锄禾课件

锄禾课件通用。

笔者非常用心地向您推荐一篇“锄禾课件”的文章，如果符合您的需求，请不妨立即将此页收藏。针对教材中的核心教学内容，老师会将其精心整理至教案和课件中。现在正是老师着手编写备课教案和课件的时候，只有认真撰写备课教案和课件，才能杜绝教学遗漏的情况。

锄禾课件 篇1

这首诗对于一年级学生来说早熟记于心，甚至能够倒背如流。然而对于物质生活丰富的现代孩子，如何感受到劳动者的艰辛，如何从心底和作者共鸣，这是教者特别需要考虑的，并且要在行为上进行指导，真正懂得尊重人，尊重人们的劳动。

教学目的

1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。

3.练习用自己的话说说这首诗的内容。

4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。

教学时间2课时

教学重点

1.理解诗意及作者的感情。

2.学会本课生字并正确背诵全诗。

教学难点

理解诗中每个字的意思。

教学准备

一幅彩色挂图。

教学过程

第一课时

一、启发谈话：

今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。

板书：《锄禾》

二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。

三、讲读课文：

（一）板书：锄禾日当午，

汗滴禾下土。

1.讲解字意：

锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。

禾：指禾苗或庄稼。

日：太阳。

当：正是什么时候的意思。

午：中午。

2.请同学们讲解上述字的意思。

3.说说前半句话的意思：

（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.说说后半句诗的意思。

（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。）

（二）看图说说第一句诗的意思。

中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板书谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盘：盘子

餐：饭食

皆：都的意思

2.第2句诗的意思：

（提示：可以让同学自己来说。）

（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）

（四）说说这首诗的意思。（指名2～3人）

（五）指名背诵全诗。

四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？

（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。）

锄禾课件 篇2

教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。

教学目标：

知识目标：

1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、认识9个生字，学会5个生字。

能力目标：

1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学媒体：实物投影、电脑、生字卡片

师生互动过程：

一、创设情境背诵古诗：

小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

二、巩固识字：

学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

1、让我们开动智慧小火车，

师：火车，火车，开起来。

师：开到我们这里来。

师：UU—

学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)

三、写字：

我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：

1、出示“当”：

(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。

(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。

2、出示“汗”：

(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(演示“汗”的书写笔顺)。

(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，

(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。

3、出示“知”：

(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。

(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。

(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。

4、出示“午、禾”；

(1)请“小老师”带大家书空。

(2)再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。

(3)学生独立观察写字，教师及时指导。

(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。

四、拼字游戏：

生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)

五、演示五个生字朋友，教师进行总结

课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。

锄禾课件 篇3

教学要求；

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

教学重、难点：

1．有感情地朗读、背诵课文。

2．能正确、美观地书写生字。

3．指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

课时划分：三课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。

教具准备：教学挂图、生字卡片

教学过程：

一、导入

1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。

二、学习古诗《锄禾》

1．出示古诗图文。

看图读诗，读准字音，读通诗句。

2．解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。

禾：禾苗。

“锄禾”是什么意思呢？

3．讲读诗句第1句。

(1)自读。

看图：图上画了什么？

(2)看图理解：“日当午”：太阳当头照的意思。

“汗”：汗水。

“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？

(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4．讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

(1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？

(2)指名说一说。

(3)指导朗读。

(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵

1．用自己的话说说诗意。

2．轻声地和老师一起说。

3．指名说。

4．背诵表演古诗。

5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

四、指导写字

1．“禾”：独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“午”：独体字，与“干”、“牛”相比较。

“粒”：左窄右宽。

“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2．师范写“禾、粒、辛、苦”。

3．生描红、临写。

第二课时

教学目的：

1．学会剩余的生字，并会正确、美观地书写。

2．能有感情地朗读、背诵古诗。

3．通过朗读体会作者对农民的同情。

教具准备：教学挂图、生字卡片

教学过程；

一、指导看图

1．这幅图上画了什么样的场面？

2．第二首诗正是写了这幅图的内容。

二、讲读诗句

1．“春种一粒粟，秋收万颗子”。

粟：小米。泛指谷粒。

子：这里读第三声，也指谷粒。

2．体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。

3．联系词句，学会扩展成语，积累成语。

春生夏长秋收冬藏精耕细作千仓万箱

4．可是面对一片丰收，农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？

5．学习“四海无闲田，农夫犹饿死”。

四海：普天下，全中国。

无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

6．指导朗读。

体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

7．此时此刻，你们想说什么？想问什么？

8．小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

三、巩固诗意，指导背诵

四、指导写字

1．收：左窄右宽。

丰：注意撇捺的舒展与平稳。WWW.YjS21.COm

闲：“门字框”要写得舒展些。

2．师范写，生描红、仿写。

锄禾课件 篇4

教学目标：

1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。

教学重点：

1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

教学难点：

1、理解诗句的含义。

2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。

教学过程：

一、看图导入

1、师生共同观察课本插图，交流：你看见了什么？

2、导入新课，共同板书课题。

二、解诗题

1、引导学生结合插图，理解“锄禾”的意思。

2、结合自读要求（读准字音，读通诗句，圈出难读的字），自读古诗。

三、读诗句

1、指名读诗，生生评价，相机展示生字、词语，小游戏巩固。

2、教师范读，注意读出节奏。

3、带领学生打停顿符号，再带读，体会节奏。

四、明诗意

1、学习第一二行：

1）引导学生将画面与诗句联系起来；

2）再读诗句，想象画面，并用朗读表现；

3）联系生活加强体验。

2．第三四行：

1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）

帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）

2）指导朗读：

解释“辛”的含义，体会农民伯伯的辛苦。在此基础上，引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

五、悟诗情

1、配乐读诗：男女生赛读，齐读。

2、师生交流：通过这首诗，你有哪些收获？

六、学写生字

展示生字，学生争当识字小高手，共同学习：禾、午、辛、苦。

七、总结、拓展

1、总结本课收获；

2、作业：背诵这首古诗并把它编成一个小故事，讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

古诗两首

锄禾

看：辛苦

想：珍惜

教学反思：

1、应注意学生的读音，尤其是“l和n”；

2、在引导学生观察插图时，应注意为后面的学习作铺垫；

3、对“古诗”的理解，低年级只要理解为“古代的诗”即可，而非“古体诗”；

4、情境教学时，音乐很重要，但何时起，何时收，更重要；

5、生字教学中，形近字的出现时机很重要，应该及时。对横比较多的字，应提醒学生注意。另外，生字教学时，应该是讲一个写一个。选择学习的生字时，应注意其结构，不同结构各选一个即可；

6、识字方式应针对学生的年龄、心智特点，低年级仍然需要以游戏为主。

7、导入语、过渡语、结束语需精心准备，课堂机智也很重要。

锄禾课件 篇5

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是一年级教案:《锄禾》教案，请参考！

教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的`方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。

1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、认识9个生字，学会5个生字。

能力目标：

1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

锄禾课件 篇6

教学目的要求：

1、学会本课6个生字和由生字组成的词，能正确流利地朗读并能背诵全诗。

2、理解每行诗句的意思和全诗的内容，懂得农民劳动的辛苦，粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。

教学重点难点：

通过对重点词的理解，理解诗句。

教学思路：

指导看图，理解诗题；读讲结合，理解诗意；品味词语，朗读成诵；总结课文，深化理解；分析字形，指导书写。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1、我们每天都吃饭，吃些什么？（学生思考回答）

小结：刚才你们说的有的是水果，有的是蔬菜，可米饭、面条、馒头等就是由粮食加工而成的！

2、你们知道粮食是怎么来的吗？农民伯伯又是怎么样种的呢？今天我们来学习一首古诗《锄禾》。

二、指导看图，理解诗题。

1、齐读课题，“锄禾”什么意思？先看图：

（1）图上画着谁？（拿着什么？）在什么地方？农田里长着什么？

（2）农民伯伯干什么？

小结：刚才说的就是“锄禾”的意思，“锄”指锄草，“禾”指禾苗，也就是幼小的庄稼苗。

2、指名练说“锄禾”的意思。

三、初读课文，掌握字音。

1、教师范读，学生听准字音。

2、学生借助拼音读准字音。

3、教师指名读，检查字音，注意纠正“锄、餐、辛、皆”的读音。

四、读讲结合，理解诗意。

过渡：同学们，有的同学已经会背这首诗，但你们却不知诗的意思，现在就一行一行地学习。

（一）读讲第一句：锄禾日当午。

1、“锄禾”已明白，看图，这是什么时候？（中午）从哪看出是中午？

2、出示“日当午”，讲“当”（指的是“正是”的意思）。

3、看看图，读读句，说说“日当午”的意思。

4、用自己的话讲讲这句的意思。（告诉学生：为了使句子说得清楚、明白，可以颠倒古诗中词语的顺序，并且引导学生按什么时候，谁在哪干什么的顺序将第一句说完整）

1、仔细观察图上农民老爷爷中午在地里锄禾会感到怎样？从哪看出他非常热呢？（太阳当空照，他抬头看空中太阳用手巾擦汗，汗水还一滴一滴往下掉）

2、他的汗水一滴一滴落到哪里？诗中怎么写农民热得汗水一滴一滴落到禾苗下面的土里的呢？

3、齐读第二句，指名说说这句诗的意思。

4、谁来

把以上两句意思连起来讲一讲？

小结：诗中前两句写农民辛勤劳动的情景。使我们明白了农民伯伯种粮食的辛苦。

（三）读讲三、四句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

1、农民伯伯这样辛苦，当我们端起饭碗吃饭时，会想到什么呢？

2、齐读三、四句，说说大概意思。（教师提示：“盘”不单指盘子，主要指饭碗；“餐”就是饭；“皆”是“都”的意思）

3、引导学生完整、准确地讲出诗意。（根据老师的提示讲解三、四句之意）

小结：这两句是作者看到农民伯伯的辛苦所想到的。

五、总结课文，深化理解。

1、引导学生练习完整地讲清楚这首诗的意思。

2、这首诗通过描写农民种地的辛苦，说明粮食来之不易，那么我们今后应该怎么做呢？

六、指导朗读，练习背诵。

1、教师范读，学生一边听一边画，哪些地方停顿，哪个词重音（用规定的符号）。

2、指名读，齐读。

3、自由练习背诵，指个别学生背诵。

第二课时

一、复习检查字音掌握情况。

1、有感情地齐读。指名读。

2、集体背诵。指名背诵。

二、复习检查字义理解程度。

1、诗中哪句讲了农民伯伯劳动的辛苦？怎样辛苦？哪句写粮食来之不易？

2、用自己的话讲讲诗的意思，并加上合理的想象。

三、分析记忆字形。

1、分析结构进行归类。

（1）课文要求掌握的生字有几个？在诗句中画出来。

（2）左右结构的字、上下结构的字各有哪些？

（3）谁愿意帮助同学记忆字形？并说出你用什么方法记住这个字的？（可按部件组成记忆“苦”等字，可用形声字的方法记忆“粒”等，也可以用数笔画方法记忆“当”等。）

（4）指导笔顺，如“盘”字的笔顺是。

四、观察笔画在田字格中各部分的位置，指导书写生字。

1、要求看好字形、结构，抓住生字在田字格中的关键笔画，在书中的生字格中描一描，记一记。

2、教师示范书写生字，要求学生边看边写，要求一气写成，不能看一笔写一笔。

五、掌握字形、巩固运用。

1、找朋友，组字。

米氵艹立舟

干立皿十古

（）（）（）（）

2、扩词练习。

3、听写生字。

汗水米粒日光辛苦

板书：

29锄禾

锄禾课件 篇7

教学目标：

1、通过学习课文，体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的习惯。

2、能够背诵古诗，理解词语和句子的含义。体会“辛苦”的意思，会用“辛苦”写句子。

教学过程：

一、导入：

昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查，出示统计表，看到这些数字,你想说些什么?

在回答这个问题时，有的`同学说：“农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。”也有的同学来自农村，可以结合自已家的实际情况谈一谈。如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的，它的名字叫《锄禾》，教师适时板书课题。

小朋友们，谁知道“锄禾”是什么意思呢？

二、引导自学

（一）初读课文，感知诗意。

1、听录音

小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

2、过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

（二）认读生字

1、下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。

2、引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典。）

3、小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

4、学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

（教师几次强调学生指读，其目的就是让学生手、口一致，随文识字。把识字落到实处。）

5、汇报学习情况：

（1）谁能把课文给大家读一遍。（这里教师再次强调读诗，在读中认识生字。）

（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果你认识就站起来大声说出来：

日当午 锄禾 汗滴 盘中餐 粒粒 辛苦

当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系，后面还要深入理解诗意，“日当午、锄禾、盘中餐”是什么意思？

（3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。目的是让学生认字，理解词意。

（4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。

（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

（在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整体。先读文，再学句、学词，然后学字，最后回到文中。）

三、交流释疑

（一）小组合作，理解诗意

1、读课文，提出问题

过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题。

（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知皆禾下土；（2）为什么说“粒粒皆辛苦”？）

2、合作讨论，解决问题

如果有小组不能解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发现问题，进行适当地点播。

（发挥小组合作学习的优势，让小组成员相互补充，注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯。）

（二）汇报学习成果

1、哪个小组还有解决不了的问题，提出来让大家帮助一下。

2、下面，老师想带着你们一起去农田里看一看农民是怎样劳动的，你们愿意去吗？（看一段录像，录像内容是：太阳炙烤着大地，蝉儿在高枝上鸣叫着，农民在田间劳动。此处，教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的情景，加深学生对课文的理解。）

3、看图谈感受，让学生把这种感受读出来。学生评读，教师适时范读。

4、谁还愿意读？愿意读的同学都起立，一起读一读。

5、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

四、巩固拓展

（一）捡稻穗游戏，复习生字

录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情景。

秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成）

（黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）

教师问：你们打算把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？

（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言。）

（二）指导写字

从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习了。（学生认为难写的字可能是“知、当”）

1、用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。

2、教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。

3、学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

五、总结全文

通过这节课的学习了，你有什么收获？

六、当堂检测：

1、背诵诗歌。（必做题）

2、收集有关农民生产劳动的诗歌、谚语，读一读，把自己的感受说出来、写出来、画出来。（选做题）

板书设计：

看： 锄禾

想： 辛苦

懂得： 来之不易

爱惜粮食

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课件通用

学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。 打磨细节是完善教案和课件的重要手段，大家在写教案课件前考虑哪些问题？幼儿教师教育网小编为您整理了一些“课件”资料，希望本文能够为您提供新的见解和思路！

课件(篇1)

体育教案设计

高一（2班）吴韶芬 46号

一．徒手操

第一节 头部运动（8拍×4） 预备姿势：直立，两手叉腰。

①头前屈。②头还原成直立。③头后屈。④头还原成直立。（8拍×2） ⑤⑥头向左绕环一周。⑦⑧头向右绕环一周。（8拍×2） 要求：

①头前后屈动作要做得充分。②头绕环时上体要保持正直。

第二节：肩饶环（8拍×4） 第三节 扩胸运动 （8拍×4） 第四节 体转运动

预备姿势：直立。（8拍×4）

①左脚侧出一大步，同时两臂侧举。②上体向左转动（约90度），同时两手叉腰。③还原成①的姿势。 ④左脚收回，两臂还原成直立。 ⑤⑧同①④，但方向相反。 要求：上体转动时腿要直，脚不移动。 第五节：正压腿 （8拍×4）

第六节：侧压腿要求：扩胸时臂要平，上体保持正直。成弓步时脚跟稍提起。 （8拍×4）

第七节 踢腿运动

预备姿势：两手叉腰，直立。

①左腿前踢。②左腿还原。③右腿前踢。④右腿还原。⑤左腿侧踢。⑥左腿还原。⑦右腿侧踢。⑧右腿还原。

②、⑧同①、⑧，但第四个⑧的最后一拍还原成直立。 要求：踢腿时，脚面绷直，腰不要弯曲，上体保持下正直。

第八节：活动手腕、脚踝

二．游戏

击掌传球：

1、游戏目的：发展学生快速反应能力，提高协调素质。

2、游戏准备：排球一个，毛巾一条。

3、游戏方法：先让同学们围成一个圈，指定一名学生站在中心，并将其眼睛蒙上，其余学生面向中心站在四周，于同侧学生相距50厘米，游戏开始时，中心学生击掌，其余学生按顺时针（或逆时针）方向传球。当掌声停止时看球落在哪个学生手中，该学生出节目或做俯卧撑10次，然后这名同学替代站在中心的同学，游戏继续。 游戏规则：

1．球传给旁边学生的手中，不能中间跨越几个同学来传球，否则罚该生俯卧撑15次。 2．不能高声大喊，影响别的班级上课。

5、游戏建议：可规定为快击掌顺时针方向传球，慢击掌逆时针方向传球。

体育教学设计方案

体育教学设计案例

小学体育教学设计方案

中学体育教学设计

小学体育教学设计

课件(篇2)

背 影

涡阳县单集林场中心校 徐凤彬

（第一课时）

一、教学目标

1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。

二、教学重点/难点

抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

三、教学过程

一、歌曲导入新课

由生活中的种种让人感动的细节说起，引入课文。

二、初读课文，整体感知

教师放录音，学生听读课文。

让学生整体把握课文内容：

1、本文主要写了什么事情？作者主要想表达什么？

2、解决文中生字词。

三、再读课文，理解“背影”

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？

明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。

2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？

明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。

3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

板书：蹒跚

板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

板书：艰难努力

要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）

讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。）

四、总结梳理，回扣目标

这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。

五、拓展

在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。）

六、布置作业。

1、抄写文中生字词。

2、熟读课文，感受文中父子深情。

课件(篇3)

《画》教材简说

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

本课的学习目标是：认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁；知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词；正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

《画》教学设计

教学目标

1．知识目标

认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2．能力目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．情感目标

懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重难点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

教学准备

学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

教学过程

一、指导看图

激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜。）

指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

二、学习课文

谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

（一）指导熟读诗句。

1．学生借助汉语拼音练习读准字音。

2．指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

（二）理解诗句。

1．四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

2．猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

（板书课题：画）

3．结合图说说自己是怎么猜出来的。

（三）朗读古诗。

1．师示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

2．指导朗读，读出古诗的韵味。

3．背诵诗文。

教师说诗意，学生说诗句。

依据板书，自己练背，同桌互查。

指名背诵，齐背。

（四）识字。

1．读准字音，出示生字卡片，指名认读。

2．记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？

用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“入”“无”与“天”音形义。

用熟字加笔画记“来”。

鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

（五）写字。

1．观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

2．展评。

（六）实践活动。

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

第二课时

教学目标

复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领会诗意。

教学过程

一、复习导入

（一）开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

（二）读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：

1．春雨细细地下，远山变成了绿色。

2．我听见小学生在大声读书。

（三）指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

（一）理解“远”和“近”。

1．出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

2．用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。

如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。

（二）出示诗中另外几组反义词。

师生互说反义词，或同桌互说反义词。

说说生活中你还认识了哪些反义词。

（三）做游戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。

三、写字

（一）观察“文”与“火”在田字格中的位置。

（二）指导学生按笔顺选书空后练写。

（三）展评。

四、创设情境

指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

多请几名学生上台表演并评议。

板书设计

画

远看山有色，山有——无

静听水无声。水

春去花还在，花去——来

人来鸟不惊。鸟

课件(篇4)

【教材剖析】

《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底便是插图的“山水画”，有必定难度。因而，在课前教师要有知道地引导学生对这些景象进行仔细调查，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联络比较后，顺畅地悟出谜底。

【教育意图】

１、能对照图像用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，知道土字旁，把握有──无，远──近等反义词。

３、会正确朗诵、背诵、默写课文。

【预备教具】

生字卡片、挂图、录音。

【教育进程】

共分两课时。

榜首课时

【教育方针】

１、同上。

２、学会七个生字

３、能正确朗诵课文

【教育进程】

一、调查图像导入新课（课件）

１、教师范读诗篇猜谜，出示挂图，并揭课题：

⑴上课之前，教师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

⑵学生动脑筋猜

⑶出示挂图（课件）：

好极了，便是画，今日这节课咱们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

２、仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方能够看出课文写的是一幅画呢？

２、学生自读课文。

３、指名试读，正音：色、近、惊

三、对照图像，再读课文

１、看看图像再读读课文，想一想，每一行首要说什么？

２、指名沟通（教师板书：山、水、花、鸟）

３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，阐明这首古诗首要写这些风光，课文首要写的风光，咱们要读重音。

四、讲读课文，了解诗意

１、讲读榜首、二行：

⑴看图说话：

小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎样样，水又怎样样？

⑵想一想：

咱们平常出去玩，从远处看山，山上的风光能看得清吗？水从山上直往下贱，假如咱们在近处听，会听见什么声响啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生赏识流水声）

⑶小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的相同，那么究竟是一幅图像，仍是真实的山水风光呢？为什么？

⑷扮演诗人，远看山，近听水：

①指名扮演诗人，到教室后边看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的色彩？

②这就叫“远看山有色”

③教育生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（色彩，课文指风光）

④指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声响了吗？为什么？

⑤小结：由于是画，所以说听听──（水无声）

⑥教育远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

⑦教育声：着重字形，声的上面是“士”不是“土”。

⑧辅导朗诵榜首、二行，用自己的话说说意思。

远看／山／有色，近听／水／无声。

２、讲读第三、四行：

⑴想一想，春天，许多花都怎样样了？但是课文里是怎样说的，为什么？

⑵要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎样样呢？

⑶指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的'动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

⑷教育惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、惧怕）

⑸辅导朗诵第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗诵全文

六、小结

经过这节课的学习，咱们知道这首诗写的是一幅画，并且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

七、作业

在田字格中辅导书写７个生字；画：先中心，后两头；声：着重上面是士；色：留意刀字头；远近：留意走字底。

课件(篇5)

一、教学设计指导思想

本课以高中新课标为依据，以学生身体练习为主要手段，坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，课堂上注重学生的自主学练为主的学习方式，充分调动大部分学生的主动参与性，培养学生自主、探究、合作能力，发展学生小组合作能力。立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得，学有所乐，学有所获。教学中充分发挥评价激励机制功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。

二、教材分析

篮球是同学们喜欢的体育项目，其集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神以及锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。三步上篮是篮球技术中的基本技术之一，也是初学者较易掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了一定的基础。

三、学情分析

本课的授课对象是高二年级学生。共有60人。大部分学生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的技战术知识了解并不多。本节课复习运球技术，并通过比赛形式加以巩固，同时学习三步上篮技术并采用分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。

四、教学目标

1、认知目标：通过教师的引导，学生积极参与三步上篮的学习和练习，发展学生的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。

2、技能目标：通过篮球三步上篮技术的学习，85%的学生能完成这一技术动作，60%的学生能做出高质量动作，让学生体验成功的快乐。

3、情感目标：培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练中互相帮助、团结协作的精神。

五、教学重难点：

重点：掌握运球和三步上篮的动作方法、要领

难点：提高学生的控球能力和三步上篮的节奏

六、教学方法

本节课主要采用示范法，讲解游戏竞赛，引导启发法和自主探究的教学方法，并通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励，放手学生思考、讨论、合作创新以及游戏竞赛达到激发学生学习兴趣，培养学生创新精神的目的。

七、教学过程

本节课教学过程分为：激发兴趣、热身导入;师生互动、自我展示与评价;身心恢复三个阶段。

(一)激发兴趣，热身导入

1、课堂常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识。

2、 游戏：胯下滚球 通过小组滚球接力游戏，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣并达到热身的目的。

(二)师生互动，自我展示与评价

1、运球接力比赛：尝试行进间快速运球，通过接力比赛，培养学生合作能力，启发学生思维，探究控球方法，提高控球能力。

2、 三步上篮练习

①小组自由组合练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。

②教师示范三步上篮

③小组练习三步上篮

④分层次练习三步上篮

1)近距离运一次球三步上篮

2)三分线外自己运球三步上篮

3)不同方向运球三步上篮

让学生根据自身能力选择层次进行自主探究学习，学会自我评价，进行不同层次练习，激发练习兴趣。

⑤自我展示三步上篮(小组推荐动作娴熟同学表演)通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣。

(三)身心恢复

1、放松练习(跟随轻音乐做放松操)

2、小组评价

3、.教师做课后小结

4、安排课后练习，宣布下课

5、回收器材

通过放松练习消除疲劳，加快身心恢复，师生交流学习心得，让学生自己体会本节课的收获，最后教师做相应(以表扬和鼓励为主)的评价。

课件(篇6)

背影优秀教案教学设计【篇1：《背影》优秀教案】

《背 影》教案

教学目标：

1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学重点：

有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点：理解深沉的父子之情。

教学方法：点拨法、勾画圈点法

教学用具： 多媒体教学

教学时数： 二课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音，识记字词写法。

四、初读课文，整体感知 1.给课文划分结构层次。 第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。

第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。 第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。

2.找出本文的文眼。

明确：我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？

明确：两年前的冬天

背景：a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）

4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。

明确：思背影---思念父亲

望背影---望父买橘 --父子分别

念背影---别后怀念

五、合作探究，升华主旨

小组讨论文章的主旨大意。

明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

六、扩展延伸，布置作业 1．完成课后练习题。

2．青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。 附：板书设计：

思

望 别

念 背影 朱自清

【篇2：朱自清《背影》优秀教案】

《背 影》教案

安阳县崔家桥镇第一初级中学 申秀平 教学目标：

1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点：

理解深沉的父子之情。

教学方法：

点拨法、勾画圈点法

教学用具：

多媒体教学

教学时数：

二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音，识记字词写法。

四、初读课文，整体感知 1.给课文划分结构层次。

第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情 基调。

第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。

第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。

2.找出本文的文眼。

明确：我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？ 明确：两年前的冬天

背景：a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）

4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。

明确：思背影---思念父亲

望背影---望父买橘

别背影---父子分别

念背影---别后怀念

五、赏析课文，领悟深情

1、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？

明确：作者着重刻画的是“望背影”。

重点赏读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。

教师与学生展开对话，

ａ、父亲的穿戴 黑、深青家境不好，心情忧伤 ｂ、走路的姿势蹒跚 年龄大，腿脚不便 ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾

行动不便，艰难

小结明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

六、扩展延伸，布置作业 1、完成课后练习题。 2、青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。

附：板书设计：

背影

朱自清

思

望 别

念

《背 影》教案

安阳县崔家桥镇第一初级中学 申秀平

【篇3：《背影》教学设计】

《背影》教学设计

2023课件通用

作为教师，编写教案是不可或缺的一部分。因此，我们应该认真地制定每个教案，以提高教学效果。教师需要仔细遵循教案要求，确保教学顺利进行。如何编写一份高质量的教案呢？如果你想探讨这个话题，那么这篇文章一定值得一读。我们希望能够与大家分享自己的经验，帮助大家提高编写教案的能力。

课件(篇1)

第一课时《抽屉原理》

教学内容：教材第70、71页的例1、例2

教学目标：

1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。

2、会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

3、通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。

教学重点：认识“抽屉原理”。

教学难点：灵活运用“抽屉原理”解决实际问题。

教学方法：小组合作，自主探究。

教学准备：若干根小棒，4个纸杯。

教学过程：

一、创设情境，导入新知

老师组织学生做“抢椅子”游戏（ 请3位同学上来，摆开2条椅子），并宣布游戏规则。

师：象这样的现象中隐藏着什么数学奥秘呢？这节课我们就一起来研究这个原理。

二、自主学习，初步感知

（一）出示例1：4枝铅笔，3个文具盒。

1、观察猜测

猜猜把4枝铅笔放进3个文具盒中会存在什么样的结果？

2、自主探究

（1）提出猜想：“不管怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔”。

（2）小组合作操作验证：请拿出铅笔和文具盒小组合作摆一摆、放一放。

（3）交流讨论，汇报。可能如下：

第一种：枚举法。

用实物摆一摆，把所有的摆放结果都罗列出来。

第二种：假设法。

如果每个文具盒中只放1枝铅笔，最多放3枝。剩下1枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有2枝铅笔放进枝同一个文具盒。

第三种：数的分解。

把4分解成三个数，共有四种情况，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一种结果的三个数中，至少有一个数是不小于2的。

（4）、比较优化。

请学生继续思考：如果把5枝铅笔放进4个文具盒，结果是否一样呢？把100枝铅笔放进99个盒子里呢？怎样解释这一现象？

师：为什么不采用枚举法来验证呢？

数据较小时可以采用枚举法，也可用假设法直接思考，而当数据较大时，用假设法思考比较简单。

3、引导发现

只要放的铅笔数比盒子的数量多1 ，不管怎么放，总有一个盒子里至少放进2枝铅笔。

（二）出示例2：把5本书放进2个抽屉里，不管怎么放,总有一个抽屉里至少放进几本书？ 7本书会怎样呢？9本呢？

1、学生尝试自已探究。

2、交流探究的结果，可能如下：

1）枚举法。

共有3种情况。在任何一种结果中，总有一个抽屉至少放进3本书

2）假设法。

把5本书“平均分成2份”，5÷2=2…1，如果每个抽屉放进2本书，还剩下1本。把剩下的这1本放进任何一个抽屉，该抽屉里就有3本书了。

由此可见，把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进3本书。

同样，7÷2=3…1把7本书放进放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进4本书。

9÷2=4…1把9本书放进放进2个抽屉中，有一个抽屉里至少放进5本书。

3、观察发现

学生讨论交流，发现“总有一个抽屉里至少有几本”只要用“商+1”就可以得到。

4、介绍原理。

师：同学们，你们知道吗？你们的这一发现，在数学里被称之为“抽屉原理”，也叫做“鸽巢原理”，最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的，所以又称为“狄利克雷原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用，可以用它来解决很多有趣的问题呢。

三、应用原理，解决问题

完成教材第72页 “做一做”第1题

四、全课总结，回归生活

1、通过今天的学习你有什么收获？

2、回归生活：你还能举出一些能用抽屉原理解释的生活中的例子吗？

第二课时 抽取游戏

教学目标

知识与技能目标：进一步掌握抽屉原理，掌握抽屉原理的反向求法。

过程与方法目标：通过各种活动培养学生自己动手动脑去思考的习惯。

情感、态度与价值观目标：体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。

教学重难点

1.使学生理解抽取问题中的一些基本原理。

2.找到抽屉原理问题中被分的物品。

教学过程

一、创设情境、引入新课：

师：一天晚上，有一个小女孩正要从抽屉里拿袜子。抽屉里有黑白两种颜色的袜子各10双。突然停电了。小女孩至少摸出多少只袜子，才能保证拿出相同颜色的袜子？

学生思考、发言。

师：学习了这节课我们就能解决类似的问题了。

二、活动探究、深入了解：

（一）出示例3：盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？

1、学生提出猜想。

2、用预先准备的学具，小组合作交流。4、小组反馈，师相机板书：

3、得出结论：把颜色看作抽屉。

有两种颜色，只要摸出的球比他们的颜色至少多1，就能保证有两个球同色。

（二）研究规律

师：如果盒子里有蓝、红、黄球各6个，从盒子里摸出两个同色的球，至少要摸出几个球？

分小组讨论后汇报。

再出示做一做第2题，汇报后得出：问题结论只与球的颜色种数也就是抽屉数有关。

小结：确定什么是抽屉什么是物体是解决抽屉问题的关键。

三、巩固训练，促进内化

1、做一做

2、解决课前有趣的问题

3、有红色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，让你闭上眼睛去摸，

（1）你至少要摸出几根才敢保证有两根筷子是同色的？

（2）至少拿几根，才能保证有两双同色的筷子？为什么？

四、全课总结，畅谈收获

1、通过今天的学习你有什么收获？

2、回归生活：你还能举出一些能用抽屉原理解释的生活中的例子吗？

第三课时 节约用水

教学目标

知识与技能目标：通过活动进一步巩固巩固比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力

过程与方法目标：通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

情感、态度与价值观目标：增强学生“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的品德。

教学重难点

所学知识的综合应用

教学过程

一、情景引入，提出问题

1、（屏幕显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。引出课题。

2、提出问题：为什么要节约用水呢？

二、问题讨论，明白道理

1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。

2、课件展示相关资料，了解地球上水资源状况。

3、交流感想，强化体验。

三、参与活动，亲身体验

师：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（多媒体出示相关图片），遇到这种情况，你会怎么做？

师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！

1、小组交流、展示成果。（一分钟大约滴水50毫升）

2、计算统计，交流感想。

师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。

一个漏水水龙头漏水情况统计表

时间 1分钟 1小时 24小时 1年

水量（升）

一个水龙头一年浪费多少水？（1立方米约重1吨）

3、评价家庭用水状况，提出节水建议。

4、（课件出示）小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量？

B、采用节水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（30天计算）可节水多少升？

C、节约的这些水，如果以一户三人，每户月均用水量为8吨计算，够你家用几天？

（独立分析计算、汇报计算结果，交流想法）

四、解决问题，提出方案

分组讨论一下节约用水的措施。

1、学生分组讨论，多媒体演示生活中的节水片段。

2、出示节水倡议，生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。

课件(篇2)

一、教学要求：

知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词

2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。

3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。

情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。

二、重难点：

了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。

三、课时划分：

两课时

四、教学设计

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。

2、学习课文第一部分，了解森林王国过去优美的环境，以及百姓安居乐业的景象。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：生字新词卡片，教学课件

教学过程：

一、谈话导入新课

1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言）

2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）

3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文《失踪的森林王国》

二、学习生字，整体感知

1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。

1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。

2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说

3）按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。

2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。

字音：混是多音字，在本课中读音为hun

字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横

区别燥躁

3、齐读生字新词

4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。）

5、指名反馈：按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

三、了解森林王国富庶繁荣的景象

1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？

2、齐读课文第一自然段

3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。

4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。

5、指导朗读

6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象？

7、出示文中相关的文字，学生读一读。

森林是我们的保护神。任何人不得乱砍树木。

（让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。）

四、总结：

同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什么会发生变化？我们下节课继续学习课文。

五、布置作业：

1、熟读课文，把生字新词抄一抄。

2、选一选，做一做

1）在地图上找一找我国的森林和荒漠

2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。

2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

课前准备：

学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。

教学过程：

一、复习，导入新课

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？

2、回顾课文第一部分，生齐读。

3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？

二、继续学习课文，了解原因及后果

1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）

因为新国王下令把树木全部砍掉

2、新国王为什么要把树砍掉呢？

3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。

4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）

5、师：是啊，森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。

6、学生以小组为单位阅读812自然段，思考下面问题：

1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？

2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？

7、分小组朗读课文，讨论

反馈问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。

反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作用）

8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？

（学生展开想象，各抒己见）

三、拓展延伸

1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！

2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程

森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。

3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言

四、布置作业

把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。

失踪的森林王国

砍光树木

美丽富饶＞无影无踪

课件(篇3)

一年级的孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、能用“渐渐”说话

通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。

引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

1．通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。

2．感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。

1.教师自制的生词卡片；

2.教师自制的多媒体课件；

3.乌鸦喝水的图片；

4.投影仪、视频展台和大屏幕。

1．这节课继续学习乌鸦喝水的故事。（教师板书课题）学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？（乌鸦，你为什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了吗？）

2．现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。（出示生词卡片）口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）

3．指名分节朗读课文，他生评议。

1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝？他是怎么找水喝的？最后它喝着水了吗？

2、学习第一自然段。

（一）学习第一句

（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句）

（2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？

（3）你从哪里知道它特别渴？（到处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉？

（4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？

指导读：渴得都快说不出话来了。

（二）学习第二、三、四句

（1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

(2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。

（3）出示课件（课文插图），思考：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。）

（5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？

(三)指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。

3、学习第三自然段。

（1）师：是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢？（出示第三段）

（2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。

（3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？这样改行吗？为什么？

（4）分组实验：那一个一个是怎样放呢？请你们以四人小组为单位，拿出课前准备的瓶子（里面装有一点水）和小石子，往里面一个一个地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。

（5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词？

（6）比较句子，用“渐渐” 造句。

课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。

哪一句好，为什么？

你能用“渐渐”说一句话吗？

出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。

天气_____热起来了。

____渐渐__________。

追问：此时，你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明；乌鸦很执著；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)

（7）指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊？那你就高兴地读一读吧！

4、学习第二段。

乌鸦的这个办法好吗？它为什么能想出这个好办法来？

1、师：是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难，爱动脑筋啊！让我们大家像小乌鸦一样，积极动脑，想办法背会这篇课文。

2、提示方法：

（1）想想乌鸦先遇到什么困难？接着它想出了什么办法？最后怎么样？

（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。

（3）用自己喜欢的方法背诵。

3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。

4、检查背诵情况，师生评议。教学活动4

1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

2、多好的办法呀！现在就请同学们想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（让学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。）同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想出这么多的办法。

3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢？（给学生留有一定的时间进行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质。）

课件(篇4)

二年级下册读读背背要求学生积累四个描绘春天美好景象的成语：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全。这四条成语连起来读，押韵上口，便于记忆，我是这样设计教学的：

师：春天到了，春暧花开，——（学生随老师一起读）师生：春光明媚、春意盎然、春色满园。（学生在一年级时候已学过四条关于春天的成语，很自然便于老师合拍）师：小草们都醒了，花儿也都开了，（课件出示：相关图片画面）在这百花齐放的季节老师带大家再学习四个描绘春天美景的成语。（将以前学到的四条成语与生活紧密相连，融生活与知识与一体，旧知的再次引出，调动了学生的学习兴趣，师生很默契地说出学过的成语让学生有一种成功感，良好的心境对下来的学习起到了事半功倍的效果。）师板书：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全（多媒体出示与文字相配的画面欣赏）

2.指名交流。

3.你发现了什么？生：我发现前两条成语是说花开得艳，后两条成语是说花颜色的美、多。

1.选用自己喜欢的.成语说一两句话。

2.生上台交流。

3.学有余力者提出用这四条成语说一段话。

生2：我要发明一个春天定时器，只要一按按钮，春天就会来到，让盲人也能闻到花香，让他们感受到春的气息、春的脚步，让他们的生活也变得五彩缤纷，色彩斑斓……

生3：我们要爱护环境，不要破坏环境，让聋哑人闻到花香，感受世界的美好与温暖。（此题一出学生稍加思考后便如一石激起千层浪，没想到这不经意的举动，起到了抛砖引玉之效果，孩子们不仅有丰富的想象力，如此小的年龄便懂得把爱心送给他人，憧憬美好未来，世界将会因为有他们而更加美好。只要精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动，师生互动，课堂交与学生，就有意想不到的惊喜。）

课件(篇5)

教学目标 ：

1、能区别并正确读出前后鼻韵母，能给多音字冲、宁、担、背按读音组词;能写出盼头、精心的近义词;能区别建与键的字形、字义和用法。

2、能仿照例子把句子写具体;能给课文有关人物说的话加上冒号和引号。

3、能把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

1、指导学生比较上下两行注音的`字，在读音上有什么异同。

2、让学生先上下行对应一组一组地练习拼读，体会前后鼻音的不同读法，再分上下行归类拼读，强化前后鼻韵母的不同。

3、把词语打乱，让学生独立辨析，正确读出。

1、学生独立完成。

1、读一读。

2、抄一抄。

1、复习有关冒号、引号的知识，知道它们的使用方法。

2、独立完成。

1、学习例句，说说第一、二句有什么不同。

2、学习后两句，说说可以在哪些地方加上修饰语。

1、读一读各句。

2、想一想主要写了一件什么事，按什么顺序写。

3、排一排。

4、再次读一读。

课件(篇6)

【教材理解】小学生在读了一些、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

【设计理念】这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

【学情简介】通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，

【教学目标】1．认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。增强团结互助的意识。

3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

【教学重难点】识字、写字，有感情的朗读课文，有写日记的兴趣。

一、谈话导入新课，揭示课题。

1.师：老师给大家带来一个词语，你知道什么是日记吗？（师出示日记，请知道的同学说一说）

2.师：日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的.活动，看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育……当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容，捕捉一些有意义的内容，然后把它如实写下来就行了。简单了说就是每天记录人物、事件、感想的小。

3.师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）“两则”就是“两篇”的意思（体会“则”是量词），课题还可以说成“两则日记”。

二、初读课文，学习生字新词。

1．听课文朗读录音，注意生字宝宝的读音，可以小声跟读。

2．自由轻声朗读课文。要求：读准字音，读通句子并思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？（交流初读收获）

师：真是会读书的孩子，老师还想知道大家生字认得怎么样？

师：刚才老师发现有这几个字，大家认起来有点难（贴在黑板上），那通过下面的学习，我相信大家都能学会。

5．出示含有本课生字的词语：

师：同桌小声互相读一读，你的同桌读对了，请你高高为他竖起大拇指；假如你的同桌还有困难，请你教一教他。（指名领读，齐读，同桌互读，开火车读）

6.出示含有本课生字的一段话：

师：瞧，课文中的生字宝宝换新家了，自己快读一读，看你能不能准确叫出它们的名字。（自由读后指名读）

师：你们真了不起，奖励大家一个小游戏，如果你读对了，苹果就会被你摘下来（开火车读生字）。还有很多同学也想读，那大家一齐读吧，如果你们都读对了，苹果就会装进车里送给阿英妹妹。

师：你们真棒，短短的时间就把生字都认识了。有句说：分享使人快乐，谁能把识字的方法分享给大家呢？（交流记字方法，再连词读生字）

（一）学习第一则日记（过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。）

1.学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？（6月1日）

2.“六一”是我们的节日，你想在这一天收到什么礼物？爸爸妈妈可能会送我们什么礼物？（生交流）

出示：六一儿童节到了，爸爸送我 ，妈妈送我 ，就是没有我想要的 ，我 极了。

4.小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她，她的愿望同大家一样都没有实现，我们齐读第二自然段。

5.所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

6.小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？试读第四自然段，读出生气的语气。

（二）学习第二则日记（过渡：在第一则日记中我的梦想没有实现，我是十分生气，第二则日记同样记录了我的梦，而且梦想依然没有实现，但我的心情却是高兴的，什么原因呢？读读第二则日记）

1.指名读，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。）

2.阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）

4.读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。）

5.小作者又做了一个梦，这次她又梦见她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。

6.我买白纱裙的梦依然没有实现，却非常高兴，你明白了吗？（请生说说）

1.下面这八个字是本节课要求大家会写的字，你们看一看，这些字有什么共同特点?（左右结构）

2.虽然它们的结构相同，但老师还想把它们分成四类，动动脑筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；读）

3.学生观察这四类字，说一说书写时应该注意什么？（生说，师范写，边提醒。）

4.生描红练习，写完后同桌互相评一评，写的不好，你来当小老师教一教他。

课件(篇7)

为保证“人才培养模式和开放教育试点”的顺利实施和本课程的教学质量，依据本专业实施的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。

一、教学设计课程概况

1.本课程的性质和特点

教学设计是中央广播电视大学小学教育专业（专科起点本科）的一门限定选修课程，它的文字教材名称为：《教学设计》。本课程3学分，课内学时54，其中录像课12学时，网上辅导9次。教学设计是一门理论和实践性很强的学科。教学设计主要是关于提出最优化教学的处方的一门学科。教学设计是建立在学习理论、课程教学理论、传播理论和系统理论方法等科学基础上的教学技术，也可以称为科学的技术。它与学习理论、教育心理学、教育思想史、课程教学论、比较教育学、信息技术与教育技术、学科教学论等课程都有一定联系。有些课程，中央电大的学员已在小学教育专业专科学习阶段中有所学习，有些课程作为本学科的前置课程或相关课程应该在本科教学计划中安排。例如，作为学习本课的基础，“信息技术与教育技术”的内容在专科计划中已有安排，“教育心理学”、“课程与教学论”在本专业课程设置中应该作为该课程的先修课程。

本课程的目的是：提高综合素质，使教师掌握教学设计的方法和运用能力，适应教育发展、课程改革和培养实用教学人才的需求。本课程的主要任务是使学生理解和掌握教学设计的基本原理和方法，形成运用教学系统方法，设计、开发学习环境、学习资源和学习经验，以及“为学习设计教学”的能力；形成运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式理论设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力；形成对教学成果进行评价的能力和修订完善教学活动的能力。

2.本课程的要求

⑴ 通过本课程的开设，提高对学习教学设计意义的认识，树立现代教育意识，增强改革观念。

⑵ 全面具体向学生介绍教学设计的基本原理，引导学生结合当前课程与教学改革的现状，思考和分析问题。使学生了解教学设计的基本内容和教学设计的方式、方法。

⑶ 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；培养学生运用系统理论和方法解决教学问题的能力。

⑷ 了解教学评价、教学目标理论和选择教学媒体的方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体。培养学生恰当地设计、开发及评价学习环境、学习资源和学习经验和设计教学的能力；培养学生运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力。

⑸ 培养学生掌握对教学成果进行正确评价和修订完善教学活动的能力；提高教师理论联系实际、指导实践的能力和适应教育改革发展的能力。

⑹ 教学设计是一门实践性很强的课程。要求学生高度重视理论联系实际，自觉地应用到教育实践中去，提高学习者运用教学设计的意识理念、知识水平和实际工作能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。

⑺ 保持课程内容的科学性、规范性和适当超前意识的先进性，并根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。

3.本课程的办学形式

本课程的办学形式有两个特点：一是它属于“开放教育试点”课程；二是它属于中央电大与地方电大的合作办学的课程。前者决定了它必须在远程教育人才培养模式上有所创新，后者决定了它与地方电大必须紧密合作。

4.本课程的学习对象

本课程的学习对象主要是我国边远地区和广大农村的教师和其他教学人员，以在职进修为主。学习对象的主要优势是：学习动机普遍强烈，愿意通过理论学习解决工作中的实际问题；学习目的明确，渴望教学知识能力和学历层次的提高；有着较多的教育工作经验；理解问题、分析问题的能力和自学的能力较强。但他们也有着明显的劣势，即：文化层次普遍较

低；因经济状况较差，学习资源亦相对匮乏；工作和生活担子较重，因而学习时间缺乏；因为年龄较大，记忆力相对减弱。在教学设计的课程建设及具体实施中，对学习对象的这些优势和劣势都应通盘考虑、制定相应的学习支持服务的举措。

4.本课程的媒体资源

本课程采用三种教学主媒体和其他多种辅助媒体。主媒体即文字教材（注：教科书和扩充学习材料组成）、录像教材和形成性作业。文字教材是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。录像教材帮助学生明确基本概念、理清知识思路和要点，减轻学习的难度，录像教材为12课时。IP提供较新的信息，教学指导等4课时。不同教学媒体有自己的教学功能，“各有侧重、优化整合”，共同构成本课程的一个完整的“教学资源体系”，以支持完成《教学设计》课程的教学任务。此外，本课程组织提供9次网上教学辅导，包括：教材章节的学习引导、测验和学习资料等；同时按学习进度在期末举行一次直播课堂（复习辅导）。

二、学习模式

作为“开放教育试点”课程，教学设计在教学实施过程中应强调以下两点：一是突出远程开放教育办学模式的优势和特色；二是寻找远程开放教育人才培养模式的经验和规律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与研究共同推进作为一条基本原则，使之展开积极的双向互动，目的是为“人才培养模式和开放教育试点”做出自己应有的贡献。

1.本课程的学习过程模式

本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节：

（1）注册登记，领取学习材料（文字教材、录像教材或VCD光盘、形成性考核作业册等）；

（2）接受学习指导（如学习方法、学习计划和学习进度），明确学习目标；

（3）接受学习支持服务，实践学习过程：(自学→小组协同学习→面授辅导）(平时成绩考核)+实践环节(平时成绩考核)→期末复习→参加期末考试。

（4）通过考核和完成课程学习。

2.本课程的学习实施模式

本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和具体实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。教学设计是一门有一定难度的课程，这是因为它是一个独立的方法和方法论学科体系，许多概念和理论涉及多个的学科，学生自学会感到很困难，教师要加强辅导、帮助学生自学。

在对学员进行自学方法和自学能力的辅导时，应要求学员善于提出问题，带着问题学习文字教材，对文字教材的知识结构、基本理论与心理规律要在了解、理解上下功夫，认真钻研，善于分析与概括教材的要点、重点与难点；对基本知识、基本理论、心理规律、原则与方法要做到联系实际学会应用。

学生学习主要包括以下几个环节：

（1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字教材、录像教材、IP教材、期末复习提要等）认真作好学习笔记；

（2）以合作学习法为核心参加小组协同学习；

（3）以强化学习法为核心参加教师的集中面授辅导；

（4）以信息技术为核心充分利用中央电大提供的各种教学服务（如信函、电话答疑、电子语音信箱、直播课堂、电子邮件等）；

（5）以实践学习法为核心参加集中实践环节的各种活动。

三、学习支持服务策略

1.中央电大（课程组）的职责与任务

与以上本课程的学习过程模式、学习实施模式相对应，中央电大（课程组）的职责与任务主要是：

（1）提供本课程的各类指导性文件，包括教学大纲、教学计划和教学设计方案等。

（2）提供本课程的学习材料，主要是多种媒体教材。

文字教材是学习的主教材、是教和学的主要依据。认真学习文字教材是学生获得知识，完成学业的重要途径。本文字教材为方便学生自学，除提供教科书外，还配备扩充学习材料，设计了学习目标、思考练习题、案例介绍等。学生在学习时首先要清楚文字教材的结构、思路和学习方法，然后根据实际情况确定自己的学习模式。

录像教材（12学时）是重要的助学教材。使学生进一步明确本课程的学习方法、理清知识要点、提示重点，减轻学生学习难度，强化自学、指导复习。

IP教材（4学时）分为4个专题，学生可根据自己的情况和需求，自主选择使用。

（3）举办教学设计教师培训班。为了减轻学习教学设计课程的难度，在开学初，拟举办教学设计教师培训班，聘请教材主编或主讲讲解教材思路、结构、重点及难点。

（4）提供本课程学习过程中的各种指导性意见和交流性信息，如开课前、后及其中间运用直播课堂、VBI、计算机网页、有关课程教师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进行教学管理、学习方法的指导和交流。

（5）对本课程的教学过程进行监督、检查、评估以及期末考核工作。

2. 学习进度及方法提示

为了便于学生学习，现将学习进度和相应媒体及学习方法提示给大家，学生根据自己的不同情况参考使用。

课件(篇8)

1、观察文字画，写出相应的字来。

2、根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，要求说清楚时间、地点、主人公、什么事情。

1、出示文字画，说说图上都画了些什么？

3、看了这些画，你会连想到哪些字？为什么？同桌讨论交流。

因为这些文字跟画非常相似。

5、照样子，在田字格内把相应的字写出来。

2、讲故事我们要注意哪些？

3、自己看着图静静地想三分钟，然后自己试着说说这个故事，出示要求：说清楚时间、地点、主人公、什么事情，并发挥自己丰富的想象。

4、小组内交流自己编的故事，小组讨论评价。（老师安排好组长，并小组巡视指导）

5、小组选出代表讲故事。

6、师生共同评价。

7、自己想想清楚修改一下然后再次小组内交流。

1、读读背背。要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。

2、学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒”。

重点：在理解的基础上背诵成语和名言警句。书写好以撇为主要笔画的字。

2、美观的书写三个字“衫、移、秒”。

（一）熟记成语。

2、指名朗读成语，并请学生随机正音。

shēn shēn                                                  rú

莘  莘  学子  （注意这是念shēn不是xīn） 孺子可教（翘舌音）

开火车朗读，齐读。

3、看图读成语再理解成语。

立雪求道：是个典故，又叫做“程门立雪”，说的是一个下雪天，宋朝的杨时和游酢去拜访老师程颐，当时老师正在坐着打盹，二人毕恭毕敬地站在外面等候，等到老师醒来，门外的雪已经下到一尺深了。后来就用“立雪求道”来表示对师长的尊敬。

春风化雨：老师的教育像和煦的春风和淅沥的小雨一样滋润学生心田。

4、背诵成语。

自由读读背背。同桌互相背诵。指名背诵。齐背。

（二）背诵名言警句。

1、借助拼音自由朗读，读通每句话。

个别读准三句话，小组朗读比赛。

3、对照图再次朗读想想你读明白了哪些？

适当补充：

①读书百遍，其义自见：反复的读，边读边想，其中的意思你就会明白。

②读书破万卷，下笔如有神：杜甫的诗歌中的一句。意思是书读得多了，写文章的时候就能文思敏捷，笔走如飞。这就是书读得多积累的词汇语言丰富，写作能力就提高了。

③读书要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看着，口到，指嘴巴要读出来。

3、同桌讨论交流每个字的撇该怎么写好？

4、交流：

衫：左边的`横撇要舒展开来，比较长。三撇一撇比一撇长，而且三撇的起笔要对齐。

移：左边的第一撇短，第二个撇要舒展，右边的“多”字撇要紧凑。

秒：左边的禾字旁同上，右边的一撇要长而且在横中线起笔。

口言语交际：我爱吃的水果。这是一项叙述、观察、体验的说写训练。

学生将自己喜欢的一种水果的形状、颜色、味道说清楚、写明白。

一、谈话导入。

1、一年四季有许多水果，有哪些呢？

2、学生用“有……有……有……还有……”的句式说。

3、师：这些水果都是什么形状、什么颜色、什么滋味？这节课，我们一起来看一看、说一说、写一写。

二、借助拼音读题，说说题目要求。

2）它的形状、颜色是怎样的？

1、说说喜欢吃什么水果？

用“我喜欢吃（     ）、（    ）、（    ）和（    ），最喜欢吃（      ）。”这一句式说。

2、指导观察桔子。

1）出示一个大桔子，请同学们用眼睛观察，说说桔子的形状、颜色。

2）板书：

指导：小朋友由眼睛所看到的展开想象，这便是联想。指名一学生将桔子的形状、颜色连起来说一说。

3） 开桔皮，指导学生观察。

从桔囊的数量、样子方面说一说。

（数一数，一、二、三……一共八片，如同八个胖娃娃紧紧地凑在一起说悄悄话。）

5）将桔子的形状、颜色、味道连起来说一说，注意加上剥桔子的动作。最后，可以说上一句赞美桔子的话。如：我真喜欢吃桔子啊！

自由练说后指名说。

3、选择自己喜欢的水果，说说它的形状、颜色、味道。

自由说后交流说。

四、把刚刚说的内容写下来。

教师巡视指导。提醒学生正确使用标点符号。

写后交流。

五、教师小结。

我们观察一样事物，可以用我们的眼睛看，用鼻子闻，用手触摸，用嘴巴尝……同时加上自己的想象，可以将事物的特征形象、生动、具体地描述出来。

课件(篇9)

教学目的：

1、熟练朗读文言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句;

2、感受物外之趣，激发学生的好奇心、想象力;

重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。

难点：背诵课文，读懂文句。

教学过程：

第一课时

一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，简介之：

1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

2、《浮生六记》：

《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》

二、学生自由朗读课文三分钟。

三、一生读课文，教师提醒学生注意难读字音：

zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

童稚 藐小 拟 强 唳 怡 砾 壑 庞

四、齐读课文，教师指出注意点(句读、字音等)。

五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。

六、引导学生观察课本中的插图，教师提问(学生回答并说出理由)：

1、请简要描述这张插图的内容。

2、画中的少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤实际上是什么?

3、蚊子为什么会变成白鹤? 4、“飞蚊成鹤”，表现了少年时期的“我”的什么特点?

5、用文中的语言概括“我”这样做的好处?

6、“我”为什么能获得“物外之趣”(自身具备什么条件)?

7、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

8、为什么“我”“呀然一惊”?文中的庞然大物指什么?

9、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”?

七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。

八、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。

九、小结本堂课所学内容，布置作业：

1、在自己的本子上翻译全文;

2、熟读全文，背诵全文。

课件(篇10)

教学目标：

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，

会写4个汉字，了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重、难点：

识字、写字和联系朗读。及理解诗意

教具准备：生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。

教学过程：

总()电()

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?

2、今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。画教学设计教学实录

在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。

谁能把这一句读好呢?

人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：嗨，小鸟，你好呀!哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。

引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

画教学设计教学实录

1、找朋友游戏，把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在找朋友的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写人、火、文、六

回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竞猜游戏。

课件(篇11)

学习目标：

认识“男、女、开、关、正、反”六个生字，会写“女、开”两个生字，会说由单音节反义词组成的一些词语。会读“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶”等词语，并会用这些词语说话。让学生懂得在生活中识字，养成在生活中识字的习惯。积累两句谚语。

学习重点：

认识六个生字，会写其中两个生字。

学习难点:

引导学生用词语说句子。

教学过程：

一． 激趣导入，进入“识字加油站”

1.师：现在我们已经认识了一些字，今天老师给同学们带来了几个生字宝宝，我们一起去认识一下，好吗？

2.课件出示：大

学生认读。

师：谁知道“大”的反义词是什么？

指名说出“大”的反义词“小”。

课件出示“大小”，

学生齐读。

同样出示“上下、南北”，引导学习齐读。

3.课件出示：男

指名认读。教师领读。

师：谁知道“男”的反义词是什么?

学生汇报“女”。课件出示“女”，并领读“男女”。

同样认识“开关、正反”。

4课件出示六个词语，学生齐读。

指导书写“女、开”

6.师：这六个词语都是由反义词组成的词语，像这样的词语你还知道哪些？

学生汇报：进出，来回，里外……

二． 字词句运用

师：老师这儿还有一组词语，谁会读？

课件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天

大地? 树叶? 青草? 莲花

飞鸟? 小鱼? 青蛙? 雪人

指名认读。齐读。

师谁能用里面的一个词语说句话？

老师举个例子：我们这里现在是秋天……

引导学生用词语说话，师及时鼓励。

三展示台

师：其实我们不只可以在课堂上识字，生活中到处都能识字，同学们找一找在我们学校的哪儿有字，你认识吗？

学生交流、展示

师：我们走在大街上也可以识字，买东西也可以识字……我们要养成在生活中学习的好习惯。

三． 日积月累

师:我们认识了这么多字，真棒！老师这有两句谚语，谁能读下来？

课件出示：一年之计在于春，

一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，

寸金难买寸光阴。

学生如果读不下来，师领学生读。

学生自由读、背。

四． 布置作业

从生活中认五个生字，并说说从哪认的。和爸爸妈妈一起读：小松鼠找花生

通信课件实用

小编为大家带来了关于“通信课件”的内容梳理。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学素材的重要来源。本网页内容仅为您提供参考！

通信课件 篇1

活动目标：

1、知道现代通讯工具是多种多样的，它能给人们的生活带来方便。

2、能关注生活中的先进科技产品。

3、有操作现代通讯工具的兴趣，乐于与他人交流。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

家庭调查——现代通讯工具，常见的各种通讯工具、多媒体课件等。

活动过程：

一、分享交流，幼儿介绍自己认识的通讯工具。说说它是什么样子的？可以用来干什么？

二、创设情境，帮助幼儿了解各种通讯工具的用途。

1、老师和小朋友在幼儿园上课，突然想起一件事要告诉小朋友的妈妈，应该用什么通讯工具？还有什么好办法？

2、根据已有经验，让幼儿回忆、讲述电话机、手机的使用方法，了解其用途。

（1）你们打过电话吗？你是怎样打电话的？（打电话或手机时都要先拨对方电话号码。）

（2）你给谁打过电话？为什么事情打电话？（亲人问候、联系朋友、请假、遇急事通知别人等）

（3）还有什么特殊情况也需要打电话？（报警110、火警119、查电话114、天气预报121等）

（4）像这些紧急电话能随便打吗？为什么？

三、了解其它现代通讯工具，扩大幼儿知识面。

（1）你们还见过或打过哪些电话？（幼儿讲述后看录像）

（2）除了用电话和别人联系外还有什么工具也能使我们相互联系，把消息告诉其他人？（幼儿讲述后看录像）

（3）这些东西都是干什么用的？

（4）它们给我们的工作、生活带来了什么好处？（方便、传递消息速度快）

四、激发幼儿的发散性思维和创造、发明的欲望。

科学家们可真聪明，发明了这么多的通讯工具，我们小朋友也来做个小小发明家，你想设计什么通讯工具？

时间不早了，你可以把你的发明用各种通讯工具告诉我们。这是我的电话号码、手机号码、传真号和e-mail地址，我等着你们的发明哦！

通信课件 篇2

活动目标：

1、教育幼儿走在马路上要注意安全，初步培养幼儿的自我保护意识。

2、培养幼儿清晰的口语表达能力及辨别能力。

3、幼儿能认识简单的交通标记并了解安全通过马路应遵守的交通规则。

活动准备：挂图四幅，红绿灯标牌各一个。录像片一个

活动过程：

(一)导入：幼儿观看录像片，(教案.出自：.幼儿园教案网)交通安全引起孩子们的关注。

提问：发生了什么事?怎么发生的?

(二)展开：

1、出示挂图认识简单的交通标志：人行横道线、信号灯、停车线等。

2、通过游戏《猜猜看》，来巩固对交通标志的认识。

3、提问：如何过马路?安全过马路有什么好处?培养幼儿的自我保护意识。

(三)结束：进行体育游戏《红绿灯》，通过游戏，进一步教育幼儿过马路要注意安全。

通信课件 篇3

一、国旗下演讲

12月1日早升旗仪式，我校四年级（2）班学生马艺琪同学，做了“消防知识我知道”为主题的安全知识演讲。从学校、家庭、道路、商场等场所应注意事项，切合学生实际的方法向同学宣讲。

二、消防设施及疏散通道专项检查

上午8：30分，安全检查小组在毛永红校长的带领下，对学校的消防栓、灭火器、疏散通道进行了全面检查，在校园进行“找火灾隐患”的专项检查。

三、消防知识主题班会

下午，各班级开展了以“找火灾隐患掌握逃生技巧”为主题的消防知识教育。同时，把消防知识融入课堂，在思想品德课上，进行了“让危险从我身边走开”的主题教育活动，让学生从事例中掌握火灾逃生技巧。

四、消防应急演练

12月2日下午15：00，一阵阵应急哨音警报声响彻毓秀小学校园，正在上课的学生听到警报声后第一时间跑出教室，在老师的组织下捂着鼻子、拱着腰，紧张、有序地沿着消防通道迅速转移到学校操场安全地方，整个“逃生”过程大约2分钟40秒。通过本次的逃生自救演练，增强了学生们的消防安全意识，学生们对消防疏散的要领、意外情况的配合等相关知识有了更深刻的记忆和理解，对保护自身安全环节有了更深切的体会。

通过“119”消防宣传系列教育活动，也进一步完善了校园安全设施，建立了强有力的疏散引导员队伍，为今后遇到不可预见的突发性的灾害事故加上了一层防护墙和保护伞。

通信课件 篇4

活动目标：

1、教育幼儿走在马路上要注意安全，初步培养幼儿的自我保护意识。

2、培养幼儿清晰的口语表达能力及辨别能力。

3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

4、体验合作创编游戏的乐趣。

活动准备：

挂图四幅，红绿灯标牌各一个。录像片一个

活动过程：

(一)导入：幼儿观看录像片，交通安全引起孩子们的关注。

提问：发生了什么事?怎么发生的?

(二)展开：

1、出示挂图认识简单的交通标志：人行横道线、信号灯、停车线等。

2、通过游戏《猜猜看》，来巩固对交通标志的认识。

3、提问：如何过马路?安全过马路有什么好处?教案出自：快思老.师教案网培养幼儿的自我保护意识。

(三)结束：进行体育游戏《红绿灯》，通过游戏，进一步教育幼儿过马路要注意安全。

活动反思：

围绕目标,在幼儿已有经验和新学的内容有关经验，创设有利于幼儿发展自发主动的学习情景，让孩子在生活或类似的情境中，产生学习的兴趣，打开幼儿多种感官通道视觉、听觉、嗅觉、触觉、运动提供全方位的感受机会，让幼儿有丰富的感受，通过实践、让幼儿体会和表达。

通信课件 篇5

活动目标：

1、让幼儿在认识各种电话的基础上认识各种通讯工具，并帮助幼儿形成通讯工具的初级科学概念。

2、感受现代科技产品给人们生活带来了便利，激发幼儿的探索精神和创造意识。

活动准备：

1、把课室布置成电话博览会，有各种电话：投币电话、按键电话、免提电话、录音电话、手提电话等。

2、图片资料：可视电话、传真机、电报机、卫星电话等。

3、BP机等实物。

活动过程：

1、了解各种各样的电话。

（1）组织幼儿参观电话博览会，让幼儿认识各种不同的电话。

（2）自由讨论：你刚才看见了电话家庭的哪些成员？

（3）向幼儿介绍磁卡电话、投币电话、可视电话、录音电话、移动电话等。（磁卡电话凭磁卡通话，不用每次付现金；可视电话不仅可以听到声音，还可以看到讲话的人；移动电话是不用电话线的；录音电话是可以边讲话边录音；投币电话是直接投硬币拨号码就行了。）

2、介绍BP机、传真机、电报等通讯工具。

（1）教师出示BP机，提问：这是不是电话，它有什么用呢？

（BP机不是电话，但也是一种联系的工具，有人找你它就会响起来，你可以回电，或看留言，就知道有什么事。）

（2）出示传真机、电报机的图片。

让幼儿知道我们写的信可以通过发电报、发传真来传递，远方的人们马上可以收到我们发过去的信。

3、帮助幼儿形成通讯工具的初级科学概念，了解现代通讯工具的好处。

（1）师：刚才我们认识了电话、传真机、BP机、电报，它们有什么用？请幼儿自由发言。

（2）师：我们给这些传递消息的工具起个名字通讯工具。

（3）师：现代通讯工具给人们带来了哪些好处？（方便快捷）

活动延伸：

学习打电话。

通信课件 篇6

活动目标：

1、教育幼儿走在马路上要注意安全，初步培养幼儿的自我保护意识。

2、培养幼儿清晰的口语表达能力及辨别能力。

3、幼儿能认识简单的交通标记并了解安全通过马路应遵守的交通规则。

4、教会幼儿做个胆大的孩子。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：挂图四幅，红绿灯标牌各一个。录像片一个

活动过程：

(一)导入：幼儿观看录像片，交通安全引起孩子们的关注。

提问：发生了什么事?怎么发生的?

(二)展开：

1、出示挂图认识简单的交通标志：人行横道线、信号灯、停车线等。

2、通过游戏《猜猜看》，来巩固对交通标志的认识。

3、提问：如何过马路?安全过马路有什么好处?培养幼儿的自我保护意识。

(三)结束：进行体育游戏《红绿灯》，通过游戏，进一步教育幼儿过马路要注意安全。

【教学反思】

本次活动是为了让幼儿初步认识交通规则的重要性，交通规则在我们日常生活中是不可缺少的，对我们的人身安全和交通有必然的重要性。

在游戏中让幼儿体验交通中所会碰到的意外，由于天气原因使游戏无法进行，只能让幼儿了解交通警察、司机、人行道的作用，了解公车与摩托车的不同。

在马路上车辆行驶的路线，红、绿灯的意义，幼儿在生活中也了解了其他的交通标志，丰富了幼儿的交通意识，从幼儿的兴趣出发，加强幼儿的交通意识。

通信课件 篇7

教学设计思路

《爱护通信设施，遵守通信规范》是九年义务教育六年制小学教科书品德与社会四年级下册第三单元第四课内容。教材安排了爱护通信设施电话机的自述私拆别人信件是违法行为这些丰富的内容。很好地体现了新课程中以人为本的核心理念，这一课的安排，对于达到《品德与社会》课程标准，从小培养学生正确观察周围社会，适应社会生活能力，具有重要意义。

教学目标

1.知道爱护通信设施人人有责，知道打电话的礼貌，懂得私拆别人的信件是违法行为，要自觉遵守通信的基本礼貌和道德规范。

2.通过模拟打电话情景，让学生懂得日常生活中的打电话应具备的社会公德。

3.通过讨论和分析事例，培养学生良好的社会公德意识，懂得和遵守通信的基本礼貌和道德规范。

教学重点：

培养学生对生活中遇到的通信道德问题做出正确的判断和选择。

教学难点：

培养学生良好的社会公德意识，懂得和遵守通信的基本礼貌和道德规范。

教学媒体

一些遭到破坏的通信设施的照片，或学生拍的一些遭到破坏的通信设施的照片。

课时安排：3课时

课前准备

1.收集社会上破坏和保护通信设施的正反两方面的资料或照片，

2.准备道具电话，以备表演用

3.制作相关的法律、法规的投影片。有条件的学校，也可以让学生拍照一些遭到破坏的通信设施的照片。

第1课时

教学过程：

一、导入新课

提问同学们，大家回忆一下以前我们学过的通信设施有那些呢？

学生回答略

承接今天这节课就来让大家学习一下怎么保护这些通信设施。

二、讲授新课：爱护通信设施

提问刚才我们说了一些通信设施，你知道它们有什么作用吗？

学生讨论后回答。

讲述这些公共通信设施可以方便人们之间的通信，使人们的生活更加便捷。

阅读请同学们有感情地朗读教材P.47的小诗。

学生活动。

活动让学生分小组调查自己学校附近的通信设施状况怎样，这些通信设施遇到了哪些问题。能拍照最好，画下来也可。调查完毕后，谈谈自己的体会。

展示一些遭到破坏的通信设施的照片，或学生拍的一些遭到破坏的通信设施的照片。

提问破坏公共通信设施的行为太多了，破环了之后的这些设施你还能用吗？

学生不能。

提问那对我们的生活又会起到什么样的影响哪？

学生影响了我们的生活，对我们的生活造成了不便。

启发那怎么样我们才能使这些公共的通信设施一直人人都可用，方便我们生活呢？

学生回答略。

小结对！爱护这些公共的通信设施，我们才能使这些公共的通信设施一直人人都可用，方便我们生活。

承接那么，我们在日常生活中应该怎么做呢？

学生讨论后回答。

提问你想对你身边的朋友说什么？

学生爱护身边的通用设施，才能方便自己，方便别人！

活动有条件的话，利用假日组织一次维护通信设施的公益活动。

通信课件 篇8

晨会主题：走近交通信号灯 活动目的：

1、引导学生理解交通安全对我们的重要性，树立交通安全意识。

2、掌握必要的交通安全知识和技能，确保自身交通安全。

3、培养学生从自己做起，从小做起，自觉遵守交通规则，做一个文明的交通小使者。准备工作：

1、教学媒体：多媒体课件

2、师生收集交通安全方面的法规和资料。活动过程：

一、情景播放

观看《交通安全宣传片》

二、思维碰撞

1、师：观看了视频，同学们有何感想？

2、你知道这些交通事故是如何发生的？指出视频中违反交通规则的事例。（学生自由发言）

3、教师小结：发生交通事故的主要诱因：跨越护栏、横穿马路、不看信号、违章驾驶等等。请同学们遵守交通法规，保障生命安全。

5、警钟长鸣：

在我国，平均每年就有超过3万名儿童因道路交通事故受伤甚至死亡，其中有近一半为儿童步行者。

三、交通常识小课堂

（一）认识道路指挥信号灯

1、师：同学们,你们知道红灯、绿灯、黄灯各表示什意思吗?

2、教师小结：红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等。横过马路要:一停二看三通过。

（二）认识汽车指示灯

1、师：你们知道汽车的等都有什么意义吗？

2、教师小结：汽车身前的两个红灯都亮时，表示汽车直行前进；左边的指示灯亮时，表示汽车左转弯，反之，为右转弯；尾部两旁的小红灯是刹车灯，当刹车灯亮时，表示车要刹车。

（三）认识特种车辆标志灯

1、师：那你知道特种车辆的标志灯的含义吗？

2、教师小结：消防车、救护车、警车的车顶上一般都会有标志灯，当这些车执行紧急公务出动时，标志灯会不停闪烁，并伴随着不同类型的鸣笛声，这是向过往车辆、行人发出“请让路”的信号。

3、播放不同车辆发出的声音

三、纠正违章行为

1、展示违章现场抓拍照片：

照片1：一位购物回家的妇女面对经十路路边的行人过街天桥视而不见，冒然翻越护栏，横越车辆川流不息的经十路主干道。

照片2：放学后的孩子先在非机动车道路边追逐嬉戏，继而在汽车间穿行，最后翻越护栏。

照片3：几个少年在自行车道上并排骑车并且聊天，看到同学后隔着马路相互喊话、问候。

2、师：看到他们的行为，你想说些什么？学生分组讨论，代表发言。

3、诵读儿歌《交通安全记心间》，记牢交通法规。交通安全很重要，条条规则别忘了。从小养成好习惯，文明行为都说好。行路应走人行道，没有行道往右靠。斑马线条真清楚，横穿马路少不了。一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急往前跑。转弯拐角要减慢，注意四面别说笑。乘车安全应注意，遵守上下车秩序； 手头别伸车窗外，扶住坐好要记牢。交通措施要做到，人身安全有保障。交通规则记心间，安全幸福你我他。

三、活动总结

1、学生谈活动收获

2、教师总结：通过这次安全课，同学们认识了交通信号灯的含义。为了我们的安全，让我们从自己做起，自觉遵守交通规则，做一个优秀的交通小使者，好吗？希望在今后的日子里，平安、快乐伴随同学们成长的每一天！愿我们每一位同学——平平安安上学，平平安安回家！

通信课件 篇9

幼儿大班科学教案《现代通讯工具》

幼儿园大班科学教案：现代通讯工具

活动目标：

1、知道现代通讯工具是多种多样的，它能给人们的生活带来方便。

2、能关注生活中的先进科技产品。

3、有操作现代通讯工具的兴趣，乐于与他人交流。

活动准备：

1、家庭调查――现代通讯工具。

2、幼儿自己准备会使用的通讯工具。

3、幼儿用书人手一份。

活动过程：

一、幼儿交流自己认识的通讯工具。说说它可以用来干什么？

二、教师创设情景，幼儿了解各种通讯工具的用途。

1、小红在家有急事要告诉外婆怎么办？用什么通讯工具？

2、爸爸和小红到公园玩，走到半路，突然想起一件事要告诉妈妈，应该用什么通讯工具？

三、引导幼儿阅读幼儿用书，了解现代通讯工具。

1、观察画面，说说画面上有哪些现代通讯工具？它们有什么特点？

2、仔细观察电话机键盘，说说少了什么？请幼儿添画数字号码？并说说键盘上符号的意思。

3、启发幼儿说说其他的现代通讯工具的特点及优点。

四、小结：现代通讯工具是很多的，它能给人们带来很大的方便。

通信课件 篇10

第2课时

教学过程：

一、导入新课

教师同学们，上节课我们了解了一些通信设施，并且我们知道要爱护通信设施，方便我们的生活。

过渡你打过电话吗？你知道打电话要注意什么吗？今天我们就来看看电话机的自述。

二、讲授新课

板书电话机的自述

讲述在我国，电话的普及率越来越高，小学生几乎人人都会打电话。但是如何正确打电话，并不是人人都知道的。

活动阅读教材P.48的图片，讨论图片中的情景对不对。如果不对，应该怎么做。

学生分小组讨论并派代表发言。

小结教材中设计的六个打电话的情境，从不同的角度，揭示了学生日常打电话时的行为，下面我们就来分析一下。

（1）情景之一：学生打电话聊天，这是不好的做法和行为。这样打电话不仅仅是浪费电话费的问题，而且会造成电话线路阻塞，给别人带来不便，自己也会养成不良习惯。

（2）情景之二和四：打电话就是人与人之间互相交际，相互传递信息，彼此之间互相学习、互相帮助的交流过程。因此，要礼貌待人，学会礼貌用语才能和对方更好的沟通。要学会用你好、请、对不起等。

（3）情景之五：是小红接到找她爸爸的电话，但是爸爸不在，她便询问对方是否可以帮助转告。通话的双方需要彼此尊重，都需要使用礼貌用语。

（4）情景之三：人们经常外出，很需要通过公用电话来传递信息。现在凡比较发达的地方，街道上都有电话亭，为市民提供了方便，因此，打公用电话必须要有良好的公德。情景三是一个学生打不通电话，摔打电话机。

我们要明确：爱护公物、正确使用，缴纳费用、长话短说，为别人着想等，都是良好的社会公德。

活动模拟打电话：

情境：迎六一我们小学也正准备隆重庆祝呢，我班里一个叫小明同学就在为庆祝六一进行精心准备，可是，料想不到的事情发生了。（媒体出示）

怎么和急救中心联系呢？

1.学生交流得出打电话（120）。你为什么立刻想到了打电话？

2.模拟打电话。

认识盲音、长音，懂得打这样的电话就应该语言简洁、说得清楚、有礼貌。

3.拓展：了解其他特殊的电话号码和拨打常识。

三、课堂总结

通信课件 篇11

教学目标

1.了解通信的发展。知道现代通信的种类和形式。学会合理选择通信。

2.体会现代通信的迅猛发展给生活带来的方便，激发学生热爱生活的思想感情。

3.通过调查访问、链接生活、尝试选择等活动，体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。

教学过程

一、导语（解读课题）

同学们，今天我们要一起学习《通信的种类和发展》。一起来大声的读一遍课题。

二、新授

1.归纳通信种类（古代、现代）

现代的通信方式真是五花八门，可古时候人们没有这些通信，他们又是怎样传递信息的呢？

师2：古代的人可真聪明能想出这么多的通信方法，那我们现代的通信方式又有哪些呢？

我知道古代的通信方式有烽火台、信鸽、风筝、漂流瓶、灯塔、驿站、马拉邮车、马拉松、还有鸡毛信（若学生只说出通信名称，适当挖掘一下通信方式。

2.生活中通信的使用

我们打一些公益性电话时，一定要和对方说清地点。你们还知道哪些公益性电话号码呢？(110匪警、114电话查询、112电话故障保修、12121天气预报、12315消费者投诉、119火警、122交通报警）

一封信要想准确、安全的寄到目的地，寄信时一定要注意在信封上写清收信人邮编、收信人地址、收信人姓名、寄信人地址，最后贴上邮票。

若学生一味地问爸爸病了吗？病了怎么办？应告诉学生：你的心情我可以理解，可一打电话就问爸爸病了吗，不太合适吧，好像希望爸爸生病时的，这样爸爸听了会怎么样？不高兴，应该说什么？吉利话

3.创设情景，熟悉通信（小剧本）

刚才，从大家的交流中，我们感受到在一个信息化的时代，越来越多的通信方式已经走进了我们的生活。通信方式这么多，又各具特点，大家会就某一件事选择使用吗？

①你会怎样联系远在山区的小朋友？

②外国的小朋友你会怎样联系？

③爷爷奶奶你又会怎样联系？

④你会怎样联系在外地上大学的表姐？

三、总结

1.通信分类

邮政通信、电信通信、

2.德育渗透

其实不管是电信通信还是邮政通信，都是通过信息的传递将千家万户紧紧联系在一起。而在这些通信的背后有着许许多多辛勤工作、默默奉献的工作人员，就让我们来一起听听他们的故事吧。

3.畅想未来、概括感受

总结：是啊！在他们身上有着忠诚、敬业、勤奋、奉献、乐观的品质，是我们学习的榜样。

调控：有的同学已经被这种精神感染了做的是那么的端正

相信随着社会的进步，科学的发展，通信将不再有速度慢、费用高、不安全等等的问题，那么你们理想中的未来通信会是什么样的呢！谁能告诉老师？

四、课堂小结

五、作业