优秀是教出来的读后感

优秀是教出来的读后感精选。

作文类似于我们的秘密罐子，写作文有利于释放内心的压力。一篇优秀的作文能够让人铭记在心，写好一篇作文具备哪些东西？或许"优秀是教出来的读后感精选"是你正在寻找的内容，欢迎分享给你的朋友！

优秀是教出来的读后感 篇1

一直以来，我们经常苦恼现在的学生越来越难教，学习习惯差，作业总是不能按时完成、缺乏自觉性和上进心，有各种各样的难以改正的小毛病等等……学生到底如何教呢？我最近在看的一本书《优秀是教出来的》，确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。

作者是美国最佳教师奖获得者罗恩克拉克，一位风趣幽默的“麻辣教师”，他不仅“征服”了调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他用了什么绝招？作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。他抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，总结了他“管”学生的55个规矩，提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中教育。

在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生存在严重的纪律问题，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“噢！您知道吗？我孩子在家里也是这样。既然我在家都得对付他，您在学校也就就将就着点吧”。这个回答真是让克拉克难以置信。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。家长有时也象孩子一样，总希望获得他人的赞赏。克拉克从给家长打得第一个电话中得到了真谛，那就是无论情况怎么样，与家长第一次联系时，一定要报喜不报忧。我从中也得到启示：今后我们在工作中一定要有所创新，在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。

这位老师的做法让我更深切的感受到教育机智的魅力。

优秀是教出来的读后感 篇2

一：说话要讲礼貌

回答问题时要用“好的，老师”或者“不，先生”这样的尊称，如果只是用点头或者其他的方式表达是或者不是，那是不可取的。

我们培养学生不仅要成才，更要成人；不仅要智商高，还要情商高。要让我们的孩子情商更高，其实就是说话得体，说话得体的前提就是要有礼貌。从上海培训回来，上海特级教师的情商训练课令我印象深刻，感慨我们也要对高中生的情商进行训练。那么就从说话有礼貌开始吧！

二：眼神沟通很重要

当有人和你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。当发表自己的观点时，眼睛要注视着对方会获得更多对方的关注。用眼睛注视对方，不仅表明你很自信，同时表明你很尊敬对方。

当上课时，如果用眼睛紧盯着老师，会大大提高课堂的效率。这让我想起了自己上高中时，眼睛总是时刻注视着老师，关注老师的一言一行，听课效率很高。

三：真诚祝贺获胜者

当班级某个同学获得进步时，其他同学应该给予真诚的鼓励。鼓励会让进步者感受到自己的价值。班级形成相互鼓励的氛围，在高中这条枯燥的道路上多了许多优美的风景。但是同时也要注意对学生的鼓掌进行训练——鼓掌至少保持三分钟，同时确保两个手掌充分接触，以便掌声足够响亮！

优秀是教出来的读后感 篇3

最近我阅读了《优秀是教出来的》一书，细细品位 罗恩先生撰写的十几则小故事之后 , 犹如一股清泉涌入我心。整本书并没有很多的理论分析，取而代之的则是这十几则叙述着罗恩先生自己真实经历的小故事，但就是这朴实的十几则小故事却让我深深感受到了教书育人所需的人文精神 那就是 细心、爱心和耐心 。

一、教书育人需细心

我们教师面对的是一群幼小的儿童，他们正在汲汲可求的了解外面的世界，同时也在学习如何在这个繁杂的社会中生存。他们的各种良好习惯其实都是在学生时代，特别是小学阶段养成，这就要求我们教师，必须注重学生学习和生活的每一个细节，做到细心的纠正和培养他们的良好习惯。也许有些教师总不屑一顾事物的细节，太自信 天生我才必有用，千金散尽还复来 ，殊不知，育人工作就是从学生的日常行为和学习习惯抓起。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学生才能一步一步地走向社会，走向成功。

打开书的第一面，我们会看到罗恩先生提到的〈说话先要讲礼貌〉。联想平时自己在学校的日子，我经常会发现，我们的孩子如果是自己班上的，他会主动的与你打招呼，而非本班的学生机率就小了很多，学生对老师尚且如此，更何况对学校的后勤工作人员又会怎样呢？这其实就是我们常常忽视的众多细节的一个缩影。如果我们平时也能细心地观察到这点，及时地教育自己的学生，告诉学生对别人尊敬一分，别人也会回敬你一分。懂礼貌是做人的最基本的一点。那么在我们校园中一定会出现很多很多的笑脸。学生们也能体会到互相尊重所带来的愉悦。

二、教书育人需有爱心

爱是一种责任，爱更是一种力量，一种化腐朽为神奇的力量！教育根植于爱。一个人心中有爱，才会有工作的深情和热忱，才会真诚地呵护学生，才会对学生有一份发自天性的牵挂。书中风趣幽默的 麻辣 老师 不仅用爱 征服 了一群又一群调皮捣蛋的 问题学生 ，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。他在对孩子严格施教的同时，也用爱心和热忱赢得了他们的爱戴。看着罗恩记录下的感人故事，我想了很久，发现每每写年度工作总结时，我都会来上一句： 我关爱班中的每一位学生。 但我真做到了吗？其实我做的远远不够。在《改正错误经历》一篇中，罗恩根据孩子的年龄特征，给予了学生的无限的爱心，罗恩他才真正做到了 我关爱班中的每一位学生 。

我想下学期我也要多与学生走在一起，从以培养师生感情为重点，让我赢得学生的更多信任，走进学生的情感世界，为了我的教育工作能成功，也为了能让自己尝到被学生爱的喜悦与激动。

三、教书育人需有耐心

在看了《优秀是教出来的》这本书后，我认识到了我的耐心还不够。罗恩这些年转化后进生所用的耐心，我想到了我班上经常不写作业的学生 , 他们时常令我火冒三丈 , 对比罗恩先生这又算什么呢？通过自己的悉心教育，学生的学习习惯一定会有改变的。就像罗恩所说的： 只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。 路漫漫其修远兮，我想我应该耐心的继续努力。

合拢了《优秀是教出来》一书，闭眼回想着，一个个感人至深的故事历历在目。敬佩罗恩对学生付出的的细心、爱心和耐心，羡慕罗恩得到了那么多学生爱的回报。我会把我所学到的这 三心 用在我今后的教学教育中。

优秀是教出来的读后感 篇4

《优秀是教出来的》观读后感范文

《优秀是教出来的》是美国最佳教师将获得者罗恩·克拉克先生的杰作。他先后三次被克林顿总统夫妇接见。是一位具有传奇色彩的老师。他幽默风趣，征服了一群又一群调皮捣蛋的“问题”学生，而且短时间内把他们调教成了品学兼优的学生。他创造出了教育奇迹的55个细节。带着这些好奇和疑问我走进了这本书。猛一看题目就有不一样的感觉。如：说话先要讲礼貌、眼神沟通很重要、真诚祝贺获胜者、打喷嚏时捂住嘴、谢谢传递好心情、开开心心收礼物、全神贯注来读书、遇到难题找老师等等。这些题目无不显示着细微和精细。

再看内容更是娓娓道来，像是在诉说家常，讲故事。同时他也在告诉我们，每个孩子都具有其独特的天资和可塑性，只要我们让孩子们置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要的、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头疼的问题学生也能成长为举止得体、品行高尚的好孩子。

读过之后，反思自己的教育行为。其实很多理念我们是相同的，比如：我校的精细化管理、细节决定成败等等。但为什么收效甚微？答案那就是只是想到了，而没有具体的操作方法；只是对学生进行说教，而没有像克拉克先生一样教给学生如何去做，甚至进行实地操作，树立榜样；更重要的是定下的规矩必须做到，说一不二；再者是严者当头，“严慈相济”。 比如在不要主动讨要奖品一文中写道：一个学年结束的时候，我会给那些品行好的学生发奖品。如果谁主动跟我要奖品，对不起，我是不会给的。我会特别不客气的问他：你跟我要奖品的行为是一种好行为吗？你表现好，做任何事都尽了最大努力，那是因为你想让自己变得更好，而不只是为了得到一件奖品。我经常给那些在单元考试中得了100分的学生发奖品。如果某个学生得了100分后跑过来问我能否得到奖品，我从来都不会给他。他是这样说的，也是这样做的，在一次单元考试中，他为了奖励那些通过的学生，头天晚上熬夜赶制了一个巧克力蛋糕。当他把试卷判完并发回去时，一个叫奎西达的学生问道：“克拉克先生，我们考得好的`有奖品吗？”克拉克先生满脸通红的告诉他们：“这个蛋糕确实为你们做的，但是既然你们问了，那就吃不到了。”从此以后再也没有人问他要过奖品。这样做确实不容易，但这样的确能培养学生不把奖品放在第一位，让他们学会肯定自我奋斗的价值。

完成作业不拖延一文中他和学生这样谈到：作业是学生的工作的一部分。作为成年人，常常要受到最后期限、截止日期和必须准时的约束。所以学生完成作业是天经地义的事，绝不能拖延。他为了让学生每天将所有作业都交上来，他做了三件事：

首先，如果谁没有完成家庭作业，他就要被留堂，放学以后不准走，必须在学校多带一小时，第二天还要多做作业。

第二，做一条家庭作业记录的横幅。上面写着：全班所有学生连续完成全部家庭作业 天。

第三，充分利用同学之间的压力。

这样的小故事无不体现着精细和严格的理念。这种教育理念不正是日本的做事精细的体现吗？在日本他们没有差不多这一概念，只有正好这一词汇。在日本就连做饭切菜也得用尺子量着。所以日本的发达昌盛源于精细。所以，我们不仅要有细节决定成败的思想，还要有细节决定成败的行动。

优秀是教出来的读后感 篇5

正如本书的封皮内容简介所说的“一位风趣幽默的‘麻辣教师’不仅‘征服’了一群又一群调皮捣蛋的‘问题学生’，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他用了什么绝招？”带着这个疑问我读了这本书。

克拉克的这本书所关注的很多问题正是为人父母者和为人师者经常忽略的细节。他的这些规则，无论你是一位母亲、父亲、教师，都可以运用。作为一名教师，我会使用本书中的一些规则，去帮助学生应对现实的挑战。

作者克拉克的真诚、执著与睿智，让我敬仰，尤其是他对学生的奉献精神，更让我肃然起敬。他对学生倾注了无限的关爱，但同时又是威严的。

这本书最让人感动的，就是克拉克那种对教育坚持到底的信念，以及他一心一意为学生付出的热情。这本书我阅读的很及时，因为当我开始觉得缺乏动力时，它成了我最好的“燃料”，使我又有了最初的热情。

优秀是教出来的读后感 篇6

今年暑假，通过朋友的推荐，我有幸拜读了罗恩克拉克先生的新作《优秀是教出来的创造教育奇迹的55个细节》，它再一次给予了我智慧的火花。好孩子是夸出来的，优秀是教出来的，一个教师对学生的一生起着多么重要的影响。本书的作者克拉克老师是全美最佳教师奖的得主，他年仅廿八岁，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师。他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但凭着他的热情与本书所介绍的超基本五十五条，只要被他教过的学生，成绩一定会突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼。书中从实际生活中精选了许多成功的教育案例及风趣的语言、各种各样的案例，让我对美国教育环境有了具体了解的同时，也被他那些闪烁着无穷智慧的点子所深深折服。

《优秀是教出来的》这本书最大的成功之处不仅在于55个细节的多，细节对孩子全方面的关注，而且更应该是他脚踏实地，一步一步，一个点一件事的做起，如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。如果没有从说话、鼓掌、问候、谢谢这样小小细节开始，就不可能实现看电影时别说话，解决纠纷要冷静等令我们头痛的症结。其实这不正是我们中国人传统的小溪汇成河，河成江，江成海，海成洋，海纳百川的有容乃大的哲学原理？

给了学生规矩，并不一定能真正实现，如果没有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯，那就不可能有这样的成功。

我觉得我们要学习克拉克先生的55个细节，要学习克拉克先生因生制宜定规矩，放下架子与他们共同成长的朋友原则，要学习克拉克先生面对困难坚持到底的永不放弃的原则，要学习克拉克先生一步一个脚印做到一步前进一步，坚持不懈的实实在在原则。

教育工作者必须要有每一个都不放过的决心。、我只有一年的时间，去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生。

这是我在这本书中感受最深的一点，而这才是教育的终极目标。是啊，教育工作之所以是百年大计，就是因为这不仅只是教导人们专业知识，为国家培育专业人才，以提供生产力，创造经济富足的工作，还包括为社会塑造出优秀的公民。要成为一位优秀且适应良好的公民，高度的道德感、良好的人际互动、充足的生活知识等，都是必须具备的条件之一，因此教师的工作除了位学生解答课业上疑问以外，还必须关注到学生的人生道路。

身为一名成长中的老师，看完了这本优秀是教出来的之后，感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

优秀绝对是用心教出来的！ 礼貌是可以教的、风度是可以培养的、人品是可以训练的。所以我下定决心，要给我的每一个学生创造一个精彩人生一个不同的人生，一个更好的人生。这是我梦寐以求的最大成就。

优秀是教出来的读后感 篇7

第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。

一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……

在日常的'工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时光表现如何如何好，这位家长听了以后自然十分高兴，表示要老师对他的孩子必须继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然十分气愤，当即表态，用心配合老师的工作，回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必须要有所创新，在对待后进生问题上必须要赏

识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。

总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。

优秀是教出来的读后感 篇8

近些年，和教育相关的、我们听得最多的一个词就是素质教育。什么是素质教育？怎样做才算是让孩子素质教育了一把呢？这些问题紧紧缠绕着我们老师，尤其是资历较浅的青年教师更是有种晕头转向的感觉。对于外来的教育信息，有人赞成并效仿，有人批判并抗拒，当然也有“去其糟粕，取其精华”的。但不管如何，大多数人总是认为，各国国情不同，因此别人的教育方式不一定适合本国的孩子（至少在没看《优秀是教出来的》之前我是这么想的）。翻完本书之后，感同身受，里面大部分的事情都曾经在自己身上发生过，原来不管你身处何地，教育仍然是共通的。除此之外，从这55个细枝末节中，能感受到这位教师对待自己的工作的细致，以及所花费的心血。

回答问题要完整，这是每个教师都知道的，在课堂上我们也要求孩子能根据问题把话说完整。看了这本书后，我才知道这位老师想的要比我们深远。仅仅是说一句完整的话，对于孩子来说根本起不到任何训练的效果，必须要有下面的第二、第三步，就是教孩子说出支持自己观点的理由，还有也是我们特别容易忽视的“综上所述”。观点—阐述—总结，这三步是体现孩子思路的好途径，通过这样的方式训练孩子，长此以往，孩子遇事必定会在脑中有一个缜密、清晰的思考过程。

以上只是举了其中的一个例子，但确实能看出这个老师真正是个有心人。什么是素质教育？去掉一些个不实，去掉一些个浮华，一起来看看这本书，一起来找找答案。

优秀是教出来的读后感 篇9

《优秀是教出来的》读后感

鳌江小学罗坚

内容简介

就在教师和家长都在无奈感叹我们的孩子越来越难管教时，这本书的出现无疑是及时的。一位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他用了什么绝招？美国最佳教师奖获得者罗恩·克拉克把他“管”学生的55条教学心得通过本书娓娓道来。他抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注意培养孩子的良好习惯和教养。他总结的这55个细节既适用于老师教学生，同样也适用于家长和希望提高个人修养的人们。

精彩分享

克拉克先生的55条“规矩”，可称良好教育必不可少的55个细节，其中的相当一部分会让我们感到似曾相识，他的很多观念与做法会获得中国教师的强烈共鸣。也许，世界上只有好教育和差教育之分，而好教育必然是跨越国界的，它植根于对普遍人性的深刻洞察和对人类基本价值观的坚定弘扬。下面我就将这创造教育奇迹的55个细节跟大家一起分享：

1.说话先要讲礼貌；2.眼神沟通很重要；3.真诚祝贺获胜者；4.相互支持创奇迹；5.满招损，谦受益；6.主动询问表关心；7.打喷嚏时捂住嘴；8.不良姿态惹人厌；9.“谢谢”传递好心情；10.开开心心收礼物；11.制造惊喜添情趣；12.互相判卷守秘密；13.全神贯注来读书；14.回答问题要完整；15.不要主动讨奖品；16.完成作业不拖延；17.行动迅速效率高；18.做事应该有条理；19.别对作业发牢骚；20.自觉学习守纪律；21.课堂纪律严要求；22.吃东西的小秘密；23.见到老师问声好；24.上厕所，讲公德；25.热情接待来访者；26.善意对待每个人；27.人在窘境莫旁观；28.遇到难题找老师；29.餐桌礼仪真优雅；30.垃圾随手来清理；31.接受服务要感谢；32.乘坐公车不吵闹；33.记人名，需用心；34.吃东西，莫贪心；35.主动帮人捡东西；36.进门出门懂礼节；37.“对不起”仨字很神奇；38.公共场所需安静；39.赞美之词挂嘴边；40.开会更要守纪律；41.彬彬有礼打电话；42.旅行结束表谢意；43.搭乘扶梯靠右站；44.排列队伍快、静、齐；45.解决纠纷要冷静；46.看电影时别说话；47.特殊规矩有新意；48.遇到麻烦找老师；49.坚持信念和主张；50.烦恼没啥大不了；51.梦想面前别犹豫；52.改正错误长经验；53.诚实品质最可贵；54.抓住现在这一刻；55.七件事情伴一生（笑、家庭、历险、美食、挑战、变化和对知识的追求）

读后感想

《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的“被人们忽视的55个细节”，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。

然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。克拉克先生说：“有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。”是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。

优秀是教出来的读后感 篇10

路漫漫其修远兮

——读《优秀是教出来的》有感

黄秀开

清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯（见到病句必挑），好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。

绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心（不可随风逝去）：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。

细细品味罗恩先生撰写的十几则小故事后，更让我觉得自己的教育事业路漫漫其修远兮。优秀在不同时期的定义，难道不都是在强调着优秀的背后所要付出的心力吗？

尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“见到每个老师，都要说某某老师好”、“尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。

宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“要乐观，要享受人生”、“从错误中学习，继续向前迈进”……记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。

赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“做什么事都要有条理”、“自己的理想自己要坚持”……既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师；于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。

这本书，为我带来许多启发，我要学习罗恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯”的精神！为了我们祖国美丽的花朵，为了孩子们的精彩人生，我会悉心教育，就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！有感》

优秀是教出来的读后感 篇11

我们知道，中国是礼仪之邦，讲文明，懂礼貌，是我们中国人的传统美德，然而，我们小学生又因为有一些不良的习惯而丢失了一些礼仪，今天，我要通过这个视频把我们同学丢失的礼仪找回来。

视频里讲的是一些小学生的家庭礼仪、校园礼仪、就餐礼仪等。其中，就餐礼仪给我的启发最大。

视频里面，同学们有序地排好队，拿饭，就坐下来安静地吃，他们不吵不闹，细嚼慢咽，吃完后，把撒在桌上的饭粒捡干净，慢慢地走到泔脚桶边，把吃剩的饭菜倒进去，他们放盘子时，轻轻地，一点声音都没有，再走出饭堂去。

相对来说，我们吃饭的时候就差多了。我们进去的时候，队伍排得歪歪扭扭，当两路队变一路队时，男生们都仗着自己身高马大，抢到女生前面；吃饭时，有的狼吞虎咽，有的在和别人说话，有的就在那里坐着，不说话也不吃饭。同学们吃完饭后，饭粒撒到桌子上，也不擦，端着盆子就跑，饭菜洒在地上，顾也不顾。还有些同学，饭只吃了一点点就倒掉，太浪费了！同学们倒泔脚时，有的几乎倒到了外面，碗和勺子扔在篮子里，放餐盘时，重重一摔，也不看看盘子的纹路是否对应，就一甩手，走掉了。

我们的就餐礼仪还要多学习，更要把这种礼仪传承下去，做一个合格的中国人！

优秀是教出来的读后感 篇12

进入教育工作领域已经有两年多了，孩子们的天真可爱给我留下深刻的印象。如何将这些讨人喜欢的孩子们培育成为真正的社会梁柱，还需要我们在教育过程中不断吸取和积累教育经验。面对形形色色的教育书籍，作为教师的我们需要有“拿来主义”的意识，不能一味地死搬教条。

在今年寒假我潜心拜读了美国当代著名优秀教师克拉克先生的著作《优秀是教出来的》。书中给我们介绍了55个成功的教育细节。由于中美差异，有的我觉得不适合使用。这里我挑选出适合于提升我今后教育工作的三个细节，与您探讨。

诚心

书中第3个细节提出“真诚祝贺获胜者”的观点。我认为这是对孩子最好的一种鼓励方式。孩子在求学的过程中特别需要别人的肯定。这时作为孩子的教育者要懂得在适当的时机给予孩子最真诚的鼓励。哪怕是一个奖品，一句表扬，一个微笑……都会成为孩子积极向上的动力。同时教育者也要引导孩子们之间能够发现对方的成功与优点，给他们最真诚的祝贺。

关心

书中第35个和第9个细节分别介绍了与人交际中的礼节问题。一个是要主动去帮助别人（“主动帮人捡东西”），另一个是在得到别人帮助后的礼貌问题（“谢谢传递好心情”）。我认为这两个方面是一个人必不可少的素质，而这种素质在人的孩提时期必须养成。无论何时何地如果有人掉了东西，你主动去捡起来递还给人家，也许他距离物品比你近，但出于礼貌，你还是做出弯腰的的姿势，别人都会感谢并记住你的。人是感性的动物，当你遇到困难时，别人也会真挚地给予帮助。当你得到别人的帮助时，要用“谢谢”传达你的谢意。嘴边常挂“谢谢”，对你来说是一件极其容易的事，但对于帮助你的人来说，是一种情感回报，能产生愉悦的心情。何乐而不为呢？

爱心

在当今经济社会里，为了成功，你必须让别人在任何时间能够联系到你。克拉克先生把这种做法带进班级中。他在书中提出“遇到困难找老师”，把自己的电话告诉学生。我非常赞同这种做法。这样会让学生感觉很好，因为他们知道自己在需要你的时候，就能找到你。这给了他们一种安全感，同时也向他们表明，在你们需要我的时候，我愿意把我的私人时间奉献给你们。一个被老师关心的学生是快乐的学生；一个被学生需要的老师更是幸福的老师。

让教育从你我的心中开始……

编辑推荐

是教出来读后感

进入电子时代，人们有了更多选择，可以通过手机和电脑来阅读书籍。无论是在手机还是电脑上阅读，只要我们从作者创作的作品中获得了启迪，都能够产生强烈的作品读后感。那么，如何才能写出令人满意的读后感呢？为了帮助大家，幼儿教师教育网小编特别整理了一篇题为“是教出来读后感”的文章，旨在提供一些有用的指导和建议。

是教出来读后感(篇1)

读完罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》一书，给我留下最深印象的是这样一句话――――“我可不想我的学生成为这样一个人”。在现在的学校教育中，老师们往往更关注于学生成绩的好坏、能力的强弱，同时也忽视了最重要的一点：如何使孩子们成为一个真正优秀的“人”。我始终觉得教育最重要的是教会孩子做人。在教育学生如何做人，如何做一个高尚的人，做一个有修养的人——这一过程，最重要的是从最最平常的生活入手，将生活中一些鲜活的德育素材，渗透到德育课堂中去——重视感染，而不仅仅只有说服；重视抒情，而不仅仅只需明理；重视延伸，而不仅仅限于教材。通过一个个生活中的人，一件件生活中的事，一个个生活中的片段，将美好的情感与正直的理念直接诉诸孩子的内心世界。让生活本身作为一个老师来教育孩子们。那样的话，必定将更好地在潜移默化中铸造孩子高尚的灵魂。

罗恩·克拉克先生在教育孩子们的过程中，抓住了生活中的点滴，训练孩子们懂得尊重、创新、感恩、诚实、礼貌……这些品质对于一个人的成长来说太重要了，比会做一道题、会写一篇文章重要千倍。老师要成为学生成长道路上的引导者，优秀的人需要老师去教，我们要向罗恩·克拉克先生学习，处处留心生活、时时提醒孩子、牢牢捕捉那些鲜活的镜头，引导孩子们在生活中学会做人，做一个高尚的人，一个有修养的人！

值得一提的是，如果你我们想教育出一个优秀的人，教会他们理解、尊重、互助等品质，首先自己就得具备这些良好的修养。这也就意味着我们在生活中也要约束自己、锻炼自己，不断提升自己的道德修养，才能教出更多优秀的人！

是教出来读后感(篇2)

最近，我们全校教师共读了(优秀是教出来的)一书。读后颇有感触，俗话说：“没有教不好的.学生，只有不会教的老师”，好学生是要靠老师的激励、引导、督促而来的。怎样做到适时地激励、恰当的地引导、正确的督促呢？

(优秀是教出来)这本书给了我们答案。作者克拉克先生从细微处着手，通过对55个教育细节的处理，创造出教育奇迹。是不是克拉克天生拥有超人的能力呢？仔细阅读了全书，得到的答案是否定的。他之所以获得成功，是因为克拉克先生具备了当代教师的优秀品质——对教育事业的真诚与执着，以及对学生的奉献精神。

“没有爱就没有教育”，克拉克用自己的实际行动再次验证这句话属于教育界的至理名言。他把对学生的爱灌注在日常到教育工作中，如：为了让全班学生都能按时完成家庭作业，自己每天坚持给孩子们做点心作为奖励，“那年，我简直成厨爷了。”为了赢得孩子们的心，克拉克坚持学习双绳跳，导致自己的额头被绳子打伤……。这些日常小事，可能很多教师认为微不足道的，而克拉克却立足于此，由此创造日常学习中的惊喜，把自己的爱通过这些渠道传递给学生。他处处关心学生，理解学生，和学生交朋友，最终得到了学生的拥护和爱戴，从而让学生喜欢他，尊敬他，让学生在一种自然、自觉的状态下，开始喜欢老师的课，喜欢完成老师布置的作业。

如果我们和克拉克一样，在与学生的日常相处中传递我们的爱，用足够的耐心和恒心去面对孩子们，相信我们的学生也会如书中的孩子们一样，会为我们的真情而感动，从而提高他们的自尊心和自信心，成为一个个“优秀”的孩子。

是教出来读后感(篇3)

阅读了《优秀是教出来的》一书后，我的第一感觉是它确实是一本百读不厌的好书，主人公是美国最佳老师奖获得者罗恩克拉克。以他的成长经验，以及和孩子们相处的过程，作为老师的他除了教学生学习书本上的知识，更教会他们如何为人处事，如何待人接物。这一点是值得我们学习和借鉴的。

这本书主要讲述了一位风趣幽默的麻辣教师，不仅征服了一群又一群调皮捣蛋的问题学生，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。克拉克先生的创造教育奇迹的55个细节中不仅包括了眼神沟通很重要、全神贯注来读书回答问题要完整、完成作业不拖延等学习上细小之事，还包括乘坐公车不吵闹、搭乘扶梯靠右边记人名，需用心等看似和学习无关、很小的事情。这位教师不但想到了每一个细节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅重视如何提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯。读完这本书后，我感触颇多。

一、细节决定成败

书中没有惊天动地之举，有的是一些似曾相识的常见、琐碎的小故事，但使我感受到了一种强大的人文精神，那就是教育教学过程中容易被人们忽视的细节，而正是这常常被忽视的细节却被克拉克先生捡起，成了法宝，成了教育的魔法师！克拉克先生从关注学生的学习细节到关注学生的生活细节，从点点滴滴的细微处着手创造出教育奇迹的55个细节。从餐桌礼仪到培养积极心态，从学习、生活到学会感恩，从关注提高学生的学习成绩到注重培养孩子的良好习惯。孩子们独特的天赋和可塑性在细节教育中得到了充分的滋养与成长！它让我们深深的感觉到：教育是细节的教育！是润物细无声的教育！把平凡的事情做好就会不平凡！我们在高呼习惯重于分数的同时，要切实可行地从学生的各个学习细节入手，培养孩子良好的学习习惯。从说，说完整话；到听，听老师讲话、听同学发言；再到辩，能分辨别人言论的正确与否，并表达自己的见解。从细节入手提高人的质量，这是克拉克先生给我们的宝贵启示！

二、身教重于言教

我们经常说有什么样的老师就有什么样的学生，尤其是一个班的班主任，他的言行可以创建良好的班风，也有可能一些极小的细节就毁了自己的形象。书中的礼仪不仅是教师在教育学生时用得上，对教师自身的礼仪教育也受益匪浅。它不断的提示与鞭策我们如何在生活中给学生树立良好的典范。身教重于言教！因为其身正，不令也从啊！

三、先成人再成才

仔细读读这本书，会发现，它的书名是《优秀是教出来的》，但作者这里的优秀已不是我们想法中的优秀。在我们眼里，优秀的孩子成绩首先是最重要的，因为它关于优秀率，名次等其实与教育本身并无多大关联的东西，然后才是其他方面的一些培养。而在克拉克先生的这本书中，绝大部分说的都是如何做人。书中着重提到了涉及良好道德、修养等方面的生活细节，这也反映出克拉克先生自己的品德修为。在这些生活细节中，不仅包括简单的待人接物，如：热情接待来访者，彬彬有礼打电话。而且还细化到了坐、立、行，让学生学着尊重他们身边的每一个人，包括食堂的师傅们；让学生学习为人处事的技巧，包括对掌声的要求。克拉克先生虽然看上去花费了更多的时间去培养孩子们的生活习惯，但从故事中我们当孩子们达理时，也开始了知书。事实证明，他所教育的孩子成绩不是直线上升吗？我们常说：教学生学知识，先要教会学生做人。

阅读了《优秀是教出来的》，学习了美国优秀教师的成功经验。克拉克先生的真诚、执着与睿智，爱心、热忱与威严教育的智慧将成为我们最好的燃料，使我们不忘记最初的热情，不忘记肩负的责任，它将使我们在不断反思中更加积极进取！

是教出来读后感(篇4)

“优秀”在字典里的解释是非常好的意思。一般用于工作、学习、品行、成绩等。古时指艺人的技艺出众，后来又用来比喻文人的才艺出众，姿容美好、秀丽雅致。现指出众。优秀并不是与生俱来的，而是要通过很多努力，经过很多挫折以及孤独的承受才能换得来的。优秀在不同时期的定义，都是在强调着优秀的背后所要付出的心力。

作为一名老师，当然会喜欢优秀的学生，因为优秀的孩子不会让你太操心，优秀的孩子会让你减少许多麻烦。“优秀是教出来的吗？”面对这个问题，我以前的观点是遗传占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而现在，我读了罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》一书后，我完全否定了自己原来的观点，我会非常坚定地回答你：“优秀与遗传无关，优秀绝对是教出来的，是用心教出来的！”

在罗恩·克拉克心里，教育不是一项艰难的工作，而是一门蕴涵着无穷魅力的艺术！他在教育中游刃有余，化腐朽为神奇。他之所以获得了这一殊荣，我想是他抓住了在教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。

值得一提的是在教学过程中的个性方式作者有独到的创新。书中有句话说得好：错误总是不可避免的，关键在于正视错误，并从中汲取教训。而在对待问题学生的问题家长上，看完罗恩·克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定会有所创新，优秀是教出来的。当遇到一些麻烦和困惑时，并不是一味的抱怨，或者用极端的方式处理，只要我们正确引导与调教，就没有解决不了的困难。

作为一个赫赫有名的成功教育者，他并没有在书中谈及如何教书、分析教材、准备教案，而更像讲述一个个小故事。一个个活生生的例子生动形象，让我们仿佛身临其境，而这些其实就是一个小小的社会的浓缩。这些细节往往是我们所忽视的，也是我们最值得学习的地方。书中提倡对孩子要从小养成一些良好的社会习惯，并且要懂得学会尊重、宽容、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从学习中成长，从鼓励中学会关爱，从关爱中学会友善，从宽容中学会理解，从赞美中学会感激，从感激中学会分享，从赏识中学会自信、从诚实中锻炼品质、从公平中理解正义、从相处中学会尊重，保护中体会信任……这些也与我的一些观点极为相似，我常常教育我的孩子：先学会做人，再学做学问。特别是在看完这本书后，我就更加认同这个观点。现在的学生因为受到的关爱特别多，所以导致缺乏社交能力、对他人不够尊重和举止不够文明，缺乏五讲四美三热爱。我希望在家庭和学校的共同努力下，使我们的孩子变得优秀起来。

是教出来读后感(篇5)

近些年，和教育相关的、我们听得最多的一个词就是素质教育。什么是素质教育？怎样做才算是让孩子素质教育了一把呢？这些问题紧紧缠绕着我们老师，尤其是资历较浅的青年教师更是有种晕头转向的感觉。对于外来的教育信息，有人赞成并效仿，有人批判并抗拒，当然也有“去其糟粕，取其精华”的。但不管如何，大多数人总是认为，各国国情不同，因此别人的教育方式不一定适合本国的孩子（至少在没看《优秀是教出来的》之前我是这么想的）。翻完本书之后，感同身受，里面大部分的事情都曾经在自己身上发生过，原来不管你身处何地，教育仍然是共通的。除此之外，从这55个细枝末节中，能感受到这位教师对待自己的工作的细致，以及所花费的心血。

回答问题要完整，这是每个教师都知道的，在课堂上我们也要求孩子能根据问题把话说完整。看了这本书后，我才知道这位老师想的要比我们深远。仅仅是说一句完整的话，对于孩子来说根本起不到任何训练的效果，必须要有下面的第二、第三步，就是教孩子说出支持自己观点的理由，还有也是我们特别容易忽视的“综上所述”。观点—阐述—总结，这三步是体现孩子思路的好途径，通过这样的方式训练孩子，长此以往，孩子遇事必定会在脑中有一个缜密、清晰的思考过程。

以上只是举了其中的一个例子，但确实能看出这个老师真正是个有心人。什么是素质教育？去掉一些个不实，去掉一些个浮华，一起来看看这本书，一起来找找答案。

是教出来读后感(篇6)

《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的被人们忽视的55个细节，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。

然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。克拉克先生说：有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。

是教出来读后感(篇7)

第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是就对这本书充满了好奇。

在网页上我迫不及待地阅读起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个中学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。作为一名实习老师，如何处理好与学生的关系显得尤为重要。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信。

在日常的工作中，作者的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，作者和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时光表现如何如何好，这位家长听了以后自然十分高兴，表示要老师对他的孩子必须继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然十分气愤，当即表态，用心配合老师的工作，回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必须要有所创新，在对待后进生问题上必须要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。

总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。

是教出来读后感(篇8)

最近我阅读了《优秀是教出来的》一书，细细品位 罗恩先生撰写的十几则小故事之后 , 犹如一股清泉涌入我心。整本书并没有很多的理论分析，取而代之的则是这十几则叙述着罗恩先生自己真实经历的小故事，但就是这朴实的十几则小故事却让我深深感受到了教书育人所需的人文精神 那就是 细心、爱心和耐心 。

一、教书育人需细心

我们教师面对的是一群幼小的儿童，他们正在汲汲可求的了解外面的世界，同时也在学习如何在这个繁杂的社会中生存。他们的各种良好习惯其实都是在学生时代，特别是小学阶段养成，这就要求我们教师，必须注重学生学习和生活的每一个细节，做到细心的纠正和培养他们的良好习惯。也许有些教师总不屑一顾事物的细节，太自信 天生我才必有用，千金散尽还复来 ，殊不知，育人工作就是从学生的日常行为和学习习惯抓起。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学生才能一步一步地走向社会，走向成功。

打开书的第一面，我们会看到罗恩先生提到的〈说话先要讲礼貌〉。联想平时自己在学校的日子，我经常会发现，我们的孩子如果是自己班上的，他会主动的与你打招呼，而非本班的学生机率就小了很多，学生对老师尚且如此，更何况对学校的后勤工作人员又会怎样呢？这其实就是我们常常忽视的众多细节的一个缩影。如果我们平时也能细心地观察到这点，及时地教育自己的学生，告诉学生对别人尊敬一分，别人也会回敬你一分。懂礼貌是做人的最基本的一点。那么在我们校园中一定会出现很多很多的笑脸。学生们也能体会到互相尊重所带来的愉悦。

二、教书育人需有爱心

爱是一种责任，爱更是一种力量，一种化腐朽为神奇的力量！教育根植于爱。一个人心中有爱，才会有工作的深情和热忱，才会真诚地呵护学生，才会对学生有一份发自天性的牵挂。书中风趣幽默的 麻辣 老师 不仅用爱 征服 了一群又一群调皮捣蛋的 问题学生 ，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。他在对孩子严格施教的同时，也用爱心和热忱赢得了他们的爱戴。看着罗恩记录下的感人故事，我想了很久，发现每每写年度工作总结时，我都会来上一句： 我关爱班中的每一位学生。 但我真做到了吗？其实我做的远远不够。在《改正错误经历》一篇中，罗恩根据孩子的年龄特征，给予了学生的无限的爱心，罗恩他才真正做到了 我关爱班中的每一位学生 。

我想下学期我也要多与学生走在一起，从以培养师生感情为重点，让我赢得学生的更多信任，走进学生的情感世界，为了我的教育工作能成功，也为了能让自己尝到被学生爱的喜悦与激动。

三、教书育人需有耐心

在看了《优秀是教出来的》这本书后，我认识到了我的耐心还不够。罗恩这些年转化后进生所用的耐心，我想到了我班上经常不写作业的学生 , 他们时常令我火冒三丈 , 对比罗恩先生这又算什么呢？通过自己的悉心教育，学生的学习习惯一定会有改变的。就像罗恩所说的： 只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。 路漫漫其修远兮，我想我应该耐心的继续努力。

合拢了《优秀是教出来》一书，闭眼回想着，一个个感人至深的故事历历在目。敬佩罗恩对学生付出的的细心、爱心和耐心，羡慕罗恩得到了那么多学生爱的回报。我会把我所学到的这 三心 用在我今后的教学教育中。

是教出来读后感(篇9)

第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。

一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……

在日常的'工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时光表现如何如何好，这位家长听了以后自然十分高兴，表示要老师对他的孩子必须继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然十分气愤，当即表态，用心配合老师的工作，回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必须要有所创新，在对待后进生问题上必须要赏

识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。

总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。

是教出来读后感(篇10)

  假期里利用空暇时间，我拜读了美国一位非常著名、非常“特别”的教师——克拉克先生的《优秀是教出来的》这本书，由衷地觉得，并非是他“特别”在他发现了“教育奇迹的55个细节”，而是特别在他细心、耐心、肯动脑，有魄力，抓住了教育中的55个细节，并且将这55个在日常教育中值得重视且他已落实的细节通通整理了出来，从而泽育他人，这才是他真正的特别之处。

  其实，这些细节我也在日常教学中，也是感同身受的。但是，我又很惭愧，同样是教师，却没有能像克拉克先生这般把每一个细节的小问题教育到位。也许是平时的工作太忙碌，无暇顾及这些小问题；又或许是缺乏克拉克先生这种教育敏感，疏于发现这些虽细微却又很重要的小问题。因为我们的忽略，所以常感到教育工作的乏力。

  或许，我不能苛求自己也成为像他这样一位“特别”而成功的教师，但是我愿意尝试，用他对待问题、处理问题的方式及态度，哪怕是“沾染”一点点皮毛，也许就能有效的改善原有的教育方式。

  我愿意尝试。

是教出来读后感(篇11)

进入教育工作领域已经有两年多了，孩子们的天真可爱给我留下深刻的印象。如何将这些讨人喜欢的孩子们培育成为真正的社会梁柱，还需要我们在教育过程中不断吸取和积累教育经验。面对形形色色的教育书籍，作为教师的我们需要有“拿来主义”的意识，不能一味地死搬教条。

在今年寒假我潜心拜读了美国当代著名优秀教师克拉克先生的著作《优秀是教出来的》。书中给我们介绍了55个成功的教育细节。由于中美差异，有的我觉得不适合使用。这里我挑选出适合于提升我今后教育工作的三个细节，与您探讨。

诚心

书中第3个细节提出“真诚祝贺获胜者”的观点。我认为这是对孩子最好的一种鼓励方式。孩子在求学的过程中特别需要别人的肯定。这时作为孩子的教育者要懂得在适当的时机给予孩子最真诚的鼓励。哪怕是一个奖品，一句表扬，一个微笑……都会成为孩子积极向上的动力。同时教育者也要引导孩子们之间能够发现对方的成功与优点，给他们最真诚的祝贺。

关心

书中第35个和第9个细节分别介绍了与人交际中的礼节问题。一个是要主动去帮助别人（“主动帮人捡东西”），另一个是在得到别人帮助后的礼貌问题（“谢谢传递好心情”）。我认为这两个方面是一个人必不可少的素质，而这种素质在人的孩提时期必须养成。无论何时何地如果有人掉了东西，你主动去捡起来递还给人家，也许他距离物品比你近，但出于礼貌，你还是做出弯腰的的姿势，别人都会感谢并记住你的。人是感性的动物，当你遇到困难时，别人也会真挚地给予帮助。当你得到别人的帮助时，要用“谢谢”传达你的谢意。嘴边常挂“谢谢”，对你来说是一件极其容易的事，但对于帮助你的人来说，是一种情感回报，能产生愉悦的心情。何乐而不为呢？

爱心

在当今经济社会里，为了成功，你必须让别人在任何时间能够联系到你。克拉克先生把这种做法带进班级中。他在书中提出“遇到困难找老师”，把自己的电话告诉学生。我非常赞同这种做法。这样会让学生感觉很好，因为他们知道自己在需要你的时候，就能找到你。这给了他们一种安全感，同时也向他们表明，在你们需要我的时候，我愿意把我的私人时间奉献给你们。一个被老师关心的学生是快乐的学生；一个被学生需要的老师更是幸福的老师。

让教育从你我的心中开始……

是教出来读后感11篇

学生时代常见的学习之一就是写作文，通过写作文可以把我们心中的想法表达出来。好的作文一定要具备有自己的中心思想，你了解写出好作文的技巧吗？经过搜索和整理，小编为大家呈上是教出来读后感11篇，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

是教出来读后感 篇1

暑假里，在学校领导的推荐下，我有幸拜读了罗恩·克拉克先生的作品——《优秀是教出来的》，它再一次给予了我智慧的火花。本书的作者克拉克老师年仅二十八岁便成为“全美最佳教师奖”的得主，被美国总统接见过三次。他所教的学校，学生来自最贫困的家庭，学校资源并不丰富。

但有了他的热情和这本书中介绍的55个基本细节，只要他教过的学生，他们的成绩肯定会突飞猛进，他们的气质也会变得彬彬有礼。书中从实际生活中精选了许多成功的教育案例，我被他那些闪烁着无穷智慧的“点子”所深深折服。他走出“三尺讲台”，从生活细节，从日常习惯上入手，不仅仅是知识的传授者，更是一位学生素养的点播者。

在崇尚素质教育的今天，为我们开启了光明的大门。

“没有爱就没有教育”，克拉克用自己的实际行动再次验证这句话。他把对学生的爱注入日常教育工作中。比如，为了让全班同学按时完成作业，他坚持每天给孩子们做零食作为奖励。为了赢得孩子们的芳心，克拉克坚持学习跳绳，结果额头被绳子弄伤了。

这些日常小事，可能很多教师认为微不足道的，而克拉克却立足于此，由此创造日常学习中的惊喜，把自己的爱通过这些渠道传递给学生。他处处关心学生，了解学生，与学生交朋友，最终得到学生的支持和爱戴，让学生喜欢他，尊重他，让学生在自然自觉的状态下，开始喜欢老师的课，喜欢完成老师布置的作业。

作为一位著名的成功教育家，他在书中并没有谈到如何教书、分析教材、制定教学计划，而是更喜欢讲小故事。活生生的榜样形象让我们感觉自己仿佛置身于现实世界，而这些其实是一个小社会的集中。这些细节往往被我们忽略，也是最值得学习的。

书中提倡对孩子要从小养成一些良好的社会习惯，并且要懂得学会尊重、宽容、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从学习中成长，从鼓励中学会关爱，从关爱中学会友善，从宽容中学会理解，从赞美中学会感激，从感激中学会分享，从赏识中学会自信、从诚实中锻炼品质、从公平中理解正义、从相处中学会尊重，保护中体会信任……这些也与我的一些观点极为相似，我常常教育我的孩子：先学会做人，再学做学问。特别是在看完这本书后，我就更加认同这个观点。

现在的学生因为受到的关爱特别多，所以导致缺乏社交能力、对他人不够尊重和举止不够文明，缺乏五讲四美三热爱。我希望在家庭和学校的共同努力下，我们的孩子会变得更好。

还有值得我学习的是在学生犯错误的时候，他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现非常好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。这是与父母沟通的艺术，充分显示了克拉克先生是多么注重细节。

克拉克先生充分认识到，学生还未成年，缺乏自律性，不能主动改正自己的许多缺点。虽然在老师的指导下有所改进，但还会有反复的过程。因而用各种手段让学生明白错误之所在，甚至还会采用“惩罚”的手段进行强调。

比如：本来是给孩子做了蛋糕当奖品，为了让孩子学会谦虚，当发现孩子有要奖品的现象时，“我毫不客气的把蛋糕塞进自己的嘴巴”。在日常学习中，对学生的行为习惯和道德修养进行了长期的培养，最终使学生的良好行为成为一种习惯，使学生具备了良好的人的素质——善良、谦逊、礼貌、合作精神等。

而在进行这种训练的过程中，充分体现了教师的耐心与恒心。显然，如果教育者没有足够的耐心和毅力，即使是有效的，也只是昙花一现。给了学生规矩，并不一定能真正实现，如果没有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯，那就不可能有这样的成功。

我觉得我们要学习克拉克先生的55个细节，要学习克拉克先生因生制宜定规矩，放下架子与他们共同成长的朋友原则，要学习克拉克先生面对困难坚持到底的永不放弃的原则，要学习克拉克先生一步一个脚印，做到一步前进一步，坚持不懈的实实在在原则。

“优秀绝对是用心教出来的！” 礼貌是可以教的、风度是可以培养的、人品是可以训练的。所以我决心为我的每一个学生创造一个美好的生活，一个不同的生活，一个更好的生活。

这是我梦寐以求的最大成就。

是教出来读后感 篇2

陈芳寒假，抽闲时断断续续地看完了《优秀是教出来的》一书。说实话，初读书名，心里颇有一番不以为然。我总觉得，真正优秀的孩子和他的天资和努力有关，和他的家庭教育有关，学校教育的作用很重要，但不是最关键的。

读过这本书后，看法有改变，作为教师的我不可能把所以学生都变得优秀，但用心努力，还是能让他们慢慢优秀起来。

我很佩服书中的主人公，克拉克先生。这位风趣幽默的“麻辣教师”，不仅用自己的智慧“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，还能在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。而这一切，和他的“创造教育奇迹的55个细节”分不开，克拉克不仅重视如何提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯。

他以他的严谨、爱和热情赢得了他们的爱和尊重。

一读之后，我有两种肤浅的感觉：

一要注重细节，从小处着手，提高学生素质。通看全篇，其实没有什么惊天动地之举，点点滴滴，倒有似曾经相识的感觉，老师的工作确实就是那样平凡而琐碎，也因此，我觉得真实贴切，乐意去读去学。事情虽小，但字里行间，逐一读过后，我深深感受到一种强大的人文精神，克拉克先生由微小中见伟大， “捡起” 那些教育教学过程中容易被人们忽视的“细节”，转变成了教育引导学生走向优秀的“法宝”，成了教育的“魔法师”！

从“关注学生的学习细节”到“关注学生的生活细节”，克拉克先生创造出教育奇迹的55个细节。从他身上，我深深体会到教育就是细节的教育！

是润物细无声的教育！把平凡的事情做好就会不平凡！我们在高呼“习惯重于分数”的同时，要切实可行地从学生的各个学习细节入手，培养孩子良好的学习习惯。

第二点，教育要成功，身教更关键。我们经常说“有什么样的老师就有什么样的学生”，尤其是一个班的班主任，他的言行可以创建良好的班风，也有可能一些极小的细节就毁了自己的形象。《礼记》中的礼仪不仅被教师用于教育学生，也得益于教师自身的礼仪教育。

它不断地促使我们在生活中为学生树立好榜样。克拉克先生的真诚、执著与睿智，爱心、热忱与威严，使我们不忘记最初的热情，不忘记肩负的责任，使我们在不断反思中更加积极进取！

不可否认，《优秀是教出来的》是一本浅显易懂并能发人深思的好书，值得我一读再读。从克拉克先生的成功中寻找灵感，对克拉克先生提出的思考寻找答案，在克拉克先生的失败中总结教训，相信我也能让我的学生变得优秀起来。

是教出来读后感 篇3

《优秀是教出来的》这是由赵国忠主编，南京大学出版社出版的一本书。这本书结合了选拔外国优秀教师的最重要标准，并向你解释了优秀教师需要什么样的标准。据赵国忠介绍，所有优秀教师都有以下共同标准：

教师是学生的学习者，是学生灵魂的塑造者，是学生美好生活的领航者，是聪明的管理者，是快乐的教育者。看过之后，我获益匪浅。最大的收获是明确了今后教育教学要努力的方向，转变观念，定位角色，主要是把这五点做好。

一、做学生学***进者

著名教育家罗杰斯曾经说过：“教师必须是促进学生自主学***进者，而不是传统的只注重'教'的教师。”优秀教师，首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，你总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。

二、做学生灵魂的塑造者

教育是一个灵魂唤醒一个灵魂、一个灵魂塑造一个灵魂的伟大事业。这就要求我们的教师不仅要成为传授知识的“经典教师”，更要成为塑造灵魂的“人的教师”。积极深入生活，发现美、追求美、创造美，把美引入课堂和学生心中，塑造学生高尚的灵魂，

三、做学生美好人生的导航者

教师不仅是课堂教学的设计者和“指导者”，也是学生美好生活的领航者。在教学过程中，教师及时进行“分配”和“总结”，把生命教育和生命教育渗透到教育教学的各个方面，教育学生珍惜生命，自觉树立正确的人生观和价值观。

四、做智慧的管理者

在教师的日常教育管理中，我们通常只以处理事情为目的，很少追根溯源，很少深入分析事情的本质。因此，要想做一个聪明的教师、一个智慧的管理者，就需要改变我们的思维方式，改"灭火"为"防火"，改"教育"为"激励"，这样才能营造出和谐、高效的氛围，才能充分激发学生的学***。

五、做快乐的教育者

著名教育家斯宾塞认为：“教育应该是幸福的。教育的目的是使孩子成为一个快乐的人。教育的手段和方法也应该是幸福的。“那么，在快乐教育中，教师作为教育者必须首先快乐。

一个快乐的人，在看孩子的时候，看到了更多的优点，而一个不快乐的人看到了更多的缺点。

作为新课程理念下站在第一线的教师，我们知道细节决定质量，质量成就成就；我们不应该抱怨环境，更多地改变自己，包括观念/方法和态度，这些都是可以拾起、放下、思考的。感谢编辑，优秀教师的标准是我们努力的方向，这是阅读第一章的收获，也是我反复阅读的原因。我想说：

优秀的教师使人们充满希望，相信有一千个理由去拥抱生活。

是教出来读后感 篇4

当进教育要求教师学习国外先进的教育理念。什么发展个性，张扬自我。看来外国孩子在学校和课堂上可以随心所欲，没有任何限制。

我常想：那么没有规矩，能培养出受过教育的孩子吗？

最近，读了美国克拉克老师的《优秀是教出来的》一书后，我有所顿悟。那就是：作为根本的东西，是不分国界的。克拉克先生的许多观点与我们中华民族的优良传统是一致的。

克拉克老师的超基本五十五条，对老师、家长和关心孩子成长的长者，很有启发性，对于家教和班规的具体落实非常有助益。他掌握了教育过程中容易被忽视的细节。他不仅严格教育孩子，而且用爱心和热情赢得他们的爱和尊重。克拉克先生不仅注重提高儿童的学习水平，而且更注重培养儿童良好的教育品质。

他总结的细节既适用于老师，也适用于学生，也适用于家长和想提高个人修养的人。

中国人喜欢说：没有规则，没有圈子。作为世界上最开放、最自由的美国，他们的教育有章可循。更何况，我们有着悠久的礼仪之邦文化历史——中国！

假期里利用空暇时间，我拜读了美国一位非常著名、非常“特别”的教师——克拉克先生的《优秀是教出来的》这本书，由衷地觉得，并非是他“特别”在他发现了“教育奇迹的***个细节”，而是特别在他细心、耐心、肯动脑，有魄力，抓住了教育中的***个细节，并且将这***个在日常教育中值得重视且他已落实的细节通通整理了出来，从而泽育他人，这才是他真正的特别之处。

其实，这些细节我也在日常教学中，也是感同身受的。但是，我又很惭愧，同样是教师，却没有能像克拉克先生这般把每一个细节的小问题教育到位。也许是平时的工作太忙碌，无暇顾及这些小问题；又或许是缺乏克拉克先生这种教育敏感，疏于发现这些虽细微却又很重要的小问题。

因为我们的忽略，所以常感到教育工作的乏力。

或许，我不能苛求自己也成为像他这样一位“特别”而成功的教师，但是我愿意尝试，用他对待问题、处理问题的方式及态度，哪怕是“沾染”一点点皮毛，也许就能有效的改善原有的教育方式。

我愿意尝试。

是教出来读后感 篇5

身为教师，可能不止一次抱怨过早起晚归的辛苦；可能不止一次感慨上课上到声嘶力竭学生却“风雨不动安如山”；可能不止一次暗暗为某几个学生的学习和心理状态发愁却苦于黔驴技穷；可能不止一次为学生不理想的成绩怀疑过自己的教学能力……

教师职业充满辛苦与压力，在繁忙的教学工作和家庭琐事让你身心俱疲时，不妨找个空闲充充电让自己继续鼓起勇气和信心去坚持去打拼，比如遇上这本名叫《优秀是教出来》的书。

只有优秀的老师，才能教出优秀的学生。

这是书中深深打动我并时时回荡在我脑海中的一句话，书中精心挑选的二十四位优秀教师的教学故事也将激励我不断奋进，不断追求，不断反思。教育不仅仅是工作中的勤耕不辍，更应该让自己变得有爱，有智慧，有执着，有自信。正如于漪、余映潮、汪杰良、万耀平等老师，对自己严格要求，在教学中勇于创新，从而让自己深受学生喜爱，教出一批批优秀的学生。他们，不仅“做一流的教学能手”，也“让每一位学生都优秀”。

优秀的老师注重课堂。

于漪老师，用自己的一生在备课，她最为人所熟知的“一篇文章，三次备课，两次反思”备课模式，边教边改，精益求精。窦桂梅老师庄严地把课堂当成人生来设计，万分虔诚地倾注了所有的精神和情感，用一颗最真挚的心去跟那些或真实或虚构的主人公们发生超越时空的精神交流，去触碰每一个孩子的内心世界。余映潮老师为上好一篇短短三十七个字的文言文，毫不犹豫地跳进从古到今浩浩荡荡的研究资料里，默默地把三十七个字变成了十万字，又把十万字变成了一堂课。孙维刚老师的数学课，“八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底”，不仅对本学科的知识了如指掌，还对其他相关学科和相关知识如数家珍，真可谓教师的高度决定了教学的高度。魏书生老师磨教学能力，磨教学态度，磨人生哲学，他从每一个细节去琢磨，从板书的形式架构到上课时语音语调语速，从学生身上汲取课堂上的每一丝可能性，不断磨练自己的教学能力。

优秀的老师聆听学生心声。

霍懋征老师的“攻心教学法”，让每一个学生变得“聪明”、积极。她把自己的人教育归结为“激励、赏识、参与、期待”：激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。王春易老师从“善讲”到“不讲”，毅然放弃自己最擅长的教学方式，帮助学生形成“自学”的常态，让学生在自学中学会钻研思考找到潜能和自信，真正习得学习的本领。李镇西老师说“用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱”，他把不把孩子当成大人，不把孩子当成敌人，把孩子当作孩子，去发现当老师的。乐趣。尊重“集体”的力量，让班集体帮助孩子成长；尊重孩子的心灵，让学生因他的存在而感到幸福；尊重学生的“犯错”，用自己的尊严换回学生的尊严。

看完了这本书之后，真的感触颇多。书中告诉我优秀是一种力量，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法不仅可以激发孩子的学习潜能，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

当然，最重要的是，老师，请你先成为一个优秀的人！

是教出来读后感 篇6

翻开这本书看一个真实的小故事，然后仔细阅读，它真的受益匪浅。年轻的罗恩老师从生活的小细节开始，向我们讲节入何教出优秀。深深的被他那些闪烁着无穷智慧的“点子”所折服。

他最大的成功之处不仅仅在于55个细节，更在于这些细节对孩子全方面的关注，在“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“ 与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“ 见到每个老师，都要说某某老师好”、“ 尊重别人的发言与想法”…中教会学生从尊重中学会关心；从“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“ 要乐观，要享受人生”、“ 从错误中学习，继续向前迈进”中学会宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱；从“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“ 做什么事都要有条理”、“ 自己的理想自己要坚持”中学会赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动。

从学习中的点点滴滴，到孩子生活中的细小事务，尊重孩子、赏识孩子体现在真实的情景中，真正走进了孩子的内心，了解孩子的想法，让孩子从小事情上学会做人、学生生活、学会学习，成为一个彬彬有礼，品学兼优的人。

“我感到我们应该抱着坚定的信念去影响每一个学生，只影响到一个孩子就认为自己成功的想法是远远不够的，我要把能给他们的都给他们。我已经下定决心给我的学生一个不同的生活和更好的生活。”

这也是我在这本书中深深体会到的一点，这也是教育的终极目标。工作中我们也经常遇到这样或那样的情况，孩子总是捣蛋，作业总是完不成，发生小意外总是一阵躁动，与家长沟通总得不到理解，想方设法总是收效甚微，看完罗恩老师处理的方法，真是佩服他的别具匠心。孩子捣蛋也让她也体会体会不良姿态惹人厌；作业总是没做完，她应该意识到作业必须每天交，无一例外；如果课堂上没有什么动静，就要指出课堂秩序的严格要求；与家长沟通要记住遇事多想想两面性。

同样的事情，不同的方法会有不同的结果。今后我们在工作中一定要有所创新，在对待孩子的问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变孩子。优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

优秀是教出来的，让我们从每一个小细节入手，给孩子营造一个相互尊重、相互信任、相互支持的氛围，唤起他们的学习激情，让他们享受学习的快乐和成功。通过我们的共同努力，我们相信我们的孩子会更好。

是教出来读后感 篇7

优秀是教出来的读后感（一）

最近有幸读了《优秀是教出来的》这本书，初看题目总觉得是位教育学者在那说些教育大道理，大有站着说话不腰疼的感觉，再看作者罗恩。克拉克：美国北卡罗来纳州人，1995年起执教，28岁时获2001年年度迪斯尼美国优秀教师奖，没想到写这本书的作者和我们一样是一线的教师，这不禁使我增加了兴趣，认真阅读了此书，作者从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面。他告诉我们学校无小事，事事皆教育，这本书中一个个鲜活的实例让我感到：优秀是教出来的，教育的成败最主要的就是是否重视细节。因为作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，在对孩子严格施教同时，又用爱心和热忱赢得他们的爱戴和尊敬。

书中的每一个内容其实都是在谈要重视细节，这样才能体现尊重，不仅只要求到了待人接物，“开开心心收礼物”当收到礼物无论喜欢与否都要欣然接爱，以免使送礼人情感受伤。让学生学习为人处事，这也许就是教育的真谛，这也是我们很多老师孜孜不倦所追求的。其实也就是要求我们在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容从学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善。而不是像有些家长动不动就居高临下地训斥孩子：“你怎么搞的，连这都不会？”“怎么考成这样”、“该干什么干什么去！”注重细节的教育能使我们和孩子时间相互尊重、相互欣赏。

读这本书，我觉得，克拉克先生最大的成功之处不仅在于55个细节的多，细节对孩子全方面的关注，而且更应该是他脚踏实地，一步一步，一个点一件事的做起，如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。如果没有从说话、鼓掌、问候、谢谢这样小小细节开始，就不可能实现看电影时别说话，解决纠纷要冷静等令我们头痛的症结。给了学生规矩，并不一定能真正实现，如果没有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯，那就不可能有这样的成功。

如果我们仔细地去分析每一个理念及其产生的原因，你会发现这些都是大家耳熟能详的为人之道，是关于人与人之间的互动、尊重、礼貌、贴心、公德心、惜福、诚实、乐观等等，其内容不但可适用于任何人，也可以应用于任何职业。透过书中真实的陈述，你可以感受到这些为人之道对于孩子成长的重要性。如果你试着去体验并实践这些内容之后，你可能会惊讶地发现自己更懂得生活了、更懂得与人沟通、也体验到了更多的人生。因此，对一般教师而言，这是一本关于教学法的书；但对一般的大众而言更是一本关于生活的指导书：值得品味再三。

克拉克之所以能取得成功，我认为：最根本的一条就是他全身心的投入。他可能不是最聪明的人，但他是最聪明的教师，他把对学生的“爱”从技巧上升到了理念，从职业上升到了事业，从技术上升到了艺术。他用自己健全、高尚、充满魅力的人格，塑造了学生未来的人生形象，他是教育领域里的艺术家，是我们学习的好榜样。

《优秀是教出来的》读后感（二）

最近，我有幸拜读了罗恩·克拉克先生的——《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》，它点燃了我智慧的火花。本书的作者克拉克先生是“全美最佳教师奖”的得主，是一名年仅廿八岁的年轻的男教师，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师。他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但凭着他的热情与本书所介绍的最基本的这五十五条，被他教过的学生，成绩却能突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼，我感觉他的确神奇。本书只从实际生活中精选了一些成功的教育案例及幽默风趣的小故事的案例，让我被他那些闪烁着无穷智慧的“点子”所深深折服。

这本书最大的成功之处不仅在于55个细节的全方面关注，更主要的应该是他脚踏实地，一步一步，一个点一件事的去做，如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。如果没有从说话、鼓掌、问候、谢谢这样小小细节开始，就不可能实现看电影时别说话，解决纠纷要冷静等令我们头痛的症结。其实这不正是我们中国人传统的小溪汇成河，河成江，江成海，海成洋，海纳百川的有容乃大的哲学原理吗？  给了学生规矩，并不一定就能真正成就一个孩子，如果没有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯，那就不可能有这样的成功。所以我觉得我们要学习克拉克先生的55个细节，要学习克拉克先生因生制宜定规矩，放下架子与他们共同成长的朋友原则，要学习克拉克先生面对困难坚持到底的永不放弃的原则，()要学习克拉克先生一步一个脚印做到一步前进一步，坚持不懈的实实在在原则。

“教育工作者必须要有‘每一个都不放过’的决心。”、“我只有一年的时间，去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生。”

这是我感受最深的一点，我认为这才是教育的终极目标。

看完了这本书之后，我感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

“优秀绝对是用心教出来的！”礼貌是可以教的、风度是可以培养的、人品是可以训练的。所以我想，要给我的每一个学生创造一个精彩人生，一个不同的人生，一个更好的人生。这是我梦寐以求的最大成就。

优秀是教出来的读后感（三）

《优秀是教出来的》——书名吸引着我，于是从图书室的书架上取出了这本书。晚上一个人在柔和的灯光下静静地打开书。看扉页的内容简介时我发现我已被牢牢地抓住了。内容吸引人语言表达更是让我惊喜。（我一直不大喜欢理论的说教。）过去读《给教师的建议》的那种感觉又回来了，不知不觉地又看了《序言》和《致谢》只觉有股神奇的力量牵引着我。以后的一段日子里心与书中所说一次又一次地共振。一个个有效而又便于实践的做法，让我徜徉于作者那生动的文字间不时会心一笑，继而豁然开朗，折服于书中传递的信息。

一、便于实践的方法。

我们经常会不由自主地被学生的学习成绩捆住手脚，整日埋头苦干。因此常常感叹太忙碌，很多事情没时间做，需要舍弃。其实完全可以换一个角度去思考调动学生的积极性，考虑怎样事半功倍。

读着这本书好像克拉克先生就在你身边手把手的指教，我不住地点头。很多我们平时忽视、头疼却又无从下手解决的问题，克拉克先生都能让它们不断地向好的方向转变。很多方法读了之后就立刻想在班上试用。虽谈不上立竿见影，效果却也明显。我学着克拉克先生在班上进行了一次演讲：

“这一年有可能成为你们人生中最有意义的一年。如果你们愿意听我的话，按我说的去做，我们班将取得骄人的成绩。你们必须相信我、支持我。我会付出110%的努力，……我不在意你过去的成绩如何，我也不在乎你以前遇到过什么问题。六年级——意味着你马上就是中学生了。你们的人生将翻开新的一页，如果你们愿意遵守规章制度并竭诚努力……”

我也像克拉克先生那样充满激情、字字铿锵，同时用目光与学生进行情感交流，说话的语气坚定。教室里和谐的安静，学生专注的眼神，真诚的表情都表明他们愿意信任我了。

接下来我结合班级实情，借鉴了书中的一些细节“谢谢传递好心情”、“开开心心收礼”、“物互相判卷守秘密”、“别对作业发牢骚”……渐渐的我觉得和学生在一起原来可以这么愉快。

二、豁然开朗的道理

有时候读书被书中的理论分析说服了，但实践起来却又常常不知该怎么做。而本书中一个个生动形象的事例，都是告诉我们作者怎样根据自己的成长经验和学生的需要，先一次又一次的演习再投入使用，这些细节便于模拟，让人豁然开朗。你看：克拉克先生阅读时会全身心的进入角色……只要能让学生进入故事中，任何事情他都能做。他模拟过上千种嗓音。每当他给孩子们读小说的时候，总会留出一小段时间让他们不用盯着书看。这是为了训练他们的理解力，给他们“看表演的机会。他的这种阅读风格传给了学生。在他们的脑子跟着情节一起走的时候，克拉克先生觉得这样能够训练他们的理解能力

作者平时就是这样做的，这分明告诉我不要总是给学生提要求，要手把手的教，要亲自做给学生看，多给学生机会。所有的这些都让人从内心认同、赞赏并愿意下定决心去影响每一个学生。

书中那些让我突然明白的道理，我也让孩子们明白，因为他们乐于做优秀的人。

”我努力让他们知道，尽力做好每件事不是为了奖品，而是为了他自己。“

”做到条理化这套技巧不仅对他们的学习有用，对他们今后的职业生涯也是有好处的。“

”我们肯定会对那些用眼神和我们沟通的人给予更多的关注和回应。“

”得到来自童年人的赞赏效果往往会更好。“

”参加面试时，主动提些问题是个很管用的法子“

”机会遍地都是。“

”在被介绍给别人的时侯，不起立是种很不礼貌的行为。“

……

三、继续前进的力量。

工作中难免不遇到烦恼，有时候真的是被一个个困境搞得心灰意懒，力不从心，读这本书时，我发现书中很多地方都出现了”继续前进“这几个字。如：

”尽我所能放下包袱，继续前进“.

”你不能因为自己犯了错误，就认为自己一无是处。你必须振作精神，从错误中汲取教训，然后继续前进。“

这是克拉克先生对学生的要求，同时也让我明白了一个道理。鼓舞着我，给我一股继续前进的力量。我体会到身陷困境不要逃避，要设法解决。像他说的

要善于从你的错误中学习，这样你将会成为一个更加强有力、更加健康和快乐的人。

克拉克先生用他的实际行动表明他永远都在继续前进。如他所说：

”我对这种现象观察了几个星期之后，就知道我必须要对学生说点什么了。“

”这条规矩是因为朱莉娅。琼斯才应运而生的。“

是的克拉克先生的规矩最初只有几条，后来却发展到55条，能写一本书。所有的规矩都是因为某种情况的出现而产生的。所有这些都告诉我们一定要用心观察、善于思考、勤于实践，不能光有计划，否则很多事情汇泡汤的。对，继续前进，领着学生从做好细节开始，一起向更高层次同时迈进。让他们从洗手间到餐厅，从进门到出门，从迎客、陪客到送客，从室内到室外所有的活动场所每一个环节上都充分认识到自己的存在价值，都做到亲和理让，有礼貌，懂规矩，令人尊敬，并给人以一种舒畅积极的感觉。懂得与父母、同事、上下级、不同岁数的人交往要分清各种场合的礼数。不要总是为了自己的事而给大家带来麻烦，从每个的细微之处知道人与人之间的交往必须要建立在相互信任，相互尊重的基础上才会有更多的惊喜发生，做人一定要真诚，要让人感到有依靠。要将自己的一生与家庭、历险、美食、挑战、变化和对知识的追求这些元素完美的结合起来，懂得生活，品味生活，创造生活的情趣，充分享受生活带来的愉悦！

应该好好学学克拉克先生，敢于向规则挑战。从提高学生个人修养，培养良好的习惯入手。结合班级情况对学生不厌其烦，执着地引导他们学以致用。帮助对一些规矩形成一种本能反应。如果能做到这些，一切知识的获得也就不会是什么难题了。

多好的一本书啊，真的能帮助学生生活，有能力快乐生活。他带给我们的不仅仅是一个思想，更是一股跃跃欲试的力量。

是教出来读后感 篇8

我也碰到过类似的学生，我直截了当跟家长反映他孩子经常不做作业，经常跟老师对着干，跟同学闹脾气等等，谁知家长也直接跟我说：“我也管不了他，打也打了，骂也骂了，他不听，我都放弃他了，老师你自己看着办吧！”后来我再跟家长反映，家长也无所谓了。

如果我当时像克拉克先生一样，先让父母知道孩子好的一面，也许结果会不一样。

同样的事情，不同的处理方法会有不同的结果。优秀是教出来的，我们要给孩子营造一个相互尊重、相互信任、相互支持的氛围，唤起他们的学习激情，让他们享受学习的快乐和成功。

作为一名教师，我们用最真挚的感情走进孩子们心中的少年天空。孩子间的天赋、品性都各有差异，要使孩子能得到充分发挥，教师就必须抛开“万般皆下品，唯有分数高”这一狭隘思想的羁绊，用善于发现“美”的目光去欣赏、捕捉学生身上的闪光点。作为一名教师，我们不仅要欣赏孩子的优点，还要接受他们的缺点。

通过我们的共同努力，我们相信我们的孩子会更好。

是教出来读后感 篇9

记得书中有这么一章，讲的是《垃圾随手来清理》。重要的是要确保无论你在**，你都不要乱扔垃圾。

克拉克先生要求孩子们不仅不要乱丢垃圾，而且要把别人扔掉的垃圾捡起来。经常奖励捡垃圾的孩子，经常公布不捡垃圾的孩子。

前段时间，学校德育处开展了一项“整理习惯”的训练，那会我刚好**班主任。在孙先生的帮助下，我们对学生的卫生和文具摆放和布置提出了要求，并进行了一个多星期的培训。在这一个多星期以及接下来的代班过程中，我欣喜地发现我们的学生爱干净、爱整理了，桌面上不再是乱七八糟，文具都摆放在固定的位置，人离位置后凳子自觉的往前推，地面上也很少能找到纸屑，零食包装袋也悄然不见踪影了……这也正说明了，其实我们的孩子的很多坏习惯不是一开始就有的，当然好习惯也是慢慢的培养和训练出来的。

孩子都有好表现、喜被表扬的心理，而且他们追求公平，所以我就让学生轮流开始记录班级手册，里面分别记录了学生从早上到校直至下午离校这段时间里要表扬的以及要批评的人，既有课堂行为方面的，也有卫生文明习惯等方面的。比如卫生方面，如果谁的桌面和书桌以及地面都是干净的，那就记表扬一次，如果谁主动帮忙打扫卫生的，也记表扬一次,反之则是记批评。当然，如果只是单纯的记录，学生一开始会忌讳，但是时间久了，也就“皮”了，所以后续的奖罚必须跟上。

记录簿每天上报一次，每周汇总一次，对表现差的，要给予一定的处罚。

通过每天与学生共同打扫，我发现女生的清洁打扫能力明显要好过男生，尤其是两个管卫生的女同学，在知道我对卫生的要求后，每天认真负责。在打扫时，当我表扬某某同学时，那些没被表扬的同学大部分会马上认真对待，所以值日工作的效率非常高。

是教出来读后感 篇10

沈楠《优秀是教出来的》是美国教师最佳教师获奖者——罗恩﹒克拉克根据自己的教学心得所写。罗恩将自己管教学生的心得在书中娓娓道来，他将他的心得称为“创造奇迹的55个细节”。这位风趣幽默的教师用自己那创造奇迹的55个办法降服了一群又一群调皮捣蛋的学生，不仅能使他们在短时间内摆脱陋习，还将他们培养成品学兼优的好学生。

罗恩的成功在于他抓住了教育过程中容易被忽视的各种细节，他不仅将自己的注意力放在怎样提高学生的成绩上，更加注重培养学生良好的习惯和教养。

其实这本书曾经在5年前看过一遍，当时没有多大感受，只是觉得罗恩﹒克拉克真的非常有办法，无论是什么样的学生都能被他调教成品学兼优，实在是让人佩服。五年后再读这本书，有更深的感受。整本书中没有看了让人犯困的大道理，完全是在讲述一个个生活和教育过程中的小事情，不光是学生学习上的，更多的是一些非常小的但却是很重要的小事情。

罗恩在教育孩子的时候，不但考虑了学生的学习，更多地是想到了学生终身受用的一些小细节。他在严格教育学生的同时，把自己的爱心和热情传递给了学生，最终赢得了他们的爱戴。罗恩的教育注重方方面面的细节，正是这些细节成就了他那些调皮捣蛋的学生最终能够走向优秀。

选择教师这份工作，每年都会碰到一些问题学生，在这些学生的身上我们虽然花费了很多的时间和精力，可他们依然还是令我们头疼的对象，因为这样的的学生背后往往会有一些“问题家长”甚至是以个“问题家庭”。改变学生的关键是首先要改变家长的观念，而对于我这个还没有经验的人来说，我经常努力工作，却没有达到预习的效果。而罗恩·克拉克在他作为家长的工作中也给了我一些启示：

罗恩碰到过一个纪律问题极严重的学生，与家长沟通时也碰壁了，但后来通过极为巧妙的办法，使家长配合他成功地改变了学生。在与家长沟通时，也要注意方式方法。同样，不同的处理方法会产生不通的结果。所以，在今后的工作中，我也一定要注意方式方法， 碰到问题要时时反省，调整方法，迎难而上，不轻言放弃，也希望自己能再不断地摸索中更加从容地面对各种学生的问题。

罗恩是一个积极向上有活力的教师，这样是我欣赏他的一个方面，我相信，这样的教师一定是有魅力的教师，是能够感染学生的教师。我要像他学习，努力让自己成为一个有魅力的教师，引导感染自己的学生成为积极乐观，勇于认错，敢于尝试，拥有正确的人生观和价值观的学生。

是教出来读后感 篇11

新新小学张广

读完《优秀是教出来的》这本书，我心里感触良多。我们经常听到许多老师和家长抱怨孩子越来越难管理。总是说孩子不听话，没有规律不能按时完成作业，缺乏自觉性和主动性。

读完这本书，你会感到这些问题都迎刃而解了。

克拉克显示的55条规矩，可称良好教育必不可少的55个细节，其中的相当一部分会让我们感到似曾相识，其实，克拉克的很多观念和做法会让我们有强烈的共鸣。作为一名一线教师，这本书就像一本教科书，阅读之后，马上就会产生模仿几招跃跃欲试的感觉。

“细节决定成败”，可是反思我们的教育，我们却常常是注重整体而忽视细节。就像加无数个最小自然数的结果是无穷的一样，加无数个细节就是整体，忽略细节就会导致整体的损失。从细节入手提高人的素质，这是克拉克给我们的宝贵启示。

克拉克先生说如果孩子们喜欢你，他们会为你努力的。当然，要让孩子喜欢你并不是一件容易的事。我们需要通过各种方式与学生沟通，让他们了解一个真正的你，愿意和你交朋友，而不是仅仅把你当成他们的老师。

那么，我们怎么能让孩子们放弃对你的恐惧，和你这样亲密的朋友相处呢？

抛却老师的身份，走进孩子的世界。我经常在教学中告诉我的孩子们，我不想只做你的老师，也不想做你最好的朋友。当你遇到困难和挫折时，我会很高兴首先想到我。我经常告诉他们我小时候做的一些事情，甚至一些让我尴尬的事情。在孩子们的笑声中，我们的距离也在不知不觉中越来越近。

同时，平时要多和孩子一起活动，一起交流，和他们谈些只有孩子才感兴趣的话题，在课余时间抛却自己老师的身份，才能真正的融入他们。

期望孩子完完全全按你的要求去做，这一想法是不现实的。孩子就是孩子，很多对于我们成人而言是习以为常的行为，对孩子来说往往是陌生和新奇的。要让孩子能够明辨是非，我们就要明确的告诉他们应该怎么做。

事实上，有时候，孩子们不知道自己做错了什么，所以在他们犯错之后，向他们解释为什么他们做错了，而不是简单地惩罚他们是很重要的。

要让孩子知道他们受到了怎样的关心。我曾经教过一个学生，一个高xx的男孩，他擅长说谎，而且有暴力倾向。他在课堂上被随意安排，经常训斥一些差劲的学生。即使老师批评他，他也不示弱，直言不讳，从不承认错误。

历任老师都无可奈何，管不了时就把他交到校长室，殊不知校长的话也不管用，有一次，校长拉他时，他张嘴就咬，校长的手差点就被咬破了。如此“问题学生”令全校师生都头疼不已。接班后，我经常和他聊天，告诉他我想让他成为什么样的孩子。同时，如果他进步了，我会表扬他，让大家不再恨他，甚至考虑给他一个证书。

从此，高xx的各种行为习惯都发生了变化。每当他进步不大的时候，我就在全班同学面前表扬他，这让他感到很有尊严。最后，学期结束时，全班同学都同意给他颁发奖状。

孩子们想知道你在关心他们。在他们愿意努力满足你的要求之前，他们想知道你愿意为他们工作。一旦你做到了，和你的孩子在一起会更容易，更愉快，更有意义。

读完这本书，你会发现我们的许多想法和做法与克拉克先生的非常相似。这本书最感人的是克拉克先生对教育的不懈信念和对学生的热情。如果当你在工作中遇到困难而素手无策时，希望它可以为你提供一剂良方，如果当你觉得缺乏动力时，它会是你最好的“燃料”。

是教出来读后感(集合11篇)

在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道，长期而大量的阅读是写好作文最好的积累。我们写作文要具体有内容，不要空泛。你一般写作文都是从什么地方写起的呢？经过整理，小编为你呈上是教出来读后感(集合11篇)，希望能为你提供更多的参考。

是教出来读后感 篇1

近些年，和教育相关的、我们听得最多的一个词就是素质教育。什么是素质教育？怎样做才算是让孩子素质教育了一把呢？这些问题紧紧缠绕着我们老师，尤其是资历较浅的青年教师更是有种晕头转向的感觉。对于外来的教育信息，有人赞成并效仿，有人批判并抗拒，当然也有“去其糟粕，取其精华”的。但不管如何，大多数人总是认为，各国国情不同，因此别人的教育方式不一定适合本国的孩子（至少在没看《优秀是教出来的》之前我是这么想的）。翻完本书之后，感同身受，里面大部分的事情都曾经在自己身上发生过，原来不管你身处何地，教育仍然是共通的。除此之外，从这55个细枝末节中，能感受到这位教师对待自己的工作的细致，以及所花费的心血。

回答问题要完整，这是每个教师都知道的，在课堂上我们也要求孩子能根据问题把话说完整。看了这本书后，我才知道这位老师想的要比我们深远。仅仅是说一句完整的话，对于孩子来说根本起不到任何训练的效果，必须要有下面的第二、第三步，就是教孩子说出支持自己观点的理由，还有也是我们特别容易忽视的“综上所述”。观点—阐述—总结，这三步是体现孩子思路的好途径，通过这样的方式训练孩子，长此以往，孩子遇事必定会在脑中有一个缜密、清晰的思考过程。

以上只是举了其中的一个例子，但确实能看出这个老师真正是个有心人。什么是素质教育？去掉一些个不实，去掉一些个浮华，一起来看看这本书，一起来找找答案。

是教出来读后感 篇2

《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的被人们忽视的55个细节，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。

然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。克拉克先生说：有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。

是教出来读后感 篇3

《优秀是教出来的》读后感800字：

第一次看到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是我就对这本书充满了渴望。阅读这本书，结果出乎意料的是：我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等，这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次静下心读的时候，我不得不佩服作者对事业执著追求的精神。

对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。读后感·书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子，赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习。

看完这本书之后，我感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

是教出来读后感 篇4

路漫漫其修远兮

——读《优秀是教出来的》有感

黄秀开

清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯（见到病句必挑），好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。

绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心（不可随风逝去）：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。

细细品味罗恩先生撰写的十几则小故事后，更让我觉得自己的教育事业路漫漫其修远兮。优秀在不同时期的定义，难道不都是在强调着优秀的背后所要付出的心力吗？

尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“见到每个老师，都要说某某老师好”、“尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。

宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“要乐观，要享受人生”、“从错误中学习，继续向前迈进”……记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。

赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“做什么事都要有条理”、“自己的理想自己要坚持”……既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师；于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。

这本书，为我带来许多启发，我要学习罗恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯”的精神！为了我们祖国美丽的花朵，为了孩子们的精彩人生，我会悉心教育，就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！有感》

是教出来读后感 篇5

《优秀是教出来的》读后感600字：

《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的“被人们忽视的55个细节”，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。

书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。

然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。

克拉克先生说：“有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。

我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。”是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。

虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。

是教出来读后感 篇6

一：说话要讲礼貌

回答问题时要用“好的，老师”或者“不，先生”这样的尊称，如果只是用点头或者其他的方式表达是或者不是，那是不可取的。

我们培养学生不仅要成才，更要成人；不仅要智商高，还要情商高。要让我们的孩子情商更高，其实就是说话得体，说话得体的前提就是要有礼貌。从上海培训回来，上海特级教师的情商训练课令我印象深刻，感慨我们也要对高中生的情商进行训练。那么就从说话有礼貌开始吧！

二：眼神沟通很重要

当有人和你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。当发表自己的观点时，眼睛要注视着对方会获得更多对方的关注。用眼睛注视对方，不仅表明你很自信，同时表明你很尊敬对方。

当上课时，如果用眼睛紧盯着老师，会大大提高课堂的效率。这让我想起了自己上高中时，眼睛总是时刻注视着老师，关注老师的一言一行，听课效率很高。

三：真诚祝贺获胜者

当班级某个同学获得进步时，其他同学应该给予真诚的鼓励。鼓励会让进步者感受到自己的价值。班级形成相互鼓励的氛围，在高中这条枯燥的道路上多了许多优美的风景。但是同时也要注意对学生的鼓掌进行训练——鼓掌至少保持三分钟，同时确保两个手掌充分接触，以便掌声足够响亮！

是教出来读后感 篇7

寒假里读了一本书《优秀是教出来的》，我觉得作者克拉克先生确实是位了不起的好老师，他的许多做法都给我带来启发，值得我去学习，其中感受最深的有两点：

一、关注细节，培养孩子良好的习惯和教养。

平时我们也会关注孩子的习惯培养，但我们关心的主要是孩子的学习习惯和行为习惯，而克拉克先生关注到了更多的细节，比如“说话险要讲礼貌”、“眼神沟通很重要”、“真诚沟通很重要”、“主动询问表示关心”、“谢谢传递好心情”“人在窘境莫旁观”等，并把这些作为要求去训练，所以他的学生无论走到哪里都彬彬有礼，受人欢迎。他的这种做法给我很大的启发，因为这些为人处事的细节往往能体现一个人的教养，同时这样的训练就是潜移默化地教孩子学会如何真诚友善地与人交往，而这些正是现在的孩子们比较缺乏的。克拉克先生这样的做法值得我们学习，在关注他们行为、学习的同时，培养他们得体的举止，高尚的品格。

二、真诚地对待学生，“严慈相济”。

克拉克先生对学生的关爱是发自内心真诚的关爱。他带孩子们参加各种各样的活动，连夜为孩子们赶制巧克力蛋糕作为奖品，他给孩子不断地带来惊喜和快乐，换来了学生对他的尊敬和热爱。因为学生们喜欢他，喜欢他的课、乐于执行他定下的规矩，甚至心甘情愿接受他的“惩罚”。同时，他对孩子的要求也是严格的，定下的规矩坚持让孩子做到，这种“言出必行”使他在孩子面前树立了威严，并借助集体的力量去影响哪些比较“顽固”的学生。我觉得这样的治班方法非常有效，“严慈相济”也正是克拉克先生教育的秘诀之一吧。

其实，克拉克对学生的很多要求和我们平时对孩子的要求是相同的，但同样的要求不一样的做法也会带来不同的教育效果。读了这本书，我感觉到优秀确实是教出来的，而如何教出优秀来，也是我们平时要学习、要努力的方向，不仅要做一个“认真”的教师，更要做一个“智慧”的教师，这智慧源自教师内心对孩子的关爱，源自教育实践中的探索与思考。

是教出来读后感 篇8

最近我阅读了《优秀是教出来的》一书，细细品位 罗恩先生撰写的十几则小故事之后 , 犹如一股清泉涌入我心。整本书并没有很多的理论分析，取而代之的则是这十几则叙述着罗恩先生自己真实经历的小故事，但就是这朴实的十几则小故事却让我深深感受到了教书育人所需的人文精神 那就是 细心、爱心和耐心 。

一、教书育人需细心

我们教师面对的是一群幼小的儿童，他们正在汲汲可求的了解外面的世界，同时也在学习如何在这个繁杂的社会中生存。他们的各种良好习惯其实都是在学生时代，特别是小学阶段养成，这就要求我们教师，必须注重学生学习和生活的每一个细节，做到细心的纠正和培养他们的良好习惯。也许有些教师总不屑一顾事物的细节，太自信 天生我才必有用，千金散尽还复来 ，殊不知，育人工作就是从学生的日常行为和学习习惯抓起。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学生才能一步一步地走向社会，走向成功。

打开书的第一面，我们会看到罗恩先生提到的〈说话先要讲礼貌〉。联想平时自己在学校的日子，我经常会发现，我们的孩子如果是自己班上的，他会主动的与你打招呼，而非本班的学生机率就小了很多，学生对老师尚且如此，更何况对学校的后勤工作人员又会怎样呢？这其实就是我们常常忽视的众多细节的一个缩影。如果我们平时也能细心地观察到这点，及时地教育自己的学生，告诉学生对别人尊敬一分，别人也会回敬你一分。懂礼貌是做人的最基本的一点。那么在我们校园中一定会出现很多很多的笑脸。学生们也能体会到互相尊重所带来的愉悦。

二、教书育人需有爱心

爱是一种责任，爱更是一种力量，一种化腐朽为神奇的力量！教育根植于爱。一个人心中有爱，才会有工作的深情和热忱，才会真诚地呵护学生，才会对学生有一份发自天性的牵挂。书中风趣幽默的 麻辣 老师 不仅用爱 征服 了一群又一群调皮捣蛋的 问题学生 ，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。他在对孩子严格施教的同时，也用爱心和热忱赢得了他们的爱戴。看着罗恩记录下的感人故事，我想了很久，发现每每写年度工作总结时，我都会来上一句： 我关爱班中的每一位学生。 但我真做到了吗？其实我做的远远不够。在《改正错误经历》一篇中，罗恩根据孩子的年龄特征，给予了学生的无限的爱心，罗恩他才真正做到了 我关爱班中的每一位学生 。

我想下学期我也要多与学生走在一起，从以培养师生感情为重点，让我赢得学生的更多信任，走进学生的情感世界，为了我的教育工作能成功，也为了能让自己尝到被学生爱的喜悦与激动。

三、教书育人需有耐心

在看了《优秀是教出来的》这本书后，我认识到了我的耐心还不够。罗恩这些年转化后进生所用的耐心，我想到了我班上经常不写作业的学生 , 他们时常令我火冒三丈 , 对比罗恩先生这又算什么呢？通过自己的悉心教育，学生的学习习惯一定会有改变的。就像罗恩所说的： 只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。 路漫漫其修远兮，我想我应该耐心的继续努力。

合拢了《优秀是教出来》一书，闭眼回想着，一个个感人至深的故事历历在目。敬佩罗恩对学生付出的的细心、爱心和耐心，羡慕罗恩得到了那么多学生爱的回报。我会把我所学到的这 三心 用在我今后的教学教育中。

是教出来读后感 篇9

进入教育工作领域已经有两年多了，孩子们的天真可爱给我留下深刻的印象。如何将这些讨人喜欢的孩子们培育成为真正的社会梁柱，还需要我们在教育过程中不断吸取和积累教育经验。面对形形色色的教育书籍，作为教师的我们需要有“拿来主义”的意识，不能一味地死搬教条。

在今年寒假我潜心拜读了美国当代著名优秀教师克拉克先生的著作《优秀是教出来的》。书中给我们介绍了55个成功的教育细节。由于中美差异，有的我觉得不适合使用。这里我挑选出适合于提升我今后教育工作的三个细节，与您探讨。

诚心

书中第3个细节提出“真诚祝贺获胜者”的观点。我认为这是对孩子最好的一种鼓励方式。孩子在求学的过程中特别需要别人的肯定。这时作为孩子的教育者要懂得在适当的时机给予孩子最真诚的鼓励。哪怕是一个奖品，一句表扬，一个微笑……都会成为孩子积极向上的动力。同时教育者也要引导孩子们之间能够发现对方的成功与优点，给他们最真诚的祝贺。

关心

书中第35个和第9个细节分别介绍了与人交际中的礼节问题。一个是要主动去帮助别人（“主动帮人捡东西”），另一个是在得到别人帮助后的礼貌问题（“谢谢传递好心情”）。我认为这两个方面是一个人必不可少的素质，而这种素质在人的孩提时期必须养成。无论何时何地如果有人掉了东西，你主动去捡起来递还给人家，也许他距离物品比你近，但出于礼貌，你还是做出弯腰的的姿势，别人都会感谢并记住你的。人是感性的动物，当你遇到困难时，别人也会真挚地给予帮助。当你得到别人的帮助时，要用“谢谢”传达你的谢意。嘴边常挂“谢谢”，对你来说是一件极其容易的事，但对于帮助你的人来说，是一种情感回报，能产生愉悦的心情。何乐而不为呢？

爱心

在当今经济社会里，为了成功，你必须让别人在任何时间能够联系到你。克拉克先生把这种做法带进班级中。他在书中提出“遇到困难找老师”，把自己的电话告诉学生。我非常赞同这种做法。这样会让学生感觉很好，因为他们知道自己在需要你的时候，就能找到你。这给了他们一种安全感，同时也向他们表明，在你们需要我的时候，我愿意把我的私人时间奉献给你们。一个被老师关心的学生是快乐的学生；一个被学生需要的老师更是幸福的老师。

让教育从你我的心中开始……

是教出来读后感 篇10

读完罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》一书，给我留下最深印象的是这样一句话――――“我可不想我的学生成为这样一个人”。在现在的学校教育中，老师们往往更关注于学生成绩的好坏、能力的强弱，同时也忽视了最重要的一点：如何使孩子们成为一个真正优秀的“人”。我始终觉得教育最重要的是教会孩子做人。在教育学生如何做人，如何做一个高尚的人，做一个有修养的人——这一过程，最重要的是从最最平常的生活入手，将生活中一些鲜活的德育素材，渗透到德育课堂中去——重视感染，而不仅仅只有说服；重视抒情，而不仅仅只需明理；重视延伸，而不仅仅限于教材。通过一个个生活中的人，一件件生活中的事，一个个生活中的片段，将美好的情感与正直的理念直接诉诸孩子的内心世界。让生活本身作为一个老师来教育孩子们。那样的话，必定将更好地在潜移默化中铸造孩子高尚的灵魂。

罗恩·克拉克先生在教育孩子们的过程中，抓住了生活中的点滴，训练孩子们懂得尊重、创新、感恩、诚实、礼貌……这些品质对于一个人的成长来说太重要了，比会做一道题、会写一篇文章重要千倍。老师要成为学生成长道路上的引导者，优秀的人需要老师去教，我们要向罗恩·克拉克先生学习，处处留心生活、时时提醒孩子、牢牢捕捉那些鲜活的镜头，引导孩子们在生活中学会做人，做一个高尚的人，一个有修养的人！

值得一提的是，如果你我们想教育出一个优秀的人，教会他们理解、尊重、互助等品质，首先自己就得具备这些良好的修养。这也就意味着我们在生活中也要约束自己、锻炼自己，不断提升自己的道德修养，才能教出更多优秀的人！

是教出来读后感 篇11

  假期里利用空暇时间，我拜读了美国一位非常著名、非常“特别”的教师——克拉克先生的《优秀是教出来的》这本书，由衷地觉得，并非是他“特别”在他发现了“教育奇迹的55个细节”，而是特别在他细心、耐心、肯动脑，有魄力，抓住了教育中的55个细节，并且将这55个在日常教育中值得重视且他已落实的细节通通整理了出来，从而泽育他人，这才是他真正的特别之处。

  其实，这些细节我也在日常教学中，也是感同身受的。但是，我又很惭愧，同样是教师，却没有能像克拉克先生这般把每一个细节的小问题教育到位。也许是平时的工作太忙碌，无暇顾及这些小问题；又或许是缺乏克拉克先生这种教育敏感，疏于发现这些虽细微却又很重要的小问题。因为我们的忽略，所以常感到教育工作的乏力。

  或许，我不能苛求自己也成为像他这样一位“特别”而成功的教师，但是我愿意尝试，用他对待问题、处理问题的方式及态度，哪怕是“沾染”一点点皮毛，也许就能有效的改善原有的教育方式。

  我愿意尝试。

教师优秀读后感精选

幼儿教师教育网精选专题推荐：“教师优秀读后感”。

读书不能死读，而是要从书中研究自己。在阅读作者写的作品中，我们沉醉其中，写一篇读后感，光有一点微末的认识还不够。你知道如何写出一篇有感染力的作品读后感吗？下面是我们为大家整理的“教师优秀读后感”，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

教师优秀读后感 篇1

《优秀教师的成长：关键人物》读后感心得体会：

假期里，我读了《优秀教师的成长：关键人物》这本书，深有感触！每一个优秀教师的成长几乎都有“关键人物”的引领和帮助，这个“关键人物”，非同一般，可以说是生命中的“贵人”，是命运之神悄悄派来帮助这些优秀教师的使者！下面，我把自己读完这本书后的感受写下来，和大家分享一下！

一、咬定教育不放松，立根原在一线中！

“咬定教育不放松”：指的是书中这些优秀教师们，没有把教书当成一种赖以糊口的职业，甘于当教书匠；而是当成一种事业来看待！正因为他们把教育看作是一种事业，牢牢咬定，并为之奋斗，甘之如饴，所以他们才能取得辉煌的成就，成为实至名归的优秀教师！

“立根原在一线中”：指的是书中的这些优秀教师们一直奋斗在教育一线，或者曾经在一线奋斗过很多年，正是他们的这种一线经历，为他们能成为优秀教师，奠定了坚实的教育实践基础！

这两方面，我认为是这些优秀教师能够成功的首要因素！

二、听君一席话，胜读十年书！

书中提到的这些优秀教师，除了具备上述首要因素外，“关键人物”、“贵人”起到了十分重要的的作用！就像俗语说的“听君一席话，胜读十年书！”绝非虚言！正如书中序言说道：“……都真挚书写了他们生命中遇见的‘贵人’，写了‘贵人’在他们成长、成熟、成才的过程中所发挥的重要作用，‘贵人’是他们成长为优秀之我、今日之我的关键因子，是他们生命链条上最璀璨的明珠。他们的教育生命，因其而丰富；他们的教育乐章，因其而动听。”

我认为，“贵人”的引导、帮助、点拨固不可少；这些优秀教师的后天“修炼”更为重要！虽有“贵人”相助，自己倘不努力上进，那也是徒劳的！师傅领进门，修行在个人嘛！

三、同是天下教书人，相逢更好在书中！

许多同事读完这本书后，十分羡慕这些优秀教师，羡慕他们能够遇见自己教育生涯中的“关键人物”、“贵人”，感叹自己怎么就遇不上呢！有人或许会说“贵人可遇而不可求”，这话也有一定道理。然而我却要说“贵人可遇亦可求！”那么，在哪更容易遇见“贵人”呢？答曰：书中！我们与其大费周折、舟车劳顿、跋山涉水、千里迢迢去寻找“贵人”，何不买下他们的著作去细细研读呢！我以为研读这些名师、名家的著作，在书中聆听这些“贵人”的教诲，更为切合实际。正所谓“读其书，识其人，受其益！”

四、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。

这两句诗出自唐代杜甫诗《戏为六绝句》。风雅：风、雅是《诗经》中的两大部分，也是古人作诗的最高标准。转益多师：不拘泥于一时、一地、一家学习。读后感.意思是：要区分并剔除那些华而不实的虚伪的东西，而学习继承《诗经》中的优良手法，广泛吸收各家教益，熔众家之长于一炉。说明对于以前的作品应去伪存真，并博采众长。

这两句诗是用来评论诗歌创作的，用在这里想要说明的是，书中的这些优秀教师们，他们不仅仅是继承了“关键人物”的衣钵，更能够为我所用、推陈出新，创作出自己的教学风格、教学特色、教育理念、教育思想！比如：闫学老师：“无边教育”首倡者，“爱丽丝绘本阅读”课程创始人与主持人！李镇西老师的教育理念：“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”王文芳老师开发集听、说、读、写于一体的“小学生故事课程”。刘祥老师：“三度语文”首倡者和践行者。朱永新老师：新教育实验发起人！……而这，或许是我们读完这本书后，更应该注意和学习的！

教师优秀读后感 篇2

读完了阿莫纳什维利的教育三部曲，新的学期，学校又给每一位老师发了一本新书——高万祥老师的《优秀教师的九堂必修课》。

曾经聆听过高万祥老师的报告，但不曾留有更为深刻的印象。今天有幸阅读高老师的书，句句斟酌、细细品读，便对高老师有了更深的了解。在欣赏他的博学和睿智，佩服他的率直个性和执着教育的精神之余，也意识到了自己要做的事情还有很多很多。

在序言中，他总结提炼了优秀教师在专业修炼、职业提升和事业追求的过程中，要高度重视并积极践行的9件事：读书修行，读书致远;仰望星空，自我反思;教育科研，拯救自己;大爱圣心，大德厚生;一流口才，莲花巧舌;我写我心，我思我在;生活教育，注重细节;家校沟通，必有我师;调整心态，享受快乐。逐一对照、反思自我，这9件事情也是自己常常做的事情，但有些事情却让人有一种敷衍了事的感觉，如此看来，自己距离优秀教师的标准还有一定差距。

在以读书修行为题的第一章，高老师为每一位老师推荐了五类需要常常阅读的书目：

1、以《论语》为代表的哲学著作。我校实施国学经典诵读以来，师生都在背论语读经典。学生时代，除了课本中从论语中节选的一些语句还略为有些印象外，倒不曾好好读过《论语》，然而细细研究，正如高老师所言：“阅读《论语》，走近孔子，其全部的意义就在于一句话：做君子，不做小人。一部《论语》，汪洋恣肆，然而最核心的内容就是怎样做人，或者说是如何进行人格修炼。”《论语》中所讲述的道理其实就是生活中的点点滴滴，读懂了《论语》，也就明白了许多做人的道理，无形中也会让自己的思想得到净化、人格得以提升。也无怪乎《论语》成为了美国国会图书馆推荐给知识分子的必读书目，而一本《论语》则影响了日本上千年。

2、以苏霍姆林斯基著作为代表的教育学著作。读师范的时候也曾学了《教育学》、《心理学》书籍，但却从未真正读懂过。参加工作以来，除了常常阅读了解与所教学科联系紧密的杂志、案例，以及部分名师的随笔外，对于教育学著作却很少阅读。参加新教育实验以来，得益于营造书香校园的活动，知道了伟大的教育家苏霍姆林斯基，研读了《苏霍姆林斯基给教师的100建议》，与苏老对话让我明白了教育的真谛，教育就是要培养全面发展和谐发展的大写的“人”!

3、人物传记。其中，推荐教师阅读的重点传记作品有《仁爱一生》、《精神的雕像》，以及《张伯苓传》、《马寅初传》、《陈嘉庚传》、《夏兮尊传》等教育家的传记，还有《陈布雷传》、《往事并不如烟》等，让我汗颜的是这些书自己竟然一本都没有读过。虽然自己并不是语文老师，然而在“教师”这一称呼之外，每个教师都一个共同的名字，那就是“读书人”。因此，博学多识应该是对每一个老师的要求，读书应该是教师业余生活的一种习惯和爱好，今天读到这里，不得不再一次提醒自己：作为老师，要让读书成为一种习惯，而且不仅要读与自己所教专业相关的书籍，还要广泛阅读，有意识拓宽自己的知识面。

4、文学和小说。正如高老师所说：阅读小说和其他文学作品，对于教师来说，不仅仅是一种消遣，它可以帮助我们拓宽视野、增长知识、丰富情感、陶冶情操，还以提高审美和生活情趣，提升职业和人生素养。同样想到了，在师范时曾读过的《老人与海》。故事很简单，写的是老渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，他杀死了那条大鱼，将其绑在小船的一边，可想而知，这需要多大勇气和多强的意志啊!但在归程中一再碰到鲨鱼的袭击，于是老人与鲨鱼又进行了殊死搏斗，最后回港时，那条大鱼只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。除了那些骨架，他已经一无所有，但他坚强的意志、勇敢的精神，却让我刻骨铭心。在海明威的笔下，我看到了一个坚不可摧的老人，一个永远立于不败之地的人!至此，每当生活和工作中遭遇困难和挫折时，我总会想到书中的一句话：人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败!阅读优秀的文学作品和小说，除了拓宽我们的视野，更会让我们从中得到启迪、受到鼓舞。

5、诗歌。书中有一句话：中国是诗的国度，中华文明以诗歌闻名于世。孔子时代，“不学诗，无以言”。今天倘若缺少阅读、缺乏诗意，基础教育一片空白。难怪特级教师王崧舟老师首先提出了“诗意语文”的说法。的确如此，生活中一旦没有了诗歌，也就没有了想象和浪漫的色彩。走进诗歌，会让我们有一种期盼、一种希冀，有一种对未来的渴望。

无意中，从网络上读到了汪国真的诗歌，甚是喜欢，在这里与大家分享两首：

《山高路远》呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/不是宁静/我祈求/只要不是平淡/如果远方呼喊我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山/双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山

《热爱生命》我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/我不去想能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真诚/我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影/我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中

现实中，有朋友要参加大型比赛时，大家总会以此鼓励：结果并不重要，贵在参与。生活又何尝不是如此，人能活着就已经很不容易了，所以无论遭遇到什么挫折，我们都要常怀感恩之心，感谢苦难让我们的阅历更加丰富，感谢失败让我们变得如此坚强。生命能给予人的只有一次，那么我们没有理由不去热爱自己生命，没有理由不去努力创造属于自己的人生。无论挑战有多么艰巨，但是没有比脚更远的路，没有比人更高的山;无论结局是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程，既然目标是地平线，那么留给世界的只能是背影!

在现代社会，处处充满了各种诱惑，但是作为教师，我们要有明确的目标和追求，要能耐得住寂寞、经得起考验，要能静下心来，常常与书为伍、以书为友，如此，方能做到修身养性、宁静致远，才能不断提升自己的综合素养。

教师优秀读后感 篇3

优秀教师一定要读的60个故事的读后感，来自京东网的网友：当时对我们来说，这似乎是个绝妙的主意。玛西娅•布朗宁和我都是教小学一年级的应届大学毕业生，我们希望能在教学中采用一些有创造性的方法。在这个澳大利亚乡村学校里，我们俩的教室并排位于一棵大桉树下。听着窗外传来蝉嗡嗡的叫声，我们在想怎样才能让枯燥的课堂变得有趣。孩子们喜欢魔术，他们喜欢学用编织网变出来的单词，喜欢从透明火焰上烧着的大锅中拖出的数字。虽然澳大利亚没有过万圣节的传统，但我们还是会用南瓜头、幽灵和吊起的骷髅装饰教室。一天，玛西娅在窗台上发现了一只巨大的绿色树蛙。这时，我就想到了那个我认为绝妙的主意。我们决定第二天捉弄一下玛西娅班里的孩子们。放学后，我们就开始准备服装，练习大笑。第二天，一切都按计划顺利进行。当我班里的学生去图书馆阅读时，我套着那件周围剪成像巫师服一样的破黑裙子走进了玛西娅的班级。我手持发光的魔术棒，扶正斜在我眼睛上方的黑色硬纸板做的帽子，吓唬玛西娅班里的学生：“哇哈哈，我是个女巫，我要给你们的老师施咒语。”“不，你不是女巫！”埃米莉向前突出她的小下巴说。“你看起来像弗格森小姐，但比她丑。”她向一边歪着小脑袋打量我隆起的鼻子。玛西娅紧张地咬着嘴唇，掉过头去，恳求道：“女巫啊，请不要把我锁进储藏室。”我接上台词，把她带到大厅，孩子们紧跟着我，我把玛西娅推进储藏室，扭动钥匙把她锁了起来，开始念咒语，身后，一些孩子害怕地喘着气。“比不提比格比不提伯格，现在你们的老师变成一只青蛙了。”我又挥动了几下魔棒，想给玛西娅多一些时间来完成我们的计划。最后我大笑一声，打开储藏室的门，只见一只青蛙在玛西娅留下的红色高跟鞋里眨眼。嘶哑的哭声打破了寂静，我看着孩子们吓得惨白的脸，第一次开始怀疑我们是不是玩得过了头，应该没有老师比我们更有创造力了吧。突然，我觉得踝关节被猛踢了一下，我往下一看，埃米莉朝我尖叫道：“把老师还给我们！”“对，把老师变回来！”其他的学生……

教师优秀读后感 篇4

作为一名教师，成为优秀教师是我们的目标，什么样的教师才是优秀的教师呢？早在上个世纪五十年代，德国存在主义哲学家雅思贝尔斯就在其专著《什么是教育》中做了一组形象的比喻：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。意大利教育学家蒙台梭利认为，教育就是激发生命、充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。这两段话告诉了我们什么是教育，也告诉了我们作为教育主体之一教师应该怎样去教育。在教学中我常反思、思考怎样去做。

工作之余我看了蒋宗尧老师的《优秀教师的修炼之道》这本书。书中有这样一句话：如果你认为教师讲、学生听是天经地义的，那你就很难放手让学生自主学习，如果你认为做课题研究和写教学论文是教研人员的事，与教师无关，那你就只停留在备课、上课，不会有意识的去发现教学过程中的问题，就不会去分析、研究、解决它。教育观念是教师的根本，教师的教育观念都会影响到教育实践。他说：按传统说法，课堂是教师传道、授业、解惑的地方；按现代的说法，课堂是教师教书育人的地方；按时下的说法，课堂是教师体现生命价值的地方。这些说法虽然都没有错，但给人的感觉就是课堂是属于教师的。课堂到底是谁的？我认为课堂是学生的，教师应当把课堂还给学生！

书中多次提到了自主学习，自主学习是以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受外界支配通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体得到持续化的变化的行为方式。自主学习是学生充分调动学习自觉的学习方式。培养学生的自主学习能力是社会的需要，也是终身学习能力的养成。

我们在教学中培养学生自主学习能力可以从激发学生兴趣入手，兴趣是最好的老师兴趣的水平对学习效果能产生很大的影响。学生学习兴趣浓厚、情绪高涨，他就会深入的学习相关方面的知识。

蒋老师还在书中提到我们要用发展的、变化的、全面的眼光来看待学生，要对每一位学生负责，一切要从实际情况出发，要尊重学生的主体地位，要充分调动学生学习的积极性和主动性，多给学生动眼、动笔、动口、动脑的机会，培养学生勇于提问、敢于质疑、善于思考的精神。在教学过程中，教师要因材施教，要运用生动灵活、多种多样的教法，突出重难点，注意启发诱导学生。

这本书中蒋老师对于如何成为一名优秀的教师在理论上进行了总结和提炼，给我很大的启发，对我今后的工作具有指导意义。我会在今后的教学实践中不断学习，树立终身学习的思想，只有不断学习才能保持与时代同步，满足教育的时代要求。

教师优秀读后感 篇5

精选优秀给教师的建议读后感范文

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排遣烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和善可亲而又博学的老人，在我碰到坚苦的时候及时给我以帮助，让我充满信心……

书中每一条谈一个问题，有活跃的现实事例，也有精辟的理论分析，良多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中浩繁理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?一日夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。 是啊，我们经常听到教员们如许谈论“我忙，没有时间啊。”日常普通我也经常如许地埋怨。一日夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的功课、教诲学习能力比较差的学生、还要时常欢迎家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成学校的其他工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的工作。那么教师的时间到底从那里来呢?

带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思惟的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自心里的需要和对知识的渴求。若是你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

对啊!这段话发人深省，让我从素质融会了一些教育技巧的奥秘。我不应该老是埋怨没有时间，埋怨工作太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是九牛一毫。明白了这些事理，一切埋怨都抛到了一边。

书中所举的那个汗青教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲近相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。如何使这些小溪永远连结活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该起首考虑清晰的!

前人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于驯良于对自己的教育教学作出严酷的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究解救路子，更要擅于总结自己的或同业的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精髓，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及教员们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就简略单纯得像识字讲义一样了”。

郑老师说倾听不仅是一种交往技术，更是一种美德。善于倾听的人身上有一种善良的天性和善解人意的特质，这种力量超出你对别人的道德说教而非常自然地能赢得人们对你的尊敬和爱戴。

倾听还是一种个人能力的综合表现，对个人的注意力、记忆力、理解力、思考力等等这类智力因素的挑战和训练，而且倾听还是丰富情感的一种表现。

我发现班级的中等生成绩上不去的原因各不同，有的是性格内向，能跟着老师的指令行动，但不爱发表自己的意见；有的是因为经常做小动作，虽然回答问题很积极，但是注意力难以集中；有的是缺乏想象力，思维狭隘……

我觉得在我们的课堂中特别需要关注中等生，因为他们是很有潜力的，关键是让他们学会倾听。

全班集体交流时，一位学生在发表自己的见解，这时另外几位学生觉得与自己的意见不合，就马上打断别人的发言，纷纷发表自己的见解，还有的学生开着小差，根本就没有听其他同学的发言，教室里一片混乱。这时发表意见的同学声音越来越小了，甚至不敢说了。如果学生们能认真倾听别人的发言，举手示意:“老师，我要补充……”“老师，我有不同的建议……”也许对别人和自己是不是都是尊重呢。

不同的人对同一个问题的看法和理解也不相同，可以说，孩子是一个世界。小学语文提倡小组合作，需要集体的智慧和力量解决问题。从小培养孩子们小组合作还有利于合作意识和团队精神。而在我们的课堂中，经常能看到小组合作环节热闹非凡，看上去孩子们激烈的讨论问题，可近看却是叽叽喳喳地把自己的想法说完，根本没有倾听别人的意见。这样的小组合作学习，表面上看起来热热闹闹，其实并没有起到合作的效果。

所以，学会倾听也是互动评价的前提，是提高效率的关键。

学会倾听可以使学生博采众长，弥补自己考虑问题的不足；学会倾听可以使学生萌发灵感，触类旁通，闪烁智慧的火花。

一旦良好的倾听习惯养成，这个习惯将会影响一个人一生。

作为老师我们也要学会倾听孩子们的心声和观点，因为学会了倾听，我们才可能通过倾听而学会别的更多更重要的东西。

精选优秀给教师的建议读后感范文

对苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书仰慕已久。有幸得此书一本，潜心拜读，感触颇深。

《给教师的建议》一书中没有过多华丽的辞藻和引经据典，而是以比较亲和的建议的形式，通过苏霍姆林斯基在教学实践中的大量的教学实例，针对我们实际教学中面临的困惑循循善诱指点迷津。

阅读的过程，犹如在与智者对话。书中每个具有理论和实践指导意义的实例都如涓涓细流滋润心田，书中每一条建议的真知灼见都值得我们细细品味。

一、尊重差异，倾心投入。

在第一节中，苏霍姆林斯基就强调“没有也不可能有抽象的学生”。苏霍姆林斯基强调：“可以把教学和教育的所有规律都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取的成就的先决条件。学习的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，‘五分’是成就的标志，而对另一个学生的来说，‘三分’就是了不起的成就。教师要善于确定：每个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步发展——这就是教育技巧的一个非常重要的因素。”

我想，这段通俗朴实的语言一定会引起每位读者的共鸣！每个学生都是一个独立的个体，正如世界上没有完全相同的两片叶子一样，世界上也没有完全相同的两个孩子。每个孩子性格各异，理解能力、表达能力等存在不同程度的差距，但若把一种所谓的“好的方法”套在存有很大差异的孩子身上，本身就违背了“顺应万物”的自然规律！

尊重个性差异，是教师必须遵循的教育教学原则！

但实际工作中，我们很多时候在课堂教学采取的是“一刀切”的方法，对学生的评价在很大程度上也侧重于分数的高低，而对于后进生的补差工作也多采取“补课”的方法。换一种角度讲，我们不二地承认孩子间的个性差异，但我们却没有遵循这一规律实施有效的教学措施。

在这方面，苏霍姆林斯基的方法值得借鉴。针对像费加一样的后进生，苏霍姆林斯基专门为这些孩子编了一本特别的习题集，借用民间引人入胜的一个个小故事，编写了大约有200道应用题。他还为费加收集了一套专门供他阅读的书籍，大约有100本书和小册子，可以从三年级读到七年级。

在领悟苏霍姆林斯基真正落实因材施教的措施的同时，我想，每位读者笃定会被苏霍姆林斯基的这种敬业精神所折服。

二、重视阅读，提升素质。

关于阅读，是苏霍姆林斯基在本书中要表达的一个重要观点，多次被提及。他不仅强调学生要加强阅读，教师更要养成坚持阅读的习惯。—

“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段……”“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的`障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”“不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。”“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”“一个优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海”……书中像这样的句子还有很多。

阅读，对我而言，在平时的数学教学工作中是个被忽略的环节；我也没有养成每天坚持阅读的习惯。即使平时阅读时，也欠细细品味和深入反思。从现在开始，要在阅读上对自己提出严格要求。

三、勤于反思，写作提升。

苏霍姆林斯基在第46条建议中提出“我建议每一位教师都来写教师日记。教师日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。”

像苏霍姆林斯基和李镇西、魏书生等这样的教育大家，都有坚持写教育随笔的习惯。我曾有一段时间，坚持写了十多篇教育随笔，随时记录了自己或课堂教学中的精彩片段，或教学环节处理中的不足之处，或班级管理中的困惑和收获。每次翻看一下电脑中的这些文章，都会情境再现且深有感触，甚至感到意外和惊奇。正如苏霍姆林斯基所说那样，“记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。” 只可惜，我只坚持了很短一段时间，若能持之以恒，记录下工作中的点滴瞬间，我想，我积累下来的一定会是许多宝贵的实践经验，自身也会迅速成长起来。

由于诸多原因，《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基渗透于其中的许多思想精髓我还不能完全领悟，这本书还需要进一步阅读，仔细品味和反省。

钢铁是怎么炼成的优秀读后感精选

作文在我们日常生活中占比很大，作文是一种知识的整合，若作文有写作上困难，是可以参考一些别人的文章，怎样才能写出一篇优秀的作文？在这里，你不妨读读钢铁是怎么炼成的优秀读后感精选，相信你能从本文中找到需要的内容。

钢铁是怎么炼成的优秀读后感(篇1)

寒假里，我阅读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，合上书本，闭上眼睛，书里主人公保尔的一生就像千锤百炼的钢铁一样让我刻骨铭心。

小说主要叙述了主人公保尔·柯察金的一生。保尔出生在乌克兰一贫困工人家庭，于19xx入共青团，参加抗战。1923年--1924年担任共青团的领导工作。饱受了各种苦难之后，保尔终于在1924年入了党。艰苦的工作及长久的战争使他的身新健康一度恶化，最终双脚瘫痪、双目失明，可他毫不屈服，用自己超乎常人的意志，呕心沥血，终于在1927年完成了《暴风雨所诞生的》这篇中篇小说，并取得了巨大的成功，这使他对自己的未来充满信心，变得更加顽强。

在这篇小说中，我最敬佩的就是保尔，他坚强、正义、聪慧、坚定、勇敢、无所畏惧，通过千锤百炼，荣获了钢铁般的意志与毅力，为我们塑造了一个生命不息、奋斗不止的优秀形象。保尔的好友朱赫来也很值得我们学习，他坚强、聪颖、勇敢，常常能在关键时刻挺身而出，还能在保尔遇到危险的时候伸出援助之手，给予保尔安全，温暖。

而我们生活在现在的这个年代：生活条件优越，国家也很和平，在我们过着衣食无忧，充满快乐童年生活的年纪里，保尔却被迫退学，在该享受童年时光的年纪时去打工；在双目失明，双脚瘫痪的情况下不仅顽强地活下去，并且进行写作，创作；在抗战时期还每天利用剩余时间读书2小时，并虚心向别人求学知识。可我们能够在优越的环境学习，却不认真学习。所以，我还有很多的不足等待我去弥补。

钢铁是怎么炼成的优秀读后感(篇2)

相信大家都知道《钢铁是怎样炼成的》这本着名的书吧，它是尼middot;奥斯特洛夫斯基写的。这本书讲的是一个名叫保尔middot;柯察金的坚强刚毅的青年少年打工，参加革命，不屈不挠的与病魔斗争的故事。保尔遇到苦难从来不掉眼泪，他总是用自己顽强的毅力来战胜。

深秋，冬天将要来临。火车每星期只能开一次。木柴运送不过来。共青团准备在三个月之内，从火车站筑一条窄轨铁路通往伐木场，保尔也是筑窄轨的工人。秋雨不停的下着，像绣花针一般细，拍打人们的脸，打湿了人们的衣服，冲坏了人们的劳动成果。雨和土混成泥浆，弄的人们的衣服又湿又脏。而保尔和他的工友必须拖着着又重又冷又脏的衣服干到很晚才能收工。而晚上，四百多个工人就只能躺在只有水泥地面和一个房架子的大“房子”里睡觉。衣服从来没干过，几百个人的床褥就是薄薄的麦秸。早上喝茶，午餐是素扁豆汤和一磅像煤一样黑的硬面包，天天如此。有时还能碰到拿qiāng的匪徒。许多人都想逃走，有的人甚至为了逃走申请退团。保尔呢？他一只靴子烂掉了，另一只靴子也差不多要烂了。但他为了让城镇里的人冬天不受严寒袭击，有木柴烧。用自己顽强的毅力和能吃苦的精神，硬是一天一天不辞辛苦的干着。最后，他患了格鲁布性肺炎兼肠伤寒，这才把他送回城镇治疗。谁能有他这么顽强的毅力？如果是我，说不定委屈的天天以泪洗面了。可他，从未掉过一滴眼泪。

保尔长期的工作和奋斗，加重了疾病对他的折磨这时，他一只眼已经失明，脊骨上有个小坑凹凸不平，令人心惊胆寒。，医生诊断结果出来了——瘫痪！甚至比瘫痪更严重的结果！！但是，即使瘫痪也阻碍不了他为了人民工作的决心，工作上紧张一年，也比在医院苟且偷生五年要强得多。谁能有他这样坚强不屈的精神，和炽烈的热爱革命的情感呢？又有谁能在这样的病情下坚持工作，不掉一滴眼泪呢？我也许是最缺乏毅力的人了，但是我也要学习保尔，在困难中站起来，用顽强的毅力克服。而不是委屈的哭泣。

他用他的精神诠释了，只有经过地狱般的磨练才能拥有创造天堂的力量，只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。

钢铁是怎么炼成的优秀读后感(篇3)

《钢铁是怎样炼成的》，在初中时我们就接触过此书的选段，当时，我就感触很深。记得书中有段名言脍炙人口：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。”这段名言曾经唤起几代人去实现自己的理想，去锤炼钢铁的意志，它是我们寻求人生价值的丰碑，是我们成长和追寻的路标。

保尔是故事中的主人公，他是一个苦孩子，他生活在社会的最底层，受压迫受欺侮，处在饥饿和死亡线上。但是，他敢于向不公平的屈辱的社会地位挑战，敢于起来改善自己和劳苦大众的命运。他在朱赫等老一辈布尔什维克的教育帮助下，积极投身于捍卫苏维埃政权的斗争。保尔一生的经历实际上是向不公正的命运挑战，向困难挑战，向自身的残疾和不幸挑战的过程。可是，一个人究竟能够承受多大的苦难和打击呢?一天之中冒着枪林弹雨向敌人发起17次冲锋，身患伤寒饿着肚子踩着冰冷刺骨的泥浆修路，从死神那里挣扎出来，躺在病榻中受尽伤痛的折磨。双目失明后，他回到家乡，只求能听见母亲的声音，然而亲爱的母亲却已化作了一堆黄土，即使是这样，直到最后，他还要把自己的经历经过升华之后变成精神财富献给人类。

也许有人会说，现在都什么年代了，保尔已经过时了，但保尔坚强的意志品质仍非常值得学习。虽然他终究不过是颗无怨无悔的“螺丝钉”，现代社会更崇尚个人的自身价值的实现和人性的充分张扬，每个人都可能是一部神话。这或许从另一个侧面反映了当代青年的某些价值倾向。诚然，在社会主义市场经济的大背景下，努力让自己过上富足的日子，是无可厚非的。但是，人们对自身的人生理想还有没有追求的必要呢?保尔精神还应该不应该弘扬呢?我想答案是肯定的，保尔精神不仅没有过时，而且有着更强的现实性。一个人生目标不明确的人，如何能正确的对待生活中的挫折与失败?一个没有信念的人，往往是一个迷惘无为的人;一个没有信念的民族，是一个危险的民族。个人的奋斗唯有和党的伟大事业紧密联系在一起，人生才会显其辉煌，才会更有意义。我想，这就是《钢铁是怎样炼成的》深刻内涵之所在吧。因此，“保尔”不会过时，他不只是一个人的名字，他是实现人生价值的丰碑。

我们要学习他顽强不屈的精神，并将此用在学习上。当学习遇到困难的时候，我不会再轻易放弃了，正如人们常说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信我会看到胜利的曙光。

续读此书，我获益非浅!