小学写字教案。
幼儿教师教育网精选专题推荐：“小学写字教案”。
小学写字课教案(篇1)
怀素(725785)是唐朝有名的和尚。他从小入庙出家，可他始终坚持了对书法的爱好，并曾拜著名书法大师颜真卿为师。但他的书法主要成就却不是楷书，而是草书，尤其是狂草。他的代表作《自序帖》可谓草书史上的典范之作。成就的取得，是他长期坚持不懈地练习的结果。能有这样的结果，是非常不容易的。因为僧人的本职是事佛、坐禅念经，要练字，就要把分分秒秒的休息时间全占满。这一点，怀素完全做到了。他的毅力是令人赞叹的。
练字还需文房四宝俱全。寺庙中的生活本来就是清苦的，买笔买墨就得不少钱，还哪有钱去购买砚台、纸张呢可这并未难住怀素。他想方设法自制了代用品。先是找来一个木盘和一块木板，涂上漆，当做砚台和练字板。天天磨墨，天天写，墨干了再磨，磨完再写；写完就擦，擦净再写。日复一日，年复一年，硬是把木盘磨漏了，木板擦穿了。
练字离不开笔，怀素对笔十分爱护，每写完字都把它洗得干干净净。他没有合适的盛水器皿，便就地取材；到屋外的一个小石头池子里洗笔，拿它当了笔洗。日久天长，池子里的水全都变成了黑水。人们就叫它墨池了。
怀素就是这样努力创造条件，勤习苦练，终于练就一手用笔盘旋、狂放，变化繁多而又挥洒自如的狂草，由一个爱写字的小和尚成为一名值得效法、赞颂的书法大师。(立青)
小学写字课教案(篇2)
一教学目的、要求
（一）总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（二）各学习领域目标
按照课程标准的要求，各个学习领域的教学目标制订如下：
造型·表现：
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
设计·应用：
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
欣赏·评述：
观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
综合·探索：
采用造型游戏的.方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。
二、全册重难点：
（一）重点：
1、认识常用的色彩及形状，并能表示各种色彩，体验不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
2、探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。
3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。
4、探索用线描的形式表现各种物体。
5、引导学生感知并发现食物之美，在教学中穿插双语教学，激发学生对美术课堂的兴趣。
（二）难点：
1、学生对感受物体的发表，并来表示。
2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学生表现自己的所见所闻。
3、培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对卡通形象的感受，在学习活动中能举一反三进行探究。
4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。
三、教学情况分析：
通过上学期狠抓学生的行为教育，这学期的行为习惯（课堂纪律、绘画习惯）有明显好转，但还是不令人满意，这只能说明我的教学方法仍有待进一步改进，教学方法、教学理念所导致的结果，所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学生轻松接受美术。其次，学生的学习差异很大，有多数学生基础很薄，有待加强练习、提高。
四、措施：
1.教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。
2.利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。
3.选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。
4.注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。
教学进度表安排：
第一周机动
第二周1、2课
第三周3、4课
第四周1、2课
第五周3、4课
第六周5、6课
第七周7、8课
第八周9、10课
第九周11课
第十周机动
第十一周12课
第十二周13课
第十三周14课
第十四周15、16课
第十五周17、18课
第十六周19、20课
第十七周复习
小学写字课教案(篇3)
教学内容：
禾木旁、米字旁及相关生字
教学目标：
1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习
1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花
梨桃柳材棍桶板休
笋竿篮子笛子算盘筷子话筒
2、集体读
3、同位两个互相检查
二、自学生字
1、实物投影仪出示两张图片和词语
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果
2、仔细观察生字偏旁与图片的联系
3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁?他们与粮食有关系吗?(中等生)
4、小组同学互相学习自己不认识的字
5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的
三、读一读
稻谷草料高粱年糕稀饭
1、生独立读一读
2、想一想这些字和粮食有关系吗?
3、集体交流
四、书写生字
1、观察生字，注意米字旁的变化
2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。
3、生独立练习写
五、学习金钥匙
1、生自己读一读冬冬的话
2、冬冬说的话你发现了吗?(板书：休、笔、苗)
3、你还发现了哪些像这样有意思的字?(小组讨论)
4、集体交流
六、小结
作业
把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。
板书设计：
休
笔
苗
小学写字课教案(篇4)
活动目标：
1、在观察建筑的基础上，感受、了解建筑物的外观、房顶、窗户等造型的丰富变化，产生创作的愿望。
2、选择自己喜欢的方式尝试设计建筑，体验创作的乐趣。
活动准备：
1、ppt课件，投影仪，电脑。
2、设置绘画区、拼贴区、泥工区、建构区、表演区，各个区提供相应的操作材料。
活动过程：
1、欣赏建筑，感受造型的变化
(1)感受建筑物高低、方圆、形状等外形的丰富变化
①引入：前段时间老师去外地旅游，发现那里的建筑可真漂亮，你们想去看一看吗?今天，杭老师把这些建筑的照片带来了，想和大家一起看看，好吗?
②播放课件出示建筑图片，让幼儿初步观察欣赏，感受建筑物的外形变化。
③教师提问：你最喜欢哪一个建筑，它是什么样子的?在欣赏过程中，教师根据幼儿的回答用课件放大建筑图片，引导幼儿进行仔细观察，积极表达自己的发现。让幼儿发现建筑物有的是方方的、一层一层叠得很高;有的像一座塔，越高的地方就越细;有的是左右两边一样、是对称的;有的像一朵荷花……
(2)观察建筑物顶端的形状、色彩、装饰等丰富变化。
①过渡：你们观察得真仔细，这些建筑的外形看上去是各种各样的，变化丰富。其实，这些建筑除了外形不同，还有很多地方也是不一样的，不知道大家有没有发现呢?让我们再来看一些建筑吧。请你们观察这些建筑的顶有什么不一样?
②播放课件，出示建筑图片让幼儿观察。
③教师提问：这些建筑的顶是什么样子的?它们形状有什么不同?颜色有什么不同?装饰有什么不同?你最喜欢哪一个建筑的顶部设计?利用课件放大图片，让幼儿进行仔细的观察，围绕教师所提出的问题进行分类对比观察，引导幼儿对建筑顶部设计有层层深入的了解，同时帮助幼儿掌握由大到小、由表及里的观察方法。
④教师小结：建筑物最明显的不同就是它们的顶部的变化，各种各样不同的顶，才使这些建筑物看上去更加漂亮、丰富。
(3)观察建筑物外部装饰的丰富变化。
①教师过渡：人们在设计建筑时，为了使建筑物更加的美观，往往会在建筑上设计一些图形，你见过吗?在我们的生活周围你有这样的发现呢?
②播放课件，出示建筑图片让幼儿观察。
③教师提问：你发现了什么?
(4)教师总结：小朋友，在我们的周围有很多的建筑都很漂亮，可能我们并没有仔细地看过。只要大家用心观察，用自己的亮眼去观察，你会发现我们的生活中有很多漂亮的建筑。
2、设计建筑，体验成功与快乐。
(1)你喜欢这些漂亮的建筑吗?你想不想也来当一回建筑师来设计建筑呀?
(2)启发幼儿想想：你最想用什么方法设计建筑。
(3)请个别幼儿说说自己的想法，引导幼儿与同伴相互交流。
(4)幼儿根据自己选择的方式，到各个操作区设计建筑。
(5)交流感受：你是选择用什么方法设计建筑的?设计建筑时你碰到什么问题了?是怎么解决的?你的心情怎么样?
(6)启发幼儿说说：从今天设计建筑的过程中学到了什么本领。
活动延伸：
1、孩子设计建筑需要一定的时间，可以根据孩子的兴趣、需要来决定操作的时间，活动之后，选择适当的时机展示作品，组织孩子欣赏、交流。
2、利用区域活动、晨间交往等时间，可以组织孩子尝试选择其他方式设计建筑。
小学写字课教案(篇5)
苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的课文《怀素写字》，是该版本教材有意识地编排用于指导学生学习写字的一篇阅读课文，对激发学生掌握习字方法，苦练语文基本功有着积极意义。文中写道：他（怀素）总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。在与教材配套的教参中指出，本文教学，教师不仅要使学生通过反复诵读仔细体会出怀素写字的情形，还需边读边想，使脑子中浮现出怀素认真写字的形象。可是，在具体教学中，我们则发现怀素练字的方法，仅仅适用于课后的描红类练习，而不适合学生在田字格、方格乃至脱格练习。
首先，学生的起步写字训练一般由两个环节组成。一是让学生对生字进行识记，即认清字形，记住笔顺，再一笔一画地照着样子进行描红；二是在学生对汉字字形有了充分的认识，对汉字的笔画有了充分识记的基础上，指导学生在田字格或方格中进行书写。其次，我们从学生认识事物的规律来看，学生写字训练应该是建立在整体部分整体这一观察的基础上的，使学生将整个汉字做为一个符号或由几个部件构成的符号储存于记忆中，这样才更有利于学生对汉字的识记和书写。也就是说学生脱离描红后的书写应该是在认清字形，记住笔顺这一前提下，按汉字部件的组成，一笔一画默写的过程，而不是一笔一画照着写这一落后的书写形式。
由此可见，《怀素写字》一文中对怀素练字方法的介绍是不够严谨的，或是缺乏科学性的。怀素写字的方法仅适用于学生课后生字的描红练习，而观察文中那幅少年怀素刻苦练字的插图则让我们感到困惑显然，图中的怀素并不是在进行描红练习。由此笔者以为，《怀素写字》一文中的这句话应改为：每次描红时，他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。或将原句中照着两字删去则显得较为妥当，从而减少不必要的误导。事实上，学生在课文中接受的信息，在其后来的学习过程中，是有着极为深远的影响的。在笔者前面例举的写字现象调查中，有学生就坦言，他们看一笔写一笔、一笔一画照着写就是教师指导或课文误导的结果。
小学写字课教案(篇6)
一、教材分析
《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的精神。这篇课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。
二、说设计理念、
《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，紧紧围绕这一目标确立注重阅读体验，读中感悟这一教学理念。注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的评价，力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。
三、教学目标、重难点：
教学目标:
1让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。
2逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。
3学习他刻苦学习的精神.
本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的精神.
四、教法、学法
因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。
五、教学实施
在这一节课中，为了让课堂活起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。
第一步，课件导入
教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。
第二步，读通课文，初步感知。
在这一环节中给予学生充足的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。
第三步，精读课文
1、抓词理解，重在体验（学习第一段）
一幅怀素儿时的图，一句你觉得怀素是个怎样的孩子？一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么
书上是怎么说怀素的找一找，圈一圈，读一读。出示句子随后抓从小喜爱
非常认真等词语分析,进行品读，出示句子体会怀素的努力，认真的学习态度。（此处教学设计既培养了学生的分析能力，概括能力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。）接着抓住
先┅┅再┅┅表示先后顺序的词语理解三步法，出示句子再进行句式拓展练习，出示句子抓住总是这个词理解,品读句子,
出示句子深刻体会怀素写字持之以恒的认真态度。（此处的设计重在语言积累的训练，使学生明白写字有一定顺序，步骤，方法，我们平时说话、做事也要按一定的顺序来说和做。体现了知识与能力，能力与情感的统一）再联系生活实际对比，让学生亲身体验一下
怀素写字三步法再动手写一写。（此处设计实践了重体验，促感悟的教学方法。）
2、对比感知、读中感悟（学习第2自然段。）
为了突破让学生深刻体会怀素持之以恒的精神这一教学难点，把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软，再亲自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛笔写几个字，看木板有什么变化？学生会发现毫无变化。而怀素却把这厚实的木板写穿了，足见他的勤奋刻苦，持之以恒的精神。接着引导学生反复诵读他。。。日子。。。木版。。这句,读中领悟怀素的精神。随后引导学生,你想对怀素说点什么？（体现了以读促感悟的设计思想，又对语文的重要能力说进行了充分的训练，对丰富学生的文化底蕴起到重要作用，通过赞美怀素受到了情感的教育，体现能力与情感目标的整合）再带着对怀素敬佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读，熟读成诵。
3、举例说明，领悟道理（学习第3段）
在这一环节中抓住了有名一词，引导理解有名什么意思？进而拓展你知道哪些有名的人呀？他们为什么成为名人（此处设计让学生明白：他们之所以成为有名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能认真，刻苦，脚踏实地、持之以恒努力，所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种精神.）
4总结全文,拓展延伸
在即将结束时让学生回顾本节课有哪些收获？再展示怀素的作品，你有什么想说的意味深长的结尾使学生更充满了对语文的好奇。
我想，如果让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话，讲解是钻进课本，朗读是跃出纸外，讲解是推平摆开，朗读是融贯显现，讲解是只能使人知道，朗读更能使人感受。因此以《怀素写字》为载体，呈现给大家，不当之处，请多提意见，谢谢大家。
小学写字课教案(篇7)
全册教材分析
教材简析
九年义务教育山东省六年制小学《写字》课本是根据教育部1997颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》和20xx年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》编写的。
本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。
毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用米口格这一新的辅助格式，遵照每课间架结构的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临像每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。
教学目标：
培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。
教学重点难点
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。YJS21.COm
课时安排：
一）钢笔字
结构练习5课时
综合练习1课时
二）毛笔字
临帖10课时
写字课1结构（一）钢笔字1
教学内容
学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。
教学目标
1、使学生认识和掌握左中右宽窄略等、中宽左右窄、右宽左中窄、左窄中右宽、中窄左右宽等五种结构的字的特点。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教具准备
课件
教学过程
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到三个一：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做
二、导入新课
1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
3、今天我们来学习第一课结构（一）
三、学习新课
1、打开书第一页，指名读看看
2、（出示课件蝴）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个蝴字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（3）各学习小组讨论其余的字
（4）指名说书写柳和自己喜欢的相关字的注意事项
3、（出示课件撒）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：撒字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边捺笔要写得舒展大方。
（3）各学习小组讨论其余的字
（4）指名说书写蝌和自己喜欢的相关字的注意事项
4、左中右结构的字除了左中右宽窄略等、中宽左右窄这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5、出示课件倾假狱
（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置
（2）相机指导
倾：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
假：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
狱：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
2、结构（二）2
教学内容：
学习结构（二）
教学要求：
1、掌握左中右结构的字三部分大小略等和三部分大小不等等四种结构的字的写法。
2、培养学生人观察分析，研究的能力。
教学重点：
掌握五种结构字的写法。
教学准备：
范字图片、投影仪
教学过程：
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。
斑左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁字的第四笔由横变为提。中间的文中的最后一笔捺变为点。
啊：左中右结构。左偏旁口字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分可相对较宽大，独自占据右半格。
2、观察找出规律，小组讨论总结。
3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4、练习
出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。
锻掀粥吼咐哪
仰彻掰辩脚蜘
3结构（三）3
教学内容：
学习钢笔字结构（三）
教学要求：
1、掌握上中下结构的字三部分大小相等和三部分大小不等结构字的特点。
2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3、培养学生研究学习的能力。
教学准备：
范字图片、钢笔
教学过程：
一、细观察、找规律
1、出示上中下结构的例字。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。
密：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的必形体偏扁，撇画要稍长一点，以使下面的虫字能够容下。
窝：上中下结构，上边部分要写的扁而宽；中间部分口字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分内字独占下半格，形体扁而宽，并且内的第一笔竖和第二笔横折钩要写得上开下合。
等：上中下结构。上边的竹字头形体较小，笔画紧凑；中间部分土字扁而宽，第三笔横长而舒展，位于横中线上；下边的寸长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
小学写字课教案(篇8)
一、复习导入
师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，（学生兴奋跃跃欲试）准备好了吗
生：准备好了！（齐）
师：首先我们来开火车读词语，张逊言，开始
生：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家（依次）
师：这列火车开得很稳，每一位同学的发音都很准确，还有比这一列开得更稳的小火车吗？（学生纷纷举手）王小龙，开始
生：怀素，写字
师：两列火车开得都很好，现在让我们一起将这些词语读两遍。怀素，怀素，预备齐。
生：怀素，怀素，写字，写字
师：词语读得很好，那课文呢？请第1小组读第1自然段，第2小组读第2自然段，第3小组读第3自然段，第4小组读第4自然段。读之前，老师提个小要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。古时候开始（学生按组依次朗读）
二、教学新知
师：（过渡语）看来上一次课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多新的收获。
1、教学第一自然段
师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？
生：图上画的是怀素，他在写字。
师：说得不错，怀素在写字,他是怎么写得呢？谁能说得更具体些？
生：怀素在木板上写字。
生：怀素在木板上认真地写字。
师：说得真好。小朋友们，通过观察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？
生：我认为怀素是个很认真的孩子。
生：我认为怀素是个好学上进的孩子。
师：真好，你不但认真观察，还能用上书上的词语。书上是怎么说怀素的呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段，其他同学找一找，圈一圈。
生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。
师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？
生：怀素是个好学上进的孩子。
生：怀素是个喜欢写字，好学上进的孩子。
师：你们听得真仔细，找得真好。那什么叫好学上进呢？
生：好学上进就是指学习成绩一天比一天进步。
师：嗯，不错，还有吗？
生：好学上进就是嗯嗯
师：喜欢
生：喜欢学习的意思。
师：谁还愿意说说？
生：好学上进就是喜欢学习，要求进步的意思。
师：说得真好呀！那我们班级那些同学可以用好学上进来形容呢？
生：陈诺，邓晨光，殷缘（生七嘴八舌）
师：对，陈诺，邓晨光等等同学都是好学上进的孩子，就像我们的小怀素一样。（学生用钦佩的眼光看着那些被表扬的同学）
师：怎么读就可以读出怀素喜爱写字，好学上进呢？自己在下面试一试。（学生自由练读）张贞延，你来读！
生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。
师：读得真不错，让老师一听就明白怀素是个怎样的孩子。大家知道他读得好在哪儿吗？
生1：他好学上进读得好。
生2：他喜欢写字读得也好。
师：让我们一起像张贞延一样，把这句话读好。
2、教学第四自然段
师：（过度语）小时侯的怀素就这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？（略停顿）让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）在干吗呢？
生：他在写字。
师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？谁能说得更具体，更生动些？
生：他在写字，旁边摆着许多画，都是他画的。
师：旁边放着的是书法作品不是画，知道了吗？他在什么地方写字的？是纸上吗？
生：他在墙上写字。
师：是啊，大家仔细看看这幅图，他的确是在墙上写字。
生：老师我有补充。（师点头）他写的字我们都看不懂呀！
师：（笑）对，他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。只有那些非常厉害的人才会写。
师：能在墙上写出那么漂亮的书法作品，这可不是一般人能做到的。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。
生：怀素长大以后成了有名的书法家。
师：怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为怀素长大以后预备齐。（生齐读第四自然段）
师：书法家就书法家呗，为什么还要说怀素是有名的书法家呢？
生：书法家就是写字不怎么好，有名的书法家就是写字特别好。
师：哈哈，书法家就是指写字好多人。什么叫有名呀？
生：有名就是大家都知道他。
师：对，有名就是指大家都知道他，有名气。毛主席，大家都知道吧？我们说他是有名的政治家。爱迪生是有名的发明家。邓晨光（生笑），一（1）班有名的学生。
师：谁愿意再读读最后一句话，注意读出怀素的了不起。周艳飞，你来试试。
生：怀素长大以后成了有名的书法家。
师：读得真好！这个书法家有名啊，让我们一起来试试。
3、教学第二、三自然段
师：（过渡语）怀素怎么成为有名的书法家的呢？请小朋友们自由朗读2，3两段，边读边想，开始
师：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？将你的想法告诉老师，
生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：你是这样认为的，还有补充吗？
生：他写字非常认真。
师：说得好，毛主席曾说过一句话叫做凡事最怕认真二字，只有认真才会有好成绩。
师：书上描写怀素写字用了非常认真，什么叫非常认真？你能换个词说说吗？
生：很认真。
生：很认真，很认真。
师：很好，还能换个词吗？
生：十分认真。/特别认真。/
师：谁来读读这句话？
生：怀素写字非常认真。（指多名学生读）
师：怀素写字非常认真，他到底是怎么写字的呢？请同学们找一找，读一读，并在找到的句子下划横线。（学生自由读认真找）
师：怀素是怎么写字的呢？邓晨光，请你把找到的句子读给大家听一听，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？
生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。（老师以小黑板的形式出示该句）
师：怀素写字分为几步？
生：2步/4步/3步。
师：到底有几步呢？我们再来读一读这句话！他总是先看清字的形状，第一步，记住字的笔顺，第二步，再一笔一划照着写，第三步。共有几步？
生：3步（齐说）
师：他总是先干什么？记住什么？再干什么？（边问边出示小黑板他先，记住，再。）谁能把这个句子补充完整？自己再下面试一试。（学生自由练说）
师：陈诺，你来试试看！
生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：说得真好，你的记性可真棒，让我们一起来一次。
生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：现在让我们也用怀素的写字的方法来练练字好不好？
生：好！（齐说，很兴奋）
师：我来当开头炮。我来练一个古字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个十，下面是个口；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。（师在黑板上写古字）呵，写好了，漂不漂亮啊？
生：漂亮！（生齐答）
师：谢谢大家的夸赞。看来怀素的这种写字方法还真管用，谁还要试一试？（学生胸有成竹，纷纷举手）
师：周睿，你来用怀素的方法练一个写字。
生：我先看清它的形状，是上下结构，上边是个秃宝盖，下边是个与。第二步，我记住它的笔顺，点、横勾、横、竖折折勾、横。最后我一笔一画照着写。（生写）
师：怎么样？周睿写的字有没有进步？
生：有！（学生再次纷纷举手）
师：怎么还想试试啊！好，老师就再请一位。邓晨光，你来用怀素的方法练字。
生：（大声地）我先看清它的形状，是上下结构，上边是个宝盖头，下边是个子。我再记住它的笔顺，点、点、横勾、横、横撇、弯勾、横。最后我一笔一画照着写。（生写）
师：啊！真漂亮！来，让老师与你握个手。恭喜我们一（1）班小怀素诞生。（生鼓掌）
师：小朋友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么认真呢？
生：是（齐）
师：你从哪里看出来的？
生：这样，怀素的字进步很快。
师：谁有不同意见？
生：我从总是看出的。
师：总是是什么意思？对，就是指怀素每次写字都这样。那么，这句话该怎样读？自己在下面试一试。（学生自由练读）谁想试一试？
生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：读得真不错，让我们一起来一遍！（生齐读）
师：除了写字认真，还有什么原因使得怀素能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。（生自由读）谁来告诉我？
生：他把木板都写穿了。
师：书上是怎么说得呢？
生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（生读，师出示该句）
师：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？
生：传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。
师：噢，我明白了，可是我知道古人写字用毛笔，大家来看一看。（出示毛笔）这就是毛笔。毛笔的笔头是软软的毛。
生：我想摸一摸。
师：好，让你们摸一摸！很软，是吧？这软软的笔尖怎么会把木板写穿呢？
生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（生边读，师边在相应的词语下作标记）
师：写得太多了，时间也很长，竟然把木板写穿了。此刻你想说些什么？
生1：怀素太厉害了！
生2：怀素真了不起！
师：你们佩不佩服怀素呢？
生：佩服！（齐）
师：那让我们带着敬佩的心情把这句话读一读！
生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
三、教学小结
师：课文学到这儿，你心里有什么想说的吗？
生1：我也想像怀素一样当个书法家。
师：好，老师期待着。
生2：我要当一个有名的书法家！
师：当个有名的书法家可不容易哦。这么冷的下雪天，你会不会练字？（会）很热的夏天，你会不会练字？（会）对，要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？（能！）
生3、4、5：
师：心动不如行动。现在就让我们举行一个小小怀素在成长的书法比赛。请大家拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好！（生认真写字，师评价指导）
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