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中班语言《谁会飞》教案12篇

发布时间:2023-01-25

中班语言教案。

一名优秀的教师是孩子成长路上的宝贵财富,教案必须经过教师的深思熟虑、精心设计和认真确定。教案是教师为了保证上课进度预先起草的文字材料,如何才能写一篇能够很好知道我们教学工作的教案呢?下面的内容是我们为大家整理的中班语言《谁会飞》教案,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

中班语言《谁会飞》教案(篇1)

说教材

教材分析:

《纸雨伞》是中班下学期语言教材中的一则看图讲述活动。这则故事的情节简单,讲述了小袋鼠非常喜欢自己用纸做的“雨伞”,可就在它撑着雨伞高兴不已的时候“雨伞”被雨淋破了,小袋鼠伤心难过地故事。“看图讲述” 是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动,也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。通过讲述活动着重培养幼儿感知理解讲述对象、独立构思、清楚完整表述等方面的能力。《纸雨伞》这个故事的主人公是小袋鼠,情节展开能带给幼儿很大的想象空间,能带给幼儿大胆讲述的欲望。

说学情

3——6 岁是幼儿语言发展的关键阶段。这一时期,语言是幼儿进行思维、表达情感和需求、反映思想的工具。幼儿通过语言了解周围的世界,认识他们不能直接感知的事物,表达自己对事物的认识。为了使看图讲述活动能更好地发展幼儿的语言能力,我注重激发幼儿的表达欲望,为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴进行交流,让他们想说、敢说、喜欢说,这样既能调动幼儿学习兴趣更能帮助他们更好地记忆,从而学习用语言来表达看到的事物。

说活动目标

结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定了本次活动的教学目标:

1、 引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。

2、 引导幼儿通过有序的观察,充分理解图片中故事情节的发展过程。

3、 通过观察图片,让幼儿在活动中乐于表达,体验语言交流的乐趣。

教学重难点

重点:理解图片中故事情节的发展过程。

难点:引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。

说教学准备

根据活动目标的制定,我做了如下准备:

“变魔术”用纸、多媒体课件、优美音乐一段。

说教法

根据幼儿的学习情况,本着充分利用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力和感知能力。我准备采用游戏律动法、看图讲述法、表演体验法、以及交流讨论法来完成本节活动的教学。

说学法

整个活动我遵循“幼儿是通过自由观察、积极探索进行学习的”这一认知规律以及由浅入深、循序渐进的教学原则,让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动目标及要求。

说活动过程

根据中班幼儿语言能力和年龄特点,结合本次活动的目标。我设计了以下几个环节:

1、游戏引入、激发兴趣。

以游戏“变魔术”激发幼儿参与活动的兴趣和热情。

教师用纸“变魔术”折一条小鱼,给小鱼画上眼睛后带领随音乐做律动《小金鱼》。律动结束提问幼儿:纸除了可以折成小鱼,还可能用来干什么?接着谈话“今天老师要给大家介绍一位爱玩纸的朋友”,课件展示小袋鼠图片引出故事主人公。

2、课件辅助,幼儿看图讲述故事。

(1)课件展示第一张图片请幼儿观察,并猜猜小袋鼠会用纸做什么,再展示第二张图片,引导幼儿想象、描述小袋鼠拥有了漂亮“雨伞”时的心情,并进行表演。

(2)课件逐一播放其余图画,引导幼儿观察并讲述。在此,我将第五张和第六张图片进行了组合,重组后的图片内容为:乌云、雨点和满脸泪水的袋鼠。当幼儿看到此画面的时候就会很自然地想:小袋鼠怎么会哭呢?发生了什么事情呢?有经验的孩子很快就会想到“纸雨伞会被雨淋破的道理”。

3、请幼儿按照图片顺序连贯地讲述。

(1)同桌或是离得近的孩子相互讲述。

(2)请个别幼儿上前讲述。

4、活动延伸

教师提供一些材料,请幼儿摸一摸,再说一说用什么材料来做雨伞不会被雨淋破,激发幼儿帮袋鼠做一把不会被雨淋破的雨伞。

5、活动结束

播放欢快的音乐,带幼儿走出活动室。

中班语言《谁会飞》教案(篇2)

一、设计意图

早期阅读最主要的特点就是那些充满童趣的图画,这是孩子们喜欢阅读的主要原因之一。因此,教师在带领孩子阅读时,除了深情并茂地讲述故事外,还应引导孩子通过图画阅读,感受隐藏在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计,意在引导孩子透过言简意赅的文字与形象生动的图画听懂故事,引导孩子感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

二、活动目标

1、理解故事内容,了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2、能仔细观察画面,大胆推测故事情节的发展,初步体验角色间的心理变化过程。

3、懂得要与朋友平等相处,同甘共苦。

三、活动准备

相关课件,故事录音。

四、说活动过程

1、出示角色进行对比,引发认知兴趣。

师:“今天来了两位小客人,看看是谁?跟它们打个招呼吧!”

“大老虎长得怎么样?小老鼠呢?”(丰富词汇:又高又壮、又瘦又小)

“它们俩可是好朋友,你想到了吗?你也有好朋友,想想好朋友在一起会做些什么有趣的事?(幼儿迁移生活经验自由猜想)

2、猜想引出故事前段,体验角色心理。

(1)“看看小老鼠和大老虎在一起做什么?”(出示3幅图:好人、坏人游戏、分蛋糕、采野花)

“做游戏时谁会做好人,谁会做坏人,为什么?(鼓励幼儿分角色体验表演)怎么分蛋糕?谁去采野花?”

(2)“我们看看它们是怎么做的,可要听仔细了,听听它们到底是怎么做的”。(听a段故事)

“它们的问题在哪里?”

师小结:“对呀,好事都让大老虎做了,吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样?”

“小老鼠不开心的时候总要说一句什么话?一起来学一学。”

(提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来)

3、讲述第二段,引发幼儿讨论,迁移经验。

(1)“虽然两个朋友之间有点小问题,但它们还是很好的朋友,可是有一天发生了一件事情,小问题变成了大问题,一起来看一看。”(出示大老虎踢翻城堡画面)

(2)“是什么事情?”(鼓励幼儿看着画面说一说)

(3)“好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了,小老鼠的心情怎么样?猜猜它会怎么做?”

(4)“看看小老鼠是怎么做的?”(引导幼儿仔细观察画面)它会对大老虎说什么?(一起来学学小老鼠勇敢反抗的话,并为小老鼠的勇敢鼓掌)

(5)“看到小老鼠这样,大老虎会怎么做?”

师提示:大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。

(6)引发讨论:“如果你是大老虎,会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友?”

进行角色表演,迁移经验(鼓励幼儿把想到的办法表演出来,请1——2名幼儿上来示范表演)

4、讲述第三段,让幼儿体验角色的心理转换。

(1)“看看大老虎是怎么做的。”(出示4幅画面,进行排图对比,引导幼儿观察讲述)

(2)“小老鼠看到大老虎改变了,心情怎么样?会原谅大老虎吗?为什么?”

(3)“是不是这样呢,我们一起来听听看。(欣赏b段故事)

(4)“两个好朋友终于和好了,但是大老虎如果经常要迁就小老鼠,它的心情也会怎样?那么,好朋友应该怎么相处?”(在幼儿讲述的基础上,教师进行提炼)

中班语言《谁会飞》教案(篇3)

活动目标

学习绕口令,掌握一些容易混淆的生字的发音。

能够较流畅、快速地背诵绕口令。

活动准备

教具学具准备:老虎图片一张,小鼓一个,布一块,“宝宝”(玩具娃娃)一个(用布把上述教具包起来),字卡(“小花鼓”“老虎”“敲”“补”“布”“妈妈”),绕口令卡片。

活动过程

出示用布包着的教具请幼儿猜猜里面有什么。教师逐一掏出小鼓、老虎、玩具娃娃等,同时出示字卡“鼓”、“虎”、“布”请幼儿读准生字的读音。

教师鼓励幼儿用这些玩具说一句话或者编一个小故事,要求是把所有的玩具都用上。

教师示范创编故事《小花鼓》,请幼儿认真听。

幼儿自由发言讨论教师创编的故事。教师把故事编成绕口令,引起幼儿的兴趣。

出示绕口令的卡片,请幼儿在上面找出认识的字,可请能力强的幼儿尝试根据卡片读绕口令。教师带领幼儿读绕口令,纠正不当发音。

游戏给字找家”。把绕口令中的一些字给去掉,然后教师念哪一句时就请幼儿把手中相应的字卡放回相应的位置。

活动渗透

美术活动:手工——做花鼓;

音乐活动:打击乐——小花鼓。

园中渗透:将绕口令粘贴在活动室墙面上供幼儿复习。

情境渗透:日常生活中注意纠正幼儿不正确的发音。

家庭渗透:建议家长在家里用普通话跟幼儿交流,遇到不确定的发音多查字典。

绕口令:小花鼓

一面小花鼓,

鼓上画老虎,

宝宝敲破鼓,

妈妈用布补,

不知是布补鼓,

还是布补虎。

活动分析

本活动选取的《小花鼓》是一首充满趣味性的绕口令,它的每句话都由读音接近的字组成。通过出示实物、故事创编和一些小游戏,幼儿能够较容易地掌握绕口令的内容。念诵这首绕口令时,必须集中注意力,辨清每个字的读音,否则,稍不留神,就会说错,因此,学习绕口令对锻炼幼儿说话的敏捷性、发音的准确性方面都有积极的作用。

实施指导

活动重点:感受绕口令口语语音和节奏的变化。

活动难点:能够辨别并读出“鼓”“虎”“布”的正确发音。

活动拓展:

可以将绕口令内容制作成电脑课件,让幼儿自己能够看读。

结合角色游戏,边表演边念绕口令。

根据绕口令内容制作成小图书,让幼儿自己翻阅、自学。

利用句子接龙的形式来巩固和复习绕口令。

注意事項

在学习绕口令之前先让幼儿看相应的图画,将绕口令的内容形象化,这样更便于幼儿理解绕口令的内容。

教师示范朗诵绕口令时语调要清晰,注意语音和语调的变化。

中班语言《谁会飞》教案(篇4)

目标:

1、在为小动物选择合适交通工具的情境中,理解交通工具与人们生活的关系。

2、大胆清楚地表达自己的想法。

活动准备:

PPT

活动过程:

一、出示PPT,引出“小猴租车公司”:

师:小朋友们好!听,是什么声音?(鞭炮声)真奇怪,怎么会有鞭炮声呢?(幼儿回答)原来是森林里的小猴开了一家租车公司,什么叫租车公司呢?(就是把车租给别人用)。

二、请幼儿倾听广告:

师:开张的第一天,小猴为自己的租车公司做起了广告。猜猜它会说什么?(幼儿回答)小朋友们说的真棒,那我们一起来看看小猴是怎么说的。小猴租车公司开张了,大车小车样样有,有事赶快拨打电话14985!想想,14985是什么意思呀?你听到广告里说了什么?(幼儿回答)

三、设置情境,请幼儿帮助小动物租车:

师:小猴做的广告真好,电话响个不停,生意都忙不过来了,小猴想请小朋友们来帮助它为小动物找到合适的车辆好吗?(好)小乌龟要搬家了,你们看看应该给小乌龟租一辆什么车呢?这里有这么多车,你们说说哪辆车最适合小乌龟搬家?为什么?(幼儿回答)

教师小结:因为搬家要运很多东西,所以需要卡车来帮忙。

师:嗨呦,嗨呦,小猪正在吃力的搬着什么啊?(面包)原来小猪食品店正在进货,我们应该帮助小猪租一辆什么样的车呢?这里有这么多车,该选哪一辆呢?为什么?(幼儿回答)这辆车上有一个字,是什么字?(鲜)为什么这辆车上有个鲜字呢?

教师小结:因为食品店的食品需要保险,必须将食品放在食品保险的货车上,这样小猪的食品才会卖的的更好。

师:哈哈哈哈哈哈,哪里来的笑声啊?原来是动物学校的小动物们要去旅游了,它们像请小朋友们到小猴租车公司去租车,想一想,我们应该租一辆什么样的车呢?为什么?(幼儿回答)

教师总结:它们需要旅游大客车,旅游大客车可以坐好多的小动物,还可以放行李。动物们开心的去旅游了。

师:谁的声音?小熊猫着急了,你们看小熊猫手里拿的什么呀?(竹子)原来小熊猫摘了新鲜的竹子要送给它的外婆去,我们应该帮它租一辆什么样的.车呢?为什么?(幼儿回答)

教师总结:小汽车又快又方便,你们看小汽车把小熊猫很快就送到外婆家了。

师:小朋友们真棒,小猴和小动物都非常感谢小朋友。在我们生活中还有3中车市租不到的,请问是什么车呢?(幼儿回答)这些车辆可以在人们需要的时候提供服务,但是,平时我们不可以随意拨打这些电话

四、经验交流,请幼儿说说各自乘车的体会。

中班语言《谁会飞》教案(篇5)

一、活动目标

1、感受童话,并理解恐龙带给城市的麻烦与方便。

2、调动已有经验,尝试借助恐龙的形体特征,仿编有关恐龙来到城市的故事。

3、体会故事中恐龙的心情,乐意地理解别人。

二、活动重难点

重点:1感受童话,理解恐龙带给城市的麻烦与方便。

2体会故事中恐龙的心情。

难点:尝试借助恐龙的形体特征,仿编有关恐龙来到城市的故事。

三、活动准备

1.经验准备:幼儿了解恐龙的形体特征及其他相关知识.幼儿了解立交桥.

2.物质准备:恐龙图片、《城里来了大恐龙》相关PPT和视频。

四、活动过程

(一)开始部分

1.引发调动已有经验,让幼儿自己谈恐龙。

教师出示恐龙图片,提问:这是谁?(恐龙)你了解恐龙吗?谁愿意说说来恐龙的秘密?

2.引入情景,提问:如果城里来了大恐龙,会发生怎样的故事呢?

幼儿大胆想象讲述。

(二)基本部分

1、教师分段有感情地讲述故事,采用提问的方式帮助幼儿理解童话中情节线索和人物的形象特征。

(1)教师有感情地讲述故事第一段:第一节到第四节。

提问:a.大恐龙来到了什么地方,觉得这个地方怎么样?

b.恐龙所到之处都发生了一些什么事?是什么原因造成的?

c.大恐龙走在路上会发出什么声音?铁路被踩得发出了什么声音?(学习词组:啪哒啪哒、吱哩吱哩)

d.大恐龙给城里人带来了这么多麻烦,如果你是城里人,觉得大恐龙怎么样?可是这是它自己愿意的吗?它心里什么感受?

教师小结:大恐龙发现自己无意中做错了事,给人们带来危险时,感到十分难过。

过渡语句:恐龙在城里还会发生什么事情呢?我们继续听故事。

(2)教师继续有感情地讲述故事第二段:第五节到第七节。

提问:a.大恐龙一觉醒来发现自己变成了什么?它心里怎么想的?(大恐龙无意中变成了立交桥,有利于城市交通时,它感到十分高兴。)

b.大家后来觉得大恐龙怎么样?

c.你喜欢大恐龙吗?为什么?

小结:大恐龙很善良,并且很有人情味。当它做错事时它会难过,当它发现自己能变成立交桥使城市马路变得畅通时它又很高兴。我们都喜欢大恐龙。

教师一边提问一边引导幼儿根据自己的理解和体验回答问题,也可启发幼儿用动作适当地表现人物的性格特征。

(3)完整欣赏故事视频《城里来了大恐龙》。

2.引导幼儿运用已有经验仿编故事《城里来了大恐龙》。

师:接下来我们要试着编一编大恐龙的故事。请大家按照大恐龙又来到了什么地方?遇到了什么事情?恐龙是怎样想的?来说说。

教师先组织幼儿与同伴一起编故事,再组织幼儿集中交流,鼓励幼儿大方在集体面前讲故事。

3.教师小结。

师:今天小朋友不仅听了故事《城里来了大恐龙》,还自己编了大恐龙的故事,你们真能干。回家可以把这个故事讲给家人和好朋友听哦。

中班语言《谁会飞》教案(篇6)

活动目标:

1、感受诗歌的意境美。

2、培养幼儿的口语表达能力。

3、培养幼儿的扩散性思维。

4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备:

1、与诗歌内容相符的图画4幅。

2、幼儿的操作材料:记录的表格、黑笔若干。

活动过程:

一、教师通过提问直接导入诗歌内容。

教师边出示图画边说:“草地上,远远地飘来一朵小小的白云。小姐姐(图画)说。想想小姐姐会说什么呢?”幼儿思考,教师提示:“她会把飘来的一朵白云想象成什么呢?”幼儿回答(风筝、小鸟等)教师记录1—2物体。“我们来看看,小姐姐说的是什么。”教师边出示图画边念诗歌,“小姐姐说:‘那是一个会飞的蘑菇。’小弟弟说。猜猜小弟弟会说什么?”幼儿思考后回答,教师记录。“看看小弟弟是怎么说的。”教师边出示图画边念诗歌,“小弟弟说:‘那是一个勇敢的小伞兵。’近了近了,呵!原来是。是什么呢?开动小脑筋,它是什么?”幼儿回答后教师记录。“看,是什么?”“呵!原来是一朵长了翅膀的蒲公英。”

二、看图朗诵诗歌《蒲公英》

“我们一起看着图完整地把《蒲公英》这首诗歌朗诵一遍吧!”整体朗诵2——3遍。

三、幼儿记录并创编诗歌

1、 幼儿根据老师在黑板上记录下的图画创编诗歌。

“我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌。”

2、幼儿作记录,教师指导。

“下面请小朋友们在这张纸上记录下你的想法,画好后编成好听诗歌给我们大家欣赏一下。”幼儿操作时,教师提醒幼儿要与老师记录下的不一样。

3、请个别幼儿创编诗歌。

4、幼儿自由仿编诗歌,结束活动。

中班语言《谁会飞》教案(篇7)

活动目标:

能根据画面清楚地讲述图片内容。

活动准备:

经验准备:请家长结合亲子手册《芭蕾舞》的内容,用通俗的语言引导幼儿了解芭蕾舞的主要特点,学习简单的芭蕾舞动作。

材料配套:教育挂图《领域活动·语言·熊猫胖胖的梦想》,幼儿活动操作材料《语言·熊猫胖胖的梦想》,亲子手册《领域活动·芭蕾舞》。

活动过程:

1、以美好梦想的话题引入活动。

2、出示教育挂图《熊猫胖胖的'梦想》①,引导幼儿观察和讲述图片的内容。

小结:熊猫胖胖很喜欢芭蕾舞,它天天学着电视上的芭蕾舞演员勤练动作。它的梦想是成为一名芭蕾舞演员。

3、出示教育挂图《熊猫胖胖的梦想》②,引导幼儿观察和讲述图片内容。

小结:听说森林芭蕾舞学校开始招生了,熊猫胖胖心情很急切,马上来到学校报名,它要为实现梦想勤练舞蹈,可是,报名处的山羊和小兔都耷拉着脸,不理睬它。

4、围绕问题讨论,启发幼儿想象,讲述图片事件的发展结果。

5、组织幼儿给图片取名,结束活动。

中班语言《谁会飞》教案(篇8)

一、活动目标:

1、引导幼儿观察图片,学习用恰当的词连贯的讲述。

2、培养幼儿在同伴面前能大胆的讲述。

3、教育幼儿懂得在别人遇到困难时要热心助人。

活动重点:幼儿能用恰当的词叫连贯的讲述

活动难点:幼儿在理解内容的基础上,能用适当的语气、表情表现图片内容。

二、活动准备:小鸭的手偶、图片两幅

三、活动过程:

1、教师出示手偶小鸭子说:“夏天到了,小鸭子邀请小朋友 一起去郊游”,我们去看一看小鸭子会带我们到哪里?那里都有什么?

2、出示图一引导幼儿观察说出这是什么地方?引导幼儿用恰当的词说出小河、柳树、花等景象。(幼儿发散思维)

3、鼓励幼儿完整地讲述图一.

4、教师:小朋友你们看到这么美丽的景色,心情是怎样的?

5、教师:小朋友想不想知道小鸭子现在的心情是怎样的呢?

6、教师出示小鸭子图片,引导幼儿观察小鸭子怎么了?它为什么会哭?(发散思维) 引导幼儿用动作、叫声表现出小鸭子伤心难过的心情.

7、教师:哪一个小朋友能想一个让小鸭子变快乐的方法?

8、教师表扬愿意帮助别人的小朋友.

9、教师:有一个小姐姐想了一个好办法,我们一起看看她是怎样做的?

10、出示图二引导幼儿观察小姐姐会对小鸭子说什么?小鸭子又会怎样说?

中班语言《谁会飞》教案(篇9)

活动目标

1.回忆散文内容,根据散文内容进行拓展想象。

2.尝试用动作表现人物的主要特征,加深对作品内容的理解。

活动准备

1.长藤、竹竿、木桩、木板桥贴纸。

2.图片梳理表。

活动过程

1.师生共同回忆散文内容,为后续活动奠定基础。(回忆第一次活动时学习的内容)

师生共同朗诵散文,鼓励幼儿用动作表现散文中的人物形象。

教师通过提问引导幼儿感受散文中的情感。

提问:小动物们为什么要谢谢河马大叔呢?

(通过交流,引导幼儿发现河马大叔乐于助人,小动物们互帮互助的情感,并且敢于大胆表达自己的发现、感受及想法。)

2.根据散文线索进行拓展想象,鼓励幼儿用动作表现人物的主要特征,丰富表演经验,加深对内容的理解。

拓展散文人物。

提问:你想扮演哪些小动物来过桥?要走哪座小桥?

同伴间交流。

(同伴间的交流能够帮助幼儿确立自己想要扮演的角色。)

配乐表演。

用音乐表演的方式介绍自己,并用适宜的动作表现人物的形象特点。

(道具以及头饰、音乐等的运用创设了表演的情境,如欢快清脆的配乐、低沉较慢的配乐等能够帮助幼儿更好地认识角色,树立角色意识。)

3.对幼儿的表演进行整理,并用散文的句式进行小结,为后续散文仿编奠定基础。

引导幼儿模仿不同的小动物走不同的桥,感受散文的有趣。

(在模仿的过程中幼儿也愿意发挥自己的想象力,表演散文以外的小动物用不同的方式过小桥的场景,有的扮演小蚂蚁走长藤桥,有的扮演小白兔走木桩桥,有的扮演笨重的大狗熊走木板桥……有一位小朋友要表演小蛇过桥,他选择了细细软软的长藤桥,所有小朋友都觉得长藤桥太细了不适合长长的蛇,但是这丝毫没有动摇“小蛇”走长藤桥的想法,只见他思考了一下,趴在地上,两只手举过头顶合成蛇头的样子一卷一卷的,然后蜷缩着慢慢爬了过去。我问他:“小蛇是怎么过的桥?”他说:“小蛇用身体缠绕着长藤,就这样绕住爬就不会掉下去了。”孩子们有自己的想法,能够利用合适的道具发散思维,解决问题。)

运用梳理表、卡通图片帮助幼儿记录仿编的内容,引导幼儿用散文的句式描述。

(教师在标有四种不同小桥的梳理表上,分别粘贴幼儿扮演的动物,记录幼儿模仿的场景,再和幼儿一起用散文中的话来说。例如,河马大叔为什么在小河上扯起一条长藤呢?噢,它为小蛇架了一座桥。缠呀,缠呀,小蛇过了河。河马大叔为什么在小河上搭起一根长竹竿呢?噢,它为小猫架了一座桥。走呀,走呀,小猫过了河……所有仿编的内容都是小朋友们表演过的,都是他们自己创造的,自然而然能够吸引他们,让他们记忆深刻。)

4.自然结束。

小桥

河马大叔为什么在小河上扯起一条长藤呢?

噢,它为蜗牛兄弟架了一座小桥。

爬呀,爬呀,蜗牛兄弟过了河。

河马大叔为什么在小河上搭起一根长竹竿呢?

噢,它为老鼠夫妻架了一座小桥。

走呀,走呀,老鼠夫妻过了河。

河马大叔为什么在河里打了四根木桩呢?

噢,它为小猴姐妹架了一座桥。

一跳,再跳,小猴姐妹过了河。

山羊爷爷和山羊奶奶来了。“过不去,过不去!”它们说。

河马大叔正要想办法,小猴说:“我来!”

小猴在木桩上钉了木板,为山羊爷爷和山羊奶奶架了一座小桥。

“谢谢!谢谢!”山羊爷爷和山羊奶奶过了河。

中班语言《谁会飞》教案(篇10)

设计意图:根据中班幼儿特征,结合新纲要要求,让幼儿正确使用量词及完整表述存在着一定难度。在平时生活中和自由游戏中,幼儿仍然会将量词混用或乱用,因此通过情景剧及游戏的方式让幼儿熟练并巩固量词的使用。

活动班级:中班

活动目标:

1、初步学会朗诵儿歌,并能以游戏的形式进行表演。

2、能正确掌握儿歌中出现的些量词,并在游戏中学习接触新的量词,练习完整表述。

活动准备:售货厅;儿歌中所需的用品以及其他一些物品;免子头饰1个、猴子头饰5个。

活动过程:

一、导入,情景表演。

旁白:在一座大森林里,小兔子开了一家铺子。

小兔子:小朋友们好,我是小兔子,今天新开了一家铺子,欢

迎大家光临。

师 :哇!小兔子家开了铺子,老师带大家去看一看铺子里有些什么东西。

(转身向兔子,指着袜子)这是什么东西?一共有多少?

(请幼儿回答,学习正确使用量词:三双袜子)

(再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请能力较差的幼儿练习:四个瓶子)

(教师转身对兔子)小兔子,这桌子也卖吗?

小兔子:卖,当然卖咯!

师:哎,我看这桌子挺好的,小朋友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词:张)

(师拿起两把塑料椅子)你们看漂亮吗?我们来数数一共

有多少,然后告诉大家。(指导幼儿学习量词“把”)

师:还有些什么?(老师寻找别的东西,突然发现)瞧,这些

帽子可真多,有大有小,有白的有花的,一共几顶,我

们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶,一共五顶

帽子。(幼儿练习量词“顶”)这里的东西可真多呀!

旁白:突然来了五只小猴子。

猴爸爸:小兔子,我要买五顶帽子。

小兔子:啊?是几顶?我没听清楚。

师:小朋友,小猴子要买多少帽子,告诉小兔子。(幼儿齐答:五顶帽子)

猴妈妈:小兔子,我要买四个瓶子。

猴哥哥:小兔子,我要买一张桌子。

猴姐姐:小兔子,我要买三双袜子。

猴宝宝:小兔子,我要买两把椅子。

小兔子:我的东西卖完了,明天再来开铺子。

二、引出儿歌

1、教师朗诵儿歌,幼儿欣赏。

2、理解儿歌内容:

(1)是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲述)

(2)铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)

(3)东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

三、幼儿学念儿歌

1、放慢速度,幼儿跟老师一起念一遍。

2、提示要求,会的小朋友念响点,不会的轻轻念。

3、分组练习,加快速度。

四、游戏

1、引出。

师:小朋友会念这首儿歌了,你们会不会买东西呀?好,小兔子的铺子又要开了,如果你像小猴子一样,说清楚你要买什么,你一定买得到。

2、教师指导幼儿游戏。

引导幼儿用“小兔子,我要买××”的句式,并能正确运用量词来参加活动。过程中如果有幼儿没能正确运用量词,可以请其他幼儿帮助他。

3、东西又卖完了,小兔子说:“我的东西卖完了,明天再来开铺子。”

师幼:小兔子,明天再来开铺子。

儿歌:《小兔子开铺子》

小兔子,开铺子,

一张小桌子,

两把小椅子,

三双小袜子,

四个小瓶子,

五顶小帽子,

来了一群小猴子,

买走一张小桌子,

两把小椅子,

三双小袜子,

四个小瓶子,

五顶小帽子,

小兔子的东西卖完了,

明天再来开铺子。

中班语言《谁会飞》教案(篇11)

活动目标:

1、欣赏散文诗,并理解散文诗的内容,初步了解一年四季果树的变化。

2、能大胆地讲述和表演,发展幼儿口语表达能力和想象能力。

3、感受丰收和朋友带来的快乐。

4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

活动准备:

1、环境布置:梨树、桃树、苹果树组成的果园,《摘果子》、《高高的苹果树》的音乐2、头饰:小蜜蜂、小鸟、小兔活动过程:

一、开始部分1、带幼儿进果园,激发幼儿兴趣。

小朋友们,今天老师带大家去果园玩玩好吗?(幼儿在老师的带领下随《摘果子》的音乐进入果园)2、说说果园里有什么?

3、(教师手指三棵果树)那这三棵果树到底是什么树呢?想知道吗?那老师给大家来念一篇散文诗吧。

二、基础部分1、教师朗诵散文诗,幼儿理解内容。

(1)谁还记得刚才老师念的散文诗叫什么题目?(幼儿说:快乐的果园,教师在黑板上出示字《快乐的果园》)那你们知道这三棵是什么果树了吗?你是怎么知道的?(幼儿了解梨花是白白的,桃花是粉色的,苹果花是红红的。)(2)什么时候果树上会开出这些花呀?(幼儿说春天,教师在黑板上贴出"春"),你觉得有了这些花,果园怎么样?它会感到怎么样?这个时候谁会来呢?它来干什么?

(3)夏天到了,(贴出"夏"字)果树上长满了什么?(幼儿说叶子,果子)(教师在果树上贴绿绿的果子,并帮助幼儿理解"沉甸甸的果子"是什么意思。)谁来到果园里呢?小鸟来干什么?

(4)接下来,小朋友们请看,刚才绿绿的果子,现在变得怎么样了?(教师贴出大梨、桃子、苹果)(引导幼儿说:黄澄澄的大梨,粉粉的桃子,红红的大苹果),你们说这是什么季节呀?(贴出"秋"字)秋天到了,果园里结出了沉甸甸的果子,谁来了?

(5)(教师翻出白色的一面,变成洁白的果树),现在果树什么变成这样啦?小朋友们想想看,这又是什么季节,果树为什么会变成这样?(幼儿讨论,并理解冬天到了,下雪了,雪花落在果树上,就好象穿上一件洁白的衣裳。)这是什么季节?

教学反思:

基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

中班语言《谁会飞》教案(篇12)

活动目标:

1、学习诗歌,感受诗歌的意境美。

2、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

活动准备:

经验准备:在生活中寻找春天

物质准备:幼儿表演的道具,大树的衣服、枝条、小草穗、各色纱巾、蓝色长条纸,晨曲音乐,春天背景图

活动过程:

一、导入

教师带幼儿在生活中寻找春天。

二、学习诗歌

1、在观察的基础上,引导幼儿理解诗歌内容。

小朋友我们从哪里可以知道春天来了?

(小草——醒、大树——发芽、冰——融化了,天气暖和了,风也不像冬天那么冷了,吹在脸上很舒服。)

2、教师有感情地朗诵诗歌,让幼儿听清楚。

提问:春风去了哪儿,做了什么?

这些地方都有什么变化,诗歌里是怎么说的?

春风做这些事情是怎样去的?

3、配合背景图朗诵,幼儿可跟诵每段的后半句。

4、教师带幼儿齐诵诗歌,注意有感情朗诵。

三、多种形式地欣赏表现诗歌的美

1、引导幼儿加动作朗诵

2、配乐朗诵表演

3、借助教具分角色表演

附:

诗歌

春风轻轻地走过

春风、春风,脚步轻轻,

走近小草,轻轻一亲,小草醒了,

春风、春风,脚步轻轻,

走进树林,轻轻一吹,树叶绿了,

春风、春风,脚步轻轻,

走进花园,轻轻一唱,花儿开了,

春风、春风,脚步轻轻,

走到河边,轻轻一摸,冰融化了。

活动反思:

本节教学活动的目标为“学习诗歌,感受诗歌的意境美。”分析目标:是在学习的基础上感受诗歌的意境美。我选择了“春风轻轻地走过”这首句式结构统一、节奏明快、形象生动的诗歌来帮助幼儿一个感受春天万物复苏、生机勃勃的意境美。对于中班幼儿来说,诗歌中所描述的事物是幼儿所熟悉的便于理解,诗歌中的词语,尤其是动词运用生动便于幼儿欣赏表现。所以在教学活动设计时,我力求使幼儿通过视、听、嗅等多种感官去感受欣赏春天的美,并用语言、动作、音乐、借助材料等多种形式来表现春天的美。实际效果也是比较好的,幼儿能够积极地尝试各种表现的形式,我认为是因为各环节都考虑到了幼儿的学习特点,并且围绕目标来组织实施活动。

第一个环节——导入“寻找春天”,通过带孩子们从生活中身边事物的变化发现春天来了,而且是轻轻地,悄无声息地来了。也是在学习诗歌前的一个经验积累。

第二个环节——学习诗歌,

先是在寻找春天的基础上引导幼儿理解诗歌内容,因为任何艺术都是来源于生活的,在完全浸入于美好事物中时谁都能写出好听的诗歌。

接着教师朗诵诗歌,第一次感受诗歌没有任何音乐、图片的加入是为了避免对幼儿倾听诗歌的干扰,因为欣赏、学习的前提是确保听清楚、听明白了诗歌的内容。倾听后通过教师的提问帮助幼儿理解和记忆诗歌。

再就是利用背景图的暗示作用,帮助幼儿边诵读边记忆诗歌内容,这时幼儿还不能够完全诵读,较多的情况是跟着老师接诵句尾。

最后经过几次跟读后可以请幼儿和老师一起诵读,此次就要有意识地引导幼儿有感情地朗诵了,为下一环节的欣赏表现做好准备。

第三环节——欣赏表现诗歌的美,这一环节主要是通过动作的模仿、音乐的配合来达到视听的欣赏和表现,之后还为幼儿提供了各种材料,包括用大号信封袋制作的可穿脱式树干服、枝条、废旧节日花穗制作的小草手环、可以表现花朵开放的纱巾、表现河水融化的蓝色长条皱纹纸,这些材料可以帮助幼儿更加生动地表现春天的美。

总之,诗歌的学习和欣赏是幼儿园语言领域中较为多见的活动,但是多次的重复和诵读会让幼儿产生厌倦和疲惫,所以教师就要围绕目标明确每一个环节的作用和意图,并不断地变换形式,使幼儿始终保持参与活动的兴趣,这样的活动对幼儿和教师都是一种享受。

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