概念教案。
俗话说，做什么事都要有计划和准备。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，因此，老师会在授课前准备好教案，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？你也许需要"量的概念教案范文"这样的内容，仅供参考，欢迎阅读。
量的概念教案【篇1】
各位老师大家好。今天，有幸借此平台与大家交流，希望各位专家和老师指导我的说课。我说课的题目是《复数的概念》我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学反思这几个部分作具体的阐述。
首先是教材分析，复数的概念是北师大版职中数学职业模块I第三章第节的内容。在本节之前，学生已经学习了自然数、整数、有理数、实数的概念和运算，这为过渡到本节的学习起到铺垫的作用。本节内容是本章的基础，也是学好复数的关键。
我所教的学生情况有如下几个特征：他们在从小学到初中的学习中已经学习了自然数、整数、有理数、实数这些概念，掌握了相应的运算法则和运算律，同时又从政治和历史课中了解到一些与数系扩充的有关的重要历史事件，但是学生们对数的分类，主要依靠的是简单记忆，对数系的扩充过程以及与人类发展史的必然联系不甚了解。
鉴于以上对教材和学情的分析，确定本节课的教学目标如下：
知识目标：
1掌握复数的概念和复数的代数形式。
2会进行复数的分类及判断复数相等。
情感目标：提高学生学习数学的兴趣，激励学生勇于创新。
运用多媒体手段，采用探究式教学方法，将复杂的思维过程转化为事物的发生、发展过程，培养学生形象思维能力，完成感性认识过程，进而过渡为抽象思维，完成理性认识过程，突破学习重难点，提高学生对数学知识的理解和掌握 。
为了达成以上教学目标，我将本节课教学过程设计成以下几个环节：
首先是问题探究，让学生观看两张幻灯片，通过幻灯片展示，用通俗易懂的语言向学生讲解数的发展和数系的拓展的过程。通过兴趣学习让亲自体会到数的产生和发展。同时在第二张幻灯片上提出一个问题：“实数能否再拓展？”充分活跃学生思维，从而提高学生学习兴趣。。
通过第一环节的学习，学生已经了解了由自然数到实数的数系拓展过程。但是人们发现在实数范围内仍然无法完全解决代数方程根的问题，例如在解方程x2=-1时，x如何解？ 这时，要鼓励学生积极思考并尝试创造，肯定学生的思维结果。由此自然地引入“虚数单位i，规定，i2=-1。然后用类比的思想引出它的`一些性质法则。进而引出复数的概念和复数的代数形式。即形如a+bi（a,b∈R）形式的数称为复数，z = a + bi (a,b∈R)叫做复数的代数形式。并用幻灯片展示复数的相关概念，使学生能形象直观的理解复数的相关概念。然后用讲授法对复数集进行分类，利用多媒体技术，把复数集是如何分类的很清晰直观的展示出来，这样就自然而然的就完成了“实数系到复数系扩充”的教学任务，从而激发学生学习数学的兴趣。对复数集分类完成后，在用类比教学方法提出问题：实数可以比较大小虚数可否比较大小？充分活跃学生的思维。最后给出答案，虚数是不能比较大小的，但是可以相等的，进而引出复数相等的概念，使学生对复数有更深刻的理解。
为了巩固学生对复数概念的理解，到了课堂练习这个环节，采用启发诱导式的教学方法，与学生一起分析第一题，注重实部和虚部的表述，z=a+bi虚部是b而不是bi，通过问答的方式使学生达到对本环节教学目标的掌握。为了加深对复数的进一步理解，引导学生完成例1变式例题2。为了巩固复数相等的概念，采用探究式学习方法，和学生共同完成例题3，使学生在不断地思考探索中完成对教学目标的掌握。
课堂练习完后，到了课堂小结这个环节，。用多媒体手段，采用讲授法回顾本节课的主要内容，强调重点难点。让学生自己也总结本节课知识点，加深对本节课的掌握。
作业布置是教学过程中的不可缺少的部分，我布置的作业分为两部分，一个是书面作业，使学生通过练习达到巩固本节课知识点的目的。一个是拓展作业。即“复数还能否再进行拓展？”培养学生的探究意识。
最后一个环节就是板书设计，我把黑板划分为两部分，左边主要是本节课的概念，右边主要是例题，练习，这样看起来比较直观，条理清晰，学生容易接受。
亮点:为了达到本节课的教学目标，我把数系的拓展作为本节课的一个亮点，采用多媒体展示，老师生动讲解，以此来提高学生学习数学的兴趣，同时激发学生的创造性思维，进一步提高学生的数学素养。
不足及改正措施：学生积极性主动性还不够。以后还要加强学生积极主动性的培养。
量的概念教案【篇2】
设计意图：
我班幼儿这段时间对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，为此我以《小猴摘桃子》这个故事情节为主线设计了这节《区分上下》的小班数学活动。
活动目标：
1、学会以自身为中心区分上下。
2、教幼儿初步学习以客体为中心区别上下。
3、通过游戏，增强幼儿对方位的感性认识，激发幼儿对数学活动的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
多媒体课件《小猴摘桃子》。
活动过程：
一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过小猴摘桃子的故事吗?(听过)好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。
二、播放课件，引导幼儿学习方位词。
1、森林里有什么呀?(幼儿自由回答：猴子、蝴蝶、树、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼儿回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在树上)现在小猴子去哪了?(幼儿回答：在树下)现在小猴子开始摘桃子了，小猴子在哪呀?(幼儿回答：在树上)先把上面两个桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀(在树下)。
2、我们又来到了小猴家，小猴请大家去家里做客。看看谁在椅子下?谁又跳到桌子上了，小猪在哪?最后来的兔子在哪，它又跳到什么上面了?小鸡在哪(幼儿自由回答。)继续切换PPT图片，这间房子里都有谁，都在什么地方?按照先后点出来的动物让幼儿分别回答。
3、打开最后PPT的最后一个图，出现机器猫图片和音乐。问：小朋友们，大家看这是谁，幼儿回答：机器猫、大雄和李静。然后引导他们以人体为中心，分别认识身体的各个部位，如嘴在眼睛下面等。
三、结束活动。
我们的小朋友们真聪明，让小猴子摘到了桃子，参观了小猴子的桃子，又看到了机器猫和他的伙伴们。
活动反思：
整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育让幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受小猴子摘桃子这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。
量的概念教案【篇3】
unit one Lesson 1 Excuse me! 对不起！ Excuse me! Yes? Is this your handbag? Pardon? Is this your handbag? Yes, it is. Thank you very much. 单 词 音 标 记 忆 方 法 词义 excuse /ikskju:z/ u发本身音 重读开音节 v. 原谅 me /mi:/ excuse me 打扰一下 宾格是放在动词和介词后使用 pron. 我（宾格） yes /jes/ yes----no adv. 是的 is /iz/ 他,她,它 + 人名是第三人称单数 v. be 动词现在时第三人称单数 this Tis that 那个 pron. 这个 your jC: 要(谐音)你的'东西 你的，你们的 单 词 音 标 记 忆 方 法 词义 you ju: 你有(谐音)一套! 区别your 你的 你,你们 handbag 5hAndbA^ hand 手 bag 包 n. （女用）手提包 pardon 5pB:dn 有r 发儿化音 int. 原谅，请再说一遍 it /it/ pron. 它 thank WANk 有th 时,注意舌头的位置 谢谢 thank you 感谢你（们） very much 非常地 pen /pen/ hen 母鸡 ten 十 注意小口e的发音 n. 钢笔 pencil 5pensl pencil 比 pen 写的嗖(谐音)嗖快 n. 铅笔 book /buk/ look 看 注意 oo 发短音u n. 书 watch wCtF watch(手表)叹口气说：“哎，我可以看电视、看比赛（watch TV/games）， 就是不能看书、看报纸（read books/newspapers）” n. 手表 v. 看 coat kEut boat 小船 goat 山羊 n. 上衣，外衣 dress /dres/ 别使劲拽死(谐音)连衣裙 n. 连衣裙 skirt skE:t 区别 shirt n. 裙子 shirt FE:t T-shirt 体恤衫 n. 衬衣 car /ka:/ 卡(谐音)车 n. 小汽车 house /haus/ mouse 老鼠 housework 家务活 区别 horse 马 的写法与发音 n. 房子 作业: 一、 看词义,默写单词。 二、 默写课文。
量的概念教案【篇4】
Unit 10 I’m ten
重点词汇：
one two three four five six seven eight nine ten 新课标词汇：
one two three four five six seven eight nine ten
课文重点：
1)、年龄的表达方式I’m…..e.g: I’m ten.我十岁啦 2)、询问年龄的方式
e.g: How old are you？
3)、口语表达：
Be quite！ 重点语法：
I’m
you’re
教案：一周一次
Period 1 Step1:
Greeting(1m)Step2；Grouping（3m）
借由分组来Call number，让小朋友先熟悉今天要学的单词（数字）Step3:
warm up(3min)Let’s play XX says
Step 4: Review words(复习前面一个单元所学单词和句型)(8min)Step 5: Presentation(10min)小朋友要过生日了，但是他今天到底是多少岁的生日呢，让大家猜猜他的年龄，由此引出今天的重点单词1 2 3 4 5 6 7 8 9 10，并且复习所学过的举行Is……? Step6: Practice(5min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Drill：1.touch and say
2.jump and say
3.paper scissor stone
Step6: 整合单词，整体操练 Drill：Play hopsctch
Period 2 Step 1: warm up(2min)Play a game：London Brige falling down Step 2: Review
(5min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 单词比较简单，多用游戏操练。让小朋友们能够按顺序背出来，适当增加几个数字 Step 3：
(5min)听写所学的1-10的单词 Step 4：开书认读第一篇课文 Step 5：开书认读第二篇课文
Step 6：Role play（让小朋友分角色来朗读课文）Step 7：语法
首先由T向学生作自我介绍，由此引出今日的重点语法 T：Hello，I’m XX，I’m 22.How old are you, Ada? 接着请学生上台来作自我介绍，介绍自己的名字和年龄。Ss：I’m Ada, I’m 9
I’m=I am You’re= You are He’s=He is Step 8：分小组来进行对话
T：This time I want you to find your partner to make a conversation.Use these two sentences“How old are you？”and“I’m…”ok？ Step 9：课堂小结
今日所学重点单词：one two three four five six seven eight nine ten 口语练习：Be quite！How old are you？ 重点语法：I’m=I am You’re= You are
教案：一周两次（第一次课）
Period 1 Step1: Greeting(1m)Step2；Grouping（3m）
借由分组来Call number，让小朋友先熟悉今天要学的单词（数字）Step3:
warm up(3min)Let’s play XX says
Step 4: Review words(复习前面一个单元所学单词和句型)(8min)Step 5: Presentation(10min)小朋友要过生日了，但是他今天到底是多少岁的生日呢，让大家猜猜他的年龄，由此引出今天的重点单词1 2 3 4 5 6 7 8 9 10，并且复习所学过的举行Is……? Step6: Practice(20min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Drill：1.touch and say
2.jump and say
3.paper scissor stone Step6: 整合单词，整体操练 Drill：Play hopsctch Period 2 Step1:warm-up(call number)（2m）Step2:review the key words（10m）Step3：Listen and act 由此引出今日新学重点句型：How old are you？（笔稿范文网 BIjiAoGaO.cOm）
Are you…..? Yes,I am / No,I’m not.I’m=I am You’re=You are
I’m not=I am not
You aren’t=You are not T:Ada,come here please,can you tell me,how old are you? Ss:I’m 9 Step4：role play T：I want you to find your partner use these two sentences to make a conversation,ok?Now go find
your partner.Step5:课堂小结
今日所学重点单词：one two three four five six seven eight nine ten 口语练习：Be quite！How old are you？ 重点语法： How old are you？
Are you…..? Yes,I am / No,I’m not.I’m=I am You’re=You are
I’m not=I am not
You aren’t=You are not
教案：一周两次（第二次课）
Period1
Step1: Greeting and divide group（5min）Step2: warm up（5min）
Color song Step3: Review（15min）
1.Introduce yourself to everyone 2.Review words(上节课学过的单词)Drill：whisper and say.Call number
Dictation(听写单词)Step4:开书认读(第一篇课文)（10m）T：Open your book turn to page 56 Step6：Role play（5m）分角色来表演课文
Step7：开书认读（第二篇课文）（10m）T：Open your book turn to page 58 Step8：Role play（5m）分角色来表演课文
Period2 Step1：warm-up：Let’s play XX says(3m)Step2:Review the key words.(10m)Step3:Role play 自由对话和课文角色朗读 Step4：课后练习
T:Open your book turn to page60 finish part A-C
Step5：Listen an say 语音：字母u在单词中的发音 mum bug bus mug mud rug Step6:课堂小结
今日所学重点单词：one two three four five six seven eight nine ten 口语练习：Be quite！How old are you？
重点语法：I’m=I am You’re= You are He’s=He is
量的概念教案【篇5】
Unit 1 Hello！
课题：Hello！教学目标：
1.学会元音字母a和e的短音自然发音[æ]、[e].2.能听懂、会说、会认读以下单词：hi,hello,fish,cat,dog,ball,apple,egg.3.能用hi, hello打招呼并且能简单地用yes,no简单地回答问题 教具准备：
1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备DVD及教案。教学过程：
1.讲授元音字母a、e的短音发音规则，并操练[æ]和[e]的相关单词及舌头体操：a.Sad dad and mad Dan ran on the sand.b.My hen lay an egg everyday.2.视听DVD，学习打招呼，用yes,no简单地回答问题。3.做游戏。
教师戴上“elephant”头饰做裁判，让全体幼儿也戴好头饰。大家手拉手成一圆圈，边走边念儿歌：“森林里，真热闹，小动物来赛跑，大象伯伯当裁判，点到谁，谁就跑！”念完时教师出示动物字卡，如：“dog”，戴着“dog”头饰的幼儿就绕圈跑一周，跑回自己的位置。游戏反复进行。4.完成同步练习。
5.将学生分组进行分角色对话，练习口语交流。作业：
1.大声朗读自然发音、生词并记忆。2.练习打招呼的对话以及用本单元学过的单词与句型与搭档互换角色相互问答。
教学反思：
一二年级的孩子已经具有了一定的词汇量和口语表达量，但是要开始注重规范书写了。
Unit 2 Yummy！
课题：Yummy！教学目标：
1.学会元音字母i、o、u的短音自然发音[i]、[ɔ]、[u].2.2.了解一些口语俚语yummy,yuk,help,stop.3.掌握重点词汇：girl,hat,insect,jelly,kite,green,red.教具准备：
1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学果冻、卡片、DVD及教案。教学过程：
1.讲授元音字母i、o、u的短音发音规则，操练[i]、[ɔ]、[u]的相关单词及舌头操： 2.a.A big ship is sailing on the sea.b.Clock on the top of the box.c.The bug jumped up onto the bus.2.发给每位小朋友一个果冻，教其说“Yummy!”。
视听DVD，学习一些口语俚语：Yummy！Yuk！Stop！Help！以及一些重点词汇，完成趣味同步练习。3.根据课文内容分角色表演小对话。布置作业：
1.自制生词卡片，看谁的卡片做的最好。2.把自己做的卡片展示给爸爸妈妈看，要一一读给爸爸妈妈听。教学反思：
对待每一位孩子应同等关切，（比如发果冻时要关注每一位孩子的口味）忽略了孩子的感受，他就会感到受挫，从而上课提不起积极性。
Unit 3 Look at your red nose
课题：Look at your red nose 教学目标：
1.学会半元音字母y的自然发音[ai]、[i].2.掌握表达look at...以及学会认读颜色与身体部位。教具准备：1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：
1.讲授半元音字母y的短音发音规则，并操练[ai]和[i]的相关单词及舌头体操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教师在一张大大的白色纸上画出一个人，让学生来标上其leg,mouth,nose等，然后给他这些部位涂上不同的颜色，大家一起来说出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。
3.认读卡片：red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作业： 1.练习所学表达10遍。2.将颜色的歌谣唱给家人听。
Unit 3 Look at your red nose 课题：Look at your red nose 教学目标：
1.学会半元音字母y的自然发音[ai]、[i].2.掌握表达look at...以及学会认读颜色与身体部位。教具准备：
1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：
1.讲授半元音字母y的短音发音规则，并操练[ai]和[i]的相关单词及舌头体操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教师在一张大大的白色纸上画出一个人，让学生来标上其leg,mouth,nose等然后给他这些部位涂上不同的颜色，大家一起来说出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。3.认读卡片：
red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作业：
1.练习所学表达10遍。2.将颜色的歌谣唱给家人听。
Unit 4 Thank you, Mum!课题：Thank you,Mum!教学目标：
1.学会元音组ai,ay的自然发音[ei]及ee,ea的自然发音[i:].2.通过情境游戏，理解、学习短句Thank you, Mum!让孩子学会感恩。教具准备：
1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学DVD及教案。教学过程：
1.讲授元音组ai,ay及ee,ea的发音规则，并操练相关单词及舌头体操：a.The snail prayed.b.We will have a special meal in the jeep.2.Listen and say: boy,sun,table,umbrella.教师带领学生学习并操练单词。
Today, Miss Xu have a something.Look!What's this? Yes, umbrella.Now , guess,what am I doing ? Oh sorry, you're wrong.Now, look at me.The sun is shining outside.Please come in the umbrella！OK.Now let's have some juice.First, we need a table here.（这个过程中反复带读umbrella、sun、table等词）3.小结并表扬全班小朋友。
4.作业：在家视听DVD，练习口语内容。
Unit 5 Look!The zoo!课题：Look!The zoo!教学目标：
1.学会元音组air, are以及al, aw的自然发音[eə]、[ɔ:].2.能听懂、会说、会认读以下单词：air, hair, ware, care, ball, wall, saw, law.3.能说出动物园的几种小动物。教具准备：
1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备DVD及教案。教学过程：
1.讲授发音规则，并操练相关单词及舌头体操。2.视听DVD，学习动物名称，用look，a …句型练习。3.做游戏。
教师和学生带上画有动物的头饰：
panda，elephant，zebra，monkey等。教师点名称，点到谁谁就转个圈圈，并说英语：I’m(panda).4.完成同步练习
5.将学生分组进行分角色对话，练习口语交流。作业：
1.大声朗读自然发音、生词并记忆。
2.练习生词以及用本单元学过的单词与句型与搭档互换角色相互问答。教学反思：
课堂活跃起来小孩子的积极性更高，学习得更快。
Unit 6 This is my family！
课题：This is my family！教学目标：
1.学会oa, ow及oi, oy的自然发音[əʊ]、[ɔi].2.学会向他人介绍自己的家人朋友。
3.掌握重点词汇：mom, dad, sister, brother, friend..教具准备：
1教师准备自然发音的趣味练习在黑板上。2教师准备教学用具family tree、DVD及教案。教学过程：
1.讲授发音规则并操练相关单词：oa as o boat coat;ow as o window low;oi oil soil;oy as oi boy toy.2.在白板上贴好family tree，请小朋友上讲台尽其所能来指出各位家庭成员。在这个过程之后，教授mom, dad, sister, brother, friend.的读法。3.视听DVD，学习课文内容，学会表达：This is my(mom).4.根据课文内容分角色表演课文对话。布置作业：
1.写单词，每个10遍。
2.自己画出自己家的family tree，用英语标上每位成员的名称。教学反思：
孩子的行为习惯不容忽视，一旦出现，应及时制止。
Unit 7 Happy birthday！
课题：Happy birthday！教学目标：
1.学会ow, ou, oo的自然发音[aʊ]、[u]、[u:].2.掌握表达Happy birthday!以及相关礼物的词汇。教具准备：
1教师准备自然发音练习在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：
1.讲授发音规则，并操练相关单词：ow as ou how now;
ou housemouse;oo as long u food zoo;oo as short u look book.2.教师唱生日歌曲Happy birthday to you.让课堂进入欢乐的气氛。然后问小朋友们喜欢什么生日礼物，进而引导其学习新词汇：van, doll, bike, rotot.3.认读卡片。
4.Sing a song.Happy birthday to you!布置作业：
1.完成练习册第七单元内容前两页。2.将所学歌谣唱给家人听
量的概念教案【篇6】
教学目标：
这是一堂快节奏的听说教学课，让学生会听会说。注重听，能找出“听力目标”daughter’s name,能做对话练习。教学顺序：理解--回答--问--说
语言点：
My name is... Is this your/my pen?
----Yes, it is./ No, it isn’t. Whose is this pen?
----It is my/your pen.----It’s my/your pen.教学重点：
把握课文对话的意思，有意淡化语言形式。（这样，学生在听的时候，他们的大脑可以随意联想，将在第2第3课时的课堂教学中进一步发展这些联想并把其细化为具体的形式。避免详细讲解语音和语法。）
教学难点：
如何在没有教授新单词的情况下让学生弄懂课文，这是一次尝试课。
教学过程
一、Warm-up
1、问候全体学生（Good morning.)
2、自我介绍（My name is...)
3、询问学生姓名（What’s your name?)教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，新同学相互认识。（Hi.What’s your name?.....)
通过手势和模仿动作来表达简单的教学指令（Look!Listen!Open your books!)
二、呈现新课(Presentation)
（一）听力理解（20分钟）
1、介绍故事
Today we meet the Jenkins family.（这里不要先教单词，可以把家庭成员每个人的名字教他们会读，但是不能告诉他们每个人对应的名字是家庭成员的什么身份。）
这个环节只需花一点儿时间，用几句话介绍一下就可以。应该尽量使用英语，尽管开始的时候需要用中文。只要让学生理解对话/课文大意即可，不需要学生去
猜测。不要讲授生词，学完“对话”自然就理解生词了。
2、理解情境
让学生看图片并用中文向老师解释他们认为发生了什么事情，如有必要要，可以用中文提示学生。（让学生每次讲述一幅插图，用中文说出故事的梗概。随着课堂的教学的进展，老师会使用更多的英语，有些学生也会用英语来回答问题。如果简短并符合班级总体水平，这种回答也是可以接受的。如果个别学生的回答对整个班级的学习帮助不大，就让他们简短回答，简要地作出解释然后继续上课。千万别让少数几名学“接管”课堂。）只需要学生能够概略地理解课文情景，不要讲授生词。
3、听力目标
T：Listen or watch the DVD and find the answer: What’s the name of William’s daughter?（给学生设定一个“听力目标”，让他们在听的过程找出答案。这有助于学生从整体上把握要听的内容，而不是把注意力集中在某些不熟悉的生词上。听力目标都用两种语言列在学生用书“对话”标题的下面，仅供学生理解之用，不必详细讲解。）
这里可以不详细解释daughter这个单词，但是要强调他们注意听daughter.训练听力。题目上也给出中文意思，学生大概可以猜到daughter 的意思。（老师不会告诉你们daughter是什么意思哟，但是你们要找的东西就是跟daughter有关哦。）
4、播放录音或朗读对话
播放录音或朗读对话，不要停顿，学生听对话，认真思考“听力目标”的答案。
5、回答问题
读完对话之后，再问学生一遍问题：What’s the name of William’s daughter?
培养学生不要齐声回答，而是先问一个学生，然后再让其他同学举手表示是否同意。
（这样做是让学生不断地猜测，把全班同学的积极性都调动起来。回答A/B：Lucy/Robert.用中文问：谁认为是Lucy？谁认为是Robert？ Yes.It’s Lucy.William’s daughter is Lucy.培养学生从一开始就养成听的良好习惯，不事先准备，也不借助翻译。他们很快就会适应英语的语音，并能听懂大意。）
6、精读
重放录音或重读对话，每句后稍稍停顿，检查学生是否理解。老师应借助图片，并通过手势和模仿动作去传达课文的意思，尽量使用英语。可以让班上学得好的学生给出单词和准确译文，以照顾其他尚未理解的学生。（这个步骤的目标是解释这些声音相关的意思，与此同时学生的大脑在下意识中把这些声音加工成意思。讲解结束时，学生应彻底理解整篇课文。使用英语而不是中文，灵活把握，不要把直接教学法应用到极端的程度。尽量用单词、模仿动作手势以及问题等方式启发学生，引导他们告诉你课文中讲了些什么。最重要的是让学生思考课文的
意思：让他们自己的弄懂！有些时候，最见成效的做法是翻译一个单词，逐字翻译会产生错误，并影响口语流利度。不能看译文）
7、再次播放录音或朗读课文
老师从头到尾再次播放录音或者朗读课文，不要停顿。这一次，学生应该能够毫不费力地听懂课文了。
8、重复（全班重复，小组重复，单个学生重复）
再次播放录音，每句之后停顿，让学生按照下列方式重复全班重复，小组重复，单个学生重复。确保所有学生跟着齐声重复。跟读之前给出明确信号，要齐声。要活泼有趣，让那些害羞的学生也产生兴趣，并参与到课堂活动中来。
老师：Hello!（给出“大家一起来”的信号）学生：（全班一起）Hello!老师：My name is William Jenkins.（给出“大家一起来”的信号）学生：（全班一起）My name is William Jenkins.等等。
9、大声朗读
找一两名或者更多学生分角色朗读课文。
语言教学重点
课文注释（笔记在课本上）
（二）对话练习（40分钟）
1、回答理解性问题（10分钟）先与全班一起操练一个句型，然后与一两个学生个别练习，最后再让学生组成两人或两人以上的小组互相问候。让学生尽量模仿语调，使语气听起来更友好。①与课文内容有关的问题 ②根据课文内容提问
③互相提问（与话题相关的）（一般）问题 ④提出（一般问题）
这部分比较困难的话可以省略。如：
Is Karen William’s wife?----Yes, it is.Is Lucy William’s daughter?----Yes, it is.Is Robert William’s son?----Yes, it is.Is Paul William’s nephew?----Yes, it is.Is Paul William’s son?----No, it isn’t.2、学生提出问题（10分钟）
仿照例句，用中文和英文两种语言向学生说明如何做练习，例如：
提出两种问题：一般疑问句，特殊疑问句。
我说“Ask me if Robert is William’s son.”时，你就说“Is Robert William’s son?”（提醒学生注意疑问句的语序。）然后我说一个疑问词Who…，你把疑问词放在一般疑问句前面，然后省去疑问词所代替的那个词。于是我们就得出如下的句子：Who is William’s son?----Robert.找一位专心听讲而且自信的学生和老师一起演示例句，然后按照下列步骤进行练习：环视全班；清楚地提示全班同学；然后突然指定一位同学回答问题。T：（按照“提问—停顿—突然回答”的方法。Ask me if Robert is William’s son.S: Is Robert William’s son? T:(老师点头表示赞许，提示一名学生)Who…？ S1：Who is William’s son? T: Good!Who is William’s son? S: Robert!老师用同样的提示下一个问题，直到结束练习。如果某个学生答不出来，老师就让另一个学生回答，并重复答案表示肯定，再继续进行教学。
3.“关于你”的问答（10-15分钟）第七单元以后才使用这部分。
数字
为学习第2课中标有数字的图片作准备，让学生跟老师读数字1-12。先逐个数字地读，然后三个一组地读，让学生感受节奏。
（三）歌谣或歌曲（5-10分钟）One, two, this is my shoe(见“单元教学指导”第xii-xiv页和学生A第122页)One, two, this is my shoe.Three, four, that is the door.Five, six, pick up sticks.Seven, eight, open the gate.Nine, ten, say this again.教学步骤
1.让学生看学生用书1A第122页的歌词。
2.老师清楚地读两遍歌谣，或者播放录音。注意让学生听清歌谣的节奏和速度，这一点很重要。
3.让学生集体跟你重复每一句歌谣。
4.简要地解释一下歌谣大意，但不要细致地讲解所有单词和短评的含义及区别。
5.让全班学生一起或以小组的形式两句两句地重复歌谣。
歌曲：Where is the Sun? There aren’t any people in London today, The year is three thousand and one.There’s no noisy traffic, no children at play.No, there aren’t any people in London today.And where, oh, where, Yes, where is the Sun?
There aren’t any pigeons;there aren’t any flowers, No rubbish, on trains at the stations.There aren’t any travelers, or drinkers in bars.No, there aren’t any people and there aren’t any flowers.And when, oh, when, When will we see the Sun?
There aren’t any boats;there aren’t any planes.No tourists, no taxis, on buses.There aren’t any markets, and no football games.No, there aren’t any boats and there aren’t any planes.And why, oh why.Can’t we see the Sun?
量的概念教案【篇7】
Unit13
Late or early
晚了还是早了
课文注释：
1：Come on — 固定短语。What time is it? — 固定用法。
It’s eight o’clock.—习惯用语。这里使用It是因为英语句子中必须有一个主语。我们把it的这种用法叫做“虚主语”，因为它满足了语法要求，但并不指某个具体的名词。
2：kids — 规则变化的名词复数，在/d/后读作/z/。
for school — 固定短语。如果表示school的一般目的（即“去上学”），那么前面不加冠词。也就是说，如果指学校这所建筑物，就用the school；如果指众多学校中的一所学校，就用a school；但指school的“总体的常见”目的时不用冠词：for school。
3：Call me Daisy, please — me，宾格代词，放在call的后面。4：Let’s go — Let’s+不定式表示第一人称复数的祈使句。
What a speed/car!— What a/an+单数名词，表示惊奇、羡慕、赞同/不赞同等感叹。
5：The school gates — the，表示特指的定冠词；school gates，复合名词；第一个名词school说明第二个名词gates的所属对象。
gates — 规则变化的复数，－s在/t/音后读作/s/。
6：We’re both early now — both，分配词，修饰we；放在动词be的后面；now，时间副词；通常放在句子或从句的末尾。其它：
一、询问时间
询问时间通常有以下两种表示方法： What time is it?
What’s the time?
【注】对整点的回答，我们只要将整数 + o’clock，o’clock是“of the clock”的缩写形式。
Unit14
One，two，three，catch!一、二、三、接住！
课文注释：
1：Give me —（比较give me the ruler）
Please — 表示礼貌请求的标识语；通常放在主语前面，或者句子末尾。当它放在句尾的时候，前面要加一个逗号。
Which jar —（比较Which boy / which man?我们用which来表示从一个以上的人或事物中识别出一个。）
2：This one? — No, not that one.The one on the table.The empty one — this，that和the都是“限定词”；也就是说，它们说明了是“哪一个”。不定代词one代替名词jar。
3：Here you are — 当主语是代词时，here后面无需主谓倒装。图4：Stop — 祈使句。
5：I can’t catch it!— can’t catch的意思是“am physically unable to catch”（从体力上讲没有能力抓住）。
Bring it here!— 祈使动词+代词宾语；it，单数中性宾格代词，回指jar。其它:
一、用give提出请求
1.以动词原形give开头的祈使句表示“给某人某物”。Give me a book, please.请给我一本书。Give him a knife, please.请给他一把刀子。
【注】please是表示礼貌请求的标识语；通常放在主语前面，或者句子末尾。当它放在句尾的时候，前面要加一个逗号。2.提出请求也可以用情态动词can。
Can you give me a glass, please? = Give me a glass, please.请给我一个杯子。【注】情态动词can提出请求比用普通的祈使句听起来更加礼貌。这里有三支铅笔，哪一只是你的？这支？那支？还是在铅笔盒里的那支？ I have two old bikes，but he has two new ones.我有两辆旧自行车型，他有两辆新的。
量的概念教案【篇8】
任意角教学设计
一．内容和内容解析
三角函数是基本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模型。角的概念的推广正是这一思想的体现之一，是初中相关知识的自然延续。为进一步研究角的和、差、倍、半关系提供了条件，也为今后学习解析几何、复数等相关知识提供有利的工具。本节课是三角函数的第一节课，学生正确的理解和掌握角的概念的推广尤为重要。本节课的教学重点是：理解正角、负角和零角和象限角的定义，掌握终边相同角、象限角的表示方法及判断。二．目标和目标解析
1．结合实例体验角的概念推广的必要性；从运动的观点出发，进行角的概念推广，理解并掌握正角、负角、零角的定义；
2．能用集合和数学符号表示终边相同的角，即掌握所有与α角终边相同的角（包括α角）的表示方法；
3．能建立适当的坐标系来讨论任意角，理解象限角、坐标轴上的角的概念，并能用集合和数学符号表示；
4．在角的概念的推广的过程中，树立运动变化观点，学会运用运动变化的观点认识事物；
5．通过正角、负角、零角与正数、负数、零的类比，培养学生的类比思维能力； 6．通过画图和判断角的象限，培养学生数形结合的思想方法； 三．教学问题诊断分析
本节课的教学难点是：把终边相同的角、象限角用集合和数学符号语言正确地表示出来。1．学生在理解终边相同的角的表示方法上，会出现障碍，其原因是：刚刚将角的概念推广，还不是很适应终边相同的角的“周而复始”这个现象的本质；
2．学生在学习了教材例1后，做p6第4题，仍然感到困难，其原因是：当角为负角时，在00～3600范围内找出终边相同的角，不知怎样计算，教学时应给学生介绍计算方法； 3．学生在学习了象限角的概念后，怎样用集合和数学符号语言正确地表示象限角（如：第一象限角），会出现障碍，其原因是：对第一象限角是有无数个区间构成，它们的终边是“周而复始”的现象的刻画还不了解，教师要进一步的解释k·3600的运用特点。四．学习行为分析
1．初中学生已经接触到角的定义，角的范围仅限于00～3600。结合实际生活中的例子，由教材的“思考”问题出发，引发学生的的认知冲突，激发学生的求知欲望，让学生体会角的推广的必要性。让学生在好奇心的推动下，充分的调动学生的自主探究的内在动力，利用类比和数形结合的思想，借助信息技术工具（如：几何画板），让学生在动态的过程中体会“既要知道旋转量，又要知道旋转方向”才能准确的刻画角的形成过程的道理。学习本节角的概念的推广困难不大。
2．“终边相同的角之间的关系”的学习，可以从特例出发，通过填空的方式，使学生经历由具体数值到一般的k值的抽象过程，学生易于接受。这里可以借助信息技术工具（如：几何画板），建立适当的直角坐标系，画出任意角，并测出角的大小，同时旋转角的终边，让学生观察角的变化规律，从而将数与形联系起来，使角的几何表示和集合表示相集合。
五．教学支持条件分析
借助信息技术工具（如：几何画板），制作课件。【可参考人民教育出版社配套《教师用书》后的光盘中数学4的资源】
1．角的推广在角的旋转量、旋转方向上给学生以动态的体会；
2．动态的表现角的终边旋转过程，有利于学生观察到角的变化与终边的位置关系，从特殊到一般，让学生发现并验证终边相同的角的表示方法。六．教学过程设计 1．教学程序与环节设计
创设情境
↓ 组织探究
↓ 例题分析
↓ 尝试练习
↓ ——
——
——
——
实际问题出发，激起学生的求知欲望。角的概念的推广，象限角的定义、终边相同的角的表示方法。
通过例题，进一步理解任意角、象限角和终边相同的角。
象限角的判断、终边相同的角的表示方法。让学生复习本节主要内容，完善学生的认知结构，体会数学思想方法。
作业与反馈，关注学生的能力差异。在实际生活中体验数学的应用价值。小结与反思 ——
↓ 评价设计
↓ 课外活动
——
——
2．教学过程与操作设计：
环节 创 教学内容设计
设计意图 提出问题，引发学生的认识冲突，说明角的概念扩展的必要性
师生双边互动
学生：针对上述问题，组织学生进行讨论。学生容易回答前面一个问题，但在回答后面一个问题是会发现问题，从而引起认知冲突。思考:你的手表慢了5分钟，你是怎样将它校准的？假如你的手表 快了1.25小时，你应当如何将它校准？当时间校准以后，分针转了设
多少度？
情
境
教师：[取出一个钟表,实际操作]我们发现，校正过程中分针需要顺时针或逆时针旋转，有时转不到一周，有时转一周以上,这就是说角已不仅仅局限于00～3600之间，这正是我们这节课要研究的主要内容——任意角.1．任意角概念的引入
回顾已有知识 教师：提出问题
学生：回答问题
教师：[展示课件]角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位
置旋转到另一个位置所成的图⑴.问题：过去我们是如何定义一 个角的？角的范围是什么？
组 ⑵.举出不在织
探
究
⑷.给出任意角的定义 例，并加以说明。
⑶.你认为刻画这些角的关键是什么？
让学生认识到的角的实
举例，再说明所举例的结合具体的实形.学生：
00角为什么不在0～360。例，感受角的概念推广的必要性
教师：提供教材中的几个例子。
学生：组织讨论
刻画这些角不教师：引导学生从旋转量、旋转仅要用旋转量，还要用旋转方向。
教师：引导学生通过类比正数、负数和零，定义角的正角、负角
利用新概念重和零角的概念。
新认识问题。
学生：观察图1.1－3，进一步认
方向这两个方面进行思考。
2．象限角
通过尝试探
识正角、负角。
教师：让学生利用任意角的定义，究，由学生感回答本节开始的“思考”中的表受没有统一标的校正问题。
学生：画图探究，讨论、交流，不难给出合理的放法。
（先让学生以同一条射线为始边作出下列角：210?/span>，－150?/span>，－660?/span>）
⑵.给出象限角的概念
3．终边相同的角
探究：将角按照上述的方法放在直
探究终边相同的角之间的关
⑴.问题：如果把角放在直角坐标准时，角的表系中，那么怎样放比较方便、合示不方便。理？
系，理解并掌教师：在总结分析合理放法的基握改关系。础上，给出象限角的概念，并说
从具体问题入手，了解终边相同的角的关系。
然后通过具体例子使学生直接感受象限角的概念。
学生：思考每组角的数量关系。教师：引导学生用含有其中一个明在同一坐标系下讨论角的好处。
角坐标系中后，给定一个角，就有 唯一的一条终边与之对应。反之，对于直角坐标系内任意一条射线从具体到一ob（如图1.1—5），以它为终边的般，认识终边角的关系式表示另外的角。角是否唯一？如果不唯一，那么终相同的角的关边相同的角有什么关系？ ⑴.在直角坐标系内标出
系及其表示。由几何位置“终边相同”210?/span>，－150?/span>角的终探讨其代数特
教师：[展示课件]让学生利用计算机在旋转终边的过程中发现
“终边相同”的角的关系，并利边，你有什么发现？它们有怎样的征的“统一”。数量关系？328?/span>、－32?/span>、－392?/span>角的终边呢？
⑵.直角坐标系内，角α对应了唯一一条射线（终边），那么是否存在与角α终边相同的角？如果存在，如何表示？ 4．练习
教科书p6练习第1～2题 例1.在00～3600范围内，找出与例-950012′角终边相同的角，并判定 题
分 它是第几象限角.例2.写出终边在y轴上的角的集合.例3.写出终边直线在y=x上的角
通过例题，进一步理解任意角、象限角和终边相同的角。
用集合表示出来。
学生：口答
教师：通过提问的形式向学生传递答案。
教师：分析、板书例1。
学生：自学例2。
教师：指出这两个集合求并集的关键是把2700改写成900+1800，然后重新组合。
师生：共同完成例3，注意k的正确取值是关键。析 的集合s,并把s中适合不等式-3600≤α≤7200的元素β写出来.1．教科书p6练习第3～5题 尝 2．补充：
学生：尝试独立完成练习
通过练习，掌试 ①时针经过3小时20分，则时针握象限角的判教师：巡视，个别辅导
断、终边相同转过的角度为，分针转过的练 的角的表示方学生：回答结果
角度为。
法。
习教师：给出评价
②若角α是第二象限角，则180啊?i>α是第 象限角。问题：1.你知道角是如何推广的小 吗？象限角是如何定义的呢？
让学生复习本学生：回答，讨论交流，补充
结 2.你掌握了与角α终边相同的角节主要内容，的集合的表示方法吗？
完善学生的认与
知结构，体会3.本节课你体会到哪些数学思想教师：归纳总结，突出重点知识；
数学思想方反 方法？
解决学生的疑惑点。法。
思 4．在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方？ 评 作业与反馈：
教科书p10习题1.1a组第1～3 1．题 价
2．选做题：
①.写出终边在坐标轴上的角的集设
②写出终边在y= 合。
3．【发展要求】
上的角的集能用集合和数
2．判断角是第几象限角；
1．终边相同角的表示； 关注学生的能力差异。
计 合s,并把s中适合不等式-3600≤学语言表示终α
件的角；
③若α、β的终边关于x轴对称，则α与β的关系是 ；若α与β的终边关于y轴对称，则α与β的关系是 ；若α、β的终边关于原点对称，则α与β的关系是。
在实际生活中1．你能举出一些日常生活中的“大于3600的角和负角”的例子吗？与课
同桌交流，并熟练掌握它们的表
体验数学的应用价值
外 示，进一步理解具有相同终边的角的特点． 活
2．【探究学习】如果角α是第二动
象限角，那么 在哪里？
探究学习，激
等角的终边落发学习兴趣。
量的概念教案【篇9】
Unit 5
meet the family 重点单词：neighbour, sports academy, art college, writer, husband, everybody, 重点句型：what do you do?
What’s your/ her/ his job?
Are you + 职业？Is he/ she + 职业？ 教学用具：碟片，带有各色图标的地图，色子。教学过程： 单课lesson9 一，引入；
老师： I have a new friend, he is tall and thin, he has brown shoes…….Who is he ?(让同学根据老师的形容猜出学生的名字)
T:Nowpaul has a new neighbor, she has short bair, black dress, Who is she?(让学生阅读课文，找出正确答案：she is Claire.(先回答出来的队伍为猎豹队，得到郑凯头像，另一队为猪队，得到陈赫头像)二，生词和短语
meet，neighbour, sports academy, nice, art college, aunt—uncle, writer, husband—wife, everybody, welcome, 1，写出音标，分音节，让学生拼读，再纠正。
2，老师带着学生读单词，快速指认单词，回答总数最多的队伍，投色子两次，根据点数走地图，吃图标。3，游戏：“单词勾勾乐”（将单词打乱写在黑板上，各队同学跑到黑板前读出单词，并且打勾，用时最短的队伍投色子，走步。）
4，让同学从课文中圈出所学的单词，备注音标，然后进行讲解；
nice: 美好的，a nice name，口语句型：nice to meei you.How nice!Sports:体育的，运动的；
(sport 的复数形式短语do sports,)Art：名词艺术，美术，如 I like art.形容词，艺术的，art class;职业 artist.Writer 作家，（write 写，write homework= do homework）Welcome: you’re welcome.Welcome to our school.二，课文理解
1，看碟片回答问题。（一个问题一次投色子的机会）
Who is claire?
What does Claire do? Is she at the sports academy? ，2.重点句型；
A, what do you do ?
what does he/ she do? I’m a/an + 职业。复习所写职业：（doctor, nurse, policeman,postman,singer,teacher,）
B, I’m at the sports academy.介词 at 的用法（表示时间；“……点”如 at nine.）
（表示地点，用于详细，小范围的地方，如 at school, at the door）3.看碟片，模仿发音。然后分组分图片，进行课堂对话。4.游戏“一只蛤蟆”被抓的队伍读课文，没被抓的投色子。三，对话练习
A,讲解Is ….?句型提问的回答方式，yes, it is.No , it isn/t.现场抽同学回答问题
B，复习特殊疑问词，who whose，where，how many
限定的时间内，写出正确的答案。游戏猜猜乐，猜中的队伍回答问题，全对的可以投色子。
C，讲解问题，学生回答。四，讲解练习册 五，课堂练习六，家庭作业 双课lesson10 一，greeting what day is it today? What’s the weather like today? What colour is…..? how many…..are there? What do you do ? 二，speak a chant 三，Review 1． 提问课文相关内容，学生回答。
汉译英：我是你的新邻居。我在体育学院上学。过来认识一下凯伦。你好！
（回答正确的学生可以选择一个颜色作为自己的队名），2，句子接力赛（老师随意说出课文里的一句话，学生接下一句）四，pronunciation 1复习音标/^// a: / 2写出相应的音标，让学生给音标找单词。
2，集体分音节，拼读发音。(表现好的队伍，抽颜色，最先收集彩虹的队伍获胜)五，learning her , job ,housewife, policeman, postman, actor, actress, photographer，accountant 1,复习所学职业，较长的单词，拆分音节后拼读。3，击掌传单词，photographer, accountant,加强练习。
4，游戏听音抢单词（老师提示一个发音，最先说出单词的队伍获胜，可以得到一个颜色）
六，pattern practice 1, be 动词的拍手歌，集体进行背诵。我用am，你用are，is 用于她他它 单数名词用is，复数名词要用 are，变否定，be后not莫丢弃
变疑问，往前提，结尾问号莫忘记。
2，现场提问学生，is he /she a teacher? 引导学生回答，并且引入句型。A；Look at him, Is he a teacher? B;No, he isn’t.He’s a student.ou 表格复习宾语
I
YOU
HE
she
we they Me you
him
her
us them 每个同学选择一幅图片，进行造句，完成的可以参加大风吹游戏，并且说出自己的句型，得到一种颜色。3，A;Are you a teacher?
B;No, I’m not.A’Are you a student?
B;Yes ,I am.提问学生，引入句型，然后进行拍卖句型。
5，由what do you do? 引入同义句 what’s your job?,然后延伸出句型
What’s his / her job? 复习形容词物主代词，的职业。
6，write the conversation.7，Written exercises.8，Exercise book.9，Homework.my , your, his, her.然后指出图片提问学生相应
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