟着老师一起试试吧看谁模仿的.最好？（师带声读节奏）4）按节奏读歌词。

师：小朋友们拍的真不错，同学们有没有发现歌曲的节奏和我们刚刚拍的火车节奏很相似啊，能按着这个节奏读读歌词吗？

5）再次播放录音，轻轻跟着音乐哼唱歌曲

师：小朋友读的真棒，唱起来肯定更好听，让我们再次聆听这首好听的歌曲，这一遍，轻轻跟着音乐哼唱歌曲，选出你最喜欢的句子学一学，看谁学的最快！学得好！等会老师请你当回小老师把你学会的句子教给其他小朋友。（生选唱自己喜欢的句子，教师指导教唱个别句子）

【设计说明】这一环节重点让学生自由听唱歌曲，学会的孩子自己做小老师，增强学生的自信心，学生自主参与学习兴趣高）

6）指导学生有感情的演唱。（尤其“嘿”的唱法）师：怎样把歌曲唱得欢快些？

7）采用多种形式演唱《大风车》（齐唱 分组唱 打击乐伴奏）

4、风车小制作

师：小朋友唱的真好，你们都是《大风车》的老朋友了，知道大风车节目的标志是什么吗？（风车）对，是风车，你们知道世界上那个国家的风车最出名吗？（荷兰）欣赏一组风车图片。荷兰大约有两千多架各式各样的风车。风车是人类智慧的结晶，它最大的好处就是没有污染，在荷兰等地方，风车是人们生活得好帮手，师：好，现在让我们一起走进《风车工作室》动动小手制作一个漂亮的风车吧！（师介绍简单的风车制作方法，学生合作完成）

5、大家唱

师：小朋友们做的真棒，好让我们挥动手里的风车，一起唱唱这首好听的歌曲吧！（注意歌曲的欢快节奏，高兴地心情来演唱）（分组演唱，分小组领唱，变化不同形式演唱歌曲）小朋友唱得真不错，今天我们学唱了歌曲大风车，还亲手制作了风车，下课的时候别忘了把 你的作品送出去哦，让他们也与你一起分享你的快乐哦，最后让挥动你们手中的风车和老师说再见吧！

大风车课件(篇4)

活动目标：

1、幼儿选择合适的多种材料制作风车。

2、初步感受风车转动与风力大小及材料的关系，体验获得成功的快乐。

活动准备：

1、活动前开展子题一、子题二活动。

2、大风车俱乐部环境布置、多媒体课件及设备。

3、幼儿收集的多种材料、提供各种操作工具。

重点难点：

1、选择合适的材料制作风车。

2、风车的固定与叶片的制作。

活动过程：

一、讲讲风车。

1、以大风车俱乐部的形式导入活动。

2、教师扮演主持人闵闵姐姐，引出今日话题：风车。

3、主持人出示一辆风车：你们认为要做成功一辆风车应该要什么条件呢？

4、小结：除了刚才你们说的这些条件，制作风车的材料也要注意，那用纸可以来制作风车之外，还可以用什么材料来制作一辆风车呢？

5、主持人播放多媒体幻灯：今天闵闵姐姐带来了一辆很特别的风车，我们来看看这辆风车是用什么材料做的？

二、做做风车。

1、今天请你们到大风车剧场来参加节目，有一个重要的任务就是参加我们的巧手比赛，就是请你们用各种材料来做风车。这些都是你们自己收集的材料，制作风车前仔细想想，这些材料中有哪些适合做风车？

2、幼儿选择材料之后，主持人请几位幼儿介绍一下，他们选择的材料和原因：为什么要选择这几种材料来制作风车？

3、主持人重点指导：风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。

三、评评风车。

1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢？也可以把你特别的想法告诉大家。

2、主持人小结：其实在生活中风车不仅仅是让小朋友玩乐的玩具，还有很多风车有着自己特殊的用途，等待着小朋友们一起去发现、去寻找。

大班音乐教案歌唱《山谷回音真好听》

活动过程：

一、复习歌曲：《孤独的牧羊人》

二、玩游戏：克隆

1、幼儿模仿教师语言、动作、唱歌和钢琴声。

师：什么叫克隆？我们来玩这个游戏？

2、老师弹两段钢琴音乐，引导幼儿区分音乐表情：连贯的和跳跃的。

三、通过图谱和老师的范念让幼儿熟悉歌词

1、教师出示图谱，引导幼儿观察

师：图中有哪些相同的地方？（前面是大图，后面是小图）

2、教师念歌词

3、师：为什么有大图和小图？（唱的地方声音大，回声声音小）

4、教师指挥图谱，幼儿学念歌词

四、幼儿学唱歌曲

1、教师范唱歌曲

师：我是怎样唱大图和小图的？

2、教师再次范唱

3、幼儿学唱回声

师幼共同演唱

4、幼儿看图谱完整演唱

重点指导：

（1）幼儿按歌曲的音乐表情演唱。

（2）注意附点

5、学习对唱

（1）师幼对唱

（2）幼儿分组对唱

（3）个别幼儿对唱

五、创编歌词

1、师：除了向大山里的松树，还可以向谁问好？

2、师：小松树儿早是几个字？我们也编几个字？

3、师：请你们给歌曲取个名字。

大风车课件(篇5)

歌曲《大风车》教案

教学目标：

1．学唱歌曲《大风车》。

2．鼓励学生随着音乐旋转“大风车”。

3．欣赏《少年英雄小哪扎》。并根据音乐即兴创作表演动画片中的片段。

教学重点： 学唱歌曲《大风车》。

教学难点： 根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的形象

教学方法： 启发式教学

教学准备： 录音机、相应的录音带、电子琴、课件。

教学过程：

1．播放歌曲《大风车》，开始《动画城》歌曲的学唱。

2．启发学生讲述风车的形状。

3．引导学生四人一组搭建一个风车。

4．所有风车围城一个圆圈，既可以四人一组的旋转，也可沿着大圆圈旋转。

5．边唱歌曲，边旋转大风车。

6．教师播放本单元或以前学过的歌曲或乐曲，请学生随着音乐旋转大风车。

7．播放录音，请学生仔细聆听，并谈谈歌曲的情绪以及自己的感受。

8．观看动画片《小哪吒》，结合动画片听音乐，更进一步的感受歌曲所描绘的形象，并请学生跟着音乐哼唱，记住主旋律。

（1）请学生分组或个人根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的.形象。

（2）鼓励学生大胆创作，可进行评比，看那一组或哪一个人表演的更为逼真，更符合歌曲中的形象。

9、小结。 教学反思：

《大风车》是孩子们比较熟悉、喜欢的歌曲。其一，课堂自始至终沉浸在生活中、情景中、活动中； 其二，在游戏中学习节奏，在无痕中化解教学难点； 其三，活动性、交互性强。

多数同学已经学会本单元歌曲，学生非常喜欢这些熟悉的歌曲并愿意参与大风车游戏，学生很愿意并喜欢即兴创作表演

大风车课件(篇6)

教学目标：

1、通过节奏游戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏，并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。

2、能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱《大风车》，并体会天真、欢快的情绪。

3、紧密结合歌曲内容，边唱边进行风车转的律动。

4、鼓励学生表演歌曲，激发其表演力和创造力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点难点：

教学重点：

1、用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。

2、切分节奏、八分休止符的掌握。

教学难点：

1、引导孩子表达自己对音乐的感受，并创设活动，给予儿童表现自己的空间和手段。

2、激发学生的表演力和创造力。

教学准备：

1、《大风车》多媒体课件。

2、录音磁带：《开火车》、《大风车》(歌曲、伴奏)。

教学过程：

一、节奏游戏

(一)、师：小朋友们坐过火车吗

节奏一：4/4000|000|

轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆

节奏二：4/4||

轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆

节奏三：4/4-|-|

轰隆隆轰隆隆

节奏四：4/4--0|--0|

呜嚓!呜嚓!

(每出示一条节奏，都请学生先读节奏再用轰隆隆的节奏来读)

(二)、师：小朋友们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们讨论一下，看看这四种节奏哪一列是火车启动;哪一种是火车正在开;哪一种是火车减速;哪一种是火车到站。

生：讨论。

总结得出

节奏一：4/4000|000|

轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆(火车启动)

节奏二：4/4||

轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆(火车正在开)

节奏三：4/4-|-|

轰隆隆轰隆隆(火车减速)

节奏四：4/4--0|--0|

呜嚓!呜嚓!(火车到站)

(三)、师：小朋友们，让我们来演示一段火车从启动到火车到站的整个过程，好吗

师：火车火车准备开喽，呜!火车启动了(学生读火车启动节奏);火车正在开(学生读火车正在开节奏);火车减速了(学生读火车启动节奏);火车到站了(学生读火车到站节奏)。

(游戏时，老师和学生边拍节拍边读)

二、学唱歌曲《大风车》

师：火车到站了，听什么歌

(一)、初听歌曲《大风车》

师：这首歌曲小朋友们是不是很熟悉呀

(二)、再次听范唱《大风车》

1.师：下面请小朋友来听一听，边听边体会歌曲情绪。

2.师：这首歌曲用怎样的情绪演唱的

(三)、第三次听范唱《大风车》

师：让我们用欢快的心情跟着音乐一起轻声地演唱《大风车》。

(四)演唱歌曲《大风车》并解决重难点。

1.师：小朋友们唱得很不错，在演唱过程中有没有觉得哪些乐句比较难唱的。

(生说出难唱乐句，大家一起来学一学)。

2.师：小朋友们学的真快，唱的真好!大家注意到第一句的休止符号了吗

3.还有这个地方你注意到了吗

4.第二段最后一句好朋友的友字应该唱几拍呢

5.师：小朋友们，这首歌你们学会了吗

(生跟音乐完整演唱歌曲。)师提醒生用欢快的情绪演唱歌曲。

6.歌曲处理。

师：4/4的强弱规律是强、弱、次强、弱，请大家跟着伴唱唱一遍，把每一小节的第一拍强拍唱出来。

(五)、为歌曲声势伴唱。

师：小朋友们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗

三、集体舞：风车舞

(一)、师：我们今天唱起来了，老师还要请小朋友跳起来呢!先请看我们要站的图形(出示图形)师讲解动作说明。

(二)、请8位小朋友到前台来排列成图形状，跟音乐做动作，其他的小朋友为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。)

(三)、师总结：小朋友跳得很不错，由于时间关系其他小朋友课后可以和小伙伴一起玩风车舞。

四、布置作业。

教学反思：

歌曲虽然简单，但都很有意义。里面用简单歌词总结了风车转动的原理。

大风车课件(篇7)

苏教版小学音乐三年级下册《大风车》教学设计

一、教学内容:苏教版第六册全一课时（音乐）(一)节奏游戏(二)唱:大风车(三)律动:风车转

二、教学目标: (一)通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。

(二)用高兴欢快的心情演唱《大风车》,并能根据旋律线提示处理歌曲。

(三)根据音乐新课标---综合性知识在音乐教学中的渗透,本节课进行英语与中文歌词相结合演唱的尝试。

(四)紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。

三、教学重难点: (一)两段歌词不同结尾的掌握。

(二)切分节奏、大知了节奏、八分休止符的掌握。(三)用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。四：教学准备：

（一）《大风车》多媒体课件

（二）录音磁带：《开火车》、《大风车》（歌曲、伴奏）

（三）打击乐器（沙球、串铃）

（四）《大风车》电视节目片头动画录象带

四、教材分析: (一)《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。

(二)全歌四个乐句节奏各有不同,但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。

第一乐句：4/|-| 第二乐句：4/-|-| 两者在音调上的联系十分清楚。****+ 第三乐句：4/|532-| *****+ 第四乐句：4/|1610| 在*处有同音进行，在+处节奏相同。

（三）教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词，让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，从而培养他们健康的审美情绪。

五、教学过程、：

（一）上课导入

师：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，单到什么地方呢？我暂时保个密。好，现在让我们坐上音乐的火车出发吧！（律动：《开火车》）

（二）练声引入

师：今天和我们一块去玩的还有两个老朋友：小猫咪和小青蛙。让我们唱起歌欢迎它们吧！

（引入练声曲《可爱的小猫咪》、《小青蛙》）

师：小猫咪和小青蛙今天还带来了两位新朋友，让我们来认识一下吧！（出示课件，认音符：SOI，LA，并唱一唱）

（三）节奏游戏

师：今天我们和老朋友、新朋友一块儿出去玩儿，一定特别的高兴，让我们做个游戏好不好？我们现在坐在火车上，就做和火车有关的游戏。

师：老师这儿有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）：

红色火车：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆

黄色火车：4/4××××××|××××××| 轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆 绿色火车：4/4×?××－|×?××－| 轰隆隆轰隆隆

蓝色火车：4/4×－－0|×－－0|

呜嚓！呜嚓！

（这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读）

师：同学们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、靠站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏那一列是火车启动；那一列是火车正在开；那一列是火车减速；那一列是火车靠站。（学生讨论，结果为）：

红色火车：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆（火车启动）黄色火车：4/4××××××|××××××| 轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆（火车正在开）绿色火车：4/4×?××－|×?××－| 轰隆隆轰隆隆（火车减速）

蓝色火车：4/4×－－0|×－－0| 呜嚓！呜嚓！（火车靠站）

（前面的内容为游戏的铺垫，下面游戏开始：）

师：同学们，让我们来演绎一段火车从启动到靠站的整个过程，好吗？

师：火车火车正在开，呜！?火车启动了（学生读“火车启动”节奏）；火车正在开（学生读“火车正在开”节奏）；火车减速了（学

生读火车启动节奏）；火车靠站了（学生读火车靠站节奏）。

（游戏时，老师和学生边拍节拍边读）

（四）导入新课

师：随着火车靠站“呜”的一声响，我们的目的地也到了。现在老师就把小秘密告诉大家。我们到首都北京啦！老师首先要带大家参观的是“中国中央电视台”（出示课件：中国中央电视台实物图片）。好，我们现在就去看看吧！

师：咦？现在正在播放什么节目？（播放录像：《大风车》片头动画）

师：这是什么节目，同学们一起说。（《大风车》）

师：这个节目大家一定非常熟悉，同学们经常看。说说看，《大风车》里都有哪些节目啊？（学生回答）

师：你们有没有想过在好看节目的.背后，有许多制作节目的叔叔阿姨付出了艰辛的劳动。今天我们来到这里，老师建议送一份礼物给他们，好吗？送什么礼物好呢？大家来出出主意。

（五）学唱歌曲《大风车》

师：今天我们就来学一学《大风车》这首歌，把我们美妙的歌声献给他们好不好？

（出示课件：歌谱）

1、老师范唱歌谱。

时候找歌谱中有SOI，LA，的小节。

五个小节有SOI，LA，老师带领学生把这五个小节单独唱一唱。

2、听磁带范唱，请学生边听边体会歌曲情绪。（欢快地）学生可以说出与“欢快”相近的词（高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地?）

师：让我们用欢快的心情演唱一遍《大风车》。

3、处理歌曲。

师：请同学们找出一字唱多音的字，我们在这个字的后面一个音下，加上它的韵母，再来唱一唱。（“天ian、好ao、地i?）

师：4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，请大家再唱一遍，把每一小节的第一拍--强拍唱出来。

4、旋律线歌谱。

师：每一首歌曲都由许多的音符组成，音符高高低低排列，形成了一条上下起伏的旋律线。（出示课件：带有旋律线的歌谱）。旋律线向上升时，唱得渐强；旋律线向下降时，唱得渐弱。（老师范唱两句，请同学跟伴奏按旋律线完整的唱一遍。）

5、为歌曲配伴奏。

师：同学们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗？老师想用沙球和串铃来伴奏。先看大屏幕上的两列节奏火车（出示课件）：

红色火车：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 绿色火车：4/4×?××－|×?××－|（把学生分成两部分，一部分用第一条节奏徒手模仿沙球，一部

分用第二条节奏徒手模仿串铃。然后从两部分学生里各请四位同学演奏沙球和串铃。最后进行合奏。）

师：下面请一部分同学和老师唱《大风车》，其它同学为我们伴奏。

（六）、律动：《风车转》

师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，老师还要请大家跳起来呢！（请12位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。其他的同学为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。）

（七）、加入英文，唱《大风车》

师：在这节音乐课里呀，还有一个同学们意想不到的新内容，就是我们在这节音乐课上学一点英语，好不好？今天我们唱的歌是《大风车》，我们就学“大风车”三个字。

师：“大”——“Big”，“风车”——“Windmill”，同学们跟老师一起读。

（按节奏读一读，再加入歌曲里唱一唱。原先歌词“大风车吱呀吱悠悠地转”转唱为“BigWindmill吱呀吱悠悠地转”。）

完整地唱一遍大风车。

（八）结束语

师：今天同学们和老师一块儿在我们的音乐旅程中又唱又跳又玩，高不高兴啊？课后有时间，老师再和大家一起制作风车，好吗？

师：今天我们的旅程就结束了，让我们再用英文说“Bye-bye!”

大风车课件(篇8)

教学目标：

1、通过节奏游戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏，并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。

2、能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱《大风车》，并体会天真、欢快的情绪。

3、紧密结合歌曲内容，边唱边进行风车转的律动。

4、鼓励学生表演歌曲，激发其表演力和创造力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点难点：

教学重点：

1、用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。

2、切分节奏、八分休止符的掌握。

教学难点：

1、引导孩子表达自己对音乐的感受，并创设活动，给予儿童表现自己的空间和手段。

2、激发学生的表演力和创造力。

教学准备：

1、《大风车》多媒体课件。

2、录音磁带：《开火车》、《大风车》(歌曲、伴奏)。

教学过程：

一、节奏游戏

(一)、师：小朋友们坐过火车吗?大家坐火车时的心情怎样?今天我们来做个与火车有关的游戏先请看这些节奏

节奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |

轰 隆 隆 轰 隆 轰 隆 隆 轰 隆

节奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |

轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆

节奏三：4/4 ×·× × - | ×·× × - |

轰 隆 隆 轰 隆 隆

节奏四：4/4 × - - 0 | × - - 0 |

呜 嚓! 呜 嚓!

(每出示一条节奏，都请学生先读节奏再用轰隆隆的节奏来读)

(二)、师：小朋友们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们讨论一下，看看这四种节奏哪一列是火车启动;哪一种是火车正在开;哪一种是火车减速;哪一种是火车到站。

生：讨论。

总结得出

节奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |

轰 隆 隆 轰 隆 轰 隆 隆 轰 隆 (火车启动)

节奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |

轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 (火车正在开)

节奏三：4/4 ×·× × - | ×·× × - |

轰 隆 隆 轰 隆 隆 (火车减速)

节奏四：4/4 × - - 0 | × - - 0 |

呜 嚓! 呜 嚓! (火车到站)

(三)、师：小朋友们，让我们来演示一段火车从启动到火车到站的整个过程，好吗?

师：火车火车准备开喽，呜!…火车启动了(学生读“火车启动”节奏);火车正在开(学生读“火车正在开”节奏);火车减速了(学生读火车启动节奏);火车到站了(学生读火车到站节奏)。

(游戏时，老师和学生边拍节拍边读)

二、学唱歌曲《大风车》

师：火车到站了，听什么歌?

(一) 、初听歌曲《大风车》

师：这首歌曲小朋友们是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?对了，它是我们小朋友最爱看的《大风车》节目的主题曲《大风车》，它表达了小朋友们看节目时快乐的心情。今天，就让我们一起来学习这首好听的歌曲。

(二)、再次听范唱《大风车》

1.师：下面请小朋友来听一听，边听边体会歌曲情绪。

2.师：这首歌曲用怎样的情绪演唱的?(欢快地)你还能说出跟欢快相近的词语吗?(高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地…)。

(三)、第三次听范唱《大风车》

师：让我们用欢快的心情跟着音乐一起轻声地演唱《大风车》。

(四)演唱歌曲《大风车》并解决重难点。

1.师：小朋友们唱得很不错，在演唱过程中有没有觉得哪些乐句比较难唱的。

(生说出难唱乐句，大家一起来学一学)。

2.师：小朋友们学的真快，唱的真好!大家注意到第一句的休止符号了吗?这里要唱的简短跳跃些。

3.还有这个地方你注意到了吗?这叫什么呢?(反复跳跃记号)出示反复跳跃记号的图谱边讲解边演示

4.第二段最后一句“好朋友”的“友”字应该唱几拍呢?(课件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子，我们来练习一下。

5.师：小朋友们，这首歌你们学会了吗?让我们连起来把这首歌曲唱一遍。

(生跟音乐完整演唱歌曲。)师提醒生用欢快的情绪演唱歌曲。

6.歌曲处理。

师：4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，请大家跟着伴唱唱一遍，把每一小节的第一拍强拍唱出来。

(五)、为歌曲声势伴唱。

师：小朋友们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦为歌曲伴唱;一部分小朋友用转转吱悠悠的转为歌曲伴唱，我们一起跟音乐来试一试。

三、集体舞：风车舞

(一)、师：我们今天唱起来了，老师还要请小朋友跳起来呢!先请看我们要站的图形(出示图形)师讲解动作说明。

(二)、请8位小朋友到前台来排列成图形状，跟音乐做动作，其他的小朋友为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。)

(三)、师总结：小朋友跳得很不错，由于时间关系其他小朋友课后可以和小伙伴一起玩“风车舞”。

四、布置作业。

教学反思：

歌曲虽然简单，但都很有意义。里面用简单歌词总结了风车转动的原理。

战风车课件11篇

作为教师，编写教案和课件是必不可少的任务，如果还没有完成的话就要引起注意了。充分准备教案和课件是新老师在课堂上取得成功的关键。幼儿教师教育网小编推荐大家阅读“战风车课件”这篇文章，认为它非常值得分享，以下内容仅供参考，欢迎大家阅读！

战风车课件 篇1

教学目标：

１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

３学会本课生字新词。能辩析多音字几的读音。

４学习仿照第二自然段写不，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。

教学重点：

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头

养成刻苦钻研的习惯。

教学难点：

１理解牛顿的神态变化，得意、发愣、羞得满脸通红。

２理解重点句：小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。从

此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

教学过程：

一。引入新课：

板书课题：做风车的故事

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：

课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故

事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。最后练习朗读。

二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

转的道理，受到同学们嘲笑的？

三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

（１）第一段讲了什么？

（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

四、学习第二、三自然段。

１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

２根据下列问题批画：

（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

（２）牛顿的风车是怎样做出来的？

３投影：

读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？

４指名朗读第二自然段。

学习围绕喜欢干什么，怎样喜欢的写一件事的方法。

五、学习第四、五、六、七自然段。

１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？

３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

４、指名感情朗读课文。

５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？

六、练习有感情地朗读全文。

七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？

三、齐读全文。

１０做风车的故事

爱手工做风车议风车

（仔仔细细几乎每天看一阵子）（得意发愣难受）学习不太好刻苦钻研愤

习题：

一、用给带点的字选择正确的读音。

ji（）mo（）shan（）

几乎石磨扇子

ji（）mo（）shan（）

二、根据课文内容填空。

１、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（）地

看，（）忘了回家，以后（）放学，他都要跑去看一阵子。

２、做风车的故事发生后，牛顿从此（），渐渐地养成了（）的习惯。

3、牛顿（）值得我们学习。

战风车课件 篇2

第一课时

教学目的：

自学生字、新词，初读课文，知大意。

教学过程：

一、启发谈话。

同学们，苹果从树上落下来是许多人都见过的现象。二百多年前有一个人看到后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？

板书：牛顿

那么，我们今天学的这篇课文是写牛顿的什么事呀？

（小时候做风车的故事。）

板书：《做风车的故事》

看到这个题目你有哪些疑问？

（牛顿为什么要做风车？他是怎么做风车的？风车做成功了没有？在这中间有什么事情发生？……）

刚才同学们提的问题都很好，有的问题通过读课文就能解决，有的问题解决不了，另外，还产生了一些新问题，咱们一并放到第二课时解决。

二、教师范读课文。

三、检查自学情况。

1、指名读课文，纠正读音。

提示学生注意“摔 shuāi”“受 shòu”“任 rèn”“攒 zǎn”等读音。

（1）本课多音字较多，教师可采用给多音字选择正确读音的方法，作巩固练习。

（2）提示学生同一个字用在不同的语言环境中所选的读音也不相同。

2．指导学生识记字形。

“顿”左右结构，左边第四笔是“竖提”不要写成“竖弯钩”；右边最后一笔是“点”不要写成“捺”。

“庭”半包围结构，右下边是“廷”，不要写成“延”。

“零”上下结构，下边是个“令”字，不要写成“今”字。

“麦”上下结构，不要把上边的竖，下边的撇连起来写。

“愤”左右结构，右边中间是个“艹”，右边最后一笔是“、”。

“遇”半包围结构，右边第七笔是“|”，不要写成“竖钩”。

“惯”左右结构，右上角第四笔是“|”，不要写成两个“、”。

为了区别形近、同音字，可采用组词的方法进行巩固练习。

顿（ ） 庭（ ） 推（ ） 愤（ ）

吨（ ） 挺（ ） 堆（ ） 喷（ ）

通（ ） 羞（ ） 奖（ ） 遇（ ）

桶（ ） 差（ ） 桨（ ） 偶（ ）

3．理解词语：

攒：积聚、积蓄。

“凿子”、“锯”、“斧子”是木匠用的工具，可让学生通过实物来认识。

得意：称心如意。（也可采用演示的方法来理解）

发愣：发呆的样子。（也可采用演示的方法来理解）

夸奖：称赞。

希罕：希奇。

发愤：决心努力的意思。

迸发：由内向外突然发出。

羞：难为情，不好意思。

任何：不论什么的意思。

但是：用在后半句话里，表示转折语气。

习惯：在长时间里逐渐养成的，一时不容易改变的行为。

四、读课文，知大意。

（本文讲英国大科学家牛顿小时候做风车，由于讲不出风车为什么会转的道理，受到同学们的嘲笑。牛顿从这件事中受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的习惯。）

五、作业：

生字、字词、熟读课文，寻找有关牛顿的资料。

第二课时

教学目的：

在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后，牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么“心里难受极了”，但是又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

教学过程：

一、创设展示情境，引发学生积极投入。

请同学们把自己制作的资料小报拿出来放在桌子上（小报上的内容可以是从报刊、杂志等剪辑下来的，并且有自己在上面圈画的内容；有图片，并在图片周围有一些注释性的语言；有牛顿生平简介以及发生在这位科学家身上的一些故事的概述等等），然后，请持有不同资料的同学到前边介绍自己搜集整理的资料。

这些内容丰富了学生对牛顿的认识，有利于对课文的理解，同时因这些内容是他们自己搜集的，汇报的时候积极性很高，调动了学生学习的主动性。

二、围绕课文主线，开展多种形式的教学活动。

1、提供合作机会，实现学生有效学习的互动性。

结合课文内容再次质疑（出示课题后有一次质疑，而且，在老师范读，自己初读课文后解决了一些简单的问题。）：“牛顿的小风车是怎样做出来的？”“同学们是如何评价的？”“小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪。”

根据儿童心理特征，可设计朗读、绘画、小制作、表演等形式的小组，学生可根据自己的兴趣选择小组，在组内进行解疑合作，再集体汇报，使全体学生的个性都得到发展。

2．创设口语交际的情境，帮助学生理解内容到位。

（1）、当学生利用各种形式汇报时，教师适时引导评价，适时板书。如：在理解、领悟“牛顿的小风车是怎样做出来的”这一问题时，无论是朗读、表演还是小制作都要紧紧围绕“仔仔细细地看，几乎忘了回家”、“每天丁丁当当忙个不停”等重点词句来展开情节，最后归纳为：看装风车—说做风车—学做风车—做成风车。

教师随机板书：仔仔细细、每天忙个不停、终于做成。

（2）在理解“同学们是如何评价的？”这一问题时，抓住“都围上来”、“得意”、“夸奖”三个“笑”等词句展开情节。

教师随机板书：围看、夸奖、嘲笑

（3）在理解“小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但没有一滴眼泪”时，要紧紧抓住牛顿由“得意”到“难受”这一心理变化，从而体会到牛顿的心里“难受”不是心疼自己辛辛苦苦做成的风车，也不是因受到嘲笑，当众出丑生气灰心，而是为自己平时学习不求甚解感到惭愧自责，小小的风车变成了牛顿发愤学习的动力。因此，他勇敢地拾起摔坏的风车，决心永远记住这次教训。

教师随机板书：难受、发愤、刻苦

（最后成为）大科学家

由此可见，只有教师引导评价到位，学生才能理解到位，朗读到位。

3．利用好发散点（或者叫空白艺术），诱发多思创新。

教学中抓住课文的重点，巧设发散点，使学生产生尝试，探究的欲望，求得深层的理解，教师可设计以下几个发散点：（1）同学们看到牛顿，他们都议论了什么？教学生设计创设想象空间及口语交际情境。

（2）结合课文内容“无论做什么事，他都要问个为什么？”设计发散点，他在什么时候问为什么？你知道哪些？学生将自己收集的资料再次交流汇报，如：在光学方面，他用三棱镜分析日光，发现白光是由不同颜色的光构成的，奠定了光谱分析的基础。在天文学方面，他创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律，解释了潮汐现象，预言地球不是正球体等等。在教学方面，他发明了二项式定理，微分法和积分法等等，加强了对课文内容的理解。

板书设计：

战风车课件 篇3

课文说明：

这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

教学目标：

１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

３学会本课生字新词。能辩析多音字几的读音。

４学习仿照第二自然段写不，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。

教学重点：

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头

养成刻苦钻研的习惯。

教学难点：

１理解牛顿的神态变化，得意、发愣、羞得满脸通红。

２理解重点句：小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。从

此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

教学过程：

一．引入新课：

板书课题：做风车的故事

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：

课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故

事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。最后练习朗读。

二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

转的道理，受到同学们嘲笑的？

三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

（１）第一段讲了什么？

（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

四、学习第二、三自然段。

１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

２根据下列问题批画：

（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

（２）牛顿的风车是怎样做出来的？

３投影：

读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？

４指名朗读第二自然段。

学习围绕喜欢干什么，怎样喜欢的写一件事的方法。

五、学习第四、五、六、七自然段。

１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？

３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

４、指名感情朗读课文。

５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？

六、练习有感情地朗读全文。

七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？

三、齐读全文。

１０做风车的故事

爱手工做风车议风车

（仔仔细细几乎每天看一阵子）（得意发愣难受）

发

学习不太好刻苦钻研愤

习题：

一、用给带点的字选择正确的读音。

ji()mo()shan()

几乎石磨扇子

ji()mo（）shan()

二、根据课文内容填空。

１、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（）地

看，（）忘了回家，以后（）放学，他都要跑去看一阵子。

２、做风车的故事发生后，牛顿从此（）,渐渐地养成了()的习惯.

3、牛顿（）值得我们学习。

战风车课件 篇4

一、教材分析：

1、本课在教材中的地位：

本课是浙美版小学美术第八册第六课内容，是属于“设计、应用”的内容。纸风车是一种小朋友们都喜欢的玩具。认识各种各样的风车及风车与人类生活的密切联系，从中让学生了解风车的作用和原理。本课旨在通过以学生熟知的风车进行教学内容，学习一些基本的制作风车的技法。引导学生进行有目的的欣赏、探索、创新、表现、评价活动。

教材中展示了各种形状的叶片的纸风车，让学生充分欣赏、感受风车的独特魅力，并能以此展开想象的翅膀，激起创作的欲望。

2、教学目标：

根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：

①了解不同种类、不同材质的风车，懂得风车的作用和原理。

②根据风车的原理，用各色彩纸结合剪、卷、折、穿等方法设计制作漂亮的纸风车。

③通过玩风车来体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。

3、教学重点、难点：

重点：制作一只美丽的纸风车，让学生在做做、玩玩中学到知识，得到快乐。

难点：能根据风车的特点进行艺术再创造，制作成的纸风车牢固、灵活。

二、教法运用：

遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范作等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我综合音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自己，客观的.评价自己，并巩固所学知识。

三、学法分析：

遵循“以学生为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示各种风车的图片和各种方法制作的风车演示，采用学生自学、教师给予指导的形式，通过欣赏、看书、归纳方法、个人或者小组合作、评价，学会制作一只颜色漂亮、牢固、灵活、有创意的纸风车。

本课的基本教学程序如下：

学生：初步感知；激发兴趣；自主学习；启发总结；动手实践；情感升华

教师：创设情景；激趣导入；欣赏总结；启发学生；巡视指导；归纳拓展

四、课前准备：

教具：课件、范作、胶水、剪刀、各色彩纸、吸管、铁丝

学具：胶水、剪刀、各色彩纸、吸管、铁丝等

五、课时安排：一课时

六、教学流程：

新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视动手实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。

战风车课件 篇5

活动目标：

1、发现事物不同的排列规律。

2、尝试自己设计排列规律，并能用较准确的语言表达。

活动准备：

1、厚薄不同的图书，颜色不同的纸杯，大小不同的折纸小鸽子。

2、幼儿操作材料：大小、颜色、形状不同的可操作的图形若干。

3、画有不同排列规律的图片三幅。

活动过程：

开始部分：

组织幼儿坐好。

基本部分：

1、请幼儿观察教师按不同规律排列（大小、厚薄）的纸制品，如：纸杯、图书、折纸小鸽子等，引导幼儿发现并说出排列的规律。

2、请幼儿观察图片，发现并说出不同的排列规律。

出示两组高矮不同的树，请幼儿想想可以怎样有规律地排列？引导幼儿说出按高矮、高矮、高矮排队或矮高、矮高、矮高排队。

3、游戏：“猜猜看”，让幼儿观察图形的排列规律，并能快速说出空位置上的相应的图形是什么图形。

4、出示按数量递增的排列规律，让幼儿寻找规律，并尝试继续往下排列。

5、启发幼儿创造新的排列规律，如：绿红、绿绿红、绿绿绿红。

6、幼儿操作：

结束部分：

启发幼儿自己设计排列规律，用操作卡片拼摆出来，并与小朋友说说自己是按什么顺序排列的。

幼儿园中班科学教案：走进夏天-雪糕好吃我不贪

幼儿园中班科学教案――走进夏天之雪糕好吃我不贪

目标：

1、介绍吃冷饮的卫生常识，引导幼儿认识贪吃冷饮的危害。

2、教育幼儿天热少吃冷饮，应该多喝水。

准备：图片

过程：

1、幼儿观察画面，讲述故事《冰淇淋罗罗》。

（1）小猴商店是卖什么的？

（2）谁来买了？他们每人买了几只冰淇淋？

（3）小猪罗罗也买了一只吗？他为什么肚子疼？

（4）医院里，鹿医生为罗罗做什么？

（5）回来后，罗罗能和小动物一起玩吗？

2、幼儿完整倾听故事。

3、讨论：

（1）罗罗肚子疼应该怪谁？

（2）能不能一下子吃很多冷饮？

4、引导幼儿认识吃冷饮的卫生常识。

小结：我们平时要多喝白开水和新鲜的果汁，少吃冷饮。

延伸活动：学着冲各种饮料招待客人。

中班科学教案：奇妙的电池

中班科学教案：奇妙的电池

活动目标：

1、了解电池的种类和用途，知道电池有“+”“－”两极。

2、感知电池给生活带来的便利与危害。

3、培养幼儿的环保意识。

活动准备：电动玩具 各种型号的电池 记录本 课件演示

活动过程：

一、1、引入：和孩子一起玩电动玩具，一些装了电池，一些没装电池

T：今天小朋友有带了一些玩具来，老师都没玩过呢，咱们一起来玩好不好？

C：老师，你看，我的恐龙走得很快，还有叫声呢！

C：老师，你看我的电子琴漂亮吗？还有音乐呢！

C：我的汽车怎么不会动啊？

C：你的汽车有没有电池啊？是电池坏了吧？

C：老师啊，我的这个电话也没声音！

C：我的机器人怎么不会走啊！

2、猜想预测

T：刚才一些小朋友问我们，为什么他的玩具不会动也没有声音呢？

C：是他们的玩具坏了吧。

C：可能是用太久了，电池没电了吧。

C：我看了，是没装电池呢！

T：那怎样才能让我们这些玩具都能动起来，有声音呢？

C：装上电池就可以了。

C：要装上好的电池才可以，坏的电池就不可以。

C：可是，我刚才装了啊，装了以后还是动不了！

C7：我也装了，装了以后电话还是没有声音。

T：那我们应该怎样装才能让玩具动起来，有声音呢？

C：把那个头对准另外一个电池的下面，装进去就可以动了。

T：小朋友都知道电池有两头，那电池的一头有一个突出来的小头，还有一个“+”的图案，这边呢，是正极；另一头平平的，还有一个“―”的图案，这边呢，我们叫它负极。

C：那我觉得把正极对着负极，这样装能让玩具动起来。

C：我认为，把正极对着正极的装也可以让玩具动起来的。

C：我觉得，这个要用5号的电池，然后头（正极）对着屁股（负极）装下去，就可以电子琴就响了。

T：那现在每个小朋友都把自己的想法记录下来，想一想，这三种安装方式哪种能让玩具动起来。能和不能要用两种不同的方式来记录。

3、分组实验，并做实验记录。

幼儿实验过程：

C：这是7号电池，我试试看能不能装到电子琴里面。（尝试后他发现不行，换成了5号，装进了玩具手机，响了，他很高兴。）

C：xx装好了电池，可是电子琴没响，看了很久，她发现是电线断开了，于是她换了一个玩具。

C：xx尝试着装电话的电池，可是怎么装都没装好，x看到了，跑过来说：“我来帮助你啊，你要把这个（负极）对着这里啊（有弹簧的一头），就可以了。”

4、幼儿交流、讨论，引导幼儿将自己在实验中发现的问题大胆的提出来。

T：刚才小朋友都做得很不错，那能上来和别的小朋友说说你的实验吗？

C：我刚才发现把电池正极对负极的装到玩具里，玩具就可以动起来，我就给它画上一个“0”，那两种不能，我就给它“x”。

C：我开始用的电池是没电的，后来用了好的电池就可以了。

C：我把负极对着哪个弹簧，然后再正极对着负极，电子琴就响了！

5、集体小结

T：刚才小朋友说得很好，要合适的电池，装的时候先把负极对准玩具里有弹簧的那一头，然后把正极对准负极的装就能让我们的玩具都能动起来、响起来。

二、出示幻灯（电池博士介绍电池的种类）

三、（幻灯游戏：电池博士考考你―生活中的物品哪些是使用电池的？）

四、幻灯背景：（出现一片绿茵草坪，后出现沙漠的图片）

因人们乱扔废旧电池造成土地荒漠化。请小朋友想办法怎样解决？

五、出示废旧电池回收箱，引导幼儿收集幼儿园里的的废旧电池。

活动延伸：制作各种标示的环保垃圾箱。

活动反思：

通过这次活动，激起幼儿对探索电池的兴趣，很多家长反映孩子在家中寻找用电池的物品研究其奥秘。整个活动以幼儿自主探索为主线，通过玩电动玩具为兴趣点，激发幼儿的探索欲望，使幼儿在丰富的操作过程中，充分发现电池的特征用途，加上老师的有效指导和课件的演示更加巩固了幼儿对电池的`认识，特别是课件演示中小游戏“问题博士考考你”更是的提高了幼儿兴趣，在活动中不仅轻松完成活动目标，还进一步培养了小朋友们的环保意识。

战风车课件 篇6

牛顿是著名的物理学家，他一生珍惜时间，一旦工作起来，就非常投入，为我们树立了榜样。

一天下午，牛顿的朋友们准备到他家做客，牛顿提前把菜呀、肉啊、酒啊摆了一桌子，非常丰盛。一切准备就绪，看看表，离聚会还有一段时间。

这点时间可不能白白浪费掉！牛顿一边想着，一边钻进了实验室。

过了一会儿，朋友们陆陆续续地都到了，主人在哪里呢？客人见主人不在，只好自己照顾自己，边聊天，边等他。

一个小时，两个小时不知不觉天已经黑了，客人们肚子饿得咕咕直叫，还不见牛顿的影子。有人推断：牛顿一定是在实验室里。可是，谁也不敢去叫他，他们都知道牛顿的脾气，一工作起来，就什么都忘了，谁要是在这个时候去打扰他，他一定会发脾气。

朋友们商量了一下，决定和他开一个小玩笑。于是大家自己就座，无拘无束地吃喝起来，一会儿就吃得杯干盘净了。谁也没有和他打声招呼，就悄悄地溜走了。

不知过了多长时间，牛顿才想起了请客的事。他急急忙忙地走出实验室，到客厅一看，怎么没有一个人？再走进饭厅：满桌子的空盘空杯，噢，酒已喝完了，还有啃剩下的骨头。牛顿愣在那里，心里不由觉得发笑，我怎么这样傻，原来已经陪朋友吃过饭了，我还以为自己忘了呢！说完，他又钻进了实验室，继续工作起来。

战风车课件 篇7

活动目标

1.能根据原理制作风车，在活动中感受风与风车的关系。

2.体验大家一起游戏的愉悦

活动过程

活动开始了，只见瑄瑄很快的安装了小纸片，然后将乒乓球倒着插在吸管里吹起来。结果是：乒乓球飞出去了，并没有像风车一样转起来。接着只看到瑄瑄很开心的说：“飞起来了，飞起来了……”见状、我说：“瑄瑄，这个要像风车一样转起来才更加好看。”我一边说着，一边马上做了一个，然后当着瑄瑄的面吹起来，“转起来了，转起来了，真好看，真好看。”一旁的小朋友都开心的拍起手来。“那我的怎么转不起来呢？我再看一下”瑄瑄奇怪的挠挠自己的小脑袋。很快，他好像发现了什么似的，他将纸片重新安装在乒乓球上，然后将乒乓球直插在吸管上，又吹了吹，这次的实验比较奇怪：乒乓球开始的时候转了几圈，然后又马上飞起来了。“老师，你看，刚刚我的风车也转起来了，但是，他怎么又飞出去了呢？”瑄瑄经过第二次试验后又来问。“就是呀，怎么回事呢？我的怎么可以一直转，又不飞出去呢？”我请瑄瑄看了看我的风车，“是牙签，我知道，是牙签。”瑄瑄拉着我的手喊起来。“牙签？牙签有什么问题吗？”我问，“你的牙签长，我的牙签短呀。”瑄瑄高兴的帮我解答。原来瑄瑄发现我的牙签插入吸管的长度比他的要长，确实，这也是关键问题。

活动反思

瑄瑄是一个很爱动脑筋的、聪明的男孩子。在平时活动中，他就能根据自己的经验想出很多很好的解决问题的方法；他对科学知识也非常热衷，家庭教育方面，家长也是尽其所能的帮助瑄瑄丰富课外知识。《风车转转转》这个科学小实验真的不难，但是要很清楚地明白其中的道理还是有点难度的。当然，这个实验还有一个问题：成功与否和实验人吹气的力度也有直接相关的影响。

战风车课件 篇8

教学要求

1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。

3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

4、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

教学难点

1、理解牛顿的神态变化，得意、发愣、羞得满脸通红。

2、理解重点句：小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

教学过程

一、复习导入说说课文主人讲了谁的什么事？

二、学习课文第二部分

1、默读，按看装风车、想做风车、学做风车、做成风车四个意思将其分为四层。

2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车？

3、读后讨论上述问题。

（1）想做风车的句子：他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。

仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。

（2）学做风车的句子：每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。

每天：天天如此。

丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。

（对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理解。）

4、学习小结：

牛顿的风车是怎样做出来的？

牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车想做风车学做风车做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。

其中，看装风车、学做风车是重点。

5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。

三、学习课文第三部分

1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。

（1）默读，按意思分层；（2）划出关键词语，找出关键句子；（3）朗读。

2、提供层意，按上述步骤自学。

层意：（1）牛顿得意；（2）卡特追问；（3）同学嘲笑；（4）风车摔坏。

3、讨论交流。

（1）讨论划分层次。

（2）逐层理解：

第一层：牛顿为什么得意？

第二层：卡特提出了什么问题？

第三层：面对卡特的提问，牛顿为什么发愣？（联系第二小节）

第四层：课文是怎样具体写同学们的嘲笑？采取嘲笑的口吻对不对？

同学们想一想：卡特对牛顿说的话对不对？你对卡特的做法是怎么看的？

4、比较句子，了解牛顿的心理活动。

道理？牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。

牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。

（从比较中了解牛顿突然被卡特问住了，卡特问得及时、尖锐、正确，触及了牛顿的不足之处，使牛顿心头一下子激起了波澜，产生了深思。）

5、学生分角色练习朗读课文。

6、小结。

7、指名朗读最后一个小节，思考：风车摔坏以后，牛顿心情怎样？以后他是怎样做的？

牛顿心里＿＿，但是没有＿＿。从此，牛顿＿＿＿，遇到任何事情都要问个＿＿＿，＿＿＿＿地养成了＿＿＿的习惯。

8、讨论：（1）牛顿为什么难受极了？（2）没有流一滴眼泪说明了什么？（很坚强，能正确对待同学意见，从此发愤学习。）

9、小结提问：读了这一段，你觉得牛顿有哪些方面值得学习？

10、朗读课文，读出牛顿的心理变化过程及发愤学习的决心。

四、总结课文

1、朗读全文，说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为伟大的科学家有什么联系？

2、讨论。

（1）本文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

（2）哪几段是重点？（做风车和质问后受到教育是重点。）你是怎么知道的？

3、讨论归纳。

（1）叙述一件事情，要按照一定的顺序，重点的地方要写得具体，不是重点的地方可以写得简略些。

（2）本课围绕着牛顿做风车这件事，重点写了牛顿怎样做风车和从卡特的质问后受到教育这两个方面。

五、课堂作业完成课后第三题。

六、课外拓展

1、回忆亲自经历的一件事，想想曾遇到过哪些困难，你是怎样克服的，还有哪些困难没有克服，为完成习作做好准备。

2、阅读《爱动脑筋的牛顿》、《牛顿吃饭的故事》。

板书

仔仔细细几乎

看每天都浓厚的兴趣

做风车想做影响学习

做钻进忙个不停

25做风车的故事做成

得意接受教训

质问脸红发愤学习

议风车发愣刻苦钻研

嘲笑

战风车课件 篇9

（一）教学内容：

学唱歌曲《风车依呀呀》

（二）教学目标：

1、初步学会唱歌曲《风车依呀呀》，并通过演唱感受歌曲的风格、情趣。

2、培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱、欣赏的过程中，促进“劳动最光容”的情感态度。

（三）教学重点：

感受歌曲情绪，能有感情的演唱歌曲。

（四）教学用具：

电子琴、录音机、歌片、投影机。

（五）教学过程：

一、师生问好。

二、复习导入新课：

1、师：请同学们翻到课本第17页，我们一起来唱一下上节课学习的歌曲《劳动最光荣》

生随录音范唱唱歌曲。

2、师：同学们唱的真好听，那么你在劳动的时候是不是也喜欢唱歌吗？生答。

师：劳动是快乐的，那么边唱歌边劳动是不是更快乐呢？我们一起来试一试，边唱歌边表演你劳动时的动作，让大家都看一看你都会做什么？

生边唱边表演劳动的各种动作。

三、新授课：

1、师：好了，同学们，我们干完了活，现在让我们坐好休息一下，来听一首歌曲：

生初听歌曲录音范唱。

2、师：你在歌曲中听到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？生答。

师：哦，那么大家想象一下这个小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？生答。

师：对，这是一个农村小朋友爱劳动的歌曲，那么今天我们就来学习歌曲《风车依呀呀》，请同学们打开课本18页，看着课本我来完整听一下歌曲。

生复听歌曲范唱。

3、师：今天我想让同学们来自学歌曲，我把歌曲连续播放三遍，请同学们用你自己的方式来学唱歌曲，今天我们来看一看是哪一位同学学的最快！

4、（1）第一遍：我建议同学们先认真地听，用你音乐的小耳朵来仔细听，听范唱。

（2）第二遍：在听的同时，不出声音在心里默唱歌曲，听范唱。

（3）第三遍：同学们可以随着音乐小声来唱一唱歌曲。

5、师：好，三遍听完了，现在我来做一个调查，跟着音乐能唱下来歌曲的同学请举手。

6、师：好，下面我们就来随琴来唱一下歌曲。师弹琴，生唱歌。

7、师：请同学们看一下，我们这首歌曲中有哪些音乐记号？（师生交流认识学习顿音记号，重音记号，弱记号）

8、师：请同学们看着课本，我们再来完整听一下歌曲，你认真听一下我们刚才提到的音乐记号，体会它有什么作用？

生复听歌曲，体会音乐记号的作用。

9、师弹琴，生唱，注意音乐记号。

10、师纠正、指导歌曲，范唱歌曲的最后的结束句。

11、师弹琴，生再完整演唱歌曲。

12、弹琴，生分组唱。

13、师总结歌曲，思想教育：

师：通过学习这首歌曲你学习到了什么呢？你要向这位小姑娘学习什么呢？生答。

师：劳动创造了人类，劳动是快乐的，王老师希望大家能够通过今天的学习你以后能做一个爱劳动的好孩子！

师生再见！

战风车课件 篇10

活动目标：

1、借助图谱、游戏情景理解记忆歌词，并尝试将歌词与乐句进行匹配，学唱歌曲。

2、能唱准附点音符、休止符处的歌词，较准确地接唱吱儿、喵、嘭这一乐句。

3、体验歌曲诙谐幽默的情趣。

师：我要用唱歌的方法请你们猜谜，你们也要用歌声来回答我，好吗？你们听好啊！

二、观察图谱，理解歌词，学习歌曲。

师：今天小老鼠要打电话给好朋友。他在电话里说了些什么呢？（幼儿自己说说）

2、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。

师：我们来听听到底是怎么回答的？边出示图谱边说：好好，知道了，马上就到你的家。一起来说说他的好朋友是怎么回答的？

师：小老鼠和他的朋友是怎么打电话的呀？我们一起来说说。

师幼练习对话一次，交换角色练习一次。注意按节奏练习。

3、师：小老鼠请的客人来了吗？你们猜猜会是谁呢？（幼儿猜测）猜对了吗？听老师夸张地说吱儿、喵、嘭。

师：小老鼠想朋友怎么会是它呢？（出示图谱）怎么会打给小猫的呀？

师：是的，原来号码打错了。（出示图谱）真是只粗心的小老鼠，我们可不要学他哦！

4、学习前面四句歌词。

师：小老鼠刚才是怎样打电话的，我们一起来听一听。（教师听音乐念歌词）

师：（出示相应的图谱）小老鼠拨电话号码的时候是很有节奏的，我们一起来试试。

教师根据幼儿回答一一出示图谱，让幼儿念一念。

在这过程中穿插解释纽扣的意思和延长音。

师：现在我们听着音乐看着图谱把小老鼠打电话的事情说一说。哇塞，你们说得太棒了，我把掌声送给你们。

三、尝试独立将歌词与乐句进行匹配。

1、师：其实刚才我们说的事情是一首很好听、很好玩的歌曲《小老鼠打电话》（出示歌名）

你们能自己听着音乐看着图谱把它唱出来吗？

2、发现问题，教师指导，重点练习第三、四句。

3、教师唱唱的部分，幼儿唱说的部分。

师：你们唱的真好，我要加大难度了，我来唱唱的部分，你们唱说的部分。

4、交换唱。

5、接龙唱。

师：哇，你们可真厉害哟，我再加大难度，你们能挑战成功吗？请你们看好我的手势。看谁反应快，能接唱成功，准备好了吗，挑战开始！

6、不看图谱唱。

师：看来，我们小朋友各个都很厉害，都能挑战成功，表扬自己。那如果不看图谱，你们能唱出来吗？试一试。

四、结束。

师：其实这首歌还可以玩游戏呢，老师下次再和你们一起玩。

战风车课件 篇11

设计意图：

1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣；通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。

2、培养幼儿动手操作能力。

活动目标：

1、知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的兴趣

2、引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培养幼儿动手操作能力。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等

2、风扇、扇子、等

活动过程：

1、看一看出示一个大风车利用班级里面的自然风观察风车的转动（可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动）

提问看看风车是什么样子的？它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。

2、做一做给幼儿提供制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车方法。

3、玩一玩让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉与发现怎么使自己的风车转动起来。

4、比一比谁的风车转的快，引导幼儿采用多种方式使风车转的更快。

5、想一想想一想风车为什么有的转的快，有的转的慢，引导幼儿说出实验结果。

活动延伸：

户外活动的时候带领孩子玩自己制作的风车。

活动反思：

活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物（具体纸张）记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。

活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较（也可以与同伴比较）从而得出更科学的答案。

战风车课件(范文10篇)

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教师编写教案是向学生传授知识的重要手段之一，写一篇教案课件要具备哪些步骤？以下是编辑为您准备的关于“战风车课件”的内容，我们致力于为您提供更多的学习资源和知识！

战风车课件【篇1】

教学要求

二小节。

2、学会本课生字新词。

流利地朗读课文。

教学重点 初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。

教学难点 帮助学生学习预习课文。

教学过程

一、谈话设疑导入

1、板书课题。

2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的`风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。

二、自读课文，初步感知

1、学生自读。

要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学。

（“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。

（2）本文写的是谁的什么事？

三、学习字词，识记字形

1、再读课文，给带点这选择正确读音。

（根据本课中出现的多音字出题目。）

2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。

四、学生质疑，老师梳理归纳

五、学习第一、二小节

1、指名朗读，思考：这两个小节分别讲了什么情况？哪一个小节讲得具体，这个小节内容与做风车有什么关系呢？

2、讨论上述问题。

六、课堂巩固

战风车课件【篇2】

活动目标

1、体验模仿风车转动的乐趣。

2、喜欢参加编律动活动。

3、感受乐曲的优美和变化。

活动准备

1、教师准备纸制漂亮风车一个或者图片《风车转》，音乐CD或磁带。

2、小朋友已玩过风车，并积累了一定的经验。

活动过程

1、教师弹奏《风车转》的曲子，小朋友随意进行表演入室坐好。

2、教师神秘谈话，引起小朋友的兴趣。

今天，老师带来了一个很漂亮的玩具，这玩具风一吹就会动，你们猜一猜是什么？最后出示风车。

3、教师玩风车，让风车转起来，让小朋友观察。

4、小朋友熟悉音乐，模仿风车转的动作。

（1）教师放音乐给小朋友听。

（2）小朋友边听音乐边拍手，熟悉音乐节奏。

（3）让小朋友边听音乐边模仿风车转。

5、教师和小朋友一起选用风车转动的动作。

（1）教师启发小朋友和同伴合起来搭风车。

（2）鼓励小朋友和别人风车搭得不一样。

6、教师小结本次活动情况，表扬有创意的小朋友。

战风车课件【篇3】

活动目标：

粘贴合钉的方法制作风车。

2、在用自制的风车布置教室的过程中，体验成功的快乐。

活动准备：

风车范例

浆糊、剪刀

正方形纸、纸棒幼儿人手一张

图钉、教学挂图

活动过程：

一、老师玩转风车，引起幼儿活动的兴趣。

小朋友们看看老师在玩什么呢？（风车）你们玩过吗？风车转起来是什么样子的？引导幼儿回答

教师小结：今天老师玩的是风车，很多小朋友都玩过，风车转起来特别的快，有风、好玩极了。

二、出示操作材料，引导幼儿学习制作风车。

1、引导幼儿认识操作材料，猜测风车的制作方法。

你们知道风车是怎么做的吗？请小朋友说说

2、幼儿自由说说风车的制作方法。

教师小结：教师根据幼儿的回答小结。

3、刚刚小朋友说了很多制作风车的方法，现在老师请小朋友看看制作风车我们需要用哪些材料？

教师小结：制作风车需要用到浆糊，正方形的纸，还有剪刀……

三、引导幼儿看挂图，学习风车的制作方法。

1、你们看到图上有什么？你能看懂图上的意思吗？你觉得图上提示了我们什么呢？

教师根据幼儿的回答进行小结：图上有风车，这条线表示用剪刀沿着线剪，并且提示我们剪到中间就不能剪了。

2、剪的时候要注意什么？从什么位置开始剪？

教师小结：剪的时候要注意不要把整条线剪断，只要剪一半就行，从角落里开始剪。

3、剪好后怎么样折叠出风车呢？还应该怎么做？

教师小结：小朋友剪好后把两片叶子中的一片往中间折叠，这样风车的上半部就做好了，下半部，我们拿好广告纸卷成一个小棒子，然后用图钉把风车钉上去，这样风车就做好了。

三、鼓励幼儿制作风车。

风车的颜色和形状都不一样！制作风车的时候要怎样才能节约各种材料呢？怎么样注意安全。

四、展示幼儿的风车，引导同伴见相互欣赏并玩风车。

你的风车怎么做的？你在制作风车时遇到困难了怎么办的？请小朋友自己哪着风车在阳台上玩玩。

战风车课件【篇4】

学习目标：

1．整体感知课文，学习生字词；

二自然段。

教学步骤：

（一）导入

1．启发谈话。

（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？

（

（

对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。

（二）出示自学提纲，指导学生自学

1．出示自学提纲。

（生词。读准字音。

（词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。

（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。

（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？

2．学生按提纲自学。

（三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题

1．交流自学生字情况。

（

（2）多音字组词。

2．交流理解词语情况。

（斧头、凿子。

（捡起。

（羞、习惯、得意、夸奖、果然

3．检查学生读书情况。

点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

5．梳理归纳主要问题。

（四）逐段深入理解课文

二自然段。

（二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。

（3）“特别喜欢”还可以怎么说？

（4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？

明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。

（5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？

明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。

（6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？

（7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。

战风车课件【篇5】

盼星星盼月亮终于等到了劳技课。我兴高采烈地来到我美丽的景行小学。

老师把同学们带到了劳技教室里，老师叫我们把桌布铺好，这件事一点也不容易呢！要大家一起配合才能把桌布铺好。老师很细心的帮我们把炉灶分好了。同学们就迫不及待地开始煮菜了。有的同学在做土豆丝，有的同学在做西红柿炒鸡蛋，还有的同学在做水果拼盘。我最爱吃的就是戴地同学做的炒饭。他把米、火腿肠、玉米……带到学校，先把米洗得干干净净，然后把米和一些菜放入电饭锅中耐心等待几十分钟。过了一会儿，香喷喷的饭就做好啦！

老师给我们去品尝品尝别组同学做的饭菜。我吃了韦奕朵的肉丸子真是香甜可口。老师最后把最佳美食奖这个荣耀颁发给了我们组。老实说我们的不足之处是不够团结友爱，也非常非常浪费食物。我们还需努力做到团结友爱，不浪费粮食。期待下一次的劳技课。今天真是很难忘的一天。

战风车课件【篇6】

（一）教学内容：

学唱歌曲《风车依呀呀》

（二）教学目标：

1、初步学会唱歌曲《风车依呀呀》，并通过演唱感受歌曲的风格、情趣。

2、培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱、欣赏的过程中，促进“劳动最光容”的情感态度。

（三）教学重点：

感受歌曲情绪，能有感情的演唱歌曲。

（四）教学用具：

电子琴、录音机、歌片、投影机。

（五）教学过程：

一、师生问好。

二、复习导入新课：

1、师：请同学们翻到课本第17页，我们一起来唱一下上节课学习的歌曲《劳动最光荣》

生随录音范唱唱歌曲。

2、师：同学们唱的真好听，那么你在劳动的时候是不是也喜欢唱歌吗？生答。

师：劳动是快乐的，那么边唱歌边劳动是不是更快乐呢？我们一起来试一试，边唱歌边表演你劳动时的动作，让大家都看一看你都会做什么？

生边唱边表演劳动的各种动作。

三、新授课：

1、师：好了，同学们，我们干完了活，现在让我们坐好休息一下，来听一首歌曲：

生初听歌曲录音范唱。

2、师：你在歌曲中听到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？生答。

师：哦，那么大家想象一下这个小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？生答。

师：对，这是一个农村小朋友爱劳动的歌曲，那么今天我们就来学习歌曲《风车依呀呀》，请同学们打开课本18页，看着课本我来完整听一下歌曲。

生复听歌曲范唱。

3、师：今天我想让同学们来自学歌曲，我把歌曲连续播放三遍，请同学们用你自己的方式来学唱歌曲，今天我们来看一看是哪一位同学学的最快！

4、（1）第一遍：我建议同学们先认真地听，用你音乐的小耳朵来仔细听，听范唱。

（2）第二遍：在听的同时，不出声音在心里默唱歌曲，听范唱。

（3）第三遍：同学们可以随着音乐小声来唱一唱歌曲。

5、师：好，三遍听完了，现在我来做一个调查，跟着音乐能唱下来歌曲的同学请举手。

6、师：好，下面我们就来随琴来唱一下歌曲。师弹琴，生唱歌。

7、师：请同学们看一下，我们这首歌曲中有哪些音乐记号？（师生交流认识学习顿音记号，重音记号，弱记号）

8、师：请同学们看着课本，我们再来完整听一下歌曲，你认真听一下我们刚才提到的音乐记号，体会它有什么作用？

生复听歌曲，体会音乐记号的作用。

9、师弹琴，生唱，注意音乐记号。

10、师纠正、指导歌曲，范唱歌曲的最后的结束句。

11、师弹琴，生再完整演唱歌曲。

12、弹琴，生分组唱。

13、师总结歌曲，思想教育：

师：通过学习这首歌曲你学习到了什么呢？你要向这位小姑娘学习什么呢？生答。

师：劳动创造了人类，劳动是快乐的，王老师希望大家能够通过今天的学习你以后能做一个爱劳动的好孩子！

师生再见！

战风车课件【篇7】

牛顿是著名的物理学家，他一生珍惜时间，一旦工作起来，就非常投入，为我们树立了榜样。

一天下午，牛顿的朋友们准备到他家做客，牛顿提前把菜呀、肉啊、酒啊摆了一桌子，非常丰盛。一切准备就绪，看看表，离聚会还有一段时间。

这点时间可不能白白浪费掉！牛顿一边想着，一边钻进了实验室。

过了一会儿，朋友们陆陆续续地都到了，主人在哪里呢？客人见主人不在，只好自己照顾自己，边聊天，边等他。

一个小时，两个小时不知不觉天已经黑了，客人们肚子饿得咕咕直叫，还不见牛顿的影子。有人推断：牛顿一定是在实验室里。可是，谁也不敢去叫他，他们都知道牛顿的脾气，一工作起来，就什么都忘了，谁要是在这个时候去打扰他，他一定会发脾气。

朋友们商量了一下，决定和他开一个小玩笑。于是大家自己就座，无拘无束地吃喝起来，一会儿就吃得杯干盘净了。谁也没有和他打声招呼，就悄悄地溜走了。

不知过了多长时间，牛顿才想起了请客的事。他急急忙忙地走出实验室，到客厅一看，怎么没有一个人？再走进饭厅：满桌子的空盘空杯，噢，酒已喝完了，还有啃剩下的骨头。牛顿愣在那里，心里不由觉得发笑，我怎么这样傻，原来已经陪朋友吃过饭了，我还以为自己忘了呢！说完，他又钻进了实验室，继续工作起来。

战风车课件【篇8】

各种各样的风车教案

风车，作为一种利用风能进行转动的装置，是许多儿童喜爱的玩具之一。它简单易制作，可以通过调整叶片的角度和形状来改变风车的旋转速度和方向。在学校教育中，我们也可以将风车教作为一项有趣的活动，以促进孩子们对科学、技术和工程的兴趣。本文将详细介绍各种各样的风车教案，帮助教师们在课堂上更好地引导学生进行风车实验和探索。

第一篇风车教案——风能与叶片形状的关系

目标：通过改变叶片形状，观察风车的旋转速度和方向的变化。

材料：彩纸、细木棍、图钉、剪刀。

步骤：

1. 向学生介绍风能的定义和利用风能的原理。

2. 分组给每个小组发放相同的材料并解释任务。要求学生使用不同形状的叶片制作风车。

3. 鼓励学生团队合作并讨论叶片形状对风车旋转速度和方向的影响。

4. 学生根据自己的设计制作风车。

5. 小组之间轮流测试其他小组的风车，并记录旋转速度和方向的变化。

6. 小组成员分享他们的观察结果，并讨论为什么不同形状的叶片会导致这些变化。

7. 教师总结学生的观察结果，并引导他们得出：叶片的形状会影响风车的运动。

第二篇风车教案——利用风车测量风速

目标：通过风车的旋转速度，估计测量风速。

材料：风车、风速计。

步骤：

1. 向学生解释测量风速的重要性，以及在现实生活中我们所遇到的风速计。

2. 分成小组，并给每个小组发放一个风车和风速计。

3. 学生根据之前的经验制作并调整风车的叶片，使其能够旋转起来并测量前进方向。

4. 在一个有足够风的地方，小组成员使用风速计测量风速。

5. 小组成员记录风速和风车旋转速度的对应关系。

6. 学生总结风速与风车旋转速度的关系，并探讨为什么通过测量风车旋转速度可以估计风速。

第三篇风车教案——风车的电力发生器

目标：通过风车的旋转产生电能。

材料：风车、电灯泡、导线。

步骤：

1. 向学生介绍电力发生器的概念和原理，以及风车可以用来产生电能的可能性。

2. 分组鼓励学生自己制作风车和电灯泡电路。

3. 学生根据之前的经验制作并调整风车的叶片，使其能够旋转。

4. 小组成员使用导线将风车和电灯泡连接起来。

5. 在有足够风的地方，小组成员观察电灯泡是否可以被点亮。

6. 学生讨论为什么风车的旋转可以产生足够的电能来点亮电灯泡，并探索如何改进和优化电力发生器的设计。

以上是三篇关于风车的教案，通过这些教案，学生可以从实践中体验风车的基本原理，培养实验能力和创新思维，进一步提高对科学和技术的兴趣。这些教案可以根据学生的年级和能力，适当进行调整和扩展。无论是在学校教育中还是在家庭教育中，风车教案都是一种有趣且实用的教学工具，引导孩子们主动参与科学探索和实验研究，激发他们对自然的好奇心和求知欲。

战风车课件【篇9】

【活动目标】

1引导孩子自由分解折纸作品，探索学习风车折纸方法，培养孩仔细心观察、大胆表现的能力。

2.通过折纸作品的变体操作，激发孩子对折纸活动的兴趣，发展孩子手眼协调的精细动作。

【活动准备】

1一些方纸，风车作品，a4纸和胶水棒。

2.区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料（熟练掌握四角对中心折和撑开的技能）。

3.大风车片头曲**。

【活动过程】

一、听**、玩风车，激发兴趣

师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？

老师**大风车开场歌**，孩子们跟着**按照自己的想法玩自己的大风车。（熟悉的富于童趣的**可以触发幼儿活跃思维活动）

2、 **大型风车的折叠方法并形成步骤图

1.自主探索。

师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？

幼儿独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。

2.共同探索。

教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。

3.整体示范。

翻转拆卸步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让孩子们知道每一步的详细要求。

（评析：这一环节为幼儿创设了自主探索的操作氛围，鼓励幼儿主动探索克服困难，由自主探索——共同探索——示范强化，让每位幼儿充分体验主动学习的快乐。）

三、按步骤图折风车

1.按步骤图示熟悉风车折法。

鼓励孩子们根据记忆合步骤图独立折叠完成风车作品。教师要观察孩子们的作业，并及时给予指导。

2.学习小风车折法。

老师：所有的孩子都学会了如何叠风车，它们又整齐又漂亮！

老师还折了一个小风车，那是风车的宝贝。婴儿风车是用四个角向中心折叠的正方形纸，然后按照风车折叠的方法折叠。请给你的风车一个小宝宝。

（评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，通过宝贝风车有变化的强化操作，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。）

四、探索风车的变式

风车被向后折叠或斜折，形成几种风车的变体，如帆船、双桅帆船、鲨鱼嘴等。鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。

（评析：这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，通过作品的多种变化，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。）

五、装饰作品

幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。

（评析：这一环节幼儿通过装饰折纸作品，使作品本身美化、个性化，使自己对折纸活动获得更加丰满完整经验。）

【活动延伸】

1.交流游戏。孩子们欣赏和观察同龄人的作品，体验折纸活动的乐趣。

2.区域活动。放上以风车为基础的折页法变型风车、大丽花、纸盒、月船等作品的步骤图，方便孩子们继续探索和学习。

（评析：交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。延伸的区域活动呈现了几种有难度的作品，目的是充分利用区域活动低结构性的特点，给幼儿提供主动**、合作学习的自主发展空间。

）【活动反思】

本教学活动强调幼儿主体的探索，以折纸作品本身有意味的形式吸引幼儿**学习，形成了伙伴之间互相激发的群体氛围，丰富了个体的良好情感体验。

个体对折纸的兴趣、敏感程度以及技能等方面的差异会影响到幼儿的活动参与度，教师应当特别做好相应幼儿的经验准备并在活动中给以有针对性的指导。

【设计意图】

《幼儿教育指导纲要》中指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。儿童在艺术活动过程中要有愉悦感和个性化表达。”“不要把艺术教育变成机械的技能训练。

”本活动通过探索折纸步骤--折小风车--体验风车变式的有机过程，既进行了必要的技能培养，又通过引导幼儿自主**学习获取了良好情感体验。

战风车课件【篇10】

教学目的：

1、巩固《红太阳照山河》的旋律；

2、通过欣赏歌曲《大风车》，感受歌曲欢快的情绪。

教学内容：

1、复习歌曲《红太阳照山河》的旋律；

2、认识风车，了解风车的外形；

3、听赏、跟唱歌曲《大风车》；

2、对歌曲《大风车》歌曲欢快情绪的感受；

3、通过做风车游戏，理解风力大小和风车转速的关系。

解决难点的方法：

1、教师利用丰富的教学资源（图片、实物等）引导学生了解风车的相关知识；

2、通过对歌曲的反复聆听、教师简单教唱、跟唱、歌词理解等形式让学生感受歌曲欢快的情绪；

3、让每个学生参与到风车游戏当中来，切身感受风力和转速的关系。

学生分析：

六年级共6名，相对于其他班级而言，学生普遍对音乐知识的接受能力较差，A类学生1名，B类学生3名，C类学生2名。

1、教师弹钢琴曲《春江花月夜》的片段，稳定学生情绪；

2、音乐师生问好；

二、复习歌曲《红太阳照山河》，教师钢琴伴奏，学生打开课本演唱歌曲。演唱完教师纠错，提出要求再次演唱歌曲。

三、利用实物风车导入新课《大风车》。

老师给同学们带来了很多漂亮的风车，我们一起来认识一下好吗？

1、初听歌曲《大风车》，老师播放视频。

2、看着大屏幕跟钢琴试唱歌曲《大风车》。

3、老师带情绪范唱歌曲《大风车》，学生带问题聆听。

谁能说一说这首歌曲的情绪？是欢快的，还是悲伤的？

歌曲的速度是慢的还是稍快的？

3、回答老师提出的问题，引导学生带情绪演唱歌曲《大风车》。

4、歌曲中重点部分的引导及纠正、教唱。大风车三个字是八分音符，后面是个八分休止符，一定要唱出来才能表现出歌曲的欢快情趣；明天的好朋友的友字是四拍，一定要拖够；最后一句的`好朋友的友字是四分音符，后面紧接着是个空拍，一定要表现出来，给人一种全曲的结束感。

5、跟钢琴或视频完整的演唱一遍歌曲《大风车》。

引导：1、同学们你们想一想，在没有风的情况下，风车会转吗？

2、那么风力大的时候风车转的快还是慢呢？相反风力小的时候风车就会转的慢一些。

知道了这个道理，我们来做个风车游戏好不好？

游戏规则：大家围成一个圈儿，每个人都是风车的风叶，当老师喊起大风了，你们就围着圈跑起来，当听到老师喊风变小了，你们就围着圈走，很简单，大家听明白了吗？

老师放《大风车》的音乐，开始游戏。

六、课堂结束，小结。

画风课件精选

俗话说，手中无网看鱼跳。。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？你可以读一下小编整理的画风课件精选，希望能帮助到你，请收藏。

画风课件(篇1)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

3、理解课文内容，了解他(她)们是怎样画风的，能想出更好的办法

学情分析

二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。

教学重点难点：

教学重点：有感情地朗读课文，了解他们是怎样画风的。

教学难点：懂得事物之间是有联系的，能想出更好的办法来画风。

教学过程

教学活动

活动1【讲授】画风

教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

1、小朋友，听说你们最喜欢猜谜语了？我们来猜个谜语好吗？……猜谜语啦!

用手摸不着，用眼看不到，没有颜色，没有味道。谜底：(风)

你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。大拇指送给你们。(出示；课件) 那么风看不见摸不着，怎样把它表示出来呢？这节课就让我们一起到大自然中去寻找风，并用不同的方法把它表示出来好吗？(出示：课件，板书课题；画风)请大家齐读课题。

2、上节课，我们认识了三个小伙伴，还记得他们的名字吗？

生：记得。

师：让我们一起和他(她)们打打招呼吧。(找生上台写小伙伴的名字)

生：(宋涛、陈丹、赵小艺)你们好。真棒，记得很好(出示：课件)

师：那这三个聪明的小伙伴在一起想干什么呢？

生：画风。

师：通过图画我们可以看出他们已经画了什么?

生：房子、太阳、大树、(还有小鸟)。(出示：课件)

师：这些都是看得见，摸的着的。看不见，摸不着的风又是谁提出来得呢？他是怎么说的？

二、接读课文，思考

(1)是谁提出画风的？

(2)宋涛，陈丹又是怎么说的？(出示：课件)

生：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风……画不出来。”

师：有能把风画出来的吗？

生：有。(出示：课件)

师：是谁第一个把风画出来的呢？她是怎么说的？又是怎么做的？

生：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”……飘着。(出示课件)

师：眨眨眼睛，想了想说明了什么？

生：说明了赵小艺爱动脑子，会想办法。

师：她明明画的是旗子在空中飘着，怎么能说她画的是风呢？

生：因为有风旗子才能在空中飘着。(出示：课件)

师：从哪个词可以看出来有风呢？

生：(找生说，并板书)飘着的旗子。

师：赵小艺真是太聪明了，通过动脑筋，终于想出了画风的好办法。

(3)继续读课文；看陈丹和宋涛在赵小艺的启发下，又是怎么画风的呢？先看陈丹是怎么画风的？(出示：课件)

生：读陈丹说：“我也……弯弯的小树。”

师：从什么地方可以看出有风？

生：(找生说，并板书)弯弯的小树。(出示：课件)

师：宋涛又是怎么画的呢？

生：读宋涛想了想，……把雨丝吹斜了。

师：从什么地方可以看出有风？

生：(找生说，并板书)斜斜的雨丝。(出示：课件)

师：就在这个时候，谁又想出了画风的好办法了？她是怎么做的？

生：读赵小艺笑……风车在呼呼地转。

师：从哪里可以看出？

生：(找生说，并板书)转动的风车。(出示：课件)通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗？老师找学生来回答。[指生说，并板书]在飘着的旗子里，呼呼转动的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

(4)、正当三个小朋友说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物发生了什么变化？

生：画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了。(出示：课件)

(5)、为什么一张张画显得更美了？

生总结，师补充：(因为三个小朋友不仅学会了画风，而且懂得了事物之间是有联系的，只要肯动脑筋，没有解决不了的问题。看着自己的画，心里特别高兴。所以画也显得更美了。)(出示：课件)

师：哪咱们就看看课后的读读写写该怎么做吧？

张洁问：“你想怎样画风？”

我是这样做的(出示：课件)，你还能怎么画风呢？生：画飘动的树叶、飘动的头发、飘动的服……(同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------]

师：你们真是太棒了。为了奖励你们，老师编了一首画风歌做为礼物送给大家，希望大家能够喜欢。(出示课件：画风歌)

三、课后作业：

1、写一写，你是怎样画风的？把画出的画让爸爸妈妈评一评。

2、声音、气味跟风一样，也是看不见、摸不着的，聪明的你开动脑筋把它们画出来吧!

四、板书设计：15课《画风》

陈丹：画弯弯的小树；

宋涛：画斜斜的雨丝；

赵小艺：画飘动的旗子;画转动的风车。

画风课件(篇2)

教学目标：

1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

白纸、画笔、油画棒。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、那么风长什么样呢？学生畅所欲言。

3、可是这种没有样子的风，有几个小朋友却画出来了，是谁呢？

4、课件出示生字：请同学们认一认我们学过的生字，读一读，能从这些生字中找出那三个小

朋友的名字吗？（板书：画）齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读，学生思考：这三个小朋友是怎样把风画出来的.？

2、学生自由朗读课文，边读边画出三个小朋友画风的句子。

3、学生汇报交流。

三、品读课文，感悟文本

1、课件出示图1：这是谁画的风？从这幅图上你知道了什么？感受到了什么？板书：红旗飘

2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？指导感情朗读，注意多音字：杆。哪个词语让你感受到了风？

1、课件出示图2：这是谁的画？你觉得陈丹的画怎么样？她的画中有风吗？板书：小树弯

2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？哪个词让你感受到了风？

1、课件出示图3：这又是谁的画？他又是怎样画出风的？板书：雨丝斜

2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？问：这幅画有风而树怎么不弯呢？学生畅所欲言。

那么这种较小的风叫微风，你还知道哪些风？（狂风、龙卷风、台风、小风、春风、秋风、冬风、东风、西风、南风、北风、海风、山风……）

3、同学们知道的可真多，全班起立表演朗读这一段。

1、课件出示图4：老师这儿还有一幅画，看看图上添了什么？感觉到风了吗？

2、要是配上文字可以是书上的哪一段？

3、放课件教师读课文最后一段。

4、根据板书小结：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜的，都是因为有风的缘故，风当然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、细心思考，角色朗读

1、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？那他们为什么能想出这么多画风的方法呢？

2、想不想再读读课文？换一个方式读书，怎么读？

3、分角色朗读，小组练习，一组展示。

五、拓展延伸，写写画画

1、我们班的小朋友也很爱动脑筋，那么我们还有什么更好的办法画风呢？

2、同桌互说。

3、全班交流，能不能把你们说的试着写下来？写完后再在旁边画一画。

4、美文欣赏：教师配乐朗诵。

板书设计：

15 画 风

红 小 雨 风

旗 树 丝 车

飘 弯 斜 转

画风课件(篇3)

1、知识目标：

有主动识字的愿望，能认识“宋、涛，陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写“显”字。

2、能力目标：

⑴ 正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

⑵ 会说怎样画声音和气味。

3、情感目标：

体会宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子，在体会中生发情感。

1、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。

2、生领读自己的名字。

3、教学“宋，陈，艺”这三个生字。

4、联系课文中三个孩子的名字，学习其他生字：

⑴ 借助拼音读课文中三个孩子的名字。

⑵ 去掉拼音读生字。

⑶ 打乱生字的顺序读生字。

5、巩固生字：

陈诗语巧手绘丹青，

宋宇豪奋勇搏浪涛，

韩家艺妙语惊四座，

群才献艺各显神通。

指三名同学到黑板前画风。(提出要求，三人互相商量，不许雷同。)

⑴ 自由读课文，看文中三个小朋友是怎样画风的。

⑵ 默读课文，动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。

⑶ 指名汇报。

⑴ 用自己喜欢的方式读他们说的话，边读边想，三个孩子分别是怎样的孩子。

宋涛说：“谁能画风?”陈丹说：“谁也画不出来。”“我也会画风了。”赵小艺说：“我能!”“我还能画!”

提示：一定把三个孩子这些话联系起来思考。

⑵ 小组交流。

⑶ 生汇报，教师引导学生体会：宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子。

⑷ 师根据学生的汇报相机指导朗读，感悟。

⑴ 师和生合作分角色读。

⑵ 评价导读。

⑶ 组内自由练读。

⑷ 指名汇报读。

⑸ 指导书写“显”字。

试着说一说、画一画声音和气味。

画风课件(篇4)

教学目标：

1.学生有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”。2.分角色有感情地朗读课文。3.在读、议、画中理解课文。

4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学方法：

自主探究、小组合作学习。

课前准备：

教学课件。

教学过程：

一、激发学习兴趣，导入新课

1、猜谜：（同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为你们带来了一则谜语，看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。谜底：打一自然现象。）生答，师板书：风（风是通过空气流动形成的。以后你们会知道的更多有关风的知识）

2、那么你们知道有哪几种现象的风吗？（微风、狂风、龙卷风、大风等等）

3、那么风吹起来有声音吗？谁能来学学风吹起的声音是怎么样的？

4、我们知道了风，也听到了风的声音，那么风是怎么画出来的呢？今天就让我们一起来学习15课《画风》（师板书：画风）

5、齐读课题，读了课题以后你有什么问题要问自己或同学吗？（谁画风？怎么画风的？）

二、初读感知

１、学生自读课文

师：请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读读课文，别着急再读课文前老师有些要求请同学们注意听。课件出示读书要求：

（1）借助拼音读准字音，读通顺语句，遇到读不准的字多读几遍。（2）边读边想：课文有谁在画风？是谁提出画风的？

生：读课文。

师：找到答案了吗？谁来说说？课文有谁在画风？（生答宋涛、陈丹、赵小艺。）

是谁提出画风的？（宋涛）（同学们的发音真准！师：今天呀老师把这三位小朋友也请来了，同学们你们想认识他们吗？

生：想

2、出示三位小朋友的图，识字

师：好让我们一起试着叫叫他们的`名字吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）那谁能和他们友好的打个招呼？（生：嗨，宋涛你好！）

师：宋涛他们说了我们的名字上带拼音了你们都认识，那没有拼音你们还认识我们吗？生：认识（出示没有拼音的名字）

师：没有了拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？我们来比赛，分男生和女生读，看谁读得准？（男生齐读,女生齐读。）

3.出示单独的生字抢读并指导记忆

师：老师把他们的名字拆开了,还会读吗?（抢读，宋、陈、涛、丹、艺、赵、显）（1）“宋”：你还在什么地方见过它？

“陈”：你有什么好方法记住它？（老师我用加法，东方的东加左耳刀！）很不错的点子！“丹”：读了这个字，你最先想到哪个字？（舟字！）还想说点什么？（舟字多上面一撇，下面一点，还有笔画顺序也不一样??）

（２）“艺”：给它找个好朋友吧。（艺术、文艺??）

师：课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？准确的读出它？（“显”！）有什么好办法记住这个字吗？你想说什么？（它是上下结构，是“日”字加“业”字组成。）很会观察！（我还能用减法记：“湿”字减三点水。）竖大拇指，好办法！

4、“开火车”识字

师：我们来开小火车吧.看谁牢牢记住了它们。(小火车呀，开过来呀，一开开到你这里来呀??)

三、细读课文，理解文意

1、学生同桌互读课文

师：同学们认字认的这么好相信课文读得也很通顺了，现在这群调皮的生字宝宝回到了课文里同学们看看你们还认不认识他们了。下面请同桌小朋友相互读课文，读后想想：课文讲了一件什么事？课文有几个自然段？

生：读课文。

师：刚看到大家读的认真，听的也认真，一起学习多快乐呀！好请同学们先告诉师：课文主要讲了什么？

生：讲了陈丹、赵小艺、宋涛三个小朋友画风的事。师：那用手势告诉老师课文一共有几个自然段

生：9

2、学生“开火车”读课文。师：请9位同学“开火车”读课文。

师：其他同学认真听，他们是否读准了字音，读通顺了语句。（学生读完找同学点评。）

3、学生自读课文２到８自然段

师：前面通过大家的努力，我们已经顺利地解决了第一个问题。知道了课文有谁在画风？那这三个新朋友到底是怎么画风的呢？带着这些问题，请同学们自己读读课文２到８自然段。边读边勾画出他们是怎样画风的句子。生：读

4、指名汇报。

师：有答案了吗？谁来第一个和大家分享？（生读。）

5、结合回答出示课件，指导有感情的朗读。

（1）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。回答得很好那这里面哪个词让你感受到风？（飘）师相机板书：旗子 飘 旗子为什么会飘动呢？因为有风吹它。好谁能再读读这句话，让我们都感觉到风来了。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。哪个词让你感受到风？（弯）、师相机板书：小树 弯

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 哪个词让你感受到风？（斜）师相机板画：雨丝 斜

（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。哪个词让你感受到风？（转）师相机板书：风车 转

6、分角色朗读课文

师：在小组内分角色有感情的朗读２到８自然段，去体会一下她们画风的乐

趣吧。（刚才读得多带劲啊！想换一种方式读课文吗？）

师：谁想来试试？点名选代表,。其它的孩子也有任务：我们共同来当评委，认真听他们读完后，说说他们读得怎么样？

四、小结

师：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜飘都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。师：你们喜欢课文中3个小朋友吗？为什么？

生：答

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。师板书：爱动脑。

五、拓展

1、出示课件（展示生活中的风）

2、那你们想画风吗？你打算怎样画风呢？说说看。指名说。（小草弯腰了。）好主意。（我到广场放风筝，风筝飞很高。）好办法。（海里有船翻啦，风吹的。）好大的风啊！（树叶被吹掉了。）

3、总结：同学们的创意可真多啊！看来我们也是一群善观察、爱动脑、爱想象的好孩子！其实，生活中我们遇到其它难题时，也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的孩子。

六、作业

1、喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

2、喜爱游戏的你：做风车，课间到草地上放飞你的快乐。

3、喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。板书： 15 画风

旗子 飘

小树 弯

雨丝 斜 风车 转

爱动脑

画风课件(篇5)

一、教材分析

《画风》是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？”赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人相互启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

二、教学目标：

本课的教学总目标为：

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时教学目标为：

1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4．初步培养创新能力和团结协作精神。

【教学重难点】

学会本课７个生字，理解课文内容，在朗读中感悟三个小朋友的创意。

【教学准备】

1、教学课件。2、生字卡片。

三、设计理念：

四、预设流程：

（一）、启发谈话并创设情境导入课题

1、猜谜导入“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。

2、风看不见，摸不着，今天我们一起学15课《画风》一起读，指导读准字音：画风

3、风，看不见，摸不着，小朋友是怎么画出来呢？读了课文就知道了。下面请大家轻声自由地把课文读一读，遇到不认识的字，用笔画一画或者问问身边的同学，也可以看看课文中的注音，自己再多读几遍。

4、交流讨论：你遇到什么字不会念？你是怎么解决的？

会读了，你用什么方法学会的？（查字典，问同学，联系上下文猜出来的）不会读（什么字？在哪一句中？请小朋友来帮助你吧）

5、你知道课文写了一件什么事情吗?(三个小朋友画风的事)板书三个朋友的名字

（二）、认读名字，学习生字，认记生字。

1、我们今天请来这三个可爱的新朋友，想认识吗？来认识一下吧！（出示课件孩子的姓名）、谁来跟他们有礼貌地打打招呼？(新游戏：“打招呼”)

2、认识这些生字吗？你是怎么记住的呢？请几个同学说说识字的方法，再出示课件：没注音的孩子的名字，男女生分开再读。

3、老师还把他们的名字拆下来，我们来开火车读。出示字卡（读完后，谁还能给他们组组词——给“涛”“艺”组词）

4.这些生字都是人物的姓名，每个小朋友如果在生活中都能留意身边的姓名，你们还能认识更多的字呢！

师：同学们，你们真棒！在生活中认识了那么多我们在课堂上没有学过的生字。老师相信，在生活中，只要你仔细、认真地观察，做生活中的有心人，及时地去积累，一定能记住更多的字，成为我们班中的“识字大王”！

5、老师这里还有一些词语,想请教同学们（请小朋友们一起读一读）

6、现在这些生字宝宝回到课文中去了，老师请同学们在四人小组中把课文读一读，要求把课文读通读顺读好，其他小朋友要认真倾听。

（三）、再读课文，感悟交流

1、三位小朋友具体是怎么画风的？都画了些什么呢？默读课文，找出有关词句，用“ ”划出来。

2、交流：他们分别画了什么？

3、你能看板书说说他们画了什么吗？（师随机出示画面，让生欣赏）(随学生回答出示有关句子)

（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

4、他们的画美吗？你喜欢这三位小朋友吗？

5、让我们就来当回小小配音员吧！（常规游戏：“小小配音员”）

6、自己准备，指名分角色赛读。

（四）、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

比一比，向学习伙伴展示，看谁写得好！（放松情绪，为下个环节做准备！）（以上环节意图，激发学生的学习兴趣，体现自主、合作的认字方法。）

（五）、总结课堂，拓展延伸。

五、个性作业，自主选择。老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

小画家：用你的画笔，画出不同的风。

播音员：有感情地朗读课文。

小演员：和好朋友一起表演课本剧。

小诗人：编一首关于风的儿歌。

小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

附板书设计：

画风

赵小艺旗子飘、风车转

宋涛雨丝斜陈丹小树弯爱动脑筋

画风课件(篇6)

教学目标：

巩固７个生字，会写４个字。

分角色有感情地朗读课文。

学习４到９小节，领会他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意．

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意．

教学难点：

懂得事物之间是有一联系的，遇事要善于动脑筋想办法．

教学过程：

一．复习（４分）

1、开火车读生字，句子．

（1）昨天我们开始学习了15课，认识了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。

（2）读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读．

２．通过昨天的学习我们还认识了赵小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，知道了他们在一起画画，忽然间，宋涛有了一个疑问＿＿谁能画风？

二．理解课文，感情朗读．（１６分）

1、那么小朋友们，你们知道后来究竟谁能画风呀！（生答）请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的？请你划一划相关的句子．

３．学生交流，老师出示．谁来说一说，他们是怎么画风的？

４．反馈．

三．读文感悟，相互交流赵小艺

让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的．

（一）出示：赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

１．请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风的，你从哪里看到有风？圈出来

体会飘，板书．

２．赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗？

赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了．

（二）出示：赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

１．请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了？圈出来

２．又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗？可以边读边做做

（三）齐读第４．５．８小节．赵小艺用了两种办法画出了风，请你自由读一读４．５．８小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么？

四．学习陈丹和宋涛怎么画风的．

你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗？

１．出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（１）说说陈丹是怎样画风的，从哪里看出有风？板书．

（2）谁能试着读一读，把你体会到的风带给大家，你可以加上一些动作？

２．出示宋涛——他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

（１）说说宋涛是怎样画风的，从哪里看出了有风？板书

（２）教师在这里发现了二个优美的短语，你能不能照着样子写几个。

（３）宋涛带给大家的是斜斜的雨丝，你能不能用读来让大家感受一下那阵清凉的风？

指名读，齐读整一段

３．齐读４－８小节．

４．三位小朋友用不同的好办法画出了风，你想不想夸夸他们？

５．分角色读课文．今天老师听出来了大家都很喜欢他们，那我们再来分角色读读他们的故事的故事．前后四个小朋友一个做----，分角色读一读２－８小节．小组读．指名读，

五、联系生活，拓展练习（１０分）

1．读了这三个小朋友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风的好办法．你想怎么画？

2．出示课件，请同桌间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人．．

３．老师相信下面还有更多画风的好办法，那就请你赶紧写下来吧，学生写画风，老师巡视．

４.学生展示作品．老师表扬好的同学．

六．学习第九节．（５分）

１．小朋友们不仅有了画风的好办法而且能把自己的好办法写出来，真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑热闹了，他这一吹，画中的景物――接读．

２．请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什么？

（１）好像说明没有动，只是感觉在动．困为他们画得太像了。

（２）显得更美了．说明画本来就美，很像．现在风有了，画中的景物就像真的有风在吹动他们，就更加好看，美丽了．

（３）风来了，画更美了，让我们再来美美地读一读这一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我们。齐读．

七．书写（５分）

１．引：赵小艺他们很聪明画出了风，我们小朋友比他们更聪明，不仅读懂了他们画的风，而且啊还会自己动脑筋来写画风呢．

２．接下来老师想请聪明的你们来写写字，看谁还很能干。先请大家一起来读一读今天要写的生字．并想一想，今天写字的过程中你有什么要提醒大家的．同时也想一想哪个字最难写．重点指导：

（1）交流注意的地方：丝，斜，艺，涛，

（２）老师范写难写的字，学生练写，老师巡视．

（３）学生作品展示．

教学反思

前几天，我上了>一课，我把自己上课时的感受，以及其它老师对我这一节课的点评，作如下反思。

一、为求精彩，忘记时间。

在让学生写风以后，我设计了让学生读自己写的一段文章。我指名学生读，学生读到了风吹起纸，风吹得船在前进，风吹得花儿动，以及风吹着风筝飘等等。学生说得范围还是比较广的。可我总想着还好像不够多，于是让学生点名再说。以至于这里用得时间太多，到后来要写字时，时间有点儿紧了，只够自己范写，学生的书写以及反馈都很仓促。

在这里我还注意到了一点。在写之前，我按排了二个学生说一说你想怎么画风。目的只要是给后进的学生作出一个范例。但在后来写的过程中，我发现一些平时还是会写的同学都照着这些同学，以至于自己少了动脑子的机会。有时又想不给学生范例吧。一些学生真的不知道如何下笔。这堂课上，我让二个学生说一说，你想怎么画风，其中的一个好的同学说，我要画一片大草原，风来了，草就低了，牛羊就看得见了。能这样想到的同学真的不错，于是我毫不犹豫地表扬了她。这一来，让学生自己写的时候，有好多的同学都写了这一个场景。我就觉得对于这些同学来说失去了一次自己动脑及创造的机会。真是左右为难啊。

二、一些细节有待注意。

1、在让学生划出三个小朋友画风的句子时，在试教中，学生很快就找到了，划得内容也相对集中，可真的到自己班里要划时，一些学生没有听清是划“他们怎么画的”。于是他们把整一个句子都划在里面了。而在反馈的过程中，我就叫了一个同学，而这一个学生正是一个好学生，她一口气就把这个内容全部说完了。于是我就马上出示自己划画风的句子。并叫同学们照着老师的订正好。这时徐老师边上正好有个学生他是把整一个句子划了出来，我相信班中也有好多的同学是这样划的。因为自己在平时的作业过程中，也是要求学生划句子时要全句。所以学生划了全句，我马上让学生改过来。整一个过程较快，而且徐老师认为整一个句子也是可以的。这一环节上，自己还是显得急了点。

2、在教学了赵小艺画风以后，我设计让学生读一读四、五、八三小节中其它的句子，想一想从中你读懂了什么。我本来的意思是让学生读出赵小艺的自信来。可是想不到，学生是一读起来不肯停，从中读出了他很聪明的，他是动了脑筋以后再画的，他画出了风，很开心等等。见学生到不了点，于是我干脆读了一遍，学生很快就知道了其中看出赵小艺的自信。也许是没有料想到，学生会说开去，而自己只想往下上，所以就显得比较急了。

同样的问题也出现在第九小节的教学中。在这一节中，自己设想了二个问题，一是画真的动了吗？二是为什么一张张画显得更美了。同样是让学生读一读，并说一说这一节中你读懂了什么？学生说得还是比较好的，我一发现他们这二个问题都讲到以后，我马上就算是结束了这一小节。连学生讲到他知道显得可以换为变得时，我也只是加以肯定而带过，总得来说，这一段的教学好像没有尽兴。当然也是因为前面写话，并读一读这一环节用了太多的时间，如果再说下去的话，后面就会来不及了。

3、在最后一段中有这样的一句话，“一张张画显得更美了。”在试教的过程中，林老师对我说这句话中有一个意思就是在表扬小朋友们聪明。我一直在想对于低年级的学生要让他们领会到这一点是不是好像难了点。于是我问了一些低段里的老师，他们都觉得只要说到原来画很美，现在有了风就好像活了一样，更好看就可以了。后来我又看一些资料。最后我决定对于这一句作三个方面的准备：一是原来画美，现在有风就好像活了一样更美了。二是小朋友们高兴，所以看上去画更美了。三是表扬小朋友们很聪明。我当时想如果小朋友说起后二个方面，那我就再补充讲一下，如果小朋友们不提起，我就干脆不讲了。结果学生是没有讲，于是我也就没有为学生讲到这一方面的内容。徐老师听下来，指出这里是有一些人文的精神，老师好像没有涉及到。也就是后面二个方面的含义应该是要为学生讲一讲的。

4、在指导写字的过程。我的目标定为写四个字，然后让学生把难写的字指出来，我进行范写。前二次别的班上课时都说写“涛”字，结果自己班上时，学生觉得要写“斜”，而自己在范写中把左右二边写得一样高低。结果徐老师在评课的过程中，讲得相当仔细，她指出这一个字写时，右边的竖应该是比左边的要长。看来自己真的还没有做到十分的仔细。

一堂课下来，总觉得在备课的过程中，我们考虑问题真的还得更周全一些，课的设计还得更仔细一些。要不然真的会在一些细节问题上留下遗憾的。

画风课件(篇7)

教材简说

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎样画呢？课文中的三个小朋友一齐画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

学生分析：

学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分主角有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。

学习目标

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有b感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？这天我们就来学习《画风》这个故事

二、识字

1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫xxx，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3.用减一减的办法识字：湿―显

三、写字指导。

（1）正确书写。

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

（2）美观书写。

观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

比较借鉴：乌―鸟丹―舟涛―寿陈―冻

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

第二课时：

一、情景引入，巧设悬念

1.情景激趣。这天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3.教师描述。这天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4.学生边听边根据自己的想象作画。

5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎样画？

7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

二、质疑解难，探究学习

1.自由朗读课文。

2.检查读书状况。你读后明白了什么？想说些什么？

3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

（我明白红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）

4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但能够透过画与风有关的事物表现出来。

5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，用心思考。）

三、朗读感悟，深入理解

1.自由组合，分主角练习朗读。

2.教师巡视，适时指导。

3.小组推荐代表朗读。

4.评读：用什么语气？什么语调？

（提示：宋涛就应用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里就应很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，就应带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，就应是十分自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，就应用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原先风是能够这样画的，所以他十分高兴。）

5.表演示范朗读。

（四）驰骋想象，描绘美景

1.展示刮风图，感受风的魅力。

2.动手画风，展示学生画风的作品。

3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。