开满鲜花的小路的教案。
作为一名合格的老师，上课之前做好教案设计是很有必要的。那大家知道优秀的教案应该如何写吗？下面幼儿教师教育网小编整理了开满鲜花的小路教案模板，希望会对大家有所帮助！
开满鲜花的小路教案【一】
教学目标
1、分角色朗读课文，读出角色对话的不同语气。
2、能根据图画和提示，仿照例句说句子。
3、知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物，感受故事和生活中的美好情愫。
4、借助插图和鼹鼠先生的心理变化，讲好故事。
教学重点
1、分角色朗读课文，读好角色的语气。
2、能根据图画，仿照例句写句子。
教学难点
知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物，感受故事和生活中的美好情愫。
教学过程
任务一梳理故事，说清“礼物”
1、导入：孩子们，在前面几篇课文中我们和诗人高鼎、贺知章一起歌咏了春天，和同龄小同伴一起寻找了春天，今天我们将继续“做春天的发现者”，跟小动物们一起送春天。课文中都有哪些小动物呢？我们一起来回忆一下吧！（出示P2）
2、小动物们都出来了，快跟他们打个招呼吧，
齐读，相机指导“猬”的读音，单个字读第四声，组成词语“刺猬”时读轻声。解答构词密码，由“名字+身份”组词。（出示P3）
3、抓住故事中的主要人物,用上第二组词语,师边板书，学生边说内容。
（1）读词语
邮局邮递员赶紧领包裹小颗粒破了漏了懊丧
鲜花惊奇花籽美好礼物
（2）根据板书,简单说说故事内容。（生说，师补充板书）
预设:邮递员黄狗给鼹鼠先生送来包裹单,鼹鼠先生领了包裹去问松鼠太太。包裹破了,小颗粒漏在了来时的路上。春天,通往松鼠太太家的路上开满了鲜花，原来长颈鹿大叔寄来的礼物是花籽。
任务二体会心情，品味“礼物”
（一）欣赏“礼物”
春天来了，鼹鼠先生家通往松鼠太太家的路上发生了神奇的变化。
1、请同学们自由轻声朗读第7-12自然段,用横线画出刺猬太太,狐狸太太、松鼠太太看到的景象的句子。
2、谁来说一说？相机出示描写鲜花的句子:（出示P4）
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。
看见门前的小路上花朵簇簇。
请孩子们读一读这三句话，说一说你发现了什么？
预设：都有一个描写花的四字词语。
3、出示“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”3个词的图，
要点:三句话都是写鲜花开得多而美，“五颜六色”指鲜花的颜色很多；“绚丽多彩”指鲜花不仅颜色多，而且灿烂美丽；“花朵簇簇”指鲜花开得多而旺，一团团、一丛丛的，表现的是花的数量很多。
4、请你们再读一读这三句话,脑海里想象一下这美丽的画面。
5、对比读句子，发现把句子写具体的方法。
（1）门前开着鲜花。
（2）门前开着（五颜六色的）鲜花。
（3）门前开着（一大片）（五颜六色的）鲜花。wwW.yjs21.cOm
点拨：我们可以通过加上表示数量和特点的词语，来描述这个事物，把这个事物说得更加具体更加精彩。
（二）拓展运用
1、请同学们观察教材插图，说说你看到了什么？
（1）出示教材插图,看看图上房子旁边,山坡上有什么？
师通过追问“你看到了什么样的草？有多少这样的草？”让学生不断完善。
（2）调动感官，你闻到了什么？你听到了什么？
2、拓展，看图说话。
（三）再读课文，品读心情
说得真形象，这条小路是如此的绚丽多彩，如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到了如此绚丽多彩的鲜花，你会想些什么说些什么呢？请你们再读一读第2-7自然段，用横线画出动物们说的话。
1、出示刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话
她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”
鼹鼠先生回答:“我不知道!”
她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”
鼹鼠先生回答:“我不知道!”
（1）请学生说说他们心里会想些什么。
抓住“惊奇”“奇怪”和“？”体会刺猬太太和狐狸太太内心的疑惑和惊讶,抓住“多美啊!”“真美啊!”体会她们内心的欣喜与赞叹。
（2）指导朗读，读出疑问的语气和赞叹的语气。
那我们该怎么读好他们的话呢？(疑问句语音上扬，感叹句一字一顿，读出赞叹的感觉。)
2、如果你是鼹鼠先生，你看到刺猬太太和狐狸太太门前这么多绚丽多彩的花，听到他们惊奇的赞叹，你的心情会是怎么样的呢？
预设：开心、疑惑、欢快
这个时候，鼹鼠先生来到了松鼠太太的门前，听听松鼠太太怎么说。
3、出示松鼠太太的话:
松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”
（1）谁来做聪明的松鼠太太，说出你的发现？
指导“我知道了”读出恍然大悟的开心，“美好的礼物”读出赞叹欣赏的语气。
（四）分角色朗读
请孩子们四人一小组，分别扮演四个动物，读出相应的语气。先自己小组内读，再展示。
任务三点明主题，领悟“礼物”
1、思考：
（1）“美好的礼物”指什么？
（2）松鼠太太为什么说“这是多么美好的礼物”？
要点:“美好的礼物”指花籽。因为花籽漏在小路两旁，在春天开出了大片大片的鲜花，给大家带来了快乐，所以是美好的礼物。
（3）松鼠太太是怎么知道的呢？
总结：像这样，只要能给他人带来快乐、幸福的东西都是美好的礼物，你能说一说生活中还有什么也是“美好的礼物”吗？
2、拓展：生活中还有什么美好的礼物呢？
如:妈妈送给孩子的一个微笑，一个拥抱;孩子为妈妈画的一幅画，唱的一首歌:送给贫困山区孩子的本书、一件棉衣:2020年春天，全国人民为武汉、为湖北抗击疫情捐赠的防疫物。
任务四指导书写，回赠“礼物”
鼹鼠先生收到了这么美好的礼物，开心极了，他想找邮递员黄狗要一张名片，方便他给长颈鹿先生回赠礼物，可是邮递员黄狗却发现名片丢了，你能帮帮他重新写一张吗？
1、观察“邮、局”
2、教师范写，学生书空
提示：局为左上半包围结构的字，牢记“包不住”，书写时包围部分的撇画要写得舒展。
3、书写、展评
五课堂总结，春的“礼物”
长颈鹿大叔的花籽给小动物们带来了开满鲜花的小路，这也是春天送给小动物们的美好礼物，春天里那些美丽的景色，美好的故事也是春天送给我们所有人的礼物，等待着我们去继续发现
开满鲜花的小路教案【二】
教材分析：
《开满鲜花的小路》是作家林颂英的一篇童话故事。课文讲述了鼹鼠收到长颈鹿大叔寄来的一个包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天，这条通往松鼠家的路，成了一条开满鲜花的小路。故事情节生动有趣，后半部分结构相似，旨在让学生于识字、朗读中学习积累语言，感受故事中传递的美好情愫。
教学目标：
【知识与能力】：
1、正确认读15个生字，学写半包围结构“邮、递、原、局”及上下结构“员”及左右结构的9个生字，能理解词语的意思。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，理清课文中人物关系。
【过程与方法】：运用多种方法自主识字，理解文中词语，能够借助图画，角色体验以及语气提示语读好对话。
【情感态度与价值观】：感受与人共享快乐的幸福，初步了解“美好的礼物”是什么？
教学重点难点：
重点：会认本课14个生词，会写9个生字。
难点：正确书写汉字，尤其是半包围结构的字的书写。理解本课描写鲜花的词语的意思。
学情分析：经过一年半的学习，学生已经具备一定的自主学习生字的能力，在汉字的读格及书写能力方面还需教师着重指导。二年级学生积累词语，理解词语需要方法的指导。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、图片对比导入：课件出示两张图片
图片一：一条弯弯的小路
师：这是一条什么样的小路？用自己积累的词语来形容（长长的、弯弯的………）
图片二：开满鲜花的小路
师：今天我们要学习的课文就与“小路”有关，这是一条（生补充齐读课题：开满鲜花的小路）
学法渗透：抓住题目中的关键词学习课文，关键词：开满鲜花
引出课题并板书补齐课题，范写“鲜”，左右均等。
【设计意图：图片对比引导学生学会抓住题目中的关键词“开满鲜花”，去学习课文，并在图片对比中鼓励学生用自己积累的语言来形容，达成积累语言的目的，板书课题时随文范写指导“鲜”字，指导学生学会观察，写字教学潜移默化。】
2、想象体会动物心情走入文本。
想象：假若你走在这样的小路上，心情怎样？（指名说）
师：是的，这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐，这是为什么呢？
二、初读课文，整体感知
1、听老师讲故事，厘清关系
师：老师给你们带来一个童话故事，请同学们打开书第六页，边听边用笔圈出故事中的动物。（要点：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸。）
2、填空：想想故事中的人物该填在哪里？
（长颈鹿大叔）给鼹鼠寄包裹，（邮递员黄狗）给鼹鼠送包裹单，鼹鼠请（松鼠太太）看包裹，结果包裹里的东西都漏在小路上了。
课件中红色字体突出“包裹”。
随机张贴动物板画，厘清关系，并相机学习生字“寄”=宝盖头+奇（形声字）
[设计意图：整体感知课文，童话中人物较多，教师范读引领学生入境，学生带着任务勾画出动物，填空形式帮学生梳理主要人物关系并张贴动物图片借助板书理清人物关系，课文内容一目了然，突破教学重点]
3、学习“裹”字。
红色突出“包裹”，你能猜到包裹里装的是什么呢？（鲜花种子）
师：仔细看这个“裹”字，你有什么好方法记住它？（裹=衣+果原指用衣服包住从山上采下来的野果）
4、认读“裹”在文中的词串，巩固识字。
课件出示“裹”在文中的词串：寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单
师：“裹”字在我们课文里有很多朋友呢！你能把它们都读正确吗？
【设计意图：抓住关键词“包裹”，并相机学习生字“裹”，引导学生从汉字的构字特点用加一加的方法识记，了解“裹”的本义，激发兴趣再熟读课文中“裹”字的词语、短语，在反复认读中强化字形。】
三、多种方法认读本课生字、新词。
1、生自由读文，要求：正确、流利，注意课文中的新字、生词。
2、同桌相互交流识字方法（生活识字、形声字、熟字加偏旁等）
3、集体交流学习
（1）借助图片，认读“邮局、邮递员”。
出示图片：图片上画的是什么地方？（邮局）
熟读词语“邮局”“邮递员”
师：在邮局里负责送信件的人我们称他为邮递员，现在人们写信，一般是电子邮件了。如今的网络购物发达，我们把这种送网络快件的人称为“快递员”，实际上他们也是“邮递员”。
说方法：你是怎样识字这里的“邮”“递”“局”（形声字，比一比识记“句—局”）
小结：生活识字
（2）指导书写：左右结构的字“邮”“叔”
出示：“局”“原”、“递”，“邮”“叔”，结构分类：左右结构、半包围结构。
仔细观察田字格里的范字，说说你的发现？
要点：左右结构的“邮”“叔”都是左高右低、左宽右窄的字。学法小结：我们在书写左右结构的字时可采用“比高矮、比宽窄”的方法。
【设计意图：左右结构的字采用”比高矮、比宽窄”的方法，形象生动地指导学生读懂汉字在田子格中的位置。】
（3）半包围结构的字“局”“原”、“递”。
要点：这三个字都是半包围结构的字，但又有不同：“局”“原”是左上包围，撇要伸展，右下部分半藏半露。师范写“递“字，这是左下包围，书写时先写里面再写外面，“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴在横中线上，被包围部分从上面突出包围圈。
学生描红练写。
【设计意图：部编教材二年级下册识字教学中就写字教学给我们新点提示：书写汉字继续关注间架结构，重点指导写好包围结构的字，要读懂汉字在田字格里的位置。所以我确立本课半包围结构的字为书写指导重点，左上包围撇要伸展，左下包围捺要伸展，引导学生根据提示学会读格，提升学生书写的审美能力。】
（4）借助短语、句子，认读“堆、籽、绚、猬、礼”
课件出示“一堆花籽、美好的礼物”学生认读，并随机交流方法（换一换“堆—谁—准”“仔—籽”）并随机指导“礼”的书写要点，与“鲜”一样是左右均等的字。“堆”书写时要注意四横的长短。
出示：“刺猬太太、绚丽多彩的鲜花”
相机识记“猬”“刺猬”时读轻声，“绚”
（5）积累描写鲜花的词语，理解词语，渗透理解词语的方法。
师：关于鲜花，文中还出现了其他词语来描写，请到文中找找，看谁是火眼金睛。
出示“绚丽多彩”“五颜六色”“花朵簇簇”
生熟读词语，读一读这些写花的词语，你能说出哪些词语的意思呢？
说方法：
A看图解词法：借助课本插图。
仔细看课文插图：你能说说小路上的鲜花都有哪些颜色？（五颜六色）这么多的花聚在一起给你什么感觉？（绚丽多彩：颜色多、灿烂美丽）
B抓关键词解词法：“花朵簇簇”抓关键词“簇簇”，出示花团锦簇的图片，边看边解释：像这样一堆堆，一丛丛地挤在一起就叫簇簇。
【设计意图：本课描写鲜花的词语从颜色到数量，对二年级的学生来说是积累语言的好机会，积累要在理解的基础上，“看图解词法”“抓关键词解词法”以及联系生活结合课文，根据词语的特点采用不同的方法去理解，“学贵有法”，掌握方法更重要。】
（6）指导朗读
把描写鲜花的词语放到句子中读一读。
课件出示刺猬太太，狐狸太太看到鲜花的句子，红色突出词语“绚丽多彩”“五颜六色”
要点：抓语气提示语“惊奇”“奇怪”，生分角色练读。
【设计意图：借助提示语帮助学生进入故事角色，体会说话人的心情】
（7）教师范读，读好带“啊”的词串。
师：“啊”字在不同的字后面，读音也不一样哦，课文中有很多“啊”的词串，仔细听老师读一遍。
课件出示：多美啊、真美啊、蹦啊跳啊、多么美好的礼物啊
教师范读，学生跟读。
【设计意图：14个生字中，“啊”是熟字，本课“啊”的变音以教师的带读为主。】
（8）学习“懊丧”心情对比：看到满路的鲜花给大家带来了欢乐，鼹鼠先生心情很快乐，可当初，包裹里的花籽都漏掉时鼹鼠先生的心情怎样？（懊丧）
认读“懊丧”并联系生活、课文了解意思，口头造句。你也有过心情懊丧的时候吗？
（9）借助实物学习“破、漏”
教师出示实物：手里拿有洞的袋子，你发现了什么？
相机学习“漏”字，黑板板书“漏”的本字，并讲解字理：屋顶下有雨，雨水从不密或者破损的屋顶渗漏。
【设计意图：借助实物激发学生识字兴趣，吸引学生注意力，并结合字理在识记字形中理解字义。】
四、课堂小结
今天这节课我们初读了课文，厘清了文中动物关系，学习了生字积累了词语，并掌握了方法，下节课接着学习。
五、作业布置：
1、正确规范书写本课生字，新词。
2、有感情分角色熟读课文。
开满鲜花的小路教案【三】
课题：开满鲜花的小路
教学目标：
1、会读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“鲜、邮”等10个生字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
3、能根据图画，仿照例句写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
5、在分角色朗读中弄清故事的脉络，通过讨论，感受到鲜花给人们生活带来的美好。
6、培养学生热爱自然，懂得给人以美就是最好的礼物。
教学重点：
1、会读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“鲜、邮”等10个生字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点：
体会春天鲜花的美好，弄懂为什么“花籽是多么美好的礼物”。
教学素材：
1、能根据图画，仿照例句写句子。
2、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。分角色朗读课文，读好角色的语气。
2、认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
3、初步了解课文大意，了解故事大意。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关花的词语、古诗句、图片等。
教学设计：
一、激趣导入,积累词语
1、生活中有各种各样的小路，你喜欢什么样的小路呢？（学生回答）出示开满鲜花的小路图片，问学生：看了这幅图片，你觉得这条小路怎么样？生：美。如果在我们生活的院子周围，也有这样一条小路，一到春天，鲜花盛开，芳香四溢，大家喜欢吗？今天，我和大家一起去看看这样一条无意中出现的开满鲜花的小路！（板书课题）（课件出示）
范读课文，请同学们边听边完成：（课件出示）
①标出自然段的序号。
②用自己平时喜欢的符号画出生字新词，把读不准的字做上记号。
③画出文中有哪些人物，想一想，他们都做了什么事。
设计意图：由生活中的小路而导入到课文中的小路，将学生生活经验与课文学习结合起来，有利于学生接受文本。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2、检查生字情况。
（1）学生认读生字。(自读、指名读、开火车读）教师相机指导重点生字读音。（课件出示）
指导：“漏”的声母是“l”，是边音，不要读成了“n”。
“绚”的韵母是“uan”,中间的介母是“ü”。
“懊”是零声母，直接读成ào。
（2）合作交流识字方法。（课件出示4）
①熟字加偏旁识字：员（口+贝）原（厂+白+小）邮（由+阝）
②联系生活经验，结合动作演示识字：“局”联系平时知道的“教育局”“民政局”“公安局”来认识“局”字。
③比较形近字的方法来识字：
递（传递）（快递）
第（第一）（府第）
弟（弟弟）（兄弟）
④结合图片识字：黄
（3）学生结合生活经验，理解“叔”、“礼”等字的意思。
3、出示句子，巩固识字。（课件出示5）
（1）邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”。
（2）原来，长颈鹿打电话此新闻鼹鼠先生寄来了一个包裹。
（3）看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
（4）去年长颈鹿寄给你的是花籽，这是美好的礼物啊！
三、朗读课文，感悟积累
1、读课文，思考：课文中有几个人物？他们是怎样的关系？（课件出示）
长颈鹿大叔寄礼物给鼹鼠先生
邮递员黄狗送包裹鼹鼠先生
鼹鼠先生拿包裹请松鼠太太看是什么东西
松鼠太太鼹鼠先生到松鼠太太家做客发现小路开满了鲜花
刺猬太太出门，看到自己家门前也有美丽的花
狐狸太太走出门，同样看到家门前有五颜六色的花
2、分角色朗读，说说课文讲了一件什么事。（课件出示）
分角色朗读。
朗读指导：本文是一篇童话故事，不同的人用不同的腔调来读。例如：黄狗、鼹鼠、长颈鹿这几个人物是男性，读的时候声调低沉一点，就像是爸爸的声音。松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太都是女性，读的时候腔调尖一些，就像妈妈的声音。这样，听起来仿佛真的一样。
汇报交流课文讲了一件什么事。
课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽，鼹鼠先生拿包裹时不小心包裹破了，结果，花籽沿路撒落，第二年春天，这些花籽都长出了一片片绚丽多彩的花，大家都认为这上最美丽的礼物。
设计意图：1、在初读课文的基础上识字，自读、点名读、开火车读等读的形式，容易掌握。
2、学生交流本课的学习生字的方法，养成向他人学习的习惯，体现了集体的智慧。
3、在具体语言环境中巩固识字。
4、找出文中的几个人物，从人物身上去找他们所做的事，这样，学生会很快地理清文章脉络，也很容易把握文章主要内容。朗读指导，提高了朗读能力。
四、发挥想象,讲述故事
借助课文的图画讲述这个故事。（课件出示）
提示：讲述这个故事的时候，先要弄明白课文中哪几个人物，他们分别做了什么事。
讲故事的时候，还可以发挥自己的想象，把故事讲得更具体、生动。
学生讲故事。
选择讲得好的在班上交流。
设计意图：发挥想象讲故事，既是检查对课文主要内容的掌握，也发展了学生的想象力。
教学反思：
1、本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感兴趣，在教学过程中，先让学生找出故事中的人物，以及他们是怎么联系在一起的，这样，就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容，讲起这个故事来也就容易多了。
2、这个故事中间是留有悬念的，当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时，因为包裹破了，里面空空的，什么也没有。到底是什么礼物呢？课文在这里没有说出来，同学们在讲述这个故事时，提醒大家学会卖关子，这样，能够吸引读者的阅读兴趣。“漏在来时的路上”这句话非常重要，它为后文出现“开满鲜花的小路”埋下了伏笔。
3、花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起享受，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中，为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“最美好的礼物”，加深了大家对文章的理解。
开满鲜花的小路教案【四】
【课时目标】
1、读准生字，读通课文。归类认识“邮、递”等15个生字，读准多音字“啊”的发音。着重进行半包围结构“局”“递”“原”字的书写。（重点）
2、读准句子，借助插图理解并积累“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”等词语，仿照例句把句子说具体。（重难点）
3、借助人物板贴梳理故事，弄清讲了一件什么事。（重点）
【学习过程】
活动一：读好题目，开启春之童话大门
1、情境导入
亲爱的同学们，在这多姿多彩的春天里，我们开始了欣赏春之美的旅程。我们发现了早春的美丽景色，边读古诗边想象了诗人笔下美丽的春天。今天，就让我们一起走进春天的童话故事，讲春天的美好童话故事。出示PPT
2、注意重音，读好题目
这是一条什么样的小路？板书课题，齐读。
顺势总结：没错，当我们把“开满鲜花”读得重一些时，头脑中就会出现这条小路的画面。重读词语，能让我们头脑中的画面更清晰，别人听得更明白。再读课题。
过渡：在这条开满鲜花的小路上，发生了什么美好的故事呢？让我们一起去看一看吧！
活动二：读春之童话，识记生字
（一）检查预学，读准字音
1、开火车分段读文，标记易错难读的字。
2、纠正易错难读字，全班正音。
3、出示生字，顺学而导。
师：通过课前的预习和刚才的朗读，我们对这些生字已经不再陌生。想一想，我们可以发现哪些规律来记住他们呢？
预设一：可组成词语的生字
邮递、邮局（出示理解邮递、邮局）
懊丧（出示，联系生活说说自己在什么情况下有过懊丧的心情。）
预设二：三拼音节：裹——绚
预设三：换偏旁对比认识“堆、籽、破”
堆—谁籽—字-仔破—坡—波—披
（二）突破难点，读准多音字“啊”
1、课文中“啊”字有两个读音，你能读准确吗？学生读句子。体会“啊”字的不同用法。
2、拓展“啊”字的另外几个读音，发现规律。
“啊”在句子开头，有四个读音，读音和心情有关。在句子末尾的时候，读轻声，表示某种语气。
3、练习朗读，据意定音，读准“啊”在本课中的读音。
小结：读准“啊”字有诀窍，根据语气辨声调。
（三）读准难句
出示句子，读正确、流利。
活动三：再读春之童话，仿照例句，尝试表达
师：生字咱们都认准了，再读一读童话，童话中有三处描写春天鲜花的词语，你们能找出来吗？
1、积累词语
生活中，你还积累了哪些描写鲜花的词？学生自主汇报，然后教师出示词语，学生朗读积累。
2、发现特点
观察第二、三句，发现例句特点：“一大片……的……”。
“一大片”表示范围广，类似这样的词语还有哪些呢？
预设：一大丛一大群一片片一片又一片一大块
类似“绚丽多彩”“五颜六色”这样描写景物颜色的词，还有哪些？
预设：绿油油、五彩缤纷、嫩绿嫩绿、争奇斗艳
生活中，我们可以怎么说呢？尝试把这两部分连起来。
预设：
一大丛绿油油的树木
一大片五彩缤纷的花朵
一片片嫩绿嫩绿的小草
3、尝试表达
请你仿照例句的特点，试着把句子说具体、完整吧！
预设：
房子旁边长着一大丛绿油油的树林。
山坡上长着一片片嫩绿嫩绿的小草。
小路上开满了一丛丛五彩缤纷的花朵。
活动四：默读童话，梳理童话里的角色
（一）默读童话，看插图圈出小动物
师：初步读通课文，识记了生字，积累了词语，为讲故事做了铺垫。要想讲故事，故事中的人物一定要弄清楚。请大家默读课文，圈出小动物的名字。教师随机板贴。
（二）运用板贴，梳理故事内容
师：鲜花是谁种的呢？这些小动物们之间到底发生了什么有趣的故事呢？试着把这些动物送回家吧！
活动五：写好春之童话的汉字
老师把这个故事编成一则儿歌，这个儿歌里还藏着我们这节课要写的生字。我们一起读一读。
邮递员黄狗打招呼，
鼹鼠先生邮局取礼物。
长颈鹿大叔寄来一堆小颗粒，
鼹鼠先生不认识。
快快请教小松鼠，
包破花籽撒一路。
来年鲜花开满路，
原来花籽是礼物。
1、链接语文园地一的书写提示，重点指导“原”“递”“局”三个半包围结构的字。
教师范写“递”：左下包围，书写时先里后外。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线，横折折撇要短小，最后一笔捺要舒展。
教师范写“原”“局”：左上包围，书写时先外后内。“原”：“白”宽而扁。“局”：“尸”头扁扁，内部饱满，横折钩突出“包围圈”。
学生范写，师巡视指导：一看笔顺笔画对不对，二看结构稳不稳，三看关键笔画好不好看。
2、拓展生活中还有哪些相同结构的字？
3、全班交流，学生订正，再次书写。
【课后作业】
1、读一读这个童话故事
2、积累描写春天鲜花的词语。
3、推荐阅读《小鹿的玫瑰花》。
开满鲜花的小路教案【五】
教学目标
1、认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递、员、原”5个字，理解“懊丧”的意思。
2、了解故事内容，练习读好角色的语气。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1、教师出示一条开满鲜花的小路的图片，请学生说说看到了什么。
2、揭示课题：今天我们学习童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来。
2、检查预习，指导学生把字音读正确。
边音有漏、礼；平舌音有丧、籽；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”；“猬”在组成词语“刺猬”时读轻声；注意第6自然段中多音字“啊”读第四声“à”。
3、全班交流识字方法。
“堆、破、籽”可以用熟字换偏旁的方法来识记。“裹”可以组词为“包裹”，并和学生交流爸爸妈妈是否经常收、寄包裹。“局”与“居”进行区别记忆。
4、创设语境，巩固识字。
(1)出示句子：长颈鹿大叔寄来了包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。
(2)学生认读句子，巩固识字。
5、练习难读的句子，随文识记“漏、懊、丧、绚”等生字。
句子1：看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
联系上下文想想“懊丧”的意思。
(1)学生读词语“懊丧”，联系上下文想想“懊丧”的意思。
(2)由懊丧的原因引出“漏”，认读“漏”。
(3)学生交流生活中是否有过懊丧的时候。
(4)练读句子。
句子2：刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句子3：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。
①出示花朵簇簇的图片，指导读好“绚丽多彩、花朵簇簇”。
②练读句子，巩固词语。
6、学生轻声朗读课文，并试着把动物图片贴到括号里。
邮递员()为鼹鼠先生送来了()寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问()，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，()很懊丧。春天来了，通往()家的路，成了一条开满鲜花的小路。()和()看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，()大叔寄来的礼物是花籽。
三、聚焦第7～10自然段，读好角色的语气
1、让学生把不同角色说的话用横线画出来，并试着读一读。
2、教师重点指导读好第7～10自然段的人物语言。
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
(1)学生思考、交流：如果自己是刺猬太太和狐狸太太，走出家门时看到了如此绚丽多彩的鲜花，心里会想些什么？
(2)教师根据学生的回答相机进行评价总结：刺猬太太和狐狸太太的内心是惊讶的、惊喜的，请带着这样的情感读她们的话。
(3)再读鼹鼠先生的话，讨论、交流：如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？带上自己的感受朗读课文。
(4)分角色朗读，师生评价。
评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，是否读出了鼹鼠先生“欢快”的语气。
四、写字练习，学习小结
1、出示要写的5个字“鲜、邮、递、员、原”，让学生观察田字格中的字，按结构归类。
2、出示半包围结构的字：递、原。
(1)引导学生观察，发现书写顺序的区别：“递”，先里后外，并告诉学生，所有偏旁是走之的字书写顺序都是先里后外；“原”，先外后内。
(2)教师范写，强调“原”里面的“白”要写得宽而扁。
(3)学生练写。
(4)反馈评价：出示优秀作品和有问题的作品，反馈后再次练写。
3、指导书写左右结构的字：鲜、邮。
(1)引导学生将“鲜”与“邮”字进行比较，发现异同点：两字都是左右结构，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。
(2)学生练写，交流分享。
4、指导书写“员”。
(1)教师范写指导，提示学生注意上面的“口”要写扁，下面“贝”的最后一笔是点。
(2)学生练写。
(3)对学生的字进行评价，学生再次书写。
5、学习小结：说说这节课的学习收获。
五、布置作业，课堂延伸
同桌互相听写本课重点词语。
Yjs21.coM更多小学语文教案延伸读
有关鲜花和星星教学设计的教案
学习目标
1、学会本课8个生字，认识2个偏旁，认识“喜”字，理解由生字组成的词语。（本课时任务：学会较难掌握的二个生字“满、颗”，认识偏旁“页”，正确美观的书写这二个字；认识“喜”字。）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（本课时任务：正确、流利、有感情的朗读课文。）
3、感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。（本课时任务：抓住“鲜花”体会花的美；发现这首诗的结构特点，并学着写一写这样句式的小诗。）
学习重点识字写字；声情并茂的朗读诗歌。
教学难点引导孩子入情入境，发现这首小诗的美及结构特点，引发孩子对身边事物和大自然的关注与热爱。
学生预习和教师准备
预习：1、读读小诗，你最喜欢那一句呢？在旁边写上为什么。
2、你知道夏天有哪些鲜花？夜空中有哪些星星呢？
3、你喜欢田字格中的哪些生字？你能想办法自己记住它们吗？
教师准备：简易的课件、鲜花图片、星星图片
教学过程
一、导入，出示课题
1这个词，谁认识？（出示“鲜花”词语卡片）
大家喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么花吗？
五颜六色的鲜花真美呀！
（出示“星星”词语卡片）认识吗？
2有喜欢“星星”的小朋友吗？喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。
能用“星星”说一句话吗？（指导孩子把话说完整，说得更美一些）
3今天，老师和大家一起来学习一首小诗《鲜花和星星》，请伸出小手，我们来写“和”。（“和”的竖是垂露竖）
4齐读课题。 （怎么读才让大家觉得你喜欢他们呢？）
二、初读课文，扫清障碍
1、《鲜花和星星》是金波爷爷写的一首小诗，这首小诗可美了，你想读吗？（自由朗读课文，注意咬准字音，遇上生字可以多读几遍）
2、读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能叫出它们的名字吗？
出示生字： 最 满地 一朵 真 一颗 喜欢 那里 花儿 睡了 数着
指名读读、多种形式读读、说说这些生字中你最喜欢哪个？
最：用最说一句话？
真：想一想是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真”
一颗： “一颗牙”
喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读？
你们的读书声真让老师喜欢。
那里：请那里的小朋友一起读。
花儿：能读的像花儿一样美吗？
睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？
数着：后面的着是？这个词是一个多音字，它还有另一个读音是？
连起来读这些词，看谁读的美
打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。
三、整体感悟 入情入境
1、学习第一部分
老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片）
美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？（丰富孩子的词汇）（五颜六色花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红 竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红……）
一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！（自由练说，老师相机奖励鲜花卡片）
师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，小姑娘也喜欢这满地的鲜花，听听，她在说什么？
读一读：请同学们自由地朗读第一小节（指名朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮）
学生自评。
师：你读懂了什么？“喜欢”这个词还可以怎么说？（喜爱）放在课文的句子中读一读。
播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。观看多媒体课件，仔细体会“这里一朵，那里一朵”同桌互相赛读。表演读
②谁来把它美美地读一读？
③……读得太好了，老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？
④真棒，老师奖励你再读一遍！
⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。）
⑥鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？
⑦谁上来表演？
师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。板书：满地
字理识字：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？
“满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。
你还有什么好办法记住这个“满”字吗？
齐读诗歌第一节（小朋友们，让我们把最好听的读书声像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑！）
有关11 美丽的小路（A、B案）的教案
11 美丽的小路（a、b案）
教学目标
1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课时安排：两课时
课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程
教学案例(一)
细河区四合路小学 郑清颖
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)
二、初读课文，学习生字
1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)
设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。)
三、朗读感悟
1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)
3．教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
4．分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。
(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)
(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。
(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)
五、巩固识字，指导写字
1．出示字卡，开火车读。
2．做游戏，猜字谜。
3．以四人为一组交流识字的方法。
4．出示田字格中的生字认读。
5．学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)
6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
7．独立完成剩下的写字练习。
第二课时
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!
(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
1．检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2．师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。
3．指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。
4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
①师范读②自己练一练
三、演一演
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)
四、拓展延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?
3．开展“我做校园‘美容师’”的活动。
第一步：根据“表一”调查并记录。
我们的校园美丽吗
我们校园里的垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。
我为校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事
(让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，激励他们去积极参与环保实践活动。)
板书设计
11 美丽的小路
保护
爱护
从自己从身边做起
教学案例(二)
细河区八一路小学 何海燕
第一课时
一、激发兴趣、引入新课
1．出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?
板书课题《美丽的小路》
2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。
二、初读课文，认识生字
1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。
2．反馈字音。
(1)出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。
(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3．分析记忆生字。
(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)
(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。
(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。
4．巩固字音。
(1)出示词卡，请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净
(3)游戏“摘葡萄”，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。
三、指导书写汉字
1．认读要写的字。
2．学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。
3．教师范写，学生练写，重点指导“起”和“净”字。
4．展示写字本，共同点评。
第二课时
一、复习旧课，导入新知
1．出示生字词语，指名请学生读。
2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
二、继续学习，感悟文意
1．同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢?
2．播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。
4．播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢?
5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?
6．分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?
8．齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么?
9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
三、课后延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?板书：保护、爱护、从自己从身边做起。
四、课堂作业设计
1．读句子，体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
2．我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说)
最新教案《美丽的小路》教学设计
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。
2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。
板书课题，并读题：11美丽的小路。
二、初读课文，认识生字
1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；
3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。
4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。
5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。
（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。
（2）小路上堆积了许多垃圾。
（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
三、创设情境，指导朗读。
1、指导朗读第2、3自然段：
（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）
2、指导朗读第5—8自然段。
（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）
（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）
（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。
3、指导朗读第10—12自然段。
（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， （出示课件4—— 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？
（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）
提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！
四、指导写字
1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。
2、练习书写，同桌交流评价。
2023教案《美丽的小路》教学设计
教学目标：
1巩固14个生字和带生字的词语，能够流利，有感情地朗读课文。
2能够正确书写“干”“净”。
3通过分角色朗读，感受三种句式的语气，体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念。
教学重难点：分角色朗读，读出陈述句，问句，感叹句的语气。
教具准备：ppt，小动物头饰
教学过程：
一、复习巩固，做好铺垫
师：今天我们这一节课继续学习第11课（师指向课件1，生齐读课题《美丽的小路》），再读一遍。听出来了，小朋友很喜欢这条小路。通过昨天的学习和朗读，现在沈老师想考考大家，小朋友们是不是已经和这篇课文的生字交上好朋友了。我们来开一列小火车吧！从你这儿开始。
师：嗯，小朋友今天开的这列火车又快又稳，现在沈老师把这些生字放进词语里，大家还认识它们吗？我请坐得最端正的小朋友来当当小老师。（课件2，指名4位小朋友各读一排，强调轻音，其他小朋友跟读）
师：看来，小朋友和这些生字已经真正地交上了好朋友，老师真替你们高兴。昨天，你们已经欣赏了鸭先生屋前的这条美丽的小路，（课件3）现在请同学们再打开书本第45页，再美美地朗读一遍课文的第1——3自然段。都准备好了吗？嗯，人坐正，书端平。“鸭先生的小屋前，预备起——”（生齐读，师板书：美丽的小路）
师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件4）这幅美丽的画，沈老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会向小动物们一样情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。小朋友们把这句话再来读一遍—— “啊，多美的小路啊！”（齐读）喜欢吗，带着甜甜的微笑，女孩子读一遍（女孩子读），男孩子呢？（男生读）啊，沈老师发现你都陶醉了，请你来读一遍。
二、品读课文，内化情意
师：嗯，读得可真好！小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了——（出示课件5）
师：（师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？
引导语：
1你说的真完整。
2还有谁能观察得更仔细些？
3还有吗，观察一下，上面的垃圾都是些什么呀？
师：许多垃圾都堆积在小路上，苍蝇在上面飞来飞去，还散发出阵阵臭气。现在这条美丽的小路已变成了怎样的一条小路？（请3位孩子说说）
师：小路又脏又臭，美丽的小路不见了？（板书不见了）
师：课文中也有一句话写了这条又脏又臭的小路。看哪些小朋友眼睛亮，把它找出来，在这个句子下面，给它划上直线（师在板书“不见了”下划直线）。
师：（生划句，师巡视）看看哪些小朋友课文读得熟，一找就找准了（提醒个别学生把句子划完整）。划好的小朋友读读这句话（生自由读）。
师：找到的小朋友请举手，（出示课件6），可老师发现有小朋友划得不完整，看屏幕，没划全的把它补上。哪个小朋友把这句话来读一读？（生朗读）
师：听你读的时候，沈老师的心情可不太好。你们有什么感受？
预设：小路很脏，很臭，很讨厌，心情很不好。。。。。。
是呀，小路上堆积了许多垃圾，能不脏（臭，让人讨厌）吗？我们的心情还会好吗？请小朋友带着难受的心情，自己再读读这句话。谁愿意再来试一试？
读得真有感情，我似乎都闻到了臭气。我们一起把这句话读一读，“可是——预备起” （生齐读）
师：是呀，小路不美了（指着板书），小动物们也不喜欢了。看看，这一回兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过来的时候，说些什么呢？（视频）
师：刚才沈老师请小朋友们仔细地看，这些小动物们从这条肮脏的小路走过时，说些什么呢？（出示课件7）请小朋友们认真地读一读。
师：大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点？（出示课件8）
师：嗯，问句，因为后面都有一个什么？（生说问号）
师：既然都是问句，那我们该怎样把问句的语气读出来呢？小朋友底下，把这三句话再好好地读一读，看谁读得最好，老师等下请他（她）读。
师：嗯，小朋友都读得很起劲。
1那兔姑娘的话谁愿意来读一读？
2你为什么要皱起眉头读呀？
3小路太臭了，我们也和兔姑娘一样不开心，让我们一起皱着眉头来读一读这句话。
4鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做的呢？
5小路太臭了，你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜欢当鹿先生，我们一起捂上鼻子，来读一读这句话吧。
6鸭先生多着急呀！谁来帮它读一读？
7鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀，请你再教一遍，这一回要响亮些。
8我们一起学学鸭先生，来叫一叫吧。
师：老师知道小朋友们都很喜欢扮演角色。接下来，请小朋友做小动物的动作，配上表情，把这三句话再练一练。（学生自由表演朗读）
看到你们练得这么起劲，沈老师可羡慕了。让我也来参加你们的表演，愿意吗？那我们来合作一下。我来读旁白，你们来读小动物的话。明白了吗？看看我们啊，有没有默契。
师：刚才沈老师发现有三个小朋友演得特别好。请你当兔姑娘，请你当鹿先生，请你当鸭先生上台表演，请你学学沈老师，读读旁白，大家鼓掌欢迎！底下的小朋友，可要做一个文明守纪的小观众，看仔细，听认真了！
师：演得好不好，那我们鼓掌祝贺他们。
师：小动物们都觉得挺奇怪的，这美丽的小路怎么不见了呢？（手指板书）为什么这美丽的小路会变得那么肮脏？请小朋友读一读课文的第八段，找找原因。
师：为什么会变得那么肮脏呢？。。。。。。鸭先生后来也明白了，他说“这都怪——”这都怪他什么呢？谁能把它说完整？（出示课件9）
师：乱扔垃圾，不注意及时清扫，难怪美丽的小路不见了，变成了一条肮脏的小路。
师：幸亏鸭先生很快明白过来了，他下决心一定要把这条美丽的小路找回来！（出示课件10）我们一起读一下。请你读一遍。听出来了，他的决心可真大。我们下定决心把这句话读好，预备起——（生齐读）这一小组比一比，谁的决心大？（第5小组开小火车读）
师：大家的信心那么足，我相信鸭先生一定能把美丽的小路找回来。他是怎样把美丽的小路找回来的呢？（出示课件11）课文哪一自然段是写这幅画面的？请你认认真真地读一读。（生自由读第9自然段）
师：有没有读好了？嗯，你第一个说好。他读得认不认真，老师请他来做一道填空题。（生读填课件12）他读得对不对，请鼓掌表示祝贺！
师：为什么这里你填的是“推”来一辆小车呢？沈老师想填“拿”可以吗？
对呀，小车太重了，我们拿不起。你真聪明。
这三个字呀，都是手的动作。老师这里有首儿歌，帮助我们区别这三个动作。我们一起来读一读，记一记。
不仅仅是鸭先生在清扫小路，还有兔姑娘、鹿先生也加入了这支队伍。因为美丽的环境是需要大家一齐来保护的。那我请小朋友们也端起书本，让我们也加入这支队伍，一起再把这一自然段好好地读一遍
师：（出示课件13）师：由于小动物们齐心协力，美丽的小路又出现了。那么这一回小动物们走上这条小路，说些什么呢？请小朋友们听一听——（指点学生引读）
兔姑娘说（生1读）鹿先生说（生2读）鸭先生说（生3读）
师：这美丽的小路又出现了（边板书“出现”，边引说）因为这是小动物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的，所以他们说这些话的时候一定很高兴。请小朋友再把这三句话读一读，把喜悦的心情读出来。（生自由读）
师：那就让我们再次走上这条铺着花花绿绿的鹅卵石，开满五颜六色鲜花的美丽的小路，再来听一听小动物们的话吧！
兔姑娘说（生1读）鹿先生说（生2读）鸭先生说（生3读）
师：鸭先生说这句话的时候是跟朋友们说的呀！他希望美丽的小路一直和我们在一起，让我们大家再一起把鸭先生的话读一遍！（出示课件14）（齐读）你们想不想这美丽的小路永远存在？男孩子来读一遍。说得响亮，女孩子再来一遍！（师范读）全班再读一遍。
三、观察范字，指导书写
师：为了让小路永远美丽，鸭先生做了一个环保牌，他说想让小朋友也一起加入环保的队伍，所以有几个字需要我们去写。你们愿意吗？
美丽小路是我家，（ ）靠大家。 （干干净净）
四、总结课文，拓展延伸
师：旁边还竖着一块环保牌呢，鸭先生说，希望小朋友出出金点子，说一句环保的话，写一写。
老师这里也有几句，我们一起来读一读。
相信大家齐心协力，美丽的小路一定会永远美丽下去，我们生活的环境一定会越来越美好！下课！
板书：
不见了
美丽的小路
又出现了
