幼儿挑食的解决方法。
幼儿期是形成饮食习惯的关键时期，解决幼儿挑食问题可以帮助他们养成多样化、均衡的饮食习惯，培养对不同食物的接受能力，为长远健康打下基础。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿挑食的解决方法”，以供参考，欢迎收藏阅读！
幼儿挑食的解决方法
1.理解孩子的挑食原因：
孩子可能出于多种原因挑食，包括口味偏好、食材敏感、咀嚼困难、厌食症等。了解孩子的挑食原因可以更有针对性地解决问题。
2.提供健康均衡的饮食：
确保孩子获得足够的营养非常重要。争取在餐桌上提供多种多样的食物，包括蔬菜、水果、蛋白质来源（鱼、鸡肉、豆类等）和全谷物。逐渐引入新的食物，以扩大孩子的饮食选择。同时，限制糖分和加工食品的摄入，鼓励孩子养成健康的饮食习惯。
3.以身作则：
作为父母，要以身作则给孩子树立正确的饮食观念。自己吃营养丰富的食物，并向孩子展示它们的好处。坚持有规律的用餐时间，让孩子养成良好的进食习惯。
4.创造良好的餐桌环境：
在用餐时，创造一个轻松和愉快的餐桌环境。将餐桌布置得温馨有趣，为孩子提供小巧玩具或绘本，分散他们的注意力，让他们更乐意尝试新食物。同时，避免让孩子在看电视或使用电子设备的情况下进餐，以确保他们对食物的关注和食欲。
5.让孩子参与烹饪：
让孩子参与食物的准备和烹饪过程，可以增加他们对食物的兴趣。让他们帮忙洗水果，撕叶菜，甚至可以一起制作简单的饼干或沙拉。通过亲身参与，孩子们可能更愿意尝试他们帮助制作的食物。
6.尝试新的烹饪方法：
针对某些孩子对特定食品的挑剔，可以尝试不同的烹饪方法。例如，如果孩子不喜欢生吃蔬菜，可以尝试蒸煮、炒炸或烘烤，以改变它们的质地和口感。这样，可能会使孩子对这些食物产生新的兴趣。
7.避免强迫和惩罚：
在解决幼儿挑食问题时，应避免强迫孩子吃某些食物。强迫和惩罚只会增加孩子对食物的抵触情绪，导致更多的问题。相反，采取鼓励和正面的方法，奖励孩子尝试新的食物，并提供积极的反馈。
8.寻求专业帮助：
如果孩子的挑食问题较为严重，影响了他们的正常生长和发展，建议寻求专业帮助。儿科医生或营养师可以提供针对性的建议和治疗方案，以解决孩子的挑食问题。
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怎样解决宝宝挑食问题
导读：儿童问题饮食行为，可能导致营养不良、发育迟缓等系列健康问题。而对于挑偏食，药物治疗疗效甚微，行为矫正更加重要。
孩子偏食怎么办，“我每天不得不追在宝宝屁股后面喂他吃饭！”、“宝宝吃得很少很慢，喜欢含在嘴里，饭菜全部冷了他还没吃完！”面对许多父母的困惑，中美两国医学专家表示：家长本身的一些不恰当行为，如喂养过度关注、强迫进食、饭桌上的逼哄骗等，都可能加剧儿童挑食、偏食现象。而如果父母本身就挑食的话，孩子就会“有样学样”，更加挑食。
儿童偏食比例高达30%
广东省人民医院儿科主任何少茹教授指出，挑偏食现象好发于6个月~6岁各个年龄段的儿童，比例高达30%。
常见问题包括吃得少而慢，对食物不感兴趣、不愿尝试新食物、强烈偏爱某些质地或某些类型的食物等。何少茹强调，现在不少独生子女家庭存在喂养过度关注、饭桌上逼哄骗的紧张气氛，孩子在压迫气氛当中进食心理负担沉重、更加厌恶反感其挑剔的食物。
父母挑食宝宝容易“有样学样”
此外父母本身的挑食行为等，都有可能加剧儿童挑食偏食现象。专家就此特别指出，如果家长自身存在偏食行为，儿童下意识“模仿”也会导致偏食行为难以控制。所谓“上梁不正下梁歪”的效应。
何少茹教授表示，儿童问题饮食行为，可能导致营养不良、发育迟缓等系列健康问题。而对于挑偏食，药物治疗疗效甚微，行为矫正更加重要。何少茹教授就此开出以下“药方”：可以让宝宝适度体验饥饿，如果吃饱可以允许他(她)不吃，减少进餐分心(电视、故事、玩具)。此外，用市面上各种类型的模具把食品做成有趣的形状等能从色香味上刺激孩子食欲。何少茹指出，必要时，父母应咨询相关领域的专家，对幼儿口腔运动进行必要训练。
纠正偏食：让孩子体验饥饿
现行条件下，父母可以参考采取以下方法解决儿童挑食、偏食行为：
1、让宝宝体验饥饿，随后获得饱感。
2、限制两餐之间的热量卡路里，餐前一小时不喝饮料和吃点心。
3、进餐时间少于25分钟，每餐间隔3。5～4小时。
4、慢慢调整孩子不喜欢食物和喜欢食物的比例，把不喜欢和喜欢食物从1：1变为2：1或更多，使不喜欢变为喜欢。
5、当孩子推开匙、哭闹、转头等行为时，家长采取暂时隔离法，移开食品，把孩子放进餐椅不理她(他)。
6、到菜场或超市，由孩子决定采购食品。
7、让孩子多次尝试新的或不喜欢的食物，有时需要15次。
8、用趣味名称称呼食品。
9、营造快乐进食气氛，反之要有相应惩罚。
10、不买父母不希望孩子吃到的食物。
解决亲子间冲突方法——转化方式
导读：父母”这个角色，对于我们有着诸多的要求，实在不是一件轻松、随意的事情，尤其是在孩子很小的时候。诸多要求中，最要紧的是观念的清晰、合理以及心态的恰当。所谓观念，就是你希望孩子成为一个什么样的人，以及你想和孩子建立一种什么样的亲子关系。
有一天，我和妈妈在客厅边看电视边聊天，小言言在一边玩。我平时并不经常回家，内心就对妈妈有些歉疚，每次回家都是谢绝各种应酬，只想多陪陪她，妈妈自然是也很想和我多聊聊。可是我们两个聊天，就没有人陪小言言玩了(兄嫂因工作原因也不常在家)。我们都知道，小孩子常常是“不甘落寞”的，何况小言言本就属于那种天生好动的孩子，只见她一会儿把电视的声音看的很大，一会儿又在我们周围的沙发上跳来跳去，并不时大声叫。显然，她很想把我们的注意力引到她身上，最好是能跟她一起玩。
妈妈就说：言言，别吵！大人们说话呢。言言听完，安静了一下，可没一会儿又依然故我。我想，这大概是大多数家庭都遇到过的小“烦恼”，妈妈这种方式肯定是不行的，那么，怎么办呢？
后来，当言言又叫喊的时候，我就把食指放在嘴边，看着言言，轻轻的说：“嘘——。”大概是言言从来没有看到过别人对她做这样的动作，一下子楞在哪里，随后也把食指放在嘴边，对我们轻轻的说：“嘘——。”样子可爱至极，我和妈妈相视而笑。
接下来，我和妈妈继续聊天，小言言呢，就在房间里不停的转换位置，把小手放在嘴边对我们“嘘——”，我也自然回之以“嘘”。好长一段时间内，小家伙乐此不疲，再也没有故意的跳闹、喊叫或者开大电视的声音。
事后，我问自己，当时的做法是最好的吗？这很难说，但至少把当时大人需要聊天和孩子渴望人陪的矛盾解决了。在日常的家庭生活中，一方面，大人不应该因为孩子就全然献出自己的时间和空间；另一方面，陪伴孩子玩耍对孩子身心发展十分必要，生硬的拒绝或者直接的要求孩子安静，不仅孩子难以接受，也是大人对孩子的不尊重。固然，两者不能偏废，但是却又经常发生冲突，很多家长因此恨自己“分身乏术”。这个时候，我们如果能够想到一种方法，解决这个冲突，即便是权宜之计，也无可厚非。而事实上，随着孩子的降生，家庭的结构随之而变，尤其是当两人世界向三人世界的转变，这样的冲突就是一个日常问题，解决的好坏直接影响到家庭的和谐和孩子的成长，我们的确需要很多的“灵机一动”。
其实呢，孩子说难带也难带，说好带也好带。因为，对于孩子来讲，游戏就是他的工作和生活，有时候，我们只需要选择一种适合的游戏或者改变一下游戏规则。在上面的事例中，虽然我们大人有一种寻求安静以便聊天的“私心”，但客观上却是在和孩子玩一种“安静提示”的游戏。
“父母”这个角色，对于我们有着诸多的要求，实在不是一件轻松、随意的事情，尤其是在孩子很小的时候。诸多要求中，最要紧的是观念的清晰、合理以及心态的恰当。所谓观念，就是你希望孩子成为一个什么样的人，以及你想和孩子建立一种什么样的亲子关系。这与父母的世界观和价值观息息相关，比如有的父母首先感到生存的压力，自然最希望孩子在一轮轮求学、就业的竞争中争先，最担心的是落伍；有的父母不存在生存的压力或者不敏感于物质生活的超越，希望自己的孩子身心健康、快乐，对生活充满热情与善意。显然两种父母对孩子的要求和诸多引导行为大相径庭。所谓心态，就是你在亲子共处中的情绪与感受，比如是否能兴致勃勃、顺其自然、稳定耐心的应对各种亲子生活事件，还是容易焦虑、惶恐、沉不住气。心态与个人性格有直接的关系，但是根本上还是由观念决定。
再有，就是教育的技术。即遇到具体的问题能否有效处理的能力。固然有很好的观念和心态，教育的技术也需要不断地练习和反思才能不断提高。需要说明的是，教育和生活一样都是以草稿的试误形式进行的，即便我们不能总是想到妥帖的应对方法，只要不犯原则性的错误，也就不用埋怨自己不够称职。从来就不存在所谓的“完美父母”，孩子也经得起我们犯些小错。
前面讲的事情发生在中秋前后，到我春节回家探亲再见到小言言的时候，谁知，她对我们做的第一个动作居然就是把手放在嘴边，轻轻的说：“嘘——”。
孩子不愿睡觉的原因和解决方法
导读：孩子的精力充沛，即使没有午睡，到晚上依然活力十足。父母白天上班去了，孩子尽量在晚上争取接近他们，故迟迟不想入睡。孩子日间玩得过度兴奋，往往令晚上难以入睡，或睡至半夜惊醒。
每个人需要的睡眠时间都不一样，由于每个人的生理情况各有差异，有人必须睡上八小时，也有人连续熬上数天通宵也面不改容。
所以，没有人知道或可以决定别人到底需要多少睡眠时间，对待孩子也不例外。
但是，当父母经过一天工作，正值筋疲力尽之际，希望孩子早点入睡，好让自己集中精神做点家务或早点休息，但孩子偏偏缠着爸妈玩这玩那，不管你多么努力，也难以让孩子入睡，的确令人伤透脑筋。
孩子不愿入睡的原因
年幼的孩子对外间事物充满了好奇，如果爸妈未入睡，或仍有客人在家中，他深怕睡觉后看不到家人做的事，所以实在不愿因睡觉错过了机会。
孩子的精力充沛，即使没有午睡，到晚上依然活力十足。
父母白天上班去了，孩子尽量在晚上争取接近他们，故迟迟不想入睡。
孩子日间玩得过度兴奋，往往令晚上难以入睡，或睡至半夜惊醒。
如何培养孩子养成良好的睡眠习惯？
1、睡眠环境必需安静和较暗，室温舒适，不过热。
2、严格实行入睡、起床的时间，加强生理节奏周期的培养。
3、卧床时要吃饱，避免饥饿，上床时或夜间不宜饮水过多，使用洗水力好的纸尿裤，以免因要小便而扰乱睡眠。
4、小儿最好单独睡小床。研究证明小儿单独睡比和母亲同床睡能睡得更好。小床可放在大床旁边，便于照料。
5、使小儿学会自己入睡，不要抱、拍摇着或含着奶头入睡。
6、睡眠前1～2小时避免剧烈活动或玩得太兴奋。
7、白天睡眠时间不宜过多。
8、如果入睡有困难，可在睡前洗温水澡，做婴儿按摩帮助入睡。
化解幼儿心理创伤的方法
在孩子的成长过程中，很可能碰到残暴、血腥的突发事件，这往往会对幼儿心理产生不良影响，甚至会导致孩子成人后的精神障碍。北京回龙观医院心理科主任屈英建议，家长要帮助孩子淡化创伤记忆，尽快忘掉不愉快的事。
屈主任说，在目击恶性事件之后，幼儿情绪的早期表现是因害怕、紧张而引起的哭泣、烦躁和不安，他们会经常在晚上做噩梦。随着时间的推移，性格开朗的孩子会慢慢忘记残暴场面，但也有一些孩子仍然会想起恐怖的场面，挥之不去的记忆使他们害怕接触陌生人，患上社交恐惧症。据临床观察证实，一些精神分裂症患者都在幼儿时期有创伤经历。
如何帮助精神受伤害的孩子平安度过心理危机，屈主任建议家长，首先要多给孩子一些保护，比如多接近他们，多抚摸他们，最好不要让孩子一个人呆着，让孩子有安全感。其次是尽量转移孩子的注意力，比如让孩子生活丰富多彩，做他们特别喜欢做的事情，使他们没时间去琢磨那件可怕的事情。最后是不要在孩子面前再提恐怖事件，一些家长也被事件吓坏了，纷纷议论、猜测，甚至愤怒、谩骂，但家长们没有注意到，这会增加孩子的心理负担，并且慢慢强化创伤记忆。如果孩子总是处于精神紧张状态，家长就要在适当的时间用通俗的话语给孩子一个适当的劝解。
提出解决问题的方法，耐心细致的关爱孩子
[案例背景]：在幼儿园里会有那些极个别的幼儿，他们剃剪着新潮的发型，穿着紧身的服饰，佩戴着怪异的发饰，满脸的童真与无谓，这些或许是成人强加给孩子的选择和装扮，但确实是不适合天真无邪、健康活泼的孩子们。你可从大家频繁的回头率，带着惊讶的眼光里，揣测着“这种样子适合吗?”“这种发型在儿童头上好看吗?”的种种疑问。
无疑，对于幼小的孩子来说漂亮舒适的穿着、轻爽精神的发型、良好的个性行为品质的形成，都有利于他们的健康成长。如何来关心这些孩子?如何给这些孩子以积极有益的引导?这与来自于多方面的教育是分不开的，也是孩子成长历程中不宜忽视的环节。
[案例描述]：
一、问题的发现：由发型引起的
07年11月，我与小托班的宝宝们正在进行讲故事的语言活动。当我讲到大灰狼经过打扮后，正拖着一条长长的尾巴，来到了小兔子的家时，询问宝宝们：“大灰狼拖着什么样的尾吧呀?”小朋友们争先恐后地抢着说“像绳子、像笤帚、像围巾……”，最后一个幼儿跑到XX的面前指着他的头说：“像他一样的狼尾巴头”，这时大家的眼光一起聚焦集中到XX的头顶，和YY的头上(是那种光头上留了一条长出头发的跑道，被大家称之为英国球星——贝克汉姆的‘莫西干’发型);只见YY用双手捂着小脸，眼泪从手指缝里流出;XX脸儿通红的低下头去说：“不要看，不要看”，这时我意识到了，孩子们无意识的比喻会伤害到无辜同伴的自尊心。于是，我出示教具接过孩子们的话题，立转话峰说：“小兔子发现了毛茸茸的尾巴后又干了什么?”立即将孩子们发散的思绪引回来了，将大家又带入了故事的情景中去……
几天后，两位孩子的家长在不同的时间里找到了我，YY家长说：“宝宝回家吵着闹着，要我帮他将头发重新剃过了，这样子小朋友就不会笑话了，”我“噢”了一声，接着家长又说：“我们大人也只觉得好玩，却没想到怪异的发型，不是给宝宝带来愉快、开心，反而是伤心，我们大人认为是时尚的东西并不适合于孩子，这不是适的其反吗?”听了这番话语，我欣慰了，是的，所谓“流行”是指“迅速传播或盛行一时”，但什么是”时尚“呢?比如：个性，新潮，流行，标新立异，甚至惊世骇俗等等。但这些流行时尚的东西，不一定适合幼小的孩子们。
而XX的妈妈顶着一头挑染着五彩的头发来到班上，走近老师并拉着我的手说：“老师，我家小瑞的发型是英国球星——贝克汉姆的‘莫西干’发型，今年很流行、时尚的，这不，班上的小朋友说他是大灰狼尾巴头，也不愿跟他一起玩。现在我家宝宝不愿意上幼儿园了，嫌头发难看”。我笑了笑，接着说：“大人也要听听孩子的呀，他为什么嫌难看?”XX妈妈抢着说：“你看我家宝宝从穿着到发型都很时尚多帅气啊!他们小孩子都不懂，麻烦你了，老师帮我们跟大家解释一下。”还没等我回答，XX妈妈转身就将XX拉到教室里，还摆了个POS拜拜，然后快速的离开教室了。
半个月后，我发现YY天天早早入园，高高兴兴的来到班里与小组的同伴们一起玩游戏，还时常跟老师学说普通话来纠正自己的‘老南京话’，情绪很好;而XX确表现出经常动手推人，打人，脸上时常看不到笑容……究其原因到底为什么呢?
原来每到户外自由活动时，XX站在同伴们的旁边，左顾右盼地寻找着游戏伙伴，但小朋友们总是拒绝他，于是他向我走来，寻求着老师的帮助，想要与同伴们一起玩。我问了XX：“你想和他们玩吗?”他点点头说：“恩”。老师拉着他的手，一起走到小朋友的面前说“XX想要和大家一块游戏，行吗?”幼儿甲说：“他的头发难看死了，我不想跟他玩。”老师接着说：“他以后会让家人不剃这种发型了，会和你们一样的”，幼儿乙跑过来指着XX的头说：“大灰狼尾巴来了”……老师牵着XX的手，将他拉到同伴们手里说：“大家和你一起玩了”，于是，小朋友们勉强地和XX在一起玩了一会后，又跑走了，只剩下XX一个人……，
是呀，老师仅凭着自己的权威来强迫孩子们接受XX的意志是行不通的，尽管孩子们没有完全排斥，其内心里面是不愿意和XX玩的，不赞成老师的做法的。另一面XX受到大家的排斥，心里很不服气就用武力来报复，久而久之，不良的行为习惯就会行成，不利于孩子的健康发展。纠其原由，都是成人将不适于幼儿的流行与时尚强加给儿童，以此造成孩子诸多的孤独与伤害、自卑与不自信，这是多么的危险啊，一定要引起大人的重视。
二、弄清问题的根源——一个特殊的家庭
通过与接送孩子的住家保姆阿姨，我了解到XX的妈妈是由外婆抱养的，由于孩童时的艰苦和不幸，养成了XX妈妈的叛逆和孤傲的个性，自己曾经没享受过的，一定要让自己的孩子去享受，越是不让做的事情偏要去做，如今自己的生活条件富裕了，做起了全职太太，整天泡歌厅，赶舞会，尽情地享受着……对孩子的教育是不大过问的。就连XX的爸爸也时常抱怨，家庭中对孩子的教育方法也不一致。问题的症结找到了，我会尽自己最大的努力去做好与家长配合与教育的工作。
三、提出解决问题的方法，耐心细致的关爱孩子
1、解决问题的对策与方案——需要给以关爱，树立自信
弄清楚什么是时尚——是对一种外表行为模式的崇尚方式。其特征是新奇性、相互追随仿效及流行的短暂性，是对所崇尚事物的追求，而获得一种心理上的满足。
其实XX最缺的是(1)需要正确的关爱(2)追求宝宝的时尚(3)树立自信
首先，我与XX妈妈进行了长谈，利用她难得来园接孩子的时间，介绍了XX近来的表现情况，时常动手有攻击性的行为，这些表现是从剃发以后出现的，并建议她引起重视，从孩子的需要出发，提供适合孩子的宽松舒适整洁大放的穿着与打扮，追求宝宝们的健康时尚。不然孩子会失去许多的朋友，会感到更孤独。
其次，建议她多陪陪自己的宝宝，多交流交流，走近孩子，了解孩子在想些什么?不能只推给保姆，很少过问孩子的情况。并利用每周至少一、两次的口头交流，或家访的形式了解孩子在园内的情况，观察孩子的进展状况。
再次，利用班级亲子活动的时间多与其他的家长进行交流，了解同年龄孩子教育的好方法，好经验，特别去听听YY家长教育孩子的经验，相互交流，互相学习。
最后，帮助宝宝树立自信，用团结友好的方法去与同伴相处，老师细心的观察XX，对XX的点滴进步及时给以肯定与表扬，帮助其树立自信心，学会交往、善于交往，具有良好的个性，使其愉快、健康、快乐的过好在园内的每一天。
2、对策和方案实施的过程
在后半学期里，XX妈妈来园的次数明显增多了，她也时常悄悄地躲在幼儿园的操场旁，观看着自己宝宝参与活动的情况，也发现在与同伴交往时会主动用礼貌用语了，会主动的将玩具让给旁边的同伴玩，会等待了，在家里宝宝也会用“谢谢”“没关系”等语言了。这是XX妈与老师交流时所介绍的内容。
通过家长与老师的积极配合，如今的XX，天天坚持要上幼儿园，即使下雨天，XX都不愿家人请假，明显觉得XX更加独立、自主，更加活泼开朗了，更加乐群、恋群了。
3、实施的效果
自从发型分波之后，据XX说，妈妈经常与爸爸带他去公园游玩，妈妈也不去舞厅了。XX也时常带植物种植在班级的自然角里，有东西也会与同伴们分享了。看着XX的进步，我由衷的为他高兴。
[案例分析]：
这样的事例告诉我们：培养一个活泼、可爱、独立、自主、健康的孩子是一个漫长的过程，在此过程中有着复杂多变的因素，但你只要深入细致的去分析，脚踏实地的去做工作，发挥自己真诚的爱心，正确处理好家长、教师、幼儿的关系，找出问题出现的关键点，以理服人，争取得到家长孩子的配合与支持，在幼儿园丰富多彩的生活天地里，成功地开展新的生活，有着极其重要的作用。
但像XX妈妈观念的转变是有过程的，这其中也出现了两次的反复：开始碍于情面，她给与了表面的配合，改变了孩子的发型;可是过了一阶段，又出现了更新潮的发型，没从根本上转变观念。老师一次次的耐心交流，孩子一次次出现的状况唤醒了她，对孩子的教育不能耽误，要抓住教育的最佳契机，关键从我做起，从现在做起，这是我们责无旁待的职责，我们大家共同努力吧!
针对新入园幼儿不合群行为的解决办法
一、新生入园后一直哭闹：
年幼的孩子从家里来到幼儿园这个陌生的环境，对他们来说是一个极大的挑战，为尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活，我们首先要尊重幼儿原有的一些生活习惯，尽量在幼儿园创设与家庭相似的生活氛围。
其一，根据每个幼儿的不同需要，我们可以用关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱来与幼儿进行交流，帮助他们消除不安，使他们将对家长的依恋感逐步转向老师。
其二，针对幼儿对年龄特点，我们可以采取游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日活动，使孩子在园中的活动充实而有趣，缓解孩子们的焦虑情绪。
其三，我们可以利用来、离园环节，做好稳定幼儿情绪的工作。如来园时，我们可以和幼儿交流一些他们感兴趣的话题，比如最喜欢看的动画片是什么、家里有一些什么玩具、喜欢什么小动物等。通过这种方式来转移他们的注意力，以淡化分离焦虑；在离园时，我们可以和他们一块回顾一天的开心事，用言语鼓励幼儿，并给予小小的物质奖励(小红花、小贴纸、糖果等)来强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。
其四，我们应当在新生入园后定期进行回访，在家长进一步了解幼儿入园后表现的同时，与幼儿进行直接的互动，加深幼儿与教师间的情感交流。还可以和家长交流育儿经验，通过家长在家中的配合性教育达到家园共育。最后，如果条件允许，我们还会根据幼儿的不同表现、家长的不同关注点，组织不同的小型座谈会和亲子活动，不但可以有的放矢的向家长传授一些教育方式方法，还可以加深老师、幼儿和家长之间的感情。
当然，要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，不光需要老师的努力，家长的情绪、情感也很重要。家长首先要消除自己消极的心态，相信老师，积极配合老师的工作；其次，每天坚持送孩子上幼儿园，多与老师沟通，了解孩子在园情况；再有，在与孩子交流时，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性问题：比如“有小朋友欺负你吗？”、“抢你的玩具了吗？”等问题，这会让孩子不爱上幼儿园。家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，如：“今天我宝宝得了一个小五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗？”、“老师说你可聪明，可听话了，还说很喜欢你呢！”“今天和谁做好朋友了？”……用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐。
二、孩子不愿意和其他小朋友交往，独自玩：
由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子缺少交往经验和技能。有些孩子来园后，自始至终抱着自己的玩具玩的，这类孩子对家庭成员的依恋感很强，适应新环境的能力较弱，而且缺乏安全感，所以我们先不要急于让他和别人玩，而是先和他建立感情，多抱抱他、亲亲他，多给他关注的目光，多和他说话，消除他的恐惧与焦虑。等他逐渐和老师熟悉了，愿意和老师一起玩了，再引导他和别的小朋友玩。
有些孩子需要老师领着她去跟小伙伴玩，这类孩子适应新环境的能力比较强，只不过跟小朋友还不熟悉，有陌生感，这时老师可以充当小朋友交往的“红娘”，帮助他们互相认识；结合班上开展的“认识新朋友”的主题活动，引导他们共同参与游戏；让他们把手中的小玩具交换玩，学会轮流与分享等等。有些孩子会动手抢别人的玩具，表现出一定的攻击性行为。这类孩子多数是没有和小朋友一起玩的经验，在家庭中，都是成人顺从他，而在幼儿园面临着和小朋友分享玩具的状况，一时适应不了，由此出现攻击性行为。
在小班，相同玩具应该准备多一些数量，以保证每个孩子都有玩具玩，避免抢夺的现象发生。教师也可以帮助幼儿协调和小朋友的关系，教给他一些和小朋友交往的方法和技能，比如学会用协商的口气跟对方说“给我玩会儿好吗”或“咱俩换着玩好吗”。同时，在和家长的交流中告诉家长多带孩子出去和小伙伴一起玩，并给孩子以正面引导，以促进孩子的交往能力。还有一些孩子有时会在交往的过程中采取一些攻击性的行为来表达自己喜爱、亲热的情感，比如咬或掐其他的小朋友，其实他们并没有想去攻击别人，只是交往方式不妥。究其原因是有些家长常常通过在孩子的脸上咬一口、屁股上拧一把等方式表示喜爱，孩子们便模仿了成人的这些举动，在幼儿园与小朋友交往中表现出这种“攻击性”行为。所以，我们成人要为孩子做出榜样，改变这种不妥的亲热方式，学会用正确、恰当的方式表达自己的情感。
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