蝙蝠雷达教学反思。
经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“蝙蝠和雷达教学反思简短(精选6篇)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
蝙蝠和雷达教学反思简短(篇1)
一、教学方法呈现语文味
对于一篇课文学生学习的好与差，关键要看教师的教学方法，要看教师能否深入课程标准，把握目标教学，使趣味性和听、说、读、写等相结合，从而很好地引导学生进行有效率地学习。
王老师在这节课上出示了三个教学目标即：内容、方法、语文。在整个教学过程中能够紧紧围绕目标进行导学，在学习课文中教师引导学生抓住“三次实验”以学生通过填写表格的形式，直接切入主题，使之向整篇课文延伸，通过小组合作、语句对比，很自然、微妙地说明了蝙蝠与雷达的特点及相互关系，并说明了字词使用的准确性在说明文中的重要性。所以说，抓住主要内容和主要方法是我们在备课中应该所备到的，并非常值得学习。
二、品词吸句表现语文味
一篇课文教师要引导学生如何对字词句进行理解是学习的重点，王老师抓住了课文语句的特点，在“品”和“吸”上体会文章让学生能够加深对课文的理解。在句子的对比中通过能够让学生很好地理解句子的含义，并体现说明文字词的严谨性。
三、课件使用体现语文味
一篇语文课要想与学生之间碰撞出火花，要么就是语文教师独特的魅力与行动，要么就是教学设计的独特性。语文课适时地使用媒体设备，能够让学生对课文的理解有着很强的帮助性，特别对于说明性的文章。
王老师这节课让学生享受了“一顿丰盛的大餐”。既饱了眼服，又饱了耳服，又让人心服、口服。媒体使用紧凑、合理。在出示课件：蝙蝠在夜里能够及时避开电线，飞机之间能够避免碰撞等，吸引了学生的眼球，起到了点睛的作用，更进一步说明了蝙蝠和雷达的关系。
四、知识搜集突出语文味
搜集资料也是本节课的亮点，教师充分利用资料袋的作用，不仅使学生了解仿生学的含义，而且通过资料袋中的几个例子扩散了学生视角。在课堂中，教师把学生所搜集到的资料在同学面前展示，然后再利用多媒体进行展示，
给人一种很直观的感觉，同时更增强了学生搜集信息的力量。
由此可以看出教师在第一课时中对资料搜集的重视，有效地培养了学生的知识搜集能力（采集信息能力），扩大了学生的课外阅读量，发散了学生的思维，达到了一举多得的效果。
五、板书设计彰显语文味
通过师生互动配合完成板书，也是王老师的成功之笔。一是考查了学生掌握所学知识的程度；二是板书设计的合理性为学生学习起到了助推的作用，体现了人文性与工具性的统一。
蝙蝠和雷达的对比，蝙蝠的嘴和天线的关系，蝙蝠的耳朵和荧光屏的微妙联系，超声波与无线电波的相同作用，在板书中把整个课文的重点概括得非常到位。
回顾整篇课文，王老师能够把这篇课文讲“活”，并使师生在课堂学习中产生共鸣，互动起来，充分体现了教师的主导与学生的主体地位，有效调动了学生学习的积极性，使师生的“导”与学生对知识的吸收相得益彰。如果教师能够走出文本再多一些，通过展示台、资料袋的作用去给学生布置任务，使作业不局限于一种关于写“仿生学”的作文，我认为这节课将会更加语文味十足。
蝙蝠和雷达教学反思简短(篇2)
【wWw.bIJiaOgAo.Com 笔稿范文网】
此次校级课，我选择了《蝙蝠和雷达》的第二课时进行展示。这是我以前没有尝试过的课文类型，我想用它来挑战和突破自己。讲课之前，关瑞芳老师就给了我许多建议，给我设计教学环节以很大启发，并帮我点明一些可以提升层次的教学活动。
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，从词语和段落两方面入手，让学生做到“两手抓，两手都要硬”。
一、铺垫扎实，引起兴趣，在兴趣中了解文章。
第二课时想要落实高层次的教学目标，第一课时的铺垫十分重要。我在第一课时伊始，选择了一些文章词语，在正音正读之后请学生立即分类并说明理由，并从中挑出题目中包含的“蝙蝠”、“雷达”，随即出示疑问：为什么两种毫无联系的词语要放在一起？通过疑问引起学生学习的兴趣，带着疑问了解文章内容，并试着解答这个问题。
根据学生的回答引导他们梳理出主要内容。在了解主要内容的基础上，观看三次试验的动态演示，练习用自己的话描述三次试验和蝙蝠夜里飞行的原理。拓展相关的知识链接，让学生的固有知识和课本形成呼应。同时为第二课时的活动进行铺垫。
二、自主学习，合作探究，深化知识结构和语言感悟。
这是我在第二课时主要进行的活动。为了突破教学重难点，我在复习的基础上提炼出一个词语——“配合”。通过研读文本解决为什么科学家说蝙蝠是通过嘴和耳朵配合来飞行，引出三次试验，随即给出自学要求，在小组合作的前提下自主设计表格阐述三次试验，并选派代表讲解本组的表格。我没有将表格的形式固定，目的就是为了让学生进行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈现出来。在这个环节中，我给了学生充分地学习时间，并在各小组中间巡视指导。
虽然大多数表格并不能尽如人意，但是这次活动还是达到了目的，那就是：将已有的文字进行准确的信息提取、整合，用简洁、准确的语言反映在一个相对简单的表格中。这样既深化了文章知识，又提高了他们的自学能力。
透过这个表格，学生体会到了“配合”这个词的重要性，接着我仍然围绕这个词做文章。顺势提问如何配合，有了上节课的铺垫，这个问题很快就得以解决，我要做的就是在第二课时训练学生用简洁科学的语言来描述并完成板书。达到一定效果后我直接切入到另一个教学重点——雷达。同样是针对“配合”，让学生根据刚刚的方法自学最后一个自然段，试着描述雷达的工作原理。
有了刚刚的训练，这次大多数同学都能很快地选择合适的语言来表述，我请发言有代表性的同学来用词卡覆盖雷达和蝙蝠工作原理相似的词。这样就将两处重点联系在一起，让学生形成一个立体的知识框架，再根据板书完成书后练习，让学习事半功倍。
三、拓展延伸，知识迁移，放宽眼界看世界。
本课出了仿生学的词条拓展，我还设计了一个二选一的分层作业，让学生都能根据自己的能力选择可以完成的项目。一个是制作仿生学趣闻手抄报，另一个是模仿本文结构仿写一篇小短文。课后学生都很兴奋，甚至有同学主动要求一定要仿写，这是以前的学习中很少见的情况。
通过本课的教学，我发现学生对于自己感兴趣的事物有极高的敏感度。正因为我在之前的铺垫和后来的活动设置，抓住了学生的兴奋点，所以本课的成效是立竿见影的，既在语言上有所领悟，又将文章内容吃透。但是这并不能说明这堂课毫无缺点，首先在学生读的环节可以更多更扎实，以读促悟的效果是毋庸置疑的；同时由于技术原因，这次没能将展示的小组表格投影点评，始终很遗憾，可是在课堂我也没有及时想到处理的办法，还需要提高自身对突发事件的处理能力。
蝙蝠和雷达教学反思简短(篇3)
学习贵在有疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。上课伊始，我让学生读课题质疑：读了课题，你们想知道什么？激发学生的学习兴趣，从而使学生对文本产生阅读兴趣，为解读文本铺路。
课堂上，我引导学生三读课文：一读自由读，做到读准字音，扫除阅读障碍；二读难读句子，同桌互读；三读即默读课文了解大意，整体感知课文。这样，大胆放手，让学生自读自悟，符合《语文课程标准》提出的“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。
在整体感知课文后，我围绕重点，大胆地把时间留给学生，引导学生看课后提示，由疑导入，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生的独特感受。在教学蝙蝠飞行本领时，我让学生在充分朗读的基础上，画出哪些词语让你感受到蝙蝠飞行本领高超，并在旁边写上自已的感受。在教学蝙蝠怎样探路，雷达怎样工作时，我先让学生同桌合作画出示意图，再让学生在黑板上摆放卡片并解说有原理，最后看动画作配音解说。这样学生通过读、思、画、说紧扣文章的重点，做到了准确把握文章主要内容。同时也把抽象的原理讲述用媒体手段变成直观的形象演示，做到了突破难点。
当然，本节课还有很多不足不处，时间匆促，有的学生感情朗读还不是很到位，一些基本技能的训练还不够深。今后我将更加努力学习课程新理念，教好书，育好人，学会更机智地处理课堂上的动态生成。
蝙蝠和雷达教学反思简短(篇4)
本文是篇科普文章，介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“画示意图、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。第四进行课外延伸，大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备?”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。
上完这节课后，自我感觉自己能按照设计的教学目标去完成，在评课教学中，导师们却提出了一个我没有注意到但却值得深思的问题：把游戏导入、初步感知课文放在第二课时是否恰当?第一课时师生在干什么?再深入的想一想，张导说的确实有道理，今后的教学我一定会注意调整这方面的设计，周特和蔡老师的点评也一针见血：语文课一定要深入文本，抓住文本的特点，在语文课堂教学中，我们教师的敏锐捕捉会让学生的思维碰撞产生火花，多发现、多疑问、多争论才会让孩子的思维更加有理有据，也更有深度，也能让孩子正确把握课文的内涵。即学完一篇课文后，我们语文教师应该使学生明白作者写了什么?如何写的?那样写有什么好处?寄托了作者的什么想法?从写法中能学到什么?听了导师和各位同学的点评，让我受益匪浅，给我今后的教学指明了方向，我会努力的，谢谢!
蝙蝠和雷达教学反思简短(篇5)
这篇课文主要讲了科学家通过蝙蝠飞行的方式，制造出雷达，进而解决了飞机夜航的问题。本课的教学目标是让学生通过反复朗读，来了解蝙蝠与雷达的关系，激发热爱科学，乐于观察与探究的精神。
我所讲的是第二课时，首先引导学生回顾上节课的内容，概括文章大意，复习生字词。接下来，导入新课，我用的方法是让学生读课后资料袋中的内容，引入“仿生学”一词，进而过渡到本课的学习。但其实，资料袋中的内容可以放在学完课文后，这样在扩充学生的知识量的同时，也可以引发学生的思考与表达欲望。而可以利用马航失踪一事导入新课，既能引入新课，又能调动学生的学习兴趣。
在讲解课文时，我首先抓住了第3段，通过体会蝙蝠飞行技巧的高超，来感知作者用词的准确性与生动性。这里我出现了一个讲解上的错误，就是第三段的最后一句话：“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这句应该是一个普通的疑问句，而不该定义为反问句。这提醒我，在今后的教学中，应注意教学知识的严密性。
对于三四段的讲解，在写法上，我强调要详略得当，但并没有让学生确实感知到其性略得当的好处。教师可以将段落进行重新改编和整合，让学生在对比阅读中自己发现写作时要省略相似的内容，从而理解详略得当的含义。
板书设计上过于死板，不够灵活，可以对版面重新做一下设计，以障碍物为核心，用箭头表示无线电波传播方向，可以先将蝙蝠的一侧填上，再让学生根据第五段填另一侧的雷达工作原理。这样的板书会更加简洁明了。
此外，小组合作应努力落实到实处，争取每一个小组成员都有任务可以完成，充分发挥小组的学习时效性；可以学习一下电子白板的使用方法，让多媒体电子教学更好地应用在教学中；对于上课时的时间把握，还是不够充分，经常会出现前紧后松的情况，在接下来的教学中应该着重注意。
需要改进的地方还很多，我会继续努力！
蝙蝠和雷达教学反思简短(篇6)
心动不如行动，外出学习回来的第一天，我首先决定从班级的座位开始改变。星期三上午第三节语文课，我来到教室和白老师表达完我的想法后，我们俩就开始行动起来，我按照“学习共同体”的分组要求，把班级的座位调整成“U”型，四个人为一个学习小组，在调整座位的整个过程中，我都没有和学生说明我这样做的理由，孩子们一边照做一边带着质疑的表情，有的还轻轻发出疑问的声音“老师这是要干嘛呀？”我只是轻轻的说：“现在大家需要做到的只有一个字‘静’”。大家或许被我的安静所感染，教室里也没有以往那么大的嘈杂声了。“学习共同体”第一步——座位调整完成。
大家坐好后，我才向他们表达缘由，我把外出学习的所见所闻所感先向他们做了简短的汇报，并向他们说明，我们的课堂也要慢慢的、静静地发生改变，这样的课堂叫做“学习共同体”的课堂，这样的课堂是“互求、互助、互学、互动、互赏、互暖”的课堂，我和孩子们一起解读了这几个词语的意思，有心的孩子悄悄的记下了这几个词。也许他们做起来还不会太好，但是我相信我们一起努力，就会有改变的。
今天的语文课讲《蝙蝠和雷达》一课，学生围绕课后问题进行学习：科学家是怎样受到蝙蝠启示，发明雷达的？由于学生已经做过充分预习，所以我让他们用1号声音进行小组交流，孩子们基本已经能做到小脑袋凑到一起，放低声音四个人一起交流，并且交流的还很投入，这时我突然想起，我忘记了约年组老师来我的课堂做观察员，观察孩子们的交流，看看他们的学习是否发生了，这一点下次要弥补。在交流汇报的环节，一个小组逐一进行汇报，汇报结束后有其他小组产生了疑问，认为前一小组丢掉了一个自然段，同时7、8自然段又不该作为问题的答案，这时候我就站出来进行了讲解，讲完之后我第一时间意识到：我错了，我没有遵循“学习共同体”的“忍住、再忍住”原则，我该让孩子们再次回归文本，再去读书，再去交流哪一段内容是对的，7、8自然段该不该算做正确答案，我该让学生不断的与文本对话、与同伴对话的。这是今天这节语文课我最大的反思。
在反思中学，在反思中改，我的教改还在路上。
相信《蝙蝠和雷达教学反思简短(精选6篇)》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼师资料，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了蝙蝠雷达教学反思专题，希望您能喜欢！
