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[范文参考]中班主题儿童游乐场教学设计

发布时间:2022-06-23

常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。在幼儿教育专业的学生的学习中,常常会提前准备一些资料。资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。既然如此,你知道我们的幼师资料有哪些内容啊?为满足您的需求,小编特地编辑了“[范文参考]中班主题儿童游乐场教学设计”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

活动名称: 儿童游乐场

活动目标:

1、引导幼儿自选材料搭建运动器具。

2、发展幼儿的创造力。活动准备:各类结构材料,范例(高 空飞机转椅、踩水车、攀登架)

3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。

4、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。

活动过程:yjS21.coM

1、教师出示范例(高空飞机转椅、踩水车、攀登架),与幼儿进行关于游乐场的谈话。

2、请幼儿观察范例的结构,分析所使用的材料、用了什么建构技能、还可以怎么变化。

3、幼儿自选材料进行建构,教师观察幼儿建构情况,给予必要的帮助。

4、结束分享交流活动:

(1) 将每人的作品集中布置成“儿童游乐场”。

(2) 向大家介绍自己的作品(名称、玩法、注意事项)。

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[范文参考]小班美术教学设计怎么写


宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。在幼儿园教师的生活工作中,时常需要提前准备资料作为参考。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢?小编经过搜集和处理,为您提供[范文参考]小班美术教学设计怎么写,相信能对大家有所帮助。

活动目标

1、知道康乃馨是送给母亲的花。

2、明白不同颜色康乃馨的花语。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

4、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备

1、铅笔、图画本、油画棒。

2、康乃馨图片。

3、康乃馨分解画法图。

活动过程

一、康乃馨图片

师:小朋友你们知道母亲之花是什么花吗?在看老师手中的图片上面的花叫什么吗?

师:这朵红色花叫康乃馨,它就代表母亲之花。

师:快到母亲节了,我们学会画康乃馨,送给我们最爱的妈妈。

二、画康乃馨

师:小朋友们拿出你们的铅笔、图画本和老师一笔笔的画。

1、首先画个鼻子形。

2、鼻子两边长胡子。

3、鼻子和胡子上张花边。

4、在画上花柄就画成一朵康乃馨。

三、涂上颜色

1、花要涂红色、粉色、黄色。

2、小心翼翼的不要涂到花的外面去。

四、康乃馨的花语

师:老师让你们涂三种颜色的康乃馨,是代表不同的意思。

师:你们希望妈妈这么样,就涂什么颜色,放学后送给妈妈。

1、粉色康乃馨:祝母亲永远年轻美丽。

2、红色康乃馨:对母亲的感谢之恩。

3、黄色康乃馨:祝母亲健康长寿。

小百科:康乃馨喜凉爽,不耐炎热,可忍受一定程度的低温。若夏季气温高于35℃,冬季低于9℃,生长均十分缓慢甚至停止。在夏季高温时期,应采取相应降温措施,冬季则需盖塑料薄膜或进入温室,以保持适当的温度。

参考范文:科学的教学设计(篇一)


俗话说,做什么事都要有计划和准备。在学习工作中,幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以,关于幼师资料你究竟了解多少呢?下面的内容是小编为大家整理的参考范文:科学的教学设计(篇一),供大家借鉴和使用,希望大家分享!

活动目标:

1.让幼儿观察大象的基本特征和习性,知道大象的生活环境。

2.使幼儿知道大象与植物及人们的关系,知道大象本领大,使幼儿学会爱护动物的情感。

活动准备:

1.幼儿操作材料画面"大象在干什么?"

2.图片:大象

活动重点:

了解大象的基本特征和习性。

活动难点:

知道大象与植物及人们的关系。

审美元素:

在活动中幼儿通过观察,了解大象的基本特征,培养了幼儿对动物喜爱之情,并感受到动物与人与大自然的和谐之美。

活动过程:

1.引导幼儿观察大象图片,了解大象的外形特征、习性和生活环境。

师:这是什么?你在哪里见过?那大象是什么样子的呢?

师小结:大象的身体很大,是陆地上最大的动物,他的耳朵大,眼睛小,长鼻子,腿很粗壮像柱子。

师:大象的鼻子为什么这样长?(长鼻子可以像手一样摘树叶、果子、卷草,吸沙喷在身上,不让虫子叮咬,能吸水喷水,还可以将敌人卷起摔死)大象鼻子吸水为什么不呛呢?(向幼儿介绍大象鼻子里有一块软骨盖住气管口,喷水时可打开盖子)大象怎样走路的,小朋友们一起来学学看。

师:大象喜欢住在什么地方?喜欢吃什么?(住在热带森林里,吃树叶、草等)

2.引导幼儿讨论大象与人们的关系。

师:大象能为人做什么呢?你在哪里看到的?(出示大象干活的图片。大象力气大,人训练它可以驮人、运东西、拉车子、表演。)

3.引导幼儿知道保护动物。

师:你喜欢大象吗?为什么?大象也是人们的朋友,可是由于有些人的捕杀,大象已经越来越少了,我们应该怎么办呢?

师总结:大象是我们人类的好朋友,我们要爱护大象以及大象的生活环境。

值得参考!中班美术教学设计精选


活动目标:

1.欣赏、感知烟灰缸形态各异的造型特征。

2.学习用盘筑的方法制作烟灰缸。

3.进一步提高手指的灵活性。

活动准备:

1.实物烟灰缸若干。

2.陶泥人手一份。

3.实物投影仪。

活动过程:

1.出示烟灰缸,引导幼儿欣赏:

(1)教师:今天这里有许多烟灰缸:请你们看看,它们是什么样的?是用什么材料做的?

(2)幼儿自由欣赏、观察、交流,教师重点引导幼儿观察烟灰缸的造型。

(3)教师:炯灰缸的造型各种各样,有方的、圆的、椭圆的,有带盖子的、不带盖子的,有普通的也有可爱的、卡通的。制作的材料也不一样,有铝合金的、玻璃的、竹质的,还有石头的。但它们有个共同的特点,就是必须要有一定的空间存放烟蒂和烟灰。

2.幼儿学习制作烟灰缸。

(1)教师:今天我们要学习用陶泥来做烟灰缸,然后送给自己的爸爸。

(2)教师交代制作要求,并示范用泥条盘筑的方法制作烟灰缸:先盘出烟灰缸的底部,然后用泥条往上盘,注意盘的时候泥条与泥条要连接好,可以用手指在烟灰缸的内侧进行手抹连接,这样就不会影响到外部的美观性了。

●教师边示范操作边讲解注意事项,利用实物投影仪,使幼儿能够更加清晰地看到制作的全过程,学会内部手抹连接的方法。

3.幼儿制作烟灰缸,教师巡回指导。

鼓励幼儿用各种技能装饰烟灰缸的外观,最好和别人做得不一样。

4.作品。

(1)教师:你打算怎样为爸爸介绍你的作品呢? (幼儿自由讲述)

(2)教师:吸烟有害健康!在你送给爸爸烟灰缸的时候,你想对他说些什么呢? (鼓励幼儿大胆表达自己的想法)

活动建议:

☆区角活动 在美术区投放一些纸笔以及泥巴、工具等,让幼儿可以自由地走到区域中,随时把自己的想法用泥巴或绘画的方式表达出来。鼓励幼儿在烟灰缸上刻画一些警示标志(如“禁止吸烟”、 “注意健康”之类的图案或标志)。

☆家园共育 鼓励幼儿随时随地做好环保小卫士,提醒大人少抽烟,青少年不抽烟,使我们周围的人都不受二手烟的毒害。

参考范文:豆宝宝小班教学设计篇二


常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。在日常的学习工作中,幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!只不过,你是否知道有哪些幼师资料种类呢?小编特地为大家精心收集和整理了“参考范文:豆宝宝小班教学设计篇二”,希望能对您有所帮助,请收藏。

活动目标:

⒈学习有节奏地朗诵儿歌,发准“生”、“装”等字音。

⒉通过倾听和参与表演,感知、理解和记忆儿歌的内容。

⒊能相互合作,积极、有序地边表演边朗诵儿歌。

活动准备:

1、毛豆荚、毛豆粒、熏豆、黄豆、红豆、蚕豆等实物

2、不透明的小塑料袋

3、 网上拉取的各种豆豆的图片

活动组织:

一、导入活动。

⒈师:小朋友,你见过哪些豆豆?它们都是什么样子的?

⒉教师出示各种豆豆,主要引导认识蚕豆、青豆和黄豆,还有黑豆和红豆。

二、引导幼儿观察“豆妈妈”,感知儿歌中的角色。

⒈教师手拿装有各种豆子的不透明塑料袋,装扮成秋妈妈,坐在幼儿的面前。

⒉请幼儿猜一猜袋子里装着的是什么东西?

⒊教师边做形体动作边朗诵儿歌,帮助幼儿感知、理解儿歌的内容。

(在表演时要突出儿歌的朗诵)

三、教师提问,引导幼儿理解儿歌并练习发准字音。

⒈发准“生”

⒉发准“装”

⒊教师:请你们和秋妈妈一起来念儿歌。

四、教师指导幼儿边玩游戏边朗诵儿歌。

⒈教师以点兵点将的方式帮助幼儿分配好“豆娃娃”和“盘子”的角色。

⒉扮演“豆娃娃”的幼儿分别戴上头饰藏在教师的大披风里,扮演“盘子”的幼儿手拉手围成一个大圆圈表示盘子。

⒊游戏几次,边游戏边朗诵儿歌。

[范文参考]儿童诗教学反思怎么写


俗话说,凡事预则立,不预则废。在幼儿教育专业的学生的学习中,常常会提前准备一些资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么,你知道幼师资料的主要内容是什么吗?小编收集并整理了“[范文参考]儿童诗教学反思怎么写”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

今天,我和学生共同学习了《儿童诗两首》,一首是《我想》,这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往;另一首诗是《童年的水墨画》,摄取了一组儿童生活的镜头,表达了孩子们童年生活的快乐。两首诗充满了童真童趣,其想象大胆,语言简炼,给人丰富的想象空间,让人进一步感受到了童年的美好。

本节课,我没有过多的分析讲解,没有课件演示,我只是引导学生反复诵读诗歌,让学生通过朗读,展开想象,脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面,说一说自己最喜欢哪个愿望,最喜欢哪个画面,并说一说喜欢的理由,让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展。边读边想,边读边体会,体会之后再读,与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快乐中。同时,让学生真正感受阅读的乐趣,我觉得这才是美妙的课堂教学,这才是审美阅读,这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。

现在的语文课堂,有些教师可能过分注重语文的工具性了,可能过于注重让孩子理解课文内容的缘故,教学中常常不自觉地、按图索骥式地带着孩子机械阅读文本,并不恰当地以实物或某些媒体漂亮的画面,来直接代替孩子自己对课文的阅读感受、想象、体验和理解。殊不知,“阅读是学生的个性化行为,……应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”(课标语)小学语文阅读教学,特别是阅读那些文学性较高的叙事类、抒情类文章,应该十分重视和引导孩子展开个性化的审美阅读,通过反复诵读,启发他们在学文识字、感悟积累语言的同时,设身处地与作品里的人物进行对话,展开心与心的交流;启发他们寄情于作品中的山山水水,花草树木,忘乎所以……而不是“对号入座”式的解读作品,或机械地以所谓的“直观”的图画、景物等来影响、干扰或替代孩子们自由自在的“悦读”。

语文课堂就应是学生快乐的天地,就应是一门陶冶人的艺术,就应让学生展开想象的翅膀,就应让学生走进自信的大门。教师就必须重视朗读、重视指导朗读的方法、重视创设朗读的情境,真正让朗读成为语文课堂的美丽风景。

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