教研方案

教研方案。

没有计划的生活就像没有轨道的火车，无法前进。为使方案设计更加规范、专业、精美，我们提供的资料经过精心搜索，可对方案设计的实际操作起到指导作用。然而，我们提供的建议仅供参考，最终决策仍需由您亲自做出。

教研方案【篇1】

为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。

以“发展校园特色”办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。

全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。

教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。

2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。

3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。

4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。

5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。

1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。各教研组每两周组织一次。

2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的'集体备课制度。每教研组每两

个星期组织一次集体备课。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。

3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。

4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。

6、参加校级以上教育行政部门组织的培训或研修。

7、每教研组每月开展一次课题研究，完成一次课题研讨课。

1、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。

2、在教导处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。

3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会。

4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。

5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

教研方案【篇2】

幼儿园在教育教学方面，常常进行各种常规教研活动。这些活动旨在提高教师的教学水平和专业素养，促进教育教学的创新与发展。作为一位幼儿园教师，我参加了一次常规教研活动，并深深感受到了它的重要性和价值。

这次教研活动是关于“故事教学”的主题探讨。我们幼儿园的教师都热衷于通过故事教学来激发幼儿的学习兴趣和培养他们的语言表达能力。在这次教研活动中，我们从不同的角度和层面进行了深入研讨和探讨。

首先，我们进行了理论学习。教育教学的新理念和新方法层出不穷，我们需要不断从理论上更新我们的教育观念和教学理念。在本次教研活动中，老师们分享了自己对故事教学的理解和认识，分享了相关的理论知识和研究成果。通过这些讨论和学习，我们对故事教学的目标、原则、方法等有了更深入的理解，也为今后的教学实践提供了理论指导。

其次，我们进行了观摩示范。教师的教学能力可以通过观摩和示范来提高。我们邀请了一些有经验和优秀的老师来进行故事教学示范。他们通过生动有趣的故事内容、丰富多样的教学手法和互动方式，让幼儿们积极参与到教学活动中。我们参观了他们的课堂，亲眼目睹了他们的教学魅力和教育成果。这让我们深受启发，相信自己也能通过故事教学来提高幼儿的学习成效。

最后，我们进行了研讨交流。教研活动的一个重要目的就是促进教师之间的交流和合作。我们分成小组，进行了研讨。每个小组选择了一个故事进行教学设计和教学演示。在讨论中，我们分享了自己的教学想法和设计，相互交流了教学心得和经验，还互相提出了改进和优化的建议。通过这种研讨和交流的方式，我们不仅获得了各种教学思路和教学方法，还培养了团队合作和协作的能力。

通过这次常规教研活动，我受益匪浅。首先，我学到了很多有关故事教学的理论知识和研究成果，对于如何更好地进行故事教学有了系统的认识和方法。其次，我看到了一些优秀的教学示范，受到了启发和激励，激发了我对故事教学的热情和信心。最后，我通过与其他教师的交流和研讨，拓宽了自己的视野，学到了很多来自不同领域和学校的经验和智慧。

悠久的文化传统中孕育出了丰富的故事资源，而故事教学作为一种有效的教育教学手段，对幼儿的全面发展和个性培养有着重要的作用。通过这次常规教研活动，我深切感受到了故事教学的魅力和价值。我相信，在今后的教学实践中，我将进一步探索和应用故事教学，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。

教研方案【篇3】

近年来，县级教研共同体建设成为了各级教育部门关注的热点问题。在新时代背景下，加强县域教研共同体建设，对于提高学校教育水平，促进学生综合素质的全面发展，贯彻落实素质教育，推进基础教育现代化，具有重要的意义和促进作用。

一、县域教研共同体建设的意义

县级教研共同体是指一批优秀教师、管理者和教研人员在县域内围绕着共同的教研目标、任务和理念，进行跨学科、跨层级的教学研究。县级教研共同体建设的意义在于：

1、促进教师职业成长

县域教研共同体建设是教师职业发展的重要环节。县域教研共同体是一个富有活力的教师群体，他们共同研讨、彼此交流，汲取各方面的营养，不断丰富自己的理论体系，实现教育创新。

2、提高学校教育水平

教师是学校的主人翁，教育质量的好坏与教师的素质有很大关系。教研共同体是为了提高教师的教育素养，促进教授技能的提高。建立县域教研共同体，使得教师学习、研究、交流有了更广泛、更丰富的平台，开拓了教育的视野，传递了鲜活的教育思想。

3、推进素质教育

县域教研共同体建设是推动素质教育发展的一种新模式、新机制。教研共同体建设是围绕提高学生的综合素质，在教学改革、教育评价、课程设计等方面加大力度，使学生从被动接受转变为积极主动，发挥出自己的潜能。

4、促进基础教育现代化

县级教研共同体建设也脱胎于现代化的时代背景。伴随着社会的进步，信息技术的发展，教育的现代化日益成为基础教育的必要条件。县级教研共同体建设有利于借助现代化手段，提升教师的教学水平，深化教学改革，推进基础教育现代化。

二、县域教研共同体建设的实施步骤

1、确定主题，制订计划

县级教研共同体建设的开展，必须有一个具体的主题和计划，为共同研讨、交流、学习、提高教学水平提供具体而明确的路径与任务目标。主题如何确定？可以查看学校的整体教育规划，结合实际情况确定。

2、选优组建

县级教研共同体的建设，需要选优组建，吸纳优秀、有创新理念、有教育改革动能的教师参与。在选优组建时，要充分发挥教育部门的作用，重视教师的学术能力、组织能力、创新能力和敬业精神。

3、开展教研活动

县级教研共同体建设有赖于规范的教研活动，教研活动以创新管理制度的形式，以教材改编、课件设计、学科组改革、教育评价等为主，让教师以实际的教育案例为基础，促进教学改革。

4、评估反馈

县级教研共同体建设是一个持续的过程，需要在过程中进行学习和总结，然后进行评估反馈。学校教师要通过课程设置、教学方法、学科群体和整体评估等，逐步提高教学研究成果的质量。

三、县域教研共同体建设的影响

县级教研共同体建设成为促进县域教育现代化、提升学生综合素质的有力支撑。县域教研共同体建设的成果展示如下：

1、教师学科知识和教授技能的不断升高。

2、教学研究和组织能力的积极开发。

3、教育部门职能的改变和提升。

4、学生综合素质的提升以及对国家现代化建设取得显著贡献。

总之，县域教研共同体建设是推动教育现代化的有力支撑，是打造优秀教育品牌的重要抓手，是提高教师素养的必由之路。未来，我们期待更多的县级教研共同体涌现，让学校的教学质量和教育创新水平都得到更大发展和提升。

教研方案【篇4】

近年来，教育行业一直在不断推进教研共同体建设，进一步提升教师专业水平，提高教育教学质量。作为教育行业中的基层单位，县级教研共同体建设对于全国教育改革和发展都具有重要的意义和价值。本文将从县域教研共同体建设方案的一些要点入手，就教育行业中的县域教研共同体建设进行探讨。

一、县域教研共同体建设方案的意义

县域教研共同体建设是以教师为主体，以学科为基础，在县级行政区域范围内开展的教育教学研究性活动。教研共同体建设对于提高教师专业素养、优化教育资源配置、推动教育教学改革和提高教育教学质量等方面都有显著的作用。

首先，县域教研共同体建设有助于提高教师的专业素养。在共同体建设中，教师们可以相互学习，交流教育教学经验和方法，从而不断提高自己的专业素养，提高课堂教学水平。

其次，县域教研共同体建设可以优化教育资源的配置。通过教研共同体的建设，教育资源可以更加合理地调配和利用，优化学校间资源的交流、共享与合作，使局部资源变成整体资源，提升教育教学的整体效益。

最后，县域教研共同体建设可以推进教育教学改革和提高教育教学质量。教育教学改革是教育发展的重要方向，县级教研共同体建设可以促进教师的教育技能不断更新，推动教育教学方法和模式的创新，提高教育教学质量。

二、县域教研共同体建设方案的具体实施

县域教研共同体建设方案的实施需要满足以下要求。

第一，教师参与需自愿。教研共同体建设需要教师的积极参与和支持，但在参与时应强调自愿原则，避免强制参加。

第二，把学科培训教研和学科教学相结合。县域教研共同体建设需要把教师在学科培训和教研中所学到的理论知识与实践经验相结合，使之更加贴近课堂教学实际应用。

第三，基于学校分享资源。同类型学校之间可以进行资源共享，避免教育资源的浪费，可以在教育教学改革和提高教育教学质量方面实现良性循环。

第四，优化教学流程和课时安排。学校可以统筹考虑教师的教学任务量和质量，减轻教师工作负担，使教研共同体建设更顺利地推进。

三、县域教研共同体建设方案的未来发展方向

针对县域教研共同体建设目前存在的问题和不足，需要进一步修正和完善。以下是其未来发展的方向和目标。

第一，加强教师的素质培养。帮助教师不断提高其学识和专业技能，通过专业性、未来性、实用性的培训，增强局部教育教学的协同管控能力，进一步提高网络课程与实体课程的质量。

第二，增加教育科研投入。加强教育科研项目的申报和执行，使教育科研与教学实践紧密结合，促进教育教学改革和提高教育教学质量。

第三，拓展专业性教育资源。借助音视频、数字化学习、教学云等先进技术，拓展县域教研共同体的教育教学资源，促进县域教研共同体的信息化建设，打造优质教育教学环境。

四、结语

教育改革和发展离不开县级教研共同体建设的支持和推动。因此，需要深入贯彻落实县域教研共同体建设方案，不断加强教师的教育技能、教育理论、教育教学管理等方面的综合水平，促进局部教育教学的协同互动和信息化发展。同时，也需要在教育教学管理、组织领导、师资队伍建设等方面有所改革和完善，以实现教研共同体建设的整体效益最大化。

教研方案【篇5】

关于区域教研共同体活动方案

在教育事业中，教研活动是非常重要的一项工作。我国自改革开放以来，教育领域发生了很大的变化，不断加强教研活动已经成为促进教育改革和发展的重要路径和切入点。面对学校和教育管理局要求，培养一支合格的教师队伍，实现教育教学持续改进，推进教育发展需要建立一种有效的组织机制，来提高教师的专业水平和教学质量。这个机制就是教研共同体。

一、教研共同体的概念与特点

教研共同体是教师与学校之间交流合作的平台，也是教育部门与教师之间协作的组织形式之一。在教研共同体内，教师可以互相分享教学经验与技能，通过团队合作来提高教育水平，参与交流讨论，寻找教学研究的最优解决方案。

教研共同体活动的特点在于:

1.互相贡献和共同探讨，实现教师的共同成长。

教研共同体是一个开放的、公平、互补的组织，比起传统的研究活动更加注重教育问题的全部解决，注重易于实践和创新，教师之间通过交流分享和共同学习，从而达到共同成长的目的。

2.明确分工与互助合作，提高教育水平。

在教研共同体之内，教师在不同的领域专业方向上有划分和分工，并能互相交流和借鉴，扩大对教学活动的认识，提高对教育教学活动的理解从而改善教育水平。

3.具有加速学习的作用，增强教师队伍的凝聚力。

在教研共同体中，各个学科教研小组都依据自己的特点和方向进行知识产出和教学经验的分享，节约宝贵时间，获得某些专业技能，简化了工作程序，提高教育教学质量。

二、教研共同体活动方案

教研共同体活动方案分为三个阶段：

1.组织筹备阶段

在教育行政部门下发文件之后，各个学校需要组织学科教研小组成员，依据各自学校的学科课程设置，建立教研共同体活动机制。要确定组织机构、人员申请、安排工作等事项及自筹经费模式。

2.建设发展阶段

加强小组之间的互相联系，开展学科教研共同探究交流，了解其他教研共同体的情况。认真做好调研、学习培训、课程改革等工作。尝试发就展目标，进行风险评估等工作。

3.孵化收获阶段

教研小组开展互动交流，发挥自身优势，探索有效可行的教研模式，给学校教学改革工作做出突破性贡献。开展教师指导、研讨、培训等教学活动，以教师为中心，引领学校课堂改革，来提高教师的专业素质和教学水平。

三、总结

教研共同体的建设是一个长期的过程，建设的全过程都涉及到学校的教学改革，教师的专业能力的提高，以及整个教育行业的转型发展。它的成功诞生需要凝聚更多的教师，深化各学科之间的互助合作，重视管理，加强指导，不断改进管理方式和方法。同时，需要加大政策扶持力度，组织出版优秀教材，指导和支持各地的学校公立化，加强教育管理水平，为标准化的学习建立基础。总之，把教研共同体建设好，可以更好地推动学校的教育教学变革，提高学校的核心竞争力，为学生的素质教育提供更多的创新成果。

教研方案【篇6】

近年来，我国教育事业发展迅速，各级教育部门积极探索教研共同体建设方案，以推动教育现代化，提升教育质量。其中，县域教研共同体建设方案备受关注，本文将对该方案进行详细探讨。

一、县域教研共同体建设方案的意义

县域教研共同体是指由一个县内教育系统内部的各级教育与教研机构、学校、教师等，通过研究和实践形成的可以互相学习、协作和共同进步的教研群体。县域教研共同体建设方案有助于实现全县产生大规模学习力量和协作机制，从而提高教师教学水平和办学质量。

二、县域教研共同体建设方案的实施步骤

1.确定义务教育阶段学科领域的共同体

义务教育阶段各学科的共同体建设是县域教研共同体建设的基础，其建立是实现县域内教育资源共享、协同办学的基础。要确定各个学科的共同体的组成，确定每个共同体的专业领域和核心问题，以此来确定后续的教研组织和人员的合理配置。

2.教师专业发展计划

建立了县域教研共同体之后，要落实教师专业发展规划。每一个教师个人都应该有专业发展方向和目标，而这些目标应该与所在共同体的专业发展目标相互关联和相互支撑。省级的教育行政部门还可以提供教师专业发展基金，资助教师参加学习、培训等专业发展活动。

3.教研组织

教师组建教研组织，实现教研和互相学习是县域形成教研共同体的重要一步。建议每个共同体建立教研总组，各科学科也分别设立教研组。确定教研时间、区域、内容、工作方式等，并安排专门人员进行学习和交流，促进教师教学水平与教学成效的提高。

三、县域教研共同体建设方案的实施效果

1.提高教师教学水平

县域教研共同体建设方案的实施，顶层规划为教育事业的发展提供了强有力的支持，促进了县内的教育资源共享、协同办学。教师之间的交流与教学经验的分享，共同推动教学理念更新与改进，从而加强学科教学的规范化与优质化。标准化的教学行为得到加强和普及，促进了教学工作的全面提升。

2.推进教育现代化

县域教研共同体建设方案的实施，推动了教育现代化进展，为县级教育部门提供了科学的管理机制。教研活动的推进、政策性文件的传达、学习资源的共享等工作顺畅有序，打造了创新性和包容性的教研组织。深化学校与整体县域教育体系的互相融合以及与周围高校、重点学校的紧密联系是县级教育行政部门重要的工作，其目的在于培养与提高教育信息化的人才，打造高水平、一流、现代化的教育体系。

3.促进学生素质全面提升

县域教研共同体建设方案的实施，提高了教师教学水平，促进了学生学习成果的达成。教研小组的开展和互相交流，促进了一流教育资源的获取，为学生的个性化发展提供了有力保障。县级教育部门应依托教育联盟组织，打造融媒体教育和精准研学众包项目，使学生的德智体美全面成长，进一步提升素质。

综上所述，县域教研共同体建设方案是县级教育部门应当顺应社会、教育事业发展潮流打造的重要机制，实现县域内教育资源的高效共享和教学水平的全面提升。希望各县级教育部门认真贯彻落实县域教研共同体建设方案，为实现教育现代化、打造高水平、一流、现代化的教育体系做出积极贡献。

教研方案【篇7】

幼儿园线上教研活动方案

随着信息技术的不断发展和互联网的普及，线上教育已经成为教育领域的一种重要模式。特别是在当前的疫情背景下，线上教学更是被广泛应用于各个教育阶段。而对于幼儿园教师来说，如何在线上进行教研活动，保证教学质量，提升自身教学能力显得尤为重要。本文将针对幼儿园线上教研活动方案进行详细讨论。

首先，在线上教研活动的方案设计中，我们应该明确活动的目的和任务。对于幼儿园教师而言，主要目的就是提高自身的教学能力和专业素养，进一步提升教育质量。在幼儿园线上教研活动中，教师可以结合自身教学实际，选择具有代表性的教学案例进行深入研究和探讨，通过分享和交流，发现问题、解决问题，共同提高。

其次，在方案设计中，我们应该合理安排线上教研活动的时间和形式。由于幼儿园教师的时间较为有限，可以采取定期进行线上教研活动的方式，比如每个月的某个时间段，集中安排一些教研活动。线上教研可以利用各种网络平台，比如微信群、在线会议等，通过文字、图片、音频、视频等形式进行交流和讨论。在确定具体的教研内容后，可以提前将资料发给教师，让教师提前准备，提出问题和建议。

再次，在方案设计中，要特别注意线上教研活动的参与者和组织者的角色和任务。教师作为参与者，应该主动参与讨论，分享自己的经验和观点，并且积极提出问题和建议。组织者则需要合理安排活动的流程和时间，确保活动的有效进行。组织者还可以事先设定一些问题和话题，引导教师进行深入的思考和讨论，提高教研活动的针对性和实效性。

最后，在方案设计中，我们还需要重视线上教研活动的成果评价和反馈机制。教研活动的目的是提高教师的教学能力和专业素养，因此，我们需要明确对教研成果的要求和评价标准。可以通过问卷调查、学习日志、个人总结等方式，收集教师的意见和建议，及时反馈并进行总结与分析，为下一次的教研活动做好准备。

综上所述，幼儿园线上教研活动方案需要明确目的和任务，合理安排时间和形式，重视参与者和组织者的角色和任务，以及建立良好的成果评价和反馈机制。只有这样，幼儿园线上教研活动才能充分发挥其作用，提升教师的教学能力和专业素养，为幼儿教育的发展做出更大的贡献。

教研方案【篇8】

县域教研共同体建设方案简短

如今，教育已经成为社会发展的基石和民生福祉的重要构成部分。教师的教学水平和教育教学质量的提高，已成为各级各类教育机构和教育部门的共同愿望。为了提升乡村教育的质量，各地纷纷推行县域教研共同体建设方案，本文就县域教研共同体建设方案进行详细的阐述。

一、县域教研共同体建设方案的概述

县域教研共同体建设方案是指在县域内，由政府、全县中小学等基础教育机构建立联合教研、互助互学、资源共享、规划发展、信息交流的合作机制。实施县域教研共同体建设方案的目的是为了实现教育资源的共享，使全县基础教育水平得到更进一步的提高。

二、县域教研共同体的特点

1.统一规划，资源共享

县域教研共同体的建设具有明确的统一规划，合理的资源共享，共同借助互联网技术为教育教学实践提供技术的支持，解决教育资源短缺的问题，形成教师互动交流的氛围。

2.提高教学水平，强化实践探索

县域教研共同体建设方案能够让教育教学模式得到改进，全县的教师及管理人员可以相互交流，参与教学模式创新，提高教育教学水平和管理水平，强化实践探索，使教育教学有利于促进校园发展。

3.提升干部教师能力，增强共性发展

县域教研共同体建设方案能够使全县学校更进一步地开展课程改革，促进教师的专业化和凝聚力的提升，增强师资阵容，培养干部教师的能力和素质，增强教育教学的公共性。

三、县域教研共同体建设方案的实施

为实施县域教研共同体建设方案，需要在以下几个方面做好工作：

1.加强组织领导

县教育部门应当加强对县域教研共同体建设方案的组织、协调和领导，切实负起责任。

2.建立信息平台

县教育部门应当建立、完善县域教研共同体信息平台，提供教师培训、科研、教学活动安排等相关信息及资料，并为教师提供无线互联服务。

3.提高教师素质

县教育部门应加强人才培养，进一步完善教师培训机制，提高教师素质和教育教学质量的水平。

4.创新教育教学模式

县域教研共同体建设方案应创新教育教学模式，推动教育教学改革，提高教育教学质量，将素质教育融入教学实践中。

5.共同管理与发展

县域教研共同体建设方案应在合法的前提下，共同实行资产共有、利益共享、信息互通、相互扶持，增强全县教育教学的公共性和接地气性，共同推进县域基础教育的全面素质提升。

综上所述，县域教研共同体建设方案对于提高县域基础教育质量，实现教育资源共享，促进实践创新、落实素质教育，具有十分重要的意义。县教育部门和全县中小学校应当在县域教研共同体建设方案的推进中积极配合，不断探索，进一步提升教学质量，打造一流的县域教育。

教研方案【篇9】

导言

近年来，县域教研共同体建设取得了明显的成效，积极推进了基层教育教学水平的提高，推进了教师专业化发展，促进了教育公平和教育产业发展。本文将介绍县域教研共同体建设方案的相关内容，包括建设目的、建设方式和具体实施方案等。

一、建设目的

县域教研共同体建设旨在促进县域基层教育 教学质量的提高，推进教师专业化发展，提高教师的教学能力和 教育教学经验，共同探索适应县域教育发展需要的教育教学方法和技术创新，进一步促进教育公平，推动教育产业的发展。

二、建设方式

县域教研共同体建设主要采用“以学校为基础，围绕县域中心城市、针对县域发展特点，按照专业、分工、合作、共享的原则，开展多层次、全方位、深度合作”方式，通过建立“政府引导、学校建设、团队带动、资源共享、服务导向”的工作机制，逐步构建县域教研共同体。

三、具体实施方案

1.政府引导

政府部门要明确县域教研共同体建设的重要性和必要性，支持和指导各地建立教育教学综合素质评价指标体系，推进县域教师职称制度改革，为县域教育教学改革发挥积极的引导作用。

2.学校建设

县内各级各类学校要积极响应县域教研共同体建设号召，成立教学研究小组，加强内部教研活动，同时要加强与县域内外基础教育学校的联系，搭建交流平台和展示渠道，开展课程建设和教育教学改革探索。

3.团队带动

县域教育教学研究团队要发挥关键引领作用，积极加强研究能力建设，提升成员素质，推动教学研究成果的转化应用。此外，要以中小学教师为主体，组建多学科、综合性教研团队，实现教育教学资源共享。

4.资源共享

县域教研共同体成员要共享教育教学资源，开展讲座、研讨、咨询、培训等多种形式的教师专业培训活动，促进教师群体的学习和提高。此外，要积极争取各类教育教学资源和支持，在县域内外研究发掘更多的教育教学优质资源，为县域教育教学改革提供有力的支持。

5.服务导向

县域教研共同体成员要以服务为导向，针对县域教育教学发展，开展教育教学课题研究，探索科学实践，并促进教育教学资源的优化和转化。同时要注重对中小学教师的继续培训，加强教学研究成果在实际教学中的应用，并着力培养多样化的课程模式，提高教学实效。

结语

县域教研共同体有助于推动教育教学的改革发展，促进基础教育的公平发展，提高教师的教育教学水平和专业素养，为县域教育和教育产业发展提供有力的支持。在未来的发展中，县域教研共同体建设需要不断深化与完善，加强内部协作和外部合作，实现更高质量的教育教学水平。

教研方案【篇10】

为了进一步落实峄城区教育局《关于开展“教师全员磨练合格课”活动的实施方案》（峄教发〔20xx〕10号）、《关于开展“有效教学”深入推进课程改革的指导意见》（峄教发〔20xx〕71号），阴平镇教委《关于开展“教师全员磨练合格课”活动的实施方案》（阴教发〔20xx〕7号）等文件要求，进一步提高课堂教学的有效性，避免无效低效课堂，进一步推进课程改革，深化素质教育。根据区、镇教育部门要求，我校制定出台了《卜乐小学20xx/20xx第二学期“教师全员磨练合格课”活动的实施方案》，决定本学期在全体教师中继续深入开展“全员磨练合格课”活动。为保障活动的有序进行特制定我组磨课活动方案。

一、指导思想

以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》、《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》（鲁教基字〔20xx〕1号）等文件精神为指南，以“新课程系列课达标”活动为基础，以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，聚焦教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。

二、参加人员

孙学海李浩谢旭郑纪伟郑波陈化彩

三、活动安排

常识组磨课活动日程安排

（20xx年2月17日）

四、活动内容与要求

1、确定“磨课日”，把每周三定为我组“磨课日”，下午放学后一小时为磨课研讨时间。

2、要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。

3、教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。

4、实施“上课—磨课—上课”的操作模式，使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。

5、加强教师听课、评课出勤管理。教导处、考核办联合对教师的听评课出勤情况进行检查，其结果纳入教师学期评价结果。

教研方案【篇11】

一、指导思想

以课改精神为导向，改进和加强学校的教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，在新课改中面临的各种问题为研究对象，促进每个教师的专业发展和成长，提高教师的专业水平和课堂教学能力。

二、教研主题

立足本年级学科教材

三、语文组教研活动形式

1、在各年段组长的组织下分年级组备课，确立教研时间，每周组织一次教研活动。教研时有中心发言人，有集体研讨，有记录。群策群力立足教材研讨。

2、三统一：统一进度，统一学案，统一备课。统一学案，分工合作，优化设计，实现高效,学案实现超周备课。

3、注重分工合作，重点篇章有专人负责，做到有课件、有设计、有交流研讨。

4、教研活动前，由主备教师确立主题，并结合教学实际认真准备发言稿。

5、集体备课：由主备教师做中心发言，然后大家一起商讨，找出困惑，解决疑难，形成集体智慧，全组成员共同完成备课任务。

6、确立献课教师。凡参加听课的教师和献课教师及语文组成员进行互动，就这一节课进行听评课的探讨。

7、听课教师要写出完整的教学反思。并根据研讨内容，采取符合自己班级学生实际情况的措施，认真上好每节课。

四、活动时间

由各年段语文教研组长确立具体时间。

五、活动地点

在自己年段的备课室。

六、参加人员

本年段语文教师或全体语文组教师或相关领导。

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