正气课件。
为了解答您的疑惑编辑为您准备了一篇权威的“正气的课件”，建议您将此网页加入收藏以便复习。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。 教案课件能够准确地反映出教学过程中的创造和智慧。
正气的课件(篇1)
19xx年，在蔡元培、傅增湘的帮助下，25岁的徐悲鸿获公费赴法留学。到达巴黎后，先在各大博物馆仔细观摹西方艺术的精华，比较他们与东方艺术的不同之处，数月绝笔不画。然后入朱里安画院学习素描两月，后又考入巴黎国立高等美术学校，入弗拉芒格画室。每次竞试，都名列前茅。课余，便到卢浮宫和卢林堡美术馆研究大师的作品，临摹德拉克洛瓦、委拉斯盖兹、伦勃朗等作品。课余，则到罗浮宫和卢森堡美术馆临画。他站在十八世纪末法国浪漫主义大师德洛克瓦的巨幅油画《希阿岛的屠杀》前，深深地被激动，以致热泪盈眶，不能自己。
19xx年冬，法国大雕塑家唐泼特介绍徐悲鸿认识了法国国家画会的领袖达仰，他当时享有很高的威望。从此，徐悲鸿每个星期天都去聆听达仰的教导和参加该派艺术家们的茶会，深受教益。达仰勉励徐悲鸿说：学美术是很苦的事，不要趋慕浮夸，不要甘于微小的成就，他要徐悲鸿精绘素描，并养成默写的习惯。徐悲鸿遵从达仰的教导，很见功效，于是更加努力。先后有《怅望》、《萧声》、《琴课》、《扶猫人像》、《远闻》、《马夫和马》等杰作问世。仅1927年就有9幅作品入选法国国家美展，获得很高的赞誉。
19xx年4月法国国家美展开幕，徐悲鸿从早至晚仔细观摹，走出会场时，才发现外面下着大雪，而他整天未进餐，又缺少御寒的大衣，顿时感到饥寒交迫，腹痛如绞。从此患上了严重的肠痉挛症。他常强迫自己忍痛作画，现仍保存的一幅素描上便写着：人览吾画，焉知吾之为此，每至痛不支也。
这年夏天，病更重了，而学费已完全断绝，他只好去柏林。徐悲鸿在柏林认识了柏林美术学院院长康普，并看到门采尔、绥干第尼及康普的作品，感到在法国见到的佳作虽多，仍受局限。他最爱伦勃朗的画，便去博物院临摹，每天都持续画10个小时，其间连一口水也不喝。特别在临摹伦勃朗第二夫人像时，下了很大的功夫，觉得略有收获但仍不能用在自己的作品上，于是更加努力。
1923年，徐悲鸿回到巴黎后，以油画《老妇》，第一次入选法国国家美展，再谒达仰。
1927年春，徐悲鸿赴意大利和瑞士，流连于圣彼得寺的名雕和西斯廷教堂米开朗基罗的壁画之前，纵情欣赏了文艺复兴时代大师们的杰作，并游览了庞贝古城，领略西方古代艺术的气氛。
经过8年国外勤奋刻苦的学习和钻研，徐悲鸿怀着复兴中国绘画的决心，回到久别的祖国，居上海霞飞坊。
正气的课件(篇2)
刚教完《徐悲鸿励志学画》，本课教学中渗透了爱国主义教育，为了让学生理解外国学生嘲笑中国学生的话语，我补充了些资料，19xx年的中国,贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,中国在国际上没有地位，中国人在国外经常遭人白眼，在一些外国的租界，还公然写着华人与狗不得入内的字样，那时外国人根本看不起中国人。想不到这番话激起了学生的爱国情怀。个个义愤填膺的，感觉是自己受到了侮辱似的。然后让学生读徐悲鸿励的志必须让他们重新认识一下真正的中国人，学生都读的相当的好，读出了中国人的骨气，志气。而且是发自内心的那种爱国情感。课最后，我送给学生一句名言纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不离开我的祖国，因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我依然热爱我的祖国。学生把它牢牢的记在了心中。相信这个教学难点已经突破了。在浓浓的爱国情感中，去突破另外一个难点体会徐悲鸿的勤奋刻苦。通过读，悟，对比。教学进行的很顺利。语文教学要注重情感的熏陶，我想在这节课上我做到了。
正气的课件(篇3)
【教学要求】
1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3.学习给课文分段，说出段落大意。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
【教学时间】
三课时。
【第一课时教学过程】
【教学要求】
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
【教学过程】
一、揭示课题
1．扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论。
图上的马画得好吗?
你知道这幅画是谁画的?
徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
2．板书课题，解题。
讨论：励志是什么意思?请同学们理解。
(励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)
指名连起来说说题目的意思。
正气的课件(篇4)
课标中关于中年级段的阅读教学建议中明确提出：要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。因此，训练学生把握文章的主要内容应该是四年级的重点训练项目之一。而根据教材的安排《徐悲鸿励志学画》一文是第一次在课后的习题中明确提出：说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。（嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹、优异、承认、震惊）也明明白白地告诉我们，应该对学生进行主要内容的训练了。
鉴于此，我在本课的第一课时教学中，除了完成传统的字词教学和把课文读通读顺这一要求外，把训练的重点放在了如何把握课文的主要内容上面。为了让第一次接触这一内容的孩子们感到概括主要内容并不难，我通过课题质疑理清层次抓关键词概括段意概括主要内容这样分层训练，让学生步步踩实，很好地完成了概括主要内容的任务。下面具体谈谈训练过程：
一、课题质疑：
师：看到课题，你有什么疑问吗？
生：徐悲鸿为什么要励志学画？是怎么学画的？学画的结果怎么样？（师相机板书：为什么怎样结果）
二、理清层次：
师：默读课文，找一找课文哪些段落在写徐悲鸿励志学画？哪些段落在写怎样学画的？学画的结果又在哪些段落里？
（学生通过交流讨论得出：13自然段：为什么学画。46自然段，怎么学画。7、8自然段学画的结果。）
三、抓关键词概括段意。
师：请孩子们默看课文1-3自然段，抓关键词用一句话说说这几个自然段的意思。
生：这三个自然段主要讲了达仰很喜欢徐悲鸿，引起了外国学生的嫉妒，对徐悲鸿不礼貌，徐悲鸿被激怒了，于是励志学画。（在生的叙述过程中，师相机板书出嫉妒、礼貌、激怒、励志这三个关键词。
用相同的方法概括出后面两部分的关键词，写在黑板上：不知疲倦、临摹、省钱、优异、震惊、承认。
（这一环节，我根据课文内容及学生当时的回答对课后三题的词语进行了一点调整，把疲倦换成了不知疲倦，把陈列换成了省钱，我觉得这样的调整更适合本课内容）
四、总结方法，概括主要内容。
师：请孩子们用上这些黑板上的关键词，先自己练习说说课文的主要内容。呆会儿老师还会叫一个同学起来说一说。[
生练说之后再指名说，最后让学生在本子上写一写。
师：（指黑板小结）：通过刚才的学习，我们知道概括主要内容并不难，象这种写人记事的文章，我们只要找到了事情的起因、经过、结果，并抓住每一部分的关键词，用一句完整的话把它概括出来，再把这些话串起来就是一篇课文的主要内容。
虽然这是一节再普通再朴实不过的课，不过，在这一堂课中，我相信，对学生而言，他们是有收获的，训练是扎实的，课堂也是有实效的。
正气的课件(篇5)
九年级思想品德第3课时 《做有正义感的人（上）》说课稿
我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人第一课时”。
1、 教材分析：本课的地位和作用：
社会需要正义，正义感是我们应有的道的品质。我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。通过前期的学习，学生们学到了一些法律知识，明白了自己应该自觉守法。那么，我该怎么做是一个必须明确的问题。
显然，本课的内容在整本书中起着重要作用。通过学习本课程，学生被教导要尊重他人的基本权利，与不公正的行为做斗争，培养正义感，并成为一个有正义感的人。对于我们将要学习的第九课“做个**小使者”也打下一定基础）
二、教学目标的确定：
为了更好第完成本节课的教学任务，我依据课程标准、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义事实设定这节课的教学目标。
情感、态度和价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。
能力：根据正义的基本要求，培养规范自己行为的能力；
知识：了解正义基本要求。
重点和难点：正义基本要求。公正的基本要求之所以被视为教学的重点和难点，是因为这是本课程标准的要求。
同时也是因为知行统一的要求，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但由于各种因素，常常做出伤害他人的事而不自知，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教“行”上。
三、 教学方法与手段
遵循教育教学理论，本着三位一体(知识与能力过程与方法情感与价值) 因材施教的原则，为了学生的发展,心理特点，充分调动学生动脑、动口、动手的积极性，使学生学的主动，生活活泼，有效的参与教学。为了达到这一体教学手段。我计划采用**分析、情境设置和归纳讨论。
教学方法是投影显示和情境测试。
四、教学程序的安排
1、导入新课，激发兴趣
多**展示：材料《傅雷家书选》，通过对这段话的理解，引出课题：“做有正义感的人”。目的是激发学生的学习兴趣，创设情境，提出问题。
2。新的教学设计有三个环节：环节一：说一：
正义的故事知多少？老师先展示一个正义的故事《第十二块纱布》的故事让学生明白做有正义感的人意味着有勇气坚持自己的信念。然后让四个小组派一个代表讲一个公正的故事。
环节二：公正的首要要求是不伤害他人。先提出问题明白为什么？然后运用教材中的案例分析得出结论，引导学生回忆相关法律规定，并认识到这是一个法律规定，必须严格遵守。
环节三：公正的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等基本权利。让学生自主学习p84页小字部分，合作自主分析情景
一、二、三。这些情景中侵犯了公民的什么权利？
说一说：我们身边的侵犯他人合法权利的行为，并做简单点评。用反面材料对学生进行教育。
总结和提炼司法的第二个基本要求。不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等基本权利。生生合作，指点迷津“正义要求我们尊重他人的基本权利。
每个人的自由都在自己的权利范围内，他人的权利使我们自由的边界。”
这个小组最终让学生们明白，打击违法犯罪是每个公民的义务，也是法律赋予的权利。这样，不仅体现了学生的主体作用，也体现出教师的主导作用，而且锻炼了学生分析问题的能力、知识迁移的能力，从而突破了重点。
三。活动**：让学生列举汉阴县的两位义人和事件，并说明他们的影响。引导学生关注社会、关注生活，认识到正义就在身边，学习以身作则做一个有正义感的人。
四。引导学生谈论收获和总结。
5、当堂完成学案中的练习题。
5、教学效果分析：
通过讲故事，让学生懂得做一个有正义感的人。通过对正反事例的分析及情景再现的**合作使学生懂得做有正义感的人的首要要求及第二个基本要求，这些要求都来自法律的规定，必须遵守。通过活动**让学生关注社会，为学生树立榜样，处处尊重他人的基本权利，做一个有正义感的人。
从实践效果来看，教学目标基本实现。
正气的课件(篇6)
徐悲鸿以画马著称于工，泼墨写意或兼工带写，塑造了千姿百态、倜傥洒脱的马，或奔腾跳跃，或回首长嘶，或腾空而起，或四蹄生烟。他画的马既有西方绘画中的造型，又有中国传统绘画中的写意，融中西绘画于一炉，笔墨酣畅，形神俱足。它那刚劲矫健、剽悍的骏马，给人以自由和力量的象征，鼓舞人们积极向上。
他对马的肌肉、骨骼以及神情动态，作过长期的观察研究。早在巴黎高等美术学校学习期间就常常去马场画速写，并精研马的解剖，积稿盈千。这为他后来创作各种姿态的马，打下了坚实的基础。徐悲鸿自己也说道：我爱画动物，皆对实物下过极长时间的功夫，即以马论，速写稿不下千幅，并学过马的解剖，熟悉马之骨架肌肉组织，然后详审其动态及神，方能有得。从而能够成马在胸，游刃有余地去捕捉瞬间即逝的动能神情，得心应手地采用前人不敢涉猎的大角度透视，创作出崭新的艺术形象。
由于徐悲鸿经常画马，他对马有一种偏爱。和马在一起，听着马蹄得得，看着马御风奔驰，他觉得是一种精神享受。他的心仿佛和马一同驰骋。
廖静文在《徐悲鸿一生》一书中回忆，一次在成都坐马车，马车夫是一位和善的老人，他爱马，马养得非常好。他举起鞭子，那匹栗色的年老的牝马便扬起那好看的蹄子，欢快地向前奔驰了。徐悲鸿喜欢这样待马的好人，他走下马车，马车夫正忙着给马预备水和饲料。这个给你。徐悲鸿先生忽然对马车夫说，一面从手提皮包里取出一幅折叠起来的奔马画。这是他昨天晚上才画好的。
马车夫迷惑地抬起他那满是皱纹的前额，眯细着眼睛呆望着徐悲鸿，仿佛没有听懂他的话。老大爷，廖静文从旁解释说，这是一张画，是送给你的。马车夫那双混浊的眼睛陡然亮起来，他双手接过画，连声说：谢谢老爷，谢谢老爷。马车夫眼角湿润了，我碰到好人了，今天一早，我看见一只喜鹊飞到我的窗子上，我就想，兴许有啥子喜事要来，可是，我这个穷老头儿还能有啥子喜事呢现在，真灵验啦！他又唠叨开了，同时用右手扯起左臂的袖口，擦去已流到面颊上的泪水。
徐悲鸿先生握着马车夫那双粗糙得像石头般的手，连声说着再见，才离开他走了。
先生，您为什么突然要给一位不相识的马车夫一幅画呢何况他又不知道您是谁，您是否有点过分慷慨了廖静文带着惊异问他。
他十分柔和地回答说：因为我爱马，也爱善待马的人。你看这个马车夫，既能非常熟练地驾驭，又能视马如亲人。他对马的爱打动了我的心，使我受到感动，何况他的生活很难呢!听着徐悲鸿先生的话我也十分感动了。
马，最能反映徐悲鸿个性，最能表达他思想感情。徐悲鸿的马受到人们喜爱，除了他所下的功夫之外，更重要的是他倾注于其中的感情，并将这种情感化作一种精神，以马为载体而表现出来。
马，在中国人心目中始终是人才的象征，民族振奋的象征，执着于现实的徐悲鸿翻来覆去地画马，正是有所感而发，尽抒胸臆。徐悲鸿笔下的马，从来不戴缰辔，但在《九方皋》画面上黑色雌马，却例外地戴上缰辔，有人问悲鸿这是为什么，悲鸿笑着答道，马也和人一样，愿为知己者用，不愿为昏庸制。
正气的课件(篇7)
开课我首先从徐悲鸿励志的志入手，请学生默读课文，说说徐悲鸿立下了什么志愿？必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人。简介了自鸦片战争以来的中国受列强欺侮的历史背景，通过联系历史背景说说一部分外国人认为的中国人是怎样的？你认为真正的中国人是什么样的？
师：重新认识一下真正的中国人，真正的中国人你们认为是怎样的？
生：坚强的
生：勇敢的
生：聪明的
生：团结的
接着，我提出疑问：为什么他会立下这样的志愿？学生很快就能说出。为建架起学生和文本之间的情感，我着重抓住了外国学生说的你们中国人这几个字。为什么他不说你徐悲鸿而说你们中国人，你有什么感受？
学生情绪被激发起来后，他们再读必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人。情感就不一样了。
师：徐悲鸿是这样想的，他又是怎样做的呢？
请学生默读4、5、6段，划出徐悲鸿的行为。
在学生划后，针对性的将奔马图介绍给他们，学生忍不住，就说，徐悲鸿的画，表明了他的努力，他就像笔下的骏马一样在为实现志愿坚持不懈的奔跑。
过渡到徐悲鸿的成就后，我们再来读读他的志愿，说说是不是实现了？他让外国人认识了怎么的中国人？
徐悲鸿会对道歉的外国学生说些什么呢？你们想对徐悲鸿说些什么呢？
教学中以一个点做为引发点，上下覆盖，层层深入，我想这样的教学就是我们追求的。
正气的课件(篇8)
教学目标：
1、 初读课文，学会生字新词.
2、 理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。
3、 理解“有眼不识泰山”的真正含义。
教学重点：
理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。
教具准备：PPT
教学过程：
一、激情导课
1、看图猜成语。同学们，看图，你们能猜到哪些成语：万马奔腾，骏马疾驰，栩栩如生。
2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》，这幅作品在当时曾轰动整个画界，不仅如此，他学画时潜心临摹，刻苦学习的精神和炽热的爱国之心令人难忘。
3、今天我们就一起学习一篇课文，题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目，你觉得作者应该写些什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？怎么励志学画的？结果怎样？为什么是“励志”而不是“立志”？等）能这样想很好，说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。
二、民主导学
任务一：理清课文条理，整体感知课文。
策略：小组交流前置性作业的学习情况。要求1读准字音，读通句子。2理清课文条理，初步了解课文大意。
1、小组合作学习。
2、展示交流。
边交流边板书：起因 经过 结果
（人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写，使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。）
3、看到大家学习交流如此认真，老师真的能感受到合作学习的快乐，那我想看看这些词大家掌握的怎样，读词——
第一组 绘画 认识 疲倦 陈列 租房 杯子 购买 错误
第二组 徐悲鸿 达仰 嫉妒 励志学画 不知疲倦 潜心临摹
功夫不负有心人 轰动画界 有眼不识泰山
4、 能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。
（概括文章的主要内容，也是一项基本功，坚持练习，总会有收获的。）
5、 文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价，快速看看，是哪两句？
（1 功夫不负有心人。2有眼不识泰山。）
6、功夫不负有心人是在徐悲鸿勤学苦练，潜心临摹取得成就时别人对他的评价，而“有眼不识泰山”是谁对徐悲鸿的评价？
任务二：理解“有眼不识泰山”的真正含义。
策略：找出文中描写外国学生神态，语言的词句，读一读，看看读出了什么？试着有感情地朗读，体会外国学生前后变化的原因。
交流：1（不礼貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）
2 齐读，前：读出轻蔑的口气。后：读出佩服的口气。
补充问：泰山？徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是：长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。
补充典故。选择：泰山：1 著名的山。2 鲁班的徒弟。
面对自己不了解的人或事，我们不要妄加评论 否则就会被人说成是浅陋无知， 成为“有眼不识泰山”之人了。
三、检测导结
1 填空 立志 励志
2 区别意思 立志：立下一个愿望。
励志：经过努力，实现立下的美好愿望。
3 再看题目，怎么解释? 徐悲鸿励志学画，决心为国争光
徐悲鸿怎样励志学画的？为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢？我们下节课接着讲。
板书： 徐悲鸿励志学画
（1-3）起因 受辱立志
（4-6）经过 刻苦勤奋
（7-8）结果 轰动画界
正气的课件(篇9)
第二课时
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并演示体会人物情感，积累内化文中的语句。
能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
一、复习反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？
2、生自由朗读课文，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细读第一大段，边做记号，找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报，评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。
2、重点体会
他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。
3、学习构段
师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）
师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。
4、以读代讲学习第七自然段
五、回归中心
1、读后理解震惊
2、前后对比外国学生的态度，体会原因。
3、朗读活动，谈体会。
六，积累内化练习复述
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