语文课件。
古人云，工欲善其事，必先利其器。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？经过收集并整理，小编为你呈上2023语文课件，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
语文课件(篇1)
教材分析：
本课是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的第二则。这个单元的课文，有童话、诗歌、神话和寓言，都是想象力极为丰富的作品，引人遐思。学习本文，要发挥自己的联想和想象力，并联系自己的生活体验，深入理解寓意，本课意在引导孩子们换一种眼光看世界。
学情分析：
优势：七年级的孩子活泼好动，天真乐观，想象力丰富，有强烈的求知欲望，尤其是人格化的动植物或其他事物，更让孩子们乐于探究，这是学好本课的基础。
劣势：刚上初中二年级，口语表达能力，写作能力还不是很强，所以要了解寓言特点，要综合孩子们小学学过的寓言，综合归纳，想象练习做到生动形象有一定难度。
教学重点、难点：
课标要求“语文学习，要听、说、读、写相结合”。教材分析中指出：“这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品，引人遐思。学习本文，要发挥自己的联想和想象力，并联系自己的生活体验，深入理解寓意”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：体会寓言写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理。
课标要求“欣赏文学作品，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”但从学情分析看出，学生归纳能力，口语表达能力，写作能力还不是很强，根据课标内容分析和学情分析，所以确定本节课的教学难点为：学习借比喻性的故事寄语意味深长道理的写法。
学习目标：
⑴体会蚊子的形象特点。
⑵感受寓言的特点，学习借比喻性的故事寄语意味深长道理的写法。
⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的故事。
教学流程：
一、导入新课：
1、下《挑战书》内容如下：
尊敬的勇猛的狮子大王：
我想与您一决高下，如果您敢应战的话，请于11月16日，到宝泉岭农场学校4楼电教室接受挑战！
无名小辈：蚊子
2、今天让我们走进《蚊子和狮子》一探究竟。
期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆
（板书）
（点评：创设氛围，一节课，导入尤为重要。如果导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到最佳的效果。这个导入激发学生的求知欲，他们想学，而不是，老师教着学，是最佳效果。）
二、整体感知课文内容：
1、初读课文，理清故事情节。
（点评：本篇故事很短小，情节简单，或默读、或朗读，学生按自己喜欢的方式自由的散读，很快理清情节，增强自信心。）
三、再读课文：
1、文中主要表现了蚊子的什么性格特点？（请结合文中语句回答）
2、运用了什么方法刻画它的形象
【点评：本课虽然篇幅短小，但语言描写比较生动。通过典型的语言、动作、神态等的描写，可以逐渐感受到主人公蚊子的形象特点。孩子们纵情的，惟妙惟肖的朗读，将不同角色的性格，展现在听着面前，刘老师给孩子们细细品味的时间，看似占用时间，实则给孩子们自主学习，自我消化的舞台，符合语文课标的要求。】
四、分角色美美的读课文。
要求读出蚊子的神态，揣摩蚊子的心理。
（点评：刘老师在阅读中，重点关注学生的思维活跃，主动积极的自我参与，孩子们创造性的进行对话，把蚊子读的尖声尖气，把狮子读的威猛自傲，活跃了课堂气氛，展示了学生的朗读能力，此环节为下文，归纳寓言的特点奠定了基础。）Www.YJS21.cOM
五、归纳寓言的特点
1、请学生回忆学过的寓言故事。
2、结合以上环节请学生谈谈此文和以往文章的不同，自然总结寓言的特点。
【点评：有了三读的铺垫，通过学生夸张的朗读，甚至表演，使寓言特点水到渠成的概括出来！配上老师搜集的，小学时学过的寓言图片，更是让孩子们重温了童话的魅力！】
六、想象训练
展开想象，蚊子被吃掉的一刹那，心理想的什么或如果蚊子没有被吃掉会发生什么事？
（点评：此环节，是对本节的总结和升华，既训练同学们的语言组织能力，写作能力，又考察了学生们知识运用能力，可谓是一举多得！）
七、布置作业
阅读《伊索寓言》中的小故事，选择最喜欢的故事，在阅读课上汇报展示，说明寓意！
（点评：教是为了达到不需要教，课堂教学应给学生在课外进行延伸性学习以指导，刘老师以小组为单位，让孩子们将自己读的寓言故事讲出来，进行交流，把寓言的学习延伸下去。）
总体点评：
语文教学是一门感染的艺术，用感动感染感动，用真情感染真情！本节课，在孩子们欢声笑语中，依依不舍中，结束了，但是带给我们的思考却久久难忘。
（一）本节课亮点在于，学生们的主体作用，得到充分的体现。首先根据挑战书内容，质疑，主动探究，全员带着问题走进文本，激发学生求知欲！
（二）“读书百遍，其义自现”刘老师在课堂上，让学生们反复诵读文本，充分发挥学生的主体作用，不搞”花架子”，实在，实用！
（三）本节课，学生们，知识上有收获，情感上有感悟，行动上有目标，虽短小，但是刘老师挖掘的很透彻。
总之，寓言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。学生在上课的时候，刘老师调动学生的思维，充分运用联想与想象力，走进寓言，深刻体会了寓言的寓意，符合学生的认知规律、体现了语文的广度和宽度！
语文课件(篇2)
教学目标：
1.学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字;会认“话、让、进、屋、看、起、双、就”八个生字，认识新笔画“弓”
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
教学重难点：
1.学会生字，朗读、背诵课文。
2.从读中感受到生命蓬勃向上的气息。
设计理念：
1.以读为主，创设情意。
2.创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。
教学时间：
二课时
第一课时
一、导入新课。
1.生听谜语，猜太阳。
2.请几位学生在黑板上画一个大气层，想么画就怎么画，师准备各种颜色的粉笔，供选择。
3.说说心里想对太阳说的话。
4.出示课文：太阳把她想对你们说的话都写在这首诗里，想读吗?
二、初读课文，启发想象。
1.师范读。
2.生说听读的收获。
3.生在小组中自由读，互相解题。
4.生说组中未解决的问题，全班共议。
5.生自由读第一节诗，边读边想。
6.说自己读懂了什么?
7.生试读，练读。
8.指名读，生互评。
9.同法学习第二节课，指导句式。
“我带着，快乐地向你走来。”
10.齐读课文。
三、创设情景，升华情感。
1.师合作读。
2.自己配上音乐，生边做动作，边有感情诵读。
第二课时
一、有感情地读文。
二、巩固生字认读。
1.出示金色的花，花心上写着本课的生字，四片花瓣向下折好。生每读对一个字，教师就将花瓣打开，将盛开的花朵贴在黑板上画好的草地上。
2.全班赛读生字。
重点指导：“间、香、双”的读音。
三、指导写字。
1.认读要求会写的生字。
a.组内讲座好识记方法。
b.全班交流
熟字加偏旁：
日——阳，丁——打，日——间
熟字相加：
禾+日——香
形近字比较：手——毛
自编顺口溜：
门：门上一个小门铃，门框直直真漂亮
间：太阳照进大门来，房间里面暖洋洋
2.练写生字。
①生观察字的占格与笔顺。
②花束芳香
亮光温暖
生说师范写。
③生练写，师巡视指导。
语文课件(篇3)
教学目标：
1、通过读课文，概括作者的观点并理清理清文章的结构
2、能运用文中的主要观点对具体现象进行探究
3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。
教材分析：
《成功》这篇文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，掼出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。
本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感产生厌学心理，所以教育者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结全中自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。只有大家立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。
教学设想：
本文语言平易，观点明确，层次清晰，学生学民产起来还是易懂的，可以教的给学生质疑的思想、方法拓展学生的思维。
教学课时：
1课时
教学流程：
一、创设情境导入课文
（出示图片）同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下在就让我们一道走进文学泰斗季羡林老先生的《成功》一文。
二、阅读课文感知文本
1、请轻声，快速地读课文，边读边思考并划出作者对成功所持观点的句子
2、请几位同学概括作者的观点
课件显示：天资+勤奋+机遇=成功，其中勤奋最为重要。
三、研读课文探究文本
围绕“成功”的公式，作者是怎样逐层展开论述的呢？请跳读文章，思考并讨论：（先自主思考，后合作解决疑难）
1、作者对成功的三个条件各持什么态度？（波浪线划出）又是怎样论证的？（做批注）
2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？
3、有人认为，第9节纯属多余，你的看法呢？能否从内容和结构上作分析呢？
4、作者在第10节对“境界说”的引用有什么作用？
解决了这些问题，再来整理文章，作者的写作思路，便一目了然，按议论文的`一般结构来划分
引论（）——本论（）——结论（）
四、拓展延伸佐证观点
九十岁高龄的季老先生，不傲慢，不教训人，把自己的心得告诉读者时语重心长，如春风风人，夏雨雨人，亲切自然。对于季老先生的谆谆教诲，我们频频点头，那么我们的运用能力如何呢？我们就来尝试一下，有胆量吗？（通过材料，使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系问题的论述，从而形成正确的价值观。）
请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？
材料一：电视剧《我的太阳》中有位女蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开台。
材料二：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须同在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于地球赤道行11圈。
材料三：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得烫，为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水在地板上积水成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。
材料四：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时”泯然众人“。
材料五：秦末，刘邦，项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在”鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言除掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯之义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。
五、拓展观点情感教育
以上我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考。
不同的人、事、物、境，会有不同的成功，所以“成功”在某些时候，不仅需要天资，勤奋和机遇，还需要……请结合自己的学习生活实际，补充完整自己的成功之道。
六、教学小结
看来获得成功，需要的因素还有很多很多，但归根到底，成功的决定因素只有一个，那就是勤奋！看着伟人的成功，我们会觉得遥不可及，其实学习名人吧，勤奋勤奋再勤奋，只要你努力了，奋斗了，成功便会触手可及！
最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的9、10段，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！
语文课件(篇4)
第1课时
教学目标：
1、复习以前学过的的开头和结尾的方法，（习作训练）《汗水换来的欢笑》。
2、会给《汗水换来的`欢笑》加上开头和结尾，初步做到紧扣题意和内容，语句简洁。
重点：能紧扣题目内容，用简洁的评议给《汗水换来的欢笑》加上开头和结尾。
难点：写好《记一次劳动》这篇短文的开头和结尾，写劳动的欢乐。
教学过程：
1、自学课文，明确训练要求。
（1）揭题，自学课文，思考问题：
①这次习作训练的要求是什么？
②要写好文章的开头和结尾，必须注意什么？
（2）检查自学情况。
2、复习几种常见开头方法。
（1）读《背篼》的开头，说说这样开头有什么。好处。
（2）读《日新月异的电视机》的开头，说说这样的开头有什么处。
（3）读《敲开世界冠军的大门》的开头，说说这种写法的作用，小学五年级语文教案《（习作训练）《汗水换来的欢笑》》。
小结：读课关于“文章开头的写法”的常见的几种写法的一段话。
（4）读《猫》的结尾，说说这种写法的好处。
（5）读《嘱咐》的结尾，说说这种写法好在哪里。
（6）读《背篼》的结尾，说说这种写法的作用。
（7）读《万里长城》的结尾，说说这种垢作用和好处，
小结：文章开头和结尾的写法很多。，但不管哪种写法，都要紧扣内容，语句简洁，不绕弯子。
3、给《汗水换来的欢笑》加上开头和结尾。
（1）读短文《汗水换来的欢笑》①短文的主要内容是什么？②怎样根据“紧扣内容，语句简洁，不绕弯子”的要求给短文加上开头和结尾。
（2）指名说说思考的结果。
（3）比较下面几种开头的写法，说说哪一种写法好，为什么。
①下午上课铃响过以后，班主任刘教师走进教室对大家说：“我们的操场杂草丛生，高低不平，我们要用汗水使操场变个样。
“全校同学做好事，大家说好吗？”同学们齐声回答：“好！”
②今天，我们要下决心，用汗水使操场变个样。
③上课了，教师说：“今天我们要平整操场。”
（4）比较下面几种结尾的写法，说说怎样写结尾好。
①通过大家的努力，平整操场的任务胜利地完成了。
②我们完成了平整操场的任务，个个都高高兴兴地回教室去了。
③在哗哗的中，我们站在走廊上，看着用汗水平整的操场，都甜甜地笑了。
④最后，操场缍平整好了。
（5）小结。
4、指导写短文。
（1）确定写短文的题目。
（2）回顾自己以参加过的一次劳动的情况。
（3）说说自己写这篇短文的主要内容。
第2课时
教学目标：能按开头和结尾的要求写一篇短文。
教学过程：
1、指名说说写这篇短文的要求是什么。
2、练习习作，教师巡视指导。
3、交流习作。
（1）提出评议要求：开头和结尾是否能做到内容，语句简洁，不绕弯子。
（2）指名交流。
（3）评议。
4、提出修改要求。
5、学习修改习作。
语文课件(篇5)
一、教学目标：
1、能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。
2、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
3、培养学生关心大自然，爱护动物的感情。
二、教学重点、难点：
能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加具体完整。
三、教件准备：
多媒体课件
四、教学过程：
(一)谈话，猜谜语，激趣导入。
1、自我介绍：老师姓莫。听你们老师说：你们很聪明，很健康很积极，也很快乐。相信你们今天也一定会特别棒。有信心吗?看来大家都很自信
2、猜谜语：
A、穿钉鞋，披毛衣，上屋顶，不用梯。(打一动物：猫)
B、身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(燕子)
3、揭示课题。
师：现实生活中，猫和燕子有什么关系?今天我们就来说说关于猫和燕子的故事，请孩子发挥你们的聪明才智，张大你们智慧的双眼，一起走进习作六，一起走进两幅图画，
(二)指导看图，放飞想象，编写故事。
1、出示图片。
学生读：仔细观察这两幅画，弄清楚每幅画的意思，然后想想看，接下来会发生什么? 结果会怎样?再把这个故事写下来。题目自拟。
解析看图作文方法(关键)：仔细观察、理解图意、合理想象
注意，在观察的时候，我们要有一定的顺序。说说可以按照怎样的观察顺序?(从景到人，从上到下，从左到右……)
2、观察图画，联系生活，赋予想象，图画告诉我们发生了什么事?
一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。
3、谁能告诉大家，故事发生的时间是?(春天)地点是?(屋檐下)人物是?(小女孩)
(1)从哪看出是春天?(桃花、柳树、燕子、小草)
(2)谁能说说描写春天的词语有哪些?(桃红柳绿……)
(3)结合图画用几句话说说描写春天的景象(可用上拟人、比喻等修辞手法)
4、再出示第一幅图。
(1)、请大家仔细观察，这幅画上告诉了我们发生了什么事?(一只燕子掉在地上)
(2)、为什么会掉下来呢?(淘气、拥挤、想出去玩……)讲讲燕子掉下来的过程。
(3)、如果你是小燕子，此时你的内心是怎样的?(恐惧、无助、哀求)她会怎么做?
范文片段：下燕子们在燕子窝里呆得闷得慌，都想出去玩。其中一只小燕子胆子特别大，它向窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀“扑棱棱”的挣扎着，想要往外飞，可是心有余而力不足，一不留神竟然一头栽了下来。
(4)、小女孩看到这种情况，她是怎样想的?她想怎样做?
过渡：可是还没等小女孩走近小燕子，一件意外的事情发生了……
6、出示、再观察第二幅图。
(1)、发生什么事?(一只大花猫突然飞扑到小燕子跟前。 )
(2)、在小燕子眼中，这是一只怎样的大花猫? (庞然大物……)
(3)、大花猫发现小燕子时的表情、语言、动作、心理是怎样的(板书)?
表情：瞪大双眼、目露凶光……
语言：喵喵叫
动作：小花猫调皮极了，它前脚 半蹲 ，匍匐在地上，后脚蹬地，踮起脚尖，屁股撅起，尾巴高高地翘起，还不时在空中画出有没得弧度。
心理：真是天赐良机、每餐一顿……
(4)而此时的小燕子可以说是情况十分危急呀!说说情况危急的成语(危在旦夕、火烧眉毛、千钧一发、……)
(5)、小女孩会袖手旁观吗?她会怎么做? 请大家充分你们的想象，自由说说。
A、小红用木棒赶走小花猫。
B、就在这一时刻，燕子爸爸妈妈刚好赶回来，它们勇敢地和猫进行搏斗，小红趁机救出燕子。
C、小红用鱼把猫引开，救出燕子。
……
师：同学们，看到这，想到这，故事发展的起因是什么?经过呢?结果怎样?(自由说)
(三)看图想象，练写片段。
1、给习作加个题目：《燕子历险记》 《惊险瞬间》 《猫口救燕》
《爱心院子》 《智救小燕子》
2、师：同学们，图画是静止的，故事是生动的，想象是丰富的，请大家自由选择两幅画中的一幅，充分发挥你的想象力，练写一个片段，把静止的画面写活起来。
3、学生练写片段。
(四)请两名学生读自己的作品，师生同评。
(五)出示修改方法，指导修改。
师：前人说：好文章是改出来的。许多文学家都是这么做的。我国著名文学家叶圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口头说说看。
(六)布置习作。
同学们，“想象”赋予我们无穷无尽的生命力，大家回去后，先请将这个故事完整地写下来，然后认真进行修改，最后抄正在作文本上。
(七)总结升华。
咱们的小燕子在小女孩的帮助下，终于化险为夷。在这一个感人的故事背后，老师看到了一个大大的“爱”字，“爱”是永恒的主题，有首歌叫做《爱的奉献》，部分歌词是“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。同学们，愿我们人人都献出一点爱，世界将拥有灿烂的春天
在一个桃花盛开的春天，万物都被春姑娘叫醒了，燕子也从南方飞回来了。 不知从什么时候起，我家的屋子上又增添了几只燕宝宝，它们圆圆的脑袋，小小的翅膀，还有未长满羽毛的身体。它们欢快地叫着，又给我家增加了不少乐趣，我每天都去看它们。
有一天，燕妈妈带着燕爸爸出去觅食，风弟弟顽皮地把窝里的雏儿给吹了下来，雏儿在地上叫着，等待出去觅食的父母回来。这刚好叫醒了我家正在熟睡的大花猫。 大花猫一阵狂喜，直朝这只小燕子奔来，心想：今天可以美美地吃上一顿了。小燕子面对这“庞然大物”，吓得直发抖，它竭力拍打着还不丰满的翅膀，可怎么也飞不起来。小燕子惊恐的望着大花猫，希望它可以大发慈悲，不要伤害自己。可大花猫怎么会发慈悲呢?只见它张着长满利齿的嘴……
于是，我连忙找来了一根树枝，朝大花猫身上狠狠地敲了一下，大花猫知道我打它了，连忙向后退了几步，可它怎么会将这顿美餐丢掉呢。大花猫找了一个机会向小燕子扑过去。我坐在地上，一边护着小燕子，一边打它。大花猫见势不妙，赶紧跑走了。我把小燕子捧在手里，抚摸着它的羽毛。我叫来爸爸，搬个梯子，把燕子放回窝里，窝里立刻热闹起来了。
燕妈妈回来了，听了燕宝宝的话，绕着屋子飞了一圈，好像在感谢我。
语文课件(篇6)
教材分析
《观舞记》是七年级《语文》第四单元中的一篇课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章，依次是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》《口技》。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
教学重点
1、学习作家冰心的写作手法，品味并积累优美的语句；
2、体会卡拉玛姐妹“飞动的美”是缘于内心的；
教学难点
让学生自己体会到卡拉玛姐妹舞蹈美的奥秘。
学生分析
学生在小学的时候有较好的基础，语言表达能力较强。通过一个半学期的培养，班级中已经初步形成了合作、交流、研究、讨论解决问题的良好学风。这一年龄段的学生有“争强好胜”的特点，很在乎别人对自己的看法，利用小组教学能很好的调动学生的积极性，促使学生积极主动地思考问题、解决问题。
设计理念
1、合理地利用课程资源，给学生更加直观的感受；
2、培养学生协作精神，提高其交往技能，开拓其思维；
3、教师注意课前引导学生进行自主学习；
4、提高学生的艺术鉴赏能力。
使新课标在实际课堂教学过程 中得到充分的体现，让学生真正成为课堂的主人。强调形成积极主动的学习态度，让学生多想、多说、多做，以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终。对学生多给予肯定，让学生获得成功的喜悦，对学好语文更有信心。
课前准备
1、 学生准备
预习课文，解决生字词；提出对于课文不理解的地方。
2、 教师准备
有目的地布置学生预习；查询书籍、网站、录像，收集有关印度舞蹈的资料；制作《观舞记》课件。
教学实录
一、 导入 新课
1、以一段东方歌舞团舞蹈演员表演的印度舞录象导入 。
【提示：注意观察舞蹈演员的动作、服装等方面，看完后用自己的话来形容这段舞蹈】
生①：这种舞蹈的动作十分优美、欢快，三位演员的动作整齐划一，十分和谐，加上身上的服饰的配合，显得更加动人。
生②：舞蹈者的动作最具有特点的地方，便是她们灵活的手臂了！手臂在空中舞动，时而优柔婉转，表现出一种柔和；时而刚劲有力，表现出一种生机。
2、指出：讲的都很好，但是如果我们没有看过这段舞蹈，而单凭这两段描绘，我们还是很难相象出印度舞究竟是什么样的，我们的语言在这样的舞蹈面前显得有些空洞。
引发问题：如何将这段舞蹈描绘得栩栩如生呢？
3、引入课题：——《观舞记》
二、再次感知课文以及语基检测
自由朗读课文；检查预习情况。
【学生在课前都已经作了较好的预习，以小组为单位，每组两位同学，检查字词预习情况】
三、欣赏与品读
【让学生对课文的重点部分，即12—18小节进行重点研读】
提出问题：你最喜欢文中的哪一段话？为什么？
生①：我最喜欢文中16自然段，“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。”
作者用简洁的语言对卡拉玛姐妹的外貌，衣饰及动作进行了细致的描写。卡拉玛的外貌和衣饰给人留下的印象是美好的。但是，卡拉玛也没有忽略舞蹈的灵魂——动作。她优美的动作与铃声的完美配合，正如作者所说“舞蹈出诗句里的离合悲欢”。既然如此，我们对卡拉玛舞蹈的美，还有什么质疑吗？
生②：“我们发现她们不但是表现的神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!”
这一段是一个排比句，用“花开瓣颤的莲花”，“疾走惊跃的小鹿”，“高视阔步的孔雀”等比喻表现了印度舞蹈的特点，以及卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺。同时也表现了作者对她们的由衷的赞美。
四、合作与探究
【在课上，通过讨论解决学生课前提出的问题，真正使课前、课堂、课后成为一个完整的整体。学生自己提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践，教师只是一个引导者，尊重了学生的主体地位。每个问题后面都有提问学生的姓名，提高学生参与的积极性。】
1、为什么说“卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己”？（刘鹏飞、陈彬、程路、刘青、赵冬青、虞翔、潘雪飞）
2、说说作者是从那几个方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？（刘冬、魏天麟、赵冬青、黄兴）
3、 “我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！”在作者观看时，即看不懂，为什么会起共鸣？（程路、葛藤、吴斌、徐紫玥）
4、作者为什么只描写卡拉玛姐妹的舞蹈动作，为什么不描写观众？（徐紫玥）
5、舞蹈是一种娱乐，为什么这次舞台上的气氛是静穆庄严的？（周茜、王茜、刘诗婵、朱煜轲、吴斌）
6、我心中的“咿呀”指的是什么？（张志远、习楚涵）
7、为什么开头作者说“难以形容卡拉玛姐妹的舞蹈”，文中也说“我实在描写不出”，文章作者对卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象，请问矛盾吗？（于前）
8、文中为什么有这么多“假如”？（吴越、刘诗婵）
1、 生①：因为好的舞蹈不仅要动作美，还要全身心地投入，这样才是好的舞蹈。
生②：卡拉玛姐妹已经在自己的舞蹈中陶醉了，她们太专注了，以至于忘怀了观众，但这决不是对观众的不尊重；相反，正因为尊重所以才专注。
2、 生①：衣着、神态、动作这三个方面
3、 生①：我们看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉玛姐妹高超的舞技，让人可以感受到一切悲欢离合，让观众随舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鸣。
4、 生①：因为作者完全被卡拉玛姐妹的舞蹈吸引，根本没有注意到观众的反应。从侧面写出卡拉玛姐妹舞蹈的精彩。
5、 生①：卡拉玛姐妹对于观众很尊重，所以舞台上的气氛是静穆庄严的。
生②：因为印度舞是印度的传统文化之一，表示着对印度古老文化的尊重，所以舞台上的气氛是静穆庄严的。（明确：这是一种宗教舞蹈。）
6、 生①：作者想要用语言来形容，但她认为太美了，想不出怎样表达，所以变成了“咿呀”。
生②：作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美和热爱之情。
7、 生①： 不矛盾 ，因为作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，她认为自己贫乏的语言不能表现出她的美，只能尽力，所以不矛盾。
生②：不矛盾，文章作者对于卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象，实指卡拉玛姐妹的神态。而“我实在描写不出”实指心灵的舞蹈，真正的舞蹈。
8、 生①：因为作者认为自己仅为一名作家，很渺小，她想尝试所有的职业。世间的任何事物都是可以表现美的，作者想尽一切可能，来形容卡拉玛姐妹舞蹈的优美.
生②：因为作者觉得卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，但自己贫乏的文字又不能描绘得那么好，她想从多方面来描绘舞蹈的美，说明作者非常想把卡拉玛姐妹舞蹈的美描绘得淋漓尽致。
五、延伸与提高
【播放一段杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，进行写作训练，做到随学随练，切实提高写作水平】
生①：在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨莉萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿。在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。
生②：那柔美的旋律在耳边轻盈地回荡。一只柔美的孔雀在那儿旋转着高雅的身躯。两只手在那儿不断摆动，如同一只展翅的海鸥，在那儿与一种力量搏斗，站起来了，手指在头顶上灵巧地摆动着，舞者把柔韧的美带给了我们，也把那颗信念的种子，吹进了我的心中．．．．．．婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的气势，在我的眼前回荡。
生③：像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞。“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。
六、课外作业
听《琵琶行》，学写片段作文。
【由视觉上升为听觉，可以更好地锻炼学生的写作水平。但是，难度较高所以放到课外完成。】
课后反思
《观舞记》这篇课文，我把教学重点放在品读重点语段和学习作者的写作方法两个方面。以课前指导学生自学，阅读课本并提出不理解的问题；课上组织讨论、体验、实践；课后练习，为主线设计了：导入 新课，再次感知课文以及语基检测，欣赏与品读，合作与探究，延伸与提高，课外作业 六个版块。
课前预习，课前让学生进行预习，提出不能解决的问题，真正做到学生自己发现问题，提出问题。
导入 新课，以印度舞蹈导入 ，使学生直观感觉到舞蹈的优美，而自己的语言又是那么贫乏。由此引发学习课文的强烈欲望。
再次感知课文以及语基检测，利用小组教学的一大优势——竞争，调动学生“不服输”的那股劲，在课前预习阶段就解决语基问题，在课堂上只是稍做检查并打分。
欣赏与品读以及合作与探究，品读文中的重点段落，集体讨论解决学生课前提出的问题，达到学习作家冰心的写作手法，品味并积累优美的语句；体会卡拉玛姐妹“飞动的美”是缘于内心的两个教学目标 。在问题的后面附上提出这个问题同学的名单，以利于提高学生的积极性，培养他们勤思考，勤提问的良好学习习惯。
延伸与提高，即学即用，让学生得到锻炼的同时，使他们认识到所学知识的重要性。课外作业 则又是由视觉上升为听觉，更好地训练学生联想和想象的能力。
纵观这节课，由学生自己提出问题、讨论问题、解决问题的目标得到了实现，老师在课堂中被“虚化”了，只是在需要出现的时候，起到一个向导的作用。学生的主体地位得到了尊重。只是，感觉这节课的“语文性”略显不足，对课文的重点部分，即12—18小节进行重点研读还显得不够。
语文课件(篇7)
1、山中访友
学习目标
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重、难点：
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
二、初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
三、读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段）
（3）结合课件学习课后生字，比较形近字。
四、拜访古桥，朗读体验
（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
（默读画句，读后交流。）
（3）交流感受。
谁知道“德高望重”的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重”？
师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如??）（生齐读）
师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把
老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
五、作业：抄写生字，并读熟课文。
第二课时
一、复习并引入新课。
1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？
2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
二、读文感悟，体验情感
（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3）交流感受，随机教学。
师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读，体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境，体会写法。
②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
三、学习首尾，体会写法
（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。
四、课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。
这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
五、背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
板书设计：
1山中访友
古桥物老朋友
树林我知己
相朋友
融（情）
《山雨》教学设计
一、教学目标。
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
二、教学重点、难点：
引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
三、教学时间：1课时
四、教学过程
（一）、情景导入，揭示课题
1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨??作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，
（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？
3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。
（二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、课件出示，全班读。
湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝
轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色
4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）
5、这篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）
（三）朗读赏析，深入感悟
1、默读课文，思考：（1）作者是从哪两方面观察山雨的？（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？
2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？
3、感悟山雨的音乐美。
（1）指名读写山雨声音的句子.。
（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）学生汇报，老师给予指导。
①沙啦啦，沙啦啦??
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近??a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）b体会“由远而近，由远而近??”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。
b、你从这些描写中感受到什么？
4、感悟山雨的色彩美。_____________
（1）读读这些写雨色彩的句子。
（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）带着遐想朗读。
（四）、总结全文，拓展阅读。
1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？
2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）
3、作业：（任选一项）
（1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；
（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。
雨（冯剑华）
雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。
她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命赠给大地。
春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。
“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深
巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。
春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。
夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。
比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。
江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。
秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。
她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。
她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。
思考：你从文章哪些描写中感受到作者丰富的想象？
3、草虫的村落
教学目标
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重难点：
1.让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
语文课件(篇8)
教学目标
1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
2、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》《拉勾勾》。
3、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
教学内容
聆听《玩具兵进行曲》
教学基本要求
1、学生可听着《玩具兵进行曲》进入教室，做自己喜欢的动作，教师要注意提示学生合着音乐走或跳，在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。
2、注意听音乐，复听时，当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。
3、还可以想象着玩具兵的样子表演，有条件的学校，教师可做一些木偶兵的面具、长鼻子等饰物，供学生选用。
表演《你的名字叫什么》
教学基本要求
1、用听唱法完成歌曲的学习。教师可安排几次范唱，听录音或教师范唱，给学生完成的歌曲感受。
2、学生听范唱时轻轻地拍着手合上歌曲的节拍，心里默唱。
3、边唱边自编动作表演。
教学建议
1、聆听乐曲时，注意初听的完整性，一定要给学生完整的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼唱出自己喜欢的旋律。
2、用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲。在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在完整地听唱过程中，培养学生的听辨能力、记忆能力。
3、想办法调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐，感受音乐在我们的生活中。
编创与活动
（1）通过音乐会的形式，鼓励学生主动参加与音乐时间活动，培养学生的自信心。
（2）活动可以个人方式，也可以小组形式，面向大多数学生展开活动，人人参与，给每个人表现的机会，培养学生初步的表现力。
（3）教师可设计小礼品，或全体学生以拍手的方式
表演《拉勾勾》
教学基本要求
1、用听唱法学会歌曲，看图与听唱相结合，指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。可用手指着“金勾勾，银勾勾”唱。
2、教师范唱自然亲切让学生感受到歌曲所表达的情感，以师之情动生之情。
3、边唱边表演，也可参考课本中的插图动作。更重要的是鼓励学生自编动作，给学生以“自编的动作最好”意识。
聆听《口哨与小狗》
教学基本要求
1、完整聆听音乐，自由想象。读谈自己的心情是很愉快还是很悲伤。
2、复听乐曲，这声音出现了几次，为小狗的叫声涂上颜色。还可以调动学生积极参与，在课本图中大胆添画。
3、教师可鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。
课时安排：
第一课时
（一）课时教学内容及目的要求：
1、聆听《玩具兵进行曲》；
2、表演《你的名字叫什么》
（二）组织教学：
师生互相问好，稳定学生情绪！
（三）聆听《玩具兵进行曲》
1、学生可听着《玩具兵进行曲》进入教室，做自己喜欢的动作，教师要注意提示学生合着音乐走或跳，在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。
2、注意听音乐，复听时，当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。
3、还可以想象着玩具兵的样子表演，有条件的学校，教师可做一些木偶兵的面具、长鼻子等饰物，供学生选用。
（四）表演《你的名字叫什么》
1、用听唱法完成歌曲的学习。教师可安排几次范唱，听录音或教师范唱，给学生完成的歌曲感受。
2、学生听范唱时轻轻地拍着手合上歌曲的节拍，心里默唱。
3、边唱边自编动作表演。
（五）让学生和同桌一起拍手练习
（六）课堂小结：
通过学习，这节课学生聆听了《玩具兵进行曲》，并能够一齐整齐地演唱并背唱《你的名字叫什么》。
第二课时
一、课时教学内容及目的要求：
1、复习《你的名字叫什么》；
2、编创与活动
3、表演《拉勾勾》
4、聆听《口哨与小狗》
二、组织教学
师生相互问好，稳定学生情绪！
三、学习新课
1、复习歌曲《你的名字叫什么》
让学生随琴唱1-2遍。
2、编创与活动
（1）通过音乐会的形式，鼓励学生主动参加与音乐时间活动，培养学生的自信心。
（2）活动可以个人方式，也可以小组形式，面向大多数学生展开活动，人人参与，给每个人表现的机会，培养学生初步的表现力。
（3）教师可设计小礼品，或全体学生以拍手的方式
3、表演《拉勾勾》
教学基本要求：
（1）用听唱法学会歌曲，看图与听唱相结合，指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。可用手指着“金勾勾，银勾勾”唱。
（2）教师范唱自然亲切让学生感受到歌曲所表达的情感，以师之情动生之情。
（3）边唱边表演，也可参考课本中的插图动作。更重要的是鼓励学生自编动作，给学生以“自编的动作最好”意识。
四、课堂小结：
这节课学生学会了歌曲《拉勾勾》，并且能够边唱边表演，聆听了乐曲《口哨与小狗》，大部分学生能够边唱边表演。
第三课时
一、本课时教学内容及目的要求
1、复习表演《拉勾勾》
2、编创与活动
3、聆听《口哨与小狗》
二、组织教学
师生相互问好，稳定学生情绪！
三、学习新课
1、复习表演《拉勾勾》
让学生随琴唱1-2遍，老师纠正唱得不正确的小节，再加上动作唱1-2遍。
2、聆听《口哨与小狗》
教学基本要求
（1）完整聆听音乐，自由想象。读谈自己的心情是很愉快还是很悲伤。
（2）复听乐曲，这声音出现了几次，为小狗的叫声涂上颜色。还可以调动学生积极参与，在课本图中大胆添画。
（3）教师可鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。
3、编创与活动
（1）通过音乐会的形式，鼓励学生主动参加与音乐时间活动，培养学生的自信心。
（2）活动可以个人方式，也可以小组形式，面向大多数学生展开活动，人人参与，给每个人表现的机会，培养学生初步的表现力。
（3）教师可设计小礼品，或全体学生以拍手的方式。
四、让学生自己根据乐曲编动作。
五、课堂小结：
这节课学生学会了听完音乐后，谈自己的感受，继续根据乐曲编排动作。
语文课件(篇9)
一、 素质教育目标
（1）知识教育点
◇ 了解以孙犁为代表的荷花淀派
◇ 体会小说的语言艺术特点
（2）能力训练点
◇分角色精彩地朗读对话
◇分析、体会几处极富表现力的细节描写
◇欣赏优美的景物描写
（3）德育渗透点
◇整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美
◇领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神
二、 重点与难点 ：体味孙犁“诗体小说”的特点。
三、 课时安排 ： 1课时
教学内容和过程
一、 导入新课
◇战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。
◇列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……
◇本文记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。
◇由课文描写战争的特点——不以情节取胜，而以抒情见长，（即小说诗化）引出“白洋淀派”。
二、 整体阅读指导
◇ 学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，体会“诗体小说”的特点，然后快速概括文章所写的三个片段内容：
夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌
◇
从小说三要素看，本文是虚化的人物，淡化的情节，特定的环境。作品的主要人物是谁：水生？水生嫂？明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。
◇ 刻画人物方法？对话描写、细节描写和景物描写。
三、 语段赏析
◇简洁朴素的对话描写
1、当水生告诉第一个举手报名参军，女人低着头说：“你总是很积极的。”
（平和的语气中透出她的温和、顺从、贤惠，其中有一丝嗔怪，更有一份理解与支持，不满意的口气表达了满意的心情。）
2、当水生说家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。”
（没有豪言壮语，却深明大义，家里的`重担自己挑，全力支持丈夫参军杀敌，同时对水生的理解、体贴感到心慰。）
3、分角色研读以下对话，揣摩人物心理，分析人物性格，体味含蓄而又委婉的生活化的人物语言。
“听说她们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”
“我有句要紧的话，得和他说说。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
◇生动传神的细节描写
1、当水生说明天就要到大部队上去，作品描写“女人的手指震动了一下想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”
（因为关心丈夫，全神贯注听着，才不留心而被划破；参军去部队，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震动”正是心灵“震动”的反射，她克制依恋之情，坚强自若。细腻、丰富的感情全由这一个简单的细节而显露。）
2、学生分析下面细节描写作用，并比较与一般战争小说的区别。
“她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷叶变成了人？那不是我们的水生吗？”
在打捞战利品时，战士们“把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。？
◇如诗如画的景物描写
1、这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
（这哪里是写战争？分明是诗的语言，抒情浓郁，诗意盎然，引人入胜，作者把劳动场面完全诗化了、美化了。是的，作者把一场战争完全诗化了！这正是小说的魅力所在。）
2、学生寻找类似景物描写的语段，品味作品的语言和艺术技巧的表现力，培养鉴赏能力。
3、讨论文中景物描写（烘托人物形象，铺垫情节展开，增添文章诗意。）
四、人物与主题
讨论并分析
◇一群农村青年妇女形象的代表——水生嫂形象（勤劳、纯朴、温顺、善良，深明大义，勇敢自强。）
◇小说表现的主题：夫妻之情、家国之爱，人性的纯美、品格的崇高。
五、总结与引申
◇情节不离奇、不曲折——淡化，
人物无姓名、无肖像——虚化
写作视角独特，意境诗化纯美
◇孙犁作品的风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一（白洋淀派代表）。他的作品追求散文式格调，追求诗歌般意境，让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫气息，正如茅盾所说：“用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻。”
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