幼小衔接重点方面。
通过幼小衔接，教师可以更好地了解孩子的学习和发展情况，及时进行针对性的教学和指导，以满足孩子的学习需求，这对于孩子进一步发展和面对未来的学习和生活是非常重要的。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼小衔接最重要的有哪些方面”，以供参考，欢迎收藏阅读！
幼小衔接最重要的有哪些方面
第一点，入学准备阶段，家长在重视孩子学习兴趣的同时，更要在自理能力上多增强。
在幼儿园，生活上都是有老师帮忙，但小学生生活一切要求自理。试想，一个连吃饭也不能自理；鞋带都系不好的孩子——
在学校生活中，他又能跟上大家的节奏？
所以在家的这段时间中，希望家长们让孩子们能自己的事自己做，克服依赖性，培养自立能力，这样也是培养幼儿好学精神的第一步。还要给孩子提供一个固定的学习的地方，书包，课本，作业本，文具一定要让孩子去整理，父母可指导，但不要包办代替。
第二点，考虑孩子学习的均衡能力发展。
建议家庭创造一种读书识字的氛围，让孩子有书和书架。这样当孩子上学时，已经完全掌握了读书的方法。要更多的注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯。兴趣和习惯将影响人的一生。
第三点，培养幼儿的学习品质。如时间观念和计划性的培养和任务意识和遵守规则的意识的培养。
父母可以与孩子一起制定一个时间表，最好是详细计划，例如什么时候起床，放学后需要多少时间洗漱、吃饭和看电视，应该严格规定休息时间等，计划的事情要按时完成，如果遵守约定，就会得到一定的奖励。
在奖励的鼓励下，孩子会更加认真地遵守诺言。时间管理越紧，效率越高。孩子们会把休息时间记下来，养成习惯，能清楚地了解时间，形成良好的工作和休息规律。良好的休息习惯也能帮助孩子学会如何自律。
第四点， 激发幼儿上小学的愿望。
家长在关注孩子入学准备是否充足的同时，更要关注自己的言语和态度。
不要出现“上了小学让老师管你”等吓唬的言词，可以用“你真的长大了”“你这么独立自主，越来越像一个小学生啦”等语言激励孩子，还可以和孩子一起聊聊自己上学时发生的趣事和喜欢的老师，从而唤起他们对小学生活的向往之情。我们要以正面引导、欣赏和鼓励的语言，使他们对小学生活充满向往。
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幼小衔接:全面入学准备
提前做好入学准备可以让学生提前熟悉校园环境，包括教学楼、宿舍区、食堂等，帮助他们更快地适应新的生活环境，减少面对陌生环境带来的不安和压力。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼小衔接:全面入学准备”，以供参考，欢迎收藏阅读！
幼小衔接:全面入学准备(一)
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡，为孩子顺利适应小学生活做准备。全面入学准备是指给孩子提供全方位的支持，促进其在学业、情绪、社交和生活自理能力等方面的发展，以确保他们能够顺利适应小学生活。
以下是实施全面入学准备的一些建议：
1. 学习准备：帮助孩子掌握基本的学习技能，如认识字母、数字和形状，并培养他们的注意力和集中力。
2. 语言沟通：鼓励孩子积极参与对话和交流，提高他们的口头表达能力和理解能力。
3. 社交技能：教育孩子与人相处的基本礼仪和社交技巧，如分享、尊重他人和合作等。
4. 生活自理能力：培养孩子独立处理日常生活事务的能力，如穿脱衣服、上厕所和整理书包等。
5. 情绪管理：帮助孩子学会管理自己的情绪，如理解和表达自己的情感，并应对适应新环境时可能出现的不安或压力。
6. 家庭支持：与家长合作，提供有针对性的指导和支持，建立家校合作机制，共同促进孩子的全面发展。
通过以上准备措施，可以帮助孩子逐渐适应小学的学习环境和要求，并顺利过渡到小学生活中。同时，为了确保成功的过渡，学校和家长还可以定期沟通交流，共同关注孩子在学校中的表现和需求，及时解决问题，帮助孩子建立积极的学习和适应能力。
幼小衔接：我要上小学了
设计思路：
大班下学期，我们组织孩子们参观了附近的小学。在参观后的谈话中，我们发现有部分孩子感到不满，因为他们没有看到自己将要上的那所学校；有部分孩子感到紧张，因为他们觉得自己将会被很多的作业“压倒”，失去游戏的机会。针对这一情况，结合我园正在进行的“信息技术与园本课程的整合研究”的课题，我们设计了网络活动“上小学了”。
我们一方面试图通过这一活动，解决“学校多、路途远，无法一一参观”的困难，满足绝大多数孩子的愿望。另一方面，由于我园一直在进行信息技术和园本课程的整合研究，孩子们对于如何上网浏览、搜集信息的方法较为熟悉，因此我们想通过计算机网络平台让孩子们直观地感受小学生丰富多彩的课余生活，以更全面地了解小学生的生活，弥补实地参观的不足，激发他们对小学的向往之情，为将来顺利适应小学生活打下良好的基础。
目标：
1．利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩的课余生活，萌发对小学的向往之情。
2．能大胆地与同伴交流，敢于表达自己的感受。
3．学习上网搜集信息．体验网络的便捷。
准备：
1．幼儿事先参观过小学。
2．进行“我要上的小学…‘我想知道的”两项调查。
3．教师根据调查表上的信息在电脑中收藏相关小学的网页。
4．电脑室。
过程：
一、观看“我要上的小学”调查表并谈话
1．小朋友们很快就要从幼儿园毕业上小学了。有的将上××小学，有的将上×××小学。前几天，我们参观了离我们最近的南湖一小，不过很多小朋友不是上南湖一小的，他们非常想知道、也想让大家知道自己要上的那所小学是什么样子的，老师是什么样的，学校里有哪些活动。怎么办呢?
2．许多小朋友说要一所所地去参观，可是小学那么多，有的离我们很远．我们不可能一所所去。想想看，有没有其他办法?
二、到网上“参观”小学[来源：幼儿园教案网：]
1．与幼儿共同浏览拉萨路小学的网页。
(1)请大家和我一起来看看拉萨路小学吧!
（2)我们先参观一下拉萨路小学美丽的校园吧!
(3)这么美丽的校园的校长会是谁呢?原来是个女校长，她姓周。周校长还是南京市的名校长呢!
(4)这是什么地方?我们来看一看拉萨路小学都有哪些老师。这些都是南京市的优秀青年教师呢。
2．幼儿自由浏览学校网页，相互交流感受。
(1)BI导幼儿在“收藏”中寻找自己将要上的小学并浏览。
师：每一所小学的网页都有这样或那样的路标，有的是文字，有的是图标。；请你们顺着自己所选小学的路标仔细地看一看吧。
(教师巡视，发现幼儿的困难并及时给予指导。)
(2)教师引导幼儿相互交流，分享“我要上的小学”的有关信息。
师：刚才你们浏览了什么小学的网页?你看到了什么?
(3)体验网络的快捷。
师：有了计算机网络，我们在幼儿园就可以看到自己将要上的小学校园是什么样的，还认识了学校的老师，真是太方便了。
三、借助网络了解小学生的课余生活
1．回顾调查表“我想知道的”上的问题。
(1)在参观南湖一小前，你们提出了许多想知道、想了解的问题。有些问题我们已经找到了答案，可有些还没有解决。我们一起来看一看这些问题。
(2)小学生除了上课、写作业外，还有其他活动吗?他们会有些什么活动呢?
2师幼共同浏览拉萨路小学的网页。
(1)拉萨路小学会组织哪些活动呢?小学生们在干什么?(引导幼儿通过欣赏图片了解小学的少先队活动、兴趣小组活动等。)
(2)拉萨路小学的小学生还非常能干!我们来看看他们的作品。
师：这是什么?这是“、学生做的电脑小报，他们真是太能干了，还拿到了许多奖状呢!
3．幼儿自由浏览网页，了解小学生的课余生活。
4．观看视频“校园生活直播”：小学生的课间生活。
师：你们想不想知道小学生在课间都干些什么?让我们一起来看一看。
5．幼儿邀请同伴、教师共同操作，交流丰富多彩的小学生活。
幼小衔接中的家、园、校三方对话
如何做好幼儿园与小学的衔接工作，是我们一直在思考的问题。近年来我们在家、园、校三方对话、三位一体的合作方面做了一些尝试与探索，取得了较为满意的效果。
一、召开三方对话座谈会，解疑答惑，达成共识。
以往谈到幼小衔接问题，我们多从书本上获取一些方法，这种“照本宣科”的模式，往往解决不了实际问题。鉴于此，几年前我们和周边几所小学进行了沟通，专门召开了大班教师、家长、小学校长、教导主任和一年级教师的对话座谈会。通过相互介绍情况和交流，了解双方的教学任务、内容、特点等，初步达成了教育上的共识。
会谈在每年学期末进行，大致有以下内容：
1.学校方面介绍升学政策，向家长宣传小学的培养目标及对新生的要求。
2.家长提问，请小学方面现场解答。
3.由幼儿园领导、教师带家长参观小学环境，了解各专用教室的用途。
对话会成为了我园的一个特色，受到了家长和学校的好评。但随着活动的开展，我们也发现了一些问题：
1.由于我园所处位置与小学距离较远，活动结束后家长们到小学参观有所不便。
2.家长们对小学如何组织孩子教学仍然缺少直观的了解。
3.在历次活动中缺少孩子的参与对话。
以上问题促使我们反思：怎样以更好的方式开展活动，使我们的对话会能进一步解决家长的实际困难，减轻孩子们的心理压力，让他们对小学生活充满向往呢？通过不断研讨，我们将对话会进行了改革与调整：
1.将对话会现场从幼儿园搬到小学，请家长和孩子一起到学校。
2.会上安排家长和孩子共同观摩一年级老师的公开课。
3.现场答疑，增加孩子与学校方面的对话。
孩子们在活动中表现非常踊跃，现场答疑时主动、大方、自信，博得了家长和学校方面的阵阵掌声和喝彩。孩子们心中的疑虑也得到了解答，对小学更加充满了向往。
观摩公开课后，家长就自己关心的问题，请小学方面现场答疑。最后参观小学教室和环境。家长们高兴地说“：有了这种观摩，使我们对小学的实际教学形式又有了更深地了解，这种活动搞得太及时了，我们对孩子入学的准备更有底了。”
二、创新园校教研互助活动形式——情景现场评析。
幼小衔接不仅仅需要家长转变观念，首先需要双方教师转变观念。由于园校双方在环境布置和教育观念上存在差异，我们把活动室环境按小学课堂布置，并设立了黑板。同时园校双方约定每间隔一周进行一次相互听课评课活动，双方教师使用同一教材运用各自的教法教育孩子，并进行现场对比、讨论，从而使双方对各自的教学形式及特点有了更深入的了解，利于缩短相互之间的差距。
三、创新家园活动形式——成立家庭互助小组。
通过一系列的活动，一种新型的教师与家长的关系已经形成，家长们能够在思想和行动上配合幼儿园。但我们也发现：家长们经常向我们反馈一些好的经验和感到困惑的问题，开始时各班老师利用多种形式推广和解答，但由于形式“散”，时间精力付出很多，效果却甚微。
针对这种一对一的家园联系方式效率低的现状，我们决定调动家长中的积极因素，成立“家庭互助小组”。各班挑选出不同层次的家长代表和本班教师共同成立“家庭互助小组委员会”，将班级家庭划分为不同的片，每个片由家长担任的“片长”负责，教师则起到指导协调的作用。根据本班的幼小衔接计划，由片长负责各组家庭开展配合工作，片长和教师定期开会研讨，各班相互介绍好的经验。
由于分工明确而且最大限度地发挥了家长的特长，活动得到了家长们的大力支持。在我们的指导与协调下，片长各负其责，组织大家自发地相互学习、讨论，各班所采用的形式也各有特色：有的班级家长每周自发组织交流探讨，有的班运用评比记录的形式对孩子进行培养，还有的班组织了小型的辩论会。好的做法我们就在全园推广。比如在培养孩子任务意识中，大一班家长提出让孩子每天记录“一日小勇士”的方法，家长每天在家中为孩子布置一项任务，通过小粘贴的形式进行评价，并让孩子进行自评，取得了较好的效果。我们立即在全园家长中进行推广。
实践证明，“家庭互助小组”的开展对指导家长教育实践具有长效的帮助，大大调动了家长们参与活动的热情，家长们对此给予了高度评价：“幼儿园的互助小组将我们凝聚在一起，相互学习，和孩子们共同度过幼小衔接期！”
幼儿园幼小衔接工作总结 幼小衔接工作总结
本学期,班级幼儿参与了班级种植园地的建立,我们结合主题在种植园地里面种了许多的花卉,幼儿学习进行观察记录,以此了解植物的生长习性和生长过程。
本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完成大班上学期学习任务之际,我们班级全体教师坐在一起,对照本学期初制定的班级工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下:
一、开展了具有班级特色的教育教学工作
1、本学期,我班结合大班的年龄特点,把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力,每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的准备工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养,经过一学期的努力,我们认为:班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教学中,继续以园本课程为指导开展“主题活动”,本学期我们进行了"花"和"运动"两个主题,教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动,活动中体现幼儿为主体的原则,做好幼儿的实证收集,及时展示幼儿活动情况,帮助家长了解主题进展情况,充分体现主题活动的延续和深入。
4、本学期我们根据主题进展情况设计一些与主题有关的区域活动材料,活动区材料根据主题的进展及有计划有目的进行投放,适时地与以调整。本学期应家长的要求在活动区增设的一些棋类游戏也达到了较好的效果。
5、班级环境的布置与主题密切配合,发挥班级幼儿的美术特长,每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成,在“花花世界”、“我们一起来运动”、“新年到了”的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。
6、本学期,班级幼儿参与了班级种植园地的建立,我们结合主题在种植园地里面种了许多的花卉,幼儿学习进行观察记录,以此了解植物的生长习性和生长过程。
7、学期初,我们提出将“浸入式英语活动”运用到体能活动中的设想,经过一学期的努力,我们发现,除英语老师独立带班的水平提高很快以外,班级幼儿的英语会话水平也得到了较大程度的提高。
8、本学期,我们着重幼儿健康体质的培养,组织幼儿坚持开展体育锻炼,在本次的小小运动会上,班级幼儿在团体操表演以及各单项比赛中获得了较好成绩。
9、本学期,组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动,其中“中秋节大带小活动、国庆亲子看花展活动、家长开放日、秋游、迎新年小小运动会等活动都获得家长以及园领导、同事们的好评。
二、引进家长参与班级管理机制,鼓励家长真正成为教育的主人
本学期,我们采取家长参与班级管理,工作中多发挥家长委员、家庭联络小组组长的作用,及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况,具体做法为:
1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作,通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况,及时了解幼儿发展水平。
2、每一次的主题活动家长都能够积极参与,主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料,有了家长的参与,我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。
3、做好幼儿专访、约访、电访工作,及时与家长进行沟通,向家长汇报幼儿在园情况,了解幼儿在家情况,努力达成教育的一致性。
4、鼓励家长积极参与园里、班级举行的各项亲子活动,其中亲子制作“花的大书”、小小运动会上“亲子跳绳表演”、“参观花卉市场”、“参观迎春花展”等活动,家长们都能够积极参加,家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。
三、卫生保健尽量做到家长满意
1、本学期,我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作,让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。
2、做好生病幼儿的护理工作,坚决杜绝传染病流行,本学期,班级无一例传染病,班级幼儿的出勤率一直较高。
3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识,避免了幼儿安全事故的发生。
4、保育教师与班级教师一起,共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯,重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯,本学期,我们幼儿的身高、体重增长速度较快。
四、班级成员配合默契,自我成长初现
本学期,班级教师在工作中遵循"一切为了班级""班级利益高于一切"的原则,针对班级工作中出现的问题及时召开班会,教师间经常沟通、交流,做到了互相学习,及时反思,随时调整。经过一学期的努力,班级年轻教师的带班能力得到了提高,同时班级工作也得以顺利完成。
五、不足及努力方向
本学期,我们虽然取得了一定成绩,但还存在有不少不足:
(1)班级幼儿的观察记录还应该进一步完善,应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析。
(2)班级教师在活动区材料制作、整理方面有待提高。幼32家32儿童在来年的工作中,这些都是我们的努力方向,我们将努力向先进班级学习,争取使我们的工作更上一层楼。
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