有关关于小学语文拼音教学教案模板

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的“有关关于小学语文拼音教学教案模板”，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

关于小学语文拼音教学教案(篇1)

设计说明

《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗?

(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2.走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

二、初读诗歌，认读生词

1.自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2.学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁厂。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3.教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节

关于小学语文拼音教学教案(篇2)

复习内容

本册教材中有关拼音的训练，出现了以下几种形式。

1．P13基础训练1第一题排列大写字母，在大写字母后面写出小写字母。

2．P29基础训练2第一题区别易混的韵母u和 。

3．P50基础训练3第一题区别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。

4．P74基础训练4第一题认识整体认读音节。

5．P95基础训练5第一题找出轻声音节。

教学时间 二课时

第一课时

一、复习重点

声母、韵母，整体认读音节，拼音规则。

二、教学过程

1．出示声母、韵母，整体认读音节字母表，让学生认读，提出问题，教师总结归纳做指导，也可以通过课后练习加以训练。

（1）声母

声母，共23个：

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

（2）韵母

韵母，共24个：

单韵母：a o e i

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er

鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong

（3）整体认读音节

整体认读音节，共16个：

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue yin

yun yuan ying

2．注意区分以下声母和韵母的形状和读音。

例：

b和p d和t m和n

u和u ui和iu ie和ei

an和ang en和eng in和ing

3． 和 打头的韵母与j、q、x相拼时， 上面的两点省略。

三、巩固练习

1．拼拼读读，写出汉字。

2．读一读，看看下面加粗字的读音，在拼读时有什么特点。

剥削 剧烈 修筑权 娱乐 施工 允许

第二课时

一、复习重点

汉语拼音字母表、大写字母。

二、教学过程

1．认读汉语拼音字母表。

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

2．在大写字母后边写出小写字母。

A（a）

B（b）

C（c）

D（d）

E（e）

F（f）

G（g）

H（h）

I（i）

J（j）

K（k）

L（l）

M（m）

N（n）

O（o）

P（p）

Q（q）

R（r）

S（s）

T（t）

U（u）

V（v）

W（w）

X（x）

Y（y）

Z（z）

3．读汉语拼音字母表，找出大写字母与小写字母相近相似的。

例：

Cc

Ff

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Oo

Pp

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz

4．下面几组大写字母和小写字母写法不同，请你边读边记住它们的区别。

例：

Aa

Bb

Dd

Ee

Gg

Hh

Qq

Rr

三、巩固练习

1．认读下列大写的拼音字母，再按字母表的顺序排列。

D

G

M

P

A

O

Z

2．先在大写字母后面写出小写字母，再按字母表的顺序排列。

G

H

J

L

F

E

K

S

W

R

X

T

Z

Y

关于小学语文拼音教学教案(篇3)

教学目的：

1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。

教学重点、难点：

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。

教学过程：

一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）

2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）

过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤颐窃倮囱卤玖臁Ｇ胪们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？

2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、根据语境歌中摁一摁的摁，天安门的安，音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn

enin（贴卡片）

2、找共同点，学习前鼻音n。

A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）

B师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？

C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）

过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、（指图上的天安门）问：这是什么？

2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读天安门的安。

3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆

B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。（教师用手势演示）

（师示范，领读，开火车读，抽读）

4、学习en。

A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后......？

B、en就是摁遥控器的摁的发音。

5、学习in。

A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bnen的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？

（学生自己练读，抽读检查）

B、师：in就是发音乐的音。

C、你是怎么发这个音的？

6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。

集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n

。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n

，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）

8、小组活动，标四声。

师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？

（1）先分工。

（2）再标调。

（3）后练读。

9、游戏：摘苹果

关于小学语文拼音教学教案(篇4)

人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，以全新的面貌与小学生见面了。无论是教师，还是学生，都不约而同地喜欢上了这套教材。那色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，不正是为学生们准备的一道美味、可口的快乐大餐吗？而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点,力于全面提高学生的语文素养。教材在内容的安排上，从一开始的拼音阶段，就不是单一存在的，而是多元的，意在使学生不仅在汉语拼音方面打好基础，而且在发展语言、形成学习能力等方面也做好奠基的工作。因此在这一部分既安排了纯拼音的教学，又安排了利用拼音来认读词语，学习汉字的内容。同时还有巩固拼音，学习汉字的儿歌。

这样的教材，给了我们教师极大的创新空间，两位老师为我们展示了完整的aieiui拼音教学课。在教学上他们努力打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。

一、轻松学习，体验乐趣。

新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。特别是刚入学的孩子，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不适应，那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣，让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中，两位教师采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过，如：复习韵母时采用过关的形式，组织学生以小组为单位进行比赛。在小组比赛中，又穿插了对个别学生的鼓励。在复习完后让学生边听音乐，边做课中操感受大自然的美景。这样的教学策略在其他的教学环节中也有体现。使学生在学习过程中体验了乐趣。

二、发展语言，训练思维。

实验教材汉语拼音把学音节、识汉字、学儿歌发展语言有机整合，使学生生动活泼主动地发展。在两堂课的教学中充分体现了这一点。如：教师在教学ai的四声时,让学生选择其中的一个带调韵母进行说话训练,这样不仅使抽象的拼音形象化,而且还发展了学生的语言。教师还结合学生的生活实际进行语言的训练，在教学完句子后，创设情境让学生用上你、我、他来说说你会怎样分配值日任务。这样的语言训练贴近学生的生活，使学生有话可说。以此来达到训练学生的语言表达能力的目的。

儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。郁教师结合对小白兔这首儿歌的朗读，帮助学生复习所学的音节。让学生动找找自己带有AI、EI、UI的音节，拼读出来。把学习儿歌与学习音节有机结合。又如在学生熟练地朗读儿歌，对儿歌内容已达到熟记的程度时，教师又适当出示生字，强化学生对字的识记。

三、初步合作，自主探究。

新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学研究，在本次教学研讨课中我们进行摸索。通过这两堂的实践，我想只要我们找准合作点，教会学生合作讨论问题，拼音教学同样可以进行合作式学习。只不过要同时注意合作人数以24人为易。如：在教学第三关时，教师采用同桌合作的方法，请一个同学拼读音节，一个同学直呼的方式进行合作。学生在合作学习实践中互相帮助，互相完善，取得了长足进步！在复习时，又设计了小手拉大手的练习。在设计时该教师考虑到学生刚进入学校，做这样的练习题有一定的难度，于是让学生以四人小组为进行合作完成，整个练习题围绕今天教的这6个生字进行，其中有学生的自主活动，又有合作完成任务的实践，而且学生参与面广，使学生在合作中复习了学过的生字，朝着自主、合作、探究的学习方式迈出了坚实的一步！

四、课件展现，陶冶情趣。

新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，从而使学生展开思维，进行分析，结合抽象、概括等进行一系列认识活动。并能展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界，进行美的享受。在两堂课的教学中，都充分利用多媒体课件展示情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言，并把它有机的与学习汉语拼音联系起来。如：在整堂课的教学过程中，始终以一个学习小伙伴的形象进行贯穿，来激发学生学习的兴趣。又配以生动的画面来吸引学生的注意力，激发学生拼读音节、与人交流的愿望。并用有趣的带帽子游戏请学生上来操作电脑，来激发学生参与学习的热情。在试教中，当老师打开课件时，我听到学生说，快，快坐好，动画片马上开始了！从学生的话语中，可以看出这堂课已成功了一半。

五、巧创儿歌，组织教学。

如何评价一堂课的成功与否,我想是要看学生是否学的积极.那么怎样让每个学生都学的积极，特别是一年级教学，课堂组织尤其重要。过去，我也曾听过一些课，有些老师就采用一、二、三、我最快等一些命令式的组织口令。学生久而久之就感到厌倦，根本无法激发学习的积极性。而张老师却给我们带来一种新的组织课堂的方法，让每一位听课老师感到耳目一新，给我们低段的课堂组织教学带来了新的理念。张老师的整堂课以儿歌的形式来组织教学。如在指导学生书写时，为了集中学生的注意力，就以千里眼在哪里？学生马上回答千里眼在这里！我会认真看！细细分析学生的回答，我会认真看这句话充分体现了学生的主体地位。这样有趣的儿歌不仅有效的组织起教学，还对学生进行了语言训练。

通过这次拼音教学研讨实践活动，我体会到人教版课程标准实验教材在编排上体现了新的课程标准的精神，给了我们教师创作教学的空间，给了学生学习的空间。在新的课程标准下，在人教版课程标准实验教材这个载体中，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。

关于小学语文拼音教学教案(篇5)

【教学目标】

1、在情境中学会复韵母iee和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue，准确拼读与复韵母ie、e组成的音节。

【教学重点】ieeer的发音，声母与e组成音节的拼读。

【教学难点】er的发音。

【教学准备】课件，ieueer的卡片，四线格小黑板。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师打算带你们坐着飞机去风光迷人的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）不过坐飞机前要经过边检站叔叔、阿姨的检查才可以上飞机的。

首先边检站叔叔要检查大家的耳朵灵不灵。

1、听力训练。老师读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，学生在自制的韵母卡片中找出相应的韵母。

同学们的耳朵真灵敏，叔叔放行了，现在我们来到第二关，边检站阿姨要考考我们的眼力了。

2、认读训练。学生拼读音节卡片：nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。

小朋友们真了不起，都能过关了。那么我们现在就一起乘上飞机出发了。（播放音乐）教师叙述：请小朋友们系好安全带，闭上你们的小眼睛，飞机要起飞了，飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，海南岛终于到了，这里真是个风景如画的好地方。请小朋友们睁开小眼睛，你们看到了什么？

二、情景延续，学习复韵母ieeer

（一）、学习ie

课件出示椰子树图。你们认识这是什么吗？（椰子树）指几个同学说，齐说。介绍椰子是海南岛的特产之一。今天我们学习的第一个复韵母的读音和椰子的椰的读音是一样的。

1、出示ie卡片，谁能把这个复韵母读给大家听？指名读。

2、老师范读，讲清ie的发音要领和方法。（先发i音，再慢慢滑向e）

3、谁能当小老师带着大家读一读？（生领读）

4、学生用多种形式反复练读。（指名读、分组读、开火车读、齐读）

5、学习整体认读音节ye。

师：小i在海边玩，他看见一棵椰子树上有一个很大的椰子，想把它摘下来，可是又不够力，只见它说了一声变：小i就变成了y，它轻松一摘，椰子就咚的一声掉下来。（课件显示ieye）这时候，你认识他吗？还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，来跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。ye戴上四顶帽子你还认识他们吗？（出示卡片yēyyěy），指名读，开火车读，齐读。

6、比较的ie和ye异同。ye有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！

（二）学习e

玩着玩着，天黑了，原来海南岛的月色更加迷人，小朋友，你们抬头看看高高夜空中有一轮什么？（出示月亮图）月亮正对着小朋友笑呢，好像在欢迎我们。你们喜欢这美丽的月亮吗？想不想和月亮交朋友呀？我们一起说一说（月亮），今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声。

1、出示e卡片。学生自学。

你能自己学一学e吗？生自学e。

2、反馈：

（1）尝试发音，发音方法

你学会了吗？谁能读给大家听？指名读

读得真准确呀，你是怎么读出来的？师：我们读ie的时候是从i滑到e，那么读e的时候怎么滑呀？（生：从滑到e）

（2）多种形式练读：（指名读、开火车读、齐读）

（3）四声练习：

e也要戴帽子，月亮要考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（因为单元音e排在前面）

师板书：ēě一起读一读。

大家读得真好，老师还想考考你们打乱顺序看能不能读出来。指名读，齐读。

（4）认读音节：

小朋友真了不起。这时e摇身一变，变成了整体认读音节yue，要来考考大家了。板书：yue你们还认得我吗？指名读。

加上四顶帽子怎么读？指名读，齐读yuēyuyuěyu

（三）、学习拼音

你们真是聪明的好孩子，月亮非常愿意和你们做朋友。她还介绍我们到一个非常好玩的地方去玩呢，那就是天涯海角，那里可是海南岛有名的景点之一，你们想去吗？（想）老师已经帮你们买好门票（音节卡片），只要你们能把门票上的音节读出来，就可以进去。

1、玩游戏学习nelexuequejue。全班同学背对老师，老师把事先准备的拚音卡片悄悄地放在5个同学的桌面上，再让同学们转回身子来看看自己桌子上有没有卡片，看见卡片的同学马上拿起来走到讲台读给全班同学听，再把它贴在黑板的最高处，说明他是最快到达天涯海角的。

2、学生自由读音节。分组赛读，看哪一组读得又准又快。

3、出示音节图，指名读。

（四）学习特殊韵母er

大家都玩累了吧，让我们一起唱唱歌，轻松轻松一下。竖起你们的小耳朵，听听这是一首什么歌？（播放《声母歌》）指名说。（汉语拼音声母歌）看来大家的耳朵可真灵啊！

1、出示耳朵图。

师：下一个我们要学习的韵母就是和耳朵的耳有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都不一样。你们看：韵母er是由单韵母e和声母r在一起组成的。r表示舌头卷起来。

2、练读：

请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟着老师试着读！边读边摸着小耳朵读。

3、特殊韵母：

er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做特殊韵母。

一起伸出小手边给er带上四顶帽子ērrěrr，边读。它们的生字朋友是谁呢？指名说

三、看图读音节

大家玩得口渴了吧。想吃水果吗？老师就带你们到一位老爷爷家去摘水果吃。

1、出示挂图

师：看，谁坐在院里等我们这群活泼可爱孩子们？院子里有一棵水果ye树。老爷爷说，谁能把水果上的哪个音节词读出来（课件显示），就把那个水果送给他吃。你能行吗？

2、学生自由读音节词。

3、先读出来的同学，请到前面读。

四、指导书写ie、e、er

小朋友读得真不错，老师相信你们写也一定写得很好。现在我们大家来书写复韵母ie、e、er

１、说说ie、e、er3个复韵母的组成。

２、它们在书写时应占什么格？

３、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

４、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

５、修改自己书写的字母，同桌互查是否书写正确规范。

五、游戏巩固

要回家了，老师要看看你们在这次旅游里有什么收获？

1、猜一猜

让一名学生拿着ieeer的复韵母卡片，随意抽一张，看谁最聪明能猜出是哪一个复韵母。

2、玩扑克

分四人小组，学生各自拿出自制的复韵母卡片，轮着出牌，边出边读出卡片中的复韵母。

3、区分双胞胎

出示复韵母卡片：ieeereiuiiu

男女同学找个代表看谁能最快把它们的孪生兄弟、姐妹找出来。（ieeiieeeieruiiu）然后把他们的名字读给大家听？指名读，齐读。

六、总结

这次去海南岛旅游，小朋友的收获可真不小！看到了这么美丽的景色，还学会了拼音。现在大家一起上机回家啰！（播放音乐）终于到家啦！

七、作业

老师编了几首儿歌，制成小卡片，你们能把它们读给爸爸妈妈听吗？

1、海南岛上风光好，2、爷爷坐在树阴下，

月儿弯弯照海滩。戴着耳机听音乐。

椰子圆圆香又甜，喜鹊跟着来伴奏，

美妙歌儿唱不休。蝴蝶翩翩来起舞。

3、ieieie，ieieie，

大y来了成音节。

小e小e你别哭，

大y来了把泪擦。

特殊韵母ererer，

不须声母来帮忙，

独自就能成音节。

关于小学语文拼音教学教案(篇6)

一年级难教，这几乎已成为所以小学老师的共识。在实行新课改的今天，如何在教学中落实课改理念，这是摆在所有一年级老师面前的难题。今年在用北师大教材的过程中，我们一边教学一边探索，认识到：汉语拼音教学要尽量在游戏情境中进行，大量识字的基础是让学生自能识字，具备良好的学习习惯。

一、汉语拼音教学童趣化

我校一年级使用的是北师大教材，去年的老师在教学时，根据本班情况，采用了两种方式：一是集中学习完汉语拼音后再去识字；一种是依据教材的编排体系，先识字后拼音。那我们究竟该用哪种方式呢？为了做到心中有数，我们给学生发放了学前教育调查问卷表，经过调查，发现绝大部分学生都学过汉语拼音，而且有一定识字基础，于是我们决定按教材的既定体系，边识字边学拼音。在学拼音时，为了避免成为学前班内容的重复，我们一年级老师在新课程理念的指导下，利用集体的智慧，以游玩汉语拼音王国的形式实施教学。把汉语拼音王国分为单韵母农庄、声母旅游城、复韵母佳苑、鼻韵母王宫等几个地方。教学时，我们以欣赏风景图（看看图）、认识庄主（谁准音）、合影留念（记住形）、交上朋友（拼音节）等学生喜闻乐见的活动，组织课堂教学。并让基础好的孩子当导游，教那些没上过学前班的同学。老师也有意识地关注这群孩子，帮助他们，使他们不断进步。在活动中，如果有谁走神，老师就以老国王的身份提醒他，避免师生之间的角色冲突，便于师生平等对话。

就是那些内容很枯燥的语文天地，我们也尽量让它充满童趣，让学生在故事情境、游戏情境中学习知识。如教材33页有四道题：一是把几个人物和名称连起来；二是用手势记住易混的几个声母；三是拼读几种车子的名称；四是拼读双音节词。通过集体备课，我们把它编成一个故事：我们要到丁丁家作客，请你先认识他家的人，把名片和人对上号了才能进门；进门后看见丁丁和哥哥在吵架，原来他们分不清b、d、p、q这四兄弟，请小朋友帮他们想想办法；然后来到院子里，看到四辆车子，谁会拼读，就开着这辆车在教室里转一圈；再往前走，看见一棵聪明树，树上挂满了聪明果，谁要拼对音节就可以摘到一枚聪明果。在这样的情境中学习，学生的兴奋之情溢于言表。

二、学生自己主动地识字

小学低年级以识字教学为重点。教材第一册平均每课要认的字大约是十三、四个，如果还是采用老师教、学生认的形式识记，那肯定是费力不讨好的事。如何让学生轻松、愉快地学习这几百个字，我们觉得：教给学生识字方法，培养识字能力，让学生识字尤为重要。

首先是在教学中进行识字方法的渗透。让学生知道有听读识字、借助拼音识字、询问别人识字等方法。在这几种方法中，我们鼓励学生多采用拼音识字，因为巩固汉语拼音、自己学会汉字的最好办法。

然后运用自己已会的方法去学习。学习一篇课文中生字是这样的：第一，听一听，记一记。能记住几个字音就记几个；第二、读一读，圈一圈，在不认识的字旁边打上小问号；第三，认一认，记一记，用自己喜欢的方法去识字，记住字音，并把新认识的字旁边的问号擦去，画颗小五星奖励自己；第四、说一说，教一教，汇报你用什么方法新学会了哪些字，教大家读一读。通过逐步训练，学生已能用自己喜欢的方法识字，从中体验到识字的快乐。

另外，我们还把学生识字的空间延伸到生活中，拓宽学生识字的范围。我们为学生设计了一个识字本，要求学生把每天认识的字记载下来，带到学位来交流。交流时，学生把卡片放在展示台上教大家认。一个星期结束，根据识字多少评星级识字能手，一个月后，评星级识字大王。

三、学生形成良好的学习习惯

1、要有良好的课堂常规

新课程提倡开放活跃的课堂，但课堂并不是越活越好，这是我们一年级老师的共识。所以我们认为学生要有良好的学习习惯，必须要形成规范的课堂纪律。如该怎么坐、怎么站、怎么发言、怎么听讲、怎么读书，我们都有严格的要求。但这些要求又不是强加在学生头上，而是用不同形式的奖励措施让学生笑着去接受。（1）盖奖章：每个老师都有巧嘴花、守纪星、小旗手、金苹果、笑脸娃的奖章，学生每人一份奖章记载表，贴在语文书上，每周根据奖章多少来发喜报；（2）贴小照片：一周或两周一个教育重点，表现好的就把小照片贴在评比栏上；（3）每人一份《成长卡》，记载孩子在家和在校的表现，主要是自评，也可以老师评、家长评、同学评，增强学生的自主意识；（4）逐步减少奖章，多用口头表扬，根据每天的总体表现来评价：优秀、良好、进步、加油。

2、教给一定的学习方法

（1）学习汉语拼音四部曲：看一看、读一读、记一记、拼一拼；

（2）学习汉字四部曲：听一听，记一记；读一读，圈一圈；认一认，记一记；说一说，教一教。

（3）两人小组合作学习：左边的说或读，右边的听，听完后评价；反之再进行。汇报时要问别人有没有补充；

（4）学习评价他人：评价标准有：姿势美、声音响、话完整、有感情、有动作；评价时要注意：先说别人的优点，再说缺点，要用一种友好的态度对待别人的不足，可以说：我建议你我希望你，而不是把评价变成互相揭短。

（5）学习当小老师：面向大家，声音响亮，会评价他人，能用不同的形式组织大家学习。

一句话，在汉语拼音和识字教学中，我们都注意创造机会，使学生自主学习。苏霍姆林斯基说过：教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。因此，在以后的教学中，我们也应创设学生获得成功的机会，使学生体验和享受成功的快乐。对学生学习及时进行鼓励性评价，它会使学生的心理起一种震撼作用，创造思维的闸门会逐步洞开。

关于小学语文拼音教学教案(篇7)

一、教学目标

１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yi、wu、yu。

３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

２、读好带调韵母的'第二声和第三声是难点。

三、教学准备：

课件、拼音卡片。

四、教学过程：

第一课时

一、复习引入

1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：

（1）白鹅倒影是什么韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？

（3）像个圆圈是什么韵母？

2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？

3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、学生练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写，注意书写的姿势。

板书设计：

i、u、ü。

第二课时

一、学习i的四声

1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。

2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

4、教师范读，学生练习读四声。

二、学习学习“u”的四声yjs21.coM

过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù，抽学生试读。

2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编）

3、教学生记忆的方法：

ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

三、学习“ü”的四声

过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、顺口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼。

ǚ ǚ ǚ天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ妈妈送我一块玉。

四、巩固练习

自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。

第三课时

一、复习引入

1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。

2、出示卡片，认读单韵母及四声。

3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

二、观察比较，学习声母y w。

1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

3、顺口溜：

(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。

(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。

4、练书写。

三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。

1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu）。

小ü呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。）（读yu yu yu）。

2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

3、看图读带调的音节。

4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”

四、巩固练习

1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。

板书设计：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

关于小学语文拼音教学教案(篇8)

教学目标：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

教学重点：

1．复习声母、韵母及整体认读音节；

2．拼读音节练习。

教学过程：

一、记一记声母和韵母

（一）声母

1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

2．大家按顺序读声母表上的声母。

3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）

5．游戏：

现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。

6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）

（1）bd、pq（运用左右手来进行区分）

练习拼读音节baiqiadoupingdongqiubangpiao

（2）tf（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）

练习拼读音节futoutuifei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）

练习拼读音节：zongchuishaozhangcengsou

（二）韵母

1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）

2．你有什么好方法记住它们？

3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母分成四类：

（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）

（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）

（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。

1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。

2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？

（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：

练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie这一对双胞胎说：不行，我们也要考考你们！咱们也想想办法，到底怎样记住他们？

练习拼读音节：xiegeijiebeiqielielei

（3）读读这些韵母：an－ang、en－eng、in－ing

三、复习整体认读音节

1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。

2．整体认读音节，学生领读。

zhi、chi、shi、ri、

zi、ci、si、

yi、wu、yu、

ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3．复读，练习直呼音节；

4．打乱顺序练习读：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有yw打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）

y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；

yong、you、yao、yan、yang、ya；

w：wu、wai、wei、wan、wen；

wang、weng、wo、wa；

要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）

四、练习拼读y、w打头的音节

1．复习y、w打头的整体认读音节。

2．读下面的音节。

yīfu、zhīshi、yuny、shy

（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。

（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。

五、练习用拼音识字

1．图片（丁丁图及丁丁说的话学习了拼音，我可以自己认字了！）丁丁学会自己认字了，你呢？让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。

2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。

dōng、xī、nn、běi

qin、hu、zuǒ、yu

nn、nǚ、lǎo、sho

d、xiǎo、du#、shǎo

3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，

东西南北

前后左右

男女老少

大小多少

六、小结

今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。

关于小学语文拼音教学教案(篇9)

汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。教师必须运用各种教学手段，既要使学生学得愉快，又要使学生学得扎实，提高教学效率。在教学中我进行了大胆的尝试。

一、以游戏激发兴趣，让学生在快乐中学习

在教学《bpmf》一课中的m、f两个声母时，可用游戏猜猜看导入。教师请一个学生蒙着眼睛摸百宝箱中有什么。教师在百宝箱中放的是与本课教学紧密联系的一些物品，如一架飞机小模型、一瓶墨水、一个大肚弥勒佛、一支铅笔、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型现在的学生在入学前已经会说很多话了，从拼音的角度来讲，他们已经会发很多音了，教师在学生已有生活经验的基础上进行逆向教学，直接切入音节拼读难点，使学生所学的新知与生活实际紧密联系，在活动中自然而然地认识了m、f这两个声母。在此基础上，教师进行发音指导，进一步巩固声母发音轻短的特点。游戏的设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。

二、以图片引发兴趣，让学生在体验成功中学习

色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，容易引起学生的兴趣和关注。在拼读音节时，通过出示图片引导学生巩固拼读方法，如教学音节ma时，我出示了一张班上学生和他妈妈的合影，让学生说一说照片上的是谁，然后问学生，妈这个音你们都会读，你知道它是怎么拼出来的吗？请你摆一摆拼音卡片，两个同学拼一拼，请一个同学到黑板上拼摆，再引导学生把。换成a的四声，试着拼一拼。在此基础上，进一步引导学生m还可以和谁相拼组成新的音节，学生会发现能够拼出许多音节，这样让学生既拼读了音节，又巩固了拼音方法，教学过程中教师随时引导学生正确发音。这个教学环节的设计一改变过去教师教学生学的教学方法，学生在前面b、P两个声母拼读的基础上，通过知识的迁移，学习了新的音节，这样的设计真正把学生摆在学习的主体地位。

三、以多样的形式保持兴趣，让学生在活动中学习

将活动引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。如找朋友、小猫钓鱼、快乐大转盘、带生字朋友回家有的开展争当拼音小博士识字大王等竞赛活动；有的引导学生给字母或生字编故事、编儿歌；有的让学生说一说、画一画、摆一摆教师精心制作的各种课件，始终保持学生的学习兴趣。

初入学的儿童自制力一般都比较差，教师如果在复习巩固时进行重复单调地训练，儿童的注意力往往处于分散状态，达不到复习巩固的目的、在进行拼音巩固练习时．采用多样练习形式，经常变换的练习方式来吸引学生的注意力，能达到较好的教学效果。在复习巩固这一教学环节我设计了几种练习形式。

1．快乐大转盘

我设计一个可以转动的轮盘。转盘中间是声母m或f，周围是aoiu带有四声的字母，学生可搬过转动指针随意找所要拼读的音节，在拼出音后，再说一说含有这个音的词语或一句话．说得正确的同学，会获得一颗小星星。在以后的教学中，当学生音节掌握得比较多时，还可以利用这个转盘，进行组与组之间的竞赛。

2．储词罐

通过课件演示，出示本课出现的音节让学生拼读出来，都能拼读正确的，将获得拼音小博士称号，教师给他或她带上小博士帽。

3．商业街

教师为学生创设一个商业街的图景，商业街有许多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、体育用品商店、食品店请一位拼音掌握比较好的学生扮演营业员，每个组选派一个代表去购买商品，在购买商品时有个要求，能够正确读出商品后面的音节、商品才可以买走。这个练习的设计是促进学生与学生互动交往，在安排上注意学生之间的差异。我们通过学前测试了解到，有的学生在入学前已经掌握了一些汉语拼音的知识，能够拼读一些音节．也认识很多字。为此，教师要有意识地为他们搭设舞台，请他们当售货员，他们能够拼读出所卖商品的音节，买商品的学生不仅拼读正确买回商品，而且还要教小组里的同学也会拼读，充当小老师的角色。这二个练习的安排从内容与形式上有一定的梯度，快乐大转盘要求学生选择自己会的音节来拼读。储词罐则是要求把本课所学音节都要掌握，有了一定难度。商业街活动中有些音节超出了本课的学习范围，但一些学过拼音的学生掌握了．他可以把自己会的教给其他同学。这样的教学设计注意了学生间的差异，使不同层次的学生都得到发展，从而也激励其他学生去自觉主动地学习。

通过实践证明，这些方法的运用充分调动了学生的学习积极性，让他们感受到成功的欢乐。学生喜欢学拼音．就会对语文课有浓厚的兴趣。

yjs21.cOm更多幼儿园教案编辑推荐

关于小学语文拼音教学教案通用

幼儿教师教育网主题栏目精选：“小学语文教案”，敬请访问。

讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬。从教案中我们可以看出教师的教学思路与思考。在编写教案时，教师要抓住、抓准教学难点，如何才能将教案写的清晰而有条理呢？或许你需要"关于小学语文拼音教学教案"这样的内容,有需要的朋友就来看看吧！

关于小学语文拼音教学教案【篇1】

第一种

游戏名称：猜猜猜

适用范围：

（1）看口形猜字母。

（2）看动作猜生字、词语和成语等。

（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。

游戏准备：相关的卡片和谜语等。

操作过程：

1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）

3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）

第二种

游戏名称：火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，上两点的省略规则，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：小眼睛亮亮亮。找错了，就说：小马虎没分清。

第三种

游戏名称：摘果子

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。摘果子的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

游戏准备：

教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏操作过程：

以第二种游戏形式为例。

师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。暖，暖和的暖。

生齐：我来摘个大果子。

师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）

生：摘下果子读暖，暖和的暖，全班学生跟读一遍暖，暖和的暖。

第四种

游戏名称：七色花

游戏适用范围：

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。

关于小学语文拼音教学教案【篇2】

教学要求：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

教学过程：

一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1．背声母、韵母；

2．比赛背整体认读音节。

二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1．导入：同学们背的真好，老师带你们去参观，你们想去吗？（动物园）

动物园里都有什么动物呢？（学生根据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出：如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u，重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。）提示学生边拼边认字。

2．你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢？你们看。老师把这些小动物们都请来了！（学生戴头饰扮演小动）给这些音节找到家

bānmǎ；dishǔ；xingmāo；gǒuxing；jīnqi

关于小学语文拼音教学教案【篇3】

一、教学目标

1．能按照正确顺序记忆声母。

2．能准确区分、记忆每个韵母。

3．熟读16个整体认读音节。

二、教学准备

拼音卡片、挂图。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）按声母顺序连线，看看是什么动物。

1．练习前教师可引导学生对学过的声母进行回忆，并按正确的顺序背一背，可以两人互查，互背，指名背，全班齐背。

2．引导学生先仔细看一看给出的声母及初步图形，再想一想声母的正确顺序，然后动笔连一连。

3．小组互相检查，看看连出的是不是一只可爱的小猫。

（二）下面各组图的读音中有哪些韵母，把它们连起来。

此项练习中，把韵母分为四组并配有相应的图画。教师除了引导学生准确区分每个韵母外，还应该重点引导学生能够看图确定音节，并能与相应的韵母连起来。在看图定音节这一环节，可让学生进行小组讨论，也可以给学生足够的时间让他独立完成。对于那些独立、准确完成练习的学生，教师要给予充分肯定。

第二课时

集中复习声母表、韵母表、整体认读音节表。

1．声母表的要求。

要求学生能够按照正确顺序熟练记忆每个声母，甚至要达到熟练默写的程度。

（教师可采用指名读、背的方式进行练习。）

2．韵母表的要求。

要求学生能够准确区分、记忆每个韵母。

（利用拼音卡片小组内练习）

3．整体认读音节表的要求。

要求学生能熟读16个整体认读音节，教学的重点不是记忆而是见到这些音节能直呼。

（打乱顺序或者夹在其他音节中，要求学生快速读出。）

关于小学语文拼音教学教案【篇4】

汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。教师必须运用各种教学手段，既要使学生学得愉快，又要使学生学得扎实，提高教学效率。在教学中我进行了大胆的尝试。

一、以游戏激发兴趣，让学生在快乐中学习

在教学《bpmf》一课中的m、f两个声母时，可用游戏猜猜看导入。教师请一个学生蒙着眼睛摸百宝箱中有什么。教师在百宝箱中放的是与本课教学紧密联系的一些物品，如一架飞机小模型、一瓶墨水、一个大肚弥勒佛、一支铅笔、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型现在的学生在入学前已经会说很多话了，从拼音的角度来讲，他们已经会发很多音了，教师在学生已有生活经验的基础上进行逆向教学，直接切入音节拼读难点，使学生所学的新知与生活实际紧密联系，在活动中自然而然地认识了m、f这两个声母。在此基础上，教师进行发音指导，进一步巩固声母发音轻短的特点。游戏的设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。

二、以图片引发兴趣，让学生在体验成功中学习

色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，容易引起学生的兴趣和关注。在拼读音节时，通过出示图片引导学生巩固拼读方法，如教学音节ma时，我出示了一张班上学生和他妈妈的合影，让学生说一说照片上的是谁，然后问学生，妈这个音你们都会读，你知道它是怎么拼出来的吗？请你摆一摆拼音卡片，两个同学拼一拼，请一个同学到黑板上拼摆，再引导学生把。换成a的四声，试着拼一拼。在此基础上，进一步引导学生m还可以和谁相拼组成新的音节，学生会发现能够拼出许多音节，这样让学生既拼读了音节，又巩固了拼音方法，教学过程中教师随时引导学生正确发音。这个教学环节的设计一改变过去教师教学生学的教学方法，学生在前面b、P两个声母拼读的基础上，通过知识的迁移，学习了新的音节，这样的设计真正把学生摆在学习的主体地位。

三、以多样的形式保持兴趣，让学生在活动中学习

将活动引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。如找朋友、小猫钓鱼、快乐大转盘、带生字朋友回家有的开展争当拼音小博士识字大王等竞赛活动；有的引导学生给字母或生字编故事、编儿歌；有的让学生说一说、画一画、摆一摆教师精心制作的各种课件，始终保持学生的学习兴趣。

初入学的儿童自制力一般都比较差，教师如果在复习巩固时进行重复单调地训练，儿童的注意力往往处于分散状态，达不到复习巩固的目的、在进行拼音巩固练习时．采用多样练习形式，经常变换的练习方式来吸引学生的注意力，能达到较好的教学效果。在复习巩固这一教学环节我设计了几种练习形式。

1．快乐大转盘

我设计一个可以转动的轮盘。转盘中间是声母m或f，周围是aoiu带有四声的字母，学生可搬过转动指针随意找所要拼读的音节，在拼出音后，再说一说含有这个音的词语或一句话．说得正确的同学，会获得一颗小星星。在以后的教学中，当学生音节掌握得比较多时，还可以利用这个转盘，进行组与组之间的竞赛。

2．储词罐

通过课件演示，出示本课出现的音节让学生拼读出来，都能拼读正确的，将获得拼音小博士称号，教师给他或她带上小博士帽。

3．商业街

教师为学生创设一个商业街的图景，商业街有许多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、体育用品商店、食品店请一位拼音掌握比较好的学生扮演营业员，每个组选派一个代表去购买商品，在购买商品时有个要求，能够正确读出商品后面的音节、商品才可以买走。这个练习的设计是促进学生与学生互动交往，在安排上注意学生之间的差异。我们通过学前测试了解到，有的学生在入学前已经掌握了一些汉语拼音的知识，能够拼读一些音节．也认识很多字。为此，教师要有意识地为他们搭设舞台，请他们当售货员，他们能够拼读出所卖商品的音节，买商品的学生不仅拼读正确买回商品，而且还要教小组里的同学也会拼读，充当小老师的角色。这二个练习的安排从内容与形式上有一定的梯度，快乐大转盘要求学生选择自己会的音节来拼读。储词罐则是要求把本课所学音节都要掌握，有了一定难度。商业街活动中有些音节超出了本课的学习范围，但一些学过拼音的学生掌握了．他可以把自己会的教给其他同学。这样的教学设计注意了学生间的差异，使不同层次的学生都得到发展，从而也激励其他学生去自觉主动地学习。

通过实践证明，这些方法的运用充分调动了学生的学习积极性，让他们感受到成功的欢乐。学生喜欢学拼音．就会对语文课有浓厚的兴趣。

关于小学语文拼音教学教案【篇5】

[案例描述]

一、复习拼音。

1、同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母aieiui）

2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chuizaipeimeidai。）

二、引入新课。

1、上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读你栽树，他培土，我去提水。）

2、小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。）

三、学习儿歌。

1、教师教读儿歌。

2、让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？

3、认识生字。

（1）指名学生读音节

（2）自主识字，相互交流

（3）引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语）

4、课堂间休。（当学生汇报在的时候，要学生用在说一句话。学生说春天在哪里？教师顺势要学生唱《春天在哪里》。教师和学生边唱边跳。）

5、读儿歌。

（1）教师领读。（老师读一句，学生跟读一句）

（2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）。

（3）小组轮读

（4）指名学生读

（5）学生加动作读

（6）学生表演读

（7）教师与学生合作着表演读

（8）师生同唱小兔乖乖

四、巩固生字。

1、教师创设问题：小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！

2、开火车游戏。（学生读生字卡片）

[听后随想]

此次实验教材拼音教学的特点是边学拼音边识字。其目的是提早识字，有利于开展阅读。但也给我们的教学带来了难度，也就是说，学生刚上学，要在一个月左右的时间完成拼音教学的任务，还要尽量的学习一些生字。这和过去集中精力学习汉语拼音有很大的区别，教学方式要响应的改革。如何在拼音教学的过程中教会学生识字呢？这两方面的教学任务教师如何把握好呢？我认为是当前需要解决的问题。

这节课，是在教会学生学会aieiui的基础上，来学习生字的。教材在编排学习拼音后，安排了学习句子和学习儿歌。识字是在学习句子和儿歌中进行的。教材的编排体现了序进性和层次性。教师要注意拼音教学与识字的联系。以音引字，以字促读，读中积累，内外结合。

教师应该注意的是这个阶段有识字的任务，但识字不能是重中只重，识字的要求只是认识，是初步的感知，在以后的教学和语言环境中还能见到。如果把识字教学作为重点的训练，势必削弱拼音教学的质量，两手一起抓（拼音、识字），可能会出现哪个也没掌握好。我的意思教学要分清主次。关于识字教学，应该树立的是大语文观的教育，强调联系生活识字。对于儿歌的教学，重点放在朗读与积累上，不要让学生理解儿歌。

从这节课上看，我觉得体现了一下的特点：

1、注意了拼音与识字的联系。

前面的相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。对学生来讲，这个阶段的拼读还没有形成技巧，所以，教师在引导学生根据组合的音节，进行拼读训练要强化。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，教师没有注意倾听学生的发音，有的学生没有读准，老师没有及时的发现，对于难拼的教师也没有反复的强调，这是比较遗憾的地方。

2、教师注意了创设童话般的情境。教师虚拟了拼音宝宝与大家交朋友，这样有亲和力。教师以学生喜欢的小动物小白兔引入诗歌，也创设富有童趣的情境的，学生乐于接受，觉得很有意思。另外小白兔与诗歌的内容有一定的联系，情境为内容服务。

3、教师注意了课内外的联系。诗歌说的是小白兔，教师就以小白兔为题，让学生谈谈对小白兔的认识，拓展了知识，提升了情感。这样自然的使学生对小动物产生喜爱之情，注重对小动物的情感教育。在识字的时候，也树立了这方面的训练意识。

4、教师注意了识字教学的过程性。教师先引导学生借助音节学习课文中的生字，突出学生自主交流。学习生字不局限于一种途径，强调学生以自己的方式来记忆。同时注意了让学生与生活建立联系，这就引导了学生识字途径是广泛的，生活处处可识字，教育学生养成良好的识字习惯。在识字中，教师也注意了词语的拓展，如给生字找个朋友，组成新的词语。教师还注意了用字说话的训练，如用在说话。这个识字的过程，体现语文教学的综合性和实践性。教学不是为了识字而识字。

5、教师把握了儿歌教学的深度。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来。所以，教师在反复的强化读。由于孩子小，还不具有读完整话的能力，教师采取了领读，引读的方式。这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性。特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

6、教师注意了课堂气氛的活跃。教师从儿童的心理出发，使课堂教学张驰结合。因为孩子小，他们的注意力，不能很长时间的集中，所以教师要让学生的大脑有放松的时候。例如穿插的韵律小曲，同唱一曲小儿歌，都体现教学的灵活性和趣味性。

7、教师尊重了学生认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语。在读儿歌中再次深化，最后还要进行复习巩固。识字就是这样不断地复现过程。

关于小学语文拼音教学教案【篇6】

【教学目标】

1、在情境中学会复韵母iee和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue，准确拼读与复韵母ie、e组成的音节。

【教学重点】ieeer的发音，声母与e组成音节的拼读。

【教学难点】er的发音。

【教学准备】课件，ieueer的卡片，四线格小黑板。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师打算带你们坐着飞机去风光迷人的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）不过坐飞机前要经过边检站叔叔、阿姨的检查才可以上飞机的。

首先边检站叔叔要检查大家的耳朵灵不灵。

1、听力训练。老师读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，学生在自制的韵母卡片中找出相应的韵母。

同学们的耳朵真灵敏，叔叔放行了，现在我们来到第二关，边检站阿姨要考考我们的眼力了。

2、认读训练。学生拼读音节卡片：nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。

小朋友们真了不起，都能过关了。那么我们现在就一起乘上飞机出发了。（播放音乐）教师叙述：请小朋友们系好安全带，闭上你们的小眼睛，飞机要起飞了，飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，海南岛终于到了，这里真是个风景如画的好地方。请小朋友们睁开小眼睛，你们看到了什么？

二、情景延续，学习复韵母ieeer

（一）、学习ie

课件出示椰子树图。你们认识这是什么吗？（椰子树）指几个同学说，齐说。介绍椰子是海南岛的特产之一。今天我们学习的第一个复韵母的读音和椰子的椰的读音是一样的。

1、出示ie卡片，谁能把这个复韵母读给大家听？指名读。

2、老师范读，讲清ie的发音要领和方法。（先发i音，再慢慢滑向e）

3、谁能当小老师带着大家读一读？（生领读）

4、学生用多种形式反复练读。（指名读、分组读、开火车读、齐读）

5、学习整体认读音节ye。

师：小i在海边玩，他看见一棵椰子树上有一个很大的椰子，想把它摘下来，可是又不够力，只见它说了一声变：小i就变成了y，它轻松一摘，椰子就咚的一声掉下来。（课件显示ieye）这时候，你认识他吗？还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，来跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。ye戴上四顶帽子你还认识他们吗？（出示卡片yēyyěy），指名读，开火车读，齐读。

6、比较的ie和ye异同。ye有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！

（二）学习e

玩着玩着，天黑了，原来海南岛的月色更加迷人，小朋友，你们抬头看看高高夜空中有一轮什么？（出示月亮图）月亮正对着小朋友笑呢，好像在欢迎我们。你们喜欢这美丽的月亮吗？想不想和月亮交朋友呀？我们一起说一说（月亮），今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声。

1、出示e卡片。学生自学。

你能自己学一学e吗？生自学e。

2、反馈：

（1）尝试发音，发音方法

你学会了吗？谁能读给大家听？指名读

读得真准确呀，你是怎么读出来的？师：我们读ie的时候是从i滑到e，那么读e的时候怎么滑呀？（生：从滑到e）

（2）多种形式练读：（指名读、开火车读、齐读）

（3）四声练习：

e也要戴帽子，月亮要考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（因为单元音e排在前面）

师板书：ēě一起读一读。

大家读得真好，老师还想考考你们打乱顺序看能不能读出来。指名读，齐读。

（4）认读音节：

小朋友真了不起。这时e摇身一变，变成了整体认读音节yue，要来考考大家了。板书：yue你们还认得我吗？指名读。

加上四顶帽子怎么读？指名读，齐读yuēyuyuěyu

（三）、学习拼音

你们真是聪明的好孩子，月亮非常愿意和你们做朋友。她还介绍我们到一个非常好玩的地方去玩呢，那就是天涯海角，那里可是海南岛有名的景点之一，你们想去吗？（想）老师已经帮你们买好门票（音节卡片），只要你们能把门票上的音节读出来，就可以进去。

1、玩游戏学习nelexuequejue。全班同学背对老师，老师把事先准备的拚音卡片悄悄地放在5个同学的桌面上，再让同学们转回身子来看看自己桌子上有没有卡片，看见卡片的同学马上拿起来走到讲台读给全班同学听，再把它贴在黑板的最高处，说明他是最快到达天涯海角的。

2、学生自由读音节。分组赛读，看哪一组读得又准又快。

3、出示音节图，指名读。

（四）学习特殊韵母er

大家都玩累了吧，让我们一起唱唱歌，轻松轻松一下。竖起你们的小耳朵，听听这是一首什么歌？（播放《声母歌》）指名说。（汉语拼音声母歌）看来大家的耳朵可真灵啊！

1、出示耳朵图。

师：下一个我们要学习的韵母就是和耳朵的耳有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都不一样。你们看：韵母er是由单韵母e和声母r在一起组成的。r表示舌头卷起来。

2、练读：

请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟着老师试着读！边读边摸着小耳朵读。

3、特殊韵母：

er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做特殊韵母。

一起伸出小手边给er带上四顶帽子ērrěrr，边读。它们的生字朋友是谁呢？指名说

三、看图读音节

大家玩得口渴了吧。想吃水果吗？老师就带你们到一位老爷爷家去摘水果吃。

1、出示挂图

师：看，谁坐在院里等我们这群活泼可爱孩子们？院子里有一棵水果ye树。老爷爷说，谁能把水果上的哪个音节词读出来（课件显示），就把那个水果送给他吃。你能行吗？

2、学生自由读音节词。

3、先读出来的同学，请到前面读。

四、指导书写ie、e、er

小朋友读得真不错，老师相信你们写也一定写得很好。现在我们大家来书写复韵母ie、e、er

１、说说ie、e、er3个复韵母的组成。

２、它们在书写时应占什么格？

３、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

４、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

５、修改自己书写的字母，同桌互查是否书写正确规范。

五、游戏巩固

要回家了，老师要看看你们在这次旅游里有什么收获？

1、猜一猜

让一名学生拿着ieeer的复韵母卡片，随意抽一张，看谁最聪明能猜出是哪一个复韵母。

2、玩扑克

分四人小组，学生各自拿出自制的复韵母卡片，轮着出牌，边出边读出卡片中的复韵母。

3、区分双胞胎

出示复韵母卡片：ieeereiuiiu

男女同学找个代表看谁能最快把它们的孪生兄弟、姐妹找出来。（ieeiieeeieruiiu）然后把他们的名字读给大家听？指名读，齐读。

六、总结

这次去海南岛旅游，小朋友的收获可真不小！看到了这么美丽的景色，还学会了拼音。现在大家一起上机回家啰！（播放音乐）终于到家啦！

七、作业

老师编了几首儿歌，制成小卡片，你们能把它们读给爸爸妈妈听吗？

1、海南岛上风光好，2、爷爷坐在树阴下，

月儿弯弯照海滩。戴着耳机听音乐。

椰子圆圆香又甜，喜鹊跟着来伴奏，

美妙歌儿唱不休。蝴蝶翩翩来起舞。

3、ieieie，ieieie，

大y来了成音节。

小e小e你别哭，

大y来了把泪擦。

特殊韵母ererer，

不须声母来帮忙，

独自就能成音节。

关于小学语文拼音教学教案【篇7】

汉语拼音是识字的拐棍。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。我是这样来实施汉语拼音教学的。

一、趣味情境图与歌

生动形象的画面，朗朗上口的儿歌是小朋友喜欢的。汉语拼音的教材图文并茂，教学中要充分利用教材中提供的图画，并精心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供情境图与语境歌。苏教版小语第一册的第三课b、p、m的情境图为：许多人爬上山坡(po)去看大佛(fo)，一个小朋友用手摸(mo)大佛，爸爸告诉他：你听，大喇叭里正广播(bo)，大佛是文物，不要用手摸。与之相配的语境歌是：爸爸带我爬山坡(po)，爬上山坡看大佛(fo)，大喇叭里正广播(bo)，爱护大佛不要摸(mo)。教学时情境图用以指导学生观察，并相机出示字母，语境歌则用以巩固所学的字母。小朋友在图与歌的情境中学习，知道了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常的语言之中，从而缩短了学生与汉语拼音的距离。另外，借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，还能潜移默化地对学生进行思想品德教育与审美教育。教字母发音和教字母形态时，都可利用图与歌来创设趣味情境，如教单韵母o、o、e，可用这样的儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴CIQG，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴000，清清池塘一只鹅，水中倒影是个e，扁扁嘴巴eee。儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢。

二、乐中求知学与玩

拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教拼音字母字形时，鼓励学生用身体、手势来手舞足蹈。例如，在教o这个单韵母时，可启发学生思考：怎样用你的动作来展示。的样子有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形；有的把食指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形多种多样的形状表示o，让孩子们兴奋不已。低年级孩子课中容易疲劳，可设计汉语拼音休息操，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢。(可根据教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识)学中玩、玩中学，是我们教师应该为孩子们创设的教与学的境界，这样学生将学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。

三、学以致用拼与写

学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情，在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着。还可引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。为了进一步引导孩子们用拼音，教师用拼音给每个孩子写一封信，信中有的是夸奖孩子的话；有的是建议小朋友去读拼音读物；还可以是一首儿歌小朋友自己做邮递员来送信，邮递员小朋友快乐地拼读收信人的姓名，收信人兴奋地拼读信的内容。在送信过程中，引导孩子们自然地用礼貌用语，邮递员这样说：这是你的信，请收下1收信人说：正是我的信，谢谢你!练拼读、练交往与激发使用拼音的热情熔于一炉，没有生硬的规定，孩子们悄悄地带来了汉语拼音读物读起来，有的用拼音自己画起了课程表，有的用拼音给爸爸写起了信，有的用拼音记录家庭住址，还有的用拼音认起了字让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

汉语拼音教学要追求游戏化、活动化、生活化，让教学内容与孩子贴得更近一些。孩子们因为有趣而乐意参与学习，主动学习。趣味情境图与歌，乐中求知学与玩，学以致用拼与写，是想达到三化所作的一点尝试。

关于小学语文拼音教学教案【篇8】

拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《字与拼音(三)ieeer》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。

一、课堂教学实录：

(一)检查复习，温故导入：

师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师

看看同学们把他们忘了没有(aieiuiaoouiu，开火车读，教师及时纠正错误读。)

师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话

生：(略)

［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］

师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

(二)知新探究，合作学习。

1．学习复韵母ie：

1)师：同学们，这幅图画的是什么(课件展示，出示绿叶图)

生：是叶子。

生：是一片叶子。

生：是一片绿叶等。

［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］

师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。)

师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音

生：单韵母i和e连起来写就是ie。

生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

生：我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie．

［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］

师：(课件展示，在ie的下面出示生字xiě写)谁能拼一拼这个生字(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。

［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］

师：同学们快看，谁跑来了(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼(指名拼读后集体拼一拼)

2．学习复韵母ǎe：

师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么

生：像小船。

生：像香蕉。

生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。

［学生充分发挥自己的想象力。］

师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的e。

师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住e，看哪个小组的办法最好。

［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于e的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］

师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］

师：小朋友们仔细观察这些音节，有的e上面的两点没有了，为什么

生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．

师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．

［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］

3学习复韵母er

师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么

生：听声音。

生：听故事。

生：听老师讲课等。

师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］

师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音

生：(略)

师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)

4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)

［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］

5课音休息：

放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。

6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。(实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗(学生回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)

师：你们最喜欢那些鸟为什么呢

生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。

生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。)

［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］

(三)总结升华，拓展延伸：

今天我们学习了三个复韵母ieeer,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!

二、课后评析：

关于小学语文拼音教学教案【篇9】

拼音识字教学游戏

各位老师：您在低年级拼音、识字教学中有哪些好办法？想出了哪些金点子？以下是我从教育论坛上找到的，觉得对我们马上要接手一年级的老师们很有益处，

第一种

游戏名称：开火车

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：相关字母、声母卡片

操作过程：

（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的呜咔嚓、咔嚓的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词

师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。

谁说错了，火车就停下。

师：哪个修理员来帮着修理一下？

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

第二种

游戏名称：找朋友

适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

操作过程：

（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

一生拿一张卡片打，说：找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？

拿卡片拔和拍的同学就都可以上前说：我是你的好朋友。

大家说：对对对，拔是打的好朋友。最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字跑跳，

大家一起拍手说：找呀找，找呀找，找到一个好朋友。

挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

找对了，大家说：对对对，你们是一对好朋友。

找错了，大家说：错错错，赶快再去找一找。

（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。

关于小学语文拼音教学教案【篇10】

人教版20xx年一年级语文课本凸现了教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的要求，突出了学生的主体地位。有利于结合刚入学儿童的心理和生理特点，让他们在有趣的拼音教学中主动参与学习，取得了较好的效果。

一、利用形象直观的画面、实物激趣

小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，引起了学生的兴趣和关注。例如，第一课拼音ｏｅ的整幅图，从一开始就把学生吸引住了。我们先让学生自己看、说图上的事物，在他们已有感受的基础上，结合他们的认识，再引导他们学习单韵母、ｏ、ｅ的音、形和四声，使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。又如在ｇ、ｋ、ｈ的教学中，教材插图中有两只蝌蚪游到一条水草旁休息，组成了声母ｋ的样子，学生观察到这一画面时，特别有兴趣，他们很快就记住了ｋ的样子，借助蝌蚪的读音，又顺利掌握了ｋ的发音。

在拼读音节的训练中，我们借助实物展示，例如拼读文具盒、圆珠笔、铅笔的音节时，我们让学生边拿起相应的实物拼读，使他们手动、口动，学得专心，投入。

我们还借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如在比较平翘舌的声母ｚｚｈ的发音时，我们设计了让ｚｈ的ｈ闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意翘舌，给学生留下了深刻的印象。又如ｊ、ｑ、ｘ和相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成动画──戴了一顶帽子，帽子上有两点，看到ｊ、ｑ、ｘ走过来，他就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，这个拼音教学中的难点在他们的笑声中就被牢牢地记住了。

二、设计游戏，让学生在快乐中学习

儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆。我们设计了游戏：变魔术。让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一个难点。我们还通过创设情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如复习四中，有一道题是把动物与表示它们名字的音节用笔连起来。我们创设了一个把动物带回家活动。让部分学生戴上动物头饰，另一部分学生手拿着写有音节的卡片，根据卡片上的音节，去寻找这一种动物，找到了就把它送回大森林。我们以故事为背景，学生在兴趣盎然的活动中投入自己扮演的角色，不但复习了有关的音节，而且渗透了爱护动物，保护动物的教育。此外我们还根据教学内容和学生的实际设计了找朋友、插花、摘果子等游戏，让学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种要求，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。

三、在儿歌、绕口令中读出情趣

儿歌和绕口令有一定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。实验教材中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读。通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在无意之中认识了汉字。例如《过桥》：计算题，三四道，一排等号像小桥学生读起来朗朗上口，又巧妙地把数学课的知识结合了起来。我们还自己编选了一些相应的儿歌帮助学生熟记拼音，例如：月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。就把韵母ｉｅ、ｅ、ｅｒ包含了进去，既练习了韵母的发音，又联系了儿童的生活，使韵母富有了实际的含义。读绕口令比读儿歌的难度要大一些，但注意激发儿童读的兴趣，采取比赛等方式，学生还是能很快读会的。这对纠正易混淆的读音是有明显效果的。例如：三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上又大声喊：这里离天只有三尺三。通过练习，学生对分清平翘舌有了较深的体会。

兴趣是最好的老师。我们将继续通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动学生主动学习的积极性，轻松愉快地把语文学好。

关于小学一年级语文拼音教案通用

一个好老师会影响孩子一辈子。准备一份合适的教案是每个教师的必修课，教案可以帮助教师达到预期的教学效果。那你准备好你的教案了吗?你可以读一下编辑整理的关于小学一年级语文拼音教案，供你阅读参考，并请收藏本页面！

关于小学一年级语文拼音教案 篇1

[学习目标]

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识评、访、挤等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

[课时安排]两课时

[课前准备]　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

第一课时

[教材设计理念]

(我的发现)这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，学习自主识字，并认识七个生字。

(日积月累)这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

[教学过程]

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么?

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律?

3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示春天公园图，用上词语说一段话。(师范说，指优等生说)

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

c、指名读，说说短文写的是什么?

d、齐读，注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

关于小学一年级语文拼音教案 篇2

设计说明

《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗?

(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2.走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

二、初读诗歌，认读生词

1.自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2.学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁厂。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3.教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节

关于小学一年级语文拼音教案 篇3

教学目标

1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点：

掌握带调拼读音节。

教案示例2

教学重点

1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。

3．学会拼读bpmf与u、o组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习bpmf的音形

（一）学习b的音形

1．出示b的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读b。

（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习b的形

（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？

拉开天线听广播bbb。

右下半圆bbb。

6字b。

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。

（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习p的音形

1．出示p的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母p。

（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习p的形

（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？

右上半圆ppp。

端起脸盆把水泼ppp。

路灯p。

3．指导书写p

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习m的音形

1．出示m的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学习m的形

（1）看图说说怎样记住m的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞mmm

3．指导书写m

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

关于小学一年级语文拼音教案 篇4

今天听了3节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。

走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来拼音王国四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，jqx在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了2刀的西瓜，几个五言六色的气球。（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。）

大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的）

拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。）

接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。）

这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？（考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。）

多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么平等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。）

怎么记住这些朋友呢？（学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。气球，气球qqq一个大差xxx，小鸡，小鸡jjj左上半圆qqq，西瓜切成四瓣就是x不可小看孩子们哦，给他们信心，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。）

你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像（孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形，是很难忘记的。）

正当jqx玩的高兴时，小V也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了，看看是什么奇怪的事情。贴出jqx和V相拼的音节。（创设问题情景，引导学生自己去发现，通过孩子们的自己发现突破难点。）

师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找朋友的游戏巩固。

后面的写字也是学生先观察自己描，写，老师再提示。

孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。（此文发表在《语文报教师版40期》）

关于小学一年级语文拼音教案 篇5

教学目标

1、能读准声母、韵母、整体认读音节，能熟练记忆声母、韵母、整体认读音节。

2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。

3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节，有小组合作意识和集体荣誉感。

教学重点目标1

教学难点目标2

教学准备教师拼音卡片

学生拼音卡片

教学过程备注

一、创设情境导入：

师：孩子们，今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦！声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老朋友，争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻止了这场争吵。智慧王子说：孩子们认不认识你们还不一定呢？我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关，让孩子们来闯关，过关了就封他们为智慧王，表示他们认识你们，大家看怎么样？声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们，你们同意吗？看看哪一组的同学会是智慧王？

小组内先认一认，记一记。

二、教学活动设计：

[活动一]声母关。

1.分小组按声母排列顺序读声母。

2.开火车看老师手中的拼音卡片读。

3.区别形近的声母：b-pb-db-qp-dp-qd-qq-gf-th-nn-m。

4.小结闯关结果，颁发智慧星。

[活动二]韵母关。

1.分小组按韵母排列顺序读韵母。

2.指名读老师手中的拼音卡片。

3.区别形近的韵母：ei-ieui-iuun-unan-angin-ingen-eng。

4.小结闯关结果，颁发智慧星。

[活动三]整体认读关。

1.分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。

2.指名读老师手中的拼音卡片。

3.区别形近的整体认读音节：zi-zhici-chisi-shiyin-ying。

4.小结闯关结果，颁发智慧星。

[活动四]风险关。

开火车读读一读的内容。都读对了有两个智慧星，读错了要减去一个智慧星。小结闯关结果，颁发智慧星。

[活动五]总结。

总结：评出智慧王。

三、学习效果测评：用拼音认一认同学的名字。

关于小学一年级语文拼音教案 篇6

教学目标：

1、学会木、禾、竹、子四个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会亅（竖钩）、乛（横钩）、亅（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会木、禾两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车认读：一、五。

2、卡片认读基本笔画：一 丨 丿 乀 ￢

3、卡片认读声母z、c、s、zh、ch、sh、r和整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。

二、看图说话。

1、让学生由近及远地看图，自由说说农村的景色。

2、指名看图说一、两句话。

三、拼读音节。

出示：m h，自由读，指名试读，正音。

四、字词教学。

启发自学：谁会写木？指名让 学生边说笔画笔顺，边书空。

禾跟木有什么不同？可引导学生编顺口溜：撇下一个木，就是禾，禾苗的禾。

指导学生看课堂作业第5题，看看木、禾两个字是怎么演变过来的，帮助学生记忆字形。

五、指导书写。

木禾竖在竖中线上，在课堂作业本上临写。

六、复习巩固。

1、卡片认读生字。

2、看生字卡片口头认读。

第二课时

教学目标：

1、学会竹、子两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会亅（竖钩）、乛（横钩）、亅（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

教学过程：

一、复习检查。

认读生字卡片。

二、字词教学。

zh zi

1、拼读音节。出示竹 子，注意平翘舌音的区别，自由读、指名读、正音。

2、记忆字形。

竹可用形象教学法。坐商两片竹叶，下边一根竹子。右上也是两片竹叶，下面一根竹子，不过这根竹子要长些，下面一个钩，是竹子的根。教师边板画，边讲述，帮助学生记忆，并指导学生看作业本中的笔画笔顺，自己书空。注意新笔画亅（竖钩）。

子：强调第2画是弯钩，不是竖钩。

三、书写指导。

重点指导竹，注意在田字格中的位置。第3画是竖，第6画是竖钩。

四、复习巩固。

1、卡片认读4个生字、5种笔画。

2、看生字卡片，口头扩词。

3、做送信游戏。

关于小学一年级语文拼音教案 篇7

教具名称

猫头鹰教我学拼音

设计者

周爱玲

所在学校

慈城中心小学

设计意图

拼读音节是拼音教学的重难点。在对音节整体感知后，即进入了音的拼读学习阶段。但如果只靠书上的那点音节实践，对于日后的字音学习，无异于杯水车薪。这时运用类推直呼，可使拼音的学习进入到一个新的阶段──大量的音节拼读实践阶段。本教具旨在通过换韵法与换生法来推出音节串的形式，即学习了声母或声母带出的音节后，用其他韵母再与这个所学声母相拼，形成新的类推音节，而且猫头鹰这个可爱的造型在课堂上能有效激发学生学习拼读的兴趣，通过这样大量的音节直呼给孩子提供了较为广阔的实践空间，起到了巩固拓展的作用。

制作过程

（附图）

1、设计一个可爱的猫头鹰造型，色彩可以鲜艳一些，可以用卡纸来制作。

2、在猫头鹰身体中间并列挖两个圆圆的窗口，并在反面钉一两个圆形的纸板，分别写上23个声母和24个韵母。（可多做一些转盘。）

3、为进一步增加学习兴趣，可以把猫头鹰的眉毛做成活动的，只要拉动绳子就能使猫头鹰的眉毛动起来。

使用说明

1、练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼，若学生拼对了，就拉动后面的线，猫头鹰就会抖动眉毛表扬。

2、（如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。）

3、这样完成后可根据教学需要反复使用。

关于小学一年级语文拼音教案 篇8

教学目标：

1、学会土、玉、米3个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会基本笔画丶（点），能说出名称，会书写。

3、能看图用玉米说话，知道春天种玉米，秋天就能收玉米。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会生字土，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、能看图用玉米说话，知道春天种玉米，秋天就能收玉米。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片指名认读声t、d、m。单韵母u、I，整体认读音节yu。

2、用卡片认读汉字一五木禾，基本笔画一丨丿乀。

二、看图说话。

1、第一幅：图上画着谁在干什么？

春天，老猴子带着小猴子去种玉米。老猴子翻土，小猴子播种。他们干得多起劲啊！（玉米是什么？你知道吗？）

2、第二幅：图上画着谁在干什么？

秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他们心里真高兴！

三、拼拼读读。

指导学生自由拼拼音节认认字，看看图画想意思，再指名试读生字，并正音。

四、学习土，指导书写。

1、土，什么土？（土地、泥土、土堆、沙土、尘土）

2、指导书写。

土：注意上面一横长，竖要写在竖中线上。

五、复习巩固。

第二课时

教学目标：

1、学会玉、米2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会基本笔画丶（点），能说出名称，会书写。

教学过程：

一、复习检查。

认读生字卡片。

二、学习玉、米。

1、拼读音节，正音。

2、字词教学。

玉：你知道还有什么玉？（白玉、宝玉、玉石）

米：你知道还有哪些米？（大米、小米）

三、书写指导。

玉：指导学生看课堂作业本上的笔顺，让学生边说笔画边书空。注意第二横写在横中线上，最后别忘了一点。

米：看课堂作业本上的笔顺书空，注意下面的撇和捺要略长一些。

四、复习巩固。

1、用卡片认读3个生字和5种笔画。

2、说说笔画名称：丶一丨丿乀￢。也可教师说笔画，学生上来板书。

3、读音节找汉字。教师出示音节卡片y、tǔ、mǐ，让学生找出汉字卡片。

五、读课文。

关于小学一年级语文拼音教案 篇9

汉语拼音复习二

一、学习目标：

（一）、创设情境，通过有趣的游戏复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

（二）、在有趣的情境游戏中认读音节，区分形近、音近的声母，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

（三）、摘苹果的游戏中巩固认识的字，提高口头表达的能力。

二、课前准备：

（一）、创设一个美丽的大果园。

（二）、23个声母的字母卡片，声母表。

（三）、学过的30个生字卡片。

（三）、学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品。

三、教学流程：

第一课时

（一）、创设情境，小组合作学习声母表。（我会连）

(在大黑板上画上或帖上花草、果树等布置成一个美丽的大果园。学生分成几个小组)

1、情境导入：小朋友，今天我们一起去果园摘苹果，好吗？可是，这段时间，我们认识了许多声母娃娃，他们也想和我们一起去？愿意带他们吗？

2、好，我们分小组进行比赛，看哪一组带得好顺利到达果园？我们开火车一起去，比比哪一组开得顺利？学生分小组开火车读声母。

3、我们的队伍一起来到果园门口，看声母娃娃排得多整齐，贴声母表。

声母娃娃非常守纪律，有一定的顺序。小朋友自己读读，分小组用卡片选一句或几句按顺序排一排，排出喜欢的形状图形。

4、小组合作按字母顺序连成一幅图。可以是书上的海豚图，也可以是其他的图形。

各小组进行汇报。

（二）、摆一摆，小组合作巩固拼音字母。（我会摆）

1、我们的声母朋友可真多，有23个字母，怪不得果园门口的叔叔阿姨怕弄错了，还是让我们先不要进去，帮他们想想办法来区分区分，你们说说我们可以利用什么办法？

2、学生汇报平时积累的学习方法如：用棒，绳，橡皮泥，手势，肢体造型等。举例

3、小组合作从准备的材料中选择自己喜欢的方式来摆声母形状。

学生自主探索、自由活动创意摆声母造型

4、交流。

（三）、互相介绍，小组合作找找姓里的声母。（我会想）

1、小朋友的办法还真不错，果园的叔叔阿姨记住了许多声母娃娃，他们让我们和拼音字母手拉手，结成一个个小小组去果园玩呢。

让我们和拼音字母交好朋友，介绍自己和别人姓里的声母。

2、同桌互相介绍。

3、小组的形式找找姓里的声母互相介绍。结好对子进入果园。

（四）、作业延伸。

1、按顺序熟读声母表。

2、生活中收集更多的方法记一记声母。

第二课时

（一）、猜一猜，拼一拼。（我会读。）

1、猜一猜游戏：我们大家在果园尽情地玩开了，玩起了猜一猜游戏。（把卡片或音节藏在果园的花草树木中。）

区分易混淆的声母：z-zhc-chs-shr-lp-qb-d

区分音节：zū-zhūc-chsu-shun-lp-qbǔ-dǔ

利用卡片猜一猜。

2、用卡片对对子的方法进行拼读。注意结合自己学习体会强调读准平翘舌音、鼻音。

3、补充拼读。

（二）、找一找，连一连。（读读连连）

1、我们大家又玩起了找朋友的游戏。（卡片音节词摆放在果园的各种事物中。）

2、先找出来自由拼读。再小组互相帮助纠正易读错的音节。并相互介绍这些是什么？

3、找找规律，连一连。

4、交流：说明理由。

5、每一类再扩展延伸，并进行口头说话训练。

（三）、摘一摘，说一说。（我会认）

（画一些苹果，写上认识的字，帖在苹果树上，可以分批挂。）

1、玩得累了吧！看这么多苹果，想不想马上摘一个来吃吃？可是苹果里面还藏着秘密呢？我们一起来看看。（把苹果翻过来，反面写着认识的字。）

2、自己读读。看谁读得好，读得多，就请谁来摘苹果吃。

3、学生摘苹果：①、生指着读，读对了才可摘，

说说你怎么记住它的？当小老师领着全班读。（奖苹果）

②、小组比赛摘读。

③、说句子。

把表示人的摘下来，放于句首：爸爸。妈妈。哥哥。弟弟。我。

摘字排句。用句式说等进行训练。

（四）、作业延伸。

课外找找易错的音节读一读，生活中找找认识的字说一说。

关于小学拼音教案1500字精选

从另一个角度来看，学生就像是老师的缩影，写教案时一定要结合教材内容，万不可特别偏离教材，"教案是教师的教学设计和设想。那你准备好你的教案了吗?由此，幼儿教师教育网为你收集并整理了关于小学拼音教案供你参考和使用，请收藏和分享。

关于小学拼音教案 篇1

教学目标

1.阅读例文，读懂例文的内容。

2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。

教学重点

阅读理解两篇例文的中心思想。

教学难点

感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。

教具准备

课件

教学设计

一、教学例文：《爸爸的计划》

(一)阅读例文，整体感知

1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2.例文的主要内容是什么?

(以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。)

(板书：爸爸擅长订计划、执行计划)

(二)探究讨论，找中心句

学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容?画出相关的中心句。

(1)我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

(3)在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗?

(三)分析课文，突破难点

各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写?

学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导：

(1)我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。

指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点?

(列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点)

(板书：给每人订计划)

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

爸爸是怎样执行计划的?作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思?

(事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。)

(板书：严格执行计划)

(3)在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗?

借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划面，我不可能有自己的计划。这件事是重点，所以写的体。

(板书：制订暑假计划)

(四)课堂小结，明确写法

1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点?

引导学生理解：

(1)爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

(3)爸爸给我制订了非常全面的暑假计划，我不可能有自己的计划。

2.课文的主要写法是怎样的?

从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

二、按照这节课的学习方法，自学例文《小站》，讨论解决例文后面的问题。

板书设计

爸爸擅长订计划

给每人订计划

严格执行计划

制订暑假计划

关于小学拼音教案 篇2

一、复习导入

1.出示卡片，认读gkh。

2.复习拼读两拼音节的方法。

巩固两拼音节，为学习三拼音节奠定基础。

二、学习新课

过渡：小朋友读的真棒！下面我们来玩猜谜语游戏吧！

1、认识三拼音音节。

老师奖励你们一个故事，有一天，韵母a和声母g在一起玩耍，玩着玩着，因为一件小事，他俩发生了争吵。他们的争吵声惊动了u,u赶紧跑过来劝和。在u的劝解下，声母g和韵母a又成了好朋友。声母g拉着u的手说：“谢谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我叫介母。”声母g、韵母o同时拉着介母u,说：“介母u,你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母g、介母u、韵母a就成了要好的朋友，组成了三拼音节gua。

(2)说一说：你记住三拼音节各部分的名称了吗？g是声，u是介母？a是韵母。

2、拼读方法指导。

我们三个在一起，该怎样读呢？声母g提出了疑问。让我来教教你！聪明的猴子”我来读给你们听.:遇到三拼音节，

(1)先读声母g,再读介母u,最后读韵母o,要做到?声轻介快韵母响，三音连读很顺当?,一口气完成，读时千万不能忘记读介母。

(2)声介和母拼法。先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼起来。

（3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。

同学们，我们可以根据自己实际情况和习惯，灵活的选用其中一种拼读方法。

3.拼读练习。

(1)出示三拼音音节。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo

三、练习：

把音节与图片对应起来。

四、小结

1.三拼音节中各部分字母的名称：guo声母介母韵母

2.三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

关于小学拼音教案 篇3

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

(一)谈话揭题。

汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

(二)教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?(自学指导)

2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。”(三)教学a的四声。(重点指导)

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á?”领读，模仿，轻读，读准á。 ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书，读书。

边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。

2、教师范写，学生书空。(重点指导)

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生试写a，讲评。

(六)练习与作业。(当堂训练)

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

(一)复习检查。

用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?教师范写。(自学指导)

2、发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出

3、教师范读，领读，看口形。(重点指导)

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

5、指导o的描写：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

(三)教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(自学指导)

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导)

(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

(四)复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。打乱带调单韵母卡片，开火车读。3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

(五)(当堂训练)认真描写o e。

(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

2iuüyw

教学目标：

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、ü的第二声和第三声。

3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u ü y w的发音方法和书写技巧。

教学重难点：

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直

第一课时

学习目标:学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题

二、整体感知

1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么?(自学指导)

(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 (4)记忆字形：i像什么呢?

(5)教学i的四声。(重点指导)

小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导)

指导书写i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。(自学指导)

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(2)学生看插图说话，教师引出u：

(3)教师示范发音：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜

(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?

(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。(重点指导)

(6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视，

3.教学单韵母ü。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(自学指导)

(2)学生看图说话，教师引出ü： (3)教师示范发音，学生看口形。(重点指导)

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和ü的字形有点相同， (5)练习u的四声

(6)指导ü的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写ü，

四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练)

1.读6个单韵母， 2.做“摘星星”的游戏。

第二课时

学习目标:学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

一、复习检测，

1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：师相机板书y、w。今天，我们就来学习这两个声母。

二、图片引出，学习y、w

1.学习声母y。

图上的什么像声母y的形状?(自学指导)

教学发音。(重点指导)

教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，

比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)

教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。

2.教学声母w。

图上的什么像声母w的形状?(自学指导)

教学发音(重点指导)。 (w轻而短，u响而长。)

记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

指导书写。w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。

三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。

1.声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

2.拼读音节。

拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

四、故事导入，学习yi、wu、yu

1.教师讲故事引入 yu yu yu

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(重点指导)

(1)明确整体认读音节。 (2)教师示范读，学生齐读。

五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练)

1.猜音节游戏。

2.读音节，再用音节口头组词。

关于小学拼音教案 篇4

教学目标

1.了解虚构故事的特点。

2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。

教学重点

根据给出的环境和人物，创编故事。

教学难点

想象一个完整并且吸引人的故事。

教具准备

课件

教学过程：

一、重温故事内容，了解特点

1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。

2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。

《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。

《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。

《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。

这三个故事都是虚构的，都非常感人。

虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。

(板书：虚构故事情节曲折吸引人)

二、根据提供材料，创编故事

1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。

2.教师指导。

写的时候注意：

故事要围绕主要人物展开。

把故事写完整，情节尽可能吸引人。

试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。

3.分组指导

第一组要注意：

地点：校园

时间：丁香花盛开的季节

人物一：张明淘气包性格，学生角色;

人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色;

人物三：李军，充满活力，班主任角色

综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的?班主任李军老师又是怎么做的?

第二组要注意：

时间：冬日黄昏

地点：街头

当时环境：车来人往

人物一：少年陆天特点：充满爱心

人物二：流浪狗朵朵

综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子?陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的?

第三组要注意：

时间：月光下(夜晚或深夜)

地点：村庄

人物一：铁蛋

人物二：爷爷特点：体弱多病

综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷出现了什么情况?铁蛋怎么办的?

(板书：时间地点人物故事完整)

4.习作开始，独立完成。

三、相互交流习作，提出建议

1.交流习作，互相评阅。

2.提出建议，帮助修改。

板书设计：

虚构故事情节曲折吸引人

时间地点人物故事完整

关于小学拼音教案 篇5

一、创设情境，导入新课：

出示情境设计图：热烈庆祝北京申奥成功（背景是欢庆时放的礼花）。

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习o

１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母o的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用o说话。

形：这个o像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］

写：①介绍四线格②讲解o的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发a说这就是我们要学习拼音字母a）

关于小学汉语拼音教案精选7篇

辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。无论哪个科目的老师，都要认真地撰写好教案。撰写教案有利于提高教学工作的科学性，那么从哪来寻找优秀的教案呢？以下为我们为你收集整理的关于小学汉语拼音教案，供你参考，希望能够帮助到大家。

关于小学汉语拼音教案【篇1】

教学目标：

1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

教学重难点：aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。

教学准备：拼音卡片，课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、复习之门

1、谈话激趣：

师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？

生：想

师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑieiui）

看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？

生：

（鼓励表扬积极大胆的同学）

师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？

生：好！

2、复习：

让我们先探望一些旧朋友韵母

课件显示：ɑeui(逐一出示)

ɑieiui（单击后变成）

看到了什么？(它们结成朋友)

单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

板书：复韵母

二、学习殿堂（新授）

ɑi

1、看看这是什么？（右手出示ɑ卡片）

2、又看看这是什么？（左手出示i卡片）

3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）

要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。

范读，齐读

4、出示课文的图片，（板书ɑi）

问：图上画的是什么？他们在干什么？

（姐姐和弟弟站在一起）

问：他们是怎样站在一起的？

（紧紧地挨在一起）

学生开火车式抽读

5、出示儿歌：

ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiɑi

6、示范写法

（学生书空）

ei

1、看看这是什么？（右手出示e卡片）

2、又看看这是什么？（左手出示i卡片）

3、请同学试一下帮它们结朋友

要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。

范读，齐读

出示课文的图片，（板书ei）

问：图上画的是什么？

（一个小朋友劈柴，发出的声音eieiei）

4、出示儿歌：

e在前，i在后，滑过来eieiei

5、示范写法

（学生书空）

ui

1、由喂的读音引出ui

电话铃响（课件显示）

师：喂！我们还有几位朋友没认识？

生：一位

师：是谁？

生:是ui

2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。

范读，齐读

3、学生编儿歌

把你想到的儿歌告诉同桌。

出示儿歌：

u在前，i在后，滑过来uiuiui

4、出示课文的图片，（板书ui）

问：图上画的是什么？

（小女孩围着围巾。）

5、示范写法

（学生书空）

三、音之村（四声）

1、戴帽子游戏

帮韵母戴声调帽

（为什么？）

引出规律

2、出示标调歌

有ɑ你可别放过，

没有ɑ就找oe.

iu并列标在后，

声调千万别标错。

齐读

3、练习四声和声母与aieiui相拼。

四、巩固练习。

游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。

zhāi--zhāig--ěi-gěicicikāikāihuhu

五、指导书写。

书写音节。Kāigěihu

六、小结：

师：今天我们认识的朋友叫什么？

生：ɑi、ei、ui

师：它们都是什么？

生：复韵母

师：它们可以跟谁做朋友？

生：声母

师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，

我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

板书：9、aieiui

图一

图二

图三

第二课时

一、复习发音要领。

1、抽读aieiui。

2、打乱顺序读四声。

3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zāi、pi、měi、bi、chuī、fēi，认识放在花坛里。（生上台摘卡片领读，跟读最后全班读）

二、激趣导入。学习短句。

1、激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物复苏的春天里，小朋友们还可以做些什么事？（课件出示）图上画了什么？

2、学生交流，相机贴出：小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。

3、同桌互读。看谁读得准。

4、个人读、开火车读、齐读。

5、出示短句，练读，指名读、评议。

6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练习说话。

三、读儿歌。

1、借助拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

2、个人读，评议。

3、听电脑博士读，生注意读出感情。

4、表演读。

四、学习生字。

1、出示生字卡片，读准字音，开火车读、齐读。

2、去掉拼音读。

五、扩展活动。

1、游戏：看谁听得清、找得快。师随机抽出卡片。学生大声读出来。

2、手拉手，交朋友。

六、作业。读熟P26-27，预习P28。

板书：9、aieiui

你他水白皮子在

10aoouiu

教学目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与aoouiu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：aaieeiuui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

（二）引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母aoouiu。

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：奥运会，复韵母ao就是奥的第一声。板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）o（熬药）ǎo（棉袄）o（骄傲）

3、教学复韵母ou。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）u（u，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）

4、教学复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

2、打乱次序读带调的aoouiu。

（五）指导书写。（课件）

（六）扩展活动。自制卡片ao、ou、iu认读。

板书：10、ao、ou、iu

图一

图二

图三

第二课时

课时目标：

1、巩固复习aoouiu及其四声。

2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

2、对比读：aaooouiiu，说说有什么不同。

3、认读带调的aoouiu。

（二）拼读aoouiu构成的音节。

1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

2、出示：zǎozǎolulujiǔjiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有aoouiu的三拼音音节。

1、jqx要想和a做朋友，都要谁做中间人？（介母i）

用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做中间人。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

（四）游戏。

1、做购物的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：我要买手表。如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：对了，对了，这是手表。

2、做摘星星的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（五）看图拼读音节。（课件）

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

（十）作业。熟读P28-29。

板书：10、ao、ou、iu

小爱吃鱼和牛草好

11ieeeryeyue

教学目标：

1、学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母iee的拼音，掌握上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

教学难点：使学生能够区别iee和yeyue，掌握上两点的省略规则。

教学准备：卡片、课件。

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母iee和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母iee的拼音。

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：nl和juquxu，复习上两点省略规则的儿歌。（小见了jqx，去掉两点还念。）

（二）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē椰树y爷爷yě田野y叶子

（四）教学复韵母e及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读e，出示复韵母e。

3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了jqx，去掉两点还念。）

7、练习e与声母的拼音。

8、四声练习：quē（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1、看卡片认读：ieeyeyue

2、打乱次序认读带调ieeyeyue

3、做摘星星的游戏。（或电脑游戏）

（六）指导书写。（课件）

（七）扩展活动。

比一比，读一读。ei-ieeieriee

板书：11ieeeryeyue

卡片一

卡片二

卡片三

第二课时

课时目标：

1、复习巩固复韵母iee，学习特殊韵母er。

2、能掌握上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě谢xi雪xuě学xu耳ěr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

（二）拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。

1、nenejejueleleqequexexue（复习jqx碰上，两点

省略规则。）

2、练习lenejuequexue的四声，并组词。

l（掠起）l（简略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）

（三）教学特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。r（儿童）ěr（耳朵）r（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。

（四）巩固练习。

1、比一比，读一读。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------e

2、读一读，用音节口头组词。

yē椰子y爷爷yě田野y树叶

r儿童ěr耳朵r一二三四

3、游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。（课件出示）

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟电脑读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

（十）作业。熟读P30-31，预习P32。

板书设计：11ieeeryeyue

家飞机有儿河入校

复习三

教学目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：ieur

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ieeiiuuieier，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。

1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cweidishǔyětjiǔcidujiǎoqizi

板书：复习三

图片音节卡片

第二课时

课时目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学过程：

（一）第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

板书设计：复习三

字卡

关于小学汉语拼音教案【篇2】

汉语拼音１

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

鹅的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

声

第二课时

教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音：14%56

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

七、板书设计

汉语拼音2

教学目标

1．学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iu三个单韵母的音。

难点

学会iu的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、的读音及四声

1．教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的iu{

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：iu{

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

五、板书设计

汉语拼音3

教学目标

1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点：

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、复习导人

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母34#6!)+0]

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把播读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。

3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1b2b3b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，

让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计

汉语拼音4

教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：

学会dtnl的音、形。

难点：

练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母bpmf

3．认读音节：b4b!p2m^f$

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d--b有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。

In共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1．认读声母dtnl

2．说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1．指读声母dtnl

2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读

b1b2b3b4p(p*p(p)

m9m0m!m@f#f$f%f^

二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

2．出示音节d3

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3．出示音节n2t0l0，

分小组拼读、指名拼。

4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

d(d*d(d)t(t*t(t)t9t0t!t@

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比较

n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

汉语拼音5

教学重点：

1．学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准gkh与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程：

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：tnǔld

二、学习gkh的音形及书写

（一）学习声母g

1．学习g的音

（1）出示g图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习g的形

（1）仔细观察图怎样记忆g的形？

（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

3．书写字母g

（1）认识基本笔画竖左弯。

（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母k

1．学习k的音：

（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习k的形

（1）怎么记住k的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。

3．书写字母k

（1）认识基本笔画：左斜右斜

（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

（7）再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母h

1．学习h的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。

（4）指名读。

（5）开火车读。

2．学习h的形

（1）h的形像什么？

（2）编儿歌：一把椅子hhh。

3．书写字母h

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（4）学生评改，注意h与n的区别。

三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

附：板书：

第二课时

教学过程：

一、复习：

1．看卡片读声母g、k、h的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习guā的拼读

1．电脑上出示：小女孩推g-ugu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推g-u-āguā图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2．

（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：de、h、l、huā、gā让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友gkh，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

附：板书

汉语拼音6

教学重点：

1．学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会j、q、x与相拼两点省略的规则。

教学难点：

j、q、x与相拼时，上两点省略。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友j、q、x，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习j、q、x的音形及正确书写

（一）学习j的音形

1．出示j的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2．学生j的形

（1）你有什么好办法记住j的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母j

（1）怎样写好字母j呢？请大家看看书，j是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母j。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母q

1．出示q图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（4）开火车读字母q。

2．学习q的形

（1）同桌同学说说怎么记住q的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别bpdq的音形。

3．书写字母q

（1）看看书上的字母q是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习x的音形

1．出示x的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习x的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母x

（1）认识﹨右斜、∕左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母j、q、x，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1．读字母卡片：j、q、x

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习j、q、x与相拼去点规则。

1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教儿歌：小小有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是。

板书：

j-

q-

x-

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j-ju

q-qu

x-xu

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

3．指名拼读，教师纠正。

4．同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1．看图：图上画了什么？

2．读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、读儿歌：

1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

2．找出你们学过的音节读一读：jīqī

3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

汉语拼音7

教学重点：

１、学会zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会zicisi三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母zcs和整体认读音节zicisi，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的aoeiu{6个小朋友，还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母zcs３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母zcs，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母zcs的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示z的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。自己试试？

（４）教师范读z。

（５）学生练读z，体会发音要领。

2、记忆z的形

（1）问：看看图有什么好办法记住z的形呀

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

（二）学习声母c的音形

1、出示c的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（４）教师范读c。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆c的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母s的音形

1、出示s的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读s。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆s的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母s的形呀

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写zcs的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？z像２；c像半圆；s像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与aeu组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母zcs与单韵母aeu组成的音节。

1、出示书中zcs与aeu组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节zi

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：zz同学在滋水。

2、问：滋的音节是什么呢？带着z头饰的学生说：z的音节就是我。说完，教师带着i的头饰，说：z是声母，不是音节，要想给'滋'注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi。教师板书：zi

3、教师范读：声母z和音节zi，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书zi的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在i上标声调时要去点。

8、学生练习读zi的四声。

9、用zi的四声调组词或说句子。

（二）学习音节cisi

1、师说：我们都知道cs是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发刺、词、丝等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：cisi。

3、能用学习zi的读音方法试着读读cisi吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习cisi的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友zcs，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

附：板书

汉语拼音8

教学重点：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

教学难点：

区别声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母zhchshr的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的织毛衣的织、吃东西的吃、大狮子的狮来试读字母zhchshr的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：zhchshr这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示zzh；cch；ssh对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写zhchshr四个声母

1、让学生自己观察zhchshr的占格位置。

2、引导学生观察zhchsh是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写zhchsh，学生观察。

4、学生练习书写zhchsh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写r前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写r。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节

zh*；ch2；shzhu#

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母zhchshr，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节zhichishiri让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助zhchshr的音，再读得长些、响些就是zhichishiri的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示zicisi与zhichishiri的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友zhchshr，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节zhichishiri，真棒！

附：板书

汉语拼音9

教案示例

教学重点：

1、学会声母y、āogǒuni

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3．指名读。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

教学重点：

准确地拼读两拼音节和三拼音节。

教学难点：

读准三拼音节。

教学过程：

一、复习

1．照着板书复习上节课的学习内容。

2．回忆三拼音节的拼读方法。（声轻介快韵母响，三音相连要迅速。）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1．出示板书：

（1）自己试拼。

（2）同桌互拼，相互纠正。

（3）指名拼读。

（4）请平时学习有困难的学生拼。

2．出示板书：

（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiojiǎoqioqioxiǎoxio增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

2．出示音节：

（1）自己试着拼一拼。

（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

（3）指名拼读。

四、读儿歌

1．指出红色的字母读一读。

2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

4．请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

2．教师领读，学生随读。

3．指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

附：板书：

汉语拼音12

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和yi、和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说上两点省略规则

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：12ieeer

二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声

1．学习ie、e、er的音形

（1）出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：ērrěrr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、e、er

1．说说ie、e、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、e的读音。

2．师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。

附：板书设计：

第二课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、e组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。

1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P35页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音节

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、e、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互纠正。

8．指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3．齐读。

4．指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

附：板书设计

汉语拼音13

an、en、in、un、{n

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13anen

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习bpmf与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把圆的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、n3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、n组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、n组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、n。

2．yun的右半部分是un还是n学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的荫学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的阴，银行的银，饮料的饮，脚印的印。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：千万不要让蚊子咬疱哇！使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习n和整体认读音节yun

1．出示n图，这幅图画的是什么？

2．借云的音平读第一声就是n的音。学生练习读。

3．发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。

5．学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：小朋友怎么啦！为什么哭呀！，小朋友哭着说：我找不到妈妈了，这时阿姨说：擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。

五、学习声母与in、un、n组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。

六、书写in、un、n3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

第三课时

教学目的：

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌。

教学重点：

能准确地拼读音节，读准lin、qiān等音节。

教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

汉语拼音14

angengingong

第一课时

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：14angengingong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

2．出示图下音节yng。

3．教师示范读yng，学生随读。

4．教师范读ang，学生随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。

8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．正确规范地书写shānyng两个音节。

教学重点：

1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．书写shānyng两个音节。

教学难点：

1．本课的三拼音节。

2．按格式书写音节。

教学过程：

一、复习

1．复习4个后鼻韵母的读音。

2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1．出示四幅图和图下音节

q-i-1ngqi1ng

ch-u-2ngchu2ng

x-i-$ngxi$ng

x-i-4ngxi4ng

2．观察图画，四幅图分别画了什么？

3．对照下面的音节自己试着读一读。

4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch-ng（长音），ch-u-ng（床音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shānyng的音节

1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2．学生说说shānyng音节怎样占格，教师范写。

3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

5．指名读。

6．齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

附：板书设计

1、香山红叶

第一课时

教学目的：

1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。

2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。

3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。

教学重点：

1．在教师的指导下有顺序地看图。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．学会5个生字及6种笔画。

教学难点：

学会5个生字及6种笔画。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书：

k4nt*d*p9ny9nsh0zi

看图读拼音识字

（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。

二、学习有顺序地观察图画

1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。

提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？

2．从远到近观察。

（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？

（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。

3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？

三、学习读儿歌

1．复习整体认读音节：yī、s、in

2．抽读基本笔画卡片。

3．抽读学过的生字卡片。

4．导入新课：

板书：看图读拼音识字5

二、看图，认识位置。

1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？

2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？

3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？

4．点击电脑鼠标出示上、中、下，让学生读一读。

三、读儿歌

1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

2．同桌同学互相读，纠正读音。

3．指名读前三行。

4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。

5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？

6．同桌同学互读后三行。

7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。

8．让学生说说这句话是什么意思？

9．电脑演示（动画效果，位置变化：我上去了小云下来了大明在中间）

10．提问：我在哪里？为什么呀！

11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。

四、学习生字的音、形、义

1．学习生字的音

（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。

（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。

（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。

（4）进行猜字游戏

2．让学生说自己用什么方法记住字形。

3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。

（1）学生组词说句

（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。

（3）知道上和下，大和小是意思相反的词。

五、小结

这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！

附：板书

看图读拼音识字5

上中下大小

第二课时

教学目的：

能正确、规范地书写生字。

教学重点：

能正确地书写生字。

教学过程：

一、复习

1．读儿歌。

2．抽读生字词卡片。

二、指导书写

1．看书进行笔顺跟随

体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。

2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。

3．引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。

4．重点指导小字，电脑出示：小，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。

5．学生独立写一个字。

6．进行展评：（拿一本学生书写的小字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。

7．出示课件，演示书写规范的小字。

8．按照学习小的方法完成其它几个字。

三、巩固练习

1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。

2．在生字本上完成生字作业。

附：板书

1爱爸爸妈妈

第一课时

教学目标：

1．认识6个生字。

2．看懂图意，读懂课文内容。

3．正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。

教学重点：

1．看懂图意，读懂课文内容。

2．朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。

教学难点：

理解课文内容。

一、谈话导入

你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢？今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。

板书课题：1．爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。

二、指导看图

1．实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？

2．学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。

3．出示第二幅图

提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？

4．请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。

5．请同学照图再说说。

二、初读课文，读通课文。

1．借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。

2．抽读生字卡片。

3．同桌同学互读课文，纠正读音。

4．指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话）

三、细读课文，理解句子。

1．让学生自己读课文，要求读准字音。

2．指名读第一段

（1）提问：这两句话告诉我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？早晨是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？

板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子

（2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？

（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。

（4）学生感悟，体会练习朗读。

（5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？

3．学习第二自然段

（1）指名读。

（2）这两句话告诉我们什么时间？从哪儿看出来的？

（3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？

板书：晚上爸爸看报，田方送茶。

（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。

（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。

（6）同学互读，相互指导。

（7）指名读，然后评议。

4．出示句子。

（1）妈妈笑了，田方也笑了。

（2）爸爸笑了，田方也笑了。

通过读两个句子体现也的意思。还可以让学生用也练习说一句话。

5．课文中田方的表现说明了什么？

板书：

6．说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的？

四、小结

同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。

第二课时

教学目标：

1．学会6个生字，认识1个偏旁（日字头）

2．认识9个生字。

3．正确规范地书写本课生字。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

1．方字的笔顺。

2．也字的书写。

教学过程：

一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。

二、学习生字和会认字的音

1．借助拼音自己读读生字和会认的字。

2．同桌互读生字和会认的字。

3．抽读生字和会认字卡片。

（1）齐读，指名读。

（2）开火车读。

4．做送信游戏，巩固生字的音。读准早、了、在的音。

三、学习生字的字形结构和字义

1．学生自学生字结构

（1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？

（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？

（3）想想它的意思，组成词语。

2．同桌可以互相说一说。

3．请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。

早：zǎo上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：日是偏旁，在十的上面就叫日字头。组词：早上，早晨，早起，早饭

方：fāng上下结构，上边是点，下边是万字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法，地方

方字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空方字的笔顺。

了：le读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了

子：zǐ用刚学的了来记，了加一笔横就是子。组词：儿子，孩子，瓜子

在：zi可以用学过的土字来记，一横、一撇，一竖加上一个土字，就是在字；也可以用数笔画的方法记。组词：现在，正在，在场

也：yě独体字，用笔画记忆字形：。教师讲解：也表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会也字的用法。引导学生用也说一个句子。

四、正确规范地书写生字。

1．先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。

2．仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。

3．让学生提出认为难写的字。

（1）指导书写在字。

①电脑显示一个带田格的在字。

②让学生仔细观察在字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。

③学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。

④学生独立书写在字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。

⑥修改自己书写不好的笔画。

（2）指导书写也字。

①电脑出示带田格的也字。

师问：也字的第一笔是什么笔画？（）横折钩在我们学过的哪个字出现过？（月）

②电脑出示带田格的月字。我们让月字帮助我们好吗？

③点击鼠标：月字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。

④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写竖。

⑤让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。说后电脑书写竖弯钩，教师强调起笔要低，竖写到与第二笔竖一样长时慢慢地向右弯的长一些再写钩，钩明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，出现红色的竖线，让学生清楚地看到竖弯钩的弯钩明显比上边的笔画宽出来。

⑥学生练习书写也字。

⑦展示评议。

4．用这种观察方法继续完成书中田格中了、子、早、方，每个字写一遍。写后展示评议。

五、学习生字下面的认读字。

（1）自己读，注意读准晨、拿、桌、灯的音。

（2）抽读卡片。

六、朗读课文

注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。

（1）自己读。

（2）指名读

（3）齐读。

七、巩固练习

1．在生字本上完成生字，每字3遍。

2．读书中62页练习3的句子。

（1）学生自己读。

（2）引导学生说说这3个句子有什么不同？

附：板书

课文1．爱爸爸妈妈

2．爷爷和小树

第一课时

教学目标：

1．学会6个生字，认识9个字。

2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

教学难点：

1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

2．正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1．出示第一幅图

提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

2．出示第二幅图

让学生提出问题，学生回答

图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。

三、初读课文，读通课文。

1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2．再读课文，标出自然段。

3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4．抽读生字和会认的字。指导学生读准有、穿、冷、热这几个字。

四、细读课文，理解句子。

1．自己读读第一段

（1）提问：读后你知道了什么？文中的我指的是你自己吗？

（2）听老师范读，你听出什么了？

（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）

（3）学生自己练习读。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习第二自然段

（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

（3）指名说说句子的意思。

板书：穿衣，不冷。

（4）教师范读，你听出了什么？

教师范读时，突出暖和的衣裳。

（5）学生练习读，同桌互读。

（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）

（8）出示填空练习，为背诵打好基础。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。

口头练习填空后，试着背一背。

3．学习第三自然段

（1）自读这段，边读边标出有几句话。

（2）请两名学生读这段，读后教师提问：小树是怎样回报爷爷的？

板书：撑伞，不热

（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

（5）学生练习读。

（6）同桌互读，相互纠正。

（7）指名读，读后评议。

（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）

（9）出示填空：

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。

①口头填空

②试着背诵。

4．朗读全文。

5．背诵全文。

（1）看着填空练习背诵。

我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

（3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

附：板书

第二课时

教学目标：

1．学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。

2．认准9个字。

教学重点：

1．学会6个生字，并能正确书写。

2．读准9个认读字。

教学难点：

重点指导：不、有两个字。

教学过程：

一、背诵课文

二、学习生字和会认字的音。

1．借助汉语拼音自己读读生字和会认字。

2．同桌互读，互相纠正字音。

3．抽读生字卡片和会认字卡片。

生字：天门口开不有

会认字：爷棵冬给穿衣冷夏热

4．做猜字游戏。一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指门，另一个同学如果猜的是门，其他同学就说：门门猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是开。同学们就说：开开猜错了，请你想一想

三、学习生字的形，了解生字意思。

1．学习新偏旁：右字头

2．请同学按下面要求自学生字。

（1）读准生字的音

（2）分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。

（3）想想有什么好办法记住这个字？

（4）通过组词、说句，了解字的意思。

3．四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙，组的词最多。

4．请学生汇报，教师指导或点拨。

天：tiān，上下结构。大字上边加一横就是天。组词：天上，天空，天安门

门：mn，独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词：门口，大门，前门。

口：kǒu，独体字。日去掉里边的一横就是口。组词：口袋，门口，户口

开：kāi，用数笔画的方法记忆字形。组词：开门，开口，开车

不：b，在书中读b，独体字。用数笔画的方法记。组词：不要，不好。

有：yǒu，上下结构。右字头加上月字就是有，注意月的第一笔是竖。组词：有的，只有。

（在学生汇报时，鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。）

四、正确规范地书写生字。

1．学生打开书64页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

4．让学生提出难写的字。（不、有）

（1）教师指导书写不字。

①电脑出示带田格中的不字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的不字，进行评改。

（2）教师指导书写有字。

①电脑出示带田格的有字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：有的第一笔稍长一些。电脑横变成红色。

第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点，起笔撇的斜度不要太大。电脑撇变红色后，横、撇闪2下。师问：这是什么偏旁？（右字头）。

第三笔是竖，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。电脑：竖变成绿色，闪2下。

第五笔是月里边第一个小横，写在靠近横中线位置。电脑横变橘黄色，闪2下。

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5．将书上田格中天、门、口、开4个字各写一遍。

五、巩固练习

1．完成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2．课后练习3，读一读，说一说。

（1）先读一读。

（2）进行扩展，暖和的，绿色的

附：板书

3比尾巴

第一课时

教学目标：

1．认识6个生字和9个认读字。

2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

3．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：

1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学难点：

1．学会朗读疑问语气的句子。

2．了解动物尾巴的特点。

教学过程：

一、复习检查

1．出示音节：shu0du3nxi4ngbi3nqu8zu@

2．读字卡片：子

二、谈话导入

电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个比尾巴的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。

三、初读课文，读准字音。

1．借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。

2．学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。

3．同桌的两个学生轮流读，相互正音。

4．教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的长、伞、短、兔、松、鼠的音，应多读，重点指导。

四、朗读课文，理解课文。

1．大家看看这课共有几个自然段？（4个）

2．学习一、二自然段。

（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？

（2）认识问号。

师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号？（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。

（3）指导读第一段。

①教师范读第一段。

②学生自己练习读。

③同桌互读，相互纠正。

④指名读。

（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

①请一名同学读第一段，读出问话的语气。

②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。

③同桌同学对读，一人问，一人答。

④猴子的尾巴有什么特点？板书：长

⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短

⑥让学生知道长和短是意思相反的词。

⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对好像一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。

（5）背诵第一、二段

①同桌同学读第一、二段的问答句。

②指名一组同学对读，学生评读。

③看板书自己练习背诵。

④同桌背，指名背诵。

3．学习第三、四段。

（1）自己出声读读第三、四段。

（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。

（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。

（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看

（5）师问：鸭子的尾巴扁，扁是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）

（6）自己看板书练习背诵。

（7）同桌互背。

4．练习背诵全文。

（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。

（2）请一组同学对背。

5．说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。

附：板书

3．比尾巴

第二课时

教学目标：

1．认识竖提、撇折点、提3种笔画和3个偏旁女（女字旁）、扌（提手旁）、人（人字头）。

2．学会6个生字，记清字形，并能正确书写。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会3个新偏旁和3个新笔画。

2．学会6个生字。

教学难点：

1．比、巴、长这3个字的笔顺。

2．好、把笔画较多，要正确书写。

教学过程：

一、复习检查

1．读生字卡片。（比、巴、长、好、把、伞）

2．朗读课文。

二、学习新笔画和新偏旁。

1．学习新笔画

（1）学习提

①教师范写，跟老师读。

②师讲：起笔稍重，按一下，然后向右上方轻轻抬起，就是提。

③学生书空2遍。

（2）学习竖提

①教师范写竖钩问：这是什么笔画？

②师接着板书竖提，你们知道这个笔画吗？

师讲：竖向右边出一个小钩，为了区别竖钩，我们叫它竖提，学生随读。学生书空2遍。

（3）学习撇折点

①教师范写，跟教师读。

②师讲：起笔按一下写撇，不抬笔再按一下接着写点，最后收笔。

2．学习新偏旁。

（1）学习女字旁。

①出示女字，告诉学生会nǚ，随教师读，

②教师范写女字旁，学生随读。

③比较：女字作偏旁有什么变化？（横改成提不出头。）学生书空。

（2）学习扌（提手旁）

①教师范写，学生随读。

②学生跟老师书空。

（3）学习人（人字头）

①教师范写人字，念什么？

②出示卡片：伞，看伞字，偏旁人在上面我们叫它人字头

③学生书空人字头。

三、学习生字

1．每个学生自学6个生字。

要求：（1）读准字音。（2）根据课后第2题说说生字的笔顺。（3）想想有什么好办法记住这些字。（4）通过组词、说句了解字的意思。

2．在自学的基础上小组学习，比比谁记忆字形的方法最好？组的词最多？

3．请学生当小老师给大家讲一讲。

（1）教师把生字卡片放在板槽里，学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。

（2）学生当老师给大家讲：（一个人讲一个生字，其他同学可以补充）

巴：b1，独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字，。学生跟着电脑书空。组词：尾巴。

提问：还可以组什么词？锅巴、嘴巴、哑巴、

长：ch2ng，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形，，学生跟着电脑博士书空。组词：长短。学生提问：还可以组哪些词语？长的、很长、特长。

比：b!，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住比的字形。，跟电脑博士书空。组词：比一比。还可以组哪些词？（比武）。谁能说一个句子？我们认的字一天比一天多。

好：h3o，合体字，用学过的熟字子加上女字旁就是今天学习的好字。组词：好人，好事。用好说一句话。

把：b3，合体字。用刚才学的巴加上扌（提手旁），合起来就是把字。还有别的记忆方法吗？（学生可用学前认识的字记，如：爸，吧。）组词：一把伞，车把。

伞：s3n，用刚才学的人字头下面加上点、撇和十字，合起来就是伞字，提问：还有没有更好的方法记忆？学生回答：人字头下面加上一个米字，还要去掉撇和捺就是伞字。生答：伞字的字形结构特别像一把打开的伞。（结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。）组词：打伞。

（3）鼓励表扬这6个小老师讲得非常好！同学们听得很认真，补充回答的同学善于动脑筋。

四、指导书写。

1．学生翻开语文书67页第二题，学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

2．仔细观察重点笔画的位置，同桌同学互相说一说。

3．在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较，再修改不到位的笔画。

4．结合学生的书写情况提出难写的字。（好、把）

5．指导书写好、把2个生字。

（1）指导好字

①电脑屏幕显示出带田格的好字。

②教师提问：你们觉得这个字写得怎么样？（左边不是女字，应是女字旁）

③点击鼠标：田格中的女字变成女字旁（红色）。

④请学生观察重点笔画位置并说一说。

第一笔撇折点的交叉点写在横中线下边一点。第二笔撇起笔高出横中线。第三笔提在横中线上起笔稍微向右上轻轻抬起。第四笔起笔要高于左边的提，第六笔横写在横中线上。

⑤教师在黑板上书写。

板书：

⑥学生在书上田格中独立书写一个，写后与范字进行比较。

⑦评议。

（2）指导书写把字

①电脑屏幕显示

②观察把的重点笔画位置。

③学生说，教师在黑板上范写。教师强调扌的提要比横起笔偏左，右边巴字的第3笔写在横中线上，竖弯钩的竖靠近竖中线。

④学生独立书写把字。

⑤在实物投影上进行展示评议。

6．学生独立书写比、巴、长、伞，每字写一遍。

五、巩固练习

1．完成生字本上的生字作业，每字3遍。

2．朗读课文，背诵课文。

附：板书

4．影子

教学目标：

1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。

2．会认7个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会7个生字，认识1种笔画斜钩和1个偏旁月字旁。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

1．我的书写。

2．了解影子的特点。

教学过程：

一、复习

抽读学过字的卡片：在月有伞

二、谈话导入

1．教师出示谜语让学生猜。

谜底：影子

2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？

二、指导学生看懂图意

1．出示第一幅图

提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？

2．出示第二幅图

提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？

过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。

三、初读课文，读准字音。

1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。

2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌同学轮流读课文，相互正音。

4．抽读生字和会认字卡片。

四、朗读课文，了解影子的特点。

1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）

2．学习课文第一自然段。

（1）结合第一幅图，读第一自然段。

想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后

（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。

（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。

（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。

（5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？

（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

学生自由读，读出语气。

（7）学生试背一背。

3．学习第二自然段

（1）照学习第一段的方法学习这段。

提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？

（2）学生结合两个问题思考。

（3）四个同学一起讨论。

（4）请学生汇报学习情况。板书：左右

（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。

（6）试着背诵第二段。

4．朗读全文，说说影子有什么特点？

5．练习背诵全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背诵。

五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。

六、学习生字

1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。

2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。

3．学习新笔画和新偏旁。

4．识记字形

（1）自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好办法记住字形？

（2）读读生字卡片的词语，了解字意。

5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。

6．学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。

个：g8，上下结构，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个竖就是个字。组词：个人、一个、几个

右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，右字下边是口，左字下边工，友字下边是又。组词：左右，朋友。

师问：我们学过有字，（出示卡片），今天我们又学习了友字，怎样区别这两个字。右和石又怎样区别呢？学生通过比较掌握同音字和形近字。

后：h^u，独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后

我：猜字谜：十八（打一字）。组词：木头、树木

禾：h用木字加一撇，就是禾。还可打猜字谜：十八撇。组词：禾苗

米：mi用点、撇加上今天学的木字合起来就是米字。组词：大米、米饭、米花

在学生讲完木、禾、米的记读后，教师做一个复合片进行比较记忆，帮助学生掌握木、禾、米的形。

鱼：y形象记忆法。鱼字的字形结构有些像小鱼。像鱼头，田像鱼身子，一像鱼尾。组词：鱼头、金鱼、黄花鱼。

鸟：niǎo形象记忆法。鸟字很像鸟的样子。像鸟头，像鸟身子，一像鸟的爪子。组词：小鸟、鸟叫。

三、指导书写：

1．说说每个字的笔顺，然后把书中每个字红色的笔画描一遍。

2．书空易错笔顺的字：米、鱼、鸟。

3．仔细观察每个生字的重点笔画的位置，试着把每个生字独立写一遍，写后与范字比较看看哪一笔写得不好，试着修改！

4．教师重点指导鸟、鱼字。

（1）出示带田格的鸟字。

①学生观察重点笔画位置。

②教师范写：第一笔撇，起笔在上半格里中线上中间位置写撇，撇写得小一点。第二笔横折钩的起笔在撇尖偏左边一点，注意横不要写得太长，第三笔点写在竖中线上，注意鸟字要写得小一点。第四笔竖折折钩，竖收笔在横中线上，折在横中线上，写得要宽一些。最后一笔横要比上边的笔画出来一点。

③学生练习书写鸟字

④展示评改！

（2）教师出示鱼字

①学生观察重点笔画位置。

②教师范写：鱼字

第一笔撇在上半格竖中线中间位置起笔写。比鸟字的撇稍长一点。第二笔横撇撇尖写到竖中线上。中间的田字写在田格正中间。最后一笔是横，稍长一些。

③学生练习书写鱼字

④展示评议！

5．学生把其他5个生字在书上每字写一遍，个别有困难的学生，教师个别辅导。

6．展示评改。

7．教师提醒学生乡字的两个撇折要对齐写。木、禾、米3个字的撇、捺笔画要写对称。

四、巩固练习。

1．在生字本上完成每字3遍的作业。

2．抄写词语：儿子乡下禾木大米小鱼小鸟

3．背诵课文。

板书：

5、小竹排在画中游

6．哪座房子最漂亮

第1课时

教学目标：

1．学会7个生字，认识1个偏旁。

2．会认9个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。

教学重点：

1．学会7个生字，并能正确书写。

2．正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。

教学难点：

明白小学堂为什么最漂亮。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

你们去过农村吗？那里什么样？请到过农村的学生说一说。今天老师带你们到农村去看一看，请大家注意看看哪座房子最漂亮？齐读课题，教师纠正亮读轻声。

板书：6．哪座房子最漂亮

二、初读课文，读通课文。

1．借助汉语拼音读课文，注意把字音读准确。

2．再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。

3．同桌同学互读生字和会认字，比比谁记得又快又准。

4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。

5．指名读课文。

思考：哪座房子最漂亮？

三、利用贴图，理解课文内容。

1．利用贴图，再现情境。

（1）通过学生初读课文，已经对文章内容有了初步地了解，你们能说说到农村看到了什么吗？

（2）教师引导学生按从远到近的顺序观察图，学生边说教师边在黑板上贴图：山、房子、农田、树木、果树、小河、小鸭子、学校和升起的国旗。

（3）书中是怎么讲的，读一读。

（4）提问：青和白是说房子的什么？（颜色）

大和宽有什么好处？（宽敞明亮）

房子的周围什么样？

（5）指名读读第二句。弄清前、后指的是哪儿？可以让学生到图前指一指。

（6）很早以前你们去过农村吗？什么样？可以请学生讲一讲。

（7）看过去农村的录相或图片。组织学生讨论：为什么有这么大的变化？议论后再回答。

（8）你们喜欢现在的农村吗？用喜爱的语气读读第一二句。

2．适用比较想象，学习第三、四句。

（1）自己出声读读这两句。注意第三句是什么标点？想想应该怎样读？

（2）指名读。

（3）教师指导学生读出问句的语气。

（4）教师提问：哪座房子最漂亮？学生回答：要数我们的小学校堂。指导学生读出自豪的语气。

（5）为什么我们的小学堂最漂亮？组织学生讨论。

3．读全文。采取自己读、对读、等多种形式。

4．背诵课文

（1）让学生看图，看板书练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

四、学习生字新词：

（一）学习生字的音。

1．自己读读本课的7个生字，注意读准字音。

2．同桌同学互读。

3．指名读不带拼音的生字卡片。

4．做送信游戏，巩固字音。

（二）学习生字的字形和字义：

1．自己自学生字的字形和通过组词了解字义。

2．以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好！一会儿讲给同学们听。

3．请记忆字形好的学生说说。

（三）指导书写：

1．根据笔顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺把每个字描一遍。

2．仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。

3．学生提出难写的字。

4．教师指导学生提出的字。

如：两字，教师提示学生里边的人字，捺改成点，两个人字大小应写得一样。

果字，提示学生上边的日不要写得太宽，木字的横稍比上边日宽一些就写好看了。

5．学生独立书写，每个字在书上写一遍。在学生书写过程中，对书写有困难的学生，教师个别辅导。

6．同桌同学对书写情况相互评议，提高书写水平。

7．展示学生书写全班评议，教师对于班内出现的普通问题的字，再进行具体指导。

五、巩固练习

1．在生字本上书写生字，每字3遍。

2．背诵课文。自己背、同桌对背、指名背。

3．课后练习3，填空再读一读。

（）（）的瓦

（）（）的墙

（）（）的窗

（1）先口头说一说

（2）然后再填空

（3）全班订正

7．神奇的塔

教学目标：

1．学会7个生字，认识2个偏旁。

2．会认9个字。

3．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学重点：

1．学会7个生字，并能正确书写。

2．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学难点：

理解能让我们看到多彩的世界的意思。

教学过程：

一、导入新课：

教师板书：请同学读一读这个字。

你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这神奇的塔。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

二、初步了解课文内容。

1．学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔）

2．你们去过吗？请去过的学生讲一讲。

3．你们知道我国有几个着名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个着名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。

4．你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

三、初读课文，认识生字和会认的字。

1．借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。

2．同桌同学互读生字和会认的字。

3．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）

5．分段读课文。听听读音是否正确。

四、学习课文内容。

（一）学习第一段：

1．指名读。读后你知道了什么？板书：

2．这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

3．指名读。

4．教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）

5．学生模仿读。

（二）学习第二、三自然段。

1．在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？

2．师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。

3．同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。

4．分角色指名读，说说自己的理解。

（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）

板书：美

师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。

又问：给你什么感觉？（美）

5．你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。

（三）学习四、五段。

1．实物投影出示第二幅图：他们在干什么？

2．自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？

3．同桌同学分角色读他们说的话。

4．指名分角色读。

（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）

（2）能让我们看到多彩的世界是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？

5．指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

五、分角色朗读全文。

六、学习生字：

（一）读准生字的音：

1．自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。

2．同桌同学互读生字。比比谁全读对了！

3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

4．认识新偏旁单人旁门字框。

（二）记忆字形，了解字义。

1．学生自学。

2．小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

3．小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

（1）们、问、什、电这四个字用熟字加上偏旁或加一部分来记。

生用青换一部分来记，青字去掉下面的月字，加上一笔撇就是生字。

力和么这两个可以用笔画记忆。

（2）汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）组词

（三）指导书写：

1．学会在书上把每个字按笔顺描红。

2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中你们哪个字不太好写？（们什）

4．教师指导书写们和什字。

（1）出示带田格的们和什字。

（2）观察这两个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）

（3）观察重点笔画的位置：们字：单立人旁的撇写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。门字的点写在竖中线上，比单人旁的撇起笔稍低一点。竖写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔横折钩的钩稍低一点。

什字：旁与们字相同，右边是十字，横写在横中线高一点的位置，注意左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生独立书写这2个字，每字写一遍。

（6）同桌同学互查，相互纠正。

（7）在实物投影上展示评议。

5．其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

6．展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

七、复习巩固：

1．在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2．抄写词语：有力有电不问我们什么生火

3．读句子（课后练习3）。

（1）读这3句话。

（2）师生对答：

师问：江边有什么？生答：

师问：哪儿有一座高高的塔？生答：

生问：我家门口有什么？师答：

生问：哪儿有一棵小树？师答：

第3句：生问生答。

（3）出示句式：哪儿有什么？

（4）请学生概括句式练习说话。

4．分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。

板书：

8．我坐上了飞船

教学目标：

1．学会7个生字，并能正确地书写。

2．会认9个字。

3．正确、流利地朗读课文。

4．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

教学重点：

1．学会7个生字，并能正确地书写。

2．正确、流利地朗读课文。

3．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

教学难点：

知道地球上有哪些地形。

教学过程：

一、课前准备：

布置学生收看中央电视台的天气预报节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。

二、谈话导入：

昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗？你们知道黄河、长江在什么位置了吗？今天我们来学习第8课我坐上了飞船（教师板书课题，齐读课题。）看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。

三、初读课文，读准字音。

1．借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。

2．再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。

3．同桌同学互读生字，比比谁读得准确？

4．同桌同学互读课文，相互纠正读音，读后标出全文共几个自然段？（3个自然段）

5．分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了？

四、学习课文，理解内容。

1．自己读课文，你坐在飞船上看到什么了？请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。

2．把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。

3．指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗？请大家看录相。

4．学习第二自然段：

（1）指名读刚才画过的句子。看到什么了？板书：看见高山、平原、岛屿、海洋

（2）实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。

（3）很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗？请同学到黑板上指一指。

（4）教师指导读好第二自然段：

①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样？（激动、高兴）

②自己用这种心情试着读一读。

③指名读。

④评读。哪儿读得好！哪儿读得还不够，应该怎样读。

⑤教师范读。注意啊！要读出感叹的语气，突出看见、有有还有。

⑥学生模仿练习。

⑦指名读。

5．学习第三自然段：

（1）你还看到了什么？读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城

（2）请学生到图前指一指。

（3）教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。

（4）指导朗读。

①自己用学习第二段的语气读一读。

②指名读。

③教师指导读。

6．请学生把第二、三段连起来读一读。

7．结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。

8．正确、流利有语气地朗读全文。

五、学习生字。

（一）掌握生字的读音

1．自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。

2．同桌小伙伴互相读读生字。

3．抽读不带拼音的生字卡片。

4．做猜字游戏巩固生字的读音。

（二）分析字形，了解字义：

1．学生利用学过的熟字和笔画自学。

2．小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。

3．请小老师讲一讲，其他同学可以补充。

坐：zu可以编一个顺口溜帮助记忆：两人坐在土堆上。注意人的捺改成点。组词：坐下

飞：fēi独体字，用数笔画的方法记忆：（横折弯钩），（撇），（点），组词：飞机，飞行。

向：xing可以用比较法记忆。向和问比较，问字去掉点，加上一笔撇就是向字。也可以用数笔画加熟字的方法记：加上口字就是向字。组词：向上、方向。

太：ti用熟字加一笔的方法来记。大字的撇上加上一点就是太字。组词：太阳、太好了。

平：png可以用学过的米字来记，去掉撇和捺上面加一横就是平字。组词：平安、和平。

万：wn用熟字去掉一笔来记。方字去掉上面的点就是万字。组词：一万、万里长城。

里：lǐ用两个熟字记忆。一个扁日和土合起来就是里字。注意日字里边的横在中间，不挨着两边的笔画。下边的笔顺是（＋土）。学生书空里的笔顺。组词：里面。

（三）书写生字：

1．按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。

2．仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。

3．让学生提出难写的字。（坐、飞、里）

（1）出示带田格的坐字：

①请学生观察重点笔画的位置。

②教师范写：先写两个人字，注意撇写成点。两个人字都写在横中线的上边，右边的人字比左边的稍高一点，两个人字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个土字，横写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个人字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。

③学生练习书写坐字。

④同桌同学评议。

⑤全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好！

⑥每个学生修改自己书写的字。

⑦再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁！

（2）出示带田格的飞字：

①请学生仔细观察笔画位置。

②教师范写：第一笔横折弯钩的横在左上格中间偏左边一点的位置起笔，横不要写得太长过一点竖中线就向下写折，折到横中线位置慢慢向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意钩尖不要向外，也不要向里，要向上。接着是撇和点，注意要两笔写成，撇不要太大，起笔低于横折弯钩的横，撇尖在横中线上边，最后写点，压在横中线上。

③学生练习书写飞字。

④同桌同学互相评议。

⑤用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好？（）

生：第三笔和第四笔撇和点应挨着横折弯钩的折就好看了。

⑥学生修改飞字。

（3）出示带田格的里字。

①学生观察占格位置。

②教师范写：上面是日字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上，第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字横的笔画较多，横与横的距离要相等。

③学生练习书写里字。

④同桌同学评议。

⑤展示学生书写正确、漂亮的字。

4．其它4个字学生独立练习书写，教师巡视个别辅导，学生写后同桌相互评议。

六、学习认读字。

1．借助拼音自己读读9个认读字。

2．同桌同学互读。

3．抽读卡片巩固字音。

七、巩固练习。

1．写生字本上的作业，每字3遍，教师个别巡视，表扬书写姿势正确的学生，同时纠正学生不正确的姿势。

2．练习书写词语：坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。

3．朗读全文。

板书：

9猜一猜

第一课时

教学目标

1．认识6个生字和7个会认字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

教学难点

了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣。

你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？

一种花真奇怪，到了冬天开起来。

每年不留花种子，年年花开飘世界。

学生猜出的谜底是（雪花）。

过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：今天我们一起学习第9课，猜一猜。

板书课题：9猜一猜

同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。

二、借助拼音，读好课文。

1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。

2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。

3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。

4．抽读生字和会认字的卡片。

三、理解句子，猜出谜语。

1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？

2．自己练习朗读，指名读。

3．理解句子，猜出谜语。

1）再读课文，找出谁见它怎么样？把谁用-线画出来。

教师板书：云儿

小树

禾苗

花儿

2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？

教师板书：让路

招手

弯腰

点头

3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。

4）让学生把它换成风读一读。

5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。

4．指导学生看板书练习背诵。

1）自己试背2）同桌互背3）齐背4）指名背诵

四．扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。

板书：

9猜一猜

第二课时

教学目标

1．学会6个生字，认识1种笔画和3个偏旁。

2．正确规范地书写本课生字。

教学重点：

学会6个生字，并能正确、规范地书写本课的生字。

教学难点

正确书写头和点字。

教学过程

一、背诵课文

二、学习生字的音形义

（一）学习生字的音

1．自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。

2．同桌同学互相读一读，相互正音。

3．抽读生字卡片。

4．做送信游戏巩固生字的音。

（二）分析生字的字形结构，了解字义。

1．认识新笔画横钩和3种偏旁二字头、四点底、宝盖儿。

2．自学本课生字，分析字形，通过组词了解意思。

3．以小组为单位讲座交流。

4．请小老师讲一讲。

云：上下结构，上面是二字头，下面是撇折点，也可以用熟字换一部分的方法记，用去字去掉土字，换成二字头就是云字。组词：白云乌云。

它：上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。组词：它的，它们。

手：独体字，可以用数笔画的方法记忆字形，笔顺是（），还可以用熟字换一笔的方法记忆，毛字的竖弯钩换成竖钩，就是手字，组词：左手，右手，手中。

点：上中下结构，上边一竖一小横，中间一个口，下面四点底（）。组词：点头，指点、标点。

三、正确地书写生字。

1．学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置，然后描红，教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。

2．学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍。（写在书上），教师巡视了解学生书写的困难。

3．学生提出书写有困难的字。

4．教师重点指导以下两个字。

头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖高低差不多。

点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中间起笔写，不要太长。田字格的中心点要在口字中央。下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左方向点出去，中间两笔相同，分别写在竖中线两边，第四笔点稍用力，点得稍大一点，稍向右一点。

5．学生照教师范字进行书写，教师行间巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

6．同桌同学相互评改！

7．在实物投影上展示优秀作业进步作业。

四．集体背诵全文。

五．教师小结。

板书：

10．小小的船

第一课时

教学目标：

1．认识6个生字和3个会认字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，培养学生的想象能力。

教学难点：

在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣。

1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。

2．教师板书：

问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。

3．学生认识船字后，接着问：你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船）教师接着说：你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？

板书：小小的船

二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。

三、初读课文，读通课文。

1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。

2．同桌同学互读生字和会认字。

3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。

4．指名读全文。

（1）教师纠正轻声的的音。

（2）注意提醒学生多音字只的读音，本课读zhǐ的音。

四、朗读课文。背诵课文。

1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？

2．朗读第一句：

（1）指名读这句话。

（2）提问：这句话写的是什么呀？

板书：月儿

（3）月儿是什么形状的？

板书：弯弯的

（4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）

提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）

（5）比较理解：

弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。）

（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以。）

（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。

实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。

教师范读，学生练读，同桌读，指名读。

3．朗读第二句：

（1）指名读这句。

（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？

（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖

（4）指导朗读：

出示：小小的船儿/两头尖

教师范读、学生练习读。

（5）把一二句连起来读一读，背一背。

4．朗读第三句：

（1）齐读第三句。

（2）提问：我指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）

小女孩坐在小小的船里看到了什么？

板书：

闪闪的星星蓝蓝的天

（3）为什么说是只看见闪闪的星星蓝蓝的天？

（点击鼠标，星星一闪一闪的）

（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。

（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。

5．配乐朗读全文。

6．背诵全文。

（1）自己练习背。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。

8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。

五、教师小结。

六、板书：略

第二课时

教学目标：

1．认识2个偏旁白字旁和小字头正确、规范地书写生字。

2．会认3个字。

3．会写练习2中的6个字。

4．完成课后练习第3题。

教学重点：

1．认识2个偏旁，学会6个生字。

2．积累词语，完成课后练习第3题。

教学难点：

正确指导学生书写尖和看字。

教学过程：

一、配乐背诵全文。

二、识字教学：

（一）学习生字的音：

1．自己借助拼音读读生字和会认字。

2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。

3．抽读不带拼音的生字和会认字。

4．做猜字游戏巩固字音。

（二）学习生字的字形：

1．认识新偏旁白字旁和小字头。

2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。

3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。

4．小组汇报：

的：左右结构，左边是白字旁，右边是勺字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。

尖：上下结构，上面是大字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为尖。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖）

只：上下结构，上面是口字，下面像八字，注意撇改成点。还可以用叶字，换一部分记忆只的形。组词：只有只要

看：半包围结构，包围部分有些像手字，被包部分是目字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是看字。在做动作中记住了看的字形。组词：看见看书

见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用贝字记，最后一笔点改成竖弯钩就是见字。组词：看见见到

星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是生字，笔画是生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.

三、写字教学：

1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。

2．学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。

3．学生提出难写的字。（星、看）

4．实物投影出示带田格的星字和看字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。

5．教师范写星字和看字。学生在书上练习书写星字和看字。学生改完后在实物投影上进行评改！

6．实物投影出示带田格的尖、只、见、的字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意尖字，上面小字头的第一笔是竖不是竖钩；只字最后一笔是点。

7．学生在书上写尖、只、见、的四个字。写后进行同桌同学评改！

8．小组内评选书写大王和书写进步奖。

四、巩固练习：

1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。

2．抄写词语。

星星五星只有看见听看见尖尖的

3．课后练习3，读一读，说一说。

（1）读读左边的短语。

（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是弯弯的、蓝蓝的、闪闪的。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。

4．朗读全文，背诵全文。

五、小结：

儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。

板书：

11．自己去吧

第一课时

教学目标：

1．学会7个生字，认识2个偏旁，学字头（）和风字框几。

2．会认9个生字。

3．朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：

1．学习7个生字，认识2个偏旁。

2．朗读课文，初步了解课文内容

教学难点

正确规范地书写学和风两个字。

教学过程

一、谈话导入，板书课题。

同学们，你们看这是什么？（教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第11课自己去吧！（教师板书）学生齐读课题。

二、初读课文，大致了解课文内容。

1．听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？

2．学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。

3．同桌互读一遍，相互纠正读音。

三．认读生字，读准音。

1．借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。

2．自己借助拼音读准生字和会认字的音。

3．同桌同学互相检查认字情况。

4．抽读生字和会认字卡片。

1）齐读2）开火车读3）领读4）指名读

5．做拼音与汉字找朋友游戏。

四、识记生字，理解字义

1．认识学字头和风字框。

1）教师范写新偏旁，随教师读。

2）边书空边说出笔画。

2．自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。

3．小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。

4．请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。

几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。

组词：几个，几只。

自：用熟字加笔画的方法记，白字加一个横就是自。组词：自己，自由。

己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：（）。注意第三笔不能出头，组词：自己

去：独体字，用熟字加一笔方法记，白云的云字上面加一笔竖就是去。组词：去年，去了。

会：也可以用云来记，上面加上人字头就是会。组词：学会。你能用学会说一句话吗？

我学会骑自行车。

学：上下结构的字。上面是学字头，下面加一个子字就是学。组词：学会、学习。

风：半包围结构的字。包围部分是几字框，被包部分是。注意风的第二笔是横折弯钩，不要写成横折弯。组词：春风，台风。

5．抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。

五、指导书写。

1．结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。

2．认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。

如：几字的第二笔横折弯钩的折靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的横折弯钩的弯在书写时高低一样。

风字的第二笔，与几字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。

会字的人字头应写在上半格。

自字的里边第一个横应写在横中线上。

去字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。

学字第二个点写在竖中线上，学字头写在上半格上。

3．学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

4．教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。

（1）电脑屏幕出示2个学字。

①提问：你们认为这两个字写得怎么样？问题在哪儿？谁愿意帮助他们写好学字。

（第一个学字头中的宝盖写得太宽，第二个学字头中的宝盖写得又太窄。）

②教师范写学字，强调学字头中的宝盖与子字的横宽窄一样。

③学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。

④写得好的在实物投影上展示。

（2）电脑屏幕出示风字。

①这个字你认为写得怎么样？哪笔写得你认为不满意？

②点击鼠标：第二笔变成（）（变红色）

③教师范写风字。

④学生再独立书写一个风字。

⑤展评书写优秀和进步的。

5．巩固练习

（1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。

（2）抄写词语：自己、几个、学会、大风、去了。

板书：

11．自己去吧

（生字卡片）自己去几学会风

第二课时

教学目标

1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2．让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

教学重点

1．正确地朗读课文。背诵课文。

2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

教学难点

1．理解课文内容。

2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

教学过程

一．在朗读中理解课文内容。

（一）初读，整体感知。

1．小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？

2．同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？

（二）细读，理解词句

1．教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？

2．学习第一自然段

1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句）

2）应该怎样读好这段呢？

3）请学生读第一句话。

①师讲：您是对妈妈的尊称。好吗是在和妈妈商量

②提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）

③导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。

④学生自己试读（品读）

⑤教师范读

⑥学生自由练读

⑦指名读

4）读第二句

①自己试读

②提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？

③想想这句应该怎样读？学生练习读

④教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱

⑤学生练习读。（学生品读，体验情感）

5）读第三句。

①让学生体会过了几天是什么意思？

②它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？

6）分角色朗读第一段

①小组分角色朗读

②请读得比较好的一组分角色读一读。

7）试着进行背诵。

3．学习第二段

1）总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话？②每句话什么意思？③想想怎样读好这3句话？

2）学生自学

3）学生汇报，教师给予点拨

4）分角色朗读，背诵。

二．在表演中明白事理。

（一）课文内容的再现：

1．让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。

如：让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？让学生从不同的角度去体验。

2．请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应该怎样演？

3．在小组内进行表演练习。

（二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。

2．请一组表演好的在全班进行表演。

三、在练习中巩固提高。

1．让学生结合课后第2题想一想、说一说谈谈自己对课文内容的理解。

2．联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。

3．背诵全文。

板书：

12．三个小学生

第一课时

教学目标

1．认识6个生字和8个会认字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能正确评价三个学生的做法，使学生受到节约用水，做力所能及的好事的教育。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文。

2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到节约用水，做力所能及的好事的教育。

教学难点

1．理解课文内容。

2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到节约用水的教育。

教学过程

一、谈话导入，板书课题

同学们，我们大家都知道在平时的生活中要节约用水，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。

二、初步了解课文内容。

1．看图听录音读课文，你认为谁做的对？

2．看图说说大概的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？

3．自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。

4．同桌小伙伴互读生字和会认字。

5．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

6．指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。

三、理解课文内容。

1．小声读课文，标出共有几个自然段。（2段）

2．学习第一段

1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？

2）教师指导朗读。

①哗哗哗中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习读。

②不停地流你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！所以读得时候把不停和流读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。

3．学习第二段。

1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。

2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？

3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论。

4）小组汇报组内讨论结果

①小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。

你们觉得他的做法对吗？为什么？

②东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多浪费呀！我告诉老师去。

教师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？

生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。

教师指导朗读这两句话。啊关好？要读得肯定些，读我去告诉老师时，语气变得急促，声音也要提高一些。

③明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。

教师提问：你准备向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。

板书：做力所能及的好事。

教师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。

4．朗读全文，讲这三个小学生的故事。

四．表演课本剧。

请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。

五．小结：

同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。

板书：

12三个小学生

明明关好水龙头

做力所能及的好事

第二课时

教学目标

1．学会6个生字，认识1个偏旁倒八字。

2．会认8个字。

3．正确、规范地书写生字。

教学重点

学会6个生字，并能正确、规范地书写。

教学难点

正确、规范地书写走、是两个字。

教学过程

一、朗读课文，巩固生字的读音。

1．自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。

2．同桌小伙伴互读生字和会认字。

3抽读不带拼音的生字和会认字卡片。

4．做猜字游戏，不仅调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。

二、识记字形，了解字义。

1．认识偏旁倒八字

2．自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。

3．小组内互相说一说。

4．小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。

关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。天字的上面加上偏旁倒八字就是关。

（学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张天字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆关字的形。）

组词：关上、关心、开关、关门

东：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上小字就是东字。组词：东方东西、东风。

走和是进行比较记忆：走字上面是十字，是字上面是日字，这两个字下面都是教师可以出示一个简单的教具：先出示一张走字的卡片，然后从背面向前翻一下一张日字的小学卡片就变成是了。组词：走好，走路、不是

明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。月字加上日字偏就是明字。组词：明天，明白，光明

5．抽读词语卡片巩固生字和会认字。

三．正确规范地书写生字。

1．先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。

2．根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。

3．学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。教师巡视进行个别辅导。

4．教师重点指导走、是两个字。

1）让学生观察两个字在田格中的位置，走和是两个字在田格中的整体位置基本相同，这两个字共同的一笔长横都在横中线上，走字的横起笔后稍向上斜一点，是字的这一横是平的。

2）教师范写这两个字。

3）学生练习书写走和是字。

4）同桌同学相互纠正。

5）进行展评，（在实物投影上展示学生书写情况，进行评改！）

5．学生练习书写，每个生字写3遍。

6．抄写词语练习。

明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是

四．扩展延伸

你准备为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组讨论。

五．板书：（略）

13.老公公

第一课时

教学目标：

1．学会6个生字，认识1个偏旁八字头。

2．正确、流利地朗读课文。

3．会认9个字。

教学重点：

1．学会6个生字的音形义。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

1．按笔顺正确地书写出字。

2．朗读课文，理解课文。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

同学们，新年马上就要到了！你们打算怎样庆祝新年呢！说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的？教师板书课题：13.老公公。学生齐读课题。

二、初读课文。

1．听录音朗读课文，边听边思考：

1）课文写的是什么事？

2）老公公是谁呀？

三、学习生字和会认字的读音。

1．借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。

2．同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确。

3．抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片）

4．做拼音和字的找朋友游戏。

四、巧记字形，理解字义。

1．学生自学本课的生字。

2．组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的词语最多。

3．小组汇报：

公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的八是八字头。也可以用去来记，把上面的土换成八就是公字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车

毛：独体字。可以用手字来记，把手字的最后一笔竖钩改成竖弯钩就是毛字。组词：毛衣、眉毛、毛线

老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，土字加一笔长撇，再加上它字下面的匕就是老字。组词：老人、老师、老公公

出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆：。学生书空。组词：出门、出来、出口

年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年

来：独体字。可以用米来记，米字上面加一笔横就是来字。组词：出来。

4．抽读词语卡片，巩固生字和会认字。

五、正确地书写生字。

1．学生自己观察每个生字的重点笔画位置。

2．让学生逐个字说说重点笔画的位置。

3．学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。

4．学生试着把每个字独立书写一遍。

5．教师重点指导老和年字的书写。

6．学生练习书写老和年字，写后进行评改！

7．其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。

板书：

13.老公公

第二课时

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2．在生字本上正确、规范地写生字。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

正确、流利地朗读课文，理解课文。

教学过程：

一、复习

1．抽读生字和会认字卡片。

2．学生轻声读课文，边读边标出自然段。

3．分段读课文，听听读音是否正确？

二、学习课文内容，指导朗读。

（一）学习第一自然段：

1．自己出小声读第一自然段，读后说说自己读懂了什么？

2．新年是几月几日？还可以怎么说？（元旦）

（二）学习第二自然段：

1．学生自己出声读这段，边读边用铅笔画出老公公什么样？（白胡子、白眉毛）板书：白胡子，白眉毛

2．出示图，看图说说老公公在干什么？

3．想象老公公拱拱手、弯弯腰、祝福大家新年好的时候会怎么说，自己想一想。（板书：拱手、弯腰、祝福新年好！）

4．请学生带上老公公的头饰，眉毛和胡子到台前来表演。

（三）学习第三自然段：

1．自己轻声读第三段，边读边标出有几句话？

想想每句话主要告诉我们什么？板书：摔倒哈哈笑

2．再边读课文边看图，想想从这段中你还知道什么？（老公公的角色是同学扮演的。）

3．想一想应该怎么读呢？

教师范读，学生练习读，指名读。

（四）朗读全文，边读边体会大家庆祝新年联欢会的欢快场面。

三、正确在生字本上书写本课的生字，每个生字写3遍。

板书：

14、画

教学目标

1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2．会认3个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会6个生字，认识3个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：理解诗句的意思

教学过程

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4．指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是人字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巴字就是色字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字天来记，天字最后一笔捺改写成竖弯钩就是无字；也可以用二字加上一撇一竖弯钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先认识（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记，去掉上面的角字头，换成横，下面的横写成凶字框就是画。组词：画画，图画。

春：先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头，下面是日字，合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是听字。组词：听讲、听话。

4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字。

1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2．在书上描红。

3．教师重点指导画和春两个字。

4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

（5）指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

（1）总体学法：

①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

（3）小组内互相说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

（6）指导朗读。

教师范读，突出去、还在、来、不惊这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

远--近来--去有--无

（2）找出相对应的词读一读。

花--鸟山--水声--色

4．结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

板书设计：

14．画

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

15、雪地里的小画家

第一课时

教学目标：

1．学会7个生字，认识一个偏旁（竹字头）

2．会认9个生字。

3．朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：

1．学会7个生字，认识竹字头。

2．朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

正确、规范地书写：笔、竹两个字。

教学过程：

一、从课题入手，引导质疑。

同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：《雪地里的小画家》。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？

板书：

谁？画了什么？

二、初步了解课文内容。

1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

三、认读生字和会认字，读准字音。

1．自己借助拼音读读生字和会认字。

2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形，了解字意。

1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

3．小组汇报学习过程

叶：左右结构，用学过的数字十加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用十字，把右边十去掉，左边加上力字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。鸟字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔横折钩改成横折，就是马字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。

用：用学过的熟字月记，月字加一笔竖就是用字。不用，用心，用力。

牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。

竹：用数笔画方法记。竹：出示告诉学生是竹字头，让学生观察竹字与竹字头有什么不一样？竹子。

笔：上下结构；上面是竹字头，下面是毛字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）

五、指导书写生字。

1．先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。

2．学生在书中田格内描红。

3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4．在学生说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5．学生提出难写的竹、笔两个字教师范写。

6．学生独立写。

7．进行评改。展示优秀作业和进步作业，激发学生写字兴趣。

六、教师小结：

附：板书设计

15雪地里的小画家

谁？画了什么？

第二课时

教学目标：

1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

2．本课背诵有难度，老师重点指导。

教学过程：

一、复习巩固

1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

2．复习要求会认的8个生字。

二、创设情境，感知小画家是谁？

1．教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。

三、借助课件，感悟小画家作画。

1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

3．让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/

竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。

4．出示电脑课件：

（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

5．学生看大屏幕说说它们会画什么？

四、多种形式朗读，读中感悟。

1．尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

2．老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶，几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗读。

女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

4．全班练习有感情地朗读。

五、动手画画，感知小画家的作品。

1．让学生根据课文内容画下小画家的作品。

小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以课件为凭借，指导背诵。

七、延伸扩展：

启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？

附：板书设计

15雪地里的小画家

小鸭小鸡小马小狗

16、小猫种鱼

教学目标：

1．学会7个生字和认识2个偏旁。

2．会认7个字。

3．初读课文理解课文内容

教学重点：

1．学会7个生字和认识2个偏旁。

2．初读课文理解课文内容。

教学难点：

农的书写教师重点指导。

教学过程：

一、导言激趣

教师出示小猫种鱼的插图，让学生观察，提问：谁在什么地方干什么？学生回答后教师板书：小猫种鱼。学生齐读课题。看了课题后你想知道什么？学生回答：小猫为什么要种鱼？小猫最后收到了鱼了吗？我们就带着这个问题学习课文内容。

二、学习生字和要求认识的字。

1．借助汉语拼音读课文，边读边在课文中标画出生字和会认字。

2．借助汉语拼音把生字和会认字多读几遍。

3．同桌同学互读生字和会认字。

4．抽读带拼音的生字和会认字的卡片，巩固字的读音。

三、初读课文，了解课文内容。

1．自己轻声读课文，要求读正确、通顺、边读边标出自然段。（3段）

2．同桌同学互相读一遍。

3．教师范读，听老师是怎么读的，一会儿请同学读，看谁比老师读得好！

4．指名读，大家评议。

四、学习生字的音形义。

1．学生自学生字，分析字形，理解字义。

2．小组同学互相说一说，比比谁识记字形最巧妙？一会儿请同学们给大家讲一讲？

3．请小老师讲：

种：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记，中字左边加上禾字旁就是种。出示课件：先出示：禾中再出示：种。组词：种田、种花。

秋：秋字和种用比较的方法来记。把种字右边的中换成火就是秋字。组词：秋天、秋风。

农：独体字。用数笔画的方法记忆字形。笔顺是。学生书空组词：农民、农物。

民：独体字。也是用粉笔画的方法来记，笔顺是。学生一起书空笔顺。组词：人民、农民、民主。

玉：独体字。用王字加一点记忆字形。笔顺是一二干玉，注意最后一笔是点。组词：玉米。玉石。

地：合体字，左右结构，出示课件：先出示土也再出示地用学过的熟字也加上提土旁就是地。组词：土地、地里。

他：左右结构的字。和地用比较的方法记忆。把地字的提土旁换成单人旁就是他字。组词：他的，他们。地和他字。为什么地是提土旁？他是单人旁？让学生说一说。

4．抽读生字词卡片。

5．学生独立观察每个生字的每一笔在田格中的位置。

6．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。

7．在描红的基础上你想提醒大家在书写时应注意什么？

种：是左右结构的字，要写成左窄右宽，禾字旁的最后一笔是点不是捺。

农字注意字的笔顺是，书写时要写得舒展一些。注意第四笔的竖折和第五笔捺的起笔位置不能挨上。

民字注意最后一笔是斜钩，写得稍长一些，经左边稍长出来一些。

8．在学生提示的基础上，把每个生字在书中田格上独立写一遍。写后同桌互查纠正。

9．同学再把每个字独立书写一遍。

10．全班评议修改！

11．教师对比较难写的字进行重点指导。如农字教师示范板书。学生再练习写农字。

12．巩固练习：学生在生字本上写生字，每字写3遍。

附：板书设计

16小猫种鱼

第二课时

教学目标

1．理解课文内容，通过朗读课文知道种玉米收玉米，种花生收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1．理解课文内容，通过朗读课文知道种玉米能收玉米，种花生能收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点

1．懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

2．明白向别人学习需要动脑筋。

教学过程

一、复习检查

抽读生字和词语卡片，巩固字音字形。

二、谈话导入：

我们上节课学习了小猫种鱼的生字和词语，我们初步地了解课文内容，这节课我们继续学习课文内容，仔细观察插图，能用简单的话表达图的内容，同时还要明白课文中所讲的道理。

三、朗读课文，理清课文层次。

1．自己小声读课文，边读边标出自然段的序号。

2．指名读课文，要求读正确、通顺。

3．全文共有几幅图，（5幅）边看图边读课文，想想哪幅图和哪个自然段有联系。

（1）第一自然段是描写第一、二幅图的。

（2）第二自然段是描写第三、四幅图的。

（3）第三自然段是描写第五幅图的。

4．学生轻声读课文，想想：你从每段课文中明白了什么？指名说一说。

四、朗读课文，进一步理解课文。

（一）学习第一自然段，教给学生学习方法。

1．出示图1图2，说说每幅图画的是谁在干什么？再把两幅图的意思连起来说一说。

2．用一画出第一幅图对应的句子，用～画出第二幅图对应的句子。

3．读读画出的句子，并思考：谁把什么种在地里，到了秋天，怎么样？农民伯伯种的是什么样的玉米？教师出示实物：玉米粒，即种子。到了秋天农民伯伯收获的又是什么呢？（教师出示实物：玉米棒子。板书：种玉米很多玉米

4．看第二幅图，农民伯伯收了多少玉米呢？书中用了一个词，是什么词？（很多）①如果是你，看到收获了这么多的玉米。心里怎么样？（高兴）用高兴的语气读一读。②教师抓住很多进行朗读指导。学生练习读，指名读。③练习背诵。先利用图文对照的方法自己练习背诵，然后同桌互背最后指名背和齐背。

5．总结学习方法。

板书：看图

画句子

读文思考？

朗读，背诵

（二）在此基础上小组合作学习第二段，熟悉学法。

1．自己自学课文二段。

2．学生自学后小组进行讨论。

3．指名汇报学习收获。

教师板书：种花生很多花生

4．朗读本段，读出阿姨收到很多花生的喜悦心情。

5．背诵第二段。

与第一段比较着背，只是把玉米换成花生就可以了。

（三）扩展练习，培养创造性思维能力。

1．学生把前两段进行背诵。

2．让学生按照句式，结合生活实际说说农民伯伯或阿姨还能把什么种在地里，到了秋天，收到很多什么？

出示课件；农民把种在地里，到了秋天，收了很多。

3．想一想：农民在什么时间种？到了什么时间能收到。农民为什么能收到很多玉米、花生呢？

（因为玉米和花生是种子繁殖的，是种在地里的，经过农民伯伯的辛勤劳动就会收到很多的玉米和花生。）

教师过渡语：有一只可爱的小花猫看见农民伯伯和农民阿姨，把玉米和花生种在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小鱼种在地里，它想收到很多很多小鱼，它收到很多鱼了吗？

我们一起学习第三自然段。

（四）学习第三自然段。

1．自己小声读这段，标出有几句话？

2．指名读，说说你读懂了什么？

板书：

3．小组讨论。

4．提问：小猫看见了，它看见什么了？说给大家听。小猫为什么要种鱼？从图的什么地方可以看出他觉得一定收到小鱼？小猫到底能不能收到很多小鱼？

为什么？小猫错在哪里？板书：没收到。

5．指导朗读。从一定一词，小猫想自己肯定能收到很多小鱼，要读出很自信、很肯定的语气。自己练习读；同桌互读，相互评议；指名读。练习背诵。

6．利用表演形式进行创造性思维的训练。

请一名学生带上小猫的头饰当小猫。请一名同学给他讲为什么种鱼收不到鱼的道理。小猫听了很难过，向同学承认了错误，并请求同学们帮助他想想能收到很多小鱼的办法。

五、全课小结

学习了这篇课文你有什么收获？

附：板书设计

16小猫种鱼

看图

学法画句子种玉米收玉米

读文思考种花生收花生

朗读背诵种小鱼想收小鱼

（没收到）

17、小山羊

第一课时

教学目的：

1．学会7个生字，认识新偏旁（同字框）

2．会认4个字。

3．结合插图，初步了解课文内容。

教学重点：

1．学会7个生字，认识同字框。

2．结合插图，初步了解课文内容。

教学难点：

1．正确、规范地书写每个生字。

2．用简练的句子说说每幅图的意思。

教学过程：

一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。

一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员-－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。又对小兔说：别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。然后对小猪说：现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。

教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。

板书：

17小山羊

二、结合插图，初读课文。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。

2．分段读课文，听听读音是否正确。

3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。

三、进一步学习生字。

（一）学习生字的音。

1．自己借助拼音读生字

2．同桌互读，比比谁读得正确？

3．抽读生字和会认字的卡片。

4．做拼音和生字的找朋友游戏。

（二）学习生字的形。

1．认识新偏旁同字框

2．自学生字的字形，理解字义。

3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。

4．学生汇报学习字形字义的过程。

羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。

和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，口字加上禾木旁就是和字。组词：和气、和平。

虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的中字下面加上一提一点。组词：虫子。

你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个小字，合起来是你字。组词：你好、你们。

牛：独体字，可以用中午，午字来记，最后一竖要写长些，上面露头。

草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用早上的早字，上面加上草字头就是草。组词：小草，草原。

同：认识同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。

5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。

（三）正确、规范地书写生字。

1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。

3．请学生说说在书写时应该注意什么？

4．教师范写你、草。

5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。

6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。

四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。

边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。

附：板书设计

17小山羊

第二课时

教学目标：

1．图文对照，理解课文内容。

2．知道不同的动物吃的食物不一样。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

1．知道不同的动物吃的食物不同。

2．背诵课文。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。

二、理解课文内容。

1．学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。

2．请学生说说小山羊的好朋友都是谁？

板书：

小鸡图

小猫图

小狗图

小牛图

3．学习第一自然段，指导学法。

（1）电脑出示3个题目：①谁是小山羊的朋友？②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。

（2）自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思考投影上的3个问题。

（3）同桌同学讨论这3个问题。

（4）指名读第一段，其他同学认真听并回答问题。

①小鸡是小山羊的朋友。②小鸡请小山羊吃虫子。③小山羊说：谢谢你！我不吃虫子。

（5）小鸡为什么请小山羊吃虫子？从请字可以看出什么？谢谢你又说明了什么？小山羊为什么不吃虫子呢？请学生回答？

（6）朗读这一段，想想应当怎样读？

小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。

教师范读，学生练读，指名读。

（7）指导背诵：

①自己练习背。

②师生对背，教师提问，学生背相应的内容。

师提问：谁是小山羊的朋友？生背第一句。

他请小山羊吃什么？小山羊说什么？

③指名背诵。

4．学习第二自然段，运用学法。

（1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。（电脑出示第二幅图）

（2）小组汇报学习情况，

（3）思考：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？

（4）用同样的方法指导背诵。

5．自读第三自然段，巩固学法。

（1）请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。

（2）指名读这段，学生汇报学会了什么？

（3）有语气朗读这段。

（4）师生对读，对背。

6．学习第四自然段，通过对比，理解内容。

（1）想想投影上的3个问题？（出示第四幅图）请学生回答

（2）小山羊和小牛一同吃青草，说明了什么？

分析比较下面的句子有什么不同？理解和、一同的词义：

7．感情朗读，明白道理。

为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是谢谢你要读出小山羊的感激、高兴的语气。

三、表演课文，受到教育。

在学生理解，牢记课文内容的基础上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术创造，让学生在表演中发展语言，进行创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。

四、续编故事，激励创新。

教师启发：小山羊还可以和谁交朋友？请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出小山羊和小鱼交朋友等。可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。

附：板书设计

17小山羊

小鸡吃虫子不吃

小猫吃鱼不吃

小狗吃骨头不吃

小牛吃青草一同吃

18、小公鸡和小鸭子

第一课时

教学目标：

1．学会6个生字，认识9个字。

2．读课文，看插图，初步了解课文内容。

教学重点：

1．学会6个生字

2．读课文，看插图，初步了解课文内容。

教学难点：

正确地书写本课生字。

教学过程：

一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。

教师板书：18小公图和小鸭子图

学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？

二、听课文录音，初步了解课文内容。

三、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字

2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。

3．同桌同学互读生字和会认字。

4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。

5．做猜字游戏进一步巩固字音。

6．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。

7．同桌读课文，相互纠正读音。

8．分段读课文，大致了解课文内容。

四、学习生字

1．自己学习生字，识记字形，理解字义。

2．在小组内互相说一说，

3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。

吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为叫要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。

面：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共9画。组词：上面、下面。面条。

正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。

身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。组词：身边、身上、身体。

4．抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。

五、学生书写作业：

1．学生自己观察书中田格的生字。

2．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。

3．请学生说说在书写时应注意什么？

如：在书写吃字时，口字旁最后一笔横要写在横中线上。右边第一笔撇的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边口的横折的横高低一样。第3笔乙起笔在竖中线上，横不要太长，折要靠近竖中线。

让学生用这样的方法说说弟、面、身这几个字。

4．教师范写弟、面、身3个字。

5．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。

6．同桌同学互相评议并修改！

7．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。

8．巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。

9．完成课后练习3，连一连，写一写。

附：板书设计

18小公鸡和小鸭子

第二课时

教学目标

1．看懂每幅图，理解课文内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学难点

1．有感情地朗读课文。

2．懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学过程。

一、练习

1．抽读生字和词语卡片。

2．分段朗读课文。

二、看图了解每幅图的意思。

学生边对照插图，说说每幅图的意思。

三、分段精读课文。

（一）学习第一自然段

1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了一块儿可以怎么说？（一同，一起）

2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？

（二）学习第二自然段

1．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。

学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。

3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用因为所以的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子

4．指导感情朗读。

（1）想想：小鸭子急得直叫唤应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？

（2）教师范读，学生练读，指名读。

5．学生分角色表演课文内容。

如：小鸭子急得直叫唤，小鸭子是怎么叫的？小公鸡吃的很欢又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。

（三）学习3、4、5段。

1．自己轻声读3--5段；提出不懂的问题。

2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？

3．引导学生讨论，用因为所以的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。

4．教师指导学生分角色朗读3、4、5段。

如：小鸭子说：不行，不行，你会淹死的指导学生读出着急的语气。

5．请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。

（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。

（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

四、教师小结

通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

附：板书设计

19、小兔运南瓜

教学目标：

1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

2．在互相试说和讨论中培养口语交际能力。

3．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

4．讲故事时态度大方，声音响亮。

教学重点：

1．会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

2．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

3．讲故事时态度大方，声音响亮。

教学难点：

1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。

2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是小兔运南瓜。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好办法运的呢？我们看图后讲给大家听。

二、观察3幅图，初步了解故事内容。

1．电脑出示3幅图。

2．学生自己观察这3幅图，想想：这三幅图告诉我们一件什么事？

3．同桌同学互相说一说。

4．指名说一说。

三、分图观察，说说每幅图的内容。

1．电脑出示第一幅图：

（1）自己观察第一幅图：

思考：小兔看见了什么？（南瓜）

心里想了什么？两个大问号什么意思？

（2）同桌互相说一说这幅图的图意。

（3）指名说一说，其他同学认真听，可做补充。

①小兔看见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜

②如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不容易。）

③如果你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。

④说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢？启发学生想象。（小兔子看见心里怎么？想了什么？）

2．电脑出示第二幅图。

（1）自己观察这幅图，小兔想出办法了吗？

（2）指名说一说，小兔想出办法了吗？想出了什么办法？

（3）它是怎样想出办法的？组织学生讨论。

引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书：看见受启发

（4）指名说一说讨论后的结果。其他同学认真听，敢于发表不同的见解。

（5）教师展示实物南瓜，让学生看形状。

（6）你认为小兔是一只什么样的小兔？

3．把两幅图的内容连起来说一说。

（1）先自己练习说。

（2）同桌互相说。

（3）指名说给大家听。

4．电脑出示第三幅图。

（1）你能看懂这幅图吗？请同学说一说。

（2）兔妈妈什么表情？板书：妈妈奇怪小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？

5．把三幅图的内容联系起来，讲小兔运南瓜的故事？

四、整体观察，讲故事。

1．电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事。

2．小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。

3．开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。

五、你认为小兔想的办法怎样？你懂得了什么？

板书：

小兔运南瓜

大南瓜，怎么运走？

看见，受启发想

妈妈奇怪

关于小学汉语拼音教案【篇3】

一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，引出a。

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：“小朋友学唱歌，a—a—a—。”板书：a

2、教学a的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是a—a—a—。”“我们唱歌a、a、a。”

三、看图说话，引出o。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o

2、教学o的。音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

四、看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

关于小学汉语拼音教案【篇4】

教学目的：

1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。

教学重点、难点：

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。

教学过程：

一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）

2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）

过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤颐窃倮囱卤玖臁Ｇ胪们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？

2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、根据语境歌中摁一摁的摁，天安门的安，音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn

enin（贴卡片）

2、找共同点，学习前鼻音n。

A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）

B师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？

C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）

过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、（指图上的天安门）问：这是什么？

2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读天安门的安。

3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆

B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。（教师用手势演示）

（师示范，领读，开火车读，抽读）

4、学习en。

A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后......？

B、en就是摁遥控器的摁的发音。

5、学习in。

A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bnen的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？

（学生自己练读，抽读检查）

B、师：in就是发音乐的音。

C、你是怎么发这个音的？

6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。

集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n

。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n

，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）

8、小组活动，标四声。

师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？

（1）先分工。

（2）再标调。

（3）后练读。

9、游戏：摘苹果

关于小学汉语拼音教案【篇5】

一、激趣导入，复习音节

师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节ji）

生2：我来帮助他ji。

生3：我可以读得更响亮些ji。

全班齐读。

生1：我选择小毛驴ｑ。

生2：老师我可以帮助他qǐ。（读得不是很到位）

生3：我能读好它qǐ。

生2：（自已站起来再读音节）。

生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

二、看图认识汉字

师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

师：你看到什么？想到什么？

生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。

生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生3：（拼读音节）xiq。（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个下字？

生1：地下室。

生2：录音机里听过这个下。

生3：下楼

关于小学汉语拼音教案【篇6】

教学要求：

1学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2认识四线格，学习使用四线格。

教学过程：

一芝麻开门

1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

二看图激趣

茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢？

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

``````

让学生看图后畅所欲言。

三捉迷藏游戏

这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知aoe的音和形。

四学习aoe的发音

1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。

2编顺口溜帮助记忆发音方法：

张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五指导aoe的书写

1记住形

找出图中与aoe字形相似的部分，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;

清清河水一只鹅，水中倒影eee.

2正确书写

认识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。

教师示范，学生仿写。

六知识晚餐

关于小学汉语拼音教案【篇7】

教学目标：

1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

2、学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音。

3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

4、能准确地书写本课所学的四个声母。

教学重难点：

重点：zhchshr的发音和整体认读音节的发音、认字。

难点：zhchshr的发音。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时（总第27课时）

一、创设情境，复习旧知

1、导入：咱们在拼音王国遨游，认识了不少拼音朋友，瞧，他们正想出来和你们一起玩呢！

2、出示相关字母卡片，请学生认读。

3、大家读得很认真，可拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？（复习书写）

4、揭示课题

二、观察图画，比较学习

1、板书：zhzhi。谁能看出图上妈妈的动作并读出字母的音。

2、讲述：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

3、示范读（翘舌）让学生跟读。

4、检查学生发音情况，请小老师教读。

5、看一看：今天学的声母和以前学的声母有什么不同？怎样记住它呢？再比比zh和zhi有什么不一样？

6、我们前面学习了zicisi，同样zhi和它们一样，可以直接给字注音，谁来读读它的四声。

7、引导学生学习ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。

8、出示一幅图，学习r和ri，太阳也叫日，范读rri

9、提问：怎样记住r呢？

10、小朋友们真会动脑筋，那快读读这四组拼音吧。（抽读、开火车读）

三、指导书写，评比展示

1、提示：zhchsh是两个字母组成的，写的时候应该怎样注意什么呢？

2、范写。

3、请同学们也写写吧。展示。

第二课时（总第28课时）

一、比赛拼读，巩固记忆

1、请学生听发音，听是什么音。（声母、整体认读音节分平、翘舌，区分平、翘舌）

2、出示一组词，看谁读得又快又准。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）

3、表扬学生：学得可真棒呀！再来考考你们，声母zhchshr喜欢和谁做朋友呀？

4、提问：那谁来读一读？

5、请学生自由练习。

6、开展拼读比赛。

二、自主学习，认读字词

1、看图，说说图上画的什么，图上的人在干什么？

2、请学生拼读音节词，注意看清声母和声调，读准字音。（练习拼读音节词）

3、请学生读、认字。

4、说说你是怎样记住生字的？

5、指导学生练读。

6、让学生用读、骑、车、活口头组词，看谁说得多。

7、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。

第三课时（总第29课时）

一、复习

1、复习声母、整体认读音节，卡片抽读。

2、复习声母与韵母的拼读，复习插图中字词音节。

二、自由拼读，学习儿歌

1、指导学生拼读红色音节：

2、找找还有哪些音节自己会拼，看谁拼得多。

3、指导学生读儿歌。（在老师的指导下试读儿歌，小老师领读，男、女生比赛读。）

4、提问：谁知道台湾在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？

三、指导学生作业