恐龙的故事幼儿故事。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？小编经过搜集和处理，为您提供游乐场里的故事，仅供参考，大家一起来看看吧。
今天Z宝和J宝他们决定要开一个游乐场，在经过他们介绍之后，我觉得两个小主人的想法还是不错的，能够关注到小客人的情绪体验。当他们布置好环境之后，我发现有很多的小主人一拥而上，只见J宝不断地维持游戏的秩序，发现游乐场设施有破损赶紧上前补修，很有小主人翁的意识，但是在和Z宝的合作上还是有欠缺。两个人分工是明确的，但是在很多小顾客出现之后没有共同商量解决问题的方法。不过，这两个宝贝还是能够掌控游戏的整个场面的。W宝走了一圈又一圈，还是很感兴趣，说明今天小主人选择的材料以及布置的场景还是蛮受欢迎的。从以上游戏中可以看出有些宝贝的游戏经验还是蛮丰富的，我发现孩子们每一次玩以前的游戏都能有一定的提升，但是在角色的合作方面还是比较欠缺的。
游戏情节也是延续以前的游戏经验。针对不少孩子对游乐场经验还比较缺乏，可以利用休息时间给孩子们播放一些游乐场游玩的视频，请幼儿观察游乐场的游玩设施，鼓励幼儿思考怎么样把这些游乐设施搬到我们教室，我们开展游戏好玩。我觉得针对以上问题，可以和孩子们共同讨论如何进行角色定位，比如让孩子带上工作帽或者工作服。根据孩子的讨论结果，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要老师的外力去引导和提升。
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我们一起搭个游乐场
大多数孩子们都去上公开课了，剩下十多个。于是，我把六张桌子拼在一起，变成一个大区域，搬出两盒一样的积木，说：“一会我们玩积木，不过，是有要求的哦，我们来搭一个大的游乐场，里面有玩的地方，有看风景的地方，也有动物园等，首先，这两盒积木先请你们把游乐场规划好，分好区域位置，注意啦，看你们合作的好不好。”
孩子们一听到是一个大型游乐场，兴趣大增，开动起来。十多个人围着桌子开始忙碌，有的个人搭自己的，有的两三个一起搭，有的搭围墙，有的搭地板等，差不多的时候把自己的一部分与其他人的组合起来就围成了一个大框架。我把另外两种积木拿过去说：“根据积木的特点，给你们搭其他的东西，你们想，游乐场里需要什么？”
他们又兴奋起来，嘴里说着我要搭一座桥，房子也不错，游乐场里还有滑滑梯……孩子们忙的不亦乐乎，渐渐地，游乐场成型了，我走过去看着两条高低不一样的积木，马建力介绍说：“这个是天桥，可以从这里走到对面。”我欣赏的点点头。杨浩赶忙说：“这边是我搭的，这些是灯，可以照的。”围墙上挂着一个个积木，这个想法很好哦。我看见一中间放着一个大圆圈，中间还有几个小圆圈，我问：“这个是谁的，这个是什么啊？”薛明磊说：“老师，这个是我的。这个里面的是碰碰车，小朋友可以玩的。”原来是这样，这个想法也不错的哦。走过来，这边是女生，放着几个毛绒玩具，一看就知道，这里肯定是动物园了，陆晓然和雪儿还搭了一张桌子，两只椅子，宝宝在做饭呢，看样子，女生是比较喜欢娃娃家的。旁边还有一个湖。
上完课的孩子们看见了，很好奇，纷纷询问这是什么，有的已经忍不住动手搭起来了。在合作积木的过程中，有发生过争积木的情况，但是，我没有介入，最后自己解决了。
孩子还是很喜欢玩积木的，因为积木的塑造性还是比较高的，看要如何组合运用，我想，每个班级里都有相当种类和数量的积木，能不能想出更多的玩法呢！让孩子们玩的更开心。有好的意见或者建议，值得交流一下哦。
手帕里的故事
在教学中，我们常常会碰到这样情况：一部分幼儿总是踊跃举手发言，另一部分幼儿却很少举手发言，有的甚至从不举手发言。老师往往会请举手的孩子发言，而很少让不举手的孩子回答，即使请了他们，他们也说不出什么。无形中导致爱举手的孩子更加踊跃，不举手的孩子总是沉默着。应如何为沉默孩子创造发言的机会，让他们有话可说呢？
一天，娇娇小朋友带来一条新手帕，上面的图案很好看，色彩也非常鲜艳。他非常喜欢，偷偷的拿着看了又看。我走过去对她说：“娇娇，是什么东西呀？拿出来给大家看看好吗？”她高兴的把手帕递给我。我打开始说了一句：“呀！这手帕真好看！”这时，全班小朋友的注意力都集中到这里来了。有的也赶紧掏出自己的手帕给我：“老师
，看我的，看我的……”这时，我想，如果用这些手帕上的图案来编故事不是很好听吗？于是，我说：“今天我们就用自己美丽的手帕来编故事好不好？”全班小朋友都兴奋的拍手说：“好！”然后一个个都争着上来编故事，就连平时不愿发言的也说得津津有味。看来孩子们对自己熟悉的、喜爱的事物还是有话可说的。
以后每周娱乐活动时，我允许幼儿从家里带一些自己喜爱的书或玩具来编讲故事或作介绍。我对那些胆小孩子的发言给予充分肯定，帮助他们树立自信心，克服不敢在集体中发言的害怕心理。
这样，不仅提高了幼儿的欣赏能力，而且丰富了幼儿的语言活动，满足了幼儿交往的愿望，还是有社交退缩倾向孩子的交往能力得到良好的发展。
午餐里的动漫故事
孩子挑食不仅让家长头疼，也会让老师束手无策。怎样让孩子不挑食，喜欢吃各种食物，是我们每一位老师永远的必修课题。在这里，我的一些做法与大家共勉。
大家知道，孩子们特喜欢看动画片，特别是里面的动画人物是孩子们模仿的对象。孩子们的这一特点促成了我的一个又一个的故事。
那一天的午餐是西葫芦鸡蛋汤和一肉菜，有些孩子面对西葫芦鸡蛋汤眉头紧皱，只看不吃，看来不合口味。任凭我和值班老师苦口婆心，他们就是不动勺。就在我们无计可施之时，电视屏幕上的葫芦娃动画形象让我忽生一计。“哎呀，这可是“葫芦娃鸡蛋汤”，真好吃！吃了葫芦娃鸡蛋汤就像葫芦娃一样勇敢、有本领”。我边说边大口的吃，边吃还边咂嘴。说：“我变成葫芦娃了!多有劲！看我战胜妖怪”。其他喜欢吃的孩子一听也来劲了，兴奋的说：“我吃了葫芦娃鸡蛋汤就变成一娃”，“我变成五娃”，······孩子们你一言我一语，终于打动了那些不吃的孩子，他们也开始大口的吃着，并争论着自己变成几娃，会吐水，会喷火······此时我也大口的吃着，并神秘的说自己希望变成金刚葫芦娃那样有本领。经过这一鼓动，今天的西葫芦鸡蛋汤一点也没剩，吃了个精光。
从此餐点上的西葫芦鸡蛋汤也被典故成“葫芦娃鸡蛋汤”。而且成了孩子们家中餐桌上的常备菜。我的这一招也演绎到其他动画故事中，像奥特曼、哪吒、孙悟空等动画人物来鼓励孩子们进餐，每每效果都不错。
一场“心情复杂”的体检活动！
对于已经有多次体检活动经验的孩子们来说，对这次的体检活动，会给孩子们带来什么不一样的感受呢?没有了老师以往的提前动员和心理铺垫，孩子们会心平气和的面对吗?
因为体检的项目比较多，所以孩子们是男孩女孩分不同场地进行的，男孩先进行的身高、体重、心肺等的测量，女孩先进行的视力测查。这时老师能明显地感觉出有查体经验的好处，孩子们很自觉的排队等着量身高体重，量完了又很自觉的跟着队伍到了下一环节，根本不用老师提醒。
在测心肺时，医生摸了摸王昭翔的肚子，李森从旁边笑呵呵地问他：“昭翔，痒痒吧?”本来翔翔还觉着呢!这一问还真呵呵地笑起来了!
在所有的体检活动项目中，孩子们面临的最大的挑战就是采手指血了，但是老师站在一边除了偶尔会维持一下秩序之外，其他任何安慰、鼓励的话都没有说，就是想看看孩子们的真实反应，第一个被扎的是杨一诺，老师问：“优优，疼吗?”优优表情僵硬地笑着回答说：“不疼，才不疼呢!”表情有些“丰富多彩”呀!后面是小强，他都不想把自己的体检表给医生，医生说：“给我!”小强颤着声音说：“我不想抽血!我害怕”都快哭了!这时候医生已经抓起他的手来了，满屋里都静悄悄的，小强也不好意思大声“咋呼”，当那一针扎下去的时候，就看见小强脸上的肌肉不停地抖啊!看来是真的疼了，不小强非常的勇敢，一直都坚持着没有哭!后面的刘泽希、肖博纳、殷权宾表情都很坦然，可是当医生抓起他们每一个人的手的时候都会说：“放松!”虽然脸上看不出来，但是心里怎么想的就不好说啦!张静泽一看见医生就说了：“阿姨，咱俩是好朋友对不对?你别扎我这个手指头了，咱换一个行吗?”可是医生一声不吭，抓过来就扎了，张静泽是明显的一哆嗦啊!终于采完血了，林林回过头来冲着大家尴尬地笑着说：“不疼，不疼!”后面的女孩们像王媛、刘子童、王奕惠、孙靖桐、王润梓、张雯钰、李雯钰都是很坦然的面对“扎针”，虽然偶尔会被医生提醒“放松!”，但是都坚强的面对着，比如艾米在扎着的时候，跟后面的余荣璟说了：“放心吧!一点也不疼!”璟璟没有说话，但是医生扎了之后，璟璟的脸立即就红啦!看来都憋在心里啦!老师问他：“疼吗?”璟璟依然声音洪亮的回答：“不疼!”多勇敢的孩子呀!医生会边采血边问孩子的一些情况，李语琪回答医生的问话时，声音都在颤抖，但是没有退缩。房雪桐则是边扎边说着：“哎哟!好疼呀!我好害怕呀!”把李祖熠给“吓”得直接捂上脸了!颜伽润则是边扎边说了：“我还是好害怕呀!”干脆自己把自己的眼睛给捂上了!旁边有老师“逗”郭耀圣：“壮壮，我好害怕呀!好疼呀!”郭耀圣倚在旁边的墙角上说了：“嘿嘿!才不疼呢!我又不是没扎过!”不过那表情要多尴尬有过尴尬，还是很担心的哟!不过真轮到的时候，壮壮很勇敢哟!再没有以前的担心啦!添翼扎完针来找老师告状啦：“这个扎针的阿姨一点也不温柔，有点凶!我们以后再也不让她们给我们扎针啦!”
看着孩子们的表现，让我感触最深的就是孩子们长大了，身上没有了以往的稚气，面对着眼前挑战时，虽然心情复杂，但是毫不退缩，能够勇敢面对，有大孩子的样子了!
一场虚惊过后
上课了，我忙着给孩子们发书，于志洋的妈妈拿着两板药急匆匆赶来：“李老师，我孩子有点不舒服，中午麻烦你给他吃点药。”我答应着，接过药后也没仔细看，随手放在办公桌上。
午饭散步回来，我对吃药的孩子说：“于志洋你先去拿杯子接好水凉着，等老师涮完拖把回来给你吃药。”于是我就去涮拖把去了。等我回来，看到于志洋拿着一个空药板，我心里一惊(好像记得上面有许多片药)，忙问：“这上面的药呢?”“我吃了。”我一听急了，问：“这药板上的药你都吃了?”他看着我似懂非懂的点了点头，我的脑袋“轰”的一下就大了，我努力回想药板上到底有几片药，可是脑子里一片空白，怎么也想不起来。我看着桌子上的药板，心想：也许没有吃错。于是我问他：“这个药你吃了几片?”他说：“吃了一片。”我让他用手指指了指怎样是一片，又问刚才那个药吃了几片，吃的时候板上还有吗?我反反复复问了好几遍，他都是说吃了一片，即使这样我还是不放心，因为他毕竟是个三岁稍多一点的孩子呀，我决定先观察观察再说。整整一中午，我始终守在他的床边，没有离开半步，仔细观察他而一举一动，他只要翻身我就问他难受不难受，唯恐意外发生……
起床了，看到孩子各方面没有一点异常，但还是觉得放心不下，就打电话给了家长，家长告诉我这个药板上确实只有一个药片。我常常出了一口气，悬了一中午的心这才落了地。
这件事情虽然过去一个多月了，可是我始终不能忘记，意外虽然没有发生，却给我们幼儿教师敲响了警钟，我们面对的是幼小的孩子，一点点疏忽都不能有，更不能掉以轻心。
一场讨论会后……
“挑食”这是孩子在饮食上养成的一种不良的习惯，也是教育孩子不容忽视的一个问题。针对此问题，不论老师怎样提醒，但对于那些挑食的孩子来说，还是无济于事。今天突然一个新的想法涌入我脑海，孩子都喜欢当家作主人，何不让他们自己来解决此问题呢?于是一场由孩子们自行主持的讨论会便开始了。主题是《解除挑食从我做起》
讨论开始了，顿时发言的小观众滔滔不绝地说着。首先我们请挑食的小朋友(甲方)讲述了他们挑食的原因：有的说：“不爱吃菜，是因为它老塞牙，”还有的说：“不爱吃姜……”总之都有他们自己的理由。
乙方小朋友已等不及了，早已相出了帮他们解决的办法，A：“你不爱吃姜，可以条出来放一边，不影响吃菜的。”B：“吃菜塞牙，可以慢慢吃，如果不吃，你就会缺乏维生素，那样你的身体就不健康了。”C：“如果不吃肉，你就会缺钙，长不高了!”孩子的回答也句句都有道理，还有的孩子提出了：“冬吃萝卜，夏吃姜，不用医生开药方”的民间话语，说的甲方是无言应对。
呵!效果还真是不错，下午的饭桌上，再没有孩子们挑出来的肉、姜、菜……等食物了。看来讨论会开的还蛮成功的!
他们就是长大了，学会了解决问题，也愿意帮助别人处理事情了!
教育随笔：让宝贝们在故事王国里畅游
教育随笔：让宝贝们在故事王国里畅游
度过了一个愉快的暑假我们又迎来了新的学期，宝贝们也从原来的小班升入了大班。本学期我班新增加了三个可爱的小宝贝，为了让这群加入大二班的新成员能尽早的适应幼儿园的生活，我每天抽出一些时间给宝贝们讲他们喜欢听的故事，我用故事带领宝贝们进入五彩的世界，让宝贝们在故事王国里畅游，使他们喜欢和我做朋友、喜欢和我们共同的游戏、喜欢上我们的幼儿园。
幼儿园的宝贝正是语言发展的关键时期，这个时候，如果能让宝贝多听故事，儿歌，散文等文学作品，在宝贝的头脑中储存大量的语言信息，将对宝贝的以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。
宝贝们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。一部分孩子还能大胆举手讲话，口语表达能力大幅度提高。同时，故事中可针对班级所出现的不好的现象，现编现讲，让孩子们在潜移默化中知道了什么行为是可行的，什么事情是不可行的，效果不错。
在班级，宝贝们在老师的引导下也都喜欢上了讲故事，他们餐后、利用课间休息时，三五成群的表演着他们自编自导的小故事。
虽然开学不久，但宝贝们已经有了初步的阅读、分享及自编故事的能力，通过这个活动宝贝们也能更快的适应幼儿园的生活，而且语言表达能力进步了，普通话也说得更加标准了，我知道孩子们是愿意和我一起徜游在故事的乐园，共同分享我们的快乐。
其实和宝贝们相处时，我们喜他们所喜，爱他们所爱，站在孩子们的角度和他们一起生活、学习，孩子们一定会给我们带来更多的惊喜。
教育笔记－一场讨论会后…….
“挑食”这是孩子在饮食上养成的一种不良的习惯，也是教育孩子不容忽视的一个问题。针对此问题，不论老师怎样提醒，但对于那些挑食的孩子来说，还是无济于事。今天突然一个新的想法涌入我脑海，孩子都喜欢当家作主人，何不让他们自己来解决此问题呢？于是一场由孩子们自行主持的讨论会便开始了。主题是《解除挑食从我做起》
讨论开始了，顿时发言的小观众滔滔不绝地说着。首先我们请挑食的小朋友（甲方）讲述了他们挑食的原因：有的说：“不爱吃菜，是因为它老塞牙，”还有的说：“不爱吃姜……”总之都有他们自己的理由。
乙方小朋友已等不及了
，早已相出了帮他们解决的办法，A：“你不爱吃姜，可以条出来放一边，不影响吃菜的。”B：“吃菜塞牙，可以慢慢吃，如果不吃，你就会缺乏维生素，那样你的身体就不健康了。”C：“如果不吃肉，你就会缺钙，长不高了！”孩子的回答也句句都有道理，还有的孩子提出了：“冬吃萝卜，夏吃姜，不用医生开药方”的民间话语，说的甲方是无言应对。
呵！效果还真是不错，下午的饭桌上，再没有孩子们挑出来的肉、姜、菜……等食物了。看来讨论会开的还蛮成功的！
他们就是长大了，学会了解决问题，也愿意帮助别人处理事情了！
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