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[范例参考]快乐的六一儿童节说课稿

发布时间:2022-06-23

六一儿童节的句子。

作为一名合格的幼儿园老师,说课稿是我们工作中的一部分,为了让小朋友们的学习基础打牢,老师们在上课前会准备好说课稿,说课稿为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。作为新手老师,我们该怎么写幼儿园说课稿吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《[范例参考]快乐的六一儿童节说课稿》,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

一、说教材:

托班是幼儿开始认识自己,学习与他人互动的重要阶段,也是各种认知能力,身体运动能力发展的关键时期。听,闻,摸,看是幼儿常用的认识事物的方式。给幼儿提供多种感官刺激的机会,促进各种感觉器官灵敏性的发展,也是此阶段教书的重要内容之一。因此,这个读本无论从图画还是内容,都是围绕着这个目标而开展的,从封面上小熊抱着一个礼物盒,就开始让孩子们猜测里面会是什么?再到读本中的3至5页,小熊通过听一听,闻一闻,看一看,最后摸一摸,一连串的动作,让孩子们很自然的就可以说出相应的文字,很直观,而且宝宝们也很随意的去模仿其中的动作,而且乐其不惫,很自然的让幼儿学会了五官的用处。最后,礼物的惊喜,又让孩子体会到猜对了和成功有一样的成就感。

所以我觉得这个绘本既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个绘本,并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说目标:

(一)教学目标:

语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而且游戏与幼儿自己可以亲身参与所得来的经验是老师用多少引导语都不一定可以到达相等的效果,根据这些,结合幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上:初步理解故事的简单情节和内容。

2、能力上:练习用自己的一句话讲述画面内容,并可以用五官做出和小熊一样的动作。

3、情感上:从《取礼物》的游戏中体验快乐和惊喜。

(二)教学重、难点:

目标中提到:练习用自己的一句话讲述画面内容。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。

本班幼儿在五官上对鼻子和耳朵的用处在认识上还不是很好,我确定本次活动的难点是:可以用五官做出和小熊一样的动作,来加深宝宝对他们的用处认识。

(三)教学具的准备:

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容的教授,我作了以下准备工作:

1、为了引出课题,我为幼儿准备了小熊的头饰,来激发幼儿阅读绘本的兴趣。

2、我为小朋友们准备了大书《儿童节的礼物》,这是为了让幼儿能清楚地观看和理解故事的简单情节和内容。

3、我还为幼儿准备了一个礼物盒和绸带,里面有很多的食物和平时生活中经常用到的生活用品,这是为了让幼儿在游戏中更加的真实和充分的体验惊喜和快乐。

三、说教法与学法:

1、教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了以下几种方法。

(1)我尝试从书的第3页开始,让幼儿自己观察看到了什么,它在做什么?鼓励幼儿用自己的语言说出来,并模仿它的动作,幼儿根据自己的生活经验,和第一阶段的知识铺垫,联想自然就丰富起来了。如当小熊拿着礼物盒放在耳朵边时,可以让幼儿先模仿,再想是在做什么?后再说。第4页,第5页也是一样。

(2)提问法:这是语言活动中最常用的方法。在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如看完第5页我就问:“礼物盒里面到底是什么呢?”“谁会送它礼物呢?”“为什么要送礼物给小熊呢?”等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据画面内容及自己的生活经验表达自己的想法。

2、整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、做做、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了启发谈话法、游戏联系法等学习方法。

(1)启发谈话法:幼儿在老师的启发引导下无拘无束地说出自己的想法和意愿,这是幼儿练习说话的好机会。

(2)游戏练习法:幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子,正体现了《纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

四、说活动过程:

结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下环节:

1、戴上小熊头饰,引出课题,激发幼儿兴趣。

2、在看看、说说、想想、做做中阅读大书。

3、完整的梳理一次故事。

4、游戏:取礼物。

1、戴上小熊头饰,引出课题,激发幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键。开始部分我先戴上小熊头饰,采用创设悬念的手段,吸引大家看大书的欲望,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了。

2、在看看、说说、想想、做做中阅读大书。

这个环节我始终围绕两个简单的问题让幼儿讨论:你看到了什么?它在做什么?怎样做的?(让幼儿通过先联想到自己平时什么时候这样做,看到后模仿出去,会怎么样?继而说出小熊在做什么)

这一环节通过提问、自由讲述的形式,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。

3、完整地翻阅大书。

这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式初步理解故事的简单情节和内容,同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质:妈妈为什么要送小熊礼物?小熊又是怎样知道是什么礼物的?然后再一起翻阅大书,浏览小熊到底是怎么做的故事画面。鼓励幼儿幼儿用自己的一句话讲述画面内容,从而达到练习说话的目的。

4、游戏:取礼物。

这个环节是本次活动的高潮部分所在,也是根据故事内容而设计的,它既可以让故事的情节发展得比较完整,又可以满足幼儿的表演欲望,并能让幼儿在表演中获得礼物和惊喜,充分地抒发他们的快乐情感,最终达到实现活动目标的目的。

俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索教学捷径,一起快乐成长!谢谢!

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快乐的泡泡说课稿


一、设计意图:《纲要》中多次提到,要通过艺术活动激发情趣,体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”,常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移,也易于波动,因而激发兴趣需要贯穿始终。

小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程,不关心活动结果,因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。因为幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能。

二、活动目标:

1、能大胆选择色彩印画,表现大大小小的圆圈泡泡。

2、体验鱼儿孤独和快乐的情绪。

3、喜欢参加美术活动。

新《纲要》中强调:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

目标1是本次活动的重难点。第2、3目标是情感目标,主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣,为下次的活动做一个精神铺垫,让幼儿体验到帮助别人的快乐。

三、说说活动准备:

在活动中我准备了大大小小的瓶盖,都是我们幼儿生活中常见的物品。还有就是抹布、水粉颜料和大海的背景图。

四、说说活动的教法和学法。

根据设计的活动内容,主要采用了“示范讲解法”,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,主要体现了“幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣,吸引他们的注意力。

幼儿的学法 “操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育

五、说过程

在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相整合,使师幼能始终处于积极的探索状态。

活动流程为:激发兴趣——教师示范——幼儿操作——互相欣赏作品

1、引出主题

我们班上来了一位小客人,出示一条鱼的图片。

教师说:我是一条孤单的鱼,在大海里孤单的游来游去,没有朋友。唉!

提问:鱼儿怎么了?

你们愿意帮助我吗?愿意和我做朋友吗?

幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。

我现在有这么多朋友,我好开心,想吐泡泡,你们和我一起吐泡泡吧。

第一环节开始部分。我用“小鱼来我们班作客,小金鱼一个人孤单没有好朋友”为幼儿创造良好的环境氛围,让幼儿溶入到环境中,体验鱼儿孤独的情绪。找到了好朋友很开心,它想和好朋友一起吐泡泡,引入主题,激发幼儿动手操作的兴趣,体验鱼儿快乐的心情。

2、教师示范

提问:那你们知道泡泡是什么形状的吗?

我们怎样帮小鱼吐泡泡呢?教师出示水粉和瓶盖。

请幼儿观察瓶盖的形状。请幼儿想办法画泡泡。

教师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色,不需要时用抹布擦去。

第二环节是认识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具,所以通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的。当然这也需要多次活动经验的累积,使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法的。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式)

3、幼儿操作

鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡,幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。

第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验快乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法,是启发式的,是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作,共同游戏,共同体验印得乐趣,共同欣赏作品。

4、相互欣赏幼儿作品。

请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡,说说自己的泡泡是什么颜色的。

(设计意图:评价幼儿作品,给予肯定,提高幼儿的积极性)

5、结束部分

幼儿和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。

(设计意图:头尾呼应,结束活动)

「教案参考」新部编版坐井观天说课稿范例9篇


作为一名多才多艺的幼儿园教师,说课稿是我们上课中很重要的一个课件,为了让学生在乐趣中学习成长,老师们会去准备一份有趣的说课稿,说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢?下面是由小编为大家整理的“「教案参考」新部编版坐井观天说课稿范例9篇”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

新部编版坐井观天说课稿【篇1】

这篇讲读课文是一则寓言,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事。说明像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。根据课文内容,说教法可按以下步骤进行。

1.联系插图,查阅字典,理解生字。让学生自己读课文,联系上下文,猜猜生字的意思。如“观”“答”“别”“弄”等字可用此种方法;再看插图理解,例如“观”(看的意思),图中指谁坐在井底观天?(青蛙)又如“沿”,可以通过插图“井沿”理解。最后用检验字义。

识字是理解课文的基础,理解字义是识字的关键。通过“联系上下文猜义-看图解义-证义”是理解字义的一种好方法。

2.初读课文,观察插图,理解内容。让学生自由轻声读课文,想一想:这篇课文主要讲什么?再让学生认真观察两幅插图,说出图意:(1)小鸟站在井沿上,望着井底。(2)小鸟和青蛙在谈话。最后让学生再读课文,思考回答:小鸟和青蛙在说些什么?

“轻声读课文”,是理解课文内容的基础。

“观察插图”,在读的基础上,引导学生看图可以加深对课文内容的理解。“再读回答”,这是第二次的读,既理解内容,又能概括主要内容。

3.角色朗读,辨别是非,揭示寓意。这篇寓言以话为主,引导学生同桌和分组分角色有表情朗读,注意标点符号的语气。再让学生讨论“青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来?”(为了“天的大和小”)它俩谁说得对?从哪些地方可以看出来?(小鸟说的对,从“飞了一百多里”看出;青蛙不对,从“天不过井口那么大”看出)然后讨论:青蛙错在哪里?(错在它生活在井底,看到的地方很小(有限),人家告诉它,它听不进去(很固执),坚持自己的错误看法)最后讨论:你读了这篇寓言想到什么?(有的人明明自己所见有限,还以为自己是对的(所见很广),这是不对的)可结合生活实际举例说明。

通过分角色朗读,可进一步理解课文内容。把大问题分解成小问题,由浅入深让学生进行充分讨论,辨别是非,联系生活实际,用自己的话揭示寓意,符合低年级学生的学习心理。

从识字、朗读、理解到揭示寓意,都要充分发挥学生学习的主动性,既培养了学生的能力,又提高了教学效益。

新部编版坐井观天说课稿【篇2】

一、说教材

《坐井观天》是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

二、创新点

为突破教学难点,让学生创造性地学习,我采用以下方式来培养学生自主探索的能力:

(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;

(2)做实验,体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;

(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;

(4)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。

三、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、录像、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

四、说学法

新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。

五、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,我以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读写的能力。

(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;

(2)动画演示小鸟漫游各地后,让学生练说,抓重点词让学生练说,想象青蛙跳出井口后练说;

(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;

(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维。

六、说过程

围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,下面具体说第一课时的教学步骤:

(一)启发谈话,引入新课。从学生实际生活中,所见到事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑。

(二)图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

(三)指导朗读,启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多。

(四)突出重点,解决难点。

(1)通过动作表演理解课文;(2)通过卷纸筒“观天”,懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。

(五)总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。

(六)角色表演。假设情境,创造思维,练说:青蛙跳出井口的情境。

(七)归纳总结,提示寓意。

新部编版坐井观天说课稿【篇3】

坐井观天说课稿课件

一、 说教材

《坐井观天》这是一则寓言故事,课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事,文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理,看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍,图文对应,青蛙和小鸟的对话浅显易懂,学生能够从中明白蕴涵的道理。

二、说教学目标

结合新课标的要求和本课的实际,我确定这一课时的目标有三点;

1、运用多种方法认识3个生字。

2、 能分角色朗读课文,充分发挥想象,初步理解寓意。

3、引导学生看事物全面化,要实事求是,不要像青蛙那样自以为是。

三、说教学重难点

认识3个生字,课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点,理解坐井观天的寓意是教学的难点。

四、说教学方法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色,在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理,依据新课标精神,我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

五、说教学过程

围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本以读促学的教学方法,注重看、听、读、说、练的教学思想,我设计了如下教学步骤。

1、激发兴趣,引入新课

俗话说:“良好的开端等于成功的一半”,考虑到低年级孩子认知比较直观的特点,上课开始,我用讲故事的形式激发了学生的兴趣,有走入课堂的欲望。

2、多种形式,认识生字、新词

本文有3个要求认识的生字,在这一环节中,我设计了三关,由简到难,第一关,学习生字,第二关,在新词中认识生字,第三关,在句子中巩固生字,这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。

3、朗读课文,理解寓意

一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声,对本课的学习,我注重在指导朗读上下工夫,在读中理解,读中感悟。

首先,我安排了自由读,边读边找出青蛙和小鸟的对话。

其次在青蛙和小鸟的三次对话中,我采用了分角色读、讲读,让小朋友们体会到他们的感情。

深入到故事中,把自己当成青蛙或小鸟,练习分角色朗读、表演读,使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的,而小鸟的理解才是正确的。

4、拓展练习

充分发挥学生的想象,青蛙听了小鸟的话他会跳出进口来看吗?看到了什么,开会说什么?这样留给学生思维的创造空间,培养想象能力和表达能力,加强正确地引导。学会续编故事。

新部编版坐井观天说课稿【篇4】

一、说教材:

《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事,课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物要去实践,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,犯了错误还自以为是。

二、说教学目标:

依据课程标准对本册的要求及单元训练要求,结合二年级学生年龄小、活泼好动,我将本课的教学目标设为:

1、运用多种方法使学生认识3个生字,会写8个生字。

2、学生分角色朗读课文,明白读书方法,了解青蛙与小鸟的三次对话。

3、教师引导学生合作、探究学习,说出自己的学习收获,初步感知道理。

三、教学重难点:

教学重点:

学生自主学习生字,教师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法,归纳写字技巧,并让他们在田字格里把字写规范。

教学难点:

学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读,找出小鸟与青蛙三次对话,并分角色朗读。

四、说教法、学法:

说教法:

“教学有法,但教无定法。教师的责任不在教,而在于教给学生学。”在本课的教学中,我着重运用谈话法引导学生自主学习,合作探究与朗读体会结合的教学方法,激励学生主动学习,培养实践能力。并采用课件等现代教学媒体,为学生营造一个良好的课堂氛围。

说学法:

语文课程一定要使学生掌握正确的语文学习方法。这样就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”。学生的主体精神被激发,学习效率就会提高。因此,自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比较好的学习方法。

五、说教学过程:

(一)图片导入,激发兴趣:

俗话说:良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点,我先利用小鸟和青蛙图片,让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关,并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事?让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣,在不知不觉中进入对课文的学习。

(二)朗读课文,认识生字:

在学生刚刚打开课本的时候,我鼓励学生自己尝试着读课文,争取读正确,读顺畅。具体要求是不认识的字注上音节,再多读几遍,在文中批划,有利于学生集中精力,养成读书的好习惯。

(三)多种形式,学习生字:

1、初次读课文后教师检查学生批划的内容,着重看生字音节在文中批注情况。

2、借助拼音,自读课文,要求把课文读正确。

3、运用自己喜欢的方法学习生字、新词。

4、教师出示课件引导学生识字。

(四)动静结合,指导写字:

古人云:“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后,静下来,动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有8个,我引导学生说出写字方法,练习课后的田字格里的字,然后同座互评,教师把写得好的字进行展示。

(五)再读课文,加深理解:

这一环节我设计了让学生自由朗读,边读边划出青蛙与小鸟的三次对话,交流读书收获,教师适时点拨评价。对于学生的发言只要言之有理,就应予以表扬,对不当之处及时点拨,训练学生的语言表达能力。

六、说板书设计:

一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,我设计了下面的板书

12坐井观天

小鸟:无边无际

青蛙:只有井口那么大

新部编版坐井观天说课稿【篇5】

一、说教材理解

《坐井观天》是人教版新课标本小学语文二年级上册第四单元“怎样看问题,想问题”中的一篇大家耳熟能详的寓言。这则寓言通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、说教学目标

根据《新课程标准》对低年级学生制定的学习目标以及学生的年龄特点我们年级组共同制定以下三个维度的教学目标

知识与技能:

1.巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2.有感情的朗读课文,练习分角色朗读课文。理解寓意。

过程与方法:

1.分角色朗读课文,通过朗读促进学生领悟课文含义和感情。

2.通过想象青蛙和小鸟的第四次对话,培养想象力和语言表达能力。

情感态度与价值观:

理解“坐井观天”的寓意,引导学生懂目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

三、说重点难点

教学重点:通过各种形式读课文,引导学生将课文读正确,读流利,读出感情。在读中复习巩固生字新词。

教学难点:联系生活实际理解坐井观天的寓意,试着比较合乎情理地想象青蛙和小鸟的第四次对话。

四、说教法学法

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感触和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”有了新课程的明确指导,根据低年级学生的年龄特点,我们决定采用情境教学法,朗读感悟法。引导学生自主阅读,合作探究完成本课的学习任务。

“朗读感悟”即以读代讲,引导学生在多种形式的朗读过程提高朗读能力,培养朗读兴趣。在“读——交流——感悟”的过程中,赏读描写小鸟与青蛙的三次对话,在朗读中感受寓言的有趣,理解寓意巩固新词。教师适时点拨小结。

“情境表演”旨在创设情境,低年级的孩子对文字的理解能力有限,且注意力集中时间不够。因此,始终使学生置身于寓言故事的情境中,我就是青蛙,我就是大象,我要用自己的语言表达出读课文之后的独特感受以及自己的想象。理解和想象之余引发学生较深层次的思考,联系生活实际理解寓意。

五、说教学过程

根据以上教材理解,教学目标设置,重点难点的揣摩,以及对于学生年龄特点的分析,我们决定按照如下流程开展本节课的教学。

1.巩固字词,情境导入。

对于低年级孩子来说,如果能从课堂一开始便紧紧抓住他们的注意力,就能延长他们集中注意力的时间。因此,我们选择了低年级孩子最喜欢的开火车游戏复习生字词,以及情境式导入。让孩子们从一开始就置身于故事情境,游戏的世界。

语文具有“工具性和人文性”统一的特点。因此在本课的导入环节中,我们着重设计了解题的过程。引导学生在游戏中理解“坐井观天”的含义。为接下来的学习打下基础。

2.教师范读,整体感知。

许多知名的教育专家都曾经一再提出,语文的教学应从整体入手。带领学生从整体把握课文内容。纵然是低年级,也要培养学生对整体,通篇的认识。因此,我们在教学之初,设计了教师范读,填空的方式帮助学生整体把握课文内容。初步培养学生概括课文主要内容的能力。

3.朗读感悟,体会寓意。

这个环节是本课的重点所在,学习时,要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主,以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。在这个环节中,我们的设计针对低年级孩子的认知特点,以段落教学为主,段落教学也体现了从整体入手。集中注意力突出重点,突破难点。

第一步,以学生贴图游戏的方式教学第一部分,帮助学生理解小鸟和青蛙所在的不同位置。结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置,这一点非常关键。正因为所处位置不同,观察问题的角度不同,得出不同的结果。理解“井沿”,并举实际例子,让学生结合实际理解词语的意思,如:碗沿、河沿等帮助学生理解“沿”的意思。在帮助学生理解课文内容的同时进一步激发学习兴趣。

第二步,直奔小鸟与青蛙的三次对话。也就是课文的2-7自然段。首先让学生自由读2-7自然段,说说小鸟和青蛙一共有几次对话。以此体现段落教学从整体入手。接着,让学生与同桌合作,练读小鸟和青蛙的三次对话。然后,在汇报中,跟随学生的阅读期待,按顺序引导学生理解三次对话中的关键词句:

A.第一次对话中引导学生想一想,小鸟为什么会又累又渴,从而深挖一百多里这个距离名词。让学生体会小鸟飞了很远,并读出又累又渴的语气。在这个环节中,我们设计了一个按点。检查学生区分“渴”和“喝”这两个形近字的读音。利用齐齐乐帮助学生区分易混淆的形近字,体现语文的工具性。

B.第二次对话的朗读指导是这个段落的`重点。我们通过引导学生抓住关键词“说大话”“无边无际”和带有强烈感情色彩的标点符号“!”和“?”指导学生的朗读。并通过齐齐乐互动教学软件帮助学生理解反问句“还用飞那么远吗?”在课文中的意思是表示不用飞那么远。最后通过学生自己动手用小纸筒模仿青蛙井底看天,直观地帮助学生理解青蛙的观点来由。这样的教学设计,意在引导学生理解青蛙和小鸟因为所处位置的不同所以对天的大小产生了不同的看法,进一步理解文章的寓意。并引导学生初步学会抓住关键词,留意标点符号的方法理解课文的阅读方法。也是一种学习方法的渗透。

C.第三次对话的教学设计中我们年级组引发了激烈的思维碰撞,我们就到底应不应该抓青蛙和小鸟的“笑”讨论了很久,我们一方面认为应该抓青蛙的笑中流露的自以为是,小鸟的笑中流露的诚恳劝说进行朗读指导。另一方面又担心如此深挖冲淡了重点。所以这个环节还敬请各位领导老师多多给予指导。

第三步,小结三次对话,体会寓意。这个部分的教学,是整节课的难点。前面的朗读指导和理解指导在一定程度上是为了这个环节作铺垫。我们设计了“读了课文,你是想当小鸟还是想当青蛙呢?为什么?”这个开放式的问题引发学生的思考,通过课文的学习,学生已经理解了青蛙所处的位置和青蛙的自以为是造成了青蛙目光短浅,而小鸟可以自由自在地在无边无际的天空中飞翔,因此才会见多识广。学生理解到这个程度也就突破了教学的难点。在学生理解了寓意的基础上,带领学生再读课题,理解坐井观天的深层含义。比喻眼界很渺小,见识少。

4.展开想象,读写迁移。

在这个环节中,我们设计以小作家这个词激发学生展开想象续编故事的欲望,并在书本的空白处写下自己的创造。这个环节的设计意在激发学生学完课文以后写的兴趣,发展创造性思维。

5.总结全文,升华寓意。

这个环节的设计我们是希望在教学结束的时候总结归纳寓意,并升华到指导孩子们的生活态度,起到为全课画龙点睛的作用。

六、说板书设计

一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我们利用图片激发学生学习兴趣,理解课文,提示寓意,板书如下:略

新部编版坐井观天说课稿【篇6】

说教材:

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

本课的学习目标是:

1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解寓意。

课文中的对话、感情朗读,是本课的教学重点。初步理解寓意是本课的教学难点。

说教法、学法:

“读中悟,悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段,激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做,调动各种感官积极参与到学习活动中来。

运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。

说教学程序、思路:

一、谈阅读、导新课:

1、读过哪些寓言、成语故事?知道了什么?

(从课外阅读入手,让学生谈读后感受,既激发鼓励了学生课外阅读,了解了学生学情,又为后面理解《坐井观天》的寓意做好铺垫!)

2、今天学习一个有趣的寓言成语故事,相信学完之后你们一定也会有所收获!

(再次为突破难点作出提示,也给学生学习目标以引导。)

3、板书课题:坐井观天、谁解释一下课题?看了课题有什么问题没有?

(质疑课题,让学生学会思考,培养学生自主学习的能力。)

二、读中悟,悟中读:

1、一起听听这个有趣的故事吧!教师范读全文

(多年的教学经验让我感受到对于小学生而言,教师的范读往往会起到事半功倍的效果。教师绘声绘色的朗读感染学生,从而更加激发学生的读文学文的兴趣。)

2、同桌读,比比谁读得正确、通顺。

3、生字宝宝出来和读书认真的同学交朋友。

点名读生字“沿、际、信”

提示容易写错的“沿”的“ ”,复习“际”的“ ”的笔画

4、读了课文之后,有没有什么不懂的地方?

(读后质疑,培养学生善于动脑,善于思考,敢于质疑问难的思维习惯。)

5、理解“井沿”

师画简笔画(一口井),点名贴图(青蛙和小鸟),他们该待在什么地方?

6、再读课文2—7自然段,思考:青蛙和小鸟说些什么?

(这是一个很自然、开放、跨度很大的问题,也是一个能看出学生水平的问题。新课程标准指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”对于此问题,有的学生可能会照着书本念几句青蛙和小鸟之间的对话,有的学生可能就能用一、两句话概括青蛙和小鸟的对话内容。比如:“青蛙说天只有井口那么大,小鸟却说天大得很。”又或“青蛙和小鸟在争论天有多大。”也就是说对于不同层次的学生,都能有所答。此问题对于老师而言也是一个更高的挑战。要抓住学生的回答点,引申以下教学。)

①从课文的哪些句子可以看出天大?

理解“一百多里、无边无际”

(结合生活实际、联系上下文理解词语)

小鸟都飞过了哪些地方?(培养学生想象能力)

还可以说( )无边无际?

指导2—5自然段感情朗读,读出天的“大”

②为什么青蛙和小鸟会有不一样的看法?(做小实验)

(溯源让学生明白青蛙为什么笑小鸟,小鸟为什么笑青蛙?也为学生读好6、7自然段做好铺垫。)

指导6、7自然段感情朗读

7、听听青蛙和小鸟的对话吧!

男女分角色朗读对话

表演读对话

三、明寓意、来拓展:

1、青蛙跳出井口会看到什么,会说些什么?

(想象思维、思维活度的训练。)

2、读了这个故事,你有什么想说的吗?

(教师在学生发言的基础上适时点明:我们平时看问题、认识事物,要站得高,看得全面。给学生一个理性的高度。)

3、教师讲述《夜郎自大》的故事。

(此举不仅是拓展,也给学生一个讲故事的示范。)

你也来讲讲课外读过的寓言、成语故事吧!

(从课堂延伸到课外,激励学生课外阅读。)

板书: 12 坐井观天

小鸟 天 无边无际 见多识广

青蛙 天 井口大 眼界狭小

说设计理念:

列宁说:“儿童的本性是爱听童话的——如果你给儿童讲童话时,其中的鸡儿、猫儿不会说人话,那么儿童便不会对它发生兴趣。”《坐井观天》是一个寓言故事,也是一个成语故事,在学生眼里它可能更是一个有趣的童话。怎样让学生在兴致盎然中有所发展呢?我力求老课文加入新理念。语文课程标准指出:语文课应丰富学生语言的积累,培养语感,发展思维。在课堂中我采用多种形式的朗读、激励课外阅读以调动学生学习兴趣,培养语感、加强积累;鼓励学生质疑问难、发挥想象,激活训练学生思维,形成良好的自主学习习惯。让学生在有趣的童话故事里飞翔,积淀厚实的语文素养,沉淀健全的人格与生命!

新部编版坐井观天说课稿【篇7】

尊敬的各位评委老师:

大家好!

我说课的题目是《坐井观天》

一、教学分析:

教材分析:本课是小学语文S版第四册《寓言两则》中的第一则,通过一个简短的小故事,告诉学生思考问题和认识事物要眼界开阔,不要受已有经验的局限,才能全面地认识事物。

学情分析:二年级的孩子喜欢阅读故事,渴望在轻松愉快的课堂中自主的收获知识。能在老师为他们制作的教学课件中比较熟练地操作,并对网络环境中的学习投入极大的热情和浓厚的兴趣,初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。

二、教学目标:

1、知识与技能

通过学生的自主探究和合作学习解决本课的字词难点。

分角色正确、流利、有感情地朗读课文,以读促讲,深入理解课文内容。进而自然的揭示这则寓言的寓意。

2、过程与方法

通过字词闯关的游戏,引导学生学习和理解使用重点词语。

在充分的朗读后,通过展开联想和角色互换的方法使学生身临其境,有助于学生更好的理解寓意。

3、情感态度与价值观

通过学习使学生明白认识事物要全面的道理,激发学生阅读寓言故事的兴趣。

三、教学重点和难点:

1、教学重点:青蛙和小鸟的对话。帮助学生理解它们为什么会有不同的看法。

2、教学难点:理解“坐井观天”的寓意。

四、教学媒体设计:

本课课型是网络教学环境下的探究课。

具体的学习环境有网络教室、教学软件(小首页方便低年孩子操作),从兴趣出发强化互动性和信息的丰富性使学生在学习过程中积极投入,体现现代教育技术多面的教学辅助功能。

五、教学过程设计

为了更好的完成教学目标,在教学过程中,我先后整合了多种媒体资源将教学分为以下几个环节:

(一)出示课件、谜语导入、引出课题,意在调动学生的学习兴趣。

(二)欣赏故事动画,进行初步感悟。画面可以帮助学生理解词语,配音起到了很好的范读作用。

(三)趣味闯关游戏,突破字词难点。是本课整合的第一个第一个亮点:

设计意图:

课件中设计了字词闯关的游戏,引导学生在愉快又有充满竞争的氛围中正字音、解字意、理解和使用重点词语。

教学效果:

学生在有限的时间里,通过和同伴的交流、竞赛,借助课件丰富的图片和游戏方式很扎实的解决了字词难点,为理解课文打下基础。

(四)以读促讲,循序感悟。是本课整合的第二个亮点:

设计意图:

低年的学生要想更好的理解课文内容就要在反复阅读的过程中体会角色的情感,循序感悟。

教学效果:

学生们利用方便的链接手段和同伴自由地、大胆地、反复地进行分角色对话,课件中的指导与提示帮助学生提高朗读水平,并逐渐理解课文内容。

(五)角色互换,展开联想。是本课整合的第三个亮点:

设计意图:

为了攻破教学难点,在学生充分讨论青蛙和小鸟到底谁弄错后,引导学生展开联想,进行角色互换,自然地揭示寓意。

教学效果:

课件中优美的图片和恰当地音乐帮助学生开启想象的大门,融入到角色的情感中去,自然地进行了角色的转换,使学生自主地总结寓意,解决教学难点。

(六)揭示寓意,拓展延伸。学生可以随意选择自己喜欢的寓言,引导学生合作探究其中的教育意义。

六、教学反思:

第一:充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。

第二:有效地进行了信息技术与语文教学的课程整合。极大地提高了课堂教学的实效性,真正地做到了教学要面向全体。

第三:丰富的教学形式使学生的注意力高度集中,很好地完成了教学目标。

新部编版坐井观天说课稿【篇8】

教材分析:本课讲述了一只小鸟和一只青蛙对于天有多大而展开的一组对话。通过这个寓言故事向我们揭示了这样一个道理:不要像青蛙这样目光狭小、自以为是,而应该像小鸟一样见多识广,知识丰富。

(一)教学目的

根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材特点和学生实际,拟定了以下教学目标:

1、学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”。

2、理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)教学重、难点

课文四至七自然段青蛙才小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意为教学难点。

(三)创新点

为突破教学难点,让学生创造性地学习,可采用以下方式来培养学生自主探索的能力:

(1)通过各种方法阅读课文,理解词意,理解课文。

(2)做实验,体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,从而揭示寓意。

(3)设计“跳出井口”,以此来拓展学生们的思维想象。

教法设想:

低年级学生有意注意力差,其思维方式以形象思维为主,根据学生这一心理特征,我在教授本课以运用启发性原则来充分地调动学生的积极性,使他们能够主动地自觉地学习。引导他们自由朗读,以读代讲,自由阅读自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的故事情节,因此我采用了看图片、做实验、分角色表演等直观性手段来激发学生的兴趣,从而进一步加深了对课文的理解。依据新课标的精神,在此我运用了谈话法、实验法、讨论法等教学方法来使学生全面参与,主动学习,培养创新能力、思维能力以及实践能力。这样也使老师寓教于乐,学生在乐中,学有所求,乐有所悟。

学法设想:

新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,才会从“不会学”变为“会学”,二是由“被动学”变为“主动学”,从而达到“自能读书,不待老师讲”的目的。而学无定法,贵在得法,因此在教学本课时,指导学生采用比赛朗读,想象情境,直观理解,做实验等学习方法,真正地达到了“教是为了不教:这一教学目的,也使教师充分地发挥了主导作用和学生的主体地位。教师教得轻松,学生学得主动,运用迁移规律模仿学习,从而也培养了学生解疑阅读、学会自学、学会积累的良好习惯。

练习设想:

积累运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,因此本课我主要进行听、说、读、写、演五方面的技能训练。

听——学生听老师有感情朗读,老师听学生朗读,在听中感悟语言。

说——以学生发挥想象力、自由说说青蛙跳出井口后的所见所闻。

读——个人读、齐读、小组读、分角色读,比赛读、引读等形式,达到书读百遍,其意自见的效果。

写——续写青蛙跳出井口后的故事,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维。

演——让学生分角色表演,锻炼他们的表达与表演能力。

教学过程:

围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,注重看、听、说、读、练的教学思路。可以安排两课时完成,下面具体说第二课时的教学步骤。

(一)启发谈话,引入新课

首先,我以谜语的方式揭示本课课题,“小朋友你们喜欢听故事吗?”(喜欢)“那你们都知道一些什么故事呢?”这时的学生会结合平时所看到听到的说出一些白雪公主、葫芦娃、宝莲灯等故事。紧接着我再问“今天,我又给大家带来了一个有趣的成语故事,再说这个故事之前,我先给大家出一个谜语:一只青蛙坐在井底看天,打一成语。以此揭示出本课课题《坐井观天》。

因为“创新思维是由问题开始的”,为了使低年级的孩子学会创新,并养成自主学习的习惯,我引导学生审题质疑,初步培养他们发现问题、研究问题、解决问题的能力,因此我提出“同学们看到这个课题后,会有哪些想法,会想到些什么呢?”让他们小组讨论,然后我再梳理好问题归纳小结,可以得出三个问题:

1、通过这篇课文,告诉了我们一个什么道理呢?

2、这到底是讲的一个什么故事呢?

3、如果小青蛙跳出井口后,又会看到什么呢?

并板书:道理、事、看

(二)指导朗读,启发想象,通过朗读来解决问题。

在这一环节中,我首先让他们自由读,然后提问“这篇课文到底讲了一件什么事呢?”(一只青蛙和一只小鸟在争论天到底有多大)“这么有趣的一件事,同学们想不想来表演一下呢?”(想)这时的学生兴趣高涨,我再一步步地引导“想要演好戏可得先熟读剧本。”以此来激发他们自由、主动地来朗读课文的欲望。

这样,当我把读书的主动权交给学生时,教室里顿时会书声朗朗,学生们都会以自己喜欢的方式投入到朗读练习中,而从他们丰富的表情与动作中也可以看出他们在朗读中加入了自己的想象,并且还会有所感悟。

接着,让他们来分角色表演,在表演中进一步加深他们对课文的理解,再提问:“为什么小鸟以为天无边无际呢?”他们通过上面的表演会很快答出(因为天非常大,大得很)。“还有哪些地方是无边无际的呢?”他们会结合平时所看到的说出“大海、蓝天、草原”等,在此基础上我再让他们用“无边无际”说话,并引导他们加“?”“!”这两个带有感情色彩的标点符号。(以此来让他们体会这两个符号所表达的不同语气,也因此让他们在阅读中学会了积累语言,运用语言。(无论他们怎样说,说得好不好,老师都应该给予表扬。)

(三)突出重点解决难点

1、通过上一环节学生对“无边无际”的说话,我紧接着提出“这么美丽的景色,我们的这只小青蛙听了也忍不住想跳出进口来看一看了,来我们一起来帮帮他吧:想想如果他跳出井口之后会看到一些什么美丽的景色呢?”而这时同学们的情绪高涨,运用他们的童真,会把平时看到的、听到的、想到的结合起来,说出许多美丽的景色,如:“来到田野里,看见了一片绿油油的稻田,而小青蛙就在稻田里捉害虫……”或者“小青蛙来到了公园里,看到了五颜六色的花儿,还许多的小朋友在那里捉迷藏……”等等。以此来抒发他们纯洁的心灵,完成了问题“看?”

2、通过卷纸筒“观天”,懂得其道理。

再通过上面的说话,我又提出了“这么美的景色,为什么小青蛙以前不知道呢?”并通过卷纸筒“观天”让学生明白其原因,然后再让他们说出“你们愿意像小青蛙这样什么也不知道吗?小青蛙和小鸟,我们更喜欢谁呢?为什么?”由学生自由说,而这时的小朋友会说出“不愿意,因为这样整天呆在井底没有意思,而应该像小鸟一样每天到处飞,看得多,听得多,才会知识丰富……而他们说的这些正是这则寓言故事告诉我们的道理,虽然他们并没有说出“不要做目光短浅,狭隘的人”,但从他们的话语中我们不难看出,孩子们已有所感悟。卢梭说过:“在达到理智年龄同前,孩子们不能接受观念,而只能接受形象。”其实,岂止是孩子,形象的东西,谁都接受得快,记得牢。

3、归纳总结,提示寓意,拓展知识

学生说出了寓言故事的寓意后,由我归纳出完整的寓意。学语文与生活实际应用是紧密相连的。因此,在揭示寓意后我鼓励学生主动探究,团结合作,并联系生活实际,沟通课堂内外,互相交流学习的方法,从而拓宽知识面。并提出了“如果小青蛙霜像小鸟一样见多识广,知识丰富,应该怎样做呢?”并让他们想一想:“如果小青蛙做了一个见多识广、知识丰富的青蛙之后,再一次遇到了小鸟,它们又会进行一组怎样的对话呢?”这些问题就留给他们下去思考,下去解决。以此来拓宽学习的空间,在学习知识与掌握技能的过程与方法的训练中,形成正确的价值观和积极的人生态度。

新部编版坐井观天说课稿【篇9】

教材分析

2、板书课题、解题、

现在你知道“观”是什么意思吗?“坐井观天”呢?是谁坐井观天?

3、出示井的简笔画,介绍:井的底部叫井底,井的上部叫井口,井口的边缘叫“井沿”。谁能把青蛙和小鸟贴到正确的位置?

教师简介:一只青蛙坐在井底,小鸟飞来了,落在井沿上。

4、师:青蛙和小鸟在争论一件什么事呢?(它们在争论“天有多大”这件事。)

二、自由读课文,用——画出青蛙的话,有~~~~画出小鸟的话

三、指导朗读,读中理解课文

1、大屏幕出示青蛙和小鸟的第一次对话(青蛙:你从哪儿来呀?小鸟:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。)

①谁来读青蛙的话?注意末尾的问号应该读什么语气。

②小鸟是怎么回答的?谁来读小鸟的话?

指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

师:一百多里,那可是五万多米呀,如果让你们不停地走,也要走上一天一夜呢!你怎样读这句话,让人一听就知道很远呢?

③师:小鸟飞了那么远的路,他都飞过哪里,看到过什么呢?请同学们一边欣赏画面一边仔细观察,练习用“小鸟飞过哪里,看到什么”说话。出示课件:小鸟飞过高山、大海、田野、城市、公园。

师:小鸟飞了那么多地方,看到了那么多事物,真是一只见多识广的小鸟啊!(板书:见多识广)

小鸟见多识广,青蛙相信他的话吗?请看青蛙和小鸟的第二次对话。

2、大屏幕出示青蛙和小鸟的第二次对话()

①同桌分角色读第二次对话,注意末尾不同的标点,它们应该用怎样的语气来读。指名分角色朗读,指名表演读。

②师:这是一只什么样的青蛙?

学生回答后教师板书:自以为是

③小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。

④比较句子的语气。大屏幕出示:

“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

“天不过井口那么大,不用飞那么远。”

自读,想一想意思一样吗?

既然都一样,作者为什么用上一句而不用下一句。上一句好再哪里?带着感情大声读一读。

学生回答:下一句更能表现出青蛙骄傲自满的样子。

⑥带着这种感情小组内分角色朗读,动作表演读。指名动作表演读。通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现课文。

3、大屏幕出示第三次对话。

①分角色读第三次对话。

思考:青蛙和小鸟都笑了,他们的笑容一样吗?想法一样吗?

指名分角色表演读。

②现场采访刚才表演读的几组同学:

小青蛙,你笑着跟小鸟说话的时候,心里是指名想的?你听了它的话心里是什么感觉?

师:千万别生气,让谁生活在井里都会说出和青蛙一样的话来,不信你也倒井里去看一看吧!把这当一口井(把书卷成筒),把看到的告诉大家。

③同学们都做这个实验看一看。

师:是啊,通过这个纸筒我们的视野就会变得很小很小,放下纸筒我们得视野就会变得很大和大,这就是井底之蛙的真实感受。

4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思

①同学们,你们知道坐井观天是什么意思吗?

②指名说一说。

5、教师总结成语意思。

四、朗读课文,来感受一下小鸟的见多识广和青蛙的自以为是。

①指名分角色朗读,其他同学读作者的话。

②老师读作者的话,同学分两组分别读青蛙和小鸟的话。

五、续编故事,发展想象

1、最后,这只井底之蛙被小鸟说服了吗?课文没有告诉我们答案,这就要求聪明的你们动脑筋思考,看看谁能想出最精彩最与众不同的答案来。先动脑筋想一想,想好了小组内交流。

2、有把握了把自己的结局告诉大家。

六、角色表演,情感定位

孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。

2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)

六、抒发感情,升华情感

1、学了这篇课文,我们认识了两个小动物。一个是自以为是的青蛙,一个是见多识广的小鸟,你还有什么要说的吗?

2怎样才能成为见多识广的小鸟?

3、教师小结:是啊,只要同学们向小鸟一样,行千里路,读万卷书,不久的将来一定能成为见多识广、博学多才的人。

板书设计:

坐井观天

小鸟无边无际

青蛙只有井口那么大

快乐的小乌龟说课稿


小班游戏活动:《快乐的小乌龟》

设计意图:

我们经常为孩子们趴在地上,在地上玩哭恼,可是小班的孩子,就算是你多次强调也不会影响他们在地上爬来爬去的兴致。爬不仅能锻炼孩子四肢的灵活性和协调性,还能提高他们的平衡能力。为了进一步开发幼儿的兴趣,帮助幼儿反复进行爬的练习,我设计了小乌龟爬迷宫、运粮食的活动。此次活动充分考虑幼儿的年龄特点,增加了敲击小玲的游戏环节,并在爬迷宫的过程中增加了辅助材料,提高了活动难度,使幼儿更加感兴趣,在快乐的游戏中达到了活动目标。

活动目标:

1、激发幼儿参与活动的兴趣。

2、帮助幼儿通过游戏练习双手双膝着地爬。

活动准备:

爬行垫、圈、彩虹桥、沙包、轮胎、塑料板、梅花桩、布置小动物的家、画迷宫。

活动过程:

一、引入课题

师:我是乌龟妈妈,小朋友们是乌龟宝宝,告诉老师我们最大的本领是什么?(爬。)小小乌龟们在草地上爬一爬吧,让乌龟妈妈看一看谁的本领大吧。

二、四散爬

1、小乌龟在场地上四散爬,教师进行观察(观察幼儿出汗情况,爬的动作是否正确,提醒幼儿注意安全。)

2、在爬的过程中敲击小玲(掌握节奏时快时慢),幼儿根据所听到的铃声节奏练习快慢爬,提高幼儿爬得兴趣。

3、“小乌龟快快回来休息一会儿吧”幼儿集中坐在场地上休息,幼儿做一小段放松活动。

三、爬迷宫

“在草地上有一个大迷宫,我们一起到迷宫里去爬一爬好吗?这个迷宫在四个面上有四个比较大的门,我们要从这几扇门里爬进去,还要从不同的门里爬出来哦”。

1、请幼儿自己爬迷宫,教师进行观察知道。(观察幼儿出汗情况,提醒幼儿注意安全。)

2、在迷宫中逐渐添加轮胎、塑料板、梅花桩等辅助材料,请幼儿努力克服困难,进一步提高幼儿的参与兴趣和游戏的难度。

游戏结束后,和幼儿一起进行放松游戏。

四、送粮食

“小乌龟,有许多好朋友来找你们了”。

1、“是谁在找我们可爱的乌龟宝宝呀?(教师介绍迷宫里边四所小房子的小花猫、大公鸡、小白兔和小山羊。)他们来找大家帮个忙。原来他们的家里没有吃的东西了,在迷宫外边的森林里有许多的粮食,他们请小乌龟们帮忙将这些食物运到他们的家里去,大家愿意吗?”

2、给好朋友门送粮食。幼儿每次运一包粮食,运完后自己从迷宫里爬出去,后边的幼儿接替进行。(鼓励幼儿坚强的完成任务。)

五、表扬孩子的表现

“小乌龟们,你们今天做了这么多的好事,非常棒!妈妈请宝宝们吃糖吧。”(教师大龄幼儿做放松运动《吃糖果》),最后共同整理场地,活动结束。

活动反思:

玩是孩子们的天性,快乐玩耍更是孩子最好的礼物,在游戏活动中幼儿可以做到自己主动的参与玩。在活动中教师和幼儿一起扮演乌龟的角色,愉快的游戏,达到了强身健体和愉悦身心的目的。

快乐的小气球说课稿


中班语言活动《快乐的小气球》说课稿

一、 说教材

1、教材分析:

《快乐的小气球》这个故事选择《幼儿教育》2008年第五期,此活动经过我们语言教研组一课三研活动后,形成了适宜我园中班幼儿的一个活动方案,该故事讲述了一只快乐的小气球助人为乐的事情,故事中小气球活泼可爱、充满了童趣,而且走到哪里,歌唱到哪里,经常以帮助别人为快乐,拥有一颗自信善良的心,该故事情节简单,富有想象性,表演性,适于中班幼儿活动。

2、幼儿情况分析:

中班幼儿年龄小,语言表达不完整,不能说出自己的想法,但非常喜欢参与游戏,喜欢将自己看成故事中的一员,同时,我考虑到现在的孩子,独生子女多,个个“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质,选择这个故事,符合幼儿的年龄特点,又符合孩子们的现实需要,又将语言领域和社会领域融合起来,我想通过这次活动,激发幼儿学习小气球以帮助别人为快乐的品质,培养幼儿快乐自信的生活。

3、教学目标:

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出,“发展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、愿意说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”,以及要“鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受,发展幼儿语言能力和思维能力”,根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄小,幼儿语言的发展水平,注意力容易分散的特点,我从认知,能力和情感三方面制定了活动的目标。

(1)认知上:在绘画过程中,理解故事主要内容,学讲故事中的对话和短句:“别着急,我来帮助你”。“……谁有困难我来帮。”

(2)能力上:积极参与故事情节的讨论,愿意大胆的表达自己的想法。

(3)情感上:体验友爱互助给大家带来的快乐。

4.教学重难点

(1)活动重点是理解故事内容,体验友爱互助给大家带来的快乐。

(2)中班幼儿语言表达不完整,有的只能说一半,有的不会表达自己的想法,所以,我确定本次活动的难点是:用比较完整的话表达自己的想法。

5、说活动准备

教具:一开纸两张,彩笔若干,贴绒教具:小气球、小鸟和小鸡。

二、 说教法

新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了准备丰富有效的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:

1、绘画讲述法:以往的故事教学是教师应用各种教具、挂图讲述故事,今天我采用绘画的方法,使幼儿深入其境,使他们的注意力高度集中在故事情节的发展之中,在绘画的同时,我采用插入式的贴绒教具,随着故事情节的跟进,逐一出示,更加激发了幼儿对故事的兴趣,加深对故事内容的理解。

2、角色表演法:通过教师与幼儿,幼儿与幼儿的角色表演,让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话,人人都介入愉快的活动之中,改变了过去能力强的幼儿唱主角,能力差的幼儿当配角的情况,真正做到了面向全体幼儿,使每个幼儿在原有的基础上都有所得益,有所提高,真正做到有效师幼互动和幼幼互动。 3、提问法:这是语言活动中常用的方法,但是在活动中,我改变了以往的一问一答,回忆式,封闭式的提问方法,将提问改为多样性,启发性,发散性的问题,如:小鸟为什么要哭,猜猜发生什么事情了?小气球会对小鸟说什么?

这些问题能激发幼儿的想象力,又能让幼儿根据现实情况想到解决的办法。

三、 说学法

在整个活动中我以幼儿为主体,让幼儿在听听,想想,说说,玩玩,唱唱的活动氛围中活动,掌握重难点,幼儿运用了猜测讨论法,游戏练习法等方法。

1、猜测讨论法

讨论能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,幼儿在讨论谈话中,显得无拘无束,能大胆的说出自己的想法,同时更是幼儿间经验分享的过程,是幼儿练习说话和向同伴学习的好机会。

2、游戏练习法:游戏是孩子最喜欢又易接受的一种方法,以游戏为活动,让幼儿在轻松、快乐的游戏氛围中学习,把活动推向了高潮。幼儿一边游戏一边联系到故事中的内容,做到了很好的学习,这正体现了《纲要》中提出的:“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

四、说活动程序

根据幼儿的年龄特点和活动目标,我设计了以下几个环节:

1、谈话导入活动这个环节,我采用故事中小气球一直爱唱的那首歌导入活动,用教师爽朗的歌声吸引幼儿的注意力。

2、用绘画的形式贯穿故事始终,吸引幼儿的眼球。在此环节中,我还采用有效的提问和幼儿的讨论不断的引出故事情节的方法,在幼儿的讨论和谈话中,你一言我一语,能大胆的说出自己想到的,看到的,幼儿在轻松愉快的活动氛围中提高了语言表达能力,这是解决重点突破难点的重要环节,根据《纲要》精神,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

3、完整讲述故事,对幼儿进行情感教育,这个环节重在揭示思想内涵,通过整个故事情节的讲述,让幼儿通过回忆的方式与教师一起完整的讲述故事,同时通过谈话,平时小朋友是怎样帮助别人的,让幼儿懂得友爱互助能得到快乐。

这些程序的安排,遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和年龄特点,由浅入深,循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺利完成了活动设置的目标。

快乐的小精灵说课稿


尊敬的各位领导、老师大家好,我说课的内容是音乐游戏《快乐的小精灵》。

本活动是大班教材主题“开心大王”的音乐活动。如今在普遍关注儿童发展的今天,儿童的情绪感发展,常常受到忽视,然而儿童的情绪不仅是情感变化的晴雨表,而且会影响到今后的智力发展,创新能力、健康状态。因此,儿童的情绪也是不可忽略。纲要中指出在艺术活动中教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点,我确定了情感、知识、能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。目标为:

1、感受歌曲的旋律、理解歌词的内容,在动作的配合下,感受数量递增和递减的关系。2、鼓励幼儿大胆创编鸭子的动作。3、享受轻松、愉快的游戏氛围,发展幼儿的肢体力量,提高动作的协调性、稳定性。

根据教学目标,我把活动重点定位于鼓励幼儿大胆创编鸭子的动作。

活动难点是感受歌曲的旋律、理解歌词的内容,在动作的配合下,感受数量递增和递减的关系。

本活动我准备了课件、平衡木、皱纹纸、磁带、鸭子头饰等。

《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支出者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作、探究式的师生互动、生生互动。因此,针对这次教学活动我以情景教学为主,还运用了提示法、引导法、示范法、启发联想法、表演法,使整个活动动静结合,让幼儿在轻松愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

在教学过程中我引导幼儿想一想、说一说、看一看、学一学、演一演等多种感官的参与促使幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

本活动我设计了以下几个环节:

(一)、情景表演 导入活动。教师扮演鸭妈妈带领幼儿(鸭宝宝)去河边玩,听音乐做鸭子动作入室。

(二)、欣赏课件 激发兴趣。1、让幼儿观看课件,说说小鸭子们在干什么?是怎样上桥的?。理解歌词内容。2、请幼儿用数数的方法了解小鸭子上桥和下桥的顺序是不一样的。3、用拍手的方式让幼儿感知小鸭子上桥、下桥的速度是不一样的

(三)、大胆创编 快乐游戏1、提问:“小鸭子是怎样上桥的?”引导幼儿模仿小鸭的动作2、我用清唱的方式让幼儿了解游戏规则。3、让幼儿跟随音乐分组表演鸭子上桥。4、结束:玩得开心吗?那边有更好玩的呢!妈妈带你们去。听音乐出室。

(四)、活动延伸。组织幼儿绘画《可爱的小鸭子》。

大班语言:《快乐的节日》说课稿


整理了关于大班语言:《快乐的节日》说课稿,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

主要设计领域:语言、社会、艺术

我的设计思路:在当今科技迅速发展,人民生活富有而充实的良好生活状态下,帮助幼儿了解在当今社会上,还有生活困难,需要别人帮助去关爱,关心一个特别社会弱势群体------即孤寡老人,提醒幼儿在幸福欢乐时不要忘记需要关爱和帮助的人们。并在老师的指导下为孤寡老人,送元宵送温暖,知道元宵节是我国传统的民间节日,并通过音乐、舞蹈等手段真切自然地表现出元宵节浓厚的节是气氛,在同时,进一步了解元宵节的民俗民风.我们的《纲要》中明确指出;幼儿园应于家庭社会密切合作,综合利用各种资源,共同为幼儿的发展,创造良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿,对整个教学活动起着一定的导向做用。我根据大班幼儿的年龄特点及实际情况,我确立了情感认知等方面的目标。

本节课的目标:

1、培养幼儿对老人的关爱之情,激发幼儿参与集体活动的兴趣,体验大家一起庆祝节是的乐趣。

2、引导幼儿了解元宵节的意义,民族习俗和元宵节的来历。

3、用自己的肢体语言来表达对节日的喜爱之情。

我确立了目标的整合观,科学观,系统观,使活动呈现出趣味性,综合性,活动性,,《纲要》的基本特点是以儿童的发展为出发点和归宿,因此我在教学目标的确定,和教学过程的设计上,我努力体现了以儿童发展为本的现代教育理论。本次活动的重点:大班幼儿对社会的认识还处于一种蒙胧状态,因此让幼儿认识到孤寡老人这个特别的势群体并产生关爱和同情作为本节课的重点。

活动准备:

1、闹花灯,喜洋洋的磁带

2、元宵若干袋

3、有关元宵气氛的环境如各种花灯,对联等。

4、有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件。

5、事先请几位孤寡老人

课程过程:请幼儿欣赏歌曲《闹花灯》,请小朋友认真听歌曲,并说说在歌曲中你都听到了些什么:比如有:龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴子灯等,教师展示事先准备好的各种花灯?引起幼儿的好奇心,并和幼儿一起看花灯,猜灯迷,老师说灯迷小朋友们来猜,或一个小朋友说灯迷老师和其它小朋友一起猜灯迷。

说出迷语后,请大家猜一猜看谁猜的又快又准,猜完后请小朋友来看一盏特殊灯。这盏灯的外形是由全家福相片装饰而成的。请小朋友说说对这盏特殊灯的认识,并回想,我们刚才都看到什么灯了?你最喜欢哪一盏?并说出自己喜欢的理由。请小朋友们想一想在什么时候全家人团聚在一起,看花灯,猜灯迷,吃圆宵。引起我们的元宵节,并请幼儿说一说在元宵节那天你们家是怎样来庆祝的,教师根据幼儿的讲述进行归纳总结并向幼儿介绍元宵节的民俗活动。重点向幼儿介绍元宵节的1》意义:元宵节是我国的民间传统节日象征着幸福团员的幸福生活。每逢正月十五这一天全家人团聚在一起,看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵来庆祝元宵节。 2民族习俗:看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵踩高跷划旱船等一些有意义的活动。3元宵节的来历:说法是:来自民间的神话传说据说常娥奔月以后,后羿非常的思念她,因为太思念而生了重病,一天一个小孩急急忙忙跑来见羿,自称是常娥身边的使童,他告诉羿夫人让你在正月十五月圆的时候用米粉做成向月亮一样圆的丸子,放在房间的西北方向,然后呼唤夫人的名字三天以后夫人就会从天上回来,后羿按照孩子的话做了,果然与常娥团圆了。日久天长之后正月十五吃元宵就成了民间的习俗。

大班社会课说课稿 合作真快乐说课稿


大班社会课说课稿

《合作真快乐》的说课稿

各位领导、老师大家好,我说课的内容是《合作真快乐》。

一、说设计意图:

《幼儿园教育纲要》社会目标中指出“要善于引导幼儿乐意与人交往,学习互助、合作与分享。”合作是一种重要的社会品质和社会能力,随着社会的进步,科技的发展,在现今生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作、与人分享的品质。如今的独生子女,缺少的正是这种品质和能力。为此我设计了本次活动,旨在通过一些生活中的实例、好玩的游戏,提供给孩子一些合作的机会,让幼儿在具体的情境中体会合作的重要,习得一些合作的方法。

二、说活动目标:

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用,也是教育价值的具体体现。根据大班幼儿的年龄特点、已有经验及成长需求,我将本次活动的目标定位为:

1、通过故事、游戏、实践等活动,了解合作的重要。

2、能共同探索,尝试协商、分工,提高与同伴合作的能力。

3、体验团结协作、战胜困难带来的快乐,增强进一步合作的意识。

(其中,重点是体验合作成功的快乐,增强合作的意识。难点是能共同探索,尝试协商、分工,提高合作的能力。)

三、说活动准备:

为使活动呈现趣味性、游戏性、实践性,寓枯燥的社会性教育于故事游戏之中,我做了如下活动准备:

(一)生活经验和心理的准备:日常生活中幼儿已有很多机会采用合作的形式完成某件事,大班幼儿在生活中已经萌发了初步的合作意识并具有合作的倾向。

(二)教具的准备:

1、《蚂蚁搬豆》故事图片4张。

2、穿珠积木、黄豆若干,白盘8个,透明口杯8个。

3、几种超市物品的包装盒若干(每组不一样,但每组总数一样),记录表、笔。

3、4只没底的布袋,气球若干。

四、说教法、学法:

(一)说教法:

新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。努力让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。本次活动中我采用了故事教学法、游戏法、交流讨论法、实践教学法等,多种教法加以整合、层层深入。

故事教学法:故事是儿童认识世界的一个重要门户,它对孩子的魅力是无穷的。一开始我就以故事的形式引起幼儿的兴趣,使其了解:人与人之间要互相帮助,团结合作本领才会更大,从而了解合作的意义和重要性。

游戏法:游戏是幼儿教育的基本活动,对幼儿身心和谐发展具有十分重要的作用,也是促进幼儿社会性发展的最加动力和途径。本次活动中捡豆豆、小小统计员、装气球的游戏,使幼儿从了解合作到体验合作到学习合作逐步深入理解合作的重要性,懂得合作的必要。

交流讨论法:我们也发现到了大班幼儿越来越喜欢和同伴交头接耳,好像永远有说不完的话题。新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”本次活动通过引导幼儿适时的交流讨论,聆听幼儿对合作概念的了解程度,日常合作经验的积累程度,联系实际生活,帮助幼儿提升和总结对合作的理解,

实践教学法:孩子是好动的,与其让他们低效率的听还不如让他们高效率的动。陶行知先生说教育要在做中教,做中学,做中求进步。特别是社会学科经常是一些枯燥的大道理,要想调动幼儿的兴趣,使其主动的接受,就要让他们动起来。活动中大多数环节幼儿都是在玩游戏,实际操作中进行的,从而诱导幼儿以积极的心态体验合作的快乐,学习合作方法。

(二)说学法:

幼儿园教学以幼儿为主体,我们教师要积极创设条件让幼儿参加探究活动,运用多种方法获取知识经验,培养能力,使他们在有趣的气氛和愉快的体验中成为学习的主体,从而促进学习方法的落实,促进学习目标的达成。教学中,我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点,并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。采用的学法有:

多种感官参与法:幼儿的年龄特点决定了他们不喜欢呆板的教学过程,一层不变的教学形式,要想调到幼儿的学习兴趣,就要善于调到他们多种感官的共同参与,本次活动我通过听一听,想一想,动一动,比一比,谈一谈,论一论调动幼儿多种感官的参与,使幼儿在不知不觉中理解合作的重要,体验合作的快乐,学习合作的方法。

体验成功法:体验成功法对于幼儿来说是一种非常有效而又持久的方法,因为成功所带来的欢乐是一种巨大的情绪力量,心理学指出:凡是人积极体验参与过的活动,人的记忆效果就会明显进步。幼儿更是对亲身体验的事情印象更深,一个成功的体验有时会受用一生。

小组合作法:在活动中为了让每个幼儿都成为活动的主体,有发挥自己才华的空间,我把游戏、实践都设计成小组合作的形式,鼓励他们互相帮助、互相启迪、互相促进,发挥群体力量,这样做既增强了幼儿的团体精神,使交往能力、合作能力得到提高,同时升华了本次活动的主题。

五、说活动过程:

在活动中,我结合大班幼儿的年龄特点,通过故事导入,感受合作——回归生活,体验合作——实践引领,学会合作几个环节步步深入展开教学,充分体现孩子的主体地位。

(一)故事导入,感受合作

师:孩子们,今天老师带来了一个非常有趣的故事,故事里说的是一只蚂蚁发现了一粒豆豆,很想运回家,可是怎么也搬不动,后来它想到了一个好办法,很轻松地就运回家了。你想听吗?(教师出示图片讲故事)

提问:小蚂蚁最后是怎样把豆子搬回家的?(幼儿回答)

它为什么要喊那么多的蚂蚁一起来搬呢?

小结:黄豆很大,小蚂蚁很小,要想把黄豆搬回家,小蚂蚁们就要互相合作。人们之间互相帮助,团结合作本领才会更大;

此环节以故事的形式引起幼儿活动的兴趣,欣赏后老师围绕故事进行提问,引导幼儿讨论后,适时小结引出课题:合作,让小朋友对合作有了初步的感性认识,同时为后面的活动打下伏笔。

(二)回归生活,体验合作

1、游戏:捡豆豆。

教师出示放有穿珠积木和黄豆的盘子,要求幼儿自由组合,5人一组,每组中其中一人和其余四人分别捡将盘子中的豆豆在规定时间内捡出来,看谁捡的多。

时间到,教师请幼儿将拣出的豆豆倒入口杯,比一比谁捡的多。

得出结论:四个人一起捡的多,因为人多可以一起捡,团结合作。

2、游戏:小小统计员。

(1)创设情境,提出要求。

出示几种超市物品若干份,家乐福超市里新进了货物,这些货物由于装卸不慎,包装盒散掉了,变成了这样一堆,超市管理员要进行统计,他把这个任务交给了老师,小朋友们愿意来帮忙吗?

出示记录表,请幼儿将统计的物品画下来,并相应的统计出数量。

(2)分组尝试统计。

要求幼儿相互协商,想出好办法,比比哪一组最快。

提问:为什么有的快有的慢?

请统计速度快和速度慢的幼儿分别介绍自己的统计方法,发现问题。

小结:合作时分工要明确,合理。

(3)再次尝试,体验合作的快乐。

小结:大家合作的时候,每个人都很重要。

3、讨论、交流

想想我们日常生活中,哪些事情需要相互合作才能完成?哪些事情大家一起合作会完成得更快更顺利?

这个环节是本次活动的重点,活动中我通过游戏《捡豆豆》和《小小统计员》,给幼儿提供体验与人合作所带来的快乐。游戏中重点引导幼儿发现为什么有的捡的多有的捡的少,有的统计速度快有的速度慢,并通过幼儿之间的讨论交流协商合作获得合作体验,学习合作方法,让幼儿感受到合作当中每个人的重要,合作起来力量大。然后从幼儿的生活入手,要求幼儿联系自己的生活实际,回忆日常生活中的各种合作,为幼儿提供了更多的思考空间来解决实际问题,使幼儿的合作经验得到提升,增强了幼儿的合作意识。

(三)实践引领,学会合作

师:今天小朋友帮了家乐福管理员的大忙,叔叔阿姨决定送给大家一件礼物(气球),如果你们能在规定的时间内把这四个袋子全部装满气球,这些气球就全归你们了。

1、单独装气球,协商解决问题

师:我们先请每组派一名代表来试试,听好规则:听到老师说“开始”,才可以开始装

球,老师说“停”的时候就要停下。其他小朋友为他们加油。

师:拎起来看看有没有装满?

当孩子们发现袋子破了的时候,讨论怎么办?

2、小组第一次尝试

师:有什么办法让破袋子不漏球呢?如果我们一组的小朋友一起合作装,可以怎么做?按照你们刚刚协商的办法去试试吧。

幼儿尝试合作装球。

请成功的小组介绍经验,引导其他幼儿学习合作方法。

3、小组第二次合作

师:现在,再给你们一次机会,大家要先分工好再开始,祝你们成功。

幼儿合作装球。

师:经过你们的合作,袋子里已经全部装满了气球,祝贺大家合作成功!

请小朋友把气球带到班上和其他小朋友一起玩吧。

这个环节是本次活动的高潮部分,选择游戏“装气球”,是体现回归幼儿生活的精神,因为气球是幼儿日常生活中常见的物品,并为幼儿所喜爱。游戏操作起来既简便又有趣,但同时气球大而滑的特性、没底的布袋以及用透明胶带盖住气球线头等又给幼儿单独装气球设置了障碍。在个别幼儿尝试失败后,对气球的渴望和拥有,会让他们感觉到要想得到气球,必须要与他人合作,这种合作是内在的需求,而不是外在的强加或规则限制。

我说课的内容就这些,活动中还有很多不足之处,恳请各位领导、老师多提宝贵意见。谢谢!

舞谱教学说课稿:快乐的小鸭


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“大班舞谱教学说课稿:快乐的小鸭”!

一、设计意图:

我们知道,幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学,我们发现,除了幼儿的即兴舞蹈之外,老师多数都是采用“老师教,幼儿学“这样一种单一的形式。为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与创造性,所以在这个舞蹈教学活动中我们大胆地采用了“舞谱“这一独特的媒介,让幼儿在观察、模仿、自由探索中主动地去学习舞蹈。

二、活动目标:

在对幼儿的发展现状进行足够的了解之后,我们制定出了活动的总目标:

1、让幼儿在熟悉律动曲的基础上,看舞谱学习律动《快乐的小鸭》,并体会律动中快乐的情感。

2、培养幼儿活泼开朗的个性和团结友爱的良好品质。

3、提高幼儿的舞蹈表现能力,发展幼儿的求异思维。

由于不同幼儿的发展水平存在着个体差异,高、中、低水平幼儿之间的差距也是很大的,例如高水平的幼儿可以听着一首乐曲来进行即兴舞蹈,低水平的幼儿在学习比较复杂一些的动作时就会觉得挺吃力。针对于这种情况,为了让每位幼儿都能在自已的原有水平上得到不同的发展,在制定出了活动的总目标之后,我们将幼儿按能力水平的不同进行了分组,并紧紧围绕活动总目标制定出了各小组活动层次目标:

1、高水平幼儿活动层次目标:能够根据音乐的变化来变换动作,学习两人互相合作,能较准确地模仿出舞谱。

2、中水平幼儿活动层次目标:主要学习手脚协商地跳舞,感受出律动曲的情绪。

3、低水平幼儿活动层次目标:学习用手学做出鸭嘴状,并且学习蹦跳步。

三、教材选择与分析

为了能让教材更好地服务于活动的目标,在制定出活动目标后,我们慎重地选择了“小鸭“这个教材。

小鸭是幼儿非常喜欢的动物形象之一,其特有的撅臀、摇摆等特点是幼儿乐于模仿的,再加上幼儿具有思维具体和爱好模仿等特点,所以本活动选择的舞蹈动作素材非常形象、生动,有:小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作。这些动作的选择是有目的性的,比如小鸭问好这个动作,充分地体现了目标中所提出的“培养幼儿互相合作和团结友爱的良好品质“这一点。

在对教材进行分析之后,我们总结出了这个教材的重点和难点。重点是;幼儿学习看谱跳舞。为什么说看谱跳舞是本教材的重点呢?这是因为,幼儿在把静态的画面转化为动态的舞蹈动作的过程中,经过了一糸列的心理活动过程,如:幼儿先观察舞谱(包括观察舞谱的动作以及舞谱的记号),然后再进行模仿,就是用肢体再现出所看到的图象,模仿之后还要进行自我调整才能完成一整个动作的学习,所以说看谱学习跳舞是本教材的重点。

那么这个活动的难点是什么呢?就是幼儿编排律动的顺序,这就要求,幼儿要在脑海中迅速地收集大量的动作信息,结合日常生活经验和音乐把所学到的动作合乎情理地串编起来。

四、活动准备

整个活动的实施要求我们准备:

1、磁性黑板三块,律动舞谱一套,大背景图一张。

2、小鸭头饰与幼儿人数相等,录音带三盘。

3、活动开始前可让幼儿适当地欣赏律动曲和进场曲若干遍。

我们为幼儿准备的舞谱的颜色是多种多样的,为什么给幼儿准备这么多颜色的舞谱呢?这是因为,我们在设计舞谱时,将一组动作的舞谱设计为同一种颜色。在幼儿学习的过程中,希望通过舞谱颜色的变化来给幼儿一个感官上的刺激,暗示、引导幼儿能及时地根据乐句的变化来变换动作。

五、教学方法

为了在教学过程中让幼儿更好地掌握教材中的重点和难点,根据幼儿的学习心理特点,我在这个活动中主要采用了四种教学方法:引导法、对比法、分解组合法和示范法。这四种教学方法的结合运用大大地提高了幼儿的学习效率。例如对比法,在幼儿看舞谱学习跳舞的过程中,幼儿更多的只是注意到了自身动作的发展,当幼儿学习完整个律动之后,老师将幼儿分成两组进行表演,幼儿在观看别人表演的过程中,去观察自已的动作和别人的动作,观察自已的表情和别人的表情有什么不一样,通过对比,来感受什么样才是美的舞蹈,在协调与自我修正当中得到了发展。

六、学法指导

无论是在老师间接或直接控制的教育活动中,幼儿都是自身学习和发展的主体。在这个活动中,始终体现以幼儿为主体,老师鼓励幼儿大胆地去探索、尝试,积极地去和周边环境进行互动,幼儿在老师精心创设的教育环境中进行发现学习和接受学习。在学习过程中,幼儿的各种感官得到了运用,如:看、听、说、想、做等等。在老师的充分引导、启发下,幼儿的思维非常地活跃,乐于用动作和表情来表现对美的体验,其中,模仿、发现、对比是幼儿学习的主要方法。

七、说教学程序

我们这个活动的教学程序的设计是以建构主义学习理论中“情境、协作、对话、意义建构“四大要素为依据的,整个活动的程序一共分为五个环节来进行。

1、导入课题、激发幼儿学习的兴趣。

这个环节充分体现了建构主义学习理论当中的“情境“这个要素,在这个环节中,老师主要是创设舞蹈的意境,用背景图和语言感染让幼儿有一种身临其境的感觉,仿佛置身于美妙的大自然当中,自已则成了一只可爱的小鸭子。

2、分组学习

这是最能体现出建构主义学习理论中的“协作、对话“这两个要素的环节,在这个环节中,幼儿要通过互相合作、协商、修正来完成动作的学习,幼儿之间不仅要对话,幼儿和教育环境之间也要进行“对话“。当然了,在幼儿的分组学习的时候,教师也要紧扣着小组活动层次目标来进行指导。

3、编排律动顺序

在这个环节中,幼儿得到了充分地参与,体检到了自我满足,幼儿对自已编排出来的、富有情节性的律动产生了浓厚的兴趣,兴趣是幼儿学习的动力,所以这个环节的设计为下一步的学习起了一个很好的铺垫作用。

4、欣赏示范、巩固引新

这个环节是建构主义学习理论中“意义建构“这一要素的最佳体现。教师运用各种方法来让幼儿更好地理解律动,帮助幼儿掌握表现律动的正确方法。在幼儿学习完律动之后,教师鼓励幼儿大胆地去想象,引导幼儿结合日常生活经验和小鸭动作的特点,创编出和别人不一样的“照相“动作。在这一环节中,幼儿不仅巩固了所学过的动作,还发挥了想象力、创造性,提高了幼儿的舞蹈表现能力。

5、活动结束

教师说:“小鸭子们,天色不早了,让我们一起回家吧!“然后组织幼儿按照原来的路线做各种动作(游泳、唱歌等)出活动室。这个环节的设计起了一个很好的头尾呼应的作用,过渡自然,幼儿在轻松、愉快的气氛中结束了活动。

通过这个舞谱教学活动,幼儿体会到自身能力和探索成功的喜悦,提高了幼儿的各种素质。

关于“大班舞谱教学说课稿:快乐的小鸭”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《[范例参考]快乐的六一儿童节说课稿》一文,希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了六一儿童节的句子专题,希望您能喜欢!

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“-在儿童节的这一天,绽放灿烂的笑容,重温童年的清闲,尽情享受快乐的今天!”每当大家沟通的时候,当我们看到经典的句子时可以转发给朋友,优秀的句子能够陶冶我们的情操,有哪些句子很美的短句?编辑为大家呈上收集和整理的六一儿童节快乐的短句,欢迎阅读,希望对你有帮助。...

2022-12-13 阅读全文

本网站为各位幼儿教师提供美术教案,下面给大家带来一篇大班美术活动快乐六一儿童节,希望能为你提供参考大班美术活动快乐六一儿童节教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,引导幼儿回忆...

2021-09-23 阅读全文