课题读书心得。
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个人课题读书心得(篇1)
“推进小课题(校本课题)研究必须明确的问题”
读后感长春市绿园区合心小学杨华
今天，学习了《推进小课题研究必须明确的问题》。明白了为什么要进行小课题研究？教师任务研究是一种非专业的教育实践研究，应遵循思考自身问题、做自己的工作、讲自己的故事、讲自己的道理的基本思路。
有利于解决实际问题，积累研究经验，逐步提高科研能力。
我了解了小研究的由来、小研究的概念、小研究的特点、小研究的步骤、小研究的方法以及如何写一个小研究项目。我感觉小课题就是教师在教育教学过程中遇到的有价值的问题，它必须是“草根的”、“切口小的”、“贴近现实的”，教师将这些问题再转化为研究课题。研究步骤就是“计划——行动——观察——反思——计划——行动——观察——反思”不断循环反复的过程。
我意识到了自己对课题认识的浅薄。以前认为课题研究就是做做方案，根据所研究的内容选择一些研究方法，进行一些个案研究就行了。现在我明白，课题的研究不仅是普通教学经验的积累，也是促进教育教学的重要手段。
研究课题不是写几篇文章，得出几点结论，而是关注研究过程，解决教育教学中的实际问题。课题的研究是一个水到渠成的过程,没有想象中那么困难,也不是说结题了就是成功。
个人课题读书心得(篇2)
亲爱的老师、同学们：
书，是我们迷失方向是的指南针;是一个不张口的小老师;是我们的精神食粮。
我很爱读书，它带给我了许多快乐。这几天我又多了一个新朋友《狼王梦》(这是一本书).这本书的内容很精彩每一处都吸引着我。那天我又坐在床上看这本书，又一次的感受到紫岚那种坚持不懈的精神。读这本书时，我忘记了时间、忘记了睡觉。妈妈叫了我好几次也没有把我从书的海洋中拉出来。读着读着，紫岚训练黑仔的情景浮现在我的脑海中，它是那样对待黑仔，让一个幼狼独自去捕食，黑仔一不听话，就用它那锋利的牙齿去咬它。我被妈妈叫醒了当我看看表，已经晚上十一点了，我依依不舍的把书放下，被妈妈拉上床睡觉。晚上做梦的时候梦见紫岚在训练它的孩子......慢慢地我睡着了。这就是我，一个爱读书的我，看书时能将时间忘记，连做梦时还想着书中的精彩片段。书，我永远的朋友!
书是人类进步的阶梯。我爱读书，读好书，让书伴我成长。让我们一起遨游在知识的海洋。
个人课题读书心得(篇3)
读《如何修好这颗心》的读后感
集中研读《如何修好这颗心》这本教育专著”、和“学科教学具体问题小课题校本实践研究”，同时要求，每名教师在学期末要完成一篇不少于的较深刻的专著研修学习体会；针对学科教学具体问题小课题研究，完成一篇小课题研究报告（或**）。
《修好这颗心》抓住了生命的根本问题。一位是传媒界大师，一位是禅宗大师，两位大师的对话却简易、平和、不谵妄、不虚言，如寻常你我之间对谈，愈见其真诚与慈悲。作者用对话的方式，以自己的亲身体验、人生阅历和生活感知对怎样修好这颗“心”进行了解读。
这本书引人向上，教人为善，平易之处与我们交流人生的阅历，世间的故事，生活的感知，从心治、义利、笃学、慈爱到忍辱、舍得、财富、格局。书中的观点和态度更先进、更实用、更贴进读者生活，故事更幽默、更感人。这也就决定了它在风格上的时代感。
它将让读者进一步体验古代东方哲学与现代都市人的完美融合。
刘长乐认为，生活是洪流，每个人都是它的舵手。我们每个人的出发点和处境可能不同，但这个世界上一定有你自己的路，如何找到这条路需要我们内心的智慧来指引。不同的选择必然有不同的人生。
同时，要照顾好这短暂的生命，努力在有限的生命中创造无限的生命价值。大多数人在一生中也许没有成就辉煌的事业，但只要我们努力工作，我们就不会有遗憾。智者的语言不是华丽的语言。它自然具有冲破文字表达的牢笼，直接进入灵魂层面，达到与灵魂沟通的境界的力量，
修补这颗心，顾名思义，是指这颗心，而不是那颗心，是人的本心，是未染的心，是人的本善之心。
但这颗本善的心，“性相近，习相远”，已经离我们很远，很远，太久，太久。
安心是世间最难的，西方人有谚“比海洋大的是天空，比天空大的人心”，如此大的人心要安定下来可想有多难。安心不但让我们俗人犯难，既便是得道的高僧也犹豫，禅宗公案里记载了这一样一段禅话，有一次佛教禅宗第二代领导人（二祖）慧可大师，到少林寺面见第一代领导人（初祖）达摩祖师：慧可第一句话就是：
“请为我安心”，达摩回答到：“取你心来，我为你安”，慧可说“我心觅不得（心找不到了）”，达摩说：“我已经给你安上了”。
不是每个人都有这么好的运气。要靠你去见政要，要靠政要放心，找到这颗心。
这颗心究竟**去了呢？它不在功名利禄中，就是在声色犬马里，再不就是安在了别人身上，勾心斗角、尔虞我诈、争强好胜……佛经说：不安的心，能踏杀一切善法。
所以要修复这颗心，首先要找到这颗心，把它找回来，放回去，放好，安稳下来。
达摩面壁十年找到了真心，修成了正果。普通人花更多的时间或一生去寻找这颗心。寻找的过程就是修练，找得到是缘法，就得道了。
心若安稳了则天崩地裂又能奈我何！安“心”才能处处牢。
心安定了还要不要修，佛学界是有争论的。据说南北朝时，禅宗第五代领袖弘忍大师要把自己的职位传给下属。当时没有竞聘上岗，但师傅还是想到了类似的竞聘上岗方式来解决继承问题。他对**们说，大家都做一首偈语（有禅意的诗），谁做得好就将衣钵传给谁。
座下最用竞争力的**神秀作了一首偈语，“身是菩提树，心为明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。这首偈语强调了修为，修行，修心的意思，但是大师看后不以为然。
后来禅院餐厅的厨师长（火头僧）慧能也作了一首偈，“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃”，据说慧能是个文盲，在佛教系统里智慧和有文化没有直接的因果关系。然而，这首诗最终赢得了大师的赞誉，因为它强调人们应该发挥自己的内心和本性，而不是刻意地做任何事。这种超然开明的心态更符合禅宗顿悟的境界。于是大师最终将衣钵传给了慧能。
可见，人要修好这颗心，就要使自已与“土地、阳光、水分”结缘，善的这颗种子才会在心中扎根、发芽、生长。
事实上，惭愧、慈悲、欢喜等等都是人本心所具有的品质，或者说是人本心的光环罢了，当然不是这“三十二心”所能涵盖的了的，若以这些求修行，求精进，无异于缘木求鱼，徒增笑料。
《小学数学课堂练习有效性的研究》小课题报告
一、课题的提出
课堂练习在小学教学中有着更加重要的地位，是课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。数学实践是小学数学教学的基本方法之一。在数学学习中没有一些有效的实践，学生很难掌握知识，形成技能，提高分析问题和解决问题的能力。《小学数学新课程标准》指出：
课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。因而教师应当成为有经验的“舵手”，摒除一些已经出现的不良倾向，优化课堂练习，让学生的练习练到点子上，练在易混易错处，使练习题的针对性强，同时注意内容的迁移，要有利于深化理解，活跃思维，使课堂练习真正起作用。
每个孩子在小学开始学数学的时候，总是充满喜悦和信心，但后来他渐渐讨厌数学，甚至害怕数学。为什么？其中自然有许多原因，但数学学习的抽象、数学练习的枯燥无味是其中一大重要原因。数学练习不应是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储存”的过程，而是“以积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极建构新知识”的主动学习的过程。
因此，要以实践改革为突破口，尊重学生个性发展，使实践不再成为学生的负担，从而达到减负增效的目的。有趣、生动、有设计的练习可以激发学生的学习欲望。我们的教师有必要研究和反思我们的教学，设计好我们的课堂练习。因此，基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效练习活动”的改革之路，所以提出“课堂练习有效的**与实践”的研究。
旨在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
二、课题研究的目的和意义
练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将运用在实践中所学的知识来检验自己对所学知识的理解，从而促进有效的反思，教师可以及时得到反馈信息，进行正确的引导。在数学课堂教学中，教学效果与实践因素密切相关
实践可以产生质量，但也会增加负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练” 、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的深入，一方面要努力减轻学生的课业负担，另一方面要加强过程教学，增加学生的新知识学习时间，这将大大缩短课堂时间时间，减少时间量。
因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析， 对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来**，有效练习的途径，寻找**重复低效的数学课堂练习的方法，力争使课堂练习有效、高效，为促进我校数学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。
三、课题研究的主要内容
数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解新知识、掌握新的技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生往更深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否由针对性、是否有效，将是一节课的重中之重。因此，教师应根据教学内容，围绕教学目标，结合学生的实际情况，精心设计实践的内容和形式。他们不仅要从整体上考虑实践的形式，还要考虑实践的具体内容和把握尺度，从而提高学生的学习效率。
1、有针对性的练习设计。
教学内容的不同，重、难点也不同，根据不同的内容，从班级现状出发，抓住一节课的教学目标，对重点内容可采用集中性练习。对难点，既要抓住关键，又要适当分散。此阶段可以有几下几种练习形式：
（1）专项性练习。在教学过程中，学生很难理解重点，要努力安排专题练习。
（2）验证性练习。在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证，在学生自主的验证练习中掌握知识，从而突破了重点与难点。
（3）反思性练习。在教学过程中，针对学生易错、会错的题型，有针对性的设计练习进行训练，会提高练习的效率。
2、探索“多样化”的练习设计。
课堂练习要讲究“花样”，按部就班地练是低效的，练习必须有有针对性，安排不同的练习形式可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。
3、“拓展延伸”的练习设计。
在课堂练习中，让学生综合地运用已学的知识，解决有一定难度的习题（针对一部分学生），来满足学有余力的学生的求知欲望，激发探索、创新精神。这样的练习，不仅可以提高学生的思维能力、拓宽学生的知识层面、提高课堂教学效率，还能培养学生良好的学习品质。
四、研究的主要方法：
（1）调查研究法。采用普查的方式利用问卷的方法以选择题的形式提出问题，根据我校二年级学生中对数学学习的现状设计调查问卷，了解学生在做数学课堂练习及做作业时的想法，以及学生能够学会数学，培养学习数学的兴趣，了解学生平时在数学上的做法，进行了问卷调查，选择本班级进行重点调查，同时又在不同的年级进行调查。
（2）行动研究法。这是本课题研究的最主要的方法，它贯彻于整个课题研究的始终。通过对我校小学学生数学学习现状的调查来设计教师课堂教育行为的行动策略，并且把这种行动策略在教育教学过程中加以实证探索，不断地修改、充实、完善策略体系。
在行动研究的过程中，要总结优秀教师教育成功的经验，矫治教师教育教学行为不适宜的一些方面，同时加强教育管理行为的自我反省，从而形成教师教育教学行为适宜性的整个运作机制。新授课教学中的练习设计是学一个知识点紧跟着练习还是最后练习？不同时间段找那类学生回答演板才更有效？
练习课的内容是建立在学生初步接触的知识基础上，对前几节新授课的教学查漏补缺，确定如何设计教学中的练习；对如何拓展练习，学生练习才能达到最佳效果找到最佳途径；复习课教学中怎样设计练习题有效巩固知识和开放性练习的形式的呈现方式和练习的反馈与评价等等寻求方法。
（3）实验法:采用答卷的方式对后两档的学生的基础知识进行测试，从而确定如何布置分层次作业。
(4)个案研究法。通过对教师教育行为反思过程的现状调查，分析优秀教师的经验，同时剖析学生在学习数学的过程中是否与教师布置的作业量，影响学生行为的一些变化现象。采用个案研究的方法，边研究策略，边实施操作，边跟踪观察。
利用不同形式的课堂练习的效果，逐步形成科学合理的学生练习，形成从收集、加工、**、巩固到反馈的有效练习循环，探索和总结出一套适应新课改的小学数学课堂有效练习策略，减轻学生过重的课业负担，全面促进学生健康发展。
个人课题读书心得(篇4)
英语“真实阅读”课题的开展已有一段时间，每位教师在课题实践过程中都有不小的收获。20xx年的11月19日，天气虽然有些寒冷，但听说南昌市二十八中有一堂英语“真实阅读”课题展示课，还是吸引了很多热爱英语、热爱教学的老师们纷至沓来。课堂上老师的睿智、流畅的节奏和学生的精彩表现都让人一饱眼福。
这是由杨欢老师所呈现的一堂英语阅读课，课本教材为初中英语“真实阅读”课题系列读物里的一篇小故事《thewizardofoz》。这是一个内容丰富、结构紧凑、动静结合的英语课堂。在真实阅读理念的指导下，教师充分考虑了学生年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织中注意了以下几个方面：
一。以剧本的情景表演为回应，充分利用学生的表演欲望，激发学生的学习兴趣。良好的开端对一门课的成功起着关键的作用。开课时，老师会让学生在景区内表演，让学生的激情在最短的时间内被点燃。
这项活动促使学生在课前认真准备，在表演中充分融入故事内容，有助于学生对故事内容有更深的理解。课堂上学生忘我的表演在让**的老师捧腹的同时，也不禁由衷的赞叹学生的丰富的语言和表演能力。
2．关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活多样，生词呈现形式多样。教师利用不同的**，身体语言，表情动作，多样的练***为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
为了使学生能够系统地感知材料的整体，老师精心设计了一个结构图，以帮助加深理解。
三。教学活动设计丰富多彩，效果显著，培训方式多样。有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，以突破活动中的困难，培养活动中的能力。为了巩固本课程的内容，老师精心设计了一些活动：情景表演、猜谜、故事捕捉、阅读等游戏活动，调动了每个学生的参与热情。
它把生动的形式和有效的语言实践结合起来。
4．本节课的亮点突出。在大家揭出故事的谜底“dream”之后，老师不失时机地给学生布置了一个小任务：talkaboutyourdreams.
学生们有如热情洋溢的演说一般大声说出自己的dream与大家一起分享，制造出教学活动的又一个“小高潮”。
课后，听课教师们对杨老师的课给予了一致好评，真实阅读中的理念在本堂课上得到充分体现，同时也结合自己的观点，提出了一些本课中值得**的地方：
第一，对学生的个人评价及小组活动的评价应更丰富一些，以便于学生能及时，全面的获得教师的意见反馈，对学生今后的课堂行为具有指导作用。积极的评价，特别是鼓励性话语，可以提高学生的学习成绩。
第二，在课堂上要留出足够的时间，使学生充分准备，课堂活动更加从容。
三是充分发挥学生的实践能力，制作故事人物面具，一方面激发学生的创造性想象能力，另一方面提高表演效果。
第四，设计的图表应简洁，便于学生领会。
第五，可以安排开放式作业，让学生**故事的未来发展，给学生更多的故事想象空间。
我们不能要求每个班级都完美。我们可以从别人的课堂上找出亮点和不足。作为我们的营养，只有坚持不懈的探索和追求，才能推动我们更上一层楼！顾照秀
个人课题读书心得(篇5)
《教师如何做课题》读书心得
通过学习《教师如何做课题》一书，我受益匪浅，一个教师要做好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行。课题研究的意义，主要包括理论意义和现实意义。有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式，把研究成果推广出去。
课题研究对科学施教、提升教育质量、教师专业发展和学校发展都具有重要的价值和意义。下面我对进行课题研究这本书的一些心得体会：
一、课题的来源。
1、从教育、教学工作而面临的突出问题中选题。
2、从教育、教学的疑点中发展课题。
3、从成功的教育学及工作经验中提出课题。
4、从理论学习中或他人研究在他人研究成果的启发下形成课题。
二、课题的选题。选题必须有价值、选题必须有科学的现实性、选题必须具体明确、选题要新颖，有独创性、选题要有可行性。
三、在课题的教学方面。教师的工作对象不同于一般的工作，他们面对的是一些有思想、有生命的学生，课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
通过初步的简单学习，首先让我感受到了选题的重要性，也从而反思到了我以前所研究的课题，可能从一开始选题就存在问题，所以造成了结果的不乐观。对于《教师怎样做课题研究》我还将继续认真学习，相信学后会有丰厚的收获的。
个人课题读书心得(篇6)
水，万物之神，它可以滋润万物，也可以危害生命。今天我们上了一节“防溺水”的户外课。
我们早上上这节课时，课上老师给我们看了几个视频，都是关于xx各地的溺水事件，其中一个还讲到了我们xx的母亲河——x江。每年在东江溺水身亡的人可不少，其中大部分是学生，都是放学时天气热，去x江游泳或戏水导致溺水。
我感觉不应该为了一时的天气热而去浪费自己的生命。生命只有一次，我们应当珍惜。如果感到热，可以在树荫底下休息一下，也可回家吹吹风扇。如果想游泳，要在家长的陪同下去游泳池里游泳。
后来，在课堂过了大半之后，老师说：“在盆里打些水，让你们体验一下溺水的感觉。我坐在后面，自然也成了最后一组。
体验的过程中，我对水产生了另一种印象：之前我一直觉得水是清凉的，而现在，我只感觉到水下的世界是那么的闷，感觉就像在被子里一样，真是难受。这次，我体会到了溺水者当时想得救的心情。
通过这节课，我看清了水下世界的“不平静”，体会到了溺水者当时的感受，这节课收获真大呀！
个人课题读书心得(篇7)
读《 教师如何做课题研究 》有感
建始县实验小学冯琦琳
在学习《教师如何做课题研究》一文后，掩卷沉思：教师搞课题研究是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发现了许多的不足与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。
当然，这并不是说我们没有做到，我们做到了，但它的深度不够好。当我们想从心底做的时候，我们可以品尝到她带给我们的幸福！为了更好的促自己成长，立足三尺讲台，研究课堂教学 ，不把课题研究当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实践中做出更多的成绩，我想对一学年来的几点不足做一下反思、梳理：
一缺乏坚持
在成功的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语。很多时候是行百里者半九十。时间倒流到去年九月，我热情洋溢，对未来充满了无限的向往勇敢而成功地申报了《运用现代教学手段增强课堂实效》课题。
那时，我想摸着石头过河，但我们每个人都在这个问题上非常努力。每堂课都尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们逐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。
我们都不会忘记奥运会上，我国体操男团在比赛场上完美的表现，我们都清楚在这成功瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。
二缺乏深度
首先，缺乏深入研究的主要原因是我们缺乏思考的能力。在往下细追究还是我们处于被动研究状态，只浮于表面，在实际工作中我们有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么？回避还是积极寻求解决的办法。
举例而言，平时的课堂教学中有很多与个人课题有关的环节确确实实做了，心里也做好了整理的思想准备，可是时间却一天天过去，总以“忙”“没时间”而懈怠、搪塞，常常这样自我安慰 ，甚至有时候是任务迫在眉睫了，灵感也才随压力而来。课题研究工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的思考，不断的实践，不断的积累，不断的总结才能做得更好。
第二，要在课堂教学中实践。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这就是一笔谁也拿不走的宝贵财富。我们也将在记录点滴的同时，使自己不断丰满起来。
个人课题读书心得(篇8)
红领巾是红旗的一角，它是中国少年先锋队队员们光辉的象征，它还是成为少先队员的一种标志，其意义是：红领巾是用烈士的鲜血染红的，它代表着无数英雄的心血，还象征着革命的胜利。
红领巾对于人们并不陌生，尤其是同学们。在学校，凡是品学兼优的学生都可以进入少先队，得到一条象征荣誉的红领巾。可少先队员得到后爱惜过那意义重大的红领巾吗？大多少先队员就是：红领巾到处乱放，丢了就买，脏了就丢掉再买……看到这些景象，你们心里会是怎样的呢？生气、愤怒、不以为然……我的心里却是生气和说不尽的悲伤，因为红领巾是少先队员的代表，是庄严的，胸前能佩戴上它是我们的骄傲，红领巾的背后有着重大意义和多少令人感动的故事，你们怎么能这样糟蹋它呢？
我一年级便以成绩优秀、懂礼貌加入了少先队。在少先队里我经常请教博学的大哥哥、大姐姐们少先队知识，因为脖子上那条鲜艳的红巾总是给我无穷无尽的求知的力量。一年一年过去了，转眼间，我上六年级了，脖子上仍有上学时每天都戴着的红领巾，现在我脖子上的那条红领巾，陪我度过了五个春夏秋冬，它见证了我每一次得到荣誉，背后的努力、勤奋。不知为何，我的红领巾变得越来越小，上面的折痕越来越重。我甚至曾有过抛弃它的想法，可一想到它陪伴了我这么多年，便狠不下心来。我的红领巾现在就是我的知心朋友，见证了我在学校许多难忘的美好时光。每当我遇到什么困难，看着胸前飘扬的红领巾，心里默念：想想革命前辈，这点困难算什么，加油，我一定行！
红领巾系在胸前，象征着祖国永远在我的心里。红领巾就像我的导航灯，指引着我前进的方向和动力。我爱你，红领巾！
个人课题读书心得(篇9)
根据培训日程安排，11月3日至11月12日为公共课学习时间，学习内容为**专题讲座、互动对话、案例分析**。我**了《教育研究课题的选择》这一公共课程,感触很深，下面我就**这次课程说一下心得：
本课的学习内容包括五点：主题的**，主题选择的一般步骤，主题选择的原则和方法，主题选择的策略和主题名称的表达。其中，选题的一般步骤、原则、方法和策略对我的教学实践具有重要的指导意义。
一、课题选择的一般步骤
课题的选择是一个比较困难的过程，要经历一个从产生研究动机选定研究方向，到研究问题逐渐清晰，从有初步的研究构想，到确立研究问题以及明确研究目标的过程。
（一）调查研究，选择研究方向
一个研究课题的确定，往往是在教学实践中，受某一教育现象的触发，产生研究的冲动，或者阅读教育理论书籍、教育杂志、报纸及教育文献资料时受到启发，产生联想，萌生教育科研意向。
（二）总结提炼，确立研究课题
教师在进行有效的研究之前，必须对选定的问题进行细化。具体策略如下：1。还原策略是将大主题还原到易于把握的程度。
主题涉及范围的大小应与研究的时间和地点、研究人员和对象的数量、研究事件的多寡等相适应。2.扩展策略即将狭窄的问题进行扩充、丰富，使其值得研究。
狭义的问题在于主要研究因素太小，或不具有代表性和普遍性，使研究毫无价值。对于教师来说，研究问题应该是小而不是大，但毕竟是研究。如果问题太小，就不必研究了。3.
分析策略是对复杂问题和模糊问题进行分解，或分析模糊问题各要素之间的关系，从而简化和澄清研究问题。分析能使问题范围清楚集中，它是教师提炼科研课题的重要策略。
（三）分析梳理，明确研究目标
首先，从过程论的角度，将研究目标分为三个层次，即任务目标、状态目标和成究目标。其次，从系统论的角度来看，一些综合性较强的课题，往往存在着目标系列，应当给予明确，按它们之间的关联影响以及隶属关系形成一个多层次的目标系统，便于课题研究的开展，也有利于课题成果形成一个较为完整的有机体系。
二、课题选择的原则与方法
（1） 选择原则：价值原则、创新原则、可行性原则、科学性原则
价值选择原则是指学科的学术价值和实践应用价值。这主要体现在满足教育的实际需要和教育科学自身发展的需要上。这一原则充分体现了开展科学研究的必要性和紧迫性。
重视选题的创新性。我们要从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验中选择话题，把握时代脉搏，从热点中选择话题，从独特的视角挖掘**地。在研究方法上创新。
采用新的研究方法、
手段或技术，改进、完善某些已有的研究方法。在应用上创新。这是第一次将现有的理论方法应用到教育领域。
选题必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的实际可行性。从主观方面看，应分析自己的专业特长、知识基础、兴趣爱好、科研能力和经验、时间精力等；从客观方面看，应分析是否有必要的参考资料、经费、设备、时间，是否能得到领导的支持和各方面的配合等。选题的科学性原则是指选题必须符合教育科学的理论和规律，必须有明确的指导思想和科学依据。
（二）选题方法
中小学教师不仅要遵循上述原则，而且要注意问题选择、经验提取、数据查询、现状分析和意向转化等方法。
三、课题选择的策略
（1） 思维策略：批判性思维策略、逆向思维策略、类比思维策略、聚类思维策略
批判不是“对着干”，不是无理取闹。作为批评的基础，有两个方面：一是事实和经验，二是逻辑。
如上所述，质疑反思作用的**是基于现实中教师反思的尴尬现象和笔者理性的逻辑分析，提出合理反驳的观点。“逆向思维策略”中的“逆”是指方向上的回逆，如果我们一般的认识是由此及彼，那么逆向思维就应该是由彼及此。世界万物呈现出复杂的相互作用状态。
人们通常只看到事物a对事物b的作用，而忽略了事物b对事物a的反应。类比思维策略主要是通过比较两种事物来发现异同，寻找新的研究课题。善于运用这种策略发现问题的人，往往在思维品质上表现出较强的迁移性和概括性。
类比思维策略主要包括以下两种具体策略：通过与其他学科的类比，借鉴其他学科的理论和方法，发现本学科存在的新问题。面对现实生活，本文从日常生活经验出发，提出了教育研究的课题。
（二）实践策略：循序渐进策略、“边缘搜索”策略、厚积薄发策略
“循序渐进”就是选题时，要由小到大，由易到难，由浅入深，由单项到综合，步步为营，逐步发展。逐渐形成自己相对稳定的研究方向或研究领域。所谓“边缘搜索”就是在“边缘地带”寻找未解决的问题，确立研究课题。
这里有社会科学与自然科学、技术科学的边缘，理科与文科的边缘，教育学科与其他学科的边缘，大、中、小、幼学段的边缘，课题与课题之间的边缘，等等。这就要求教师学会积累信息，提高对新信息的敏感度和获取新信息的能力，提高整合新信息的能力。
通过这一课的学习，我对教育研究课题的选择有了深刻的认识，认识到教育研究课题的选择是教育研究工作的第一个环节和关键步骤。这是因为选题指导了研究方向，制约了整个研究工作和研究价值。对于刚踏上工作岗位的我来说，要认真学好这堂课，对以后的教学工作会有很大帮助。
以上就是我学习教育研究课题的选择这一公共课程的心得体会。
个人课题读书心得(篇10)
“我们是共产主义接班人，继承着革命的先辈的光荣传统。爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸……”每当唱起这首歌，我就会想起加入少先队员时的情景，虽然已经过去了好多年，可仍然记忆犹新，回想起来，仿佛就在昨天。
刚入小学，我根本不知道红领巾的真正含义，每天看见高年级的同学胸前飘着鲜艳的红领巾，觉得特别亮，特别神气。所以，我特别渴望能拥有一条红领巾。直到有一天，老师庄重地告诉我们红领巾的故事，我才领悟红领巾的真正价值。从此，我对红领巾肃然起敬。
入队前的那个夜晚，窗外繁星点点，我久久不能入睡，耳边一直回响着老师的话：“明天你们将成为光荣的少先队员，红领巾是五星红旗的一角，是无数先烈用鲜血和生命、染红的，你们可要珍惜啊！”第一次戴上红领巾，我们握拳大声宣誓：“为了共产主义事业而奋斗，时刻准备着！”然后激情昂扬地唱起了队歌。从此，我成了一名光荣的少先队员，红领巾成了我形影不离的好友，时刻提醒我要向雷锋叔叔学习，做一个乐于助人的好学生。
记得有一次，我坐在公交车上，上来一个面色苍白的阿姨，只见她一手提包，一手还拉着一个三四岁的小孩。车子起动不久，一个急刹车，阿姨手中那一袋子的橘子撒了一地。母子俩忙着去捡，不知怎么的，那个小孩一屁股坐在地上，踩在橘子上的脚一滑，身子就重重地摔在地上。阿姨手忙脚乱地一手捡桔子一手拉起小孩。看着他们，我坐不住了，因为我胸前的红领巾老是在我面前晃。我一个箭步走过去，把小孩拉起来坐到我的座位上，然后一手拉着扶手，一手帮忙捡桔子，阿姨感激地看了看我说：“谢谢你，小朋友。”我淡淡地笑了笑：“没事。”邻座的一位老人向我伸出了大拇指“嗯，真不错！少先队员就是不一样。”
虽然我嘴上没说，心里却乐开了花，自豪感油然而生：我没有愧对我胸前的红领巾，以后，我会做更多的好事，及时伸出援助之手，给予别人更多的帮助。
个人课题读书心得(篇11)
我的祖国叫“中国”，名字响亮又大气，它从历史的风雨中神奇的走过，在一场场自我保卫战中，多少烈士用自己的鲜血，染红了祖国神州的每一寸土地，染红了胸前那条在清风中飘扬的红领巾。
上幼儿园时，我最崇拜哥哥姐姐了，因为他们胸前有一鲜艳又显眼的红带子，真是好漂亮好神气哦，我不禁好奇起来，就问妈妈：“那红带子是什么呀?”妈妈告诉我：“它是红领巾，象征着少先队员的红领巾呀!”那时，我的心里充满了渴望。
时间匆匆，在不知不觉中，我长大了，成为了一名小学生。开学不久，我如愿以偿当上了光荣的少先队员。站在国旗下，六年级的一位姐姐取下自己的红领巾，为我郑重地戴上，我轻轻地抚摸着它，就像抚摸着自己的心灵。平静，再平静……
一个隆冬的早晨，我独自一人走在寒风中，整个人就像掉进了冰洞，冷得鼻子发红，脸发白。真想有一件温暖的衣服把我裹起来，突然，我眼睛一亮，在路边的'草丛中发现了一件粉红的羽绒衣，我顿时动了心，迅速地捡起来疾步离开，在转弯以后，我已经穿上了它。我暖和了许多，但我的心却是那样的忐忑不安，路过的每一个行人，眼神中分明流露的是责备和轻蔑。这时，我看到了羽绒衣里那条红领巾，它的腰板还是那样挺直，率真。它还是那么干干净净，一尘不染，我也仿佛看到了“诚实是金”这几个大字，我的脸微微发红，这种不劳而获的行为是多么的可耻!
我选择了物归原主，她是一位晨练的阿姨，阿姨拉着我的手，连声说：“谢谢你，少先队员。”而我却低下头，望着红领巾真诚地说：“红领巾，谢谢你!”
红领巾，我谢谢你，你就像我的老师，常常鼓励着我，教育着我;你更像我的母亲，在我犯错时，几句温柔的话语，让我灰暗的心情马上晴朗起来。红领巾，把你的手放进我温暖的手心吧!我们一起加油，好吗?
个人课题读书心得(篇12)
紧张辛苦的一个学期已经结束了，在我们欢庆收获季节的时候，又迎来自己盼望已久的暑假。怎样过好这个长假呢?我们有太多的设想与计划，我们有太多的欣喜与希望。可是，这一切，都是建立在安全的基础上的。生活中的不安全隐患的触角几乎伸到了每一个角落。所以在假期中，我们每一个同学都必须提高安全意识，学会自我保护。大家不仅要记在脑子里，更要落实到行动上。更希望同学们从以下两个方面做起：
一.安全第一，防范意外。
提高自我保护意识，增强自我保护能力，远离各种安全隐患。不要因为自己的麻痹大意出现不该发生的事情。防溺水事故是夏季在安全方面存在的最大隐患，每年在这个季节里都会发生许多令人惨痛的事故和教训，并且这些教训往往是以生命的失去而作为代价的。禁止擅自与同学结伴或单独到河边、水沟、水渠等有水的地方游泳、戏水或钓鱼，以防不测。
二.遵纪守法，行为文明。
要养成自觉遵守交通规则的良好习惯。在道路上行走靠右边走人行道，横穿马路要走斑马线;不在路上相互追跑，打闹、嬉戏;不乘坐超载车、无牌无照车辆出行。 不偷盗、损害他人财物。不随便进入校园或在校园附近闲逛、逗留。
我们也要劳逸结合，过一个愉快的假期!
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