2025教案《锄禾》教学案例

一、教学目标：

1、 认识9个生字，认识偏旁“皿”；YjS21.cOM

2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗句，从中受到教育， 体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

　4.培养学生的合作意识和自学能力

二、教学重点与难点

教学重点：认读9个生字；正确、流利地朗读课文

教学难点：理解诗句， 体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

教具准备：挂图

教学过程：

一、导入新课

　 　1、谈话导入：孩子们，你们知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗？

       生自由发言

2. 师：我们一起去看看，出示挂图，问：图上画着什么？画着怎样的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）

　 3.　生谈感受。

　 4. 师小结：小朋友的感受都特别深，感受到了农民伯伯劳动的辛苦，今天我们就来学习一      首古诗。 揭示课题《锄禾》。板书课题，读题。

5.生试着说“锄禾”含义。师简单阐述，“锄禾”是为禾苗锄草的意思。

二、初读课文。

     1.师：有的小朋友已经会读这首诗，谁愿意读给大家听呢，其他小朋友认真听，并用手指课文。

     2.师：想不想像他读那么好呢，那请小朋友在自己的小组内用自己喜欢的识字方法合作学习，互相帮助认识不认识的生字。

3.师：现在请小朋友在自己的小组内合作读课文，看哪一组合作得最好。

     4.反馈读：.指名个别学生读—听录音读—小组赛读—齐读。

三、理解课文

1.结合课文，说说你理解读懂了那些句子。

2.生发言。

2.师小结：这首诗告诉我们烈日当空，农民挥汗锄禾，我们应该珍惜粮食，每一粒都来得不容易。

3.齐读课文。

四、认读生字。

   1.教师拼读生字，学生跟读。

2.师：请小朋友在自己的小组内拼读生字，其他组员注意纠正，会读的小朋友帮助不会读的小朋友。

3.交流识字小窍门，说说如何更快地记住生字。

4.生字开花游戏，给生字组词。

5.开火车认读生字。

五、课堂小结

师：这节课我们学习了一首古诗，感受到农民伯伯种田的辛苦，一粒饭就是一滴汗啊，所以我们要爱惜粮食，不浪费粮食。另外我们也认识了9个生字宝宝，收获特别大。

六、布置作业

背诵古诗.

《锄禾》教学反思:

《锄禾》是北师大版一年级上册第１4单元的一首古诗，唐朝诗人李绅所作的《悯农二首》中的一首。全诗共四句，语言朴实无华，但却道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达作者热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。本课的教学重点是认读9个生字；正确、流利地朗读课文。教学难点是引导学生理解诗句，体会作者的用意，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

    没有反思的课堂算不上完整的教学，《锄禾》这节课中我较满意的地方是：采用插图以及多张照片，让学生对农民的劳动有所了解。由于生活水平的提高，很多学生并没有接触过农活，自然也无法体会农民劳作的辛苦，利用插图及几组图片，可以较形象地展示劳动场面，让学生体会劳动的辛苦，而图案的形象性也符合低年级的形象思维。另外不管是读课文还是识字环节，我都采用小组合作学习，小组合作学习形式的多次采用，较大层次地调动学生的学习积极性以及自主性，培养学生的合作意识，激发学生的参与热情。还有采用多种形式的朗读，有个人读，小组赛读，齐读等形式，让课堂书声琅琅，以多读来品味课文，理解课文。

课堂中不足的地方：

1.小组合作学习，学生不太熟悉其合作方法，有的不知道自己该做什么，如没有注意听组员朗读，在今后教学中应多练习，并应向学生明确提出合作方法。

2.学生注意力容易分散，课堂教学中常出现听课漫不经心的现象，在今后的教学中应多方面探索，想有经验的老师讨教经验。

3.识字游戏较简单，应多采用一些新颖的形式，以激发学生的学习兴趣。

一年级的教学简单却又艰难，需要不断去摸索学生喜欢的教学方法，不断去发现有效整顿课堂的方式。

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一年级语文教案锄禾精选5篇

作为一个认真负责任的语文老师，对每一个学生都负责到底，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，新的教学工作才会如鱼得水！那么，优秀的小学语文教案模板有哪些？由此，小编为你收集并整理了一年级语文教案锄禾精选5篇欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

一年级语文教案锄禾 篇1

由于日常的积累，学生早已经可以背出30多首古诗，《锄禾》更是不在话下。于是，我改变了备课中的步骤，以学生的自学、小组学习为教学的主要方式：

1、评选古诗大王，激发学习兴趣

上课一开始，我就告诉学生古诗是中华民族的瑰宝，我们在将近一年中已经背了很多古诗了，今天我们就要开展评选古诗大王的活动，形式上我采取了接龙的形式，接不出下句的则被淘汰。学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。

2、讨论诗句意思，进入古诗意境

当评选出古诗大王后，我这样导入：看着小朋友背出了这么多的古诗，王老师相信在我们班中一定能有小李白小杜甫出现，古诗虽然只有几十个字，但包含的内容却很多很多，就像《锄禾》，我们已经能背得很熟练了，但你知道它的意思吗？四人小组讨论讨论。

学生交流诗句的意思，在理解诗句的前提下，再读诗句，自己划分节奏重音，指名上黑板划分，指导学生入情入境朗读。

3、连环画创作，深化主题

学生读出感情后，我发给每位学生一张白纸，四人小组合作，每人给一句诗配上一幅画，四个人就是一本小小的连环画，画面下面再配上有关的语句。

完成后，学生以小组为单位进行连环画解说，有一组小朋友是这样描述的：

生1：在一个夏天的中午，太阳照着大地，农民伯伯正在禾苗地里锄草。

生2：因为天气太热了，农民伯伯的汗水都流到了地里。

生3：我的画中是一家三口，他们正坐在饭桌前吃着香喷喷的米饭。

生4：因为我们知道了每粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以小女孩吃饭时一粒米饭都没有掉出来。

一年级语文教案锄禾 篇2

教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，锄、盘、餐、皆由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。

教学目标：

知识目标：

1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、认识9个生字，学会5个生字。

能力目标：

1、能用生字口头组词，认识吃、求、通、饭、识五个生字。

2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了锄禾、午，理解了餐、皆的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的开火车、摘苹果游戏复习、巩固9个生字，并能用滴、汗、知、苦、午组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，当、汗、知三个生字的书写，禾、午两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片

师生互动过程：

一、创设情境背诵古诗：

小朋友，你们都喜欢听故事对吗我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

二、巩固识字：

学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

1、让我们开动智慧小火车，

师：火车，火车，开起来。

师：开到我们这里来。

师：UU

学生开火车读生字。遇到不认识的生字由检修员来帮助读字。

2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗谁想来帮大家摘苹果(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说饭、求、吃、通、识这五个字自己是怎样认识的)

三、写字：

我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗好你们看：

1、课件出示当：

(1)这是哪个生字朋友请学生跟生字朋友一起书空(课件演示当的书写笔顺)。

(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

(5)指名展示，请小评委说说自己的意见。

2、课件出示汗：

(1)这个生字朋友是谁学生跟生字朋友书空(课件演示汗的书写笔顺)。

(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，

(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样汗字才漂亮。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请小评委说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。

3、课件出示知：

(1)又来了一个生字朋友，他是谁学生跟生字朋友书空。

(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。

(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的口字方又小。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。

4、课件出示午、禾；

(1)请小老师带大家书空。

(2)课件再播放生字朋友的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。

(3)学生独立观察写字，教师及时指导。

(4)在小组长的带领下，每个组评出小小书法家，进行展示。

四、拼字游戏：

生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)

五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结

一年级语文教案锄禾 篇3

（一）、知识目标：

1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、认识10个生字，学会5个生字。

（二）、能力目标：

1、能用生字口头组词。

2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

重点、难点：

掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学准备：实物投影、电脑课件、生字卡片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境背诵古诗：

小朋友，你们都喜欢听故事对吗？我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文。)听了这个小故事你想到什么？(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)

二、指名读古诗。学生评价。

三、自己练习读，自学不认识的字娃娃。

四、汇报自己识字情况。

五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。

六、巩固识字：

学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

1、让我们开动智慧小火车，

师：火车，火车，开起来。

学生开火车读生字。遇到不认识的生字由检修员来帮助读字。

2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么？要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗？谁想来帮大家摘苹果？(指名摘苹果)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说饭、求、吃、通、识这五个字自己是怎样认识的)

七、老师小结。

一年级语文教案锄禾 篇4

一、诵读、评价。

1、师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。

2、生读。自评，指名请小伙伴评一评。

配乐朗诵。请其他同学闭目遐想。

二、联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食？

三、写字：

我们认识了这么多生字朋友，你们想把他们漂亮的写出来吗？

1、出示当：

(1)这是哪个生字朋友？请学生跟生字朋友一起书空(演示当的书写笔顺)。

(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价。(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

(5)指名展示，请小评委说说自己的意见。

2、用同样的方法学习写汗、知、午、禾。

四、练习册作业：

一年级语文教案锄禾 篇5

教学目标：

1．认识10个生字，指导书写2个生字，能写得正确、匀称。

2．能理解《锄禾》这首古诗的含义。了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。

教学重点、难点：

1．认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。

2．课文内容与学生生活距离较远，不容易体会到农民种粮食的辛苦。

教学过程：

一、引入：

昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查，投影出示统计表，看到这些数字,你想说些什么

吃饭人数

全部吃完

剩下一部分

剩下很多

22人

1 人

13人

8人

在回答这个问题时，有的同学说：农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。也有的同学来自农村，可以结合自已家的实际情况谈一谈。如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的，它的名字叫《锄禾》，教师适时板书课题。

小朋友们，谁知道锄禾是什么意思呢？

二、学习生字

（一）初读课文，感知诗意。

1．听录音

小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：你从哪里学会的？提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

（二）认读生字

1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。

2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典。）

3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

（点评：教师几次强调学生指读，其目的就是让学生手、口一致，随文识字。把识字落到实处。）

5．汇报学习情况：

（1）谁能把课文给大家读一遍。（这里教师再次强调读诗，在读中认识生字。）

（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果你认识就站起来大声说出来：

日当午 锄禾 汗滴 盘中餐 粒粒 辛苦

当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系，后面还要深入理解诗意，日当午 锄禾 盘中餐是什么意思？

（3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。目的是让学生认字，理解词意。

（4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？抽读生字卡片，当读到禾、午时进行扩词。

（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

（点评：在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整体。先读文，再学句、学词，然后学字，最后回到文中。）

三、再读课文，理解诗意

（一）小组合作，理解诗意

1．读课文，提出问题

过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题。

（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知 皆 禾下土 ；（2）为什么说粒粒皆辛苦？）

2．合作讨论，解决问题

如果有小组不能解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发现问题，进行适当地点播。

（点评：发挥小组合作学习的优势，让小组成员相互补充，注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯。）

（二）汇报学习成果

1．哪个小组还有解决不了的问题，提出来让大家帮助一下。

2．下面，老师想带着你们一起去农田里看一看农民是怎样劳动的，你们愿意去吗？（看一段录像，录像内容是：太阳炙烤着大地，蝉儿在高枝上鸣叫着，农民在田间劳动。此处，教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的情景，加深学生对课文的理解。）

3．看图谈感受，让学生把这种感受读出来。学生评读，教师适时范读。

4．谁还愿意读？愿意读的同学都起立，一起读一读。

5．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

四、巩固练习，指导书写

（一）捡稻穗游戏，复习生字

录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情景。

秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成）

（黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）

教师问：你们打算把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？

（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言。）

（二）指导写字

从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习。（学生认为难写的字可能是知、当）

1．用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。

2．教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。

3．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

五、总结全文

通过这节课的学习，你有什么收获？

六、作业

收集有关农民生产劳动的诗歌、谚语，读一读，把自己的感受说出来、写出来、画出来。

2025教案《爷爷和小树》教学案例

运用“发散思考思维活”的策略，提高一年级学生想象能力  《爷爷和小树》教学案例

    《爷爷和小树》是京版教材的一篇课文，以儿童诗的形式表现爷爷和大树之间发生的两件事，对学生进行环保教育。我根据教材要求、学校的课题研究和班内学生的实际情况定的教学要求是引导学生运用发散思考思维活的策略、自主识字、记字。根据字型充分想象找到好的记字方法与大家交流。展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，想象他们之间发生的事，培养学生的想象能力和表达能力。

    在第一课时的时候我们完成了初读课文，识字记字的任务。《爷爷和小树》一课中要学三个生字：衣服的衣、雨伞的伞、真好的好。学生发散思维自己去发现识字、记字的好方法。

衣：点是人的头，横是肩膀，一撇一捺就是衣服的两只袖子，捺上的小撇是正在穿衣服人的拿衣服的手。

伞：有人说：我把它看成雨伞，人字头就是撑开的伞帽，长竖是伞把，点、撇是支伞的铁丝，横是把伞打开时推伞的部分；还有人说：我把它看成旅游区的遮阳伞，就是那种支在桌子中间的给吃饭的游客遮太阳用的。人字头就是伞帽，竖是伞把，横是围着伞的桌子，点、撇是放在桌子上的菜。

好：1、一男一女站在一起，和结婚照差不多，结婚是好事。

    2、邻居阿姨是女的生了个孩子是好事。女就是女人，子就是她的孩子。

    3、爸爸说了我家有我和妹妹，男孩女孩都有，是好事。

学生放飞了想象的翅膀，三个生字很快就记住了。学生发明的记字方法既形象有生动，有的是老师也想不到的，真是让人大开眼界。

尝到甜头的我，在指导认读字时也让学生自主识字，收获又是很丰富。如：

爷爷的爷：上面是父，说明是男人。下面可以看成是长胡子或者爷爷拿的拐棍。

冷热：平常的水就用三点水旁，冬天的时候水冻成冰了，水就少了，所以就成了两个点。夏天的时候爱下雨，水多了，所以下面就是四个点。

学生自己发现的识字方法更加贴近学生的生活，更口语化，易于同龄人理解。

    第二课时的主要任务是课文理解。我的教学过程是这样的：

（一）揭题，出示策略。

上节课我们想了好多好方法记住了字和词，你们愿意和老师一起再认识认识它们吗？

爷爷 冷热 稻草 衣裳 撑开 真好 绿伞

今天我们要运用发散思考思维活的策略来学习一篇课文，师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。注意第二字读轻声。

   学生说说自己是怎么记住"爷"字的？（爸爸的爸爸拿拐棍、爸爸的爸爸长胡子）

  [想象形式：发散思维创造记字方法，自主识字。这点平时在识字教学中效果很好，学生有很多出人意料的好方法，充分发挥了学生的学习积极性。]

还记得“发散思考思维活”思维诀窍是什么吗？

①  想的越多越好。

②  想的越新奇越好。

好，我们比一比看看今天谁想的最好。

   （二）感悟课文，展开想象。

打开书，自读课文，数数有几句话。

（1）感悟爷爷对小树的爱

1、师：冬天到了，天冷了，北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢？

预想：生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。

      生2：要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀！

      生3：好冷啊，我要冻死了。

[想象形式：把自己当成小树，感受小树在寒风中的心情，体会出小树需要人的帮助。从课堂实际来看，学生想象的还是不错的，但是句式比较单一，不够生动。如果让学生加上动作表演说，效果应该会更好。]

2、爷爷是怎么做的呢？请你从课文中找一找。

汇报：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了。

3、什么是“稻草衣裳”？图片展示。师：叙述：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

4、谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）

[ 想象形式：看图想象，进行词语训练。学生可根据图画上展示的稻草衣裳从颜色、样子等多方面进行发散，课堂效果较好。在学生想象的方面比较单一时，教师要进行适当的引导，让学生从多方面进行想象。 ]

5、爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（怕小树冻坏了，冻死了，爷爷很爱小树）

师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？请你先练练，一会儿看谁读得好？指名读。范读、再读。

过渡：穿上稻草衣裳的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？

假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服真暖和；谢谢爷爷；以后我也会帮助您的……）

[想象形式：设身处地，想象角色的心理感觉，训练学生的口头表达能力。]

寒冷的冬天爷爷给小树穿上了厚厚的稻草衣裳，小树真高兴啊！快用小树高兴地心情把这句话出来。（练读，指名读，评读）

⑵感悟小树的作用

1、师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。天热了，爷爷和小树之间又发生了什么呢？读书上相应的句子：天热了，小树给爷爷撑开绿伞，爷爷不热了。

2、理解“绿伞”。师：小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）

这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）

这是一把什么样的伞？（绿色的，大大的）

[想象形式：看图想象，进行词语训练。在一年级进行词语搭配的训练，可为以后的写话进行铺垫，让学生知道可以从哪几方面想象，从哪几方面写。]

3、在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷会对小树说些什么呢？（，高兴，感谢小树……）

你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）

⑶师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说）

（三）、回文，抒发感情，展开想象。

1、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。

2、师：你愿意看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）

3、想象：爷爷和小树之间还会发生什么事呢？

运用：发散思考思维活

（二）想的越多越好。

（三）想的越新奇越好。

预想：爷爷给小树浇水、剪枝、捉虫子。

小树结出香甜的果子给爷爷吃。

[想象形式：根据课文内容，充分发挥，自主想象。从课堂上看，学生想象的内容出乎老师的预想。比如有学生从爷爷照顾小树这个角度想，说出了小树生病了，身上长了虫子，爷爷就找来农药给小树洒，帮小树治病。有学生从小树报答爷爷的角度想，说出了如果小树是棵果树，到了秋天小树就会给爷爷带来香甜的果实；如果小树是香椿树，就会给爷爷带来香椿。如果小树只是一棵普通的树，那它在春天也会给爷爷招来可爱的小鸟，陪伴爷爷。等小树长大了，还可以为爷爷挡风、遮雨。]

（四）、总结全文。

爷爷和小树之间发生事太多太多了，课下你可以把你想到的写下来告诉老师。

[说写结合，为写话进行铺垫]

    本堂课运用“发散思考思维活”的策略，利用多种想象形式，引导学生从多个方面、多个角度进行想象训练、表达训练。符合一年级学生的实际，也为以后的阅读、写作进行了铺垫，奠定了基础。

    小孩子的想象力是无穷的，只要我们善于引导，充分利用一定会给你的教学带来意想不到的收获。

2025教案《美丽的彩虹》教学案例

（第一课时）

《美丽的彩虹》是一篇描写彩虹的文章，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象。

教学要求：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

 教学重点、难点：

1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

2、 能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情

是难点。

3、 培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。

 教学准备：

教学课件、挂图4幅

教学过程：

一、 激趣引题，感受美

兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：

1、 今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课     件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人 汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图）   板书：彩虹

2、 师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、   颜色,让学生发挥想象彩虹象什么?

3、 通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。       说说自己的感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹

同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢？

二、 细读课文，入情入境

   1、教师范读(课件展示全文):提醒学生注意标出生字

2、小朋友,能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?

3、老师把课文的每一段都画出来了,你们看!(出示四幅图画)

我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了,能不能告诉大家你最喜欢的一幅图

(1)我喜欢: 丁丁看银河的那幅

a 说说为什么喜欢?

b 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读

  (课件显示这段文章)

c 指名读─   (可以多让几名学生读)

d 你们觉的谁读的好?为什么?

e 如果你一边读一边想,一定能读的好.鼓励学生激情.

f 再指名读---

(2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢:仙女的那幅

a 说说你喜欢它什么?

        b 仔细观察项链和彩虹有什么相同点

        c 谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)

        d 读的好,及时表扬.让我们再闭上眼睛想象一下…

        f 谁能把你想的读出来呢?指名读___

        e 让我们学他的样子一起读一遍

(3)谁再来说说自己喜欢的图画?

a 请他读出课文中的这一段(课件显示本段)

b 老师也想读这一段,你们来做裁判,看看谁读的好?为什么?

c 是啊,文章中在句子的最后出现了问号,所以读的时候要带疑问的语气去读,知道吗?这就是老师比他读的好的原因.

d 自己试着读,你们一定能比我读的好.

e 分男女生比赛读,看谁读的好

f 表扬读的好的,鼓励同学要象他们学习

(4)喜欢最后一幅的同学站起来,我们一起来读这段.(课件展示本段文章)

  a 请大家来评他们读的怎么样?

  b 谁能比他们读的更好呢?指名读___

        c 你们读的让我越来越喜欢这句了,能和你们一起读吗?

(有感情的齐读)

三、 整体感知，再现美

1、分角色朗读全文.喜欢谁就读谁说的话,其他的老师读.

2、请代表上台表演读,评出表演奖.

3、全班同学发挥自己的想象一起表演读.

四、 拓展练习

用"我喜欢彩虹,因为¨¨"句型说一句话

（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）

五、 在游戏中识字(课件出示课文生字)

1、 学生生词

   师:听到同学的读声,课文里的词语高兴的跑出来了,大家看看他们是谁?

   师利用课件逐个出示生词,生认读.

(彩虹 天晴 神奇 天空 银河 遥远 仙女 戴花 一定 头顶 下滑 巨大

颜色 清淡 渐慢)

2、 认读生字

   师:同学们真棒,这些词语你们都认识了,他们现在变成单个的字看你们

还认识不?瞧!

   (师用课件出示单字)

   师:请同学们赶快读一读,一会儿要鼓励读得又对又好的同学,生练读,请

小老师领读.

师:今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒,里面装着这些字,每个生字都贴

着一个漂亮的小贴花.请你从礼貌摸出一张大声读给大家听,读对了这

张,上面的小奖品就属于你了.

师举礼盒,生摸出卡片读.

3、 小游戏"开花结果"

师:刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花

结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果．

师：我们先来给＂虹＂字开花，看看能结出果子吗？

师生游戏……

六、 总结。（活动延伸：造彩虹）

从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹,对吗?老师也很喜欢它.你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励.

(学生跟着老师到户外看人工造彩虹) 结束.

      板书设计:

                             美丽的彩虹         

 丁丁说→                                 ←冬冬说 

图1 图2

图3 图4

          小弟弟问→                                 ←小妹妹问

2025教案春到梅花山教学案例

师:(引读)人们喜爱报春的梅花.一到休息日,————

生:通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.

师:来梅花山看花的人多吗

生:多.

师:你是从哪个词中知道的.

生:人流.

师:是呀,人像流水一样,很多很多.(谁能读好这个词语的 )

生:认读词语人流.

师:梅花上上的人真多呀,你们看,有——

生:老爷爷

师:有——

生:小朋友

师:有——

生:叔叔阿姨

……

师:是呀,男的,女的,老的,少的,很多人都来看梅花了,这么多的人边走边看,使梅花山上涌动着

生:看花的人流.

师:那这写人他们在看梅花的同时还会说什么呢

生:他们会说:梅花真漂亮啊,晶莹透亮.

生:梅花真多啊,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云.

生:梅花真好看,我要拍几张照片.

生:梅花真香啊.

生:梅花真好看我明年还要来看.

师:是呀,人们边看边说,边看边笑,不时还会唱上几句,歌声,笑声,赞叹声融合在一起,这时的梅花山成了——

生:欢乐的海洋.

师:让我们也一起去梅花山看一看,好吗

生:齐读第二自然段.

(评析)

适时的点拨,给学生以启发,开启学习的门径,使学生思维活跃,养成会学的能力习惯,享受会学的喜悦.文中的

人流和梅花山成了欢乐的海洋这两处是比较难理解的.当学生理解有困难时,我并没有将自己的理解直接告诉学生,而是让学生看图说说有哪些人来看梅花了

他们在看梅花的时候又会说什么呢 充分发挥学生的想象,调动学生的积极性,启发学生思维,进而体会梅花山成了欢乐的海洋这一难点.