幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

好文分享: 小学科学说课稿

发布时间:2022-05-13

幼儿园科学说课稿模板。

各位领导评委好!!

今天我说课的内容是《光的传播》。

教材分析:

《光的传播》是粤教版《科学》教材四年级下册《光》单元第一课时内容,是学习光学的基础课。通过实验,探究光的传播特点,是新课程标准对本节课提出的要求。根据这一要求和教材具体内容,结合学生学情,我确立了本节课的教学目标及重难点。

教学目标:

1.知识与技能目标:通过实验操作活动,使学生认识光是直线传播的。

2.过程与方法目标:设计验证光是直线传播的实验;利用光的传播规律解释为什么会有影子及日食月食现象。

3.情感、态度、价值观目标:培养学生爱思考的习惯;知道推测要有依据;根据实验结果实事求是地进行分析、推理。

教学重点:认识光是直线传播的。

教学难点:会用多种方法验证光的传播路径。

为完成以上教学目标突出教学重点突破教学难点我对本课的教学作出了以下教学设想

教学设想:

因为科学课以培养小学生的科学素养为宗旨,所以在教学光的传播的特点时,由学生自己去探究,亲自动手实验进行验证,从而引导学生经历完整的科学探究学习,发展学生的创新思维和实践能力。

为实现这一设想我做了充分的课前准备设计了以下教学环节

1、猜想 2、探究 3、运用4、小结

教学过程

(一) 第一环节:猜想

我首先以镭射笔的红色光线照射屏幕,然后问学生你认为光是沿着怎样的路线跑到屏幕上的?这种实物作为导入,让学生对光学产生强烈的探究欲望,的同时也作出了光是沿直线传播的测想。然后进入重点环节:验证 我将分两步进行

1、提取生活经验进行初步验证 2、通过实验再次验证

(1)提取生活经验进行初步验证

学生作出光是沿直线传播的猜测后我再追问,生活当中观察到的哪些现象让你产生了这样的想法?这时可利用课件配以图片如:舞台上的灯光、阳光照射森林┉帮助学生回忆生活中看到的直线形式的光。使学生发现,原来生活中就的确存在着光是沿直线传播的现象,让学生从猜测发展到初步信服光是沿直线传播的。

(2)通过实验再次验证

生活经验只是一个事实,如何引导学生通过科学的方法证明出来?接下来我为学生安排了两个实验活动,实验由简到难,层层推进。实验活动1管子看光实验,实验中发挥学生的创新思维充许有有不同方法,但只要学生有一个共识,只有管子是直的光才能传播出来,当管子是弯的光就不能传播出来了。这样就能得出我们的结论:光是沿直线传播的。实验活动二光线打靶,实验发现只有B孔和中间挡板的'小孔及靶心三点在一直线上光线才能打到靶心,这就又一次地验证了光是直线传播的。两个实验由简到难,层层推进对光是沿直线传播的进行了充分证明学生从初步信服发展到充分肯定光是直线传播的。当充分肯定光是直线传播的结论后我趁热打铁,引导学生进入第三个环节:运用

(三)运用

科学知识的学习在于运用,科学知识的运用又有利于加深对知识的理解。为达到这一目的先让学生根椐课文了解小孔成像,再让学生根据光是直线传播的特点猜想在白屏上所看到的内容并把它画出来。之后我通过实物演示让他们惊奇的发现,蜡烛倒过来了,而且还有颜色,还能动呢。这时学生肯定会有疑问但可通过课件,直观演示光通过小孔后的传播过程。结果不用讲解,问题就会迎刃而解了

学生此时的探究欲望非常强烈我紧接着启发学生生活中有哪些现象可以用光是沿直线传播来解释?以小组讨论的形式完成并利用课件演示帮助解释影子的形成、日月食现象。

当学生明白光是沿直线传播的,并能简单运用后,为提高他们的技能我布置拓展练习自制简易

(四)最后一个环节小结

我先让学生总结这节课有哪些收获,教师予以补充和肯定,并给以鼓励。

整堂课,其实内容都很简单,就是如何一步步加深验证,对于学生来说可能兴趣更大,因为这堂课注重更多的是探究的过程。

yjs21.cOm更多幼儿园说课稿编辑推荐

范文收藏: 小学科学说课稿写作范例


作为幼儿园教师,说课稿我们每个老师需要学会准备的东西,为了让小朋友们的学习基础打牢,我们一般会事先准备好说课稿,说课稿为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。作为新手老师,我们该怎么写幼儿园说课稿吗?下面的内容是小编为大家整理的范文收藏: 小学科学说课稿写作范例,希望能为您提供更多的参考。

一.说教材

《它们吸水吗》是教科版义务教育小学科学课本三年级上册第三单元《我们周围的材料》中的第4课。重点是让学生了解材料的吸水性与他们的用途的关系,为后面学习打好基础。本课主要是通过实验进行教学的,因此从能力培养来看,属于“实验能力”系列。

小学生的学习,最好是以直接经验的形式掌握。这是因为人们认识事物的一般规律是以感性认识上升为理性认识,由具体到抽象。为此,了解材料的吸水性,必须由学生自己去探索,亲自动手实验,从而进行观察,得出结论。而三年级学生年龄小,对实验接触少,动手能力差,故而结合本课及学科基本要求,特制定:

教学目标:

1.通过实验观察,比较木片、纸片、金属片、塑料片的浸透性的大小。

2.了解纸的制作过程,并能自己动手实践,增强材料循环使用,节约资源的环保意识。

教学重点:

用观察的方法比较材料的吸水性。

教学难点:通过比较发现材料的吸水性与材料的组成和结构有关。

教学时间:

一课时

教学准备:

1.大小厚度尽量相同的纸片、木片、塑料片、金属片各十片。(每组一份)

2.稀释的红墨水、滴管。(每组一个)

3.餐巾纸、铅画纸、放大镜(每组一份)

4.杯子、筷子、毛巾、卫生纸(每组一份)

5.放大的蔡伦相一张。(播放古代造纸录像)

本 课是实验课,要上好既要发挥教师的主导作用,又要充分调动学生的积极性、主动性,以发挥主题作用,从而完成任务。

二.说教法

低年级学生对实验很感兴趣。根据本课教学内容的特点,采用的教学方法是以“实验法”为主。学生能看得见,摸得着,在实验过程中得到直观、生动的感性认识,有利于学生学习本课教学重、难点,充分发挥其主体作用,同时培养学生的主动性、能动性,提高实验能力,激发学习兴趣。

三.说学法

从学生实际出发,为顺利完成教学目标,抓重点、破难点,在学法方面从以下几点指导:

1.继续学习实验法。

2.在实验中学会观察、描述。

3.能自己动手实践,造一张纸。

四.说教学程序

心理学研究表明:只有经常启发学生动手、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能通过手脑并用建立鲜明、清晰、正确的表象。为遵守科学发展规律:发现问题——解决问题——联系实际,优化课堂教学结构,我将整个课堂教学过程分为三个部分:

(一)激发兴趣、发现问题、导入新课。

良好的开端是成功的一半,一堂课有好的开头,是上好这一堂课的关键。针对三年级学生年龄小、好奇心强、求知欲旺盛的特点,上课我以谈话导入,继而出示四种材料,让其猜测:谁更容易吸水,在猜测中激发兴趣,明确实验目的,学生便自然而然地进入到学习中去了。

(二)实验观察、解决问题、获得新知。

人们对知识的理解是通过思维活动实现的,而思维只有在丰富的感性认识的基础上才能进行。这部分教学便以指导学生实验观察入手,亲自操作,进而获得生动、具体的感性认识,并逐步形成理性认识。

为抓重点,破难点,面向全体学生,根据学生特点,教材内容,安排了三个实验,并采用导、扶、放的教学思想。

学生实验能力差,因此实验前让学生明确实验方法,步骤,实验时指导学生操作,配合、观察、比较,实验后归纳是至关重要的。

第一步:指导学生观察“谁更容易吸水”,首先让学生明确方法,再拿出四种材料,滴水观察,谁吸水快?谁吸水慢?再思考:吸水性和材料的什么有关?为什么纸更容易吸水?由这质疑,立即进入第二个实验。

第二步:指导学生观察纸,了解纸的特性。教给学生观察方法后,师巡视,生合作观察,描述结果,师点拨:让学生明确纸由纤维构成,既然如此,愿否造一张纸,顺理成章进入第三个实验。

第三步:指导学生造一张纸,明确造纸方法后,小组合作,从而知道材料课循环使用,增强环保意识。

在整个活动中,活而不乱,动中有静,静中有思,动静结合。学生在学习中质疑,在教师及时引导下解疑,从而形成正确地认识。

(三)应用知识,深化认识。

利用课堂小结、“考一考”等形式,巩固知识,增强信心,培养学生爱科学,学科学,用科学的兴趣。

五.说板书设计。

为集中学生注意力,突出教学重难点,本课采用了归纳直观式板书。一目了然地再现出教学的主要内容,加深印象,巩固知识。

科学说课稿范本


一. 语言

尊敬的老师大家好:

今天我说课的题目是《家用电器》,在我们的生活中,家用电器无处不在,此活动来源于生活。

一、说教材。

1、教材来源:此活动选材来源于生活。我们都知道,家用电器无处不在,随处可见,取材也很方便,而且种类也很多,在教室里也有!电视,空调,vcd,录音机等等。

然而幼儿虽然知道家用电器,经常使用它,但对家用电器并不太了解,在日常生活中经常看大人使用享受,会看电视玩电脑。因此,有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识,正确使用操作,用电的安全常识真的很重要!就如《幼儿园指导纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:

(1)通过观察,操作,知道家用电器的特征及用途。

(2)感受家用电器给我们带来的方便,能用语言表达出来。

(3)掌握使用家用电器的安全常识,让幼儿学会保护自己。

根据目标,我们把活动重点定位于:知道家用电器的不同用途,能用语言表达家用电 器给我们带来的方便

活动的难点是:了解家电的工作原理而正常操作,并掌握其安全常识!为此,我们作了如下活动准备:

1、家长带幼儿去家电商场参观

2、幼儿使用家电的亲身经验

3、家用电器:电视,电脑,录音机,空调,电扇VCD等

4、非正常使用家电的图片

二、说教法。

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此,本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了 适宜的方法组织教学,采用的教法有: 1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是让幼儿亲自断电操作某电器,探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知。第二次操作是通电后

的正常操作。

2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中,我就引导幼儿扮演不同的家用电器,表达出他的用途,给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜,更给活动增添了新的乐趣

3、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后,打开电扇的外壳,把其构造展示给幼儿,然后通电让幼儿通过观察 ,理解其工作原理,让幼儿深刻认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片,让幼儿了解电得威力,有用电常识,强化安全意识。提高自我保护意识。

此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合,使幼儿对家用电器的理解和使用体验,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:

1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与,不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。

2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。

与此同时,我们还通过操作法,观察法等共同探索家用电器的工作原理,让幼儿大胆表述出来。

四、说教学程序。

我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

激发兴趣——自由探索—展示—操作——游戏

(一)激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点,教师说谜语,“有个方形小盒子,长长尾巴连电啦,五颜六色里面瞧,悟空一休猪八戒,一个都不少。”(电视) 再提问1,电视属于什么类型?(家用电器)

2,还有那些和电视一样属于家用电器?(空调,电扇,电脑,录音机,冰箱,洗衣机,VCD等)

3,他们都有什么用?(电扇空调使我们很凉快,电视我们能欣赏好看的节目等等) 鼓励幼儿大胆讲述,能讲出得越多,进行表扬

(二)自由探索

根据幼儿好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排了孩子自由探

索。把家用电器展示出来,让幼儿断电进行操作,然后观察,探索它的构造。(三)展示在这一过程中,记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解

(三)操作

(四)游戏

二.社会 大班《安全标志》说课稿

活动来源

在生活中安全无时不有,无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强,什么都想看一看、摸一摸,试一试,然而由于他们缺少生活经验和常识,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力,因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》,产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动:“安全标志”。

设计意图

新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义,有着极其重要的教育意义。“安全无小事,责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全,防止意外伤害的发生,我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中,我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活,能为幼儿理解的标志符号,通过游戏方式轻松学习,增进幼儿的安全意识和规则意识。

目标分析

本活动目标:

1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类,了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识,发展幼儿的观察力和口语表达能力。

3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。 对目标的分析: 新纲要中明确的指出:“要为幼儿一生的发展打好基础”,教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用,也是教育价值的具体体现。基于此认识,我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标志》教学活动中,我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标,又能突出教学内容自身的教育价值,显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性,通过培养幼儿从小就能读懂标志,按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为,达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”

的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中,同时指向于幼儿生活质量的提高,即安全与健康。

过程分析

总述: 整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。

基本流程:以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题

教学方法有:小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等

教学重点:重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。

教学难点:一类标志的规范性名称及其教育意义。如:指令标志、警告标志、禁止标志等。 整个活动过程首尾呼应,环环相扣,教学思路清晰明确,上一环节是下一环节的感知基础,下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题,引导幼儿自主学习,完成教学任务,实现教学目标,并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。教学中,我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点,并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。

第一环节为活动的起始部分(大约需要2分钟)。。

第二环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较大,分量较重,是解决教学重点、达成教学目标的关键部分,分为四个层次。

第一层:出示安全标志,让幼儿先思考,如果请你把这些标志分成三类,你想怎么分?之后一组小朋友操作分类,感知三类标志的色彩、形状及图案等特征,初步建立类概念,为下一步学习打下基础。

第二层:采用小组讨论方式,围绕四个问题进行分组讨论。

(1)这些标志有什么特征?

(2)在哪里见到过这些标志?

(3)它们表示什么意思?

(4)你能不能说出这些标志的名称?

第三层:本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习,分别由三组选派1 至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。

第四层:采用操作活动法,让幼儿迁移学习经验,联系周生活中的人、事、物,尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中,我根据幼儿的不同情况加以引导:能力弱的可以继续完成他的设计活动,能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的

孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助,而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿,建构了积极有效的生生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”(《纲要.艺术》)倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(《纲要.幼儿的学习方式》) 这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

第三环节为活动的结束部分(大约需要5分钟)采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”,对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。简单介绍玩棋的规则、方法后,要求幼儿5人一组自行结合分成四组,推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋,这环节的一安排,主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”,复习巩固本课所学的安全标志的知识,并与起始部分相前后呼应,形成一个完整的教学链。

科学说课稿:吹泡泡


一、说活动教材:

中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学,达到真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标:

根据中班幼儿的年龄特点,和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标:

1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性。

3、在探究活动过程中,体验发现的乐趣。

三、说活动重点、难点:

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

四、说活动方法:

为了构建积极有效的师幼互动,让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验,体现真正有价值、有意义的学习,以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法:一“顺”,二“引”,三“助”。

“顺”即顺应幼儿的活动,为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料,使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中,教师给足幼儿自由的时间与空间,提供丰富的材料。

“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略,以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学,在学中“玩”。

“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力,对幼儿进行点拔,借助当时的情景、材料,直接地提出主题,把幼儿的学习兴趣推向深入。

五、说活动过程:

本次活动共分四个环节:

第一环节:设疑激趣。

在本环节中,为他们提供“吹泡泡”所需工具,让幼儿观察并提问:“这些工具能做什么?”,以问题引出课题“吹泡泡”游戏,激起幼儿的学习积极性和兴趣,为建构新知做铺垫。

第二环节:感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间,让幼儿亲历探究解决问题的过程,通过运用各种感官,积极地观察、操作和实验,教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助开放性的问题:“吹泡泡的时候,你们发现什么秘密了?看谁发现的多?吹泡泡的时候,你们发现的共同特点是什么?”,用“引”的方法,启发引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。

第三环节:体验验证。

在本环节中,教师捕捉随机教育的契机,借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),边观察边记录想象结果时,对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的?”,利用开放式问题:“你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡泡都有什么秘密?进行适时点拔,把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题,从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向,将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机,设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果,有什么秘密?”,“引”发幼儿进一步深入思考和概括,让幼儿对探究结果进行推理,得出结论:“吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的”。

附:中班科学活动《吹泡泡》教学反思

吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏,也是幼儿非常喜欢玩的游戏。主要目标是:1、体验吹泡泡的乐趣。2、尝试用不同的器具吹泡泡,发现吹出的泡泡都是圆的。3、尝试集体记录实验结果。

活动一开始,我先让幼儿观察我给他们提供的材料,问这些材料能干什么?他们都说能吹泡泡,于是我让他们自己玩吹泡泡游戏,在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多,有的说泡泡是圆的,有的说泡泡会炸掉,有的说泡泡有大有小,于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具,看看是什么形状的,孩子们都说是圆的,顺着这个问题,我出示了方形、三角形的工具,让他们猜猜,用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的说是的,有的说不是,于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下,看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高,自己实验起来,他们发现,不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲,孩子们轻轻松松的结束了活动。

但在这次活动中我也发现了一些问题,孩子们再吹时不知道怎样来吹,主要是我课前没有考虑到,总觉得这很简单,不需多加明,通过这节活动,我知道,在我们大人看似很简单的问题,在活动中还是应给孩子说明清楚。

中班科学说课稿


网站小编为你编辑《中班科学说课稿》一文,希望为你人工作带来帮助!

一、计划思绪:

最近我发明我班幼儿对付面点比力喜好,但对付面粉却一窍不通。面粉是一种可塑性较大,摸索性较大的物品,具有较大操纵性和摸索性。中班幼儿喜好操纵,喜好本身着手,而且做一些能吃的工具就更为痛快,科学教诲的内容应从幼儿的身边取材,我此次运动的选材就泉源于生存以是我计划了关于面粉的运动。

二、讲授目的

教诲运动的目的是教诲运动的出发点和归宿,对运动起着导向感化。新《纲领》中指出:目的要注意周全性,要为幼儿平生的生长打好根本。凭据我们青豆班孩子的现实环境和年事特色,我建立了包罗情绪、立场、本领、常识、技巧等方面的目的:

1、经由过程玩玩、说说、做做的运动,开端感知面粉外部及内部的特征及种种范例的面粉成品。

2、引发幼儿着手操纵的爱好,牢固捏、团、搓、压等技巧造就幼儿发散性头脑。

3、引发幼儿喜好吃面粉成品,及珍惜食粮的情绪。

凭据目的,我把运动的重点定位于:开端感知面粉外部及种种范例的面粉成品。

难点是:实验用加水的要领把面粉酿成面团感知面粉内部粘的特征。

为了有用地冲破重点和难点,我还接纳了肯定的要领,如让幼儿不雅察、实验、摸索,在现实操纵中办理题目,建构努力有用的师幼互动等。新《纲领》中指出:“应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动应力图形成“互助探讨式”的师幼互动。是以,不但要与孩子同等地到场运动,幼儿园教案更应当具备对幼儿科学教诲运动的不雅察、研讨和引导的技巧,同时适应幼儿的缔造性头脑,接纳响应的相宜的教法与学法,我将在运动历程中详细为各人先容一下。

总之,目的的定位遵照了幼儿的身心生长纪律和进修特色,注意科学教诲内容的意见意义性、要领的机动性、本领的多样性,以游戏操纵为根基运动方法,寓教于乐,消息瓜代,为此我还做了如下运动预备:

三、运动预备:

物资预备:面粉、水、盘子、抹布(人手一份)、各种点心多少部署在活动小市肆

履历预备:运动前富厚大批好吃的面粉成品的食品,奠基这次运动的根本。

四、运动历程:

(一)引发爱好引出运动内容:爱好是最好的先生,运动一开端我就提了以下一些题目:活动小市肆来了,市肆里放着什么?你熟悉这些糕点吗?它们都用什么质料做的?经由过程层层递进的提问法引出运动的主题面粉。

(二)开端感知面粉外特征,运动的重点在这一环节中,我赐与幼儿肯定的摸索时机,让幼儿经由过程种种感官去开端感知面粉的外部特征,重要接纳自力探讨法:新的科学教诲不雅夸大让孩子自力探讨,经由过程本身着手动脑办理题目。在本次运动中,我撒手让幼儿自力去实验、摸索,事先不做树模,不直接报告他们效果怎样,而是让孩子感觉他们有新发明,本身获得效果和找到谜底,自动建构常识履历。幼儿经由过程看、摸、闻的方法感知面粉的外部特性:白色、无味、会粘在身上手上,再经由过程尝试法与米粒比力感知面粉轻的特色。

幼儿手工制作(三)相识面粉粘的内部特征这一环节是运动的难点,凭据幼儿好奇、好动的特色,应用皮亚杰的认知生长理论,在这个环节我摆设了孩子们自由摸索和操纵。富足的质料包管了每个孩子都有摸索操纵的时机。在这一历程中,是引诱者、支撑者、到场者。幼儿动头脑操纵供给的质料使面粉酿成面团。在计划中注意幼儿的自动性,让幼儿从无目标地操纵,到点出重点加水操纵,加以引导,此中根基由幼儿自动发明,自动解答,极大的施展幼儿的自动性。随机地进一步感知面粉粘的特征。此环节摸索性较大,幼儿爱好极高。在评论辩论有哪些好吃的食物是用面粉做出来的呢?这一环节中我操纵幼儿已有的履历来感知各种面粉成品的同时也举行了珍惜食粮的教诲,目的三在这一小环节中获得落实。

(四)学做小厨师这一环节中面团的可塑性赐与幼儿极大空间的想象,发散性头脑,再度让幼儿表示展现的时机,把本身的想象付诸于举措,把想象的内容显现出来。此环节让幼儿孕育发生极大的乐成感,体验到运动的兴趣地点。目的二在这一环节中得以落实。

关于中班科学说课稿的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

大班科学说课稿


下面是《大班科学说课稿》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

列位评委先生:上午好,我说课的内容是大班科学“茎运送水”,是来日诰日出书社出书的《山东省幼儿园教诲运动课本》上册主题收集教诲“奥妙的植物”中的一个运动。

一、说课本

植物在我们生存中到处可见,路边有茂密的大树,院子里有绿油油的草坪,公园里有五颜六色的花,这些植物为什么发展的云云繁茂,在举行主题运动“奥妙的植物”时许多孩子曾向我提出疑问,于是,我用“茎运送水”这节运动来为幼儿解开这个谜团,此运动质料泉源于生存,正如纲领中所说:“既切合幼儿的实际须要,又有利于其久远生长,既切近幼儿的生存,选择幼儿感爱好的事物和题目,又有助于拓展幼儿的履历和视野”。是以,此运动泉源于幼儿生存,又能办事于幼儿的生存。

大班幼儿对事物外貌特性的不雅察已积聚了肯定的履历,本运动经由过程风趣的尝试,引发幼儿摸索植物的茎运送水和养料的秘密,针对本班幼儿的生长水温和幼儿进修科学的特色,我肯定了以下运动目的:

1、引发幼儿摸索植物的茎吸取水分和养料的秘密,满意其好奇心

2、资助幼儿简朴相识植物的茎能储存、运送水分和养料

这两个目的蕴含了引发幼儿的人生爱好和探讨愿望,表现了目的的综合性和条理性。凭据《纲领》中科学教诲的引导头脑和幼儿的已有履历程度,我以为本次运动的重点是“引发幼儿探讨植物的茎吸取水分和养料的秘密,满意其好奇心”,难点是:“相识植物的茎能储存、幼儿手工制作运送水分和养料”。

我经由过程几组风趣的尝试及开导性提问,让幼儿在风趣的情境中自动探讨,从而形象直不雅的相识植物茎能储存、运送水分和养料,将抽象的科学常识变得普通易懂,使运动的难点得以有用的冲破。

连系本次运动目的,我做了两方面的预备:

1、常识履历预备:幼儿有炎夏天萎蔫的树木,雨后兴旺起来的履历

2、物资预备:两盆萎蔫的草本植物,去根芹菜多少,水盆,红蓝颜料,白色花朵(玫瑰火康乃馨)铰剪,杯子,橡皮筋

二、说教法

新《纲领》指出:“应成为幼儿运动的支撑者,互助者,引诱者”运动中应力图形成“互助探讨式的师幼互动”,是以,本次运动我除了和幼儿一路预备富厚的运动质料外,还接纳团体讲授,分组讲授和个体讲授相连系的构造情势和相宜的要领,详细的要领有:尝试法,不雅察法,开导提问法,这些要领的运用,降服了传统的说教情势,在运动中,我力图饰演好“引诱者”的脚色,幼儿园教育随笔用开导,引诱的方法,充实变更幼儿进修的努力性,让幼儿亲身着手操纵,在快活中得到常识,习得履历,同时造就幼儿的不雅察力、缔造力和乐于摸索的科进修惯。

本次运动计划在天然角用2天的时候完成运动目的。

三、说学法

本运动引诱幼儿经由过程尝试法、操纵法,归纳法等来得到常识,运动前我为幼儿供给尝试质料,放在天然角,经由过程开导性提问“你知道植物是怎么喝水的吗?”引发幼儿的探讨愿望。“那就让我们一路做个尝试吧”幼儿最喜好本身着手,这时间他们肯定会伎痒,等候着尝试,幼儿做完尝试后,隔段时候去不雅察并作记载,末了,用归纳法得出尝试结论,在全部运动历程中,我只管即便缔造前提让幼儿时候加入探讨运动,使他们感觉科学探讨的历程和要领,体验发明的兴趣,造就乐于探讨的科进修惯。

四、说运动法式

(一)、创设情境,引发幼儿探讨愿望,给幼儿2盆萎蔫的花

题目:1、这两盆花为什么萎蔫了?

2、你有什么措施让花从新兴旺起来?

这一环节,提出开放性的题目,让幼儿凭据已有履历自由评论辩论,出谋献策,办理题目,并将评论辩论得出的办理计划付诸举措,幼儿会拭目以待,效果会怎么呢?运动一开端就变更了幼儿探讨的努力性。

幼儿园教案(二)、一小时后不雅察效果,并评论辩论缘故原由

题目:哪盆花开始兴旺起来?为什么?幼儿评论辩论后得出结论,:将水浇在花盆里的那盆花开始兴旺起来,将水浇在叶子生的花不如前一盆花兴旺,为什么会涌现这种征象,我们来做尝试。

(三)、尝试

1、芹菜尝试

将芹菜的茎剪短一些,叶子摘失一些,(目标是让尝试结果跟显着,便于幼儿明白),把橡皮筋套在被子上,再装进一些水,并滴进一些红墨水,将芹菜插在被子里,并调解橡皮筋到水面地位作暗号。第二天不雅察:1、水面和橡皮筋的地位是否一样,(水面低于橡皮筋)

芹菜的茎有什么转变(变红了)

2、两色花尝试

先生将花朵的茎剪开,两个杯子各放进一些水,分离滴进红蓝墨水,将花朵剪开的茎分离插进差别的杯子。

第二天不雅察:1、看看花朵有什么转变(植物的茎将两种色彩的墨水往上吸)2、白花怎么样了?(酿成赤色和蓝色了)

这一环节,给幼儿分组,每组幼儿同时举行两组尝试给每个幼儿参验的时机,表现了《纲领》中科学范畴引导头脑:只管即便缔造前提让每个幼儿现实加入摸索运动,使他们感觉科学摸索的历程和要领,体验发明的兴趣。

(四)、评论辩论实验效果

题目:为什么会涌现这种征象?结论:植物的茎能吸取并运送水分和养料

这一环节。勉励幼儿凭据已有履历及尝试勇敢想象、思索,使幼儿的发散头脑得以扩大,在交换中摸索出植物的茎能吸取并运送水分和养料。

(五)、评论辩论植物的茎另有哪些功效?

题目:神仙掌在炎夏天好几天不消浇水,为什么逝世不了?结论:植物的茎另有储存水分和养料的感化.这一环节,提出更为开放性的题目。开导幼儿思索,进一步引发幼儿的摸索愿望。

五、说运动延长

幼儿和家长配合网络种种失常茎的植物,放在天然角为下节运动“失常茎”作预备。运动临时竣事了,但幼儿的摸索愿望和熟悉爱好却在延长,并将更多的关于奥妙的植物的内容渗出在多种运动中,使幼儿得到更多有益的常识履历,增进幼儿多方面本领的生长。

不知道本文《大班科学说课稿》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

科学说课稿:神奇的纸


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“大班科学说课稿:神奇的纸”!

一、说教材

《纲要》中提出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸,有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性,也有着相同的特点:易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛,所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题,如:“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧,纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值,既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密,又有利于长远发展,激发其创造的意识,且其教育资源丰富,有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等,对纸充满了好奇与探究。

根据《指南》科学领域水平目标中提出:“尝试运用基本的科学方法探究问题,能大胆提出问题,发表不同的意见,”以及本班幼儿探索欲望强,喜欢动手操作,能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流,会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看,我将《纸》定位为一个系列活动,本次活动《神奇的纸》是系列活动之一,着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性,寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中,这与新的课程标准指出:“孩子的学习要来源于游戏,来源于生活。”的情况相吻合的。

根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异,制定本次目标:

1、引导幼儿积极参与探索活动,发现纸的不同特性。

2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果,乐意与同伴交流。

3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。

活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性,既是本次活动的重点也是难点。

二、说活动准备

1、环境创设:师生共同布置时装表演的舞台

2、经验准备:

(1)教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体,因此,活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一,并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》,美术活动《染纸》《撕纸》等

(2)幼儿有记录、操作活动的经验。

3、物质准备:

(1)时装表演的VCD

(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

三、说教法学法:

1、课件激趣法:

托尔斯泰指出“成功的教学,需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察:“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装,让幼儿了解纸时装的材料及制作方法,从而激发幼儿参与的兴趣,及进行时装表演的欲望。

2、记录比较法

《纲要》中指出:“通过探索操作,每个人都有了自己的感受、体验和发现,在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性,或者有一些处于半意识状态东西,通过思考和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。”因此我采用了记录比较法,它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来,并通过比较,发现它们之间的秘密。活动中,我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较,它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。同时,在幼儿操作过程中,我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较,而且依次记录;帮助能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性,在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现,在相互的分享中,师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性,从而突破活动的重难点。

3、多感官观察发现法:

《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力,在观察中幼儿能主动参与,积极性高,能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践,如:用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸,感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同,动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中,因自己的成功发现而增强自信心,也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性,从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

四、说活动程序

1、课件引题、激发幼儿兴趣

(1)本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察:“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“是怎么做的?”既让幼儿复习了各种纸的名称,又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。

(2)交流讨论:“你想做什么样的时装?”“用什么材料制作?”

2、操作探索,拓展经验

(1)自选材料,初步感知

本环节我请幼儿选择自己喜欢的纸来做服装,并介绍自己的发现:“请你说说你选了哪几种纸,有什么发现?”使幼儿感知到纸除了名字不同,还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。

(2)操作记录,交流分享

在这个环节中,先让幼儿互相说说,“想用什么办法来做纸服装?”而后提出要求:“用喜欢的纸边做边比一比,它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。在孩子操作过程中,我针对能力不同的孩子进行不同的指导,鼓励能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较,而且依次记录;而对于能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性,最后鼓励幼儿用完整的语言,向同伴交流自己的记录发现,这时,我只充当一名观察者、倾听者,巧妙点拨幼儿活动中的闪光点,并在此基础上,师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动,生生互动中解决了本次活动的重难点。

3、联系生活,展开讨论:

启发幼儿说一说纸在生活中什么用途?我们要注意什么?教育幼儿爱惜纸张和书本,并且注意卫生与安全。

4、时装表演,体验快乐

《指南》中指出:“运用整合的思想,根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式,以达到最优化的结合。”本环节中,我充分挖掘本活动的教育价值,将艺术领域巧妙地融合在一起。让幼儿穿着自制的服装,在轻松活泼的音乐气氛中展示自我,品尝到成功的快乐。

5、活动延伸:

幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动,并注意各类活动之间的有机联系,发挥这些活动的互补作用,要做到在生活中学习,在游戏中学习。因此继续围绕纸的主题开展,如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动--——有趣的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动:“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教VCD——纸的燃烧”等。

关于“大班科学说课稿:神奇的纸”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

科学说课稿:面包机 幼儿园科学说课稿:面包机


一、教材分析:

随着身会的发展,科技产品越来越贴金人们的生活,给人民带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活,又服务于生活。面包是孩子们在日常生活中经常可以见到的,而如何使硬面包从新变得松软可口,对于孩子来说还是个疑问,这又不得不联系到现代生活中的科技产品——面包机。面包机对于我班幼儿来说还是十分新奇的,熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿操作与探索的欲望,因此,从幼儿熟悉的科技

成果入手,让孩子们接触和了解这些生动具体,形象可见的“科学技术”,感受科学技术对生活的影响,有益于激发和培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

大班幼儿平时求知欲强,好奇多问,对周围一切都非常关注,他们喜欢自由活动,渴望参加承认活动,盼望自己快点长大。本班幼儿对科技产品较感兴趣,在家里都看见过父母操作,但自己未必尝试过。因此,自己操作电器,对于大班幼儿来说相对有一定的难度,本次活动就将正确使用面包机作为难点。

二、活动目标及依据

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,因此,我根据幼儿的实际情况,从情感、认知、能力方面指定了以下目标:

1、感受现代科技产品面包机的优点,激发幼儿对科技产品的兴趣。

2、了解面包机的基本功用,学习使用面包机。

3、提高动手操作能力和动脑思考的积极性。

以上目标都在各活动环节中一一体现并完成,并落实到幼儿的身上,注重哟而的操作性、体验性和全面性。

重点:学习使用面包机,激发对科技产品的兴趣。

难点:正确使用面包机。

重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试,在实际操作中来解决的。

三、活动准备

准备是为具体活动目标服务的,同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,我为幼儿两次操作准备了两组材料:

第一组:干面包、开水、牛奶、电饭锅

第二组:面包机、干面包

四、活动过程

一、以故事形式引出课题。(3—5分钟)

“小熊家来了很多客人,可是家里的粮食已经吃完了,只剩下一些干面包,这可怎么办呢?正在小熊不知道怎么办的时候,小猴子走了过来说,我们来做个实验,使这些面包重新变得好吃起来。建议都被小动物们认同了,小熊就拿来了开水、牛奶等,开始行动了,小朋友愿不愿意帮助小熊?”

我班幼儿爱听故事,以故事形式设置悬念,一方面引起幼儿注意,激发幼儿的兴趣,另一方面又给幼儿充分的想象与探索空间。

二、幼儿动手做面包

(1)幼儿分撑组分别进行操作,教师巡回指导,并带着问题“你的面包

变成什么样了?”进行探索操作,激发幼儿的求知欲望,为下一个环节引出面包机作出铺垫与对比。

(2)对幼儿进行操作评价

让幼儿说你用了什么方法?

1、在电饭锅里的面包粘粘的,不好吃。

2、放进牛奶和水里的面包都湿湿的,不好吃!

小结:利用这些工具,面包有的太湿,有的太粘,让幼儿说说还有没有另外的好办法,激发幼儿爱动脑筋思考的能力,推动环节发展,引出面包机。

三、出示面包机

1、观察面包机的构造。

2、教师示范插上电源插头,边讲解边示范。

这里是实现重点的第一步,因此我用了讲解演示法,让幼儿更快地了解其功用,学习使用方法,为自己操作带来了进一步的推进。

3、个别幼儿操作,

并尝尝味道,与刚才有什么不同,为什么,引出面包机的好处。

四、幼儿操作面包机

这里是担待内的所在,幼儿通过自己的操作及老师的知道,共同来完成。

五、(1)共同享用,总结

作为活动的最后一个环节,总结也相当重要,这里主要是让幼儿再次感受现代科技产品的便利,并对其产生兴趣。

(2)延伸活动

请幼儿说说还有哪些好朋友产品,是谁发明的你想发明什么?

一、活动特色

通过孩子日常生活中常见的事物进行渗透,引导孩子进行主动的探索与发现,让孩子积极面对生活中出现的各种问题,整个活动孩子的主题地位明显,有的吃有的玩,孩子较感兴趣。

好文分享: 幼儿园说课稿(篇二)


作为一名优秀的幼儿园老师,课堂离不开我们准备的说课稿,为了让学生有兴趣参与学习,并与其他孩子交流,老师们会在上课前准备一份优质的说课稿,一份优秀的说课稿可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何突出重点来写幼儿园说课稿呢?以下是小编为大家精心整理的“好文分享: 幼儿园说课稿(篇二)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、说教材

“眼睛是心灵的窗户”,从孩子“呱呱”落地那一天起,他们就用好奇、搜索的眼睛,欣赏着妈妈的笑脸,甜甜的布娃娃,悠悠的蓝天和五颜六色的玩具,这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些,他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览,更是开阔了眼界,增长了见识,陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是,有时眼睛还会带给我们错觉。

如:旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯,吸引了一双双惊奇的眼睛,难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《新纲要》指出:引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望,我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》,本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动,通过活动,使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。

活动目标: 1、体会眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣。

2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣,激发幼儿的探索欲望。

活动重难点:

体会眼睛看到的错觉,并能说出自己观察到的现象。

二、说教法

本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动,并运用游戏、演示、提问、操作等方法,努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现,获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。

三、说学法

孩子是天生的发现家,生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中,幼儿通过看看、说说、玩玩,探索发现教师提供的错觉游戏材料,感受眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣,激发探索的欲望。

四、说活动程序

在以往的活动中,幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成第一环节:即活动的开始部分,我将以轻松、愉快的“指指点点”游戏,引入课题,使孩子自然进入活动状态。

第二环节:教师将以魔术师的身份出现,为幼儿变魔术,在“变、变、变”的神秘气氛中,快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问:我变出来的是什么?你怎么知道我变出来的是一束花呢?(引出眼睛),接着,我将进一步提问:我们的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到过什么?此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维,扩展幼儿的知识经验,产生“放眼大自然,世界真精彩”的美妙感受和情感体验。

第三环节:教师以诗一样的语言,总结幼儿看到的现象,向幼儿提出疑问,顺利向下一环节过渡,“看见花儿红的是眼睛,看到叶儿绿的是眼睛,可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细看”(教师适时出示图片)以疑问的语气发问:这幅图片上有两组圆,这两组中间的两个圆是一样大呢?还是一个大?一个小?这时,孩子可能说一个大,一个小,我就采取比比看的方法,引导幼儿观察。喔!原来两个圆是一样大的,这时,教师将以肯定的语气告诉幼儿,这就是眼睛给我们造成的错觉,从而引出本次活动的重点:眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒,请幼儿讲讲自己的发现,继续体会错觉现象。这时,孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来,迫不及待地想玩一玩、试一试,难道眼睛真会看错吗?从而顺利进入下一环节:操作、探索、发现。

幼儿园说课稿《好文分享: 小学科学说课稿》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园说课稿而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了幼儿园科学说课稿模板专题,希望您能喜欢!

相关推荐

  • [精品]小学科学说课稿如何写 作为一名合格的幼儿园老师,说课稿是我们工作中的一部分,为了提升学生的学习兴趣,我们都会事先准备好说课稿,有了说课稿才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《小学科学说课稿如何写》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!一、说教材说教材的地位...
    2022-05-21 阅读全文
  • 范文收藏: 小学科学说课稿写作范例 作为幼儿园教师,说课稿我们每个老师需要学会准备的东西,为了让小朋友们的学习基础打牢,我们一般会事先准备好说课稿,说课稿为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。作为新手老师,我们该怎么写幼儿园说课稿吗?下面的内容是小编为大家整理的范文收藏: 小学科学说课稿写作范例,希望能为您提供更多的参考。一.说...
    2022-05-24 阅读全文
  • 科学说课稿范本 一.语言 尊敬的老师大家好: 今天我说课的题目是《家用电器》,在我们的生活中,家用电器无处不在,此活动来源于生活。 一、说教材。 1、教材来源:此活动选材来源于生活。我们都知道,家用电器无处不在,随...
    2022-05-03 阅读全文
  • 科学说课稿:吹泡泡 一、说活动教材: 中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有效...
    2020-10-14 阅读全文
  • 分享范文:小学科学教案(980字) 我们常说,机会是留给有准备的人。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识,最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率,。教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢?以下是小编为大家收集的“分享范文:小学科学教案”仅供参考,欢迎大家阅读。一、导入新课...
    2022-08-18 阅读全文

作为一名合格的幼儿园老师,说课稿是我们工作中的一部分,为了提升学生的学习兴趣,我们都会事先准备好说课稿,有了说课稿才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《小学科学说课稿如何写》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!一、说教材说教材的地位...

2022-05-21 阅读全文

作为幼儿园教师,说课稿我们每个老师需要学会准备的东西,为了让小朋友们的学习基础打牢,我们一般会事先准备好说课稿,说课稿为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。作为新手老师,我们该怎么写幼儿园说课稿吗?下面的内容是小编为大家整理的范文收藏: 小学科学说课稿写作范例,希望能为您提供更多的参考。一.说...

2022-05-24 阅读全文

一.语言 尊敬的老师大家好: 今天我说课的题目是《家用电器》,在我们的生活中,家用电器无处不在,此活动来源于生活。 一、说教材。 1、教材来源:此活动选材来源于生活。我们都知道,家用电器无处不在,随...

2022-05-03 阅读全文

一、说活动教材: 中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有效...

2020-10-14 阅读全文

我们常说,机会是留给有准备的人。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识,最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率,。教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢?以下是小编为大家收集的“分享范文:小学科学教案”仅供参考,欢迎大家阅读。一、导入新课...

2022-08-18 阅读全文