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实用课件: 特殊教育学校数学说课稿精选一篇

发布时间:2022-11-17

特殊教育读书笔记。

作为一位尽职敬业的幼儿园教师,说课稿的书写是我们必须要学会的,为了让每一个孩子都体验幼儿园的快乐,我们将会准备一份生动有趣的说课稿,有了说课稿才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢?下面是小编帮大家编辑的《实用课件: 特殊教育学校数学说课稿精选一篇》,仅供您在工作和学习中参考。

教学内容:

连加

教学目的:

1、掌握两步计算的正确计算方法

2、初步体会计算的`变化,培养和发展学生的口算和计算能力

2、通过操作,培养学生数感和主动探索积极学习的精神

重点难点:

掌握计算顺序

教学过程:

一、激趣导入

课件出示小鸡,这是什么?

你小鸡吗?

如果让你来养小鸡,你会怎样做?

二、合作探究

小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧?

(出示课件)

看图上画有什么?

师:小明家是养鸡专业户,他们家养了很多鸡,他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场,小明今年才7岁,却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧,(课件出示5只小鸡,引导学生说出:小明喂了5只小鸡)说说图上画有什么?

课件动画播放:又来了2只,现在呢?谁能说出图意?

为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示,师示范

表示再次去掉可以用虚线框起来

板书算式:8-2-2

想一想:这题应该怎样计算?

小组讨论后汇报解法。(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对比。

2、练习:P73页的做一做右图

独立看图,说出图意

三、练习

第74页的第5至8题

四、课堂小结

今天同学们都学到了什么?

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[课件借鉴] 幼儿中班语言说课稿(一篇)


作为一名合格的幼儿园老师,说课稿是我们工作中的一部分,为了让小朋友们的学习基础打牢,我们都会事先准备好说课稿,优质的说课稿可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢?以下是小编收集整理的“[课件借鉴] 幼儿中班语言说课稿(一篇)”,相信能对大家有所帮助。

一、说教材

《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课配合故事内容安排了四幅图片,让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言,讲述一个完整地故事,教育幼儿遇事要先动脑筋想一想,想清结果后再做,不要向小老鼠学习。

根据学前班幼儿语言发展的水平,我认为这一活动应达到以下目标:

1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片,并用连贯的语言讲述画面内容,鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。

2、丰富词汇:羡慕、神气

3、发展幼儿的想象力,口语表达能力,培养幼儿初步的判断、推理能力。

重点:让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。

难点:设想故事结尾并讲述。

准备:投影仪、图片、每人一块拼图板

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点,我充分利用故事图片,启发式的教育思想,寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

三、说学法

幼儿活泼好动,想象丰富,语言表达能力有了一定的基础,我充分利用故事图片,让幼儿展开想象,激发幼儿的学习兴趣,发展他们的判断思维能力几口语表达能力,从而达到良好的效果。

四、说教学程序:

1、悬念导入

放投影仪出示西瓜皮,请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣,发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。

2、经验讲述

出示投影片小老鼠,启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲述图片内容,让幼儿充分发表见解,培养幼儿的推理能力,接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,请幼儿讲述老鼠的神情,让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序,每人一块拼图板,四幅图片,让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序,再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事,老师再用生动的语言讲故事,这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。

3、让幼儿创编故事

提问:水慢慢地流进来,西瓜皮船沉下去,最后会发生什么事呢?请幼儿大胆发言,想象出不同的故事结尾,这样做,可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。

4、活动延伸

联系实际,教育幼儿。费时3分。

幼儿园数学说课稿季度范文精选


作为一位优秀的幼儿园教师,工作中的一部分是写说课稿,为了提升小朋友们的学习兴趣和效率,我们将会准备一份生动有趣的说课稿,说课稿对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢?下面是小编为大家整理的“幼儿园数学说课稿季度范文精选”,供您参考,希望能够帮助到大家。

一、说教材

1、活动来源:该活动与幼儿的现实生活紧密结合,可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手,是孩子们每天来感知周围世界的重要感官。这次活动并不是单纯地给予幼儿关于感官知识的现成知识。而是让孩子在各种感官的运用中获得真切而具体的感受和体验。果实,在秋天这个丰收的季节,是随处可见的,且取材方便。对于他们孩子们都有一定的感知和体验。它们的形状、颜色、味道都是独具特色的,深受着孩子们的喜爱。每天午睡后的水果品尝,显然是孩们所期盼的快乐时段。

2、目标定位:活动目标是教育活动中的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点,结合主题《好吃的食物》目标的实现。确立了情感、能力、感知方面的目标,其中既有独立表达的一面,又有相互融合的一面,目标为:

1、通过观察认识橘子,知道橘子的特征。

2、学会怎样剥橘子,了解橘子的营养价值。

3、懂得分享,体验分享橘子的快乐。

在这三个目标中,我从小班幼儿的学习特点及规律出发的,将情感方面列为首位,依次是能力和知识获得方面,这是考虑了小班幼儿的特点学习规律出发的。

根据目标:我把重点定位于,在实际操作中,用口、鼻、眼、手各种感官,感知实物,并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观察、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐配合、游戏情节的贯穿来实现活动目标。

活动难点:在剥橘子时,由于孩子们的小肌肉的动作协调能力、动作力度尚未发展到一定程度。在操作过程中,孩子们很有可能提出"老师我不会剥"、"老师剥不开"的问题。(因为,在平时剥橘子、香蕉皮的时候,我班每次都会有这种现象)。当遇到这种情况时,我们老师如何正确地孩子们运用各种方法,通过各种渠道去求得剥皮的方法,体验到自己动手后,获得成功的快乐,这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。

活动的准备:分为

活动的经验准备:幼儿对生活中常见的水果有一定的经验,吃过或看过。

活动的物质准备:橘子若干、收纳盒3个。

二、说教法

在新课程理念中要求建立一种"对话、互动"的新型师生关系。在这种对话的氛围中,教师和学生处于平等的地位,都可以不受框框的束缚,充分表达各自的意见,促使双方都进行积极的思考。在这种师生关系下,孩子的学习方式也要发生转变,新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,根据教学具体情况,灵活运用各种学习方式,本次活动我采用的教法有:

1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用的过程中进探索学习。本次活动安排了一次操作活动,引发兴趣后,品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。 3、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。在本次活动中,通过实物投放"水果橘子"孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活经验,在辨证中得出结论,对含糊的结论也可留于课后进行调查。

2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,本次活动,在引入和结束活动中都渗入游戏的形式。在橘子出现的时候,都让孩子们去摸一摸猜一猜,这样既吸引了孩子们的注意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本领。此外活动中还采用交流讨论(小组、个别、集体)、赏识激励法,使幼儿对小手等其他感官的运用都有一定的经验。

三、说学法

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探索活动,不仅提高了认识、锻炼了能力,更升华了情感,本次活动采用的学法有:

1、多通道参与法: 在《新纲要》科学领域的目标中明确指出,(幼儿)能用多中感官动手动脑,探究问题要用适当的方式表达,交流探索的过程与结果。"因此活动中我们引导幼儿看一看,摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参与,在剥与品尝的过程中,体验到了无穷的乐趣。在第二、第三环节中,就完成了感知特征操作和语言表达的目标,同时目标一和目标二,也同时得到了体现,主要是参与活动的积极性,及常见水果的了解。

2、品尝交流(尝试法):

在体验小手剥一剥的过程中,孩子们的控制能力弱,为了孩子们的需求,我及时让他们进行品尝,大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中,幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在游戏的情节中,在轻松的氛围中结束了该活动。

四、说教学流程

在这次活动课中,各个环节可以说是环环相扣、动静交替的,它多次给了孩子们手口并用的机会。客人做客、激发兴趣--自由观察、说说特征--教师演示、动手操作--果实品尝、交流感想--相互分享、活动结束

本次的结束活动中也渗入互动的形式,与班里的小朋友和老师一起分享,情景相扣,比较自然,并且延伸活动对孩子们的手指运用也是一个提升,让孩子在游戏的过程中,不知不觉的获取知识,提高能力。

学习运用感官感知日常生活中的事物和现象,是小班幼儿发展的一个基本目标。对小班年龄段的孩子来说,他们更为喜欢的是在游戏的情景中,在吃吃玩玩的过程中,在快乐的体验中进行学习。在本次的活动中,孩子们都能得到一定的感受和体验。孩子们对自己喜欢的水果,用眼睛去看看、用鼻子去闻闻,用小手去剥剥,在轻松愉快的课堂气氛中,再用小嘴巴去尝尝。从始至终,应该说孩子们都处在一种轻松愉快的,自主操作、合作探究的过程中,在不知不觉中,拓展着自己的知识面与经验。因此,我认为此活动能够结合季节性,能够从孩子的已有经验出发,贴近幼儿的生活,选择孩子们感兴趣的事物,运用孩子们喜欢的方式,引领孩子们积极的运用自己的各种感官去感知周围的世界。

数学说课稿:区分左右


下面给大家提供的是“大班数学说课稿:区分左右”,希望精彩的内容能够帮助到你!

一、说活动教材

区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说:“幼儿园数学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏,让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右,发展幼儿的空间知觉能力。

二、说活动目标

活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性,活动目标既是整个教育活动的起点和归宿,同时对活动也起着导向作用,因此,从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要,我拟订了以下目标:

1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力;

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位;

三、说活动的重难点:发展幼儿空间方位的知觉和判断力;

四、说活动准备:1、场地布置:在活动室的左右挂上一些东西;

2、蓝绿带子40条,课前绑在幼儿手上;

3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水;

五、说活动过程:

环节一:区分左右手

我开始以谜语导入,今天老师给大家带来了一个谜语,想来考考你:“一棵小树五个杈,不长树叶不开花,能算会写还会画,天天干活不说话。幼儿回答后引出答案:手。师:每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?幼儿交流。

(现在你知道哪只左手哪只右手了吗?我来考考你吧,看你能不能照我说的做)

1、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如:请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀;请举起左手握个拳头、眨眨眼;(教师看幼儿是否举对,纠正个别不对的)

2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多,还是右手做得多,请幼儿说说你的右手都会做什么事情,你能表演一下是怎么做的吗?

3、游戏:你说我做

-----游戏前,请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。

-----教师发出指令,幼儿听指令举起左手或右手(如:请右手是蓝带子的小朋友举手,请左手是绿带子的小朋友举手)

环节一的设计意图:大班幼儿对左右有一定了解,但确了解不多,所以环节一中我从左右手入手,因为孩子知道右手会帮我们做很多事,如:写字、画画、拿筷子、提东西等,对左右手的掌握概念会比较好,为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。

环节二、区别左右脚

1、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、)

2、教师发出指令,幼儿听指令完成相应动作。

如:请你抬起左脚,请你抬起右脚;(教师看幼儿是否举队,纠正个别不对的)进行数次后可提高难度,要求幼儿做出与指令相反的动作;(我说左脚,你抬有右脚)

设计意图:通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位;

环节三感知左边、右边

1、幼儿交流自己的左边有什么,右边有什么?

2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么?

3、游戏:小熊搬家:完成幼儿用书12页,请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上!

设计意图:激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左右“方位,从而更好的掌握所学的知识。

不知道本文“大班数学说课稿:区分左右”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

值得参考!幼儿园说课稿精选一篇


作为幼儿园教师,每个老师需要学会弄好自己的说课稿,为了提升学生的学习兴趣,我们都会选择提前准备一份有趣的说课稿,有了说课稿,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。在幼儿园说课稿的准备过程中,我们需要注意哪些方面呢?小编收集并整理了“值得参考!幼儿园说课稿精选一篇”,希望能为您提供更多的参考。

幼儿在平时玩玩具的时候,总喜欢把玩具推来推去,拉来拉去。为了激发幼儿探索、实验的兴趣,培养幼儿喜欢尝试、乐于动手,通过观察、操作发现一些科学知识和现象的学习意识和从事简单的技术学习的能力,同时针对大班幼儿的认知水平和平时游戏中产生的问题以及娱乐交流中的话题,我设计了一节尝试性、造作性和探索性都较强的科学活动——物体怎样移动。

“物体的移动”除了教幼儿获取有关的物体移动需要的具体经验外,还要对幼儿进行相关的科学知识教学,并从科学探索出发,生成有关技术的目标和内容,将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。

在教幼儿“物体怎样移动”的之前,我预设了一下“物体怎样移动”的学前目标:首先,引导幼儿在玩的过程中,自己尝试让物体动起来,使幼儿感受物体运动和力的关系,获取有关物体移动需要力的具体经验。其次,让幼儿尝试用力大和用力小的时候,物体移动的一样吗?再次,让幼儿想办法在不用身体碰物体的情况下,还有什么办法让物体动起来?最后,要培养幼儿的观察力,并激发幼儿探索自然现象的兴趣。

在学习“物体怎样移动”的时候,教师为幼儿共同准备了各种物体。如:积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮子、木板等等。

为了让幼儿更好的投入到活动中去,在进入教室之前,我领着幼儿在室外活动了一下。

随后我放开音乐,幼儿听着音乐《碰碰车》来到了教室,看到地上放着各类玩具,顿时来了兴趣。

我趁机说:“小朋友们,地上放了这么多的玩具,我好想玩一玩,你们想玩吗?”说完,我就独自拿着玩具玩起来,小朋友也跟着玩起来。在我的启发和引导下,孩子们开始了活动中的第一次尝试,在这一环节中,教师给了幼儿自由探索的空间和材料,让幼儿通过尝试,发现物体自己是不动的,只有去推它碰它物体才会移动。

我来到孩子们中间,问身边的几个幼儿:“文文,佳佳,你们在玩什么?你怎么玩的?文文说:“我在玩积木,我可以搭高楼”。佳佳说:“我在和皮球玩,我碰它就滚。”“我在玩汽车,我一推它就跑。”孩子们有各种回答,我没有阻止孩子,但当一名幼儿回答到本次活动的主题(我碰它就动,我推它就动)时,我及时抓住,引出话题:“小朋友说的真棒,放在地上的东西,自己是不动的,那你能用什么办法让它动起来呢?”

幼儿再次尝试,这次尝试,我提出了明确的要求,因此幼儿比较投入,这时我仔细观察幼儿的操作,一方面发现幼儿操作中的创造性思维,给予肯定;另一方面,也帮助了一些思维和操作有困难的幼儿,给予引导,使幼儿都能有所发现。

过了一会儿,孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示,等幼儿围坐在我身边时,我问:“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的?”“我是用手推的,一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的,一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的,一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢,一踢皮球就动了。”

孩子们边说边演示给其他小朋友看。

在这次尝试中,幼儿很专注,很投入。

教师说:“小朋友说的真棒啊!刚才小朋友用各种各样的办法让物体移动,可以用手推、拉,可以有嘴巴吹,还可以用脚踢———————小朋友可真聪明。”

接着我又提出一个新的问题。

“小朋友只要用力推,物体就会移动,那用力大和用力小的时候,物体移动得一样吗?”

幼儿再次尝试。这是一个新的,而且动脑筋的问题,孩子们被吸引了,我刚说完,孩子们就去自己尝试了。我来回走动了,观察了一下。大约过了七、八分钟,孩子在我周围坐好。

“刚才,小朋友都在认真的做实验,那请小朋友说一说,用力大和用力小的时候,物体动的一样吗?你是怎样做的?”

幼儿争着演示自己的实验,边说边做,这时,我要求幼儿用比较完整的语言讲述操作过程,如个别幼儿介绍不够流利的,我将耐心地给他们第二次机会,鼓励他们把话说完整,把操作做的更好。

“我玩的是小汽车,我发现,我用很大力推,汽车就跑的很快、很远,用力小轻轻的推,汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸,我用嘴巴用力使劲的吹,纸就飘的很远,我用嘴巴轻轻的吹,纸就飘的很近。”“我玩的是皮球,我用脚使劲的踢,皮球就跑的很快很远,我轻轻的踢,皮球就跑的很近。”

在这一环节中,幼儿都能发现用力大和用力小物体动的不一样,可见幼儿的思维注意力都非常的集中。

教师说:“小朋友的实验都很成功,而且说的棒极了,用力大的时候,物体移动的就快、就远,用力小的时候,物体就移动的慢、近。

面对幼儿的感性经验,紧接着我又提出一个问题。

“小朋友用身体去碰这个物体,物体就会移动,那你能不能想个办法,不用身体去碰这个物体,能让这个物体移动起来?”

幼儿再次尝试,由于有了先前的尝试经验以及探索的基础,他们有的单独实验,有的合作实验,边尝试,边操作。教师的问题给幼儿的探索提供了方向,幼儿的兴趣想象力和创造力在这一环节中得到了充分的发挥,幼儿已有的知识经验得到了迁移,教师的肯定和鼓励,使每个幼儿获得了成功感,把这次的探索活动推向了高潮。

一段时间后,幼儿围坐在我的身旁,迫不及待的想演示自己的实验。没等我问,孩子们的小手就举的高高的了。

“我想让小汽车动,我没有用手,我把绳子寄在积木上,一拉绳子积木就动了。”“我把木板的一头放在高处,一头放在低处,把汽车放在高处,一动木板汽车就自己跑下来了。”“我把纸往空中一扔,然后不断的吹,纸就动起来了。”孩子们越说越兴奋,总结出:让物体移动,用的力不一样,物体移动的也不一样,用力大,东西就动的又快又远;用力小,物体就动的又慢又近。

看到孩子们积极的表现,于是我把延伸活动放到了室外。

“孩子们,关于物体移动的秘密可多了,刚才小朋友还没有发现更好的方法,现在我们到院子里试一试,看看还有没有新的方法,然后请小朋友仔细观察一下人们是怎样让重、轻的东西从下面移到上面,或者从里面移到外面。你自己也可以试一试。”

通过这个活动延伸,让幼儿进一步体验力和运动的关系。

记的我曾经看到这么一段话:在尝试教学时,不要忘记要先尝试后教,尝试教学中一定要让幼儿有尝试的机会,一定要让幼儿带着问题、目的去尝试,不要想幼儿是否能尝试成功,要重在过程,尝试以后要让孩子有交流的机会,让幼儿与幼儿之间相互学习。所以在整节活动中,我把发展幼儿的探索精神、创造性思维方法放到了首位,让每个幼儿都有尝试、交流、发现、发言的机会,充分体现了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的模式,在活动中也得到了充分的体现。

这节课结束后,我并没有把这一活动结束,而是在日常生活中遇到物体移动的问题,都能和孩子一起共同的讨论。

如今,尝试教学在我园已广泛展开,孩子能尝试,尝试能成功是尝试的重要内容,尝试是创造的前提,尝试是成功的阶梯,让孩子们在尝试中学习。遇到问题,让孩子尝试解决,孩子们可以这样试也可以那样试,为孩子留下了自我探索和创新的空间。尝试教学给老师们带来了挑战,也给孩子们带来了探索和创造的空间,使孩子们的创造性思维得到了极大的发展。孩子们在尝试教学的氛围中,已经张开了想象的翅膀,飞向了广阔的蓝天。

中班数学说课稿


下面给大家提供的是《中班数学说课稿》,希望精彩的内容能够帮助到你!

一、课题及计划意图

本日的课题是《得数是6的加法》,本课是在前面进修了5以内数的加减法和6的构成之后,进一步进修数的加法运算。幼儿园大班的孩子已具有开端的盘算本领,为了更进一步地进步他们这种本领,为进入小学进修做好预备,我在计划《得数是6的加法》时,注意从感知入手,由详细到抽象,由易到难,经由过程富厚多彩的数学题目,引发幼儿进修爱好,到达造就幼儿逻辑头脑本领的目标。

二、讲授目的阐发

1、认知目的:使幼儿学会操纵6的构成盘算得数是6的加法。

2、本领目的:经由过程幼儿自立探讨进修,造就他们不雅察、头脑、运算本领。

3、情绪与代价目的:经由过程本课内容的进修,引发幼儿对数的运算的爱好以及勇敢表示、努力交换的精良习性。

三、讲授要点

1、讲授重点:本课重点是凭据6的构成举行加法运算。

2、讲授难点:本课的难点是知道一个加数与和,求另一个加数的运算。

四、教法

接纳实验发明、综合比拟、总结归纳、收集课堂直不雅演示等情势,引导幼儿完成一个个详细的进修使命而开展讲堂讲授。

五、学法

以引诱幼儿自立探讨进修,造就幼儿精良的进修要领与进修习性,让幼儿看一看,想一想,练一练,以练为主,以亲身实践、努力动脑、着手来进修新知。

依照生理学知识,幼儿对进修内容孕育发生爱好,就能自发地破除表里主客不雅身分的滋扰,幼儿手工制作会合留意力努力自动地投入进修,把进修当成痛快的事。是以,上课一开端举行温习时,就计划如许的导语:小朋侪,我们已经学了

许多加减法了,本日先生要来考考你们,看谁最醒目,(点出温习题)开始做出先生出的这些题,好吗?在这种刺激下,大家都想当先生眼中的小妙手,爱好一会儿就能变更起来。这是引诱幼儿温习5以内数的加减;这是温习6的构成。

在新课进修中,经由过程可爱的动物图片群和插入声音的播放,引发幼儿进修新知的愿望,引诱幼儿感知、摸索得数是6的加法。这是引诱幼儿不雅察动物图片,发明数目干系,进修5+1和1+5,开端引诱经由过程构成盘算得数;然后出示4+2和2+4两个算式,让幼儿摆弄小棒摸索得出4+2=6和2+4=6,再离开小棒的资助经由过程构成盘算得数;末了直接出示算式3+3=让幼儿操纵构成盘算得数。本课的难点是已知一个加数与和,幼儿园教育随笔求另一个加数,这一难点的冲破是经由过程感知详细事物的数目,引诱幼儿填空,找出另一个加数,再过渡到操纵6的构成想出另一个加数。

本课经由过程图片和什物的不雅察和操纵,来感知得数是6的加法;然后经由过程数的构成来明白得数是6的加法;末了经由过程进步训练,让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子,尝到进修乐成的高兴。

末了,对付说课的内容和方法的明白,我也是处于探索阶段。我本日和各人交换,商量,只是一个抛砖引玉,盼望各人多提名贵的看法,感谢!!!

关于中班数学说课稿的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

数学说课稿:气球伙伴


一、说教材:

中班幼儿对周围的事物和现象有强烈的好奇心和求知欲望,他们乐意观察事物,思考问题,但他们认识的是物体粗浅的,表面的现象,还不善于根据物体的某一特征进行归类,本次教学活动《气球伙伴》正是基于这一点而设计的,由此培养幼儿的观察能力和判断能力,提高幼儿思维的敏捷性。

二、说教学目标:该活动的目的是:

1、认识数字9,感知数字与数量的关系。

2、能按气球的某一特征归类,训练快速辨认和判断的能力。

三、说教学准备:各种颜色的气球、1——9数卡、图片、小铃。

四、说教学过程:

1、出示画有气球的卡片,幼儿点数,都是九个。可以用数字9来表示,数字9还可以表示什么呢?

2、寻“9”。出示寻“9”图,要求幼儿找找图上什么东西有9个,把数量为9的图案用笔圈出来。

3、躲“9”。教师出示数卡成小铃,幼儿听到9下铃声或看到数字“9”,就躲起来。

4、游戏:“找气球伙伴”。幼儿看看自己气球是什么颜色的,找到与相同颜色的气球结成好伙伴,数数一共有几个好伙伴。

数学说课稿:找数字


一、说教材:

幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识,如:早晨入园时可以问问幼儿:“今天几点起床的?几点上幼儿园的?”又如,在幼儿做操排队时,问问幼儿:“谁排在第一个、第二个、第三个……”让幼儿形成了序数的概念;分午饭时,碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较,既提高了幼儿的点数能力,又将对应、比较知识融合其中。生活中的数学教育随处都有,而这些活动,都离不开数字。因此,我设计了活动《找数字》,来巩固幼儿对数字的认识。

根据幼儿的认知,理解水平,我把本次活动的目标定为:

(1)幼儿寻找生活中的数字,体验数字与人们生活的密切关系。

(2)幼儿对数字感兴趣,进一步巩固幼儿对数字的认识。

二、说难点,重点

难点:中班幼儿的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需要亲身体验,在操作探索中发现事物的特征。他们对数字的认识仅仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上,数字究竟表示什么意思,在我们的生活中又有什么用处,幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了很多的数字,但他们几乎没有去思考,理解过这些数字究竟代表什么意义,因此,让幼儿“体验数字与人们生活的密切关系”是本次活动中的难点。

重点:在幼儿的眼中,“数字”与“图画”没有太多的区别,所以,常常有幼儿把“5”写成了“ζ”,把“9”画成“”像一个气球。因此,如何加深幼儿对数字的认识,是本次活动的重点,这对幼儿的一生都有着重要的意义。

三、说活动准备。

教师的准备工作:

(1)一座没有门牌号的楼房,分别住着小鸡,小鸭,小狗,小羊,小牛等十个小动物。没有数字的钟面,没有数字的称,汽车等。

(2)带有数字的其他实物,图片。

幼儿的准备工作:请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。(手表,闹钟,日历,温度计等。)并布置在教室的四周,成为“数字世界”。

四、说教学方法。

根据新《纲要》中要求,让孩子们在情景中学习,在探索中学习。围绕教学目标,本次活动采用了情景学习法,观察法,操作法,游戏法等。

1、情景学习法:把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周,形成一个有趣的“数字世界”。

2、观察法:通过幼儿观察他们带来的物品,理解“数字”和“物品”之间的关系,并引起幼儿的思考。

3、操作法:通过幼儿为各种物品编号码,加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系”的理解。

4、游戏法:在本次活动中,游戏是一条主线,通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设的活动目标。

五、说教学过程。

本次活动我将分成:游“数字世界”——猜数字——找数字——游“粗心王国”这四个环节来进行。

第一个环节是:游“数字世界”。

带领幼儿来到“数字世界”,请幼儿注意观察,这些物品有一个共同的特征,是什么?教师用神秘的语调说:“小朋友,今天,老师带你们来到了一个神秘世界,这里的东西都有一个共同的特点,请你找一找,是什么?”引导幼儿寻找数字,发现钟,表,日历,称等物品上都有数字。这样问题导入,一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进行4分钟。

第二环节是:猜数字。

请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。教师说:“刚才,我们逛了数字世界,发现这里的东西上都有数字,请你们想一想,它们有什么用处呢?”教师逐一取出钟,日历,称等物品,请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。

第三个环节是:找数字。

请幼儿寻找生活中的数字。教师说:“原来,数字有这么大的用处!那么,在我们的生活中,除了我们今天收集来的这些物品上有数字外,还有哪些物品上也有数字呢?”请幼儿自由发言,谈谈他们还在那里见到过数字,有什么用处。这一环节大约进行4分钟。

第四环节:游“粗心王国”。

请幼儿为空白的物品添上数字。教师说:“今天老师要带小朋友去‘粗心王国’游玩,请小朋友看一看,想一想,‘粗心王国’的物品上,少了什么?”“他们的生活方便吗?为什么?”“小朋友,请你们来帮助他们,为这些物品添上数字,使他们的生活变得更加方便,好吗?”这一环节大约进行8分钟。

在整个活动中,我依据幼儿的学习规律和年龄特点,由浅入深,层层递进,选择贴近幼儿生活经验的内容及形式,寓教育于游戏活动中,达到我在活动前预设的目标。

实用精选:中班说课稿


作为一位尽职敬业的幼儿园教师,说课稿的书写是我们必须要学会的,为了激发孩子们学习的欲望,我们将会准备一份生动有趣的说课稿,一份优秀的说课稿可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何突出重点来写幼儿园说课稿呢?以下是小编为大家精心整理的“实用精选:中班说课稿”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

中班说课稿【篇一】

一、 说教材

(一)设计意图

幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动,他需要幼儿用多种感官感知审美对象,用脑去想象、理解、加工审美意象,用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受,而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造美的快乐。

春雨过后,我和孩子们在散步时,发现草丛里和小树上躲满了小蜗牛。孩子们兴奋极了,纷纷都跑去捉蜗牛了。软软的身体,大大的贝壳房子,很是可爱。为此,我设计了这一主题活动,一方面是满足孩子的心理需求,可以好好的亲近可爱的蜗牛,另一方面是通过孩子的这一好奇心加以引导孩子认识蜗牛的结构特征。就如《新纲要》中所说的,"贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。"因此,此次的活动来源于生活。

(二)说教学目标

根据本班幼儿的发展水平,我制定了如下三大目标:

1、感知蜗牛的形态,并能在画面中表现出来。

2、激发幼儿的绘画兴趣。

3、发展想象力,进行添画。

(三)说教学重点难点

重点:1、学习用绘画的方式来表现蜗牛。 2、练习添画, 感知环境的意义,组织确立周围环境中的各种关系。

难点: 用绘画的方式表现蜗牛的形态。

(四)说教学准备

1、自由观察蜗牛。

2、示范画一张(白纸中间画了一只大大的蜗牛妈妈),两簇草丛(用泡沫纸制作的)。

3、人手一盒蜡笔、一张画图纸。

二、说教法

《新纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者".因此,本次活动应采用适宜的方法组织教学,主要有:

1、情景教学法:本次活动通过创设环境,带幼儿到一个富有童趣的世界中,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。

2、直观形象法:中班幼儿的思维正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段,思维还没有摆脱具体形象的束缚,而活泼可爱的小蜗牛的直观形象易引起幼儿的兴趣,也易被他们所接受。

3、演示法:幼儿的绘画需要一定的经验基础。我带着孩子们帮助蜗牛妈妈寻找蜗牛宝宝,实际这一过程正是在教孩子们怎样画蜗牛。

4、操作法:让幼儿自己来操作,找一找,画一画,调皮可爱的蜗牛宝宝在哪儿呢?

本次活动借助调皮可爱的小蜗牛的吸引力,采用情景教学方式,精心设计教学情景,培养孩子的爱心,让孩子帮助蜗牛妈妈寻找蜗牛宝宝。教师把自己放在与幼儿平等的位置上,与幼儿一起寻找,欣赏幼儿的童心,保护幼儿的天真,使幼儿的作品更富有童趣。

三、说学法

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与活动,不仅提高锻炼了绘画能力,更升华了情感。

审美教育不仅体现在对美的感受力、接受美的能力上,更主要体现在表现美的能力上。幼儿通过看看、想想,让幼儿自己动手操作画一画,表现自己对美的理解和表达,以及对蜗牛形态的把握。

同时采用展示法,让幼儿展示自己的绘画作品,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着"以幼儿发展为本" 的理念。

四、说教学程序

本次活动我设计了八个环节:

经验准备-激发兴趣-创设情景-绘画示范-添设情景-幼儿操作-评价指导-展示作品

1、经验准备:有了之前的观察蜗牛的经验准备后,孩子对于在绘画过程中需要把握蜗牛的形态,有所帮助。

2、激发兴趣:让孩子猜一猜,猜猜今天老师请来了哪位小客人,激发孩子的兴趣。

3、创设情景:出示示范画和两簇草丛,用生动的语言讲述场景。一场大雨刚下过,草地上湿湿的,太阳公公也笑嘻嘻的从云朵里钻了出来。蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝们从草丛里钻了出来,呼吸新鲜空气,喝点甜甜的雨水。小蜗牛们可调皮了,不一会儿呀就都跑出去玩了。玩了好久,小蜗牛们还没回来,蜗牛妈妈就有些担心了。我们来帮助蜗牛妈妈找找小蜗牛,好吗?

4、绘画示范:一起找一找,边说边画:身体有点像横着的小水点一样,头大尾巴小。用一条螺旋状的线表示身体,它重重的贝壳就出来啦。再给它加上两根细长的触角,添上眼睛和嘴巴。哇,小蜗牛找到啦。

5、添设情景:提问:我们这两只小蜗牛是在哪里找到的呀?(在树枝上、在草地里……)再添画上相应的情景。让孩子发挥想象,提问:我们还可以在哪里找到蜗牛宝宝呢?

6、幼儿操作:在幼儿有一定的经验基础上再让他们来操作。

7、评价指导:在孩子们画画时我从旁巡回指导,先个别指导,当看到孩子们绘画的精彩之处时,就集体评点一下。并让让孩子大胆的介绍自己的小蜗牛是在哪里找到的? 绘画是幼儿表现自我,创造世界的一种有效的语言,我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现,合理评价幼儿的作品,就能有效的培养幼儿的创造性,孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界!

8、展示作品:将孩子的作品放到展示区,让大家共同欣赏。看到自己美丽的作品和听到各种各样的赞美声后,孩子们体验到了绘画的乐趣,往后更积极的参与美术活动。

中班说课稿【篇二】

各位老师,大家好!

上午我为大家带来的是一节中班美术游戏活动《好玩的毛线》。

一、说教材

(一)说设计意图:

在区域活动中幼儿对缠毛线,绕毛线,理毛线兴趣浓厚,他们时不时的会约上同伴在那儿玩上一会儿,无意间你会惊喜地发现他们还能玩出一件艺术品呢。毛线质地柔软,色彩各样,孩子们在日常生活中接触得比较多。基于这样的认识,设计了本次游戏活动。活动以毛线为艺术表现工具,用装饰手撕花瓶为导入,创设毛线宝宝跳舞的情境,激发幼儿创作的欲望。大家一起让毛线宝宝跳舞,合作玩成大花瓶的装饰,体验毛线拖画美术游戏的快乐还有合作创作的乐趣。

(二)说本班幼儿情况:

本班幼儿在动手操作能力方面已经有了一定的操作基础,平时在活动中经常培养幼儿撕纸的活动。

(三)说活动目标:

根据幼儿已有的前提基础撕、贴,结合中班幼儿的年龄特点,在进一步发展幼儿的动手操作能力。因此我给幼儿创设一个宽松自由,可以大胆动手操作发挥的游戏氛围,用毛线拖、转、点等方法幼儿合作创造作品,引导幼儿发挥想象积极参与活动,体验毛线画创作的乐趣。

(四)说活动重、难点:

本次活动的教学重、难点是让幼儿尝试利用毛线拖、转、点的方法进行快乐创作,感受毛线画创作的乐趣。

二、说活动准备

为了能使本次活动能够有目的地实施开展,我做了如下的准备:

1、幼儿已有徒手撕各种花瓶图形的经验。

2、四张桌子,每张桌子上面放有:一张宣纸,8张对折好的彩纸,红、黄、蓝、

绿四盘颜料,十六根毛线。

三、说活动过程

1、说教法

我根据幼儿的学习情况和前提基础,在本次活动中我采用了教学直观法、提问法、亲身体验等教学方法。

采用直观法是因为中班幼儿的年龄特点,他们具有明显的具体形象特点思维和一定的色彩敏感性,所以活动由一张彩纸引入,并且撕出图形,激发幼儿创作的积极性。

采用提问法是因为提问能让幼儿有目的地仔细观察和启发幼儿灵活的思维,并且也能让幼儿更积极地参与到本次游戏活动中来。

采用亲身体验法是因为可以让幼儿亲子参与到活动环境中,做活动的主人,轻松尝试,快乐游戏,达到活动的目的。

2、说学法

在活动中,幼儿通过观察,撕贴,在教师创设的“毛线宝宝“帮忙的游戏情境中,大胆创作,从而直接地尝试了不一样的毛线创作方法,在宽松愉快的游戏氛围中,体验合作创作的乐趣。

3、说过程

结合了本次活动的目标和幼儿已有经验基础,我设计了以下三个环节:

1、撕一撕:徒手撕出花瓶。

2、玩一玩:毛线宝宝来跳舞。

3、赏一赏:蝴蝶仙子飞来了。

第一部分以彩纸导入,猜一猜彩纸能变出什么来呢?引出活动内容,激发幼儿创作积极性。教师在撕纸过程中运用自编小儿歌,增加活动趣味性。在活动前期为幼儿徒手撕纸的经验已经做过准备,幼儿喜爱玩纸,彩纸漂亮的颜色也吸引着幼儿。

第二部分通过创设毛线宝宝来帮忙让花瓶不孤单的情境,引导幼儿大胆创作。花瓶里有什么?毛线宝宝拖一拖,一根嫩枝长出来,这边一根、那边一根;枝条嫩嫩花儿开,转个圆圈,跳一跳,变出一朵小花来。在活动中进行个别和分组指导,引导幼儿互动交流:你的毛线宝宝变出了什么?小班幼儿就能完成毛线拖画的作品,所以在本次活动中,更注重运用儿歌引导幼儿发现毛线创作的不同的方法。在创作过程中,关注幼儿的创作和表现,并且及时表扬。在活动中发现一名幼儿用“抖,拖”的方法,表现出了不一样的漂亮花朵,及时表扬了她,引导幼儿集体尝试,并且鼓励幼儿发现不一样的毛线创作方式。

第三部分赏一赏,花儿开的真香,蝴蝶仙子也飞来了,我们跟着蝴蝶仙子一起来看看漂亮的花朵吧,这里看看那里闻闻。飞一飞,赏一赏,欣赏合作完成的作品,为游戏更添乐趣。在这一环节中,幼儿都很陶醉,在创设的跟着蝴蝶仙子赏花的情境中,飞一飞,闻一闻“毫不含糊”。

最后,感谢今天在坐的所有聆听本次活动的老师,希望各位老师能对我本次活动多多提出宝贵的意见。谢谢!

中班说课稿【篇三】

艺术(美术):海底世界

适应年龄:中班

活动目标:

1、体验刮画的乐趣,感受不同线条装饰带来的美。

2、学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。

3、用两种以上的线条组合装饰小鱼并学会互评作品。

活动准备:

知识经验:

1.教师了解线条组合装饰的方法。

2.幼儿观察过海洋鱼,并发现鱼身上各异的线条。

物质材料:

多媒体课件《海底世界》、刮画纸、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地垫、音乐。

环境准备:

将教室装饰成海底世界。

活动过程:

一、情境导入

1.师生小鱼游进活动室。

2.欣赏PPT《海底舞会》。

师:小黑鱼为什么没有参加舞会?

二、观察归纳

1.回顾“鱼一”(直线装饰),了解线条装饰方法。

(1)师:这条小鱼穿的什么线条的衣服?

(2)幼儿总结归纳并在记录表上记录线条。

(3)幼儿空描练习直线的画法。

2.依次回顾波浪线、锯齿线装饰的小鱼。

三、创意装饰

1.提出任务:选择两种或者多种线条组合装饰小鱼

2.交流:你准备用哪几种线条组合装饰小鱼?

3.幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼。

4.教师巡回指导,鼓励能力弱的幼儿大胆想象。

5.幼儿将自己的作品装饰海底世界。

四、评价展示

幼儿相互评价,说说你最喜欢哪一条小鱼?他是用哪几种线条组合装饰的?

五、结束部分

1.观看多媒体课件《海底世界》,感受帮助“小黑鱼”的快乐。

2.幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参加海底舞会。

活动延伸:

让幼儿尝试用各种材料自制小鱼,并将作品展示在“海底世界”喷绘板上,供幼儿相互评价,相互欣赏。

中班说课稿【篇四】

我们开展的课题是《绘本在艺术活动中的运用与研究》,要求教师结合绘本的内容,寻找绘本中的`艺术教学点,让孩子学习用绘画、音乐的形式表现文学之美,用五彩的颜色,大胆的想象,肢体的动作,节奏的匹配,描绘出自己对生活的美好愿望,表达自己对经典的理解和体会。

一、设计意图

本次我设计的教学活动,绘本《我的手掌印——动物园》中的内容全部是由手掌印画来表现的,十分新颖有趣。它们生动形象、浅显易懂。我想这对于孩子们来说一定是个很好的绘本教材,一定能激发孩子们的创造性思维。让绘本活动与美术活动有机地整合在一起,让孩子用手印画的方式来表现形态各异的动物们。

二、活动目标:

基于以上这些设计意图,我将这节课的教学目标定为三点:

1、理解画面,能用简短的语言表述自己所看到的内容。

2、初步激发幼儿对动物的爱护之情。

3、感受手掌印画的有趣与多变,初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。这点不仅体现了这节课的主要设计意图,也体现了《纲要》中要求突出“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向,着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。

活动重点:理解画面,能用简短的语言表述自己所看到的内容。

活动难点:感受手掌印画的有趣与多变,初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。

三、活动准备:

课件《我的手掌印——动物园》(配入声音)、书中的图片、幼儿印好的手掌印的图,图画纸、记号笔。

四、教法和学法:

根据设计的活动内容,主要采用的教学法有“直观演示法”,在课的开始部分,通过课件演示,形象生动的将幼儿导入课题,引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”,引导幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“儿歌讲解法”,帮助幼儿掌握正确的表现方法。主要体现了“幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育 。

五、活动过程:

1、欣赏绘本,活动开始便出示绘本封面,交待活动内容,一起欣赏手掌的神奇造型。激发了孩子对欣赏活动的兴趣。随后,跟着一家人去参观动物园,在参观动物园的过程中,一共欣赏到了3种动物,分别是小手印、倒着走的长颈鹿、横着走的公鸡和合起来的孔雀。在每次欣赏时,教师都能让孩子按照图上的手印摆一摆,并用朗朗上口儿歌的形式出示动物添画过程,帮助孩子理解如何为动物进行添画,便利后面操作环节的开展。

2、幼儿尝试操作活动

交待要求后,并组织孩子进行操作,让孩子根据自己的想法大胆地进行创编活动。

3、送入动物园,展评

让孩子欣赏动物园的各种动物,说说各自都为动物添上了什么?体验美术活动带来的乐趣。

本次活动中所选取的《我的手掌印——动物园》这本书,就融合了手印画的美术形式。教师能充分挖掘绘本中的美术元素,通过边讲述故事边播放课件的形式,让孩子们在故事的情境中欣赏了各种由手掌印变化出来的动物形象。在整个欣赏活动中,幼儿积极参与、大胆表述表述自己的想象。最后让幼儿尝试给手印添画,进一步感受手掌印画的变化和体验手掌印画的有趣,幼儿在自由、宽松的氛围中,大胆地进行想象、表达和创造,获得了愉快的体验。

中班说课稿【篇五】

一、说教材

我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。

1、教材分析:

新《纲要》中科学领域提出了:对周围事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲:能运用各种感官,动手动脑,探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候,小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣,所以结合本季节开展的主题:金色的秋天,我设计了一系列关于树叶的活动,本次活动就是其中之一。

"从幼儿身边最熟悉的事物出发"是瑞吉欧教育理念之一,在开展活动的过程中,我们细致地观察、倾听幼儿的言行,及时捕捉他们的兴趣点,以及他们的日常生活为基础,贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发,层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现,从不同角度出发,通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中,他们的想象力发展了,会用自己的话语描述对家的认识。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。本次活动目标为:

1、能观察、对应、和比较,认识树叶的不同。

2、知道树木对人类的重要性,有初步保护环境的意识。

3、能在活动中大胆的表达自己的想法。

难点:观察、对应、和比较,认识树叶的不同。

在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征,然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈,最后通过送小树叶回家,巩固对树叶特征及名称的认识。

三、教学准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:

1、制作电脑多媒体课件;

2、磁带一盒;

3、物质准备:叶标本三种;杨树、柳树、枫树的挂图;彩纸若干张。

四、说教法

《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找,让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时,享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

1、情境教学法:创设一个自由宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索,贯穿整个活动。

2、问题设置法:

教师设计了一系列的问题,如:激发兴趣的提问:这些树叶是从那里来得?激发情感的提问:小树叶离开了妈妈会怎样呢?我们可以帮它做些什么?使幼儿不断的思考,不断的进取。

3、操作法:让幼儿通过动手操作,在与实物的相互作用过程中进行探索学习,用小树叶拼贴出美丽的图画。

五、说教学程序

(一)激发兴趣(拾落叶)

播放音乐,请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子,配合音乐模拟叶子飘荡。

兴趣是幼儿学习的动机,活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作,引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。

(二)幼儿观察树叶(发现树叶的特征)

请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。(幼儿自己寻找、想象)

〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象,我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣,一片树叶可以引发他们不同的想象。例如:"这片树叶(杨树叶)像什么?""扇子""它还像什么?"教师可以再次启发幼儿的想象,让他们深入思考,出现各种奇思妙想。〕

(三)自由探索

根据幼儿好奇的特点,看看你的树叶朋友是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁?

(四)体会成功的喜悦(课间操)

帮助小树叶找到妈妈,并于它们一同跳舞。

(五)知识拓展(知道树的种类、作用)

通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用,给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处,在日常生活中我们应该爱护花草树木,做个保护环境的小卫士。

六、延伸活动(制作叶子画)

这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作,对孩子们来说,这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分,选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要(成功需要、尝试需要)选择不同的方式,在已有的基础上将自己的创造向前推进一步,从而获得心理上的满足,体验成功的喜悦。

中班说课稿【篇六】

今天我说的是一节中班的美术活动《我的花宝宝》,这是我自己设计的一节活动,预设的活动对象是我们中五班的幼儿。

为什么我选择了这个课题呢?因为有一次,我和班上的小朋友们一起散步的时候,我发现了两个现象:一是,小朋友们看到花儿以后,都情不自禁地赞叹:“花儿好美呀!”的确,春天到了,幼儿园里到处都是花儿的踪影,其中也包括了小朋友们自己的种植园,小朋友们充分表现出对花儿的喜爱和向往。二是,幼儿除了用“美“这个词形容之外,再没有别的描述,也就是幼儿没有发现花儿美的细节。

因此,我就从幼儿的兴趣和需要出发,以我们小朋友种植园里的花为媒介,设计了这节美术活动《我的花宝宝》。花儿是小朋友们自己种出来的,这样更加能激发幼儿喜爱花儿的情感。

《纲要》中指出:幼儿要能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美,而花儿可以说是美的代名词。我希望通过这节活动引导幼儿去发现周围世界中的美好,表现生活中美好的事物,大胆地表现自己的情感和体验。

一、根据我班幼儿的年龄特点和经验基础,我预设了以下三个目标

1、从颜色、造型等方面欣赏多种花朵,感受花朵的美丽。

2、积极参与活动,尝试用多种方式表现花朵。

3、激发种植成功的自豪感。

目标一和二是这节活动的重点和难点,目标三,激发种植成功的自豪感,是伴随活动中各个环节的进行,慢慢渗透,从而逐渐达到的一个目标。

二、为活动顺利地开展,需要做好以下准备

1、幼儿近期有参观过种植园。这个对我班幼儿来说,不需要特别的准备,因为我们平时就会定期去种植园里观察。

2、课件:各种花朵图片。我选择了四种花儿,都是种植园里的,分别是豌豆花、蚕豆花、青菜花、油菜花。图片中都是花朵的特写,让小朋友们可以更加专注地观察、欣赏花儿,图片的放大效果,能让幼儿观察得更仔细。

幼儿绘画材料:几种花儿的不同的艺术表现方式所需的材料。我根据各种花儿的特点,分别选择了几种不同的方式。方式分别是什么,我将在后面进行详细地介绍。

三、下面我来说一说我预设的活动环节

1、回忆我们种植园里的动态,激发兴趣

我将通过三个问题来完成:第一个问题,我们在种植园里种了些什么?谁能一次全部说出来。

第二个问题,种子种下后,发生了些什么?

第三个问题,最近,种植园里又有了新变化,你发现了吗?

我班幼儿对种了些什么,和发生了什么变化,都非常熟悉,于是我就要求幼儿一次全部说出来,从而在最短的时间内调动幼儿已有的经验,避免消极等待,提高活动的效率。幼儿在回忆的过程中可以感受到,原来花儿是这么来的呀。接着通过第三个问题“种植园里有了什么新变化?”把幼儿的注意力和兴趣点集中到这节活动的主角上来。

2、欣赏我们种出来的花朵,感受美丽

我先发出邀请:我们小朋友们的植物宝宝开花啦!老师给它们拍了照片,你们想看吗?

然后依次出示四种植物的花朵特写,分别请幼儿说一说:这是谁的花朵?这个过程是比较快的,但在这个过程中,幼儿会一边感受到扑眼而来的美丽花朵,一边发现,这些美丽的花儿竟然是我们自己种出来的,幼儿会非常地自豪,兴趣也会更加地浓厚。

最后四种花朵一齐出示:你最喜欢哪一种花朵?为什么?你喜欢它的哪里?预设的问题很简单,幼儿可以自由地描述自己观察到的每一个细节。但这里对老师却有很大的考验,因为老师必须对幼儿的回答作出合适地反应,我预设的和期待的反应是老师能根据幼儿回答的内容继续进行追问。

追问,顾名思义就是追根究底地问,是教师对幼儿答问结果中表现出来的问题的一种有效处理方式,是对幼儿回答的进一步提问。适时追问可以对主体学习过程进行有效控制,优化教学。那老师什么情况下要追问呢?当幼儿的回答缺少深度时追问,挖掘深度,当幼儿的见解不同时进行追问,引导航向,当幼儿表述不清时追问,帮助幼儿理清思路。

如幼儿说:“我喜欢豌豆花,因为颜色很漂亮!”幼儿说到这儿,可能就没词了,老师可以继续追问:“那它是什么颜色呢?这个部位和这个部位的颜色一样吗?你觉得这样搭配怎么样?”又如幼儿说:“我喜欢豌豆花,因为它的样子很好看!”老师可以这样追问:“那它是什么样子的呢?你觉得它的造型像什么……等等。通过追问,幼儿对花儿的观察更仔细,对花儿的认识更深刻,并从中学到了颜色搭配,造型、以及想象等美术方面的知识,丰富他们的感性经验和审美情趣。老师的反应紧紧围绕幼儿的回答,思维跟着幼儿走,体现了幼儿的主体地位,老师逐渐深入的引导,发挥了老师的主导作用。

3、创作心中最美的花朵,大胆尝试

这里我根据四种花儿的特点,分别选择了几种不同的艺术表现方式。豌豆花,蚕豆花:提供需要的两种颜料,幼儿用毛笔添画。青菜花:提供黄色颜料用手指点画,萝卜花:撕纸贴画。

《纲要》中指出:在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。同时,提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,尊重每个幼儿的想法和创造。因此,我就设计了几种不同的形式,我提供背景图,让幼儿自主地选择其中的一种或几种进行添画活动,自由地尝试和表现。

《纲要》中指出:在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。所以,基本的技术指导还是有必要的。因为我班幼儿之前有过撕纸贴画、和用手指点画的经验,但是使用毛笔创作的练习较少。因此在这节活动中,我将着重指导豌豆花和蚕豆花的创作,提高幼儿这方面的能力。

4、欣赏幼儿的作品,体验成功

肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐,这一点很重要,因此我会为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

四、延伸活动:欣赏幼儿园里其他的花朵,并进行一系列相关的艺术创作。

这是一个让幼儿把在这节活动中习得的一些经验进行迁移的过程。经验迁移是当前幼教领域经常提到的一个概念,它对幼儿的学习和发展非常重要。迁移就是指“一种学习对另一种学习的影响”,是指个体通过回忆、提取自身的已有经验,从而获得新学习的过程。幼儿在这节活动中学会了欣赏花儿的颜色、造型等,并有了一些艺术创作的经验,通过延伸活动,幼儿可以使经验得到扩展,变得丰富多彩。

中班说课稿【篇七】

一、说教材

1、说题目和来源:

中班幼儿绘画水平处于单线平涂阶段,在绘画时经常会因为面积过大而虎头蛇尾,影响了幼儿绘画的积极性。于是我思考是否可以让孩子学习组合各种线条来装饰大块面积的物体,使幼儿能够完整的完成作品,体验成功的快乐。在带孩子们到东湖海洋馆秋游时,他们对海底色彩斑斓、形态各异的鱼产生了浓厚的兴趣,基于此我设计了本次艺术活动《海底世界》——装饰小鱼。我运用刮画纸这一特殊而神秘的材料,通过刮画的形式,引导幼儿尝试用不同的线条组合来装饰小鱼,让幼儿在黑色的纸上刮出五彩亮丽的颜色,从而感受线条组合带来的美感,促发幼儿的形象思维和创造性想像。为了将目标转换为幼儿的需要,我创设了一个需要帮助的“小黑鱼”的角色作为贯穿始终的线索,营造了一个优美动人的意境来激发和感染幼儿大胆的表现美、创作美。促使幼儿在绘画中体验自由表达和创造的快乐。

2、说目标:

※情感目标:体验刮画的乐趣,感受不同线条装饰带来的美。

※知识目标:学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。

※能力目标:能用两种以上线条组合装饰小鱼并初步学会互评作品。

3、说重难点:

根据幼儿的年龄特点和实际发展水平,我将活动的重难点确定为

重点——学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。

难点——能用两种以上的线条组合装饰小鱼并相互评价。

4、说教学准备:

知识经验:

1.教师了解线条组合装饰的方法。

2.幼儿观赏过海洋鱼,并发现鱼身上各异的线条。

物质材料:

多媒体课件《海底世界》、刮画纸、筷子、喷绘的“海底世界”底板、彩色吸管、标签贴、音乐。

环境准备:

将教室装饰成海底世界。

二、说学情

艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。此次参与活动的中二班幼儿对绘画活动感兴趣,绘画能力较强,他们在观赏自然界和生活环境中美的事物时,会关注其色彩、形态等特征。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的,也能用简单线条逐渐深入地表现越来越多的事物。在线条、组合等方面有一定的基础,并对各种形式的美术活动特别喜欢,所以我设计了此次他们感兴趣的美术活动《海底世界》。

三、说教法、说学法

在此次活动中所用的教法有:

1.情境激趣法:活动开始环节,师幼在音乐情境中模仿小鱼进入活动场地,在课件“海底世界”情景欣赏中感受海底世界的美。情境设置“需要帮助的小黑鱼”激发了幼儿学习兴趣。

2.发现法:以发展探究性思维为目标,强调幼儿是发现者,参与知识的建构过程,因此绘画前,通过看、听、说,引导幼儿发现线条组合装饰各异的鱼的美。

3.个别指导法:在幼儿进行创作的时候,教师个别指导美工基础弱的幼儿,鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子,引导他们使用多种方法,如筷子的粗细画出粗细不同的线条,设计与众不同的组合花纹等,达到分层教育。

在此次活动所用的学法有:

1.游戏法:本次活动以“海底舞会”的游戏贯穿始终,幼儿在游戏情境中保持积极参与活动的兴趣。

2.练习法:活动中,幼儿按照自己的意愿大胆想象,采取空手练习、操作筷子等方式练习刮画,便于幼儿间交流展示。

3.交流法:幼儿间的交流与评价既是相互学习的过程,也是幼儿自我享受的过程,能较好的满足幼儿的心理需要。活动中采取了用立体小鱼结伴交流、展板分离小组交流、展板合并集中交流等方式鼓励幼儿相互交流,共同评价。

四、说活动过程

活动环节

解决问题,达成目标

环节一一、情境导入(1分钟)

1.师生小鱼游进活动室。

2.欣赏PPT《海底舞会》。

师:小黑鱼为什么没有参加舞会?通过情景激趣法导入,激发幼儿帮助小动物的愿望,将教育目标内化成孩子的内在需要,从而成为活动开展的“点睛之处”。

环节二二、观察归纳(3分钟)

1.回顾“鱼一”(直线装饰),了解线条装饰方法。

(1)师:这条小鱼穿的什么线条的衣服?

(2)幼儿归纳并在记录表记录线条。

(3)幼儿空描练习直线的画法。

2.依次回顾波浪线、锯齿线装饰的小鱼。从导学启思入手,通过回顾法、观察法、发现法、记录法引导幼儿了解三种线条的特点,发现线条组合的美。并通过徒手练习法帮助幼儿掌握3种线条的画法,为突破活动重点奠定基础埋下伏笔。

环节三三、创意装饰(11分钟)

1.明确任务:选择两种或者多种线条组合装饰小鱼

2.交流:你准备用哪几种线条组合装饰小鱼?

3.幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼。

4.教师巡回指导,鼓励能力弱的幼儿大胆想象。

5.幼儿将自己的作品装饰“海底世界”。运用启发式提问让幼儿在生生互动中打开思路,为突破活动的重难点再次埋下伏笔。鼓励幼儿在大胆想象、动手练习、结伴评价、小组欣赏中,循序渐进的达成活动目标。

环节四四、评价展示(4分钟)

幼儿相互评价,说说你最喜欢哪一条小鱼?他是用哪几条线条组合装饰的?此环节将活动推向了高潮,幼儿通过集中评、集中赏、相互说等方式展示交流,提升了经验。

环节五五、结束部分(1分钟)

观看PPT《海底世界》,幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参加海底舞会。让幼儿体验“小黑鱼”由伤心到高兴的情感转变,从而感受绘画成功的快乐。

五、说亮点

《纲要》提出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”本次活动通过看、听、说到画、玩、评使幼儿获得完整的审美体验,这正是我们审美启蒙教育努力追寻的目标。

1.注重一个“趣”字——让幼儿有活动的兴趣和愿望

游戏情境激趣:活动采取情境导入的方式,教师和幼儿一起模仿小鱼唱一唱、看一看、说一说,引发幼儿参与活动的兴趣。

绘画方式有趣:操作简单、色彩对比强烈的刮画就像海底探秘一样,极易激发孩子的绘画兴趣,满足其想象力,提高绘画水平。

2.强调一个“美”字——让幼儿在活动中有美的感受和体验

视听结合感受美:本次活动采取了动画欣赏、音乐渲染、环境营造等方式,让幼儿多通道的充分感知海底世界的美,并发现鱼儿美丽的外衣。

大胆创作体验美:整个活动中,没有太多的示范,没有多余的讲解,没有刻意的要求,不过“美”在幼儿心中,孩子们乐意参与、快乐无比。最后,孩子们的作品——美丽的刮画鱼,汇集而成美丽的海底世界,更是将幼儿的体验推向了高潮。

3.把握一个“用”字——在活动中让资源充分的运用

材料选取生活化:活动中选用的吸管、筷子、标签贴等材料都是幼儿熟悉的生活材料。

材料功用多元化:活动前幼儿身上贴有名字贴,吸管粘贴于作品背景上,活动中选用一次性的筷子作为绘画工具,一是筷子两头粗细不同,可以让幼儿自由选择表现作画,二是当绘画完成后,幼儿用标签贴固定筷子在作品的反面,手持作品与同伴间进行交流,三是最后展示作品中,将筷子插于《海底世界》的背景(吸管)中,形成一幅可以供幼儿互评的海底世界。

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