中班语言教案。
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中班语言《谁会飞》教案 篇1
活动目标:
1.能说出书中水果的名称。
2.认真的倾听并跟随阅读图画书内容。
活动重点:
能说出书中水果的名称名称。
活动难点:
认识杨桃和木瓜的切面。
活动准备:
小书人手一本、大书一本,水果实物。
活动过程:
一、谈话导入。
师:你们吃过什么水果?
过渡:在一本书里也藏着许多水果,你们想看这本书吗?
二、幼儿自主阅读。
1.教师提出看书要求:看书时,要从封面开始,一页一页的看,边看边和好朋友说说书里有哪些水果?看到有夹子的地方把书放下。
2.幼儿自主看书,教师巡视。
3.让幼儿说说你看到了哪些水果。
三、集体阅读。
1.看大书,知道书的名称。
2.阅读第2—3页,提问:你认识谁?幼儿说说。
出示猕猴桃,让幼儿摸摸,介绍名称,和猕猴桃打招呼。
3.阅读第4—5页,问:这边有哪些水果?
出示橙子与桔子,介绍名字,问:他们有什么不同?指名剥剥。
介绍杨桃与木瓜,出示实物,让幼儿说说名称。
4.阅读第6—7页,水果们要变了,你们认识吗?
5.阅读第8—9页,师:我们一起来看看你们都猜对了吗?
6.阅读第10—11页,师:看看每个水果的肚子里都有什么?
7.阅读第12—13页,有一种水果肚子里什么种子都没有,是谁啊?它的种子藏在哪里呢?
四、教师小结。wwW.yjS21.COm
五、品尝水果。
中班语言《谁会飞》教案 篇2
活动目标:
1、在玩玩、看看、说说中了解一些生活中常见的食物。
2、知道遇事不能慌张,要动脑筋解决问题。
3、能有参与语言活动的积极性,乐意关注周围生活。
活动准备:
仿真面食若干、课件
活动过程:
一、好吃的面点
1、你吃过这些食物吗?
2、你知道它们的名字吗?
二、有趣的面点国
1、讲述故事第一段
——这是什么国?它们的国家里有谁?
2、讨论
——面条儿是个怎样的孩子?
三、可怕的大嘴怪
1、讲述故事第二段
——谁来了?
——发生了什么可怕的事情?
2、互动
——面条国的居民该怎么办?
四、勇敢的面条儿
1、讨论
——为什么面条儿没被发现?
——它该怎么办?
2、看图
——面条儿想了什么办法救了朋友们?
中班语言《谁会飞》教案 篇3
活动目标:
⒈仔细观察画面,讲述各种摆脱年的方法。
⒉了解各种过年的习俗。
活动准备:课件
活动过程
一、出示图片,认识年
⒈你们知道年吗?年到底是什么呢?(怪物、传说)
⒉(出示图一)老师这里就有一个关于“年”的传说,瞧!这就是年,看看它长的什么样子?(四眼怪物非常可怕)
⒊年头长触角……它的样子十分的可怕。每到一年的最后一天年就悄悄地从山上冲下来,把那群孤独的人们通通吃掉!
二、观察图片,了解摆脱年兽的方法
⒈你们愿意就这么被年吃掉吗?(不愿意)那你们有什么办法赶走年呢?(幼儿自由讲述)
⒉那我们看看传说中人们是怎么摆脱年的呢。(出示图片)
⒊你看懂了了吗?你看懂了哪一幅图?谁愿意向大家介绍一下。
⑴放鞭炮:为什么年听到鞭炮声会吓得躲起来呢?(原来热闹的声音让“年”感到害怕)
那过新年时还有什么声音也很热闹,也能把年赶走呢?
⑵红灯笼:为什么大红灯笼高高挂就能把年吓跑?(原来,喜庆的红色让“年”感到害怕)
新年中,还有哪些东西也是红色的,也会让年感到害怕呢?
⑶年夜饭:为什么过年时要做一桌美味佳肴呢?这些美味是给谁准备的?一家人坐在一起吃年夜饭是什么感觉?(热闹、温馨)而年只是孤零零的一个人,所以他害怕看到一家人团团圆圆、热热闹闹的在一起。
⑷穿红衣跳舞:一群人穿红衣跳舞,特别热闹,年可是很怕热闹的呢!
⑸年画:小朋友手里拿了什么?(其实,它是一幅画,里面隐含着吉祥的意思,它有个好听的名字叫做年画)为什么要贴年画呢?(喜庆,热闹才能赶走年)除了年画之外,过年时我们还要贴什么?
⑹拜年:拜年时要说什么?(各种吉祥话)当你听到吉祥话时你的心情是怎样的?(甜甜蜜蜜的)那还会害怕年吗?(不会)当然,年是最害怕看到开心的人了!
⒋完整讲述:故事中介绍了这么多赶走年的喜庆办法,谁能够把这些方法完整的说一说呢?
⒌小结:原来年害怕响声、害怕鲜艳的红色,害怕团团圆圆,害怕一切热闹、开心的东西。
三、经验提升:丰富各地过年的习俗
⒈过度:所以我们现在也会用放鞭炮等热热闹闹的方法赶走年,那除了这些方法之外,你知道还有哪些过年的习俗吗?
⒉观察课件,边看边讲,了解各地过年的习俗:其实呀每个地方都有不同的过年方法。看!
⑴团圆饭:团团圆圆
⑵到各家各户拜年:互相祝福
⑶舞龙灯:欢腾喜庆
⑷舞狮:同上
⑸踩高跷:节节高升,步步高
⑹包饺子做馄饨:一起庆祝大家长大一岁了!
⑺做年糕:节节高升
⒊小结:原来,每个地方过年的习俗都不一样,但一样的都是大家都是热热闹闹、喜气洋洋、快快乐乐地度过年的,这样,年就会害怕出来吃人了。
幼儿园中班语言教案:谁和谁好
中班语言《谁会飞》教案 篇4
活动目标
1.回忆散文内容,根据散文内容进行拓展想象。
2.尝试用动作表现人物的主要特征,加深对作品内容的理解。
活动准备
1.长藤、竹竿、木桩、木板桥贴纸。
2.图片梳理表。
活动过程
1.师生共同回忆散文内容,为后续活动奠定基础。(回忆第一次活动时学习的内容)
师生共同朗诵散文,鼓励幼儿用动作表现散文中的人物形象。
教师通过提问引导幼儿感受散文中的情感。
提问:小动物们为什么要谢谢河马大叔呢?
(通过交流,引导幼儿发现河马大叔乐于助人,小动物们互帮互助的情感,并且敢于大胆表达自己的发现、感受及想法。)
2.根据散文线索进行拓展想象,鼓励幼儿用动作表现人物的主要特征,丰富表演经验,加深对内容的理解。
拓展散文人物。
提问:你想扮演哪些小动物来过桥?要走哪座小桥?
同伴间交流。
(同伴间的交流能够帮助幼儿确立自己想要扮演的角色。)
配乐表演。
用音乐表演的方式介绍自己,并用适宜的动作表现人物的形象特点。
(道具以及头饰、音乐等的运用创设了表演的情境,如欢快清脆的配乐、低沉较慢的配乐等能够帮助幼儿更好地认识角色,树立角色意识。)
3.对幼儿的表演进行整理,并用散文的句式进行小结,为后续散文仿编奠定基础。
引导幼儿模仿不同的小动物走不同的桥,感受散文的有趣。
(在模仿的过程中幼儿也愿意发挥自己的想象力,表演散文以外的小动物用不同的方式过小桥的场景,有的扮演小蚂蚁走长藤桥,有的扮演小白兔走木桩桥,有的扮演笨重的大狗熊走木板桥……有一位小朋友要表演小蛇过桥,他选择了细细软软的长藤桥,所有小朋友都觉得长藤桥太细了不适合长长的蛇,但是这丝毫没有动摇“小蛇”走长藤桥的想法,只见他思考了一下,趴在地上,两只手举过头顶合成蛇头的样子一卷一卷的,然后蜷缩着慢慢爬了过去。我问他:“小蛇是怎么过的桥?”他说:“小蛇用身体缠绕着长藤,就这样绕住爬就不会掉下去了。”孩子们有自己的想法,能够利用合适的道具发散思维,解决问题。)
运用梳理表、卡通图片帮助幼儿记录仿编的内容,引导幼儿用散文的句式描述。
(教师在标有四种不同小桥的梳理表上,分别粘贴幼儿扮演的动物,记录幼儿模仿的场景,再和幼儿一起用散文中的话来说。例如,河马大叔为什么在小河上扯起一条长藤呢?噢,它为小蛇架了一座桥。缠呀,缠呀,小蛇过了河。河马大叔为什么在小河上搭起一根长竹竿呢?噢,它为小猫架了一座桥。走呀,走呀,小猫过了河……所有仿编的内容都是小朋友们表演过的,都是他们自己创造的,自然而然能够吸引他们,让他们记忆深刻。)
4.自然结束。
附
小桥
河马大叔为什么在小河上扯起一条长藤呢?
噢,它为蜗牛兄弟架了一座小桥。
爬呀,爬呀,蜗牛兄弟过了河。
河马大叔为什么在小河上搭起一根长竹竿呢?
噢,它为老鼠夫妻架了一座小桥。
走呀,走呀,老鼠夫妻过了河。
河马大叔为什么在河里打了四根木桩呢?
噢,它为小猴姐妹架了一座桥。
一跳,再跳,小猴姐妹过了河。
山羊爷爷和山羊奶奶来了。“过不去,过不去!”它们说。
河马大叔正要想办法,小猴说:“我来!”
小猴在木桩上钉了木板,为山羊爷爷和山羊奶奶架了一座小桥。
“谢谢!谢谢!”山羊爷爷和山羊奶奶过了河。
中班语言《谁会飞》教案 篇5
一、活动目标
1、教材的内容
《小兔子落水后》是伊索语言里面的故事,本应该是非常的哲理性、经典的一则故事,故事中讲述小兔子落水后,同伴没有及时的给予帮助,直到小山羊的出现,才救起了小兔子,故事中的老师教育小朋友,在朋友有困难的时候,千句叮咛万句埋怨,不如伸手拉朋友一把。
2、教学目标分析
知识目标:
理解故事的内容,学习故事中角色的语言。
学习词语:加油、埋怨、手足无措
懂得在朋友困难时给予帮助。
3、教学重点
使幼儿懂得在日常生活中当朋友遇到困难的时候要记得拉朋友一把。
二、说教法
情景法、体验法、谈话法、讨论法、启发式教学等:
创色情景,激发兴趣,欣赏、体验、表现故事。
启发式教学,进行谈话与分组角色扮演。
分理论、欣赏、实践三块进行教学,深入课题。
三、说学法
让幼儿了解童话故事情节,产生探究兴趣主动探究课题。
在课堂上产生初步影响,产生欣赏兴趣,师生共同探究故事形象与故事情节。
欣赏故事后,幼儿分组表演,体验合作学习与探究的乐趣。
四、活动准备
挂图、小兔、小猴子、小狐狸、小山羊的教具及头饰、录音带。
五、活动过程
童话故事欣赏
故事的开始:
情景表演
课堂评价
中班语言《谁会飞》教案 篇6
活动目标:
1、学习诗歌,感受诗歌的意境美。
2、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
活动准备:
经验准备:在生活中寻找春天
物质准备:幼儿表演的道具,大树的衣服、枝条、小草穗、各色纱巾、蓝色长条纸,晨曲音乐,春天背景图
活动过程:
一、导入
教师带幼儿在生活中寻找春天。
二、学习诗歌
1、在观察的基础上,引导幼儿理解诗歌内容。
小朋友我们从哪里可以知道春天来了?
(小草——醒、大树——发芽、冰——融化了,天气暖和了,风也不像冬天那么冷了,吹在脸上很舒服。)
2、教师有感情地朗诵诗歌,让幼儿听清楚。
提问:春风去了哪儿,做了什么?
这些地方都有什么变化,诗歌里是怎么说的?
春风做这些事情是怎样去的?
3、配合背景图朗诵,幼儿可跟诵每段的后半句。
4、教师带幼儿齐诵诗歌,注意有感情朗诵。
三、多种形式地欣赏表现诗歌的美
1、引导幼儿加动作朗诵
2、配乐朗诵表演
3、借助教具分角色表演
附:
诗歌
春风轻轻地走过
春风、春风,脚步轻轻,
走近小草,轻轻一亲,小草醒了,
春风、春风,脚步轻轻,
走进树林,轻轻一吹,树叶绿了,
春风、春风,脚步轻轻,
走进花园,轻轻一唱,花儿开了,
春风、春风,脚步轻轻,
走到河边,轻轻一摸,冰融化了。
活动反思:
本节教学活动的目标为“学习诗歌,感受诗歌的意境美。”分析目标:是在学习的基础上感受诗歌的意境美。我选择了“春风轻轻地走过”这首句式结构统一、节奏明快、形象生动的诗歌来帮助幼儿一个感受春天万物复苏、生机勃勃的意境美。对于中班幼儿来说,诗歌中所描述的事物是幼儿所熟悉的便于理解,诗歌中的词语,尤其是动词运用生动便于幼儿欣赏表现。所以在教学活动设计时,我力求使幼儿通过视、听、嗅等多种感官去感受欣赏春天的美,并用语言、动作、音乐、借助材料等多种形式来表现春天的美。实际效果也是比较好的,幼儿能够积极地尝试各种表现的形式,我认为是因为各环节都考虑到了幼儿的学习特点,并且围绕目标来组织实施活动。
第一个环节——导入“寻找春天”,通过带孩子们从生活中身边事物的变化发现春天来了,而且是轻轻地,悄无声息地来了。也是在学习诗歌前的一个经验积累。
第二个环节——学习诗歌,
先是在寻找春天的基础上引导幼儿理解诗歌内容,因为任何艺术都是来源于生活的,在完全浸入于美好事物中时谁都能写出好听的诗歌。
接着教师朗诵诗歌,第一次感受诗歌没有任何音乐、图片的加入是为了避免对幼儿倾听诗歌的干扰,因为欣赏、学习的前提是确保听清楚、听明白了诗歌的内容。倾听后通过教师的提问帮助幼儿理解和记忆诗歌。
再就是利用背景图的暗示作用,帮助幼儿边诵读边记忆诗歌内容,这时幼儿还不能够完全诵读,较多的情况是跟着老师接诵句尾。
最后经过几次跟读后可以请幼儿和老师一起诵读,此次就要有意识地引导幼儿有感情地朗诵了,为下一环节的欣赏表现做好准备。
第三环节——欣赏表现诗歌的美,这一环节主要是通过动作的模仿、音乐的配合来达到视听的欣赏和表现,之后还为幼儿提供了各种材料,包括用大号信封袋制作的可穿脱式树干服、枝条、废旧节日花穗制作的小草手环、可以表现花朵开放的纱巾、表现河水融化的蓝色长条皱纹纸,这些材料可以帮助幼儿更加生动地表现春天的美。
总之,诗歌的学习和欣赏是幼儿园语言领域中较为多见的活动,但是多次的重复和诵读会让幼儿产生厌倦和疲惫,所以教师就要围绕目标明确每一个环节的作用和意图,并不断地变换形式,使幼儿始终保持参与活动的兴趣,这样的活动对幼儿和教师都是一种享受。
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