英语学习课件

英语学习课件5篇。

关于“英语学习课件”的知识你掌握得够了吗看看这篇文章吧。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。 教学质量不仅教师的专业水平相关也和学生的反应有关。请您认真阅读本文并考虑收藏保存！

英语学习课件【篇1】

教学目标：

1.学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。

2.落实学生正确、流利地朗读课文。

3.引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，初步理解文中含义深刻的句子，写好感悟，为第二课时的深入学习做好准备。

教学重点： 读通、读顺课文，初步理解含义深刻的句子。

教学准备： 搜集有关时间的名言警句，阅读朱自清的资料。

2.交流有关时间的名言警句，说说自己的感受。

1.90多年前，有一位年轻的作家也和你们有着一样的感怀，于是他写了一篇文章，题目是“匆匆”。

2.教师板书课题，强调“匆”与“勿”的字形区别。

4.冬去春来，季节是匆匆的;踏上行程，脚步是匆匆的;斗转星移，岁月是匆匆的。那这篇《匆匆》是哪位作家所写呢?

5.出示朱自清的资料，用一分钟记忆。

1.导入：朱自清匆匆的一生只走过短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》。

2.明确初读要求：读准字音，读通句子，读不好的地方反复读一读，全文只读一遍。

4.哪些句子需要找出来大家读?

A.2段中的句子，理解“头涔涔、泪潸潸”，什么叫“不禁头涔涔而泪潸潸”——理解后朗读句子。

B.3段中的句子，理解“挪移”，谁在挪移?书写“挪”字。

C.4段中的句子，理解“蒸融”，什么被蒸融呢?书写“蒸”，强调注意的笔画。

2.有谁知道本文的体裁是什么?介绍散文的突出特点——形散而神不散。

3.写于90年前的这篇散文，六年级的你们谁有好方法能读懂它?学生推荐学习方法。

4.教师小结：品味情感，领悟道理，并且板书“品情、悟理”。

1.教师推荐“品读助手”

①找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。

②从这些词句中你品味出了什么?在书上批注。

③把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。

2.指名读，教师补充：品味的内容可以是作者的情感，悟出的道理，也可以是你发现的文章的表达方法、写作方法、修辞手法，可以把你的感受批注在书上，也可以凝练成词语、短语写在黑板上。

3.学生自学标画。

4.看板书小结。

五、作业：

1.书写生字、新词，把你优美的朗读让家人或同学欣赏。

2.背会一句有关时间的名言警句，作为你的座右铭。

英语学习课件【篇2】

活动目标：

1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“V”、英语单词：“Van”的正确发音及译义，理解短语：“playagame.”的实际译义

2、激发幼儿用英语进行对话的欲望

活动准备：

准备手偶DooDoo、CoCo等手偶,卡片、V字母卡各一张、录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带

活动过程

1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，使幼儿由安静状态转入活动状态。

T：“Goodmorningchildren！”

C：“Goodmorningmelody！”

2、复习、检查上节课所学内容，奖励有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点

3、教授新字母及新单词：“V”“Van”

（1）教师利用字母娃娃来做客的游戏教授字母“V”的正确发音

（2）教师利用DooDoo手偶要去逛动物园需要汽车来引出英语单词Van，并教授其的正确发音及译义,通过让幼儿进行反复练习及强化，逐渐掌握单词lion的正确发音及译义.

（3）利用模仿游戏：《看谁说得快又对》巩固练习

4、律动教学，教授幼儿短语“playagame.”的实际译义。

5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”

英语学习课件【篇3】

活动目标：

1、初步学习歌曲《Ten Little Indian Children》，能大声地用英语来演唱。

2、复习双语单词one——ten，会与数字1——10相对应。

3、通过音乐游戏复习第5—7册英语句子提高幼儿学习双语的兴趣。

4、培养幼儿感受音乐，热爱大自然的美好情感。

教学重难点：

1、认识单词one—ten，会与数字1—10相对应。

2、学习新的乐曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌词与旋律。

活动准备：

1、印有英语单词one——ten的车票两套。

2、情景布置图及汽车座位上粘上数字1——10两排。

3、画有印第安小朋友的图片若干。

5、幼儿人手一个小背包，包内放有英语句子纸条两份。

6、幼儿水笔人手一份，教师事先在十个小指上画有简单的脸谱。

up2; 以旅游售票的游戏导入，复习数字1—10的英语单词。(播放背景音乐)

T：小朋友，今天天气真好，让我带你们去旅游吧!Let’s go!

T：瞧，孩子们!车站到了，请你们去售票员阿姨那买票，然后根据你的车票上车找相应的座位号，赶快行动吧!

T：小朋友都找到座位了。OK!我现在要来核对一下你的车票是否和你所坐的座位号相符合，请你用响亮的声音从1—10的顺序报出你的车票号码。Do you understand?OK! You pleas!

(幼儿用响亮的声音报出车票号码，教师根据幼儿所报号码进行核对，并纠正个别幼儿的发音。)

T：OK! Very good. 经过核对，你们的车票与座位号都相吻合。请小朋友保管好你们的票，把它放在口袋里，放好了吗?车要开了。(播放音乐，做简单律动。)

二、基础部分：

up2; 引导幼儿认识、理解歌词，初步熟悉歌曲旋律。

1、以游戏性的方式引出主题。

T：小朋友快看，我们到印第安了。瞧，那边还有许多Indian Children 在迎接我们呢。快打个招呼吧!Hello, Indian Children.

2、初步熟悉歌词。

T：小朋友们我们下车了。让我们来数一数这里有几个Indian Children.

T：OK!Ten Indian Children. 现在请你们来看一下我拍的照片，好吗?(边出示图片边请幼儿说出照片上有几个小孩)

非常棒，Indian Children都在夸你们呢，老师告诉你们‘一个小孩’是用英语one little来表示的，跟老师说……

T：老师知道你们的英语学得非常棒，请你们把旁边的中英文短句贴放在相应的照片下。(将幼儿分为两组进行匹配)

英语学习课件【篇4】

活动目标：

1.感受故事中"魔术棒"的神奇，理解故事的主要内容。

2.学习短句"××，××，长长长。""××，××，缩缩缩。"并发准"长"和"缩"的音。

活动准备：

1.经验准备：幼儿看过魔术表演，并对"魔力"有初步的了解。

2.材料准备：

(1)小花在魔术棒指挥下变大变小的课件及故事课件。

(2)由废旧收音机天线或荧光棒中的发光灯管等制作而成的"魔术棒"。

活动过程：

一、以小老鼠的魔术棒引题，激发幼儿的兴趣

师：你们好!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔术棒，它有什么神奇的本领呢?请你们猜猜看。

二、结合小花在魔术棒指挥下变大变小的课件，引导幼儿感受魔术棒的神奇，学习短句："××，××，长长长。""××，××，缩缩缩。"

师：小老鼠的魔术棒到底有什么本领?我们一起来看一看。(播放课件。)

师：小老鼠用魔术棒让小花怎么变的?

师：猜猜看，小老鼠让小花变大时会说什么呢?

(幼儿结合课件学习"××，××，长长长""××，××，缩缩缩"的句式。)

三、分段演示故事课件，引导幼儿初步理解故事的主要内容

1.感知理解故事的前半部分。

师：瞧，小老鼠带着这根神奇的魔术棒出门了!它在路上会遇到什么事呢?我们一起来看看吧。(播放故事课件一的前半段。)师：小老鼠带着魔术棒来到树下发生了什么事?它会怎么办?

师：谁能用刚才学过的魔语来说一说?

2.感知理解故事的后半部分。

(播放故事课件二的前半段。)

师：小老鼠带着魔术棒来到草地上，看见小鸡、小狗在玩。这时，发生了什么事?

师：哦，雨下得可真大呀!小鸡、小狗没地方避雨，心里可着急了。小老鼠看到蘑菇后说"我有办法了"。你们猜猜小老鼠想到了什么办法?

师：那它把蘑菇变大时怎么说?

四、引导幼儿完整欣赏故事，进一步理解故事内容

1.完整欣赏故事，能较清楚地说出魔术棒前后两次的用途。

师：老师把刚才发生的事编成了一个故事，我们一起来听听。 (教师有感情地完整讲述故事，帮助幼儿进一步了解故事内容。)

师：第一次，小老鼠用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?

幼：第一次，它帮助自己把树变小拿到帽子。

幼：后来它又把树变大。

师：第二次，它用魔术棒帮助了谁?"屈,老师.教案,网出,处!是怎么帮助的?

幼：第二次，它帮助小鸡和小狗，把蘑菇变成雨伞避雨。

幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇变小。

2.结合课件再次完整欣赏故事，理解、体验帮助别人的快乐。

师：你们喜欢这个故事吗?我们再一起来听听吧。

(教师结合课件边演示边讲述，帮助幼儿进一步熟悉故事。)

师：谁能说一说为什么喜欢这个故事?

幼：小老鼠的魔术棒会变魔术。

幼：我喜欢小老鼠，它会用魔术棒拿帽子/会帮助小鸡、小狗避雨……

师：原来小老鼠不仅用魔术棒帮助了自己，也帮助了小鸡、小狗，大家都很开心。

五、结束活动

师：小老鼠在帮助了小鸡、小狗后继续往前走，接下来还会发生什么事呢?小老鼠还会用魔术棒帮助谁呢?请你们回去想一想，然后接着往下编。

活动反思：

小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观察、讨论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜欢看，喜欢说，愿意说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣，培养了初步的阅读能力。

英语学习课件【篇5】

活动目标：

1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“O”、英语单词：“OX”的正确发音及译义，理解短语：“Openthedoor”的实际译义

2、初步培养幼儿的英语对话能力

活动准备：准备字母卡、图卡，录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带

活动过程：

1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，并进行热身运动《handsuphandsdown》。

2、创设情景进行英语对话，复习所学过的会话内容，奖励有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点。

3、教授新字母“O”及新单词“OX”

（1）教师出示字母娃娃O，让幼儿说出像什么，并教授字母“O”的正确发音。

（2）教师利用图卡和肢体动作引出“公牛”的英语单词，并让幼儿反复练习强化，逐渐掌握单词“OX”的正确发音及译义。

4、律动教学。教授幼儿短语“Openthedoor”的实际译义及相应的动作。

5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”

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高三英语复习课件4篇

俗话说，凡事预则立，不预则废。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？小编现在向你推荐高三英语复习课件4篇，相信你能从中找到需要的内容！

高三英语复习课件【篇1】

1.now that; due to; because of; owing to; since; as

now that作“既然”讲时，相当于since。now that中的that 可省去。如：Now(that)you are well again, you can travel, 你既然恢复了健康，就能够旅行了。

due to作 “起因于、归功于”时，常作表语或跟在名词后，如：

His failure is due to the fact that he lacks experience.他的失败源于他缺少经验。

Mistakes due to carelessness may have serious results.粗枝大叶造成的错误可能带来严重后果。

The team’s success was largely due to her efforts.该队的成功在很大程度上是由于她的努力。

because of“由于、因为”，在句中作状语或表语。如：

Lincoln is admired because of his good leadership.林肯由于其出色的领导而受到人们的赞赏。

His anger is because of your bad deeds.他是因你的失礼行为而生气。

owing to“由于、因为”，常在现代英语中与because of, due to换用。如：

Owing to unfavourable weather, I was unable to carry on with it.由于天气不好，我不能把它进行下去。

此组动词意为“联合、连接”。

combine意为“结合、联合”，指为了某一目的而把两事物结合在一起。如：

We must combine theory with practice.我们必须把理论和实践联系起来。

He combines botany with chemistry.他把植物学和化学联系起来了。

connect“连接”，指用东西把两事物连接在一起，或两事物直接相连，二者仍保持原状。

The two cities are connected by a railway. 两座城市由铁路相连。

He connected the gas stove with gas pipe.他把煤气和接在煤气炉上。

join意为“连接”，指以线、绳、桥等把两物或两地连接在一起，和connect意思相近，也可指两物互相紧密相接。如：

We had better join the island to the mainland with a steel bridge.我们最好建一座钢筋桥把这个岛与大陆连接起来。

Where does this stream join the Changjiang River?这条河和长江在哪里会合？

unite意为“联合”，指两种以上的事物结合为一体，有合二为一的意味，强调结合后的统一性。

The two companies will unite into one.这两家公司将合并成一家。

The whole family united to help him.全家齐心协力帮助他。

repair指将受损、故障、用旧之物修理好，如用于修补机械方面的东西多用repair。如：

Ask him to repair my watch/TV set.请他给我修一下手表/电视机。

The garage charged forty dollars to repair the car. 修车行修理这辆车收了四十美元。

repair还可作“弥补、补偿”讲。如：

How can I repair the damage I have caused?我怎样才能弥补我造成的损失？

I’d like to repair our differences .我想我们应该重归于好。

mend指将打破、撕碎或用坏之物修补完整，“缝补衣服”多用mend。如：

His clothes need mending.他的衣服该补了。

She mended the broken jar with cement. 她用水泥把破碎的缸补好了。

mend 还可意为“改正、纠正、治愈、使恢复健康”等。如：

The prisoner is mending his way.囚犯在改过自新。

It is never too late to mend.亡羊补牢，犹未为晚。

两者均是形容词，意思是“值得……的”，用法如下：

（1）worthy可以作定语，worth不能。例如：

（2）worth后面直接跟名词（多为表示钱或代价的名词），其作用相当于介词；worthy后面接名词时须与of连用（一般不接表示钱的名词）。例如：This second-hand book is worth 100 dollars.这本旧书值100美元。

His deed is worthy of praise.他的事迹值得赞扬。

（3）worth后面可直接跟动名词的主动结构；worthy后接动名词的被动结构，且须与of连用，worthy后也可接不定式的被动式。例如：

This book is worth reading./ This b

高三英语复习课件【篇2】

1.利用课文的词、句复习，训练学生的组句能力。从词和句入手，将每个单元课文的词和句与基础写作结合起来，是培养和提高学生的英语能力的有效途径。这不仅能帮助提高学生记忆和灵活应用词汇的能力，而且还有助于训练学生语句表达的正确性。

(1)归纳词汇和句型，帮助学生建立对词、句使用的感性认识。写作是一种语言的输出形式，只有大量的语言输入，语言输出才有可能;只有积累了一定的感受和大量的语言素材，写作才有可能进行。为了帮助学生记忆课文中的单词和短语，达到积累语言素材，掌握基本语法知识与语句结构的目的，教师可以从训练学生归纳每个单元课文中出现的重要词汇、短语和常用句型入手，使学生对句型结构的认识更加清楚，并对词、句的使用语境形成感性的认识。

(2)操练词汇和句型，训练学生的记忆和使用词、句的能力。为了使学生掌握和应用课文中所学词汇和句型，教师应为学生创设多层次的练习活动，拓宽写作的.训练途径。教师可采用将学生从课文中归纳的词汇、句型进行词类转换、习惯用法、句型转换、完型填空、写短文等形式的训练，帮助提高学生的记忆和使用词、句的能力。

二、借鉴课文词、句进行仿写。

通过提供情景让学生模仿造句，不仅可以降低写作难度，而且可以增加学生写作的兴趣、自信和成就感，使学生的遣词造句的能力在实践中得到提升。

三、借鉴课文句型，训练写作多种表达与技巧，拓展学生思维。

教师在教学实践中会发现，学生在基础写作中往往出现句式雷同、语句呆板、行文单一等现象，缺乏用5个句子有效表达和传输信息的能力。因此，教师就有必要继续进一步加强句子多样化表达、句子转换替代、句子合并等训练，教会学生使用不同的短语、句型结构表达同一的意义;同时，还让学生明白写作的逻辑原则:一个句子表达的信息量越多，而且使用的句子越精练、清楚，那么句意表达和传输信息就越有效。

四、利用课文体裁，训练学生谋篇布局的能力。

教师会发现高三学生在写作中存在的另一个问题是层次不清、结构散乱以及逻辑性不强，这是因为学生缺乏谋篇布局的能力。针对这方面问题，教师可以在教学中利用课文的体裁进行文章结构方面的训练以及进行句子、段落间的连接训练。

高三英语复习课件【篇3】

英语阅读中，有时作者并未把意图说出来，而是要求阅读者根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义，这就是判断推理题。判断推理题在阅读测试中属于难题。因此，考生应在理解全文的基础上，从文章本身所提供的信息出发，运用逻辑思维，哲学原理，并借助一定的常识进行分析，推理，判断。

推理题经常使用的提问方式有：

It can be inferred/ concluded that___________.

Which of the following conclusions can we draw according to the passage?

In which of the following publication would this passage most likely be printed?

The passage implies, but doesn't directly state that___________.

The writer suggests that___________.

What's the author's attitude toward___________?

The writer probably feels that___________.

The author uses the examples of... to show that___________.

判断推理是一种创造性的思维活动，但它并非无章可循。

推理判断题要在阅读理解整体语篇的基础上，掌握文章的真正内涵。①要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础；②要对文字的表面信息进行挖掘加工，由表入里，由浅入深，从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等，进行深层处理，符合逻辑地推理。不能就是论事，断章取义，以偏概全。③要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据。立足已知，推断未知。立足现在，预测未来。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点；④要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。

要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。

A visitor visits an island where two tribes live. One tribe always tells the truth and the other always lies. The truth瞭ellers live on the western side of the island, and those who lie live on the eastern side. The visitor wants to determine whether the native beside him is a truth瞭eller or not by asking only one question. He asks the native,“Go and ask the native in the distance which side of the island he lives on.” When the messenger returns, he says, “He said he lives on the western side of the island.”

Is the messenger a truth瞭eller or not? How can the visitor be sure?

1. According to the messenger's answer, the visitor can conclude that_______________

A. The messenger lives on the western side of the island because he tells the truth.

B. the messenger lives on the eastern side of the island because his answer may be a lie.

C. it's hard to determine whether the messenger is a truth teller or not.

D. the messenger probably lives in the western side of the island because his answer may be true.

2. The native in the distance says he lives on the western side of the island. According to his answer, which conclusion of the following is wrong?

A. He may live on the eastern side of the island.

B. He may live on the western side of the island.

C. He may be telling the truth.

D. He can't be telling the truth.

【解析】 第1题是推测有关信使（近处的当地人）的情况的。我们知道，讲真话的部落住在岛的西部，撒谎的部落住在岛的东部。这个信使去问远方的当地人住在岛的哪一边（东部还是西部）。远方的当地人只能有两种情况，要么住在岛的西部，要么住在岛的东部。如果他住在岛的西部，他就是一个讲真话的人，他就会如实回答他住在西部。如果他住在岛的东部，他就是一个撒谎的人。他本来住在东部，但在回答时，必须要说谎，他只能回答他住在西部。所以远方的当地人不管是住在东部还是西部，他的回答只有一个：“我住在西部”。如果信使告诉参观者远方的当地人住在西部，信使无疑是说了真话，那么信使一定是住在岛的西部。反之，如果信使告诉参观者远方的当地人住在东部，那么信使就说了假话，信使肯定住在东部。故此题答案是A。

第2题是推测远方的当地人的情况的。从短文提供的信息来看，我们无法判定远方的当地是住在岛的东部还是岛的西部，两种情况都是可能存在的。此题要注意情态动词的语气。A.“他可能住在岛的西部”;B.“他可能住在岛的东部”;C.“他可能讲了真话”。上述A、B、C三种情况都是可能的。D.“他不可能讲真话”，语气太绝对。推测错误。故答案为D。

要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。

When the young waitress near my house started saying hello to me every day, I was very happy. She was at least fifteen years younger than I. One day she signedme to come near. When I walked over, she asked,“Are you single?“ “Why, yes.” I answered, smiling at her happily.

“So is my mother.“ she said, “Would you like to meet her?”

1. The writer talked about the waitress' age because he thought___________.

A. she was young B. it a pleasure to make friends with her

C. she was beautiful D. it strange for her to fall in love withhim

2. The waitress said hello to the writer every day because___________.

A. she lived near his house B. he often went to visit her mother

C. she wanted to be friendly with him D. she loved him very much

【解析】 这是两道推测原因的题目。女服务员每天向作者示好，作者产生误解，以为女孩对他有意。考虑到他们年龄相差悬殊，作者认为女孩爱上他有点奇怪。故第1题答案是D。女孩问作者是否单身，并提到她母亲也是单身，并邀请他与她母亲见面，可见，女孩每天向他问好，目的是想取得他的好感，进而搓和他和她母亲。第2题答案是C。

The entertainment profession or “show business“ attracts many young people. Unfortunately, only very few can hope to become famous and successful. Talent is not enough, because show business is as competitive as any other business .Without a good manager ,a performer can never hope to succeed .Fashion is important in this business, too. The best tailor in the world will never be a success if he makes old瞗ashioned clothes. In exactly the same way, a performer must changehis “act” in order to follow the taste of the moment. This is true for actors, dancers and comedians ,but perhaps most of all singers.

“Pop“ stands for “popular” and a pop singer has to work very hard to become popular .He must either give the public what they already want, or he must find a new way of singing that will attract their attention. Even when he has succeeded, and his records are sold everywhere, he can not relax. Then he must work harder than ever because there are always younger singers trying to become famous and to steal some of the popularity. The life of a successful pop singer is not at all easy. He can only relax when he is alone, because everything he does is watched and reported in the special newspaper written for the “fans“.The fans are the most important people in the world for the singers. They buy his records, they go to his concerts and they make him rich and famous. But they can be very annoying, too. Sometimes their enthusiasm get so hysterical that they do anything to get a“souvenir”（纪念品）. They steal handkerchiefs, they tear off buttons, and they even cut off pieces of the unfortunate singer's hair. Many singers have been forced to hide. A pop singer has to spend a lot of money on clothes, because he must always look smart or at any rate different. He must have a luxurious car. And - most important - he must always keep smiling for the benefit of his public .

1. Why must a pop singer have a good manager?___________.

A. To protect him from his fans B. To look after his business interests

C. To help him to change his “act“ D .So that he can relax

2. Why must a pop singer work even harder when he has become famous?___________

A. Because he wants to attract the attention of the public

B. Because he wants to sell more records

C. Because he wants to become popular

D. Because he wants to stay popular

【解析】 1. 答案为B。因果推断题。根据Talent is not enough, because show business is as competitive as any other business. Without a good manager, a performer can never hope to succeed .我们可以知道，正因为这个行业竞争激烈，所以表演者需要一个好的经纪人。帮助演员策划和安排商业表演活动，协助他的演艺事业的发展。故B项正确。

2. 答案为D。因果推断题。Then he must work harder than ever because there are always younger singers trying to become famous and to steal some of the popularity. 一个成名演员要更加努力地工作，直接原因文中已有论述，即，表演行业是个竞争十分激烈的行业，新人不断涌现，对成名演员造成很大的压力。那么间接原因是什么？通过前面的分析我们可以推断出成名演员更加买力地工作，是因为他要保持他的名气，延长他的艺术生命。

Once Napoleon stayed in a small inn. The next morning, he went to thank the ﹊nnkeeper.ァ癥ou, have served me well, innkeeper, ” said Napoleon. “I wish to reward you. Tell me what you want.“

“Sir, we want nothing, ” said the innkeeper.“But will you tell us something?“ァ癢hat is it?” Napoleon asked.

“We have heard a story.“ said the innkeeper, “that once during the war, a small village was taken by the Russians. You happened to be in the village. You hid while they looked for you. Will you tell us how you felt when they were looking for you?” Napoleon looked very angry. He called in two of his soldiers. Then he pointed to the door. The soldiers took the innkeeper and his wife out into the yard.

At the end of the yard was a wall. The innkeeper and his wife were led to the wall. The soldiers tied the hands of the innkeeper and his wife. Napoleon watched, saying nothing.

“Please, sir.“ begged the innkeeper, “Don't kill us! we meant nothing!” The soldiers moved back. The innkeeper saw them raising their guns. Then Napoleon called: “Ready! Aim!“ The wife screamed. “Stop!” said Napoleon. He went to the innkeeper, “Now, you know the answer to the question you asked me just now, don't you?“

1. Why did the innkeeper ask Napoleon to tell him how Napoleon felt when he was being looked for?

A. He wanted to know the difference between a general and an ordinary people.

B. He looked down upon Napoleon, for he thought a great man shouldn't be defeated.

C. He showed his玸ympathy(同情) to Napoleon in time of danger.

D. He was interested in other's failure, especially Napoleon's.

2. Why did Napoleon ordered his men to tie the couple?

A. Because he wanted to teach the innkeeper a good lesson for bothering him.

B. Because he wanted to kill the couple to get rid of his anger.

C. Because he wanted to show that he was so admiring a general that nobody could upset him.

D. Because he wanted to made the innkeeper know that a general like him had the same feeling as the ordinary people in face of danger.

【解析】 1. 此题为因果推断题。根据“Sir, we want nothing, ” said the innkeeper.“But will you tell us something?“ 可以看出来，这个店老板问拿破仑这个问题是出于好奇。他想知道作为将军的拿破仑与普通人到底有什么区别。故答案为A。

2. 因果推断题。从最后一句话“Now, you know the answer to the question you asked me just now, don't you?” 可以看出拿破仑并不想杀这个店老板，他这样做的目的是想让他体验一下他当时的感受。故可推出面对危险像拿破仑这样的将军与普通人没有什么两样。故答案为D。

高考阅读测试中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物语气、言谈话语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。做这一类题时一定要注意：

1）由表及里的准确把握字里行间的意思，切勿用自己的主观想法或观点代替作者的思想观点。

2）特别注意那些描写环境气氛的语言，以及表达感情、态度观点的词语。要特别注意作者在文章中的措词，尤其是表达感情色彩的形容词。

3）能结合自己平时积累的有关英语国家的文化传统、风俗习惯等背景知识来识别评价。

A well-known old man was being interviewed and was asked if it was correct that he had just celebrated his 99th birthday, “That's right,“ said the old man. “Ninety-nine years old, and I haven't an enemy in the world. They 're all dead.”

“Well sir,“ said the interviewer, “I hope very much to have the honor of interviewing you on your hundredth birthday.”

The old man looks at the young man closely, and said, “I can't see why you shouldn't. You look fit and healthy to me!“

1. What kind of man would you say the old man was?

A. He was silly. B. He was unpleasant.

C. He was very proud and sure of his health.

D. He was very impolite to young people.

【解析】 记者希望在老人100岁生日时能再访老人，希望他能活到100岁。而老人故意歧解记者的话（我看不出你明年为什么不能采访我？你好像还很健康呀！）表现了老人对自己健康状态的自信。答案为C。

Three men were discussing how to玠onate(捐献) money to God. At first they couldn't agree with each other, then they each told his own idea.

The first man said: “Let's draw a small circle on the ground and throw coins to the ground. The money out of the circle belongs to God.”

The second man added, “We will donate the coins inside the circle to God because God is in our hearts.“

The third man said: “Your ideas are not bad, but I have a better idea than yours. Let's throw coins into the sky. The coins that God accepts belong to him. So God can accept as much money as he can.”

At last, they agreed to the last idea, and they began to throw coins to the sky happily.

1. According to the passage, we can draw a conclusion:

A. All the three men were kind瞙earted.

B. The third man is more generous(大方)than the other two.

C. None of them believed in God.

D. Three men are all stingy(吝啬) people.

【解析】 从三人提的建议看，他们三人都不乐意给上帝捐钱，三人都是吝啬的人，故选D。

有些内容文章中没有明确说明，要求考生根据语篇，对事件可能的结局或下段可能涉及的内容等进行预测推理。做这类题时应把握作者的写作思路（如文章可能按事件发展的经过描写，也可能按因果关系、对比关系来叙述），从而作出比较科学的、合情合理的预测。

We are in the computer age. We often see computers at work. They are especially useful in automatic control, date processing(数据处理) and solving complicated problems. And they are finding their way into the home. The part played by computers is becoming even more important with each passing day.More and cleverer computers will continue to appear. They will run faster, have more functions and work more skillfully. They will take over more tasks from us, helping to change the face of our world. Some people even think that sooner or later computers will replace us.

However…

1. Which of the following statements is most likely to be talked about inthe third paragraph?

A. Computers will soon stop developing.

B. Computers are as clever as man.

C. Many people like computers very much.

D.I don't think computers will replace us completely.

【解析】 本文采用了对比关系来描写。前面描写了计算机的优势，但作者用 however 一词预示将引出相反的观点，答案为D。

There was ice on the road, and the doctor's car hit a tree and turned over three times. To his surprise, he was not hurt .He got out of the car and walkedto the nearest house, he wanted to telephone the玤arage(汽车修理厂) for help. The door was opened by one of his patients.

“Oh, Doctor.“ she said, “I have only just telephoned you. You must have a very fast car. You have got here very quickly indeed. There has been a very bad accident in the road outside. I saw it through the window. I am sure the driver will need your help”.

1. Which of the following is the most likely reply the doctor gave the woman patient at the end of the story?

A. “Yes, he does need help - your help, not mine.“

B. “Another accident? I've just had an accident myself?”

C. “I got your call and rushed over. I hope I'm not too late.“

D. “I didn't get your call. But I'm here and hope I can help”.

【解析】 出事故的车恰恰是医生的车，当他听他的病人说出事司机需要帮助时，他会不失幽默地说：“是的，他需要帮助，是你的帮助，而不是我的帮助”。--他要借用病人家的电话给修车厂打电话。答案是A。

此题型要求考生根据文章的论述，推测作者的写作意图及运用某种写作手法的目的。作者一般不直接陈述自己的意图，而是通过文章所提供的事实和形象，客观地使读者信服某种想法或意见。这种题型要求同学们不但能理解文章的内容，同时还要具备对作者阐述问题的写作方法进行归纳总结和分析的能力。

Imagine that the genome(基因组) is a book. The book consists of 23 chapters with thousands of stories made up of paragraphs, words and letters on different levels. There are one billion words in the book, which makes it longer than 5,000 volumes the size of this book, or as long as 800 Bibles. If I read the genome out to you at the rate of one word per second for eight hours a day, it would take me a century. If I wrote out the human genome, one letter per millimeter, my text would be as long as the River Danube.

1. The real purpose of the author's comparison of the genome to a book is___________.

A. to focus on the differences between the two

B. to lay emphasis on the similarities between the two

C. to simplify the concept of the human genome

D. to give an exact description of the human genome

【解析】 “基因组”是一个非常抽象难懂的科学术语。作者在这里把“基因组”比作一本书，使一般读者能通俗形象地了解“基因组”的概念。故答案为C。

Beldon and Canfield are two seashore towns, not far apart. Both towns have many hotels, and in summer the hotels are full of holiday瞞akers and othertourists(观光者).

Last August there was a fire at the Seabreeze Hotel in Beldon. The next day, this news appeared on page two of the town's newspaper. The Beldon Post: FIRE AT SEABREEZE

Late last night firemen hurried to the Seabreeze Hotel and quickly put out a small fire in a bedroom. The hotel manager said that a cigarette started the fire. We say again to all our visitors： “Please don't smoke cigarettes in bed.“ This was Beldon's first hotel fire for five years.

The Canfield Times gave the news in these words on page one：

ANOTHER BELDON HOTEL CATCHES FIRE

Last night Beldon firemen arrived just too late to save clothing, bedclothes and some furniture at the Seabreeze Hotel. An angry holiday瞞aker said, “An electric lamp probably started the fire. The bedroom lamps are very old at some of these hotels. When I put my bedside light on, I heard a funny noise from the lamp.

” We are glad to tell our readers that this sort of adventure does not happen in Canfield.

What are the facts, then? It is never easy to find out the exact truth about an accident. There was a fire at the Seabreeze Hotel last August: that is one fact. Do we know anything else? Yes, we know that firemen went to the hotel.

Now what do you think of the rest of the “news“ ?

1. The Canfield Times used the 玥eadline(标题)like this in order to make its readers think ___________.

A. hotels in Beldon often catch fire

B. hotels in Beldon don't often catch fire

C. this was the second fire at the Seabreeze Hotel

D. Beldon was a good place except that hotels there are not quite safe

【解析】 答案为 A。作者意图推断题。本文通过两个对手城市的报纸对同一件火灾事故的不同报道，对新闻报道的真实性提出了怀疑。ANOTHER BELDON HOTEL CATCHES FIRE中ANOTHER是个关键词，暗示了Beldon的宾馆火灾频繁。

高三英语复习课件【篇4】

一、请根据下面的提示和要求写一篇说理文。

提示：

(1) 英语是世界上使用最广泛的语言之一。讲英语的人近三亿。

(2) 英语是国际会议中使用得最多的工作语言。世界上有百分之六十的电台和百分之七

十的邮件（mail)用英语。数以百万计的书籍和杂志是用英语写的。

(3) 借助英语可以更快、更好地学习现代科学和技术。学好英语，我们可以更好地为祖国服务。

Why Do We Study English?

English is one of the most widely used languages in the world. It is spoken by nearly three hundred million people： in England, the United States, Australia, Canada and many other countries. It is one of the working languages at international meetings and is more used than the others. It is said that 60 percent of the world's radio broadcasts and 70 percent of the world's mail are in English. Millions of books and magazines are written in English, too. English is really a bridge to knowledge. With the help of English we can learn modern science and technology faster and better form the developed countries. In this way we can serve our country better.

二、请根据下面的提示和要求写一篇文。

提示：

(1) 不少学生可能抽烟，学生中抽烟的人数还在增多。

(2) 一份调查报告透露，某校有五分之二以上的学生抽烟，有些学生甚至偷了钱买烟。

(3) 对中学生来说，抽烟的危害比成年人更大。抽烟不仅有害于身体，还有害于思想。

(4) 中学生是国家未来的建设者。抽烟的学生该下决心戒烟了。

请根据上面的提示，写一篇题为“Give Up Smoking”的短文，字数约120个。

Smoking is a widespread habit even among school children. The number of young smokers is increasing.

It is reported that over two-fifths of the students in a certain school smoke, and some of them even steal money to buy cigarettes, This is terrible.

As we all know, smoking is harmful to our health. But it's even more harmful to middle school students for it does great harm not only to their health but also to their mind.

Middle school students are future builders of the country. They should spend their time learning what is useful. So it's really time that these young smokers made up their minds to give up smoking.

三、

假设你是李红，你的一位美国笔友Robert写E-mail问及你高考后暑假的`安排，请根据以下要点，写一封100词左右的email回复他, 可以适当增加细节。1. 学开车 2. 参加英语培训课程 3. 去北京看奥运会 4. 游览北京的名胜

注意：1.根据以上内容写一篇短文，不要逐句翻译，可适当增加细节以使行文连贯。

2.要准确使用语法和词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思；3. 词数：100个左右。开头已给出，不计词数。

(One possible version)Dear Robert:

How time flies! The happy days we shared often shines in my memory. What about youAs you know, my college entrance exam is approaching, which also announces the end of this sort of pressing study life. However，I

intend to have a meaningful summer vacation. First, I will learn to drive to get a driving license, which is a new activity for a high school graduate in China. I will have a good rest, enjoying my hobbies. Then I will take some English courses to improve my English communication ability, With the Olympics beginning, I will be a participant of it, watching the basketball match between

China and the US. I have been dreaming of Kobe’s performance long. After that,

I will pay a visit to some tourist attractions to widen my horizon.  That is the plan for my vacation. I am looking forward to being told about your arrangements of vacation. Give me your quick reply soon, OK Best wishes!

这是一篇提纲式的议论文写作素材，探讨国计民生的社会热点话题：粮食价格上涨。写作时要注意避免逐句翻译，并适当增加细节以使行文连贯。

Hello, everyone,

Now I’ll tell you something about our research project The World Food

Crisis on behalf of our group. As you know, food shortages have hit many countries in the world and even caused social uest in some areas. But who is responsible for the current world food crisisFirst, annual world grains output has declined because of climate change. Then lots of farmland has been lost due to the rapid development of industry and urbanization. Besides, faced with the rising energy prices, people have turned to the production of biofuels, which has worsened the severe situation.

Then what should we do to deal with the problemOn one hand, we should focus on the environmental protection and improve the ecology. On the

other hand, strict measures should be taken to protect farmland. Of course, to

build a harmonious world the developed countries should take their responsibilities to help the poor ones experiencing food shortage.As for me, I will call on the people around me to live thriftily. And for the

moment, I think, we should study hard to develop science and help solve the food shortage in the future.

中学英语课件

俗话说，不打无准备之仗。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？由此，有请你读一下以下的“中学英语课件”，但愿对你的学习工作带来帮助。

中学英语课件 篇1

新课程中学英语教学设计

荆乡回中

杨露萍

一、遵循《英语课程标准》的“基本理念”

《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的目标指出：基础教育课程的具体目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

《英语课程标准》中的六个基本理念是根据《纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况提出来的。“基本理念”是制定《英语课程标准》的理论依据又是我们实施《标准》的准则。

“基本理念”的核心是：通过对人的教育完成知识的传授，改变以往通过传授知识而完成人的教育的模式。

所谓理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。理念是人们在对某一事物现实的深刻分析和未来的展望的基础上所形成的，因此，任何理念都具有时代性和前瞻性，是两者的统一。课程理念是课程设计者蕴涵于课程之中，需要课程实施者付诸实践的教育教学信念，它是课程的灵魂和支点。

二、中学英语新课程教学设计的基本策略

要体现以学生为中心的教学设计观，教师要在英语教学中确定有利于发展学生的综合运用英语的能力，以活动为主线，积极创设贴近学生生活的英语教学情景，并教会学生学习的方式和策略。具体做到：

教学内容的多样化和生活化 1、要努力为学生提供丰富的语言实践环境。语言是文化的载体。多方面接触和了解英语国家和文化有益于加深对本国文化的理解与认识。语言的真实意义存在于特定的语境中，语境意义体现语言功能。根据以结构---功能为主要编排体系的教材特点，创设课内外语言运用环境，让学生在语境中开展丰富多彩的语言实践活动，可以进一步激发学生学习英语的兴趣，培养其语言运用能力和创新精神。、要积极拓展语言及文化知识的范围。教学内容的确定要注意与学生生活的密切联系，要贴近时代、内容健康。要指导学生尽可能从多种渠道、以多种形式接触和学习英语，直接感受和体验语言和语言的运用。教材不是英语学习的唯一资源，教学内容不能寓于课本教材，也不能局限于教师的知识视野。

初中阶段的教学内容要侧重激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展思维方式。要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高学生的跨文化交际能力。．多渠道开发与利用课程资源。英语课程资源包括教材及学生生活、学校、社会中所有有助于学习英语、有利于发展英语能力的教育资源。课内外教学活动的有机结合，使学生开阔视野、活跃思维、乐于实践。有条件的学校要积极开发和利用网络教学或远程教学，增加英语学习的开放性，使学生能通过多种途径、利用多种方式自主学习。

（二）以学生的活动为主线

语言是人的心理活动最重要的外部表现。小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力，而交际离不开活动。开展英语活动有利于：、培养学生热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力；、激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识，充分发展他们的个性；、激发学生旺盛的求知欲，培养竞争意识和集体主义精神；、鼓励中外儿童相互交流、拓宽视野，培养具有开放意识，面向世界的人才。

设计英语活动需要：

设计交际性的活动；

有趣味性；

有层次性。

总之，活动的设计要以学生的生活经验和兴趣为出发点，能引起学生的共鸣。内容要尽量真实，活动要多样化和有层次性，这样才能使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会，使学生有话可说。

（三）以情景为依托，英语教学生活化

教学设计中需要：、用实物或直观教具来创设情景；、用故事来创设情景；、用教师来创设情景；

4、用学生来创设情景；

5、用真实生活来创设情景。

创设情景为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣，改变了以往英语教学枯燥无味的局面。创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发他们表达思想的欲望。

四）探索能适应学生个性特点的多样化的教学方式和学习方式

端正教育思想，落实学生自主学习的地位，尊重信任学生，积极指导学生自主学习；

有效地组织学生进行合作学习，协调鼓励学生互帮互学，及时评价其合作学习；

有效开展探究性学习。“问题式”教学方式是探究性学习的重要组成部分，一个既有难度但又能让人体验成功的问题能激发学生的求知欲望。教师以问题为纽带组织教学，鼓励学生带着问题进教室，教师通过设计情景、设疑问、讨论问题等多种活动方式加深问题的深度，激发学生产生更多的问题，使其带着新问题走出教室。以此激发学生的问题意识，促其努力探求解决问题的方法，形成自己的独立见解，提高学生自主解决问题的能力。

三、遵守任务型语言教学的任务设计原则

(一)任务型语言教学的特点：、任务型语言教学有利于解决传统语言教学中难以解决的几个关键问题，它强调学生用语言做事情，这样学生不可避免地既要关注语言形式和语言结构，更要关注语言的意义和功能；、任务型语言教学强调学生的参与、探究、归纳和合作等学习方式。这些学习方式的理论基础是建构主义。学生在参与、探究、体验、归纳等学习过程中建构知识体系，发展能力，而不是单纯地从教师或书本那里接受知识。这是这次整个课程改革的重要内容之一；、任务型语言教学有利于把语言能力的培养与学生其他素质的培养结合起来，如接受信息、处理信息、合作交流等能力得到培养，需要涉及学生的情感态度及价值观；、任务型语言教学强调把真实的语言材料引入学习环境，这也完全符合现代外语教育强调语言素材真实性的思想。、任务型语言教学既关注语言本身，也关注语言学习的过程。关注学习过程有利于学生形成自主学习能力，有利于实现个性化学习。、任务型语言教学把学习者个人的经历作为课堂学习的重要因素，试图把课堂的语言学习任务型语言教学在很多方面与这次基础教育改革的方向与要求吻合，同时又有利于在切实发展学生语言运用能力的基础上，促进学生素质的全面发展。因此，我们在英语课程中倡导任务型语言教学。

（二）任务设计的六项基本原则：、任务要尽可能接近或类似现实生活中的各种活动，也就是说任务要具有一定的真实性。以往的教材中很多活动之所以不能称为任务，是因为这些活动不真实。例如，让学生听完一段录音或阅读一篇文章之后，让学生回答一些问题（如 True or False 问题、多项选择问题等）；、任务要有明确的目标。教师和学生都要知道任务的具体目标，即为了完成任务，学生具体需要做什么，完成任务后的结果是什么；、任务必须有做事情的过程（The students must do something.）。做事情，通常指具体动手做事情，如画图、圈选、记笔记等。口头讨论并做出某个决策也是做事情的过程；、任务必须有使用语言获取信息、处理信息和传达信息的过程。如果语言学习活动不涉及信息的获取与传达，那么就不能称为任务；、任务必须以表达意义为中心，而不能以操练语言形式为中心。这里的表达意义，是指学生真实地表达他们想表达而别人不知道的内容，即有信息差（information gap）；、完成任务后必须有一个明确的结果。所谓明确结果（tangible outcome），往往是一些看得见、摸得着的东西，例如学生画的图画、圈选的内容、设计的表格、写下的文字等。

四．任务型语言教学设计中可参考的步骤 ：、向学生简要介绍任务，即要做的事情，然后可适当做一些准备工作，如发材料、贴挂图等；、做语言准备工作。语言准备指向学生介绍完成任务过程中需要使用的语言项目，如词汇、句型、表达法等。语言准备工作可采用多种多样的形式，不过最好通过真实的交流引出目标语言项目，而不是直截了当把语言项目拿出来讲解或操练； 3、学生分阶段、分步骤以小组形式完成任务。鼓励学生在完成任务过程中，充分进行协商、讨论等合作学习活动，积极地、创造性地使用已学过的语言；

4、各小组派代表向全班汇报或展示结果。

五．英语教学设计的过程及其组成部分

英语教学设计过程主要包括学习需要的分析、教学内容分析、教学对象分析、学习目标的编写、教学策略设计、教学媒体选择、教学媒体设计和教学评价共八个组成部分。这个过程可用下图表示： 六． 运用任务型教学模式，结合新教材内容进行教学设计

教学设计是指为了达到预期的教学目标，应用系统方法对教学活动进行系统规则的过程，显然，它是为达到预期的教学目标服务的，如上文所述，任务型教学有利于英语课程总目标的达成，那么，我们应如何运用任务型教学模式进行教学设计呢？根据现代教学理论、学习理论，教学过程系统设计应包括教学目标、教学策略和教学评价设计三大部分：

(1)我们应首先分析教学对象和教学内容，确定在各教学环节中可以设计什么任务类型，同时，编制好教学目标，明确学生在完成任务的过程中将学到什么。(goals)

(2)教学策略设计是属于回答 “ 如何教、如何学 ” 这个问题的部分，它要求教师对教学内容、顺序、教学方式、方法及教学媒体组合的设计有一个全盘的考虑(How to learn and teach?)。作为教学方法，任务型教学只是其中较好体现现代英语教学发展趋势的一种，但不是唯一的。教师应主要采用任务型教学途径，并吸纳以往我们在英语教学研究中取得的成果，综合考虑进行教学设计。例如：阅读课的教学中，把任务型教学的 “ 前任务，任务环，语言知识要点 ” 三大步骤确定为课堂教学的基本环节，同时，可参照国家《英语课程标准》中对 “ 读的教学 ” 的主要课堂活动建议，把读的前期活动(pre-reading)放在 “ 前任务 ” 环节中完成，而读的中、后期活动(While-reading & Post-reading)均可放在 “ 任务环 ” 环节中完成。

(3)在任务型教学中，教学评价设计主要指对学生完成任务的情况的设计，它包括考虑如何对学生在完成任务过程中的表现进行评价，如何对学生在报告(Report)结果进行评价，教师应设计一些具体的评价方法，如编制表格等，从定性和定量两个方面对学生进行全面评价。同时，教师应从教学和学生的实际出发，对报告环节，如：报告的人数、形式、时间等方面，作灵活安排。

七．关注中学英语教学中的几个问题：、教师要注意转变思想，切实理解任务型语言教学的意义。过去学生主要听教师的讲解来学习，现在我们强调要求学生通过观察、体验、协商等做事情的具体过程来学习。完成任务的过程就是学习的过程；、任务型语言教学是一种思想，教师要在理解这种教学思想的基础上，结合实际情况设计符合本班学生需求的任务，不可以照搬其他人设计的任务；、任务型语言教学并不放弃词汇和语法的教学，只是词汇和语法的教学目的和方式与以往的教学不同而已。首先，教词汇和语法的目的是为完成任务铺平道路，也就是说，学生学习词汇和语法后，马上能够运用到语言实践活动中。其次，教词汇和语法应该以真实交流为基础，在真实交流中让学生体会，感受新的语言项目。、我国中小学班级大，实施任务型教学有一定的困难。但教师要善于克服困难，多想办法（如多组织以小组为单位的活动），在教学中体现任务型教学的思想。、采用任务型语言教学并不是说放弃其他教学思路或教学方法。凡是有利于实施新课程标准的教学思路和教学方法都可以采用，不能一味地采用一种教学思路或教学方法。、任务型语言教学需要教师在自己的实践和研究过程中充分发挥主动性和积极性。因此，教师要勇于探索和研究。

此外，中学英语教学还应注意以下层面的问题：

与小学英语教学的衔接问题，如：教科书的衔接问题、新旧知识的衔接问题等；

如何使学生保持兴趣、树立信心；

注意培养学生的自主学习能力；

在教学方法上要大胆革新和创造；

• 正确处理学生使用英语过程中的错误。

中学英语课件 篇2

教学反思：

我上的是PEP小学英语三年级上册Unit4《Weloveanimals》，本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。通过课件动画“神奇的动物军乐队”来调动起学生的好奇心，自然导入了本课要学习的内容。单词的教学方式丰富多彩，有实物教学、有图片教学、有课件教学，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。特别是单词大闯关，引起学生很大的兴趣。

小学生具有爱表现、爱模仿的特点，Let’sdo的导入，很多同学都想表现自我，所以我让他们四人一小组合作观察，放手给学生模仿，体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。小组活动形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。

Let’sdo部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流利。希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足，在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。

总的来说，我觉得这堂课还算成功，体现出新课程的许多理念，特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调动了学生的积极性，又能让学生掌握所学内容，是一节成功的课。

中学英语课件 篇3

【写作指导】    记叙文（Narration）是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来，它大致分为三类：    一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；    二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人；    三是以写景状物为主的记叙文。    但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，但各有侧重。

【基本要求】    1． 交代清楚人物(who／whom)、时间(when)、地点(where)、事由(what)。    2． 按故事或事件发生的时间先后依次叙述。    3． 主题鲜明，内容清楚。    文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。    4． 层次分明，有条有理。    记叙时，要有开头，正文及结尾。有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。    5． 详略得当，主次适宜。    记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。写人时，要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。

【注意事项】    1． 仔细审题，确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。    2． 根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。    3． 要进行审题，根据内容需要，确定好句子的种类、句型结构和习惯表达。这样可以避免中国式的英语，提高语言的正确性。初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。    4．句子时态要在上下文中有相关性、连续性；要与表达内容一致。    5．写作前最好有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿，经过修改之后，再正式成文。

例1．记人    马克·吐温是美国著名作家。请根据下面提供的内容写一篇人物简介。    词数：100左右。    马克·吐温(1835－1910)生于美国Missouri。他是美国19世纪著名的作家之一。他的家乡位于密西西比河畔。成年后，他曾在密西西比河的船上当水手。马克·吐温是他的笔名。    他写过很多小说，其中最著名的是《汤姆索耶历险记》。他的作品被译成多国文字，深受全世界读者喜爱。范文：    Mark Twain(1835－1910), one of the best known American writers in the nineteenth century, was born in Missouri in the middle part of the United States．    Mark Twain’s hometown lay on the banks of the Mississippi River, where he spent his childhood．When he grew up he worked as a sailor on a riverboat for some time． Mark Twain was his pen name．     Mark Twain wrote a lot of novels, one of which is The Adventure of Tom Sawyer, the masterpiece which brought him fame and honor． Some of his writings have been translated into many languages． He and his works are deeply loved by readers throughout the world．点评：    (1) 本文为人物简介,共分三段，层层深入地把马克·吐温一生的重大事情表达得清清楚楚。文章的时态主要用过去时，最后两句与现在有关，因此用了现在完成时和一般现在时。    (2)文章简洁明了，第一句以一个带有同位语的句子代替两个简单句，使句子简练。第二、三段的第一句中分别用了定语从句，使句子缩短，避免冗长。

例2．记事    假如你参加了一次植树活动，请根据以下内容写一篇短文。要求包括：时间、天气、参加者(你的老师、同学们)、植树地点及棵数、劳动场面及表现突出的人物、感想。    注意使用以下词语：go all out 鼓足干劲；be afraid of falling behind 害怕落后；set an example to sb树立榜样；in spite of 尽管；ahead of time 提前。    词数：120左右。

范文：                    &n

中学英语课件 篇4

Teaching Aims and Demands:

knowledge:

Key vocabulary: dining, hall, gym, science, lab, in front of, next, behind, any, one, building

Key structure: there be …

2. Reading skill:

(1). Get information about the library in reading.

(2). Improve the students’ reading ability.

Teaching Aids: Multi-Media (or Tape recorder, OHP)

Teaching Procedures:

Step 1 Warming-up

教师事先藏好自己的几样东西，上课时假装找不到(注意这时教师要使用丰富的体态语言和脸部表情，让学生感觉到这是真实的)，这样就自然地呈现了新的句型：

Where is….? It’s on / on / in / in front of / behind / next to…

Where are …? They’re on / in / in front of / behind / next to…

设计意图：通过设置让学生帮老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动起学生的参与性，启动学习的发生。

1. Show the students a picture of a room with a few things in it, and have them guess the places of the others. (Activity 1)

呈现几张图，如classroom, science lab, dining hall, gym等，让学生小组竞赛猜测物品的名称及位置(同时把新单词science lab, dining hall, gym通过图片

过掉)

T: This is a picture of a dining hall.

S1: Are there any dishes in it?

T: Yes, there are. Where are they?

S2: I think they’re on the table.

2. Pair work. Work in pairs and finish the exercise in Activity 3.

设计意图：学生非常喜欢情景猜测这种游戏。这可以调动他们各方面的情绪，激活他们已有的知识水平。

Step 2 Who is who?

1. Read about Picture A in Activity 2.

2. Answer the questions according to Picture B.

3. Have 4 students stand in front of the class, and get them to talk about their places one by one.

4. Game: Describe one of the students in the class, have the others guess who it is.

设计意图：在使用好课程的核心资源?D?D教材的同时，充分挖掘学生自身的资源，使课堂教学充满活力。

Step 3 Memory Challenge

Watch the video. The students watch a clip of the video about the classroom for a few minutes. Have a competition. Have the students make and answer questions each other. 让学生看一段录像，如房间或教室，记住物品及位置。学生小组展开问答竞赛。无论问者还是答者只要正确都能得分。

设计意图：通过观看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。

Step 4 Make a survey

1. Finish the form by the students themselves.

My primary school

2. Interview one of your classmates and fill in the form.

Is there a/ an … in your primary school?

Are there any … in your primary school?

Where is / are…?

My classmate _______’s primary school

设计意图：从谈论现在的学校到谈论他们过去的学校, 始终围绕目标语开展活动，既“巩固新知”，又体现了“关注学生过去，现在与未来的生活”的语言活动的设计原则。

Step 5 Homework

1. Writing: Write a report for the survey.

2. Wb. Ex 13.

设计意图：以Step 4中完成的采访为基础，在同学与自己的小学的对比中，对本单元物品、数词、方位词的运用进行巩固

中学英语课件 篇5

一、教学设计：

（1）教学目标：谈论自己或询问他人的爱好，陈述理由。

（2）教学向导：

语言目标：Do you want to go to a movie? Yes ,do.

What kind of movies do you like?

I like action movies. Because they are exciting.

语言结构：want的一般现在时及一般疑问句；

What与like的特殊疑问句；

并列连词and，but。

语言功能：讨论自己和他人的喜好并陈述理由。

学习策略与技巧：应用讨论的方法，激活学生推理与判断的能力，培养学生的综合分析能力。

情感培养：通过谈论不同类别的影片，使他们学会用funny、scary等不同的形容词来谈论影片，同时鼓励学生观察生活。

词汇储备：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。

二、教学思路：

先从学生喜欢的movie谈起，呈现comedy，thriller等新单词。通过会话，听力等任务型教学方式不断突出主题词汇。2a，2b，2c展开对话，循环练习。给出3a，3b及周末活动的调查任务，让学生综合创新。通过任务型阅读，任务型调查，实现语用能力的自我评价。

三、教学重难点：

（1）重点词汇及句型“Do you want to……?”Yes/No。

（2）并列连词and , but的运用及各词由单数变复数的规律。

四、教学方式：

听歌曲，看剪辑，任务型活动，2组对话，讨论及任务型调查。

五、教学实录：

教学内容：Unite 9，Section A

教学准备：录音机，广告剪辑，电影歌曲。

教学过程：

Step 1、Lead in：Draw some pictures of football，basketball. T：Do you want to play football？S：YesI ：Do you want to go to a movie？S：Yes，I some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.

Step 2Task 1，Talk about the movies. T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do. T：What kind of movies do you like? Do you like comedies？S：Yes，I do./No，I don’t.

First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.

Step 3、Task 2，Listening.

Let the students read 2a，then listen to the tape.

Ask some questions about listening.

T：Does Sally like action movies？S：No.

T：What kind of movies does Sally like？S：documentaries.

T：Does Ben like thrillers？S：No，they are scary.

Step 4、Task 3，discussion；like and dislike，using and used，but. Let the students discuss，and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together，in groups or in pairs.

Step 5、Make a survey：What kind of movies do you like？Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other，and then ask the grouper to give a report.

中学英语课件 篇6

本课时主要学习动物单词mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求学生能根据“Act like a …. ”的指令模仿小动物的动作。首先我通过课件设置了一个动物园的情境，呈现新知，引入新授课内容；接着我通过找朋友的游戏，借助电教优势，并利用图像、图片和单词卡片出示新授课的内容，帮助学生更好地理解、学习有关动物的词汇monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操练过程中，我通过游戏、竞赛、介绍朋友等各种活动，活化操练形式，以巩固所学的动物名称和相关的指令语，如：我让学生边说动物单词边模仿动物的动作和叫声，用听、说、做、练想结合的方法，来使学生掌握本课的生词。

Let’s do中指令语的掌握是本课的难点。我通过夸张的动作示范帮助学生领会其含义，鼓励学生大胆表演，不但巩固了Let’s learn中的内容，而且活跃了课堂气氛。 在课堂中，我坚持以激励学生的学习兴趣和积极性为主要目的，实行多方位的评价，如教师用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口头语言对学生进行评价，建立自信。

虽然我对教学中情境的设置、多方位的评价等作了一定的探索，但是我在以下几点还做得不够：一是由于班上的人数多，在有限的时间内我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动，关键看学生的掌握程度；最后在今后的教学中，我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。

中学英语课件 篇7

课题

Unit 9 section a

教材分析

本课采用了discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。

学情分析

教学目标

1、 知识与能力：本节课的主要内容是学会运用连词and和but谈论喜好.

2、 过程与方法：采用discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行询问和谈论喜好的课堂教学和练习。

3、 情感态度价值观：本节课是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”，学习内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。

教学重点和难点

重点：通过“介绍电影”学会运用连词and和but谈论喜好。

难点：连词and和but的用法。

教学过程

一、第一教学环节：情景创设，导入新课。

本节课的主要日容是谈论喜好，再导入新课时开采用播放课件复习电影种类：action movie , thriller,comedy ,documentary ,beijing opera.并询问：do you want to go to a movie? what kind of movies do you like?

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

1、通过复习what kind of movies do you like ? i like?..等句型引导学生阅读3a 部分的句子，然后选择适当地连词and和but填空，练习i like?and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等谈论喜好的目标举行完成3a部分的教学任务。

2、引导学生展开pairwork活动，完成3b部分口语交际教学任务。让学生根据部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习巩固所学的i like??and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等目标语言。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高。

一到学生进行游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过只能种方式，练习运用所学目标语言what kind of movies do you like ? i like?..do you like??? yes , i do . no ,i don’t 完成第4部分的教学任务。

板书设计

Unit 9 do you want to go to a movie?

I like thrillers and i like action movies.

I like comedies but i don’t like documentaries .

Maria likes thrillers but she doesn’t like comedies .

教学反思

本课结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到

课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说 .读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。

中学英语课件 篇8

听讲座的心得

龙家店镇初中

康丽丽

11月4日，很荣幸听到昌丽的来信4 阜宁市焦艳秋教授做了精彩的讲座。她的讲课清晰、生动、有条不紊。她经常举一些例子，让真理很容易理解，深入人心。我被深深地吸引了。两个小时的讲座听上去一点也不累，反而像是一种享受。通过学习，我学到了一些对教育教学工作有帮助的方法和技巧，理论水平有了一定的提高，让我感触良多。

我。美国阅读教学与中国阅读教学

美国阅读教学的特点：以学生为中心，教师自主活动更加丰富，注重学生对阅读能力的掌握技能，考试形式多样，思维灵活。

我国英语阅读教学的特点：以教师为中心、结构化、规范化、以课本为中心、标准化考试，学生对基础知识掌握扎实。

2.美国阅读改革——共同核心课程

1．深度阅读和认可阅读

3.研究与媒体

4、文章难度

3.英语课堂教学中的几个问题

1．教学活动与后面的教学内容没有关联或比较勉强，不能真正起到带头作用。

2.师生之间的对话是不真实的。

3.教师在创造情境时，有时无法区分假设情境与真实情境的区别以及相应的课堂活动。

4.老师提问时，问题与老师同时展示的动作和实物不协调。

5.在教学过程中，穿插的词汇和语法教学，不利于学生对故事的完整理解。

通过焦老师的讲课，我深刻体会到，要想上好英语课，必须做到以下几点：

首先，英语课要善于激发学生的学习兴趣。

兴趣是影响人们获取知识和发展能力的重要因素。 2000多年前，孔子说：“知者不如知者，知者不如知者。”只有对学习英语产生兴趣，才能轻松愉快地学习英语。在课堂教学中，教师要根据学生的兴趣特点，合理组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，让他们真正快乐地学英语。我认为首先老师应该有一个好心情。在课堂上，教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大的影响。教师的好心情可以感染和引导学生。这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，也有利于建立民主、平等、友好的师生关系；也有利于营造愉快和谐的学习氛围。其次，教师要组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，将知识融入娱乐，开展愉快的教学。

第二，营造“真实”、“栩栩如生”的语言环境，让学生有话可说。

在本次讲座中，两位专家都提到，英语课堂要贴近学生的生活，要努力打造“真实”、“栩栩如生”的语言在英语教室环境中。所谓“生活化”，不是把英语课堂搬到社会上去，而是把一些生活元素“引入”到课堂中，从而实现课堂内外的交流，改变课堂进入进行语言交流的场景和场所。 “面向生活”的实践活动包括购物、采访、自我介绍、游戏（如猜谜、比赛）、问路、新闻播报等。 “生活化”教学环境的设计使英语课堂教学具有了真正的口头交流性质。 ，这种“语言体验”是培养学生英语能力、塑造整体人格的实用途径。

第三，英语教师要努力提高英语水平。

“要给学生一滴水，就得有一桶水。”这也是对教师的基本要求。作为一名小学英语老师，小学生才刚刚开始学习英语，所以老师的英语水平非常关键。如果你不能说出自己的声音和语调，那不是误会吗？所以我要努力提高自己的英语专业水平，坚持每天说英语，多看，多听，多写，多练习。

这次培训让我受益匪浅，让我意识到作为一线教师的重任。不要“教死书，教死书，教书死”。期待未来有更多这样的培训机会供我们学习。

中学英语课件 篇9

Unit 1 Playing Sports

Topic 1 Are you going to play basketball?

Section A

The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

Almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis

2. Learn some useful sentences:

(1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.

(2)Would you like to come and cheer us on?

3. Learn the future tense with be going to:

(1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

(2)Are you going to join the school rowing club?

4. Talk about preferences:

—Which sport do you prefer, cycling or rowing?

—I prefer rowing.

5. Talk about sports and games.

Ⅱ. Teaching aids 教具

图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:7分钟)

复习学过的运动项目名称，引出生词。

1. (展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。)

T: Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays? What did you do during your holidays? Did you do sports during your summer holidays?

Ss: …

(板书并要求学生掌握。)

Term

T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones.

(展示学生在打篮球的图片。)

T: Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please.

S1: They are playing basketball.

T: Do you like playing basketball?

S1: Yes, I do. / No, I don’t.

T: How many players are there in the basketball team?

(板书并要求学生掌握。)

Team

S1: There are five players.

(展示学生在打排球的图片。)

T: What are they doing? S2, do you know?

S2: They are playing volleyball. (教师帮助该生回答。)

(板书并要求学生掌握。)

Volleyball

(用同样的方式引出生词cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。)

(板书，并让学生跟读，要求学生理解cycle, ski;掌握row, skate, tennis, table tennis。)

Cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski

2. (用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。)

T: Which sport do you like better, cycling or rowing?

S3: Rowing.

T: Good! The phrase “like … better” means “prefer”.

(板书并要求学生理解。)

Prefer

T: S4, which sport do you prefer, basketball or soccer?

S4: I prefer basketball.

…

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)

通过师生对话，呈现1a中部分生词及功能句，并使学生初步掌握be going to句型。

1. (利用plan to do sth.，导入“be going to+do”结构。)

T: I’m very glad you all like doing sports and know a lot about them. Do you want to play volleyball tomorrow afternoon? S1, please.

S?1: Yes, I do.

T: So you plan to play volleyball tomorrow afternoon, right?

S1: Yes.

T: OK. When we plan to do something, we can say we are going to do something.

(板书，学习新语法。)

be going to do sth.

T: When I tell you my plan, you retell it with be going to. OK, boys and girls?

Ss: OK.

T: I plan to go out for dinner tonight. S2, please.

S2: You are going to go out for dinner tonight.

T: I plan to climb mountains tomorrow. S3, please.

S3: You are going to climb mountains tomorrow.

T: Good! When we express something that is going to happen or we plan to do something, we can use be going to.

2. (教师让几个学生说说明天户外活动的打算，并引出be going to结构的一般疑问句式，过渡到1a。)

T: OK, S4, please tell me what you plan to do tomorrow afternoon.

S4: I’m going to swim with my brother tomorrow afternoon.

T: Are you going to swim?

S4: Yes, I am.

(板书，学习新句型。)

—Are you going to swim?

—Yes, I am.

(教师视学生掌握的情况来决定是否要进行更多的操练。)

3. (展示一幅即将进行篮球赛的海报，引出单词against, cheer和短语cheer … on。)

T: Now look at the poster. Here is the news. Our class is going to have a basketball game against Class 3 at 5:00 this afternoon. Would you like to cheer them on?

Ss:Yes, we’d love to./I’d love to.

(板书，让学生猜词义，并要求掌握。)

Against, cheer, cheer ... on

(出示教学挂图，让学生看图片猜测对话内容，导入1a。)

T: Look at this picture. They are Kangkang and Michael. What are they talking about? Can you guess? Please listen to 1a and then answer the following questions.

(出示小黑板。)

(1) Which class is Michael’s class going to play against?

(2) Is Kangkang going to cheer them on?

(听后核对答案。)

4. (学生朗读1a，画出疑难点和关键词，然后教师解释疑难点。)

(出示小黑板，领读关键词;解释并要求学生掌握almost和win。)

basketball—saw—play—almost—every day—against—Sunday—game—term—come— cheer … on—I’d love to—hope—win

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)

创设情景，编对话，在真实的语境中培养学生口头交流能力。

1. (根据小黑板上的关键词，分角色表演对话。)

T: OK. Now you can use the key words above to act out the dialog in roles.

2. (教师引导学生，通过讨论新学期的计划来操练be going to+do句型。)

(教师先做示范，然后让学生两人一组练习。)

T: S1, what are you going to do this term?

S1: I’m going to learn English better.

T: What about you, S2?

S2: I’m going to study math hard.

T: Oh, it’s a good plan. S3, do you know what your partner is going to do?

S3: Yes. He is going to learn rowing.

T: Discuss with your partner what you are going to do this term.

3. (创设情景，依据1a编对话，巩固1a及be going to+do句型，完成1b。)

T: Just now you talked about your plans for this term. Now suppose you meet your classmate on the playground and you want to talk about your plans for this week. Please make a similar conversation with your partner according to 1a. You can use the key words on the blackboard.

(板书)

be going to, play, I’m afraid, homework, summer, play against, I hope

(学生两人一组编对话，教师进行鼓励启发，必要时应给予帮助。)

Example:

S4: Hi, S5.

S5: Hi, S4. I am going to play … Are you going to play with us?

S4: I’m afraid I can’t. I have to do my homework first. By the way, I saw you play … almost every day during the summer holidays.

S5: Yes. You know I am going to play in the … game against Class 2 this Saturday. Would you like to come and cheer us on?

S4: Of course. I’d love to. And I hope you will win.

(让几组学生到教室前面表演类似的对话，评出表演组及演员等。)

(教师出示2中运动项目的图片，引导学生巩固be going to + do句型，使他们熟练掌握其用法，并自然过渡到2。)

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)

完成2和3，培养学生听说能力，并通过大量操练，使他们熟练运用含有be going to的一般疑问句及掌握prefer的用法。

1. (通过看图片，练习be going to的用法，导入2。)

T: Look at the pictures, what are they going to do?

Ss: (Picture 1) They are going to go skating.

(Picture 2) They are going to go skiing.

…

T: Which sport do you prefer, … or …?

S1: I prefer …

T: What about you, S2?

S2: I prefer …

T: S3, do you often go swimming?

S3: Yes, very often.

T: Good. You can also say “quite a lot/a bit”. “Do you often go swimming?” means “Do you go swimming much?”

(板书，并领读，要求学生掌握quite, bit和quite a lot/a bit。)

quite, bit

Very often = quite a lot/a bit

I go swimming very often.= I go swimming much.

T: S4, do you go rowing much?

S4: Yes, quite a lot/a bit.

T: S5, do you go skiing much?

S5: Yes, quite a lot / a bit.(肯)

S6: No, seldom.(否)

T: Oh, you don’t like sports. It isn’t good. I think you should join a sports club, and maybe you will like sports there.

(板书，教学生词，并要求学生掌握。)

Join, club

T: Discuss with your partner which sports club you would like to join.

S7: I am going to join the school rowing club.

S8: …

(学生两人一组完成2，除了可以用书上所给的运动名称，也可用他们所知道的其他运动名称进行对话。)

2. (让学生听3录音，并完成3。)

T: Michael and Kangkang like doing sports a lot. Do you want to know what sports they often do on weekends? Listen to the tape, then fill in the chart in 3.

(再放录音3，核对答案。)

3. (做一个运用“be going to+do”句型的游戏。)

(挑选若干学生上台，做关于运动的动作，该动作要能使同学们明白并成功猜出运动名称。猜到的同学要用be going to+do询问做动作的同学，以证实自己的猜测是否正确。)

T: Please do an action about your favorite sport.

(S10表演一个动作。)

S9: Are you going to play basketball?

S10: No, I’m not.

S9: Are you going to play volleyball?

S10: Yes, I am.

…

(让学生尽量多表演动作。)

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)

通过作报告和写句子，培养学生综合运用本课所学语法及重要句型的能力。

1. (小组活动，在小组中做采访并向全班同学作报告。)

T: Work in groups. Ask your partner the following questions, then give a report to your classmates.

(1)Which sport do you prefer, … or …?

(2)Do you … much?

(3)Are you going to … next week?

2. Homework:

用be going to造五个句子，要求用不同的人称、句式。

板书设计：

Are you going to play basketball?

Section A

Prefer be going to + do sth.

Cheer … on We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

quite a bit / a lot Which sport do you prefer, cycling or rowing?

I prefer rowing.

Are you going to join the school rowing club?

Yes, I am./No, I’m not. I’m going to …

Section B

The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

Dream, grow, grow up, future, in the future, job, active, break, record, gold, give up, shame, single

2. Go on learning the future tense with be going to:

—What are you going to be when you grow up?

—I’m going to be a dancer.

3. Talk about the favorite sports and players:

(1)—What’s your favorite sport, Maria?

—Basketball, of course.

(2)—Who’s your favorite player?

—LeBron James. / I like Yao Ming best.

Ⅱ. Teaching aids 教具

图片/小黑板/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:8分钟)

通过谈论喜爱的运动项目及新学期的计划，导入新课。

1. (学生在小组内进行链式对话，讨论他们所喜爱的运动项目，注意使用prefer。)

T: I know many students like sports. Please discuss in groups which sport your partners prefer. You can begin like this: S1, which sport do you prefer, skiing or rowing?

S1: I prefer rowing. S2, which sport do you prefer, cycling or skating?

S2: I prefer … What about you, S3?

S3: I prefer … S4, which sport do you prefer, volleyball or soccer?

S4: I prefer …

2. (教师询问学生新学期计划，复习“be going to+do”。)

T: At the beginning of the term, everyone has some plans. You are going to do a lot of things to make more progress and make your school life more interesting. Now, please tell me your plans. What are you going to do?

S5: I’m going to join an English club.

S6: I’m going to learn to play basketball. I want to be a good player.

S7: …

3. (教师通过展示图片导入本课新单词。)

T: Look at the girl in the picture. What is she doing now?(教师指着图片问。)

S8: She is sleeping.

T: You’re right. And she is dreaming. She is having a class in her dream. And her dream job is to be a teacher in the future. She wants to be a teacher when she grows up.

(板书，让学生猜词义，并要求掌握。)

Dream, job, future, in the future, grow, grow up

T: We know her dream job is to be a teacher in the future. What about you?

S9: My dream job is to be a teacher in the future.

S10: My dream job is to be a basketball player in the future.

(教师通过询问学生长大后的职业引出一般将来时的特殊疑问句。)

T: S11, are you going to be a dancer when you grow up?(教师出示舞蹈演员的图片，帮助学生理解。)

S11: No, I’m not.

T: What are you going to be when you grow up?

S11: I’m going to be a teacher.

(板书，教学生词和新句型。要求学生理解dancer;掌握新句型。)

Dancer

What are you going to be when you grow up?

I’m going to be a teacher.

(让学生两人一组做类似操练。)

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)

呈现1a，继续学习be going to的特殊疑问句式。

1. (教师展示一些运动员的图片，如刘翔、姚明、迈克尔?菲尔普斯等，导入1a对话。)

T: Look at the pictures. Can you tell me their names?

Ss: They are Liu Xiang, …

T: Who’s your favorite player, S1?

S1: My favorite player is …

T: What about Michael’s favorite player? Listen to the dialog in 1a and then answer the following questions:

(出示小黑板上的问题，听1a录音。)

(1)Who’s Michael’s favorite player?

(2)What is Michael going to be when he grows up?

(3)What’s Maria’s dream job?

(核对答案。)

2. (出示小黑板，依据1a完成表格。)

T: Read 1a and complete the information about Yao Ming in the table.

Player Yao Ming

Height

Play for

T: Now let’s check the answers. Yao Ming is a basketball player. He is meters tall. He plays for the Houston Rockets in the NBA.

(板书并要求学生理解player, Houston Rockets;了解NBA。)

Player

Houston Rockets

NBA

3. (再放1a录音，让学生跟读，并注意语音语调。)

T: Listen to the tape again and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Go!

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)

分角色表演并做调查报告，完成1b，使学生学会运用目标语言谈论自己喜爱的运动、运动员及梦想。

1. (让学生根据小黑板上的听力问题和表格中的信息，两人一组进行对话。)

T: Work in pairs and act out the dialog according to the questions on the small blackboard and information in the table. Then I’ll ask two pairs to act it out in the front.

2. (让学生四人一组讨论他们所喜欢的运动、运动明星以及未来的梦想，并完成表格。然后汇报讨论结果，完成1b。)

T: Discuss in groups of four about your favorite sports, favorite players and your dream jobs in the future, and fill in the table in 1b. Then make a report according to 1b. In a few minutes I will ask someone to give me your report about your classmates.

Example:

T: S1, are you ready? Please report.

S1: Yes. She is going to be a teacher in the future. It’s her dream job. She likes sports very much because it is important to her. Her favorite sport is swimming and her favorite player is Phelps.

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:12分钟)

完成2a，2b和3，培养学生通过自主阅读获取相关信息的能力。

1. (教师出示张怡宁、菲尔普斯、刘翔的图片，通过师生对话，谈论这些运动明星。)

T: I have some photos of famous sports stars, who are they? Can you say something about them?

S1: Zhang Yining is a table tennis player. She won the first in the Athens and Beijing Olympic Games.

(板书并要求学生理解Olympic。)

Olympic

S2: Phelps is an athlete. And he is the first athlete to win so many medals at a single Olympics. (教师帮助学生回答。)

T: Do you know an active runner named Liu Xiang?

S3: Yes.

(板书，教学生词，并要求学生掌握single和active;理解runner和athlete。)

Athlete, single, active, runner

T: Do you like him?

S3: Of course, I do.

T: OK. Do you know anything about him?

S3: …

(教师根据学生所说的情况，对刘翔做简短介绍，并呈现生词及词组。)

T: As we know, Liu Xiang is one of the best runners in the world. He broke the Olympic record in the 2004 Athens Olympics and won a gold medal. But in the 2008 Beijing Olympics, he had to give up the race. Do you know why? Please read the following passage in 2a, find out the answer and pay attention to the new words.

(板书，教学生词，并要求学生掌握break(broke), record, gold, give up;理解medal。)

break(broke), record, gold, give up, medal

(让学生回答问题，核对答案。)

2. (播放2a录音，让学生跟读，完成2b，并核对答案。)

T: Listen and read after the tape. Then finish 2b and check the answers.

3. (让学生再读2a，找出生词和疑难点，教师解释并板书生词和关键词，要求学生掌握shame，为复述短文做准备。)

T: Please read 2a again and find out the key words.

Liu Xiang — active — broke … record — won — give up — shame;

Phelps — eight — in swimming — first athlete — single;

Zhang Yining — table tennis players — twice

4. (教师让学生根据上面板书的关键词复述短文。练习、巩固2a。)

T: Please retell the passage according to the key words.

5. (播放3录音，完成短文。)

T: Now listen to the tape of 3. Complete the passage by yourselves.

(播放录音，核对答案。)

T: Listen to the tape again and check your answers. Are you right? Good.

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:5分钟)

通过制作自己喜欢的运动员的名片，学会描述一些运动员。

1. (小组讨论并制作自己喜欢的运动员的名片。)

T: Please make a card about your favorite sports player.

(教师出示小黑板上的表格。)

Name Card

Name

Gender

Age

birthday

Country

Job

2. Homework:

用英语描述自己喜欢的运动、运动员及梦想。

板书设计：

Are you going to play basketball?

Section B

Grow up What are you going to be when you grow up?

In the future I’m going to be a dancer.

Play for What a shame!

Give up

Section C

The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

some new words and phrases:

Mountain, spend, spend … (in) doing, hour, exercise, do exercise, baseball, pretty, pretty well, jump, weekend, take part in, popular, all over, be good for, heart, the day after tomorrow, healthy, fit, keep fit, relax

on learning the future tense with be going to + do:

(1)There is going to be a school sports meet next weekend.

(2)She is going to take part in the high jump and the long jump.

(3)—What are you going to do tomorrow morning?

—I’m going to play soccer. I like it very much.

on talking about the favorite sports and reasons:

I like playing soccer very much. Because it makes me strong and it is popular all over the world.

about plans and intentions.

the students’ ability of reading.

Ⅱ. Teaching aids 教具

图片/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:8分钟)

运用体育活动的图片，复习运动项目的名称，并导入部分生词。

1. (复习上节课所学的运动项目的名称。教师展示一些体育活动的图片。学生使用图片，三人一组，到讲台前进行问答表演，说出自己喜欢的体育活动。)

T: Please come to the blackboard to talk about your favorite sports with your partners. You can begin like this: S1, what’s your favorite sport?

S1: S2, what’s your favorite sport?

S2: Skating. And you, S3?

S3: I prefer…

…

2. (快速问答，导入新课，找一名平时喜欢运动的同学。)

T: S4, do you like sports?

S4: Yes, I do.

T: Do you often go mountain climbing?(出示登山的图片。)

S4: Yes, I do.

T: When do you often go mountain climbing?

S4: On Sundays.

T: S5, please talk about S4 according to what he/she said.

S5: He/She likes sports very much. He/She often goes mountain climbing on Sundays.

(再找一名喜欢运动的同学。)

T: S6, do you like doing exercise?

S6: Yes, I do.

T: How often do you do exercise?

S6: Every day.

T: How long do you spend doing exercise every day?(必要时可译成汉语。)

S6: About thirty minutes.

T: S6 spends about thirty minutes in doing exercise every day.

(板书并要求掌握。)

Mountain, exercise, do exercise, spend, spend …(in) doing sth.

T: Thirty minutes is half an hour, so we can also say “S6 often spends half an hour (in) doing exercise every day.”

(板书，让学生猜hour词义，并要求掌握。)

Hour

T: S7, please talk about S6 according to what he/she said.

S7: He/She likes doing exercise. He/She often spends thirty minutes/half an hour (in) doing exercise every day.

T: Well done. You are very clever.

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)

学习1a，使学生区分一般现在时和一般将来时的用法。

1. (教师展示一幅一小女孩打棒球的图片。)

T: Boys and girls, let’s look at the picture. This girl is Ann. What’s she doing? Do you know?

Ss: She is playing baseball and she plays it pretty well. (教师可帮同学回答。)

(板书领读并要求掌握生词。)

baseball, pretty, pretty well

(教师展示一幅学校运动会的图片，特别指出跳高和跳远两个项目。)

T: (教师手指图画)There is going to be a school sports meet next weekend. Do you want to take part in it? S1, please.

S1: Yes, I do.

(板书，解释生词和短语，并要求掌握。)

Weekend, take part in

T: Which sport are you good at?

S1: Running /…

T: Are you good at the long jump or the high jump?(教师边说边指着图片中的跳远和跳高项目。)

S1: I’m good at the long jump/the high jump.

(板书，让学生猜词义，并要求掌握jump，理解the long jump和the high jump。)

Jump, the long jump, the high jump

2. (听1a录音，回答下列问题。)

T: Do you want to know which sport Ann is good at? Listen to 1a and answer the following questions:

(板书)

(1)Which sport is Ann good at?

(2)How long does she spend in the gym every day?

(核对答案。)

3. (让学生再听1a录音，跟读并注意语音语调。)

T: Listen to the tape again and follow it. Pay attention to the pronunciation and intonation.

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8分钟)

完成1b和1c，培养学生从简单的文章中找出关键信息的能力。

1. (让学生再读一遍1a，完成1b。)

T: According to 1a, we know Ann likes doing sports a lot. She does sports every day. Please read 1a again and complete the timetable in 1b.

(核对答案。)

2. (根据1b，完成1c。)

T: According to the timetable in 1b, ask and answer in pairs to finish 1c, then write down the answers.

(核对答案。)

3. (根据Ann的活动时间表，描述Ann一周的运动情况。)

T: Well done! Please discuss with your partner and describe Ann’s activities in a week according to her sports timetable.

Example:

Ann does exercise in the gym from 6:30 to 7:00 every day. She goes cycling from 5 to 6 on Wednesdays and Fridays. …

T: Each group can choose one student to report. Let’s begin.

(对表现好的小组，进行表扬和鼓励。)

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:12分钟)

完成2。巩固be going to的特殊疑问句的用法。

1. (讨论运动对人体的益处，引出生词，必要时用图片或体态语帮助学生理解生词，导入2。)

T: Boys and girls, we have talked about many kinds of sports. How do you feel after doing sports?

S1: I feel better.

S2: I am strong.

…

T: Yes, we all know doing sports is good for our health. It’s a good way to keep fit/healthy.

(板书，解释并要求掌握词组。)

be good for

Keep fit / healthy

T: S3, do you often do sports?

S3: Yes, quite a lot.

T: Why?

S3: Because it can keep me fit / healthy.(可帮助学生回答。)

T: Good. Doing sports is good for our health in many ways. S4, do you often run in the morning?

S4: Yes, I do.

T: Why?

S4: Because it’s good for my legs, heart and lungs.(可帮助学生回答。)

(板书，领读，并解释画线生词，要求学生掌握heart;理解lung。)

Heart, lung

T: I like doing sports very much. I often walk. Do you know why? Because it can help me to relax, and it’s a good way to keep healthy.

(板书，领读生词，并要求掌握。)

relax

2. (教师展示一幅NBA球赛的图片，上面有很多人在观看比赛，教师指着图片问。)

T: What are they doing?

Ss: They are having a basketball game.

T: Yes, basketball games are popular all over the world.

(板书，解释生词和词组，并要求学生掌握。)

Popular

All over

T: Do you know other popular games all over the world?

中学英语课件 篇10

一、 教学目标

1. 通过fast reading，学生能够通过找主旨句正确选择段落大意，并补全文章中的空缺内容。

2. 通过careful reading， 学生能够从文章中提取有效信息，正确回答问题，逐步提高阅读技巧和能力。

3. 能够运用be going to 句型谈论自己的新年决心。同时培养学生的目标意识与责任意识，使学生能够正确地下定决心并坚定地执行。

二、 教学重、难点

1. Structures: I’m going to……

2. Train the students’ reading skills.

三、 教学过程

Step1 Warming up and lead in

Enjoy a song

Free talk: 1) What’s the name of the song?

2) What do you want to be when you grow up?

3) How are you going to do that?

Step2 Fast reading

T show the reading tips to Ss.

Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.

Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage.

T check the answers.

Step3 Careful reading

Ss read para1 and answer question.

Ss read para2 and fill in the box.

Ss read para3 and fill in the chart.

Step4

Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.

Step5 Group work

Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.

Make a report.

四、 Homework

Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.

中学英语课件 篇11

《新课程中学英语教学设计与案例分析》参考答案(第2批)

一、基本概念题 1．什么是任务链？

在任务型教学活动中，所设计的任务由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，并由数个微型任务构成“任务链”。

2．什么是教学监控？

教学监控的主要手段有：课堂观察，作业批改，访谈。其目的在于了解真实的学情，在于发现学生的成绩和存在的问题，以便给予及时的鼓励和帮助。

3．什么是教学模式？

在一定教学思想指导下形成的比较稳定的，突出主要面貌的具体教学活动样式的简化描述。

4．什么是新课程教学设计主体的多元性？

是学生参与的教学设计；（2）是教学设计的主体相对教师来说也不仅仅是个体的行为。

5．什么是定性评价？

又称质的评价，是在教学过程中常用的一种评价类型。它运用分析和综和，比较和分类，归纳和演绎等分析方法，对评价所获取的数据和资料，进行思维判断，进行描述性的结果评价。

6．什么是课堂教学中的教学“广度”？

课堂教学应对学生进行思想素质和能力素质的教育。

1、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性

2、鼓励学生自主探索与合作交流

3、注重开放题的教学，提高创新能力。

4、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。

7．什么是三维课程目标？

知识与技能，过程与方法，情感，态度和价值观的实现。

8．什么是学案？

为合理利用资源，学案通常由全组英语老师集体备课，共享使用。

9．什么是交际型任务? 交际型任务是以培养学生语言实际应用能力为落脚点的，学生的角色就是交际者的角色，学生在大量学习和使用英语的活动中，在交际过程中应用语言，顿悟各种语言规律，巩固语言知识，获取语言技能；教师在课堂上的角色是学生交际活动的策划者、指导者、组织者、信息提供者，问题咨询者、困难帮助者、成果的评判者或引路人。

10．什么是课堂教学的前设计? 新课程课堂教学的前设计指教学准备阶段的教学分析,教学策略的选择和教学评价的设计.11．什么是英语教学设计? English Instructional Design 是指为达到预期的教学目标,对英语教学活动进行规划的过程.基本程序一般是确定教学任务、选择教学内容，明确教学目标和选择评估标准与手段。英语教学设计可概括为三个问题：what to teach and what to learn;how to teach and how to learn;how well it is teach how well it is learn.12．什么是“以学生发展为本”？

就是建立以学生身心发展和素质的全面提高为最终目的的评价机制，注重学生在学生中的发展过程，终结性评价要建立在形成性评价基础之上，教师不仅要引导学生对学习结果进行反思，对今后的学习产生借鉴意义，更要引导学生及时反思自己的求知过程、探究过程和实践过程，帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神和正确的情感体验、价值观。

13．什么是系统论教学设计的中心工作？

它不再把某个教学因素的优劣看成决定性的原因，其中心工作是要求设计者把教学作为一个整体，以教学目标为出发点，寻找并设计出一个优化的教学程序和教学系统，此教学系统的中心工作是努力实现预定的教学目标。

14．什么目标价值取向的教学评价？

目标取向的评价就是把预设的课程教学目标作为评价的唯一标准，追求评价的客观性和科学化。这种评价的基本方法是量化方法。为了使评价结果“客观”而“准确”，它往往将预定的课程目标以行为目标的方式来陈述。其评价的目的，是获得被评价的课程计划或教学结果是否“达标”的数据。这种评价推动了课程评价的科学化，其长处是简便易行，操作性强，因而长期在实践中居于支配地位。但其缺陷是忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性

15．什么是“中设计”？

“中设计”就是即时决策与设计，理解学生是课堂教学中设计的基础，智慧行动是课堂教学中设计的行为。

二．简答题

1．简述任务型语言教学的优势。

有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养 合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象能力，审美情趣和艺术感 受，协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。

2．简述问卷调查卷的设计方法。

答；问卷的设计可以是封闭式的(cIoseended)，也可以是开放式的(open-ended)。

3．英语阅读能力应该包括哪些?

答：英语阅读能力应该包括：能识别单词及主要句型结构；能根据不同的阅读目的 选择不同的阅读技巧；能快速浏览．查找有关信息：能根据上下文进行判断和推理，理解 文章大意及细节，有一定的判断作者态度与情感的能力；以及判断文体的能力；能借助资 料及工具书查找有关的信息。

4．英语教学评价的内容有那些？

答：有四点。1学习兴趣；2情感，策略发展状态；3相应学段所学语言知识和技能的 掌握情况；4综合语音技能运用能力。

6．简述听说课的教学目的。

听说课的教学目的是：(一)通过对话材料为阅读课提供背

景材料．(二)通过对话材料训练学生听懂各种场合下英美人士的交谈。(三)通过对话材 料，训练学生在与对话相同场合下怎么与英美人士交流。我们在编写学案时，要求学生自 我与本课对话相同或相近的录音材料，听懂后，用模仿的语音语调在课堂上表演，让学生 进行交流。

7．用英语书面语表达思想和用口语表达思想有什么联系？

答：用英语书面语表达思想和用口语表达思想的联系：书面语常用以口语为源泉和基

础。由于书面语是用比口语更加合乎逻辑和语法的语言来表达思想，所以在一般

情况下，它比口语表达思想的要求更高，表达更难。

8．提问中需要注意那些问题？

答:我觉得提问中要注意这样几点。首先提问不能占用过多的时间，占用过多的时间就使 得问题琐碎，学生也没有思考时间．用l／4的教学时间来提问就可以了。其次，好的问题 要宙给学生思索的时闻，不应是简单的不假思索的一问一答的提问。再次，问题要有适当 的难度． 9．简述教学设计的基本原则。

答：教学设计的基本原则是：1)以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的能力

和个性发展为核心的，要求教学要培养学生的信息收集和整理的能力，发现问题

和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力，终生学习和刨新能力以及生存

和发展的能力：2)解读并超越教材：新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单

地“教教材”。3)设计弹性化教学方案：课堂教学是师生、生生之问有效互动的 ’生成过程。强调课堂教学的生成并不是说让教师和学生在课堂上馆马由缰式地展

开教学。而是要求教师在备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为

学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。

10． 游戏能增强学生参与的积极性，请分析教学设计中游戏量的尺度。

1、游戏必须有明确的目标。首先要依据课程标准要求，了解课程标准对所教学段或年级的要求，确定实施游戏所需要的语言内容。

2、要制定游戏计划。游戏要具有可操作性，易难合理。

3、游戏要有针对性。所设计的游戏应吸收全体学生参加，而不仅是让能力强和水平高的学生参加。

4、要为教师和学生进行角色定位，考虑在执行该游戏中教师和学生的角色。

5、教师应设计出各种诱发学生讲话的冲动及表达的欲望的游戏。

6、游戏应具有激励性。我们所设计的游戏的结果应能使学生产生成就感。

7、要考虑游戏的组织形式，学生作为的安排等等。

11、什么是任务型教学中任务设计的原则？

1、言语、情景真实性原则。

任务的设计要提供给学习者明确真实的语言信息和语言情景。

2、形式—功能性原则

设计任务时要注意语言形式和语言功能相结合。要让学会在掌握语言形式的同时，学会自我培养掌握语言功能的能力。

3、阶梯型任务原则

所设计的任务应由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，并由数个微型任务构成“任务链”。

4、做中学原则

学生自始至终通过完成具体的任务来学习语言。

三、辨析题

1． 学生在校期间最主要的任务是学习专门知识和技能。答：这种说法是错误的。新课标要求学生从仅仅关注知识与技能的培养提高到学生整体素质的培养。使学生通过学习来促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素质的提高，使学生既有较强的运用能力、又有自主学习能力和良好的个性品质，从而为终身学习和发展打下良好的基础。

2． 对于学生在教学过程中出现的问题都应该在全班内通报，防止类似错误在其他同学身上发生。

答：错。如果问题是普遍性的，应及时在教室内公开指出，但要注意方式，防止对人。如果属于个别问题，最好要在课后私下交换。如果成绩一定要及时公开表扬，并加以点评，以供其他同学仿效，发挥评价功能的导向。

3． 教师是学生成长的控制者，掌握学生发展的方向。答：这种说法是错误的。教学是教师教与学生学的双边活动，教师对学生应该是引领而不是强制。新课程背景下，教师角色也发生了很大的变化，他由领导者变成了组织者，由传授者变成了参与者，由主导者变成了引导者，由控制者变成了帮助者，以往，教师是学生的控制者，现在教师要帮助学生成长，帮助学生制定适当的学习目标，帮助学生设计恰当的学习活动。帮助学生培养学习兴趣，总之，教师要为每个学生提供达到最充分、最理想发展的学习条件，并帮助学生找到适合自己的方向和道路。4． 教授就是教学。

答：错误。教授是对学生讲解说明教材的内容，以教师传授知识为中心，教学是教师和学生共同组成的双边活动，没有学生的学，教师的教只不过十自言自语；没有教师的教，学生的学只能是自学。教学，是教于学两个侧面的辩证统一，二者缺一不可，尤其在现代教学中，教师要转变角色，确认自己新的身分，一学生的发展为根本，解读并超越教材，设计弹性化教学方案，为了每位学生的发展，进行师生互动。

5． 传授知识是严肃的事情，教师要保持权威，因此课堂纪律要严格。

答：进行设计是专家、教师、学生两两之间交互作用、协同进行的规划教学的活动。教师与学生之间的关系犹如一只出色的球队中教练与队员的关系。在临场比赛中，教练可以周密地设计比赛方案，并提出几种可供选择的方案，但在比赛中，队员不应拘泥于既定方案，应视情况对既定方案作出调整，以取得理想效果。这种修改反映了教练与队员之间相互理解，相互作用的水平。学生不再是教学加工的对象，学生在教师直接的交互作用中，体现了自己的意志，在相互适应取向看来，教学设计离不开学生的主动参与。6． 教学过程中的不确定性是对教师的教学干扰。

答：教学过程中的不确定性不仅不是对教学的干扰，而且具有积极的意义。正是这种不确定性，补充，修正，完善了教师原有的设计。教师可以利用这种教学中的不确定性，转化成可利用的因素，收到出乎原定任务之外的教学效果。新课程主张以学生发展为本，教学在本质上是师生的交往与互动，教师不仅要注重自己教学的既定目标与过程，更要注重学生的思维方法和疑惑。

四、观点论述题

1.你认为任务型语言教学中任务设计的原则应该包括哪些？ 答：（1）遵循语言习得理论和社会建构主义理论的原则。我们教育者在设计任务时必须遵循英语语言习得的规律，了解学生学习语言的规律和进程，而决不能以我们自己的主观臆断、知识水平来设计任务，尽可能的创设尽量真实的环境，设计合理的教学任务，让学生有更多的机会参与到课堂中来，并最大限度的激发学生的学习动机和学习兴趣，使他们所学的语言，在相互交流中学会交际，学会学习，学会做事情。

（2）遵循适合学生、发展学生的原则。1.任务的设计要有针对性

2.任务的设计要有激励性 所谓激励性是指我们所涉及活动的结果能使学生产生成就感。

3.任务的设计要有创新性

创新在各门功课中始终都是一个重要的话题，是各学科不断发展的内动力。对于任务型教学来说，我们更需要创新！认为活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，是学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展，任务性教学正是体现了这一点。

（3）遵循学以致用、学为所用的原则。我认为任务型教学设计的任务应该具有真实性和实用性，具体体现在以下四个方面：

1.任务的目标和要求要有实际意义 2.任务的内容和形式要尽量真实可行

3.活动要促使学生获取、处理和使用真实的信息，用英语与他人交流，发展英语思维能力和分析能力、解决实际问题的能力，综合运用能力以及创新能力。

4.活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的实际学习和实际生活之中，真正做到学以致用、学为所用。

2.请论述教师课堂设计的特殊性。

答：教学过程是一种特殊的认识过程。在教学中，学生不是独力的，而是在教师指导下进行学习的，学习的内容不是随意的，自发产生的，而是经过选择和教育学加工的人类已经创造出来的最基本的文化知识。教学过程是有目的的，有计划、有组织的活动过程，不是日常生活中随机进行的认识过程。因此，在英语课堂设计中，我们要避免出现以下情况： 1.在教学目的上，完成认识任务成为课堂教学中心的或唯一的任务。2.在教学准备上，钻研教材成为教学设计的中心任务。

3.在教学实施上，严格实施教材成为衡量教学是否成功的主要标准。4.在教学关系和教学主体上，教师是主体和主角。

5.在教学过程中，教案的既定的过程是确定的，不应改变的。3． 如何撰写案例？ 答;1‘什么是案例？

案例的实质是一个故事，是一个包涵着一定原理，引发人们思考的真实故事。它是教育教学实践中的故事，蕴涵着一定的教育教学原理。

2、案例的一般结构

1、案例的一般结构由二大部分组成：第一部分是正文，主要是讲清一个真实的故事。它有故事背景的交代，围绕主题描述故事的发生、发展过程，凸现人物的思想和行为的冲突，情节引人入胜，语言生动活泼。第二部分是说明部分，主要是提供讨论的问题以及对此案例的使用说明。

2、从国内所提倡的教育教学的案例的实例来看，较为典型的有五大部分组成。

背景。交代故事（教育教学环境）发生的时间、地点、人物以及有关的行为。过程。课堂教学案例往往是为突出一个主题而截取的教学行为片段（师生互动的片段）；而管理、德育和心理辅导等案例往往是描述这一偶然事件的过程。撰写者提出讨论的问题。

分析和讨论。撰写者作一些归因分析，一般从主观和客观、历史和现实这二个维度逐步深入展开，揭示某些规律。

注释和附录。为使用者提供使用指南及附一些背景和补充材料。

3、一个好案例的“标准”

一个好案例都是由一定的标准。首先最重要的议题是能促使自己进行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。其次要做到：

1.具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主提鲜明，中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交待清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。

2.具有时代性。一个好案例必须要有时代特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。

3.富有个性化。案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度的思考，能触及人们的灵魂。4.一般用过去式表达。

5.字数最好在2000——4000字范围内。4案例撰写的一般过程 教师只有深入教育实践，才有可能撰写出有质量的案例。教师撰写案例的一般程序和所对应的方法为：

1.收集资料——观察（课堂实录、录像带分析）

2.整理分析资料——定性分析（用求同法，求异法进行形成一定的观点归类分析：从主观和客观、历史和现实维度进行归因分析）

3.提炼确定主题——思辨（用理性化、个性化的语言概括）4.撰写初稿——列提纲，按案例的“标准”来写

5.斟酌、修改——头脑风暴法（可召集3——4名教师参加集体讨论，就其内容和表现形式各自提出修改意见）6.定稿——润色、补充资料

然后比照自己的教育实践，经过仔细认真动分析也能写出一个好案例来。

4．在教学中任何处理知识技能目标，能力目标以及情感态度和价值观的关系？

答:英语知识和技能通常指语言基础知识和听说读写等技能。能力目标通常包括观察能力、思维能力、自学能力、问题解决能力等。情感态度，是指学习者在人格、道德、理想方面所要达到的素质。要处理好《英语课程标准》中明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和技能是综合语言运用的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。”总体目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用能力，又有自主学习能力和良好的个性品质，从而为终生学习和发展打下良好的基础。能力发展从属于知识的学习。而无论是能力还是情感态度和价值观都不能脱离知识学习的内容。在学科知识学习中进行道德教育和发展认知能力不是完全任意的，又不是唯一的。不同的学习方法，与之相协调的德育内容以及认知能力是可以不同的。因此可以说，学科知识内容与学习方式决定了德育和认知能力的具体目标。

5．分析《GO FOR IT》教材和你具体教学条件，怎样使这套教材的作用最大化？

答：这套教材提供了大量的幸福生活的生活、文化、教育、科学等领域知识，相关词汇，美、英式读音等，应该说是给我们的教学带来了很多便利。教师应充分利用这些资源，根据我们学生的具体情况，在课标的指导下，科学地使用教材，用教材。切不可认为教材呈现的就是需要教学的，就是需要掌握的，就是评价学生的依据。如果这样，新教材将无法使用，新课改将不会成功，英语教育将重返老路。因此，广大教师应认真学习《英语课程标准》，领会其精神实质，提升分析教材、使用教材的能力，在教学实践中，努力探索新教材教学的途径，与新课程共同成长。

6．请论述教师教学行为的选择依据。答：（1）从注重知识传授转向注重学生的全面发展，突出培养学生的创新和实践能力，收集处理信息的能力，获取新知识的能力，发现解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。

（2）从“以教师教为中心”转为“以学生学位中心”用现代教育思想来看，不仅要看“教”，还要看“学’,而且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。

（3）从注重教学的效果转向注重教学的过程，重过程就是教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露真实的思维过程，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。使学生在教学过程中思维得到训练，既增长知识，又发展能力。

（4）从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。让学生全面发展，并不是让每一个以及每方面都要按统一规格平均发展。这就需要我们的教师去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。

（5）从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系。对教学而言，交往意味着教师角色的转变，由教学中的权威变成合作者，从传统的知识传授这变成现代学生发展的促进者。

（6）从评价模式的单一化转向评价模式的多元化，在新课程体系下，教师要面向全体学生，注重个性化教学。在教学过程中，教师不仅是知识的传播者，更应体现出崇高的师德，发挥育人的功能；培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能；帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终生学习奠定基础，同时实现教师自身的发展和提高。

五、案例分析

1﹑请根据下面的写作设计，提出你的看法。

JEFC初二英语教材 Lesson 22 Asking for /giving directions.写的作业：

（1）Invite your friend to come to your home ,draw a map and tell him or her where your home is.（2）Miss Gao is late for train, she has to take a bus to Dalian.Can you tell her how to go to the bus station.答：我觉得这两个作业设计的很好。它把本单元的重点询问方向和指点方向都体现于其中。作业（1）用地图作辅助来指明路线；作业（2）指明去车站的具体路线，通过这两个作业，教师可以让学生做大量的替换练习，操练问路和指路的日常交际用语，这对本课起到了一个很好的复习巩固作用。

2﹑JEFC初中英语第三册，第8单元课，第30课。题目是“圣诞节”，进行教学目标设计。

答：本课是阅读课，对初三学生而言，已经具备一定的英语水平。能从一般的文字资料中获取主要信息和观点；能利用上下文和句子结构猜测词义，根据这一情况设计以下教学目标1.语言目标：掌握并运用下列新单词、词组，even，stocking，pet，chimney，single，generosity，get together，go from house to house，do this for fun，the spirit of Christmas Eve，以及表达祝愿及应答的日常交际用语等等.2.能力目标：语言和跨文化的交际能力。3.情感目标：了解各国的节日文化习俗及风土人情。

3﹑JEFC Book 3 Lesson 68.Who is the robber?曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“Robber”。片段一，老师甲组织学生表演自己创作警察抓强盗的表演，想找一位学生担任强盗，同学没有愿意的，老师就指定其中一位同学，同时说：“I think you are the right person.you look like a robber.”全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但是还是勉强上台表演。

片段二，老师乙组织学生表演自己创作警察抓强盗的表演，想找一位学生担任强盗，有一位长得比较高大，比较武相的学生自告奋勇站起来，同学们都笑起来，于是发生这样一段对话：Teacher: Good!I think you’re really brave.同时又对其他的学生说：You should learn from him.Let’s give him our applause.当时全班同学都向这位同学投去了敬佩和羡慕的眼光。请分析你对两位老师的看法。

答：老师甲和老师乙所设计的这个活动是相当好的，贴近我们的现实生活，但是老师甲若在设计这一活动时，考虑一下学生的自尊心理，交换一下角色，我想有许多同学尤其是有正义感的男同学都会积极参与到这个活动中，来过一下当警察的瘾，同时，也给他们上了一堂与不良行为作斗争的德育课。而老师乙却很好的使用了课堂教学中评价机制，人都是希望得到表扬的，我想下一次将会有更多的学生积极参与到这种活动中来的。

4﹑运用交际教学理念，请对Go for It七年纪（上册）Unit 8 When Is Your Birthday? 进行教学步骤设计。

答：第一步，导入

1复习第七单元的数字，叫学生齐读，作为热身。第二步，呈现

1告诉学生，一个月有30天，有时31天，有一个月有28天或29天。说一个月的第一天是一号，引出序数词。

2帮助学生学习序数词，并告诉他们拼写发音规律，有些序数词要特别注意，如fifth, eighth, ninth, twentieth, twenty-first.再告诉他们thirtieth, fortieth, fifty, eightieth, ninetieth,.听力，让学生一边听，一边跟读序数词，注意学生的发音。叫学生讲序数词，一起讲，单个讲

3拿出月历表问，一年有几个月，一年的第一个月是几月，引出月份。把十二个月写在黑板上。告诉学生月份常常有缩写Jan., Feb.等。听录音月份，并叫学生跟读。月份编成歌曲让学生练习

4告诉学生如何问日期如何回答What’s the date? It’s…….第三步，操练

1让学生和同桌练习这个句型。2写一些日期，让学生练习。第四步，巩固

1叫学生和同桌上来表演，看谁讲地对，讲地好 第五步，回家作业

1让学生回去问自己父母亲的生日

2听SectionA 的1a,2a部分，并且背诵

5﹑请分析下面的教学片断

ＪＥＦＣ Book 2 Lesson 51设计以下片段。片段一：与学生进行以下对话：

T: Excuse me.When is your birthday? S: On February 11.T:When is your mother’s and your father’s birthday? S： ??? 在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开放性的任务，让学生回家以后调查家里人的生日。用When is your birthday? 然后记录“My mother’s birthday is﹍.等等，在下节课上做汇报

答：片段一通过学生进行对话的方式操练“When is your birthday? ”这一句型，有助于学生快速，牢固地掌握这一句型及其答语。课后布置的这个开放性任务——让学生回家以后调查家里人的生日并在下节课上做汇报。这一任务有助于学生了解自己家庭成员的生日并教育学生关心和尊重长辈，我觉得这一任务设计的很好。

6﹑根据任务型教学理念，请为Unit 19 Food and drink(JEFC Book 1B)设计一个任务。任务的主题—准备生日晚会。

答：把学生分成6人一个小组，每组合作完成一项英语任务：What food and drink can you buy and cook for the birthday party ？每小组中一人为调查员，负责调查小组成员喜欢的食物。一人写食物清单，其他人为调查对象，回答调查员提出的问题：“What is your favourite food/drink？”要求学生将调查结果写在每个组的活动板上，活动结束后展示给全班同学看。

英语小学课件

老师们每天都需要编写教案课件，因为教案是教学成功的重要基础。为此，编辑进行了搜索并整理了一些相关内容“英语小学课件”，供大家参考阅读！

英语小学课件【篇1】

1、本节课的关键的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通过本对话的学习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲，本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的，因为学生以前未接触过现在进行时。另外，本节课教学内容比较枯燥，而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”没有很大的真实意义。

在教学环节中，学生通过唱歌，感受目标语言。在操练环节中，学生通过朗读，熟悉目标语言；学生通过口语练习，巩固目标语言。在拓展环节中，学生相互交流，运用目标语言。

2、以评价为课堂激励手段

本课设有教师评价，学生的自我评价与互相评价。

在教师评价中，我设计较具体的评价语言，使之能激励学生的学习兴趣和增强学习信心。用具体评价语言鼓励学生，让他们清楚地知道哪点得到了赏识，今后要保持。

在自我评价中，我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动，帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。

在互相评价中，让学生学会倾听，学会如何具体准确评价他人。

3、以教材内容为学习资源

课文常常只被作为教材使用。在本课设计中，我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出，让学生意识到课文不仅是学习的内容，还可以是获取帮助的学习资源。

英语小学课件【篇2】

小学五年级英语说课稿模板

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，以下是小编整理的小学五年级英语说课稿模板，欢迎阅读！

各位老师，大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着，今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。

我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要从教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析

第一环节——说教材

本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。

第二环节——说教学目标

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：

能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格。

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are  yuan.等价格的复数表达法，难点是A pair of …for… 中for的含义；What size? size的发音；We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。

第二个板块——说教学策略

本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学。因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变"讲堂"为"学堂",变"要我学"为"我要学",从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。

第三个板块——说教学程序

遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：

导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节，教育家托尔斯泰说过："成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。""Well begun, half done"良好的开端是成功的一半。

第一环节 导入设计分三块：

①唱一唱本单元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的.桥梁。

第二环节 新课呈现分两部分：

① 利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操练chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.

② 创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。

第三环节 巩固操练分五部分：

①玩一玩，鲁迅说过："游戏是儿童的天使。"本节课我设计"我猜，我猜，我猜猜"的游戏来操练句型 How much are they? They are  .

②说一说，利用教学卡

片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等

③听一听，听课文录音，完成教师提问A: What size? B: How much are the sneakers? 让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。

第四环节拓展延伸分两部分：

①完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：美国常用6、8、9这样的数字，而我们和欧洲基本相同，用36、38、40这样的数字进行表达。

②活动："自由市场"

5月14日母亲节快到了，给学生一定数目的钱，请他们为妈妈买一样最需要的礼物，让学生学会理性购买，通过在"自由市场"内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用；通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。

第五环节 课后作业也是两部分：

①了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的价格。

②根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组之间合作完成此项任务。

第四个板块——说教学板书

PEP Book 4 Unit 5 How much is it?

B Let’s talk

How about this pair? Are they nice?

How much are they?

They are  yuan.

第五个板块——说教学评价

综观整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求， 我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。

苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道"English, I can".

That’s all. Thank you!

英语小学课件【篇3】

教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。

这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。

本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。

教学内容大致分为以下几个方面：

1.看图片引入宇宙形成这一话题。

2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书)

3.学生阅读课文后完成精读练习。

4.两人围绕人类起源进行讨论。

5.语言学习--难句解释。

6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。

7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的.理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。

环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。

采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。

教师用 PowerPoint分别展示宇宙空间，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解宇宙的形成和分布。

然后问问题：

2、为了让学生知道宇宙是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片

5、在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。

因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出 4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句是学生的薄弱环节)，为学生扫除阅读障碍。

2、分析写作手法(时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情)：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法

1、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格

Fill in the blanks:

2、谈谈自己从中的收获(What can you learn from the text?)

至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。

教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白宇宙起源和人类起源。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，(这是表层理解)，最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识――保护环境，升华到深层理解。引入部分达到预期效果，没有用书本上的例子，而自己准备了录音和图片作为引入，时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。

不足之处是在阅读后回答问题那部分，设计问题大多是 wh-问题，因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到。复述对于能力稍差点的学生难度大了些。

英语小学课件【篇4】

一、教材分析

本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。

1．情感目标：

激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。

2．认知目标：

(1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

(2)能听懂、会说与生活学习相关的单词：

breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．

3．技能目标：

(1)学会表达时间的句子。

(2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。

本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型 It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。

二、学情分析

三年级学生爱游戏、好模仿、好奇．喜欢群体活动，喜欢被称赞。所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面向各层次学生。因为学生好动，在分为三个大组做游戏时，可能会出现一些乱糟糟的情况。

三、教学设计

本课为新授课，根据学生情况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：

1．课前热身(Warm-up)

首先打开录音机听“Let’s do”，让学生边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使学生情绪高涨，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围。让学生具有心理准备和顺应同化新知识的认识准备，学生对这种形式也比较感兴趣。

2．导入新课(Lead-in)

唱过字母歌后，我背对学生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让学生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，最后以真钟拨点，学习one o’clock到twelve o’clock，分散教学难点o’clock。

这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今天的教学重点What time is it？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教学难度。

3．呈现(Presentation)

引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for .并呈现出来。按照认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应注意帮助学生感知并理解新学的知识和技能。

4．操练(Drill)

这一步都是新授性操练，以帮助学生进一步感知新材料，达到初步熟练程度。主要采用机械操练，通过模仿、跟读、分组分角色读等手段进行。在模仿时，按照听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让学生反复操练重难点句型及重点词汇。

5．练习(Practice)

通过操练，学生在认知结构中形成较深的印象．但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培养学生的运用能力，达到这一步就要求学生运用所学内容展开交际活动，拟准备采用游戏活动的方式，任务型的教学模式。

(1)Pre-task．它又分description(解说任务)和preparation(准备活动)。这一步老师指导学生或做一些示范表演。游戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个学生摸，其余学生问，摸的学生答。

(2)Task．完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。

(3)Post-task．通过游戏活动展示所完成的任务。在任务型教学中，在老师指导下，学生通过感知、体验、参与、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。

6．巩固(Consolidation)

巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化学生的内驱力，有利于提高学生的学习兴趣和信心。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结(本课重难点内容，小组比赛成绩，评价本节课内容)。

7．板书设计说明(略)

8．教具配置(略)

9．作业布置

至此，本课的教学已接近尾声。最后我布置相应的家庭作业，让学生课后跟读录音并与家长就日常活动谈论时间，将课堂活动延伸到课外。

综上所述，我始终以新课标为指导，以游戏表演为活动的舞台，运用直观教学法、情景交际法、任务型教学法等教学方法，让学生在活动中感知，在活动中熟练，在活动中运用，在比赛中学习，培养团队合作精神，使学生在课堂教学中不断提高语言运用能力，真正成为学习的主人。

英语小学课件【篇5】

尊敬的各位评委老师

大家上午好：

我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：unit 1 i like football.下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

我从下面先说一下第一方面：

一、说教材

1.教材的地位及作用

《xx 》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型i like ?i dont like ?，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。

2.教学目标

知识目标：学习掌握单词football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型i like ?i dont like ?。

能力目标：培养学生运用英语的能力。

德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。

确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

3.教学的重点与难点

教学重点：能听说单词football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型ilike ?i dont like ?。

教学难点：灵活运用句型ilike ?i dont like ?。

确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。

4.教材处理

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，

很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、说程序（很重要）

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：热身运动

热身是课堂教学重要的.形式之一。首先，我以一首“stand up热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

第二环节：师生问候

师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三环节：启发诱导，教学新知

1.新课导入

根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。

2.教授新知

首先词汇教学

我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

其次句型教学

我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football. basketball. table tennis. morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用ilike ?i dont like ?句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football，like football，i like football.

3.巩固新知

根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

4.小结

提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。

第四环节：板书设计（写到黑板上）

我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。

football

i like

i dont like basketball table tennis morning exercise

英语小学课件【篇6】

1.通过游戏活动“布置新居”，温习对平常生活中经常使用单词，介词及句型I need… … I put it… …进一步把握.

2.通过描写平常生活中幼儿所熟习的物和事情，激起幼儿学习英语的'爱好.

2.平面示意图――组合图(1幅)平面示意图――教师示范幼儿操纵图(1大6小)

一.幼儿边唱“Happy home”边进教室，并引导幼儿与老师招呼.

Today, we have so many guests in our classroom.

Let’s say “ hello” to them.

All right! Sit down, please!

3.以布置房间的情势引发幼儿爱好.

Now, I want to decorate them.

First, I want to decorate my living room.

Can you help me?

4.请6-7名幼儿先商量布置客厅，引导幼儿往超市购买所需要的物品.

I need something to decorate it. Can you help me?

Look ! The supermarket is beside my new house.

You can get there and buy something we need.

Who can help me?

a.要求幼儿通过商量，购置布置客厅所需的物品.

Think about it. What we need!

b.温习句型I need……

c.请幼儿将所购买的物品布置到客厅内，并温习句型I put……及各种介词的用法.

Are you ready? Come on!

You do it! Tell us, where do you put it?

(二) 幼儿分组操纵，教师指导.

1.a .引发幼儿布置其他房间的爱好.

I so believe you. Look at my bedroom, bathroom and kitchen.

They are almost empty.

Let’s decorate them, ok?

b.引导幼儿布置其他房间.

This is bedroom. (bathroom kitchen) What we need?

2.引导幼儿自由组合并讨论怎样布置其他房间,并学习往超市购买所需物品.

If you want to decorate the bedroom ( bathroom kitchen).

You can go there and here. The supermarket is beside you.

You can get there and buy something you need.

3.幼儿分组操纵，教师巡回指导.

You do it! It’s up to you!

4.引导幼儿把图纸讲述给客人老师听.

Say something about your picture to our guests.

5.听音乐安静入坐.

三.通过比赛的情势进一步温习巩固介词的用法及句型I need…

I put it…

任意选1-2组讲述.

Come on! Let’s have a race.

Tell us something about your picture.

英语小学课件【篇7】

一、指导思想

本学期我担任六年级的英语教学工作，为顺利完成教学任务，更好地开展教学工作，我将以素质教育为教学宗旨，继续激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的进取态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生必须的语感和良好的语音、语调基础，使他们构成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习英语打下基础。

二、学生情景

六年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。所以对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的本事和习惯。但有部分同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的本事都有待提高。

三、教材总体分析

本学期六年级英语课所使用教材是新标准英语教程，充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写本事的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计资料，在教学中安排了很多的趣味的教学活动，引导学生在简便，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又趣味。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学资料，贴合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

四、教学目标

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的进取态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生有必须的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们构成初步用英语进行简单交流的本事，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的本事。经过学习本册教材使学生：

1、逐渐构成学习英语的兴趣和爱好，构成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与教师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5、养成良好的`学习英语的基本方法；构成英语学习的自觉性，和经过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6、养成良好的礼貌行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7、乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

五、教学重点难点

重点：

1、能按四会与三会要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能在情景中熟练的运用所学的四会句子。

4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

难点：

1、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

2、掌握基本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造本事。培养学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。

六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂资料当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不一样英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些趣味的活动、游戏让学生在简便的氛围中学习英语。

4、针对不一样的班级开展有效的英语活动。构成一种学习英语的浓厚氛围。在年级中举行英语单词比赛或英语课文朗读比赛。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的提高（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路等，为学生供给使用英语进行交流的机会。

7、教学中善于观察、了解学生，正确对待后进生，给他们温暖，经常与他们交谈，了解情景，帮忙解决困难。针对每个学生的优点与缺点进行辅导，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮忙，使他们共同提高鼓励后进生。我们英语教师最头痛的是后进生队伍越来越壮大，所以我们要鼓励后进生，善待后进生，纠正后进生的错误观念，让他们明白自我能行，鼓励他们去追求。在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护后进生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。教师要耐心帮忙他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。

8、针对特长生的特点，给予他们辅导。充分利用课余时间，发展他们的特长。如朗读比较好学生，对他们加强朗读训练指导，教师给他们供给阅读材料，教师示范，学生尝试等方式进行训练。

9、评价形式多样化，激励小学生积极积极：尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴提高都要加以肯定。采用口头表扬、精神奖励和贴图奖励的方式，异常要注意对学习后进的学生所取得的提高及时给予表扬。评价形式应具有多样性和可选择性，应以构成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流本事为主要根据。学期评价包括平时成绩和期末成绩，以等级制记成绩。

七、个人业务学习

加强自身学习，深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率；利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant，教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。阅读教育书刊，了解教育动态自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。积极参加学校各类业务学习。利用网络教研开阔自我的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的教师请教与学习，取他人之长，补自我之短。

英语小学课件【篇8】

一、教学目标

（一）知识与技能：

1.学习并掌握1a-2d的单词和短语

(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；

(2)go off, pick up, take a shower, make sure；

2.掌握并运用句型

(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。

（二）过程与方法：

1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；

2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；

3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；

4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。

（三）情感态度与价值观：

培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点：

1.过去进行时态的结构和用法；

2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

（二）教学难点：

1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

2.理解连词when和while的含义与使用。

三、教学策略

语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pair work和Group work问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。

四、教学过程

Step 1 Free talk

1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。

2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。

3.展示图片，向学生提问题。

(1) What are you doing?

(2) What is she/he doing?

e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

Step2 Warming-up

1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。

--- What was Lucy doing at this time last Sunday?

--- Lucy was doing her homework.

2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？

Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。

Step3 Listening

1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，

2.将1a的地点与图片配对。

3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。

【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。

Step4 Pair work

1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。

2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。

【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。

Step5 Listening

1.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语

2.听2a，并核对答案。

3.在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。

4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。

【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。

Step6 Group work

1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。

2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。

【设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。

Step7 Exercises

要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。

【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。

Step8 Role-play

1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。

4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

5.讲解语言知识点：

1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

alarm n.闹钟

e.g. What time shall I set the alarm for?

我该把闹钟拨到几点钟响？

2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

①begin v. (began)开始

e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

你什么时候准备好我就开始。

常用的句型：begin to do与begin doing

一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。

I.主语不是指人，而是it等。

如：It began to rain.

II. begin后接表示心理活动的词。如：begin to know还有believe, wonder, think

等词。

III. begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。即：beginning to do

②heavily adv.在很大程度上；大量地

e.g. moving heavily吃力地移动

It was raining heavily.雨下得很大。

3). So, when the rainstorm suddenly came, …

suddenly adv.突然；忽然

e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

我忽然想起没有锁门。

4). That’s strange.

strange adj.奇特的，奇怪的；不可思议的

e.g.a strange noise奇怪的声音

He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。

5). I called at seven and you didn’t pick up.

pick up(=pick up the phone)接电话

【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。

Step9 Summary

1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

2、重点句型:

(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3、掌握过去进行时态的结构与用法

Step10 Homework

1、复习这课堂的词汇并造句

2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态

英语小学课件【篇9】

Reading  Around the world in eight hours

Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.

Part One: Analysis of the Teaching Material

This is an important lesson in this book. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

Most students are interested in computer games. So this topic can greatly attract their interests. It can accelerate them to learn English and geography well. After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.

To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do

To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.

To master the Passive voice.

To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

To train the students how to use their own words to express their ideas.

(四)Teaching key and Difficult point

To review the Present perfect tense.

To learn the Passive voice.

To tell more about the CD-ROM.

To retell how the game is played

To understand the whole passage and answer teacher’s questions

2. Difficult points:

The Passive voice.

To retell how the game is played

Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on. They will be needed in this lesson.

1. Communicative teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.

To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM. Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world

Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game .Listen to the tape. Ask some questions to check understanding, eg.

What’s the name of the new educational CD-ROM?

What can it help you to do?

Who is the designer?

Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game . Ask some questions to check understanding, eg.

Who is the main character of the game?

How old is he?

What does he like doing?

What was he doing when he fell asleep?

Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played. Ask them to read the rest of the reading passage on page 41

Ask some questions to check understanding, eg.

How can you earn a point?

What will happen if you have earned a point?

What will happen if you have earned enough points?

How many levels does the game have?

How long does it take you to finish the game?

What do the questions test?

What will you see on the screen when you reach a new place?

What can you learn about when you reach London?

What will you see when you passa level?

What happened to the places you have visited?

Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)

1 See a golden cloud with instructions on it

2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them

3 Get a point every time you answer a question correctly

4 A cloud will come down and carry you off to a new place

5 See a world map. The old place is marked in bright purple

If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)

Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.

Paragraph1.

a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.

Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM

Paragraph2.

Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep

Paragraph3.

be written on, different colors with questions on them

Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off

Play the role of, take …an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example

Be the best , get it in sold out

1 Translating the following phrases:

1)同时                        2) 过一关

3) 扮演…角色                 4) 光盘的设计者

5) 一直广受欢迎的'游戏         6) 得到足够的分数

7) 睡着                       8) 英语语法和词汇

13) 掉下来                   14) 售完

2 Try to recite the text.

1) The Present perfect tense. A new educational CD-ROM has just come out.

When you have earned enough points,….……..Carry you off to a place you have never visited before. The places you have visited are marked…

2) The Passive voice.

It is designed by Nancy Jackson. These words were written on it.

The places you have visited are marked in bright purple.

Get it now before it is sold out英语说课稿（英文版）

Reading  Around the world in eight hours

Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.

Part One: Analysis of the Teaching Material

This is an important lesson in this book. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

Most students are interested in computer games. So this topic can greatly attract their interests. It can accelerate them to learn English and geography well. After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.

To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do

To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.

To master the Passive voice.

To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

To train the students how to use their own words to express their ideas.

(四)Teaching key and Difficult point

To review the Present perfect tense.

To learn the Passive voice.

To tell more about the CD-ROM.

To retell how the game is played

To understand the whole passage and answer teacher’s questions

2. Difficult points:

The Passive voice.

To retell how the game is played

Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on. They will be needed in this lesson.

1. Communicative teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.

To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM. Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world

Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game .Listen to the tape. Ask some questions to check understanding, eg.

What’s the name of the new educational CD-ROM?

What can it help you to do?

Who is the designer?

Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game . Ask some questions to check understanding, eg.

Who is the main character of the game?

How old is he?

What does he like doing?

What was he doing when he fell asleep?

Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played. Ask them to read the rest of the reading passage on page 41

Ask some questions to check understanding, eg.

How can you earn a point?

What will happen if you have earned a point?

What will happen if you have earned enough points?

How many levels does the game have?

How long does it take you to finish the game?

What do the questions test?

What will you see on the screen when you reach a new place?

What can you learn about when you reach London?

What will you see when you passa level?

What happened to the places you have visited?

Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)

1 See a golden cloud with instructions on it

2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them

3 Get a point every time you answer a question correctly

4 A cloud will come down and carry you off to a new place

5 See a world map. The old place is marked in bright purple

If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)

Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.

Paragraph1.

a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.

Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM

Paragraph2.

Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep

Paragraph3.

be written on, different colors with questions on them

Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off

Play the role of, take …an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example

Be the best , get it in sold out

1 Translating the following phrases:

1)同时                        2) 过一关

3) 扮演…角色                 4) 光盘的设计者

7) 睡着                       8) 英语语法和词汇

13) 掉下来                   14) 售完

2 Try to recite the text.

1) The Present perfect tense. A new educational CD-ROM has just come out.

When you have earned enough points,….……..Carry you off to a place you have never visited before. The places you have visited are marked…

2) The Passive voice.

It is designed by Nancy Jackson. These words were written on it.

The places you have visited are marked in bright purple.

Get it now before it is sold out

小学英语课件

想要了解更多关于“小学英语课件”的内容请参考下方的资料，相信本页的内容会对你有所帮助。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师和学生之间重要的桥梁。

小学英语课件 篇1

一、教材分析

今天我说课的内容是《陕西旅游版小学英语》五年级下册，第五单元unit5 What’s the weather like today? 本单元讲的是和天气有关的形容词以及怎样询问天气。本课的重点是单词的教学，难点是如何询问天气，本课是功能型交际训练课，我采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望。

二、确定教学目标

1，能听说认读单词 weather sunny windy cloudy rainy snowy

2，能听懂、会说句子：运用What’s the weather like句型就天气进行问答。

3, 通过对天气的认识，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学程序

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

1，warming up

Let’s sing a song “ Follow Me ” 学生打着节拍带着动作来唱这首歌，既提高了学生的注意力又可以给课堂增加活跃的气氛。

2，新授教学目标出示完之后，和学生进行对话，引出单词weather,这个单词的发音有难度，因此结合我们以前学过的father, mother, brother来学习。然后问春天的天气是怎样的？从而引出单词sunny,这个词是由名词sun变来的，在此给学生做以强调，接着出示本节课的重点句型：What’s the weather like today? It’s sunny. 并让学生进行对话练习。除了晴朗的天气外有时候还会下雨，出示雨天的图片，教授单词rainy.教学目标里面要求要写会所学单词，因此让学生会读而且还要正确的拼写出来，继续让让学生利用句型What’s the weather like today?进行对话操练。接下来出示一张刮风的图片，继而问学生谁把树刮倒了呢？出示一个风婆婆的图片，从而引出单词windy.让学生读会并拼写会，接下来在训练句型的时候，我让学生传单词卡片一问一答来多次熟悉这个句型。天气又变换了，是多云的图片，教授单词cloudy,它也是由名词变为形容词的。最后这个单词是snowy，出示一副下雪的图片，我先装出一副难过的样子，告诉学生们今天下雪了，我很难过，不能出去玩了，问学生们谁能有好的提议，然后引出come on ,we can make a snowman.这个是我们在第一单元里学习过的内容。从而学习snowy 这个单词。接下来的环节我设置了小发现，本节课有关天气的单词都是由名词变来的，让学生观察名词变形容词的`时候有什么规律？这里重点培养学生的科学思维能力。单词学习完后，为了进一步巩固学生的句子和单词，我设置了问答练习，就是根据所给的图片进行问答如：What’s the weather like in Beijing? It’s sunny….城市的天气询问完成之后，又对我们之前学过的季节进行天气的提问，让学生自己讨论四季都是什么样的天气，和大家做以分享。这个环节既巩固了课堂新知又达到了学以致用的目的。最后就是情感目标的渗透，通过让学生观察近年来不断出现的恶劣天气图片，问学生How do you feel? and what should we do? 然后分小组讨论各抒己见，让学生感知环节保护的刻不容缓，激发他们的爱护自然和生活的环保意识。

四，说教法

1，多媒体运用注重时效性。特别是图片的展示，各种天气的图片更直观更形象，使学生易于理解。

2，自主学习，以学生为主的教学模式。

3，任务型教学和情景教学相结合。

总结

本节课我用问答的方式进行了单词和句子的回顾和总结。

Homework

1，大声地朗读单词并写会。

2，和同学谈论当日的天气状况。

3，写一篇关于家乡四季的气候和天气状况的短文。

五，教学反思

本节课我认为成功的方面是：

1，完成了单词的教学任务，教师能够创设不同的情景来引出本节课的新单词，使得本来生硬的单词变得有生气。同时在识记单词的基础上进行了句子的学习。本节课我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。

2，本节课我采用了师生对话，同桌对话，生生对话，个别对话及小组对话的方式对所学的单词和句子进行了大量练习和巩固，学生基本上都能够对天气进行提问和回答。同时也及时对之前所学内容进行了复习。

3，我认为本堂课的亮点是，学生情感态度价值观渗透到位。结尾播放的那组恶劣天气的图片，我们都知晓，近年来天气的异常变化时而不时的给我们生活和工作带来极大的困扰，我们周围环境的日益破坏，保护环境迫在眉睫，让学生意识到被保护大自然的重要性。

这堂课还存在着不足之处，如，在学生的自我评价方面，做的还不够，今后的课堂上尽量老师少评，多给学生相互评价和自我评价的机会，丰富课堂评价方式，形成更加严肃活泼，自主学习和谐的课堂氛围。

小学英语课件 篇2

随着课改的逐渐深入，说课已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径越来越受到普遍重视。那么如何正确认识说课，在我们的教学实践中说课究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说课，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。

一、正确认识说课

说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意说课不同于一般意义上的备课说课并不是读教案。

说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。

二、说课的作用

1、说课具有提高教学效率的作用。说课的过程能使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。

2、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过说课可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛，大多将说课作为一个重要方式。说课具有提高教师整体水平的作用。因此，说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。

三、怎样说课

I、说教材

1．简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。

2．确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。目标包括：

1）知识目标：

a.语言知识目标；

b.文化知识目标；

2）能力目标：

a.语言能力目标；

b.智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和快速反应能力等；

3）德育（情感情意）目标。

3．确定重点、难点和关键点及其依据

重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。

II、说教法

以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法，贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，作必要的解释和说明。如果有独特的教学思想和教学特色，可单独说明。

III、说学法

结合教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。说学法可以与说教法结合。

IV、说教学程序

简要说出各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。必要时说出各步骤的时间安排。

V、说板书设计

板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。用多媒体展示板书内容。

Ⅵ.说课注意事项

（一）语言表达：

1.简明扼要，用词准确得体，长短句搭配；

2.尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语；

3.避免多次使用同一种结构或词语表达；

4.可适当使用具有口语特征的语言，避免“背书”的嫌疑；

5.语调、语速应有变化。

（二）多媒体演示

1．将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合；

2．简明实用，千万不要过于花哨；

3．演示操作应熟练。

（三）体态语言

1．表情以微笑为主，兼顾严肃、幽默；

2．站位应和听众、屏幕形成一定角度，主要面对听众，有时兼顾屏幕或评委；

3．眼神应和不同位置的听众交流；

4．身体笔直，配合一定的手部和头部动作，大方潇洒。

总而言之，说课就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。要通过说课明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。

因此，教师尤其是青年教师，要尽快掌握说课这项教学基本功，将自己的教学实践活动上升到教学理论上来认识，与教学大纲密切结合起来，迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平，成长为教育领域的栋梁。

小学英语课件 篇3

一、教学目标：

(一) 技能与知识目标：

1. 基本能听懂会说、会写grandparent ,then , hair , was , were

2. 基本能听懂会说，会读句型：I was…… they were……

3. 初步掌握词汇：so

4. 巩固复习词汇：big , small , tall , short , long , fat , thin , old , young , 及句型I'm…… Who was that little girl?

(二) 能力目标：

学生能够运用was 和were来描述过去介绍自己或他人的过去的事情。

(三) 情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活中的对比中，更加珍惜现在的美好生活。

二、教学重点：

1. 词汇：grandparent , then , hair , was , were

2. 句型：I was…… They were……

教学难点：

then的发音。

教学用具：

录音机，磁带，照片，单词卡片，图片等

Teaching steps:

Step1:Warmer

1. Greeting.

2. Play a game: Do as I say ,not as I do

3. 根据教师发出的指令做动作，而不是简单的模仿老师的动作。例如：I am thin”同时把手放在腰部周围划一个大圈子，以此表示“thin”而学生划一个小圈。

Step2: Presention

1. Look at me !Hello,everybody , My name is Neva , I am 21 , I am tall (板书)and a bit shy , my hair is long. ( 教学单词hair)

2. Would you like to introduce yourself ?

3. 出示教师小时候的照片。

Look ! I have a photo, who is the little girl ? Can you guess ? Yes , it's me . In this photo , I was ten then , I was short . (板书) Now , I am 21 , I am tall.(教学单词who , me , was )

讲解：在讲述过去的状况使用was , 在讲述现在的状况使用am / is

Today , we ‘re going to learn module 8 changes I was two (板书课题并读一读)

Please take out your photos and say it with your partner .

Eg:I was---then , I was---. Now , I am ----

引出：grandparent(s)

Look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents

注意该单词的发音，要多加练习

板书：They were young then , They are old , now .

小结：在讲述过去的状况使用“were” 而在讲述现在的状况时使用“are”

Pracites: show a picture , say it .together.

Step3:

介绍课文背景：Amy goes to Lingling's house .She is interested in some old photos , let's look who are they ? and what's the changes .(First , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)Answer some questions :

1. Were they Lingling's parents or grandparents?

2. Were they old or young?

3. Was Lingling's hair short or long ?

4. Was Lingling cute or naughty?

Step4:Practice ( look and say )

Show a picture,ask some students to say .

Summary:

小学英语课件 篇4

我说课的内容是小学三年级英语第二册第一单元Lesson2。本节课是新学期第二课从本节课开始将学习一些学习用品的单词以及简单的校内用语。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

下面，我分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一：知识目标：

1.使学生掌握三会句型：I have a new water bottle/storybook. Can I see it Sure .Here you are.

2．会单词：storybook water bottle

能力目标：

1.能运用新句型进行简单交际.

2.能听,说,读,画storybook water bottle

3.能表演唱Let’s chant.

二：情感态度目标：

通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能

力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。

学习策略目标：

通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重、难点：由于在三年级上册第四单元学过I have a new …以及Can I see it Sure .Here you are.句型因此我把本课的重、难点定为storybook, water bottle两个单词。

我主要是通过围绕教材—回到教材—抛开教材这三个教学环节来突破教材重难点，也就是说在设计教授重难点教学活动的开始，紧紧围绕教材内容，经过对其进行深入分析，为学生设置几种学生喜爱的情景，使学生积极地去体验与实践、讨论与合作。在初步掌握教材内容之后，立即将学生带回教材进行系统地感知，并做适当的认读练习，最后，指导学生抛开教材对话框框，结合实物真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。

以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：

三年级下学期的学生对英语已经有了一定的认识，并产生了一定的'情感。在第一学期的学习中他们对英语产生了浓厚的兴趣和积极学习的情感。在漫长的假期中他们缺少英语学习的氛围，部分知识已经遗忘或模糊不清。由于智力因素和其他原因他们所掌握的程度也不同。因此我在教学过程中带上了第一册书来启发引导他们回顾旧知识。对学困生更是要耐心引导启发并及时进行鼓励表扬。

小学英语课件 篇5

教学内容：ARead and WriteC.Pronunciation

教学目标：

1. 能听、说、读、写单词red,yellow,green,blue,white

2. 能听、说、读、写句子：Is this your T-shirt? No,It isn’t.

3. 能够朗读对话。

教学重点：

四会单词red, yellow, green, blue, white 和句子 Is this your T-shirt?

No, it’s not.的书写。

教学难点：

1. 四会句子Is this your T-shirt? No, it’s not 的书写。

2. 元音字母i 在单词中的发音。

教学准备：

1. 教师准备四会单词卡 2. 自制的颜色各异的T-shirt图片

3. 颜色单词卡片。 4. 录音机和录音带。

教学过程：

一．Preparation

1. Let’s sing a song: “My clothes”

2. Let’s chant.(第一课时中的)

内容：Shirt, shirt, red shirt.

T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.

Skirt, skirt, green skirt.

Dress, dress, blue dress.

Jacket, jacket, brown jacket.

Sweater, sweater, white sweater.

3. Free talk. T: What colour is it? Is this your shirt? Whose is this?

二．Pre-reading

1.让学生看课本上的图画，介绍这些衣服的颜色。

例如：This T-shirt is yellow. This T-shirt is red.（目的：让学生充分的把颜色表达出来，为书写做好铺垫）

2. 教师拿出很多颜色的衣服图片。（运用第一课时准备的）

T： What colour is it ? Ss: It’s red/blue/yellow/green..(很多颜色)

教师接着重复学生的回答 red/blue/yellow/green…Wow, so many colours.

三．In-reading.

1. General reading. 朗读对话，连线。

教师说：动物们都找不到自己的衣服了，你们能帮助他们找到吗？读一读，连一连。

Dog yellow

Cat red

Rabbit white

2. Detailed reading.再次朗读对话，补充句子。

(1). Rabbit’s T-shirt is

(2). Cat’s T-shirt is

(3). Hello, Cat! Is this your T-shirt?

No, it’s not. My T-shirt is

(4). Hello, Giraffe! your T-shirt?

No, it’s not. My T-shirt is （猜一猜）

3. Listen to the tape.（听音）

4. Read aloud.朗读。（小组内可以分成角色）

四．Post-reading.

1. Act up the dialouge in their groups.

2. 每个同学准备衣服卡片放到纸盒里，组与组互相交换。

操作方法：(1).交换纸盒。(2.) 每个同学拿一张图片。

(3.) 在图片的背后的四线格上写一句话。例如：Is this your dress?

Is this your shirt? .(4) 把写好的句子重新放到盒子里。

3. C. Pronunciation.操作方法：(1). 小组内首先自己读一读，看一看，感悟它们在单词中的发音。(2) 小组总结元音字母i 在两组中的发音。(3). 听录音，跟读。(4). 师生共同总结元音字母i 在单词中的发音。

五．Progress.

1. 看图写出颜色单词。

2. 给出下列单词，让学生连词成句：

1. this , is , T-shirt,your

2.my ,is ,white ,T-shirt

教师重复在四线格中书写句子应注意的地方：

(1). 句子打头单词的第一个字母要大写；是问句的'一定要加上问号。

(2). 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，

汉语中的句号是空心小圈；

(3). 句子当中的单词间距为一个字母宽。

3. 做基础训练相对应的练习题。

六、Homework:

1. 正确、规范的书写四会单词和句子。

2. 自己设计一套参加Birthday Party 所要穿的服装，展示一下自己的才华。

小学英语课件 篇6

一、说教材

1.教学内容

本节课是新起点英语一年级上册第一课时包括6个单词dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的学习。

2.教学目标

知识目标：能够听、说、读单词dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用动作来表示这些小动物；能进行简单的句型问答What’s this ? It’s a ……。

能力目标：在日常生活中，能用英语It’s a .... 介绍小动物。

情感目标：通过这节课的学习，培养学生热爱小动物，保护大自然的情感。

教学重点：听、说、读单词dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。

教学难点：在日常生活中的实际运用。

二、说教学方法

根据本套教材的特点，一年级学生的年龄特点及本课教学的`需要，我采用直观教学法、主观演示法、个人小组练习法、全身反应法等教学方法。坚持创设学习英语的环境氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，安排本课时的教学。

三、说学法

在本课教授中我坚持以课标为指导，以活动的方式游戏为辅助，坚持“词不离句”的教学原则，使学生运用观察法，模仿法、练习法、游戏法对本课的新知识进行学习。

四、说教学过程

1. 热身 以出现单词卡片孩子们说歌谣的形式来复习前几节课的知识。

2. 导入 以五个主线人物和我的宠物来贯穿单词和句型的学习，让孩子们注意听和看出现的单词卡片，记住谁的宠物是什么动物。

3. 新授部分 本课共6个单词，我主要让孩子们三三两两练习读，增强孩子们的学习自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老师通过动作让孩子试着说一说。在巩固练习时，采用两个游戏来检验孩子们对单词和句型的掌握情况, 一个是看图片说句子，如果我说的动物和图片上的动物一样，那么就和我一起说，反之则作相应的反应Ah oh.;另一个是我扔玩具扔到谁的面前，大家一起问他问题What’s this ? 他来试着回答 It’s a ……。