综合实践活动课件。
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思，教案课件应该从哪些角度来写？这篇文章主要介绍了一下与“综合实践活动课件”相关的重要信息，欢迎您的到来希望我们的阅读体验能够吸引您并收藏我们的网站！
综合实践活动课件【篇1】
《杆秤制作》综合实践
常州市金坛区第五中学郑小东
一、教材分析
【教材的地位、作用和意义】
本课是在学生学习了九年级上册第十一章《杠杆》后自然而然产生的研究内容。课本上面提到了小杆秤，要让学生认识到小杆秤运用了杠杆原理，以及所蕴含的科学知识以及杆秤上面有两个提绳的原因，但由于现在的孩子缺少生活经验以及电子称的普及很多学生没使用过，甚至没见过。要让没有接触过的孩子明白其中的杠杆知识也太强人所难了。
新学期刚开学，课务安排相对轻松一些，可以单独成课，于是把这课内容放到现在提倡的拓展课程中去，设计成一节综合实践课，让孩子们在前面所学《杠杆》知识的基础上综合地应用“杠杆平衡条件”知识来展开的，通过了解我国杆秤的历史与变迁、小杆秤设计和制作、使用小杆秤的过程中提高科学素养。它既符合由易到难、由简单到复杂的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性；它不仅是以前学到的知识的延伸，而且还为学生理解杆秤等知识的变化奠定了基础，并起到了联系的作用。因此，这一部分的知识对于人们的日常生活、生产技术和科学研究都具有重要的现实意义。
另外教学中的情景**，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。这节课需要用1课时来完成。
【教学目标】
1、知识与技能
（1） 了解杠杆的五要素。学生可以在制作小比例尺的过程中加深对杠杆五要素的理解
⑵知道杠杆“平衡条件”，会用“平衡条件”分析杠杆的刻度是均匀，小小秤砣压千斤的道理.
2、过程与方法
（1） 通过实例分析讨论，组织学生总结杠杆平衡条件在秤上的应用
（2）利用学生对生活中特定情况的分析来加深对平衡条件的理解
3、情感态度与价值观
（1） 通过手工制作秤，小秤体现了东方文明智慧，培养了学生抽象概念的学习方法
⑵引领学生以严谨的科学态度，融入理性的思维，用学科知识，实践运用，渗透人文——心是一杆秤，称人先称己，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感.
【教学重点】
（1） 提绳绳与秤之间的距离变化会影响称重范围
⑵会用“平衡条件”分析杠杆的刻度是均匀.
【教学难点】
小小秤砣压千斤的道理.
【教具学具】
多**设施，多**课件；
长木筷，重200克，篮子，细线，尺，笔，重物；
二、学情分析
15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。制作小杆秤不仅是学生对杠杆原理的理解和应用，也是培养科学动手制作兴趣的一次实践，应该让每一个学生都认真完成。通过将生产时间从课外调整到课堂上，充分培养了学生的动手能力，科学素养进一步提高。
作为一名教师，我们可以及时发现教学中的不足，及时发现学生的问题，及时反思和改进。
三、教法和学法
在这门课上，可以综合运用学生体验、教学与小组讨论、实例演示等多种形式的教学方法。根据本节课特点，通过动手制作杆秤，引领学生以严谨的科学态度，融入理性的思维，用学科知识，实践运用，渗透人文——心是一杆秤，称人先称己，小秤体现了东方文明的智慧，同时注意学生非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性，鼓励学生自主**并给予适当的指导，使学生从”学会”转化成”会学”。
四、教具过程
(一)前期交流 (20分钟)
1.非物质文化遗产申报表：
2.**出示：
同学们认识它吗？这种巨大的规模不仅是测量仪器的放大，也给我们留下了大量的联想空间。
认识杆秤的各个部分？提纽、秤钩、秤砣、刻度。
它用来干什么用的？称量物体的质量。
3.师：给出“杆秤”的组词(传说、价值、记忆、文化、称量、原理、制作、心是一)。
杆秤的传说
有一天，去市场买菜，碰上一个小商贩“小伙子”少给了一个老太太的秤。那时基本用的都是杆秤。
就听那老太太说：“小伙子，我倒不是非得要你给我补秤，缺个二两的，我少吃几口也就结了。可你要是故意少给人家秤，那毛病就大了。
我问你，你知道这个秤的起源吗？”小伙子一脸疑惑的摇了摇头。
老太太说：“我思量着你也是不知道，否则你也不敢那样做了。
小伙子呀，你手中的这杆秤，它叫盘子秤，是我们中国古老的一种杆秤。用手提拉的那个提纽，叫秤毫。意思是叫你在秤量时要明察秋毫，决不可粗心大意。
下面那个用三条链连接着的那个盘子，它叫秤盘，是装商品用的。
秤杆叫“衡”。
秤杆下面垂着的秤砣，叫“权”。
平常所说的“权衡”这个名词就是从这儿来的。
在你预约之前，你必须先定个星，要求你进行公平交易。
古人对做买卖早有训诫：“若要欺天负人，瞒心昧已，神明也不保佑。”
命都没神护佑了，要那钱又有什么用呢？
别以为缺斤少两是占便宜。
所以要称物先要称一下自己的良心，要把心摆正。
……杆秤的价值
1、作为中国独立发明的传统衡器，杆秤并不比电子秤“科学”性差，它在中国应用了数千年，其社会价值可以说是无所不在、难以语言描述清的。从某种意义上说，它是原生态和可持续发展的绿色测量工具。
2秤比电子秤更人性化。买卖中，卖家满脸笑容喊一声“您看，秤高高的”，买家看着那高高翘起的秤杆也觉得确实得了很大实惠，更是满心欢喜的付钱。它具有人文性格，用杆秤做出的生意也正反映了我国文化的独特之处，中国人讲究的是一定原则下的往来人情，不同于外国硬性原则下的精准计算，更像是一次人与人之间情感的交流。
三。它的兴衰记录了社会生活变迁的历史。传统手工做秤的工艺起源于几千年前，其中集中了东方人重直观和崇尚简洁实用的高度智慧，也凝结了大量的精巧工艺技术，蕴藏着丰富的专门知识，仍然具有特殊的科学工艺、历史人文和社会学研究价值，也必然有其未来存活发展的地位。
杆秤的记忆
古时，要称量几吨重的大象是件令人为难的事。三国时期，曹冲曾经提出“以舟称象”：先把大象赶到船上，记下船在水中下沉的位置；然后，大象被带上岸，把石头装进船里，直到船沉到刚才标记的为止。
称出船上石头的重量。石头的总重量等于大象的质量。
小秤体现了东方文明的智慧
相传，杆秤是2500年前，古代商人圣祖陶朱公为了交易的公平公正，利用杠杆原理发明制作了中国历史上第一杆可以准确测定物体重量的杆秤。
陶朱公发明的秤是十六进制的。十六枚硬币等于一、二枚，十六两等于一公斤。直到上世纪50年代，国家才进行了计量单位改革，将秤制改为十二斤。
秤上的三颗星叫定盘星，代表福禄寿。规模有16颗星，从内到外的第七颗代表北斗七星。现在北斗七星中间的那颗星叫权星。
这就是告诫人们在使用秤的时候要讲究天地良心，不要缺斤短两，缺斤短两会折福折寿。所以，民间就有“秤上亏心不得好，秤平斗满是好人”的说法。它提醒商人，做生意的时候必须讲良心，只能多给人家，不能少给人家，多给一两就是吉星，多给二两就多子孙，多给三两就能增寿。
陶朱公发明的杆秤，除了体现交易公平外，还警示商人，经商必须讲道德，不能赚昧心钱。直到今天，中国人在做人做事方面经常说的一句话是，别忘了心中要有一杆秤。
杆秤上的平衡条件
选杆秤上的某点作为提纽支点0，a为秤盘悬挂点，c为杆秤重心点，b为“定盘星”，在这个位置上，挂上秤砣，不在秤盘中不放物体，杆秤正好平衡。由杠杆平衡条件得到：
g盘×oa=g墩×ob+g杆×oc（1）
将重物g置于称盘内，移动秤砣至d点杆秤平衡。
由杠杆平衡条件得到：
(g盘+ g)×oa= g砣×od+ g杆×oc…②
②-①得： g×oa= g砣×bd
∴g= ∴m=
bd表示秤砣悬挂点到定盘星的距离，m砣为秤砣质量。
当对象m改变时，oa不变，m丘不变，m与bd成正比，所以秤上的刻度是均匀的。只要杆子足够长，可以称出更大物体的质量，这就是小小秤砣压千斤的道理。
如何制作杆秤
第一步：制作
(1)取一根筷子当做杆秤；
(2)塑料菜篮当做秤盘，用3根棉线在菜篮四周绑好并吊起；
(3)在秤杆粗的一端合适位置钻孔a，挂上秤盘；
(4)在距离a孔5cm处钻另一个孔o，挂上棉线作为提纽。
(5)取一个铁块绑上尼龙细绳制成秤砣；
第二步：刻度
(1)秤盘(不放物体)、秤砣分别位于提纽两边，用提纽提起秤杆，调节秤砣位置，使秤杆水平平衡，刻下秤砣所在位置，o点——俗称“定盘星”；
(2)在秤盘里放上200g的砝码，调节秤砣位置，使秤杆再次水平平衡，刻下秤砣所在位置，此处即为200g物体的位置；
(再加200g砝码，刻400g物体的位置)
(再加200g砝码，刻600g物体的位置)
(再加200g砝码，刻800g物体的位置)
(再加200g砝码，刻1kg物体的位置)
(3)在相邻刻度线间再平均画上10个刻度，每一刻度即为20克；
一把实用的杆秤就制成了。
(二)初步制作小杆秤 (15分钟，教师巡视并指导)
1.简易小杆秤材料出示，指导组装。
2.聚焦给小杆秤标上刻度，怎么标？
3.以5人为一小组进行小杆秤的制作。
注：班上9组，分发材料。提绳位置在5厘米处。
（设计意图：将问题聚焦到小杆秤的刻度上，为后面学生关注刻度，从刻度中有所发现打下铺垫，帮助学生认识真正的杆秤。整个制作过程有教师指导，学生作品质量高；学生之间有交流和讨论，相互学习，动手操作的积极性和参与度也很高。
）(三)交流、展示 (5分钟)
1小组结束后，观察另一组人坐在一起的小秤。
2.全班交流
（1）不同提绳处的小杆秤
找两个小秤的同一个地方和不同的地方。
预设：秤盘的位置相同
同一刻度差的距离不同，吊绳位置不同，称量范围不同
比较两个小秤杆，发现起重绳与秤盘之间的距离小，称量范围大。当吊绳远离刻度板时，同一刻度差的距离大，称量范围小。
（2）相同提绳处的小杆秤
教师引导：假如两把小杆秤各种材料都一样，只有提绳到秤盘的距离不一样，那么两把小杆秤是怎么样的？
学生猜老师拿出一个小秤来验证学生的猜想。
（3） 据推测，当吊绳离秤越远，小秤会怎样？
学生猜猜，老师会拿出小秤来验证学生的猜想。
（设计意图：在学生知道杆秤相同刻度差的间距相同时，在这个大的刻度差间，还可以进行更小的等分，同时，也可以进行杆秤“0”刻度的标识。引导学生树立同一尺度差的距离越大，概念越准确的概念；而在课堂上完整的体验设计、制作、展示、评价和交流，学生的**和体验都非常有效。）
综合实践活动课件【篇2】
2、揭示题目：汤王争霸
（二）分组汇报，适时点拨
1请每组派两名成员介绍团队制作的汤，包括一名解说员和一名操作员。每组限三分钟。要求：报告中应明确说明组员及分工、汤料、制作工艺、功效及注意事项。
2其他小组的学生在听力过程中记录小组的内容，并在报告后提出自己的问题或意见。再由展示小组的成员作及时的解答，期间，教师进行适当的点拨和启发。
三。完成小组活动评估表的第一部分。
4、教师小结。
（三）现场制作，有效指导
1.活动制作过程中应注意的事项***
（1） 材料必须新鲜，无变质或腐烂
（2） 材料必须彻底清洁，无残留物
（3） 整个生产过程由班组一名操作人员和一名安全监督员进行，其他人员必须在远离工作区域的区域进行观察。
（4） 注意用电安全，特别是开水后，要戴好防护用品，规范使用各种工具。
2、各小组派出一名操作员和一名安全监督员到工作区进行操作，一名讲解员负责讲解，其余小组派若干人员进行观察。（请家长和志愿者提供指导和帮助）
（四）成果展示，总结延伸
1根据每各小组的成品，完成小组活动评价表的第二部分。
2、各小组派代表作活动小结。
3、教师小结。
综合实践活动课件【篇3】
“我的亲人们”语文综合实践活动教学设计
活动目标：
1通过这些活动，我们可以增进家庭成员和亲属的了解，实现家庭亲情。
2了解亲情的丰富内涵和多样的表达方式。
三。通过对话、访谈、查阅档案等，培养相应的语言能力。
4学会感恩，学会用自己喜欢的方式表达自己的感情；学会用适当的语言表达你的情绪。
5、引导学生关心家庭，关心父母，从而激发学生关注和参与社会生活的热情，帮助他们形成珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
活动重点：学会感动，珍惜生命，培养学生关爱亲人的良好情感。
活动难点：学会感恩，学会用适当的语言表达你的情绪。
活动准备：课前两周，我把学生分成三组，按照分工进行相应的活动，并形成结果。
1.荐以推荐以亲戚为叙事和描述对象的两，三部文学作品（文章），并给出推荐理由。
2、收集和查阅各自家庭档案、家谱、族谱等，向长辈请教，结合自己的亲身经历，以自己家或某一亲戚为记叙对象，回顾家庭的变迁，介绍成员的情况。
3、以自己的长辈或自己家庭成员关系特别密切的同事、朋友为对象，收集老**，并配以简短而生动的文字说明。
4、学生围绕即定目标展开，通过调查采访、**体验、自主阅读、品味、合作讨论等形式，激发活动兴趣，培养和发展其自主学习的能力。
4、 教学过程：通过以下七个步骤完成教学。
第一课时
课时目标：
1阅读课前收集的优秀作品，感受亲情。
2、分享成长故事，唤起学生的“感恩之心”，学会感恩。
环节一：课前预习检查
（1） 收藏古今中外歌颂亲情的文学作品，收藏生活中亲情的歌曲和事例。
（2） 收集并查阅自己的家庭档案和家谱。
（三）以自己的长辈或与自己家庭成员关系特别密切的同事、朋友为对象，收集老**。
环节二:情景导入——走近亲情
用温情的话语和名言介绍这次活动。
随着时间的推移，许多过去的事情已经消失了。但是在历史的长河中，有一颗星星永远闪耀着，那就是亲情。时间可以让人失去一切，但家庭是不能放弃的。- --高尔基
不要让亲情在熙熙攘攘的现代社会变革中越来越脆弱地面对冲击，至少我们可以从自我做起，不要给自己留下遗憾，俗话说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”趁现在为自己的双亲送上一份不算奢侈的温馨问!----鲁迅
亲戚帮助亲戚，没有亲戚帮助悲伤的人--英国谚语
母亲的心是孩子们的教室——比彻
母亲的爱只有母亲才能知道
环节三:选择课文——畅谈亲情
教师将引导学生复习本单元和他们过去所学的课文
《背影》中父亲再三的叮嘱，笨拙的言辞，蹒跚的身影；《我与地坛》中母亲对儿子的小心翼翼的爱,用顽强坚韧的意志承受着儿子的不幸带给她的痛苦与打击；《我的母亲》中慈母为儿子舔眼翳的感人细节；《多年父子成兄弟》中父亲的随和、宽容。让学生选择印象最深刻的课文，谈谈自己的感受。
教师可以从表达的方式、表达的情感、使用的语言等方面引导学生谈自己的感受。
环节四:品读佳作——体会亲情
家是灵魂的家，是情感的港湾，是流浪者的依恋。
（一）走进亲情诗
中国古典诗歌是中国古代艺术的瑰宝。古人给我们留下了许多脍炙人口的佳作，其中许多可以让我们感受到无处不在的情怀。让我们走进家庭诗，一起感受亲情吧！
1在一首诗中，诗人把自己比作草，把母爱比作温暖的阳光。这首诗是——《游子吟》。教师课件出示《游子吟》，学生读，谈一下自己的感受。
2、亲情让我们心心相连，彼此牵挂。像这样的诗还有很多，小
小组挑选代表交换课前收集的情诗。
《九月九日忆山东兄弟》
重阳佳节，诗人王维身在异乡，不能与亲人团聚，因为思念亲人，写下了“每逢佳节倍思亲”的千古名句，打动了无数游子的心。
《秋思》
诗人张籍选取日常生活中寄家书时的思想活动和行动这一细节，细腻地表达了对亲人的怀念，是亲情流露的真实写照。
《月夜忆舍弟》
诗人杜甫写下了“露从今夜白，月是故乡明”这一千古流传的名句，表达自己对亲人的无比思念。读这首诗也可以明白杜甫在《春望》中写的“烽火连三月，家书抵万金。”在诗人看来，没有什么比亲情更珍贵！
《渡汉江》
诗人宋之问思念亲人，却正意反说，写愈近家乡愈不敢问及家乡亲人的消息，期待见到亲人，享受亲情，却害怕听到坏消息，而伤了美好的愿望。诗人内心的矛盾源于他对亲情的渴望。
（二）走进亲情故事
古人用短小精悍的诗来表达强烈的感情。也给我们留下了一个感人的家庭故事？小组选代表，分享亲情故事。
1、学生讲古代亲情故事
《彩衣养亲》、《卧冰求鲤》、《黄香温席》、《花木兰代父从军》、《挨杖伤老》、《怀橘遗亲》。
2老师点评：这些感人的家庭故事牵动了无数后人的心，让这些经典故事代代相传。再想想自己，沐浴在亲情里，我们得到了无数的爱和无数的宽容。
下面让我们讲讲发生在自己身上的或者看到的亲情故事。
环节五：我说我家，感受亲情
亲情是世界上最真挚最美丽的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不仅存在于别人的故事中，而且集中在每个同学的家里。
1、小组分享成长故事：请同学们拿出成长**，在小组中交流，分享成长故事。
2、小组选代表向同学们介绍一下你的家庭成员，注意说出他们的特点。
3、你与家人之间，一定有许多让你难忘的事，或开心、或烦恼、或感动、或后悔……，赶快说说吧！
注意：（1）语句要顺畅。（2）要说真实的亲情故事。
4、师生共同诵读“新三字经”，结束本课，完成教学重点。
作为人子，方少时尊老爱幼，学习礼节；
教与悌，须继承，爱父母，意深长；
亲养儿女，更努力，报春，寸草心；
亲有教，儿恭听，做错事，即改正；
家务活，乐于承担，洗碗筷，打扫屋子；
家爱我，我爱家，推这颗心，爱中国。
5、课堂小结，盘点收获：前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。
”亲情是一切情感的基石。只有爱父母，我们才能爱学校，家乡和祖国。也因为爱，所以才有感恩。
日复一日，年复一年，让我们发现这个世界如此美丽！让我们心存感激，感谢父母，感谢生命，感谢他们给了我们生命，感谢你们为我们所做的一切！
第二课时
课时目标：
1引导学生反思自我，处理好自己与父母、亲属的关系。
2学会用你喜欢的方式表达你的感情；学会用适当的语言表达你的情绪。
导入：同学们，我们在上堂课一起重温了学过的和有关自己的亲情故事。每个人都说得很好。在这节课上，我们将继续走进家庭关系，学习本单元的写作方法，用手中的笔书写家庭关系。
环节六:反思自我——理解亲情
（1） 在家里我最常对父母说什么？父母经常对我说的话是什么？
（二）你心疼你的爸爸妈妈吗？
1、你知道爸爸妈妈的生日吗？
2你知道爸爸妈妈喜欢吃什么吗？
3、你经常和爸爸妈妈聊天吗？
4、上中学以来，你曾经把妈妈气得掉眼泪吗？
5你通常如何向父母表达你的爱？
（3） 学生讨论以下学生实践：
1有一个学生成绩很好。他的父母对他期望很高。他对自己要求很高。他每天一回家就学习。最近，学校开展了孝敬父母活动，要求学生在家帮助父母承担一些家务。但小林却说:
“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的。
2、一位学生在接受了孝敬父母的教育后写下了一段话：为了我们的妈妈，我们应该好好学习，将来让妈妈过上幸福的生活，不再让妈妈做又苦又累的生活，让妈妈过世界上最好的生活！妈妈，等我给你最幸福的生活。
（4） 讨论：未来我们应该采取什么行动来感谢父母？
1、主动问候2、关心健康
3、充分理解4、分担忧虑
5、参与家务6、多多体谅
环节七:爱心行动——回报亲情
我们讨论了这么多，相信现在同学们一定有很多的感触，现在就让我们一起拿起手中的笔，去书写对亲人的那份爱意吧！
（1） 结合本单元课文，学生分组讨论：如何选择材料；采用何种体裁、方式；如何抒情。学生讨论交流，老师提出适当的建议，突破困难。
1、从亲情之爱的特点出发，即日常性、素朴、无条件、不求回报、无时不在无处不在、自然无雕饰，甚至于“打是亲骂是爱”等引导学生不要认为只有“重大事件”才能体现亲情，更要从细小事情中感受亲情的温暖。
2、《我的母亲》中文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。文章是用童年视角回忆童年往事的，毫无**的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
《多年父子成兄弟》通过一系列生活中的日常事例充分表现了父亲与自己、自己与儿子之间那种亲近、温馨、平等的关系，语言自然清新，含意隽永。
《背影》则在平淡的字里行间透出深情，看似平淡的话语却蕴涵着深厚的情感。
（2） 做一个有责任心的人，捕捉生活中的故事和细节
每天上学妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。”
我妈妈每天晚上给我准备水果和晚餐。
我父亲常年在外游荡挣钱供我读书。
小时候的衣服都是我奶奶洗的。
上学几年都是我爷爷顶着烈日，迎着风雨接送的。
在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我拍脊背一边说：“慢点慢点，别咽着”。
教师归纳：亲情的内容是丰富多彩的，其表现的方式也是多样的，同学们在表达自己的情感时要结合实际选择合适的方式。有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，一杯热茶，一点进步，甚至只是一个微笑，都是对父母的爱的一种无声的感激。
（3） 写作心境：请在课前准辈的感谢卡上写下对父母和长辈的爱。小组交流，展示。
综合实践活动课件【篇4】
习惯与健康李艳丽
一、主题产生的背景
根据学校的十大好习惯，组织学生学习讨论：什么是习惯？简单地说就是在一定情景中，不需要人有意识地去思索考虑，就自动化地产生的行动，叫习惯。
习惯是指看得见摸得着的行为表现，是一种自动的行为表现。它是行为主体的主动行为，是儿童在独处时的行为。是自动化的行为，是具有稳定性的行为方式。
好习惯与健康有很大关系，所以好习惯非常重要。
二、 活动的总体目标
1通过自查、调查和反思，我们可以了解习惯的优点和问题，以及习惯与健康的关系。
2学生之间的分工协作可以增强学生的团结协作精神，促进良好习惯的养成。
三。培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
三、活动流程
主题确定→主题分解→方案策划→实践活动→总结与反思
习惯与健康
------主题确定课
学生的特点，在这个主题中我们设计了三个递进的课题是：《养成十个好习惯》、《习惯与身心健康》、《习惯养成的好处》。《养成十个好习惯》主要是通过自查、反思、观察、讨论等，认识习惯的重要性，逐步养成好的习惯。
《习惯与身心健康》主要在培养学生发现问题、解决问题的能力，积极主动的养成好的习惯。《习惯养成的好处》学生通过调查反思，找到养成好习惯的好处，有利于形成稳定的行为。
四、活动实施
课题一：《养成十个好习惯》
活动目标：
1通过自省、反思、合作等方式了解自己在习惯养成中的优势和问题。
2帮助和引导学生学会自我发现，培养观察和解决问题的能力。
三。通过活动，学生可以有意识地养成良好的习惯。
活动过程：
第一阶段：准备阶段
（一）确立研究专题
课堂确立研究课题，教师创设问题情境，结合开学校长提出的养成十个好习惯的养成，引出班级要开展综合实践活动的研究课题《养成十个好习惯》，引导学生讨论，同学们各抒己见，畅所欲言，提出了一些问题，现归纳如下：
1、十个好习惯都是什么？
2、哪些我们做的好？
3、哪些我们还要努力做好？
4、怎样自觉养成好习惯？
5这种有意识的行为能持续多久？
（二）制定活动实施方案
1根据学生的兴趣和活动要求，组成活动小组，制定小组活动计划，明确小组的活动目标。
2各小组进行调查、访谈、讨论，收集资料，做好记录。
三。整理资料，分组交流讨论，撰写研究报告。
4活动的主体是调查、反思和展示。
5、活动总结。
（3） 活动小组设置：根据研究问题，将学生分为以下小组。
第一组：一个问候：主动问候师生
第二组：两个柔和的声音：上下楼梯轻，说轻。
第三组：三整齐：衣服整齐、书桌整洁、书包整洁。
第四组：四个自觉：自觉遵守纪律，自觉学习。
第五组：四自觉：自觉劳动、自觉收集杂物。
（四）制定小组活动计划：
小组成立以后，各个小组按照研究的内容、目标、步骤方法制定出可行性计划，活动的时间及具体的步骤、活动的方式。
第二阶段：实施阶段
制定计划后，每各小组的学生在组长的领导下，利用课余时间按照计划始实计划
1.每各小组对自己小组的两种习惯进行自我检查，找出优点和缺点，然后在全班进行调查。
2通过观察和分析学生的表现，我们可以得出结论和总结。
3、把同学文明的表现与不文明的表现用自己喜欢的方式展示出来。
4小组成员讨论了调查中遇到的问题。
5经过一段时间后，对学生的习惯形成总结。
6教师督促和激励学生的实践活动，帮助学生克服困难，保证活动的连续性。
7拓宽学生的思维，将经验和**的过程内化为自己的自觉行为，有助于养成良好的习惯。
8通过与老师和家长的接触，了解学生在实施过程中是否养成了良好的习惯。
第三阶段：交流展示
经过观察、调查、反思、改进等几个环节，同学们收集了大量的素材，在同学、老师、家长的帮助下，他们精心整理，初步形成了自己的研究成果，并在全班进行交流。
（一）第一小组：一声问候。
1、展示文明用语：您好！谢谢！对不起！没关系！
2展示同一事件的两个不同场景：主动问候和不礼貌，以及提示学生。
三。统计全班文明用语活动前后的使用情况，形成鲜明对比。
（二）第二小组：两个轻声。
1、用小品的方式展示轻声的好处。
2、以诗歌朗诵的形式朗诵“嘘——我是四小小天使”
（三）第三小组：三个整齐
1用语言描述以前的座位是否整洁，然后展示现在学生的座位。
2、学生走模特步，展示自己整齐的服装带给人的享受。
三。检查学生的书包，看它们是否整齐。
（4） 第四组：四个自觉：纪律和学习
1展示自我意识学习的知识和收获的日记。
2学校流动红旗比赛的红旗数量遥遥领先。
（5） 第五组：四种自觉：劳动和捡杂物
1、唱《劳动最光荣》。
2、读自己自觉劳动的感受。
五、活动拓展延伸：
1、结合学校提出的养成十个好习惯，通过调查提高本班同学的意识，并通过班级之间的评比，增强学生的集体荣誉感。
2.遵循十个好习惯，并向您的父母寻求建议。
六、教师的体会与反思：
作为这次综合实践活动的指导老师，我不仅看到了学生们的巨大变化，也对实践活动有了很多感触。
1、综合实践活动把孩子带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，道德得到增强，个性得到展示，潜能得到发挥，学生们在自主、合作、**的体验中自主地与人交流，对自己的好习惯及不足之处都有一个客观的认识，有助于形成良好的习惯，并能感染周围的人，他们在合作中学习，在学习中合作。在这个活动中，我是一个向导，也是一个参与者。我和学生一起成长，分享成功的喜悦。
2、活动的开展不仅改进了一些学生的不良习惯，养成了一些好习惯，同时也增进了同学之间的情感，增强了集体荣誉感。活动的开展使学生认识到养成好习惯的必要性，所以大家做的也比较好，人人争四小“十佳好少年”、“文明小天使”。
3、综合课程的开放性，使教师面临很大的挑战，教师要不断的充实自己，与学生共同学习，才能更好的指导综合实践活动。
2009年5月
三中附小综合实践活动教学设计
珍惜生命之水高保平
一、活动主题的提出：
水是生命物质的主要组成部分。水和生命是分不开的。它是工农业发展的命脉，是地球给人类最珍贵的礼物。然而人类对保护淡水资源的认识不足，保护措施乏力，致使淡水资源浪费严重，特别是因使用不当而使淡水资源造成极大的污染，导致可用淡水资源的匮乏，威胁着人类的生存和发展。为了人类的可持续发展，必须提高人们的水资源保护意识和水平，加强淡水资源的管理，减少乃至消除污染，保持水质清洁，用水节制，改善生态环境，为人类的发展创造美好的明天。
一直以来，本着对社会、对子孙后代负责的思想，我把对学生进行“珍惜生命之水”的教育作为自己的一份责任，把它渗透到各门学科和日常生活之中，虽有一定的效果，但比较松散、琐碎，学生对“珍惜生命之水”的认识仅停留在不系统的感性认识层面。因此，搞一期“珍惜生命之水”的综合实践活动的想法油然而生。一次偶然的机会，在一次综合实践活动课上，李欣向我提议：
“水是生命之源，可是我们周围到处存在浪费水的现象。老师，我们一起想想办法好吗？”我先是一震，李欣平时老实巴交，少言寡语，更少当众发表自己的观点，今天之所以大胆地客观地谈出自己的想法，大概是受什么触动吧。
果然不出所料！“星期天，我和朋友做游戏。时间一长，个个大汗淋漓，口干舌燥，可我们身处旷野，一时难找饮用水。
无奈之下，只好停止比赛，跑到村里找水喝。好不容易找到水源，一户人家正开着水龙头向下面一口大缸里蓄水，主人可能没在家吧，缸里水已经满了，溢出的水不停地汇入阴沟里。我们饮牛似的喝了一肚子。
事后，我越发感到水对人的重要性，越发心疼那些被浪费的水。后来我留心观察一下周围，发现浪费水的现象还真不少呢！”李欣的话没想到使班级产生了不小的共鸣，同学们议论纷纷，“快嘴”不等批准就站起来说道：
“沙漠行者对水的渴求就是对生命的渴求，我们身边不仅存在浪费水的现象，而且存在污染水的现象，真令人痛心！”一时间，同学们七嘴八舌。我因势利导：
“那么，大家作为小主人该怎么办呢？我们一起想想办法吧！”于是，教师与学生共同商讨确定了本次实践活动的主题：
珍惜生命之水！
二、活动的具体目标
1、通过本次活动，让学生了解地球上的淡水资源是有限的，及其水资源浪费与污染的状况，从而培养学生对水域污染和节约用水的急迫感和责任心。
2培养学生查找、整理数据和设计简单实际问题解决方案的能力。
3.学习如何进行简单的调查和调查，填写调查表并编写简单的调查报告。
4培养学生独立、合作、进取的良好人格。
三、活动形式
1组织形式：个人活动、小组活动、班级活动相结合。
2、实践形式：
（1） 调查与访谈（2）研究与设计（3）合作与交流（4）体验、表达与反思
四、活动准备阶段
1、讨论确定研究内容
“珍惜生命之水”这个课题研究范围较大，在教师指导下，孩子们围绕主题，积极讨论发言，确定了要研究的主要内容：
（1） 初步认识水资源与生命的密切关系。
（2） 了解水资源的浪费和污染。
（3） 研究消除水资源浪费和污染的方法。
2、自愿选择，组成小队
“兴趣是学生最好的老师”，学生根据自己的兴趣、爱好选择自己感兴趣的内容，这样就自然形成了三个研究小组。在这个过程之初，也产生了一系列的问题，有的学生成了“抢手货”，如马东南、王佳慧身为班级干部有一定的组织能力；李欣是这个活动的发起人，所以每个小组都为之竞争。可是有的学生却成了“弃儿”，平时少言寡语，不善交际的同学往往是集体活动的“孤雁”。
针对这一情况，我组织同学们开展了“请到我们中来”的交友活动，通过活动学生们重新认识了自己及同学，小组很快地确立了下来。各小组都选出一名全体组员信赖的组长，第一组的组长是马东南，第二组的组长是王佳慧，第三组的组长是邵安妮，各小组的组长对组员进行登记并带领组员制定了本组的活动计划。（见附录一）
3、小组选择指导老师
因为这是一项长期的活动，学生在活动过程中需要教师的监督和指导。除了我，我还允许学生完全按照自己的评价标准和小组的需要点击老师来研究问题。学生们自己的想法很出乎意料。一些教师同时被三个小组点击，而其他的则没有。
那些平日里看起来十分威严的，能使学生言听计从的教师并不受大家的欢迎，而那些热情、知识面广、动手能力强的教师很受学生欢迎。下面听听学生们对教师的“品头论足”吧，“我们希望请的是能够和我们一起参与活动，能够帮助我们解决活动中的疑难问题，一些老师看起来就怕，我们不敢请他。”“我们很喜欢教英语的孟老师，正好有这个机会和她一起活动。
”“王老师和戴老师平时亲切、幽默，也很有知识，所以我们选他们。”通过协调，每组请了一名指导老师。
综合实践活动课件【篇5】
五、 过程
第一环节分组
课前先把课桌拼成八个小方阵，上课之后让学生随便找位置坐下来
引入大屏幕阅读团队合作故事：有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”
这时，有人发现一个大锅，有人提着一桶水，又放上炉子和木头，在广场上煮熟。这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋的说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。
”立刻有人冲回家拿了一堆洋葱。陌生人又尝了一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。
”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。“陌生人又建议道。
在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人棒了其它材料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。
启示：这只是路旁一个陌生人捡到的石头。其实，只要我们喜欢，每个人都可以煮出这么美味的汤。当你贡献自己的力量，团结一心，汤石就在每个人的心中。
从故事中引出团队合作的重要性，并告诉学生团队合作可以完成一个人做不到的事情。
告诉学生这节课要把大家进行分组，要有8个组长，这时教师说：“哪些同学愿意自告奋勇当组长成为故事中的魔术师一样的人物呢，自己举手”，在这个过程中，可能会出现学生胆小，没有人举手的情况，老师可以用语言鼓励，用眼神肯定一些平时表现积极的学生，示意他们有能力当好这个组长，有人带头，学生的好胜心和积极性就会被激励起来。这样可以把八个组长的名字写在黑板上，每个组长发给《合作伙伴联系表 》。
在之前的学习中，学生已经找到了一个自己感兴趣的问题，所以在课前先将每一个学生感兴趣的问题收集起来，汇总成**，在选出组长后，把名单展示在屏幕上。同时老师告知学生分组的要求：
采用组长组阁的形式，学生可以去找与自己有相同或相近问题的组长要求加入，组长也可以邀请与自己有相同或相近问题的组员加入。每组4到6人。组长要把自己组的成员记录在《合作伙伴联系表》中。
又选了一个小方陈，带着大家坐下来。
在分组过程中，主要由学生自己进行，教师指导。分组遵循集团内部以指性和优势互补的原则。对于一些拿不定主意的学生，老师可以提出自己的建议，但学生应该是自愿的。
分组分好之后，教师抽选其中的一组进行评价，让学生也参与评价，指出该组在分组中存在的一些问题（比如兴趣爱好相同导致视野狭窄，男女同学没有互相搭配不能形成优势互补，时间是否可以统一，数据汇总是否方便等），并写在黑板上。然后让学生自我评价，如果分组中也有这些问题，可以重新分组。让学生进行第二次分组。
第二环节寻找指导老师
展示课前准备的天河中学与学生搜集的亲戚朋友、同学父母、共建单位的校外辅导员以及本地区的大学和科研机构的信息综合实践活动指导老师联系表，让学生依据本组需要研究的问题来寻找合适的1到3位指导老师，并填入本组的指导老师联系表中
在学生选择了教师之后，老师让两三组学生报告选择这个老师的原因。让其他小组的学生评估选择是否合理。老师将指导并把问题写在黑板上
比如：既能找到自己喜欢的老师，又不考虑老师的专业等实际情况
不能只关注指导老师的学历、专业，还要讲求实效
导师的工作时间是否冲突。
学生自我评估后，应重新选择合适的导师。
第三环节模拟练习联系指导老师
这一环节是培养学生人际交往能力和应对挫折的过程
在本节中，老师作为特定的指导老师，请一个或三个学生站起来，模拟与指导老师联系和拜访的过程。首先将联系人列表发给学生，设计集体问题，然后开始模拟接触
在模拟实习过程中，教师故意设置接触障碍。例如：**打不通，参观的时间冲突，老师的门是关着的，但是**忘记了确定具体的时间或地点。
完成一组练习后，要求学生对学生的模拟练习进行评价，讨论合理的解决方案，然后每组进行模拟训练
结语：希望大家在今后的团队合作中，精诚团结，取得活动的成功！
综合实践活动课件【篇6】
**与实践第一单元养成·服务
主题一遇到危险我们该怎么办
教学目标:
面对各种意外的发生，我们应做到沉着、冷静、遇事不慌张教学重难点:
遇到危险时开动脑筋，想出更好的解决和处理问题的方法教具
安全标识**课件
教学过程
一、活动参考主题
1、 遇到火灾如何正确脱险
2、 触电时的急救办法
3.发生事故时的自救措施
4食物中毒后的自救措施
5、 **发生时怎样保护自己
6沙尘暴来临时如何保护自己
7、 遇到雷电天气时如何自我保护
二、活动方式
资料的调查、分析、整理；研究步骤设计。
三、涉及的方法
资料的查找与分析；讨论与交流；归纳与总结
下面我们以“遇到火灾如何正确脱险”为例，带领你体验**活动的全过程。
遭遇火灾如何正确脱险
四、案例分析
为什么？（发现问题）教材第4页案例1案例2
学生自由阅读两个案例并分析。
教师：通过以上案例，我们明白了：天有不测风云，人有旦夕祸福。
一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰包围下，有人葬身火海，也有人死里逃生，幸免于难。“只有绝望的人，没有绝望的处境”面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要冷静机智运用货场自救与逃生知识，就有极大的可能拯救自己。因此，多掌握一些火场自救的要诀，因境中也许就能获得第二次生命。
五、活动准备
组建研究团队
为了开展主题活动，我们需要合作伙伴共同努力。赶紧邀请跟你有相同
七、创设情境
学生分组创设情境：
1、 平房**如何脱险？
2、 楼梯被火封锁后怎么办？
3、 教学楼**时如何脱险？
八、认识安全标识
使用班班班通在屏幕上显示各种安全标志，完成第9页的练习，并画出其他安全图标。
九、交流与总结
根据火灾发生的场所、火势的不同，我们分组对“遭遇火灾如何正确脱险”的自护自救方法进行了讨论、交流，提出了自己的建议，最后归纳和总结出了很多自救方法。
十、作业
预习第二单元新课。
十一、板书设计
遭遇火灾如何正确脱险
教学后记:
第二单元生活·环境
主题二空气污染与防治
教学目标
通过本课的学习，了解空气污染及防治措施，使学生养成环保意识。
教学重难点
什么是空气污染，哪些现象属于空气污染
空气污染相关教具**（**）课件
教学过程
一、活动参考主题
1、工业对空气的污染
2、室内空气污染
3、如何治理空气污染
4、汽车尾气时空气的污染
二、活动方式
数据的获取、收集、整理和分析；调查问卷的设计；活动流方案设计；实地调查；展示宣传等。
三、涉及的方法
调查问卷；沟通、交流；分析、筛选资料等。
四、案例分析
本案例以“家乡的空气污染”为例，带领你经历一次**与实践活动的过程。
家乡的空气污染为什么？（发现问题）案例1在教材第13页，学生自由阅读两个案例并进行分析。
老师：看到上面的新闻报道，我也联想到周围的生活环境。我深感解决空气污染是一个紧迫的问题。我们周围的空调是什么？
污染情况严重吗？面对空气污染我们该怎么办？带着这些问题，让我们以了解“家乡的空气污染”为主题开展一次调查研究活动。
怎么办？（活动准备）
五、组建研究团队
为了顺利、高效地开展“家乡的空气污染”这一主题活动，需要大家共同合作，齐心协力完成。邀请和你有相同兴趣的学生组成一个小组
六、制订活动计划
让我们一起制订一个计划吧。有了计划，我们可以做得更好
七、设计问卷调查
为了了解家乡的空气污染状况和人们对周围空气污染的看法，可以采用问卷调查的方式进行调查了解。在调查前应设计制作好问卷。
八、实施阶段
1.我在网上查到的：
2.我在文献中查到的：
发放和收回问卷
学生在设计问卷时，可参考教材第16页的问卷样本。
本次问卷调查共发放（ ）份问卷，**（ ）份问卷。
通过对数据和问卷的总结、整理和分析，我们发现：
过去家乡的空气状况：
现在家乡的空气状况：
九、总结与评价
您从这次活动中获得了什么，写下来！写在课本第19页的方框里。
为了改善我们家乡的空气污染，我们将这样做：
十、作业
预习第三单元主题三新课内容。
十一、板书设计
空气污染与防治
家乡的空气污染问卷调查
综合实践活动课件【篇7】
下面我进行综合实践活动《校园广播站》这一主题活动的活动成果展示阶段的说课。
一、说活动背景
首先，我介绍一下这个主题的活动背景：校园广播站是广大师生选择学习、娱乐，以及文化交流的平台，通过电波在校园生活学习中做出积极的影响，同时让学生的能力特长有所展示。学校的红领巾广播站是学生比较喜欢的一个节目，广播站的内容丰富多彩，每天的十分钟广播节目对于学生来说，是一种学习，更是一种享受。如何利用学生原有的知识和技能，利用学校丰富的资源，引导学生精心设计活动方案，比较出色地完成广播任务呢？以更好地为学校的广播站出谋献策呢？于是《校园广播站》的活动主题就产生了。
二、说活动目标
1、知识目标：通过采访了解校园里各种与师生工作、学习、生活有关的事件和趣闻。
2、能力目标：培养学生观察、记录、组织、合作能力和语言组织组织能力和表达能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活，热爱集体，热爱校园，关心集体的感情。
三、说B教法学法
1、实践性
综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动，在学习本课时，学生通过观察、采访、体验，学会策划一次广播必须具备的各种能力，也感受到了广播给大家带来的乐趣，自己从中也得到了乐趣。从中也提高了学生的实践能力和创新精神。
2、自主性
综合实践的实施要学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心位置，充分发挥学生的主动性和积极性。本课的学习，教师以校园广播这个学生每日所熟悉的内容激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性，在学生体验广播的`过程中，运用多媒体课件和优美的音乐，来拨动学生的心灵，引起共鸣。
3、合作性
在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发学生的思维能力，培养了学生探索精神和合作学习的习惯。
四、说课前准备
综合实践活动和其他课程不同，如果学生不对本课内容作好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。
1、学生准备：
采访校园广播站负责人，了解广播站的基本操作方法，收集校园各种的信息并进行整理、运用，写出初步的设计思路。
2、教师准备：
（1）搜集精彩广播片段；
（2）拍摄学生收集信息的不同途径的照片；
（3）制作课件。
五、说活动流程
1、揭题
这节课我们继续学习,共同参与《校园广播站》。（师板书）
2、回顾上阶段的活动，通过多媒体出示图片并加以说明，然后让学生说说对于广播有什么初步的了解。（这一环节，主要是激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入到学习中。同时也对前阶段的活动再一次进行梳理，真正进入到广播员这个角色中。）
3、小组讨论，确定广播内容。
（1）、以小组为单位，根据各小组确定的主题及搜集的材料，进一步修改广播内容。（小组合作）
（2）、在模拟广播之前，请同学把好的建议和意见提出来和大家共享。
（3）、通过听录音，提醒学生在播音时的注意事项。
（本环节是个关键环节，只有学生在做好充分准备的基础上，在对广播充分认识的基础上，才能更出色地完成接下去的广播任务，也才能调动学生学习和体验的积极性和主动性。）
4、小组合作，完成广播任务。
教师首先创设情境，然后由各小组派代表上台回报，其他成员配合。
并集体讨论，畅谈收获。
（此环节，教师组织学生，通过尝试、体验活动，既体现了“以学生为主”的理念，又很好地落实了本课的重点。学生真正体验到作为一名广播员的辛苦和重要性，也感受到广播带给我们的乐趣。）
5、畅谈活动感受，填写收获卡，交流收获卡。
（每一次体验活动学生都会有所收获，教师要适时引导学生从多方面进行总结，取长补短，既是对学生各方面能力的一种提高，也为今后的活动做好更充分的准备。）
6、教师小结
同学们：在这次活动中我们发现不少，收获也不小。校园广播使我们的校园文化更加丰富多彩，使我们的道德品质有很好的转机，让我们的学习渠道多了起来。我们坚信，在大家的共同努力下，我门校园广播将会给我们的校园增添更多光彩！
7、活动的拓展和延伸：
请同学们结合本次综合实践活动，以《我爱校园广播站》为题目写一篇文章。谈谈自己在活动中的得与失。并积极向学校广播站投稿。
总体来说，本方案的设计，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。通过媒体给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。教学研究永无止境。我相信，没有最好，只有更好。
综合实践活动课件【篇8】
《综合实践—如何筛选土豆制作薯片》教学设计
西安尊德中学杨皎
教学目标
1、知识与技能
通过实验进一步了解了材料密度的概念和物理意义；
学会天平和量筒的使用方法；
用密度知识解决简单的问题，可以解释生命中与密度有关的物理现象。
2、过程与方法
综合运用知识设计实验测量马铃薯密度。
3、情感价值观
培养学生严谨的科学态度和与人沟通合作的能力；
加强学生食品安全意识，关注学生健康。
学情分析
新课程标准对初中物理教学的要求是：从生活走向社会。对于学生来说，这是为了让他们意识到：
生活处处有物理，仔细观察皆学问。八年级学生已经学过量筒的使用及液体密度的测量，对于他们来说只要突破用量筒间接测量不规则固体的体积的知识点，对于不规则固体密度的测量就很容易了，而本节课将加强实验操作、学生通过亲身体验来完成对本节内容的学习。
重点难点
重点：实验方案设计和表达式推导。
难点：实验方案的设计。
教学用具
土豆，天平，量筒，水槽（水），溢流杯，烧杯，线，刀。
教学过程
创设情境，引入新课
土豆，我们并不陌生，在我们的生活中，不同种类的土豆可以做出不同的食物。[**display]当然，除了以上美食，还有我们最喜欢的薯片[三种不同品牌的薯片展示]。但不同薯片的营养成分不同，其中乐事薯片的淀粉含量最接近新鲜薯片。
数据显示，不同品种的马铃薯淀粉含量不同，如图所示
因此，我们需要从大量的土豆中选出质量最好的土豆，做成美味的薯片。我们需要测量土豆的密度。（板书：综合实践：如何挑选土豆制作薯片）
活动1[设计]测量马铃薯密度
1、实验目的
测量土豆的密度
2、实验原理
3、实验器材
土豆，天平，量筒，水槽（水），烧杯，细线。
4、设计实验
提供辅助设备，让学生结合所学知识设计实验方案，测量不同马铃薯的密度。
学生讨论，教师巡回指导。
小组展示：（让学生展示小组讨论的结果。师生一起讨论问题，最后达成共识。）
讨论重点可能有以下几点：
测土豆的体积：
1土豆可以用刀切成规则的块，用尺子量。
2、 排水法v=v排
应注意量筒内的水应适当（应能浸没固体，浸没后固体的总体积不应超过量筒的范围）。实验误差分析：
提醒学生注意实验步骤对实验结果的影响。
活动2【实验】 分组实验
1复习使用天平和量筒使的注意事项。
2学生将实验分成小组，并将结果填入**。（教师巡回指导）
三。群体交流实验结果，结合自身马铃薯密度分析淀粉含量，找出群体中最好的马铃薯。
4、总结实验。
活动3【练习】 拓展思考
以马铃薯为原料的淀粉厂的采购员，在选购马铃薯时，需要测出马铃薯的密度，从而根据下表确定其所含淀粉百分率和收购价。
1） 根据下表，你可以得出结论
2）若收购员筛选土豆时，放入盐水发现其漂浮在液面上，请设计出一种测土豆密度的方案．
①选用的器材： ．
② 根据所选设备，写出测量步骤（注明测量的物理量，并用字母表示）
③ 根据测得的物理量，写出马铃薯密度的表达式
小组交流并分享结果。
活动4【**】 薯片制作
教师点评：通过本节课的学习，我们用自己的智慧和双手筛选出优质土豆来制作薯片，不仅好吃，而且更健康更有意义。食品安全，你我共同的心愿；食品安全，你我共同的期盼。
布置作业
课后练习卷
板书设计
活动测量土豆密度
1、实验目的
测量土豆的密度
2、实验原理
3、实验器材
土豆，天平，量筒，水槽（水），烧杯，细线。
4、设计实验
幼师资料《综合实践活动课件(汇编十一篇)》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了综合实践活动课件专题，希望您能喜欢！