语言教学教案。
教师的工作包括撰写课堂教案和制作课件，但这并不是随便写写就可以的。教案和课件是为了将教学效果以可视化方式呈现出来。在众多文章中，我们为大家挑选出了一篇非常优秀的“语言教学教案”，并为您提供了可供参考的解决方案！
语言教学教案【篇1】
活动目标
1.培养幼儿关心周围事物的兴趣与态度。
2.让幼儿初步了解新闻的主要传播途径及其作用。
3.培养幼儿仔细听、大胆说的能力。
活动准备
1.网络新闻
2.自制的电视框一个，玩具话筒一个。
活动过程
一、导入
1.图片引入课题（和家人一起看电视）
提问：这一家人在干什么？（看电视）
你们知道他们看的是什么节目吗？
2.教师：你在家看电视了吗？想一想，你看到了什么电视节目？
让幼儿互相说一说。
二、展开
1.播放电视新闻，幼儿观看。
提问：
（1）你从电视新闻里看到了什么？听到了什么？
（2）风沙影响了人们的身体健康，影响了交通安全，那么怎样来减少风沙？
教师引导幼儿结合自己的已有的知识经验讲述植树造林的作用。
小结：这条新闻，让我们知道了我国北方出现了沙尘暴天气，大风沙对人的身体健康、
交通安全都有影响。
2.收听广播新闻
提问：
（1）你从这条广播新闻里听到了什么？
（2）你去过少年宫吗？你在少年宫学什么？
小结：这条广播新闻，让我们知道了少年宫是让小朋友既能玩得开心又能学到本领的地方。
3.报纸新闻
教师读一条报纸上有关拐卖了儿童的新闻。
教师引导幼儿观看图片。
（1）提问：这条新闻讲了什么？
（2）讨论：小朋友怎样保护自己？
（3）出示近期报纸上剪下来的新闻图片，让幼儿自由看看、讲讲，教师巡回指导。
4.介绍新闻传播的主要途径有电视机、广播、报纸、网络等。
（1）教师：我们除了从电视机、广播、报纸上可以了解到许多新闻外，还能从哪里了解到新闻呢？
（教师简单介绍从因特网上收看到新闻的快速与便捷。）
（2）总结：现在传播新闻的技术横先进，正因为有了先进的技术，
所以很多大量的事情不管发生在什么地方，人们都能很快地从电视、报纸、广播、网络上知道。
5.请小朋友自由讲述自己曾在电视、广播、报纸、等看过或听过的新闻。
教师小结：刚才小朋友讲了许多新闻，这些新闻有的让人高兴、快乐，有的让人生气、伤心，
很多新闻都能告诉我们许多道理。如果经常看听新闻，就会越来越聪明、能干。
6.简单介绍新闻的来源，激发幼儿对新闻工作者的崇敬之情。
教师：新闻是电视台、报纸、电台的新闻工作者制作出来的。
新闻记者非常善于观察每天周围发生的事情，一发生新鲜事，他们就马上去采访、摄像、拍照、写稿，
然后通过电视、报纸、电台等报道出来。新闻工作者的工作很辛苦。
7.出示自制的电视机框架和玩具话筒，举行“新闻发布会”，
启发幼儿讲述最近几年在自己生活中发生的事。
大班语言：钓鱼的一天
语言教学教案【篇2】
教学目标：
1．了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。
3．积累优美句段。
教学重点：通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面领悟文章的表达方法。
教学准备：ppt课件课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。
1.五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天，李老师要和大家一起去了解一个奇异的世界。
2.这是一篇略读课文，请同学们打开书160页，默读课文前面的导读，看看学习这篇课文有哪些要求？
3.指名回答。这节课我们将围绕着“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面来读文，通过读文来感受非洲的异域风情和异域文化，学习作者的表达方法。
（一）一读知主要内容和表达方法。（请一个同学来读一读一读课文的要求。）
1．自由读课文，读准字音，用双横线画出课文的中心句；
课文比较长，但是一个会浏览的人可以很快地在字里行间捕捉到自己想要的
信息，李老师想看一看咱们班哪些同学能够在最快的时间内完成第一次读书任务。
非洲真是一个五彩斑斓的世界啊!
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
B自由地读读这两个句子，看一看这两个句子在课文中的位置，你发现了什么？
（1）一个伟大的发现，“首尾呼应”是这篇文章的一个主要的表达方法。你知道首尾呼应在表达上有什么作用吗？
（2）这篇课文运用首尾呼应的表达方法，作者要强调的，要加深印象的是什么呢？
板：五彩斑斓 多姿多彩 （五颜六色 绚丽多彩 五光十色 五彩缤纷 争齐斗艳万紫千红 光彩夺目）
（3）【课件出示】首尾呼应的作用：使结构完整，强调主题，加深印象，引起共鸣。
我们以后写作文，如果想要强调作文的主题，加深读者的印象，引起读者的共鸣，我们也可以像这篇课文一样用上首尾呼应的表达方法。
B有三个句子将非洲的这几个方面的内容紧紧地联系在一起，请你们找出来
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
C齐读句子，想一想，这三个句子在文章中又起到了一个什么样的作用？
板：承上启下（承接上面的内容，引出下面的内容。这样就使得文章的脉络
说到承上启下，那老师就有一个疑问了！什么是自然景观？预习的时候有
谁质疑过或者查过资料吗？李老师预习的时候就对这个词语质疑过：这句话的上面一自然段明明写的是非洲的动物世界是彩色的，为什么会蹦出来一个非洲的自然景观是彩色的呢？于是我到网上输入了关键词什么是自然景观？查找资料，答案是自然界本来就有的景观叫自然景观。同学们，这篇课文中写到的景观哪些是自然界本来就有的景观啊？
也就是说，自然景观包括。。。谁来帮我在这添上一个大括号？
E也就是说，作者从非洲的自然景观、非洲人的日常生活以及非洲的艺术三个方面向我们介绍了一个彩色的非洲，正是由于这几个方面的特点，作者不由自主地会这样赞叹：
【课件出示】：
非洲真是一个五彩斑斓的世界啊!
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
1.想不想亲眼目睹一下这个五彩斑斓的世界？
看着这段视频，老师不由自主地便吟诵起了课文中的一些优美的句子。课文中像这样的优美的语言有很多很多，下面，我们再读课文。指名读读文要求
找出你最喜欢的句子反复朗读，读出韵味，读出感情。
3.反馈交流：
此时此刻，非洲给你留下了怎样的印象呢？（可以说整体的，也可以说某一
（1）小练笔：结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象，可以是整体的，也可以是
某一个方面的，可以像课文一样用上首尾呼应、承上启下或者是先总后分的表达方法。
（2）摘抄课文中你最喜欢的句子并大声诵读直至背诵。
（3）课外阅读有关非洲的资料。推荐电子图书 学校专集《非洲之旅》
[《彩色的非洲》教学设计]
语言教学教案【篇3】
教学目标：
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
2、通过品味优美的'语言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。
4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。
1、谈非洲。今天我们先来聊聊非洲（板书：非洲）。一说到非洲，你们脑海中跳出的第一个词是什么？（动物王国，黑人，贫穷落后……）
2、导语：在人们的印象里，恐怕非洲是和贫穷、落后、灾难、疾病划等号的，那是非洲政治、经济落后所导致的。可是，彭仁却说非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了这样一个词来形容非洲（板书：彩色），我们一起它朗读一遍，有什么疑问吗？
3、引入：是啊，为什么说非洲是彩色的呢？这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化（课件出示课题）。
1、课件出示：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接
4、强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音；“目不暇接”中“暇”的字形；
1、播放视频。现在我们的非洲之旅已经开始了。课件播放非洲风光视频
3、读课文，找关键句。的确，非洲大陆的风光令人着迷，那么彭仁和你们的感受是不是一样呢？请你们用自己喜欢的方式朗读课文，找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。
4、交流。非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（课件出示）板书：色彩斑斓、多姿多彩
5、发现。再好好读一读这两句话，仔细观察一下，你发现了什么？（都带有感叹号，都表达了作者对非洲的赞叹之情，前后呼应……）是的，同学们都有一双会发现的眼睛，“前后呼”应这种写作方法我们应该学起来，这样会使文章的脉络更加清晰。（板书：前后呼应）
7、过渡：究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你默读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。
课件出示：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的（骄阳蓝天）是彩色的，
那里的（植物世界）是彩色的，
那里的（动物世界）是彩色的，
那里的（日常生活）是彩色的，
那里的（艺术）是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
学生交流；齐读；仔细观察一下，你又有什么发现？（引导学生发现课文是按照总分总的顺序来写的，板书：总分总）
8、找过渡句。那么屏幕上的这些内容，作者是怎么连接的呢？请你找一找相关的句子。
提问：这两句话在文中是什么作用呢？（承上启下的过渡作用）板书：承上启下
提问：既然是承上启下的过渡句，那么前半句肯定是前一段或前几段的概括。可是这一句（非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的）中提到的“自然景观”，在前一段或前几段并没有提到，这说明了什么？（自然景观是指自然界中本来就存在的，这说明自然景观包括上述提到的骄阳蓝天、植物世界和动物世界，板书：自然景观）
1、过渡：现在就让我们走近非洲亲眼去看看那色彩斑斓与多姿多彩吧。请同学们再次快速浏览课文，然后用横线划出你觉得写得最美的句子。
2、我们先来看看彩色的“自然景观”，在这一部分中，哪些句子你觉得作者写得特别美？
4、老师也觉得这几句话，美极了！可是，为什么这么美呢？我们一起来探探究竟。
5、出示重点句子：
b改句子：如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？（课件出示：芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。）
c提问：星星点点说明芒果树开的白花是怎么样的？（很小，很零散的），那么金灿灿呢？（仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿的，把黄色写具体了，也就写生动了）；高擎着玉杯，一颗似一团火，一排似一片霞呢？（用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密）。
c总结：我们平时我们也会看到梨花，菊花等各种各样的花，为什么我们写不出这么美得句子呢？（是因为我们没有用上修辞手法，所以要写好作文平时必须积累好词好句；是因为我们没有把看到的花朵写具体，所以要写好作文就必须做一个生活的有心人，仔细观察身边的人事物）板书：观察生活
e练习。学了不用怎么行，下面请同学们自己来试试，在以上的图片中随便一种花来写一写。
f交流自己写的句子，全班评议。
g有感情朗读：这么美得句子，我们怎么能不好好读一读呢？谁能把这种美感读出来？
h师生合作朗读：植物世界的彩色还表现在哪里呢？我们一起再来看看这一段。哦，那是因为除了沙漠之外的非洲大地，生接――繁华似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。师――而非洲的画之所以扩，是因为，生――那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。师――芒果树开的是――，生――星星点点的白花……生开小火车读完这一段。
i总结：是啊，白的，黄的，红的，紫的……。这真是一个（生：色彩斑斓）的世界啊！
（2）可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。
a自由读，提问：我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为什么吗？（引导：点红一万四千多种，只有……才，作者为什么要用上这几个词？）
b总结：这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这说明了作者用词？（精准）
c寻找。这样的词在接下来的句子中还有体现，我请一个同学接着往下朗读，其他同学找到了就马上举手，看谁眼睛最亮？
d齐读。这么好的句子我们一定要积累起来，我们一起把这段话朗读一遍。
e过渡：除了蝴蝶，作者还写到了许多动物，有七彩的巨蟒（图片），黑白相间的斑马（图片）……非洲还有世界上最大的野生动物园。非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，这也是我们要学会的一种写作方法。板书：详略得当
f总结：从刚才的学习中，我们知道了非洲的动物世界里充满着赤橙黄绿青蓝紫，所以说，这真是一个（生接：色彩斑斓）的世界啊！
6、过渡：看完了非洲彩色的“自然景观”了，那么非洲的日常生活和艺术中，哪些让你印象深刻呢？如果你是带领我们的小导游，你要如何为我们介绍呢？请你选择其中最吸引你的一处简单为我们解说一下。
7、学生解说。老师适当补充。
（1）彩色的日常生活（图片展示：五彩斑斓的服装、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，这真是一个五彩斑斓的世界啊！
（2）彩色的艺术（课件出示非洲绘画、工艺品图片），在这些彩色的艺术中，非洲舞蹈又是其灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。我们一起来看看。（课件播放非洲舞蹈视频）。怪不得作者说――学生朗读：如果你有幸参加他们的篝火晚会……。活力。
小结：这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。这真是一个五彩斑斓的世界。
1、导语：这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。难怪作者发出了这样的感叹：
2、学生朗读这两个感叹句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。（课件出示）
3、小结：有机会我们一定要亲身去感受一下非洲的彩色，它一定会给你更多的惊喜！
这是一篇略读课文，所以我结合课前的阅读提示设计了以“读写结合”为特点的这份教案，从学习课文的表达方法到运用这些方法，让学生在写作方面都有所收获和提高。
上完课后，我发现用视频导入和用图片说明是一个很好的方法，因为在五年级学生中，厌烦课堂，不愿思考的现象非常典型，而有效运用多媒体能够帮助我达到引起学生兴趣的目的，并给以他们最直观的感受――非洲是彩色的，在理解课文上也起了很大的作用。所以整堂课的气氛还是比较活跃的，基本上所有的学生都能主动去思考，积极参与课堂，教学目标也顺利地完成了，尤其是“写作方法”上的指导。从分析课文的总分总结构到学习课文的首尾呼应和过渡句的承上启下，同学们都明白了一篇优秀作文的常规结构可以这样搭建。在分析重点句时，我通过“修改原句，进行比较”的方式让学生知道要写好一篇文章，就要认真观察身边的人事物，做一个生活的有心人，这样才能发现各种素材与众不同的美，同时在平时也要积累好词好句，用上各种修辞，这样才能把观察到的东西写具体，写生动。我还运用“朗读感悟”的方法让学生体会到了作者用词的精准性，启发学生在平时的作文中一定要斟酌词句，做到用词严谨，从而增加语言信服力。我又通过“蝴蝶”与“其他动物”的笔墨比较，让学生直观地感受到写作要详略得当，才能重点突出，否则将会是一盘散沙，毫无凝聚力。当然，在学之后，我还设计了“写一写”的环节，让同学们选择一种自己熟悉的植物，把它写生动，从之后的反馈中得知，大部分学生都已能用生动的语言来具体描写植物的特点了。
但是，这节课还存在不少问题。从大环节上来说，第三部分“走进非洲”耽误了不少时间，导致这节课的时间安排出现了小小的问题，这主要是因为学生迟迟不答到点上，而我只知道一味地引导，其实，如果这时采用四人讨论，我去个别小组单独指导的方式就会节省不少时间，提高上课效率。所以，在以后的课堂中，如果再出现类似的情况，我要及时改变教学策略以达到最好的效果。从小细节上来说，第二部分“自学生词”还须微调，因为我在上课时忘记了多音字“脉”的字音强调，也忘记了“暇”的字形强调，这一点还需落实。而因为时间的问题，为了完成教学目标，我在这节课的后半部分出现了赶教案的现象，导致本堂课的“朗读训练”有所欠缺。从我个人来说，还需注意几点：一、在上课时，如果遇到生成与预设不符时，一定不能着急；二、时刻牢记，要从学生的角度提问题，把抽象的问题形象化，让学生更容易理解；三、要从语言上拉近与学生的距离，避免用命令式的口气，比如说要把“请你们自己读一读课文”改成“让我们自由读一读课文”等。
下次上课，我一定会注意这些问题，争取上出一堂优秀的语文课。
语言教学教案【篇4】
教学目标：
1、认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。
3、体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。
教学重点：
体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。
教学难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的写作方法。
课前预习：
自学生字词，争取把课文读通顺。
今天，金老师要带你们去非洲旅游。关于非洲，你们有哪些了解？指名说（非洲全称“阿非利加洲”，约占世界陆地总面积20%，是仅次于亚洲的'第二大洲。）
1、现在让我们随课文去旅游，一起读课题――彩色的非洲。
2、加重“彩色”。
师：看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些与彩色意思相近的词。（色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、七彩、多姿多彩）一起来感受一下。
师：昨天你们已经预习了课文，细心的同学马上会发现，这两个分别出现在课文的――开头、结尾
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师：一起来读读看。（生读）发现了吗？这两个句子都是说非洲的――色彩多。
1、检查一下大家的预习情况，试试看，你能读好它们吗？
刚果民主共和国”的旧称。
作者说：非洲真是一个色彩斑斓的世界，体现在哪些方面呢？让我们一起走进课文。
2、出示默读要求，默读课文。
（1）默读课文，思考：课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中找到概括性的子并划下来。
（2）交流。出示：
师：这些句子分别是3――7自然段的第一句，也是这一段的――总起句。
（3）强调其中两句过渡句。师：你看，这两句既是一段话的总起句，又是――过渡句。
师：使用过渡句，承上启下，使文章的前后内容衔接得更自然、更紧凑。
3、概括课文内容。
师：可这样的表述还不够简洁。请同学们在这五句话中各自圈出或概括出一个关键词。简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面连起来说一说。
非洲是一个色彩斑斓的世界！
她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________！
指名说，其实，抓住关键词来概括主要内容也是一种好方法。
加上开头结尾作者对非洲的赞叹，形成了一篇文章，我们把这样的文章结构叫做：（总――分――总）
师：就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢？让我们潜入文本，细细品味。
（一）走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。
1、师：静静地默读课文第4、5自然段。游览植物世界和动物世界，谈谈它们留给你的印象？
2、谁来谈谈动植物世界给你留下的印象？请你说（花很多，色彩多、蝴蝶种类多、动物的颜色很多……）那作者具体介绍了哪些花来写出植物世界的色彩多？（出示文本，显红树名）
3、其中，印象最深刻的是――花树。（出示文本）谁来读读这句子。谁也想读读？
还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
（2）师：你关注到了“比喻”。通常我们会将叶子比作什么？
比如黄杏叶我们会把它比喻成――
枫叶――
（3）师：但作者却把满树的彩叶比作一群――含情脉脉的少女。
一起读读这个词，这个词会令你想到哪些诗？
这使老师想起了白居易的诗――千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
还想起诗人徐志摩的诗――最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
（4）读了这些诗，再来读读画线的句子，相信你们会读得更好！
（5）同学们，作者以这些树的花为例，向我们介绍了彩色的植物世界。不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。作者同样用举例的方法向我们介绍了动物世界 ――你们瞧，引读――
4、迁移写话。
在这多姿多彩的动物世界里，最引人注目的是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，（播放课件）色彩斑斓，让人目不暇接。可作者却没有举例介绍，具体描写。拿起笔，发挥想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿态或样子写下来。如果能用上拟人、比喻这些修辞手法，那会更加形象生动的。
尤其是七彩的非洲蝴蝶，真让人大饱眼福。你们看，它们有的__________ ，有的____________ ，有的____________ ……一只只，一群群不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。
自由写话，指名反馈。
1、作者用笔再现了非洲的自然景观色彩斑斓，那么非洲人的日常生活、艺术又是怎样的色彩斑斓？
师：也请你默读课文的第6、7两个自然段，作者分别写了非洲日常生活与艺术的哪些方面的色彩斑斓，找相关句子，并圈关键词或是自己进行概括。
非洲人的日常生活中色彩无处不在。他们的_________、_________、_________都是彩色的。
非洲的艺术更是处处有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。
了解了这么多，我们知道非洲人的生活都离不开色彩，与色彩息息相关，怎能不赞叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界！
1、此时，你的脑海中会出现哪些疑问？（为什么非洲人会如此钟爱色彩）
2、资料拓展：（播放图片）同学们也许你们不知道，非洲，这是一片美丽的土地，却被称为最贫困的大陆。许多地方正遭受着疾病、饥荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因为饥渴，因为疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。
但走进非洲世界，我们看到的却――
3、此时，色彩对非洲人而言还仅仅是一些颜色吗？请你说。你说。请你选择两个词语写下来。
师：有了色彩，有了这群热情乐观的非洲人，这片红土始终孕育着希望！非洲生活怎能不――多姿多彩。
现在，请同学们看我们的作业纸。今天的学习我们收获了许多，在不知不觉中，我们也为非洲写了一份“彩色非洲解读词”，只要在第二部份将文中你喜欢的体现非洲色彩斑斓的句子选一两处抄进去。它就是一份完整的解说词了。我们可以用它把非洲的色彩介绍给大家。
语言教学教案【篇5】
活动目标：
1.欣赏故事,发现故事中的反义词并积累一些生活中常见的反义词。
2.能在看看、说说、玩玩的游戏中,勇敢表达自己的想法。
3.体验动物之间相互帮助、相互关爱的美好情感。
反义词。
活动难点：能在看看、说说、玩玩的游戏中勇敢表达自己的想法。
课堂教学活动设计；
一、谈话引入，引起幼儿的兴趣.
师：小朋友,今天老师给你们带来了一个好听的故事,谁能告诉大家故事的名字?生日派对大概是做什么事情的?你过过生日吗?
小结：生日派对就是有很多人的聚会,很多的生日礼物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。
二、观看图片.欣赏故事.
1.师:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔给动物村的小动物们盖了一座石头桥,累坏了一回家就躺在床上呼呼大睡了起来,到现在还没睡醒呢!)
2.师：（叮咚3声）孩子们，听到了什么声音？门铃响了几声？是谁来了？熊叔叔听到了吗？赶快叫他起床吧。（熊叔叔，朋友来了，快起床吧！）
（一）教师讲故事的前半段，帮助幼儿理解（开、关；上、下；出、
1.师：熊叔叔还真的听见了，他从床上坐了起来，说：“是谁吵醒我？”
于是他一边打着哈欠一边去开们，可是到了门口瞧了瞧，什么人也没有，它又把门关上了。他想反正时间还早，再去睡一会儿吧，他就蹬蹬瞪的上楼了。
2.（门铃4声），门铃声又响了，响了几下？熊叔叔又蹬蹬瞪的下楼了，它走出屋去，站在门口左看看、右看看，可还是一个人也没有，熊叔叔又
重新走进屋里，熊叔叔想，我也睡不着了，我就看一会儿报纸吧，于是，
它在沙发上坐了下来。
门口跑去，跑到门外又停了下来。这一次，门外还是什么人也没有。熊叔叔站在那里，气呼呼地说：“到底是谁在捣蛋啊？”
4.刚才三次门铃声让熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀！
我们来看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的？
（二）结合图片，找出图片中的反义词。
1.师：这里有一些图片，图片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出来吗？请你从下面一排找出与上面一排相反的图片，并移到上面去。
（三）结合游戏“做一做”，“说一说”来感受表达生活中的相反词语。
师：现在老师要出新的题目了，我们来说相反的话！
（四）通过猜一猜等方式，感受相互关爱的美好情感。
1.师：熊叔叔找了半天，都没有找到是谁按门铃，却发现了一个大礼物盒子。咱们看看雄叔叔在干嘛？他用力的往前推，推进去了吗？看看雄叔叔又做了一个什么动作？熊叔叔又拼命的往后拉，原来推和拉也是一对相反词。谢谢小朋友的帮忙，熊叔叔总算把这个盒子拉回了家……
2.师：如果是你的生日，你希望箱子里是什么呢？幼儿猜想。（教师继续讲故事至最后）熊叔叔现在的心情怎么样？为什么笑？为什么哭？
吗？为什么？
小结：他们懂得，得到了别人的帮助，就要感谢别人，所以我们也要像熊叔叔和他的朋友一样，多帮助别人、关心别人，在得到别人帮助的时候要懂得感谢别人，这样不但自己会快乐，还会拥有更多的朋友。
幼儿完整欣赏故事。
熊叔叔唱生日快乐歌吧！
课后反思：
本次活动教师主要采用多感官参与的形式,在理解故事内容的基础上重点引导幼几在看看、听听、玩玩、说说中学习并积累相反词语。并借助情感迁移,体验故事的温情,懂得小伙伴之间要互相帮助,当得到帮助也要懂得感恩,感受帮助别人自己也会得到快乐的情感。
在环节内容设计上,教师智慧地发现了绘本中蕴含着的“挑战”幼儿语言、思维的学习素材点,即学习“反义词”。随着故事情节的展开,随着门铃一声又一声地响起,熊叔叔开门又关门、上楼又下楼、坐下又站起、出门又进门……教师巧妙地利用角色一系列相反的动作引起了幼儿的关注,引导幼儿表达“上楼下楼”、“跑进跑出”等是相反的。随即,教师将幼儿的注意力从绘本中牵引到了与生活相关的图片上,在观察图片的过程中,幼儿发现了“大和小”、“黑和白”等是相反的。紧接着,教师又带领幼儿分组进行了动作游戏,即做相反的动作,说一句相反的话。整个活动环环相扣,顺利推进。
作”、“相反谱句”难度层层递进,对中班幼儿的挑战也越来越大。在整游戏过程中,幼儿不仅享受了轻松和愉快,也尝试着运用多种形式表达表现,一步一步地加深了对反义词的理解。在充满幸福温情、愉快体验的故事情景中,有效地达成了本次活动的目标。
通过活动的组织,我也深刻反思到其中的不足：
2.教师对幼儿的突发性状况回应不够积极和灵活,与幼儿之间的回应还需继续历练、提升
3.游戏环节,教师应在幼儿已有经验的基础上,进一步丰富词汇、引导幼儿在同一张图片中找出多个相反词语。
一座石桥，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。
明？”熊叔叔边打哈欠边开门。“咦？没人啊…”熊叔叔把门关上。“再
睡一会儿。”熊叔叔爬上楼梯。叮咚叮咚，是谁呢？熊叔叔又爬下楼梯。熊叔叔打开门走出来，他左看看右看看，可是没有人啊。熊叔叔重新走进屋里。“睡不着了。“熊叔叔拿着报纸做在沙发上。叮咚叮咚，是谁啊？熊叔叔腾地一下从沙发上站起来。然后咚咚地跑到门外。这一次，门外还说什么人也没有。熊叔叔站在那里，气呼呼说：“到底是谁在捣蛋啊？”
熊叔叔看到一个大箱子。“是谁送的？哎哟，哎哟，熊叔叔使劲推拉着箱子。
箱子里装的什么呢？打开包装一看....“熊叔叔，生日快乐！”小动物们
从里面面跳出来喊道。“谢谢大家啊！”熊叔叔高兴地流着泪说：“我都不
记得今天是我的生日了。”
熊叔叔生日派对真热闹！
语言教学教案【篇6】
教学目标：
2. 通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。
3. 通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。
使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界!
学生预习：
读几遍课文和生字;对课题质疑。
课前交流：
师：同学们看，今天上课和往常有什么不同呢?(生自由谈)说得对，今天我们把课堂搬到了多媒体教室里来学习，大家心情怎么样?(生：有点紧张)其实老师的心情和你们是一样的。大家有没有信心完成这节课的学习任务?(有。)听起来不够自信，大声点，让老师感受到你们的信心!课堂不能没有歌声，现在我们先来唱一首歌放松一下吧!
2.在人们的印象里，非洲恐怕是个伴随着贫穷、落后与疾病的地区，其实那都是由于非洲政治、经济落后所导致的。今天，老师却要用这样一个词语来形容非洲(师板书：彩色的)请大家读一下，有什么疑问吗?
3.是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?(想!)那这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅现在开始了。
1.师播放课件，生欣赏非洲风光视频。
3.你们的感受在文章里可以找得到!请大家快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。( 指名说，并随机出示句子)
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
4.齐读句子，说说从这两句话中你发现了什么?(指名谈发现：感叹句……)
5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书：色彩斑斓 多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)
默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中用了哪些精美的词句来描绘呢，用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。
6. 课件出示填空题，学生汇报，然后随机出示填空：
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的 ( 骄阳蓝天 )是彩色的，
那里的 ( 植物世界 )是彩色的，
那里的 ( 动物世界 )是彩色的，
那里的 ( 艺术 )是彩色的，
那里的 ( 日常生活 ) 是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
1.作者把彩色的非洲风情介绍得美轮美奂，引人入胜，也吸引了我，让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?(指名汇报)
2.现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习，巡视指导)
3.各小组派代表介绍一处风景，其他组员评议。
4.教师全面评议、小结。
5.学生自主积累自己最喜欢的词句。
师：课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，每一处的描写都体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。请拿出你手中的笔，画出你最喜欢的词句。
四、欣赏课件，领略彩色的非洲。
1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!
五、总结全文,渗透德育。
非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽,
语言教学教案【篇7】
社会对于人才的需要，并不是要求他们只要学会理论知识就可以，各个单位对人才的要求更看重于他们的实践能力，要求他们能够把所学习过的知识转化为动手能力与实际解决问题的能力。因此，对于学生的《C语言程序设计》课程的教学只是进行理论知识的教育是远远不够的，还有提升学生的综合能力。学生要达到的认知类目标包括：掌握C语言程序设计课程相关的基本概念；理解解决问题的基本技巧；理解标记控制循环与计数控制循环；把握程序性的知识，并学会如何应用。学生要达到的能力类的目标包括：掌握C语言程序设计的基本技能，进行程序计算；熟练运用与、或、否命题，以此来解决实际中的程序问题；熟练运用一些基本的逻辑运算符；能够使用break和continue程序控制语句；学会编写基本字符模式下的简单程序；另外还有培养学生动手实践能力和与他人合作的能力。除此之外，还有培养学生学习C语言程序设计的兴趣，养成学习工作中严谨、务真求实的良好态度，培养解决程序问题的开放性思维。
语言教学教案【篇8】
教材简析：
《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地诵读课文，能够快速浏览课文。
2、通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。
教学重、难点：
通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
教学准备：
搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。
2、在人们的印象里，非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）读课题，你有什么疑问吗？
3、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。
2、让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发现。
3、默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
三、合作品读，充分感悟“非洲的色彩”
1、 色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习，读悟交流：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2、全班交流，汇报学习。
彩色的植物世界：
1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界：
1、导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
2、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
4、引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！
5、课件展示非洲的.野生动物。
6、小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
彩色的日常生活：
1、导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
（2）找出写得最美的句子进行体会；
（3）给自己提问题而后找答案等。
3、相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。
4、课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）
彩色的艺术：
1、导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2、学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
3、资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？
4、引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5、学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
7、这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！
四、总结全文：
1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹。
2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。”
3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
语言教学教案【篇9】
【设计理念】
１、语文课程的工具性要求阅读教学必须抓住学习语言这一根本。只有抓住语言这一本体，才能让新课标的先进理念得以充分落实。
２、语文课程的人文性要求教学要构筑学生的精神家园。学生的精神家园是在语言的学习中得以构筑的。
从学生对语言材料的接受过程来看，它需要这样一个复杂的过程：接触语言符号形成物象提升意象构筑思想。因此，本教学设计试图在逐层深入学习语言的基础上，构筑学生的精神世界。
【教学过程】
一、创设情境，走进白杨世界
１、播放课件：
课件的背景音乐为歌曲《小白杨》，画面为茫茫大戈壁及傲然挺立的白杨树。
２、学生看完课件后交流感受：
⑴你们看到了什么？
⑵看完后有什么感受？
３、作家袁鹰曾抑制不住自己的激情，写下了《白杨》这篇课文，我们想不想跟随作家袁鹰，走进白杨树坚强而又美丽的世界？
师板书课题，学生书空：
白杨
（设计意图：情境的创设，在于酝酿学生学习的心理场，激发学生走进白杨的欲望和兴趣，为整节课的学习张本。）
二、初读课文，感知白杨形象
１、用自己喜欢的方式自由朗读。提出以下要求：
⑴把课文读正确，读通顺；
⑵联系上下文或利用工具书自学生字新词；
⑶思考课文主要讲述了一件什么事情？
２、检查自学情况：
⑴生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
⑵先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。
（设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象铺垫。避免学生只见树木，不见森林的狭隘阅读。）
三、解读物象，勾画白杨轮廓
１、勾画白杨生长环境大戈壁的轮廓
师：请同学们拿起笔，找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。
学生自读自划──全班汇报交流。
句子一：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
重点词语：茫茫；没有──没有──也没有──；浑黄一体。
２、勾画白杨的轮廓：
师：请同学们用同样的方法找出描写白杨树外形特点的句子，并圈出重点词语。
重点词：高大挺秀、直、粗壮。
３、想象轮廓：
师：读着这样的句子，品着这样的词语，我们的脑海里里一定浮现出了一幅清晰的戈壁白杨图。请大家想一想，能把你想到的画面说出来与大家交流吗？
（教学时主要要引导学生通过对以上词句的揣摩与体会，想象出在茫茫大戈壁这一背荒凉景下白杨的高大挺秀。）
（设计意图：先把握物象，恰如郑板桥所说的画竹三过程之首：眼中之竹。）
四、品读意象，探究白杨神韵
１、深情朗读爸爸说的三句话，在细细品读中体会白杨的神韵：
⑴比较下组句子，反复朗读体会。
①白杨树在任何时候都是这么直，这么高大。
②白杨树从来就这么直。
③白杨树很直。
（体会白杨树无论过去、现在还是将来，在漫长的岁月里不管遇到什么情况始终都是这样，用一个词来说，就叫自始至终或者始终如一。）
⑵联想具体环境展开述说：
需要白杨，白杨就在很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
当风沙狂吼着袭来时，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
当雨雪冰冷的落下时，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
当干旱煎熬着大地时，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（白杨树在任何环境中都能生根发芽，长出粗壮的枝干。从而体会出白杨树生命力强、坚强不屈、无私奉献的精神。）
（设计意图：品读意象，正是由眼中之竹升华为心中之竹。）
五、领悟思想，构筑精神家园
１、白杨树在荒凉的戈壁中顽强地生长着，同学们，读了课文，你觉得还有谁也像白杨树一样，在那里默默奉献着？
２、爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的心愿和怎样的精神？
服从需要、扎根边疆、无私奉献。
师：看来，爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，做无私的奉献。
３、爸爸像白杨，在你们眼里，你们觉得还有谁像白杨？你们愿意做一棵白杨吗？
（设计意图：语文教学，教师要善于引导学生通过语言文字的品读，得到情感的熏陶，人生观、价值观的培养和提升。）
语言教学教案【篇10】
目标
1、要求幼儿正确发出“天、灵、捉、蜻蜓”等字音。
2、学说“××，××飞呀飞”的短句，进行简单的句式模仿。
3、培养幼儿动作的敏捷性和遵守规则的良好习惯。
准备
飞舞的蜻蜓教具一个。
过程
1、边念，边抖动飞舞的蜻蜓教具，引起幼儿的兴趣。接着教师带领幼儿学念，重点练习发准“天、灵、捉、蜻蜓”等字音，让幼儿基本了解的内容。
2、提出“怎样捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等问题，启发幼儿采用用手掌做网，手指做蜻蜓的方式开展活动。
3、向幼儿介绍的玩法和规则：
（1）扮网的幼儿必须将手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼儿必须将食指碰到渔网（即手掌）时，大家必须念。
（2）念完后，扮蜻蜓的幼儿要迅速缩回食指，扮网的幼儿捉蜻蜓。
（3）被捉住的幼儿必须说“××，××飞呀飞”的短句，若回答正确，扮网的幼儿与此幼儿交换角色，大家一起玩“捉××”的。若同时抓住几位幼儿，可请一幼儿作为代表；若一位幼儿也捉住，继续进行。
4、先组织幼儿讨论，丰富有关的知识和经验。
师“还有哪些动物或虫子是在天上飞的？”（引导幼儿说鸽子、野鸭、天鹅、大雁，以及蚊子、苍蝇、蝴蝶、蝙蝠等。）要求幼儿用“××，××飞呀飞”的短句来表达。
接着教师扮网，请几位幼儿扮蜻蜓与教师玩2"3遍。
5、先组织幼儿与旁边幼儿两两结对玩，让幼儿熟悉的玩法。然后请一对幼儿上来表演一遍，教师针对的情况给予简单的评价。最后，将幼儿分成若干小组，教师先指定一幼儿扮网。活动前，教师提醒幼儿遵守规则，与同伴友好协商及交往，使活动开展的更加快乐。
附
捉蜻蜓
天灵灵，地灵灵，
满天满地捉蜻蜓。
捉蜻蜓，捉蜻蜓，
捉到一只小蜻蜓。
语言教学教案【篇11】
楚雄州元谋县姜驿小学杨丽萍
一．活动目标：
1.知识与能力目标：
（1） 能用普通话说出梨、苹果、西瓜和葡萄的名字。
（2） 能根据各种水果的颜色创作儿歌，并能学习普通话。
2过程与方法目标：游戏教学法、引导法、对话法、实际操作法
三。情感目标：能够大胆地用普通话与他人交流
二．活动准备：
1苹果、梨、葡萄、西瓜等
2雪花片（制作四种水果）
3.红、黄、绿、紫四种颜色的彩笔。
4红色，黄色，绿色和紫色的衣服。
三．教学过程：
1.谈话导入：
（1） 老师：今天，我们班有一些可爱的水果宝宝。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面吧。
（2） 幻灯片显示的是水果**上面贴着苹果、梨、西瓜和葡萄（未涂颜色的一面），并引导孩子说出它是什么水果。
2.学习儿歌
（1）学习四种颜色："这些水果宝宝呀有点不开心，因为他们没有漂亮的衣服，不过没关系，老师这有4种漂亮颜色的衣服，我们一起来看一看是什么颜色的。
（2）出示4种颜色，让幼儿说一说，引导他们学说"红红的""黄黄的""绿绿的""紫紫的"。
（3） 让孩子在四种水果中寻找，哪种水果是红的（苹果），并用好话说（苹果，苹果红）。
（4）什么水果黄黄的？幼儿找一找，说一说，并把梨子**贴到儿歌中。
（5）什么水果绿绿的？什么水果紫紫的？请把西瓜**和葡萄**放在儿歌里，把这两句话连在一起说。
（6）告诉儿歌名字，完整念一遍。
三．练习
1．（老师问，幼儿答）
现在老师要考我们班的孩子，我要问，你能回答我吗？
2实际操作：用雪花制作这四种水果。 再练习说：苹果苹果红红的。、、、、、、
三。着色游戏：每个孩子送四种彩笔和四种水果，让他们画画。涂好之后相对应的粘在那四件衣服上。
附儿歌《水果歌》
什么水果红红的？ 苹果苹果红红的。
什么水果黄黄的？ 梨子梨子黄黄的。
什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。
什么水果绿绿的？ 西瓜西瓜绿绿的。
“2011年国培计划幼儿教师返岗研修”论坛交流小结
楚雄州元谋县姜驿小学杨丽萍
为了让自己能成为一名优秀的幼儿的幼儿教师，自“2011年国培计划幼儿教师返岗研修”论坛开通以来，我积极并抓紧一切时间与各个学校的学员进行了交流，通过为期六个月的论坛，我有以下心得体会：
1我们真正了解幼儿园教育的特点。
① 幼儿园教育的特点是生活化。幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的普遍性，以及护教结合的教育教学原则。对于幼儿来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，幼儿主要通过各种感官来认识世界。
儿童只有在丰富的感性经验的基础上，才能理解事物，形成相对抽象和一般的认识。但是这样广泛的学习内容不可能仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完成，也不可能通过口耳相传的方式来实现，幼儿只能在生活中学习生活，在交往中学习交往。因此，幼儿园课程具有强烈的生活性特征，课程内容**于儿童的生活，课程的实施贯穿于幼儿的日常生活。
②幼儿园的教育具有游戏化。游戏符合儿童的年龄特点，能满足儿童的各种身心需求。它是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。游戏本质上是儿童自身自由自发的主观活动，对儿童的发展具有多种价值。
游戏是儿童最基本的活动形式，也是儿童最基本的学习方式。因此，游戏在幼儿园课程中起着非常重要的作用。从本质上讲，幼儿园教育是有目的、有计划的教育过程，但是由于幼儿身心发展和学习的特点，使得幼儿园课程不是体现在课表、教材、课堂中，而是体现在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中，幼儿感受到的更多的是环境、活动、材料和教师的行为，也就是说，幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中，潜移默化地对幼儿起作用。
2本文分析了幼儿园教育活动中存在的一些突出问题及产生这些问题的原因。幼儿园教育活动存在的问题：教学形式老化，教学方法陈旧，“填鸭式”教学比较明显；小学化教学突出。
就我园来讲，形成这种情况的原因主要有：师资力量弱，大部分教师属以前代课教师转正或小学里调来的，其次是主管领导不够支持，出外学习的机会少。
3、认识到幼儿教师如何才能更好地成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者”的理解。 如今，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一教育行为准则已深入人心。但幼儿活动的质量取决于教师的态度；教师只有与幼儿成为真正意义上的伙伴，也就是合作者，支持孩子有意义的活动，才能形成积极有效的互动局面，在互动中成为实实在在的引导者。
在具体的教育教学实践中，有些教师仍有时把握不定角色的转换，使得支持生硬、合作生硬、引导难以引起互动，教学效果不佳。这就需要转变教师对待幼儿的态度，教师首先要能作为幼儿的游戏伙伴，以伙伴的身份与孩子共同游戏、共同活动，尽量走进孩子的心灵，与幼儿进行积极有效的情感交流。及时了解孩子、研究孩子、知道孩子需要什么，发现每一个孩子的“最近发展区”，在他需要的时候，及时给予适当的帮助，唤起孩子心灵的共鸣。
这样，我们就可以让每个孩子在自己的基础上得到最大程度的提高。 这事说着容易做起来难，不仅需要教师具有高度的教育责任感，更需要具有高超的教育技能，充分关爱每一个孩子，关注孩子们的每一个瞬间，抓住最佳的教育契机，顺理成章地成为“引导者”，积极地参与和支持孩子们的学习和生活，和孩子达成最佳的互动，让孩子愿学，乐学。
通过这次交流，我汲取了一些宝贵的经验，在以后的教学中，我一定会严格要求自己、虚心地向有经验的老师学习，争当一名幼儿喜欢的优秀的教师。
幼儿园数学游戏教学反思报告
楚雄州元谋县姜驿小学杨丽萍
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。所以,设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。
如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。
"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟",学生拿着数字卡片“6"说:“我今年6岁,弟弟比我小两岁,弟弟在**?
"学生们想出答案举起数字卡片“4"说:“我今年4岁,比你小两岁的弟弟在这里。"学生继续问:
“比我大1岁的哥哥在**?"学生举起卡“7"说:“今年我7岁,比你大1岁的哥哥在这里。
“在这个游戏中，学生开始根据数列知识来思考结果，这为学习相关的应用问题铺平了道路。因此，在学前数学课上，教师应将游戏融入教学中。
幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。
语言教学教案【篇12】
一、教学目标：
1、理解“炽热、充沛、擎起、巨蟒、强悍、粗犷”等词语的意思。
2、感受非洲色彩斑斓的特色。
3、学会列提纲，并能用“总分总”结构仿写提纲。
二、教学难点：学习课文的表达方式，并学会运用这种表达方式。
1、今天，我们一起学习《彩色的非洲》。说到非洲，你在没有看这篇课文以前对它有什么印象？看了课文之后呢？
用课文的一句话概括是哪一句？
1、那我们就先来学习课文的第一部分。
2、课文写得最具体的是什么？
3、你觉得作者为什么要把鲜花作为详写呢？
4、非洲的花之所以多是因为什么？
5、 你从哪里看出来花很多呢？
6、非洲的花不仅多，而且（ ）？
8、你最喜欢的是哪一句？为什么喜欢？
9、我们再来看看这一段是怎么把鲜花写的具体的？
10、那么你能否也用这样的方法写一写呢？
一、非洲的色彩斑斓还表现在什么地方呢？
二、你认为写得哪些地方写得特别好？
1、你们小组交流一下。2、你们还有什么不懂的地方？
4、是的，非洲令人不禁赞叹，好一个多姿多彩的世界！
语言教学教案【篇13】
语言活动：亲爱的小鱼（大班教学设计和反思）
设计思路：
亲戚的爱总是慷慨无私，对孩子的成长起着决定性的作用。但如果被爱着，一味沉浸在爱的海洋中，久而久之会麻木忘却，健全的人格是既能在充满爱的氛围中成长，又能力所能及地爱他人。《亲爱的小鱼》是一个诙谐、幽默的感人故事，小鱼很像我们的幼儿，在家人浓浓的爱中一点点长大，内容很贴近幼儿和家长之间的生活故事，但是这一代的独生子女普遍不懂得珍惜**的付出和疼爱，借鉴绘本的**容易让幼儿直观感受和理解猫和小鱼之间的爱的“言语”，并以此引发幼儿深切感受关爱、对长辈表达关爱的积极情感。
通过《亲爱的小鱼》这一节语言活动，努力让幼儿尝试用体味—抒发—回报的活动方式来表达爱，体现因爱感动，为爱行动的积极情感，并且将这份爱的情感和表达爱的行为通过以后的各种活动继续延伸。
活动目标：
1、初步感受《亲爱的小鱼》故事中猫与和鱼的关爱之情。
2尽量用语言、表情、动作等行为表达孩子对父母的爱。
活动准备：
《亲爱的小鱼》故事绘本、亲子活**片、**《爱我你就抱抱我》
活动过程：
一．游戏导入，激发兴趣
1.听**《爱我你就抱抱我》，引发幼儿感受：歌声里如何表达爱的情感？
随着**向老师和同伴自由表达自己的爱意，知道爱可以用唱歌、动作等方式表达。
2由此进一步引出猜测：猫和鱼在一起会发生什么样的爱情故事？
敢于猜测并以多种方式表达猫和鱼之间的爱。
二．初步感受和理解故事《亲爱的小鱼》的人物、内容与情节
1.教师配乐朗诵故事《亲爱的小鱼》，请幼儿带问题仔细听读绘本：
①故事是关于谁的？
②你最喜欢故事中的哪部分？
2.请幼儿找出自己喜欢的部分，与同伴分享
帮助和引导孩子们尝试用语言、动作和歌唱来表达自己喜欢的内容和情节
三。完全享受这个故事，感受猫和鱼之间的爱是如何表达的？
帮助和引导模仿情境表演，讲课，学习猫和鱼在一起的快乐场景。
4阅读图画书，围绕以下问题展开讨论：小猫爱鱼吗？故事中的小猫是如何爱小鱼的？
最后小鱼怎样向猫表达了爱？
帮助幼儿梳理经验，激发初步的爱的情感：在生活中有许多非常亲密的人之间可以叫“亲爱的”，爱是要大声的说出来的。故事中的猫非常喜欢小鱼。它每天都告诉小鱼它的爱，而且它做到了。
你爱谁呢？你会对他说什么？
三．移情共鸣，引发联想
1.再次倾听**《爱我你就抱抱我》联想：幼儿与家人是怎样互相关心和爱护的？
引发幼儿积极联想生活经验表达：生活中爸爸妈妈等家人如何关爱自己，自己怎样关爱家人？
2. **习惯养成教育等**，加深幼儿对生活中爱的理解
①带着问题看**：**中的孩子有多大？父母和家人都在为他们的孩子做什么？
②引导孩子表达自己的看法：孩子为父母和家人做什么？
引导幼儿把自己看到的和想到的用自己的话讲出来。
3. 请幼儿尝试用行动表达家人对自己的爱
应肯定儿童的积极行为和积极情感。
引发幼儿联想生活中的点滴感人故事，结合《亲爱的小鱼》故事情境、习《**规》情境表演等引导幼儿表现。
4.鼓励幼儿回家把你的爱展示给他们，让爸爸妈妈都感受到你的爱。
教师与幼儿拥抱，表达对孩子们的浓浓关爱。
活动延伸：
幼儿向家人讲述《亲爱的小鱼》绘本故事，并用动作、语言等向家人表达表达自己的爱意。
用折纸、图画、粘贴的方式，自制《亲爱的小鱼》故事小书。
幼儿和家人汇集生活中的故事，创编《爱的故事》小书。
语言教学教案【篇14】
目的：
1.引导幼儿仔细观察图片，并按故事发展的顺序合理排图。
2.启发幼儿大胆清楚地表述排图的理由。
3.懂得有了本领应为朋友带来欢乐的道理。
准备：
大图片一套，小图片若干。
过程：
1.今天，老师要讲一个很好听的故事：《小狐狸的变身法》。
2.什么叫变身法？（教师在幼儿讲述的基础上进行小结。）
3.介绍第一幅图片。
（1）第一幅图片讲了什么？你是从哪里看出来的？
（2）小结第一幅图片的内容：一天，小狐狸得意地对爸爸说：“我学会了变身法，会变蘑菇，会变石头，还会变其他许多东西呢！”爸爸翘起大拇指说：“你可真了不起！”正说着，小兔走过来了。
4.引导幼儿排列图片顺序。
（1）看见小兔来了，小狐狸会干什么呢？
（2）请幼儿仔细观察每幅图片，然后按故事发展的顺序排列图片。
（3）请个别幼儿排好图片后说说为什么要这样排列。
（4）教师按幼儿讲的顺序排出相应的图片，进一步引导幼儿观察图片内容及前后关系。
5.装订图书。
（1）有什么办法能够使图片的顺序不会搞乱？
（2）请幼儿按顺序在图片的右下角编上号码，并将图片装订成书。
6.引起幼儿对下次学习的兴趣，结束。
语言教学教案【篇15】
1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。
今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知：
1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）
2．出示课文中难读的长句子，进行检测。
3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）
设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。
三、再读课文，理清文脉：
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。
①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？
（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）
②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。
（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。）
③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。
④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？
设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。
2．比读彩色的食物：
①自由读相关语段，说说自己的感受。
②语言比较：
（课件呈现） 在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。
④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？
⑤朗读写花的句子。
设计意图：作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。
3．悟读彩色的非洲人：
①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组交流自己的感受。
②引读：
对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看──（生接读）
对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看──（生接读）
③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。
设计意图：让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。安排引读，一是在旧经验与新认识的对比中，影响学生的情感、态度、价值观；二是引读使文本的“意”与“象”相辅相成，相得益彰，经过整理后的语言也便于学生积累。
4．感受“天”、“人”和谐：
①俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说──
赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不就像 ？
（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）
设计意图：设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。
四、课后作业，拓展延伸：
1．收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。
2．阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段，比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。
设计意图：非洲的动物是学生比较熟悉，比较感兴趣的内容，可以通过作业引导学生自读课文，旨在顺应学情，突出重点，起到繁简相宜，节奏明快的效果。
[让语言和精神共生──《彩色的非洲》教学设计]
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