练习题教案。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是展现教师专业素质和知识水平的重要手段。幼儿教师教育网小编在这里为您搜罗并整理了“练习题的教案”的相关资料敬请查看，愿这会对你有所好处！
练习题的教案 篇1
学习目标：
1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，背诵课文。
2、准确翻译课文，学习类比说理的方法，理解教和学互相促进的道理。
3、理论联系实际，用正确的学习方法指导完善自我人生。
一、整体感知
1、《礼记》又叫《______》。是______家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉______编撰。《礼记》选自《______》，这是我国最早的一部关于____________的论著。课文所选的这一部分主要论述了______和______的关系。
2、本文的中心句是________________________
3、划出下列句子的停顿。
（1）虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
4、开头虽有佳肴一句有什么作用？
5、结尾引用《兑命》中的话有何作用？
6、想一句与课文意思相近的诗句____________，____________。
7、读了这篇短文，结合你的学习实际，谈一点你的学习体会。
二、翻译下列句中加粗的字词。
1、虽有佳肴（）2、虽有佳肴（）
3、虽有佳肴（）4、不知其旨也（）
5、虽有至道（）6、虽有至道（）
7、是故学然后知不足（）8、教然后知困（）
9、然后能自反也（）10、然后能自强也（）
1
1、然后能自强也（）12、教学相长也（）
13、教学相长也（）
14、学学半（）15、学学半（）
16、其此之谓乎（）17、不知其旨也（）
18、弗食（）19、不知其善也（）
20、《兑命》曰（）
三、解释下列句子。
1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也
2、虽有至道，弗学，不知其善也。
3、是故学然后知不足，教然后知困。
4、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也
5、故曰：教学相长也。
6、《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？
四、解释下列古今异义词。
虽有佳肴古义：今义：
不知其旨也古义：今义：
教然后知困古义：今义：
教学相长也古义：今义：
五、默写课文。
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
练习题的教案 篇2
教学目标：
②进一步掌握把低给单位名数聚成高级单位名数的'方法，以及求一个数是另一个数的几分之几的应用题。
教学时指出，约分时通常要把分数约成最简分数，约分的结果是假分数的，要把假分数化成整数或带分数；带分数约分时，只要把分数部分约分，约分后不要丢了整数部分。
二、改错练习。教学时，引导学生自己去发现错误，改正错误。第（1）小题错在没有约成最简分数，第（2）小题错在带分数约分后，丢了整数部分。
1．第3题，先约分，再比较每组中两个分数的大小。
2．第4题，把低级单位名数必写成高级单位名数。
3．应用题。
四、思考题要求写出比二分之一大，比7小，分母是6的最简分数。教学时教给学生方法，让学生运用这种符合要求的分数。
方法一：确定上限和下限。=，7=，就是说写出的这些数要在上限和下限之间的最简分数。
方法二：先想出0到1之间的分母是6的最简真分数，有和，比小，不符合要求，然后在其整数部分分别加上1，2，3，4，5，6等使其成为带分数。
练习题的教案 篇3
理解“最简分数”“约数”的意义；理解和掌握约分的依据、方法；能正确进行约分。
重点、难点：能正确进行约分是重点；理解和掌握约分的依据、方法是难点。
2、下列分数的分子和分母各有哪些公约数？最大公约数是几？
1、理解“最简分数”
（1）观察2/3、8/12、1/4、15/20、5/7哪些分数的分子、分母是互质数？
2/3、1/4、5/7的分子、分母是互质数。
A、指出下面的分数中哪些是最简分数：
8/97/211/105/1417/5140/6024/241又25/80
B、说出3个最简分数。
C、写出分母是10的全部真分数，再指出哪些是最简分数？
根据分数懂得基本性质可以把一些分数化简。
（1）投影出示表示18/30的长方形图。
18/30的分子、分母有公约数去除分子、分母得：
9/15的分子、分母还可用公约数几去除？
9/15=9÷3/15÷3=3/5投影出示表示3/5）的长方形图
观察图和式的变化过程，得到：
（2）归纳：把一个分数化成同它相等，但是分子、分母都比较小的分数，
（3）概括约分的方法。
用分子和分母的（）（1除外）去除分子、分母；通常要除到得出（）分数为止。
下面各算式，哪些是约分，为什么？
10/15=2/36/12=12/2420/24=5/64/5=8/10
把30/45和12/48约分。
（1）教师示范把30/45约分。
A、先用公约数3去除，得10/15。
B、再用公约数5去除，得2/3。
C、通常要除到最简分数为止。
教师边板书演边讲，最后指出：每次约分所得的分子、分母要和原来的分子、分母对齐。最后约分所得的最简分数要写在等号右边。
（2）把12/48约分。
请两位同学板演，其余学生练习。
板演后共同分析约分过程和约分方法。
（3）引导学生重新观察30/45和12/48的约分过程，思考还可怎样约分，更为简便。
（4）12/48可用什么数进行直接约分？30/45怎样直接约分？
小结：用分子、分母的最大公约数去除分子、分母，能一次约简。这样约分比较简单。
1、把下面各分数约成最简分数。
练习后反馈、讨论。
4/8、10/15、4又25/50它们的分子、分母有什么关系？你的`约分方法简便吗？
3又40/60、60/150这两个分数的分子、分母都是10的倍数，如何使约分简便？
课本P97第3题第二行，第4题。
五、课堂总结
在理解互质数的基础上学生较好理解最简分数的含义。教学约分方法时，结合图形，让学生直观地感知化简的过程，从而归纳出约分的概念和方法。学生能够掌握，但在练习中把带分数的整数部分忘记的较多，还有有些学生没有把分数化到最简。
练习题的教案 篇4
教学目标：
1.初步认识小动物，了解它们住在哪里，能将句子补充完整。
2.朗读、背诵4个成语和谚语的意思。
3.写铅笔字，认识横折弯钩的笔顺规则。
4.观察图画，按要求进行口语交际训练。
教学重、难点：
初步认识小动物，了解它们住在哪里，能将句子补充完整。
教学准备：教学挂图
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、揭题
今天，我们要来学习练习4。
二、学习字词句
1.屏幕5种动物，指导学生借助汉语拼音认读。
2.引导学生说出小动物分别是松鼠、蜜蜂、马、北极熊、燕子。
3.对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿。
4.指导学生帮帮动物们找到自己的家。
5.出示句子：
松鼠住在松树林里。
蜜蜂住在。
马住在。
燕子住在。
北极熊住在。
住在。
指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。
指导学生完成。
练习题的教案 篇5
今天我说课的内容是北师大版五年级上册第三单元的知识――约分。
此课是九年义务教育北师大版五年级小学数学上册第47――48页的约分。约分是在学习了分数与除法、分数的基本性质、公因数、最大公因数、互质数基础上进行教学的，学好本节课内容为学生学习分数的计算条下良好的基础、
在学习约分之前，学生已经学习了了分数的基本性质，大多学生能较快的找出两个数的公因数、最大公因数，同时理解了互质数的概念。这些知识点的掌握为约分方法的学习提供了认知基础，学习本课应该较为容易。但快速并准确地判断约分的结果是不是最简分数对少部分学生应该有一定的难度。
2、掌握约分的方法、
教学过程与方法：
设置情景与激趣，让学生通过小组合作学习，利用旧知自主探究新知识、
情感态度与价值观：
培养学生迁移能力，归纳概括的能力及遇到问题积极思考，主动学习的学习习惯、
四、教学重点：
理解最简分数及约分的意义和方法，
五、教学难点：
能很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
一）复习铺垫、情境导入、激发兴趣。
第一步，复习铺垫，在这里我设计两道复习题，一道是说出只有公因数1的`两个数，另一道是找分数分子和分母的最大公因数。任何新知识都是以学生原有的知识为依托的，所以在课的开始就复习回顾了这个知识点，为下面学习最简分数和约分的方法做好铺垫、
1、根据图形找分数。先让学生找到第一个分数，然后再创造其它的分数。学生会根据前所学过的分数的基本性质，很快找到其它的分数。
2、观察比较。先比较这些分数的相同点和不同点，然后找出这些分数中与众不同的分数，引出最简分数。
3、归纳概括，巩固练习。让学生自己归纳最简分数的定义，得出定义后，通过练习来巩固最简分数，为下面的约分打基础。
根据前面学过的分数的基本性质，说一说，如何把2/3变成12/18吗？
谁又能把12/18变为2/3吗？
（1）根据化简的过程找寻约分的方法。四人小组讨论发现约分的方法是什么？（用分子和分母的公约数同时去除分数的分子和分母）
（2）指导学生看书自学，并提示要注意约分方法中关键的地方。
1除外；通常要除到得出最简分数为止。
（3）交流汇报约分时一般采用的两种形式。
A、逐次约分法。
学生边汇报教师边板书过程。在书写的时候，提醒大家注意各个数位对齐。最后都要约成最简分数。
B、一次约分法。
（指出如果能很快看出12和18的最大公约数，也可直接用6去除，一次约分得）
用课件出示各类题型，先让学生独立完成，然后归纳。
（整十整百数先消零在化简；分子分母都是偶数时先用2去除；倍数关系时用分子去除等等）。
三）巩固深化、培养技能。
此环节中我设计了四个梯度性练习。
这是第一题，目的是巩固最简分数的概念和约分的方法。
第二题以“找公因数2、3、5”为载体，培养约分技能。
最后，我设计了一个与学生生活密切相关的情境，把书本知识与学生的日常生活联系起来，使学生感受到数学来自生活，并不抽象；感受有价值的数学。
四）课堂小结、回顾梳理。
及时对本课的学习进行小结和梳理，加深学习的印象。
以上是我的说课设计，还会有待完善之处，恳请大家来指正。
谢谢大家！
练习题的教案 篇6
（1）使学生进一步掌握约分的方法，能比较熟练地进行约分。
（2）进一步掌握把低级单位名数聚成高级单位名数，以及求一个数是另一个数的几分之几的应用题。
（3）培养学生认真、细心、勇于克服困难的良好学习习惯。
3、反馈校对：说说错误在什么地方？你是怎样思考导致错误的？怎样改正？
例如：24/15=8/3；一种改正方法是将答案改正；如果使答案不改工的话，怎样改题？（这里改题有多种方法，进一步深刻理解分数的基本性质和约分过程）
4、老师这里收集了同学作业中的错误，请同学分析一下问题出在哪里？
5、针对下面的最大公约数，并组成有关的两个分数。
1、学生约分后有什么用处呢？
24/9和32/2060/25和72/301又15/5和1又28/7
反馈，讲评。
4、练习5：你从约分后的结果中的得到什么信息？用哪种结果表示好？为什么？
我们已经学会了约分，但是有一些分数比较大，那怎样月份呢？
1、出示情景：某小学共有学生988人，其中参加夏令营的学生有388人。参加夏令营活动的学生占全校学生数的几分之几？
通过本节课的练习，你觉得有什么提高吗？
1、课本第98页第1题（第二行6个小题），第6、7题。
练习中，一部分学生没有把结果化成带分数和最简分数，或者约分不彻底。告诉学生，在学习了约分以后，一般要把最后结果化成最简分数。
练习题的教案 篇7
通过近期的学习，对于约分和通分的知识大多数学生掌握情况较好，但是还有部分学生对于方法掌握的不是很熟练，希望自觉地加强这方面的练习。
约分和通分的依据是分数的基本性质，因此首先要对分数的基本性质理解透彻，即分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数，分数的大小不变。在这个性质中要把握好这几个关键词：同时、相同的数、大小不变。
约分的方法就是同时除以分子和分母的公因数，这里还要注意一点，约分是一个过程，只要原分数的分子分母同除以他们的公因数，我们就可以说是对这个分数进行了约分。但是一般情况下我们要求约分的结果要是最简分数。所以判断约分和最简分数的标准是不同的，不要把他们混为一谈。
通分的方法就是找到两个分数的公分母，然后根据分数的基本性质把两个异分母分数化成同分母分数。通分的关键是要找准公分母，用两个分数分母的公倍数做公分母，但通常为了计算简便我们一般用两个分数分母的最小公倍数做公分母。在这里要提醒大家的是，有个别同学受课本例题的影响，在把两个分数通分后然后不分题目要求就比较大小，这充分的说明了对知识的不明确。通分就是把两个异分母分数化成大小相等的同分母分数的过程，我们学会了通分就可以比较分子分母都不相同的.分数的大小了。比较分数大小是这个知识的应用，在以后的学习中我们还会利用通分进行异分母分数的加减法计算，因此一定不要以为通分的目的就是要比较大小，这种想法是不正确的。
1．下面的分数哪些是最简分数．
2．把下面各数约分．
4．写出分母是8的最简真分数．
用( )做公分母．
8．判断下面各题．
9．把下面每组分数从大到小排列．
10．红花有30朵，黄花有28朵，黄花占红花朵数的( )．
练习题的教案 篇8
时间状语从句练习题
一、巩固练习
1.I had just started back for the house to change my clothes __d___ I heard the voices.A.as
B.after
C.while
D.when 2.Hardly had he arrived in Hongkong ____a____ she rang me up.A.when B.than C.that D.and 3.Someone called me up in the middle of the night，but they hung up ____d____ I could answer the phone.A.as
B.since
C.until
D.before 4.The roof fell __c___ he had time to dash into the room to save his baby.A.before
B.as
C.after
D.until 5.Scientists say it may be five or ten years __a___ it is possible to test this medicine on human patients.A.since
B.before
C.after
D.when 6._d__ the Internet is bringing the distance between people, it may also be breaking some homes or will cause other family problems.A.When
B.If
C.As
D.While 7.____a____ they heard the shout for help，they rushed out.A.Immediately B.The moment C.The while D.All the above 8.I saw Mr.Smith last Sunday.We had not seen each other ___c_____ I left London.A.as
B.before
C.since
D.till 9.The problem won’t be settled until we ____a____ a chance to discuss it thoroughly.A.have had
B.will have
C.will have had
D.would have 10.Why do you want to find a new job ______d__ you’ve got such a good one already? A.that
B.where
C.which
D.when
二、高考真题
1.I used to love that film ___b__ I was a child, but I don't feel it that way any more.(2008辽宁卷)A.once B.when C.since D.although 2.Nancy enjoyed herself so much ___c__ she visited her friends in Sydney last year.（2008福建）A.that B.which C.when D.where 3.There were some chairs left over ___b__ everyone had sat down.（2008四川卷）A.when B.until C.that D.where 4.In some places women are expected to earn money __b__ men work at home and raise their children.A.but B.while C.because D.though 5.___b___the Internet is of great help, I don't think it's a good idea to spend too much time on it.(2008卷)A.If B.While C.Because D.As 6.I'm sorry you've been waiting so long, but it'll still be some time __a__ Brian get back.（2008北京卷）A.before B.since C.till D.after 7.It is difficult for us to learn a lesson in life ___a_____ we’ve actually had that lesson.[2007 天津卷] A.until B.after C.since D.when
8.He was told that it would be at least three more months ______b_____he could recover and return work.A.when B.before C.since D.that
9.____d____ I really don’t like art ,I find his work impressive.[2007 山东卷] A．As B．Since C．If D．While
10.The field research will take Joan and Paul about five months;it will be a long time ___b__ we meet them again.[2007 安徽卷]
A.after B.before C.since D.when
练习题的教案 篇9
状语从句之时间状语从句
一． 概念及分类
句子可以分为简单句，并列句和复合句。复合句中从句可分为定语从句，名词性从句和状语从句。
用来修饰谓语动词，其他动词，定语，状语或整个句子的从句叫做状语从句。状语从句可分为：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、目的状语从句、让步状语从句、比较状语从句、方式状语从句、结果状语从句。
DaMing is a brave boy.DaMing is a brave boy and he always does something special.DaMing is a brave boy, who always does something special.二，时间状语从句
引导时间状语从句的连接词一般有When, while, as, before, after, since, as soon as，until/till等。When 观察下面例句，总结其用法
1.When he was a child he was always trying out new ideas.他小时候就常常试验一些新的设想。
2.When she came into my room, I was just reading a book.她走进我房间时，我正在看书。
3.Were you writing when the teacher came in? 老师进来的时候，你在写信吗？ 4.Sorry, I was out when you called me.对不起，你打电话来的时候我出去了。
总结：从句表示动作可以______________也可以_________________,主句和从句的先后关系_______________________________________ When从句一般用于过去时比较多，主句无时态限制。
练习
Eg:When I got to the airport, the guests had left.当我赶到飞机场时，客人们已经离开了。1.When he had finished his homework, he_______(take)a short rest.当他完成作业后，他休息了一会儿。
2.Why do you want a new job when you____________(get)such a good one already?
你已经找到如此好的工作，为何还想再找新的？
3.You shall borrow the book when I _____________(finish)reading it.在我读完这本书后，你可以借阅。
4.When the manager________(come)here for a visit next week, I’ll talk with him about this.下周，经理来这参观时，我会和他谈谈此事。
when可以和延续性动词连用，也可以和短暂性动词连用 ①
Why do you want a new job when you’ve got such a good one already？
（get为短暂性动词）你已经找到如此好的工作，为何还想再找新的？
② Sorry，I was out when you called me．
（call为短暂性动词）对不起，你打电话时我刚好外出了。③ Strike when the iron is hot．
（is为延续性动词，表示一种持续的状态）趁热打铁。④ The students took notes when they listened．（listen为延续性动词）学生们边听课边做笔记。when从句的谓语动词可以在主句谓语动作之前、之后或同时发生 1．从句动作在主句动作前发生
① When he had finished his homework，he took a short rest．（finished先发生）当他完成作业后，他休息了一会儿。
② When I got to the airport，the guests had left．（got to后发生）当我赶到飞机场时，客人们已经离开了。2．从句动作和主句动作同时发生
①When we were dancing，a stranger came in． 当我们跳舞时，一位陌生人走了进来。
③ When she was making a phonecall，I was writing a letter．当她在打电话时，我正在写信。填空并翻译
1．_________ he comes tomorrow, I shall ask where he has been.2．_________ he was speaking, everybody listened carefully.3．I saw her just _________ she was getting off the train.4．Have a good look at that man _________ you pass him.5.They were about to leave ______ it began to rain.在下列句子中，when的含义是____________________,作为并列连词 1.We were having a meeting when someone broke in.2.We were about to set off on our way when it suddenly began to rain 3.She was on the point of going to shop when the telephone rang.4.He had just finished his homework when someone asked him to play basketball.总结：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 练习: 翻译一下句子
1.我正要出去有位访客来了。
____________________________________________________ 2.他正要去上学天下雨了。
____________________________________________________ 3.我刚吃过饭，妈妈让我写作业。
____________________________________________________ 4.When I lived there, I used to go to the beach on Sundays.___________________________________________________ 5.When the film ended, the people went back.____________________________________________________-
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