七年级下册英语课件

七年级下册英语课件(收藏13篇)。

老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是课堂教学的框架，优秀的课件教案怎么写？下面幼儿教师教育网编辑为大家推荐的是“七年级下册英语课件”，愿本文为您提供有用的参考！

七年级下册英语课件(篇1)

一、本单元的教学内容为：

1、学习Aa--Hh 8个字母。、学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等词汇。、学习不同时间见面时的问候语及其回答。

二、教学目标

A、语言知识目标：

1、词汇：字母 Aa---Hh

八个人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen2、句型： Good morning.Good afternoon.Good evening.--How are you?--I’m fine, thanks./ I’m OK.B、语言技能目标：

通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。

C、情感目标：

1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。

2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。

D、教学策略：

1、以趣激学：以游戏和猜谜的方式激发学生参与热情。

2、以放促学：开放处理教材，利用学生自主搜集信息，实现知识的整合。

3、以任务导学：以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培养学生用英语交流信息，获取信息和处理信息的能力。

七年级下册英语课件(篇2)

Unit 3 How do you get to school? 单元大归纳

短语归纳

1.get to school 到达学校

2.take the subway乘地铁

3.ride a bike 骑自行车

4.how far 多远

5.from home to school 从家到学校

6.every day 每天

7.ride the bus 乘公共汽车

8.by bike 骑自行车

用法集萃

1.take… to …= go to … by… 乘…去…

2.How do / does …get to …? …是怎样到…的？

3.How far is it from … to …?从…到…有多远？

4.It takes sb.some time to do sth.做某事花费某人多长时间。

5.How long does it take …?… 花费多长时间？

6.It is + adj.+ to do sth.做某事是….7.Thanks for + n./ v.ing感谢你（做）某事。

典句必背

1.– How do you get to school?-I ride my bike.2.How far is it from your home to school?

3.How long does it take you to get to school?

4.For many students, it is easy to get to school.5.There is a very big river between their school and the village.话题写作

主题：上学的交通方式

写作思路：开篇点题：点出自己的出行方式；具体内容：自己选择这种交通方式的原因；结束语: 表明自己的观点。

经典范文:

The Best Way for Me to Go to School

Different students go to school in different ways in our school, but I llike to go to school on foot.First, I live near the school, so my home is not far from my school.And it takes me a few minutes to get there.Second, there is a crossing on my way to school, and sometimes the traffic is very busy.I think it is safer to go to school on foot.Third, I think walking is good for my health.It’s a kind of sport and it makes me study better.So in my opinion, the best way to go to school is on foot.What about you? 9.bus stop 公共汽车站 10.think of 认为 11.between … and … 在…和…之间 12.one 11-year-old boy 一个11岁的男孩 13.play with … 和…玩 e true 实现 15.have to 不得不

七年级下册英语课件(篇3)

一.基本信息教材分析

七年级英语unit1 sectionA,这部分首先通过图文将学生带人“上新学校，结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”，“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c通过图文及听力练习创设语境，引入单元话题，是整个sectionA的基础，重点是学习打招呼与自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听力的形式巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活动综合呈现了前面的内容：见面问候，自我介绍并询问第三方的姓名等。该活动要求学生能模仿并分角色表演对话，对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。

二.教学目标

1、知识目标：

帮助学生掌握三会、四会单词，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同时让学生掌握自我介绍，询问对方及第三方的姓名，初次见面打招呼的交际用语。2.能力目标：

对学生进行形容词性物主代词的启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。3.情感目标：

通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。

三.教学重点与难点

教学重点，难点:

本部分教学重点难点是让学生学会自我介绍，询问对方和第三方姓名，掌握与初次见面的朋友打招呼，询问基本信息等交际功能。

四.教学过程

在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、新授、巩固、活动练习和作业。

第一步：复习

1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问：“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”让同学轮流回答

2、双人活动。复习句型： Is this/that a/an …?每个同学拿几样东西相互提问:s1: Is this an apple?s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an …

第二步：新授1.1a

这个活动是以词汇教学为主要内容，其目的是了解学生的英语基础，同时也是教学新知识前的热身，还可以是对预备篇教学内容的复习。

1b 以听力的形式巩固学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知。

1，让学生听第一遍录音，整体感知三组对话的语境，完成1b的任务。教师检查学生完成情况，通过追问，让学生说出判断依据，引导学生明白抓关键词（名字）完成听力任务的学习策略。

让学生再听一遍，同时关注对话中的两人是如何打招呼及询问和介绍名字的，让学生找出相关的句子：I’m...My name’s...让学生听录音并模仿对话。

第三步：巩固

1c.学生两人一组表演

A:Hello!I’m...What’s your name?

B:My name is...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too!

第四步：听力练习完成2a,2b

1，引导学生看图，了解对话发生的场景。

2，播放第一遍录音。让学生连续听四组对话，整体感知听力内容。

3，再放一遍，听录音前提醒学生注意名字，并抓住对话发生场景。完成2a。

4，核对答案，并让学生说出判断依据。

5，再听一遍，完成2b。在听之前，教师根据学生的实际情况在名字语言上给予必要的指导和帮助。

第五步：考考学生的记忆力

就听力内容问学生一些问题，看看谁记得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 巩固

活动2c这个活动是听力的延伸，要求学生以获取的听力信息为基础，通过对话熟悉，运用有关问候，自我介绍及介绍他人的目标语言结构。依据2c的内容，教师先与一名学生进行互动，为全班做出示范。然后学生两人一组练习对话。

五.学生学习活动评价设计

本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”的四主要求。

六.教学反思

备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。

七.启发：

教学方法和学法的采用与改进：

1．让学生养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2．促进学生科学储备大量知识。学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3．引导学生及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。

4．鼓励学生积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

七年级下册英语课件(篇4)

教学目标

Teaching aims (教学目标)

1. 能在日常情境中熟练在餐馆里点餐。

2. 能用所学内容解决实际问题。

3. 区别可数名词与不可数名词。

教学重难点

Language points (语言点)

1. 词汇：1) 名词n. tofu, meat

2. 句型：What would you like?

What kind of noodles would you like?

I’d like beef and tomato noodles, please.

What size would you li ke?

I’d like a small/medium/large bowl.

Difficulties (教学难点)

1. 清楚地区别可数名词与不可数名词。

2. 熟练掌握点餐句型。

教学过程

Te aching steps (教学步骤)

1. Warm-up and revision (课堂热身和复习)

(1) Show Ss some pictures of food.

(2)Show pictures of different kinds of noodles and have Ss name them. Show Ss the difference between a small/medium/large bowl too.

【教学设计说明】通过谈论图片，既能复习之前单元所学内容，又可以自然过渡到下一个环节，并能帮助学生理解阅读内容。

2. Work on 2d (完成2d)

(1)The girl in the picture is Sally, and the boy is her friend, Tom. They are in a restaurant ordering food. Explain to Ss what “order” means. Role-play the conversation in 2d.

(2) Follow the example in 2d and make up a conversation to order some food.

(3) Read the conversation and answer the following questions.

Q1. Are there any tomatoes in the beef soup?

Yes, there are.

Q2. How many bowls of beef soup do they need?

One.

Q3. What else does Tom like?

He likes gongbao chicken and some mapo tofu with rice.

【教学设计说明】学生通过回答问题能理解对话的内容，通过角色扮演能在情境中学会运用，通过自编对话能更好的让学生学以致用。

3. Grammar Focus

(1) Read through the sentences.

(2) Ask Ss to focus on the countable and uncountable nouns.

【教学设计说明】本部分为本单元的内容核心，不仅概括了本单元的重点，还将基本句型一 一呈现。由于是总结性内容，故要求学生朗读。可在课后将本部分列入听写内容。此处可配合学生上一课时的课后作业，纠正学生错误，帮助学生归纳总结。

4. Work on 3a (完成3a)

(1) Complete the conversation in 3a.

(2) Check Ss’ answers.

(3) Have Ss get into pairs and role-play the conversation to familiarize t hemselves with the ordering process. Ask them to change the words used.

【教学设计说明】本部分旨在强化点餐句型，使学生关注点餐细节。

5. Work on 3b (完成3b)

Write questions and answers using the words in brackets.

【教学设计说明】巩固3a内容。

6. Work on 3c (完成3d)

Have Ss get into groups and make conversations about the picture.【教学设计说明】 本环节要求学生能够活学活用，真正达到掌握目标语言的能力。

课后习题

Homework (课后作业)

Get into groups and work on 3c . Then, make a conversation about ordering food.

频道小编推荐： |

七年级下册英语课件(篇5)

教学目标

1.学习和巩固一些有关食品的名称;了解面条及其配料。

noodles beef mutton chicken cabbage tomato potato special

2.掌握would like (‘d like)的用法及句型What kind of…would you like?(你想要什么种类的物品啊?)

3.初步培养学生有关“订餐”的交际能力;能自配美餐。

培养学生养成爱惜粮食、讲究卫生的良好习惯。

教学重难点

教学重点(Teaching Key Point)

运用目标语言订购食品：

---Can I help you?

---Yes, please.

---What kind of noodles would you like?

---I’d like beef and tomato noodles.

教学难点(Teaching Difficulty):

培养学生的口语交际能力。

教学工具

课件

教学过程

Step 1 Greetings and free talk

Step 2 Show the learning aims. Meanwhile explain some words using real objects or pictures.

Step 3 Leading in Course

Show students a toy dog and ask them if they like it.

Ask students: What kind of animals do you like ?【551336.cOm 合同帮帮网】

Students answer: I like …

Ask students: What kind of animals would you like?

Students answer: I would like…

(Tell students “would like” is similar to “want”. But “would like” is more polite than “want”.)

Step 4 New lesson

1.Show students a screen with some more animals. Ask each animal’s name . Then use the sentence structure” What kind of …would you like? I’d like …”Finally, pointing to any animal, get boy students to ask and girl students to answer.

2.Show students another screen with some vegetables. Do this task as the former step .to help students consolidate the structure.

3.Show students a screen with some kinds of food. and continue to practice the structure.

4.Show students a screen with some different kinds of meat. Students practice the structure.

(在传授这些知识的同时，教育学生学会生活：了解人体每天对几种主要营养的需求量，学会健康饮食)

5.Pair work

Students use the sentence structure to make their own conversations.

---What kind of …would you like?

---I’d like …

6.Design a scene:

“I work in a restaurant. I am selling several kinds of noodles. (Some specials) A costumer comes to order noodles.”

(1).Show the specials to students and explain the ingredients of each special.

(2).Get students to listen to a conversation and choose one of the specials the costumer orders

(3).Students work in pairs or in groups to practice conversations, trying to order food.

7.Exercise

Order some sentences to form a conversation.

8.Summary of this lesson

9.Self-assessment

Get students to finish the self-assessment chart

10.Homework

Dispense a healthy lunch for yourself.

Make a bowl of noodles for your parents when you get home.

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

I’d like some noodles.

noodles What kind of …do you like?

beef I like …

mutton　What kind of …would you like?

cabbage I’d like…

potatoes

tspecial

七年级下册英语课件(篇6)

教材分析

(一).本节内容在教材中的地位与作用

本节是单元第一课时，通过观察多张照片，对其中人物所做事情的讨论，锻炼学生的观察能力及表达能力，通过进一步的游戏环节，拓展新的学习内容，体现了英语教育的趣味性和实用性。

(二).教学目标:

知识目标

1．掌握现在进行时的运用和表达的意思，关注人称和动词的搭配。

2．句型What are you doing?I’m doing sth..What is he/she doing?He/she is doing sth..Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.3.掌握肯定句和一般疑问句的句型转换及其回答。

4.掌握各种描述动作的词组。

能力目标

1.培养学生学以致用的能力，养成良好的观察能力。

2.培养学生主动参与学习，善于与他人合作学习的能力。

3.提高学生听说读写的能力。

情感目标

培养学生热爱学习，热爱劳动，热爱生活，珍惜生命的积极的人生观。

(三).教学重点、难点

教学重点：What are you doing?I’m doing sth..What is he/she doing?He/she is doing sth..Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.教学难点：用be doing来表示说话的瞬间正在做某事。

采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的教学方法来突出重点、突破难点。

（四）.教具、学具准备（准备好以下相关的教具、学具）

1.教具:多媒体课件。

2.学具:笔、课堂练习本

教法选择与学法指导

本节课主要是对于正在发生的事情进行讨论，先利用欣赏电影片段吸引学生的注意力，教育学生要热爱生活，再利用观看照片来讨论某一瞬间发生的事情。并在课堂教学中将尽量为学生提供参与活动的场景，用任务型教学法让学生进行小组学习，抓住英语交际的机会，感知体验，大胆实践，使学生自得知识、自寻方法、自觅规律、自悟道理。

教学过程设计

Step 1.warm-up

1.Greeting :

Teacher: Hello, everyone.How are you? Today is a nice day, isn’t it?So what do you want to do? And why?点一个举手的学生回答，再面向全班: I like watching TV at home.Because it’s relaxing.Do you want to watch TV?得到肯定回答后，T：Now let’s go to watch TV.进入幻3，点击右下角的铃铛播放电影《泰坦尼克》结尾片段。看完后，T：Do you know its name? Do you like it? Why?学生回答后，老师显示字幕：Don’t let your life.设计目的：通过观看著名的电影片段来吸引学生的注意力，向学生灌输热爱生活珍惜生命的情感教育。

Step2.导入

1、T:I have some photos.展示幻4的照片：Look!This is my life.I’mdoing some things at home.用红外线灯照射每张照片，学生可以通过照片明白句子的意思。老师指着每张照片带读句子(同时做出相应的动作)：I’m watching TV/cleaning/reading/talking on the phone/playing computer games/teaching.认读完最后一张自己上课的照片后，T: what’s my job?...yes,I’m a teacher.然后老师设计打电话的场景：hello, thisisMiss is a nice day.I’m watching TV at home.What about you?进行师生间的对话，起示范作用，让学生能仿造使用幻灯片上的句子回答，并对能使用其他动作回答的同学予以奖励。每个be doing形式都用红色标注，提示学生注意。

设计目的：通过展示老师自己的照片吸引学生的注意，输出新知识，用带读和创设情境的对话形式，让学生初步理解并能表达自己正在做某事。

Step 3:教授新课

展示幻5，T：now，let’s look at other photos.Who is in these photos?老师问几个举手的学生：what are you doing?然后让学生仿照进行pairwork活动:Can you ask your friend ‘what are you doing’?并请几组进行演示，每组演示之后，老师问大家：what is…doing?借机转换人称。

设计目的：创情设景，用学生自己的schoollife照片让大家有话可说，并可借机转换人称，转入下一环节。

展示幻6，T：now，we are in a happy apartment.These people are doing some things.Let’s listen to the conversation.Then tell me: What are these people doing?听完录音后，T ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching TV.T点击屏幕检验。T转向S2：Can you ask your friend about Dave and Mary？然后用以上问句依次请几组同学对图中人物内容进行问答。

设计目的：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生们的听说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能了解并掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。

Step 4:合作学习

展示幻7，T：now，let’s make a survey in your group.What are your friends doing now? I’ll give you 3 minutes.You can ask 4 friends, and write down on the chart, then make a report.3分钟之后,T: Can you make a report?请每组派一代表汇报，并进行奖励,T可以插入问句：what is … doing ?。

设计目的：通过小组活动培养学生的合作学习能力和认真聆听他人的良好习惯。

Step 5:拓展新知

1、展示幻8，T：Look!Tom is doing something.Do you know, what is Tom doing?Oh, let me guess.Is Tom writing? S: No, he isn’t.T继续猜，直到S说Yes, he is.为止。点击可检验答案。再点击出现下一个人物。重复以上老师猜，学生答的活动。

设计目的：因为此片内容是书上有的，学生知道谜底，所以由老师做示范来猜，学生回答，锻炼学生认真听的习惯。

2、展示幻9，T：Now, It’our fun time.Do you know this cat? What’s his name? S:...T: yes, he’s Tom.Now,Let’s talk about these pictures.You can ask your friends in your group,what is Tom doing?3 students as a group.And One ask, the others answer.每组发一份图片进行组内讨论。份图片进行组内讨论。3分钟后请几组学生演示，T:You can ask 2 questions.3人一组，一人用红灯照射图片问，另两人答，奖励表现良好的小组。

设计目的：在重温对话what is he doing?的同时，了解各图的内容，为下一环节做铺垫。

3、点击出现幻10和问句Is Tom sleeping?T: Now, What is Tom doing? Is Tom sleeping?(T做睡觉的动作)全班看着图片齐答:Yes, he is.或No, he isn’t.T:Who wants to guess the next picture?请一个学生上台来背对屏幕玩猜谜游戏：示意全班问他：What is Tom doing?此学生边做动作边猜测：Is Tom drinking?全班齐答Yes,he is.或No,he isn’t.猜到者有奖。

设计目的：在游戏中学，在快乐中锻炼听说能力，避免了枯燥的教与学。

Step 6:语法总结

请一个学生对于此课所学进行总结，老师给予及时的评论，并点击进入幻11展示语法小结：现在进行时态。

设计目的：初一的内容是基础教学，语法在最后有必要呈现出来，让大家知道所学内容的专业术语。让学生自己总结更能加深印象。

七年级下册英语课件(篇7)

Unit 3 How do you get to school?】

一、本单元知识点总结

1.get to school 到校 2.take the subway 乘地铁

3.take the train 坐火车 4.leave for 到……地方去，离开去某地

5.take…to…把……带到…… 6. most students 大多数学生

7. from…to…从……到…… 8.think of 想到，想起

9.ride bikes 骑自行车 10.in other parts of the world 在世界的其他地方

11. how far 多远 (路程、距离) 12.how long多长(时间)

13.take the train to school 乘火车去上学 14.in places 在一些地方

15.go to school by boat乘船去上学 16.on the school bus乘坐校车

17.be different from和……不同 18.one 11-year old boy 一个十一岁大的男孩

二、重点知识详解

1.take +a/an/the+表示交通工具的名词，乘……去某地，是动词短语，在句中作谓语。

He takes the train. take the subway乘地铁 take a walk散步 take a shower洗个澡

take a rest休息一会 take a seat 坐下 take some medicine 吃药

2.by+表示交通工具的单数名词或on/in+ a/an/the/one’s+表示交通工具的单数名词，是介词短语作方式状语。

I get to school by bike. = I get to school on my bike.

3.walk/ride/drive/fly+to+地点名词，步行/骑自行车/开车/坐飞机去某地

表示乘交通工具方式可以互换表达相同的意义:

Take the bus to school=go to school by bus=go to school on a bus

Drive a car to work=go to work by car=go to work in a car

Fly to shanghai=go to shanghai by plane/air=take the/a plane to shanghai=go to shanghai on a/an/the plane.

4.get表示“到达”，后接名词需加to，接地点副词不加to.

reach 给示到达，是及物动词，其后直接接宾语。

arrive in+大地点 arrive at +小地点 后接副词不需介词。

5. It takes sb some money/time to do sth.花费某人多少时间/钱做某事

Sb pay some money for sth 某人为某物花费多少钱

Sb spend some time/money on sth 某人在做某事或某物上花费时间/钱Sb spend some time/ money (in)doing sth Sth cost sb some money 某物花费某人多少钱

6. How far is it from A to B?=How far is B from A?

答语有两种：

(1) It’s…meters/miles/kilometers(away)有……米/英里/千米(远)

(2) It ‘s about ten minutes’ walk/ ride. 大约有十分钟步行/骑车的路程。

7have to 后加动词原形，侧重客观的需要，有“不得不，被迫”之意，有多种时态形式，否定式为don’t have to(needn’t)意为“不必”。

Must 侧重于说话者的主观看法，认为有必要或有义务做某事，只有现在时一种形式,否定式must’t意为“一定不要，不允许，禁止”反意词为“needn’t”。

8.感谢用语：Thank you very much , Thanks a lot , Many thanks.

回答感谢用语的句子：That’s ok /all right. 不用谢。You are welcome 不客气。 It is my pleasure./My pleasure./It is a pleasure.不客气、那是我的荣幸。/Don’t mention it。别在意。 It was nothing at all.那没什么。

三、语法归纳

(一)how 引导的特殊疑问句

1.how 引导的特殊疑问句提问交通方式，其答语分三种情况：

a. take a/an/the+交通工具(单数)

b. by+交通工具(单数)

c. on/in+限定词+交通工具

2. how far 用来提问距离，多远，其答语分为两种：

(1)用长度单位表示：It is five kilometers.

(2)用时间表示：It’s twenty minutes’ walk.

3.how long 用来提问时间，意为多久回答常用“for+段时”。

----How long have you learnt English?

----For 3 years.

how soon 用来提问做完某事还需要多长时间， 常用于将来时态时， 常用“in+时间段”来回答。

――How soon will you arrive in Beijing?

----In 3 hours.

七年级下册英语课件(篇8)

教学目标：

1、掌握表示地点的词汇;

2、掌握where 引导的特殊疑问句;

3、能够简单地描述地点方位;

4、能够画出简单的示意图。

教学向导：

语言目标

学习策略与思维技巧

重点词汇

表示地点的词汇

where 引导的特殊疑问句

个体、群体思维;

看图作答;

交换信息;

Post office; library; hotel...

Between; on; next to;across from...

语言结构

语言功能

跨学科学习

There be 句型

Where句型的问答

询问路线

指出方位

通过绘画激发学生学习兴趣

教学过程设计：

Steps

Teacher's activity

Students' activity

Preparation

Brain storm

Look at some pictures and know the words of these places

Look and read and learn

Ppt.

Task I pair work: Is there ....

Aim

Use 'there be' sentences, familiar with the new words

1

Read and match the new words in 1a

Read and finish the work

Picture

2

Show the target language:

Is there a bank near here?

Look at the sentence and the answer

3

Ask Ss to talk about the places in the picture

Pair work to talk about the places and streets

Pair work

4

Move around the room and give support as needed

Talk to each other

5

Ask pairs of students to show their works

Pairs of Ss show their works

Check out the conversations

Task II Listening comprehensions

Aim

Familiar with the prepositions in the sentences

1

Look at the picture in 2a and explain the prepositions

Look and learn

Write on the blackboard

2

Listen to the tape for two times

Fill in the blanks and know the meaning

Recorder

3

Move around the room and give support as needed

Write down the answer

4

Check the answer and point out the mistakes

Check the answers

Task III group work: our school

Aim

Use the target language and familiar with our school and places

1

Teach some more words to the Ss and read

Learn the new words

Pictures

2

Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce it

Draw the picture

3

Move around the room and give support as needed

Discuss in groups and finish the picture

4

Ask Ss to show their works and talk about it

Introduce their works

Task IV pair work: talk about the pictures

Aim

Use 'where' question, and know how to answer it.

1

Target language: where is the bank?

Learn the sentences

2

Ask Ss to talk about the pictures

Pair work to talk about the places

Ss' pictures or the picture in 1a

3

Move around the room and give support as needed

Discuss in pairs and

4

Ask Ss to show their works and perform it

Show the conversation with the picture

Homework

Draw a picture of your neighborhood and write a short passage to introduce it

教学反思：本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。

频道小编推荐： |

七年级下册英语课件(篇9)

今天我说课的内容是初中英语义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五模块第二单元。

这是一节阅读课。它是学生学习英语的主要途径之一。通过阅读课，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力。使学生尽可能地获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，同时提高应用语言的能力。接下来，我将从以下几方面阐述说课内容。

一，对教材的分析和理解

本课是以家乡为题材，围绕方位，位置及形容词的比较级等语言现象展开读，写活动。使学生由简单到复杂，渐渐感知新的语言。并通过范例，让学生对所熟知的两条河，两个城市等进行比较。

二，本课的教学目标

根据教材的前后联系和意图，以及英语课程标准的要求，我认为本课的教学目标是：

1，语言知识目标：

掌握重点单词，短语：north ，west， river， church， famous， capital， lake， low， mountain， about， near， village， region， be famous for 等

重点句型：A is in the east of B.

It is on the River Cam.

语法项目：单音节和少数双音节形容词的比较级。

2，语言能力目标：

能读懂关于祖国，方位，位置等的语言学习材料。理解阅读材料中所学的形容词比较级所表达的语义。参照范例，能用所学语言简单介绍自己熟知的城市。

3，情感态度目标

了解美国，英国的主要城市，河流。同时也升华了自己对祖国，家乡的热爱之情。

三，教学重难点

重点：培养学生良好的阅读习惯，阅读方法。从阅读材料中获得具体相关信息的能力。

难点：用已学句型，语法来进行语言输出的写作能力的培养。

确立依据：新课标的要求及本课在教材中所处的地位和作用。

四，教法

运用整体设计和整体教学的`思路，进行分层教学，发挥学生主体作用。使其有目的的由浅入深，不断深化。从而掌握教学重点，突破教学难点。

五，学法

遵循学生认知规律，采取循序渐进的原则，优差组合，让学生学会发现，归纳，总结，提高学习自主性及合作学习能力。

六，教学步骤

（一）复习旧知 形容词比较级是学生刚刚接触到的语法项目，对其的巩固和加强有助于对本课书及六模块多音节形容词，副词的比较级和七模块形容词，副词最高级的学习。

（二）导入 利用图片激发他们大脑中已有词汇对所学课文内容进行预测。

（三）展示 这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段。因此，我分以下三步进行。

1 要求学生进行第一遍阅读，能通过标题等关键词找出相关信息，找出不懂的单词，词组。设计问答题来了解学生的理解程度。

2再次仔细阅读，借助板书对必要的语言知识进行相关训练，通过讨论，问题等形式进行效果检查。

3 第三遍阅读 要求学生用自己的语言对文章进行简单复述。

（四）巩固练习 分组练习，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。

（五）作业 是对本课的巩固和收尾。要求学生在学习了本课的基础上，运用所学句型，语法进行语言输出，训练学生组织语言，应用语言的综合能力。

七，板书

标题

主板书 副板书

重点单词，句型等语言点 拓展词汇

八，可能出现的问题

要求学生进行写作训练时，可能有的学生无从下笔，所以我采取分组练习的方法，优差组合。

整节课，我力争创设和谐的课堂教学氛围，在平等的师生关系中，让整堂课真正焕发出生命的活力。

七年级下册英语课件(篇10)

Unit 2 What time do you go to school ?】

1、what time和when引导的特殊疑问句。

(1)对时间提问用what time，也可以用when。询问钟点时用what time，询问日期、月份、年份时用when。

(2)询问做某事的时间时，两者可以互换。 (3)其他询问时间的句子：

What's the time? =What time is it?现在几点了?

时刻表达法：顺读法和逆读法。

(1)顺读法：“钟点+分钟”直接读数字。

(2)逆读法：借助介词past或to表示，要先说分再说钟点。

A.当分钟不超过30分钟时(包括30分钟)，即

B.当超过30分钟时，即>30，用to表示。其结构为：“所差分钟(即60—所

过分钟数)+to+下一个整点”，to译成“差”，差几分钟到几点。

C.当分钟为30分钟用half表示，当分钟为15分钟用a quarter。

2、always 总是>usually 通常>often常常>sometime 有时

3、Watch+TV、球赛 “观看，观赏”，特指长时间注视。

See+电影、医生 “看见”，强调看的结果。

Look “看”，强调看的动作，look后接宾语时要用介词at。

Read+书刊、杂志 “阅读”

4、listen to +宾语 6、Take a shower “淋浴” 7、Eat breakfast 吃早餐

5、Go to +地点名词 如：go to school go+地点副词 如：go home

七年级下册英语课件(篇11)

教学目标

1.学会不同工作的英文表达方式。

2.了解同学父母的工作。

3.学会简单的介绍自己将来的理想。

教学重难点

重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police

重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher.

What does your father do? He is an engineer.

2. What do you want to be? I want to be a teacher.

What does she want to be? She wants to be a singer.

教学工具

多媒体

教学过程

Step One Warming activity

Have some free talks.Ask students these

questions:

How many people are there in your family?

Who are they?

Do you love your family?

Where’s your home?

Step Two Presentation

Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?

Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter

Reporter,hospital ,bank clerk and so on.

Do 1a as quickly as you can. Check the answers.

Step Three New drills

T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.

T: What do you do?

S1: I’m a student.

(Point to another boy)

T: What does he do?

S1: He is a student.

T: What do you do?(Ask a girl)

S2:I’m a student.

(Point to this girl,ask another student)

T:What does she do?

S3:She is a student.

T:What does your mother do?

S4:She is a farmer.

T:What does your father do?

S4:He is a worker.

Ask some Ss to answer the questions.

Open your books,do 1b.Play the tape.

Step 4 Task 1

Make a survey and report about your group.

Name Mother’s job Father’s job

Step 5 Task 2

Play a guessing game.

Step 6 Exercises

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in a

h_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a

famous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman)

when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.

6.He is a shop assistant.(划线提问)

____ ____ he ____?

Step 7 Summary and Homework

Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.

课后小结

本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。

本堂课重点学习了有关职业的词汇和如何询问他人从事的职业，课堂效果较好，学生基本能够掌握并运用，较好的完成了课堂教学任务。

课后习题

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in a h_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a famous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman) when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.

6.He is a shop assistant.(划线提问)

____ ____ he ____?

板书

Unit 4 I want to be an actor.

Section A(1a---1c)

1. policeman (policemen) 6. --What do you do?

policewoman(policewomen) --I am a…..

2. doctor ---What does he do?

3. shop --He is a …..

shop assistant ---What does she do?

4. waiter ---She is a…..

waitress

5. actor

actress

七年级下册英语课件(篇12)

【学习目标】

1.牢固掌握Unit 3中重点单词、短语、句型。

12.通过独立思考和小组合作, 能灵活运用指示代词、人称代词和名词的单复数。

3.积极面对生活，真诚对待家人和朋友，享受亲情快乐，全力以赴，激情投入，享受学习的快乐！

【重难点】

1.介绍他人。

2.人称代词he，she，it的用法。

3.少数名词复数的运用。

4.根据信息辨别人物。

5.了解写信的基本格式。

【能力培养】

能灵活运用所学知识，提高自己英语交际的能力。

【使用说明】

提前下发导学案，根据要求预习课文完成导学案上的内容，标出疑难点准备上课小组讨论解决。

【学法指导】

1.充分预习，熟读课文，认真研究导学案。运用好双色笔，在课本上划出重点单词短语句型，标注出自己不懂的问题。

2.自主完成，规范书写，独立思考；小组合作探讨，答疑解惑。

The first period（SectionA 1a—1c）.自学导航：

预习Section A（1a—1c）的单词，注意读音及拼写。

一.通过预习，写出画线单词的对应词。

1.Ben is my brother.Alice is my______.2.Mr Smith is her father.Mrs Smith is her______.3.This is a ruler and ______is a pencil.4.These are my brothers and _____are my sisters.5.He is my grangfather.She is my_______.二.预习后，选用this，that，these或those填空.1.Mom,_____is my English teacher,Miss Gao.2.What is_____over there(在那边)?_____is a baseball.3.Are______your keys ? Yes,they are.4.Are______your pencils ? No,these are my pencils.5.A:Hello,____is Jane.Is____Peter? B: Yes,Peter speaking.三.预习简单的名词复数形式,并写出下列词的复数.1.sister 2.key 3.boy 4.parent 5.grandparent

6.friend 7.brother * 8.am/is * 9.this * 10.that

The second period(Section A 2a-4)

一.Listen and fill in the blanks.Dave:___ ____my ______.Mom, this is Lin Hai.Lin Hai:Nice to meet you!

Mom:Nice to meet you ,Lin Hai!

Dave:And____ _____my ________.Grandparents:Hi,Ｌin Hai!

Dave:And this is my ________,Mary, and this is my _______,Jim.二.预习并用所给单词的适当形式填空.1.Mr Smith is our English teacher.______(he)is 30.This is_____(he)book.2.Is______(she)name Ann? Yes,it is.3.________(I)am Paul.Dave is_____(I)friend.4.Those_______(be)my brothers,and that_______(be)my sister.5.Is this your sister ? No, _______isn’t.三.复习二单元,预习Page15,你会以下句型转换吗?

1.These are his pens.(改为一般疑问句)

2.It is a pencil case.(对画线部分提问)

3.Is Kate a good girl?(作肯定和否定回答)

4.They are sisters.(改为否定句)

5.Is that your ruler?(作肯定和否定回答)

The third period(Section B 1-2c)

一.预习单词,根据句意及首字母提示完成句子.1.Dave is my uncle’s son.He is my c______.2.Kate is my sister.She is my mother’s d______.3.Tom is my father’s brother.He is my u________.4.Jim is my father’s son.He is my b________.5.My mother’s mother is my g____________.二.听填信息.Dave:This is my _______,and this is my ________.Lin Hai: And is _____ your ________?

Dave:Yes, and those are ________ __________.三.句型转换.1.I am her daughter.(改为同义句.)She_____ _______ ________.2.This is my friend.(变为复数形式)

3.That is his eraser.(变为复数形式)

*4.These are her oranges.(变为单数形式)

5.What are these in English?(变为单数形式)

The fourth period(Section B 3a-Self check)

七年级下册英语课件(篇13)

Unit 1 Can you play the guitar ?】

1、can+动词原形，它不随主语和数而变化。

(1)含有can的肯定句：主语+can+谓语动词的原形+其他。

(2)变一般疑问句时，把can提前：Can+主语+动词原形+其他?

肯定回答：Yes，主语+can。否定回答：No，主语+can't.

(3)含有can的否定句：主语+can't+动词的原形+其他。

(4)含有can的特殊疑问句：特殊疑问词+can+主语+动词原形+其他?

2、may+动词的原形。(may为情态动词)一般疑问句是把may提前，

肯定回答是：Yes，主语 +may。否定回答是：No，主语+mustn't。或please don't。

join+某个组织，俱乐部，party，参军，党派等 “加入”

Join sb. “参加到某人中” join in (doing)sth “加入做......，参加某个活动” Join in=take part in +活动，比赛

3、说某种语言：speak+语言 4、play+球、棋、牌;play+the+乐器。

5、擅长于(做)什么：be good at +名词/动ing

6、帮助某人做某事：help sb. (to ) do sth. help sb. with sth.

7、我能知道你名字吗?May I know your name?

8、想要做什么：want to do sth 例如：I want to learn about art.

9、What club do you want to join?

I want to join the chess club and the basketball club.

10、What club does Tom want to join? He wants to join the swimming club .

11、He can’t play the violin or the piano. Can you help kids with swimming?

12、Why do you want to join the English club? Because I want to learn English well.

Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读

五年级下册英语课件(收藏7篇)

五年级下册英语课件 篇1

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

3.语法：小结人称代词的.用法。

二、教具

录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

三、课堂教学设计

1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。

继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

5.指导学生做练习册其他习题。

6.布置作业

练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

7.小测验

1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

四、难点讲解

人称代词

我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：

1)Im a student.我是个学生。

2)Could you help me, please?你能帮我的忙吗?

人称代词宾格，在句中作宾语。例如：

1)Please help her.请帮她一下。

2)Let me see.让我想想。

五年级下册英语课件 篇2

一、词汇要求（Topic vocabulary）

dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

二、语言知识要求(Language focus)

学会一下表达方式：

What do you do?

I helped someone today. What happened?

A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

三、语言功能要求(Functions)

1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过去时”来表达，而句子中的动词也要变成过去式，如I played basketball yesterday.

2.当我们想知道发生了什么事情时，可以问：What happened? 回答时也要用过去时的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

3.一般来说，动词变成过去式有以下几种情况：

（1）直接加ed,如look-looked。

（2）以不发音的e结尾的单词，直接加d，如live-lived。

（3）以辅音加y结尾的单词，把y变成i再加ed,如carry-carried。

（4）重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。

（5）有很多不规则动词的变化，需要我们牢记的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

五年级下册英语课件 篇3

教学目标：

知识与技能目标：

1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。

2、掌握祈使句的构成方法及其答语。

情感目标：

1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。

2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。

教学重点：

1、本课所有动词短语的正确发音和使用。

2、能较熟练地应用动词短语构成的'祈使句。

教学难点：

每个学生都能掌握所授内容，做好能听。会说。能读。

教具准备：

1、PPT。

2、单词卡片。

3、小礼品。

教学过程：

1、日常口语会话展示

T：Hello，boys and girls。How are you today？

S：I am fine，thanks。And you？

T：I am fine，too。

2、游戏“摸鼻子”

3、教授新课

①出示make the bed图片。

T：Class，look at the picture。What is he doing？

Ps：…

T：He is making the bed。（出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误）

带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。

②以下四个短语与上述方法相同。

③教读。

④集体齐读短语。

⑤使用地雷游戏进行教读。

⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。比赛哪个组读得准确又整齐。

⑧操练短语。

采用boys PK girls的游戏方法。抽男。女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。

4、教授句型

①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。

②教读。

③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。

④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。

P1：Mom，can I help you？

T：Good boy！Yes，please make the bed。

P1：OK。/All right。

T：Good boy！Thank you。

每个单词都要拉进句子里进行操练。

⑤教师手持短语卡片，并询问学生Can I help you？学生根据卡片内容回答。

⑥学生两人一组操练句型，然后抽部分学生展示操练结果，并发给每位学生一个小奖品作为奖励。

5、小结本课

T：Boys and girls，what did we learn today？

Ps：……（引导学生回忆本堂课所学知识）

总结这堂课所学的短语全是与做家务有关，提示学生要热爱劳动，热心助人！

6、道别

在歌声中结束本堂课。将《Teddy Bear》里面的一些短语用今天学的短语改编。

Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.

Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.

Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.

Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！

五年级下册英语课件 篇4

一、单词：

bedroom卧室living room客厅;起居室study书房kitchen厨房bathroom卫生间phone电话table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use使用cute可爱的excuse原谅，道歉tube管道mule骡子

u [?] cut切us我们fun开心up向上bus公共汽车mum妈妈duck鸭

三、语法点：

is开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Where are the keys?钥匙在哪里?Are they on the table?它们在桌子上吗?

No, they aren’t.不，它们不是。 They’re in the door.他们在门里。语法点：1. are开头的.句子属于一般疑问句，回答是yes或no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Be(is, am, are)的用法口诀

我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

句型：Is she in the living room?她在起居室里吗?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。

四、短语：

1.地点类：in the study在书房; in the kitchen在厨房; in the bathroom在浴室;

in your desk在你的课桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在电话旁边;on the bed在床上

2.动作类：watch TV看电视read a book看书have a snack吃点心

have a nap睡一会儿open the door开门look at看

Go to the living room. Watch TV去客厅，看电视

Go to the study. Read a book去书房，读书

Go to the kitchen. Have a snack去厨房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去卧室，睡觉

Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡

五、答语、答句

1.Is she in the living room ?她在客厅里吗?

No , she isn’t.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。

2. Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?

No , they aren’t .不，它们不在。 / Yes, they are.是的，它们在。

3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。

4. Where are the keys ?钥匙在哪儿?

Are they on the table ?它们在桌子上吗?

No , they aren’t . They’re in the door .不，不在。它们在门上。

5. Where are the keys?钥匙在哪儿?They’re on the fridge.它们在冰箱上。

6. Open the door, please.请打开门。 OK.好的

7. Is she in the study?她在书房里吗?

No, she isn’t .不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。

8. Is it in your hand ?它在你的手里吗?

Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t.不，它不在。

五年级下册英语课件 篇5

活动目标

了解各种昆虫的特性

活动准备

4种昆虫挂图、介绍各种昆虫的材料、投影仪、玩具锤子

活动过程

一、warm up

“hello everyboby !let’s sing a song，ok?”——sing a song (bingo)

二、topic

师：“孩子们，今天老师给你们带来了4只昆虫朋友，你们想不想看看它们?”

师：“咱们先来看看第一位是谁?”

1、学习ant

出示ant卡片

师：“孩子们，你们认识这是什么昆虫吗?”

师：“对，是蚂蚁，那你们知道蚂蚁的`英语怎么说吗?”

2、请小学生跟读几次，注意n的发音，还要发一个清晰的t音。

师：“你们看ant的最上面的`两只手是不是横着放的，那咱们来学学他们横着放的样子。”

3、模仿ant的动作

4、学习cockroach、fly、mosquito同上。

三、excise.

五年级下册英语课件 篇6

知识要求：

1.通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。能流利的朗读课文。

2.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

3.学习字母“o”在单词中的发音。

课标要求：P1，P2，P3。

学习重点：

通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。

学习难点：

能流利的朗读课文

教学用具：

自制课件

教学过程：

一、复习

1.播放P4的单词和review部分的录音，让学生跟读。

2.用review部分的句型简单做几个对话。

二、学习·研讨

1.导入新课。

同学们：你们喜欢看马戏表演吗？今天老师就带着大家来看看马戏表演。请大家打开课文第3页。

2.学习单词circus 和句型Here comes a circus！

3.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

4.播放课文动画两边，让学生边看动画边联系上下文理解文章的意思。

5.继续播放对话三遍，让学生跟读。

6.让学生朗读两遍。

三、操练

1、pair work（练习对话）。

2.检查效果（点名做对话）。

四、学习发音和单词

1.让学生猜测单词的意思。

2.播放录音三遍，让学生跟读。

3.讲解字母“o”在单词中的发音规律。

4.齐读后点名读。

5.播放listen and chant的录音让学生跟读，让学生说说他的意思。

五、作业

抄写p3的conversation和p8的Sounds and words.

六、板书设计

Unit One Where were you last month?

Where did you come from?

I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年级下册英语课件 篇7

活动目标

1.帮助小学生理解和掌握的“鸭”字和外国的“duck”字。

2.通过表演、连线等游戏形式，复习以前所学的单词;加强对小学生手指点读、按顺序传书能力的培养。

3.激发小学生继续学习英语的兴趣。

活动准备

1.英文和中文字卡若干;教学图片4张。

2.连线图4张;笔4支。

3.小学生围座成半圆形，每张椅子上贴有不同的英文字卡;小学生每人胸前贴有不同的种文字卡。

4.小学生双语用书每人一本。

活动过程

一.小学生听音乐，进行游戏“我的位置在哪里”，引起小学生兴趣。

1. 小学生听音乐，根据自己身上的卡片，找相应的座位。

2. 小学生相互介绍自己身上的字和板凳上的字。

3. 请小学生向大家介绍自己身上和凳子上的字。

二.通过表演游戏“猜单词”，复习巩固以前所学的单词。

一名小学生抽取卡片，通过动作或声音表演卡片中所写的单词，其它小学生猜单词。

三.小学生理解和掌握新词“鸭”和“duck”。

1.教师出示图片，介绍鸭宝宝;帮助小学生认识的“鸭”字和外国的“duck”字并讲述故事。

2.通过提问的方式帮助小学生熟悉的“鸭”字和外国的.“duck”字。

3.小学生与教师共同扮演鸭宝宝，引导小学生理解的“鸭”字和外国的“duck”字。

4. 小学生找出图片中，的“鸭”字和外国的“duck”字。

5. 教师手指的“鸭”字或外国的“duck”字，请小学生用不同速度的鸭子走的动作来区别它们。

6. 请小学生找出黑板上的的“鸭”字和外国的“duck”字和他们一起做游戏。

7.引导小学生认识外国的“duck”字

(1)引导小学生看图片，讨论外国的鸭字里有哪些字母，并启发小学生做出动作。

(2)教师边讲故事边表演，引导小学生观看，并告诉小学生，各个字母逐个点合成为外国的“duck”。

(3)引导小学生扮演字母，表演故事。

三.引导小学生看书，进一步认识的“鸭”字和外国的“duck”字。

1.引导小学生传书，发展小学生的良好的行为习惯。

2.引导小学生翻书，并听录音带点读故事，从而进一步认识的“鸭”字和外国的“duck”字。

四.连线竞赛游戏，帮助小学生复习所学单词，包括的“鸭”字和外国的“duck”字。

三年级英语下册课件(收藏十一篇)

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？于是，小编为你收集整理了三年级英语下册课件(收藏十一篇)。不妨参考一下。希望你喜欢！

三年级英语下册课件 篇1

【教学目标】

1Let'ssay

本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。

2Let'schant.

本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

【教材分析】

学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

(1)与学生对话:

A:Hi,I'mMissHuang.I'mfromQingdao.

B:Hi,I'm...I'mfrom...

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

A:Goodbye.

【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

(2)教师将A部分Let'stalk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、Presentation

1.学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）

【设计意图】：热身，并为后面作铺垫。

2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa

大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

3.Game:

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

4.出示字母卡片，问学生：What'sthis?

第5页

有些学生也许能自己回答出答案apple

教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法教学生认读ant,boy,Coke,coffee

三、Practice

1、游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、Homework

听Let'ssay和Let'schant的录音，并读给家长听。

课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant,apple掌握的不是很好.

三年级英语下册课件 篇2

人教版三年级下册语文1-4单元词语搭配

一、词语搭配

（一身乌黑）的羽毛   （一双剪刀似）的尾巴  （一对轻快有力）的翅膀

（一副有趣）的图画    （光彩夺目）的图画    （烂漫无比）的春天

（波光粼粼）的湖面    （纤细）的电线

（一阵）清香   一（个个）大圆盘    （碧绿）的大圆盘                    一（阵）微风            一（朵）荷花           一（池）荷花

一大（副）画           两三（片）花瓣儿       （雪白）的衣裳

（骄傲）的铁管        （懦弱）的东西          （轻蔑）的神气

（荒凉）的废墟        （厚厚）的尘土          （傲慢）地问

（谦虚）地回答        （惊讶）地说            （兴奋）地说

（美丽）的珊瑚        （有力）的长腿          （凶猛）的狮子

（痛痛快快）地喝      （没精打采）地离开      （悄悄）地逼近

（蜿蜒）地贯穿        （安闲）地躺着          （沉重）的货船

（清闲）的生活

（世界闻名）的石拱桥   （精美）的图案         （美丽）的水花

（宝贵）的历史文化遗产

（名扬中外）的画      （热闹）的场面       （形态各异）的人

（悠闲）地溜达        看得（清清楚楚）      吓得（又踢又跳）

（紫色）的小喇叭      （淡雅）的花蕾        （美丽）的笑脸

（留心）观察           绽开（笑脸）         欣然（怒放）

（含笑）一现    

（遥远）的家        （陌生）的景物         （超常）的记忆力

（无法解释）的本能

（大大小小）的圆镜   （安静）的角落   （细长）的脚

（圆圆）的卵          （一翘一翘）地摆动

二、词语拓展

ABCC

波光粼粼   得意洋洋   大名鼎鼎   大腹便便   风尘仆仆   风度翩翩

饥肠辘辘

AABC

翩翩起舞   井井有条   岌岌可危   念念不忘   滔滔不绝   历历在目

欣欣向荣  亭亭玉立   频频点头    津津有味   默默无闻

AABB

顺顺溜溜   简简单单   密密麻麻   整整齐齐  马马虎虎   模模糊糊      摇摇摆摆   痛痛快快    清清白白    影影约约   冷冷清清   普普通通

来来往往   清清楚楚    吞吞吐吐    形形色色   兢兢业业   结结巴巴

踉踉跄跄   战战兢兢    密密麻麻    确确实实   星星点点  蹦蹦跳跳

ABAC

无忧无虑   无影无踪    自言自语    若影若现   不知不觉   任劳任怨

再接再厉   患得患失    自暴自弃    大摇大摆   荡来荡去   走来走去

跳来跳去   挑来挑去    选来选去   

又...又...

又踢又跳   又惊又喜    又高又大    又快又准

一...一...

一张一张   一翘一翘   一突一突   一摆一摆   一跳一跳

三年级英语下册课件 篇3

1、歌曲热身，复习旧知，营造氛围。

2、创设情境，小组竞赛，呈现新知。

①出示2幅水果挂图，教授学生单词fruit；

②出示苹果的图片，贴在黑板上，板书单词apple；

③用相同的方法教授水果单词pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；

④引入游戏What’s missing?(眼里大考验)，分组检验学生的单词掌握情况，加以巩固；

⑤学习句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑥引入游戏Quick Response(快速反应)以及Guess! Guess! (猜一猜),分组操练该句型。

3、听说读写，合作探究，复习单词。

4、评价总结，情感教育，思想升华。

5、板书

Unit 8 Is this a ……?

pear、banana、

fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?

mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.

三年级英语下册课件 篇4

教学内容：Let’s talk

教学目标：

1、能听会说“I’m from …”;

2、能理解课文内容：Boys and girls ,we have two new friends today巩固;

3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。

教学重点：句型：We have a newfriend today. I’m from the USA

词汇：welcome,America, Canada, China

教学难点：Welcome的发音。

教学过程：

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2.新课展示(Presentation)

接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

(1)教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。

利用国旗卡片，教读China,America,Canada三国的名字。

(2)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

(3)再进行介绍他人的操练。

3.趣味操练(Practice)

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

表演对话内容，鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

板书：

Unit 1 Welcome back to school

Part A Let’s talk

I’mfrom …

教学反思：

三年级英语下册课件 篇5

【教学目标】

听懂会说WehaveanefromAmerica.

【教学目标】

1 听懂会说Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee

2 听说认读boygirl3跟读Let'schant

【教材分析】

本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let'schant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的.难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.

Nicetoseeyouagain.

Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.

第3页

Howareyou?

T:Fine,thanks.

Followme,please.

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

学生跟读

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

【设计意图】：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、Presenation

1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Littleboy.Watchout!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl,girl,watchout.学生跟读.(可延伸句子I'maboyandyouareagirl)

【设计意图】：达到师生互动教学。

2.播放Let'stalk录音

3.教师与学生继续练习

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

学生学习书写AaBbCc

学生练习onebyone

【设计意图】：达到生生互动教学。

三、Practice

1.Playagame

猜一猜Aboyoragirl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2.听Let'schant.

学生跟唱.

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

练习书写ABC五遍.

听录音Let'slearnandlet'ssay三遍.

三年级英语下册课件 篇6

一、教学目标 ：

1、能听懂、会说本课会话;

2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应;力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点：

重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine,thank you.”、“No, I’m not very well.”

三、教学步骤：

Step 1 Warming up

师生问候。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drill

1.T: Hello, boys and girls. Iam your English teacher. I am Miss Jiang. 用动作帮助写生回忆、巩固“Iam „”的意义。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How areyou?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学

2.先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.

4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how areyou? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.

5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.

6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss„„ How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.

7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.

8. 教师带读very well ,并检查学生发音.

9. 师生之间进行打招呼问候,如

T: Morning, boys and girls.

Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?

T: Fine, thanks. How are you?

Ss: Very well, thank you.

10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

11. 听会话录音,模仿语音语调.。

T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How areyou?”并能根据自身实际情况估出回答。

12.听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏——Dragon game Step 4Consolidation

创设情境，自由会话。评价。练习：《练习册》P1

三年级英语下册课件 篇7

一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

二、教学目标：

1.能在图片和教师的帮助下理解对话。

2.能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。

3. 能在情境中运用句型“Where is the ...? ”问路，帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

三、教学重难点： 重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。 难点：能在情境中运用句型“Where is the ...? It’s near/ne_t to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

五、教学过程：

师生自由问答： T： Hello， nice to meet you! Ss： Nice to meet you，too! T： What's the weather like today? Ss： It's sunny! T：Good!What's this in English? Ss：A book. T：Yes，It's my book.Where can we buy the book? Ss: The bookstore.

2. Presentation and practice(精讲点拨)

(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum!

(2)教师出示一张明信片，说：“It’s a post card.Robin want to sent a post card.Where should he go?” 引出单词post office.

(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：ne_t to, near, behind. 教师利用三个例句结合图片理解ne_t to, near, behind.

(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

(6)教师出示对话内容，请学生听录音，回答问题，然后朗读对话。

(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.

3. Consolidation and e_tension(拓展延伸)

(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。

(2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。

三年级英语下册课件 篇8

《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》4B第八单元第二课时

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?

There's/ There are … in/ on/ near…

4、 了解字母组合ch 在单词中的读音。

1、 熟练运用单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

1、 能听懂、会说，会读，会写句型What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

Step1. Revision:

1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

(教师说I am thinking of a word begining with /k/ , 学生猜测本课中由/k/开头的单词。)

T: There's a table in the office.

There are some books on the table.

Make some sentences like this, can you?

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六课中的地点类的图片。

T指图片) What's can you see in the picture?

S: I can see a library.

T: What's in the library?

S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…

出示句型： What's in the library?

2.T： What's in the library?

There are some…

Who can ask me?

S: What's in the library?

Ask and answer in pairs, can you?

What's in the office?

There is a/ an … There are some…

三年级英语下册课件 篇9

鄂教版三年级品德与社会下册教案(全册)   1、我生活的社区 我家在这里 教学目标 1. 知道社区是人们共同生活的地方，认识并了解自己生活的社区。 2. 了解社区的公用设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。 3. 了解社区的经济、文化、自然特点，激发对社区的喜爱之情。 教学重难点 认识并了解自己的社区，理解社区的含义。 教学准备 教师准备： 全面了解自己生活的社区的基本情况。收集有关有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。 学生准备： 1. 仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施给我们的生活带来了哪些方便与快乐。 2. 可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。 3. 上网了解农村或城市社区人们的生活状况。 教学过程   活动一：说说我的家 1. 出示城市社区图（见资源平台），导入： 师：我们每个人都有着幸福的家，你们瞧，这就是我家所在的地方，你们觉得这个小区怎么样呢？ 生：环境应该不错吧。 生：房子特别多。 师：我觉得这里的环境特别好，也很安静，很适合居住。 2. 设问：有没有谁来说说你的家在哪里？ 生：我的家在武昌南湖保安花园。(我家住在华中师范大学，因为我爸爸是学校的老师) 3. 学生用自己的方式来畅所欲言。 (教师要引导学生说出小区的名字、家庭所住的位置、门牌号码等) 4. 小结： 无论我们是住在小区、单位宿舍还是临街的房子里，都是生活在一定的范围内。咱们的许多家庭共同组成了一个个的社区。今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。   活动二：城市和农村社区 1. 出示城市社区图或欣赏视频（见资源平台）： 师：社区是人们共同生活的地方，我们每天都在社区里生活，这些都是我们生活的地方，除了这以外，你生活的社区是什么样子的呢？ 2. 全班交流：可用图片、绘画、文字展示各组交流。 3. 教师出示农村社区图片。 设问：这是小华生活的社区，你们见过这样的社区吗？它与我们居住的社区有什么不同呢？(田园、农舍、水库、学校、人们的生活方式等) 4. 小结：我们生活在城市社区，而小华生活在农村社区，每个社区都有不同的特点。   活动三：社区我知道 1. 教师导入：每个社区都有众多的公用设施，给我们的生活带来了极大的方便。下面我要看看谁知道的多。 2. 填写卡片：师：看哪个小组填的多？ 学生写完后，将题板贴在黑板上。 3. 我来分类。 问：我们来为这些公用设施分个类，想一想它们分别有什么作用？再商量一下怎么分？ 4. 小结： 社区里这么多的公用设施，方便了我们的生活，还有花草树木美化了我们的环境。     我喜欢社区里的…… 教学目标 了解社区中正在开展的各项活动，能积极参加社区中的一些活动，并在活动中学会做人，学会合作。增进邻里之间友情，提高生活质量。 教学重难点 帮助学生认识自己的社区环境，培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作的能力。 教学准备 师生搜集社区活动的照片或其他资料。 教学过程   活动一：我的社区活动 1. 出示图片社区活动（见资源平台），导入： 师：同学们，你们知道照片上的人都在做什么吗？ 生：有的老人在做版画。(过年的`时候，有些小朋友去送对联) 师：这些都是寒假期间，我所在的社区举办的一些活动，有些活动仍然让我记忆犹新，你们想不想参加呢？ 2. 游戏体验： 今天我们举行一次“运动会”，项目是“齐心协力――三人四足障碍赛”，请同学们自由组成“三口之家”参与活动。 3. 学生活动（注意安全教育）。 4. 谈话： 你们喜欢这个活动吗？以前我玩的时候也非常开心，相信你们也有这样的感觉吧！   活动二：社区活动小调查 1. 看看书中第8页到第9页中的图画。 书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？（社区家庭运动会、社区腰鼓队、龙灯等等） 2. 结合实际情况讨论。 同学们，你们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。（同桌互相讨论） 3. 谈话：每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，请大家在小组内，向同学们介绍社区活动吧！（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。） 4. 反馈。你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？ 5. 谈体会。 你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？ 听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？ 6. 总结： 社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里之间的了解和友情，提高了人们的生活质量。 社区的变化（第一课时） 教学目标 1. 通过调查、访问、查找资料等方法，探究社区的发展变化。 2. 通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。 教学重难点 引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱之情。 教学准备 学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。 教学过程 活动一：社区秘密探究 1. （出示学校所在社区的示意图，简介社区的情况） 师：同学们，我们的学校位于武昌南湖花园社区，这里是武昌地区规模最大 的居住新区，居民高知高薪人员多，中、小、幼教及老年教育体系俱全，文化教育氛围良好，文化设施完善，文化活动丰富，邻里文化、公民道德电子档案、十佳人物评选等活动在市、区已具有一定影响力。对于我们的社区，你还有什么想了解的吗？ 生：老师，我想知道南湖究竟住了多少人啊？（我想知道我们社区里究竟有哪些小学？社区人的生活情况？） 师：大家提出了这些问题，我们怎么样才能进一步了解社区的情况？ 2. 学生讨论归纳。 生：可以向社区居委会的工作人员询问。 生：我知道我们社区有个网站，我可以上网查资料。 生：我可以去问问爸爸妈妈。   活动二：我的社区我调查 1. 学写调查提纲。 师：如果我想了解社区的过去是什么样，怎么办呢？ 生：我们可以用刚才大家讲的方法来调查。 师：我们在调查前要列出调查提纲，谁知道调查提纲应该怎样写呢？ 生：应该有调查的内容。（要写调查的时间、要有注意的问题） 师：我们可以根据大家所讲的设计调查表，写出调查提纲，完成调查。 2. 各小组列出调查提纲，并安排好时间进行调查。 （可以安排课上由老师带着进行调查，学校所在的社区；也可以课后由家长带着去调查，自己居住的社区）     社区的变化（第二课时） 教学目标 1. 在探究社区的发展变化中体会社区的发展与进步是人们辛勤建设的结果，从而激发对社区的热爱之情。 2. 通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。 教学重难点 引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱之情。 教学准备 学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。 教学过程 活动一：我的调查报告 1. 各小组汇报调查的结果。 生：通过调查，我们发现南湖社区以前是南湖机场，1992年，宝安房地产带着南方先进的开发理念进驻武昌南湖，先后有九家开发商入驻南湖花园进行开发。 生：我们通过调查了解到南湖现有社区居委会7个，居住小区22个，居民户数15101户，入住人口41412人。南湖花园城是市规划的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，将入住10万～15万人，约占武昌区人口的四至五分之一。 生：…… 2. 比较。 师：看样子大家的调查是很成功的，每个组都对社区做了很详细的了解，你一定收获很多，通过你们的调查，社区里发生了哪些变化？ 生：社区越来越方便的了，以前只有2路公共汽车进来，现在增加到了8路车。 生：我觉得社区的文化活动越来越多了，经常就会组织社区运动会、社区宣传等活动。 师：你喜欢这些变化吗？   活动二：社区明天会更好 1. 师：社区是我们的大家，我们也希望社区能变得更好，把你的想法画下来。 2. 学生绘制社区蓝图。 3. 展示评价。（课后可以将学生的画图办期刊让学生交流。）     2、身边的朋友 它们帮助了我们 教学目标 1. 认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。 2. 体验公用设施给人们带来的方便。 3. 学会观察、记录，提高相互交流的能力。 教学重难点 认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。 教学准备 1. 组织学生调查社区里公用设施的情况。 2. 鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。 教学过程   活动一：寻找“朋友” 1. 同学们，愿意和我交朋友吗？那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。让我们来问声好吧:“小朋友们好！” 今天，老师还请来了一些不说话的朋友。它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。是谁呢？名字就藏在信封里，大家动脑筋猜一猜。每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学知道了。 小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。（出示图片：公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯）（见资源平台） 说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里？ 小结：公园、街道、广场……这些地方都叫做公共场所。 师：（指一种公用设施）在生活中，你都看见谁使用过它？ 2. 小结： 像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。 3. 它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些公用设施呢？ 学生列举生活中常见的公用设施。如：红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。 师：老师也想把自己找到的和你们分享（出示图片），认识的就大声说出它的名字。 师：公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。它们遍布在我们生活的每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。今天就让我们走近这些不说话的朋友。   活动二：了解“朋友” 1. 师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？就从栅栏说起吧！ 师：在什么地方见过它？你

三年级英语下册课件 篇10

1.能够描述农场上的物品,并对其进行分类;会用a/an及名词复数形式。

2.能够完成Bill的购物思维导图。

1.学生能够运用a, an, some 正确描述农场的物品,同时正确使用名词复数形式。

2.能够完成Bill的购物思维导图。

1.能够结合已学知识,完成Bill的购物思维导图。

2.本课时的教学挂图。

3.本课时单词卡片。

学生准备:

教师利用课本42页名词和同学一起归纳a, an和some的具体应用。a pear, a jacket; an egg, an orange, an umbrella; some apples, some horses, some tomatoes; 和同学一起归纳我们学习过的水果名词、食物名词、服装名词、动物名词和蔬菜名词。

教师展示43页的内容,同学两人一组进行问答练习:Where do you want to go shopping? What do you want to buy? Who do you want to go with? When do you want to go? How can we get there?同学在问答中提高自己的英语口语和交际的能力。

教师展示书中或其他图片,让同学用形容词去描述图片中的人物的衣服、高矮、头发的长短等,从而提高学生的观察能力和运用英语的能力。

教师制作一些单词卡片,每张写一个打乱字母顺序的单词,如bbarti―rabbit,学生分组竞赛,最快说出单词者可为本组赢得一分。

2.教师和学生做简单的`Free talk。如:

T: Did you go to a farm?

T: What can you see on a farm?

教师出示相关图片,学生看图片说单词。

3.教师播放四年级下册第四单元Let's chant: I like tomatoes. I like potatoes…师生一起唱,创设气氛。然后回顾学过的各类与农场相关的词汇,进行替换练习。

1.教师出示教学挂图,学生看挂图说单词。教师问:Mike visited a farm. What can you see on the farm?如:sheep, cows, horses等。学生分组合作写出找到的单词。然后全班核对哪个组写得最多。

2.教师出示以下单词,学生尝试填入合适的词:a, an或some。

教师引导学生观察学生用书第42页六类不同单词,学生读单词,如:fruit, food, clothes, animals等。接着教师引导学生以小组讨论的方式补充每一类单词,看哪一个组做得最好,然后全班交流。

教师出示小熊购物图片,引导学生问小熊问题,如:What are you going to buy? Where are you going? When are you going? Who are you going with? How are you going there? 学生提问,教师板书疑问词。 然后教师出示相关图片,一一回答学生的问题。

2.教师出示Bill的图片,说:This is Mike's new friend. What does he look like?学生回答后,教师出示部分提示单词: short, tall, heavy, thin等,学生简单描述后,教师出示Mrs Booth的图片,教师出示相关图片,学生描述人物长相。

3.教师说:Now Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.教师出示本部分教学挂图,引导学生观察思维导图,然后学生以小组讨论的方式完成。

4.教师与学生一起核对本部分导图答案,尝试用句子描述出来,如:They are going to the farmers' market. They can get there by bus.

5.教师引导学生选择确定时间、地点等,根据图表的信息组成一段完整的话,每组选择一个描述最完整的篇章,参与班内评选。

教师引导学生们根据自己的需求列出周末的购物计划,并用英语描述出来。如:On Sunday, I'm going to the supermarket with my mother. We are going there by bus…

教师提供活动表格,学生每人采访一位同学的购物计划,并用英语描述出来。如下:

3.完成全品学练考―课后练57页第一题。

假定教室就是一个农贸市场,每个小组选择售卖一类物品,如:蔬菜、水果等。 学生分组活动,尽可能多想几种此类物品,写出单词或画出相应的图画,最后评一评哪家的货物最全,价格最优惠。

教师提供字母卡片一套,将学生分成若干组,每组抽一个字母,然后合作写出以该字母为首的单词。该游戏可规定时间,以小组竞赛的形式进行。

3.完成全品学练考―课后练57页第二题。

1.师生一起回顾本课时所学内容,总结各类单词及句型。

2.师生一起总结疑问词的用法。

1.画一画自己的农场,并尝试用英语描述出来。

如果你在讲英语的国家购物,则一定要掌握好购物用语,下面是一些常用的购物用语,一起来学学吧!

①May I help you? 您买东西吗?

②Can I help you?/What can I do for you? 您想买什么?

③Is there anything I can do for you?

一般不说:What do you want?因为这样问显得无礼。

店主或店员想了解顾客想要什么、喜欢什么或向顾客推荐物品时的用语:

Which shirt(pen…)do you like?

你想买哪一种衬衫(钢笔……)?

What size(colour, kind…)do you want?

你想买哪种尺寸(颜色,种类……)?

Do you like this size(colour, kind…)?

你喜欢这种尺寸(颜色,种类……)吗?

What about these(those)?

这些(那些)怎么样?

a.I am looking for a red coat.

我想买一件红外套。

b.I want to get a pair of sunglasses.

我想买一副太阳镜。

c.I'd like to have a black hat.

我想买顶黑帽子。

d.Can you show me a shirt?

可以把衬衫给我看看吗?

②如果你只想逛商店可以说:

No, thanks. I'm just looking around. /Just have a look. 不,谢谢了。我只是随便看看而已。

顾客向店主或店员询问价钱或讨价还价时,可以说: How much is it(are they)?多少钱?

How much do you ask for it(them)?这个(些)你要多少钱?

What does it come to?一共多少钱?

Can it(they) be cheaper?能便宜点吗?

That's much too dear.太贵了。

本课是一节综合复习课,借助参观农场的情景,整理复习了水果类、食物类、衣服类等各类单词。而购物活动又给学生们提供了一个讨论购物用语的贴切的情景。通过小组讨论、合作活动等,有效地复习了what, where, how等疑问词的用法。同时,通过对购物场景和农场的描述,把形容词巧妙地融入句子中来,而且特殊强调了特殊疑问句的句式和相应的句型之间的转换。总之,这节课内容的各个环节都很紧凑,学生在老师的带领下,有条不紊地进行操练,效果很好。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.能够结合单词游戏写出农场上四个人经常做的活动,正确使用动词do, go, play和have; 正确使用一般现在时态。

2.能够观察图画,运用现在进行时描述人物的活动;正确使用一般过去时态。

3.能够根据图画提示,完成Mike的周六活动。

4.能够了解图片游戏规则,和同伴完成此游戏;正确使用形容词的比较级和最高级。

1.能够借助图片或文字提示,描述人物活动。

2.通过对人物活动的描述,进一步巩固和运用一般现在时、现在进行时、一般过去时三种时态。

1.在句子中灵活运用三种时态。

2.与本课相关的单词卡片。

3.本课时的教学课件。

4.本课时相关图片。

教师利用大屏幕展示44页的puzzle游戏,根据所给的提示,完成对应的英语句子的书写:He goes fishing. He goes swimming. He goes boating.让同学在写完句子后,试着找出一些规律。

教师利用课本中展示的图片和同学一起根据图片说句子:Bill is playing ping-pong. His mother is playing the pipa. Mike is drawing a picture./…在描述图片的时候,教师要强调现在进行时的构成。

同学四人一组,根据图片写出迈克在农场所做的一些事情,注意动词的过去式。同时,教师根据我们的三幅图片让同学们用相应的形容词进行描述,描述的过程中要用形容词的比较级和最高级。

1.Free talk.师生就日常话题进行问答,如:

T: What do you usually do on the farm?

S1: I usually go fishing.

T: Do you have any friends on the farm?

T: What do you usually do when you get together?

学生把上课时所留的作业在班内做汇报。拿出自己画的图画并用英语描述,先在组里练习,然后推选一人在班内做汇报。看谁画得好,说出的单词又多又准确。

教师告诉学生:Now let's play a game.接着教师快速闪现图片,如:go fishing, go swimming,学生快速说出短语,最先说出者可得一分。之后教师板书短语go fishing,引导学生说出更多此类短语,说一个加一分。

2.用同样的方式呈现带play的短语,复习运动类短语;呈现do the cleaning图片,复习含do的短语;呈现食物类图片和课程类图片,复习have 的用法。

3.教师引导学生看学生用书第44页图画,学生根据提示从单词链中找到相对应的单词。

4.学生分组汇报四类句子。其他组可以根据之前的游戏对每一类句子进行补充。

教师与学生根据本部分内容,就人物活动进行问答练习。如:What does the boy usually do? What does the girl usually do on the farm?

6.What are they doing?

教师引导学生观看第44页人物活动图片,教师说:Look, these people are having fun on the farm. What are they doing?教师可举例子,如:Bill is playing ping-pong. 学生模仿教师的例子,看图片说句子。

教师问:Do you know what Mike did on the farm?接着教师出示本部分相关图片,教师可用手遮掩一部分,学生根据其余部分猜测Mike的活动,教师提示学生用过去式。如:cleaned the room, went fishing, played on the computer等。

2.教师引导学生看学生用书第45页图片,阅读不完整句子,尝试根据图片及句子提示,把短文补充完整。

学生根据图片提示,复述Mike周六一天的活动。

三年级英语下册课件 篇11

1.能听、说、读、写单词和词组: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest。

2.会运用句型:

—When is the party?

—It's in April.

3.鼓励学生要积极参与学校组织的各项活动,不断了解西方文化和西方节日,从而增进中西方文化的交流。

1.掌握本课时的单词和句型。

2.会用特殊疑问词when,并能和同伴进行对话交流。

3.能和同伴分角色朗读Let's talk。

1.本课时的单词和句型。

教师准备:

1.与本课时相关的录音和课件。

2.本课所学的单词卡片和短语图片。

教师利用多媒体展示school trip, sports meet, maths test, singing contest 的图片,和学生一起学习这些名词短语,让学生在轻松愉悦的情景下掌握短语。

教师利用图片或大屏幕展示Main Scene 部分的school calendar,和学生一起看看从一月到十二月学校的活动,并引导学生通过看图片理解节日与活动的名称。

为了让学生能够熟练掌握特殊疑问词when和月份名词,教师将学生分成两人一组,分角色表演Let's talk部分的对话。从而锻炼学生的英语口语,并帮助学生更好地掌握单词及句型。

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲The twelve months,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

教师展示一、二单元的部分图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。

4.教师导入:It's spring here and we will have a sports meet this month.然后展示运动会的图片(并做跑、跳高或拔河的动作)让学生猜单词的意思。OK, there will be a sports meet next Friday. Is it Mike's or Zhang Peng's? 导入本课。

(1)学生看课本22和23页:Can you see the school calendar on the wall?What do you know from the calendar? (教师帮助学生找答案。)

(2)根据图表上的图片,猜一猜这些节日的汉语意思。

(3)仿照陈杰和萨拉的对话,根据calendar提出三个问题并找到答案。

1.教师指导学生理解题目要求,并找学生说一说请帖的内容,猜测听力内容。

2.播放Let's try部分的录音内容,让学生根据录音内容判断。

1.教师出示本课时对话部分挂图,利用录音带,让学生来看一看、听一听Zhang Peng和Mike的对话内容。重点讲解句型When is the party?It's in April.板书并让学生掌握月份名词首字母要大写,表示在几月份用介词in。

2.教师出示本节课的活动图片,与学生进行“根据图片学单词”活动,从而巩固短语:English party, school trip, sports meet, Chinese test, singing contest (教师利用图片和句子展示单词。The English party is in April. The school trip is in May …板书单词,同时,学生看图片并跟教师读句子,理解意思并记忆单词和句子。)

3.师生根据图片一问一答:教师拿单词卡片,问任意一人:When is the English party? 同时教师举起日历四月,学生回答:It's in April. 学生坐,教师问全班学生:When is the English party?全班学生回答。

4.播放Let's talk 的录音并回答:What activities do they have this spring? When is the school trip?

5.教师再次播放课文录音,学生跟读。

6.学生自由读课文,然后分角色朗读。

教师让两名学生上来,一名学生面对大家,一名学生背对大家。然后教师给面向大家的学生一张图片,该生高高举起那张图片。而背对大家的那个学生就要猜到底是什么单词,他可以询问其他人到底是什么,但是只能用一般疑问句:Is it April? 如果猜正确,其他的学生说:Yes, you are right.教师给一定的奖励。

2.缺了什么?

教师把活动短语(sports meet, English party, school trip, singing contest, Chinese test)集中到一起,请一个学生上来看大概半分钟,然后让他背向学生站立,再让另一个学生上来抽出一个短语。然后说:Please guess what is missing.猜的学生要在 10秒内用英语把缺少的东西说出来,否则就算输。

3.让学生用英语描述一下自己在四月份或五月份的活动安排,要用学到的句型:I have a birthday party in April. We have a singing contest in May.进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。

4.完成全品学练考—课后练23页第二题。

两人一组,分别戴上张鹏和迈克的头像,表演Let's talk 的对话,看哪一组表演得最好。

2.四人一组对话:学生根据自己的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习:

—What do you do in April?

—I usually have a school trip. What about you?

—I want to study at home because I have a maths test in April.

—I want to help Mum do some housework in April.

…

教师在学生对话的同时,要监督和帮助他们。

3.全班总动员:教师利用自己的图片和日历,问:When is the…?学生回答:It's in…

通过师生之间、学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest

句型:

—When is the English party?

—It's in April.

1.大声朗读Let's talk部分的内容,并背诵课文。

2.根据本节课所学的单词和句型与同桌编对话。

3.完成全品学练考—课后练23页第三、四题。

—When is the English party? —It's in April.

—When is the school trip? —It's in May.

sports meet English party school trip singing contest

端午节在农历五月初五,是中国民间的传统节日,又称为龙舟节、端阳节。端午节是中国汉族人民纪念屈原的传统节日。端午节有吃粽子、赛龙舟等习俗。端午节为国家法定节假日之一,并被列入世界非物质文化遗产名录。

1.Mother's Day is in .

2.Winter vacation is in .

3.Father's Day is in .

4.The singing contest is in .

5.The English part is in .

本课主要学习句型:When is the sports meet? When is the English party? When is the English test?为了让学生能将所学的语言知识运用好,我设计了“一问一答、看图说话、全班总动员”等活动。在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。不足的地方是,有的.学生在句型操练的时候未进入状态,而且,有的学生在读课文的时候出现了朗读不连贯的现象,在今后的教学中要注意调动所有学生的积极性,而且要多增加阅读训练,开拓学生们的视野。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.能听、说、认读单词和短语: New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day, May Day, Mother's Day, Children's Day, Father's Day, January, February, March, April, May, June。

2.会运用句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

和同伴进行对话交流。

3.培养学生细心观察,关注身边的节日,关注身边的人并关爱他人的优秀品质。

1.掌握节日名称New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day…和询问节日的句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

2.会运用节日名词和句型与同伴进行对话交流。

1.掌握各个节日名称的书写和具体的日期。

2.掌握在几月份用介词in,日期名词前用介词on。

3.掌握月份单词February, January的发音和拼写。

教师准备:

1.与本课时相关的单词卡片和图片。

2.与本课时相关的录音和课件、日历和奖励用的贴画。

2.上节课学的短语的图片和自己本月或最近活动的安排表。

同学自然分组,互相提问:

—When is Tree Planting Day?

—It's in March.

同学两人一组,完成Read and say,并大声朗读出修改后的句子。

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.学生跟唱歌曲 The twelve months。

3.同桌表演上节课的对话。

4.结合四月和五月的活动安排,引导学生复习有关的词汇和句子,为本课时教学有关的内容做准备。使用句型“When is the Chinese test? When is the singing contest?”班级分两组,一组问,一组答,让学生感知本单元的主要语言。

1.教师展示课本25页四月和五月的活动安排,找两名学生根据活动安排进行对话问答:

—When is the English party?

—It's in April.

—When is May Day?

—It's in May.

然后学生猜English party和May Day的含义。教师对学生的表现给予肯定和表扬。

2.学生听说Children's Day, Father's Day, Tree Planting Day, winter vacation, New Year's Day。

操练句型,同步操练新词(25页三、四、五、六月的活动)“When is Tree Planting Day?It's in…”

方法:教师拿出图片,学生同桌两人一问一答,完成对话练习,巩固单词和句型。教师把图片贴在黑板上,师生共同把对应的英语单词读出来,教师写在下面。

教师利用日历来教授单词并让学生先了解它们的缩写形式。

同桌之间利用自己的图片互相问答:

—When is New Year's Day?

—It's in January.

在学生问答的同时教师要给予指导和帮助。

5.学生通过展示自己的图片“I usually play in the snow in January.”进一步巩固单词,增强学生的学习兴趣并提高学生的口语表达能力。

6.教师出示图片或做动作,让学生说出对应的动词短语并说出这可能是哪个月份的活动,活跃课堂气氛。

七年级下册英语课件(汇编8篇)

想要了解“七年级下册英语课件”的原理或者相关技巧考虑看看这篇文章，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，但教案课件不是随便写写就可以的。优秀的教案是提升教学品质的核心。

七年级下册英语课件 篇1

教学目标

知识与技能

(1)熟练掌握下列词汇：

rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet

(2)熟练掌握下列短语：

dining hall, arrive late for school, (be) on time, listen to music break the rules, in class, be/ keep quiet, a lot of, bring …to…，wear a hat, have to, music players

(3)掌握下列句型：

1. Don't eat in class.

2. You must be on time.

3. Eat in the dining hall.

4. 正确使用情态动词can, can’t

——Can we wear a hat in school?

——Yes, we can./No, we can’t.

5. 能正确使用have to 和 must 谈论规章制度

We must be on time/ We also have to be quiet in the library.

教学重难点

重点：

1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;

2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情态动词must及have to在用法上的区别。

难点：

掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。

教学工具

ppt

教学过程

一.新课预习

1.小组合作学习本课单词，根据汉语写出下列英语单词。

规则_______ 到达_________ 准时___________走廊___________

礼堂_________ 餐厅_______________倾听___________________

听……______________打架_______________抱歉的_____________ 非常重要_____________ 带来;拿来_________________

不得不_____________ 校服;制服_________________

2.试着翻译下列句子。

Don’t arrive late for class. ___________________________________

Don’t run in the hallways. ___________________________________

不要在教室里吃东西。___________________________________

不要在教室里听音乐。___________________________________

二. 情景导入

教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。

三.合作探究

1.教师出示书上1a 的图片，向学生提问。

指着图上奔跑的男孩提问

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)

(= You can’t run in the hallways.)

学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)

You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.

…

2.work on 1a

学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。

3. Listening

学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。

Check the answers:

4. Pair work

学生朗读1c部分的句型;两人一组对话表演，学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上.

5. Listening

Work on 2a:

First, read the sentences in 2a together.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

Work on 2b:

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

Check the answers:

6. Pair work

Talk about the rules in 2a.

Let some students come to the front and act out the conversations.

课后小结

点拨总结

1.arrive late for school/ be late for school/ come to school late 上学迟到

2.arrive in/ at + 地点 in class 在课堂上

get to + 地点 in the classroom 在教室里 wear “穿着，戴着” be in + 颜色(穿......颜色的衣服) sound “听起来”系动词后接形容词

3. 祈使句的用法:祈使句是用来表示请求，命令，叮嘱，邀请，劝告等的句子，一般以动词原形开头。

a) V型祈使句(以行为动词开头) Listen to me，please. 请听我说.

b) B型祈使句(以Be开头) Be careful!小心!

c) L型祈使句(以Let开头)Let me help you. 让我帮助你.

d) D型祈使句(以Don’t+动词原形开头) Don’t talk in class.

4、must和have 的区别

must “必须”(强调主观意志);没有人称和数的变化;否定：mustn’t “不准”

have to “必须”(强调客观因素)三人称用：has to; 否定：don’t/ doesn’t have to

5. a lot of= lots of/ many/ much

6. bring sth. to sb.“带…来…”= bring sb. sth.

课后习题

训练评价

一、单项选择

( )1.-- Don’t run in the room. -- ,Uncle.

A. Excuse me B. Sorry C. No

( )2. Peter wear sports shoes for the gym class today.

A. have to B. has C. has to

( )3. Our teacher us not to arrive late for the class.

A. says B. talks C. tells

( )4. -- we have to clean the classroom after school? --Yes, you .

A. Can, can B. Do, have C. Do, do

( )5.You can’t eat outside. It’s dirty.

A. in B. at C. /

2. 完成下列句型转换试题

1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(变否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________________________.

频道小编推荐： |

七年级下册英语课件 篇2

教学目标

1.学习和巩固一些有关食品的名称;了解面条及其配料。

noodles beef mutton chicken cabbage tomato potato special

2.掌握would like (‘d like)的用法及句型What kind of…would you like?(你想要什么种类的物品啊?)

3.初步培养学生有关“订餐”的交际能力;能自配美餐。

培养学生养成爱惜粮食、讲究卫生的良好习惯。

教学重难点

教学重点(Teaching Key Point)

运用目标语言订购食品：

---Can I help you?

---Yes, please.

---What kind of noodles would you like?

---I’d like beef and tomato noodles.

教学难点(Teaching Difficulty):

培养学生的口语交际能力。

教学工具

课件

教学过程

Step 1 Greetings and free talk

Step 2 Show the learning aims. Meanwhile explain some words using real objects or pictures.

Step 3 Leading in Course

Show students a toy dog and ask them if they like it.

Ask students: What kind of animals do you like ?

Students answer: I like …

Ask students: What kind of animals would you like?

Students answer: I would like…

(Tell students “would like” is similar to “want”. But “would like” is more polite than “want”.)

Step 4 New lesson

1.Show students a screen with some more animals. Ask each animal’s name . Then use the sentence structure” What kind of …would you like? I’d like …”Finally, pointing to any animal, get boy students to ask and girl students to answer.

2.Show students another screen with some vegetables. Do this task as the former step .to help students consolidate the structure.

3.Show students a screen with some kinds of food. and continue to practice the structure.

4.Show students a screen with some different kinds of meat. Students practice the structure.

(在传授这些知识的同时，教育学生学会生活：了解人体每天对几种主要营养的需求量，学会健康饮食)

5.Pair work

Students use the sentence structure to make their own conversations.

---What kind of …would you like?

---I’d like …

6.Design a scene:

“I work in a restaurant. I am selling several kinds of noodles. (Some specials) A costumer comes to order noodles.”

(1).Show the specials to students and explain the ingredients of each special.

(2).Get students to listen to a conversation and choose one of the specials the costumer orders

(3).Students work in pairs or in groups to practice conversations, trying to order food.

7.Exercise

Order some sentences to form a conversation.

8.Summary of this lesson

9.Self-assessment

Get students to finish the self-assessment chart

10.Homework

Dispense a healthy lunch for yourself.

Make a bowl of noodles for your parents when you get home.

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

I’d like some noodles.

noodles What kind of …do you like?

beef I like …

mutton　What kind of …would you like?

cabbage I’d like…

potatoes

tspecial

七年级下册英语课件 篇3

教学目标

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park, message, take a message, could, back, problem

能掌握以下句型：

① —How's the weather in Beijing?

—It's sunny.

② —Can I take a message for him?

—Yes. Could you just tell him to call me back?

—Sure, no problem.

2) 能用所学的知识描述天气情况。

3)描述正在发生的动作。

2. 情感态度价值观目标：

教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪;了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。

教学重难点

1. 教学重点：

1) The vocabulary and useful expressions.

2) —How’s the weather?

—It's raining/ windy.

3) —What are you doing?

—I'm playing basketball.

2. 教学难点：

运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。

教学工具

多媒体

教学过程

...

板书

Section A (1a-2d)

1. —How's the weather in Beijing? —It's sunny.

2. —What's Uncle Joe doing? —He is playing basketball.

2c: —What's Uncle Joe doing? —He's playing basketball.

—What's Aunt Sally doing? —She's cooking.

—What's Mary doing? —She's watching TV.

七年级下册英语课件 篇4

教学目标

1、语言目标

◆ 掌握部分有关电视节目以及表示装饰的词汇，如：soap opera, sitcom, sports show, host, super, agree, hair clip, key ring, belt, wallet etc.

◆ What do you think of…? 句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式，并能简单陈述理由。

◆ 掌握运用love, like, don’t like, don’t mind, can’t stand恰当表达对有关事物的观点和态度。

2、能力目标

◆ 学会陈述自己的看法和意见。

◆ 学会谈论自己的喜好。

◆ 谈谈流行文化，了解各类电影和电视节目的名称。

◆ 了解一些日常生活用品，描述对其喜好程度。

3、策略目标

利用不同媒体获取相关的学习资源，通过合作、探究的方式学习;学会正确评价自己的学习行为和学习效果。

4、情感目标

◆ 学会客观地评价事物。

◆ 正确表达自己的意见。

◆ 正确认识流行文化。

◆ 了解中西文化在表达自己的观点时存在很大差异——我们比较委婉，而西方人则更直接一些。

教学重难点

1、重点

学习及掌握陈述自己的看法，意见及喜好的词汇和基本句型。

2、难点

正确运用What do you/does he/she think of…?及I love/like/don’t like/don’t mind/can’t stand ... He/She loves/likes/doesn’t like/doesn’t mind/can’t stand ...等句型结构来表达对客观事物的评价。

教学工具

课件

教学过程

Step1 Warming up : Chant

What do you think of talk shows?

I don’t mind them.

What about game shows?

I love them.

Do you like sitcoms?

Yes, I do.

Step 2 Revision: Dialogue show time

注：1. Dialogue show后要鼓励学生给予comments。可以引导学生在以下几方面评价：

What do you think of their dialogue?

Body language

pronunciation

intonation

2.如有许多Pairs想上来show，可以用一个chant确定：

1,2,3,4 Mary is at the kitchen door.

5,6,7,8 Mary is at the garden.

Step 3 Presentation

1. Listen and do 2a, 2b.

借助Dialogue show 及过渡句“Have you seen the sitcom Dumpling King引出听力

2. 做完2a,2b后，问：

What does he think of Dumpling King?

What does he think of Er Bao

Xiao Bao ?

Sitcoms

呈现新的句型。

Step 4 Information exchange

Student A looks at one paper, student B looks at the other paper.(Don’t look at his/her partner’s paper)

运用句型结构：What does Alan/Yang Lin think of these TV shows?交流信息。

Step 5 Task(1)：

Weekend Talk show

学生三人一组，分别扮演角色 host/hostress和guests，电视访谈节目的演示，谈论对不同TV shows的看法，但老师先要给予Talk show的model。

A: Welcome to 9 o’clock weekend Talk show.

We’re talking to….Welcome to the show…

B: Thank you.

A: Do you like to watch TV?

B:

A: What do you think of sports shows?

B:

A: How about…?

B:

A: OK! Thanks for joining us. Next, we’re talking to…

Step 6 Task (2)：Survey time

列举常见TV Shows的名称，调查并统计班内同学对各种节目的观点。四人小组以统计图表的形式(学生可以creative一些，设计各种统计图表)呈现结果，再给TV station写一封调查报告，并提些建议。

统计时，增加句型：I do, too.

I don’t, either.

Step7 Homework

1. Finish your diagram and stick on the board.

2. Finish writing the letter to the TV station.

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit 11 What do you think of game shows?

七年级下册英语课件 篇5

教学目标

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just

能掌握以下句型：

① —What are you doing? —I'm watching TV.

② —What's he doing? —He's using the computer.

③ —What are they doing? —They're listening to a CD.

④ —This is Jenny. —It's Laura here.

2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。

3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。

教学重难点

1. 教学重点：

1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等

2. 教学难点：

现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

教学工具

多媒体

教学过程

Ⅰ. Warming-up and Lead in

1. Greet the Ss and check the homework.

2. Watch a video program.

Ⅱ. Presentation

1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.

2. Ss watch and learn the new words and expressions.

3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.

4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

e.g. T: What are you doing?

S: I am doing homework. (Help him/her to answer)

T: What is he /she doing?

Ss: He /she is doing homework.

Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.

5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.

6. Check the answers with the Ss.

Ⅲ. Game (guess)

1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.

(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?

2. Ss watch and guess the actions.

3. Ask and answer about the pictures.

—What's he/she doing?

—He's/She's …

Ⅳ. Listening

1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.

2. Play the recording for the Ss twice.

3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.

Ⅴ. Pair work

1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.

2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )

Check the answers.

2. Work on 2b.

Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.

The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)

Ⅶ. Pair work

1. Now, role-play the conversation with your partners.

2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.

① Are Jenny and Laura talking on the phone?

(Yes, they are.)

② What's Laura doing now?

(She's washing her clothes.)

③ What's Jenny doing?

(She's watching TV.)

④ When do they meet at Jenny's home?

(At half past six.)

2. Ss read the conversation and answer the questions above.

3. Check the answers with the Ss.

4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.

Homework:

1. Review the words and expressions in this period.

2. Understand the knowledge about the present progressive tense.

3. Make five sentences on what are you doing now.

七年级下册英语课件 篇6

教学目标

Teaching aims(教学目标)

1.学会用适当的形容词评价不同的事物。

2. 听懂他人的描述并作出反馈。

教学重难点

Language points(语言点)

1.要求掌握以下句式： What did she say about her vacation/people/the stores/the food?

Did you do anything special there? What was it?

2.要求掌握以下词汇：

形容词：褒义形容词(delicious, exciting, cheap)贬义形容词 (terrible, boring, expensive)

Difficulties(难点)：会恰当地使用不同的形容词来描述不同的事物。

教学过程

Teaching steps(教学步骤)

1. Lead in & Presentation(直接导入引出新知识)

T: My shoes are very cheap (写在黑板上). They cost only 50 yuan, and I like them very much. I think they are beautiful. Can you give me more adjectives that I can use to describe my shoes?

S1: Fantastic!

S2: Wonderful …

(老师可以鼓励学生给出尽可能多的形容词，并引导学生适当归类并把归类结果写在黑板上)

T: That’s great! Now, can you tell me which adjectives you have mentioned are positive and which are negative?

(教师把Positive adjectives & negative adjectives 板书在黑板上并在对应的地方写上相应的形容词)

教学设计说明：虽然学生学了不少形容词，但是形容词如何用的恰当又有何区别学生并不清楚，通过讨论和板书，学生可以清楚的知道形容词可以由褒义和贬义之分，有些甚至是中性的。

2. Work on 1a & 1b

Work on 1a. Look at the pictures and match them to the words in the box.

Encourage Ss to give their answers in full sentences, like:

Cakes are delicious. The ring is expensive. The talent show is exciting.

The movie is boring. The food is terrible. The eraser is cheap.

Next, have Ss look at the words in 1a again. Explain that a happy face shows that the word is positive, and a sad face shows that the word is negative. (有了刚才的导入，学生很快就能理解并顺利完成1b)

Check Ss’ answers: Happy face (delicious, exciting, cheap) Sad face (terrible, boring, expensive)

教学设计说明：通过学生归类和连线，进一步清楚了形容词的分类及用法。

3. Work on 1c & 1d

T: Lisa is talking about her vacation. Listen and answer the questions in 1c.

Answers:

1. She went to Hong Kong.

2. Yes, she did. She went to a fun park.

3. Yes, she did.

4. Yes, she did.

Listen again. Fill in the blanks

What did Lisa say about …?

Her vacation was great.

The people were friendly.

The fun park was exciting.

The food was delicious.

The stores were very expensive

教学设计说明：边听变记笔记需要精力高度集中，听完能完整地扑捉到所需要的信息就达到了此项活动的目的。

4. Work on 1e

T: Now, get into pairs and answer the five questions in 1e according to what you heard just now. Write your answers in your book.

Encourage Ss to put their answers to all five questions into a short paragraph. For e.g.:

Lisa went to Hong Kong on vacation. She went to a fun park, and she thinks the park is exciting. She says the people are friendly there and …

教学设计说明：进一步巩固本节课所学内容，让学生通过自编对话更深的理解和更好的掌握本节课内容。

课后习题

Homework

Oral:

Listen , then read the conversation aloud. Change the words used.

Written:

Practice your conversation with a partner, then write it down.

教学设计说明：课后充分利用现有资源进行学习，模仿磁带是最方便有效的方法。把课堂上没来得及一一展示的对话写下来与同学、老师分享，感受分享的快乐。

频道小编推荐： |

七年级下册英语课件 篇7

教学目标

Teaching aims (教学目标)

1. 学习祈使句的否定形式。

2. 学会使用祈使句表示规则。

3. 能够熟练使用can和can’t表示许可。

4. 能和同学谈论校规。

教学重难点

Language points (语言点)

1. 词汇：1)名词n. rule, hallway, hall, fight

2) 动词v. arrive, listen, fight, wear

3) 形容词 adj. sorry, outside

4) 词组 be on time, dining hall, listen to…

2. 句型：What are the rules? We can’t …./Don’t …/We have to …

Can we … ? Yes, we can./No, we can’t.

What do you have to do? We have to …

Difficulties (教学难点)

1.祈使句的否定形式。

2. 如何谈论规则。

教学过程

Teaching steps (教学步骤)

1. Warm-up and revision(课堂热身和复习)

(1)Greet the class.

(2) Listen to a song.

T: Do you like this beautiful song?

Can we listen to it in class?

T: Can we listen to music in the classroom?

What can we do in the classroom?

What can’t we do in the classroom?

【教学设计说明】通过听歌曲来导入本单元的主要话题——规则。让学生自由谈论在教室里可以做的事情和不可以做的事情，帮助学生培养秩序感。

2. Presentation (呈现新知识)

(1) Present the new words: classroom, hallway, dining room, fight, arriv e late for class.

Show some pictures of the new words on the screen. Have Ss read these words.

classroom, hallway, dining room, fight, arrive late for class

(2) Flash some pictures quickly on the screen. Have Ss say the words according the pictures as quickly as they can.

(3) Show some pictures of different activities that are happening in the school.

Help Ss understand the school rules.

T: Can you run in the hallways? Don’t run in the hall ways.

T: Can you fight? Don’t fight.

T: Can you listen to music in class? Don’t listen to music in class.

T: Can you eat in the classroom? Don’t eat in the classroom.

You can only eat in the dining hall.

T: Can you arrive late for class? Don’t arrive late for class.

You must be on time.

【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。

3. Drill (练习)

Show the pictures as quickly as possible. Have Ss say the new words. Then use the new words to make conversations.

T: Let’s play a game. Please say the new words as quickly as you can. Then make a conversation like this:

A: What are the rules?

B: Don’t …

【教学设计说明】此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。

4. Work on 1a (完成1a)

(1) Which rules are these Ss breaking? Write the number of the rule

next to the student.

(2) Talk about the picture with Ss using the target language.

【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使祈使句表示规则。

5. Work on 1b (完成1b)

(1)Listen. What rules are these Ss breaking? Write the numbers after the names.

(2) Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules. Make conversations with your partner.

A: What are the rules?

B: Well, we can’t arrive late for class. We must be on time.

【教学设计说明】此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。

6. Work on 2a & 2b (完成2a和2b)

(1)T: Please turn to page 20. Look at the activities in 2a and read them aloud.

(2)T: Listen. Check the activities Alan and Cindy talk about.

(3)T: Can you get the answers? Listen again and check your answers.

(4)T: Listen again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can’t.

【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。帮助学生掌握情态动词can表示许可的用法。

7. Work on 2c (完成2c)

Student A is Alan and Student B is Cindy. Talk about the rules in 2a.

A: Can we listen to music, Cindy?

B: We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to it outside.

【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率.

七年级下册英语课件 篇8

Unit 9 How was your weekend? No. 110 Middle School of Chongqing  By Cao Yi Teaching Goal: 1. General aims: Talk about recent past events 2. Particular aims:   A. Language Focus.   Talk about recent past events and think of the past events. B. Language goals How was….? It was … What did …do over the weekend? C. Language structures: (1). How was your weekend? I was great. Pay attention to no form. (2). What did you do over the weekend? I played soccer. We went to the beach. D. Useful words and phrases:   Words: was, did, went, beach, over, project, test, wasn’t, false, number, geography, spend, week, most, mixture, their, had, little, cook, read, saw, change, everyone, sit, sat, no, anything   Phrases: did one’s homework, played soccer, cleaned my room, went to the beach, played tennis, went to the movies, on Saturday morning, over the weekend, cook … for, what about, do some reading, have a party, talk show, go shopping E. Grammar language:   Present simple past tense Regular and irregular verbs F. Learning strategies:  Tour and holidays G. Interdiscipinary:   H. Emotion and manner:   Teaching time: 5 periods Teaching procedures:   Period One (pp31-32)   教学步骤、时间 教师活动   学生活动 媒体应用 Step 1 Free talk 3’ Ask some questions like: Who’s on duty today? What’s the weather like? Answer and talk about something.     让同学们回答下列问题 1. Do you like weekend? (Let some students answer) It takes them three minutes to talk about the question. 2. Why do you like weekend? (let the students answer) Most of the students like the weekend 此时教师用汉语问： “在周末期间问你干了什么？ 这句话用英语这么回答？ Let the students guess. At last the teacher give them right answer 3. What did you do over the weekend？（板书、学习） 4. What did you do over the weekend? (Let sb. answer the question) I-played basketball. 5. 出示三张照片（有各种活动） 6. Match the words with the picture   7. Let the students listen and write carefully. First listen, then listen and write the words like “morning afternoon” or “night”等 Find some students to answer. The students talk about it in pairs.   Students think of the sentences.               Students study and read the sentences First the students read after the teacher, the practice in pairs. 学生看图，互相问答：What did you do? The students look at the picture on page 29 and do it. Listen and write carefully.       媒体展示问题                   多媒体放映图一、图二、图三（关于周末的.活动） Step 3 Practice(5’) Pairwork Role play students A ask and student B answer Then let them do it in pairs A: What did you do over the weekend, Lucy? B: I played tennis. Students do it in pairs.   Step listen to 2a and 2b (5’) Listen and underline the words you hear, then listen again and write. Listen and underline Listen and write A \ B \ S carefully   Step 5 Summary (2’) 1. Words and phrases of the class. 2. What did you do over the weekend? I played ―. Look and listen carefully   Step 6 Test (5’) Selfcheck 1 and 2c Students do it 放映多媒体 Step 7 Consolidation Make a dialogue use “What did ―？”at least five questions. Divide the students into 7 groups.     Step 8 拓展练习(3’) 1. What did you do over the Weekend? 2. What did you do over the weekday? Students answer did things in different times. 多媒体展示、总结 Step 9 Homework (1’). 1. Practise the dialogue. 2. Grasp the grammar Focus.   多媒体放映   Period Two (p33)   教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用 Step 1 Free talk (2’) Ask a student “Do you like weekend”? Do you like weekday? The students answer and talk.           Step2 Presention (10’) (用班里学生为例作下列练习) 1. What did you do over the weekend? 2. First let the students draw a picture of weekend然后让他们利用实物投影向我们说明 3. 用 “What did you do over the weekend?” 询问几个学生后，这着一个学生问“你的周末怎么样？” 4. Let the students change it into English. 板书 “How was your weekend?” Then let the students practice in pairs. 5. Write number (1-3) in the blanks. 1. Draw a picture of weekend 2. Tell the class about your weekend like” I played basketball in the morning. 3. The student answers. (have a try) Guess: How was your weekend? Read and study Then do it in pairs. Ex: How was your weekend? It’s great. I played basketball. Look at the picture in 3a. and write unmbers. 实物投影                   媒体展示         媒体展示答案 Step 3 Game 6’ Let Ss write 3 things they did over the weekend. One is false, the others are true. 然后把学生的描述利用实物投影机投到大屏幕上。 Write 3 sentences ion their paper. Look at the screen. Let the other Ss guess which one is true/false. 实物投影 Step 4 Summary 3’ 1. words 2. Grammar: How was your weekend? I was great. / I did … Read and remember 媒体显示 Step 5 Consolidation 10’ Divide the Ss into several groups. Every group must make up a dialogue. Use “What did you do on the weekend?”/How was your weekend? And so on. Make up a dialogue in groups and act it.   Step 6 拓展练习5’ 1. 让学生回忆一般过去时态。 2. 对照一般现在时和一般过去时，找出差异。 3. 总结 “be”动词的变化。 1. 回忆 2. 讨论 3. 总结 媒体显示 Step 7 Homework Practise the dialogue And answer some questions about the lesson.       Period Three (pp34-35)   教学步骤、时间   教师活动   学生活动  媒体应用 Step 1 Free talk (2’) 1. Ask the Ss some question. 2. check some questions. Put up hands and answer.   Step 2 Presention (10’) (问班里的学生) 1. what did you do over the weekend? 2. 昨天你做了什么？↓引出   What did you do yesterday? ---A played….(板书/学习) 3. Let the Ss look at the screen.   There are four pictures on the screen. These things that Sally and Jim did yesterday, then match. 4. Give the right answers. 1b, 2b, 3a, 4c   5. look at the 1b, let the Ss draw happy faces or unhappy faces. 6. listen to the taps twice, first listen carefully, then let the Ss to listen carefully and write the right answers. Answer one by one     Translate it into English             Look at the screen carefully and match the words with the pictures.   Listen to the tape carefully. Write the right answers.   媒体显示4幅画                         媒体显示 Step 3 Practice(5’) 1. Have a conversation to tell what Sally and Jim do? 2. What did Jim do?   Jim went to the movies. 3. Let the Ss ask freely 4. Ask: What did the Ss do over the weekend? ex: practice The students practice in pairs       Act out in pairs or groups. Answer the teacher’s questions Ask some pairs to the front to act out.   Step 4 Summary 3’ Phrases: played the guitar. Did my homework. Studied geography. Went to the library. What did Jim do yesterday? Read and remember.   Step 5 Test 1 见题后组1 D o some exercises. 多媒体展示 Step 6 consolidation Divide the students into several groups And let them make dialogues using these sentences: What did you do yesterday? How was your weekend? What did you do over the weekend? Write the dialogues and practice in groups.   Step 7 拓展显示 根据下列句子： 1. What did you do over the weekend? 2. How was your weekend? 考虑“昨天或周末你去了哪里？”用英语怎样表达？ 1. look at some sentences and think it over. 2. 讨论/交流 3．总结 媒体展示 Step 8 Homework Grasp the new words and expression sentences.  

八年级下册英语课件

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教师应该根据学生的学习兴趣来制定教案，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？幼儿教师教育网特意收集并为您呈上“八年级下册英语课件”相关内容，阅读后希望您能够将本网页网址收藏下来以享受更多的信息服务！

八年级下册英语课件【篇1】

外研版八年级下册英语Module 2 Friendship Unit1教

学设计

作者：admin 资源来源：本站原创 点击数：

一。教材分析

1.《新标准》英语采用发现式语法学习法： 呈现---提问---发现---总结，培养学生自主学习的能力。宾语从句是初中阶段较难掌握的，在JEFC教材中出现在九年级，现提早了一个学期，所以难度较大。这需要老师很好地设计课堂教学活动。

2.本模块以友谊为话题，通过听力、对话和阅读材料的学习介绍了宾语从句。友谊是同学们较为感兴趣的话题，也与他们自身经历相关。借助友谊展开话题讨论，同时培养学生关爱他人的情感。

二。学情分析

1.知识基础：部分学生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。

2.思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。

3.认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。

三。教学目标

1.语言技能目标：

听：能听懂用宾语从句表述的意义。说：能运用不同宾语从句来询问和表达友谊。

读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。写：能用宾语从句来写与友谊有关的短文。

2.语言知识目标：

1）能利用宾语从句讨论与友谊有关的话题。正确使用宾语从句的三种句式。

2）能够理解下列单词和词组：a couple of, junior high school

3）能够正确使用本模块中出现的四会词及短语。

3.情感态度目标：

1）通过对友谊的交流，掌握如何与他人交朋友，理解自己生活中情感影响的重要性。

2）引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。

4.学习策略目标：

1）自主学习能够结合个人的情况预习教材和拓展。

2）合作学习能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。

四。教学重点与难点

教学重点： 正确运用宾语从句描述友谊。

教学难点： 宾语从句的引导词、语序及时态。

五。教学过程

Step 1 Warming up

are you from? is his name?

do you ask? do you ask?

ask where you are ask what his name is.设计意图 通过问与答的形式，呈现宾语从句，为下异步的操练做准备。

Step 2 Pair work

are you from? is your good friend from?

S1: Where are you from? S1: Where is your good friend from?

S2: I am from… S2: My good friend…is from…

S1: S2 says that he / she is from… S1: S2 says that …

设计意图 联系学生生活实际，体现用中学原则。用地图操练巩固目标句型---that引导的宾语从句。

Step 3 Group work

something about my good friend

S1 has heard that Sally…

S2 knows that Sally…

S3 says that Sally…

I think that Sally…

设计意图 通过谈论熟悉人物 Sally, 进一步加强目标语的操练。同时，相互交流和帮助又培养了合作精神。

Step 4 Presentation

talk

you ever made telephone calls?

Who do you usually call?

a telephone call with a the other students an example.（suppose tomorrow is Saturday, you want to invite someone to have a picnic with you.）

T: Hello, this is Miss Wu I speak to LiHui?

S1: Hello, Miss Wu, this is LiHui are you?

T: I'm fine , ,LiHui, we are going to have a picnic tomorrow, would you like to go with us?

S1: Great!I'd love and where shall we meet?

T: Let's meet at half pass 8, at our school : Ok, see you : See you and find out:

What do Ann's mother and Bill talk about on the phone?

（事先交代情景： Ann's classmate Bill called Ann wasn't 's mother answered the phone.）

Expressions of making telephone calls:

Hello!Could I speak to Ann, please?

I'm afraid she isn't here right I take a message for you?

This is 'll give her the message…

设计意图 新语言项目在情景中自然呈现，比较中、英文打电话的不同用语，引导学生判断、总结，从而达到理解、学习并运用语言的目的。充分体现了学习的过程。

Step 5 Practice

and find out how many people you hear.（Turn to page 10-1）

and number the order.（Turn to page 10-2）

a telephone telephoned Father wasn't answered the telephone.（用两只电话机让学生在课堂上表演）

Activity 5, 2, 3, 4

设计意图 在常规听力练习中进一步提高学生听的能力，在尽可能真实的情景中巩固打电话用语。

Step 6 Presentation Why does Sally call Chen Huan?

设计意图 激发求知欲望。顺利进入新课的学习。

Step 7 Listening and reading:（Turn to Page 10-3）

and answer the questions:

1）How many persons are there in the dialogue？

2）Where are they?

and answer（必须用宾语从句回答）

1）What does Chen Huan say? He says that…

2）What does Sally say? She says that …

and check（√）the true sentences.（Turn to Page 11-4）

设计意图 听读两方面入手，由易到难，层层推进，重视对学生学习能力和技巧的培养。

Step8 Exercise

the words with their and answer the questions about the words in the box.（Turn to p11-5）

设计意图 由单词的复习过渡到句子的复习，既培养学生在语境中理解、识记单词的能力，又为新课的学习起到较好的铺垫作用。

Homework

your teacher

假设10年后，你参加工作，当了一名记者，回来看望老师。学生自由向老师提问，老师重复学生的问题，很自然地引出新知识---疑问句的宾语从句。: Miss Ni, do you still like teaching English?

T: S1 wants to know if I still like teaching 'm glad to tell you that I like teaching English very .给好朋友打个电话，请他来参加你的生日晚会。

设计意图

1.英语是一门语言，而语言是用来交际的。只有多听、多读，才能让我们的英语说得更加流利，掌握得更加牢固。

2.让学生学会一切可利用的资源来获取更多的学习信息。学习活动由课堂向课外延伸。

3.贯彻从师生交流到生生交流的原则，在体现学生自主学习的同时，注重教师的示范作用。

八年级下册英语课件【篇2】

Lesson 33 教学设计

Teaching content:

1. new words: living room, kitchen, bathroom

2. a dialogue about Li Ming’s arriving in Canada

3. let sb. do sth.

4. introduce sth./sb. to sb.

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some important words for transportation

3. write something about means of transportation

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points

1. the usage of let

2. introduce sth. to sb.

Difficult points: the usage of let

Teaching aids: a picture of living room/ kitchen/ bathroom, some cards, slide projector

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

Introduce the topic for Unit 5. Please read about introducing units in “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There are two reading for this lesson. Teach the first reading. The second reading is for students to use independently.

The readings present new vocabulary and review vocabulary the students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

Can, on foot, take a plane/train

Can/could I/you…?

Of course.

Oral Vocabulary

Rapid, transportation, type (n.)

Before you begin the reading, introduce unit project 1. See “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introducing unit projects. Also see the Unit 5 introductory page in this teacher’s guide. Instructions for unit project 1 are in the student book.

There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about teaching readings.

Step l: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions.

Step 2: Play the audiotape. Use your discretion to decide whether you want to spend some time on the new vocabulary. You may want to ask students to explain the meaning of some sentences containing key words. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong. It may be helpful to write the following phrases on a large piece of paper or on the blackboard, as a review. This will be helpful for students to refer to in the next step.

(to go) on foot

take a bus/taxi/car

ride a bike/the train

(to go to someplace) in a car

If you wish, you may say something about the word type in comparison with' the word kind, which the students learned in the last unit.

Step 3: Divide the class into small groups. Ask each group to talk about their usual means of transportation in moving around the city and travelling around the country. Encourage students to use the phrases that you have listed as well as to borrow phrases and sentence patterns from the text.

Step 4:Ask for three volunteers to act out the text.

They can choose to read aloud their lines from the reading. They can also improvise and create lines of their own.

Unit project 1: History of a type of transportation (15 minutes)

Begin unit project 1. This project covers three lessons. Working in groups,' students will complete a project to present to the class.

Divide the class into small groups of three or four students. Each group chooses a type of transportation for the project. Instruct students to begin collecting information about that type of transportation. They will prepare a comic strip or timeline of important dates in its development.

Teaching tip

Set up a contest for good group work.

Here's a way to encourage good group work among your students.

Tell the class that each group starts with a score of ten in each of these categories: project plan, cooperation, use of English, quietness, progress, final product. Write these across the top of the blackboard. Along the left side Of the blackboard, write a list of the groups names.

Add or subtract scores according to each group's performance. For example, if a group is trying to use a lot of English, give it two points (so now it has twelve points in that category). If a group is working with too much noise, subtract a point from that group in that category.

Keep track of the scores each day over the course of a project. What group has the highest score?

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks:

Write the words you hear.

Dinosaur Fun Park

Hi, this is Danny: I will tell you a story about my trip to Dinosaur Fun Park!

Dinosaur Fun Park is a fun place for dinosaurs. There is lots of dinosaur food there. Dinosaur food is very good for dinosaurs. It is like people food, but it is bigger. Dinosaur cookies are as big as kitchen tables. There are lots of dinosaur games, too. Many dinosaurs play dinosaur ping-pong. It is like people ping-pong, but the ball is bigger. Dinosaur ping-pong uses a basketball!

I loved Dinosaur Fun Park, but I am too small to live there. If I grow bigger, maybe I will visit again!

Class closing (5 minutes)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much. reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the first reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 34 教学设计

Teaching content

1． new words: refrigerator, inside, wash, juice, pass, knife, mine

2． a dialogue about having breakfast

3． the usage of would like

4． introduce sth.

Lesson objectives

At the end of this lesson, the students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the airplane

3. write something about airplanes

Key points

1． Time for sth. =It’s time for sth. =It is time to do sth.

2． What would you like? I would like…

Difficult points: would like to do sth.

Teaching aids: a picture of stove/ refrigerator, sink, some real things or some pictures of food, audiotape

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

airport, passenger, station, railway, fly

Oral Vocabulary

runway

For general suggestions about teaching immersion reading, please see “Teaching Techniques” in the back of this guide. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about airplanes beyond what is said in the reading.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you think it is necessary to spend some time on the new vocabulary.

Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.

Stop 4: Ask for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.

Unit project 1: History of a type of transportation (continued) (15 minutes)

Continue unit project 1. Students continue to work on their projects. Advise students that they should finish the projects during this lesson. They will present their projects during the next lesson.

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Follow 'the instructions.

a. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Hi. Do you remember me? My name is Chad! I invented the dog-waterer. Do you have one yet? Thanks to me, there are no more thirsty dogs!

My family went on a trip this summer. We went on a ship. Passengers on the ship could sleep or play games. There were swimming pools and movie theatres on the ship! Our rooms were very big.

My mum and dad liked the ship. They did not have to cook or clean. My dad Cried when our trip was over!

Below is the suggested homework for this lesson.

Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the second reading in the reader

the remaining activity, book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 35 教学设计

Teaching content

1． new words: mitten, usually, sometimes, ride, always

2． a dialogue about Li Ming’s going to school in Canada

3． usage of sometimes, usually

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the bicycle

3. write something about bicycles

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points: usage of usually and sometimes

Difficult points: usually and sometimes

Preparations: pictures, audiotape, slide projector

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

all right, get off, get on, ride, seat (n.)

Oral Vocabulary

pedal (n.). wheel

There are many ways to teach immersion reading.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text.

Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about bicycles, beyond what is said in the reading.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you want to spend some time on the vocabulary listed above.

Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.

Step 4: ASk for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.

Unit project 1: History of a type of transportation (Continued 15 minutes)

Conclude unit project 1. Groups present their work to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class.

Groups would then present their projects to one portion of the class.

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks.

Write the words you hear.

Babo's Bike, Part One

Have you heard the story of Babo? No?

Then I will tell you about Babo.

Babo lived a long time ago. He did not work hard. He had a big basket. Every morning,

Babo filled the basket with apples. Then he walked along the street. People bought Babo's apples. Babo's basket was always empty when the evening came. But Babo was very poor.

One day, Babo saw a man riding a bicycle:

But it wasn't a bicycle! It had only one wheel! People were watching the man. They were singing, “Ron the Rider! Ron the Rider!” Some of them gave money to Ron.

Class closing (5 minutes)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students progress.

the third reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

LESSON 36 教学设计

Teaching content

1. new words；year, same, glad, classmate

2. a dialogue about Li Ming’s meeting Jenny’s class

3. meet and introduce each other

4. usage of speak and same

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the song and sing the ong well

2. remember and use the mastery vocabulary

3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points:

1. introduce to each other

2. speak and same

Difficult points: usage of word same

Teaching aids: audiotape, recorder, pictures

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

The reading for this lesson is a song. The audiotape presents the song; the words to the song are in the student book.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

drive, get in

No Parking!

Yes/Certainly.

You'd better not.

Oral Vocabulary

highway

See “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide for suggestions on teaching songs.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the song in this lesson.

Step 1 Have the class read the lyrics aloud as a poem. You may divide the class into two groups. Each group will read one line at a time. Make sure students can read rhythmically with a good sense of the rhymes!

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow in their books.

Step 3: Practice singing the song repeatedly until the students can sing it well.

Class activity How to get from here to there (15 minutes)

In this activity, students can have fun discussing transportation. Write several false statements about transportation on the blackboard. For example:

I will drive my car across the Pacific Ocean to get to Canada.

At the airport, I will take the train to Beijing.

I will fly my bicycle to school.

Ask for volunteers to correct these statements. Then ask each student to make up three false sentences about transportation. Have students choose partners. The students exchange their sentences with their partner. Each partner works to correct the other's sentences. Then students compare their corrections. Do partners agree on how to correct the sentences?

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Babo's Bike, Part Two

Later, Babo saw Ron the Rider walking along the sidewalk. He had his one-wheeled bicycle. “Do you like riding your one-wheeled bicycle?” Babo said to Ron.

“No. It is hard work,” said the man. “And I am poor. 1 work hard and I make little money.”

“I make little money, too,”said Babo. “But I do not work hard. I fill this basket with apples. People come and buy them from me.”

Ron the Rider laughed. “I will give you my one-wheeled bicycle if you give me your basket” he said.

Class closing (5 minutes)

There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson.

This is a chance for students to catch up if they are behind.

Suggested homework for this lesson includes:

the remaining exercises in the activity book

the next lesson in the student book

diary-writing and ,group verb-tense Studies

Lesson 37 教学设计

Teaching content

1. new words: temperature, outside, cup, shape, circle, line, pizza

2. a dialogue L Ming and his friends

3. how to ask and answer about the temperature

Lesson objectives

1. After this, students should be able to understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine future transporttation

3. write something about transportation in the future

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts.

Key points: express weather

Difficult points: how to express weather

Type: dialogue

Preparations: pictures of different shapes, audiotape, recorder, slide projector

Class opening

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at back of this teacher’s guide. You may wish to have the class sing “Let’s Take a Drive.”

Student book( fifteen minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

round (adj)

Oral Vocabulary

invent, present (v. ), presentation

Before you begin the reading, introduce unit projects 2. see “ Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introductory page in this teacher’s guide, Instructions for unit project 2 are in the student book.

There are many ways to teach immersion reading. Here is some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the reading as required. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text.

Encourage other students to try to answer the questions.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. At this point, you may wish to ask the students to explain the meaning of some sentences containing key words or phrases. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong.

Step3: Divide the class into small groups. Ask each group to use their imagination and talk about their ideas for new types of transportation. They should try to use what they have learned in this unit to talk about their inventions.

Step 4: Have some groups volunteer to tell the rest of the class about their inventions.

Step 5: If you have time, ask three volunteers to act out the reading in any way they choose.

UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OFTRANSPORTATION （15 MINUTES)

Begin unit project 2. This project covers two lessons. Divide the class into small groups. Each group thinks up a new type of transportation for the future and begins to prepare a presentation about it for the class. They should include a drawing.

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Follow the instructions.

a. Listen. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Babo's Bike, Part Three

Babo learned how to ride Ron's bicycle. It was very hard work to ride the one-wheeled bike. So Babo thought of a new way to make his money.

One day, there was a rope in the air above the street. Babo was on the rope. He was on his one-wheeled bicycle! Babo rode his bike across the rope. Many people stopped to watch. They were very interested. They gave Babo lots of money! Babo was rich!

CLASS CLOSING (5 MINUTES)

Below is the suggested homework for this lesson.

Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the fourth reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 38 教学设计

TEACHINGCONTENT

1. new words: dry, bike, bear

2. a dialogue between Li Ming and his teacher

3. usage of some words: always, usually, sometimes, never

KEY AND DIFFICULT POINTS: usage of some adverbs: always, usually, sometimes, never

TYPE: dialogue

TEACHING AIDS: some different tapes, audiotape, recorder, slide projector

LESSON OBJECTIVES

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine new types of transportation

3. write something about future transportation

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

CLASS OPENING (5 MINUTES)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide .You may wish to have the class sing “Let's Take a Drive,”

STUDENT BOOK (15 MINUTES)

There is one reading for this lesson. The reading reviews the vocabulary students have learned in previous lessons. There is no new vocabulary for this lesson.

There are many ways to teach immersion reading.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. To check how well students understand this reading, you may find it helpful to ask questions such as:

Who is Sam? When and where did you meet him?

What new type of transportation would Sam like to invent'?

Step 2: Play the audiotape.

Step 3: Discuss the reading with students. Use as much English as possible. Ask questions to make it easier for students to participate in the discussion. Ask questions such as:

What is space?

What is a spaceship?

Do you have an idea for a future type of transportation?

Is Sam's idea for a future type of transportation the same as yours?

Step 4: Divide the class into small groups. Ask each group to continue to talk about their ideas of inventions by using words, expressions and sentence patterns they have learned in this unit. Instruct the groups to write five to six sentences describing their inventions. If there is time, have some groups share what they have written with the rest of the class.

UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OF TRANSPORTATION (CONTINUED) (15 MINUTES)

Conclude unit project 2. The groups present their future type of transportation to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class. Groups would then present their projects to one portion of the class.

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Look at these questions.

Can you choose the correct answers? Please try.

1. Tom says, “I like this TV show very much.”

2. Li Ming says, “It is October 1. It is China's National Day.”

3. Li Ming Says, “1 would like brown shoes, please?

4. Li Ming says, ”Where are you getting off?“ Wang Mei says, ”At the next stop. Where are you getting off?“

Li Ming says, ”The stop after next.“

CLASS CLOSING (5 MINUTES)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the fourth reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 39 教学设计

TEACHING CONTENT

1. mastery words; watch, toilet

2. a dialogue and a short text

3. the Present Continuous Tense

LESSON OBJECTIVES

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. memorize what is reviewed in this lesson and talk/write something about a fun project for inventions

3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

KEY POINTS

1. the Present Continuous Tense

2. look, watch and see

DIFFICULT POINTS: the Present Continuous Tense

TYPE: a dialogue and a short text

TEACHING AIDS: some food, some pictures of furniture, audiotape, recordeer

CLASS OPENING (5 MINUTES)

For ideas and tips on beginning a class, see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide. You may wish to have the class sing ”Let's Take a Drive.“

STUDENT BOOK (10 MINUTES)

There is one reading for this lesson. It reviews the vocabulary for this unit. There is no new vocabulary in this lesson.

There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for more general information about teaching readings.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. As a quick review, ask students to name the words they know for different kinds of vehicles.

Step 2: Play the audiotape.

Step 3: Depending upon how much time you have you may divide the class into small groups. Ask each group to think about, discuss and then write an e-mail in response to Jenny's e-mail to Li Ming. if there is time, ask some groups to share their writings with the rest of the class.

VERBS (20 MINUTES)

Review the irregular verbs in this unit: drive, ride and sly. See ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for recommended methods of teaching verbs.

Review the verb can, which is also in this unit.

This is a special verb, like might. The students learned the verb ”might' in Level 1 of junior school.

Do they remember what might means? Write this list on the blackboard:

I go. I might go.

He goes. He might go.

We go. We might go.

I run. I might run.

He runs. He might run.

We run. We might run.

Now ask for volunteers to write the same phrases with the word “can.”

I can go.

He can go.

We can go.

I can run.

He can run.

We can run.

What do the phrases mean? “I (verb)” describes what you are doing now. “I might ” expresses uncertainty. You might do something, but you might not. “1 can” expresses an ability. If you can do something, you are able to do it.

Sometimes “can” expresses permission. For example, you might ask your parents: “Can I go to the cinema?” If they permit you to go, they might say: “Yes, you can.”

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Look at these questions. Can you choose the correct answers? Please try.

1. Li Ming says, “It is cold, isn't it?”

Wang Mei says, “Yes it is. It might get colder. It might snow.”

2. Mrs. Brown says, “There will be a good program on TV. It is about making movies. Don't forget to watch it. ?'

3. Brian says, ”I saw Tim today. He is my good friend. I haven't seen him for many weeks. He looks great. I saw him at a restaurant.“

4. Danny says, ”I'm looking for Brian. I can't find him. Have you seen him?“

Jenny says, ”Yes. I saw him in the library.

He was looking up some words in the dictionary."

CLASS CLOSING (5 MINUTES

There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson. This is a chance for students to catch up if they are behind.

Suggested homework for this lesson includes:

the remaining exercises in the activity book

八年级下册英语课件【篇3】

八年级下册英语说课稿范文全英文 第1篇

一、说教材

1、教材的地位和作用

在单元第10课是一篇题为“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL ^v^的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。

2、教学目的

教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学

生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。

(1)知识目标

这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。

(2)能力目标

本课首先利用课前问题(pre-reading questions )，启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。

3、教材的重点、难点、关键

(1)重点：本课重点 在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。

(2)难点：对课文内容及时态含义的理解。

(3)关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。

八年级下册英语说课稿范文全英文 第2篇

各位评委老师上午好!

今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4 How do you get to school?第一课时(1a---1c)。教材分析 (一) 教材的地位和作用

本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 (二)教学目标(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标) 1.知识目标

(1)掌握新单词：

subway heytrain (2)掌握以how引导的特殊疑问句的问答

How do you get to school ? How does he / she get to school?

2.能力目标

提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。

3.德育目标

发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。

确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求. (三)重点和难点：

根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点

重点：以how引导的特殊疑问句; How do you get to school ? How does he/she get to school? I take the bus . He/She takes the train.

难点：多种搭乘交通工具的表达方式 (四)教学辅助工具：图表 ，多媒体。 二、学情分析

经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。

1、教学方法：

结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。

(1) 情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。

(2) 听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。

(3) 任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing ,doing is learning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

2、学习策略：

以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感.

四.教学流程

Step 1. Greetings

Good morning ?

How are you?

How the weather today ?

意图：. 复习日常用语，准备进入新课。

Step2 Lead—in

Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school?

A student replies,Bike,say,oh,you ride your repeat. I ride my bike .the class ,Today we’re taking about how you get to school.

意图：.通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什么。

about transportation

Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation

bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship

Encourage the Ss to say more transportation ways

walk /on foot motorbike …

意图:为下一步的情景对话做好铺垫。

Step4 presentation

Show some pictures in ppt

How do you get to school ? take the train /car/plane

I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus

I take the bus. ride my bike/bicycle

How does he /she get to school? He /She takes the bus to school.

方法：师生问答、生生问答，两人一组对话

意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望

学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。

Step51a

Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.

意图：巩固搭乘交通工具的多种表达

Step61b(listening)

Let the Ss listen and write numbers

意图：训练学生的听力能力

Look at the conversation

先让学生读出对话, 再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最后， 让几组同学到班级前做对话。

意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点

Do you go to school by bus or by bike?

I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train . 意图：让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特点。

(groupwork)

Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart.

Name

Get to school

意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。

Step 10..Exercise

一. 用所给词的适当形式填空。 often (ride ) to school,but sometimes he (walk) to school.

mother always ( go ) to work by bus

3. Tom never ( take) the train to school .

I ( walk) to school .

( do ) your sister get to school ?

二. 将下列句子改为同义句 often go to school by bus . I often a bus school. rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays .

Jane goes to work on Mondays.

gets to school on foot every day. He to school every day . 意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语take the +交通工具 可以替换成介词by +交通工具，注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。

1. Recite the new words 2. make conversations

Blackboard design

Unit4 How do you get to school?

A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/

B:I ride my bike. ride a bike

A:How does he get to school? Walk/on foot

B:He walks to school.

板书设计 (根据本课的重难点)

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!

八年级下册英语说课稿范文全英文 第3篇

大家好！

今天我将要为大家讲的课题是： 没有细胞结构的微小生物病毒 .

一、指导思想

生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。因此本节课的指导思想是：走进新课程，运用探究性学习，改变学生的学习方式，培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、以及交流与合作的能力。

二、教材分析

1、本节内容在全书及章节的地位：《病毒》是人教版幼师教材全一册第二部分微生物中第三章。在此之前，学生已学习了前两章细菌、真菌等有关微生物的知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容与学生的生活及将来的幼教工作息息相关。因此，在教材中占据重要的地位。

2、教学重点

（1） 病毒的形态结构和生命活动的特点。

（2） 病毒与人类的关系。

3、教学难点

病毒的结构和繁殖。

三、学情分析

本 节的教学对象为学前二年级学生。通过第一部分的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等知识；已学会初步的观察、分析、比较 等研究生物学的方法。具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。她们对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有一定的感性认识。但对病毒的形态 结构、生命活动的知识，难以理解。

四、教学目标设计

1、基础知识目标：

（1） 通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。

（2） 通过学习让学生识记病毒的生命活动特点

（3） 通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4） 通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。

2、能力训练目标：

（1） 通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。

（2） 通过学习培养学生的分析问题，解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

3、思想情感目标：

通过学习对学生进行辩证唯物主义思想教育。

五、教法设计

1、直观教学法

通过动画课件等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，使学生能比较全面地掌握知识，比较深刻地掌握和理解教学内容。

2、探究式教学

使学生初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

六、学法指导

我们常说：^v^现代的文盲不是不识字的人，()而是没有掌握学习方法的人^v^,因而在教学中要特别重视学法的指导。

八年级下册英语说课稿范文全英文 第4篇

一、教材分析

在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。

二、教学目标

(一)知识性目标

本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为依据减少了一些名词术语。例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：

1、描述出人体神经调节的基本方式。

2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。

3、简单说出反射弧的构成。

(二)技能性目标：本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。因此，确定能力目标如下：

1、模仿教师的演示，学习膝跳反射实验的方法。

2、体验科学探究活动。

3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。

(三)情感、态度、价值观

由于我校教学条件有限，通过学习、做实验和参与探究活动，在情感、态度、价值观方面确定以下几点：

1、培养学生实事求是的科学态度。

2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。

教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。

教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。

教材教法：教师采用学导式教学方法，学生进行自主性的探究学习。

三、教学预设

结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下：

(一)创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，紧扣人与环境相互关系的主题。

以小实验活动进入新课。

在讲解新课之前让学生配合教师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。

学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?学生回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。利用计算机展示出本课的课题“神经调节的基本方式——反射”，很自然的引出新课。

由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念。 师说“面对课题学生可能会产生疑问：反射!什么是反射呀?先不急于知道，我们再来做一个小实验。该实验是医学上常用来了解人体神经系统对外界刺激发生反应的情况的，这就是——膝跳反射”教师用计算机展示出“膝跳反射”的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合教师进行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该实验。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称之为“反射”，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动呢?在教师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反射的定义，最后由教师用计算机展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深刻。

(二)融会贯通，用所学知识解释一些日常生活事例，突破重难点。

本着《课程标准》中的倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。如果学到了一些知识，而不能将它运用到生产生活中去解决实际问题，我想这应该是教育的一个遗憾。通过学习可以逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。

运用反射的概念来解释一些人的活动，从而说出反射是人体神经调节的基本方式，从而解决教学重点。

“既然我们现在知道了反射的定义，那么谁还能举出其它反射的例子呢?并说明为什么这些事例是属于反射活动?”学生讨论并回答。这样不但是学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。

分析事例，找出本质上的区别，识别出哪些是简单的反射，哪些是复杂的反射，从而解决教学难点。

“对方才大家所举出的例子，我们来分析以下，看哪些是人类生来就会的、比较简单的反射活动呢?哪些又是人类经过长期的生活经验积累起来形成的比较复杂的反射呢?”教师和学生一同进行分析，促使学生又能举出其它反射的例子。

(三)学科整合、寓教于乐，增加学生对所学知识的理解。

扩大学生的知识面，体现学科整合的教育机制，使活跃的课堂气氛活跃起来，将感性认识上升到理性认识，加深对知识的理解

“我们在前面所举出的例子都是人类的一些反射的例子，那么动物是否也具有反射活动呢?请举例说明!”学生举例后，教师设问“人和动物都具有反射活动，哪些反射活动是人类所特有的呢?”进而引出“与语言文字相关的反射”是人类所特有的这一知识点，对于该知识点除了教材中的“望梅止渴”的成语典故，教师又用计算机展示出“画饼充饥”和“杯弓蛇影”成语典故的例子，让学生来进行翻译和分析。又加进了“听口令，做相反动作”的小游戏。

(四)以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫。

“方才我们在做听口令的游戏的时候，，有的同学做的快一些，有的同学慢一些，有的做得正确，有的做得有些失误，你们是怎样看待这种现象呢?”学生发表各自的看法后，教师“有的同学说到反应速度的问题了，那么我们就来做一个测定反应速度的探究活动。大家在课下阅读104页的探究活动方案，复习一下探究活动的一般过程是什么?你能否将书中的提出问题和做出假设这一部分填完整，形成一个完整的探究实验计划呢?如果有的同学认为你的小组还有其它较好可行的方法也能“测定反应速度”的快慢，请你写出你的探究计划，在下一节课我们进行交流后并去实施。”

(五)表达交流，畅谈心得

“在本节课中我们做了许多活动，通过学习你们有什么收获和体会呢?”学生发表各自的看法。

八年级下册英语说课稿范文全英文 第5篇

一、说教材

本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态结构、生理、行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。通过了解鸟与人类的关系，增进学生保护生物多样性的情感。

二、说学情

鸟类在日常的生活中经常容易看到。学生对鸟的相关经验比较丰富，但归纳总结还不够。八年级的学生有了一定的观察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能独立完成，需要老师的指导和帮助。因此，对于本节的两个活动，教师需要充分调动学生的主观能动性，参与到观察、探究来。

三、说教学目标

1、概述鸟的主要特征。

2、通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

3、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。

四、说教学重难点

课标要求能够概述脊椎动物的主要特征，在《鸟》的这一节中，此处就是在完成此要求。同样也是学生应该掌握的重要概念。通过掌握鸟的特征，可以为生物进行正确分类。所以设置为教学重点，了解鸟的多样性本身不是难点，难点在于学生要从“观察与思考”活动中得出鸟的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的。建立认识的过程是非常困难的，所以，此处为难点。

五、说教法学法

八年级下册英语说课稿范文全英文 第6篇

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

1、新目标英语教材概述

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(task-based language teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色:

(1)图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。

(2)实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。

(3)注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。

(4)词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。

2、单元分析及教材处理

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以how was your school trip ?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy…? were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。section a的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: did you…? were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个interview(采访)的任务活动。

(二)教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,等。

功能：描述过去发生的事情

语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

一般过去时的一般疑问句

句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。

读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。

写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。

3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

(三)教学重点及难点

1.复习词汇museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.

2.学习词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3.学习句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the else did you do?

①一般过去时的规则动词和不规则动词。

②一般过去时的肯定句和否定句。

③did you, were there引导的一般疑问句。

二、学情分析

1.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种.种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2.初中生的学习心理特点：(1)兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的'简单重复。(2)记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。(3)思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。(4)评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价;自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

3.初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

4.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

三、教法渗透

1、教学设计思路与教材处理：

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用(learning by using, learning for using)。

2、教学原则

活动性原则提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。

合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

任务型原则任务驱动—激发动机;任务完成—激励学习积极性;执行任务—培养责任心和合作精神。

情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

3、教法运用：

本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于tpr全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜活动。

①任务型语言教学法

任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。它应具备以下特点：(1)以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。(2)任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。

在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

②全身反应教学法

全身反应教学法(total physical response，缩写为tpr)是加州心理学家james j. asher(詹姆士j.艾谢，1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。

③情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。

4、教学手段

多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

四、学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略;让学生表演对话，实现交际策略;引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

八年级下册英语说课稿范文全英文 第7篇

一、说教学内容分析：

本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。通过^v^植物系统进化树^v^,^v^观察比较不同的植物^v^的活动，引导学生初识不同的植物类群。

二、说教学目标：

1、知识与能力：

初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过^v^观察比较不同的植物^v^的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。

通过^v^观察比较不同的植物^v^的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。

2、过程与方法

实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

3、情感、态度与价值观

体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。

三、说学习者特征分析：

本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为他们缺乏相应的理论知识，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。从学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，有一定的生物学经验基础。

四、说教学策略选择与设计：

根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然和谐发展的欲望。对此我做了大量的课前准备工作，提前一周通知学生利用周末采集样本，同时，还利用学生中午休息时间，带领大队长一个班12人上后山采集样本，回到学校后，由大队长随意分配样本到各位小组中。这样，学生课前对学习的内容就有了充分的心理准备。课中：

一、通过以上创设的情景，引入新课

二、通过^v^观察比较不同的植物^v^的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，进一步理解植物进化树

三、通过对不同植物类群的比较，认识藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。

五、说教学准备：

1、准备植物系统进化树图片，学生采集藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图。

2、实物材料及用具：学生采集新鲜的水绵，葫芦藓、墙藓、铁钱蕨、海金沙、石斛，芒萁、带球果的杉枝、带花及果实的白菜植株等大量植物实物、放大镜、镊子。

六、说教学过程：

（一）、创设情景，引入新课

通过学生采集活动和生活中对植物的感性认识，结合农村孩子的生活实际，贴近生活，让学生感受到好奇，直揭新课，有利于激发学生学习兴趣和进一步学习的欲望。

（二）、植物系统进化树和活动：观察比较不同的植物

运用课本植物系统进化树的认识，帮助学生对植物的分类有了初步的了解，接着进行观察比较不同植物的活动，引导学生自主学习、合作学习，帮助学生分析问题，解决问题，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。

（三）、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物

采用提问式、启发引导式教学方法，逐一分析藻类植物的

1、结构：藻类植物是多种多样的，有单细胞的，有多细胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，还有少数种类生活在陆地上的。

2、特征：大多数生活在水中，没有根茎叶的分化，都能进行光合作用

3、分类：据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。

4、对生物圈中的作用和与人类的关系：为水生生物提供食物和氧气。与人类的关系是有些可食用，可药用，如海带、紫菜等可食用，褐藻胶、琼脂、碘酒在医药上有广泛的用途。

利用对比学习方法，引导学生学习苔藓植物和蕨类植物结构、特征、分类。培养学生学习方法的能力帮助学生分析藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及在生物圈中的作用和与人类的关系。

（四）、本课总结

及时反馈与总结，有利于学生学习知识的掌握

（五）、作业设计

七、说教学评价设计：

本节课内容的教学效果可以从课堂回答、反馈练习、巩固练习和课后作业四个方面进行评价。课堂回答通过不断设置问题，引导学生分析和解决问题，培养学生获取知识的能力；课中练习巩固反馈是一般的知识性练习题，目的是检验学生当堂课对知识的掌握情况，在此基础上，理论联系实际，注重知识的深化和应用。

八、说总结与反思：

在教学活动中，教师不是直接把知识教给学生，而是着眼于知识获取的过程、学习方法和能力的培养，使学生自己观察、思考、分析和总结，亲身经历知识的获取过程，从中学到知识和方法，发展多种能力。教师要多联系生产实际，让学生边联想、边思考，从中发现新知识，并提高学生对新知识的运用能力。通过本节课的学习，有利于激发学生学习科学的兴趣，有利于培养学生良好的科学素质。

八年级下册英语说课稿范文全英文 第8篇

一、说教材

《物质的运输路线》是河北少儿出版七年级下册第二章《爱护心脏 确保运输》的第三节，血液循环的途径这部分知识是教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这部分内容是《生物课程标准》中内容标准《第五部分----生物圈中的人》的知识，人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用，而第三节又是本章的重点内容。

二、教学目标的确立：

《课程目标中》指出：获得有关人体结构、功能及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。所以我把以下四个知识点作为本节课的知识目标:

1.分析血液循环的途径;说明体循环和肺循环的关系。

2.概述血液循环的组成和路线。

3.描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。

4.说出血液、组织液、淋巴之间的关系及血液循环和淋巴循环的关系。

能力目标指出，初步学会科学探究的一般方法，发展学生表达交流的科

学探究能力，发展合作能力。因此我把以下三点作为这节课的能力目标：

1.提高表达和相互交流的能力。

2.培养学生科学探究的合作能力，实践能力。

3.培养学生观察能力和综合分析能力。

在学习过程中为了能始终贯穿情感态度教育，确立本课的情感目标：

1.培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣。

2.鼓励学生通过分析找出答案，激发学生学习的兴趣。

三、重点、难点的确立：

根据本节课所确立的知识目标，结合学生的实际水平、能力，把血液循环的路线和循环的意义以及动脉血和静脉血的概念确立为本课的重点。使学生能深刻正确的认识血液循环及其意义。

好学教育：

血液循环的知识比较抽象，理解血液循环的整体过程和体循环及肺循环环的关系有一定的困难，因此把二者作为本节的难点，希望能使学生理解体循环和肺循环是独立进行的，汇合于心脏，组成完整的循环途径。

四、说教法、学法

根据本节的三个层面的教学目标和确立的重点、难点，分别采用了不同的教法、学法，如多媒体教学法能直观的把一些抽象问题形象化、生动化，易于理解;讨论法有利于学生发表自己的见解，促进学生以及师生之间的交流，启发式教学法可以发挥学生的探究的潜能，自主地进行学习。在教学中综合运用这些教学方法可以实现学生在学习过程中的主体地位，激发学生的兴趣。

五、说教学准备：

1.老师的准备：制作的课件，把血液循环以动画的方式呈现出来，帮助学生理解，增强形象生动性。给每位学生复印一张探究活动报告单，供学生上课自己画出血液循环的途径。

2.学生的准备：复习心脏的结构，和心脏相连的血管的名称及血液流动的方向。为循环途径的学习打下知识基础，便于理解血液流动的方向。

六、说教学设计：

(一)复习：

(启动课件，出示心脏的结构图)

心脏的四腔中血液流动的方向，及和每个腔连通的血管分别是什么? 通过复习这一内容有利于学生顺利的完成血液循环途径的学习。

(二)引入：

通过身边事引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。

(三)教学活动设计：

1. 提出问题(展示血液循环模式图课件flash动画)：

假设有个红细胞，随着血流在人体内周游，如果以左心室为出发点，那么它旅行的路线是怎样的?如果让你对它的旅程进行划分，你认为可以分为几个阶段?以小组为单位，结合多媒体课件内容，在学生活动报告单中标注血液循环的途径。

设计这一活动，可以使同学积极去探究血液循环的途径，通过已有知识，在小组同学的努力下共同完成血液循环途径的认识，增强学生的合作意识，为进一步突破血液循环途径这一难点问题打下基础。通过学生上台发布结论，提高学生的语言表达能力，给学生展示自己的机会，充分体现学生的主体地位。 学生发布完结论，要给学生一种积极的评价，肯定他们的成果，同时指出存在的问题。

2.结合学生的结论，进一步巩固血液循环途径，结合课件，强化循环途径的学习。

好学教育：

师：为了便于我们研究，我们把血液循环的途径分为：体循环和肺循环。

八年级下册英语说课稿范文全英文 第9篇

一、说教材

(一)、教材的地位和作用

本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。

(二)、教学目标(语言知识 能力目标 情感目标)

语言知识：

1、语言目标，掌握语汇subway 、train、 bus、 car、bus stop等。

语言功能：学会谈论并描述交通方式

语言结构：学习掌握How引导的特殊疑问句：

How do you get to school?

How long does he get to school?

How long does it take?要求学生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。

2、语言技能

1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。

2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。

能力目标：

1、培养学生听、说、读、写的能力。

2、训练学生小组合作的能力。

3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。

情感目标：

鼓励学生学会关心别人，帮助别人。

(三)、教学重点和难点

重点：帮助学生学会使用How do you get to school?

I take the train to school.

How does he get to school?

He takes the bus to school.进行交际

难点:区别take 的用法。

二、说教学方法

(一)、学情分析

1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。

2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。

(二)、学习策略

教学生要善于抓住英语交际的机会，主动参与学生活动，形成自主学习的能力。

(三)、教学手段

用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

(四)、教学原则：

1、任务型原则，在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用

2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动交往。

3、情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

(五)、学法指导

1、学习方法的指导，用生动的课件调动学生进行听、说、读、写、训练。

2、学习积极性的调动。

我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养。

通过连贯的听、说、读、写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。

三、说教学过程

在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

(一)、在复习环节中，通过问学生 What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?来了解学生对上一单元知识的掌握情况。

(二)、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，What is the boy doing?Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目标语言，并帮助他们回答：I take the subway to school. I take the train to school等。

在列举许多交通方式后，让同学们完成 1a。然后检测学生们的答案。

(三)、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。

1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。

2、能听辩数字。

3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。

(四)、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话练习

A：How do you get to school?

B: I take the subway to school.

C:: How does B get to school?

D: He takes the subway to school?

A: How long does it take?

B: It takes about 25 minutes

重点巩固第三人称单数这种情况。鼓励学生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教学重点。

(五)、小结：最后总结take的用法，消化教学难点。

(六)、家庭作业：仿写四个句型，并使用不同的交通工具。

(七)、板书设计：

Unit 4 How do you get to school? forty

take the train How do you get to school fifty

take the subway I ride my bike. sixty

walk How does he get to school? seventy

ride the bike he walks to school eighty

Take the bas How long does it take? ninety

It takes a bout farty minutes.

八年级下册英语课件【篇4】

【主题一】My Favorite Hobby

I have a lot of hobbies, such as reading, playing sports, and listening to music. But my favorite hobby is drawing. I began drawing when I was just a little kid, and I fell in love with it right away. I enjoy creating different images and bringing my imagination to life.

When I draw, I feel relaxed and happy. It's like I enter into a different world where there are no rules or boundaries, and I can let my mind go wild. I usually draw in my free time, and every time I finish a drawing, I feel a sense of accomplishment.

Drawing helps me express my feelings and emotions in a positive way. Sometimes, I feel sad or anxious, and I don't know how to deal with it. But when I draw, I can let everything out, and it makes me feel better. Drawing also helps me improve my concentration and focus, which is essential for my studies.

In the future, I want to become a professional artist. I believe that the more I draw, the better I will become, and I will be able to make a living from my art. Even if I don't become famous, I will still be happy as long as I can continue to draw and express myself.

【主题二】My Dream Job

My dream job is to become a doctor. Ever since I was a little kid, I wanted to help people and make a difference in their lives. Being a doctor would allow me to do just that. I believe that being a doctor is one of the most honorable professions in the world.

I am currently studying hard to achieve my dream. I am taking science and math courses to prepare me for medical school. I know that the road to becoming a doctor is challenging, but I am willing to put in the work and effort to achieve my goals.

Being a doctor would allow me to help people in many different ways. I could diagnose and treat illnesses, save lives in emergency situations, and even prevent diseases through public education and awareness campaigns.

I know that being a doctor requires a lot of knowledge, skill, and dedication, but I believe that I have what it takes to become a successful doctor. I am passionate about helping others, and I think that this is the most important quality for a doctor to have.

In the future, I hope to work in a hospital or clinic where I can help people who are sick or injured. I believe that being a doctor is not just a job, but a calling. I am excited about my future career and look forward to making a difference in the world.

【主题三】My Travel Experience

I have always enjoyed traveling and exploring new places. One of my most memorable travel experiences was when I went to Japan with my family.

Japan is a beautiful country with a rich history and culture. We visited many famous landmarks, such as the Tokyo Tower, Mount Fuji, and the Imperial Palace. We also tried many delicious Japanese foods, such as sushi and ramen.

One of the highlights of our trip was when we visited Kyoto. Kyoto is a city that is known for its traditional architecture and beautiful temples. We visited the Kiyomizu-dera temple, which is a UNESCO World Heritage site. The temple was built in the 17th century and is famous for its wooden stage that overlooks the city.

Another memorable experience was when we went to Hiroshima. Hiroshima is a city that is famous for being the site of the atomic bombing during World War II. We visited the Peace Memorial Park and Museum, which was both moving and educational.

Traveling to Japan was an amazing experience that allowed me to learn about a different culture and way of life. I realized that there is so much in the world to explore and discover. I hope to have many more travel experiences in the future and continue to learn and grow as a person.

八年级下册英语课件【篇5】

冀教版英语五年级下册第一课教案

Step1、Warming-up

1、Greetingwith students.

T：Good morning! Boys and girls, welcome to our class. Now Let’s begin our English class.

S:Good morning teacher!

设计意图：师生口语对话，拉近教师与学生的距离，营造宽松和谐的课堂氛围。

2、Play a Game “See and say”教师出示动作图片read、watch、draw、run sing、jump、dance、walk.让学生迅速说出单词，比比谁最快。

T: I will show you some words, I can see who is the best one.Let's begin . S:根据老师的'提示，迅速说出动词。

设计意图：运用“头脑风暴法”活化英语课堂，培养学生形成英语发散性思维和创造性思维的能力。此环节主要是练习不同的动词，为之后的英语对话练习做好铺垫。此外，抢答、竞猜的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛。

Step2、In-depth situation, study new knowledge

1、创设本课情景，李明和妈妈，以及丹尼、珍妮要去旅行，给出一幅图他们

四人出发的情景，并询问学生What day is today? Where do they want to go? Where do they arrive at?学生根据图片进行猜测并回答.

老师播放文本第一段话，揭示答案。It's Mondy today. They want to go to Beijing.They arrive at the train station.教师继续提问：How do they feel? S：They are happy....同时引出excited讲授新词并领读。

设计意图：利用学生熟知的人物及所学旧知，以旧引新，为新授做铺垫。

2、Listen and answer

T:Now they are at the train station What does Danny want to do?

带领学生听课文1-5幅图学生回答并新授单词：jump, sing, dance

讲解句型：He wants to…..注意want to后面加动词原形，引导学生可以用want to说句子，练习短语。

3、老师给出学生三个情景What do you want to do in/at (school park home)?让学生进行对话练习。学生任意选择一个场景进行对话练习。

S1:What do you want to do in the park?

S2:I want to.....

设计意图：将学生引入生活情境中，应用对话激活文本，激发学生的学习和运用语言的欲望。

Step3.In-depth situation, study the text.

1、通过丹尼在火车站想要做的事情，询问学生Is Danny right？What does Mrs. Li say?

读课文1-5幅图并回答问题。

S:Please don’t jump! Please don’t sing! Please don’t dance!让学生根据回答发现三个句子的共同之处，总结祈使句的结构及用法。Please don't......请不要干什么。

老师继续提问在火车站丹尼应该怎么做呢？让学生用Please...来回答。

设计意图：让学生在对文本、知识点已经基本掌握的基础上，进行语言的组织与输出，实现知识到能力的转化过程。

2、为学生出示课文内容6-7幅图，让学生发挥想象，自己用所学句型描述一下图中内容，老师讲解sit down ,stand up两个动词短语，以及I’m sitting down.简单了解现在进行时态，为第二课做铺垫。

Step4.Study and understand the text.

老师播放课文音频，让学生跟读课文。

设计意图：跟读环节让学生模仿发音，规范学生正确的语音语调。

Step5．Practice

1、Read and match.给出学生一些日常生活中禁止的图标，与句子连线。

2、Look，say and write.给出学生三个场景，in the library in the classroom at the train station让学生利用所学句型进行交流学习，并选择其中一幅图写下来。

设计意图：英语是一种交际工具,英语教学的最终目的是培养学生使用这种交际工具的能力。本环节的训练就是学生在理解文本的基础上，对文本内容运用语言进行组织再现的过程。通过这一环节的实施，不仅激发了学生学习兴趣，更加深对课文的理解和记忆，同时提高了他们语言运用的能力，促进他们“学以致用”。

Step6. Homework.

1. Read the text with your friends.

2. Make rules for your classroom with your friends.

八年级下册英语课件【篇6】

2014—2015学八年级下册英语单元教学计划

（博文学校初中八年级英语组

任课教师：王玉勇 孙涛 葛申卿）

新学期开始，为使教学工作正常有序的开展，特制定2014-2015学年第二学期教学计划：、教学分析

1.教材分析 外研版《英语》八年级（下册），全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：感官动词、简单句、并列复合句、及宾语从句、现在完成时

2.学情分析 本人担任八年级三、四2个班的英语教学工作，学生100余人。通过初中一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂纪律，这给教学带来不少困难。

二、教学目的和要求

第一模块：学习feel, taste, look等表示感觉和知觉的系动词，学会描述感觉和知觉。第二模块：初步认识现在完成时，了解现在完成时的基本构成。第三模块：以太空旅行为载体，进一步学习现在完成时，了解yet, already ,just在现在完成时里的应用。第四模块：主要讲述看医生，了解since for的差别。第五模块：通过讨论卡通英雄人物来复习学过的几个时态，学会区分。第六模块：通过谈论爱好，把简单句引入教学，让学生认识什么叫简单句。第七模块：通过讨论“洛杉矶的夏天”的话题，学习and but 连接的并列复合句，同时通过阅读，更多地了解世界。第八模块：通过讨论“旅游与自然”的话题，学习用that引导的宾语从句。第九模块：通过讨论“友谊”的话题，学习用if whether who when 等引导的宾语从句，继续巩固宾语从句的学习。第十模块：通过讨论“工作和职业”，巩固对宾语从句的学习。

三、措施

1.面向全体学生，注重素质教育。（抓基础）

2.以学生为主体，尊重学生个体差异。（了解学生）

3.采用活动途径，倡导体验与参与。（调动学生的学习积极性）

4.开发课程资源，拓展教学渠道。（多渠道教学）

具体来说： 1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

四、课时安排

第一周1、讲解期末试卷

2、复习第一模块

feelings and impressions

第二模块

Experiences 第二周 第三模块

Journey to space 第三周 第四模块

Seeing the doctor

第四、五周1、复习第三模块

Journey to space

第四模块

Seeing the doctor

2、检测第一二三四模块

第六周第五模块

Cartoons 第六模块

Hobbies 第七、八周1、复习模块A

2、系统复习第一二三四五模块（感官系动词的现在完成时）

3、迎接期中考试

第九周1、复习第六模块

Hobbies

Hobbies 的类别，作用，应用

2、检测

第十、十一周第七模块

Summer in Los Angeles

Get to know the culture about America 第十二周第八模块

Time off

Master the object clause that宾语从句 第十三周第九模块

friendship

Master the object clause if /whether宾语从句 第十四周第十模块

On the radio

Master the object clause Wh--question words宾语从句

复习模块B

为期末备考

第十五、十六周重点复习第六七八九十模块

迎接期末考试

注：各模块各单元所需时间可根据实际需要进行调整。

八年级下册英语课件【篇7】

Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下语法：

(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;

(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

2.情感态度价值观目标：

培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2. 教学难点：

能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

学会表达建议的一些方式。

三、教学过程

Step 1 Warmingup

1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step2 Talking

1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversationin the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act outtheir conversations.

e.g. A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允许;准许

allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事

e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允许迈克开车去那里。

2) wrong adj. 错误的;不对的

= notright

e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 广告上的一些字错了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording againto check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2. Let one pair to read outtheir conversation first.

3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversationafter the teacher.

3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building.

让我们来猜一下这个建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英语中的一个固定搭配，表示 “重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。

e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?这不过是个生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解决(问题);算出

e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

迈克自己算出了那道难题。

Isit possible to work out the problem? 有可能解决这个问题吗?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …

Section A 2 (3a-3c)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3)通过阅读提高学生们的阅读能力。

4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。

2. 情感态度价值观目标：

人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：

1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 关系;联系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他们的关系看起来很亲密。

2. argue v. 争吵;争论

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。

3. proper adj. 正确的;恰当的

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了，去看朋友不合适。

4. nervous adj. 焦虑的;担忧的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要紧张。就是个小测试而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，阳光灿烂。

五年级英语下册课件

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？以下内容是小编特地整理的“五年级英语下册课件”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

五年级英语下册课件 篇1

We lived in a small house.

教学目标：

1、知识目标：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：

如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出下列动词的过去式。

doXXXXX isXXXX areXXXXX

liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。

五年级英语下册课件 篇2

教学目标：

1.能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, March, April, May. June.

2.初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。

3.让学生能说出自己最喜欢的月份(1---6月)。

重点：单词：January,February, March, April, May. June.的学习。

难点：句子：When is Tree Planting Day? / When is your birthday? It’sin…..的学习。

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1.Greetings: sing asong together.

2.Revision：Go over the oldwords: Monday, Tuesday……Sunday.

T：What day is ittoday? S: Today is ......

T: Today is also mybirthday. Do you know “When is your birthday?”

Ss: 一月、二月…(可用中文说出月份)

二、新课呈现(presentation)

1.板书： the title “Unit 3 My school calendar”并教读.

2.Learn the newwords：January,February, March, April, May. June

T：JanuaryJanuary spell it please. S：Read after teacher and spellthe word.

3.T: Make a sentence: Mybirthday is in January. S：Read afterteacher(同样的方法教其他单词)引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January..(明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)。

4.引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s Day 等。

T：When is your birthday? S：My birthday isin January. / It’s in January.

T：When is Children’s Day? S：It’s in June. …………….

5.Listen to the tape (let’slearn)

三、巩固延伸(Consolidation and extension)

1.小组合作：(6人)分别用When is yourbirthday? S：My birthday isin January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份)。

2.两人交流对话： When is MayDay? S：It’s in May. …………..

3.Finish “Read and say”.

4.读一读，连一连。

Monday Thursday Tuesday Wednesday Sunday Friday Saturday

星期三 星期五 星期二 星期一 星期天 星期六 星期四

5.句子对对碰，把方框里句子的字母代号填写在相应句子前的括号里

( )1. Why do you like spring?

( )2. Which season does Miss Chen like best?

( )3. What’s your favourite season?

( )4. When is the best time to go to Shanghai?

( )5. What can we do in Beijing?

A. You can go to the Great Wall.

B. Because I can plant trees.

C. She likes fall best.

D. My favourite season is winter.

五年级英语下册课件 篇3

She had eggs andsausages

学习任务

What did she havefor breakfast/lunch/dinner?

She had…

功能

谈论饮食习惯

运用任务

1、SB第一单元活动3

2、列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。

教学程序

一、Warm up:(热身复习)

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, teacher.

T: What’s your favourite food?

S: My favourite food is…

二、Presentation:(介绍课文导入)

T: I had bread this morning, what did youhave?

Ss: I had rice/milk/noodles…

T: We always have rice, noodles, anddumplings for meals. They are Chinese food. Do you know English food?

Ss: Talk about English food which they know.

T: Tell the student Daming get an email fromLingling. It’s talk about English food. Now let’s see what Lingling introduces.Then write the title.

三、Teach new lesson:(课文教学)

Step1 Show them some new word cards and teach them thepronunciation.

Step2 Open their books; listen to the tape for thefirst time, ask the students to find out the new words and the name of thefood.

Andexplain some English eating habits.

Step3 Give the student some questions:

1、 Whatdid Daming have got?

2、Whatdid Lingling have for breakfast/lunch/dinner?

Listen to the tape for the second time, askthe students to answer the question, and then check the answer together.

Step4 Ask the students to see the picturesand play the tape, the students read after it. At last the students read thetext in pairs.

三、Practice(练习)

1、Ask the student to see the third part ofthe text. Use the sentences to make dialogues in pairs.

2、完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。

五、Homework(家庭作业)

Go over the text. Pay attention to the importantsentences and the name of the food.

板书设计： Unit 1 She had eggs and sausages

What did she have forbreakfast/lunch/dinner?

She had…

五年级英语下册课件 篇4

一、教学内容

本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标

1、知识目标：

1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、运用方位介词up，down，near，a.

2、能力目标：

1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学的重难点

教学重点

词汇hill，house，station，train，up，down，near.

教学难点

活运用方位介词up，down，near，a。

四、说学情

四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

五、教学准备

多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

六、说教学过程

(一)、导入设计

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展I can read!活动，检测学生对单词的熟练程度。

(二)、新课呈现

1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is trainX? It’s X.写在简图的下方。

2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测;用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。

3)、再听一遍录音，带读课文。

(三)、巩固操练

1、活动一：抢答游戏，题型包括：

1、Read and match.

2、Lisening.

3、Read and complete.

4、Look and say(SB活动3).

2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。

(四)、课后作业

画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线;向家人介绍从家到学校的路线。

五年级英语下册课件 篇5

教材分析

本节课是pep小学五年级英语下册的最后一个单元，是对学生由此延伸学习表达自己和他人的兴趣爱好做了一个铺垫。

学情分析

1.本班共50名学生，人数较多。

2．学生能用简单的句型表达出自己和他人的兴趣爱好。

3．学生对favorite等较长的单词发音和拼写都感觉比较吃力。

教学目标

1、能力目标

(1)能够用What’s your favorite season?进行提问，并学会用I like…进行简单介绍。

2、知识目标

(1)能够听、说、读、写5个短语：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

(2)能够听、说、书写句子：What’s your favorite season? I can …….?

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。

(2)培养学生积极锻炼，增强体质的意识。

教学重点和难点

重点：学生能熟练运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述；能在老师的指导下，完成作文My Favorite Season的写作。

难点：引导学生如何综合运用本单元词和句，结合以往学习过的关于衣着、天气的词句，对一年四季进行天气特征和活动内容的描写。

五年级英语下册课件 篇6

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

其中二级标准是：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

第一单元教学计划

单元名称：Unit 1 This Is My Day

教学目标：

一、能力目标：

1、能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning

exercises? I usually do morning exercise at 8:30.

2、能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the

weekend? I often go shopping.

3、能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：

eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the

evening, noon等。

4、能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等。

二、知识目标：

1、掌握A、B部分Let’s learn和Read and write 中的四会单词。

2、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。

3、能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，灵活运用。

4、能够理解并在课堂中正确操练Let’s play, Let’s chant, Let’s find out等部分的内容。

5、能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。

6、了解Story time、Good to know等部分的内容。

三、情感、策略、文化等有关目标：

1、情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。

2、学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

3、文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念中西方中小学生作息时间安排上的异同。

五年级英语下册课件 篇7

1、教学内容

本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……?Yes ,I can No, I cant .本课时的大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set the table.

2、教学目标。

(1)语言技能与知识目标

通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。如：Can you set the table ?

(2)运用能力目标

会用Can you…?语句询问并作出肯定或否定回答。

(3)情感、策略、文化目标

A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。

B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。

3、教学重、难点。

重点：句型Can you…?并作出肯定或否定回答。

难点：句子Id like to have a try .以及在实际情景中正确运用所学对话。

4、说教学过程

STEP1 Practise Oral English

T:Whos your math teacher ?

S:Miss Shen

T:Whats your favourite food ?

S:My favourite food is chicken .

STEP2 Lets try

(1)、先请同学们听一遍录音，并完成连线。

(2)、再听一遍，请两名同学上来完成连线。

(3)、师生互问，教师指着sarah的图像问What can she do ?指着吴义凡的头像问What can he do ?然后指着陈杰的头像问What can she do ?引出Lets talk 。

STEP3 Lets talk

(1)请同学们自己阅读，然后找出答案。

(2)听录音，并跟着磁带朗读。

(3)教师领读学生跟读。分小组，男女生朗读比赛。分小组表演对话。

STEP4 INTERVIEW “Can you …?”

在规定的时间内，看哪个组调查的人数多。

STEP5开火车

分成4小组，第一名学生向他后面的学生提问：“Can you …?”后面的学生回答，然后向后面的学生提问，依次类推。

五年级英语下册课件 篇8

教学重点：

Let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。

句型：When do you do ...？ I usually...at...。

教学难点：

单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。课前准备：调查表的复印材料。

动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。

录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。教学过程：Warm up (热身)活动一 猜时间教学参考时间：2-3分钟

教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。

请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。Review(复习)活动二复习短语

教学参考时间：5分钟

教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。

教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。

教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。

引导学生理解When do you...?的意思。Presentation (新课呈现)活动三学习单词教学参考时间：5分钟

显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。

教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00.

进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00.

出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。活动四学习句子教学参考时间：5分钟

教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。

教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。

两人一组朗读句子。教师板书：

play sports 3:30

have English class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening When do you ... ...？ I(usually)......at ... :...提问：When do you eat breakfast？When do you have English class？When do you eat dinner？

学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)I usually eat breakfast at 7:00 in the morning . I usually eat dinner at8:00 in the evening.

I usually have English class at 9:00 in the morning.

组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：I(usually)......at ... :...Let’s play (趣味操练)活动五 表演活动教学参考时间：3分钟

学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的.名称。学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。活动六拼词比赛教学参考时间：3分钟

五年级英语下册课件 篇9

五年级下册英语教案全套3篇

英语老师要增加学生的课外知识，拓宽他们的知识面，激发他们学习英语的兴趣。经过一段时间的英语教学，对于一篇五年级英语教案你知道如何写吗？你是否在找正准备撰写“五年级下册英语教案全套”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

五年级下册英语教案全套篇1

教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict

2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;

2、准备一些教师的照片或图片;

3、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

1、warm-up(热身)

(l) 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,

too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

ss：we’re in grade 5.

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

ss：yes!

t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

2、 presentation(新课呈现)

(l)出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.

do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示let’s learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarah’s teachers.

describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(5)试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、let’s play (趣味操练)

(1)let’s find out (找一找)

指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)let’s sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

五年级下册英语教案全套篇2

Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

单元教学目标：

1、能力目标

(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌

谣。

2、知识目标

(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

第一课时

一、 教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、 教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、 课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、 教学过程：

1、 热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、 预习

(1) 吟唱歌谣。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。

3、 新授：

Let’s learn

(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,

cabbage, pr,

领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼读这些单词。

(2) 做游戏操练新单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Grup wr

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

1、 能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中进行运用。

2、 能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。

3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、 课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、 教学过程：

1、 热身

(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。

(2) 进行师生对话。

2、预习

Let’s tr

播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s tal

(1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句

型。

(2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型

“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3) 运用卡片练习新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Tal and atch

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Gd t nw

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、 热身

(1) Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

复习有关星期的单词。

3、 新授

Read and write

(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s seetgether,引导学生回答问题。

(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.

(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Grup w

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并认读单词health。

2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、 能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词health 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、 热身

(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、 预习

听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’sfavurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。

(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、 能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟练运用。

2、 能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。

3、 能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

I lie ……

难点：单词favurite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、 热身

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

(1) 放录音，跟唱歌谣。

(2) Let’s tr

教师放Let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容

如下：

① Girl: D u lie bananas?

B :es, the’re sweet.

② Girl: D u lie tates?

B: es, the’re fresh.

③ Girl: What’s u favurite fd?

B: Beef, it’s health.

④ B: D u lie ice-crea?

Girl: es, it’s tast.

3、新授

Let’s tal

(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen,

beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：Ilie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S, favurite fd is

fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s ur favurite fd?

(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.

(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

词做替换回答问句。

Pair wr

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… Welie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

Tas tie

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。

2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、 能够完成Let’s chec部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favurite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1) 放录音，跟唱歌曲。

(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write

(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s ur

favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapes. The are Sur.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2) 看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教师指导学生完成句子填空。

(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。

Grup wr

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Prnunciatin

先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,

fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

Let’s chec

完成Let’s chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.

② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.

③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.

④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

五年级下册英语教案全套篇3

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提问：What festival? What’s the date? 学生用英语回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位学生，然后进行游戏。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.(一个女孩正在制作生日卡片)

问：What’s the girl doing? 帮助学生回答：She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。

问：Who has a birthday today?

一位学生回答：“I am”

教师拿着一张生日卡片对该学生说：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。(在学生说“Yes”时，教师告诉学生，在接受别人礼物时，应先说“Thank you”)教师再说：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生：Is her /his birthday in April? (学生回答并学说句子)。

4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框，并说“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：What is she doing? 帮助学生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题，看录像后指名口头回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教师讲解游戏规则，然后做游戏，并评奖。

3、Let’s check

教师放Let’s check 部分的录音，学生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

七年级英语上册课件

每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。以下是编辑为大家整理的“七年级英语上册课件”相关的文章，希望我们的建议能够为您提供更多的思路和方法！

七年级英语上册课件(篇1)

尊敬的各位老师：

大家好！

今天我说课的`内容是七年级英语上册第五单元第一课时，这一课时可分为三部分，一是要求掌握一些球类运动的名词，英语单词是学好英语的基础，只有掌握大量的英语单词，在丰富知识的同时，才能提高应用语言的能力；第二部分是听力训练；第三部分是口语训练Do you have a ……句型。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

一、教材分析

本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提出了自然的、有意义的语言环境，本单元主要是学习动词have的一般现在时的用法：Let引导的祈使句及形容词的使用，一般现在时是第五第六两个单元的重难点、学会第三人称单数形式的灵活使用，同时也复习了第三单元名词复数的变化规则，谈论对各种球类运动的看法，从而引出形容词的用法，用层层递进的方式，逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性，整体感。

鉴于以上的分析，为更好地实现目标教学，进而提高课堂效益，我结合教材特点及学生实际情况为这一节课拟定了以下目标。

1、知识目标帮助学生掌握三会、四会单词如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does让学生掌握句型的灵活运用

2、能力目标让学习形成良好的听说习惯，同时让学生了解一些与球类运动相关的信息

3、德育目标通过向学生展示一些体育明星的图片，让学生热爱运动、热爱祖国、激发学生的爱国荣誉感。

教学重点：本课的第一部分是一幅展示新功能在实际生活中运用的图画，图中引出了本课在操练新知识所需用到的重点单词，新的句型也呈现在人物头上的气泡中，本课的重点是让学生学会使用Do you have……的句型。

教学难点：句型Do you have……的肯定回答及否定回答

二、教法分析

根据教材需要，采取多种教学方法交互使用权用，精讲巧练，由浅入深、由易到难，提高学生的学习兴趣，展开循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导、以学生为主体师生双边活动，主要以直观教学、交际性教学和任务型教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。

三、学法指导

我所采用的教法有助于学生掌握以下学法

1、科学地储备大量的学生感兴趣的课外知识，学生掌握了感受兴趣的丰富的课外知识才能进行良好、积极的语言交流。

2、掌握大量的语法知识、学生要交流就必须了解语言规律，丰富词汇、熟悉语法规则，学会由各个话题而展开的交际内容，这样学生的知识才记得深刻，灵活度大

3、及时巩固、反复记忆

教师在课堂上所讲的语言难点、重点、学生应及时整理、再次认识并积极使用。

4、养成听的习惯

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语、这对学习英语是很有好处的，

5、积极操练，重在口头

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口、课后和同学进行及时交流，把书本知识变成自己的知识和语言，只有多练才能实现脱口说英语的目的。

四、教学过程设计

我的课堂的整体设计分四个主要步骤进行，即新授、听力、巩固、和作业

第一步:新授

1、出示几幅图来出现我们这节课将会学习的球类运动的名词以及相应的名星：在教学单词的过程中，用What is this in English和How do you spell it句型和学生进行双边活动，掌握本课所学习的新单词

2、学习新句型，通过图，来学习I have a soccer ball……句型，并让学生多读、多理解I have……句型

3、让学生整体复习巩固一下我们这节课所学习的新单词，让学生会读，并掌握拼写。

4、让学生以唱的形式复习新单词及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.

为活跃课堂气氛，请个别学生为下列句子谱曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.这一部分学生比较感兴趣，学生可随意发挥，也可根据自己所熟悉的歌曲的歌谱来唱出这些句子。

5、新授I have……句型的否定句，一般疑问句、肯定回答和否定回答。

第二步听力训练

请学生听录音，把所听到的单词圈起来，然后检查答案

请学生听第二遍，并跟着读，回答下列三个问题

Do you have a computer game?

Do you have a baseball bat?

Do you have a ping－pong bat?

第三步巩固

1、通过猜猜我有什么的活动。巩固句型Do you have……及回答

2、请学生以唱的形式练一练这对话

第四步作业布置

运用下面的单词编写三组Do you have……问句并作答

Volleyball football basketball

五、板书设计

DO you have a soccer ball

New words:

Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket

I have a soccer ball:

Do you have a soccer ball?

Yes I do. No I don’t

六、本节课教学效果的预测

本节课设计本着讲练结合的要求，把教学的内容目标化、课堂教学交际化、而且在设计充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与，能重视知识传授与能力培养相结合，循序渐进、因材施教、符合以教师为主导、学生为主体、以会学生为主旨、以练为主线的四主要求。

七、评价手段

课堂教学中主要使用的形成性评价，其主要目的不是为了选拨少数优秀学生，而是为了挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，在课堂教学中，我便用的评价形式有两种：学生互评和教师评价。

七年级英语上册课件(篇2)

七年级上册英语第二单元This is my sister.说课稿

各位评委各位老师，大家上午好！我是……。今天，很荣幸能站在这里为大家呈现我的一堂课并接受大家的指点。接下来，我将从以下六个部分来阐述我的课程。

第一部分 说教材

今天我上课的内容是人教版新目标七年级英语上册第二单元This is my sister第一课时.本节课既是本单元的基本语言内容，又为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本课时，既让知识的学习有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫，对完成本单元的英语教学具有重要的战略意义。另外，根据国家课程标准的要求,里面就有关于“家庭与朋友”的话题；课标还要求学生在中学毕业时要达到五级目标,而五级里也有关于“家庭、朋友与周围的人”的话题。可见“家庭”话题贯穿始终。本单元作为初中阶段对家庭话题的起始单元则更应该让学生掌握好最基本的介绍家人、确认人物的句式,为以后的学习打好基础。同时，家庭成员是学生最亲最熟悉的人，这个话题会给学生带来认同感和自信心，提高学生投入其中的兴趣。

1.教学目标

知识目标:

1）.能正确使用家庭成员的称谓:mother, father, parent, grandfather, grandmother, grandparent, brother, sister.2).能正确使用介绍人物的句型:This / That is….These / Those are….3）.能正确使用确定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.4）.能发现名词单数和复数形式的不同,能在对话中开始有意识地使用名词的复数形式,以及搭配一致的谓语。

能力目标:

1).能听懂介绍人物和确定人物的句型的对话。

2).能用家庭成员称谓以及介绍人物和确定人物的句型来看图说话和两两对话。

3).能用目标句型角色扮演和续写对话。

情感目标:

能意识到家庭成员和朋友是自己一生的财富，要懂得珍惜。教学重点

1).掌握本课时表示家庭成员称谓的单词。

2).能正确使用介绍人物的句型:This / That is….These / Those are….3).能正确使用确定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.教学难点

1).能发现名词单数和复数形式的不同,能在对话中正确地使用名词的复数形式,以及搭配一致的谓语。

2).在this/that作主语的疑问句中，正确地用it指代回答。

第二部分 说学情

初一学生对英语既陌生又感到新鲜好奇，他们希望通过学好这门新课程来提高整体知识水平或得到他人的认可，并渴望将英语用到生活中来增加乐趣。但由于学习态度和学习习惯的不同，随着英语学习内容的增加，两级分化开始出现。唤醒学生的兴趣，增强他们的自信心，小组合作学习显得尤为重要。同时，还要适度拓展知识，满足优等生的需要。

第三部分 说教法

“新课标”强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，根据本班学生情况，我将在教学中利用简笔画，多媒体等，采取任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、contest guessing、小组合作，循序渐进进行教学，激发学生的兴趣，培养学生综合运用语言的能力，学以致用。

教学用具：简笔画，多媒体课件，录音机

第四部分 说学法

1、合作学习。本课时将在课堂活动中将学生分成六人一组的学习小组，在活动中互相交流、互相探讨，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

2.主动学习。通过创设情境和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，发挥他们自己的主观能动性，把被动学习变为主动学习。

第五部分 说流程 Step 1.Warning up

首先，用所学的How are you?来进行简单的问候，这样既把学生带入到英语学习的环境又巩固了所学知识。然后，将学生的注意力吸引到屏幕上，介绍这是我的朋友，这些是我的朋友们。friend是已学内容，能够明白。然后出示我的图片问学生Who is she，学生回答是我，然后说你们知道了我的好朋友，想不想见见我的家人的照片呢，今天我就来将我的家人介绍给大家，学习完这堂课，同学们下次就能用英语将你的家人朋友介绍给别人啦，由此引入标题This is my sister.Step 2.Presentation

呈现“父亲”图片，介绍“This is my father.”同时将这句话板书在黑板上。带学生拼读这个单词的音标，然后F-A-T-H-E-R,father这样领读这个单词。然后以同样的方式呈现“That is my mother.”“These are my parents.””This is my grandmother.””That is my grandfather.””Those are my grandparents.””This is my brother.””That is my sister.”将新单词写在黑板左边，句子结构This/That is...,These/Those are...写在黑板中间。

然后请同学们以开火车的方式翻译刚刚出现过的单词，教师进行及时更正。

接下来进行反馈。让八个学生举手扮演教师本人，来对刚刚出现的图片用This/That is...,These/Those are...进行介绍.这样初步了解学生对单词的掌握情况，及初步接触使用目标语言。

然后分组比赛，将全班学生分为ABC三大组，和教师进行英汉互译游戏，教师说一个单词，学生起立翻译，第一个站起来翻译正确的学生可为本组争取一分。这样可以极大调动全班学生的积极性，同时巩固了单词。然后，教师一张一张出示单词卡片，教师点名翻译，这样来检验后排的学生是否掌握了单词。翻译对的学生加一分。

接下来到了课本内容环节。“同学们，现在你们已经知道了我的家人，而且还知道家庭成员的英语称谓啦，你们看，这是Dave，你们知道他的家人分别是哪个吗？”由此过渡到活动1a。“请看图，who is Dave’s mother?”学生说字母a,”是的，所以我们把字母a写在mother后面的横线上。”请同学们将其他单词和图片配对，这个环节学生独立完成。教师在班内走动，了解学生的进度并提供必要的帮助。然后，核对答案。

然后，指着图片介绍“Dave is introducing his family to his friend, Linhai.让我们来听一听他们的对话内容，并帮忙圈出他所介绍的人吧！”播放录音机，第一次，请同学们认真听，不写，第二次，请同学们完成任务。然后请一个学生说出他的答案，再播放录音一次，和全班学生一起核对答案。最后，请同学们打开课本69页，跟读录音一遍，要求注意语音语调。然后把学生的注意力吸引到语法上，强调目标语言的句子结构及单复数。

Step 3.Practice

“接下来我们来看看1c中的对话，聪明的同学们发现这个对话和图片中的对话有什么联系吗？”“是的，他们就是同一个对话。”“我们回顾一下，这个对话和刚才录音中的对话有什么联系吗？”“是的，这个对话就是录音中对话的一部分。”“让我们全班齐读一遍。”全班齐读。然后请两个学生扮演Dave和Lin Hai示范读一遍。接着，请同学们二人一组进行练习，并轮流介绍1a图片中的其他成员。最后，请三组同学说出他们的对话。

接下来，实践练习部分。教师出示自己画的家庭简笔画，对自己的家庭成员进行介绍，然后请同学们画各自的简笔画，然后介绍给小组成员。这个环节画简笔画部分需要两分钟有点难以掌控，但会非常有趣，同时让学生增加对家人的认识。最后邀请两个学生带着简笔画向全班介绍。

Step nsolidation

将学生的注意力吸引到屏幕上。“我们来做一个猜一猜的游戏，这个女孩是玲玲，猜一猜她在和谁说话呢？”同时板书句型“Who is that?””Is that her...”在黑板上。这个环节只有两个图片，学生会有一种意犹未尽的感觉，借用这个感觉将它布置为家庭作业，请同学们一个扮演玲玲，拿着照片对话，另一个学生来猜。

Step 5.Summary

“是的，玲玲和她的家庭玩得很开心。那么，请同学们想一想，什么是family?”请学生思考，帮助找出答案。然后播放背景音乐《相亲相爱的一家人》，介绍自己怯于介绍自己父亲的故事，引导学生思考“不要想家人为你做了什么，想想你为家人做了什么”，进行感情引导，任何时间任何场所都要勇敢自信地介绍自己的家人，因为他们是我们最重要的人。同时，也要珍惜身边的亲人朋友。今天我们学习了家庭成员的称谓，及如何介绍他人。

Step 6.Homework

课后和同学完成刚才那个猜一猜的游戏，并预习下一课时内容。

第六部分 板书设计Blackboard Design

Unit 2 This is my sister.father, mother, parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister

--This/That is...--These/Those are...--Who is he/she?

--He/She is...--Is she/he/this/that...?

--Yes, she/he/it is...No,she/he/it is...

七年级英语上册课件(篇3)

新目标英语七年级上册Unit5第一课时教学反思

康川学校

卢光萍

本节课重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。在本节课我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。一篇好的教学设计应争取在课堂中得到更好的效果。自己教学的一节课，回顾反思一下自己在执教时的切身体会或疏漏，想一想学生上课时的闪光点或困惑，从而积累教学经验和吸取教训，不断地改进课堂教学和提高自己的教学水平。非常感谢学校给我这次好的网络学习机会，真是受益匪浅，在今后的教学过程当中，我会借着这次机会所学到的知识不断地提高自己的业务水平。

七年级英语上册课件(篇4)

新目标英语七年级上册Unit5教学设计

原州四中

牛平平

核心提示：教材分析

1、教学内容 1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pon

教材分析

1、教学内容

1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？No，I don’t。

2、教材的地位及其作用

本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。

本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二、学生分析

学生现有的能力与已掌握的知识：

学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…

经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。

三、教学目标

1、语言知识

词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccer ball，so on

重点句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.2、语言技能

1）、能看着图片说；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.3、学习策略

1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。

2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。

4、情感态度

1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，让学生之间能够用所学句型互相交流。

重点难点

1、Have 的一般现在时的疑问式用法;

2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;教学手段：采用多媒体教学。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。

四、教学流程

一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动

Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：

掌握新单词.采用各种方法学习单词。

1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。

2．检查学生记忆单词的成效。

3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。

第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。

教师活动 学生活动（看图片练句型）分片进行演示：I have a footba1 1.Do I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have…? 询问学生：Do you have…? 询问学生：…?

2.要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。

3．引导学生展开Pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式： 4．Pair work活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动 学生活动

1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。

2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。

七年级英语上册课件(篇5)

一、教学设计思路

用真实衣物做道具模拟情境，帮助学生练习谈论物品的颜色和价格;配以图片、视频歌曲等多媒体手段，加深学生印象。

二、教学目标

(一)知识

1.掌握如何谈论物品的颜色和价格：Howmuchis/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow

2.掌握衣物的名称：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat

3.掌握数字10-31

4.掌握购物礼貌用语：CanIhelpyou?I'lltake…Thankyou.You'rewelcome.

(二)能力

能够在生活中买必要的东西。

(三)情感

在生活中要应用礼貌用语。

　三、教学重点

谈论价钱

四、教学难点

结合物品的颜色、数量等询问和回答价钱。

五、教学媒体

常见衣物;电脑;投影仪

　六、教学过程

(一)巧妙导入

方法1:通过询问学生衣服的颜色复习颜色词汇，进而引出衣物的话题。

方法2:拿出不同种类的衣物引起学生注意，进入话题

以上就是出国留学网小编给各位朋友带来的七年级上册英语教案范文是怎样的?希望本文分享的英语教案范文能对各位朋友有所帮助!