教研方案

教研方案5篇。

幼儿园定期开展活动，对幼儿的认知、情感、性格等方面具有影响作用，同时，在家长参与的活动中，可以拉近亲子之间的关系。为了可以应变突发情况的发生，我们需要在活动前就准备好几套方案。那么，你知道有哪些值得参考的幼儿活动方案吗？小编陆续为大家整理了教研方案5篇，供你参考，希望能够帮助到大家。

教研方案【篇1】

（2010年3月-2010年7月）

为了加强校级之间的相互联系，深化区片校教师间的交流研讨，增进教师间的相互交流、相互学习，取长补短，努力提高课堂教学质量，促进教师的专业化成长，实现资源共享，抱团发展，从而加快“办让人民满意的教育”的工作进程。本学期，第十中学、王台中学和灵山卫中学继续开展分区教研活动。

一、指导思想：

认真贯彻落实市局提出的“以大力实施素质教育，全面提高教育教学质量，努力办让人民满意的教育为中心，优化教育资源配置，全面提高教育质量，努力办好让人民满意的教育”工作思路，积极探索抱团发展的新路子和新方法,激活教研活动形式，丰富教研活动内容，本学期将加强组织管理，深化研究内容，提高研究实效，实现三校教学质量的共同提升。

二、工作重点：

1、举办三校校长论坛。

本学期举办两次校长论坛，分别在期初和期中轮流在三校举行，每次一个重点,主要围绕学期发展思路、教育教学管理、学校发展中的困惑等方面进行交流和研讨。

2组织九年级复习课模式研讨会；

拟在3月上旬举办三校“初三第一轮复习研讨会”。大村中学承办物理和数学两个学科，随后分别在六旺、宝山、胶河举行其它五门学科的研究，研讨会着力交流各校初三复习思路、**第一轮复习课有效教学模式，并邀请教研室领导现场指导。

具体思路是：由各校选出最优秀的初三优势学科教师2-5名，组成14人讲师团，分四次分别在大村、六旺、宝山、胶河举行研究课，由业务副校长和初**部主任带领本校全体相关学科教师参加，每次半天两科，每学科先上两节课，然后由各校备课组长评课，确定第一轮复习课基本模式；最后全体教师研讨复习思路、学科重点、易错点和易考点，请有经验的教师交流最有效的经验做法，请教研室领导参入指导。为保证出科质量，活动结束后，将评选“最佳出课教师”并予以奖励。

此次活动目的在于让广大毕业班教师面对面交流，带着问题学习，打破校际圈子，走出校园，集思广益，理清复习思路，明确第一轮复习课的要求，解决复习中的困惑，今后在自己的复习课中加以运用，尽快提高复习质量。

3、举办

七、八年级“有效课堂”研究及展示活动。

为充分发挥各学校各学科骨干教师的辐射带动作用，提高课堂效率，拟在5月份举办基础年级有效课堂教学研究及展示活动。主要对课堂教学展示和课堂教学模式进行研究，找出无效环节，有效探索课堂。

4有效组织4次质量检验和分析活动。

学期初，由秘书处协同大教研组负责确定出本学期各年级教学进度和每月检测时间，然后下发至各校照此展开教学。每月进行一次质量检测，除期中和期末直接使用教研室命题外，其它两次由五乡镇轮流命题，题目的结构、时间、分值、区分度均与教研室大致相同。每次月检测结束后，由各校自行阅卷，然后通过互联网交换各校学生原始成绩，由各校根据各自分析方法，进行教学质量分析。

期末考试除根据市教研室统一要求外，仍然组织交换阅卷，每次一天，由秘书处统一制定统分格式，安排各校阅卷科目、提出阅卷要求和成绩交换时间地点，制定阅卷管理奖惩措施。标记结束后，学生可以快速收集分数并通过inter***交换原始分数和在标记中发现的问题。

三、工作措施

1、学期初，召开片区教研委员会和秘书处联席会议，部署片区教研工作，共同研讨、协商制定片区教研活动计划，合理安排活动内容、方式、时间和地点。积极谋划，确保论坛成功举办

2、每次活动，承办学校要精心安排，提前筹划，认真组织好九年级复习课模式研讨会，认真选拔各校优势学科，开展好

七、八年级“有效课堂”研究及展示，制定详细的活动方案；安排活动场所，做好后勤服务和安全工作。

3、每次活动要主题鲜明，凸现特色，针对性强，要围绕片区共同关注的问题，展开深入研究，确保活动取得实效；展示课改成果，提供借鉴经验；凸现学校特色，提供学习平台；正视存在问题，提供研究方向。认真总结经验，组织开展四次质量检查分析活动。

4每次活动结束后，主办学校要做好资料积累工作，并写出活动总结；与会学校要认真组织本单位相关人员，结合自身教学实际，认真研讨、反思、总结、拓展、延伸，真正把片区教研活动的效果转化为教师教学的“生产力”，学校课程改革的推动力。

教研方案【篇2】

为了规范教研活动，提高教研组的工作质量，实现以教研促教学、在教研中探索、在讨论中提高，从而促进教改，提高教育教学质量，特制定本规定教研活动要求及考核方案

一、工作思路

围绕“素质教育”这个中心，本着“以学生发展为本”的思想，以课程改革为契机，教师队伍建设为根本，全面实施素质教育为重点，提高课堂教学效益为目的，实现教向学突破，充分发挥学生主体作用，使学生学会；通过学习方法的指导，培养学生的能力，使他们学会学习；实实过程教学，提高我校教育质量。

二、教研组工作要求

1教研组各组长负责全面开展教研活动。

2为了充分发挥教研作用，应实行学校领导下的小组参与制度。

三。中、英、政、史、地小组的教研活动安排为一周

1，第三天下午，数学和理化小组在两周内

二、四的下午第

3、 四节课教研，要求组员全部参加，记录出勤情况。

三、活动内容：

1学期初，教研活动要求学习课程标准，制定学期计划，交流讨论个人教学计划和过程，周末交教务处。

2、各组要进行听、评课活动，每人每学期要上一次优质课，全组听、评，并上交教案。

3、期中考试后教研活动。交流考试总结，调整教学方法，提出建议。

4、学期末活动。要求对本学期工作进行总结，交流个人工作总结，择优录取。

5各级教师要集体备课，讨论教学内容和教学方法。每次记录，每周统一进度，通过小组讨论优化教学方法。

6教师每学期上课不少于20节。

7、各组要立足本组实际，每学期要进行10次专题教研，每次必须有成果，并上交教导处存档。

8组织教师撰写教学经验。

四、量化考核办法

考核采用积分形式，每组80分，根据需要加减分。由教导处专人检查，每学期按积分排出名次，前两名为先进教研组，该组长为优秀教研组长（按优秀教师对待）。

考核细则：

1本组教师定量评价平均值/5。占20分

2教研组计时提交计划和总结，每项5分，缺一项扣5分

三。板报及时加分5分，缺一次扣1分。大型活动5分/次

4、各种赛教活动的教学能手加2分/人（校级）

5每组承担教研任务总结5分/篇

6综合评价10分，由校委员会综合评价

办公室卫生管理制度

一、主要内容与适用范围

1本制度规定了办公室卫生管理的工作内容、要求、检查和考核。

2本管理制度适用于公司所有办公室卫生的管理

二、定义

1公共区域：包括办公走廊、会议室、卫生间等，由行政文员每天打扫；

2个人区：包括个人办公桌和办公区，由各部门员工每天打扫。

1公共区域的环境卫生应如下：

1） 保持公共区域和个人区域地面清洁，无污垢、污水、浮土，无死角。

2） 保持门窗清洁、无尘、玻璃清洁透明。

3） 清洁并保持墙壁无灰尘。4） 保持吊坠、框架和其他装饰品的表面干净整洁。

5）保持马桶和洗脸盆上没有灰尘，保持清洁，并将毛巾放在固定（或隐藏）的地方。

6） 卫生工具使用后应保持干净整洁，保持清洁整齐。7） 垃圾篓摆放紧靠卫生间并及时清理，无溢满现象。

2办公用品的卫生管理如下：

1） 办公桌面：办公桌面只能摆放必需物品，其它物品应放在个人抽屉，暂不需要的物品就摆回柜子里，不用的物品要及时清理掉。

2） 办公文件、票据：办公文件、票据等应分类放进文件夹、文件盒中，并整齐的摆放至办公桌左上角上。3） 办公小用品如笔、尺、橡皮檫、订书机、启丁器等，应放在办公桌一侧，要从哪取使用完后放到原位。

4） 电脑：电脑键盘要保持干净，下班或是离开公司前电脑要关机。5） 报刊：

报刊要放在报刊架上，过期报刊要定期清理。

6） 饮食水机、灯具、打印机、传真机、文具柜等摆放要整齐，保持表面无污垢，无灰尘，蜘蛛网等，办公室内电器线走向要美观，规范，并用护钉固定不可乱搭接临时线。7） 新设备、报废设备和未使用的杂物的包装应按规定的程序及时清除。3.

个人卫生应注意以下几点：

1） 不要随地吐痰或乱扔垃圾。

2） 下班后要整理办公桌上的用品，放罢整齐。

3） 办公区禁止吸烟。4） 下班后，首先检查各自办公区域的门窗是否上锁，切断所有电源后离开。

5）请勿在办公室门口和办公室外丢弃废纸，烟头和倒茶。

4总经理办公室的卫生应做到：1）保持地面清洁，无污物、污水、浮土和死角。2） 保持门窗清洁、无尘、玻璃清洁透明。

3） 清洁并保持墙壁无灰尘。4） 保持吊坠、框架和其他装饰品的表面干净整洁。

3、 领导每天对公共区域的环境进行检查。不符合以上要求的，罚款10元/次。

教研方案【篇3】

（2017年春季学期）

一、指导思想

全面贯彻教育方针，进一步深化课堂教学改革，以导学案为载体，借鉴先进教学经验，以片为单位，选定语、数、英学科带头人，以学科带头人为组长，其他同学科老师为成员成立学科教研组，以学科教研组为单位展开丰富多彩的教研活动。此外，为了提高学生的特长，电影教研组还开展了作文比赛、数学竞赛、写作比赛等活动

2、 成立电影教研教改活动领导小组

组长：邓书练

副组长：朱俊杰朱明军邓景炉

语文学科带头人：朱神天

数学学科带头人：刘剑文

英语学科带头人：蓝兴佑

三、双星片教研活动内容

（一）、作文竞赛

1竞赛形式：命题作文（中心小学统一）

2研究对象：三年级10%的学生，会英小学1人，石园小学2人，式训小学4人，双星小学2人。

3、竞赛时间：4月19日

4、竞赛地点：石园小学

5阅卷教师：请中心小学有经验的教师进行评改

6要求：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

（二）、数学竞赛

1、竞赛时间：4月26日

2研究对象：三年级10%的学生，会英小学1人，石园小学2人，式训小学4人，双星小学2人。

3、竞赛地点：会英小学

4竞赛形式：笔试，60分钟内完成一篇竞赛试卷

5、评卷：各校教导主任

6奖项设置：按等级评选一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

(三)、写字比赛

1、参赛人员：

1、 二年级5%，石园3人，会英1人，**3人，双星2人。 三年级的10%，石园2人，会英1人，式训4人，双星2人。

2、比赛时间与地点

时间：5月10日

地点：双星小学

三。竞赛内容与规格：中心小学统一写作竞赛题目与内容

4、比赛要求：

①学生在规定的时间内抄完规定的内容，不完整的作品不能参评

②低年级统一用铅笔抄写；中年级统一用圆珠笔或钢笔抄写

③ 注意书写工整，对称，大小适中，不涂改，不写错字，标点符号准确。

5奖励方案：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

6、评委：邱志刚老师

（四）、开展双星片教研活动

主要内容：

1、讲授科目：数学

2、讲授对象：刘剑文

3、时间：5月16日

4法庭会议安排：各学校校长、教学主任、学科对应教师；同时邀请上级莅临现场指导。

5、活动地点：会英小学

四、账目分明，合理开支

1双星电影教学研究与教学改革领导小组决定：邓景炉校长任总务干事；朱俊杰会长、朱明军会长任会计。所有支出合理化，提高透明度。

2、本学期本片的教研教改活动中，如实际支出大于中心小学拨款，则由四所学校（石园小学、会英小学、双星小学、式训学校）平均分摊超支部分。

四、双星片教研活动具体安排：

以上是双星片2017年春季教研教改活动方案，现上报中心小学审批。如有不妥之处，敬请指正。

诚邀上级领导、兄弟学校指导！

英德市白沙镇双星片教研组

2017年2月15日

附件：白沙镇教研活动安排表

教研方案【篇4】

桂果镇教育管理中心

（2013-2014学年下学期小学数学）

教研活动

实施方案

桂果镇教育管理中心

2013-2014学年下学期小学数学教研活动实施计划

一、活动目的

通过联片教研活动，交流各校的先进教学经验，解决教学中存在的疑惑，达到取人之长、补己之短，促进学校的教学改革，实现优质教学资源互补共享的目的，从而推动学校的教学工作，提高教育教学质量。

二、联片学校

岔河区：桂果小学、岔河新学校、阿来小学

新华电影：新华小学、联兴小学、马场小学

三、领导小组

岔河片：组长：张鸿

组员：黄敏、罗天敏、各校数学教研组组长。黄敏组织教师讲课、听课、评价、交流、收集资料。

新华片：组长：谌贻松

成员：李发平、侯清华、各校数学教研组组长。李发平组织教师讲课、听课、评价、交流、收集资料。

4、 参与教师：镇小学数学教师

五、活动形式：

1研讨班：各校选派骨干教师自主授课。

2、主题交流：由执教老师根据执教课例作专题发言，围绕本次活动主题，谈谈个人的设计思路，主要剖析课堂设计的得与失，提高自身反思能力。

三。互动交流：各学校根据课例对活动主题进行现场互动。

六、活动说明：

1确定主题：在充分征求意见的基础上，各学科负责人提出本次联合电影教研活动的主题，经三所高校充分讨论确定。

根据本次联片教研活动主题，参与教师围绕主题搜集资料，思考准备研讨的问题，疏理思路，写出书面材料，会上交流。

2研讨会：教学主题由教师确定。

3、互动交流：每位教师必须在联片教研活动的互动交流中发言，围绕主题谈谈本节课的成功与不足之处、以及值得我们反思的地方。

4课后，教师应交两份教学设计、讲稿和教学反思。

5各学校要做好学生的安置工作，确保教学秩序的正常化和学生的安全；各校参加活动的教师由教研组长带队，准时在活动当天8:00到指定学校，所有参加活动的教师要注重自身安全。

七、活动安排

桂果镇教育管理中心

2014年4月14日

教研方案【篇5】

主题：小学生数学问题意识的培养

（2016-2017学年第一学期）

小数课题组

二〇一六年十月十二日

一、活动背景

本次的教研活动以县级课题《小学生数学问题意识的培养》为载体，以教师行为为研究主体，通过听课发现课堂及教师行为存在的问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。

二、策划安排

教研课题：小学生数学问题意识的培养

时间：2016年10月12日

内容：人教版小学数学二年级上册《混合运算》

课例执教：张丽

活动成员：小学数学组全体成员

活动目标：改变数学课堂上学生不认真听讲，不善于思考交流、不会提问题的现状，使学生敢问、会问、善问，让数学课堂“活”起来，让学生的思维“活”起来，培养学生的创新精神和实践能力，同时也促进了教师素质的提高。

三、实施过程

第一阶段：分析现状，提出主题。

教研会议开始，就请全体委员提出教学中的困惑和问题。

从老师们所反应的情况来看：

a、 在课堂上，老师教得很认真，但学生对学习不感兴趣。

b、 学生的计算能力较好，但解题能力普遍较差，特别是不会问数学题。

这是摆在我们面前的严峻问题。那我们应该怎样去改变现状呢？只有转变学生的学习方式，以问题为主线，变学生的被动学习为主动学习。

改变数学课堂上学生不认真听讲，不善于思考交流、不会提问题的现状，使学生敢问、会问、善问，让数学课堂“活”起来，让学生的思维“活”起来，培养学生的创新精神和实践能力，同时也促进了教师素质的提高。

因此，本学期我们的教研主题就是“小学生数学问题意识的培养”。每个老师在汇报课时，都要体现这一主题。

第二阶段：课堂演示与研究。

当然，一节课要真正落实让每个学生都积极地参与教学的全过程，让他们多种感官都调动起来，说起来似乎很容易，但做起来就没那么简单了。为了让老师们能真正融入教研的氛围中，张丽老师承担了第二节研究课，课题是“混合运算”。

第三阶段：围绕主题议课

教研课题：小学生数学问题意识的培养

观课点：

1）.教师通过什么方式创设宽松的教学氛围，让学生“敢问”问题？

(刘映希、马国卿、陈海花)

2）. 教师是否注重方法引导，让学生“会问”问题？

（麻生英、邓雪莲、赵海花）

第四阶段：观课。

第五阶段：讲课教师做课后反思。

第六阶段：收集整理听力材料，由教师评课讨论。

第七阶段：总结成果

四、活动组织：

（一）领导小组

组长：邓雪莲

成员：赵海花（记录）、张丽、凌永辉（射击）、马国庆

麻生英、刘映希、陈海花。

（二）组织形式

地点：斜沟乡中心学校二楼小会议室

组织时间：2016年10月12日

七、八节课

五、活动要求：

1、没有特殊原因，原则上要求全体成员参加的观课和评课。

2积极动员学科教师协助教师做好课前准备，如收集资源、印制教学设计等。

六、讲课安排

斜沟乡中心学校小学数学校本教研活动实录

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教研方案

没有计划的生活就像没有轨道的火车，无法前进。为使方案设计更加规范、专业、精美，我们提供的资料经过精心搜索，可对方案设计的实际操作起到指导作用。然而，我们提供的建议仅供参考，最终决策仍需由您亲自做出。

教研方案【篇1】

为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。

以“发展校园特色”办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。

全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。

教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。

2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。

3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。

4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。

5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。

1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。各教研组每两周组织一次。

2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的'集体备课制度。每教研组每两

个星期组织一次集体备课。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。

3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。

4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。

6、参加校级以上教育行政部门组织的培训或研修。

7、每教研组每月开展一次课题研究，完成一次课题研讨课。

1、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。

2、在教导处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。

3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会。

4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。

5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

教研方案【篇2】

幼儿园在教育教学方面，常常进行各种常规教研活动。这些活动旨在提高教师的教学水平和专业素养，促进教育教学的创新与发展。作为一位幼儿园教师，我参加了一次常规教研活动，并深深感受到了它的重要性和价值。

这次教研活动是关于“故事教学”的主题探讨。我们幼儿园的教师都热衷于通过故事教学来激发幼儿的学习兴趣和培养他们的语言表达能力。在这次教研活动中，我们从不同的角度和层面进行了深入研讨和探讨。

首先，我们进行了理论学习。教育教学的新理念和新方法层出不穷，我们需要不断从理论上更新我们的教育观念和教学理念。在本次教研活动中，老师们分享了自己对故事教学的理解和认识，分享了相关的理论知识和研究成果。通过这些讨论和学习，我们对故事教学的目标、原则、方法等有了更深入的理解，也为今后的教学实践提供了理论指导。

其次，我们进行了观摩示范。教师的教学能力可以通过观摩和示范来提高。我们邀请了一些有经验和优秀的老师来进行故事教学示范。他们通过生动有趣的故事内容、丰富多样的教学手法和互动方式，让幼儿们积极参与到教学活动中。我们参观了他们的课堂，亲眼目睹了他们的教学魅力和教育成果。这让我们深受启发，相信自己也能通过故事教学来提高幼儿的学习成效。

最后，我们进行了研讨交流。教研活动的一个重要目的就是促进教师之间的交流和合作。我们分成小组，进行了研讨。每个小组选择了一个故事进行教学设计和教学演示。在讨论中，我们分享了自己的教学想法和设计，相互交流了教学心得和经验，还互相提出了改进和优化的建议。通过这种研讨和交流的方式，我们不仅获得了各种教学思路和教学方法，还培养了团队合作和协作的能力。

通过这次常规教研活动，我受益匪浅。首先，我学到了很多有关故事教学的理论知识和研究成果，对于如何更好地进行故事教学有了系统的认识和方法。其次，我看到了一些优秀的教学示范，受到了启发和激励，激发了我对故事教学的热情和信心。最后，我通过与其他教师的交流和研讨，拓宽了自己的视野，学到了很多来自不同领域和学校的经验和智慧。

悠久的文化传统中孕育出了丰富的故事资源，而故事教学作为一种有效的教育教学手段，对幼儿的全面发展和个性培养有着重要的作用。通过这次常规教研活动，我深切感受到了故事教学的魅力和价值。我相信，在今后的教学实践中，我将进一步探索和应用故事教学，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。

教研方案【篇3】

近年来，县级教研共同体建设成为了各级教育部门关注的热点问题。在新时代背景下，加强县域教研共同体建设，对于提高学校教育水平，促进学生综合素质的全面发展，贯彻落实素质教育，推进基础教育现代化，具有重要的意义和促进作用。

一、县域教研共同体建设的意义

县级教研共同体是指一批优秀教师、管理者和教研人员在县域内围绕着共同的教研目标、任务和理念，进行跨学科、跨层级的教学研究。县级教研共同体建设的意义在于：

1、促进教师职业成长

县域教研共同体建设是教师职业发展的重要环节。县域教研共同体是一个富有活力的教师群体，他们共同研讨、彼此交流，汲取各方面的营养，不断丰富自己的理论体系，实现教育创新。

2、提高学校教育水平

教师是学校的主人翁，教育质量的好坏与教师的素质有很大关系。教研共同体是为了提高教师的教育素养，促进教授技能的提高。建立县域教研共同体，使得教师学习、研究、交流有了更广泛、更丰富的平台，开拓了教育的视野，传递了鲜活的教育思想。

3、推进素质教育

县域教研共同体建设是推动素质教育发展的一种新模式、新机制。教研共同体建设是围绕提高学生的综合素质，在教学改革、教育评价、课程设计等方面加大力度，使学生从被动接受转变为积极主动，发挥出自己的潜能。

4、促进基础教育现代化

县级教研共同体建设也脱胎于现代化的时代背景。伴随着社会的进步，信息技术的发展，教育的现代化日益成为基础教育的必要条件。县级教研共同体建设有利于借助现代化手段，提升教师的教学水平，深化教学改革，推进基础教育现代化。

二、县域教研共同体建设的实施步骤

1、确定主题，制订计划

县级教研共同体建设的开展，必须有一个具体的主题和计划，为共同研讨、交流、学习、提高教学水平提供具体而明确的路径与任务目标。主题如何确定？可以查看学校的整体教育规划，结合实际情况确定。

2、选优组建

县级教研共同体的建设，需要选优组建，吸纳优秀、有创新理念、有教育改革动能的教师参与。在选优组建时，要充分发挥教育部门的作用，重视教师的学术能力、组织能力、创新能力和敬业精神。

3、开展教研活动

县级教研共同体建设有赖于规范的教研活动，教研活动以创新管理制度的形式，以教材改编、课件设计、学科组改革、教育评价等为主，让教师以实际的教育案例为基础，促进教学改革。

4、评估反馈

县级教研共同体建设是一个持续的过程，需要在过程中进行学习和总结，然后进行评估反馈。学校教师要通过课程设置、教学方法、学科群体和整体评估等，逐步提高教学研究成果的质量。

三、县域教研共同体建设的影响

县级教研共同体建设成为促进县域教育现代化、提升学生综合素质的有力支撑。县域教研共同体建设的成果展示如下：

1、教师学科知识和教授技能的不断升高。

2、教学研究和组织能力的积极开发。

3、教育部门职能的改变和提升。

4、学生综合素质的提升以及对国家现代化建设取得显著贡献。

总之，县域教研共同体建设是推动教育现代化的有力支撑，是打造优秀教育品牌的重要抓手，是提高教师素养的必由之路。未来，我们期待更多的县级教研共同体涌现，让学校的教学质量和教育创新水平都得到更大发展和提升。

教研方案【篇4】

近年来，教育行业一直在不断推进教研共同体建设，进一步提升教师专业水平，提高教育教学质量。作为教育行业中的基层单位，县级教研共同体建设对于全国教育改革和发展都具有重要的意义和价值。本文将从县域教研共同体建设方案的一些要点入手，就教育行业中的县域教研共同体建设进行探讨。

一、县域教研共同体建设方案的意义

县域教研共同体建设是以教师为主体，以学科为基础，在县级行政区域范围内开展的教育教学研究性活动。教研共同体建设对于提高教师专业素养、优化教育资源配置、推动教育教学改革和提高教育教学质量等方面都有显著的作用。

首先，县域教研共同体建设有助于提高教师的专业素养。在共同体建设中，教师们可以相互学习，交流教育教学经验和方法，从而不断提高自己的专业素养，提高课堂教学水平。

其次，县域教研共同体建设可以优化教育资源的配置。通过教研共同体的建设，教育资源可以更加合理地调配和利用，优化学校间资源的交流、共享与合作，使局部资源变成整体资源，提升教育教学的整体效益。

最后，县域教研共同体建设可以推进教育教学改革和提高教育教学质量。教育教学改革是教育发展的重要方向，县级教研共同体建设可以促进教师的教育技能不断更新，推动教育教学方法和模式的创新，提高教育教学质量。

二、县域教研共同体建设方案的具体实施

县域教研共同体建设方案的实施需要满足以下要求。

第一，教师参与需自愿。教研共同体建设需要教师的积极参与和支持，但在参与时应强调自愿原则，避免强制参加。

第二，把学科培训教研和学科教学相结合。县域教研共同体建设需要把教师在学科培训和教研中所学到的理论知识与实践经验相结合，使之更加贴近课堂教学实际应用。

第三，基于学校分享资源。同类型学校之间可以进行资源共享，避免教育资源的浪费，可以在教育教学改革和提高教育教学质量方面实现良性循环。

第四，优化教学流程和课时安排。学校可以统筹考虑教师的教学任务量和质量，减轻教师工作负担，使教研共同体建设更顺利地推进。

三、县域教研共同体建设方案的未来发展方向

针对县域教研共同体建设目前存在的问题和不足，需要进一步修正和完善。以下是其未来发展的方向和目标。

第一，加强教师的素质培养。帮助教师不断提高其学识和专业技能，通过专业性、未来性、实用性的培训，增强局部教育教学的协同管控能力，进一步提高网络课程与实体课程的质量。

第二，增加教育科研投入。加强教育科研项目的申报和执行，使教育科研与教学实践紧密结合，促进教育教学改革和提高教育教学质量。

第三，拓展专业性教育资源。借助音视频、数字化学习、教学云等先进技术，拓展县域教研共同体的教育教学资源，促进县域教研共同体的信息化建设，打造优质教育教学环境。

四、结语

教育改革和发展离不开县级教研共同体建设的支持和推动。因此，需要深入贯彻落实县域教研共同体建设方案，不断加强教师的教育技能、教育理论、教育教学管理等方面的综合水平，促进局部教育教学的协同互动和信息化发展。同时，也需要在教育教学管理、组织领导、师资队伍建设等方面有所改革和完善，以实现教研共同体建设的整体效益最大化。

教研方案【篇5】

关于区域教研共同体活动方案

在教育事业中，教研活动是非常重要的一项工作。我国自改革开放以来，教育领域发生了很大的变化，不断加强教研活动已经成为促进教育改革和发展的重要路径和切入点。面对学校和教育管理局要求，培养一支合格的教师队伍，实现教育教学持续改进，推进教育发展需要建立一种有效的组织机制，来提高教师的专业水平和教学质量。这个机制就是教研共同体。

一、教研共同体的概念与特点

教研共同体是教师与学校之间交流合作的平台，也是教育部门与教师之间协作的组织形式之一。在教研共同体内，教师可以互相分享教学经验与技能，通过团队合作来提高教育水平，参与交流讨论，寻找教学研究的最优解决方案。

教研共同体活动的特点在于:

1.互相贡献和共同探讨，实现教师的共同成长。

教研共同体是一个开放的、公平、互补的组织，比起传统的研究活动更加注重教育问题的全部解决，注重易于实践和创新，教师之间通过交流分享和共同学习，从而达到共同成长的目的。

2.明确分工与互助合作，提高教育水平。

在教研共同体之内，教师在不同的领域专业方向上有划分和分工，并能互相交流和借鉴，扩大对教学活动的认识，提高对教育教学活动的理解从而改善教育水平。

3.具有加速学习的作用，增强教师队伍的凝聚力。

在教研共同体中，各个学科教研小组都依据自己的特点和方向进行知识产出和教学经验的分享，节约宝贵时间，获得某些专业技能，简化了工作程序，提高教育教学质量。

二、教研共同体活动方案

教研共同体活动方案分为三个阶段：

1.组织筹备阶段

在教育行政部门下发文件之后，各个学校需要组织学科教研小组成员，依据各自学校的学科课程设置，建立教研共同体活动机制。要确定组织机构、人员申请、安排工作等事项及自筹经费模式。

2.建设发展阶段

加强小组之间的互相联系，开展学科教研共同探究交流，了解其他教研共同体的情况。认真做好调研、学习培训、课程改革等工作。尝试发就展目标，进行风险评估等工作。

3.孵化收获阶段

教研小组开展互动交流，发挥自身优势，探索有效可行的教研模式，给学校教学改革工作做出突破性贡献。开展教师指导、研讨、培训等教学活动，以教师为中心，引领学校课堂改革，来提高教师的专业素质和教学水平。

三、总结

教研共同体的建设是一个长期的过程，建设的全过程都涉及到学校的教学改革，教师的专业能力的提高，以及整个教育行业的转型发展。它的成功诞生需要凝聚更多的教师，深化各学科之间的互助合作，重视管理，加强指导，不断改进管理方式和方法。同时，需要加大政策扶持力度，组织出版优秀教材，指导和支持各地的学校公立化，加强教育管理水平，为标准化的学习建立基础。总之，把教研共同体建设好，可以更好地推动学校的教育教学变革，提高学校的核心竞争力，为学生的素质教育提供更多的创新成果。

教研方案【篇6】

近年来，我国教育事业发展迅速，各级教育部门积极探索教研共同体建设方案，以推动教育现代化，提升教育质量。其中，县域教研共同体建设方案备受关注，本文将对该方案进行详细探讨。

一、县域教研共同体建设方案的意义

县域教研共同体是指由一个县内教育系统内部的各级教育与教研机构、学校、教师等，通过研究和实践形成的可以互相学习、协作和共同进步的教研群体。县域教研共同体建设方案有助于实现全县产生大规模学习力量和协作机制，从而提高教师教学水平和办学质量。

二、县域教研共同体建设方案的实施步骤

1.确定义务教育阶段学科领域的共同体

义务教育阶段各学科的共同体建设是县域教研共同体建设的基础，其建立是实现县域内教育资源共享、协同办学的基础。要确定各个学科的共同体的组成，确定每个共同体的专业领域和核心问题，以此来确定后续的教研组织和人员的合理配置。

2.教师专业发展计划

建立了县域教研共同体之后，要落实教师专业发展规划。每一个教师个人都应该有专业发展方向和目标，而这些目标应该与所在共同体的专业发展目标相互关联和相互支撑。省级的教育行政部门还可以提供教师专业发展基金，资助教师参加学习、培训等专业发展活动。

3.教研组织

教师组建教研组织，实现教研和互相学习是县域形成教研共同体的重要一步。建议每个共同体建立教研总组，各科学科也分别设立教研组。确定教研时间、区域、内容、工作方式等，并安排专门人员进行学习和交流，促进教师教学水平与教学成效的提高。

三、县域教研共同体建设方案的实施效果

1.提高教师教学水平

县域教研共同体建设方案的实施，顶层规划为教育事业的发展提供了强有力的支持，促进了县内的教育资源共享、协同办学。教师之间的交流与教学经验的分享，共同推动教学理念更新与改进，从而加强学科教学的规范化与优质化。标准化的教学行为得到加强和普及，促进了教学工作的全面提升。

2.推进教育现代化

县域教研共同体建设方案的实施，推动了教育现代化进展，为县级教育部门提供了科学的管理机制。教研活动的推进、政策性文件的传达、学习资源的共享等工作顺畅有序，打造了创新性和包容性的教研组织。深化学校与整体县域教育体系的互相融合以及与周围高校、重点学校的紧密联系是县级教育行政部门重要的工作，其目的在于培养与提高教育信息化的人才，打造高水平、一流、现代化的教育体系。

3.促进学生素质全面提升

县域教研共同体建设方案的实施，提高了教师教学水平，促进了学生学习成果的达成。教研小组的开展和互相交流，促进了一流教育资源的获取，为学生的个性化发展提供了有力保障。县级教育部门应依托教育联盟组织，打造融媒体教育和精准研学众包项目，使学生的德智体美全面成长，进一步提升素质。

综上所述，县域教研共同体建设方案是县级教育部门应当顺应社会、教育事业发展潮流打造的重要机制，实现县域内教育资源的高效共享和教学水平的全面提升。希望各县级教育部门认真贯彻落实县域教研共同体建设方案，为实现教育现代化、打造高水平、一流、现代化的教育体系做出积极贡献。

教研方案【篇7】

幼儿园线上教研活动方案

随着信息技术的不断发展和互联网的普及，线上教育已经成为教育领域的一种重要模式。特别是在当前的疫情背景下，线上教学更是被广泛应用于各个教育阶段。而对于幼儿园教师来说，如何在线上进行教研活动，保证教学质量，提升自身教学能力显得尤为重要。本文将针对幼儿园线上教研活动方案进行详细讨论。

首先，在线上教研活动的方案设计中，我们应该明确活动的目的和任务。对于幼儿园教师而言，主要目的就是提高自身的教学能力和专业素养，进一步提升教育质量。在幼儿园线上教研活动中，教师可以结合自身教学实际，选择具有代表性的教学案例进行深入研究和探讨，通过分享和交流，发现问题、解决问题，共同提高。

其次，在方案设计中，我们应该合理安排线上教研活动的时间和形式。由于幼儿园教师的时间较为有限，可以采取定期进行线上教研活动的方式，比如每个月的某个时间段，集中安排一些教研活动。线上教研可以利用各种网络平台，比如微信群、在线会议等，通过文字、图片、音频、视频等形式进行交流和讨论。在确定具体的教研内容后，可以提前将资料发给教师，让教师提前准备，提出问题和建议。

再次，在方案设计中，要特别注意线上教研活动的参与者和组织者的角色和任务。教师作为参与者，应该主动参与讨论，分享自己的经验和观点，并且积极提出问题和建议。组织者则需要合理安排活动的流程和时间，确保活动的有效进行。组织者还可以事先设定一些问题和话题，引导教师进行深入的思考和讨论，提高教研活动的针对性和实效性。

最后，在方案设计中，我们还需要重视线上教研活动的成果评价和反馈机制。教研活动的目的是提高教师的教学能力和专业素养，因此，我们需要明确对教研成果的要求和评价标准。可以通过问卷调查、学习日志、个人总结等方式，收集教师的意见和建议，及时反馈并进行总结与分析，为下一次的教研活动做好准备。

综上所述，幼儿园线上教研活动方案需要明确目的和任务，合理安排时间和形式，重视参与者和组织者的角色和任务，以及建立良好的成果评价和反馈机制。只有这样，幼儿园线上教研活动才能充分发挥其作用，提升教师的教学能力和专业素养，为幼儿教育的发展做出更大的贡献。

教研方案【篇8】

县域教研共同体建设方案简短

如今，教育已经成为社会发展的基石和民生福祉的重要构成部分。教师的教学水平和教育教学质量的提高，已成为各级各类教育机构和教育部门的共同愿望。为了提升乡村教育的质量，各地纷纷推行县域教研共同体建设方案，本文就县域教研共同体建设方案进行详细的阐述。

一、县域教研共同体建设方案的概述

县域教研共同体建设方案是指在县域内，由政府、全县中小学等基础教育机构建立联合教研、互助互学、资源共享、规划发展、信息交流的合作机制。实施县域教研共同体建设方案的目的是为了实现教育资源的共享，使全县基础教育水平得到更进一步的提高。

二、县域教研共同体的特点

1.统一规划，资源共享

县域教研共同体的建设具有明确的统一规划，合理的资源共享，共同借助互联网技术为教育教学实践提供技术的支持，解决教育资源短缺的问题，形成教师互动交流的氛围。

2.提高教学水平，强化实践探索

县域教研共同体建设方案能够让教育教学模式得到改进，全县的教师及管理人员可以相互交流，参与教学模式创新，提高教育教学水平和管理水平，强化实践探索，使教育教学有利于促进校园发展。

3.提升干部教师能力，增强共性发展

县域教研共同体建设方案能够使全县学校更进一步地开展课程改革，促进教师的专业化和凝聚力的提升，增强师资阵容，培养干部教师的能力和素质，增强教育教学的公共性。

三、县域教研共同体建设方案的实施

为实施县域教研共同体建设方案，需要在以下几个方面做好工作：

1.加强组织领导

县教育部门应当加强对县域教研共同体建设方案的组织、协调和领导，切实负起责任。

2.建立信息平台

县教育部门应当建立、完善县域教研共同体信息平台，提供教师培训、科研、教学活动安排等相关信息及资料，并为教师提供无线互联服务。

3.提高教师素质

县教育部门应加强人才培养，进一步完善教师培训机制，提高教师素质和教育教学质量的水平。

4.创新教育教学模式

县域教研共同体建设方案应创新教育教学模式，推动教育教学改革，提高教育教学质量，将素质教育融入教学实践中。

5.共同管理与发展

县域教研共同体建设方案应在合法的前提下，共同实行资产共有、利益共享、信息互通、相互扶持，增强全县教育教学的公共性和接地气性，共同推进县域基础教育的全面素质提升。

综上所述，县域教研共同体建设方案对于提高县域基础教育质量，实现教育资源共享，促进实践创新、落实素质教育，具有十分重要的意义。县教育部门和全县中小学校应当在县域教研共同体建设方案的推进中积极配合，不断探索，进一步提升教学质量，打造一流的县域教育。

教研方案【篇9】

导言

近年来，县域教研共同体建设取得了明显的成效，积极推进了基层教育教学水平的提高，推进了教师专业化发展，促进了教育公平和教育产业发展。本文将介绍县域教研共同体建设方案的相关内容，包括建设目的、建设方式和具体实施方案等。

一、建设目的

县域教研共同体建设旨在促进县域基层教育 教学质量的提高，推进教师专业化发展，提高教师的教学能力和 教育教学经验，共同探索适应县域教育发展需要的教育教学方法和技术创新，进一步促进教育公平，推动教育产业的发展。

二、建设方式

县域教研共同体建设主要采用“以学校为基础，围绕县域中心城市、针对县域发展特点，按照专业、分工、合作、共享的原则，开展多层次、全方位、深度合作”方式，通过建立“政府引导、学校建设、团队带动、资源共享、服务导向”的工作机制，逐步构建县域教研共同体。

三、具体实施方案

1.政府引导

政府部门要明确县域教研共同体建设的重要性和必要性，支持和指导各地建立教育教学综合素质评价指标体系，推进县域教师职称制度改革，为县域教育教学改革发挥积极的引导作用。

2.学校建设

县内各级各类学校要积极响应县域教研共同体建设号召，成立教学研究小组，加强内部教研活动，同时要加强与县域内外基础教育学校的联系，搭建交流平台和展示渠道，开展课程建设和教育教学改革探索。

3.团队带动

县域教育教学研究团队要发挥关键引领作用，积极加强研究能力建设，提升成员素质，推动教学研究成果的转化应用。此外，要以中小学教师为主体，组建多学科、综合性教研团队，实现教育教学资源共享。

4.资源共享

县域教研共同体成员要共享教育教学资源，开展讲座、研讨、咨询、培训等多种形式的教师专业培训活动，促进教师群体的学习和提高。此外，要积极争取各类教育教学资源和支持，在县域内外研究发掘更多的教育教学优质资源，为县域教育教学改革提供有力的支持。

5.服务导向

县域教研共同体成员要以服务为导向，针对县域教育教学发展，开展教育教学课题研究，探索科学实践，并促进教育教学资源的优化和转化。同时要注重对中小学教师的继续培训，加强教学研究成果在实际教学中的应用，并着力培养多样化的课程模式，提高教学实效。

结语

县域教研共同体有助于推动教育教学的改革发展，促进基础教育的公平发展，提高教师的教育教学水平和专业素养，为县域教育和教育产业发展提供有力的支持。在未来的发展中，县域教研共同体建设需要不断深化与完善，加强内部协作和外部合作，实现更高质量的教育教学水平。

教研方案【篇10】

为了进一步落实峄城区教育局《关于开展“教师全员磨练合格课”活动的实施方案》（峄教发〔20xx〕10号）、《关于开展“有效教学”深入推进课程改革的指导意见》（峄教发〔20xx〕71号），阴平镇教委《关于开展“教师全员磨练合格课”活动的实施方案》（阴教发〔20xx〕7号）等文件要求，进一步提高课堂教学的有效性，避免无效低效课堂，进一步推进课程改革，深化素质教育。根据区、镇教育部门要求，我校制定出台了《卜乐小学20xx/20xx第二学期“教师全员磨练合格课”活动的实施方案》，决定本学期在全体教师中继续深入开展“全员磨练合格课”活动。为保障活动的有序进行特制定我组磨课活动方案。

一、指导思想

以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》、《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》（鲁教基字〔20xx〕1号）等文件精神为指南，以“新课程系列课达标”活动为基础，以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，聚焦教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。

二、参加人员

孙学海李浩谢旭郑纪伟郑波陈化彩

三、活动安排

常识组磨课活动日程安排

（20xx年2月17日）

四、活动内容与要求

1、确定“磨课日”，把每周三定为我组“磨课日”，下午放学后一小时为磨课研讨时间。

2、要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。

3、教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。

4、实施“上课—磨课—上课”的操作模式，使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。

5、加强教师听课、评课出勤管理。教导处、考核办联合对教师的听评课出勤情况进行检查，其结果纳入教师学期评价结果。

教研方案【篇11】

一、指导思想

以课改精神为导向，改进和加强学校的教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，在新课改中面临的各种问题为研究对象，促进每个教师的专业发展和成长，提高教师的专业水平和课堂教学能力。

二、教研主题

立足本年级学科教材

三、语文组教研活动形式

1、在各年段组长的组织下分年级组备课，确立教研时间，每周组织一次教研活动。教研时有中心发言人，有集体研讨，有记录。群策群力立足教材研讨。

2、三统一：统一进度，统一学案，统一备课。统一学案，分工合作，优化设计，实现高效,学案实现超周备课。

3、注重分工合作，重点篇章有专人负责，做到有课件、有设计、有交流研讨。

4、教研活动前，由主备教师确立主题，并结合教学实际认真准备发言稿。

5、集体备课：由主备教师做中心发言，然后大家一起商讨，找出困惑，解决疑难，形成集体智慧，全组成员共同完成备课任务。

6、确立献课教师。凡参加听课的教师和献课教师及语文组成员进行互动，就这一节课进行听评课的探讨。

7、听课教师要写出完整的教学反思。并根据研讨内容，采取符合自己班级学生实际情况的措施，认真上好每节课。

四、活动时间

由各年段语文教研组长确立具体时间。

五、活动地点

在自己年段的备课室。

六、参加人员

本年段语文教师或全体语文组教师或相关领导。

教研方案10篇

幼儿园开展主题活动，在某种情况下具有影响幼儿身体成长和认知的效果，通过活动或者游戏的形式，幼儿更加有兴趣学习，具有提高幼儿学习效率的效果。为了提高孩子的好奇心，我们更加需要在活动之前准备好优秀的活动方案。那么，你知道有哪些值得参考的幼儿活动方案吗？为此，小编特意呈上“教研方案10篇”，希望你能从中找到有用的内容！

教研方案(篇1)

大同中心学校三月教研月与课堂比教教学活动

实施方案

为进一步加强教学常规管理，打造高效实用课堂，强化教学研究，使全区广大教师牢固树立质量至上意识，形成聚精会神搞教学，一心一意抓质量的浓厚氛围，结合我区实际，现制定如下实施方案。

一、活动目的

1、本次活动以“三月教研月”活动为平台，以“课内比教学”为核心，给教师搭建展示各自教学风采和面对面交流互动的平台

2、通过多维度、多层面的交流，全方位的**教学中的热点、难点问题，**教学的艺术，交流彼此的经验，为进一步打造有效、高效课堂，提高课堂教学质量奠定基础。

二、活动组织

中心学校成立“三月教研月暨课内比教学活动”领导小组，负责全区教研活动的组织、协调与督查工作。

组长： 许斌

副组长：肖振江肖述平

成员：贺荣鸿罗时斌

三、活动重点

1、本次活动重点以微课教学为切入点，在20—30分钟里完成某一知识点教学，打造“经济实用”型课堂，提高单位时间的课堂实效。

2、注重常规教学管理，严把“五关”：备课关、课堂教学关、作业批改关、辅导关、学生成绩评估关。

3、落实教学“一把手”工程，全区所有中小学校长必须深入教学第一线，亲自任课，并要求深入课堂听课评课。

4、积极开展校本教研活动，要求人人参与，落实“五个一”要求，即上好一节教学研究课、提供一份教学设计或多**教案、设计一份试卷、撰写一篇教研**（案例或总结）、参与一个与所带学科有关的科研课题（可以是校级课题）。

四、活动内容

1召开中小学校长会议，安排我区教研月活动。

2、开展全员听课、评课活动。活动期间，中心校全体成员和各校领导参加不少于10次，教师不少于5次。

3、开展“教学反思”评选活动，全区所有教师人人要撰写一份教学反思，所有教师的教学反思交本校存档。在此基础上，各校上报中心学校3—5篇，中心学校将从中评选出一等奖1名、二等奖3名、三等奖5名，并予以表彰奖励。

4、中心学校根据情况开展“走出去、请进来”校际教学交流活动。组织部分中小学教师到对口学校交流学习。

5每月召开教研活动工作总结会，对整个活动进行总结。

五、活动要求

为了确保本次活动有序、有效开展并取得预期效果，各学校要召开全体教师会，广泛宣传教学教研活动月的意义，并制定教学教研活动月的具体实施方案，各校要由校长亲自抓负总责。各校的活动安排可以结合本校的工作实际及校本研修进行，各项活动一定要扎实有效并做到全员参与、人人有提高。活动过程中要根据实际及时调整方案，并做好相关档案资料的整理归档工作，单项活动结束要及时做好总结，对活动过程中的先进人物及典型事例要及时予以宣传报道。

六、活动安排

教研方案(篇2)

初中历史校本教研活动策划方案（朱红凯）

八、“从”在句子中的使用

1、 本次校本教研活动的主题是：教学目标的有效落实（注重情感、态度、价值观的落实）

6、认真检查写好的句子，发现错别字及时改。

二、 活动背景

（1）、懒洋洋地（晒太阳） 慢吞吞地（说） 兴冲冲地（走进来）课堂教学的有效性是学校教育永恒追求的话题，而教学目标的落实是判断教学活动是否有效的直接依据。教学目标的有效落实是“减负提质”工程的前提，也是学生学习历史“减负提质“的关键。因此，本次教研活动的主题是教学目标的有效实现。

要落实教学目标，首先从备课开始，备课是教学的源头，做到心中时时有目标，新课程把课程目标分为 “知识能力、过程与方法、情感态度价值观三部分。教学设计中教学目标的合理实施。其次，课堂是实现教学目标的主要阵地，是教学活动的出发点和归宿。

为此，我们对教学和科研活动制定了以下计划。

我的书包呢你的本子呢？

三、 活动安排

（1） 理念：以公开课为载体开展主题教研活动

足足字旁(跳跑亻单人旁（休体何）（二）公开课课题：校本教材研发课题

（9）司马光举起一块石头，用力砸碎。 罐子里的水出来了。 掉进罐子里的孩子被救了。（三）开课者：朱红凯

（四）活动安排：

1、结合本次教研主题进行相关的理论学习，并讨论交流本次教研活动的安排，包括公开课的课题选择，上课人员，以及每人的分工等。

2全班教师根据主题备课，反映如何选择和实实教学目标。李德功老师对教学目标的实实情况进行了问卷调查。

3、朱红凯老师磨课，并结合主题进行教学反思。其他教师通过课堂观察，结合主题和自己的教学设计，交流思想，形成共识，再由教师修改教学设计。

雪白的肚皮白白的手帕白白的墙4、朱红老师公开课，其他老师结合主题观察课堂教学，王秀英老师课后给部分学生做本节课教学目标落实情况的问卷调查。

6、 公开课结束后，葛家亮老师主持活动。首先，朱红凯老师讲述了基于活动主题的教学设计与反思；然后，根据活动主题合学生问卷，李德功老师对本次公开课进行了主要评价；接着，张连勋先生结合前几个阶段的活动做了主题演讲，最后葛家良先生对活动进行了总结。

方方字旁（放旅） 石石字旁（砍码 ）束一束束一束束美丽的鲜花6、活动后续安排（1）开课教师针对“如何有效落实教学目标？”撰写一篇教学案例。（2） 根据教研活动，听力教师结合自己的教学实践经验，写出活动感受和反思。

（五）此后活动以此类推

教研方案(篇3)

苏屯完小教导处

2015-7-16

2014-2015学年教研活动计划

活动主题：小学数学课堂有效教学策略研究

活动时间：2015-7-17

地点：博南一小

参加人员：博南中心学校领导和苏屯小学全体教师

活动主持人：数学教研组长.

一、活动目标：

1通过教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。

2.通过开展对有效教学策略的专题教研活动，促进教师优化教学方法，提高课堂教学的有效性，改进学生的学习方式，推进学生的数学思维发展。

3.建立“教研、实践”相结合的学习型、探索型、讨论型的校本教研氛围。

二、活动组织形式：

通过说课和堂观摩，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，总结经验和不足，创设良好的教研氛围，以促教师共同发展。

三、活动过程

第一阶段（准备阶段）

1.教研组长组织教研组成员认真学习《数学课程标准》。

2根据教研活动的主题，确定研究型课程的内容、讲的时间、上课的时间和听的时间。

3.上课教师做好充分准备。

4.听上课教师说教材，说教学活动过程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和教学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整教学活动方案，准备教学资料及教学用具。

第二阶段（实施阶段）活动步骤及具体要求：

1教研组组长应向全体教师明确本次教研活动的任务。

2每位教师都要做好课堂教学观察记录

第三阶段（总结阶段）

根据上课老师提供的研究课例， 组织教师对照《数学课程标准》，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，对本堂课进行分析、评议，提出改进建议。

通过本次活动，全体老师在交流沟通中经验互补，共享资源，在相互学习，相互交流中发现不足，推动我校教研活动的发展，以不断提高教师的教学水平和学校的整体教学质量。

博南镇苏屯完小教导处

2015年 7月16日

教研方案(篇4)

“同课同构”城乡联谊教研活动方案

（2013-2014学年第一学期）

卢龙县第四实验小学

按照县教研室要求，为进一步加强城乡教研联谊互助，积极推进新课程课堂教学改革，有效提高教师教育科研水平和专业素养，强化实验小学与乡镇小学的教研氛围，为城乡之间、学校之间搭建相互研讨观摩的平台，促进我县小学各科教育教学质量的整体提高，根据学校教研工作安排，经我校和对应联谊总校的共同研究，定于10月29日（周二）上午在实验四小举行五年级数学 “同课同构”城乡教研联谊活动。

一、指导思想

“共享是一种智慧”。当你拥有六个苹果的时候，千万不要把它们都吃掉，因为把六个苹果全都吃掉也只吃到了一种味道，那就是苹果的味道。如果你把六个苹果中的五个拿出来分享给别人，尽管表面上你少吃了五个苹果，但实际上你却得到了其他五个人的友情，而且以后可能还会得到更多的东西……最后你可能就得到了六种不同的水果，六种不同的味道，六个人的友谊！

基于这样的认识，卢龙县第四实验小学与燕河营、陈官屯、刘营学区中心校共同构建教研联合体，四个教研单位拟通过“同课同构”的教研形式提供同伴互助，继而实现教研联合体成员全员专业成长。具体说，就是通过多维的角度，迥异的风格，不同策略的展示与交流，体现教师教学的个性化；通过相同的教学内容和教学过程，引导教师在相同中求异，在比较中反思，在反思中提高；通过这种多层面，全方位的合作、**，整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量，以教师的有效教学达成学生的高效学习。

二、活动思路

本次“同课同构”特色教研活动，不同学区学校的同一学段的备课组内的不同老师在集体备课的基础上，对同一教学内容，采用相同的教学设计、相同的课件、甚至是相同的板书进行执教。因为，在平时，我们教师大多各自备各自的课，有时会出现知识错误和思路狭窄，即便是集体备课，也只是在同学校的同教研组的老师进行。而本次教研活动，我们四个学区校的教师一起进行同构，这样一来，可以引发所有备课者思想和智慧的碰撞，大家一起了解教材内容，分析教材特点，把握教材重点难点，分析不同环境下的学生知识储备，可以长善救失，取长补短，也可以补充专业知识的不足。

这样大规模的教师集体备课能使资源共享，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化，体现了“合作、**、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长。在活动中，由于思想和智慧的碰撞而得到理性的升华，理性认识又能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，让最优质、最合理的的设计运用到课堂中，对我们小学数学学科而言，其效果更是显著。

本次城乡联谊教研我们四个教研体拟采取这种“同课同构”教研活动形式，目的是做到三点：1.集众人备课之智慧 ；2.展教师个性之风采；3.集大家反思之精华。

三、活动安排

（1） 时间：2013年10月29日上午8:00-11:30

（2） 地点：卢龙县第四实验小学

（三）参加人员：县教研室学科教研员、实验小学主管教学领导、相对应乡镇视导员1名、校长若干名、讲课教师1名、学科教师若干名。

（四）活动流程

1．五年级数学 “同课同构”课堂教学观摩（2节）；2实验小学主管学科负责人及参与教师评课；3．乡镇视导员、校长评课；4．县教研室领导评课总结。

（五）“同课同构”城乡教研活动具体安排表

教研方案(篇5)

三八妇女节到了，我园通过一系列亲子活动，教幼儿怀有一颗感恩的心，为妈妈开展庆祝活动，来激发幼儿爱妈妈的情感，从而培养能力激发幼儿主动活动。

一、活动目标：

1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节日。

2、通过表演节目和妈妈一起游戏，表达对妈妈的祝贺。

二、活动准备：

1、歌曲《彩虹的约定》、《感恩的心》，钢琴等。

2、红色皱纹纸、剪刀、绳子若干。

3、材料预备：桔子、小盘子若干。

三、活动过程：

1、老师带领幼儿和家长做亲子律动《彩虹的约定》。

2、歌曲：《不再麻烦好妈妈》。

3、教师介绍三八妇女的来历，既幼儿将要感谢的人。

4、亲子游戏：我喂妈妈吃桔子。

5、亲子手工活动：教师教授幼儿制作大红花，家长和幼儿一起制作大红花。

6、戴红花

这时送礼物都是情绪的延续。幼儿给家长戴红花，说一句祝福的话，为妈妈捶捶背，揉揉肩，表达感恩的心情。幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下，主动性，积极性都会增强。

教研方案(篇6)

一、 总体思路：

以校本教研为契机,以解决教学实践中出现的问题或现象为立足点，在“主题性、主体性、研究性”的开放式教研活动中，以教学研讨课、案例和课例分析、教材分析、专家讲座、校本培训文本的学习交流、学情分析讨论等多种教研形式，提升教师专业素质和教教研意识、能力，建设优质教育，促进学生、教师和学校的全面发展。

二、活动目的：

发挥学校教研的主动性和创造性，围绕主题活动的开展，体验主题研究的过程，在研究过程中提高每一位教师的教科研素质和适应、推动新课程发展的能力，促进素质教育新形势下的教师专业自主发展，开展并形成以校本培训、校本教研、课题研究、交流和培养名师为一体的教研活动。

三、 活动基本意向：

1、充分调动广大教师积极参加教育科研的积极性、主动性、创造性，以“校本教研”主题活动为主要形式。

2在新课改精神的指引下，学校教研组是主体，每一位教师都是主体。开展有主题、有过程、有质量的教研活动。

三。要精心策划主题活动，有理论指导和研究课题，收集、分析和总结文本、**、音**信息。

四、活动的要求：

突出“主题性、主体性、研究性”的教研活动的特色。

主题：每一次教研活动都以公开研讨会和讲座的形式突出一个主题，公开课或讲座的主题应保持一致。（或进行面对学生、教师的一个主题讲座）

主体性：发挥学校教研组每一位教师的积极性、创造性和主动性，分工具体，责任明确：如材料收集、策划、主持、中心发言、收集记录过程信息（照相、录像、文字、调查表）、总结反思、评价、活动报告书打印上报等。

研究性：对所选的主题要有深入地研究，要着重体现主题研究的详细过程，如主题的选择、确定背景，理论依据，实施过程中产生的问题，研究解决的过程以及产生的新问题，由一个问题的研究引发一系列的问题，使研究具有持续性，参与者的教科研能力得到螺旋形上升。

教研方案(篇7)

一、本学期教研活动工作重点

1、增强学科意识，深入研究课程，做好服务

切实贯彻课程改革相关工作，深度解读《学科指导意见》与《高考制度改革试点方案》，抓住课改机遇，加强学科意识，探索本学科的难点与热点，通过视导与调研，反思教学中出现的新疑点，借助学科教研活动平台，做好培训、指导、服务工作，通过高中化学微课程评比，拓展选修课程内容与途径，逐步完善学科课程体系，进一步为创建特色高中服务。

2、内化学科核心素养内涵，促进课堂教学转型

继续推进以“学为中心”、促进有效学习的课堂变革实验项目，基于学情，理解与内化学科核心素养的内涵，优化课堂教学环境，促进课堂教学转型。通过“一师一优课”晒课与推优活动，以及课堂教学课例、教学片段研究与提炼，形成成功案例，或精品课例与优秀教学微课，为一线教师提供参考。同时举行课堂教学优质课评比，切实转变教学行为，促使学生学习方式的转变，提升学习的学习力。

3、加强命题研究，精准学考选考导向，提质提量

继续研究与学习《试点方案》及《选考考试标准》，分析学考与选考命题特点，加强试题研究与培训，促使学考与选考模拟卷命制科学化与精细化，正确有效地发挥评价对教与学的'导向作用。同时，按计划组织学考选复习备考研训，探索更高效的教学与学习途径，努力提高高中化学的高考与学业水平考试成绩。同时开展高中学生化学竞赛，促进学校培优力度，提质提量。

4、牢固树立创新意识，拓宽教研方式，提升教师队伍的素养

明确职责，牢固树立创新意识，根据学科特点与学段特点，拓宽教研活动方式，充分发挥“互联网+”在教研领域的应用，积累经验，使教研活动目标化、主题化、专题化，尝试“化学沙龙”校本教研，提高教研活动的实效，逐步提升中学化学教师队伍素养。

二、教学调查的内容和方法

通过观课议课、教研沙龙、主题讲座、个别与集体反馈等形式，对学校化学课堂教学现状和教学过程管理、课堂变革项目的实施进行研究，融合学校办学思想、教学改革、学科课堂教学等三级视导内容，采用整体化教研机制。

三、学科教学研究的课题

基于问题解决的高中化学课堂教学设计与研究

教研方案(篇8)

三中片联片教研活动方案

2012年 5月16日

三中片联片教研活动方案

加强校际交流，展示各校教研成果，促进校本研训的进一步开展，我片计划在5 月 16日开展为期一天的“联片教研”活动。特制定以下实施方案：

一、指导思想

搭建合作平台，展示教研成果；加快高效课堂建设，建立交流机制，推广先进经验；推动校本研修，促进教师成长。

二、目标任务

1、在联片教研活动中，发挥集体智慧，共谋解决问题的策略，学习兄弟学校的先进的教改经验，实现教师的专业成长。

2统筹规划，锁定学科和培养目标。充分发挥兼职教研人员和骨干教师在教研活动中的引领和引领作用。

三、联片领导组

包片领导：张子华

组长：智育德

副组长：赵秀兰

成员：蔚志平、郑国才、杨继文、董凤龙、吴琼

张新元四、联片学校

三中八中烈堡虎北

五、研讨人员

局领导、县教研室有关人员、各学校领导和教师参加讨论。

六、研讨内容

1、高效课堂教学研讨会

2、三中教师错题集展示

七、 研讨形式

1观察课堂教学2。评课与讨论

三。加强移植第4课。评价总结

八、活动要求

（1） 活动期间，教师必须签到和退出。

（2）、课例研讨要求授课教师首先谈自己的教学设计意图、课堂得失，然后由三中的兼职教研员结合课例就高效课堂构建的几个环节进行专题讲评，最后由教育局有关领导、各校校长、教师主动积极参与研讨，点评**出优点、找出不足、提出希望。

（3） 联合电影教研活动结束后，要求各学校开展移植课程的推广。。

（4）、各校写一份有关此次活动的总结材料。

（5） 教师要写教案和反思，教师要写一篇活动经验（a4纸打印）。

（6）、活动结束后各互联校把有关此次活动的所有资料（准备课、展示课、移植课）一式两份，学校存档一份，交片上一份。

九、后勤服务

室内外布置：王建宝

学生安排： 安建新

接待： 马慧田郭均

电教、摄影：刘彦斌

三中片联片教研当日活动议程

三中片联片教研活动签到表

教研方案(篇9)

一、指导思想

贯彻《语文课程标准》（2011版）要求，落实“吉首市区域推进小学校园阅读教育活动”，通过主题教研，研讨学校开展课外阅读的有效方式，交流学校教研组日常教研活动开展情况，引发学校、教师对日常学科教研活动的思考，营造合作交流的氛围，提升教师的学习力和研究力，从而促进学校教育教学的发展。

2、 教研课题：校本（范围：课外阅读）

三、教研内容

1课外阅读教学：每所学校准备一节课，内容和呈现方式自定，时间20-30分钟。

2教研组开展专题教研：模式和时间长度由学校自行确定，以教研主题为重点。

四、活动目标

1.通过听评课外阅读教学研讨课，了解课外阅读指导的方法，从而总结经验，并有针对性制订出新的具体措施，为今后推进课外阅读铺路。

2通过专题讨论和经验交流，**开展课外阅读课程和专题教研思路，提高校本教研的实效性。

五、活动学校

第一小学、第二小学、第八小学、雅溪小学、谷韵民小学、排丝小学、寨阳小学

六、活动安排

1第一阶段：5月3日至12日，学校确定主题教研组的内容和形式，准备教研课程。

2第二阶段：5月16日至26日，教与学院赴各校参加学校主题教学研究。

三。第三阶段：主题教研活动展示（下学期，时间待定）

吉首市教育科学研究所

2016、5、3

教研方案(篇10)

根据沙河乡教办课堂教学改革方案的总体要求，结合全乡小学第四次课改推进会的实际，经邦木、邦协、忙开三校班子共同协商后，决定于2013年10月25日开展联片教研活动。

1、 时间：2013年10月25日8:30-11:30；下午13:00至15:00。

二、活动地点：邦木完小

3、 范围和对象：少数骨干教师、教育厅有关人员、国联班木全体教师（具体名单见下文）

四、活动内容

1公开课：唐德芳（五年级语文：11，新玻璃）、丁菊良（六年级语文：14，《鹿与狼的故事》）。

2交流与讨论：主题是如何把握课堂常规（学生、教师）。

3、总结交流

五、活动要求

1、参会教师一律将手机开到震动档或静音，不交头接耳，不随意走动。

2、每个导学案复印30份，教师课堂常规评议表和学生课堂常规评议表各30份。

3.交流时，我们不应一般性地交谈或与他人重复。 每个人都应至少有一个观点。

4做好教研活动记录和档案资料。

附：1、活动日程表

2、参加活动人员名单

3、学生课堂常规评议表

4、教师课堂常规评议表

2013年10月21日

活动日程表

参加教研活动人员名单

班木完小：赵国强丁儒良俸明芳唐德芳铁绍英姚海波王福金

杨光玉（8人）

协会小学：杨春勇、李时斌、宝长姣、徐莲、俸金强、李光辉、王玉忠、李荣华、王玉芳、鲍江春（10人）

忙开完小：李荣军、陆昌瑞、陈升敏、李秀梅、罗映锁、鲁颖、周兆琴、周荣林、黄芳、罗亚会、张清成（11人）

教办领导：（待定）

教研方案9篇

方案的制定有助于减少工作中出现失误的可能性，从而更快地实现工作任务和目标。为了制定出好的工作方案，我们需要提前做好充分的准备。那么，什么样的工作方案才是好的？在生活中，我们都必不可少地接触到“教研方案”，下面就让我们一起来了解一下，相信对您会有所启发！

教研方案【篇1】

写一手好字是小学生的基本能力，为继承和发扬中华民族方块字的魅力，展现传统汉字的结构美，强化写字教学活动的规范管理，促进我校师生书写能力的提高，从写字姿势、握笔方法等基础方面开展，通过基本笔画、简单字的书写到难字的书写，循序渐进，使学生从简到易地掌握写字要领。

同时，通过教师的示范写字，让学生切身感受到中国汉字的美，激发学生对写字的热情，从而达到兴趣小组的活动目的。本学期的写字兴趣小组，力求使每位同学在写字方面得到提高，在提高的同时，不脱离书本的基本生字，在写会书本的基本生字的基础上，提高到书写课外难字，以达到课外积累的目的。

在写字兴趣小组结课时，还要对学生进行考察，看看学生是否掌握了书写汉字的要领，同时也是验证兴趣小组是否达到了目的。

一、把写字研究纳入常规日程。

1、低年段一周两节写字课，高年段每周一节写字课。教师可酌情进行适当增加。

2、强调读书写字姿势正确，帮助学生养成良好的读书写字习惯。

3、认真批阅同步写字书，严格要求学生，书写做到正确、规范、美观。

4、定期进行写字教学的检查和督促工作，争取本学期让学生的写字能力有一个飞跃。

二、经常开展写字教学、评比活动，提高写字教学的实效性。

1、分年段，开展识字写字教学研讨活动，促进教师写字教学能力的提高。

2、为教师提供小黑板，每天练字，为学生做出榜样。

3、分年级，定期开展写字评比活动。从而激发学生写字的兴趣和竞争意识，提高写字效果。

4、学期末开展写字成果展示活动，师生参与展示，评出名次，给予奖励。

写字教研活动日程安排

三月：

1、拟定写字活动计划。

2、班级开展写字评比活动。

3、教师开始写字训练。

四月：

1、低年段写字教学研讨。

2、中年段写字教学研讨。

3、教师钢笔字评比活动。

4、写字教学工作阶段小结。

五月：

1、高年段写字教学研讨。

2、各年级写字竞赛准备

3、写字教学经验交流。

六月：

1、学生写字竞赛作品展

2、教师粉笔字竞赛作品展。

3、师生同台展示作品。

4、写字教研活动总结

写字实施细则

写字是一项重要的基本技能，能体现一个人的文化素养,陶冶一个人的情操，锻炼一个人的意志。学生掌握了这项技能，可以终身受益。学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。写字是小学阶段的一项十分重要的教学任务，现制定写字实施细则如下。

一、培养学生良好的写字习惯

小学生写字姿势不正确，危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响小学生的生长发育，造成“早期近视”、“脊椎畸形”等，危害身心健康。因此，我们教师必须规范学生的写字姿势，要求学生写字时做到“头正、身直、臂开、足安”。

（一）低年级

１、写字姿势

不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量，进而影响学生的一生。低年级是写字教学的启蒙教育，教师要下大气力规范学生的写字姿势。根据低年级小学生的心理和生理特点，我们对写字姿势提出以下基本要求：眼离书本一尺，身离课桌一拳，手离笔尖0.8寸；对于不规范的写字姿势，教师要及时发现，及时指出，耐心矫正。

２、握笔姿势正确的握笔姿势对写好字有相当重要的作用。低年级学生，特别是一年级刚入学的学生，教给他们正确的握笔姿势，将使他们受益终生。根据低年级小学生的心理和生理特点，我们对握笔姿势提出以下基本要求：学生用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约2厘米左右，同时中指抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，并与纸面约成45度角；对于不规范的握笔姿势，教师更要及时发现，及时指出，耐心矫正。

３、写字习惯

为使学生养成姿势正确的写字习惯，语文教师要与任课老师联系，请他们上课时做到要求一致,督促学生保持正确的写字姿势；并利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。

（二）中高年级

1、写字姿势

根据中高年级学生的生理和心理特点，我们对写字姿势提出以下要求：首先身体坐正，两脚于地面放平；其次眼离书本一尺，身离课桌一拳；在这个阶段，对于个别学生的不规范的写字姿势，教师更要及时发现，及时指出，要更加耐心地为他树立起信心，从而尽快地让他矫正不规范的写字姿势。

2、握笔姿势

根据中高年级小学生的心理和生理特点，我们对握笔姿势提出以下基本要求：学生用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约2.厘米，同时中指抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，并与纸面约成45度角；对于个别学生不规范的握笔姿势，教师更要善于发现，及时提醒，耐心矫正。

３、写字习惯

中高年级，学生学习的科目有所增加，作业量也有所加大。在这个阶段，语文教师更要与任课老师密切联系，请他们上课时注意学生的写字姿势,及时提醒学生保持正确的写字姿势；班主任要善于利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通，请他们时时关注孩子的写字姿势，配合学校及时规范孩子的写字姿势。

二、培养学生浓厚的写字兴趣

兴趣是最好的老师，学生对写字感兴趣是写好字的前提，因此教师应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会用认真的态度写好字，积极的态度练好字。

（一）低年级

1、欣赏优美作品

学校要组织低年级学生多欣赏优秀学生的书法作品，让低年级学生在欣赏中感悟到汉字的结构美，产生练好写字的冲动和欲望，之后，教师要适时地加以鼓励和引导，学生就会迸发出源源不断的内驱力。

2、表扬的多样化

表扬除了口头表扬外，还有圈字表扬，这也是教师常用的方法。在这里教师可以实行争夺“五星”的奖励办法：圈字达到4个，可获一颗星；圈字达到8个，获两颗星；依次类推，这样大大提高了学生的写字兴趣。

3、体验成功的喜悦

先让学生写一张字作为初始作品，以后练字每次都与初始作品进行比较，在比较中感受到进步，这样会激发学生的写字兴趣，也培养了学生持之以恒的品格。

4、进行写字比赛

阶段性地进行一次写字比赛，会进一步地激发学生写字的兴趣。

（二）中高年级

１、口头表扬

这是一种比较随机、灵活的表扬方法，教师可以随时随地的运用。

２、圈字表扬

这是一种教师无语言的表扬方法，教师可以把学生写的好的字，或者有进步的字用红圈圈出来。

３、实物累计奖励

教师要把对学生的鼓励和表扬化为实物，让学生看见到摸得着。比如，习字练习本上连续的三个“优”的同学可以画一面小红旗，有三面小红旗的同学可以换一朵花，学期结束时比比谁的花最多，评出写字小能手，写字进步最快者。这样既大大提高了学生的写字兴趣，同时在给学生实物奖励的同时，让学生把这些实物累积起来，在累积的过程中也让学生懂得写字要天天都认真，也培养了学生的良好的写字习惯。

除此之外，教师还可以进行写字比赛，在学习园地上张贴优秀作业等行之有效的方法对学生进行鼓励。

三、培养学生的各种写字技能

（一）低年级

1、培养学生敏锐的观察能力

①认识田字格

低年级的学生刚入学，充分认识横中线、竖中线的作用，利于学生在练字中更有效地把握汉字的间架结构。教师在教学生写字之前，一定田字格的各部分名称讲清，并教会学生以田字格为辅助，写出大小匀称，态势优美的汉字。

②观察笔画

学生初学横、竖、撇、捺、点、折六种基本笔画时，要放大地展示在黑板上，使学生充分认识到每一个笔画的起笔，收笔的变化。

③观察字形

每个汉字都有自身的结构特点和组合方式，每次写字指导，除了让学生观察笔画的变化外，还有很重要的一点是指导学生认识汉字的间架结构。

2、培养学生扎实的基本技能

低年级学生由于年龄小，对汉字的整体把握不会完整，所以教师在要求上要严格，不讲数量讲质量。要求学生不只是在写字课认真写字，在平时的作业、练习中也要像写字课上一样，把字写规范，使学生每时每刻都在练字。

（二）中高年级

1、培养学生扎实的基本技能

教师要通过多途径，多层面的训练，引导学生做到“静心，专心，细心”。

静心心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。

专心精力集中，即写字时要心无旁鹜，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。

细心用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。

2、培养学生细致敏锐的观察技能

观察笔画。汉字的笔画表面看是6种基本笔画和20多种复合笔画。但在不同的汉字中，同种笔画的写法是不相同的。要让学生去细致地观察、辨别细微的差异及变化，学生就会把字写得正确美观。观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如"土，车"等字作部件时，末笔的"横"要变作"提";"木"作左偏旁时，"捺"要变"点"。要让学生仔细观察部件，准确把握其变化，学生才能把字写好。

观察字形。汉字有自身的结构特点和组合方式。这些特点，方式在每个字中一经确立，就不能随意改变，一变就会出毛病。如"想，烈"等字，必须写得上大下小，否则就会影响整体美。每次写字指导，教师首先要让学生观察分析，然后再动笔写。

3、让学生掌握正确的运笔技能字写得好坏，重在运笔，基本笔划的训练应一丝不苟，让学生懂得笔划的位置和形状，体会起笔，行笔和收笔，以及用笔的轻重，缓急和提按，从而把每个基本笔划写得规范，顺利。

要提高学生的运笔技能，教师指导时还必须讲究科学，遵循规律，才能对学生的写字起促进作用，如果指导不当，一旦学生养成了错误的运笔习惯，以后改起来就非常困难了。

四、写字工程的组织和实施

1、每天中午利用20分钟时间进行学生的写字练习。

2、任何教师不得挤占或挪用。

3、学生的写字练习重在教师的指导。

4、学生的写字不求数量求质量。

5、学校对各班级的执行情况进行不定期的检查。

教研方案【篇2】

随着校本研究逐渐深入，针对我校的实际，结合上学期末质量监控所反馈的情况，部分学校和教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑，本学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口，新教材的使用为研究取向，确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。提高对多媒体设备运用的意识，以提高我校小学数学教学质量。

全校共六个班。全校只有24个老师，多媒体设备接触比较少的情况下，制定以下教研活动实施方案。

二、指导思想：

根据学校工作要求，结合学科实际，努力适应新形势，开拓新思路，求得新发展。以课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。紧密结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师的`综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。

三、工作目标：

1、通过校本教研，提高教师的教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，适应当代教育的形式。

2、通过计划、有目的的校本教研活动，培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。

3、通过探讨解决“算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。

4、认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。

5、提高教师对教育教学的反思能力。

1、集体备课和研究课。以校为单位继续开展二次备课（按照进度完成两周），备课组研究课包括上课、听课、说课和评课。以备课组或教研组为单位，在校本教研活动中让数学老师上一堂展示课，并且同样以此作为课例，进行多阶段的反思。每一节课都经过至少两轮反思三轮试教以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善教学设计。

2、教学反思。提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学后记与教育随笔，倡导教师养成反思教学的职业习惯。通过不断反思自己的教育教学活动和效果，以及整理自己的亲身感受和困惑，来发现问题；从现代教育观念、思想与自己教学实践对照中发现问题；通过自己的做法与别人经验比较来发现问题。

3、由年轻教师骨干教师的引领下，带动其他的教师学习课件，共同认识PPT在教学中的教学地位。

六、具体安排如下：

1、我们将按照校本教研日程安排的教研活动，学期前半段选择专题进行集备课、教学反思等展示活动。

2、在第5—8周周二进行教学观摩并研讨；在第13—17周周二进行教学观摩并研讨。在第19周进行全面的总结。

3、写好个人的教研反思材料，由学校统一收集、整理。

1、学校的校长是校本研训的第一责任人，依照校本研训制度，统筹安排落实研训要求，保证校训活动的顺利进行。

2、提供经费保障。

学校每年拨出一定的经费投入校本研训活动，为校本研训顺利实施创设宽松、良好的氛围。

学校把研训活动中教师的参与度纳入绩效工资管理。

教研方案【篇3】

一、活动目的：

培养学生学习数学的兴趣，培养学生小组合作学习的意识，将数学活动与学生常见的游戏活动结合起来，使学生更深刻的体会到数学的快乐，亲身体会数学带来的乐趣，感受数

学与生活的同在，同时增强学生的集体荣誉感。

二、活动对象：

广外外校小学部五年级全体学生

三、活动时间：

第18周（12月25日/下午的第二课堂活动课，16：30开始）

四、活动地点：

田径场风雨棚

五、活动程序：

第一阶段：动员指导

五年级数学老师指导学生了解“迎新年数学游园会”活动的各个环节，并对全体学生进行活动前的培训和指导，为下周活动开展打好基础。【时间安排：第十八周，即12月19日xx12月23日。】

第二阶段：活动开展

五年级数学老师继续对学生进行活动前各项目的培训和指导，并实地组织五年级各班学生到田径场参加游园活动。【比赛具体时间：第十八周，12月25日下午的第二课堂活动。】

第三阶段：活动总结

引导学生结合迎新年数学游园会活动，写一篇活动日记。四年级备课组进行活动报道总结。【时间安排：第十八周，12月26日xx12月29日。】

六、出题安排：

四年级数学老师：简算与应用、二十四点，题目分为a、b两类，每大区需要20道题目（每张a4纸上只打印一道题目，注明题目的序号、a或b类型和分值，另附标准答案）；

六年级数学老师：诊断、图形、找规律，题目分为a、b两类，每大区需要20道题目（每张a4纸上只打印一道题目，注明题目的序号、a或b类型和分值，另附标准答案）。

七、出题说明：

题型分五大块，即诊断区、图形区、简算与应用区、找规律区、二十四点区。题目涉及五年级学生已经学过的数与代数、空间与图形、统计与概率和解决生活实际问题。如诊断题型，可出一些计量单位运用不够确切的错例，让学生去发现问题并提出正确的修改意见。简算与应用等题型，出题老师根据五年级学生的实际情况，可自行决定（难度相对适中）。每道题目的解答时间控制在1分钟之内，以保证整个活动时间不要太长。

板面展示：五年级数学老师

八、活动准备：

20张课桌

横幅：迎

新年数学游园会--小学高段数学组

裁判安排：(陆琳,蔡国良)(孙静,万敏)--简算与应用区；

(徐艳珍,吴大海)(叶秋蓉,彭义华)--二十四点区；

(张霞,孙国华)(周光群,张利全)--诊断区；

(朱丽兰,吴小玲)(凌萍萍,刘红宁)--图形区；

(吴薇,程红霞)(徐培敏,张晓会)--找规律区。

【活动分五个大区，每大区设4名裁判。】

兑奖安排：汪颖、李先玉、张利全、刘秋莲

现场秩序：五年级班主任、数学老师

总结报道：四年级数学老师

九、游园规则：

将整个年级以班为单位自然分为10个小队，每个小队平均分成10个小组。游园以小组合作（小组有负责人，能明确分工）形式，到主席台两侧设置的五大区（诊断区、图形区、简算与应用区、找规律区、二十四点区）去游园活动。

1、活动开始，每班的各小分队先按一定秩序平均分配在各个区域，依次抽取题目，小组合作作答，答题完毕后再到其他区去排队等候活动，直至游园完所有的五个大区（每个小组在每个大区里只需参加一次活动，不得重复进行）。

2、每个小队答题完毕后，由裁判发给一张证明成绩的票单。答对a类题可得5分，答对b类题可得10分，答错与不答均不得分（答题时间不得超过1分钟，选手若答不出，可选择放弃）。。

3、活动中，各小队可依据票单上的成绩到兑奖处领取奖品。

附：【第二阶段活动程序】

1、各班学生排成两列，在主席台前集中，主持人宣布活动开始。

2、各班学生平均分成10个小分队有秩序地依次进入游园区，各小分队凭活动小票进入游园区进行活动。

3、活动结束后，各班有序退场。

教研方案【篇4】

2月份：

①下发新学期教研计划、课时进度安排、《初中教学常规（试用稿）》。

②分学科组织学期初课改培训。

③进行学期初调研活动。

④召开初中教学视导评估总结会议。

⑤调研语文读书课开展情况。

⑥召开英语学科教研组长、名师会议。

⑦组织生物学科教案编写分工及九年级复习课研讨。

⑧召开物理学科各教学片教研组长会议并整理下发《新授课优秀课堂教学设计》。

⑨举行地理课堂教学中学法指导的讲座及修定本学期地理学科教学进度。

3月份：

①举办第五届初中教师专项技能大赛。

②各学科开展送课下乡活动。

③全面启动片级教研活动。

④举行化学学科一轮复习课研讨及经验交流。

⑤举办英语学科新教材研讨会。

⑥组织生物学科先进教研组进行经验交流及录像课观摩活动。

⑦举行初中数学、生物竞赛。

⑧举行物理学科信息型（阅读题、综合实践题等）习题教学研讨活动。

⑨举行七、八年级地理课堂教学研讨会。

4月份：

①组织平度市初中教师专业知识考试。

②各学科组织学法指导研讨活动。

③组织举行七、八年级期中考试及九年级毕业会考。

④组织化学学科二轮复习、中考复习研讨及全国化学竞赛初赛复赛。

⑤举办英语学科泛读课、复习课研讨会。

⑥举行数学学科公开课及九年级复习指导及研讨活动。

⑦举行物理学科探究和创造类习题教学研讨活动。

⑧召开地理教研组长和地理教学名师座谈会。

⑨举行政治学科初三复习课公开课及典型中考复习经验介绍。

⑩召开语文学科作文教学改革研讨会。

5月份：

①各学科组织名师送课下乡。

②组织英语口语测试。

③组织参加山东省中学生生物学竞赛决赛。

④分片举行数学教研活动并组织七年级上学期数学教案的编写。

⑤举行物理学科专题复习教学研讨活动。

⑥举行地理讲评课研讨会。

⑦举办九年级历史学科综合复习研讨会。

⑧举行政治学科初三系统复习研讨会。

⑨举行语文学科中考复习研讨会。

6月份：

①开展教研课题阶段性调研活动。

②筹备中考、组织中考阅卷。

7月份：

①组织七、八年级期末考试。

教研方案【篇5】

本学期，我校的语文教学教研工作将以新课程标准的基本理念为指导，围绕中心学校开展的各项工作，加强教育教学管理，优化课堂教学，结合我校的校情，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。，现计划开展以下内容：

（一） 不断学习，吸收新思想，提升能力

1、继续组织语文教师以自学为主要模式，继续认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向多个目标。将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

2、组织老师外出听课、上课、培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进教师的教学艺术，回校向全校语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。让大家了解名师们的教学风格，接触最先进最前沿的教育教学理念，更好的指导自己的教学行为。

（二）、以时俱进，把常规教学抓扎实

1、高度重视备课。备课在很大程度上决定着教学质量高低，老师要用足功夫，不仅吃透文本，内化文本，而且要融汇贯通，充分渗透课改要求，以学定教，让文路、教路、学路整合，形成具有个性特点的备课设计。

2、优化课堂教学。课堂教学必须做到严谨、细致、缜密、开放、和谐，结构合理，用时科学，重视生成，训练到位，彰显以生为本，教出语文味道；高效用好课堂每一分钟，策划并教优每一个教学环节，让学生学实、学真、学活，张扬个性，养成习惯，着力于通过提升学生的综合素养要更高的教学质量。

3、更新作文指导。突破作文教学成人化的瓶颈，全力回归学生的童情、童趣、童真与童语，说什么写什么让学生自己的生活作主。低年段写话要求要低，以育趣为上，有则写，无则不写，长短不计。中高年级要认真高效地上好作文指导课，并要冲破旧有的教学指导模式，做到写前造境激趣，谈化为作而作；写始放手动笔，淡化技巧技法；写后互评互诊，点化训练重点；自改完善作文，最后按格誊写。学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。中年段习作要充分放开，重在乐于表达，从小处着眼，以爱写为上；高年级作文要努力上格，学生要有表达欲望，能基本做到言之有序，言之有理，言之有速，文从字顺。

4、重视单元测评。高度重视单元检测，严格按进度一单元一检测，既不能把单元检测卷当课堂作业做，更不能当家庭作业做。学校要严格管理，老师要严肃对待，教研组要统一要求。单元卷要即考即评（不可让学生代评）、并认真登分造册，同时要做好试卷分析与讲评，搞好查缺补漏，积极矫正教学。

5、加强写字训练。一是分年段练好铅笔字、钢笔字和毛笔字，特别要上好写字课，用好书写空间和书写资源；二是将写字贯穿到语文学习行为的一切书写中去，既包括课内一切作业与书写，也包括课外的主要作业；三是老师要用多种形式训练学生写字，并多搭建平台为学生提供练写条件，并纳入学生学业评价之中。

（三）充分开展课堂研讨活动，提高教师新课程实施能力。

1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。确立行之有效的组内学习制度，注意吸收课改前沿信息，加强组际和校际的横向联动。每次教研活动有准备、有中心、有重点发言人，有教研活动记录，努力激发教师参与教研的主体意识和创造热情，使其洋溢着浓厚的教研氛围，提高教师驾驭课堂的能力，使教研组真正成为语文教师学习的阵地，成长的家园。

2、加强课改过程管理。各科语文教师积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。

（四） 悉心指导，优化服务，从而规范语文教学常规管理。

1、注重培养学生的语文素养，引导学生热爱祖国的语言文字，培养学生欣赏美文的能力，从中获得审美情趣、道德修养及运用祖国文字的能力。加强学生的小练笔，使阅读与习作紧密结合，促进学生阅读理解与写作能力的提高、发展。

2.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下了良好的基础。

3.加强各类素质竞赛的辅导，以促进学生素质的全面发展。

（五）辛勤耕耘，硕果累累

1、抓住契机，认真组织教师参加各级各类竞赛，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。

2、积极参加各项论文评比活动。在进行繁重的教学工作的同时，组织教师潜心研究、自觉反思，不断地总结与提高，笔耕不辍，教研风气浓厚。

3、积极组织学生参加各项竞赛。

总之，在这一学期里，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。

教研方案【篇6】

为了实施“科研兴教，科研兴校”战略，实现“质量提升年“目标，促进我校教育教学可持续发展，更好地落实“以校为本”教研制度，充分发挥各教研组的功能，立足课堂教学，开展教学研究活动，全面推进高中新课程改革，提高课堂教学效率，打造高效课堂。学校决定设立“校本教研活动日”，并制定本方案。

一、成立“校本教研日”领导组：

组长：xx

副组长：xx

成员：xx

二、成立“校本教研日”工作组：

组长：xx

副组长：xx

成员：xx xx xx xx xx

三、教研活动内容与工作重点：

（一）活动内容：

根据《县泾十二五中小学教师培训工作实施方案》要求，围绕培养高素质专业化教师队伍的战略目标，以“课堂学习研究”为重点，以“有效教学模式”为主题，着力提升教师课堂教学研究能力，规范办学，认真开展校本研训，精心打造“高效课堂”。

1、认真学习新课程理论，互通学科教学教研动态，并对课程中的重点难点问题进行专题研讨，探索省时、高效、切合我校实际的的教学模式。

2、举办骨干教师（含组长）示范课、青年教师汇报课成长课，结合“青蓝工程”，开展观课议课活动，研析课堂教学案例，反思、总结教学中的得失。

3、集体备课，统一教学进度，研讨、交流某个教学单元教法，研究和解决实际中的问题；统一安排教学水平测试，做好阶段测试试卷分析及其反馈、分析；分工协作整合教学资料，实现课程资源的共享。

4、面向高考，依据考纲，做好高三教学研讨，加强高考研究。

5、组织课题研究，做到以课题促进教学，教学教研相长，提升教师的理论素质和教学水平。

6、大力提倡与鼓励教师好读书、多读书、读好书，同时充分利用条件，深入推进教学工作的规范化、精细化、科学化进程，努力提高课堂教学质量与效率。（本年度全员培训教材推荐《课堂学习研究与教师专业发展》（安徽教育出版社）、《有效教学的设计原理、策略与评价》

（二）活动重点：

加强学习和实践，聚焦“课堂教学研究”，重点探讨有效教学模式，精心打造“高效课堂”。

四、教研活动日安排：

1、活动时间：每月双周三下午第二节课

2、活动地点：教学楼各个教室

五、教研活动工作要求：

1、实行学科教研组组长负责制。即由学科教研组长全面负责制定活动日工作计划、确定活动专题，年级教研组长根据学科教研组长安排具体负责本组活动，学科教研组长（或年级教研组组长）负责组员的召集。

2、开学初，教研组（年级教研组）要制定严密的工作计划，填写《教研活动日工作计划》、《教研活动日工作安排》，包括确立活动时间、主题、具体负责人（主持人或主讲人）等，上报教研处。

3、严格考勤制度，组员要积极参加教研活动，不得无故缺席；考勤时坚持实事求是的原则，不得补签、代签。

4、集体备课以年级教研组为单位，要求做到“三定”--活动时间、地点、主题；“三备”--备课标与教学目标、备教材重难点、备教（学）法与教学手段，建议采用说课式或问题研讨式进行备课；“两统一”--进度统一，检测统一。

5、教研日活动开展次数：每月双周开展活动。每次活动力求做到目标明确，安排周密，讲究实效，避免走过场，活动时间不少于40分钟，据实考勤。

6、各组每次活动主题必须明确，可开展说课、观课议课、专题研讨、读书心得交流等活动，形式不拘。

7、各教师规范填写《校本研训活动记录册》、组长做好会议记录，保留好各种活动资料，在期末统一上交教研处，以便进行考核。

六、教研活动的物质保障与考勤

学校将安排人员考勤，并根据各组考勤情况，发放相关津贴。

七、考核与表彰：

1、考核办法（见《县泾中学教研组工作量化考核表》等）

2、学校依据考核结果，评选“优秀教研组（年级教研组）”和“优秀教研组（年级教研组）组长”。

3、考核办法由“校本教研日”领导组负责解释，教研处负责实施，相关处室配合。

教研方案【篇7】

一、教研主题

以作文点评形式分享智慧，解决困惑借助同伴中的互助，学习和交流，分享教学的心得，解决在作文教学中，老师们遇到的困惑和问题，使大家的教学达到更好的教学效果，语文教研活动方案。

二、参加活动的人员：

中高段全体语文教师

三、活动的目的`

1、通过作文点评，了解作文点评的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新具体措施，为教学铺路。

2、探讨作文教学思路，通过分析总结、交流经验，提高教师的自身素养；同时互相学习、互相促进，共同为提高全校的作文教学水平而奋斗

3、实现有效作文，达到教学相长。如何激发学生习作兴趣和写作愿望，如何指导学生的写作方法，更好地引导学生乐于写作。

四、活动的构思与形式

分析点评研讨式并用，采用人人发言，讨论交流的形式，通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。

五、活动前的准备

1、确立主题。

2、教师认真准备结合教学实际的发言稿。

3、对所选作文进行点评

六、教研活动的过程及内容

1、通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。

2、针对自己所选文章进行点评

教研方案【篇8】

一、指导思想：

新课程改革持续深入，健康推进，学校是主阵地，教师是关键建立“以校为本”的教学研究制度是教师教育教学理念转变，既内化，又外化为自身的教学行为的十分重要的运行机制，它在促进教师教学观念的更新和教学行为的改进方面有十分重要的地位和作用。为此，本学年的工作重点是：以“先学后教”为切入点，要投入较多精力来抓“校本教研”这项工作。

二、培训目标：

通过本学年的校本培训，丰富教师的教育教学理论，更新教师的教育教学观念，提高教师教学水平，提高教师驾弩课堂的能力、科研素养和科研水平。继续深化课程改革实验工作，使全体教师能在教学中主动地、自如地体现新课程理念，实现新课程理念下教师行为的顺利转变。扎实课堂研究，提高课堂效益和质量。进行课题研究，促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、培训内容：

1、以《〈基础教育新课程改革纲要〉及解读》、《上好课与备课》、学科新教材等为主要培训教材。

2、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。

3、学习《教师职业道德》，进一步提高师德。

4、学习《教师反思能力的培养与提高》，进一步提高自己的反思意识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。

四、学习形式：

以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

（1）专题培训

交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

（2）专题总结

结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育、课堂教学评价标准等方面进行探索。对其他教师的专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案、观察日记等进行分析与系统整理。

（3）网上学习

充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

五、培训对象：学校全体教职工，重点是50周岁以下的中青年教师

六、具体措施：

（一）努力探索适合学校实际的培训模式，扎实有序有效地开展培训工作。

1、加强师资队伍建设，以“十一五”规划为契机，以“先学后教”为抓手，树立终身学习意识。开展教师读书活动，每月的最后一个星期为读书活动汇报交流时间，要求教师能展示自己一个月的读书心得，并能整理成文字材料保存。学期结束评选出优秀教师，对在读书方面有独创者，学校将购买优秀书籍予以赠送，以示鼓励。

2、大力挖掘校内外有效的教育教学资源，积极为教师构筑新的学习的平台，帮助教师更新教育教学观念。通过“走出去，请进来”的方式，把城区一些先进的教学理念、教学经验，有效的课堂管理模式等带进我们的学校，为我们的学校注入活水，让我们的学校不断焕发生机和活力。

（二）围绕新课程改革，树立新课程理念，改革课堂教学，提高教学效率。

1、以“先学后教”为抓手，过好备课关，提高教学质量。抓好预习前教师对预习内容（要求）的设计。大体上包括以下几个方面：与知识相关的，与方法、技能相关的，与培养学生质疑能力相关的，与搜集资料相关的等各个方面。把预习内容或要求的设计，作为备课的必备内容。

2、在课堂教学上，我们实行常规教学“推门”课。要求校本研训领导小组不定期地对一线教师进行推门听课，并随堂评课，每学期至少听两位以上教师的课。为确保推门课的质量，要求听课者把听课材料上交保存，并由专人负责。对听课中发现的普遍性问题进行记录，大家一起商讨，研究解决的办法。学期结束时，对推门听课的结果进行汇报，汇报的结果将作为年度考核教学成绩一栏的参考依据之一。

3、每周开设教研课，开课之前确定主题，针对确定好的主题展开教学和讨论。上课后由上课教师有针对性地说课，其他教师的评课也应围绕着主题进行。提出教学中的疑难，编好“问题启示录”。

4、每个教研组每学期要推选一名教师在全校展课交流，并邀请兄弟学校的优秀教师进行听评课，选出优秀教师作为本学期的教学之星，给予一定的物质和精神奖励。

（三）营造浓厚的科研氛围，鼓励教师积极参加教科研。

1、加强进行教科研业务培训，提高教师的业务水平。实行“走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、学习。外出学习的教师回校后，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，并利用校本研修时间，举行一次专题讲座，达到“一人学习，多人受益”的效益。

2、做好20xx年课题申报工作。选题切入口宜小不宜大，要瞄准教科研中的亮点、热点、难点，从自己的教学实际出发，充分挖掘和提炼在教学中遇到的实际问题，进行深入思考，找准课题研究的核心问题，认真进行课题方案设计。比如，本学年中，如何有效的进行“先学后教”，作文批改的有效性等都是很好的研究材料。

3、教师利用课余时间积极地参与网上交流。做到每两周至少有一篇以上质量比较高的文章，每学期至少有一篇以上有关教学方面的文章（可以是教学随笔、感想、课后反思等）在校园网上发表。对出色的教师予以精神奖励，对不能达到要求的教师，要积极催促、帮助。

（四）完善监督管理机制，加大检查力度，确保校本研训的质量。

由校长任总责，组员密切配合，重在平时的过程检查。每学期不定期，有针对性地进行教学质量检测，教学十认真检查，对检查中发现的问题，在周前会上做通报，决不手软。

教研方案【篇9】

一、教研概况

教研主题：朗读教学实施经验交流。

活动时间：xxx

组织负责：郭金荣

活动成员：一至六年级的语文教师

活动目标：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究与解决教学实际问题，总结与提升教学经验，促进教师专业发展。

二、教研流程

（一）问题提出

1、课标要求：

阅读：新课标指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”可见朗读教学不仅就是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，而且就是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此注重阅读教学中的朗读指导，就是语文教学不可忽视的重要环节。

2、教学困惑

自新课标实施以来，老师们曾多次开展了阅读教学研讨活动，很多老师在指导有效性方面做了各种尝试，但总就是找不到最佳的方法，这个问题一直萦绕在大家的心头。因此，大家认为有必要围绕阅读中的一点——朗读进行讨论。

（二）讨论过程

1、反馈作业检查情况

A总体情况（优缺点）

B经验介绍（张春艳老师谈写字教学，朱艳老师谈不迷信教参，指导学生练习）

2、朗读指导讨论简单摘录：

主讲：郭金荣老师主要内容：朗读——最基本的要求把课文读对、读顺、读好，在此基础上再做到流利、有感情。

形式：范读、领读、个人读、齐读、分角色读

同伴提问：如何提高学生朗读声音？

经验交流（简单摘录）张永玲老师的问题可谓一石激起千层浪：孟凡梅老师从“教师的角色定位”角度谈了自己的观点，她回想起了师傅的教导：“老师就像演员，要激发起学生的热情，自己首先要有情感的投入，这样才会带动了学生的积极性。”

王桂珍老师从“学生的情况分析”出发，谈到一个班级难免有个别学生回答问题时声音轻，但如果整个班级的同学都就是这样的话，那就说明老师要及时调控教学。

学生大声朗读不就是一蹴而就的。

需要经过长时间的培养。

李宝生老师从“教师的学法指导”出发，介绍了具体的一个方法：

请学生瞧着自己的嘴巴，跟着老师学着念

张伟玲老师从心理学角度出发，提倡表扬、鼓励学生，使学生乐于说、乐于学。

陈常英老师从读的时间上谈到一节课不能承载太多的任务，造成学生跟着老师赶，缺少静心读书、独立思考的活动时间。要保证充足的读的时间，要反复实践。

马玉红老师谈到要重视教学反思再实践的过程，教学要瞧得出教师指导的过程与学生读的能力提高的过程。

归纳共识

主持人总结：读有六方面的意义：识记生字；释词析句；深化理解；训练思维；记背好词佳句、精美诗文，丰富语言积累；感悟写作技巧。

语文教学的根本任务就是促进学生语言与情感的发展，以读为本就是阅读教学的基本特征。

三、教研反思

专题式校本教研活动，唤醒了教师的教研主体意识。这种教师群体之间互相合作、切磋交流的对话氛围最令人感动，在共存与谐的教研氛围中强化团队合作意识，使不同个体的知识与能力在探讨、冲撞、分享等行为之中得到提升。

1、抓住细节

教研活动中的讨论，不就是漫无边际、天马行空的，而就是抓住课堂教学中的现象，尤其就是一些重要的细节，从而聚焦重点，引发教师的深度思考。

2、智慧共享

老师都积极主动参与，发表真知灼见，会场内人人洋溢着激情，碰撞出灵动的思维火花，教师的群体智慧被激活了，教师的生命活力在涌动着。

3、民主平等

在活动中，教师们共同分享经验、互相学习、彼此支持。说者意气风发，不但敢说而且会说；听者心潮澎湃，赞赏之情溢于言表，相互间洋溢着一份民主平等、信任融洽的教研氛围，加强了教师间的沟通、交流与对话。

2024研讨方案经典5篇

方案的制定考验我们的逻辑思维能力，人这一辈子迷茫的时候很多。我们应该提前制定好一份工作方案，你知道写工作方案需要注意哪些问题吗？如果你对“研讨方案”充满好奇请参考下面为你准备的资料，以下内容仅供参考使用！

研讨方案【篇1】

党史学习研讨方案

学好党史，才能更加深刻地认识和践行初心使命。只有学习党所走过的艰辛曲折的奋斗历程，准确把握党的历史发展脉络，认清历史事实，才能更加深刻认识党的初心使命和根本宗旨，进一步坚定理想信念，激发责任担当，矢志不渝为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。

学好党史，才能真正学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想。只有学习党史，深入了解党不断推进理论创新、创造的历程，才能真正学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义、科学体系、丰富内涵、精神实质、实践要求，坚持不懈用党的创新理论最新成果武装头脑、指导实践、推动工作。

学好党史，才能牢记和践行党的宗旨，办实事、开新局。只有学好党史，才能深刻理解中国共产党根基在人民、血脉在人民，通过切实开展好“我为群众办实事”实践活动，不断提高群众的幸福感、获得感、安全感，开创工作新局面。

要汲取百年党史力量，进一步推动高质量发展转型升级。

旗帜鲜明讲政治。要进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，推动党中央各项决策部署、行业各项目标任务落实落地。

全力为民办实事解难题。贯彻落实党中央部署要求，深入开展“我为烟农办实事”实践活动，全系统烟叶工作人员每人包靠5名烟农，股级以上干部再挂靠5个植烟村，副科级以上干部联系3个植烟乡镇，通过包靠联系，一是促进干部职工学好党史，锤炼党性修养，改进工作作风;二是为烟农解决生产生活难题，助力巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接;三是突破烟叶生产存在的瓶颈问题，推动烟叶高质量发展。

推动烟叶高质量发展。汲取运用党在不同历史时期成功应对风险挑战的智慧和经验，以实实在在的工作业绩检验党史学习教育成果。坚持党建、管理、创新与业务深度融合，加强基层党组织标准化规范化建设，完善烟叶管理体系，提升工作水平。坚持以烟农为中心，推进组织方式、作业方式、服务方式、产业发展模式转型升级，促进生产减工降本、烟农持续增收。坚持“中棵烟”发展方向，强化轮作和品种两个基础，完善“三项技术”，打造均质化、特色化、绿色化品牌，提高市场信誉。坚持规范发展，抓好全面审计和问题整改，不断提升规范管理水平，为烟叶高质量发展提供坚实保障。

党史学习研讨方案

根据中共中央关于开展党史学习教育的部署和省市委有关要求，结合《**通知》，现就举办**党史学习教育专题学习班，提出以下建议方案。

一、学习主题

深入学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神和关于党的历史的重要论述，紧紧围绕学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持学习党史与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史相贯通，全面系统学习党的百年历史，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，突出学党史、悟思想、办实事、开新局，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，为加快推进高质量发展、建设**提供坚强政治保障。

二、学习内容

深入学习研读习近平《论中国共产党历史》《毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》《中国共产党简史》等指定学习材料，用好《中国共产党的100年》《中华人民共和国简史》《改革开放简史》《社会主义发展简史》等重要参考材料，结合持续深入学习习近平总书记对**工作特别是**工作的重要指示批示要求，及时跟进学习习近平总书记最新重要讲话精神，深学细悟、融会贯通，深入把握学习内容的贯通性、内在逻辑的一致性，学出坚强党性、学出信仰担当。

三、学习安排

1．时间地点：5月13日至17日，**。

2．参加人员：**。

3．学习方式：专题学习班采取领导动员、集中学习、个人自学、研讨交流等方式进行。集中学习主要采取领读、交流研讨、视频教学、专题讲座等形式。交流研讨要聚焦党史学习教育主题，紧紧围绕学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行等方面开展交流研讨，突出学党史、悟思想、办实事、开新局。期间，每个小组围绕以上4个方面专题，至少开展2次交流研讨，每名学员都要就其中1个方面自选主题作重点发言；围绕重温习近平总书记视察**重要讲话和对**工作重要指示批示精神组织一次大会交流研讨；培训班结业式上，组织部分学员代表作交流发言。

4．主要日程：（见附件1）（待制定）

5．学习分组：（见附件2）（待制定）

四、文稿起草

1.领导开班式动员讲话、专题学习研讨主题讲话、结业式讲话及主持词，由党政办公室负责；

2.专题学习研讨发言、结业式学员代表发言材料，由组织人事处级党建工作办公室负责把关。

五、工作分工

1．党建工作办公室负责起草和印发学习班通知；党政办公室负责组织学习班开班式和结业式会场安排，协调落实领导出席学习班等相关事宜；组织人事处和党建工作办公室负责落实副处级干部参加学习班等相关事宜。

2．学习班学习资料准备和新闻宣传报道工作，由宣传部负责；学习班开班和结束时分别报道1次。

3．党建工作办公室负责学习班各项工作的协调调度，做好学员分组、教学组织等工作，联系电话：0536-3887101。

党史学习教育领导小组

2021年4月22日

党史学习研讨方案

2021年是中国共产党成立100周年。根据习近平总书记在中央党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，《中共中央关于在全党开展党史学习教育的通知》(中发﹝2021﹞6号)文件以及省、市、县委部署要求，乡党委决定，在全乡党员中开展党史学习教育。现提出如下实施方案。

一、总体要求

（一）基本遵循。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻中央和省、市、县委全会精神，紧扣学懂弄通做实党的创新理论，坚持学习党史与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史相贯通，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，引导广大党员干部增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，在“开启美丽新元年开局壮丽‘十四五’”新征程中守正创新抓机遇、锐意进取开新局，为建设“美丽幸福的社会主义现代化示范县”和实现“红色新合、绿色崛起”作出更大贡献。

（二）目标要求。教育引导全乡党员围绕学党史、悟思想、办实事、开新局，按照省委提出的守好红色根脉、奋力争先创优、扛起“五大历史使命”，争当学史悟思的排头兵、增信崇徳的排头兵、为民办事的排头兵、勇开新局的排头兵的目标要求，充分发挥新时代文明实践站所“整合各方力量资源的指挥中心、满足人民日益增长美好生活需要的服务中心、引导人们同心同德团结奋斗的信仰中心”作用，着力在“学透前列意识、展现坚定理想信念之美，学强使命担当、展现全心为民情怀之美，学精创新思维、展现改革攻坚数智之美，学深法治理念、展现文明和谐幸福之美，学实优良作风、展现风清气正勤廉之美”“五学五美”上下功夫，努力在“九学九新”“五学五创”上求实效、当示范，以实际行动和优异成绩庆祝中国共产党成立100周年。

（三）总体安排。党史学习教育贯穿2021年全年，面向全乡党员，以乡村两级党员干部为重点。3月下旬召开动员大会，结束时召开总结大会。从动员大会到“七一”庆祝大会，重点学习习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，全面开展学习、教育活动；从“七一”庆祝大会到总结大会，重点学习习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神，深化对党的历史的系统把握，全面落实实践要求。

二、主要任务

着眼党中央部署、对标省市县要求、突出新合乡革命老区特色，深入开展党史学习教育。深刻铭记中国共产党百年奋斗的光辉历程，深刻认识中国共产党为国家和民族作出的伟大贡献，深刻感悟中国共产党始终不渝为人民的初心宗旨，系统掌握中国共产党推进马克思主义中国化形成的重大理论成果，学习传承中国共产党在长期奋斗中铸就的伟大精神，深刻领会中国共产党成功推进革命、建设、改革的宝贵经验，学深悟透中国共产党坚持党对一切工作领导的政治优势，真正掌握中国共产党创造经得起实践、人民、历史检验实绩的担当本领，为实现第二个百年奋斗目标作出积极贡献。

(一)开展“学史明理悟思想”专题学习活动

1.开展党委理论学习中心组专题学习。以“跟着总书记学党史”为主题，3月底以前，重点围绕习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神、中央和省市有关文件精神，以集中学习、交流研讨的形式开展专题学习。7月中旬以前，重点围绕习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神，结合浙东人民解放军金萧支队（新合）党史事件，采取专家辅导、现场学习等形式组织专题学习。以党史学习教育为统揽，系统推进党委理论学习中心组“巡听旁听”工作。

2.开展党史学习教育专题培训。加强乡村两级党员干部专题培训，推荐经典党史阅读书目。用好干部学习新干线、西湖先锋APP、“学习强国”学习平台等网络学习平台，加强党史网络专题学习培训，乡干部在线集中学习时长不少于20学时。抓好党员轮训，实现全乡党员学习党史轮训全覆盖。参加县里组织的“党员进党校”学习培训，不断增强全乡党员政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。

3.开展学党史主题党日活动。将学习党史与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，与学习中国共产党在桐庐、在新合的百年奋斗史结合起来，组织开展学党史主题党日活动。组织广大党员走进纪念馆、博物馆、革命遗址遗迹，重温党的光辉历程。结合党支部学习，开展“听老党员讲党课”活动，邀请50年以上党龄老党员结合自身参加革命、建设、改革的奋斗历程讲述党的历史。依托新时代文明实践“新村夜话”机制，组织农村党员利用固定主题党日在“新村夜话”开展学党史、讲党史活动。“七一”前，确保每个党支部至少开展一次学党史主题党日活动。

4.开展红色教育资源研学活动。挖掘乡域内红色教育资源，推出红色研学地图，全面整理和修缮提升新合乡红色革命遗址，用数字化手段高品质呈现和丰富新合乡党史学习教育资源和场景，用现代技术传播历史声音，形成一条较为成熟和完整的党史学习教育路线和研学课程，打造一个集参观、学习、体验、研学、消费于一体的党史学习教育基地。组织广大党员干部“进行一次现场宣誓、聆听一个历史故事、诵读一段文献史料、观看一部记录影片、参加一次场景体验、进行一项互动教学”。用好县域内史志史料，推介学习《南下桐庐》、《红色印记》和《金萧支队在桐庐》等一批我县现有党史书籍，编辑出版《革命老区新合之旅》，弘扬传承革命精神。

(二)开展“学史增信守初心”专题宣讲活动

1.开展集中性主题宣讲活动。认真做好市县宣讲团来新合宣讲工作，指导各村成立“农民理论家”“红色娘子军”等特色宣讲团。面向各类宣讲团开展分级培训，定制宣讲服务，组织集中宣讲，实现全乡各级党组织党史宣讲全覆盖。

2.开展“党史在身边”特色宣讲活动。发挥新时代文明实践阵地作用，组织党员志愿者依托“新村夜话”平台，在农家、庭院、礼堂等广泛组织开展“夜话讲党史”活动，讲好身边的党史故事和理论知识，让党的创新理论飞入寻常百姓家。重点开展“金萧精神”“杨家岭精神”等专题宣讲活动。参加县“百人宣讲忆党史”青年理论宣讲大赛，组织优秀青年选手参加省市县微型党课大赛，营造党史学习教育“青年人参与讲、青年人愿意听、青年人从中受益”的浓厚氛围。

3.开展党课进基层活动。制定党课送课菜单，为基层开展点单选课讲党史。重视发挥老干部、老战士、老专家、老教师、老先进的榜样力量，参加县“建党百年走进百校”红色文化宣讲和以“听红色思政课、读红色书籍、唱红色歌曲、写红色征文、作红色演讲”等为主要内容的系列活动。“七一”前后，结合庆祝中国共产党成立100周年带头讲党课，乡班子成员到所联系村和企业等讲党课，村组织书记和先进典型为普通党员讲党课。

4.开展“红色故事”传播活动。聚焦“讲好革命故事、传承红色基因”，组织参与全省“红色故事会”巡演。组织参加县红色故事原创活动，生动展现伟大革命精神。组织参加县“老兵回忆录”视频制作活动，用好“学习强国”学习平台等各类新媒体平台，组织开展红色故事系列优秀视频线上推送活动。

（三）开展“学史崇德聚民心”专题宣传教育活动

1.开展主题展赛活动。以“百年风华、千秋伟业”为主题，开展各类展览比赛活动。组织参观全省“百年潮涌——浙江省庆祝中国共产党成立100周年”大型图片展和全市“伟大历程砥砺奋进——杭州党史百年大事记”图片展。积极参与全省“红色巡礼·英雄记忆”融媒体展播展示、爱国主义教育基地网上集中展播等活动，进一步激发爱党爱国热情。积极参与县“奋斗与梦想——桐庐党史百年大事”大型图片展、“我心向党”全省剪纸大赛作品展、“子陵杯”浙江省书法大赛获奖作品展、“工人力量•红心向党”庆祝中国共产党建党100周年摄影展、丰子恺先生作品展、“我和我的家乡”少儿书画摄影作品展等展览。参加县“建党一百年美丽新元年”主题系列短视频大赛、“十个一百”建党百年系列评选、党史知识竞赛等活动。

2.开展系列主题宣传活动。参加以“奋斗百年路启航新征程”为主题的系列宣传报道活动。积极参与“寻访光辉足迹”“重走桐庐解放之路”“桐庐党代会巡礼”等新闻采访。参加“E心向党”等庆祝建党100周年网上主题宣传活动。制作一批以党史教育为主题的微党课、微视频等系列融媒体产品。开展身边党员先锋、道德模范等先进人物学习宣传，“七一”前对获得过国家级荣誉和为桐庐改革发展作出突出贡献的党员干部或英烈家属、“三老人员”和因公殉职的党员干部家属、优秀共产党员和优秀党务工作者、先进基层党组织进行集中宣传。

3.开展“五老”宣传教育活动。以“共忆党史、共话初心”为主题，举办老干部、老战士、老专家、老教师、老先进等“五老”座谈会，邀请老党员们结合自身经历谈感受，讲好“无中生有”、创业创新的发展故事，不忘初心、牢记使命的红船故事，海纳百川、融通世界的开放故事，“十年树木、百年树人”的育人故事，腾笼换鸟、凤凰涅槃的改革故事。按照中央、省市县委部署，做好向健在的党龄达到50年、符合颁发条件的党员颁发“光荣在党50年”纪念章。

（四）开展“学史力行开新局”专题实践活动

1.开展“我为群众办实事”活动。完善民生实事闭环管理机制，切实为群众办好实事。健全民情反映和收集机制，用好“新村夜话”“梧桐树瞭望哨”等载体，问需于民、问情于民、问计于民。深化民生实事项目代表票决制，构建“项目广泛征集、代表票选决定、实施过程监督、项目成效评议”闭环。深化“新村夜话”为民办实事服务机制，组织各村党员干部参与“新村夜话”，落实“访、讲、议、办、评”五环节，搭建民生需求对接平台，切实解决好群众家门口的事。

2.开展“我为企业解难题”活动。按照省市县委部署要求，开展“学党史、践初心、办实事”集中服务月活动，用心用情用力做好帮扶企业工作。加强守信践诺政府建设，推进“微法庭”全覆盖，依法高效化解涉企纠纷，进一步放宽市场准入，消除各类不合理限制和壁垒，完善市场主体公平竞争的法治环境。参加“服务快递百日专项行动”成效，用好“关心关爱快递小哥11条”，让快递从业人员更有归属感、获得感和幸福感。

3.开展“攻坚克难齐奋进”活动。按照市委关于开展“学改转优”数智攻坚年、狠抓落实年“两个年”活动要求，把握“桐庐所谋、群众所盼、未来所向”，打好新合乡“数字化改革、制造业高质量发展、全域旅游再出发、亚运城市建设、美丽乡村3.0建设、美丽生态提升、平安桐庐建设”等七大攻坚战。坚持通过数字化改革撬动其他六大领域改革攻坚，通过建设一体化智能化公共数据平台和党政机关整体智治、数字政府、数字经济、数字社会、数字法治五大综合应用，以数字化手段推进政府治理全方位、系统性、重塑性变革，推动数字赋能、整体智治、流程再造、高效协同，做到规定动作接得住、自选动作有创新，着力打造乡域治理现代化样板地。

(五)召开专题组织生活会

围绕投身党史学习教育情况，组织召开严肃认真、形式多样的专题组织生活会，深入查摆不足和差距，遵循“团结一批评一团结”方针，组织开展批评和自我批评。扎实开展“党性体检、民主评议”，交流学习体会，进行党性分析，检验党史学习教育成果。认真列出问题清单、整改清单，抓好整改落实。乡班子成员要严格执行双重组织生活会制度，以普通党员身份参加组织生活，一起学习讨论、一起交流心得、一起接受思想教育，确保取得扎实成效。

三、组织领导

（一）加强组织领导。成立乡党史学习教育领导小组及办公室，由乡党委书记担任领导小组主要负责人，按照整体智治、高效协同的理念方法，形成闭环管理机制，确保高质量完成目标任务。

（二）加强督促指导。定期对基层党组织进行学习检查，对各单位开展党史学习教育情况进行深入督导检查。做好简报编发工作，及时反映全乡党史学习教育推进动态情况。积极配合县委党史学习教育领导小组派出的巡回指导组对全乡进行督促指导。

（三）加强政治引领。要以两个历史决议等中央文件精神为依据，牢牢把握党的历史发展的主题和主线、主流和本质，旗帜鲜明反对历史虚无主义，引导党员干部和群众树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

（四）加强宣传报道。充分发挥“红色新合”微信公众号作用，宣传习近平总书记关于党史学习教育的重要指示精神，积极对接省市县媒体，及时报送党史学习教育进展成效和做法，营造良好教育氛围。

（五）加强成果转化。发扬马克思主义优良学风，重视学习教育方式方法创新，切实增强针对性和实效性。坚持系统观念，把学习党史与推动工作紧密结合起来，将学习成效转化为实践动力，以优异的成绩庆祝中国共产党成立100周年。

【党史学习研讨方案三篇】相关文章：

1、党史教育学习交流发言材料三则

2、党史学习教育学习方案三篇

3、党史学习教育动员讲话稿

4、党史学习教育党课讲稿三篇

5、不忘初心专题党课：知党史跟党走尽党责三篇

6、2021学党史心得

7、党史学习教育心得体会三则

8、学党史研讨交流材料

9、党史学习教育专题组织生活会发言材料精选3篇

10、2021党史笔记集合

11、党史学习剖析材料

12、2021年党史学习教育活动情况工作总结

研讨方案【篇2】

活动宗旨：

携手互助，共同提高。

邀请嘉宾：

会长、主任、各部门部长及副部长

邀请人员：

学生会各部门部分干部

活动目的:

供给学生会会长、部长必要的学习信息和工作经验，提高学生会干部的工作效率及工作兴趣，营造良好的学习、工作氛围，促进各项工作的开展。

活动方式：

1、以问答谈话的形式，通过会长、部长了解关于学习、工作生活方面的各种问题;了解如何完成学生会各项工作。学习经验，如何在学生会确立自我正确的人生目标以及现阶段的奋斗目标。

2、以自述的形式，首先由邀请嘉宾自述学习、工作生活方面;邀请人员提出自已想了解的问题，由嘉宾解答，交流经验，最终到达活动目的。

活动资料：

邀请人员以座谈会的形式交流探讨，主要关于时间学习、工作中遇到的问题;

活动宣传：

活动前两天由办公室将通知写于学生会值班室的黑板上，要求被邀嘉宾所属部门的干部全员参与，其它部门则自愿参与。

活动地点：

报告厅

活动时间：

隔周举行一次，具体时间视具体情景而定

活动程序：

1、主持人组织在场同学欢迎应邀嘉宾入场;

2、主持人简短介绍经验交流会的各个环节;

3、应邀嘉宾作自我介绍;

4、干部可对应邀嘉宾提问，提问前作简短自我介绍，进行互动交流;

5、互动环节，主持可组织几个节目(如：玩游戏，输了的人可对其进行游戏处罚)。

6、应邀嘉宾退场，活动结束。

研讨方案【篇3】

研讨方案

研讨方案是一种系统性的研究活动计划，旨在通过对特定问题进行深入分析和思考，促进知识的积累和传播。研讨方案通常由学术机构、企事业单位、政府部门等组织发起，旨在汇集研究者和专家学者，共同探讨某一具体问题，并提出相应的解决方案。

一、选题

定制研讨方案的第一步是选择一个适合的研究课题。一个好的研讨方案必须关注当前社会面临的问题，对于关键问题给予深入研究，以期得出解决方案。选题时需要注意选择具有一定悬疑性和话题性的问题，以便吸引更多的参与者和广泛的讨论。

二、研讨目标和范围

为了确保研讨的方向和目标，研讨方案需要明确界定研究的目标和范围。这包括对研究方向、深度、广度和时间等方面进行明确规定。研讨的目标应该明确，具有可实施性，并且能够带来有价值的解决方案。

三、参与者招募和分工

研讨方案的成功与否与参与者的质量和数量密切相关。为了吸引高水平的专家学者和研究者，研讨方案需要制定相应的招募计划。通过发出邀请函、组织学术研讨会等方式，吸引优秀的研究者参与。同时，为了保证研讨的顺利进行，还需要对参与者进行适当的分工，明确各自的任务和责任。

四、资源调配和时间安排

为了保证研讨的顺利进行，研讨方案需要进行资源调配和时间安排。这里的资源包括经费、场地、设备等方面的资源。通过合理的预算安排和资源调配，确保研讨方案的运行和实施。同时，研讨方案还需要明确时间安排，包括研讨的起止时间、每个阶段的时间节点等。

五、研讨方法和步骤

为了保证研讨的有效性和科学性，研讨方案需要明确研讨的方法和步骤。研讨方法一般包括文献检索、实地调研、案例分析、专家访谈等。通过灵活运用不同的研究方法，获取更加全面和准确的信息。研讨步骤一般包括问题提出、调研分析、讨论研究、撰写报告等。通过该步骤，能够系统化地进行研究，并最终得出和解决方案。

六、研讨成果的整理和推广

研讨方案的最终目的是取得具有实际价值的研究成果。为了确保成果的准确和有效，研讨方案需要进行成果整理和推广。成果整理包括对研讨的详细记录、数据整理和分析等。成果推广包括将研究成果转化为学术论文、政策建议、实践指南等形式，向社会各界进行宣传和推广。

七、总结和改进

研讨方案结束后，需要对整个研讨过程进行总结和改进。总结包括对研讨过程和成果的评估，对研讨效果和影响的分析等。改进包括对研讨方案的不足和不足进行反思，并提出相应的改进意见。通过持续的总结和改进，不断提高研讨方案的质量和有效性。

小编认为，研讨方案是一项系统性的研究活动计划，通过对特定问题的深入研究来促进知识的积累和传播。研讨方案的成功与否与选题、研讨目标和范围、参与者招募和分工、资源调配和时间安排、研讨方法和步骤、研讨成果的整理和推广、总结和改进等方面密切相关。只有合理制定研讨方案，才能保证研讨的顺利进行和取得具有实际价值的成果。

研讨方案【篇4】

构筑理想课堂是新教育研究内容之一，为了全面提高语文课堂教学质量，提高语文教师的整体素质，把“少讲多学，精讲多练”的课堂教学理念，贯彻到语文课堂教学之中，学校将在全体语文教师中开展构筑理想课堂，语文教学研讨活动。现制定方案如下：

一、活动内容：

在全体语文教师中开展构建理想课堂语文教学研讨活动。

二、活动时间

2015年3月4日至2015年4月8日一个月

三、活动方法步骤：

1.理论学习：(3月4日)

组织全体教师自学全国小学语文学会理事长崔xx在2012年科教版语文学科骨干教师会议上的讲话。

2.组织测试：（3月5日）

学校出测试题，对全体语文教师进行测试。

3.集中听课。（3月6日至3月17日）

对全体语文教师进行集中听课。

4.讲座研讨（3月18日）

集中上课后，组织全体语文教师就课堂存在的问题进行讨论和专题讲座。

5再次关注讲座（3月23日至3月27日）

研讨会结束后，我们将关注全体语文教师，看看课堂教学是否发生了根本性的变化。

6.示范观摩（4月8日）

学校将为全校安排两个汉语示范班。

四、活动组织领导

本次活动由校长负责，新教育办具体组织实施，制定好活动方案，不走过场，扎实效地开展好此项活动，确保取得成效，从根本性改变语文教学少慢废差的局面。为此，学校成立了领导小组，成员如下：

组长：侯xx

副组长：王xx

成员：于xx

研讨方案【篇5】

一、指导思想

今年是建党100周年，开展党史活动，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入了解党的历史，领悟党的精神，热爱党，增强党的意识，接受革命传统教育，忆党史、促党建，肃党纪、正党风。

二、学习内容

通过组织党员干部深入学习党史教材活动，深入学习习近平总书记在党史动员大会上的重要讲话精神和在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神，深刻领会习近平总书记关于党史的重要论述，跟进学习习近平总书记最新重要讲话精神。围绕革命传统教育这根主线开展主题教育，以党史学习领导小组下发的学习目录为主，结合其他党史学习资料开展学习。

三、学习形式

区信访局将围绕党史学习教育内容认真开展学习活动。把党史学习纳入会前学习的核心课程。将党史学习内容作为党员干部培训的必学内容，通过组织专题学习、宣传教育引导、特色主题活动等提升学习效果。要用好“学习强国”平台、龙江干部教育网络学院等线上资源，拓展学习阵地。通过“走千企、访万户”、慰问贫困户等活动，增强党史学习的针对性和实效性，推动学习教育走深走实。组织全体党员干部实施踏寻党的足迹社会实践活动，参观红色九洲党史馆，沿着先辈的足迹，进行一次新时期的党史“长征”体验活动，培养对党的情感，进一步坚定跟党走的信念,并把爱党、爱国的情怀转化为学知识、培养能力、服务国家和人民的实际行动。

四、学习安排

区信访局全体党员干部要结合个人实际，合理安排时间，制定学习计划。将严格按照学习计划进行党史学习。

坚持理论联系实际，紧密联系党员的思想、工作、生活实际，切实解决突出问题，增强教育活动的针对性，使党员的党史意识有新提高，加强基层党组织建设有新进展，促进各项工作有新变化。

课题研究方案范例5篇

如何写出令人满意的方案？基于上级领导的任务要求，往往需要事先准备好方案。现在小编特别为您整理了“课题研究方案”，请您阅读本文！

课题研究方案 篇1

时间：

20××年11月至12月

活动目标

1、营造温馨的活动氛围。

2、通过活动培训幼儿良好的情绪情感。

3、引导教师与幼儿寻找生活的快乐，感受快乐的同时感受生活的快乐。

4、在教材的基础上有所扩展，有所延伸，有所完善。

活动程序

1、选择内容：各年龄段的教师根据幼儿园和谐发展教材，选择适合本班幼儿的活动内容。

2、分班组进行教材研讨：确定研讨活动内容，找出活动重难点，确定活动方案。

3、组织教师学习相关的理论培训文章。

4、各年龄段分周进行观摩研讨，并提出各年龄段活动的修改方案。

5、执教老师根据修改方案，向课题组展示活动再修改。

6、最后将修改成熟的活动方案，并录像存档。

7、各班（大、中、小）根据修改好的方案分阶段在本班开展活动。

课题研讨的要求

1、课题组成员积极参与到研讨活动中来，寻找活动教材，想办法，出主意。

2、活动过程中作好观察笔记，课后写好活动反思（教学笔记、谈感悟等）。

3、活动过程中认真作好笔记，课后有的放矢地提出自己的意见与建议。

4、根据活动内容有的放矢地搞好家长工作。

课题研究方案 篇2

引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。实施计划如下：

一、保障措施

(一)组织机构

建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教学干事李双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。

(二)明确职责

校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，教师完成小课题研究及成果汇总等工作。

(三)制度保障

教师严格按照《小课题研究程序》开展工作，个人的小课题研究情况纳入优秀教研组条件评选中。

二、课题研究程序

(一)拟定课题。学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选，确定要研究的内容。学校根据教师研究的不同内容而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。(所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究;所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。)

(二)立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。

各教研组成员参考中心教研组提供的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处(语文组：齐云飞;数学组：谢学平;英语组：李双云;科学组：齐兴华。)

(三)审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题“方案”交至学校后，副校长组织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。

(四)过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为教师的小课题研究提供服务。中心教研组负责组织项目负责人进行交流研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。

(五)资料收集。课题活动参与者每周参加集体教研时汇报活动进展情况(教研组长做好记录)，学期末学校收集研究成果，成果显著的优先推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。

三、结题鉴定

每学年结束前，学校组织教师进行小课题结题鉴定。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件(附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料)，

结题程序为：

(1)结题准备：提前一个月向中心教研组提出结题申请;

(2)整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告;

(3)将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处;

(4)学校组织有关中心教研组成员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。

四、成果运用

学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果汇编成册。采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活动形式推广成果，在教学中广泛应用，达到整体提升教育教学水平的目的。

课题研究方案 篇3

技术发展、全球化和商品化的发展过程意味着可获取的信息的急速增长、“可知”世界在空间上的缩小、新型消费型社群的细分以及我们所共享的文化世界的飞速发展。这个系统可能预示着一个商品化的世界．在这个世界中公共服务的传统价值观正在被渐渐破坏。我们真实地生活在自身创造的世界里，不懈追求经济与技术突飞猛进的同时，却越来越迷失于自己精神家园的取向。对社会造成最大损害的并不是那些没有学识的人，而是那些充满学识但欠缺道德的人．这就是“有学识的无知”。如今设计作为一种与生活本身息息相关的人类活动，已不是一门科学也不应该是，它包含了科技、经济、文化、社会规范、及各类情感的融合．已经影响到现代文明的方方面面。在这个的过程中我们需要阅读、观察、学习这些各类不同的方法，在不同界别的专业中寻求合作和沟通，对设计伦理道德方面更提出了要求。在日益缺乏控制和反省的今天，面对物质欲望的诱惑与干扰，如何挽救设计思辨的危机?建立一种诚实守信、关爱生命的共同精神的价值体现，并予以维持，我们责无旁贷。

设计伦理是一种基于设计工作、专业意识、职业技能等之上的职业道德要求，它通过理性来调节设计中人与人、人与物、人与自然相互关系的思考和总结，塑造整个社会共同遵从的设计道德观念，指导和规范人们的行为方式，建立优良的思想品格即人的自然行为与精神生命凝合成一个整体，它主要体现于以下几个层次：

首先是人与人，人的心理现象不能被编码、量化．良心到底值多少钱?设计者的道德价值何在?关键在于修身立品．建立信任品性。论语日：“言而有信，言必信，行必果，言忠信，行笃敬。”信任品性自心中出发，是命令不来。就等于宁静：我们不该以为逃避吵闹就能得到宁静，真正的宁静是来自内心深处．由心中创造。由此发展起来的设计经济活动必须满足：为人们服务、满足人们需求、改善生活要求、提高人们文化水平。这是一种伦理职能，亦是一种社会责任。

其次是人与物，人要设计一个物件的时候，其最初出发点不是为了享乐，而是为了刻服“痛苦”，“痛苦”是我们设计的前言，解决“痛苦”的方式就是将自身(包括身体构造、身体属性、人类感情)以各种方式投射于物件之中，即所讲的“设计”，由此建造出一个“合成”的世界，并期望它服从于人们．对人们负起责任。然而，被设计出来的人与物的关系却是双向的．我们每天与不同物件接触的经验中，物件将你心目中的东西转化出来．反映了你的内心和感觉，正如丘吉尔曾说：“当你与物件发生感情的时候，物件同时正在改变着你”。从所谓的“不朽的芯片”的发展报告中我们可以体会：科学家们致力于设计的一种电脑芯片．将它植入人的眼睛之后就能记录下人一生的活动。据这些科学家介绍，这种芯片可以提供一部人从出生到死亡整个过程的视频13记。这一未来色彩浓厚的幻想有一个非常明显的问题，那就是它丝毫没有考虑到伦理道德的问题。这一技术的发展除了“娱乐”之外还有没有其他的“社会”作用?科学家们所持的乐观态度完全没有考虑到这样的问题。我们只有集合知识、勇气、热诚、真诚、学习和超越的态度．才能创造出愉快、成功的经验。

再者是人与自然，人类历经数千年发展创立了现代文明，依然在不断寻求突破寻找大自然运行的法则，试图建立一个理想、完美的世界，在这个认知的过程里，我们该怎么去生活?设计师该建造怎样的世界?设计师的态度又是怎样?设计师通过融和各层次的关系．最终实现设计“以人为本”，创造令人愉快、满意的生活经验，提升生活素质。我们回顾历史，反省现今，放眼将来，眺望过去也是对未来的预测，人们在现在与过去的循环中看到了未来发展的方向。只有用学习的态度思考并运用生活中看似不能融合的矛盾，化危机为转机，发展出属于未来新创造的生机，这正是设计伦理所要建立的价值和态度。

设计伦理进一步完善了设计专业课程体系的架构及其知识的完整性，使设计师们正确认识到设计伦理对生活的重要意义，从不同角度、不同立场、不同时空对设计、生活进行自我的反省和讨论，普遍能够运用基本知识去分析、判断社会中存在异议的现象．学会敢于表达个人鲜明的观点和见解，并从伦理德性的角度，提出较为完整的解决问题的方案，设图发掘新的理想生活的可能性．清晰明白到长成一名优秀的设计师，不仅需要努力寻求“直觉思维”仓I意的启发，亦需要谨守职业操守和德性的价值态度。更重要的是，他们由直觉感性到理性判断的递进．最终能够超越直觉思维到达理性思维的判断和选择，将该学的知识理论努力内化为个人修养，其伦理观、价值观得到了进一步的提升，对自身、对专业、对业界、对社会、对自然、对世界产生了新的认识和思辨．这种态度的转变将影响彼此的行为成为负责任的行动!

设计伦理教育一定会在设计学科建设中将占据越来越重要的地位，与设计思维教育、设计方法教育、设计技能教育一样，成为设计艺术学科中的一个稳定组成部分。它将不再是一个单纯的知识讲授，更将成为人们一种全新的、有意义的生活态度。更健康地看待自己、心怀祖国、关爱地球和人类。

论文关键词：设计设计伦理设计教育道德价值

论文摘要：设计伦理是一种基于设计工作、专业意识、职业技能等之上的职业道德要求，它通过理性来调节设计中人与人、人与物、人与自然相互关系的思考和总结，塑造整个社会共同遵从的设计道德观念，指导和规范人们的行为方式，建立优良的思想品格．即人的自然行为与精神生命凝合成一个整体。

参考文献：

[1]尼克·史帝文森(NickStevenson)．媒介的转型[M]．北京大学出版社．20xx．

课题研究方案 篇4

时间：20xx.8

立项号

20xxXKT-SX006

课题名称

《几何直观在小学低段数学中的运用研究》

负责人

张帅旗

所在单位

临潼区任留街道办任留小学

研究背景：

在小学低段数学教学中，我们经常会出现学生在给出结果，老师在总结时用抽象的文字叙述后，学生因为年龄小，抽象思维水平不高，有些问题感到解释不清、不知如何用语言表达，陷入了“冷场”的窘境。同时这个阶段的学生分析问题、解决问题的能力也有待进一步提高，不少学生缺乏灵活、有效的分析和解决问题的工具和方法。

研究意义：

首先，几何直观是一种创造性思维，是一种很重要的科学研究方式，在科学发现过程中起到不可磨灭的作用。对于数学中的很多问题，灵感往往来自于几何直观。

其次，几何直观是认识论问题，是认识的基础，有助于学生对数学的理解。

最后，几何直观是揭示现代数学本质的有力工具，有助于形成科学正确的世界观和方法论。借助几何直观，揭示研究对象的性质和关系，使思维很容易转向更高级更抽象的空间形式，使学生体验数学创造性工作历程，能够开发学生的创造激情，形成良好的思维品质。

在许多情况下，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，并且贯穿在整个数学学习中。因此在小学低段数学学习中渗透进行几何直观能力的培养，为学生分析问题、解决问题能力的发展提供了“拐杖”，也有助于学生创新精神的形成，提升学生数学素养，这也有助于更好地衔接小学高段数学教学，为孩子今后进一步的数学学习奠定基础。因此我们选择了《几何直观在小学低段数学中的运用研究》作为我们的研究课题。

课题名称的界定和解读

几何直观：(开题报告几何直观是指利用图形描述几何或者其他数学问题，探索解决问题的思路、预测结果。

小学低段的孩子们思维水平止处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡，离不开具体事物的支持。几何直观凭借图形的直观性特点将抽象的数学语言与直观的图形语言有机地结合起来，抽象思维同形象思维结合起来，充分展现问题的本质，能够帮助学生打开思维的大门，开启智慧的钥匙，突破数学理解上的难点。在教学中通过对学生空间想像能力、直观洞察能力和用“图形语言”来思考问题等能力的培养，让学生认识几何直观在数学学习中的意义和作用，初步学会数学的一种思考方式和学习方式。

课题研究的步骤分三个阶段：

1、在“图形与几何”领域内容的教学中尝试对演示、操作、画图等教、学方式的研究，探索培养学生空间想象力的有效方法。

2、在数学课堂教学中尝试通过对培养学生良好思维品质、夯实学生图形领域内容基本功，发展学生图形猜想意识等的研究，探索发展学生直观洞察力的有效方法。

3、在数学课堂教学中尝试通过引导学生用图形解释、理解、分析、记忆数学知识或现象的研究，探索出有效发展学生用“图形语言”来思考问题能力的方法。

实施过程中进一步加强学习，并对研究情况进行不断的反思和改进，并撰写相关案例、论文。根据预设的研究方案，有计划、有步骤地开展课题研究。

收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告和论文，申请成果鉴定。

研究方法：行动研究法、调查法、个案研究法、经验总结法。

课题成果的预期和呈现

1、调查报告。对小学低段学生将几何直观在数学学习中的运用现状进行调查、分析，了解该课题研究的学生基础。

2、阶段性研究小结。对每阶段的研究进行反思、总结，并对下阶段研究的内容、形式等进行调整，以通过不断的反思、调整，探寻解决问题的方法。

3、案例、论文。通过对在研究过程中的一些典型个案的收集和分析，反思实践中学生发展情况，积累鲜活的案例，形成案例分析;通过对整个研究过程的反思、总结，提炼出行之有效的发展学生在数学学习中几何直观的方式、方法和途径的运用，形成论文。

4、结题报告。

综述课题研究情况，总结在一年的研究过程和学生几何直观能力发展的状况，提炼出有效的教学方法，体现研究成果的价值。

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。

课题研究方案 篇5

一、 课题的提出

1、社会发展对人才的需要。人类迈入了新的世纪。新的世纪是一个人文价值逐步走向趋同的世纪，是一个对人确立尊严，尊重生命、尊重个性、个性自由、个体自律的世纪。新的世纪对教育教学提出了“创新精神、创新能力、实践精神、合作精神”等要求，提出了人的“独立性、自主性、发展性”的要求。 2、新课程改革对课堂教学的呼唤。《基础教育课程改革纲要(试行)》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注同学的学习兴趣和经验”、“倡议同学主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同同学的学习需要”等要求。《义务教育全日制课程规范(实验稿)》也对教学反复提出了“体验”的要求。这些要求的宗旨是呼唤转变全体同学的学习方式，呼唤在教育教学中实行体验性学习。3、小学语文教学的改革与发展。目前，小学语文教学正努力改变同学的学习方式，改变目前课堂教学“重结论、轻过程，重传授、轻领悟，重知识、轻智慧”的现状，实现《基础教育课程改革纲要(试行)》“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”的目标，促进同学积极学习、主动学习、自主学习、合作探究的目的。 4、小同学语文学习的特点。小同学活泼好动，语文学习的资料形象生动。在学习过程中，注意创设生动真实的情境，引导他们亲临实践，在亲历中生成“真切体验”，发生个性化见解，使课堂洋溢人文气息，是提高语文教学效率的有效途径。

二、课题的界定

(1)体验是亲身经历、联系自身的体味。它具有亲历性、内发性和独特性，是通过同学自身实践来认识周围事物的过程。它是优化语文教学的重要途径。 (2)体验性学习是重视学习主体的直接经验，强调让同学亲历语文实践活动，与文本“亲密接触”，发生“内在意义的交流”(即“对话”)，从而获得真切的心理体验。

三、课题研究的理论依据

1、皮亚杰的"认知学习"理论

瑞士心理学家皮亚杰认为："人对外界的认识之最初的中介就是活动。""教育的目的是造就能发明的而不是简单重复前人所做的事的人，这种人能有发明、发明和发现。" 2、苏霍姆林斯基的"胜利教育"理论

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为："胜利的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。"而"学习兴趣是学习活动的主要动力。"……他强调让每一个同学都体验到胜利的乐趣，从而对学习充溢兴趣。 3、马斯洛和罗杰斯的人本主义学习理论。人本主义学习理论认为：学习是个人潜能的充沛发展，是人格的发展，是自我的发展。它是以同学为主体老师为主导，诱发同学自主探究、主动求知。 4、布鲁克斯的“建构主义”理论。 “建构主义”理论认为同学必需主动“投入学习”。死记硬背的知识是“无用知识”。同学必需在情境脉络下与问题互动才干真正理解。同学必需积极建构意义，通过内在对话与考虑过程，与他人互动，来理解脉络与解决问题。

四、主要研究目标和主要框架

(一)研究目标通过本课题的研究，逐步改变目前小学语文教学中同学体验不够、感悟不深、个性解读文天性力不强的现状。我们认为，在语文教学中，应以课堂教学为主渠道，为同学设立各种全过程亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，引领同学通过听、说、读、写、思、查、演等语文实践活动，在“体验感知、体验感悟、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验实践、体验创新、体验挑战、体验胜利”的过程中，培养良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的学习、情感体验，树立较强的学习、实践、创新的自信心，引领同学“积极的发现、建构、发明意义”，使“语文学习”真正成为“一种被引导的发明”。 (二)主要框架子课题一：体验性学习在小学语文识字教学中的实践研究

1、负责人：施彩萍

2、主要合作者：苏咏梅 龚秋燕

3、研究内容：寻找识字教学与体验性学习的最佳结合点;引领同学通过多种渠道体会汉字的构成方法，体验学习汉字的乐趣，提高识字能力。子课题二：体验性学习在小学语文阅读教学中的实践研究

1、负责人：全柳芳

2、主要合作者：俞云芳 杨闻艳 3、研究内容： 在阅读教学中，引领同学进入文本情境，通过多种语言实践活动，使同学深入体验感悟，读出个性化的理解，使课堂洋溢浓郁的“人文”气息。子课题三：体验性学习在小学语文作文教学中的实践研究

1、负责人：毛华芬

2、主要合作者：高叶芳 瞿燕

3、研究内容：

在作文教学中，精心创设情境，引导同学联系生活，深入体验，把自身真实的见闻感受通过口头、文字表达，积极构建“作文——生活”的桥梁，使同学乐于写作、善于写作。子课题四：体验性学习在小学语文综合性学习中的实践研究 1、 负责人：王晓君 2、主要合作者：仲怡新 金虹霞针对小同学活泼好动的特点，结合苏教版小语教材，我们注重开展丰富多彩的综合性学习实践活动，引领同学从课内走向课外，积极动口、动手、动脑，在活动中丰富体验、增加知识、提高能力。

五、课题研究的对象和方法

(一)课题的研究对象太仓市朱棣文小学一(5)班、一(6)班、一(7)班、二(3)班、三(1)～(5)班、四(1)班、五(1)班、六(3)班。(二)研究方法： 1、比较实验法：本课题的实验研究在自然状态下进行，选择8个班为实验班。本校同年级其他班级为对照班，在进行常规教学的同时随机接受教育辐射。 2、调查法：通过观察、问卷、测试等手段对同学参与体验积极性，体验感悟能力等方面进行评估。

3、理论探索法;通过查阅各种理论著作和研究资料，进一步明确体验性学习的内涵和其能力培养方法。

3、经验总结法：坚持理论与实践相结合，不时总结研究效果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案。

六、课题研究的时间和步骤

1、本课题的研究时间为20__年1月到20__年11月 2、具体步骤：前期工作：选择讨论，申报立项第一阶段：20__年1月至20__年6月 (1)完成

文献资料的收集、学习。

(2)制订课题方案，确立课题组人员和实验班，做好组织发动工作。

(3)拟定若干研究子课题。

(4)邀请有关专家学者对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。

(5)举行开题会。 第二阶段：20__年7月至20__年6月 (1)按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索语文教学中同学体验性学习的战略。

(2)课题组研究人员在语文课堂教学中要做有心人，善于捕获课题实施过程中的各类有价值的信息，和时记录、存档。

(3)通过座谈、测试、观察等方式，定期了解同学体验性学习的进展情况。

(4)20__年上半年举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩和子课题优秀论文等形式展示效果。

(5)邀请专家进行检查、指导，根据课题进展情况相应调整课题研究方案。 第三阶段：20__年7月至20__年12月通过中期汇报，发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。 第四阶段：20__年1月至20__年11月 (1)对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。

(2)撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。

(3)写出课题优秀论文，汇编优秀论文集。

(4)观摩活动。

七、课题研究的预期效果

(1) 课题优秀论文集

(2) 课题优秀课堂实录

(3) 同学体验性学习效果展示

(4)课题汇报资料

八、课题的组织管理

2023教研方案14篇

根据企业单位对我们的要求。我们需要根据不同的事务制定方案，活动方案应该怎么制定才好呢？我们根据您的需求特意编写了一篇题为“教研方案”的文章，如果你正面临以下问题请不妨参考以下信息！

教研方案(篇1)

第三届小学语文精品课程（含教学技能）东区预赛暨

东部片区小学校际交流活动方案

根据教育局赤教办研【2016】24号《赤水市教育局办公室关于开展赤水市第三届小学语文课堂教学改革优质课（含教师技能）评选活动的通知》文件要求，官渡小学负责组织开展东部片区的预赛活动。根据对东部地区小学的研究，计划在石堡学校进行初赛，同时与石堡学校进行校际交流活动。现将活动有关事项安排如下：

一、活动领导小组

组长：袁朝康

副组长：陈伯洪涂仕平何中远

成员：熊军袁伟王跃袁贵容

二、活动时间及地点

2016年4月19日，石头城堡学校。

三、参加活动对象

参加语文精品课程评选的教师、领导小组全体成员和石堡学校小学语文教师。

四、优质课比赛评委组

预赛评委由东部片区中心校推选一名参加。

五、优质课评选方式

比赛结束后，前三名教师入选4月26日赤水市教育局举办的第三届小学语文精品课程评选活动。

六、活动流程

1、2016年4月19日早上8:00石堡学校教研处签到、抽签决定上课顺序，所有参赛教师一并交ａ４纸打印的教案一式5份。

2、 8:30—12:20，参赛教师授课（按石堡小学作息时间进行），所有评委和参赛教师全程参与听课。

三。从13:30到16:00，与会教师将在会议室撰写课程评估草稿，下到水文，现场书写书法。

416:00至16:30，评委对课程评价稿、水文学、书法进行评分。

516： 40-17:50宣布最终参赛选手并进行总结交流。

七、活动要求

1参加活动的人员必须按时参加，不得迟到或早退。并做好往返的安全工作。

2、参赛学校于4月11**参赛教师报名表和评委名单。

赤水市石堡学校

2016年4月8日

教研方案(篇2)

摆所中心校、种获中心校联合开展教研活动方案

为进一步提升教师专业技术水平，深化课程改革，改进教学方法，拓展教研渠道，促进学校之间的交流与合作，进一步提高教育教学质量，发挥校际教研的独特作用，经摆所中心校、种获中心校领导商议，确定共同开展教研活动，现拟定活动方案如下：

一、活动目标

1通过活动，加强横向联系，实现优势互补。

2通过活动，我们可以互相学***教学方法，全面促进教师专业发展。

三。通过活动、实践和研究学习计划教学模式，进而促进课堂教学的有效性。

4、通过活动，进一步规范学生的行为习惯，进而形成积极思维的学习方式。

二、活动时间和地点

时间：2017年11月3日。

活动地点：摆所中心校

三、活动内容

1以课堂教学为校际教研材料。

2研讨题目：如何在教学中组织有效的小组合作学习。

3、课堂教学内容及任务

（1） 中心学校承担两个公开课（一个是四年级语文，一个是四年级数学）

（2） 中心学校举办一次公开课（三年级语文一次）。

4课后要讲课评课，因材式教，研究教学模式，努力追求课堂教学的实效性。

四、活动程序

1、2017年11月3日上午8：30分摆所中心校全体教师、种获中心校老师到摆所中心校教学楼二楼会议室签到。

2、教研活动安排表

五、人员

摆所中心校语、数教师、种获中心校领导及教师。

6联络员、协调人：罗永斌、李启龙

七、要求

1、学校高度重视。根据教研计划，认真组织，积极参与。

2、在活动中确保安全。

三。教师和学员应准时到达指定地点。教师内不准吸烟，不准打手机，不准随意离开现场。

4、上公开课教师上交两份教学设计、说课稿到摆所中心校教导处。

5、听课老师上交一份听课记录到摆所中心校教导处。

八、其他

1、摆所中心校语、数老师在听课时，相互协调，分开听课（语文老师听语文公开课、数学老师听数学公开课）

2、在评课、说课、教学研讨、经验交流时，摆所中心校刘玉新、王仕芬、蒋艺蕾三位老师负责学生纪律、安全。

3、司钟人员：汪树伦

4、后勤人员：胡开伦刘玉新

5、听课教师桌凳安排：

四（1）班：陈俊、王友林

四（2）班：夏荣芳、杨丽

三（1）班：杨正莲、邓小莉

2017年10月30日

教研方案(篇3)

2012-2013学年秋季德化中心学校小学数学教研组

听课、评课活动方案

为了加强教学研究，构建高效课堂，促进教师的专业成长，全面提高教育教学质量，根据德化中心学校工作计划，由教科处统一安排，于2012年11月30日在窝拖完小进行数学听课、评课活动和专题交流。为了组织好这次活动，制定了这次活动的方案。具体内容如下：

一、活动主题

以课程改革精神为指导，倡导“以学生为主体，顺学而导”的教学理念，开展讲课、听课、评课活动，旨在加强各教师之间的联系与合作，学习先进的教学方法和经验，共享成果，共同提高。

二、活动指导思想

以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平。实施以研促教、以研促教，为广大教师搭建了自我展示的平台。

通过观摩教学、研讨、交流，将课改的理念用鲜活的形式呈现给老师们，让教师们有提高。

三、活动时间：

2012年11月30日一天

四、活动形式：

上课、说课、评课、期末复习及优秀生辅导计划交流。

5、参加活动人员：

全乡一至六年级数学教师(共23人）

六、活动要求：

1中心的王老师和禾拖的毕老师各上一节数学课。

2每一位数学教师都要准备一份期末复习计划和优秀的学生指导计划，以便交流。

七、活动具体安排：

八、活动小结

此方案妥否，请学校行政批示

德化中心校

二○一二年十一月十日

教研方案(篇4)

小学数学教研活动方案

一、活动主题：“国培二级培训心得”交流活动。

二、活动目标：

1为了在课堂上发挥学生的主体作用，改变学生的被动局面，开辟一条提高课堂教学效果的途径。

2、优化教学过程，解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾，加深学生对抽象数学知识的理解。

3、通过活动，让学生手、口、脑、眼、耳等多种感官并用，协同作战，使学生实践能力、思维能力、语言表达能力，创造能力得到培养，综合素质得到提高。

4通过这个活动，这个小组的每个老师都会告诉我们他们学到了什么，然后一起学习和交流，培养团队精神。

三、展示时间：2015年4月

四、活动地点：办公室

5、 参加者：全体数学教师。

六、各阶段活动安排：

(一)：查找“操作课”相关理论，并进行理论学习。

(二)：组内交流。

(三)：提供研讨素材。

(四)：自我反思。由老师自己设计，谈谈想法。（主要针对教学方式）

(五)：交流研讨。

研讨问题：

（1） 你认为这门课的哪些部分体现了操作课的教学理念？是如何体现的？您觉得效果如何？

（2）您认为在未来的教学中应如何实实概念教学？如何体现新课改理念？谈谈你解决这些问题的具体措施。

(六)：本次活动总结。（发言人：校长）

(七)：整理资料、形成总结。

七、活动经验小结：

新颁布的课程标准较之以前的教学大纲在课程理念、目标、内容、方法和评价等方面都发生了很大的变化：教育理念由“知识为本”到“育人为本”的转变；课程目标由“双基”到“四基”的转变；内容方法由“结果性”到“结果性”加“过程性”的转变；评价目标与方法由“单一”到“多元”的转变。使得我们以往的课堂教学模式、方法以及评价不在适应也达不到课程标准的要求，更不适应学生创新意识、创新能力的培养和为学生终身发展奠基的目标要求，因此课堂教学改革势在必行。

为了全面贯彻素质教育，落实新课程理念，改革课堂教学结构，进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。以课程标准为纲领，以“尝试教育理论”和“生本教育理论”为依据，以“智慧数学，生命课堂”为目标，力求我们的数学课堂达到“能激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”使教师由“教会”发展到“会教”，使学生由“学会”发展为“会学”，真正做到为学生的终身发展奠基。

全面打造“智慧数学、生命课堂”品牌。

在数学教学中，我们的教师十分注重学生动手操作能力的培养，注重激发学生对数学的兴趣，并通过学生自身实践中富有创造意识的积极的探求，获取知识，发展能力，从而最终获得成功。

小学数学教研活动方案黄土

小学2015年4月

教研方案(篇5)

为切实加强职工培训工作，努力营造比、学、赶、帮、超的浓厚学习氛围，进一步激发职工学技术热情，努力打造一批技术素质过硬的优秀职工队伍，为生产的安全、稳定和高效运行提供人员和技术支撑。特制定此教研活动方案。

1、 培训采取自我培训与指导培训相结合的原则。

二、 培训分级进行。培训分为自我培训、团队培训、工段培训和分厂培训四个层次。

（一）自我培训

员工应根据自身技能需要，制定培训计划，开展自我培训，不足之处予以补充。

（二）班组培训

负责人：班组长

团队是训练的主战场，要形成边干边学、学着干的良好氛围。

班组要坚持“三个一”培训并结合班组实际，制定切实可行的培训计划，有奖惩。对于合格的主控和现场人员，要相互学习，互相提高。努力培养4-5名技术全面、素质过硬、综合素质过硬的团队核心人才。

(3)工段培训

负责人：工段长

工段负责对班组培训开展指导、帮助并提供技术和管理需求。

每2个月进行一次现场提问培训。培训要有计划、有实施、有考核、有奖惩。并报分厂备案，根据组织情况给予奖励。

（4）分厂培训

负责对班组、工段培训工作以指导，根据班组、工段培训需求开展形式多样的培训活动。

1分厂采用分类培训，即a、b。

a类：b类以外的其他团队成员为培训对象。开展较全面、系统，更深层次的培训，力争到年底培养出一批技术全面、过硬，综合素质优秀的分厂核心技术骨干。

b类：年龄较大（女40岁，男45岁），文化程度较低，每班不超过2人；新入厂、转岗不满一年、请假三个月以上、复工不足三个月的员工。培训的重点是硝酸生产所需的知识和技能。

2每季度组织一次考试，考试满分为100分，80分为及格。对考试前3名的分别奖励100、80、60元，对考试后3名且总分低于80分的分别处罚20、30、50元。无故不参加考试者罚款100元，因故缺考者及时补考，并计入本季度成绩。

3、根据职工需求和工作所需，组织管理技术人员、班组长开展技术交流或对a类职工授课，每季度1-2次。

4、坚持异常处理报告征集活动，每月征集一次，对征集的报告进行评比，评比分为a、b、c三类，并分别奖励60、40、20元。组织相关管理和技术人员对收集到的报告进行改进，分发给大家学习。该报告每半年装订一次，作为分厂的培训教材。

5坚持导师制和学徒制，实施技术升计计划。坚持导师制，改进导师制。为实施员工技术改进计划，由班长、副组长选择1-2名甲级员工签订技术改进计划合同；管理和技术人员应选择1-2名班组长、副组长或主要操作人员作为培训对象，并签订技术改进计划合同。

合同期限为3-6个月。合同期满后，导师将根据考核或综合评价的结果给予奖励。

6积极开展多种形式的培训活动。如培训交流论坛、培训经验征集、讲座、岗位交流等形式，巩固培训效果，拓展知识面。

力争年底前在班上培养4-5名优秀技术骨干，为分厂培养一批优秀技术骨干。

2014年10月13日

教研方案(篇6)

2016-2017学年学校教学示范课教研活动计划

一、指导思想

开学伊始，学校在教育教学方面提出了新的工作思路：加强师德建设，规范教师行为；以课堂为中心，注重课堂教学，以教研促课堂，以课堂促学风，营造氛围，鼓励学习。因此，教研室和教研组将紧紧围绕学校的理念，努力开展教研工作。

要全面贯彻校长新学期工作思路和教导处的工作安排，以教育教研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，全面提升教师队伍的整体素质，扎实推进课堂教学进程，全面实施课堂45分钟的教学质量，以打造有效课堂追求实效教研为目的，全面提高教育教学质量。特制定我校教研活动方案。

二、活动原则

教研活动的目的是全面提高教育教学质量，促进每个学生的发展，

活动立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。它充分体现了课堂教学的整体性、指导性、可操作性、发展性和激励性。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教导处、教研室成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

三、活动形式

1个别备课与集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂问题。

2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，老中合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。

三。开展示范班、精品班等教学观摩活动，让有经验的教师充分发挥其辐射和带动作用。

4加强交流与学习：通过听、评、议学习，使教学正常化。

四、具体措施

1、各学科组长选定组内备课人员和公开课人员，上报教导处

2成立学科备课小组，在教师个别备课的集础上实行集体备课制度。集体备课主要在小组内进行。集体备课的内容可以是一到两个课时，也可以是一个单元内难以掌握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料或教案。

三。教研室和教研室以课题组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每项活动应有过程、人数、具体内容等记录和信息。

4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

五、公开课活动安排见下表

教研方案(篇7)

永乐镇中心小学教研活动方案

一、活动主题

学科渗透法制教育小学语文，数学观察活动

二、活动目标

1通过这种教研活动，可以提高教师学习教材、设计教学活动、**渗透法制教育、组织教学活动的能力。

2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。

三、活动时间

2015年11月10日上午第一节课（语文组），2015年11月11日上午第一节课（数学组）

四、活动地点

永乐小学

五、参加对象

全体教师

六、活动组织形式

针对我们学校各教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

七、活动过程

语文组的伍嫦和数学组的曾晓芳开了一节课——全体老师听课——教学老师讲课——所有老师集中评课——教研组总结

八、活动要求

1全体教师参加讲座和评价，填写听力记录，填写反思表。

2、执教教师写说课稿1份、教案、课件一份交教研组。

九、活动经费

1、活动统一安排用餐：

用餐人员：参与活动教师；具体由学校总务蒋义老师安排。

2、活动费用具实凭票报销。

10、 本通知向学校校长、教学、总务及教学教师报告。

永乐镇中心小学教研组

2015年10月27日

教研方案(篇8)

高淳县小学数学教研活动方案

一、活动主题

真实体验享受数学

二、活动目的

1、通过活动，帮助我县数学教师树立正确的教学观和学生观，引导教师在教学中关注学生参与活动的热情与主动性，关注学生与人合作的愿望、态度和积极性，关注学生在相应的活动中获得的发展与成功的体验。

2、利用市级联片教研形式，兄弟区县同行互助，县内骨干教师参与，对课堂学生活动的“组织形式”和“评价方式”两方面的相关教学理论与实际问题进行交流研讨，促进教师对自己的课堂教学行为进行深入反思。

三、活动内容

1、研究课

赵三多老师执教四年级数学课《找规律》

唐月青老师执教四年级实践活动《了解我们自己》

江宁、溧水两名骨干教师任教观察班

2、专题交流

由执教老师结合课例汇报关于对“真实体验享受数学”的认识、实践与思考。

3、议课评课

溧水、江宁、高淳等地的师生将进行重点交流。

4、专家指导

请市教研室数学教研人员就活动主题和研究过程中涉及的主要问题进行现场指导。

四、活动说明

1活动时间为11月初，地点：高淳实验小学。

2、参加活动的对象是：市室数学教研员，溧水、江宁两地的数学教研员和骨干教师代表，高淳县第五期小学数学骨干班全体学员和全体市、县学科教学带头人、优秀青年教师。

4、联系**

57347002（高淳实验小学）

57320315（高淳县科研培训中心）

高淳县教育科学研究与培训中心

2006年10月12日

教研方案(篇9)

一、指导思想

依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动将于2014年4月29日举行教学研讨活动，本次活动为教师提供互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师界与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结，达到全园教师共同学习共同成长的目的。

二、教研活动的基本原则

1、全面性

整个幼儿园的教师是参与的主体，每个教师都要积极参与。

2、互动行

通过相互倾听和评价，我们可以在课堂听评活动中达成共识。

三、活动实施的要求

1各学科教师要根据所在班级的具体情况，深入教材，研究教学方法，提高我园学前教育质量。

2.在活动中，我们应坚持玩耍学习和玩耍学习的原则，发展儿童的快乐能力。

三。教师要高度重视，认真对待，按照课程要求做好教学准备。

4参加教研活动的教师要认真听课，做好证书书写，积极参加班级评议活动，达到共同提高的目的。

教研方案(篇10)

时间：2017年10月20日

地点：大一班

研究主题：研究不同年龄儿童在角色扮演中的目标，以及如何根据游戏目标创造环境和物质**

活动目的：

通过梳理不同年龄段的游戏目标，提高了教师组织角色游戏的能力。

出席者：全体教师

内容：理论研讨

准备：***

活动过程：

1、热身运动

教师进区角玩，各位教师可自主选择自己喜欢扮演的角色玩一玩，并说说自己在游戏中的感受。

讨论：（1）角色扮演对儿童发展的意义是什么？

1角色扮演有利于儿童模仿世界的欲望

2角色扮演有助于培养儿童的社会交往能力

三。角色扮演有助于培养儿童的积极情绪

4在角色扮演中培养孩子独立解决问题的能力

5角色扮演能促进儿童想象力和思维能力的发展

（2）理清各各年龄段儿童的角色扮演目标

角色游戏总目标：

1对角色游戏感兴趣，有积极参与角色游戏的愿望。

2具有初步的社会生活经验和知识经验，具有参与游戏活动的主动性和创造性。

3.积极交往，乐于合作。

4掌握基本的行为准则，遵守游戏规则。

分级目标：

小班角色游戏目标

1有初步的角色意识，能在玩具和材料方面扮演熟悉的角色。

2能模仿人物的典型行为和语言。

3.能进行角色间的简单交往。

4在老师的帮助下，我学会了如何安排玩具材料和参与游戏评估。

中班角色游戏目标

1扩大角色扮演的范围，加深对角色的理解。

2进行初步合作，遵守简单的游戏规则。

三。能够选择替代材料，有能力制作简单的玩具。

4.能对游戏材料及行为进行简单的评价。

大班角色游戏目标

1有了游戏的初步目的，丰富和深化了游戏情节，进一步加深了对游戏规则和角色责任的理解。

2愿意与同行合作，有独立解决问题的能力。

三。在游戏中可以发挥想象力和创造力，并且有想象中的替代行为。

4在老师的指导下，游戏的评价会更加准确。

二、专题讲座

《角色游戏组组与指导》

（一）角色游戏前的指导

1.经验准备

孩子们的生活经验越丰富，角色游戏就越充实和新颖。

教师要利用一切机会引导孩子观察身边的生活，拓展视野，丰富和加深对周围生活的印象。

引导和帮助家长安排好孩子的家庭生活，丰富孩子的知识。

2. 场地和材料准备

为儿童设置固定的游戏场所和设备。

要提供丰富多样的玩具材料。让孩子参与环境的创造和游戏素材的准备。

游戏材料便于幼儿随时取放。

3.时间准备

儿童角色游戏一般耗时较长，每次不能少于30分钟。只有在很长一段时间里，孩子们才有机会找到游戏伙伴，讨论主题和情节，分配角色，准备材料。

（2）游戏过程中的指导

1鼓励和帮助孩子根据自己的意愿提出游戏主题；

--角色扮演是儿童的自愿性游戏，其主题应来自儿童的需要。

--教师要善于发现儿童游戏的需求，恰当地启发儿童游戏的动机，帮助儿童学会确立主题。

--教师不应该是游戏计划的设计者和实施者，而应该是儿童游戏的观察者、推动者、支持者和引导者。

--不同年龄段的儿童有不同的特点，教师应根据这一特点进行有针对性的指导。

2.指导幼儿选择和分配角色；

--教师要在平时的游戏中教幼儿学会各种分配角色的方法。

--当幼儿角色分配出现争议时，教师应采用多种方法帮助幼儿解决纠纷。

--在角色分配上，教师也要注意观察，让孩子在角色上有一定的针对性和公平性。

三。引导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平；

教师指导的方法有两种：

--参与游戏，以角色的身份指导游戏的方法

--不参加游戏，由导游提供玩具和材料

4加强角色之间的内在联系，加强游戏的合作；

（1） 教师参与游戏促进游戏情节的发展

--教师参与游戏，扮演角色，可提高幼儿游戏的兴趣，调动和激发幼儿的主动性和创造性，在不知不觉中提高幼儿游戏的能力和水平。

--注意适度的指导：

干预指导应以儿童为主体，不要把自己的设计和意图强加给儿童；

要有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对性的指导。

--教师介入指导有三种机会

当孩子在角色扮演中遇到问题或困难时；

当游戏需要给予提升时；

当教育目标需要在游戏中完成时。

（2）提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料：

--在游戏中，教师应注意观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减与幼儿游戏的主题相关的玩具和材料，引导游戏情节的进一步发展。

--老师可以在活动室的角落里设立一个宝箱，收集一些半成品和废品放在里面，方便孩子们寻找替代品。

（3）增强游戏的合作性

--角色的责任及其关系是角色扮演的重要规则，也是反映游戏水平的重要指标。

--教师要引导扮演各种角色的孩子，加强与其他角色的联系和沟通，丰富游戏内容。

--需要注意的是，游戏中人物之间的联系是自然的。为了接触而接触，或者强迫孩子接触，会破坏游戏，影响孩子在游戏中的主动性、积极性和创造性。

5.引导幼儿遵守游戏规则；

--角色游戏包括内部规则和外部规则。

内部规则是角色本身的职责和角色之间的关系；外部规则包括不干扰他人游戏、游戏结束后按类别摆放玩具、游戏过程中注意环境卫生等。

在指导中，教师要引导幼儿**任务的角色，根据角色之间的关系进行行动。

对于外部规则，由于幼儿对于自己参与指定的规则往往比较乐意接受，所以教师可引导幼儿共同制定和完善游戏常规。

（三）游戏后的指导

1让游戏以一种快乐而自然的状态结束

--教师应把握游戏结束的时机和方法。

--结束游戏的时机有两种情况：

游戏情节的发展比较顺利，当孩子的情绪不低时应结束游戏。这样就可以让幼儿感觉意犹未尽，盼望着下次游戏的开始。

游戏情节已告一段落，再往下发展有困难，这时即使是游戏时间还没结束，也应该提醒幼儿结束游戏，以免产生倦怠感。

2.做好游戏后的整理工作

--游戏结束后整理场地，收拾玩具既是方便游戏下次开展的必要条件，又是培养幼儿良好生活习惯的重要时机，教师千万不能包办代替。针对不同年龄班的特点，教师应采取不同的辅导方法。

3.评价、总结游戏

教师讲评的内容：

--就游戏情节进行讲评

--论游戏材料和玩具的生产和使用

--就游戏中幼儿的行为进行讲评

评价活动的形式：

--讨论

--现场评议

--汇报

教师在评价活动中应注意：

--不要以教师评价为主

--教师评价要具体准确，不能抽象

--引导儿童进行评价时应提出开放性问题，使儿童有讨论的话题内容

--评价活动应是引导儿童再游戏的方向

2017年10月20日

教研方案(篇11)

2015年秋季

小班年级组教研计划

一、指导思想：

深入贯彻《纲要》精神，认真学习幼教新理论，全面推进教育改革，转变教育观念，不断提高教师的业务水平，结合本园及小班幼儿的实际，树立以儿童发展为本的理念，全面提升幼儿保教质量，认真制定适合小班年龄的活动计划，并步步组织实施，使年级组活动能正常开展。

二、工作目标：

1继续完善日常管理制度和卫生制度。

2每个月都要提前做好上好课的准备。

三。进一步做好看护教育工作和与他们家的联系。

三、具体措施：

（1） 教育教学：我们的追求，我们的理想

1、认真执行教师常规工作百分考核表，每月都能客观地对自我进行评价，积极反思，勇于创新，大胆施展才华，实现自身价值。

2、实行教学资源共享。采用多种形式-----集体备课、集体制作教具等，节约资源，加强计划性，大大提高教学效益，全面配合幼儿园的整体工作完成我园预定目标。

三。积极参与幼儿园教师培训，力争每月在园内开设示范班、教研班，不断提高和锻炼自身的专业能力。

4、提高年级组活动的实效性，每周安排一次集体学习时间，集体备课，组织教师虚心学习，强化听课，认真撰写活动评析，学习他人之优点改自己之不足。认真做好各种笔记、写好心得。

（2） 根据学校的特点，开展一系列活动，设计适合儿童的特色课程

幼儿园是个美丽温馨的大家庭，孩子在这里可以自由发展自己的特长，我们小班组利用晨间接待增加了对角色游戏的欣赏，让孩子从小就知道人之处，性本善的道理，我们还培养孩子的美术兴趣，特开设创意美术活动，这于我们以农村为特色的课程改革互相对应，也得到了家长的一致肯定。

（三）班级保教工作：

1.改变班级环境，具有孩子，班级特征，年级小组特征。

2一天活动安排灵活，教师根据孩子的需要灵活安排学习、活动时间、内容等。

三。活动设计可以与幼儿园项目相结合，体现幼儿园的特点，鼓励孩子进入大自然。

4、“微笑服务”每一天，微笑对待每位幼儿、家长及同事。

5应开展更多的儿童活动，重视儿童的社会发展。

（四）家长工作：

1、变换每月家长会，以多形式展开家长活动，并做好家园互联网工作，随时让家长知道孩子在幼儿园的一些情况。

2、向家长开放半日活动。

三。认真作好孩子的成长记录，在每一各班里选出一名家庭委员会代表。

4、 优化日常活动，细化环节。

1、细化一日活动各环节，对幼儿生活实施精细化管理，努力做到生活、学习、游戏、评价有序，让幼儿在集体中快乐成长，建立和谐的班级文化。

2、强化三位一体配合度，力争在户外体育活动、美术活动、生活活动中使幼儿的保育工作、安全工作得到充分的保证。

3、根据小班年龄游戏目标，逐步丰富区角活动内容，使区角活动能适合幼儿多种兴趣和探索学习的需要，更符合幼儿发展的需要。

4各班要保证角色扮演的时间，加强角色游戏的指导，使角色游戏发挥最大的效益。

5、 共同探索幼儿小班化教育模式。

1、加强小班老师、班级之间的交流，根据托班幼儿的年龄特点围绕教育目标开展主题活动，丰富活动形式，切实提高小班的保教质量。

2科学合理的安排小班儿童的日常生活，可以更好地促进小班儿童健康和谐的成长。

六、教研活动具体实施内容

单位：岳池县示范幼儿园名称：郑芙英

时间：2015年9月26日

活动地点：大六班活动室

组织者：郑芙英

记录人：罗乐

活动对象：小班新进教师

活动主题：“关于如何备课？”

活动背景：

之所以安排本研究，是因为在学期初，小班的教师大多是新教师，备课也相对不规范，产生了研究内容。对于这个学习，本应该在学期开始时进行，但由于考虑到小班幼儿刚入园，教师分身乏术，故在正式备课一周后对教师进行该次教研活动。

备课是每位教师必备的基本功。它是每一项教学活动的具体安排，师教学活动的具体过程。对于新教师来说课前深入挖掘教材，合理确定教学目标，合理预设活动环节等，是有效保证教学活动顺利实施的前提。可从现有新教师的备课状况看，发现她们的备课格式不规范、备课不详细、主次不突出、个别教师对某一领域不熟悉等等现状，所以对她们进行这项内容的指导显得更加的及时与有意义。

活动目标：

1帮助每位青年教师增强备课意识，掌握备课的基本模式，学会分析教材，学会合理设订目标等技能。

2通过学习，可以增强教师的目标意识，学会科学合理地预设活动过程，提高实施有效教学的能力。

活动准备：

1、撰写活动策划方案；对教师备课的现状有更深入的了解；

教研方案(篇12)

闫村镇中心幼儿园

2014-2015学年教研活动计划

建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。园本教研还可以提出和解决教学实践中存在的问题，从而改进教育实践，提高教育实践的控制能力。

为适应幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建设，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领会"纲要”精神，结合我幼儿园的实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

依据我园本学年的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。实现共同学习、共同成长的目标。

二、工作目标

1.建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发建设能力，提高幼儿园保育教育质量。

2. 通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；不断探索教育教学规律，总结推广教育教学研究课题的经验，推动我园学前教育改革的深化和发展。

三、成立领导组。

组长：孙建永

组员：何娟闵艳

四、教研活动的基本原则。

1.实践性

本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领悟，在领悟中升华。

2.全面性。

整个幼儿园的教师是参与的主体，每个教师都要积极参与。

3.互动性。

通过相互倾听和评价，我们可以在课堂听评活动中达成共识。

四、活动实施的要求。

1各学科教师要深入教材，研究教学方法，根据班级的具体情况，提高我园学前教育质量。

2在活动中，要坚持寓教于乐、边学边玩的原则，培养孩子的快乐能力。

三。教师要高度重视，认真对待，按照课程要求做好教学准备。

4参与教研活动的教师要认真听讲，记笔记，积极参与课堂评价活动，达到共同提高的目的。

2014年9月

教研方案(篇13)

团头小学新教师课堂教研活动计划汇报

为了检验和提高新进教师的教学水平，进一步夯实新进教师教育教学基本功，学习和掌握现代教学设备、教学理念、教学手段，加强新进教师对课堂教学模式的**，根据学校工作计划，决定于三月份开展新进教师汇报课活动，使他们的潜能和创造力得到进一步发挥，促使新进教师尽快成长、成才。

一、 参加范围

本学期进入我校任教的教师。

二、授课时间及内容

按照教学进度和本次活动授课时间安排，由授课教师自选授课内容。

三、具体要求

1．新进教师要和本组教师共同进行“备课—上课—听课—评课”。每位新教师在上课前都要根据要求写出自己的教学设计。新老师应该认真对待，虚心征求意见。同组教师要积极参与，充分体现各备课组团结协作的精神。

2新教师应能合理运用现代教学方法，熟练恰当地运用多种**技术，体现出实效性和效率性。

三。教学设计必须体现以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性，让学生积极参与教学活动；在教学内容方面既把握教材而不拘泥于教材，教学过程要体现新课程教学理念，学科知识要准确无误，教学方法灵活有效，容量合理，重点突出。

4必须使用普通话，语言规范，清晰、简洁，富有亲和力、感染力；板书工整，美观，简洁明了；教态自然，仪表大方。

5．新进教师汇报课向全校开放，同学科教师必须参加听课，其他教师鼓励参加听课活动。

6．课后，大学科组要安排时间组织对本组教师的汇报课进行评课，评课要客观公正，一分为二，肯定优点，指出不足。

7报告班设立了评委小组，评委分为语文、数学、英语、综合评价和量化评分。

团头完小

2015年3月

教研方案(篇14)

一．指导思想：

以县教研室工作指导思想为依据,在总结上一学期中心校教科研工作经验的基础上，结合我中心校小学语文教育教学实际，以加强教师队伍建设为出发点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创造性地开展小学语文研训工作，认真落实中心校《教研训工作计划》。进一步规范小学语文常规教学过程，优化教学过程，全面提升教师队伍的整体素质，扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育。

二.活动准备：

为了出色的完成此次教研活动，中心校成立以业务校长巩尊峰为组长，教研员渠时秀、杨宏允、庄国平为组员的领导小组。小组成员在充分学习、领会教研室工作思想的基础上结合中心校上学期镇公开课评选情况，认真筛选出两位优秀青年教师执教，小组成员和他们一起研究、确定课题及活动时间，力争活动圆满成功。

三.活动安排

1、活动范围及形式

县级（西北片）公开课；

课堂教学形式:同题异构。

2、开课年级学科及课题：四年级语文《 》

3、开课教师：王秀侠、尹清芝

4、参加人员

（1） 邀请县教研室等乡镇兄弟学校有关人员；

（2） **学校有关领导和指定小学四年级语文教师。

5单位：首羡镇中心小学多功能教室。

6、活动时间、内容安排

（1） 8:00-8:30签到（收集相关资料：教学计划、班级评估表等）

（2）第一节课：王秀侠

第二节课：尹清芝

第三节课：课堂评价

四、教研活动总结。

活动要求：每位教师交一份课堂评价记录。

山河镇中心学校学科教学方法与教学模式研究

研讨活动方案

依据市教育局2012年教育工作意见，按照学校学期教学工作计划，为进一步推动我校新课程学科课堂教学改革向纵深方向发展，构建民主、和谐、高效的生本高效课堂教学模式，积极引导学生进行自主、合作、**式学习，切实把课堂还给学生，逐步提高教师的课堂教学能力和课堂教学效率，使教学质量跃上一个新的台阶，经学校研究决定，在全镇小学开展高效课堂教学模式研讨活动。

一、指导思想

以提高课堂教学效率为宗旨；以体现新课程理念为核心；为了构建和实施新的课程教学模式，以课堂模型为载体。通过研讨、交流的形式，促进教师专业素质的提升，推动学科课堂教学改革，全面提升教育教学质量和形成学校特色。

2、 时间：2012年4月27日

三、活动形式

本次课堂教学模式研讨会分为三个部分。

第一步：9个学科的18名教师参加了学科教学模式应用示范课

（一）课前说课

教师针对所作课与本学科教学模式的应用进行课前说课，重点说清本学科教学模式的特点和本课如何体现教学模式。

（二）课堂教学展示

展示科目：语文、数学、英语、科学、道德与社会、综合

**、体育、美术共9个学科

（三）课后教学反思

课后，任教学科教师针对自己所作课进行反思，

第二个环节：课后参与小组讨论和领导与教师的交流

听课教师与执教者结合学科教学和生本高效课堂教学模式进行研讨交流，并聆听进修教研员专业指导和学科引领。

◆第三阶段：活动总结

分组研讨交流后，所有参加本次活动的领导、教师集中到制定会议室，听取李校长对学校“版块”教学模式进行整体解读，最后进修校、教育局领导对我校课改工作做以指导并指出当前课改工作的工作重点和工作方向。

四、保证措施

1、为了确保本次活动的顺利实施，建立以校长为组长的活动小组，认真总结学校几年来实施教学模式改革的经验做法，各分校要组织好相关人员及时参加活动。

2为确保活动顺利进行，成立了领导小组。

组长：邙静波

副组长：李世波

成员：赵淑贤侯丽华任海巍田海波

3、二、三小学由业务校长带队，组织好本校学科骨干教师、学科带头人及时参加活动。参加人员为业务校长、教导主任、以及各学科骨干、学科带头人，其中：语文、数学学科各3人；英语、德育、综合、理科、体育、美术等学科均参加。

4村小学由校长牵头，组织40岁以下教师参加相应的学科教学活动。

5、参与本次教学活动人员要守时、守纪。遵守集中研讨活动时间。上午：8：00—11：30。

6、各校参加本次活动出课教师活动当天上交说课、教学设计、教学反思文本稿各一份。

活动具体安排见《活动日程表》

山河镇中心学校

2012年4月